Unit 2 Look at me!（导学案）-2025-2026学年接力版英语三年级下册

Unit 2 Look at me!（导学案） 一、设计思路 本导学案严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级核心素养要求，立足接力版三年级下册Unit 2《Look at me!》教材原文，以“身体部位认知、指令回应及简单描述”为核心主题，聚焦教材核心身体部位词汇、指令句型及字母Rr、Ss、Tt的认读书写，衔接Unit 1初次见面问候的基础句型，贴合三年级学生具象思维突出、乐于动手操作、喜欢肢体互动、对自身身体部位充满好奇的认知特点。 设计区别于先前Unit 1“社交问候”的核心思路，采用“情境激趣—词汇突破—指令操练—字母书写—总结梳理”的递进式设计，以教材中身体部位插图、核心对话、指令句范例、字母书写模板为核心依托，全程紧扣教材原文内容，不添加任何教材之外的词汇、句型、拓展内容及复杂活动设计，重点突出“肢体互动性”与“语言实用性”的结合，贴合三年级英语入门阶段的学习难度。 区别于先前学案侧重对话演绎的设计，本次重点突出“肢体联动与指令回应”，通过身体指认、动作模仿、指令接龙、字母描红等具象简单的活动，引导学生在动手、动口、动脑中感知、理解、运用目标语言，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，确保内容详细具体、层次清晰，严格控制字数在1800-2000字，贴合教材原文要求，不超纲、不拓展，全程围绕“Look at me!”主题展开，突出身体部位认知的核心。 二、新课标学习目标 （一）语言能力 1. 能准确认读、听懂教材核心词汇：head, face, nose, mouth, eye, ear, arm, hand, leg, foot，能清晰理解每个词汇对应的身体部位，结合教材插图和自身身体准确运用；能规范掌握核心句型：Look at me! This is my.... Touch your....，明确句型结构和含义，做到发音准确、语调自然，能在肢体互动中灵活运用指令句和描述句。 2. 能听懂教材中关于身体部位指认、指令回应的简短对话和指令，快速捕捉对话中的身体部位词汇和指令要求，能结合教材情境插图，主动用核心句型描述自己的身体部位、回应他人的指令，做到表达流畅、无明显语法错误。 3. 能认读、书写字母Rr、Ss、Tt，掌握其正确发音和书写规范，能认读以这三个字母开头的教材相关单词（ruler, star, taxi），能跟随录音跟读教材对话和指令句，模仿语音语调，做到贴合教材语境、不超纲，提升基础口语表达和字母书写能力。 （二）文化意识 1. 了解英语中身体部位的简单表达方式，知道身体部位词汇与中文对应关系，初步感知中西方关于身体部位表达的共性与简单差异，尊重不同国家的语言文化习惯，了解简单的肢体礼仪（如不随意触碰他人身体部位）。 2. 结合教材情境，养成认真倾听指令、主动配合互动、乐于展示自我的良好习惯，体会肢体互动与语言表达的关联，感知英语在日常交流中的实用性，培养文明互动、尊重他人的意识，落实新课标文化育人的基本要求。 （三）思维品质 1. 通过观察教材身体部位插图、指认自身身体、模仿指令动作，培养观察力、肢体协调能力和图文对应能力，能快速将身体部位与英语词汇、指令句对应起来，提升思维的敏捷性和直观性。 2. 在句型模仿、指令回应、字母书写中，学会区分不同身体部位的词汇和指令要求，能准确匹配字母与对应的单词，提升思维的准确性和条理性，培养简单的语言逻辑和肢体反应能力。 （四）学习能力 1. 掌握“肢体指认、模仿跟读、图文结合、字母描红”的基础英语学习方法，能主动借助教材插图、录音、字母范例，学习目标语言和字母书写，培养自主预习、自主模仿、主动回应的初步能力。 2. 乐于参与课堂肢体互动、指令操练、字母书写等活动，主动开口说英语、大胆展示自己的动作和书写，培养合作学习和主动表达的习惯，能及时纠正自身发音、动作和书写错误，提升学习主动性和积极性，感受英语学习的乐趣。