第33技 新材料作文审题立意技巧-备战2026年高考语文作文写作36技精讲课堂（全国通用）

高考写作技巧系列课件 33 高考写作技巧 新材料作文审题立意技巧 目录 壹 考情分析 贰 命题预测 叁 策略解密 肆 真题解析 考情分析 命题轨迹透视 近年来，新材料作文主要分化为引语式作文和任务驱动式作文两大类型，二者在命题形式、考查重点上各有侧重，且均频繁出现在全国卷及各省市高考真题中。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 新材料作文 题量与分值 题量:2023年前以任务驱动作文为主，2023年之后，多为引语类作文，如2023年新高考1卷、2025年全国一卷。 分值:60分。 两类作文均立足高考“价值引领、素养导向”的命题原则，聚焦家国情怀青年使命、文化传承、时代发展等核心主题，均要求考生跳出“套作模板”，以真实体验、深刻思辨构建文章，既要有对材料的解读，也要有对现实的洞察。 题型与题干 题型:作文写作 题干:所给材料(或单则，或多则)+写作导引+写作要求。 4 考情分析 从高考评卷实践来看，影响作文成绩的最重要的因素是是否切合题意。在结构、语言等方面不出现“硬伤”的前提下，切题成为打动“特殊读者(评卷人)”的主要因素。要打动评卷人，立意与众不同，显得尤其重要。在高考作文评分中，符合题意分为四个等级: 一等为“切合题意”，指审题准确、深刻、独到； 二等为“符合题意”，指审题准确，在命题要求范围内，但个性爸彩不鲜明; 三等为“基本符合题意”，指审题大体准确，中心基本明确，但论述或叙述时有游离中心的现象; 四等为“偏离题意”，指完全脱离题意、指向范围和要求。 5 关于作文的“分等评分” (一)基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 6 关于作文的“分等评分” (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，"发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。发展等级评分。 不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2.丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法(1)文句有表现力 4.有创意:(12)见解新颖(13)材料新鲜(14)构思精巧(15)推理想象有独到之处(16)有个性特征 7 命题预测 依托材料逻辑链，强化思辨关联度:引语式作文侧重引语的逻辑勾连，任务驱动式作文则强化情境逻辑的完整性。 聚焦题型本质，深化素养考查维度:引语式作文核心考查"引语内涵解读+时代价值转化”能力，需考生深挖概念内涵、厘清边界。任务驱动式作文核心要素从“观点表达”转向“问题解决”。 题型融合创新，丰富写作情境载体:引语式作文将延续“单一引语深化+多则引语整合"两类，新增“引语+简笔情境”融合形式。任务驱动式作文将强化情境应用型与权衡选择型的融合。      8 命题预测 新材料 作 文 高频考法 未来趋势 高频考法1:引语材料作文(单则或多则) 高频考法2:任务驱动型作文 趋势 举例:【2023年新高考|卷】(单则材料)好的故事,可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧;好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象......故事是有力量的。 举例:【2022年新高考卷】(感悟思考型)复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 【形式分析】“引语+简笔情境”融合形式 9 策略解密 新材料作文命题形式特点 01 新材料作文审题立意方面存在的问题 02 新材料作文审题立意技巧 03 新材料作文命题形式特点 Part 01 策略解密 新材料作文是自2006年全国高考后出现的一类材料作文题型，即提供一则或多则材料并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料，然后根据自己对材料的感悟、理解，自主确定写作角度、立意、文体和标题。