第32技 多则材料审题立意技巧-备战2026年高考语文作文写作36技精讲课堂（全国通用）

高考写作技巧系列课件 32. 高考写作技巧 多则材料审题立意技巧 目录 壹 考情分析 贰 概念导学 叁 策略解密 肆 真题解析 考情分析 2025年高考作文题共公布后，“多则材料作文”重新回归人们的视野，引发人们广泛关注。 其实，多材料作文题在上世纪八九十年代就已经出现，比较经典的如1997年的高考作文题的材料： “1.小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年，1000多个日子。 2.某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。 3.某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？” 回答“悄悄走开”的人不少。” 4 考情分析 如果将这个作文题与2025年全国I卷作文题相比较，会发现1997年的作文题也聚焦现实生活中的具体问题，注重学生批判性思维的考察，但在审题立意上指向性明确，立意的角度相对单一。 随着《普通高中语文课程标准》和《中国高考评价体系》《中国高考评价体系的说明》等政策文件的出台，高考作文题更加注重对“问题分析”“思辨能力”“真实表达”等核心表达能力的考察。而多则材料作文题通过不同维度、不同形式的材料组合，打破单一材料的思维局限，既降低审题门槛，又设置思维深度、梯度，有效区分不同层级考生的语文素养。因此，考生在备考时应该对这一类型的作文题有充分的准备。 5 考情分析 1.命题趋势: 近5年高考全国卷议论文命题统计显示，多则材料题型占比持续攀升，2020-2024年占比分别为58%、62%、65%、63%、67%，已成为绝对主流题型。 时代热点类:如2023年全国甲卷“技术发展与人类'失’‘得’"，紧扣科技发展浪潮 文化传承类:如2022年全国乙卷“'双奥’精神”，聚焦民族精神传承 人生价值类:如2021年全国甲卷“可为与有为”，引导青年思考人生选择。 其材料来源涵盖三大领域: 2.核心难点: 单则材料只需“抓关键词”，多则材料需先处理材料间关系，再提炼立意，考生易出现“只取其一”“强行拼接”“立意跑偏”三大问题。 6 概念导学 多则材料作文指的是命题人提供两则或以上的材料（文字、漫画、数据等），要求从中进而构思立意，写出一篇文章。 多则材料之间看似独立，实则存在内在关联 需要快速抓住各材料之间的核心，发现材料间的内在联系，提炼出观点，形成中心论点。 7 概念导学 【考查形式】 多则材料呈现以下关系：围绕同一主题从不同角度阐释，观点一致；多则材料观点相反或互补，需辩证整合；材料从现象到本质、从个体到群体逐步深入，形成递进式；素材涵盖不同领域，关联性隐蔽，需挖掘核心共性。 多则材料内容以文字素材为主，包括名言警句、时事热点、文化论述、哲理故事、学术片段、文言名句等；偶见文字与漫画、图表组合（新趋势），要求跨形式解读信息，素材数量多为2-3则，字数较少。 【设问预测】 “结合材料内容，联系实际，写一篇文章”“综合材料含意，选准角度，确定立意”，此类设问开放度高，允许自选文体（议论文为主），核心要求“不脱离材料内容及含意范围”。 8 策略解密 多则材料作文题的类型 01 多则材料作文常见审题误区 02 突破55+写作技巧 03 多则材料作文题的类型 Part01 策略解密 一、多则材料作文题的类型 1.并列互补型：材料从不同维度阐释同一主题，材料之间是并列互补的关系。 如2020年新课标Ⅱ卷作文题： 墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。” 英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。” “青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。 “山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。 “世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 材料虽然由古今中外的很多诗文名言与中国和国际间援助时的话语组合而成，彼此之间跨度很大，但只要联系“疫情”这个时代背景，就能很容易找到“人类命运共同体”这个主题。 策略解密 一、多则材料作文题的类型 2.递进深化型： 这样的作文题，材料按“现象—本质”“个体—集体”“历史—现实”等逻辑层层推进，要求考生要具备较好的抽象概括和逻辑推理能力。 如2018年全国Ⅲ卷作文题： 时间就是金钱，效率就是生命——特区口号，深圳，1981 绿水青山也是金山银山——时评标题，浙江，2005 走好我们这一代人的长征路——新区标语，雄安，2017 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。 这个作文题的材料，在“过去-现在”的逻辑维度上，还有这三个特殊的时间地点背后的时代精神和发展理念的变化，三则标语的价值重心，实现了从物质层面向精神层面的跃升，第一则标语的价值核心是物质财富的创造，聚焦“金钱”“效率”。第二则标语的价值核心是生态价值的觉醒，把“绿水青山”等同于“金山银山”。第三则标语的价值核心是精神使命的传承，“长征路”的比喻，强调一代人有一代人的担当，既要延续前人的奋斗成果，也要为后人开辟新的道路。 策略解密 一、多则材料作文题的类型 3.选择关联型： 这类作文题提供多元价值导向，引导考生辩证取舍，有一定程度的灵活性。 如2017年新课标Ⅱ卷的作文题： 1.天行健，君子以自强不息（《周易》） 2.露从今夜白，月是故乡明（杜甫） 3.何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照） 4.受光于庭户见一堂，受光于天下照四方（魏源） 5.必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当（鲁迅） 6.数风流人物，还看今朝（毛泽东）中国文化博大精深，无数名句化育后世。 读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确认立意，并合理引用。写一篇文章，要求自选角度，明确文体，自拟标题；不少于800字。 这个作文题允许考生从六句名句中选取两三句立意，既可以组合“自强不息”与“敢于正视”谈个人成长，也可以关联“月是故乡明”与“数风流人物，还看今朝”谈家国情怀，立意角度较为开放。但需要注意的是，开放也是建立在深入理解每句话的内涵，合理建立所选择的几句话之间的逻辑关系，从而确定自己的写作方向。 策略解密 一、多则材料作文题的类型 4.正反对比型： 这类作文题通过呈现正反两方面的材料或观点，形成鲜明对照，引导考生深入思考，辨明是非，从而确立自己的立场和观点。 以下面这道模考题为例： 材料一：袁隆平一生致力于杂交水稻研究，他不顾高龄，不畏艰难，常年奔波在田间地头，只为“把饭碗掌握在中国人自己手上”。他成功培育出高产杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题，为世界粮食安全作出了卓越贡献。他常说：“人就像种子，要做一粒好种子。” 材料二：近年来，一些网络主播为追求流量和利益，不惜采用低俗、恶俗的手段进行直播。他们有的传播虚假信息，有的宣扬错误价值观，有的甚至进行违法活动，严重扰乱了网络秩序，对社会风气造成了极大的负面影响。 要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 通过对比这两则材料，考生可以深入思考在不同价值观引导下所产生的截然不同的行为和结果，进而确定立意，如“人间正是沧桑”“坚守正道，远离低俗”“向榜样学习，摒弃不良行为”等，强调人们应该以袁隆平这样的正面人物为榜样，树立正确的价值观，积极向上，为社会做出贡献；同时要警惕和抵制像部分不良网络主播那样的错误行为，共同营造一个健康、和谐、积极向上的社会环境。 