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握教材核心身体部位词汇head, face, nose, mouth, eye, ear, arm, hand, leg, foot的认读、听懂和词义理解，能结合自身身体和教材插图准确指认并运用这些词汇。 2. 掌握核心句型Look at me! This is my.... Touch your....的结构和用法，能准确用句型描述自己的身体部位、回应他人的指令，做到指令回应迅速、表达准确。 3. 能正确认读、书写字母Rr、Ss、Tt，掌握其发音和书写规范，能认读教材中以这三个字母开头的相关单词，能听懂、跟读教材对话和指令句，理解其含义，贴合教材原文内容，不添加额外知识点。 （二）学习难点 1. 准确发音“ear”“arm”“foot”，注意单词的重音和发音要点，避免出现发音错误；清晰区分“eye”（单数）和“eyes”（复数）、“foot”（单数）和“feet”（复数）的发音和用法，避免混淆；掌握字母Rr、Ss、Tt的正确发音及书写规范，避免书写错误。 2. 能结合肢体动作，灵活运用核心句型描述身体部位和回应指令，避免机械模仿，做到表达贴合语境、语气自然；能准确匹配指令句与对应的肢体动作，不出现动作与指令不符的情况。 3. 能规范书写字母Rr、Ss、Tt，注意字母的占格要求，养成良好的书写习惯；能准确匹配字母与对应的教材单词，避免字母与单词混淆，落实基础语言运用的准确性要求。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾Unit 1所学的基础问候语（Good morning, Good afternoon, Nice to meet you.），能听懂并简单回应；回顾已学字母Oo、Pp、Qq，为学习Rr、Ss、Tt做好铺垫，不添加教材之外的旧知内容。 2. 预习新知： （1）认真阅读教材Unit 2主题页面和对话文本，观察教材中的身体部位插图，初步感知板块核心——身体部位的认知、描述和指令回应，了解对话围绕“Look at me!”展开，涉及身体部位的指认和简单描述。 （2）借助教材拼音提示，尝试认读核心身体部位词汇，结合自身身体猜测词义，不认识的单词做好标记，反复跟读，不深入探究复杂用法；初步感知字母Rr、Ss、Tt的发音和书写形状。 （3）默读教材对话和指令句，尝试找出对话中的核心句型，圈出不理解的句子，记录自己的疑问（如“ear怎么读”“Touch your nose.怎么回应”“字母Rr怎么写”），准备课堂交流，不添加教材之外的疑问和探究内容。 五、学习过程 （一）情境导入，衔接旧知 1. 旧知唤醒：教师以热情的态度，用Unit 1所学的问候语与学生互动：“Good morning, boys and girls! Nice to meet you.”引导学生回应“Good morning, teacher! Nice to meet you, too.”；再用“Good afternoon.”与学生打招呼，学生回应，激活旧知，营造轻松的课堂氛围，贴合教材衔接要求。 2. 情境创设：教师做出“指自己身体、邀请他人观察”的动作，笑着对学生说：“Look at me! Look at my face.”，引导学生观察教师的动作和表情，鼓励学生用中文说出自己看到的身体部位（脸、鼻子、眼睛等），自然引出本节课的核心主题——认识身体部位、用英语描述身体部位和回应指令。 3. 揭示课题：教师结合动作，再次强调：“Look at me! Today we will learn Unit 2 Look at me! We will learn to talk about our body parts in English.” 