2026年山东一模作文题-得失与思辨（聚焦得与失、记得与忘记、可能与不可能）作文专辑（全国通用）2026年中考语文一模作文导写与范文精析

2026年山东省各市一模作文题汇集 得失与思辨主题作文专辑 （聚焦得与失、记得与忘记、可能与不可能） （全国通用） 2026年中考语文一模作文导写与范文精析 【前言】 同学们，成长不仅是向前奔跑，更是一场关于取舍的修行。山东一模中的四道题——《记与忘》《成长中的得与失》《失落的指南针》《不可能与无限可能》——共同指向一个深刻的思辨命题：如何在铭记与释怀之间找到平衡，如何在得失之间保持从容，如何在“不可能”面前相信“无限可能”。 这类作文考查的不是简单的叙事，而是你的思维深度与人生智慧。你要写出的是：哪些事值得铭记一生？哪些事应该随风而去？失去的一定是遗憾吗？得到的一定是圆满吗？“不可能”是枷锁还是借口？“无限可能”是幻想还是信念？ 本专辑将带领你深度拆解这四道题，提供完整的审题五步法和多篇达到中考满分标准的范文（每篇850-920字，逐段附精要点评）。每一篇范文都配有逐段精析，帮助你理解“好在哪里”“为什么好”“如何模仿”。 记住：最好的思辨作文，不是给出标准答案，而是展现思考的过程。 愿你在这四道题的训练中，学会用辩证的眼光看世界，用通透的心态对人生。 第一道命题作文题：记与忘 一、作文原题 （2026·山东济南·一模） 根据要求写作。 有些事得记着，一辈子都不能忘；有些事得忘了，一辈子都不应该记起。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 二、解题思路（五步法） （一）第一步：理解核心概念，还原完整内涵 这道题的核心是“记”与“忘”的辩证关系。材料给出了两个看似对立的判断：有些事必须铭记终生，有些事必须彻底遗忘。但二者的标准是什么？这需要你自己界定。 “记”的内涵：铭记恩情、教训、初心、使命——那些塑造我们精神世界、给予我们前行力量的人和事。 “忘”的内涵：释怀怨恨、放下遗憾、抛弃执念——那些消耗我们心力、阻碍我们前进的负累。 完整内涵：人生是一场取舍的艺术。懂得铭记什么、遗忘什么，是成熟的表现。记与忘并非对立，而是相辅相成——记住该记住的，才能更好地放下该放下的。 中考迁移思考：就像我们与同学发生矛盾，记住他曾经帮助过你的瞬间，忘记他一时冲动说过的伤人之语——这就是处世智慧。 （二）第二步：把握核心矛盾 “铭记”与“释怀”之间的矛盾。文章要回答：什么值得铭记？什么应该遗忘？如何做到“记”而不“怨”，“忘”而不“薄”？ （三）第三步：确定核心立意 核心立意：通过讲述自己或他人在生活中践行“记善忘怨”“记恩忘仇”的经历，表达“懂得取舍是人生智慧”的主题。 分层立意参考： 记恩忘怨：记住别人的好，忘记别人的过，让心灵轻盈 记教训忘遗憾：记住失败的教训，忘记对结果的执念 记初心忘浮华：记住出发时的梦想，忘记途中的诱惑 记家国忘小我：记住责任与担当，忘记个人的得失 （四）第四步：精选选材 角度 选材建议 关键细节 点题金句 邻里之恩怨 邻居占院墙，后遇困难外婆出手相助 外婆的话：“记着人家的好，忘了那点不痛快” “有些事要焊在心上，有些事要扬进风里。” 同学之误会 被同学误解，后不计前嫌帮助对方 对方生病时主动带饭、和解的瞬间 “心就那么大，装了怨怼就挤走了温暖。” 师生之情 老师严厉批评，多年后感激教诲 老师的良苦用心、自己的醒悟 “当时觉得刺耳的话，后来都成了人生的路标。” 家国之念 铭记历史、忘记仇恨 纪念馆的参观、对和平的理解 “记住历史不是为了延续仇恨，而是为了不再重演。” （五）第五步：搭建结构——文章骨架怎么搭？ 段落 内容要点 字数建议 第一段：开篇（引出话题） 用名言、故事或场景引出“记与忘”的思考 80-100字 第二段：铺垫（记什么） 写值得铭记的事——恩情、教训、初心 150-180字 第三段：转折（忘什么） 写应该忘记的事——怨恨、遗憾、执念 150-180字 第四段：践行（如何做） 写自己在生活中践行“记善忘怨”的具体事例 200-250字 第五段：升华（感悟） 点明记与忘的辩证关系，升华主题 100-120字 三、范文精析（2篇） 【范文一】记得春风，忘记霜寒 （记叙文·890字） 翻旧相册时看到外婆和老邻居的合影，两个人笑皱了满脸皱纹，我忽然想起外婆常说的话：“有些事要焊在心上，有些事要扬进风里。” （【点评】 开篇用外婆的话点题——“焊在心上”与“扬进风里”形成对比，形象生动。