相较于其他作文命题形式，新材料作文在近几年的高考作文中出现频率较高。 教育部教育考试院编写的《高考试题分析（2024）年版·语文》在分析2023年的高考作文命题时指出：形式上以新材料作文为主，主要采用“材料+导引语+写作要求”的模式，注重情境设计，以任务驱动作文，进行反套路化命题设计。从分析中可看到一些新材料作文的命题特点。 策略解密 一、新材料作文命题形式特点 1.命题构成要素 新材料作文题主要由三部分构成，一是“材料”，为文章立意所服务。二是“导引语”，规定了写作任务，常见的导引语有“请结合以上材料写一篇文章”“这引发了你怎样的联想与思考，请写一篇文章”等，是以任务来驱动学生写作。三是“写作要求”，一般比较固定，分别对写作立意、文体选择、标题拟写，对考生写作态度和作文基本字数作要求，常常容易学生被忽视，但却是作文质量的基本判断标准。 策略解密 一、新材料作文命题形式特点 2.材料形式 新材料作文分为单则材料和多则材料。如2022年、2023年全国甲卷的作文题都属于单则新材料作文。多则材料作文是由两则或者两则以上的单则材料所构成的一组材料的作文形式，多则材料作文中的每则材料虽具有相对独立性，但又会有着千丝万缕的关联，如2023年全国乙卷作文题。 策略解密 一、新材料作文命题形式特点 3.材料类型 新材料的分类有多种，教育部考试中心张开老师曾将材料分为“社会时事型、文学作品型、理论观点型”三类，社会生活型材料着重反映典型而真实的社会现实生活和历史事件。文学艺术型材料一般具有浪漫的文艺气息，囊括了寓言型材料和艺术型材料，如寓言、歌曲、诗歌、书法、图画作品等。理论观点型材料即简短抽象且能表明观点态度的语录，这类材料一般由若干富含哲理的句子组成。也有学者根据材料叙述方式，分为“描述型、论述型、叙述型、名言哲理型”。 不同分类有不同的依据，但材料分类只是让我们更加了解选材的方向。总体上，近几年材料作文的命题上具有任务驱动性、选材贴近社会生活、情境设置真实性、内容注重思辨性的特点。高考新材料作文的特点启示我们，要培养学生运用形象思维和逻辑思维来读懂材料，提升学生的思维品质。 新材料作文审题立意方面存在的问题 Part 02 策略解密 二、新材料作文审题立意方面存在的问题 1.断章取义，偏题跑题 虽然近几年材料作文的题目逐渐缩短，但材料作文没有明确话题点，于学生而言仍是难点。学生不会全面把握命题材料，或对命题材料分析不到位，只抓住其中的只言片语便开始写作，导致文章偏离主题，甚至跑题。如2024年云南省第一次省统测中，有的学生认为材料中大部分都在围绕“人不知而不愠，不亦君子乎”作解释，这句话也应该成为立意的关键句，于是立意为“不知而不愠，恪守君子之风”。当然也有学生认为材料中对这句话的三种解释才是重点，有从“知”与“智”来写，从“宽容大度”等角度来写。还有学生因日常审题训练中强调把握关键词，当看到材料中“从不同角度和不同层面解读经典”这句话，就认为“不同角度”为写作关键词，于是立意为“多角度看世界，发现不一样的美”“多角度学习，多方面成长”。根据省一统的评分标准，这些审题都属于三类卷，分数只能在40-44分之间，如果内容表达、结构逻辑不恰当的，则有可能在40分以下。 策略解密 二、新材料作文审题立意方面存在的问题 2.混淆或偷换概念，观点不清 学生在审题时不能准确把握材料中涉及概念的内涵，对内涵的理解不清晰，导致观点不清晰。同时在立意时会替换作文材料中原本的核心词或关键词，导致观点混乱。如高考作文模拟题：“与朋友对话，与对手对话，与自然对话，与自己对话，与古人对话……好的对话可以相互启发，启迪智慧；可以消除误会，增加了解；可以反思自我，促进进步。可以说，对话是人类社会中不可或缺的交流形式，能够产生许多积极影响。”可以看出作文的核心话题是“对话”，但学生在写作中认为“对话”等同于“沟通”“交流”，便置换关键词为“交流”“沟通”，实则是对关键词内涵理解错误，文章在论述中也就会完全偏离题意。作文评分规则中明确了“对话的内容可以是分享，可以是交流，可以是启迪……可以说，对话能产生多种积极意义”，仍然紧扣“对话”二字，那么学生偷换概念这类作文只能得到40分左右。 策略解密 二、新材料作文审题立意方面存在的问题 3.只看表面，立意浅表化 学生在审题时只看材料的表面意思就盲目立意，未能深入挖掘材料的核心内涵，导致作文没有切中命题材料的核心。如2023年新课标Ⅰ卷的作文应该围绕“故事是有力量的”来写，但学生对“故事”的理解比较浅表化，写作过程中就简单重复材料中故事作用的话语，那文章很容易干瘪空洞。再如曲靖一中2024届高三教学质量检测（六）的作文题“地瓜的成长历程对个人成长和国家发展来说都具有深刻的启示意义”，部分学生未重视题干中要求的“启示意义”，作文只围绕“地瓜的成长”来写，如“地瓜的成长之路”“做一株拔地而起的地瓜”等，这样的立意属于偏题，也有在论述中提到了个人，但终究是立意不高，作文分数不会超过45分。 策略解密 二、新材料作文审题立意方面存在的问题 4.读题不审慎，偏离题旨 由于考场上学生容易紧张，或时间分配不合理，留给写作的时间不充裕，学生在审题时不仔细。部分学生随意浏览材料后便开始写文章，不仔细研读材料和“导引语”中的信息指向，最终跑题。如曲靖一中2024届高三教学质量检测（六）的作文题，导引语为“地瓜的成长历程对个人成长和国家发展来说都具有深刻的启示意义”，学生在读题时不认真，忽视了“地瓜的成长历程对……都具有启示意义”这句话，只看到“个人成长和国家发展”这一词，就从“个人与国家”角度立意。并从这一点出发，牵强理解前文材料，认为“根”指“国家”，“藤蔓”指个人，于是立意为“显个人之作用，展国家之繁荣”等，作文完全跑题，只能在40分以下。 策略解密 二、新材料作文审题立意方面存在的问题 5.多则材料审题简单化，多偏题跑题 相对于单则材料，多则材料作文加大了阅读量，审题立意上也更加考验学生的思维能力。不少学生面对多则材料时，容易简单选择其中一则来进行写作，或者概括不全面，出现偏题跑题。如2024年3月大联考作文题中两则材料分别引用了《论语》中“君子和而不同，小人同而不和”和歌德的名言“合群永远是一切善良思想的人的最高需要”，表达了对“合群”的看法。《论语》中强调君子融入群体时既要注重和他人的和谐，又保持个体独立的思考力；歌德的名言则强调群体团结合作的重要性，两则材料合起来，准确立意为“和而不同，团结协作”等。部分学生在写作时不顾两则材料之间的内部联系，只选择一方来写，如“志同道合，方能行稳致远”“以君子之和，成人生之业”等，作文分只能在35-40分之间。 新材料作文审题立意技巧 Part 03 单则材料的审题立意 01 技法1 给材料划分层次来读懂材料。​​ 如2023年新课标Ⅱ卷的作文题 本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。 本则材料可以分为两层，第1层为材料的第1句，结合语言文字运用部分陈述了当前很多的青少年有想要“安静一下不被打扰”的想法。第2层是材料的第2句，强调了“青少年自己的空间的意义”。第一层是表明当下现象，引出话题，即“青少年想要一个自己的空间，能安静不被打扰”。第二层是意义，即明确了“青少年自己空间的意义”，即能“放松，沉淀，成长”。两个层次是由现象过渡到意义的逻辑关系，由此可以确定立意：①留独处空间，知沉淀成长；②创自我空间，助力沉淀成长。 通过给材料划分层次，会发现材料内部包含有递进、转折、并列、总分等逻辑关系，理清逻辑，也就明确了命题人的意图，立意自然不会跑偏。 读懂材料属于阅读理解的要求，因此可以借助阅读方法来帮助作文审题立意。在审题中，可以像阅读文章一样先为材料划分层次，再概括每一层的内容，梳理清楚层次间的内部逻辑，最终确定材料的中心思想，明确立意。 技法2 勾画并理解材料中的特殊词。​ 以2024年云南省第一次省统测作文题为例：“人不知而不愠，不亦君子乎”（《论语﹒学而》）中的“知”有“知道”“理解”“赏识”等意思，还通“智”，有“智慧”“理智”等含意。因此，这句话除了有得不到别人的理解，自己不恼怒，不生气；怀才不遇，依然温润如玉，始终恪守君子之风等意思之外，还有面对别人的愚昧或不理智时，仍宽容大度，设身处地为他人着想等含意。可见，从不同角度和层面解读经典，对我们的为人处世、生活态度、人生境界……都有极大的启示。材料中有两个结论词“因此”“可见”需要特别关注，仔细阅读分析会发现，“因此”是对前一句“知”有多种意思后得出的结论，引出的是对“人不知而不愠”的多重理解。而“可见”是对前文所有内容的总结，联系“可见”后的内容“从不同角度和层面解读经典对我们为人处世……”，正好对应了前文对《论语》中名言的多重解读，所以可以判断出“可见”后的句子是材料的中心句，也就是作文立意的关键。可以得出最佳立意为：不同角度品读经典，汲取精神力量，收获人生启迪。 材料中表逻辑关系的词，如关联词、转折词、并列词、因果词、总结词等，还有一些对写作内容有限定的词以及多次重复的词都属于特殊词，这些词展现材料的结构与逻辑，能够帮助我们读懂材料，值得重点关注。关注表逻辑关系的词，如“因此”“可见”“总之”“但”“其实”“不只是……还是……”等。 技法2 勾画并理解材料中的特殊词。​ 关注重复出现的词。如2023年全国甲卷中“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。”材料中简单一句话，但却有三个重复出现的词，即“人”“技术”“时间”，可以看出这三个词是本则作文材料的三个关键概念。再结合“但”字后的内容与前文形成转折，引发学生思辨——“怎样利用技术做时间的主人，而不是时间的仆人”。 这样便能确定立意： ①做技术和时间的主人； ②科学发展技术，有效把握时间等 。 再如2024年第一次九省联考其中一道作文题：“本试卷现代文阅读材料Ⅰ提到自然带边缘交错地带较为敏感，当环境出现波动时，它们会最先发生改变，进而推动整个地区发生变化。其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有类似的‘交错带’”材料中的“其实”作为承接上文的连接词，是对上文进行补充，也有微弱的转折之意。“其实”后面是对上文介绍的“交错带”做类比延伸，给学生提供了多个关联角度，学生可以根据此提示，结合自己的知识基础与生活经验来立意，如 ①立足“交错带”，探索新天地； ②实现多元交错，赓续时代华章等。 技法2 勾画并理解材料中的特殊词。​ 总之，在作文审题训练过程中，应该教会学生圈画特殊词、敏感词，以关键词牵动对材料的理解，从而帮助准确立意。 关注对写作内容有限定的词。如2024年九省联考的一道作文题：报考大学时选专业是关系到个人发展的决策。你想选哪个专业？为什么这个专业对你重要。这篇材料中一定要注意“你”，明确了写作主体，只能从自身出发，联系自己的实际情况完成写作。 再如2023年新课标Ⅱ卷作文题中“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间”，限定了写作主体只能是青少年，要从青少年角度来进行写作。 技法3 勾画并理解材料中的关键句 ​ 如2024届第一次百校联考作文题中，“现代诗人林庚说：‘人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。’但成熟的稻穗总低垂着头，优雅的垂丝海棠也低垂着头，饱满的向日葵亦低垂着头……这些无言的万物中都内蕴着生命的智慧。”可以把握住材料中的第一句和最后一句来作为理解材料的关键。第一句是林庚的人生箴言，启发学生思考“昂着头”的意义。结尾句“这些无言的万物中都内蕴着生命的智慧”，启发学生思考前文的“稻穗”“垂丝海棠”“向日葵”给人的智慧是什么。结合植物们的特点，“成熟的、优雅的、饱满的”，都“垂着头”。可以理解为历经风雨突破沧桑而后有所成有所得；“垂着头”就 可以是成熟的智慧，可以是谦卑的姿态，可以是优雅的灵魂……综上，发现材料主要在探讨“昂着头”与“低着头”的关系，可以立意为 ①昂首见前路，低头自耕耘； ②昂首阔步精神不老，垂头行动积蓄力量等。 材料中的关键句一般蕴含着材料的主旨，可以将其作为把握材料、选择立意角度的突破口。材料中的关键句一般是开头句、结尾句、结论句和一些带有感情倾向、揭示逻辑关系的句子，把握住这些语句，对其进行深入分析，有助于理解材料，精准立意。 技法4 从整体揣摩命题的情感倾向 ​ 如2022年全国甲卷作文题引用了《红楼梦》“大观园试才题对额”的情节，借助导引语可以掌握其关键概念是“移用、化用、独创”，但在阅读材料时会发现，当贾宝玉提出“沁芳”更为新雅时，贾政是“点头默许”。 其实这一动作词不仅是对贾宝玉的赞许，更可以看出命题人更赞同“情境独创”，因此在立意时，以“情境独创”为中心才是最佳选择。如“移用化用不足夸，独创才是真赢家”“移用化用须合理，情境独创应适宜”。 一则材料中有时会给出多个关键概念，但如何确定谁为核心，可以通过材料中的语句来揣摩命题人的情感倾向，从而把握材料核心。 多则新材料的审题立意： 02 技法1找准内在联系，读懂材料。​ 面对多则材料，大多数同学不知道如何全面归纳几个材料的内容，常常顾此失彼，不能快速而准确地把握立意。因此，多则材料作文真正的难点在于如何找准材料之间的内在联系，做全面、准确、周密的分析。 首先，可以逐则材料分析，借助单则材料的阅读方法，把握材料内涵，提炼出每则材料的观点。 然后再找几则材料间的关联点，可以通过抓关键词、找共同话题、共同的原因等方法来找出联系。 接着对找出的联系进行比对分析，理清材料之间的关系，分清材料是同向关系、互补关系还是对立关系。 最后进行综合分析，采用同中求同合为一、二者对立选一方、互补叠加合为一的方法，逻辑整合后归纳出材料的最终主旨。 技法1找准内在联系，读懂材料。​ 以2023年全国乙卷的作文题为例： ①吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 ②“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。第一则材料从反面说明“损人不利己”，应该实现共赢。材料二借“一花”和“百花”的关系阐明内容，“一花”之美是在“百花”中凸显的，而“百花”之春又是建立在“一花”的基础上，强调的是“美美与共”，要求同存异，共同发展。两则材料属于互补的关系，共赢是目的，求同存异是原则和方法。 综合分析后，得出此则材料的立意可以为： ①众人合力，行稳致远； ②文明需互鉴，携手向未来。 多则材料的作文必须从整体考虑，切忌完全把各则材料割裂开来，就一事论一事；其次要弄清几则材料间的关系，寻找联系点，综合运用多种方法去分析材料。 借助导引语明确方向 03 技法4 借助导引语明确方向。​ 卷别 导引语 2023 年新课标 I 卷 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 2023 年新课标 II 卷 请结合以上材料写一篇文章。 2023 年全国甲卷 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 2023 年全国乙卷 以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 2022 年新高考 I 卷 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 2022 年全国甲卷 以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。 近几年的高考作文题显示，写作导引语中“引发联想与思考”“给人启示”“以上材料”“写一篇文章”频繁出现。“以上材料”强调写作时不能完全脱离材料，写作的中心应该来源于材料，作文立意与所给材料之间应该存在有机联系。“写一篇文章”则是不限定文体，但应符合相应文体的要求。 技法4 借助导引语明确方向。​ “引发联想与思考”“给人启示”都要求产生与材料有关的联想，对材料有更多的延伸，不能仅仅局限于材料本身。在此基础上，对联想到的内容进行思考，思考是否符合题意。 如2023年新课标Ⅰ卷中需要对“好的故事”和“故事是有力量的”进行联想，联想到具体好的故事有哪些？为什么故事是有力量的？通过这样对材料的联想，学生会得出各种各样的答案，但最终还需要借助辩证思维来判断哪一种思考最符合题意。 再如2022年新高考Ⅰ卷要求学生从材料阐述的围棋之道中获得人生的智慧，来解决人生、成长等方面存在的现实问题。若忽视这一提示语，则容易导致立意不够准确深刻。 如曲靖市2024年第一次市统测作文题，不少学生忽视提示语中的“联想与思考”，只是依着材料写“用天真之眼关照文学”，没有联系世界或人生，作文的立意也就显得单一、浅显。 技法4 借助导引语明确方向。​ 每道作文题的写作导引语都有诸多细节值得关注，如“体现你的感悟与思考”“结合自己的学习和生活经验”，强调写作中要有自我的认识，写出自己在学习和生活中获得的独特见解。再如“说出了普遍的道理”，那便要点明“道理”具体是什么。同时，还要注意对材料的总结性话语，如2022年全国甲卷中的“众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果”，是直接给出了学生审题立意的方向。也有一些导引语明确了写作主体，如2021年全国乙卷的“上述材料能给追求理想的当代青年以启示”，那作文主体必须是“当代青年”。除了新材料作文，话题作文更需要关注导引语中明确提出的话题，对作文立意具有明确的指向性。 真题解析 写作导引 范文展示 名师点评 真题解析 ◆2025·贵州·模拟预测◆ 近年来，贵州“村BA”等乡土文化体育活动火爆出圈。球场是村里自建的，参赛球员全部是本地村民，独具特色的苗族歌舞承担了啦啦队的功能，还有一头黄牛、几只香猪的获胜奖品，以及操着“贵普”的解说员，都彰显出“村BA”浓郁的乡土特色。 有人说：“村BA”的走红，不过是网络时代一场短暂的乡土狂欢，热闹过后，终将归于沉寂。也有人说：正是这种根植于生活、人人皆可参与的真诚与共创，才迸发出了最动人的文化生命力，它让我们看到文化本就该生长于泥土。 对此，你有怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作导引 这是一则引语式材料作文题。 本题以“村BA”现象为载体，引导考生审视当代乡土文化的生存状态与发展路径。首先，材料具体展现了“村BA”这一火爆出圈的乡土文化现象，其特征（自建球场、本地村民、苗族歌舞、乡土奖品、“贵普”解说）均指向其浓郁的乡土性、原生性与自发参与的社区性；其次，材料通过两种对立的观点，将现象分析引向价值判断的深层思辨——究竟视其为互联网时代昙花一现的“乡土狂欢”，还是文化本真生命力的动人彰显？最后，以“文化本就该生长于泥土”这一核心隐喻收束，暗示了立意的根本方向：文化何以生生不息。 写作导引 审题时，需完成以下三个层面的思考： 第一层是现象解析。不能停留于描述“村BA”如何火爆，而要剖析其火爆的内因：它是内生而非移植的，是参与式而非观赏式的，是生活化而非舞台化的。其魅力正在于这种未经雕琢的真诚与人人可为的亲近感。 第二层是观点辨析。“短暂狂欢论”背后，可能隐含着对乡土文化现代适应力的怀疑，或将“网络热度”等同于文化价值的单一评价标准。而“文化生命力论”则强调文化的根基在于生活实践与集体共创，其价值在于持续滋养人的精神世界，而不完全依赖外部关注。考生需在此辨析：文化生命力的真正源泉是什么？是外部的流量，还是内在的认同与参与？ 第三层是价值升华。材料将落脚点置于“文化生长于泥土”，这要求考生将讨论从“村BA”个案，延伸到对文化本质、文化自信、乡村文化振兴乃至现代人精神归属等普遍性问题的思考。何为文化的“泥土”？它如何“生长”？在现代化、城市化背景下，我们应如何看待并呵护这些生长于泥土的文化？ 写作导引 立意： 1.乡土文化的力量源于扎根生活。 2.走出流量迷信，重识文化价值。 3.守护文化多样性以回应时代精神需求。 范文展示 让文化之花在泥土中永续绽放 贵州“村BA”的火爆出圈，恰似一股清风拂过浮躁的文化场域。自建球场、村民球员、苗族歌舞、乡土奖品，这些带着泥土气息的元素，勾勒出最本真的文化图景。有人视其为转瞬即逝的网络狂欢，实则忽略了乡土文化扎根生活、全民共创的核心特质。文化唯有扎根泥土、贴近大众，才能拥有穿越时空的生命力，而非短暂的热闹浮华。 扎根泥土的文化，藏着最动人的真诚，这份真诚是抵御浮躁的底气。从陕北腰鼓的震天声响到闽南拍胸舞的自在洒脱，乡土文化的魅力从不在于形式的精致，而在于源于生活的赤诚。陕北农民在黄土高坡上挥鼓起舞，每一个动作都饱含对土地的热爱、对丰收的期盼，没有刻意编排的套路，没有迎合市场的修饰，却能凭借这份纯粹打动无数人。 范文展示 全民共创的文化，凝聚着最磅礴的力量，这份力量让文化拥有自我更新的能力。乡土文化从来不是单一主体的创造，而是全体村民共同参与、共同滋养的成果。浙江松阳的古村活化实践，便是全民共创的生动范例。当地村民自发参与古民居修缮，有人重拾传统手艺制作特色农具，有人化身讲解员讲述古村故事……正是这种全民参与的共创模式，让古老的古村文化摆脱了被遗忘的命运，在新时代焕发出新的生机。 脱离泥土的文化，即便一时喧嚣，终将沦为无源之水。纵观古今，那些盛极一时却最终沉寂的文化现象，皆因脱离了生活根基、失去了大众支撑。曾经风靡一时的某些网红文创，凭借新奇的设计吸引眼球，却因缺乏文化内核、脱离大众生活，文化的生命力，从来不在聚光灯下的一时热闹，而在泥土中的深耕细作。 范文展示 当下，越来越多的乡土文化正在以全新的姿态走进大众视野：云南哈尼族的梯田农耕文化通过短视频被世界看见，广西侗族大歌在直播中收获无数粉丝，山东青州的非遗剪纸在年轻人手中焕发新生。