板书课题，引导学生齐读课题2遍，指导课题朗读语气（亲切、自然，突出邀请意味），明确本节课学习核心——用英语认识、描述身体部位，回应相关指令，学习相关字母。 （二）探究新知，突破重难点 1. 核心词汇学习（贴合教材） （1）词汇呈现：结合教材身体部位插图和自身肢体动作，逐一呈现核心词汇，每呈现一个词汇，结合教材语境讲解词义和发音，配合肢体指认动作帮助学生理解，避免超纲拓展，按教材呈现顺序教学： ① head：教师用手轻拍自己的头部，告诉学生“head”表示“头”，示范发音，引导学生跟读，强调发音要点，让学生跟着教师一起轻拍头部，边拍边读单词，结合动作感知词义。 ② face：教师用手轻抚自己的脸颊，告诉学生“face”表示“脸”，示范发音，引导学生跟读，让学生轻抚自己的脸，边做动作边读单词，结合教材插图中人物的脸部，加深理解。 ③ nose, mouth：教师分别指着自己的鼻子、嘴巴，告诉学生“nose”表示“鼻子”，“mouth”表示“嘴巴”，示范发音，引导学生跟读，让学生指着自己的鼻子、嘴巴，反复读单词，区分两个词汇的发音和含义。 ④ eye, ear：教师指着自己的眼睛、耳朵，告诉学生“eye”表示“眼睛”，“ear”表示“耳朵”，示范发音，强调“eye”是单数，“eyes”是复数，“ear”是单数，“ears”是复数，让学生指着自己的眼睛、耳朵，边指边读，结合教材插图，感知单复数差异。 ⑤ arm, hand, leg, foot：教师分别抬起自己的胳膊、伸出手、抬起腿、跺脚，告诉学生“arm”表示“胳膊”，“hand”表示“手”，“leg”表示“腿”，“foot”表示“脚”，示范发音，引导学生跟读，让学生跟着教师做相应动作，边做动作边读单词，巩固词义和发音，简单提及“foot”的复数是“feet”，不深入拓展。 （2）巩固认读：采用“教师领读—肢体指认跟读—小组互读—指名认读”的方式，让学生边指认自身身体部位、边跟读词汇，教师巡视指导，及时纠正发音错误，重点关注“ear”“arm”“foot”的发音和单复数区分，确保每个学生都能准确认读、理解词义，不添加额外词汇练习。 2. 核心句型学习（贴合教材） （1）句型感知：播放教材对话录音，引导学生带着问题听录音：“What does the teacher say? What body parts do they talk about?” 听完录音后，鼓励学生用中文简单回答，初步感知对话中的核心句型，结合教材对话文本，圈出核心句型。 （2）句型拆解与模仿：结合教材对话和肢体动作演示，逐一拆解核心句型，分步教学，确保学生理解和掌握，配合肢体动作强化记忆： ① 邀请观察句型：Look at me! 教师做出邀请学生观察的动作，示范句子“Look at me!”，引导学生跟读，强调语调（亲切、有邀请感），结合中文“看我！”理解含义；让学生互相邀请，边做动作边说句子，巩固句型运用。 ② 描述身体部位句型：This is my.... 教师指着自己的头部，示范句子“This is my head.”，慢速重复3遍，强调“This is my”的发音和用法，引导学生跟读，明确该句型用于描述自己的身体部位；邀请学生上台，指着自己的身体部位，用“This is my (身体部位).”进行描述，让学生在实践中感知句型含义和用法。 ③ 指令句型：Touch your.... 教师指着自己的鼻子，示范句子“Touch your nose.”，引导学生跟读，强调语调（清晰、有力，适合指令），结合中文“摸摸你的鼻子”理解含义；让学生跟着教师的指令，做出相应的肢体动作，如“Touch your ear.”“Touch your hand.”，反复练习，确保学生能快速回应指令。 （3）句型辨析：对比呈现描述不同身体部位的句型，引导学生观察：“This is my head.”“This is my nose.”，明确句型结构不变，只需替换后面的身体部位词汇；对比“Look at me!”（邀请观察）和“Touch your....”