11《多彩的课余生活》教学设计-2025-2026学年一年级上册语文统编版听说

统编版 听说一年级上册语文 《多彩的课余生活》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《多彩的课余生活》 课型 新授课 教材 分析 统编版 听说一年级上册语文《多彩的课余生活》是围绕“课余生活”主题设计的口语交际内容，旨在引导学生认识并表达自己在课外参与的各类活动，如画画、折纸、跳绳、做操等，通过真实情境对话发展语言表达与倾听能力。教材结合图文创设交流场景，帮助学生学会描述个人喜好，邀请同伴参与活动，培养积极健康的生活态度和良好的社交习惯。 教学重点在于掌握与课余活动相关的词汇和基本句式，能用完整句子讲述“我喜欢……因为……”“我和谁一起做……”等内容，并在互动中学习轮流发言、回应他人。同时渗透合理安排时间、劳逸结合、尊重他人兴趣的价值观，促进学生全面发展。 教学 目标 能说出：能说出至少三项自己或他人课余生活中的具体活动，使用完整句子如“我喜欢……因为……”进行表达 会计算：会分类整理班级同学的课余活动，按运动类、艺术类、学习类等归纳并统计人数，形成简单记录表 体验…过程：体验与同伴交流课余生活的对话过程，能倾听他人发言并做出回应，如提问“你也喜欢……吗？”或表达共鸣 培养…态度：培养合理规划课余时间的意识，形成尊重他人兴趣、积极参与健康活动的生活态度 教学 重难点 ▲重点： 1.能用完整句子说出自己参与的课余活动，如“我喜欢跳绳，因为可以锻炼身体”，并能结合时间、伙伴等要素进行简单描述 2.掌握与课余生活相关的常见动词短语，如画画、跳绳、看书、做手工、踢球等，并能在口语交流中准确运用 ■难点： 1.在倾听他人表达时，能提取关键信息并做出恰当回应，如提问“你也喜欢画画吗？”或表达共鸣“我和你一样喜欢跳舞” 2.初步理解“课余生活”的意义，能在表达中体现活动带来的快乐或收获，逐步形成合理安排时间、尊重他人兴趣的意识 教学 准备 教师准备：准备统编版一年级上册语文教材《11 多彩的课余生活》相关教学资源，包括课文插图放大图、课余活动词语卡片（如画画、跳绳、看书、做手工、踢球等）、分类标签（运动类、艺术类、学习类、亲子类），制作简单统计表格模板用于课堂活动记录。准备音响设备播放轻快背景音乐，营造轻松交流氛围。设计引导性问题卡片，如“你常和谁一起做这些事？”“为什么喜欢这项活动？”，辅助学生表达完整句子。提前布置教室座位为小组圆圈形式，便于开展口语交际互动。 学生准备：回忆自己在课余时间参与的主要活动，选择最喜欢的一项准备分享。可自带一张与课余生活相关的照片或手工作品，在课堂中作为讲述辅助材料。初步了解“课余生活”含义，知道这是指放学后或周末做的有趣又有意义的事情。学会用普通话清楚说出一句话：“我喜欢……因为……”。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与互动问答相结合 内容：教师面带微笑走进教室，轻轻播放一段轻快的儿童音乐，音乐声中孩子们陆续坐好。老师拿出一张色彩鲜艳的大图片，展示的是几个小朋友在阳光下跳绳、画画、放风筝、搭积木的场景。她把图片贴在黑板中央，随后蹲下身子，用温柔的声音说：“小朋友们，请看看这幅图，你们看到了什么呀？”孩子们纷纷举手，“有一个小女孩在画画！”“那个男孩在踢球！”老师点点头，继续引导：“那你们想不想知道他们在做什么？为什么这么开心呢？其实啊，这是他们放学后或者周末的时候在做的有趣事情，我们叫它‘课余生活’。”接着，老师站起来，指着自己的胸口说：“老师也有课余生活哦，我最喜欢晚上看书，因为书里有好多有趣的故事。那你们呢？你放学后都喜欢做些什么？和谁一起玩？开不开心？”她走到学生中间，轻轻拍拍一个孩子的肩膀，“来，你说说看？”孩子略显羞涩地说：“我喜欢和妈妈一起折纸。”老师立刻回应：“真棒！你喜欢折纸，因为可以做出漂亮的小船对不对？”其他孩子也开始跃跃欲试，教室里的气氛渐渐活跃起来。 目的：通过贴近学生日常生活的图画和教师亲身示范，激发学生的表达欲望，帮助他们初步理解“课余生活”的含义；借助观察与提问，引导学生关注活动内容、参与对象及情感体验，为后续完整表达“我喜欢……因为……”等句式做好语言和思维铺垫；营造轻松愉快的交流氛围，鼓励学生大胆开口，自然进入口语交际的学习状态。