相册的细节引出回忆，自然入题。） 二十多年前，隔壁王阿婆翻修房子，悄悄把院墙往外婆家挪了半米，占去了外婆种茉莉的小园子。外公气得到处找人评理，说要打官司讨说法。外婆却拦了下来，只是淡淡地说：“邻里住着抬头不见低头见，不过半分空地，忘了就忘了，闹僵了反而不好过。” （【点评】 写出“忘”的具体事例——被占院墙却选择放下。外公与外婆的态度形成对比，凸显外婆的豁达。） 后来王阿婆的儿子在外打工出了事故，急着凑几十万手术费，全家急得直掉眼泪。是外婆第一个把攒了大半年的养老钱送过去，拉着王阿婆的手说：“这点钱你先拿去用，孩子的命要紧。”有人说外婆太心软，当初人家欺负你，你不记恨也就算了，还主动帮她？外婆擦着竹篮子慢悠悠地说：“那点不痛快记着干嘛？占地方。她早年给我送过一篮新蒸的荠菜饺子，帮我接过好几次孩子放学，我记着这个就够了。” （【点评】 高潮段落——外婆在对方困难时出手相助。用“那点不痛快记着干嘛？占地方”的朴素语言，揭示“忘怨”的智慧。“荠菜饺子”“接孩子”的具体细节写出“记恩”的实在内容。） 外婆的话像一颗种子，在我心里生了根。 她让我明白：人的心就那么大，装了太多怨怼，就挤走了那些存放温暖的地方。记着别人的好，不是因为忘了别人的过，而是因为那些好，比那些过更值得占据我们的记忆。 （【点评】 第一次点题，揭示“记善忘怨”的道理。比喻“心就那么大”形象生动。点题句加粗。） 去年，我被同宿舍的同学误会，她以为我抢了她的评优资格，连着半个月对我冷言冷语。我委屈得偷偷掉过好几次眼泪，甚至想过找老师换宿舍。可电话里，外婆劝我：“傻孩子，莫记他人的坏，铭记别人的好。你想想，她有没有帮过你？”我仔细一想，上学期我生病时，是她帮我带饭、抄笔记。那些温暖的画面涌上心头，委屈渐渐散了。 （【点评】 写“我”践行外婆的智慧。从委屈到释然的过程真实可信。“她有没有帮过你”的反问成为转折点。） 后来那位同学感冒发烧，我主动帮她带药、打饭。她红着眼跟我道歉，我们反而成了无话不谈的好朋友。原来，忘记不是懦弱妥协，记得也不是锱铢必较。忘记，是为了腾出空间记住更重要的东西。 （【点评】 第二次点题，深化“忘”与“记”的关系——“忘记是为了腾出空间”。点题句加粗。） 如今，我也学会了外婆的“记”与“忘”。记着老师每一次鼓励，记着朋友每一次帮助，记着父母每一顿饭菜；忘记同学无心的冒犯，忘记考试失利的沮丧，忘记别人不友善的眼光。 （【点评】 用排比句写出“我”的践行成果。与外婆的形象呼应，体现传承。） 人生是一场加减法。记得春风，才能忘记霜寒；记得温暖，才能放下怨怼。愿我们都能拥有这份智慧——把该记住的刻进心里，把该忘记的扬进风里，轻装上路，走得更远。 （【点评】 结尾升华，将个人感悟升华为普遍人生智慧。“加减法”的比喻呼应开头的“焊在心上”“扬进风里”，结构完整。点题句加粗。） 【范文二】铭记与释怀 （议论文·880字） 人生如旅，行囊有限。有人背负太多，步履蹒跚；有人轻装上路，步履轻盈。区别何在？在于能否分辨：哪些事值得铭记一生，哪些事应该随风而逝。铭记与释怀，是人生的一体两面，缺一不可。 （【点评】 开篇用比喻“行囊有限”点出主题，提出中心论点。点题句加粗。） 铭记，是前行的力量源泉。 铭记恩情，让我们懂得感恩；铭记教训，让我们避免重蹈覆辙；铭记初心，让我们不迷失方向。诸葛亮铭记刘备三顾茅庐的知遇之恩，“鞠躬尽瘁，死而后已”，成为千古名相；司马迁铭记父亲修史的遗愿，忍辱负重，终成《史记》。没有铭记，人就会像无根之萍，随波逐流。那些刻在心底的人和事，是我们跌倒时爬起的理由，是迷茫时指路的灯。 （【点评】 第一个分论点——“铭记的意义”。用诸葛亮、司马迁两个经典事例论证。“无根之萍”的比喻生动。点题句加粗。） 释怀，是轻装前行的智慧。 人生不如意事十之八九。若事事记怀，件件纠结，心就会被怨怼填满，再无空间容纳美好。