（指令），明确两个句型的不同用法和语气，结合教材例句，让学生反复朗读、配合动作练习，加深理解，避免句型混淆。 3. 教材对话学习与演绎 （1）对话理解：引导学生默读教材对话文本，结合插图和已学词汇、句型，理解对话完整含义；教师逐句讲解对话，梳理对话逻辑：邀请观察→描述身体部位→发出指令→回应指令，确保学生理解每句话的意思和语境，不添加额外对话内容。 （2）录音跟读：再次播放教材对话录音，学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音、语调及连读，边跟读边配合相应的肢体动作（邀请观察、指认身体、回应指令），教师巡视指导，纠正发音和语调错误；开展“分句接龙”活动，师生、生生之间接龙跟读，强化对话记忆，确保学生能流利跟读对话。 （3）角色演绎：组织学生分组进行角色扮演，每组2人，分别扮演教材中的教师和学生，结合肢体动作，脱离文本演绎对话；教师巡视指导，鼓励学生大胆做出相应的肢体动作，让对话更生动自然，重点关注学生句型运用的准确性、发音的规范性和动作与指令的匹配度，不添加教材外的对话内容。 4. 字母学习（贴合教材） （1）字母呈现：结合教材字母书写范例，逐一呈现字母Rr、Ss、Tt，示范字母的发音、书写顺序和占格要求，明确每个字母的大写和小写形式，结合教材中以这三个字母开头的单词（ruler, star, taxi），让学生感知字母发音与单词的关联，不添加额外单词。 ① Rr：示范发音，引导学生跟读，强调发音要点；示范书写，说明大写“R”占上中格，小写“r”占中格，书写顺序（先写竖，再写半圆和小竖），让学生在练习本上描红、仿写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。 ② Ss：示范发音，引导学生跟读，区分与其他字母的发音差异；示范书写，说明大写“S”和小写“s”均占中格，书写顺序（顺时针画曲线），让学生描红、仿写，重点关注书写的流畅性。 ③ Tt：示范发音，引导学生跟读，注意发音的准确性；示范书写，说明大写“T”和小写“t”均占上中格，书写顺序（先写横，再写竖），让学生描红、仿写，重点纠正小写“t”的书写错误，避免与其他字母混淆。 （2）巩固练习：采用“字母接龙”“字母匹配”的方式，让学生认读字母、区分大小写，将字母与教材中的对应单词进行匹配（如Rr-ruler, Ss-star, Tt-taxi），巩固字母的认读和书写，不添加教材外的字母和单词练习。 （三）情境应用，深化理解 1. 教材情境应用 呈现教材完整的身体部位情境图和指令句范例，引导学生分组完成“指令回应+句型描述”任务：每组由1人发出教材中的指令（如“Touch your mouth.”），其他成员快速做出相应动作，然后由动作完成者用句型“This is my mouth.”描述对应的身体部位，小组内轮流练习，教师巡视指导，确保学生能结合教材情境灵活运用句型、快速回应指令。 2. 生活化情境应用 结合教材身体部位情境，引导学生联系自身，模仿教材对话和指令，进行简单的情境演练：如“互相指认身体部位”，学生用核心句型交流，如：“—Look at me! This is my ear. —Touch your ear. —OK!” 鼓励学生大胆展示，教师点评指导，纠正表达错误和动作偏差，既巩固核心句型，又体会英语与自身身体的联系，不添加教材外的复杂情境。 3. 易错点辨析 针对学生容易出错的地方，结合教材对话和学生的错误案例，进行重点讲解和纠正：①“ear”“arm”“foot”发音不准，再次示范发音，让学生边跟读边纠正，重点关注发音要点；②混淆“eye”和“ears”、“foot”和“feet”的单复数，结合肢体动作和教材插图，再次强调区分方法；③字母Rr、Tt书写错误，再次示范书写，让学生反复描红，纠正笔画和占格；④指令回应不及时、动作与指令不符，通过反复操练，强化指令与动作的对应关系，不添加教材外的易错点。