多则材料作文常见审题误区 Part02 策略解密 二、多则材料作文常见审题误区 1.找不准材料间的内在联系，抓不住聚焦点 很多同学拿到多则材料，还是用单则材料的老思路：给每一则单独提炼观点，完全没意识到多则材料作文的核心，是找到所有材料拧成一股绳的那个 “绳结”。 他们要么只盯着自己熟悉的某一则材料大谈特谈，把其他材料直接忽略；要么把几则材料的观点生硬地拼凑在一起，根本没搞懂这些材料为什么会被放在同一道题里。 其实每一则材料都不是孤立的，它们的背后一定藏着同一个命题指向 —— 可能是同一个话题的不同侧面，也可能是层层递进的逻辑关系，甚至是互补、对比的论证关系。如果读材料时只停留在单则的表层意思，不会横向对比找共性、理逻辑，就抓不住所有材料共同的聚焦点，写出来的文章从立意阶段就会散掉，要么只覆盖一两则材料，要么完全偏离命题人的整体意图。 策略解密 二、多则材料作文常见审题误区 2.用单则材料的审题方法应对多则材料，顾此失彼 很多同学平时练惯了单则材料作文，拿到多则材料题时，还是改不了老习惯：只抓某一则材料的关键词，就急着定立意、开写，完全不管其他几则材料的内容。 比如材料一讲 “实干”，材料二讲 “创新”，材料三讲 “坚守”，有的同学只盯着 “实干” 写了整篇文章，对另外两则材料提都没提。这种用单则材料的思路审多则材料的做法，本质上是没搞懂多则材料作文的审题核心 —— 不是提炼单则观点，而是全面归纳所有材料的共同指向。 如果不会找材料之间的关联，不会做整体归纳，只会盯着某一则材料发力，写的时候很容易顾此失彼：要么立意只覆盖了一小部分材料，要么写着写着就脱离了其他材料的要求，最后被判偏题也不明白问题出在哪。 策略解密 二、多则材料作文常见审题误区 3.立意正确后，各材料论点无法形成有机联系 不少同学好不容易找准了材料的共性，定对了中心论点，结果在行文环节又卡了壳：不知道怎么把几则材料的论点揉进文章里，让它们为同一个中心服务。 有的同学干脆一段写一个材料的观点，段与段之间毫无逻辑关联，就像把几篇小短文硬拼在了一起；有的同学开头点了中心论点，后面就只盯着一个材料写，其他材料完全抛在了脑后，白白浪费了题目给的材料。 其实多则材料作文的行文，关键是给所有材料的论点搭好逻辑链条：可以从 “是什么 - 为什么 - 怎么做” 的角度，把不同材料的观点分别放在对应的部分，让它们互相支撑、层层递进，共同服务于中心论点。如果只是生硬地堆砌材料观点，没有逻辑把它们串起来，哪怕立意是对的，文章也会显得零散杂乱，拿不到高分。 策略解密 二、多则材料作文常见审题误区 4.断章取义，凭兴趣抓词句立意导致偏题 很多同学读多则材料时，审题特别不严谨，根本不看材料的整体语境，只盯着自己感兴趣的一句话、一个词，就急着定立意开写。 比如材料里提到 “年轻人要敢闯”，有的同学就只抓 “敢闯” 两个字，整篇文章都写 “要勇敢试错”，却完全没看到材料的整体语境是 “敢闯也要守底线、懂规则”，结果立意直接偏了。还有的同学看到材料里有自己提前准备过的话题，比如 “科技”“文化”，就不管其他材料的内容，直接套自己写好的范文，完全脱离了题目的整体要求。 这种断章取义的做法，本质上是把材料当成了自己作文的 “引子”，而不是立意的依据，最后写出来的文章和命题人的意图完全不符，很容易就偏题跑题。 策略解密 二、多则材料作文常见审题误区 5.只见现象不见本质，抓不住材料背后的哲理 不少同学遇到带寓言、故事类的多则材料时，只会停留在材料的表面，就事论事，完全不会挖背后的深层含义。 比如材料一是 “愚公移山”，材料二是 “大禹治水”，有的同学只会分别写 “愚公要坚持”“大禹要变通”，却看不到两则材料共同指向的核心 ——“面对困境，既要坚守初心，也要懂得灵活调整方法”。还有的同学写作文时，只会复述材料里的故事，根本提炼不出普遍的哲理，文章从头到尾都停留在讲故事的层面，没有任何深度。 多则材料作文，尤其是带哲理的材料，命题人要的从来不是你复述故事，而是你透过这些现象，看到背后关于人生、社会、时代的思考。如果只停留在材料的表面现象，抓不住背后的实质和哲理，哪怕没有偏题，文章也会显得很肤浅，很难拿到高分。 