云南省玉溪第一中学（北校）2025-2026学年高二下学期期中考试历史试题

**基本信息** 玉溪一中高二历史期中卷以中国史为主、世界史为辅，覆盖古今中外关键节点，通过图文史料与跨时空比较，考查唯物史观与时空观念等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|35/70|先秦至现当代中外史，如贾湖遗址聚落（时空观念）、《新青年》文章（史料实证）|情境创设多元，结合考古图、表格数据与经典文献| |非选择题|2/30|古代廉政建设（家国情怀）、东西文化传播比较（历史解释）|注重综合应用，如37题要求自拟论题阐释，契合高考开放探究趋势|

玉溪一中2025—2026学年下学期高二年级期中考 历史学科参考答案 一、选择题（70分，共35小题，每题2分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A C D C C D D C C 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 C B C B A C A A D B 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 D A C B B B A C D B 题号 31 32 33 34 35 答案 B D B D D 二、非选择题（30分，36题18分，37题12分） 36．（18分）【答案】 （1）实践经验：建立考绩制度，明确廉政标准；塑造廉政文化；立法惩贪；倡俭助廉；完善官吏选拔、监督与考核制度；统治者率先垂范。（每点2分，任答5点10分） （2）重要价值：澄清吏治，规范官员行为；遏制贪腐，缓和社会矛盾；提高行政效率和国家治理水平；丰富中华优秀传统文化；为后世廉政建设提供历史经验。（每点2分，任答4点8分） 【解析】 （1）据材料“早在西周时期，就有以‘六廉’为内容的考绩制度”，可得建立考绩制度，明确廉政标准；据材料“管仲倡导‘修以成廉’，认为‘廉’是治国的四大纲维之一”“墨家提出‘任贤选能’，把包括‘廉洁’在内的道德标准放在首位”，可得塑造廉政文化；据材料“李悝所作《法经》规定：‘丞相受金，左右伏诛’”，可得立法惩贪；据材料“知识分子从私塾、乡学到国子监都必须熟读儒家经典，……使‘清廉为政’的思想成为社会共识”，可得倡俭助廉；据材料“政府往往根据廉贪情况和政绩优劣对官员进行奖惩”，可得完善官吏选拔、监督与考核制度；据材料“唐太宗反复论述了‘廉俭兴国、贪奢丧邦’的道理，……节俭自律”，可得统治者率先垂范。 （2）据材料“早在西周时期，就有以‘六廉’为内容的考绩制度”“管仲倡导‘修以成廉’，认为‘廉’是治国的四大纲维之一”“墨家提出‘任贤选能’，把包括‘廉洁’在内的道德标准放在首位”“李悝所作《法经》规定：‘丞相受金，左右伏诛’”等，并结合所学知识，注意从整体上把握到材料总体立意，具体可以围绕“澄清吏治”、“遏制贪腐”、“提高行政效率和国家治理水平”、“丰富中华优秀传统文化（廉政文化）”以及“为后世提供历史经验”等层面思考和作答，言之成理即可。 37．（12分）【答案】 论题：古代东西方文化传播的方式与影响存在显著差异（2分） 阐释：古代中国文化传播以和平交流为核心方式，通过丝绸之路贸易、使节互访、宗教传播等途径展开。如丝绸之路将茶叶、丝绸、四大发明等传播至世界，佛教经西域传入中国并本土化。这种传播方式以经济文化交流为纽带，注重“和而不同”，既推动了中国文化的对外辐射，也促进了外来文化与中华文明的融合，强化了中华帝国的文化向心力，构建了以中国为核心的东亚文化圈。古代希腊罗马文化传播则和平与武力并存，贸易往来、殖民扩张、武力征服是主要途径。罗马帝国通过军事征服将罗马法、拉丁语传播至地中海沿岸，通过殖民扩张输出政治制度与生活方式。这种传播方式带有鲜明的殖民性与强制性，既推动了希腊罗马文化在欧洲的传播，奠定了西方文明的基础，也因武力征服引发被征服地区的反抗，随着帝国衰落，文化传播的影响力逐渐减弱。（8分） 总结：古代东西方文化传播方式的差异，根源在于各自的政治体制、经济形态与文化传统。和平交流彰显了中华文明的包容性，武力扩张体现了希腊罗马文明的扩张性，二者共同推动了世界文化的多元发展与交融。（2分） 【解析】 首先，明确论题。紧扣材料中“古代中国和古代希腊罗马在文化传播的过程中，传播方式、传播内容和结果影响等方面均呈现了明显的异同”以及图片核心信息，结合所学古代史知识，精准提炼出“古代东西方文化传播的方式与影响存在显著差异”这一具体论题，既呼应材料核心观点，又明确了阐释的核心方向。其次，阐述观点。结合材料中东西方文化传播的差异指向，分别依托所学古代史知识补充具体史实、细化分析，确保阐释贴合论题核心。先聚焦古代中国，明确其文化传播以和平交流为核心，围绕丝绸之路贸易、使节互访、宗教传播等具体途径展开，列举丝绸之路将中国茶叶、丝绸、四大发明等物质与科技成果传播至中亚、西亚及欧洲，同时佛教经西域传入中国后完成本土化改造，与儒家、道家思想融合的史实，进而分析这种和平传播方式“和而不同”的特点，以及其在推动中国文化对外辐射、促进外来文化与中华文明交融、强化文化向心力、构建东亚文化圈等方面的积极影响。