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师再次出示教材主图，引导学生仔细观察画面中每个小朋友正在进行的活动。逐一向学生提问：“这个女孩在做什么？她用什么工具画画？旁边的小朋友表情怎么样？”通过连续追问帮助学生提取图像信息，并示范完整表达：“这位小女孩正在画画，她用了彩色蜡笔，脸上带着开心的笑容，说明她很喜欢这项活动。”接着板书关键词：画画、跳绳、看书、做手工、踢球等动词短语，带领全班朗读两遍。 学生活动：学生跟随教师观察图片，积极举手回答问题，尝试用完整的句子描述图中人物的活动。如“那个男孩在跳绳”“他们一起搭积木”。在教师带领下认读黑板上的动词短语，边读边做相应动作模仿，增强记忆。 设计意图：利用教材插图创设真实语境，帮助学生建立“课余生活”与具体活动之间的联系；通过视觉输入和语言输出同步进行，促进词汇理解和积累；借助动作模仿加深对动词的记忆，符合一年级学生以形象思维为主的学习特点；为后续表达“我喜欢……”句式提供语言支架。 环节二： 教师活动：教师以自身为例进行示范讲述：“我最喜欢的课余活动是看书，因为我可以学到新知识，还能放松心情。”随后提出明确表达要求：“请你说一句话，说说你最喜欢的一项课余活动，并说出原因。”给出句型提示：“我喜欢__________，因为__________。”并通过手势强调两个空格部分都要说出来。邀请三名学生依次发言，对表达不完整的及时补充引导，如“你跟谁一起玩的呀？”“你什么时候去跳舞呢？” 学生活动：学生认真倾听教师示范，理解表达结构。在教师鼓励下大胆发言，使用句型介绍自己的课余活动。例如：“我喜欢跳绳，因为能跳得越来越高。”“我喜欢和妈妈一起做手工，因为我们做了小兔子。”其他学生保持安静倾听，部分学生在听完后点头表示认同或轻声说“我也喜欢”。 设计意图：通过教师示范建立清晰的语言模型，降低学生的表达难度；固定句型有助于学生组织语言，提升表达的完整性和逻辑性；关注“因为”引导的原因表述，初步渗透因果关系意识；在表达中融入时间、伙伴等要素，丰富语言内容，落实教学重点。 环节三： 教师活动：组织学生四人一组开展小组交流活动。明确任务：“每个人轮流说说自己最喜欢的两项课余活动，别人说的时候要看着他，不能打断。”教师巡视指导，提醒学生注意倾听并记录同伴提到的一项活动名称（可用简单图画或符号标记）。之后邀请一组上台展示，其中一人说完后，另一人需回应：“你也喜欢画画吗？”或“我和你一样喜欢骑车。”教师适时点评互动情况。 学生活动：学生按组就座，依次介绍自己的课余活动，每人发言时其余三人专注倾听。部分学生尝试使用回应语与同伴互动。小组内完成交流后，推选代表准备上台展示。上台学生能够较流畅地表达，听者能做出点头、微笑等非语言反馈，并尝试提出简单问题或表达共鸣。 设计意图：小组合作形式扩大每位学生的表达机会，确保口语实践面向全体；设置倾听与回应任务，强化交际双向性，突破“能提取信息并回应”的难点；通过记录行为培养注意力集中习惯；台上展示增强自信心和公众表达能力，体现口语交际的真实互动特征。 环节四： 教师活动：教师出示分类卡片：运动类、艺术类、学习类、亲子类，逐一解释类别含义并举例：“跳绳、踢球属于运动类；画画、弹琴是艺术类。”然后发起班级统计活动：“我们来数一数，班里有多少同学喜欢运动类活动？”请学生举手，指名一名学生上台用画“正”字的方式记录人数。依次完成四类活动的统计，最终形成一张简单的班级课余活动记录表。 学生活动：学生根据自己的兴趣爱好判断所属类别，在教师提问时举手参与统计。观察台上的同学如何记录数据，理解“正”字计数法。部分学生主动说出：“原来我们班有12个人喜欢画画！”并对统计结果表现出兴趣和讨论意愿。 设计意图：通过分类与统计活动实现语文与数学学科融合，培养学生归纳整理能力；将口语表达成果转化为可视化数据，增强学习成就感；掌握基本的数据收集方法，落实“会计算”目标中的分类统计要求；同时帮助学生从个体表达走向群体认知，拓宽对“多彩”的理解维度。 环节五： 教师活动：教师总结全课，强调“课余生活不只是玩，还可以让我们变得更健康、更聪明、更快乐”。