多则材料作文审题立意技巧 Part03 策略解密 与材料极简型作文的开放性相比，三则（多则）材料作文的限制性相对较高。材料越多，对话题的阐述性文字也就越多， 一方面多则材料能够有助于考生在材料指引下有层次的发散思维，有助于考生打开思路； 另一方面多则材料对考生的思维有诸多干扰，可能会导致考生不能在指定范围内精准思考，考生不能综合三则材料进行深入思考，脱离或游离写作核心。 技法1 认识材料的有机关联 无论材料有几则，这些材料肯定有内在关联。就如同散文的“形散神聚”，材料是“形”，材料的内在关联是“神”，所有材料旨归于“神”——作文主题。多则材料从不同角度对作文主题进行解读，考生审题的第一步就是要站在一定高度认识多则材料的核心要素，紧扣材料共同表达的“母话题”，这就相当于抓住了“牛鼻子”，立意就不会偏离大方向。 典题精讲 武汉市部分学校2026届高三年级九月调研考试 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅 要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。——袁隆平 相信种子，相信岁月。——梭罗 以上材料对青年人成长颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 【解析】上面作文三则材料是三句名言，表达的“母话题”是“种子”。审题时要细读这三句话，看看它们分别是从哪些不同角度来解读“种子”的。 技法1 认识材料的有机关联 分则解析如下： ①李绅“春种一粒粟，秋收万颗子”。强调“春种’是“秋收”的前提，聚焦“成长的因果规律”，暗示青年在青春季节要“播下人生的种子”，这在未来才有所成就。 角度1：青春需要“播种”。 ②袁隆平“要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康”。这一句是对“好”种子提出三点要求，“身体健康”是生理基础，“精神健康”指向坚定的理想、正向的价值观，“情感健康”则是共情力、抗挫力等心理品质，三者共同构成青年成长的核心素养。 角度2：成为好种子的三要素：健康的身体、精神和情感。 ③梭罗“相信种子，相信岁月”。 两个相信，重在相信“岁月”。“相信岁月”则是对成长规律的尊重，承认成功无法速成，不可急功近利，需历经时间沉淀与实践考验。 角度3：种子成长过程中的心态，体现青年成长中“坚守”与“等待”的智慧。 技法1 认识材料的有机关联 内在关联：三则材料以“种子”为核心喻体，围绕青年成长如“种子培育”为整体构思框架，按“起点确立→内核塑造→心态保障→最终收获”的递进思路展开；从起点上的播种孕育，到过程中的锤炼打磨，到态度上的坚定与耐心，共同阐释了成长的规律。 作文立意： ①青年成长需以“播种”立基、以“好种”强本、以“耐心”成事； ②播好成长之种，炼就健康之躯，静待岁月之果。 小结：抓住多则材料的内在关联，找出“母话题”至关重要；材料同中有异，但又“三位一体”（多位一体）；在分析内在关联过程中，能理解各则材料对“母题”的不同角度（立足点）阐述，直接有助于作文不同角度立意构思。 技法2 扣住材料的重要词语 材料作文，作文立意，基于作文材料。作文材料类型众多，如名人名言、人物事例、社会现象等。从材料内容来看，有些作文材料内涵丰富，不是一读就懂，读懂较难的作文材料，需要在材料的重要词语、关键概念上下功夫。作文立意往往就落脚在关键词语、关键概念上。读的时候，既要有单句理解，也要结合多则材料语境理解。 典题精讲 2026山东潍坊市高三开学调研监测考试 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 年轻的庄稼人啊，一旦燃起了这种内心的热火，他们就成为不顾一切的入迷人物。——柳青《梁生宝买稻种》 度义而后动，是而不见可悔故也。——王安石《答司马谏议书》 人生万事须自为，跬步江山即寥廓。——范梈《王氏能远楼》 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 【解析】上面作文三则材料是三句名言，表达的“母话题”是“人生成长”。