再转向古代希腊罗马，明确其文化传播呈现和平与武力并存的双重特征，和平传播依托海外贸易、城邦间学术交流展开，武力传播则通过殖民扩张、军事征服推进，结合希腊通过海外殖民传播哲学思想、建筑艺术，罗马帝国通过军事征服推广罗马法、拉丁语及政治制度的史实，详细分析这种传播方式的殖民性与强制性特质，以及其在奠定西方文明基石的同时，因武力压迫引发被征服地区反抗、导致文化传播影响力随帝国衰落而减弱的局限，整体做到分述清晰、对比鲜明、史论结合，精准回应论题中“方式与影响”的差异核心。最后，总结升华。回归材料与论题，深入挖掘东西方文化传播方式差异的根源，关联所学中古代中国与希腊罗马不同的政治体制、经济形态和文化传统，既概括了两种传播模式的不同特质，又上升到“共同推动世界文化多元发展与交融”的高度，实现了对论题的深化。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 玉溪一中2025-2026学年高 二 下学期期中考试双向细目表（历史） 题型 题号 主题 知识 模块 考 查 内 容 教材对应点 对应课标要求 情境创设 学科素养 关键能力 难度 易 中 难 选择题 1 中华文明的起源 中国古代史 新石器时代及其文化遗存 《中外历史纲要（上）》第1课“中华文明的起源与早期国家” 通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系- 学术情境 唯物史观、时空观念、家国情怀 获取和解读历史信息、历史理解 √ 2 百家争鸣与儒家思想 中国古代思想史 孔子思想与儒家学派 《中外历史纲要（上）》第2课“诸侯纷争与变法运动” 了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义-36 学习情境 唯物史观、历史解释、家国情怀 获取和解读历史信息、历史理解 √ 3 中华文化的发展历程 中国古代文化史 中华文化的发展历程（宋元） 《中外历史纲要（上）》第12课“辽宋夏金元的文化” 了解辽宋夏金元时期在文化方面的新变化；认识北方少数民族政权在统一多民族国家发展中的作用-41 学术情境 时空观念、历史解释、家国情怀 获取和解读历史信息、历史理解与解释 √ 4 中国古代选官制度 中国古代政治史 科举制 《中外历史纲要（上）》第7课“制度的变化与创新”；选择性必修1第5课“中国古代官员的选拔与管理” 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征；认识科举制在选拔官员中的重要作用-56 学习情境 历史解释、史料实证 获取和解读历史信息、历史分析 √ 5 宋元时期的经济发展 中国古代经济史 宋元时期农业的发展 《中外历史纲要（上）》第11课“辽宋夏金元的经济与社会” 了解宋元时期农业、手工业、商业及对外贸易的发展，认识经济重心南移的完成- 学术情境 唯物史观、时空观念 获取和解读历史信息、历史分析 √ 6 元朝的政治制度 中国古代政治史 行省制度 《中外历史纲要（上）》第10课“辽夏金元的统治” 通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用-69 学习情境 时空观念、历史解释、家国情怀 获取和解读历史信息、历史理解与解释 √ 7 明清时期的经济发展 中国古代经济史 明清农业发展 《中外历史纲要（上）》第15课“明至清中叶的经济与文化” 了解明清时期社会经济的重要变化；认识高产作物引进对中国社会发展的影响-80 学术情境 唯物史观、时空观念 获取和解读历史信息、历史分析 √ 8 清朝的地方治理 中国古代政治史 地方行政制度（清朝）；西南：改土归流（清朝） 《中外历史纲要（上）》第14课“清朝的鼎盛与危机”；选择性必修1第11课“中国古代的民族关系与对外交往” 了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措，认识统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解改土归流政策及其对西南民族地区治理的影响- 学术情境 时空观念、历史解释、家国情怀 获取和解读历史信息、历史理解与解释 √ 9 辛亥革命与思想解放 中国近代史 中华民国建立与《中华民国临时约法》；维新思想兴起 《中外历史纲要（上）》第19课“辛亥革命” 了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及历史局限性；了解《中华民国临时约法》的主要内容及意义- 学习情境 唯物史观、历史解释、家国情怀 获取和解读历史信息、历史理解与解释 √ 10 新文化运动 中国近代思想史 新文化运动（思想主张） 《中外历史纲要（上）》第20课“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化” 了解新文化运动的主要内容及其对近代中国思想解放的影响，认识新文化运动在批判封建礼教、传播民主科学思想方面的历史作用- 学习情境 历史解释、家国情怀 获取和解读历史信息、历史分析 √ 11 马克思主义的传播 中国近代思想史 马克思主义中国化 《中外历史纲要（上）》第22课“五四运动与中国共产党的诞生” 认识马克思主义在中国传播的史实及其对中国历史发展的重大意义；理解马克思主义与中国革命实际相结合的历史过程- 学术情境 唯物史观、历史解释 获取和解读历史信息、历史分析 √ 12 中国革命新道路 中国近代史 工农武装割据的实践 《中外历史纲要（上）》第21课“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路” 