引导学生思考：“如果每天只看电视或玩游戏，会怎么样？”通过对比让学生明白合理安排时间的重要性。布置延伸任务：“回家后，请你和爸爸妈妈一起画一张‘我的课余时间表’，明天带来分享。”最后表扬积极参与的同学，颁发“课余小达人”贴纸作为激励。 学生活动：学生安静聆听总结，反思自己的课余安排。对于教师提出的问题能给出简单回答，如“眼睛会坏”“不会运动了”。部分学生主动表示要回家种花或练习跳绳。收到奖励的学生露出自豪笑容，全班情绪高涨。 设计意图：通过价值引导帮助学生理解课余生活的意义，培养健康生活观念；借助家庭联动任务促进家校共育，推动良好生活习惯养成；奖励机制激发持续参与热情；整体收束紧扣教学目标中的情感态度价值观维度，实现知行合一的教育效果。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. 回家后与爸爸妈妈一起制作“我的课余时间表”，用图画或简单文字记录每天放学后和周末的活动安排，注意劳逸结合。 2. 每位同学准备一件代表自己课余生活的物品，如画作、手工、运动器材照片等，在班级开展“课余生活小展览”活动。 3. 开展“课余达人”评选活动，每周推选“阅读之星”“运动小健将”“创意小画家”，鼓励大家参与健康有益的活动。 4. 与美术课结合，画一幅“我和家人一起做课余活动”的画，并在下节课向同学介绍画面内容，使用句式“我和谁一起做……”。 5. 在家中尝试一项新的课余活动，如种花、下棋、练字，并在一周后分享自己的感受和收获。 课堂小结： 1. 我们学会了用完整句子表达自己的课余生活，如“我喜欢__________，因为__________。” 2. 掌握了常见的课余活动词语，能准确说出画画、跳绳、看书、做手工等活动名称。 3. 在交流中做到了认真倾听、轮流发言，并能回应同伴，如提问“你也喜欢……吗？”或说“我和你一样喜欢……”。 4. 知道了课余生活要丰富多彩，合理安排时间，多参与健康、有趣的活动，尊重他人的兴趣选择。 板书 设计 《多彩的课余生活》 一、关键概念/问题 · 课余生活： [放学后、周末]做的[喜欢的事] · 多彩体现： 运动类→跳绳、踢球 艺术类→画画、弹琴 学习类→看书、写字 亲子类→做手工、种花 二、过程/方法 → 观察图中人物：谁？做什么？和谁一起？心情怎样？ → 完整表达： 我喜欢______，因为______。 我和______一起做______。 → 倾听与回应： 你也喜欢______吗？ 我和你一样喜欢______。 ★ 分类统计： [运动][艺术][学习][亲子] → 画“正”字计数 三、总结/结论 [健康] [快乐] [收获] → 合理安排课余时间 尊重他人兴趣 → 不打断、轮流说 多尝试新活动 → 让生活更丰富 教学 反思 成功之处：本节课通过创设真实情境和互动问答，激发了学生的表达欲望，帮助学生初步理解了“课余生活”的含义。在观察图片和教师示范后，学生能够用完整句子描述自己的课余活动，并能结合时间、伙伴等要素进行简单描述。小组交流环节中，学生积极参与，轮流发言并尝试回应同伴，体现了良好的交际礼仪。班级统计活动让学生从个体表达走向群体认知，拓宽了对“多彩”的理解维度。 不足之处：部分学生在表达时仍存在句子不完整的情况，尤其是在描述原因时不够具体。此外，在倾听他人发言时，个别学生注意力不够集中，未能有效提取关键信息并做出恰当回应。对于一些较为内向的学生，他们参与口语交际的积极性有待提高。 改进设想：今后可以设计更多互动性强的口语练习活动，如角色扮演或情景模拟，以增强学生的语言运用能力。同时，增加听力训练，如播放录音或视频，让学生在听的过程中提取关键信息并进行反馈，提升他们的倾听技巧。针对内向学生，可以设置小组内的小任务，鼓励他们先在小组内表达，逐步建立自信。 教学亮点：课堂上学生表现出了很高的参与热情，尤其是当教师展示自己的课余生活时，学生们表现出浓厚的兴趣，并积极分享自己的经历。在小组交流环节中，有的学生还能够主动提问和表达共鸣，展现了较好的交际能力。 待解决问题：如何进一步提高学生在口语表达中的逻辑性和条理性，特别是在描述复杂活动时的清晰度；如何更好地关注和引导那些在课堂上不太愿意开口的学生，让他们也能积极参与到口语交际活动中来。 学科网（北京）股份有限公司 $