这三句话的内涵理解有一定难度，特别是三则材料放到一起，其内在的有机关联是什么？审题要细致深入，就得抓住材料中语句中的关键词。 技法2 扣住材料的重要词语 分则解析如下： ①柳青“年轻的庄稼人啊，一旦燃起了这种内心的热火，他们就成为不顾一切的入迷人物”。这句话的核心关键词是“热火”，联系梁生宝抱着一颗改变家乡现状的使命感长途跋涉去买稻种，“热火”可以理解为对生活的热情，对事业的激情，这种“入迷”“沉浸式”如火的热情，是我们学习和生活的动力之源。 关键词1：“热火”。 ②王安石“度义而后动，是而不见可悔故也”。这句话的关键词是“度义”，是否符合“义”是我们行动前要思考的问题；光有热情不够，方向错了，努力白费，甚至在错误的道路上越走越远。 关键词2：“度义”。 ③范椁“人生万事须自为，跬步江山即寥廓”。这句话的关键词是“自为”“跬步”，实际上跬步是自为的具象，两者综合表达出凡事要亲力亲为，要始于足下，要步步积累。重点在“跬步”，这是一种不断积累，坚持不懈的精神。只有不断坚持跬步，才能有着寥廓的人生境界。 关键词3：“跬步” 技法2 扣住材料的重要词语 关键词语：结合多则材料语境进行综合理解，领悟命题意图。三则材料共同目标是指引青年如何健康成长。 关键词1“热火”，指向了热爱； 关键词2“度义”，指向了正确 的选择； 关键词3“跬步”，指向了一步步的坚持。 三则材料虽然说了三个角度，但这都是走向成功的三个重要品质，热情、选择、坚持。 作文立意： 如果把人生比作一次远行，我们首先要有热情，其次要选择正确的方向，最后在每一天的行程中跬步千里。 小结：难于理解的作文材料，要对其重要词语进行深入思考；关键词就是关键立意；要有单则材料的立意思考，又要跳出单一思维，综合材料语境进行整体思维，简要提炼出材料内在的思维脉络和逻辑思路； 如上面作文中的关键词“热火、度义、跬步”，进一步综合材料语境，简要提炼出“热情、选择、坚持”。 技法2 厘清材料的逻辑关系 多则材料作文，一定要厘清材料的逻辑关系。材料间的内在逻辑性关系，让我们能对作文话题有一个由浅入深的认知过程，因而能依据材料的多层次内容构思行文思路，这样写起来全文结构层次清晰，逻辑关系和思辨色彩明显。厘清作文材料的逻辑关系，可以避免片面截取材料一小部分内容，狭隘的审题，片面的立意，缺乏综合思辨。 典题精讲广东省2026届高三部分名校开学联考作文 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原《离骚》 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载《横渠语录》 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 【解析】三则名言旨归“家国情怀”。 技法2 扣住材料的重要词语 分则解析如下： ①屈原“九死其犹未悔”的核心,“心之所善”（楚国振兴理想）与“九死未悔”，表达出以生命守护爱国信仰。 ②张载“为天地立心”是精神引领，“为生民立命”是现实关怀，“继绝学”“开太平”是跨越时空的责任，定义了知识分子为天地生民“立命”的责任与担当； ③林则徐 “苟利国家生死以”更聚焦 “行动困境”：在“祸福趋避” 的人性本能与 “国家利益”的大义间，以“不避祸福” 的决绝打破功利权衡，完成从“知”到“行”的落地。 逻辑关系：三者从“守爱国心”到 “立天地命”再到 “行报国志”，形成层层深入的精神闭环；构建了“理想→责任→行动”的完整逻辑链；以屈原之 “守” 立心，借张载之 “志” 拓界，凭林则徐之 “行” 落地。 技法2 扣住材料的重要词语 作文立意： 探寻三者的精神共性，论述中华文化中“责任担当”精神的传承与发展。以林则徐句为重点，结合屈原的“九死未悔”与张载的“为万世开太平”，深入阐释爱国情怀的本质——将个人命运与国家命运紧密相连，勇于为国奉献牺牲。思考在新时代背景下，这种源自传统的责任担当精神对当代青年（或所有人）的启示意义。 