认识中国共产党开辟革命新道路的意义；了解“工农武装割据”思想的形成与实践- 学习情境 唯物史观、时空观念、家国情怀 获取和解读历史信息、历史分析与解释 √ 13 红军长征与战略转移 中国近代史 长征胜利90周年 考查革命精神 《中外历史纲要（上）》第22课“红军长征” 认识红军长征的意义，了解长征途中重大事件，理解中国共产党开辟革命新道路的艰难历程；认识中国共产党根据形势变化及时调整战略方针的实事求是精神 学术情境 唯物史观、时空观念、历史解释 获取和解读历史信息、历史分析 √ 14 全民族浴血奋战 中国近代史 西南联大与抗战精神 《中外历史纲要（上）》第24课“全民族浴血奋战与抗日战争的胜利” 了解敌后战场的抗战史事，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱；理解敌后抗日根据地建设对于坚持持久抗战的重要作用 学习情境 唯物史观、时空观念、家国情怀 获取和解读历史信息、历史理解与分析 √ 15 新中国初期的经济建设 中国现代史 国民经济的恢复 《中外历史纲要（上）》第25课“中华人民共和国成立和向社会主义的过渡” 了解新中国成立后巩固政权和恢复国民经济的主要措施；理解国民经济恢复对于向社会主义过渡的重要意义- 学术情境 唯物史观、时空观念 获取和解读历史信息、数据分析 √ 16 中国特色社会主义理论 中国现代史 邓小平理论 《中外历史纲要（上）》第28课“改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就” 认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义；理解改革开放以来中国在理论创新方面取得的重大成就- 社会情境 唯物史观、历史解释、家国情怀 获取和解读历史信息、历史分析 √ 17 新时代中国特色大国外交 中国现代史 中国特色大国外交和构建人类命运共同体；全球治理体系 《中外历史纲要（上）》第30课“新时代中国特色社会主义的伟大成就”；选择性必修1第14课“当代中国的外交” 了解习近平新时代中国特色社会主义思想；认识构建人类命运共同体理念对全球治理体系变革的重大意义- 社会情境 历史解释、家国情怀 获取和解读历史信息、历史分析与评价 √ 18 古代战争与文化交融 世界古代史 亚历山大帝国；亚历山大远征 《中外历史纲要（下）》第2课“古代世界的帝国与文明的交流”；选择性必修3第11课“古代战争与地域文化的演变” 了解亚历山大远征的过程及其对东西方文化交流的影响；认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机- 学习情境 时空观念、历史解释 获取和解读历史信息、历史理解 √ 19 古代西亚文明 世界古代史 两河流域文明 《中外历史纲要（下）》第1课“文明的产生与早期发展”；选择性必修3第3课“古代西亚、非洲文化” 知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点及其形成的不同时空条件；理解两河流域文明在人类文化史上的开创性意义- 学习情境 唯物史观、时空观念 获取和解读历史信息、历史理解 √ 20 中古西欧封建社会 世界中古史 中古西欧王权强化 《中外历史纲要（下）》第3课“中古时期的欧洲” 通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期欧洲文明的特点- 学术情境 唯物史观、历史解释 获取和解读历史信息、历史理解与分析 √ 21 中古西欧宗教与社会 世界中古史 中古西欧的基督教会 《中外历史纲要（下）》第3课“中古时期的欧洲” 通过了解中古时期欧洲地区的宗教和社会变化，认识这一时期欧洲文明的特点；理解基督教会在中古西欧社会中的特殊地位和作用- 学术情境 唯物史观、历史解释 获取和解读历史信息、历史分析与比较 √ 22 新航路开辟与世界格局 世界近代史 商品的世界性流动带来的影响；早期殖民扩张的影响（对世界） 《中外历史纲要（下）》第7课“全球联系的初步建立与世界格局的演变” 了解新航路开辟所引发的全球性流动及其对世界各区域文明的不同影响；理解早期殖民扩张对世界格局演变的深远影响- 学习情境 唯物史观、时空观念、历史解释 获取和解读历史信息、历史分析与评价 √ 23 物种交流与明清经济 中外历史关联 明清农业发展；物种交换 《中外历史纲要（上）》第15课“明至清中叶的经济与文化”；《中外历史纲要（下）》第7课“全球联系的初步建立与世界格局的演变” 了解明清时期高产作物引进对中国社会经济发展的影响；认识新航路开辟后物种大交换的历史意义- 社会情境 唯物史观、时空观念、历史解释 获取和解读历史信息、历史分析 √ 24 欧洲宗教改革 世界近代史 宗教改革的扩展 《中外历史纲要（下）》第8课“欧洲的思想解放运动”；选择性必修1第9课“近代西方的法律与教化” 了解加尔文、英国国教等宗教改革运动的主要内容；认识宗教改革对欧洲社会发展的深远影响- 学术情境 唯物史观、历史解释 获取和解读历史信息、历史理解与分析 √ 25 中华文化的世界影响 中外文化交流史 中华文化对世界的影响（对欧洲及其它地方）；启蒙运动背景 《中外历史纲要（下）》第8课“欧洲的思想解放运动”；选择性必修3第2课“中华文化的世界意义” 