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主回顾：引导学生自主回顾本节课所学内容，尝试用自己的话总结：“今天我学会了哪些身体部位词汇？哪些句型？学会了哪些字母？能做什么？” 鼓励学生结合具体的词汇、句型和字母，说说自己能认识、描述身体部位，能回应相关指令，能认读、书写Rr、Ss、Tt，不重复教材原文，用自己的语言梳理知识。 2. 疑问交流：邀请几名学生分享自己的学习困惑，如“ear还是读不准”“字母Rr还是写不好”“指令回应不熟练”等，同伴之间互相帮助、解答疑问；教师针对学生的共性困惑，结合教材插图、对话录音和字母范例，再次重点讲解，确保每个学生都能理解、掌握所学知识。 3. 教师总结：梳理本节课的核心知识点，强调重点（身体部位词汇认读、句型运用、对话理解、字母书写）和难点（句型辨析、发音规范、字母书写、指令回应），结合新课标核心素养目标，鼓励学生课后结合教材插图，反复跟读对话、模仿发音、练习字母书写，主动用英语描述自己的身体部位、回应指令，养成良好的书写习惯和互动习惯，落实教材教学目标。 六、课后作业 1. 巩固词汇与句型：结合教材Unit 2插图和对话录音，反复跟读对话5-8遍，模仿录音的语音、语调，边跟读边做相应的肢体动作，做到发音准确、表达自然；认读并听写教材核心身体部位词汇，每个词汇写2遍，组1个简单短语（贴合教材语境），巩固词汇掌握。 2. 句型与字母练习：结合自身身体部位，用核心句型练习描述和指令回应，每天练习5-10分钟，强化句型运用和指令反应能力；认真练习字母Rr、Ss、Tt的书写，每个字母（大写+小写）写5遍，注意书写规范和占格要求，结合教材单词，巩固字母与单词的关联。 3. 情境表达：结合自己的身体，用英语向家人展示身体部位的描述和指令回应，运用本节课所学句型，不添加教材之外的复杂内容，培养口语表达能力和肢体互动能力。 七、板书设计 （一）课题 1. Unit 2 Look at me! （二）核心词汇（身体部位） 1. head 头 2. face 脸 3. nose 鼻子 4. mouth 嘴巴 5. eye 眼睛（复数：eyes） 6. ear 耳朵（复数：ears） 7. arm 胳膊 8. hand 手 9. leg 腿 10. foot 脚（复数：feet） （三）核心句型 1. 邀请观察： （1）Look at me! （看我！） 2. 描述身体部位： （1）This is my + 身体部位. （这是我的……。） （2）例：This is my head. / This is my nose. 3. 指令句： （1）Touch your + 身体部位. （摸摸你的……。） （2）例：Touch your ear. / Touch your hand. （四）字母学习（Rr, Ss, Tt） 1. Rr：大写R，小写r（大写占上中格，小写占中格），对应单词：ruler 2. Ss：大写S，小写s（均占中格），对应单词：star 3. Tt：大写T，小写t（均占上中格），对应单词：taxi （五）易错提醒 1. 发音：ear /ɪə(r)/、arm /ɑːm/、foot /fʊt/，注意重音和发音；区分eye/eyes、foot/feet的单复数发音。 2. 句型：区分Look at me!（邀请）和Touch your....（指令）的用法；描述身体部位时，注意my的正确使用。 3. 字母：注意Rr、Tt的书写占格；字母与对应单词准确匹配。 （六）核心素养落实 1. 语言能力：掌握身体部位相关词汇句型，能描述身体部位、回应指令，能认读书写3个字母。 2. 文化意识：了解中西方身体部位表达差异，养成文明互动、尊重他人的习惯。 3. 思维品质：培养观察力、肢体协调能力，能区分句型、字母、身体部位的不同用法。 4. 学习能力：掌握基础英语学习方法，乐于模仿、主动回应，养成良好书写和互动习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $