2025-2026学年高三语文二轮攻坚：文学类文本阅读（小说）——分析概括形象特点

2025-2026学年高三语文二轮攻坚：文学类文本阅读（小说） ——分析概括形象特点 【考情分析】 分析概括小说人物形象特点是高考文学类文本阅读的必考考点，分值一般在4—6分，命题多要求结合文本内容分析人物的性格、品质、身份等特征，侧重考查考生把握文本内容、精准提炼信息、准确归纳概括的能力。从近年考情来看，该考点命题稳中有变，既会直接要求分析指定人物的形象特点，也会结合人物描写、情节安排、环境烘托、主题表达等考点综合考查，对考生的文本细读能力和逻辑归纳能力要求逐步提升。 【方法指导】 攻坚策略 分析概括形象特点三思考 思考一：从人物的身份、地位、经历等整体属性把握人物的基本特点。小说中作者常会明确交代或者透露出人物的职业、年龄、家庭背景、成长经历等基础信息，这些信息往往直接决定了人物言谈举止的内在逻辑，是我们概括形象特点的基础出发点。比如体力劳动者往往有着更朴实豪爽的言行，长期身处逆境的人物往往会带有坚韧或者敏感的特质，我们可以先从这些基础定位出发，初步提炼出人物的核心底色。 思考二：从人物的具体言行、外貌、神态、心理等细节描写揣摩人物的个性特质。这些细节描写是作者塑造人物最直接的抓手，一个下意识的动作、一句充满情绪的台词、一个微妙的表情，往往能藏着人物不轻易外露的性格与心思，我们要抓住这些关键细节，从中拆解出人物的具体特点，不能只停留在笼统的身份定位上。 思考三：从情节发展、环境烘托和其他人物的侧面衬托中梳理人物的形象走向。情节的推进往往会展现人物在不同情境下的选择，这些选择会不断丰富甚至反转我们对人物的初始印象；环境往往会烘托人物的气质与处境；其他人物的评价、与核心人物的互动对比，也能帮我们更立体地提炼出人物独有的特点，最终得出完整全面的形象结论。 答题步骤 第一步，整体概括出人物的核心形象特点，用简练的关键词作出总体定位，比如概括为“吃苦耐劳、淳朴善良的底层劳动者”，给人物一个清晰的整体定性。 第二步，结合文本具体内容，对应前面概括出的特点逐一举例分析，从原文中找到能够佐证特点的相关内容，提炼关键信息说明，避免只列特点没有文本依据的情况。 第三步，整理答案，保证要点清晰、逻辑通顺，每个特点单独成点，分析紧扣特点，不堆砌无关内容，符合题目分值分配要点数量，确保答题完整规范。 【典题例析】 例一、阅读下面材料，完成问题。 小托布拉 （英）吉卜林 英文报纸上是这样写的：“犯人的脑袋够不着被告席的顶端。”但是，没有人报道这桩案子，因为谁也不在乎托布拉是死是活。在法院的红房子里，陪审员们坐在小托布拉上头，坐了整整一个漫长而炎热的下午。 不论什么时候陪审员们向他提出问题，他总是行个举手礼再回答，陪审员们的裁决证据不足，而法官也同意这个裁决。千真万确，小托布拉的妹妹的尸体是在井底发现的。可小托布拉是当时方圆半英里范围内唯一的人。而那个小女孩也许是偶然掉进井里的。于是，小托布拉就被释放了，人们告诉他说，他自由了。这话对他来说并不像听上去那样慷慨，因为他无处可去，既没有东西吃，也没有衣服穿。 他快步走进法院的院子里，一屁股坐在井栏上，考虑着如果跳进井下的黑水里淹不死，会不会在苦海的黑水里挣扎一辈子。有个马夫把一只吃空了的马粮口袋放在砖堆上，小托布拉因为饿极了，便动手把袋子刮了一遍，寻找马儿漏下的湿麦粒。 马夫喊道：“喂！小偷！刚从庄严的法庭里释放出来的小偷！过来！”小托布拉被揪着耳朵带到一个高大肥胖的英国人面前，马夫对英国人讲述了一遍小托布拉偷吃马粮口袋的事。 “哈！哈！哈！”英国人叫了三遍，“把他放进网里，带回家去。”于是，小托布拉被扔进大车上的网里，他看上去像一头猪一样被紧紧捆住，然后被拉到英国人家里。“哈！”英国人跟原先一样大嗓门叫着，“你们谁，喂喂这个小要饭的。我们叫他赶马车！明白吗？” 用罢晚饭，仆人们在主人正房后面的住处躺下来歇息。这时，马夫头对小托布拉说：“说说你自己的事情吧！你怎么进法院的？为什么来这儿？快回答，你这个小兔崽子！” “家里不够吃的，”小托布拉轻声回答，“这个地方真好啊。” “说老实话，”马夫头插了一句，“不然，我们就让你去清扫那匹大红公马的马厩。那匹马咬起人来可像匹骆驼。” “我们家本来是榨油的。”小托布拉一边说，一边在尘土里蹭脚趾头，“我爸爸，我妈妈，我哥哥——比我大四岁的哥哥，我自己，还有我妹妹。”“她就是那个死在井里的小女孩吗？”一个曾听到审讯情况的马夫问道。 “是的，”小托布拉沉痛地说，“她就是我的死在井里的妹妹。还是在很久以前，一场大病传到我们榨油的那个村子。我妹妹瞎了眼，后来，我爸爸与妈妈都染了天花病死了。我们几个孩子就成了孤儿，我哥哥十二岁，那时我才八岁，还有那个瞎眼的妹妹。不过，当时牛和榨油机还在，我们就凑合着跟从前一样以榨油谋生。榨油机是一台旧机器，而我们——我哥哥和我，并没有那么大的力气。我们没办法把大梁的端部牢牢地固定在槽里。” “是呀，确实是这样，”穿着华丽衣裳的马夫头的妻子加入了他们的谈话，插了一句：“那是个有力气的人才能干的活。我在娘家做姑娘的时候……” “住嘴！女人家！”马夫头喝道，“往下说，孩子！” “没什么。”小托布拉说，“有一天，大梁压塌了屋顶，什么时候我记不住了。最后屋顶坍塌，大部分墙也倒了下来。屋顶和墙砸在我们的牛身上，牛脊梁被砸断了。结果，我们没了家，也没了榨油机和牛——只剩下我哥哥、我自己和瞎眼的妹妹。” “我们哭着离开那个地方，手拉着手，穿过了田野。我们剩下的钱只有七安那六派①。那时正在闹灾荒。我不清楚那块地方叫什么名字。有一个晚上，当我们睡着的时候，我哥哥拿了我们仅剩的五安那钱，逃跑了。” “我不知道他去了什么地方。我爸爸的在天之灵会诅咒他的。我和妹妹在村里要饭。但是，没人肯赏点剩饭。人们都说：‘到英国人那里去，他们会给的’我不知道英国人是什么样子。但是人们都说英国人是白人，住在帐篷里。我去了，但我现在说不清去了什么地方。我同妹妹一点吃的也没有了。” “在一个炎热的夜晚，她哭着要吃的。我们来到一个井边，我叫她坐在井栏上，乘机把她推进井里。说真的，她什么也看不见了，死了比活着挨饿强。” “呜！呜！”马夫们的妻子哭了起来，“是他把女孩子推进井里的，因为死了比活着挨饿强。” “本来我自己也要跳井的，但是她当时没死，在井底喊我。我一害怕，就跑了。有个人从庄稼地里跑出来说，我把她害死了，还把水井给弄脏了，我被带到一个英国人面前，他是白人，样子很可怕，住在帐篷里。他把我送进了法院。但是没有证人。而且，死了比活着挨饿强。再说，我妹妹什么也看不见，年纪又那么小。” “只是个孩子。”马夫头的妻子随着说，“可你是什么？弱得像只小鸡，小得像匹刚活了一天的马驹，你到底是个什么东西？” “我原来肚子里空空的，可现在肚子填饱了。”小托布拉一边说，一边躺在土地上伸伸四肢，“我现在想睡觉了。” 当小托布拉舒舒服服睡着了，马夫头的妻子在他身上盖了一块布。 （王逢鑫译，有删改） 1.小托布拉这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。 【参考答案】 示例： ①彬彬有礼。回答陪审员们的提问，总是先行举手礼，表现他很懂礼貌； ②弱小无助，备受生活和他人的凌辱，偷吃马粮后，被英国人扔进网里，成为马夫，他只能任人摆布； ③易于满足，只要填饱肚子，就能舒舒服服地睡觉，可见他对生活丧失了追求。 【解析】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①原文“不论什么时候陪审员们向他提出问题，他总是行个举手礼再回答”，据此看出，他彬彬有礼。回答陪审员们的提问，总是先行举手礼，表现他很懂礼貌； ②原文“小托布拉被揪着耳朵带到一个高大肥胖的英国人面前，马夫对英国人讲述了一遍小托布拉偷吃马粮口袋的事。‘哈！哈！哈’英国人叫了三遍，‘把他放进网里，带回家去’。于是，小托布拉被扔进大车上的网里，他看上去像一头猪一样被紧紧捆住，然后被拉到英国人家里。‘哈’英国人跟原先一样大嗓门叫着，‘你们谁，喂喂这个小要饭的。我们叫他赶马车！明白吗？’”，据此可看出，他弱小无助，备受生活的苦难和他人的凌辱，偷吃马粮后，被英国人扔进网里，成为马夫，他只能任人摆布； ③原文“死了比活着挨饿强”“‘我原来肚子里空空的，可现在肚子填饱了’小托布拉一边说，一边躺在土地上伸伸四肢，‘我现在想睡觉了’”，易于满足，只要填饱肚子，就能舒舒服服地睡觉，可见他对生活丧失了追求。 例二：阅读下面材料，完成问题。 正红旗下（节选） 老舍 假若我姑母和我大姐的婆婆现在还活着，我相信她们还会时常争辩：到底在我降生的那一晚上，我的母亲是因生我而昏迷过去了呢，还是她受了煤气之苦。 幸而这两位老太太都遵循着自然规律，到时候就被亲友们护送到坟地里去；要不然，不论我庆祝自己的花甲之喜，还是古稀大寿，我心中都不会十分平安。