Unit 1 Nice to meet you!（导学案）-2025-2026学年接力版英语三年级下册

Unit 1 Nice to meet you!（导学案） 一、设计思路 本导学案严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级核心素养要求，立足接力版三年级下册Unit 1 Nice to meet you!教材原文，以“初次见面问候、人物介绍”为核心交际主题，聚焦教材核心词汇、基础问候句型及字母Oo、Pp、Qq的认读书写，衔接三年级上册基础问候语（Hello, Hi, Good morning）的已有知识，贴合三年级学生具象思维突出、乐于模仿、喜欢互动游戏、对新鲜社交场景充满兴趣的认知特点。 设计区别于先前模块挑战类、运动类学案的思路，采用“情境导入—词汇突破—句型习得—字母认读—总结梳理”的递进式思路，以教材中初次见面情境插图、核心对话、字母书写范例为核心依托，全程紧扣教材原文内容，不添加任何教材之外的词汇、句型、拓展内容及复杂活动设计，重点突出“社交礼仪渗透”与“基础语言运用”的结合，贴合三年级英语入门阶段的学习难度。 区别于先前学案侧重知识整合、能力挑战的设计，本次重点突出“基础性和模仿性”，通过情境模仿、对话跟读、字母描红、角色扮演等具象简单的活动，引导学生在真实的初次见面情境中感知、理解、运用目标语言，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，确保内容详细具体、层次清晰，严格控制字数在1800-2000字，贴合教材原文要求，不超纲、不拓展。 二、新课标学习目标 （一）语言能力 1. 能准确认读、听懂教材核心词汇：nice, meet, too, afternoon, welcome, from，能清晰理解每个词汇的词义，结合教材初次见面情境准确运用；能规范掌握核心句型：Good morning/afternoon. This is.... Nice to meet you. Nice to meet you, too. Thank you. You’re welcome.，明确句型结构和含义，做到发音准确、语调自然，能在简单情境中灵活运用。 2. 能听懂教材中关于初次见面问候、人物介绍、致谢回应的简短对话，快速捕捉对话中的关键信息（姓名、问候语），能结合教材情境插图，主动用核心句型进行简单的问候和人物介绍，做到表达流畅、无明显语法错误。 3. 能认读、书写字母Oo、Pp、Qq，掌握其正确发音和书写规范，能认读以这三个字母开头的教材相关单词（orange, pencil, quiet），能跟随录音跟读教材对话，模仿语音语调，做到贴合教材语境、不超纲，提升基础口语表达和字母书写能力。 （二）文化意识 1. 了解英语中初次见面问候、人物介绍的基本礼仪，知道“Nice to meet you.”是西方初次见面时的常用问候语，了解其与中文“很高兴认识你”的对应关系，初步感知中西方见面礼仪的简单差异，尊重不同国家的语言文化习惯。 2. 结合教材情境，养成礼貌待人、主动问候、乐于回应他人的良好交际习惯，体会问候语背后的友善与尊重，感知英语交际的实用性，培养文明交际的意识，落实新课标文化育人的基本要求。 （三）思维品质 1. 通过观察教材情境插图、模仿对话、识别字母，培养观察力、图文对应能力和语言模仿能力，能快速将问候语、字母与教材情境对应起来，提升思维的敏捷性和直观性。 2. 在句型模仿、字母书写、对话演绎中，学会区分不同问候语的使用场景（上午/下午），能准确匹配字母与对应的单词，提升思维的准确性和条理性，培养简单的语言逻辑能力。 （四）学习能力 1. 掌握“模仿跟读、图文结合、字母描红”的基础英语学习方法，能主动借助教材插图、录音、字母范例，学习目标语言和字母书写，培养自主预习、自主模仿的初步能力。 2. 乐于参与课堂情境模仿、对话跟读、字母书写等活动，主动开口说英语、大胆展示自己的书写和对话，培养合作学习和主动表达的习惯，能及时纠正自身发音和书写错误，提升学习主动性和积极性，感受英语学习的乐趣。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握教材核心词汇nice, meet, too, afternoon, welcome, from的认读、听懂和词义理解，能结合教材初次见面情境准确运用这些词汇，配合表情和动作理解词义。 2. 掌握核心句型Good morning/afternoon. This is.... Nice to meet you. Nice to meet you, too. Thank you. You’re welcome.的结构和用法，能准确进行初次见面问候、人物介绍和致谢回应。 3. 能正确认读、书写字母Oo、Pp、Qq，掌握其发音和书写规范，能认读教材中以这三个字母开头的相关单词，能听懂、跟读教材对话，理解对话含义，贴合教材原文内容，不添加额外知识点。 （二）学习难点 1. 