这些文化现象的兴起，印证了乡土文化的强大生命力，也证明了只要坚守真诚、鼓励共创，乡土文化便能在时代浪潮中站稳脚跟。 文化的根，在泥土里；文化的魂，在大众中。“村BA”的热闹或许会有起伏，但它所彰显的乡土文化生命力永不褪色。唯有让文化扎根泥土、贴近大众，鼓励全民参与、代代传承，才能让每一种乡土文化都绽放出持久的光彩，让文化之花在中华大地上永续绽放。 名师点评 本文最鲜明的亮点是立意扎根现实，切口小而意蕴深。作者没有泛谈文化传承的宏大命题，而是以 “村 BA” 火爆这一鲜活现象为引，精准提炼 “文化扎根泥土、全民共创” 的核心观点，既回应了当下文化场域的浮躁问题，又彰显了对乡土文化的深刻认知，立意兼具现实意义与思想厚度。 结构上采用 “引 — 议 — 联 — 结” 的经典框架，脉络清晰且逻辑严密。开篇由 “村 BA” 现象破题，驳斥 “网络狂欢” 的片面认知；中间分设 “扎根泥土见真诚”“全民共创聚力量”“脱离泥土失根基” 三个分论点，正反对比、层层递进；结尾联系多地乡土文化活化案例，回扣主题并升华立意，全文浑然一体，论证极具说服力。 论证中素材鲜活且贴合主题，从陕北腰鼓、浙江松阳古村到哈尼族梯田文化、侗族大歌，素材涵盖南北地域、传统与现代场景，既避免了素材陈旧的问题，又以具体实例支撑观点，让 “文化扎根大众” 的道理具象可感。语言表达质朴而有力量，没有刻意堆砌辞藻，却在平实论述中饱含情感，体现出青年学子对文化传承的真挚思考，是一篇兼具思想性与感染力的佳作。 真题解析 ◆2025·全国一卷·高考真题◆ 阅读下面材料按要求作文。 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II） 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。 ——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作导引 这是一则引语式材料作文题。 题目由三则材料构成。材料一取自现代文阅读，意即他因内心翻腾不已而无法开口给孩子们唱上一段。材料二取自艾青的诗，意即我要用嘶哑的喉咙歌唱这土地。材料三取自穆旦的诗，意即我要与人民一起呐喊、拼搏，甘愿为了民族站起来而受伤流血甚至牺牲。 三则材料均与抗战有关，材料一以抗战为背景，材料二、三作于抗战期间，考生可以基于这个前提来解读三则材料。材料一中“他”目睹深受苦难的孩子，心里“翻腾”的是对他们的同情和关爱，体现了一个普通艺人的悲悯情怀。材料二中“鸟”“嘶哑的喉咙”具有象征意味，是苦难者，是为民族存亡而呐喊者呼号不已、宁鸣而生的明证。无论侵略者的铁蹄如何践踏，脚下伤痕累累的土地都是我们赖以生存的家园，我们都应以炽热的情感去为它发声，呵护它，歌唱它。材料三中“带血的手”象征为民族“起来”而付出的艰辛努力甚至流血牺牲，“你们”指广大人民，“拥抱”象征赞美、认同和团结，“民族已经起来”意指民族站立、崛起。这里赞美的是苦难背景下毅然勇敢奋战、同仇敌忾的人们，是他们的顽强隐忍和不可摧毁的不屈意志。可见三则材料虽各有侧重，却体现了一个共同的主题，那就是家国情怀，是青年应具有的时代的责任感和使命感，是面对苦难的坚韧和抗争，是我们的民族魂。 写作导引 更为特别的是，三则材料均以极为深沉的热烈情感直击考生心灵，让考生在这种滚烫的情怀中，站在承前启后的节点上回望历史，从国家和民族的苦难中总结教训，从无数前辈身上汲取力量，懂得国即是家、家即是国的大义，明白“覆巢之下，安有完卵”的道理，无论面对何种困境和灾难，都要万众一心，众志成城。同时在痛定思痛后，更珍惜眼前来之不易的幸福和繁华，并且奋然前行，将自己的力量汇入民族前行的洪流，为中华民族的伟大复兴梦而奋斗不息，努力不止。据此可见，材料可立意的角度非常宽泛，为考生抒发真情实感提供了极为广阔的空间：个人与集体（个人是集体的一份子，集体是个人的根基和底气，二者相辅相成），平凡与伟大（每个人是平凡的，但许多平凡的人可以创造伟大的成就），苦难与希望（直面苦难，对战苦难，就是希望的星星之火），历史与未来（历史可以为未来奠基，更可以为未来蓄势，苦难的历史未必不能造就一个璀璨的未来），个人与时代（每个人都应是时代的弄潮儿，都应承担起时代的责任和使命）。 