苏轼一生被贬多次，政敌的攻击、仕途的坎坷，换作常人早已崩溃。可他却能“一蓑烟雨任平生”，把贬谪地当作第二故乡，写出“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的豁达诗句。他选择忘记官场的失意，记住生活的诗意，于是苦难也开出了花。释怀不是逃避，而是把有限的精力留给值得的事。 （【点评】 第二个分论点——“释怀的智慧”。用苏轼的事例，突出其豁达。“苦难也开出了花”富有诗意。点题句加粗。） 铭记与释怀，从来不是非此即彼的选择，而是相辅相成的智慧。 铭记该铭记的，才能更好释怀该释怀的；释怀该释怀的，才能让铭记更有价值。鲁迅铭记“救救孩子”的使命，所以能释怀个人恩怨，以笔为刀，唤醒沉睡的国人。张桂梅铭记“让女孩读书”的初心，所以能释怀病痛的折磨、外界的质疑，把大山里的女孩送进大学。 （【点评】 第三个分论点——“二者的辩证关系”。用鲁迅、张桂梅的事例，展现铭记与释怀如何共同成就伟大。） 作为新时代的青年，我们也面临着记与忘的考验。记住父母的养育之恩，忘记青春期的叛逆争吵；记住师长的谆谆教诲，忘记被批评时的委屈；记住失败的经验教训，忘记对结果的耿耿于怀。把心腾空，才能装进更多的阳光。 （【点评】 联系自身，将哲理落到生活实际。“把心腾空，才能装进阳光”的比喻温暖有力。点题句加粗。） 愿我们都能成为清醒的“记”者与豁达的“忘”者——记着爱，忘记恨；记着光，忘记暗。在铭记与释怀中，活出通透而丰盈的人生。 （【点评】 结尾号召式，语言优美，“记着爱，忘记恨”形成对仗。点题句加粗。） 第二道命题作文题：成长中的得与失 一、作文原题 （2026·山东济宁·一模） 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，成长就是不断获得的过程；但也有人说，成长其实是不断失去的过程。 请结合上面的材料，联系自己的体验和思考，写一篇文章。可以记述一次让你有得、有失或有得有失的经历，可以讲述一个关于“失去与获得”的故事，也可以发表你对成长中“得失”的看法。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体，自拟题目；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 二、解题思路（五步法） （一）第一步：理解核心概念，还原完整内涵 这道题呈现了关于成长的两种对立观点：获得说与失去说。但材料的深层意图是引导你思考：成长既包含获得，也包含失去，二者相伴相生。 “获得”的内涵：知识、能力、成熟、责任、朋友、视野……成长让我们收获很多。 “失去”的内涵：童真、无忧无虑、任性、依赖、旧友、时间……成长也让我们失去很多。 完整内涵：成长不是单一的获得或失去，而是一场得失交织的旅程。真正的成长，是在得失之间学会取舍、懂得珍惜、获得智慧。 （二）第二步：把握核心矛盾 “获得”与“失去”的表面对立与内在统一。文章要写出：你经历了怎样的失去？又获得了什么？失去的一定是坏事吗？获得的一定是好事吗？ （三）第三步：确定核心立意 核心立意：通过讲述自己在成长中经历得失的故事，表达“得失相伴、失亦是得”的辩证思考。 分层立意参考： 失去任性，获得成熟：告别童年的任性，学会为他人着想 失去安逸，获得成长：放弃舒适区，在挑战中突破自己 失去旧友，获得新缘：毕业分别的不舍与新环境中的友谊 失去时间，获得沉淀：放弃娱乐，用时间换取了知识和能力 （四）第四步：精选选材 角度 选材建议 关键细节 点题金句 学业得失 放弃游戏娱乐，获得成绩提升 卸载游戏、深夜刷题、成绩进步 “失去的是一时痛快，得到的是更长远的自由。” 亲情得失 离开家乡求学，获得独立成长 告别父母、独自生活、学会照顾自己 “失去的是朝夕相伴，得到的是独自飞翔的能力。” 友情得失 与好友分到不同班级，获得新友谊 分别的不舍、新朋友的温暖 “失去了一段形影不离，得到了更广阔的友谊。” 