准确发音“meet”“too”“afternoon”，注意单词的重音和发音要点，避免出现发音错误；清晰区分“Good morning”和“Good afternoon”的使用场景，避免混淆；掌握字母Qq的发音及书写规范，避免书写错误。 2. 能结合教材初次见面情境，灵活运用核心句型进行问候和人物介绍，避免机械模仿，做到表达贴合语境，语气自然；理解介词from的简单用法，能初步运用“He’s/She’s from....”表达国籍，不超纲拓展。 3. 能规范书写字母Oo、Pp、Qq，注意字母的占格要求，养成良好的书写习惯；能准确匹配字母与对应的教材单词，避免字母与单词混淆，落实基础语言运用的准确性要求。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾三年级上册所学的基础问候语（Hello, Hi, Good morning），能听懂并简单回应；回顾已学字母，为学习Oo、Pp、Qq做好铺垫，不添加教材之外的旧知内容。 2. 预习新知： （1）认真阅读教材Unit 1主题页面和对话文本，观察教材中的初次见面情境插图（不同人物见面问候、握手的场景），初步感知板块核心——初次见面的问候和人物介绍，了解对话围绕“问候、介绍”展开。 （2）借助教材拼音提示，尝试认读核心词汇nice, meet, too, afternoon, welcome, from，结合插图猜测词义，不认识的单词做好标记，反复跟读，不深入探究复杂用法；初步感知字母Oo、Pp、Qq的发音和书写形状。 （3）默读教材对话，尝试找出对话中的核心句型，圈出不理解的句子，记录自己的疑问（如“meet怎么读”“Nice to meet you.怎么回应”“字母Qq怎么写”），准备课堂交流，不添加教材之外的疑问和探究内容。 五、学习过程 （一）情境导入，衔接旧知 1. 旧知唤醒：教师以热情的态度，用三年级上册所学的问候语与学生互动：“Good morning, boys and girls!”引导学生回应“Good morning, teacher!”；再用“Hi!”“Hello!”与学生打招呼，学生回应，激活旧知，营造轻松的课堂氛围，贴合教材衔接要求。 2. 情境创设：出示教材初次见面情境插图，引导学生观察：“Look at the picture. There are two new friends. They are meeting for the first time. What do they say?” 鼓励学生用中文说出自己看到的场景（打招呼、握手），猜测他们可能说的话，自然引出本节课的核心主题——初次见面的问候和人物介绍。 3. 揭示课题：教师结合情境，微笑着对学生说：“When we meet new friends, we can say ‘Nice to meet you!’ Today we will learn Unit 1 Nice to meet you!” 板书课题，引导学生齐读课题2遍，指导课题朗读语气（亲切、友善），明确本节课学习核心——用英语进行初次见面问候、人物介绍，学习相关字母。 （二）探究新知，突破重难点 1. 核心词汇学习（贴合教材） （1）词汇呈现：结合教材情境插图和简单动作、表情，逐一呈现核心词汇，每呈现一个词汇，结合教材语境讲解词义和发音，配合表情、动作帮助学生理解，避免超纲拓展： ① nice：教师面带微笑，做出友善的表情，告诉学生“nice”表示“美好的、友善的”，示范发音，引导学生跟读，强调发音要点，结合句子“Nice to meet you.”感知词义，让学生模仿微笑的表情，加深理解。 ② meet：教师做出与学生握手的动作，告诉学生“meet”表示“遇见、认识”，示范发音，引导学生跟读，结合句子“Nice to meet you.”理解用法，让学生互相握手，模仿“遇见”的动作，感知词义。 ③ too：教师先说“Nice to meet you.”，再补充说“Nice to meet you, too.”，强调“too”表示“也”，示范发音，引导学生跟读，结合语境理解“too”的用法，让学生尝试回应教师的问候，运用“too”。 ④ afternoon：结合时间（下午上课），告诉学生“afternoon”表示“下午”，“Good afternoon.”表示“下午好”，示范发音，引导学生跟读，区分“Good morning”和“Good afternoon”的使用场景，结合教材插图中的下午情境，加深记忆。 ⑤ welcome, from：结合教材人物介绍情境，简单讲解“welcome”表示“欢迎”，“from”表示“来自”，示范发音，引导学生跟读，结合句子“You’re welcome.”“He’s from China.”感知词义，不深入拓展用法，贴合教材要求。 （2）巩固认读：采用“教师领读—表情/动作跟读—小组互读—指名认读”的方式，让学生边做动作、边带表情跟读词汇，教师巡视指导，及时纠正发音错误，重点关注“meet”“too”“afternoon”的发音，确保每个学生都能准确认读、理解词义，不添加额外词汇练习。 2. 