是呀，假若大姐婆婆的说法十分正确，我便根本不存在啊！ 似乎有声明一下的必要：我生得迟了些，而大姐又出阁早了些，所以我一出世，大姐已有了婆婆，而且是一位有比金刚石还坚硬的成见的婆婆。是，她的成见是那么深，我简直不敢叫她看见我。只要她一眼看到我，她便立刻把屋门和窗子都打开，往外散放煤气！ 还要声明一下：这并不是为了来个对比，贬低大姐婆婆，以便高抬我的姑母。那用不着。说真的，姑母对于我的存在与否，并不十分关心；要不然，到后来，她的烟袋锅子为什么常常敲在我的头上，便有些费解了。是呀，我长着一个脑袋，不是一块破砖头！ 尽管如此，姑母可是坚持实事求是的态度，和我大姐的婆婆进行激辩。按照她的说法，我的母亲是因为生我，失血过多，而昏了过去的。据我后来调查，姑母的说法颇为正确，因为自从她中年居孀以后，就搬到我家来住，不可能不掌握些第一手的消息与资料。我的啼哭，吵得她不能安眠。那么，我一定不会是一股煤气！ 我也调查清楚：自从姑母搬到我家来，虽然各过各的日子，她可是以大姑子的名义支使我的母亲给她沏茶灌水，擦桌子扫地，名正言顺，心安理得。她的确应该心安理得，我也不便给她造谣。想想看，在那年月，一位大姑子如果不欺负兄弟媳妇，还怎么算作大姑子呢？ 在我降生前后，母亲当然不可能照常伺候大姑子，这就难怪在我还没出世，姑母便对我不大满意了。不过，不管她多么自私，我也不能不多少感激她：假若不是她肯和大姐婆婆争斗，甚至于混战，我的生日与时辰也许会发生些混乱，众说纷纭了。我舍不得那个良辰吉日！ 那的确是良辰吉日！就是到后来，姑母在我三岁时，敲了我三烟锅子之后，也不能不稍加考虑，应否继续努力。她不能不想想，我是腊月二十三日酉时，全北京的人，包括皇上和文武大臣，都在欢送灶王爷上天的时刻降生的呀！ 在那个年代，北京在没有月色的夜间，实在黑得可怕。大街上没有电灯，小胡同里也没有个亮儿，人们晚间出去若不打着灯笼，就会越走越怕，越怕越慌，迷失在黑暗里，找不着家。有时候，他们会在一个地方转来转去，一直转一夜。按照那时代的科学说法，这叫作“鬼打墙”。 可是，在我降生的那一晚上，全北京的男女，千真万确，没有一个遇上“鬼打墙”的！当然，那一晚上，在这儿或那儿，也有饿死的、冻死的，和被杀死的。但是，这都与鬼毫无关系。鬼，不管多么顽强的鬼，在那一晚上都在家里休息，不敢出来，也就无从给夜行客打一堵墙，欣赏他们来回转圈圈了。 大街上有多少卖糖瓜与关东糖的呀！天一黑，他们便点上灯笼，把摊子或车子照得亮堂堂的。天越黑，他们吆喝得越起劲，洪亮而急切。过了定更，大家就差不多祭完了灶王，糖还卖给谁去呢！就凭这一片卖糖的声音，那么洪亮，那么急切，胆子最大的鬼也不敢轻易出来，更甭说那些胆子不大的了——据说，鬼也有胆量很小很小的。 再听吧，从五六点钟起，已有稀疏的爆竹声。到了酉时左右（就是我降生的伟大时辰），连铺户带人家一齐放起鞭炮，不用说鬼，就连黑、黄、大、小的狗都吓得躲在屋里打哆嗦。花炮的光亮冲破了黑暗的天空，一闪一闪，能够使人看见远处的树梢儿。每家院子里都亮那么一阵：把灶王像请到院中来，燃起高香与柏枝，灶王就急忙吃点关东糖，化为灰烬，飞上天宫。 灶王爷上了天，我却落了地。这不能不叫姑母思索思索：“这小子的来历不小哇！说不定，灶王爷身旁的小童儿因为贪吃糖果，没来得及上天，就留在这里了呢！”这么一想，姑母对我就不能不在讨厌之中，还有那么一点点敬意！ 灶王对我姑母的态度如何，我至今还没探听清楚。我可是的确知道，姑母对灶王的态度并不十分严肃。她的屋里并没有灶王龛。她只在我母亲在我们屋里给灶王与财神上了三炷香之后，才搭讪着过来，可有可无地向神像打个问号。假若我恰巧在那里，她必狠狠地瞪我一眼：她认准了我是灶王的小童儿转世，在那儿监视她呢！ 说到这里，就很难不提一提我的大姐婆婆对神佛的态度。她的气派很大。在她的堂屋里，正中是挂着黄围子的佛桌。桌上的雕花大佛龛几乎高及顶棚，里面供着红脸长髯的关公。到春节，关公面前摆着五碗小塔似的蜜供、五碗红月饼，还有一堂干鲜果品。财神、灶王和张仙的神龛都安置在两旁，倒好像她的“一家之主”不是灶王，而是关公。赶到这位老太太对丈夫或儿子示威的时候，她的气派是那么大，以至把神佛都骂在里边，毫不留情！“你们这群！”她会指着所有的神像说：“你们这群！吃着我的蜜供、鲜苹果，可不关我的事，什么东西！” 可是，姑母居然敢和这位连神佛都敢骂的老太太分庭抗礼、针锋相对地争辩，实在令人不能不暗伸大拇指！不管我怎么不喜爱姑母，当她与大姐婆婆作战的时候，我总是站在她这一边的。 …… 你看，我只顾了交代我降生的月、日、时，可忘了说是哪一年。那是有名的戊戌年啊！戊戌政变！ （有删改） 2.姑母这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。 【参考答案】 ①实事求是。和大姐的婆婆激辩，认为母亲是因为生“我”而昏迷过去。②自私自利。支使“我”的母亲给她沏茶灌水、擦桌子扫地，心安理得。③执着好辩。敢和连神佛都敢骂的大姐婆婆分庭抗礼、针锋相对地争辩。④欺软怕硬。因疑“我”是灶王爷身旁的小童儿，对“我”心生敬意。 【解析】 此题考查学生把握小说人物形象的能力。 分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。 根据原文“据我后来调查，姑母的说法颇为正确，因为自从她中年居孀以后，就搬到我家来住，不可能不掌握些第一手的消息与资料”，可知姑母实事求是； “自从姑母搬到我家来，虽然各过各的日子，她可是以大姑子的名义支使我的母亲给她沏茶灌水，擦桌子扫地，名正言顺，心安理得”“在我降生前后，母亲当然不可能照常伺候大姑子，这就难怪在我还没落草儿，姑母便对我不大满意了”，可知姑母自私自利； “可是，姑母居然敢和这位连神佛都敢骂的老太太分庭抗礼、针锋相对地争辩，实在令人不能不暗自伸大拇指。”可知姑母暴躁、固执； “这不能不叫姑母思索思索：‘这小子的来历不小哇！说不定，灶王爷身旁的小童儿因为贪吃糖果，没来得及上天，就留在这里了呢。’这么一想，姑母对我就不能不在讨厌之中，还有那么一点点敬意。”“假若我恰巧在那里，她必狠狠地瞪我一眼：她认准了我是灶王的小童儿转世，在那儿监视她呢”，可知姑母欺软怕硬。 【对点练习】 一、阅读下面的材料，完成1-4题。 断墙春夜 林森 春天需要等，需要迎，需要撒开光亮、散播气味、爆出声响，让它的到来充满仪式感。大年三十的午夜，家家户户都会在零点钟声响起之后，燃放烟花、鞭炮，把春天接回院子。临近午夜，我把早就备好的烟花抱出院子，四岁的小侄女姗姗跟出来。这盒烟花被我堆放在一堵半米高的断墙上。姗姗说：“叔叔，为什么要放墙上啊？”我想起每年父亲都要交代我要把烟花搁在断墙上，却没想过为什么，只好说：“放高一些，烟花就飞得高。”姗姗又问：“叔叔，这是谁家的断墙？我们家的吗？”我有点愣。 每年的迎春，都是父亲去点烟花和鞭炮。我说：“爸，刚才姗姗问我那堵墙是不是我们家的？我搞不太清……”父亲打了一个哈欠：“这事啊，我知道一些，可我小时候，也没见过那家人了。想知道清楚一些，去问你爷爷。”他嘴巴朝大厅里扁了扁，爷爷正在沙发上昏睡，一顶帽子遮住他的脸。迎春也是爷爷一定要参加的事，不做完这件事，他没法安心地睡到他那张床上。 我走到沙发边上，拍拍爷爷的肩膀：“爷爷，起来了，要迎春了。” 帽子被揭开，爷爷的脸露出来，爷爷把帽子戴好，说：“快到时间了。”我说：“快到了。”爷爷又说，“摆在断墙上？”我说：“摆在断墙上。”爷爷点点头，再次扶了扶他的帽子。我说：“爷爷，姗姗问我们家院子外那堵墙是谁家的，爸爸说你最清楚。”爷爷的脸色变得很难看，他站起来，走到我们的院子里，拉着一张椅子坐下，他的坐姿是笔直的。 爷爷说，“断墙这家人，往前数三代，跟我们同宗。跟我同辈的是两兄弟，我得叫堂兄。可惜，到了他们这一辈，后面就再没人了。” “那哥哥是厉害的人物，早些年，读过几本旧书，也写得一手好诗词，你还记得我们村庙的对联吗？就是他当年的手笔，你还记得吗？” “……记不太清楚了……” “唉……全忘了，你们！全忘了，没人记得。他后来当了兵，日本人来的时候，他带着兵，跟日本人干得你死我活。据说他当年随身带着一张纸条，上面写着一句话，勉励自己奋力杀敌。那句话是什么，我们不清楚，有些日本人倒先知道了，对他的悬赏很高。当时日本兵来扫荡，一个村一个村连锅端啊，有些村子挖了大坑，把人全都赶进去，活埋。还有更残忍的……”爷爷有点讲不下去，他扶了扶帽子，让自己镇定下来。 “那哥哥懂兵法，带着他的兵，给日本人添了很多麻烦。日本兵对他恨到骨头里，一直想把他剜了。他躲过了很多次追杀，却还是被抓住了。说起来，出卖了他的，还是我们村里的人。那年他腿上有伤，悄悄回到我们村里养伤，村人敬他是英雄，都把这事藏着。但有个人为了利益去找日本兵告密，把村子包围了……” “告密的是谁？”我急切地问。 “你记得我们村西边也有一间破房子吗？现在长满杂草的，就是汉奸的房子。村子被包围之前，村里人把哥哥转移到船上，躲到别处去了。但他见不得全村人因他而死，划着船就回来了。在村外的沙滩那，日本人当着全村人的面，把他杀了，汉奸把他的尸体扔到了海里。日本人从我们村里走后，汉奸也跟着走了。村人曾去海里找寻哥哥，大海茫茫，尸骨没找到。” 父亲把烟头往地上一丢，脚底踩上，碾了几碾。 “他死后，他弟弟开始了复仇。他最恨的，是那个汉奸。他在春节前，拿着一些哥哥的遗物，立了一座没有尸骨的坟。村人自发买来鞭炮，在坟墓前燃响。他拉着我的手，说他要出远门了，以后能不能回来，不好说。要是回来，说明他大仇得报；要是不回来，就是还在找那个仇人，或者他反被仇人杀了。我不知道怎么跟他讲话，就只听他说，他拍拍我的肩膀，说：“以后过年了，迎春了，他家里空荡荡的，也帮他迎一迎。”” “那年春节后，他就离开了。几十年了，再没回来。我们村靠着海边，台风多，有一年台风横扫而过，房子塌了。这么些年下来，只剩下这一截断墙了。现在啊，每到迎春，我都得等着，就是记得当日的事。我让你爸每次迎春之时，都把鞭炮挂在断墙那，是想，我们家迎春了，他们家也得迎春啊——就一起迎了。他一心想着报仇，去国离乡，也许这一脉是绝了后了。但我们得记得，在我们家迎春的一天，他们家的院墙内，也会有鞭炮，也会有烟花……” 我终于知道，为什么每次迎春，父亲都要提前半个小时准备；而爷爷，总要一个晚上等着。我还以为，烟花摆在断墙上，是为了冲得更高，原来并非如此。 此时，爷爷、父亲和我，三张面孔，都在等待着最后时刻的到来。渔村里，鞭炮声噼里啪啦，一些烟花闪在夜空之中。电视里，正倒计时，一片盛世的欢腾和嘶喊，五颜六色溢满了电视机屏幕。 姗姗跑了出来，爷爷笑着摸了摸她的头，右手朝我父亲伸出：“打火机给我，今晚迎春，我来点。” 爷爷整整衣衫，扶了扶帽子，直着腰板走出我们的院子，父亲、我、侄女跟在他身后，四代人，准备一起迎春。爷爷走向夜色中的断墙，火光亮起，爷爷慢慢地把打火机移向那盒烟花。爷爷转身往回走，他身后，烟花划破长空，在半空炸开，星星点点散开、洒落。此起彼伏的声音、光亮、烟气，溢满整个渔村。 大厅的沙发上，爷爷坐着就睡着了，帽子仍端正地戴在他的头上。 ——他戴着帽子，庄严地睡在我们刚刚迎来的春天里。 （有删改） 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．“放高一些，烟花就飞得高”，是我对烟花放在断墙上的理解，蕴含着对新的一年的生活越来越美好的期盼。 B．小侄女姗姗对断墙的追问，既符合小孩子好奇的天性，又引出了下文爷爷对往事的讲述，设计巧妙，独具匠心。 C．“爷爷的脸色变得很难看”，表现了爷爷不愿谈这件事，不想在万家欢庆、喜迎新春之时勾起内心痛苦的回忆。 D．弥漫整个渔村的声音、光亮和烟气，象征着灿烂辉煌的如愿的盛世，也照应了文章开头，使得文章结构完整。 2.关于文中爷爷讲述故事的部分，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．爷爷坐在院中的椅子上开始讲故事，爷爷笔直的坐姿是对故事主人公的敬重。 B．日本人先知道了“哥哥”纸条上写的内容，为后文烈士被汉奸出卖的情节做了铺垫。 C．父亲用脚碾烟头，运用动作描写表现父亲对故事中汉奸的深恶痛绝。 D．“弟弟”走后，断墙上的鞭炮声，不只是为两家人迎春，也是对兄弟二人的祭奠。 3.故事里的“哥哥”这一人物形象有哪些特点？请结合小说简要分析。（4分） 4.本文多次提到“帽子”，这是富有意味的细节。请简要分析作者的写作用意。（6分） 二、阅读下面的材料，完成5-8题。 西蒙的爸爸 莫泊桑 十二点的钟声刚刚敲过，学校的大门就开了。可是，孩子们不像平日那样很快散开，却在离校门几步远的地方站住，三五成群地低声谈论。 原来这天早上，布朗肖大姐的儿子西蒙第一次到学校上课了。 一个十四五岁的大孩子说：“你们知道吧……西蒙……嘿嘿，他没有爸爸。” 布朗肖大姐的儿子在校门口出现了。他七八岁，面色有点苍白，身上挺干净，态度羞怯得几乎显得不自然。他正准备回家去，这当儿，那个报告消息的大孩子神气十足地问他：“你叫什么？” “西蒙。” “西蒙什么呀？”对方又问。 这孩子慌慌张张地又说了一遍：“西蒙。” 大孩子冲着他嚷嚷起来：“西蒙后面还得有点什么，这不是一个姓。” 他差点哭出来，第三次回答：“我就叫西蒙。” 淘气的孩子们都笑了。那个大孩子越发得意，提高嗓门说：“你们都看见了吧，他没有爸爸。” 西蒙脸色惨白，不顾一切地朝他们嚷道：“我有，我有一个爸爸。” “他在哪儿？”大孩子问。 西蒙答不上来，因为他不知道。有一个站在西蒙对面的孩子，突然嘲弄地朝他伸了伸舌头，大声说：“没有爸爸，没有爸爸，去告诉你爸爸好了。” 他觉着什么都完了。因为他知道自己真的没有爸爸。他自尊心很强，想忍住往上涌的眼泪，可是才忍了几秒钟，就憋得透不过气来，不由得悄悄地抽噎，浑身抖个不停。 可是西蒙忽然不哭了。他气得发了狂，他那副神情非常怕人，他撒开腿朝田野里奔去，那里有他最喜欢的河流。 他来到河边，望着流水。“我要投河，因为我没有爸爸，”这个念头挟着强烈的痛苦涌上他的心头。 突然一个声音问他：“什么事叫你这么伤心呀，小家伙？” 西蒙向他看去，一个高个儿工人和蔼地看着他。西蒙眼睛里满是泪水：“他们打我……因为……我……我……没有……没有爸爸。” 那人微笑着说，“可是人人都有爸爸呀。” 孩子在一阵阵的悲伤中，困难地回答：“我……我……我没有。” 工人的脸色变得严肃起来。他认出这是布朗肖大姐的孩子。虽然他到当地不久，可是他已经隐隐约约地知道一些她过去的情况。 “好啦，”他说，“别难过了，孩子，跟我一块去找妈妈吧。” 他们走了，大人搀着小孩的手。那人的脸上又露出了笑容，因为据说这个布朗肖大姐是当地最美丽的姑娘之一；也许他心里还在这么想：一个失过身的姑娘很可能再一次失身。 他们来到一座干净的小房子前面。 “到啦，”孩子说完，又叫了一声“妈妈！” 一个女人走了出来。工人立刻收住笑容，因为他一看就明白，跟这个脸色苍白的姑娘，是再也不可以开玩笑的了。她严肃地立在门口，似乎是防止任何男人踏入这间屋子的门槛，在这里，她曾被另一个男人欺骗过。铁匠有些惊惶失措，手扶了扶鸭舌帽，结结巴巴地说：“瞧，太太，我给您把孩子送来了，他在河边上迷了路。” 西蒙哭着说：“不，妈妈，我想投河，因为别人打我，因为我没有爸爸。” 年轻女人双颊烧得通红，心里好像刀绞；她紧紧抱住孩子，眼泪扑簌簌往下淌。工人站在那儿，很感动，不知道应该怎样走开。可是，西蒙突然跑过来，对他说：“您愿意做我的爸爸吗？” 孩子又说：“您要是不愿意，我就再去投河。” 那工人把这件事当作玩笑，微笑着回答：“当然喽，我很愿意。” “您叫什么？”孩子问。 “菲列普，”那人回答。 “好！菲列普，您是我的爸爸啦。” 工人把他抱起来，在他双颊上吻了两下，很快地跨着大步溜走了。 西蒙呢，非常爱他的新爸爸，从此几乎每晚都要在他一天工作结束以后，和他一同散步。他天天按时到学校去，态度庄严地在同学中间走过，始终不去理睬他们。 谁知有一天，带头攻击他的那个大孩子对他说：“菲列普不是你爸爸，因为他不是你妈的丈夫。” 在这个正当的理由面前，西蒙窘住了，心事重重地朝铁匠铺走去。菲利普就在那里干活儿。 西蒙走进去的时候，所有人的活儿顿时停下来，都很注意地瞧着。接着，西蒙说：“喂，菲列普，刚才有人说您不是我爸爸。因为您不是我妈的丈夫。” 菲利普一动不动地站着，他的四个伙伴望着他。突然有一个铁匠对菲列普说出了大家的心意：“不管怎么说，布朗肖大姐是个善良规矩的好姑娘，虽然遭到过不幸，可是她勤劳、稳重。一个正直人娶了她，准是个挺不错的媳妇。” “这倒是实在话，”另外三个人说。 菲列普突然弯下腰，对西蒙说：“去跟你妈说，今儿晚上我要去找她谈谈。”他站在四溅的火星中，眼睛里闪着光芒，热情地打着铁。 他来到布朗肖大姐家敲门的时候，已经是满天星斗了。他穿着节日穿的罩衫和干净的衬衣。胡子修剪得很整齐。年轻女人来到门口，很为难地说：“菲列普先生，像这样天黑以后到这儿来，不大合适。” 他想回答，可是结结巴巴地说不出话来。 这时，他突然说：“只要您愿意做我的妻子，那又有什么关系呢！” 接着他用一双巨人般的胳膊举着西蒙，大声对他说：“你可以告诉你的同学们，你的爸爸是铁匠菲利普·雷米。” 第二天，快要上课的时候，小西蒙站起来，脸色苍白，嘴皮打着颤，用响亮的声音说：“我的爸爸是铁匠菲利普·雷米。” 这一次再没有人笑了。因为大家都认识这个铁匠菲利普·雷米，有他这样的一个人做爸爸，不管是谁都会感到骄傲的。 （有删改） 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．西蒙是一个七八岁的孩子，因为没有爸爸遭受同学的嘲笑和欺凌，最终在有了“真爸爸”之后恢复自信。 B．作者从孩子的视角出发，细腻地描写了孩子受欺侮时候的愤怒、反抗，以及独自一人在河边的痛苦与伤心。 C．西蒙虽遭遇不幸，但他有幸遇到了菲利普。菲列普在第一次遇见西蒙时，便怀着真诚善良之心毫无杂念帮助了他。 D．小说文笔优美、用词准确、有着浓浓的童真，笔端流露着对西蒙的同情和喜爱，塑造了西蒙可爱天真的形象。 6.关于文中铁匠们谈话的部分，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．小说通过铁匠们的谈话，侧面烘托了布朗肖大姐的形象，极具生活气息，构思巧妙，文脉清晰。 B．从铁匠们的谈话中能感受到平凡人面对不幸者的温情，布朗肖大姐用她的实际行动打消了周围人对她的偏见。 C．人物对话中的“这倒是实在话”写出了铁匠们的真诚与质朴，语言自然而又亲切，极富表现力。 D．菲利普起初并不愿做“西蒙的真爸爸”，只是因为铁匠们的话，才打算去找“布朗肖大姐”谈谈。 7.你眼中的布朗肖大姐是个什么样的人？请结合文本简要分析。（4分） 8.莫泊桑说：“生活不可能像你想象的那么好，也不可能像你想象的那么糟。”请结合文本中西蒙的经历谈谈你对这句话的理解。（6分） ---参考答案与详解--- 1．C     【解析】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“表现了爷爷不愿谈这件事，不想在万家欢庆、喜迎新春之时勾起内心痛苦的回忆”分析错误，爷爷脸色难看是表现想起往事时内心的沉重，是对烈士的一种悼念。 故选C。 2．D     【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 D.“也是对兄弟二人的祭奠”说法错误，文中说“也许这一脉是绝了后了”，并未对“弟弟”的结果做明确的交代，不能说是一种“祭奠”。 故选D。 3.①能文能武，智勇双全。读过书，写得一手好诗词，躲过很多次追杀；懂兵法，给日本人带来很多麻烦。 ②知晓大义，矢志报国。当了兵，日本人来的时候，带兵抗战，写了一张纸条勉励自己奋力杀敌。 ③勇于担当，无私无畏。为了救全村人，自己主动返回村子，英勇就义。     【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 对于“哥哥”这一人物的形象特点，可以结合小说内容从以下几点进行分析。 首先，从“那哥哥是厉害的人物，早些年，读过几本旧书，也写得一手好诗词”“那哥哥懂兵法，带着他的兵，给日本人添了很多麻烦”可知，“哥哥”能文能武，智勇双全。 其次，从“他后来当了兵，日本人来的时候，他带着兵，跟日本人干得你死我活。据说他当年随身带着一张纸条，上面写着一句话，勉励自己奋力杀敌”可知，“哥哥”知晓大义，矢志报国。 最后，从“村子被包围之前，村里人把哥哥转移到船上，躲到别处去了。但他见不得全村人因他而死，划着船就回来了。在村外的沙滩那，日本人当着全村人的面，把他杀了”可知，“哥哥”为了救全村人，自己主动返回村子，英勇就义。体现出其勇于担当，无私无畏。 4.①帽子作为日常的衣服配饰，与爷爷的形象、身份及迎春的季节相符，凸显了爷爷平凡而普通的身份特征。 ②爷爷“把帽子戴好”“扶了扶帽子”，通过整理帽子的动作表达自己对烈士的崇敬和怀念之情。 ③爷爷端正地戴着帽子，睡在新的春天里，暗示着对烈士家人嘱托的责任传承，深化了文章的主题。 【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 本文多次提到“帽子”，这是富有意味的细节，作者通过这一细节要表达的用意可以从以下几个方面进行分析。 首先，从小说中可知，爷爷只是一位普通老人，而帽子作为日常的衣服配饰，冬天老年人戴帽子是日常现象，与爷爷的形象、身份及迎春的季节相符，凸显了爷爷平凡而普通的身份特征。 其次，正是通过爷爷对帽子的一些细节动作来表达爷爷的情感和思想。如爷爷“把帽子戴好”，体现了爷爷对迎春放炮这一行为的重视；而“扶了扶帽子”，通过整理帽子的动作表达自己对烈士的崇敬和怀念之情。 5．C     【解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 C. “怀着真诚善良之心毫无杂念帮助了他”错。由原文“他们走了，大人搀着小孩的手。那人的脸上又露出了笑容，因为，据说这个布朗肖大姐是当地最美丽的姑娘中间的一个；也许他心里还在这么想：一个失过身的姑娘很可能再一次失身”可知，菲列普有真诚帮助孩子的一面，但因其对孩子母亲有龌龊想法，这个“真诚”也应打上了问号。 故选C。 6．D     【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 D. “只是因为铁匠们的话，才打算去找‘布朗肖大姐’谈谈”错，根据原文“西蒙走进去的时候，所有人的活儿顿时停下来，都很注意地瞧着。接着，西蒙说：‘喂，菲列普，刚才有人说您不是我爸爸。因为您不是我妈的丈夫’”“菲列普一动不动地站着，他的四个伙伴望着他。突然有一个铁匠对菲列普说出了大家的心意：‘不管怎么说，布朗肖大姐是个善良规矩的好姑娘，虽然遭到过不幸，可是她勤劳、稳重。一个正直人娶了她，准是个挺不错的媳妇’”可见，不只是铁匠们的话让“菲列普”去找布朗肖大姐。 故选D。 7.①年轻漂亮，“是当地最美丽的姑娘中间的一个”；②遭遇不幸，年轻时被男子辜负，未婚先孕生下西蒙；③热爱孩子，对西蒙充满愧疚与疼爱；④善良规矩、稳重端庄，在与菲列普接触中的表现，以及铁匠们对她的评价。     【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由“那人的脸上又露出了笑容，因为，据说这个布朗肖大姐是当地最美丽的姑娘中间的一个”“年轻女人来到门口，很为难地说”可知，布朗肖大姐年轻漂亮； 由“也许他心里还在这么想：一个失过身的姑娘很可能再一次失身”可知，布朗肖大姐曾遭遇不幸，未婚先孕生下了西蒙； 由“年轻女人双颊烧得通红，心里好像刀绞；她紧紧抱住孩子，眼泪扑簌簌往下淌”可知，布朗肖大姐疼爱孩子，面对孩子充满愧疚； 由铁匠的话“不管怎么说，布朗肖大姐是个善良规矩的好姑娘，虽然遭到过不幸，可是她勤劳、稳重。一个正直人娶了她，准是个挺不错的媳妇。”和“年轻女人来到门口，很为难地说：‘菲列普先生，像这样天黑以后到这儿来，不大合适’”可以看出，布朗肖大姐勤劳稳重、善良规矩、自尊自重。 8.①西蒙作为一个七八岁的孩子，因母亲未婚生育，遭遇其他同学一再的嘲笑和讥讽，生活的不幸让他陷入愤怒与痛苦之中，甚至想到了自杀。 ②铁匠菲列普在西蒙绝望之时伸出了援手，从玩笑式的应允到真正做西蒙的爸爸，让西蒙感受到了冷漠社会中的温暖与希望。 ③我们每个人的生活不可能都是美好的，只要人人都有一颗仁爱善良之心，温情终会点亮黑暗，人性的光辉会让我们收获真诚、收获美好。 【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 由原文“他七八岁” “一个十四五岁的大孩子说：‘你们知道吧……西蒙……嘿嘿，他没有爸爸’”“淘气的孩子们都笑了。那个大孩子越发得意，提高嗓门说：‘你们都看见了吧，他没有爸爸’”“他自尊心很强，想忍住往上涌的眼泪，可是才忍了几秒钟，就憋得透不过气来，不由得悄悄地抽噎，浑身抖个不停”“他来到河边，望着流水。‘我要投河，因为我没有爸爸’这个念头裹挟着强烈的痛苦涌上他的心头”可知，西蒙作为一个七八岁的孩子，因母亲未婚先育而遭到大孩子们的嘲笑，一度想到了投河自杀。 由原文“那工人把这件事当作玩笑，微笑着回答：‘当然喽，我很愿意’”“谁知有一天，带头攻击他的那个大孩子对他说：‘菲列普不是你爸爸，因为他不是你妈的丈夫’”“西蒙走进去的时候，所有人的活儿顿时停下来，都很注意地瞧着。接着，西蒙说：‘喂，菲列普，刚才有人说您不是我爸爸。因为您不是我妈的丈夫’”“菲列普突然弯下腰，对西蒙说：‘去跟你妈说，今儿晚上我要去找她谈谈’”“这时，他突然说：‘只要您愿意做我的妻子，那又有什么关系呢’”可知，从玩笑似的答应西蒙，到真正做了西蒙的爸爸，西蒙感受到了菲列普带给他的温暖，让他体会到了社会不再冷漠； 莫泊桑说：“生活不可能像你想象的那么好，也不可能像你想象的那么糟。”从《西蒙的爸爸》这篇小说中，我们认识到，社会虽然有各种不尽如人意的地方，但是，毕竟温暖、温馨、感人的事件时刻在上演，无论是谁，若都献出一点爱心，关心他人，温暖整个社会，用发现爱的眼睛去观察社会，那么，整个社会也不会是你想象的那么糟糕。 1 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