小结：多则材料作文的逻辑关系是复杂的，有并列、层次、正反对照、总分等，甚至这些关系中又有交错。如上例题有“守爱国心”到 “立天地命”再到 “行报国志”，形成层层深入的精神闭环；有“忍受孤独、奋勇向前、超越自我”从外在追寻到内在觉醒的认知升级；有“反抗与呐喊”统一领导 下的“理性退让”和“沉默中爆发”辩证思考。厘清材料的逻辑关系，能让我们的作文思路清晰，段落间的逻辑结构严密，在循序渐进中逐层深入，实现思维过程的完整性和说理过程的严密性协调一致。 真题解析 写作导引 范文展示 名师点评 真题解析 ◆2026·预测题目◆ 观今宜鉴古，无古不成今。——《增广贤文》 无限的过去都以现在为归宿，无限的未来都以现在为起点。——李大钊 风物长宜放眼量。——毛泽东。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作导引 本题为多则材料三元关系作文，核心围绕“过去—现在—未来”展开，三则材料各有侧重又相互勾连，契合高考思辨性、价值导向性要求。 第一则材料，揭示过去与现在的传承借鉴关系，现在是历史的积淀，鉴古可明今；第二则李大钊名言，凸显“现在”的枢纽地位，过去归于现在，未来始于现在，强调当下行动的关键作用；第三则毛泽东诗句，侧重“放眼量”的长远格局，以发展眼光贯通古今未来，规避短视局限。从整体上审视这三则材料，过去为现在筑基，需在传承中借鉴，不固守不割裂；现在连接未来，以行动为桥梁，空想与盲目皆不可取；以长远格局贯通三者，让历史经验赋能未来，用未来愿景校准当下。 考生在写作中要抓准“以今为核”，结构上开篇明关系，分层论述鉴古、立足当下、放眼未来，而过去不仅有经验，也有教训；未来有确定性的未来，也有充满不确定性的未来。在写作过程中应结合青年的责任担当，避免偏谈二元、割裂三者关联，还应注意要有“放眼量”的格局。 范文展示 观今鉴古，明事晓理   当时间的坐标轴一味向远方延伸，孤立的个体如何在裂缝四现的世界中寻找自己的意义？不如采取“风物长宜放眼量”的态度，观今鉴古，明事晓理，建立自我与他人、世界的联系。 （以设问开篇，引出“观今鉴古”的核心观点，切入点精准，兼具思辨性与引导性） 思古事，明今理，历史的循环应在回望中被打破。“无限的过去都以现在为归宿”，同样，现在也反映着无限的过去。因此，我们可以借助过去的多维化思考，打破现在的单向度困境。司马迁受辱后，也曾有求死之念，但思及“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》”，便也有了“虽万被戮，岂有悔哉”的坚定；反观20世纪的日本帝国主义，执着于一统全球的迷梦，不结合实际，不理性对待，只能落了个兵败权倒的下场。可见，观古鉴今之策不仅对个人意义重大，对国家作用也不容小觑。当与现在相似的过去处境投射在眼前，无疑是对解决办法的优化，对自我处境的深刻剖析。 （从“事”与“理”的维度展开，正反案例对比鲜明，既凸显个人层面的借鉴意义，又延伸至国家层面，论证层次清晰，说服力强） 范文展示 念古情，达今意，人类的情感在回望中共鸣。如今，社会变迁加速，观点冲撞加剧，战争仍在继续，科技掀动风云。当人与人之间距离被社会时钟与现代铁笼隔开，如何维持基本的情感需求？不如在悲伤失意时，登上幽州台，感受吹了几千年的寒风，吟出“念天地之悠悠，独怆然而涕下”之语；不如在孤身一人的羁旅中，抬头赏玩月色，不忘“海内存知己，天涯若比邻”的惺惺相惜；不如在总结学习时，开启与自我的对话，审慎自己于“吾日三省吾身”的哲思。当共鸣打破壁垒，融合穿越时空，无数的你，与我有关，无穷的远方，尽在心中。当古时先贤与你的思想与情感如黑塞所说的“如北冰洋与尼罗河在湿云中交融”，孤独将不复存在，情感将抹去隔阂。 （聚焦“情”与“意”的共鸣，引用古典诗句与西方名言，将古今情感相连，破解现代社会的情感疏离困境，文字富有感染力，意境悠远） 范文展示 晓古意，践今行，过去的理念在实践中落地现实。“无限的未来都以现在为起点”，抓住现在，即是为未来创造值得借鉴的过去。不要重蹈让过去、现在、未来永恒化的偏颇，合理转化、利用、实行才为上善之法。