梦想得失 放弃一个梦想，找到更适合的方向 迷茫、尝试、顿悟 “失去的是一个执念，得到的是真正的热爱。” （五）第五步：搭建结构 段落 内容要点 字数建议 第一段：开篇（引出得失） 用具体场景或名言引出“得与失”的话题 80-100字 第二段：失去（写失去什么） 详写成长中失去的某样东西（时间、娱乐、旧友等）及不舍 150-180字 第三段：获得（写获得什么） 写失去之后获得的成长、能力、新关系等 200-250字 第四段：感悟（得失之辩） 点明失去与获得的辩证关系，表达对得失的新认识 150-180字 第五段：升华（成长的真谛） 总结成长就是得失相伴的过程，升华主题 100-120字 三、范文精析（2篇） 【范文一】得失相伴，方筑成长 （记叙文·900字） 初三那年，我做了一个让所有人都看不懂的决定——卸载了手机里所有的游戏。 （【点评】 开篇用“卸载游戏”的具体行动设置悬念，吸引读者。点出“所有人都看不懂”，暗示这个决定的不易。） 王者荣耀、和平精英、原神……它们陪伴了我整整两年。多少个深夜，我躲在被窝里“开黑”；多少个周末，我抱着手机不肯撒手。那些虚拟的胜利和段位，曾是我向同学炫耀的资本，也是我逃避学习压力的出口。那时的我，以为这就是青春该有的样子。 （【点评】 写出“失去”的对象——游戏。“躲在被窝里”“抱着手机不肯撒手”细节写出沉迷程度。反问句引出对青春的误解。点题句加粗。） 可成绩单不会说谎。初二下学期期末，我的数学掉到了及格线以下，物理更是惨不忍睹。班主任找我谈话，父母欲言又止。我把自己关在房间里，盯着手机屏幕上的游戏图标，心里有一个声音在喊：“再玩一局就学习。”可我知道，那一局之后，还会有下一局。 （【点评】 写出失去游戏的诱因——成绩下滑。“一局之后还有下一局”写出沉迷的恶性循环，为后文的决定做心理铺垫。） 那天晚上，我长按图标，点击“卸载”。屏幕上弹出确认框：“是否删除该应用？”我闭上眼睛，点了“是”。那一刻，像割掉了一块肉。可我知道，有些失去，是为了更好的获得。 （【点评】 转折时刻——卸载游戏。“像割掉了一块肉”写出不舍。“闭上眼睛”写出决绝。第一次点题“失去是为了获得”。点题句加粗。） 失去游戏后，时间一下子多了起来。晚自习后，我不再是“开黑”，而是整理错题本；周末，我不再是“吃鸡”，而是去图书馆看书。起初很不习惯，手会不自觉地摸向手机，心里像有猫抓。可慢慢地，我发现那些被我遗忘的知识，一点一点回来了。 （【点评】 写失去后的行动转变。“手不自觉地摸手机”写出戒断反应的真实。“知识一点一点回来”写出收获。） 期中考试，我的数学从58分考到了76分。虽然不是名列前茅，但我知道，这18分的进步，是用无数个“不能玩”的夜晚换来的。我失去了一时的痛快，得到的，是更长远的能力和自信。 （【点评】 用具体数字“58→76”证明获得。“18分的进步”与“不能玩的夜晚”形成因果关系。第二次点题。点题句加粗。） 当然，我也不是完全没有遗憾。偶尔听到同学讨论新出的皮肤、新上的段位，心里还是会痒。可当我看到成绩单上稳步上升的数字，看到老师肯定的目光，那种痒就变成了一种踏实。 （【点评】 写出真实的纠结——“心里还是会痒”，但“踏实”战胜了“痒”。不回避矛盾，让人物更真实。） 成长从来不是单向的获得，而是一场得失的交换。 我们失去无忧无虑的童年，获得了独立思考的能力；失去任性的资格，获得了承担责任的机会；失去一些可有可无的娱乐，获得了更有价值的积累。 （【点评】 第三次点题，将个人经历上升到普遍规律。排比句“失去……获得……”增强说服力。点题句加粗。） 如今，我依然会偶尔玩一局游戏，但再也不会被它控制。我学会了掌控自己的时间，而不是让时间掌控我。失去游戏，我获得了更好的自己。 （【点评】 结尾简洁有力。“掌控”与“被掌控”的对比，写出成长的核心——从被动到主动。点题句加粗。） 【范文二】得失皆馈赠 （议论文·870字） 有人说，成长是不断获得；有人说，成长是不断失去。在我看来，成长既不是单纯的获得，也不是纯粹的失去，而是得失交织、失亦是得的过程。 （【点评】 开篇综合两种观点，提出自己的中心论点。点题句加粗。） 失去，是成长的必经之路。 我们失去儿时的无忧无虑，开始为学业焦虑；失去对父母的依赖，学会独自面对问题；失去一些天真的幻想，接受现实的不完美。这些失去，起初都带着疼痛。但正是这些疼痛，推着我们走出舒适区，去迎接更广阔的天地。失去不是成长的敌人，而是成长的催化剂。 （【点评】 第一个分论点——“失去是必经之路”。用排比写出多种失去，点明其价值。“催化剂”的比喻准确。点题句加粗。） 获得，是成长的必然结果。 在失去的同时，我们也在不断获得。失去幼稚，获得成熟；失去依赖，获得独立；失去安逸，获得坚韧。每一次失去，都伴随着一次获得——有时是显性的，有时是隐性的。就像蝴蝶破茧，它失去了温暖的茧房，却获得了飞翔的翅膀。获得不是命运的恩赐，而是失去结出的果实。 （【点评】 第二个分论点——“获得是必然结果”。用蝴蝶破茧的比喻生动阐释失去与获得的关系。点题句加粗。） 失与得，从来不是对立的两面，而是一体两面的共生关系。 苏轼一生被贬，失去了仕途的顺遂，却获得了“一蓑烟雨任平生”的旷达，留下了传诵千古的诗篇。贝多芬失去了听力，却扼住命运的咽喉，创作出《命运交响曲》。海伦·凯勒失去了光明和声音，却在黑暗中开出了最绚烂的生命之花。他们用生命证明：失去的痛点，往往是获得的起点。 （【点评】 第三个分论点——“失与得共生”。用苏轼、贝多芬、海伦·凯勒三个例子，涵盖文学、音乐、励志领域。“失去的痛点，往往是获得的起点”成为金句。点题句加粗。） 作为正在成长的少年，我们也在经历着得失的考验。离开熟悉的初中校园，失去朝夕相处的同学，但我们将获得新的友谊和更大的舞台；告别父母的贴身照顾，失去无忧无虑的生活，但我们将获得独立和担当。每一次失去，都是一次蜕变的开始；每一次获得，都是失去的回响。 （【点评】 联系自身，将哲理落到生活实际。“蜕变的开始”“失去的回响”富有诗意。点题句加粗。） 成长这条路，得失皆是馈赠。 不必为失去而过度悲伤，也不必为获得而忘乎所以。以平常心看待得失，以感恩心接纳所有，我们就能在得失之间，活出最从容的自己。 （【点评】 结尾总结。“得失皆是馈赠”是全文核心金句。“平常心”“感恩心”点出应对得失的态度。点题句加粗。） 第三道命题作文题：失与得的辩证（失落与诗意） 一、作文原题 （2026·山东青岛·一模） 在《失落的指南针》一文中，我们看到，古人没有导航，没有二维码，却更贴近山川与星辰；今人拥有前所未有的科技便利，却在不知不觉中失去了感知世界的敏锐与诗意。有时候，失未必遗憾；得未必圆满。 这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。 二、解题思路（五步法） （一）第一步：理解核心概念，还原完整内涵 材料通过古今对比，揭示了一个深刻的悖论：科技的“得”带来了生活的便利，却也带来了感知力的“失”；古人物质的“失”反而让他们获得了与自然亲近的“得”。 核心观点：“失未必遗憾，得未必圆满”——得失的价值取决于我们如何看待和运用。 中考迁移思考：就像我们有了导航，却失去了问路时与人交流的温暖；有了手机拍照，却失去了用眼睛仔细观察的习惯。 （二）第二步：把握核心矛盾 “科技的得”与“感知的失”、“物质的失”与“精神的得”之间的矛盾。文章要探讨：如何平衡科技与人文？如何在便利时代保持敏锐？ （三）第三步：确定核心立意 核心立意：通过讲述自己或他人在科技时代保持“感知力”的故事，或反思科技带来的得与失，表达“守住本心、平衡得失”的主题。 （四）第四步：精选选材 角度 选材建议 关键细节 点题金句 失去方向感 依赖导航，某次迷路后重拾观察力 手机没电、看路牌、问路 “科技给了我们便利，也偷走了我们感知世界的能力。” 失去观察力 只顾拍照打卡，忘了用眼睛看 翻看照片却记不住真实感受、放下手机的顿悟 “真正的风景，不在镜头里，在心里。” 失去耐心 短视频刷多了，读不进长文 强迫自己读完一本书后的充实感 “慢下来，才能看见被忽略的美好。” 失去烟火气 线上沟通多了，线下交流少了 一次放下手机的家庭聚餐 “屏幕里的热闹，抵不过面对面的一顿饭。” （五）第五步：搭建结构 段落 内容要点 字数建议 第一段：开篇（引出矛盾） 用具体场景或现象引出“科技得与感知失”的矛盾 80-100字 第二段：失（写失去了什么） 详写自己在科技便利中失去了什么（观察力、耐心等） 150-180字 第三段：悟（转折） 通过某次经历意识到“失”的遗憾，开始改变 150-180字 第四段：得（重获了什么） 写放下科技后重获的感知与诗意 200-250字 第五段：升华（平衡之道） 点明科技与人文可以共存，关键在于平衡 100-120字 三、范文精析 【范文】放下手机，看见世界 （记叙文·910字） 我是一个被导航养大的孩子。 （【点评】 开篇一句话，“被导航养大”新颖有趣，点出与科技的深度绑定。） 从小学起，爸妈就给我配了手机。出门靠导航，找路靠地图，我从不知道什么叫“迷路”。同学们都羡慕我，说我是“活地图”——其实我知道，离开手机，我连东西南北都分不清。 （【点评】 写出对科技的依赖。“活地图”的反讽写出讽刺意味。“离开手机分不清南北”点出失去的能力。） 那年暑假，我和爸妈去皖南自驾游。车子开进一片山区，手机信号越来越弱，导航开始“卡顿”。终于，在一个岔路口，导航彻底罢工了。屏幕上只剩下一片灰色的网格，和一行字：“无网络连接，无法规划路线。”爸妈面面相觑，我却慌了神。 （【点评】 转折点——导航失灵。“灰色的网格”“无网络连接”写出科技失效时的无助。） 我们下了车，站在陌生的山路上。四周是茂密的树林，远处有炊烟升起。没有导航，没有路牌，我们像被丢进了一个巨大的迷宫。爸爸叹了口气：“看来只能找人问路了。”妈妈却说：“等等，你们看——”她指向路边的一棵大树，树干上刻着一个模糊的箭头，旁边写着“古村→”。 （【点评】 发现另一种“导航”——树上的刻痕。“刻着的箭头”是古人的智慧，与手机的“无网络”形成对比。） 沿着那个方向走了一会儿，又看到一块被青苔覆盖的石碑，上面刻着路名和里数。一路走，一路发现——岔路口有堆砌的石头指路，陡坡处有凿出的台阶。原来，在没有导航的年代，人们用自己的方式标记着世界。 （【点评】 第一次点题，感慨古人的智慧。“石头指路”“凿出的台阶”写出人与自然的互动。点题句加粗。） 我们终于在天黑前找到了那个古村落。村口的老大爷笑着说：“这路我走了几十年，闭着眼都能走。你们城里人太依赖手机了，丢了手机就丢了方向。”他的话让我脸红。是啊，我们有最快的导航，却失去了认路的能力；有最全的地图，却失去了观察路标的习惯。我们得到了便利，却失去了感知世界的敏锐。 （【点评】 第二次点题，点明“得”与“失”的辩证。“老大爷的话”朴实却有力。点题句加粗。） 那次旅行之后，我开始刻意“戒掉”导航。骑车去学校，我试着记路边的标志性建筑；周末和同学出去玩，我主动要求“不看手机找路”。起初总是走错，但慢慢地，我发现天上的太阳、树影的方向、房屋的朝向，都在悄悄告诉我哪里是北。 （【点评】 写改变——主动“戒导航”。“太阳、树影、房屋”写出重新学习的喜悦。） 放下手机，我才真正看见了世界。 我看见街角那家早餐店门口的猫，看见公园里银杏叶变黄的层次，看见晚霞不只是“好看”两个字，而是紫色、橙色、粉色交织的画。这些风景，以前都藏在我的手机相册里，现在却装在了我的心里。 （【点评】 第三次点题，写重获的感知力。用具体的色彩描写（紫、橙、粉）取代“好看”的泛泛之词。点题句加粗。） 如今，我依然使用导航，但不再依赖它。我知道，科技是工具，不是主人。真正的方向感，不在屏幕里，而在你的眼睛里、你的心里。 得与失之间，我们需要的不是选择，而是平衡。 （【点评】 结尾升华，点明科技与人文可以共存。“工具不是主人”点出核心态度。点题句加粗。） 第四道命题作文题：不可能与无限可能 一、作文原题 （2026·山东济南·一模） 阅读下面材料，根据要求写作。 有人说，“不可能”是刻在基因里的枷锁；有人说，“无限可能”是藏在灵魂中的翅膀。 作为新时代青年，你是如何看待“不可能”与“无限可能”的？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意；②文体不限，诗歌除外；③不得抄袭；不得透露个人信息；④书写整洁，不少于800字。 （注：原题要求不少于800字，其他题为600字） 二、解题思路（五步法） （一）第一步：理解核心概念，还原完整内涵 材料给出了两种对立的观点：“不可能”是枷锁，“无限可能”是翅膀。但真正的智慧在于：“不可能”往往是自我设限的借口，而“无限可能”是突破限制后的结果。 “不可能”的内涵：客观限制（如身体条件、资源匮乏）和主观限制（如自我怀疑、畏惧困难）。材料所说的“刻在基因里的枷锁”更多指向主观设限。 “无限可能”的内涵：通过努力、创新、坚持，将看似不可能的事变成可能。 完整内涵：所谓的“不可能”，很多时候只是我们给自己设定的牢笼。打破它，你会发现无限可能。 （二）第二步：把握核心矛盾 “自我设限”与“突破极限”之间的矛盾。文章要写出：面对什么样的“不可能”？如何打破它？打破之后看到了怎样的“可能”？ （三）第三步：确定核心立意 核心立意：通过讲述自己或他人打破“不可能”、创造“可能”的经历，表达“不要自我设限，勇于挑战不可能”的主题。 （四）第四步：精选选材 角度 选材建议 关键细节 点题金句 学业突破 被认为“不是学某科的料”，最终逆袭 低谷时的自我怀疑、坚持后的成绩提升 “所谓不可能，只是还没尽全力。” 体育突破 体能差被嘲笑，坚持训练后达标 第一次跑步的狼狈、终点线的畅快 “不可能，是弱者的借口；可能，是强者的勋章。” 特长突破 被认为“没有天赋”，勤学苦练后获奖 练习的枯燥、获奖时的泪水 “天赋决定上限，努力决定下限。” 科技创新 从“做不到”到“做到了” 失败、改进、成功 “无限可能，藏在每一次不放弃里。” （五）第五步：搭建结构 段落 内容要点 字数建议 第一段：开篇（引出矛盾） 用具体场景或名言引出“不可能”与“可能”的思考 100-120字 第二段：设限（曾以为的不可能） 写出自己被“不可能”困住的经历和心理 150-180字 第三段：突破（打破不可能） 详写为打破“不可能”付出的努力和坚持 200-250字 第四段：蜕变（看见了无限可能） 写突破后的成果和新的认知 150-180字 第五段：升华（信念的力量） 点明“不可能”往往是纸老虎，信念是翅膀 100-120字 三、范文精析 【范文】破枷锁，展双翼 （记叙文·920字） “就你？还想学编程？数学都不及格！” （【点评】 开篇用直接引语，写出他人的质疑，制造冲突和悬念。一句话就让人物困境跃然纸上。） 同桌的话像一根刺，扎进我的心里。那是初二上学期，我数学考了52分，全班倒数。可就在那个周末，我无意中点开了一个编程科普视频，看着屏幕上代码变成跳动的图形，心里燃起了一团火——我想学编程。 （【点评】 写出梦想的起源。“数学52分”与“想学编程”形成强烈反差，冲突感强。“心里燃起一团火”写出热爱的力量。） 可所有人都告诉我：“不可能。”父母说：“先把数学补上来再说。”同学说：“编程是学霸才配玩的东西。”甚至我自己也在问：一个连数学都学不好的人，怎么可能学会编程？ （【点评】 写出“不可能”的包围——父母、同学、自己。三层否定层层递进，写出自我怀疑的深度。） “不可能”这三个字，像一把锁，把我锁在原地。 （【点评】 第一次点题，将“不可能”比喻为枷锁。点题句加粗。） 可我不甘心。我偷偷在网上找免费的编程入门课，从最基础的“Hello World”开始。一行代码，一个符号，一个括号……错了就删，删了再写。没有老师教，我就反复看视频；遇到不懂的英文单词，就一个一个查。我的“编程时间”藏在午休、藏在放学后、藏在作业写完后。 （【点评】 详写打破“不可能”的行动。“偷偷找”“反复看”“一个一个查”写出自学的不易。“藏在……”写出在夹缝中努力。） 期中考试，我的数学依然只有65分。我有些沮丧，但没有放弃编程。因为编程让我第一次体会到创造的快乐——那些代码在我手中变成计算器、变成小游戏，虽然简陋，可它们是我亲手创造的。 （【点评】 写出坚持的原因——“创造的快乐”。数学进步不大但编程热情不减，写出热爱的纯粹。） 转折发生在一个月后。学校举办科技节，我带着自己用两周时间编写的“校园助手”小程序去报名。那是一个整合了课程表、作业提醒的小工具。评委老师看完演示，眼睛亮了：“这是你一个人做的？”我点头。他说：“你知道吗？很多高中生都写不出这个水平。” （【点评】 突破的时刻——作品被认可。“评委老师眼睛亮了”是无声的肯定。“高中生都写不出”给出外部验证。） 