写作导引 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选取身边的人与事或是自身经历，运用欲扬先抑、对比衬托等多种手法，讲述平凡的“我”或个体在时代洪流中心怀家国的事迹和经历，凸显人物的家国情怀。若写议论文，可以运用层进式结构，首先回望历史，阐述在民族苦难中奋进的前辈胸怀家国的意义和价值，然后联系现实，运用例证法和引证法分析新时代的青年应该如何培养和表达自己的家国情怀，让民族魂得以传承和庚续。文章要有真情实感，切忌无病呻吟。 立意： 1.声带嘶哑处，灵魂震响时。 2.眼凝苍生，胸怀家国。 3.苦难刻下的是伤痕，催生的是奋进。 4.身无彩凤双飞翼，肯助复兴梦成真。 范文展示 喉间哽咽家国事，血泪铸就民族魂 当老舍笔下那位鼓书艺人面对孩童却“开不了口”时，那喉间的翻腾何尝不是对家国命运的欲说还休？艾青诗中嘶哑歌唱的鸟儿，恰似近代中国在烽火中发出的不屈呐喊；而穆旦笔下“带血的手”，更是一个民族在生死存亡之际的血泪抗争。这些穿越时空的声音告诉我们：真正的家国情怀，从来不是高亢的口号，而是深藏于血脉中的文化基因，是在民族危难时自然迸发的生命力量。 对故土文化的眷恋与传承，是家国情怀最深厚的根基。在贵州山区，乡村教师顾亚用一把吉他点燃了留守儿童的音乐梦想，他组织的摇滚乐队让大山里回荡起《海阔天空》的旋律。这不仅仅是音乐教育，更是在贫瘠土壤中播撒的文化火种。故宫古钟表修复师王津，四十年如一日地让沉睡的文物重获新生。他曾为修复一座西洋钟连续工作36小时，只因坚信“这些钟表走起来，历史就活了”。这些平凡人的坚守，恰如艾青笔下那只用嘶哑喉咙歌唱的鸟儿，用最质朴的方式表达着对这片土地的热爱。 范文展示 当国家面临危难时，家国情怀便升华为舍生忘死的责任担当。2020年武汉抗疫期间，快递小哥汪勇从自发接送医护人员开始，最终构建起覆盖全城的志愿者网络。这个普通人的义举背后，是“看不得医生护士走路回家”的朴素情怀。在喀喇昆仑高原，00后战士陈祥榕用生命践行了“清澈的爱，只为中国”的誓言，他那被冻得通红却紧握钢枪的双手，成为新时代军魂的生动写照。这些不同身份的人们，躬身诠释了什么是穆旦诗中“带血的手”的拥抱。危难时刻，正是这样的担当精神，筑起了护卫家国的钢铁长城。 在和平发展的今天，家国情怀转化为推动民族复兴的实干力量。“天眼”总工程师南仁东扎根贵州深山十二载，即使身患重病仍坚持工作，最终让中国睁开了探索宇宙的“眼睛”。重庆山火中，由90后、00后组成的摩托车队连夜运输物资，在火光中筑起了一道“星光长城”。这些建设者如同老舍笔下那位欲言又止的艺人，将满腔热忱化作脚踏实地的奋斗。他们用行动证明：家国情怀不仅是危难时的挺身而出，更是平凡日子里的久久为功。 范文展示 喉间哽咽家国事，血泪铸就民族魂。在这个充满挑战的时代，家国情怀正以新的形式焕发着蓬勃生机，它不是遥不可及的宏大叙事，而是由每个中国人的生命故事共同编织的精神图谱。当快递小哥在街头巷尾穿梭，当青年学子在实验室挑灯夜战，当边防战士在雪域高原站岗，他们都在用自己的方式演绎着家国情怀的当代内涵。这种植根于文化血脉、淬炼于时代征程的民族魂，必将继续引领中华民族在复兴之路上砥砺前行，创造新的辉煌。 名师点评 本文以 “喉间哽咽家国事，血泪铸就民族魂” 为题，立意宏大而情感真挚，是一篇兼具思想深度与感染力的考场佳作。 最突出的亮点是立意精准且层层递进。作者跳出 “家国情怀 = 宏大叙事” 的刻板认知，以老舍、艾青、穆旦的文学意象为引，将家国情怀拆解为 “文化传承的根基”“危难时刻的担当”“和平年代的实干” 三个维度，从文化根脉到现实践行，从历史回响到当代图景，逻辑链条清晰，让抽象的情怀变得具体可感。 素材选择堪称点睛之笔。顾亚的山区音乐教育、王津的文物修复、汪勇的抗疫志愿、陈祥榕的戍边誓言，再到南仁东的科研坚守与重庆摩托青年的救火壮举，素材涵盖教育、非遗、抗疫、国防、科研等多个领域，既有平凡人的微光，也有国之脊梁的担当，鲜活且典型，避免了素材同质化的通病，让论证更具说服力。 语言表达兼具文学性与感染力。文中化用文学经典意象，又融入鲜活的现实场景，句式长短结合，既有 “血泪铸就民族魂” 的铿锵有力，也有 “这些钟表走起来，历史就活了” 的温情细腻，字里行间饱含对家国的赤诚，不见空洞说教，却能引发读者情感共鸣，充分体现了考生扎实的文字功底与深刻的思想认知。 谢谢观看 $