核心句型学习（贴合教材） （1）句型感知：播放教材对话录音，引导学生带着问题听录音：“What do the two friends say when they meet? Who do they introduce?” 听完录音后，鼓励学生用中文简单回答，初步感知对话中的核心句型，结合教材对话文本，圈出核心句型。 （2）句型拆解与模仿：结合教材对话和情境演示，逐一拆解核心句型，分步教学，确保学生理解和掌握，配合表情、动作强化记忆： ① 问候句型：Good morning/afternoon. 教师结合时间，分别示范“Good morning.”（上午）和“Good afternoon.”（下午），引导学生跟读，强调语调（亲切、自然），让学生结合时间，互相问候，巩固句型运用，区分使用场景。 ② 人物介绍句型：This is.... 教师出示教材人物头饰（如教材中的Tom、Lily），向学生介绍：“Look! This is Tom.” 慢速重复3遍，强调“This is”的发音，引导学生跟读，明确该句型用于介绍他人；邀请学生上台，用“This is (同学姓名).”进行介绍，让学生在实践中感知句型含义和用法。 ③ 初次见面问候：Nice to meet you. 教师与学生握手，示范句子“Nice to meet you.”，引导学生跟读，强调语气（友善、热情），结合中文“很高兴认识你”理解含义；再示范回应句“Nice to meet you, too.”，引导学生跟读，让学生互相握手，练习问候与回应。 ④ 致谢与回应：Thank you. You’re welcome. 教师向学生说“Thank you.”，示范回应“You’re welcome.”，引导学生跟读，结合简单场景（如学生帮忙递东西），练习致谢与回应，贴合教材情境，不添加额外场景。 （3）句型辨析：对比呈现“Good morning”和“Good afternoon”，引导学生区分使用场景（上午/下午）；对比“Nice to meet you.”和“Nice to meet you, too.”，明确问候与回应的对应关系，结合教材例句，让学生反复朗读、配合动作练习，加深理解，避免句型混淆。 3. 教材对话学习与演绎 （1）对话理解：引导学生默读教材对话文本，结合插图和已学词汇、句型，理解对话完整含义；教师逐句讲解对话，梳理对话逻辑：问候→介绍→初次见面问候→回应，确保学生理解每句话的意思和语境，不添加额外对话内容。 （2）录音跟读：再次播放教材对话录音，学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音、语调及连读，边跟读边配合相应的表情和动作（微笑、握手、介绍），教师巡视指导，纠正发音和语调错误；开展“分句接龙”活动，师生、生生之间接龙跟读，强化对话记忆，确保学生能流利跟读对话。 （3）角色演绎：组织学生分组进行角色扮演，每组2-3人，分别扮演教材中的角色，结合人物头饰，脱离文本演绎对话；教师巡视指导，鼓励学生大胆做出相应的表情和动作，让对话更生动自然，重点关注学生句型运用的准确性、发音的规范性，不添加教材外的对话内容。 4. 字母学习（贴合教材） （1）字母呈现：结合教材字母书写范例，逐一呈现字母Oo、Pp、Qq，示范字母的发音、书写顺序和占格要求，明确每个字母的大写和小写形式，结合教材中以这三个字母开头的单词（orange, pencil, quiet），让学生感知字母发音与单词的关联，不添加额外单词。 ① Oo：示范发音，引导学生跟读，强调发音要点；示范书写，说明大写“O”和小写“o”的占格（均占中格），书写顺序（顺时针画圆），让学生在练习本上描红、仿写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。 ② Pp：示范发音，引导学生跟读，区分与其他字母的发音差异；示范书写，说明大写“P”占上中格，小写“p”占中下格，书写顺序（先写竖，再写半圆），让学生描红、仿写，重点关注小写“p”的占格和笔画。 ③ Qq：示范发音，引导学生跟读，注意发音的准确性；示范书写，说明大写“Q”占上中格，小写“q”占中下格，书写顺序（先画圆，再写小竖），让学生描红、仿写，重点纠正小写“q”的书写错误，避免与“p”混淆。 （2）巩固练习：采用“字母接龙”“字母匹配”的方式，让学生认读字母、区分大小写，将字母与教材中的对应单词进行匹配（如Oo-orange, Pp-pencil, Qq-quiet），巩固字母的认读和书写，不添加教材外的字母和单词练习。 （三）情境应用，深化理解 1. 教材情境应用 呈现教材完整的初次见面情境图，引导学生分组完成“情境演绎”任务：每组领取一套教材配套的人物头饰，结合教材对话，完整演绎初次见面的问候、介绍流程，要求运用所学核心句型，配合表情和动作，做到发音准确、表达流畅，教师巡视指导，确保学生能结合教材情境灵活运用句型。 2. 生活化情境应用 结合教材初次见面情境，引导学生联系自身校园生活，模仿教材对话，进行简单的情境演练：如“新同学来班级”，学生用核心句型进行问候、介绍，如：“—Good morning. This is Li Ming. —Nice to meet you. —Nice to meet you, too.” 