那一刻，我突然明白：所谓的“不可能”，不过是别人给的标签，或者是自己给自己设的限。 （【点评】 第二次点题，揭示“不可能”的本质——标签和设限。点题句加粗。） 初三，我的数学慢慢追了上来，从65到72，从72到80。不是因为我不再学编程了，而是因为编程锻炼了我的逻辑思维能力。那些复杂的代码逻辑，让数学题变得清晰。曾经被认为“不可能”的编程梦，不仅实现了，还帮我打破了另一个“不可能”。 （【点评】 写出“无限可能”的连锁反应——编程助力数学，形成正向循环。） 如今，我已经能用Python写一些实用的小工具。虽然离“程序员”还很远，但我不再说“不可能”了。因为我学会了把“不可能”拆解成一步一步的“可能”——先学语法，再写小功能，然后拼成大程序。 （【点评】 写出成长后的心态转变。“把不可能拆解成一步一步的可能”是核心方法。） “不可能”是刻在基因里的枷锁吗？也许是。但“无限可能”是藏在灵魂中的翅膀，只要你想飞，就能挣脱枷锁，展翅高飞。 （【点评】 结尾回应材料，点出主题。将枷锁与翅膀对比，形成张力。点题句加粗。） 【素材积累】 （一）人物素材精选 人物 事迹 关联主题 可用金句 苏轼 一生被贬，却写下豁达诗篇 得失、释怀 “一蓑烟雨任平生。” 司马迁 忍辱负重，完成《史记》 铭记使命、得失 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 贝多芬 失聪后创作《命运交响曲》 不可能→可能 “我要扼住命运的咽喉。” 海伦·凯勒 失明失聪，成为作家 失与得 “生命要么是一场勇敢的冒险，要么什么都不是。” 张桂梅 扎根山区，送女孩上大学 铭记初心、忘我奉献 “我生来就是高山而非溪流。” 中国航天 从一穷二白到载人航天 不可能→可能 “星辰大海，永不止步。” （二）名言素材精选 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 ——《老子》 塞翁失马，焉知非福。 ——《淮南子》 失之东隅，收之桑榆。 ——《后汉书》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白 世上无难事，只要肯登攀。 ——毛泽东 那些杀不死我的，必使我更强大。 ——尼采 过去属于死神，未来属于你自己。 ——雪莱 【同类真题迁移】 真题 来源 主题关联 迁移方法 《这，也是一种收获》 2024·山东济南一模 得失 写看似失去实则获得的事 《原来，______》 2023·山东青岛一模 认知转变 写打破“不可能”的认知 《铭记与忘记》 2025·山东潍坊一模 记与忘 同主题，可直接套用 《科技改变生活》 2024·山东淄博一模 科技得失 从辩证角度写科技的影响 【结语】 同学们，得失与思辨类作文的核心，不是给出非此即彼的答案，而是展现你思考的深度和广度。 1.《记与忘》告诉我们：人生是一场取舍的艺术。 把恩情刻进心里，把怨怼扬进风里，心就那么大，装下了温暖，就装不下寒冷。 2.《成长中的得与失》告诉我们：得失相伴，失亦是得。 失去童年的无忧，换来少年的担当；失去一时的痛快，换来长远的成长。不必为失去而哭泣，因为每一次失去，都在为获得积蓄力量。 3.《失落的指南针》告诉我们：得未必圆满，失未必遗憾。 科技给了我们便利，也可能偷走我们的感知力。真正的智慧，是在得与失之间找到平衡——用科技而不依赖科技，享便利而不失本心。 4.《不可能与无限可能》告诉我们：所谓的“不可能”，很多时候只是自己给自己设的限。 打破枷锁的钥匙，就在你自己手中。只要敢想、敢做、敢坚持，无限可能就在前方等你。 思辨类作文的写作要点可以概括为三个词：辩证、具体、深刻。 辩证：不要简单站队，要看到事物的两面性，展现思考的过程。 具体：用真实的故事和细节承载抽象的道理，让思辨落地生根。 深刻：从个人经历中提炼出普遍的人生智慧，让读者有所启发。 愿你在考场上，既能讲好故事，又能讲透道理，在得失之间写出从容，在思辨之中彰显智慧。 ( 第 1 页共 32 页 ) 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