从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华文化的世界意义；了解中华文化对欧洲启蒙运动的影响- 学术情境 历史解释、家国情怀 获取和解读历史信息、历史分析与解释 √ 26 马克思主义的诞生 世界近代史 《共产党宣言》的主要内容 《中外历史纲要（下）》第11课“马克思主义的诞生与传播” 通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，了解《共产党宣言》的主要内容，理解马克思主义产生的世界意义- 学习情境 唯物史观、历史解释 获取和解读历史信息、历史理解 √ 27 工业革命的影响 世界近代史 工业革命的影响；工业革命后生活方式的变化 《中外历史纲要（下）》第10课“影响世界的工业革命”；选择性必修2第5课“工业革命与工厂制度” 通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响- 生活情境 唯物史观、时空观念、历史解释 获取和解读历史信息、历史分析与评价 √ 28 拉丁美洲的民族独立运动 世界近代史 拉丁美洲的独立运动后经济缓慢发展的原因 《中外历史纲要（下）》第13课“亚非拉民族独立运动” 通过了解亚非拉人民的抗争，理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响；认识拉美独立后经济发展缓慢的历史原因- 学术情境 唯物史观、历史解释 获取和解读历史信息、历史分析与因果推断 √ 29 一战后国际秩序 世界现代史 一战后的国际秩序 《中外历史纲要（下）》第14课“第一次世界大战与战后国际秩序” 通过了解第一次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动；了解凡尔赛—华盛顿体系的建立及其内在矛盾- 学习情境 时空观念、历史解释 获取和解读历史信息、历史分析 √ 30 苏联社会主义建设的探索 世界现代史 苏联模式具体措施 《中外历史纲要（下）》第15课“十月革命的胜利与苏联的社会主义建设” 列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训- 学术情境 唯物史观、历史解释 获取和解读历史信息、历史分析与评价 √ 31 史学理论与方法 历史学理论与方法 史学研究方法 选修课程“史学入门” 了解历史学研究的基本方法和途径；培养史料辨析和历史解释能力- 学术情境 史料实证、历史解释 史料辨析、历史探究 √ 32 二战后新兴国家的发展 世界现代史 第三世界的兴起 《中外历史纲要（下）》第21课“世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展” 通过了解第二次世界大战后第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题；理解第三世界兴起对世界格局的影响- 社会情境 唯物史观、时空观念、历史解释 获取和解读历史信息、历史理解 √ 33 冷战与国际关系 世界现代史 冷战的表现 《中外历史纲要（下）》第18课“冷战与国际格局的演变” 通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响 学习情境 时空观念、历史解释 获取和解读历史信息、历史分析与因果推断 √ 34 新时代中国的外交 中国现代史 十八大以来中国特色大国外交；中国方案 《中外历史纲要（上）》第30课“新时代中国特色社会主义的伟大成就”；选择性必修1第14课“当代中国的外交” 了解新时代中国特色社会主义的伟大成就；认识中国特色大国外交战略和构建人类命运共同体理念的中国方案对世界和平与发展的重要意义- 社会情境 历史解释、家国情怀 获取和解读历史信息、历史分析与评价 √ 35 当代世界面临的挑战 世界现代史 人类发展面临的问题（和平与安全方面） 《中外历史纲要（下）》第23课“和平发展合作共赢的时代潮流” 通过了解冷战结束后世界的发展特点以及出现的全球性问题，认识人类社会面临的机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流- 社会情境 历史解释、家国情怀 获取和解读历史信息、历史分析与评价 √ 非选择题 36 中国古代监察制度与廉政文化 中国古代政治史 中国古代官员监察制度的特点；中国古代廉政文化 选择性必修1《国家制度与社会治理》第5课“中国古代官员的选拔与管理” 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度；能够客观地评价中国古代的官员考核和监察制度，认识到中国古代的官员管理制度对促进官员规范履职、提高行政效率、维护国家稳定的重要作用和局限性-3 学术情境 唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀 获取和解读历史信息、历史分析与归纳、历史解释与评价 √ √ 37 古代东西方文化交流与对比 中外文化交流史 古代东西方文化交流、对比 选择性必修3《文化交流与传播》第9课“古代的商路、贸易与文化交流”；《中外历史纲要（上）》第4课“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”；《中外历史纲要（下）》第2课“古代世界的帝国与文明的交流” 了解丝绸之路等古代商路上中国与西方之间的物质、技术和精神文化交流，理解贸易活动对文化交流的促进作用；认识不同文化的交流互鉴是人类文明发展的重要动力-41-44 学术情境 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 获取和解读历史信息、历史分析、历史比较、历史解释与评价 √ 满分：100 分 考试时间： 75 分钟 预估均分：65 http://zy.gdedu.gov.cn/studio/index.php?r=studio/post/view&id=67710&sid=300106https://wenku.baidu.com/view/3bfe3be4e309581b6bd97f19227916888486b999.htmlhttps://www.renrendoc.com/paper/464107364.htmlhttps://research.bakclass.com/listen/courseDetail?lesson_id=726305https://www.renrendoc.com/paper/307310662.htmlhttps://doc.21cnjy.com/p-22207358.html $ 玉溪一中2025—2026学年下学期高二年级期中考 历史学科试卷 总分：100分，考试时间：75分钟 命题人：宝俊华 审题人：高一历史备课组 一、选择题：本大题共35小题，每小题2分，共70分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1．图1为河南贾湖遗址聚落示意图，聚落中心为公共活动所用的大房子，周围则分布着圆形或方形的一般住房，其房门均朝向中心的公共场所。这可以用来说明当时（　　） 图1 A．等级秩序观念萌发 B．集体认同意识形成 C．早期国家形态出现 D．社会贫富差距拉大 2．孔子对“天”的存在采取了“敬而远之”的态度。他在编订《诗经》时，对其中大量的怨天、骂天的诗句并不删除，而《论语》中使用的“天”的频率较早期典籍大大降低，同时“仁”、“礼”则被大量使用。材料主要体现出孔子（　　） A．浓厚的现世关怀 B．反对敬天保民 C．限制君权的诉求 D．倡导无为而治 3．唐宋官员遭贬谪后，虽处仕途低潮，却不约而同地选择治民建功。如韩愈因谏迎佛骨被贬潮州，仍兴修水利、教化百姓，深受爱戴。这一现象主要源于（　　） A．科举制度的实施 B．忠君观念的强化 C．儒家伦理的浸润 D．阶级利益的趋同 4．下表所示为唐、宋、清三代贡院搜检规定的演变情况。据此可知，这一制度的设立（　　） 朝代 规定内容 唐朝 唐武德以来规定：礼部阅试之日，皆严设兵卫，荐棘围之，搜索衣服，讥诃出入，以防假滥焉 宋朝 宋真宗曾规定：不得怀挟书策，犯者撵出，殿一举 清朝 统治者规定：生儒入场，细加搜检。如有怀挟片纸只字者，先于一体枷间一月，问罪发落，搜检员役系知情容隐者同罪 A．标志科举选官制度发展完善 B．反映出主流价值观发生变革 C．有效阻滞了科场舞弊的现象 D．有利于保证科考的公平公正 5．辽朝寺田的捐施、购买、占有、继承等都有相关的法律文书，并刻石为证；寺田上的耕耘者，确为双重纳税的寺庄“二税户”；寺田和寺院园林中，种植着辽地特有的粮蔬与果木；寺田“产品”盈余，还催生了僧人的放贷经营活动。这些从侧面折射出辽朝（　　） A．经济结构发生根本性改变 B．土地兼并现象异常严重 C．农耕经济得到进一步发展 D．加强对寺院的全面管控 6．1262年，元朝设陕西四川行中书省。1286年，元朝决定将陕西四川行中书省分治，将原属利州（今四川省广元市）的大巴山以北地区（今陕西省汉中、安康地区）割属陕西行省，其余地区设立四川行省。元政府旨在（　　） A．兼顾强化中央集权和提高行政效率 B．推进边疆与内地管理一体化 C．割撤四川外围屏障以强化中央统治 D．实现对地方事务的全权管理 7．表1是不同时期江南地区一般家庭的粮食生产统计表。据此可推知江南地区（　　） 表1   16世纪中叶 19世纪初期 户有耕地（亩） 25 10 亩产量（石） 稻2.5 稻3、麦1 总产量（折合成稻，石） 62.5 37 耕作人数 夫妇2 农夫1 A．耕地面积大幅减少 B．高产作物得到推广 C．传统耕作模式瓦解 D．经济结构发生变化 8．有学者指出：唐朝虽占领了很多地方，但没有完全建立起府、州、县，更未登记户籍；元明时期云南、贵州等一大半地区都由土司管辖，不向朝廷上报户籍；清朝对今天的云南、贵州、湖北、湖南、甘肃等许多长期没有建立行政区的地域都进行了直接统治，实施户籍登记的范围超过了以往任何朝代。这说明清朝（　　） A．对西南地方管理的强化使中枢秘书机构产生 B．统治疆域的面积在中国古代历史上最为广阔 C．赋役改革推动户籍登记加强了对百姓人身束缚 D．在籍人口增多的原因之一是推行改土归流政策 9．1898年，康有为在《请断发易服改元折》中主张剪辫易服，以“与机器相容”“免为外人指笑”；1912年，南京临时政府颁布《剪辫通令》，限令国民二十日内剪辫，“有不遵者，以违法论”。这两种主张的共同之处在于都（　　） A．主张以法治手段推行变革 B．体现了对清朝统治的否定 C．旨在推动中国近代化进程 D．受到西方民权思想的影响 10．下表所示为《新青年》刊发的部分文章。这些文章集中反映了（　　） 出版时间 文章标题 作者 1915年9月 《敬告青年》 陈独秀 1917年1月 《文学改良刍议》 胡适 1918年5月 《狂人日记》 鲁迅 1919年5月 《我的马克思主义观》 李大钊 A．文学革命影响社会风气 B．民主与科学观念的传播 C．新文化运动的思想转向 D．马克思主义被广泛接受 11．毛泽东曾回忆，他是“先学列宁的东西，后读马克思、恩格斯的书”，才在理论上开始掌握了马克思主义。从瑞金时期到延安时期，他反复阅读列宁的《两个策略》《“左派”幼稚病》，吸取了列宁极具实用性的创造和经验。他的阅读史表明（　　） A．苏俄城市革命具备合理性 B．马克思主义获得广泛传播 C．革命理论需立足中国实践 D．社会主义革命出现新方向 12．1934年，中华苏维埃共和国开展节省运动，指出“节省每一粒米、每一个铜板去为着战争，是一切革命群众应当的责任”。农民、学生省吃俭用支援前线，机关干部也主动捐粮并自带伙食办公。通过运动，财政收入大大增加，节约的风气也大大增长。这有利于（　　） A．稳定陕甘宁边区的经济 B．增强红军反“围剿”力量 C．粉碎国民党的全面进攻 D．适应民族战争的备战需求 13．长征途中，中共中央曾先后计划在湘西、川黔边、川西等地建立根据地，均因敌情变化及不符合北上抗日战略而未果。1935年9月到达甘肃哈达铺后，毛泽东从缴获的国民党报纸上得知陕北有相当规模的红军和稳固的根据地，随即果断作出“到陕北去”的决策。这说明（ ） A. 落脚点的选择完全依赖偶然因素 B. 国民党新闻审查在西北形同虚设 C. 战略目标坚定与行动灵活相统一 D. 革命重心完成了从南到北的转移 14．据统计，西南联大历史学系共设6组选修课，史籍名著选读组、断代史组、专门史组均以中国史课程为主。同时，该系教师陈寅恪讲唐代政治史“合中西新旧冶于一炉”，钱穆著《国史大纲》旨在“唤起国民对国家民族之温情与敬意”，雷海宗主讲西洋史亦注重“中外历史之比较”。上述教研活动体现出西南联大史学（ ） A．固守传统治史路径 B．强化通专结合育人 C．贯彻学术独立精神 D．涵养民族文化自信 15．1949年11月，文化部发布《关于开展新年画工作的指示》，新年画创作运动兴起。下图为1950年张建文创作的新年画《门画（门神）》。该年画（　　） A．契合工农业生产恢复的需要 B．宣传了农村生产关系的变革 C．得益于“双百方针”的推行 D．反映了群众政治地位的提高 16．1980年7月，邓小平说：“对如何实现小康，我作了一些调查，让江苏、广东、山东、湖北、东北三省等省份，一个省一个省算账。我对这件事最感兴趣。八亿人口能够达到小康水平，这就是一件很了不起的事情。你们河南地处中原，你们算账的数字是‘中原标准’‘中州标准’，有一定的代表性。”邓小平此举意在（　　） A．打破计划经济体制对经济发展的束缚 B．强化东部沿海省份的经济示范作用 C．探索符合中国国情的现代化建设路径 D．建立全国统一的小康社会评价标准 17．下表中，中美全球化路径的分歧主要体现在（　　） 中美全球化路径对比 维度 美国主导的全球化路径 中国倡导的全球化路径 核心理念 小院高墙、排他性俱乐部 开放包容、互联互通、人类命运共同体 产业策略 技术脱钩、压制中国 自主创新、产业链完整、绿色科技合作 贸易体系 强化双边同盟、推行“对等关税” 深化“一带一路”、市场多元化 治理模式 基于规则的“自由主义秩序” 共商共建共享的“共生秩序” 未来愿景 维持以美国为中心的全球化金字塔 构建更加平等、多元、平衡的全球化新格局 A．全球治理的理念 B．贸易体系的主导权 C．技术创新的方向 D．外交方略的总布局 18．亚历山大远征军中有一支由生物学家、医生、史学家和测距员组成的考察队伍，他们在随军东征中记录沿途自然现象、地理情况与民族风貌，致力于建立一套包含民族志、生物志和地理志在内的全面知识体系。亚历山大此举意在（　　） A．适应帝国治理现实需求 B．推广希腊和马其顿文化 C．构建世界科学知识体系 D．扩大区域文明之间交流 19．下表为古代两河流域部分法典前言中的内容，据此可知古代两河流域（　　） 法典名称 颁布时间 部分核心理念和思想 《乌尔那穆法典》 约公元前2100年 保护孤儿、寡母、穷人不受富人和豪强的欺压；消灭暴力、冤屈和罪行，在国土中建立正义。 《里皮特—伊什塔尔法典》 约公元前1930年 王权神授予伊辛城女神和国王，国王替天行道，建立公正；消除冤屈，驱逐仇恨、强权和战争，为了苏美尔和阿卡德（人民）获得幸福。 《汉谟拉比法典》 约公元前1750年 造福于人民，在国中彰明正义，消灭邪恶和罪行，使强不凌弱。 A．公平正义的理念得到贯彻 B．君权神授被广泛认可 C．法律旨在维护奴隶主利益 D．法治理念具有传承性 20．中世纪欧洲，“祖国”概念多局限于地域范畴。法兰克王国时期，宗教人士常将教会安危、君主统治与国家利益并提；部分君主沿用古罗马时期象征国家领袖的“祖国之父”称号。这反映出当时欧洲（　　） A．庄园经济逐渐走向瓦解 B．国家主权意识不断增强 C．王权与教权间斗争激烈 D．思想解放运动蓬勃开展 21．查理大帝致信教皇：“我的天职是用武力保卫教会，使它不受异教徒的攻击蹂躏，在教会内部确保教会的纯正信仰。而圣父，你的职责是用祈祷支持我的武力。”教皇英诺森三世说，“教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光是向太阳借来的。”这反映了中世纪西欧（　　） A．国王利用教会扩大疆域 B．教权高于世俗王权的现实性 C．教俗之间的并立与斗争 D．教权与王权的相互依赖关系 22．17世纪中叶，荷兰人将咖啡移植到锡兰岛，后咖啡被传到印度、印度尼西亚等地。18世纪初，咖啡传入拉丁美洲，这里成了日后世界咖啡的主产区。由此可知，咖啡的传播（　　） A．助力资本主义世界市场拓展 B．成为欧洲殖民扩张主要动力 C．推动亚非拉经济的独立发展 D．促成全球贸易体系最终形成 23．以下两幅图片均与清朝经济相关。读图可知，当时中国（　　） 清朝前期玉米、甘薯推广种植图 16—18世纪世界白银生产、出口和接收示意图 A．政治经济制度优于西方 B．受小农经济限制已落后于西方 C．受世界经济发展的影响 D．已经产生了民族资本主义企业 24．英王亨利八世因教皇拒绝批准其离婚请求，于1534年促使国会通过《至尊法案》，宣布英王为英格兰教会的最高首领。这一举措的直接后果是英国脱离了罗马天主教会，但亨利八世并未在教义和仪式上做出实质性改革。直至爱德华六世及伊丽莎白一世时期，英国国教才在教义上逐渐向新教靠拢。这一过程反映出，英国的宗教改革（　　） A．以信仰自由为根本宗旨 B．呈现出鲜明的政治主导特征 C．彻底实现教会的民主化 D．深受加尔文教派的直接影响 25．伏尔泰将孔子阐释为不言怪力乱神的智者，并认为儒家思想体现了“自然神论”与道德哲学的典范。他特别推崇孔子的“己所不欲，勿施于人”“以直报怨，以德报德”等思想，认为基督只是禁人作恶，而孔子却劝人行善。这可用于说明中华文化（　　） A．为欧洲政治变革提供了蓝图 B．为欧洲启蒙运动提供了思想资源 C．促进了中西文化的平等交流 D．通过宗教传播影响欧洲思想革新 26．马克思、恩格斯认为：“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的……无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，尽可能快地增加生产力的总量。”据此可知，马克思、恩格斯旨在（　　） A．倡导和平改良以实现社会的变革 B．揭示人类社会发展的客观规律 C．主张保留资本主义生产资料私有制 D．强调资产阶级推动了历史进步 27．表3为两次工业革命对国际政治影响变化对比表。据表可知，该变化（　　）                        表3 阶段 核心国家 国际竞争焦点 国际政治变动特征 第一次工业革命 英国优势显著 商品市场与原料产地 殖民范围持续扩大 第二次工业革命 多强竞争并立 世界殖民地与势力范围 国家冲突风险逐步上升 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》 A．体现了唯物史观基本原理 B．表明了科技的决定性作用 C．说明英国中心地位的丧失 D．推动了殖民体系初步形成 28．19世纪中后期，独立后的拉丁美洲国家，在贸易问题上发生了“欧洲派”与“美洲派”之争。“美洲派”希望实行贸易保护主义，以保护脆弱的正在起步的本土工业；“欧洲派”则提倡有利于大土地所有者的自由贸易，最终“欧洲派”赢得胜利。据此可推知，这一政策（　　） A．推动了拉美工业化的实现 B．助推拉美民族民主革命完成 C．加深了拉美经济的依附性 D．促进了拉美国家政局的稳定 29．1823年，美国提出“美洲是美洲人的美洲”的门罗主义；1904年，“罗斯福推论”公开宣称美国可作为西半球的“国际警察”，直接干预美洲各国事务；一战前后，“威尔逊推论”突破地域局限，提出“世界是美国人的世界”的主张，完成了从传统门罗主义到“新门罗主义”的演变。这一演变反映了美国（　　） A．“美国优先”外交原则的回归 B．对外政策由防御转向进攻 C．维护传统西半球的势力范围 D．谋取全球霸权的战略诉求 30．从1928年开始，苏联大规模招募外国专家，向外国专家支付丰厚的薪酬，并为其修建专属公寓、配套专用商店与文体设施，设立外籍子女专属学校。据统计，截至1933年1月，在重工业领域，就有2429位外国专家在苏联工作。这表明当时苏联（　　） A．继续推行新经济政策 B．利用西方技术推进工业化 C．应对经济危机的影响 D．力图缓和与西方国家矛盾 31．20世纪上半叶，斯宾格勒的《西方的没落》与汤因比的《历史研究》相继问世。他们摒弃了将历史视为直线进步的观点，转而将文明视为经历起源、成长、衰落到解体的有机体，并承认非西方文明的独立价值。这一史学范式的转变（　　） A．标志着西方中心论走向终结 B．体现西方文明优越论的反思 C．受到马克思主义史学的影响 D．表明研究重心已转向全球史 32．1956年，埃及总统纳赛尔宣布将苏伊士运河公司收归国有，引发了英法的军事干预。然而，美国在联合国提出停火决议并向英国施加金融压力，苏联也以核威慑支持埃及，最终迫使英法撤军；中国将2000万瑞士法郎现金无偿送给埃及人民。与此同时，纳赛尔在万隆会议上倡导的不结盟运动获得众多新兴独立国家的响应。这一系列事态发展表明（　　） A．二战后英法殖民体系的崩溃 B．国际格局多极化趋势不可逆转 C．美苏联手助推埃及实现独立 D．国际力量出现分化与重组趋势 33．1965年，世界反法西斯战争胜利20周年之际，美国发行的纪念邮票以诺曼底登陆为核心画面，苏联发行的纪念邮票则以斯大林格勒战役、攻克柏林为核心主题。这一现象本质上反映了（　　） A．美苏注重塑造自身国际形象 B．冷战对峙下历史话语权的争夺 C．欧洲是美苏冷战的核心阵地 D．二战战场的历史定位存在争议 34．中共十八大以来，中国政府发出了共建“一带一路”的倡议，发起创办亚投行、设立丝路基金，并积极举办“一带一路”高峰论坛、APEC会议、G20杭州峰会、金砖国家领导人厦门会晤、亚信峰会等一系列外交活动。这表明新时代中国（　　） A．致力于构建中华文化圈 B．侧重应对地区安全问题 C．主导构建新型国际秩序 D．注重拓展多边外交关系 35．下列选项中，材料与结论相符的是（　　）   材料 结论 A 1496年，西班牙在海地岛建立了第一个永久性殖民地圣多明各。 1804年，海地建立了拉丁美洲第一个独立的国家 西属拉丁美洲殖民地基本实现了独立 B 1882年，祖国党领袖、爱国军官阿拉比领导埃及军民进行了反抗英国侵略的斗争 埃及成为独立的君主立宪国家 C 1936年，墨索里尼宣布兼并埃塞俄比亚。埃塞俄比亚人民坚持游击战争，与反法西斯同盟国军队一起，击败了意大利侵略军 武装斗争是非洲人民反抗帝国主义的主要斗争形式 D 2015年，联合国气候变化巴黎大会通过《巴黎协定》。这份有法律约束力的协定，为2020年后全球应对气候变化作出了安排 该协定有利于推动全球气候治理体系的改革与完善 二、非选择题：本大题共2小题，共30分。 36．阅读材料，完成下列要求。（18分） 材料 “廉者，政之本也。”早在西周时期，就有以“六廉”为内容的考绩制度。春秋战国时期，管仲倡导“修以成廉”，认为“廉”是治国的四大纲维之一。墨家提出“任贤选能”，把包括“廉洁”在内的道德标准放在首位。李悝所作《法经》规定：“丞相受金，左右伏诛”。至封建社会，除法律规定以外，知识分子从私塾、乡学到国子监都必须熟读儒家经典，牢记义利观、公私观等要求，使“清廉为政”的思想成为社会共识。唐太宗反复论述了“廉俭兴国、贪奢丧邦”的道理，力行“去奢省费”，节俭自律。朱元璋更进一步总结历史上的经验教训，指出“惟俭养德，惟侈荡心”“自古王者之兴，无不由于勤俭；其败亡，未有不由于奢侈”。为督促官员廉洁，政府往往根据廉贪情况和政绩优劣对官员进行奖惩。古代监察官员几乎占全国官员的五分之一，他们品秩不高，但充当“天子耳目”，位低而权重。 ——摘编自尹贵斌主编《中国古代廉政思想史简编》 （1）根据材料并结合所学知识，归纳中国古代廉政建设的实践经验。（10分） （2）根据材料并结合所学知识，分析中国古代廉政文化的重要价值。（8分） 37．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 古代中国和古代希腊罗马在文化传播的过程中，传播方式、传播内容和结果影响等方面均呈现了明显的异同（见图3）。 图3 根据材料并结合古代史知识，以“东西文化传播”为主题，任选角度进行阐释。（要求：自拟论题，史论结合，逻辑清晰。） 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $可口 玉溪一中2027届高二下学期期中考 考号 钢 简组 历史答题卡 [0] [o] [0] [o] [0] [0] 姓名： 班级： 考场/座位号： ] [1] [1] [ [2] [2] [2] 3] [3] [3] [3] [3] ESE 1.答题前请将姓名、班级、考场、准考证号填写清楚。 [4 [4] [4] [4] [4] [4] 2.客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净 5] [5] [5] [51 注意事项 3.主观题答题，必须使用黑色签字笔书写。 [6] [6] [6] [6] 4.必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。 [7] 5.保持答卷清洁、完整。 [8] 56 正确填涂 缺考标记☐ [sj [9] [9] [9] [9] [9] 、 选择题(70分，共35小题，每题2分) 1[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 16[A][B][C][D] 2I[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] I7[A][B][C][D] 22[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 8[A][B][C][D] 13[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 23[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] 14[A][B][C][D] I9[A][B][C][D] 24[AJ[B][C][D] 5[A][B][C][D] 10[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 20[A][B][C][D]25[A][B][C][D] 26[A][B][C][D] 3I[A][B][C][D] 27[A][B][C][D] 32[A][B][C][D] 28[A][B][C][D] 3S[A][B][C][D] 29[A][B][C][D] 34[A][B][C][D] 30[A][B][C][D] 35[A][B][C][D] 非选择题(30分，36题18分，37题12分) 36.(18分) (1)(10分) (2)(8分) 囚囚■ ■ 口 请勿在此区域作答或 者做任何标记 U 37.(12分) ■ 囚■囚 ■