精择过去，取一长补一短，便一短弥一长；立足当下，避免过于沉湎过去或未来，不俯视自满，不仰视而自卑，走好脚下每一步路，才终得拨云见日，柳暗花明之景；远望未来，不因一时黑暗遮蔽前路光明，同时以未来回望现在，内省于心，外化于行。 （从“知”到“行”层层递进，阐述“古意”落地“今行”的实践路径，兼顾对过去的取舍、当下的坚守与未来的展望，逻辑闭环，务实且有深度） 时间坐标轴绵延无尽，我们不应在现实的原野上迷茫徘徊，观古鉴今，明事晓理，念情达意。 无数的人们在历史中与你共同决定人生轨道的方向，所以请相信：“我身体里的火车从不会错轨，所以允许暴风雨、大雪、泥石流与荒谬。” （结尾回扣主题，以富有哲理的语句收束，既呼应开篇的迷茫困境，又传递出坚定的信念，余韵悠长） 名师点评 本文从纵横两个角度构建“观古”与“鉴今”的双向关联，逻辑框架严谨清晰。文章素材运用兼具古典底蕴与现实关怀，既有司马迁、先贤诗句等传统素材的精准援引，又有黑塞名言、现代社会困境等当下视角的融入，古今交融，论证充分。语言凝练典雅，善用引用、排比等修辞手法，兼具思辨性与文学性，从个人、国家、情感、实践多个维度阐释观今鉴古的深刻内涵，立意高远，层层深入，展现出扎实的文字功底与开阔的思维格局。 真题解析 ◆2025·全国I卷·真题演练◆ 阅读下面材料按要求作文。 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II） 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》。  以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作导引 这是一则引语式材料作文题。题目由三则材料构成。材料一取自现代文阅读，意即他因内心翻腾不已而无法开口给孩子们唱上一段。材料二取自艾青的诗，意即我要用嘶哑的喉咙歌唱这土地。材料三取自穆旦的诗，意即我要与人民一起呐喊、拼搏，甘愿为了民族站起来而受伤流血甚至牺牲。 三则材料均与抗战有关，材料一以抗战为背景，材料二、三作于抗战期间，考生可以基于这个前提来解读三则材料。材料一中“他”目睹深受苦难的孩子，心里“翻腾”的是对他们的同情和关爱，体现了一个普通艺人的悲悯情怀。材料二中“鸟”“嘶哑的喉咙”具有象征意味，是苦难者，是为民族存亡而呐喊者呼号不已、宁鸣而生的明证。无论侵略者的铁蹄如何践踏，脚下伤痕累累的土地都是我们赖以生存的家园，我们都应以炽热的情感去为它发声，呵护它，歌唱它。材料三中“带血的手”象征为民族“起来”而付出的艰辛努力甚至流血牺牲，“你们”指广大人民，“拥抱”象征赞美、认同和团结，“民族已经起来”意指民族站立、崛起。这里赞美的是苦难背景下毅然勇敢奋战、同仇敌忾的人们，是他们的顽强隐忍和不可摧毁的不屈意志。可见三则材料虽各有侧重，却体现了一个共同的主题，那就是家国情怀，是青年应具有的时代的责任感和使命感，是面对苦难的坚韧和抗争，是我们的民族魂。 写作导引 更为特别的是，三则材料均以极为深沉的热烈情感直击考生心灵，让考生在这种滚烫的情怀中，站在承前启后的节点上回望历史，从国家和民族的苦难中总结教训，从无数前辈身上汲取力量，懂得国即是家、家即是国的大义，明白“覆巢之下，安有完卵”的道理，无论面对何种困境和灾难，都要万众一心，众志成城。同时在痛定思痛后，更珍惜眼前来之不易的幸福和繁华，并且奋然前行，将自己的力量汇入民族前行的洪流，为中华民族的伟大复兴梦而奋斗不息，努力不止。据此可见，材料可立意的角度非常宽泛，为考生抒发真情实感提供了极为广阔的空间：个人与集体（个人是集体的一份子，集体是个人的根基和底气，二者相辅相成），平凡与伟大（每个人是平凡的，但许多平凡的人可以创造伟大的成就），苦难与希望（直面苦难，对战苦难，就是希望的星星之火），历史与未来（历史可以为未来奠基，更可以为未来蓄势，苦难的历史未必不能造就一个璀璨的未来），个人与时代（每个人都应是时代的弄潮儿，都应承担起时代的责任和使命）。 写作导引 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选取身边的人与事或是自身经历，运用欲扬先抑、对比衬托等多种手法，讲述平凡的“我”或个体在时代洪流中心怀家国的事迹和经历，凸显人物的家国情怀。若写议论文，可以运用层进式结构，首先回望历史，阐述在民族苦难中奋进的前辈胸怀家国的意义和价值，然后联系现实，运用例证法和引证法分析新时代的青年应该如何培养和表达自己的家国情怀，让民族魂得以传承和赓续。文章要有真情实感，切忌无病呻吟。 立意： 1.声带嘶哑处，灵魂震响时。 2.眼凝苍生，胸怀家国。 3.苦难刻下的是伤痕，催生的是奋进。 4.身无彩凤双飞翼，肯助复兴梦成真。 范文展示 喉间哽咽家国事，血泪铸就民族魂 当老舍笔下那位鼓书艺人面对孩童却“开不了口”时，那喉间的翻腾何尝不是对家国命运的欲说还休？艾青诗中嘶哑歌唱的鸟儿，恰似近代中国在烽火中发出的不屈呐喊；而穆旦笔下“带血的手”，更是一个民族在生死存亡之际的血泪抗争。这些穿越时空的声音告诉我们：真正的家国情怀，从来不是高亢的口号，而是深藏于血脉中的文化基因，是在民族危难时自然迸发的生命力量。   对故土文化的眷恋与传承，是家国情怀最深厚的根基。在贵州山区，乡村教师顾亚用一把吉他点燃了留守儿童的音乐梦想，他组织的摇滚乐队让大山里回荡起《海阔天空》的旋律。这不仅仅是音乐教育，更是在贫瘠土壤中播撒的文化火种。故宫古钟表修复师王津，四十年如一日地让沉睡的文物重获新生。他曾为修复一座西洋钟连续工作36小时，只因坚信“这些钟表走起来，历史就活了”。这些平凡人的坚守，恰如艾青笔下那只用嘶哑喉咙歌唱的鸟儿，用最质朴的方式表达着对这片土地的热爱。  范文展示 当国家面临危难时，家国情怀便升华为舍生忘死的责任担当。2020年武汉抗疫期间，快递小哥汪勇从自发接送医护人员开始，最终构建起覆盖全城的志愿者网络。这个普通人的义举背后，是“看不得医生护士走路回家”的朴素情怀。在喀喇昆仑高原，00后战士陈祥榕用生命践行了“清澈的爱，只为中国”的誓言，他那被冻得通红却紧握钢枪的双手，成为新时代军魂的生动写照。这些不同身份的人们，躬身诠释了什么是穆旦诗中“带血的手”的拥抱。危难时刻，正是这样的担当精神，筑起了护卫家国的钢铁长城。   在和平发展的今天，家国情怀转化为推动民族复兴的实干力量。“天眼”总工程师南仁东扎根贵州深山十二载，即使身患重病仍坚持工作，最终让中国睁开了探索宇宙的“眼睛”。重庆山火中，由90后、00后组成的摩托车队连夜运输物资，在火光中筑起了一道“星光长城”。这些建设者如同老舍笔下那位欲言又止的艺人，将满腔热忱化作脚踏实地的奋斗。他们用行动证明：家国情怀不仅是危难时的挺身而出，更是平凡日子里的久久为功。   范文展示 喉间哽咽家国事，血泪铸就民族魂。在这个充满挑战的时代，家国情怀正以新的形式焕发着蓬勃生机，它不是遥不可及的宏大叙事，而是由每个中国人的生命故事共同编织的精神图谱。当快递小哥在街头巷尾穿梭，当青年学子在实验室挑灯夜战，当边防战士在雪域高原站岗，他们都在用自己的方式演绎着家国情怀的当代内涵。这种植根于文化血脉、淬炼于时代征程的民族魂，必将继续引领中华民族在复兴之路上砥砺前行，创造新的辉煌。 名师点评 本文是一篇立意深刻、文气贯通的考场佳作，兼具思想厚度与文学质感，堪称高考作文的典范之作。 开篇以老舍、艾青、穆旦的经典文学意象破题，将 “家国情怀” 具象为 “喉间哽咽” 的牵挂与 “血泪抗争” 的担当，既扎根文本肌理，又自然勾连民族精神，立意起点高且切题精准。文章主体以 “文化传承 — 危难担当 — 和平实干” 为逻辑脉络，层层递进拆解家国情怀的当代内涵，分论点清晰不重叠，论证链条环环相扣，首尾呼应 “喉间哽咽家国事，血泪铸就民族魂”，结构闭环严密。 素材选用极具巧思：经典文学形象奠定文化底色，顾亚、王津、汪勇等当代平凡英雄的事例鲜活可感，古今交融、虚实相生，让宏大主题落地于个体生命故事，既避免了空喊口号，又赋予家国情怀真切的时代温度。语言凝练优美，引用自然无痕，句式错落有致，字里行间饱含真挚情感，充分展现了考生扎实的文字功底与深刻的思辨能力，为考场作文 “以小见大、情理兼备” 提供了极佳范本。 谢谢观看 $