鼓励学生大胆展示，教师点评指导，纠正表达错误，既巩固核心句型，又体会英语与校园生活的联系，不添加教材外的复杂情境。 3. 易错点辨析 针对学生容易出错的地方，结合教材对话和学生的错误案例，进行重点讲解和纠正：①“meet”“too”“afternoon”发音不准，再次示范发音，让学生边跟读边纠正，重点关注发音要点；②混淆“Good morning”和“Good afternoon”的使用场景，结合时间和教材插图，再次强调区分方法；③字母Qq书写错误，再次示范书写，让学生反复描红，纠正笔画和占格；④介词from用法不熟练，结合教材简单例句，再次讲解基础用法，不添加教材外的易错点。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主回顾：引导学生自主回顾本节课所学内容，尝试用自己的话总结：“今天我学会了哪些词汇？哪些句型？学会了哪些字母？能做什么？” 鼓励学生结合具体的词汇、句型和字母，说说自己能进行初次见面问候、人物介绍，能认读、书写Oo、Pp、Qq，不重复教材原文，用自己的语言梳理知识。 2. 疑问交流：邀请几名学生分享自己的学习困惑，如“afternoon还是读不准”“字母Qq还是写不好”“句型运用不熟练”等，同伴之间互相帮助、解答疑问；教师针对学生的共性困惑，结合教材插图、对话录音和字母范例，再次重点讲解，确保每个学生都能理解、掌握所学知识。 3. 教师总结：梳理本节课的核心知识点，强调重点（词汇认读、句型运用、对话理解、字母书写）和难点（句型辨析、发音规范、字母书写、介词用法），结合新课标核心素养目标，鼓励学生课后结合教材插图，反复跟读对话、模仿发音、练习字母书写，主动用英语进行初次见面问候，养成礼貌交际和良好书写的习惯，落实教材教学目标。 六、课后作业 1. 巩固词汇与句型：结合教材Unit 1插图和对话录音，反复跟读对话5-8遍，模仿录音的语音、语调，边跟读边做相应的表情和动作，做到发音准确、表达自然；认读并听写教材核心词汇（nice, meet, too, afternoon, welcome, from），每个词汇写2遍，组1个简单短语（贴合教材语境），巩固词汇掌握。 2. 句型与字母练习：结合初次见面场景，用核心句型练习问候和人物介绍，每天练习5-10分钟，强化句型运用能力；认真练习字母Oo、Pp、Qq的书写，每个字母（大写+小写）写5遍，注意书写规范和占格要求，结合教材单词，巩固字母与单词的关联。 3. 情境表达：结合自己的校园生活，用英语向家人或同学展示初次见面的问候和人物介绍，运用本节课所学句型，不添加教材之外的复杂内容，培养口语表达能力。 七、板书设计 （一）课题 1. Unit 1 Nice to meet you! （二）核心词汇 1. nice 美好的、友善的 2. meet 遇见、认识 3. too 也 4. afternoon 下午 5. welcome 欢迎 6. from 来自 （三）核心句型 1. 问候： （1）Good morning. （上午好。） （2）Good afternoon. （下午好。） 2. 人物介绍： （1）This is.... （这是……。） （2）例：This is Tom. 3. 初次见面问候与回应： （1）Nice to meet you. （很高兴认识你。） （2）Nice to meet you, too. （我也很高兴认识你。） 4. 致谢与回应： （1）Thank you. （谢谢你。） （2）You’re welcome. （不客气。） 5. 国籍表达： （1）He’s/She’s from.... （他/她来自……。） （2）例：He’s from China. （四）字母学习（Oo, Pp, Qq） 1. Oo：大写O，小写o（占中格），对应单词：orange 2. Pp：大写P，小写p（大写占上中格，小写占中下格），对应单词：pencil 3. Qq：大写Q，小写q（大写占上中格，小写占中下格），对应单词：quiet （五）易错提醒 1. 发音：meet /miːt/、too /tuː/、afternoon /ˌɑːftəˈnuːn/，注意重音和发音；Qq发音准确，避免混淆。 2. 句型：区分Good morning（上午）和Good afternoon（下午）的使用场景；回应Nice to meet you. 需加too。 3. 字母：注意Pp和Qq的小写书写，区分占格；字母与对应单词准确匹配。 （六）核心素养落实 1. 语言能力：掌握问候、介绍相关词汇句型，能进行简单交际，能认读书写3个字母。 2. 文化意识：了解中西方初次见面礼仪差异，养成礼貌交际习惯，尊重不同文化。 3. 思维品质：培养观察力、图文对应能力，能区分句型、字母的不同用法。 4. 学习能力：掌握基础英语学习方法，乐于模仿、主动表达，养成良好书写习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $