语文终极押题猜想（湖南专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

2026年中考语文终极押题猜想 考情为骨 密押为翼 押题猜想一 基础知识综合运用 ……………………………………………………………………… 1 （字音字形、词语运用、病句辨析、语句衔接、传统文化内涵基础积累、湖湘地域非遗元素等考点） 押题猜想二 综合性学习、语言运用………………………………………………………………………8 （活动设计、图文转换、拟写宣传标语、筛选概括信息、发表观点、提建议、写作应用文等、关注湖湘地域文化、传统文化、关注科技创新、家国情怀思辨与中考核心考向） 押题猜想三 古诗文名篇名句默写…………………………………………………………………………17 （古诗文名篇名句直接默写、理解运用性默写、开放运用性默写） 押题猜想四 非连续性文本阅读……………………………………………………………………………20 （信息筛选概括、内容理解辨析、传统文化内涵、家国情怀思辨、科技人文探究基础积累与中考核心考向） 押题猜想五 文学作品阅读…………………………………………………………………………………34 （固定为“散文/小说阅读，涵盖情节梳理、词句赏析、内容理解、人物形象、写作特色、阅读体验、启示感悟等题型） 押题猜想六 古诗词鉴赏 …………………………………………………………………………………56 （聚焦意象赏析、手法辨析、情感主旨、炼字炼句、课内古诗文迁移对比） 押题猜想七 古诗文联读……………………………………………………………………………………65 （聚焦课内文言积累、传统文化意象、诸子散文主旨、家国民生主题与文言文高频考点） 押题猜想八 整本书阅读 …………………………………………………………………………………87 （名著核心内容识记、人物形象分析、主题内涵探究、跨文本勾连、情境化应用、思辨表达） 押题猜想九 写作 …………………………………………………………………………………………99 （聚焦材料作文、半命题作文、成长感悟、生活体验、价值引领，兼顾本土文化渗透与青少年核心素养培育） 押题猜想一 基础知识综合运用 试题前瞻·能力先查 【原创题】阅读下面语段，完成后面小题。 三湘四水，钟灵隽秀，湖湘文化历史悠久、底蕴深厚。从屈子行吟泽畔的赤诚，到岳麓书院弦歌不缀的文脉；从谭嗣同慷慨赴义的决绝，到毛泽东、蔡和森求索救国的执着，湖湘儿女怀揣滚烫家国情怀，其赤诚风骨值得歌颂、赞美，使人感动流泪。湘江两岸，英雄儿女以血肉之躯守护革命火种；衡岳之下，先贤遗风滋养人文底蕴。经过一代代湖湘儿女的坚守与传承，让红色基因在这片土地上生生不息。 1．语段画横线部分，写错了两个字，应分别改为“_________”“________”；“底蕴”的“蕴”正确读音为______。 2．语段画波浪线部分可以换作成语“____________”“____________” 3．语段中“经过一代代湖湘儿女的坚守与传承，让红色基因在这片土地上生生不息。”一句存在语病，请指出病句类型并提出修改意见。 4．结合语段内容和湖南文旅实际，下列选项最适合作为湖湘文化文旅宣传语的一项是（   ） A．山水甲天下，人文润心田 B．三湘承文脉，四水润初心 C．千年古都韵，一城烟火情 D．诗画江南景，人文醉江南 【答案】 1． 毓 辍 yùn 2． 源远流长 可歌可泣 3． 成分残缺，可删去“经过”或“让”。 4． B 【解析】 1．注意“毓”“辍”的写法；注意“蕴”的读音。 2．“历史悠久、底蕴深厚”强调湖湘文化历史长且有深厚内涵，“源远流长”意思是河流的源头很远，水流很长，常比喻历史悠久，根底深厚，符合语境； “值得歌颂、赞美，使人感动流泪”描述湖湘儿女事迹感人，“可歌可泣”意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹，符合语境。 3．这句话存在成分残缺的问题，“经过”和“让”同时使用导致主语缺失。 修改意见有两种： 删去“经过”，让“一代代湖湘儿女的坚守与传承”作主语，即“一代代湖湘儿女的坚守与传承，让红色基因在这片土地上生生不息”。 删去“让”，让“红色基因”作主语，即“经过一代代湖湘儿女的坚守与传承，红色基因在这片土地上生生不息”。 4．A.“山水甲天下”通常用来形容桂林山水，强调的是自然山水景观的极致之美，与湖湘文化关联性不强，不能很好地体现湖南文旅中湖湘文化的特色，所以该选项不合适。 B.“三湘承文脉”体现了湖南“三湘四水”的地理特征，同时表明湖湘文化有着悠久的历史和深厚的文脉传承；“四水润初心”既呼应了“三湘四水”，又寓意着湖湘大地滋养着人们不忘初心、砥砺前行的精神，很好地契合了语段中湖湘文化历史悠久、底蕴深厚以及湖湘儿女怀揣家国情怀等内容，适合作为湖湘文化文旅宣传语，所以该选项合适。 C.“千年古都韵”一般用于形容具有悠久历史和深厚文化底蕴的古都城市，如西安、洛阳等，湖南并非以“千年古都”为典型特征，与湖湘文化及湖南文旅实际不符，所以该选项不合适。 D.“诗画江南景，人文醉江南”描绘的是江南地区如诗如画的自然景观和浓郁的人文氛围，江南通常指长江以南地区，主要涵盖江浙沪一带，与湖南的湖湘文化没有直接关联，所以该选项不合适。 分析有理·押题有据 结合湖南中考命题规律，试题1--3小题考查字音字形、词语运用、病句修改，4小题考查宣传标语，整篇材料聚焦传统文化内涵、湖湘地域非遗元素等高频考点。依据中考真题、教材知识点及湖南本土文化素材命题，备考需积累易错字词、成语辨析常识、病句辨析与修改，语句衔接与排序，常见语法与修辞等知识。 终极猜想·精练通关 （改编题）下面是小语写的关于家乡湖南的一个作文片段，请你完成下面小题。 三湘大地的红色年轮里，镌刻着无数震撼人心的史诗。旧时代，军阀政客的卑劣勾当横行，土豪劣绅阔绰挥霍、行事恣雎，而底层百姓衣衫褴褛、生活拮据，社会发展陷入停滞的泥沼。就在民族危亡之际，毛泽东、蔡和森等像雷声穿过耳朵一样响亮震撼的先驱挺身而出，他们舍身求法探寻救国真理，在岳麓书院聆听革命火种，于橘子洲头擘画理想蓝图。湘赣边秋收起义的枪声划破夜空，无数湖湘儿女前面的人倒下了，后面的人紧接着跟上，用鲜血积攒起燎原之势。那些矫揉造作的虚伪宣传，在先烈的赤诚面前不堪一击，但凡知晓这段历史的人，无不因他们的壮举而愧赧自省。如今，先烈们的丰功伟迹早已融入湘江的涛声、衡山的苍松，成为湖湘大地永不褪色的精神丰碑，激励着后人传承红色基因、勇担时代使命。 1．小语将文中加点的两个字写错了，应分别改为“①________”“②________”；他将划双横线的“矫”字读成了“jiāo”，该字应读作“③________”。 2．语段画波浪线部分可以分别换作成语“①________”“②________”。 3．文中划横线的句子有语病，请你提出修改意见。 他们舍身求法探寻救国真理，在岳麓书院聆听革命火种，于橘子洲头擘画理想蓝图。 【答案】 1． 睢 绩 jiǎo 2． 如雷贯耳 前仆后继 3． 将“聆听”修改为“播撒”。 【解析】 1．注意“矫”字的读音；注意“睢”“绩”字的写法。 2．①如雷贯耳：在文中用来形容毛泽东、蔡和森等先驱的名声响亮、影响深远，他们的革命主张如同惊雷般震撼人心，唤醒了沉睡的民众。 ②前仆后继：在文中形容湖湘儿女投身革命时不怕牺牲、接续奋斗的壮烈场景：前面的战士倒下了，后面的人立刻跟上，用生命接续革命火种。 3．病因：搭配不当，“聆听”与“火种”不搭配，“播撒”侧重于主动的行动和影响力，形象地比喻像播种一样，将革命的理想和信仰传递给更多的人，非常契合文中强调的“湖湘儿女”敢于担当、引领时代的精神，表达效果更有力量。 修改：将“聆听”修改为“播撒”。 （2026·湖南常德澧县·一模）请阅读下面的语段，完成下面小题。 ①青春，宛如一首激昂的交响曲，奏响了岁月的华章；青春，宛如一幅绚丽的油画，增添了生活的色彩；青春， ， 。青春注定要面对各种风雨与挫折，但青春的旋律不因风雨而低沉，青春的脚步不因挫折而停止。 ②让青春飞扬，绽放出独属于自己的色彩。青春是我们独一无二的资本，梦想则赋予其非凡的价值。只有锲而不舍，方能让梦想冲破云霄（     ）、肆意翱翔；只有孜孜不倦，方能让梦想劈波斩浪、扬帆远航。彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，定将成为余生的珍藏。 ③青春，它是一段充满生机与活力的美好时光，恰似初升的太阳，散发着无限的光茫。让我们一起去勾勒那五彩斑斓的青春画卷，让青春遇见不速之客的美好。让我们背朝灯火，面朝星光，在平凡中诠释非凡，实现自己的人生价值。 4．语段②中加点的字，应读作“（       ）”；请找出并改正选文第③段中的一个错别字。 5．语段中画横线的成语使用不恰当的一项是（    ） A．独一无二 B．孜孜不倦 C．五彩斑斓 D．不速之客 6．请在第①段横线处仿写句子，与前两句构成排比句。 【答案】 4.xiāo；“光茫”改为“光芒” 5.D 6.示例：宛如一首灵动的诗篇，书写着生命的华章 【解析】 4．注意“霄”的读音和“芒”的书写。 5．A.独一无二：没有相同的，没有可以相比的。句中用来形容青春是每个人特有的资本，使用恰当； B.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。句中用来形容为梦想坚持学习、不懈奋斗，使用恰当； C.五彩斑斓：色彩繁多而艳丽。句中用来形容青春画卷丰富多彩，使用恰当； D.不速之客：指没有邀请而自己来的客人。句中用来形容青春遇见的美好事物，属于对象误用，使用不恰当。 6．横线前的句子，结构为“青春，宛如+一+量词+喻体，动词+着+偏正短语”，分别把青春比作“交响曲”“油画”，都是美好的艺术或事物，句式整齐，情感昂扬。作答时，注意结构一致，沿用比喻的修辞，继续选用美好、积极、有诗意的喻体，如诗歌、星辰、清泉、号角等，内容紧扣青春的活力、美好、力量等角度。 示例：宛如一泓清澈的甘泉，滋润着成长的心田。 （2026·湖南省娄底市·一模）小湘同学草拟了一段有关2026年新春与湖湘民俗的文字，准备在班级分享，请你修改完善。 新年伊始，湖湘大地处处洋溢着新春气息，马文化与湘楚民俗交相辉映，勾勒出独树一职的年味画卷。街巷间，非遗手艺人扎制的竹马灯惟妙惟肖，喜庆的窗花将“马到成功”的期许藏于方寸；庙会里，湘剧唱腔婉转悠扬，台下喝彩声似鼓点般________（①此起彼伏  ②络绎不绝）；家家户户贴春联，品美食，亲友相聚共话新春，愿新岁策马驰骋，扬鞭奋进，万事顺遂。通过这一场场热闹的民俗活动，让湖湘马年新春成为传承传统文化、凝聚乡情的温暖载体。 7．小湘将语段中的“骋”（驰骋）读成了“pìn”，该字正确读音是“________”；画横线部分，小湘写错了一个字，该字应改为“__________”。 8．从语段中的括号内选择最符合语境的成语，将对应的序号填在横线上。 9．语段中画波浪线部分有语病，下列修改意见正确的一项是（    ） A．把“温暖”改为“温馨”。 B．删掉“通过”或“让”。 C．在“传承”前添加“弘扬和”。 D．将“凝聚乡情”与“传承传统文化”交换位置。 【答案】 7．chěng 帜 8．① 9．B 【解析】 7．注意“骋”的字音，注意“帜”的字形。 8．此起彼伏：指这里起来，那里落下，形容接连不断，多用于声音、声响、掌声、呼喊等。 络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断，主要用于人、马、车、船等具体事物。 句中用来描写庙会台下观众的喝彩声接连不断，用“此起彼伏”贴合声音连续响起的场景，符合语境。句中描述的对象是喝彩声，并非行人车马，因此“络绎不绝”不能用来形容声音，不符合语境。选“此起彼伏”。 9．句子滥用介词“通过”和“让”，导致句子主语缺失，因此要去掉其中一个。 （2026·湖南株洲市石峰区·一模）红枫学校组织开展以“走进身边的古镇”为主题的语文综合实践活动，小语同学摘录了一些介绍湖南现存古镇的资料，并在小组内朗读分享，请你修改完善。 湖南省内现存的古村落，多集中于湘西及湘西南一些边远山区和少数民族地区。岳阳地区的张谷英村在湘北犹如仅有的一枝开放的花，是一个汉族聚族而居，不断发展状大而成的古村落。当地的民居以砖木结构的天井院为主，且规模宏大。湖南西南部邻近广东连州地区，那一片莽莽苍苍的大山之中居住着相当一部分的瑶族同胞，聚族而居是此地古村的显著特点。 怀化市水系发达，许多地方都因水成市、因水成镇，比如洪江古商城和黔城。①鼓楼有粗梁巨栋，重檐飞甍，楼中置大鼓，寨中有大事则击鼓聚众。②寨子大多有寨门、鼓楼和风雨桥，有的寨子还有寨墙。③侗族人民靠近山岭和水流修建山寨。④有的鼓楼还兼作戏台，供寨民开展文娱活动。⑤怀化南部临近贵州与广西的部分，还分布着大大小小的侗族村寨。 与怀化紧邻的湘西土家族苗族自治州境内祟山峻岭，分布着大大小小的苗族和土家族的城镇村寨。湘西地区的村落山寨，或横卧山塆，或骑坐山梁，或隐藏峡谷，或躲进白云深处，古木翠竹环抱，吊脚木楼，鳞次栉比，宛如翡翠珍珠，洒落山岭之中，颇有世外桃源之幽美。 （摘编自《古镇书  湖南》，南海出版社2004年版） 10．语段画横线部分，小语同学写错了两个字，应分别改为“________”“________”；他将“栉”字读成了“jié”，该字应读作“________”。 11．语段画波浪线部分可以分别换作成语“________”“________”。 12．语段标序号的句子顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是（   ） A．②①④③⑤ B．③②①④⑤ C．⑤②①④③ D．⑤③②①④ 【答案】 10.壮 崇 zhì 11.一枝独秀 依山傍水（或倚山傍水、枕山臂江） 12. D 【解析】 10．第一空，发展壮大； 第二空，崇山峻岭； 第三空，鳞次栉比（zhì）。 11．第一个波浪线可对应成语“一枝独秀”，仅有的一枝开放的花，指独一无二、突出的人或事物； 第二个波浪线可对应成语“依山傍水”（或倚山傍水、枕山臂江），意为靠近山岭和水流，指地理位置靠近山岭水流。 12．⑤句首先点明话题，指出怀化南部有侗族村寨，为后文介绍侗族村寨相关内容做铺垫，应排在首位； ③句承接⑤句，进一步说明侗族人民修建山寨的地理位置特点； ②句开始具体介绍寨子的建筑构成，包括寨门、鼓楼和风雨桥等，排在③句之后； ①句围绕②句中提到的鼓楼展开，详细描述鼓楼的外观和作用，故排在②句之后； ④句“有的鼓楼还……”是对①句中鼓楼作用的补充说明，排在①句之后。 所以，正确的排序是⑤③②①④。 押题猜想二 综合性学习、语言运用 试题前瞻·能力先查 【改编题】为深入了解湖湘文化，传承地域文脉，班级开展“探秘湖湘文化”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【活动设计】请你为本次活动设计两个具体的活动形式。 (2)【文化解读】湖湘文化底蕴深厚，人才辈出，请列举一位湖湘名人，并简要介绍其事迹或贡献（不少于30字）。 (3) 【传承倡议】活动结束后，班级将发起“传承湖湘文化”倡议，请你写下倡议的核心内容（不少于40字）。 【答案】 (1)示例一：举办“湖湘名人故事会” 示例二：开展“湖湘文化手抄报比赛” 示例三：组织参观湖湘文化博物馆 示例四：开展“湖湘经典诵读”活动 (2)示例一：曾国藩，湖湘名人，晚清重臣，主张“师夷长技以自强”，创办洋务企业，推动了中国近代化进程，同时注重家庭教育，著有《曾国藩家书》，影响深远。 示例二：齐白石，湖南湘潭人，著名画家，擅长画虾，其作品笔墨简练、意境深远，被誉为“中国近代绘画大师”，传承了中国传统绘画艺术。 (3)示例：同学们，湖湘文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着湖湘儿女的精神追求。让我们主动学习湖湘文化，传承湖湘精神，讲好湖湘故事，争做湖湘文化的传承者和弘扬者，让湖湘文脉代代相传！ 【解析】 （1）解题时首先要紧扣活动主题，设计的活动形式必须具体可操作，适合在班级范围内开展，不能过于笼统或脱离学生实际，同时要兼顾活动的趣味性和教育性，让同学们在参与过程中真正了解湖湘文化的内涵，可以从展示、体验、竞赛、实践等不同维度构思不同类型的活动。 示例一：组织“湖湘红色足迹寻访”线上分享会 示例二：开展“我眼中的湖湘文化”主题演讲比赛 （2）解题时要选择公认的、有明确历史贡献的湖湘名人，不能虚构人物或事迹，介绍时要突出其最具代表性的成就和影响，语言要简洁凝练，同时严格满足字数要求。 示例：屈原，战国时期楚国诗人、政治家，曾在湖南汨罗江畔生活多年，创作了《离骚》《九歌》等不朽诗篇，开创了楚辞文体，是湖湘文化的重要源头之一。 （3）解题时首先要明确倡议的核心目的是号召同学们传承湖湘文化，内容要先点明湖湘文化的价值和意义，再提出具体、可落实的行动倡议，语言要真诚恳切、富有号召力，能够激发同学们的参与热情，同时注意字数不少于40字，语气要符合学生之间倡议的语境。 示例：同学们，湖湘文化积淀着千年的智慧与精神。让我们一起品读湖湘经典，探访文化古迹，学习先辈精神，把湖湘文化的火种传递下去，让它在新时代绽放新的光芒。 分析有理·押题有据 湖南中考语文综合性活动板块的命题一贯注重传统文化与地方特色结合，强调学生在真实情境中运用语言能力解决实际问题。本题以“保护身边的文化遗产”为主题，紧扣湖南本土非物质文化遗产资源，符合《义务教育语文课程标准》中“增强文化自信，传承中华文化”的要求，同时呼应湖南中考对地域文化资源的考察偏好。 本题通过“探秘湖湘文化”综合性学习，设计活动样式、介绍湖湘名人、发出倡议，既呈现文化积累与信息筛选的基础性，又体现应用写作的综合性，贴合湖南中考试题“基础性、综合性、应用性”三位一体的命题逻辑。 此外，题目素材契合中考“情境化命题”趋势，引导学生关注社会文化热点，强化实践参与意识。 依据中考真题、教材知识点及湖南本土文化素材命题，备考考查考点整篇材料聚焦传统文化内涵、湖湘地域非遗元素等高频考点。需积累宣传标语的拟写、提炼概括信息、图文转化、活动设计，写作各类应用文的能力。 终极猜想·精练通关 （2026·湖南邵阳市·二模）1．春晚分会场的宣传语巧妙展现了地方特色或文化内涵，例如哈尔滨的“约会哈尔滨，冰雪暖世界”，义乌的“有情有义，世界义乌”，合肥的“人生能有几回搏，科创合肥欢迎您”，宜宾的“万事皆宜，天下为宾”，这些语句凝练生动，富有感召力。请为你的家乡创作一句宣传语，要求写两句话，上下句字数一致，能体现地方特色或文化内涵。 【答案】示例一：魏源故里，敢为人先 示例二：花瑶风情醉来客，崀山丹霞入画来 【解析】先提炼邵阳核心文化名片（魏源、崀山、花瑶等），以对仗句式创作，上下句字数一致，突出地域标识，语言凝练有感染力，展现地方特色与内涵即可。 示例一：魏源故里传思想，宝庆古城韵悠长 示例二：崀山丹霞开画卷，夫夷碧水润古城 示例三：花瑶风情迎远客，古城新韵醉宾朋 示例四：魏源开眼看世界，邵阳敢为天下先 示例五：夫夷江畔风光好，崀山脚下故事多 示例六：宝庆文脉传千载，崀山奇景秀八方 （创新题）2．同学们围绕春晚主标识（如图）展开讨论，请根据上下文补全对话。 小阳：今年春晚主标识太有创意了！四匹骏马的造型，象征着“骐骥驰骋”的主题。 小慧：是啊！我还注意到标识里融合了云纹、雷纹等传统经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象。 小芳：没错！这既彰显传统美学韵味，（1）________________。 小邵：在“十五五”开局之年的新春，我们也要像骏马一样（2）________________，努力实现自己的梦想！ 【答案】 又传递出奔腾奋进的时代气息（意近即可） 示例一：奋勇向前 示例二：奔向更好的明天 示例三：昂首驰骋，不畏前路风雨，向着心中的远方奋力奔跑（合理即可） 【解析】 （1）对话中小芳的句子使用了“既……又……”的并列句式，前半句点明标识“彰显传统美学韵味”，后半句需补充标识在精神内涵或时代意义层面的表达。结合小慧提到的“四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象”，骏马本身承载着奋进、向前的象征，而标识的设计也呼应了新春的活力与时代发展的节奏，因此后半句需体现标识传递的积极向上、锐意进取的时代精神，与“传统韵味”形成呼应，丰富标识的双重内涵即可。 示例1：又彰显出锐意进取的时代精神； 示例2：又蕴含着昂扬向上的时代风貌； 示例3：又传递出勇毅前行的蓬勃力量； 示例4：又展现出蓬勃向上的时代气息。 （2）小邵的话从标识的骏马意象引申到自身行动，“像骏马一样”后需补充贴合骏马特质、同时呼应“努力实现梦想”的内容。骏马的核心意象是驰骋、向前、充满力量，结合小慧提到的“齐头并进、拾级而上”的视觉特点，这里的内容既要贴合骏马的形象，又要传递出为梦想积极进取、奋勇向前的态度，语言需充满朝气，与新春开局的语境相契合即可。 示例1：昂首阔步，向着目标奋力奔跑； 示例2：一往无前，朝着理想勇敢迈进； 示例3：奋勇争先，为心中的目标全力冲刺； 示例4：意气风发，奔赴属于自己的远方。 （2026·湖南株洲市荷塘区·一模）为了迎接“世界读书日”的到来，某校开展“少年正是读书时”系列活动，请你参加并完成任务。 3．为了校园读书活动能顺利开展，各个班级出谋划策，你们班围绕“书香校园”设计了三个活动，小组成员已经完成了部分内容，请你补充完整。 活动一：书芽初生——7天春日阅读挑战 活动内容：①_______ 活动二：书叶舒展——阅读体验分享交流 活动内容：通过分享书摘、小组讨论等形式深化理解，让阅读的思考如枝叶般延展。 活动三：②________ 活动内容：搜集整理阅读成果并进行分类展出，让阅读的益处如花香般弥漫满园。 4．学校开展了一次主题为“书韵飘香，悦读人生”的主题阅读活动，下面是校报记者为此写的一则消息，请你为这则消息拟写一个标题。 ________ 校报记者3月20日报道  为了更好地传播阅读理念，分享阅读快乐，我校各年级于3月20日上午开展了一次主题为“书韵飘香，悦读人生”的主题阅读推荐活动。各个年级的活动内容丰富多彩，形式多种多样。七年级开展了“书香班级和读书之星”评选活动，八年级组织了“我为阅读代言”班级好书阅读活动，九年级推出了“诗歌朗诵大赛”活动。不少参与者在校园一角朗诵诗歌或散文，并拍摄成视频，上传至校园网、微信公众号、短视频平台。此次活动同学们热情高涨，乐在其中。学校表示会继续推出更多有新意的读书活动，以激发同学们的阅读热情。 【答案】 3.参与者需连续7天完成每日阅读计划，让阅读的习惯如春芽般破土。 书香绽放——阅读成果校园展示 4．示例：我校“书韵飘香，悦读人生”主题活动火热开展，各年级形式多样的活动引热潮 【解析】 3．活动一内容设计：从“书芽初生——7天春日阅读挑战”的名称可知，活动核心是在7天时间内开展阅读挑战。因此，活动内容需紧扣“7天”的时间周期，设计具体的阅读任务或挑战规则，如规定每天的阅读时长、阅读书目类型，或者设置相关的阅读打卡、阅读笔记分享等形式，激发学生阅读积极性，就像书芽在春日里努力生长。活动内容的结尾句要扣住“书芽初生”的主题，仿照“让阅读的思考如枝叶般延展”“让阅读的益处如花香般满园”书写结尾句。句式是：让阅读的……如……般…… 示例：连续7天每天阅读1小时，在班级群内打卡分享阅读感悟，完成挑战可获“春日阅读小达人”称号。让阅读的习惯如春芽般长出。 活动三名称设计：依据活动内容“搜集整理阅读成果并进行分类展出，让阅读的益处如花香般满园”，名称要体现阅读成果展示和阅读益处传播的特点。采用与“书芽初生”“书叶舒展”类似的比喻结构，将阅读成果比作花朵，把阅读益处传播比作花香满园，使三个活动名称在风格上保持统一，且生动形象地展现阅读活动的不同阶段和效果。 示例：书花绽放——阅读成果分类展览。 4．拟写标题时，按照“新闻对象+新闻事件”的格式来概括，根据导语部分“ 为了更好地传播阅读理念，分享阅读快乐，我校各年级于3月20日上午开展了一次主题为‘书韵飘香，悦读人生’的主题阅读推荐活动”“各个年级的活动内容丰富多彩，形式多种多样”可知，新闻对象为：我校各年级。新闻事件：围绕主题为“书韵飘香，悦读人生”的主题阅读推荐活动，各个年级开展了活动，内容丰富多彩。故新闻标题可拟写为：我校“书韵飘香，悦读人生”主题活动火热开展，各年级形式多样的活动引热潮。 （2026·湖南永洲市·一模）5. 班级开展“三湘四水，相约湖南”宣传活动，请你仿照示例为家乡一处美景撰写推介语，要求语言生动，30字左右，至少使用一种修辞手法。 【示例】 衡山， 云雾缭绕， 峰峦叠翠， 一松一石诉说着千年寿岳的灵秀气象！ 【仿写】 _________， _________， _________， _________！ 【答案】 岳阳楼 烟波浩渺 楼宇巍峨 一窗一槛诉说着忧乐天下的千古情怀 【解析】先点出湖南本土景点名称，接着用两个四字短语描绘景色，最后用拟人或其他修辞写景点的底蕴。 句式：美景名称，四字词语，四字词语，一+名词+一+名词+诉说着+四字词语+的+四字偏正短语。 示例： 橘子洲， 江天澄澈， 橘林飘香， 一草一木轻吟着伟人故里的百年荣光！ 为深入了解“九三阅兵”中老战士的经历，学校计划采访一位曾参加过芷江战役的98岁抗战老兵，请你参与其中并完成下面的两个任务。（提示：注意情境与对象） （2026·湖南岳阳临湘市·一模）同学们围绕《中国青年报》的两组调查数据，探讨当代青年如何面对机遇与挑战。请你结合材料，按要求完成下面小题。 材料一： 数据来源：中国青年报社社会调查中心  制图：吴欣宇 （摘自《中国青年报》2026年02月26日） 材料二： 数字浪潮下，与AI聊天、虚拟场景互动等新型的陪伴方式正在进入年轻人的日常生活，成为不少年轻人的一项重要消费选择。工作/学习压力大（48.0%）、感到孤独时（47.3%）是受访青年进行虚拟陪伴类消费的两个主要情境。长期依靠虚拟陪伴，60.0%的受访青年坦言容易对服务产生情感依赖，自我调节能力变弱，54.5%的受访青年指出会始终停留在心理舒适区，更难面对真实世界的问题。 （摘编自《中国青年报》2026年03月03日） 6．班级板报拟开设“机遇窗口”栏目，需要根据材料一的图片数据写一段栏目前言。请你帮助完成。 7．讨论环节，有同学说：“人工智能、新能源这些领域确实前景广阔，但现在很多同学遇到压力或孤独时，宁愿和AI聊天也不愿和身边的人交流。连真实的情感都无处安放，又怎能投身宏大未来？”请你针对这位同学的困惑，写一段话发表你的看法。 要求：①观点明确，能结合两则材料；②思路清晰，有简要分析；③不少于60字。 【答案】 6.示例：“十五五”期间，发展前景广阔的新兴领域正为青年敞开机遇之门。调查显示，人工智能领域以50.6%的高认可度位居前列，新能源、绿色低碳、养老服务等领域也备受青睐。这些前沿赛道，既是时代发展的风口，更是青年施展才华、实现价值的广阔舞台。 7.示例：我认为，拥抱科技机遇与安放真实情感并不矛盾。一方面，人工智能等领域的发展为青年提供了广阔舞台，是时代赋予我们的重大机遇；另一方面，虚拟陪伴虽能缓解一时压力，却也可能弱化我们的现实社交与抗压能力。我们应理性看待科技，既以开放姿态投身新兴领域，也主动拥抱真实的人际联结，让科技成为助力成长的工具，而非逃避现实的温床，在把握机遇的同时，保持对真实生活的热爱与勇气。 【解析】 6．首先，明确“机遇窗口”栏目的定位是面向青年、传递时代机遇信息，需结合材料一图表，点明“十五五”期间各领域前景数据，即人工智能领域（50.6%）认可度最高，其次为新能源领域（39.9%）、绿色低碳产业（32.9%）、养老服务行业（36.7%）、数字创意产业（32.1%）、绿色农业（31.9%）、航空航天领域（31.4%），再以简洁明快的语言概括这些数据，引出栏目主旨，展现时代机遇对青年的召唤。 示例：从人工智能到绿色低碳，从新能源到养老服务，“十五五”期间，多个新兴领域被认为前景可期。其中，人工智能以超半数的认可度成为青年心中的“顶流赛道”。这些机遇，既是时代发展的风向标，也为当代青年提供了施展才华、实现价值的广阔天地。 7．首先明确核心矛盾：材料一显示人工智能等新兴领域是青年看好的机遇方向，材料二则指出虚拟陪伴可能带来情感依赖、弱化现实能力的问题。因此，观点要辩证统一，既肯定投身科技领域的时代价值，也正视虚拟陪伴的负面影响，最后给出青年应如何平衡二者的做法，逻辑上先亮明观点，再结合两则材料分别分析机遇与挑战，最后提出解决路径。 示例：我认为，拥抱时代机遇与安放真实情感从来都不是对立的。材料一显示，人工智能、新能源等领域前景广阔，是青年实现价值、建功立业的时代风口，投身其中，正是当代青年把握时代脉搏的体现；而材料二也提醒我们，过度依赖虚拟陪伴来缓解压力与孤独，会让我们陷入情感依赖，弱化现实社交与抗压能力，难以真正成长。我们既要有投身科技浪潮的勇气，也要有拥抱真实生活的自觉，在把握时代机遇的同时，主动走出虚拟舒适区，在真实的人际联结中安放情感、锤炼心性，以更完整的姿态奔赴属于自己的宏大未来。 （2026·湖南邵阳市·二模） 【我概括】 各班同步开展了以“科技创新，强国有我”为主题的综合性实践活动，下面是关于“北斗卫星导航系统”的相关介绍。 北斗卫星导航系统为我们的日常开车出行带来便利，其导航基础操作流程如下：首先，进行设备启动与模式选择，车载导航启动后通过中控屏点击“导航”图标进入主界面，部分车型支持语音唤醒；手机导航需打开地图应用，点击首页“导航”按钮。其次，进行目的地设置，支持手写、语音，坐标输入，或扫描路牌/车牌快速定位，输入模糊关键词时系统会通过AI智能推荐自动匹配历史记录或周边POI（兴趣点）。然后，进行路线规划与确认，系统默认提供“最快”“最短”“躲避拥堵”等路线，可手动切换，高德等系统会结合实时路况、用户习惯推荐最优路径并动态调整。最后，进行导航执行与交互，全程通过自然语言播报路口转向、限速提示等，AR导航模式下摄像头画面叠加方向箭头，特别适用于复杂立交桥场景。 8．请阅读上述材料，简要概括导航操作流程（每步骤不超过10个字）。 第一步：设备启动与模式选择； 第二步：___________； 第三步：___________； 第四步：___________； 【我采访】 9．学校邀请杨教授来校报告厅参加开幕式以及讲座，在讲座结束后要采访杨教授，请根据采访提纲，在空缺处补充两个采访问题。 采访提纲 时间、地点 12月26日下午讲座结束后，讲座活动现场 采访对象 杨长风教授（长期担任北斗卫星导航系统工程总设计师） 采访目的 了解杨教授团队在北斗系统攻克技术难关的经验、动人事迹、成功原因以及意义。 采访问题 ①_______________________ ②_______________________ 【答案】 8.第二步：目的地设置 第三步：路线规划与确认 第四步：导航执行与交互 9.示例：杨教授，在北斗系统研发过程中，团队遇到了哪些极具挑战性的技术难题，又是通过什么创新方法成功攻克这些难题的呢？ 示例：杨教授，在北斗系统从研发到成功的漫长历程中，有没有哪些特别让您和团队成员们动容的事迹，能和我们分享一下吗？ 【解析】 8．第二步：根据“其次，进行目的地设置，支持手写、语音，坐标输入……”可知，这一步的核心动作就是设置目的地，概括为：目的地设置。 第三步：根据“然后，进行路线规划与确认，系统默认提供……路线，可手动切换……”可知，这一步先规划路线再进行确认，概括为：路线规划确认。 第四步：根据“最后，进行导航执行与交互，全程通过自然语言播报……”可知，这一步是开始导航并与人机交互，概括为：导航执行与交互。 9．补充采访问题需紧扣采访目的，结合采访对象杨长风教授作为北斗卫星导航系统工程总设计师的身份，聚焦“技术难关攻克经验、动人事迹、成功原因、意义”四大核心，同时兼顾问题的针对性、层次性和口语化，符合现场采访场景。首先，问题需贴合“科技创新”主题，紧扣北斗系统研发核心，避免空泛；其次，要区分不同侧重点，两个问题需各有侧重，不重复，可分别对应“技术攻克”和“团队事迹/成功密码”，或“成功原因”与“时代意义”，确保覆盖采访目的的关键角度；最后，语言需简洁得体，符合学生采访的身份，既要引导教授深入分享，又要贴合现场交流氛围，避免过于专业晦涩，让采访更具实效性和感染力。 示例：①杨教授您好，北斗系统研发过程中，您和团队遇到的最棘手的技术难关是什么？最终是如何攻克这个难关的？ ②您能和我们分享一个北斗团队在研发过程中，让您印象最深刻的动人事迹吗？这些事迹对团队攻克难关、取得成功有什么影响？ 押题猜想三 古诗文名篇名句默写 试题前瞻·能力先查 【改编题】三位同学围绕“山水名胜与古典诗文”展开分享，请用古诗文补全对话。 小潇：登临岳阳楼，放眼望去，远山连绵，江水奔腾，我不禁想起范仲淹《岳阳楼记》中所写的“（1）_______，_______”。 小湘：是啊！步入桃花源，春风拂面，花草鲜嫩美丽，桃花纷纷飘落，这不正是陶渊明《桃花源记》中“（2）_______，_______”的诗意景致？ 小语：确实动人！祖国山河如此壮阔，令人胸襟大开，我顿生“（3）_______，_______”的壮志豪情！ 【答案】 衔远山 吞长江 芳草鲜美 落英缤纷 （示例）会当凌绝顶 一览众山小 【解析】本题中的“衔、缤”等字词容易写错。 （3）符合“登临山河抒壮志豪情”要求即可。 示例：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 分析有理·押题有据 押题依据：‌湖南中考古诗词默写题始终紧扣《义务教育语文课程标准》“诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用”的要求，命题立足教材经典篇目，注重名句识记与文化内涵的融合。1、2小题考查理解性默写，3小题考查开放性默写。试题由易到难梯度推进，呼应中考“基础性、综合性、应用性”的分层考查特点。 依据中考要求，备考需熟记默写古诗文名篇名句并能够做到“直接默写—理解默写—开放默写”，既要夯实基础又要指向素养，尤其要培养理解运用、迁移能力。 终极猜想·精练通关 （2026·湖南邵阳市·二模）1. 从上述文段中，我们发现湖湘文化和科技的深度融合离不开文化工作者的付出，他们不仅拥有范仲淹《岳阳楼记》中“不以物喜，_______________”宠辱不惊、淡然宁静的宽广胸襟，而且也具有杜甫《望岳》中“____________________，____________________”不畏困难、勇于攀登的进取精神，还要有李商隐《无题》中“____________________，____________________”孜孜不倦、夜以继日的奉献精神。 【答案】 不以己悲 会当凌绝顶 一览众山小 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 【解析】本题考查古诗文背诵默写，注意易错字“己、凌、蜡炬”的写法。 （2026·湖南邵东市·二模）2. 某同学写了一段文字，请你运用所学到的古诗文名句帮他补充完整。 人生旅途，总有风雨和阳光交织。面对坎坷，苏轼在《定风波》中以“______”的豁达，笑对风雨，尽显宠辱不惊的胸襟；遭遇贬谪，韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中借“______，______”的苍茫之景，抒发迷茫愤懑；漫步山林，欧阳修在《醉翁亭记》中用“______，______”的佳句，描摹出醉翁亭春夏时节的生机盎然。 【答案】 一蓑烟雨任平生/也无风雨也晴 云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 【解析】注意“蓑”“蓝”“幽”“阴”等字词的写法。 第一空：题干要求从苏轼的《定风波》中写一句表现人物“豁达，笑对风雨，尽显宠辱不惊的胸襟”的句子，因此填写时，要紧扣豁达从容、直面风雨、不计得失的心境。 示例：也无风雨也无晴。 （创新题）3.古诗文默写。 在古代诗歌中，诗人常引数字入诗。郦道元在《三峡》中用“①_______ ，②______ ，不以疾也”，侧面表现三峡夏季水势的迅疾；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》用“巴山楚水凄凉地，③_________ ”，从时间和空间的角度道出了贬谪之地的荒凉和被贬时间之长；《十五从军征》中用“ ④___________，⑤________ ”，写出老兵从军时间之久。 【答案】 其间千二百里 虽乘奔御风 二十三年弃置身 十五从军征 八十始得归 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“御、置”等字词容易写错。 （2026·湖南涟源市·一模）4．湖湘大地襟江带湖、山水灵秀，千年文脉延绵厚重，孕育的湖湘文化深镌“心忧天下、敢为人先、舍生取义”的精神内核。范仲淹在《岳阳楼记》中用“_______，_______”，诠释湖湘人胸怀天下的家国情怀；《行路难（其一）》中“________，________”，彰显湖湘人奋勇争先的拼搏气魄；《过零丁洋》里“________？________”，更与湘江畔英雄儿女忠贞不屈的气节一脉相承。 【答案】 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【解析】注意易错字：挂、沧、海。 （2026·湖南岳阳临湘市·一模）5.“守正创新，青年担当”为主题的综合实践活动最后，主持人用古诗文寄语青春。请你根据语境用古诗文补全句子。 （1）求知的路上，我们要像孔子所说的那样“________，________”（《<论语>十二章》），善于发现他人的优点并学习，对照他人的不足来反省自己。 （2）前行之路难免坎坷，但正如刘禹锡所感悟的“________，病树前头万木春”，新事物终将取代旧事物，希望总在前方。 （3）青春的意义，在于为时代贡献力量。请从你积累的古诗文中，选择一句能体现这种担当精神的诗句：________，________。 【答案】 择其善者而从之 其不善者而改之 沉舟侧畔千帆过 落红不是无情物 化作春泥更护花 【解析】注意易错字：善、畔。 （3）结合积累，选择体现责任、担当、奉献精神的诗句作答即可。 示例：捐躯赴国难，视死忽如归。/ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （新热点）6. 红枫学校组织开展以“走进身边的古镇”为主题的语文综合实践活动，以下是三位小组成员讲述的湘西印象，请你用古诗文补全对话。 小语：凤凰古镇内游客如织，老茶馆里的茶客们却能闲谈品茶，岁月静好，恍然不觉外界喧嚣，因为他们做到了陶渊明《饮酒》（其五）中所说的“（1）________________”。 小文：德夯苗寨藏于武陵深山，群峰巍峨似黛，溪流清澈如镜，恰如陶弘景《答谢中书书》中“（2）________________，________________”所绘，尽显山水相映的生机。 潇潇：漫步湘西古镇，山水迂回、巷弄蜿蜒，让人不由得想起陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。这种既描绘了自然景致，又隐含着人生哲理的诗句有很多，比如“（3）_____________，_____________”。 【答案】 心远地自偏 高峰入云 清流见底 [示例一]海日生残夜 江春入旧年 [示例二]政入万山围子里  一山放出一山拦 [示例三]落红不是无情物  化作春泥更护花 [示例四]横看成岭侧成峰  远近高低各不同 【解析】注意“偏”“峰”“入”等字词的写法。 （3）根据学习生活积累，写出既描绘自然景致，又隐含哲理的诗句即可。 示例：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 押题猜想四 非连续性文本阅读 （人工智能） 试题前瞻·能力先查 【新热点】阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①新华社北京3月5日电 今年的政府工作报告首次提出“打造智能经济新形态”。政府工作报告起草组成员、国务院研究室副主任陈昌盛解读称，这是要抓住人工智能发展机遇，拓展其赋能千行百业的广度和深度，打开经济增长新空间。 ②当前，“人工智能+”正与生产生活加速融合。陈昌盛从三方面介绍了如何深化拓展“人工智能+”：一是拓展规模化应用，让AI产品走进千家万户，壮大智能体行业，并推动AI与工业、农业、教育、医疗等垂直领域深度结合；二是深化开源开发，加快开源社区、数据集和工具集建设，降低中小企业应用大模型成本；三是打牢发展底座，实施超大规模智算集群、算电协同等新基建工程，培养“模芯云用”生态，打造技术与人才汇聚的“强磁场”。 ③陈昌盛强调，人工智能带来无限可能的同时也伴随挑战，需加快完善治理，加强国际合作，推动其朝着有益、安全、公平的方向发展。 （选自中国政府网，有删改） 【材料二】 ①今年全国两会，“人工智能”成为高频词。随着人工智能加速迭代，它不仅重塑知识与技能的边界，也促使人们思考“何以为人”。一条关于作文题“用一个字证明你不是人工智能”的视频引发热议，孩子们选择的“妈”“慢”“悔”“痛”“恨”等答案，印证了人性的核心在于情感体验与生命共鸣，而非完美的逻辑演算。 ②全国政协委员蒙曼指出，人的情感、道德、良知是与机器人最大的区别。人工智能本质上是工具，其效用取决于使用者。若过度依赖AI“走捷径”，会钝化人类的思考与表达能力；而“深度伪造”等行为则会侵蚀社会信任。因此，AI技术越普及，技术向善与价值对齐就越重要。 ③面对AI浪潮，关键在于守住“人之为人”的主体性，强化人文素养。全国政协委员朱松纯提出，AI时代更需培养有判断力、有格局的人才，要“立心”，找到人生价值。保持人文内核也影响AI的演进，因为AI无法拥有人类的情感与探索精神。 ④总之，AI越是发展，越需坚守人文尺度。我们需要创造能理解人类价值观的AI，更需要能驾驭技术迭代更新、平衡技术逻辑与人文精神的“完整的人”。 （选自《人民日报》2026年3月14日，有删改） 1．下列关于【材料一】中“打造智能经济新形态”的理解，不符合原文意思的一项是（   ） A．这是首次出现在政府工作报告中的提法，旨在通过人工智能打开经济增长新空间。 B．深化拓展“人工智能+”主要包括拓展规模化应用、深化开源开发和打牢发展底座三个方面。 C．拓展规模化应用强调让AI产品走入千家万户，并在工业、农业等所有领域实现全面应用。 D．打牢发展底座需要加强新型基础设施建设，培养“模芯云用”生态，汇聚技术与人才。 2．下列对【材料二】内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．作文题“用一个字证明你不是人工智能”的答案表明，人性的核心在于完美的逻辑演算能力。 B．朱松纯提出，AI时代的教育重点应从筛选聪明的人转向培养会使用AI工具的人。 C．材料二认为，只要坚守人文尺度，就能确保人工智能技术始终朝着有益、安全、公平的方向发展。 D．蒙曼认为，人类与机器人最大的区别在于人类拥有情感、道德和良知。 3．有同学认为：“既然AI工具能帮我们写作业、创作作品，那我们跟着它的结果做就可以了，不需要自己思考。”结合你对材料的理解和使用AI辅助工具的经历，分析这一想法的不当之处，并谈谈我们应如何合理使用AI工具助力学习。 【答案】 1． C 2． D 3． 问题分析：完全依赖AI、放弃自主思考，会钝化思维，丧失原创表达能力，失去人最宝贵的独立思考特质。（意近即可） 合理使用： 示例一：将AI作为学习辅助工具，先独立完成学习任务，遇到困难再借助AI，不直接照搬答案。 示例二：利用AI梳理知识点、整理错题、拓展思路，提高学习效率，而非替代自身学习。 示例三：杜绝使用AI代写作业、考试作弊，坚守诚信底线，保持独立思考。 【解析】这组以人工智能为主题的非连续性文本，贴合当下技术变革的社会热点，兼具现实价值与思想深度。材料一聚焦智能经济的发展规划，清晰梳理了“打造智能经济新形态”的实施路径与潜在挑战，表述严谨准确；材料二则转向AI浪潮下的人文追问，探讨“何以为人”的核心命题，颇具启发性。 1．C.根据材料一第②段“一是拓展规模化应用，让AI产品走进千家万户，壮大智能体行业，并推动AI与工业、农业、教育、医疗等垂直领域深度结合”可知，原文表述为推动AI与工业、农业等垂直领域深度结合，并非“在工业、农业等所有领域实现全面应用”。选项表述与原文不符。 2．A.根据材料二第①段“印证了人性的核心在于情感体验与生命共鸣，而非完美的逻辑演算”可知，选项中“核心在于完美的逻辑演算能力”与原文意思相反，因此错误； B.根据材料二第③段第二句可知，原文并未提及“从筛选聪明的人转向培养会使用AI工具的人”，属于无中生有，因此错误； C.根据材料二第④段“AI越是发展，越需坚守人文尺度”及材料一第③段“需加快完善治理，加强国际合作，推动其朝着有益、安全、公平的方向发展”可知，“坚守人文尺度”只是重要条件，并非“只要……就……”的充分条件，选项表述过于绝对，因此错误。 3．（1）根据材料二第②段“若过度依赖AI‘走捷径’，会钝化人类的思考与表达能力”可知，一味照搬AI结果，会让我们不再主动动脑，逐渐丧失独立思考、分析问题和语言表达的能力，违背学习的初衷。 根据材料二第②段第二句可知，AI只是辅助工具，不能替代人的学习过程。完全依赖AI，会失去对知识的理解与内化，无法真正掌握知识。 根据材料二第③段“面对AI浪潮，关键在于守住‘人之为人’的主体性”可知，放弃自主思考，会弱化人的判断力与创造力，失去作为人的核心价值。 （2）首先明确AI的工具属性，避免过度依赖；其次结合材料中“不钝化思考能力”“守住主体性”的要求，说明如何通过AI辅助而非替代思考；最后联系实际学习场景，给出具体、可操作的方法，确保思路贴合材料、逻辑清晰，每一点都能对应材料观点，同时体现实用性。 示例：先自主思考解题、创作，再用AI核对优化，反思不足，避免钝化思考能力，让AI真正成为提升学习效率、夯实知识的助力。 分析有理·押题有据 结合湖南中考命题规律，本次非连续性文本试题贴合中考现代文阅读高频考点，聚焦信息筛选概括、内容理解辨析、说明方法作用、语言准确性品析、传统文化内涵、家国情怀思辨、科技人文探究基础积累与中考核心考向。 依据中考真题题型、课内教材知识点及湖湘本土红色文化、中华传统文化、前沿科技科普素材命题，备考需积累信息分层概括方法、说明文语言严谨性常识、图文要点整合技巧、语句逻辑辨析要点，牢记要点提炼、观点迁移感悟、结合文本简答等高频考点。 终极猜想·精练通关 （2026·湖南长沙市毕业会考·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 湘水汤汤，文脉绵长。湖湘文化承载着悠久的人类活动史与稻作发展史，在历史长河中淬炼出独树一帜的精神品格。远古先民的开拓与智慧，奠定了湖湘文化务实向善的本土基因；“三面环山、一面向湖”的地理环境，造就了湖南人“耐得烦、霸得蛮”的坚韧底色，更孕育了“心忧天下、敢为人先”的精神内核。 从思想传承看，屈原“上下求索”之志、贾谊忧国忧民情怀，为湖湘精神注入家国担当的灵魂；周敦颐开创理学、王夫之“理势合一”思想，构建了“经世致用、实事求是”的治学传统。近代以来，魏源“师夷长技以制夷”的觉醒、谭嗣同“我自横刀向天笑”的壮烈，将湖湘精神升华为救亡图存的磅礴力量。新民主主义革命时期，湖南有超过20万革命烈士为国捐躯，每4名革命烈士中就有1名是湖南人，他们用生命矗立起一座不朽的精神丰碑。 【材料二】 湘西州1791个新时代文明实践站如星辰点亮武陵山脉，34万志愿者用行动诠释湖湘精神。2023年“6.30”特大洪灾中，黄剑、宋欢、周秀坤三人用竹竿、轮胎架起生命通道；“专业救人，兼职修车”的黄剑、自创“五步调解法”的周秀坤、“顺手维修”温暖乡邻的宋欢，将英雄叙事溶解于生活常态，让“能帮人处伸手，能担事时向前”的湖湘性格成为群体契约。 （摘编自《时评｜好人基因耀湘西  三人成炬暖湖湘》，《新湖南》） 2025年湖南工程机械产业营收突破5000亿元，中联重科、三一重工等企业以“敢为人先”的精神领跑全球。中联重科研发的“空中造楼机”实现300米以上超高层施工效率提升50%，三一重工新能源工程机械市场占有率稳居全国第一。企业建立“产学研用”协同创新平台，与高校联合攻关核心技术，将“理势合一”思想转化为“经世致用”的创新成果。 （摘编自《工程机械湘军：以创新诠释湖湘精神新内涵》，《长沙晚报》） 【材料三】 作为“媒体艺术之都”，长沙正以“数字+”激活湖湘文脉。2025年，马栏山视频文创产业园利用XR技术复原马王堆汉墓T形帛画动态场景，让辛追夫人“走出”展柜，实现了传统文化与现代科技的跨时空对话；同时，长沙市政府依托“我的长沙”APP，构建“指尖上的民意直通车”，针对市民反映的停车难、老旧小区管网老化等问题，建立“即诉即应”机制，将“心忧天下”的情怀转化为精准治理的效能。这种“文化数字化”与“治理精细化”的双轮驱动，正是长沙从“网红”打卡地迈向“长红”幸福城的核心密码。 （摘编自《“我的长沙”：让城市治理更有温度》，《长沙晚报》2026年1月） 1．下列关于湖湘文化与精神的表述，不正确的一项是（   ） A．湖湘文化的本土基因是务实向善，这一特质源自远古先民的开拓与智慧。 B．“心忧天下、敢为人先”的精神内核，既与湖南独特的地理环境有关，也与屈原、贾谊等人的思想传承密不可分。 C．材料二中，湘西志愿者的行动与工程机械湘军的创新，共同诠释了湖湘精神在当代的延续与发展。 D．材料三中，马栏山视频文创产业园用XR技术复原马王堆汉墓场景，其目的是提升长沙的“网红”城市热度。 2．下列对三则材料的理解，符合原文意思的一项是（   ） A．近代以来，魏源、谭嗣同等人的事迹，标志着湖湘精神从“治学传统”转向了“救亡图存”的实践。 B．湘西州的34万志愿者，通过“五步调解法”“顺手维修”等方式，将湖湘精神转化为了日常化的群体行为准则。 C．中联重科的“空中造楼机”与三一重工的新能源工程机械，都是“理势合一”思想在当代“经世致用”的直接体现。 D．长沙市政府依托“我的长沙”APP建立的“即诉即应”机制，是“敢为人先”精神在城市治理中的核心体现。 3．小郡同学认为：“湖湘精神是革命英烈的‘高大上’精神，咱们普通中学生离它太远，现在只要学好课本知识就行。”结合材料和生活实际，从“精神内涵”“中学生做法”两个角度，有理有据地纠正小郡的观点。 【答案】 1． D 2． C 3． （1）精神内涵：湖湘精神不只是英烈壮举，更包含平凡担当，核心为心忧天下、敢为人先、经世致用，湘西志愿者的日常善举便是鲜活体现。 （2）中学生做法：立足身边践行，参与校园服务彰显担当；学习中勇于探索、务实解题，将精神融入日常学习生活。 【解析】三则材料以湖湘精神为核心，从历史溯源、当代实践、创新发展三个维度展开：材料一梳理湖湘文化的精神基因与传承脉络，材料二以凡人善举、企业创新展现精神的当代践行，材料三以科技赋能、城市治理呈现精神的时代新生。全文脉络清晰，古今贯通，既深挖文化根脉，又彰显时代价值，立体诠释了湖湘精神的传承与新生。 1．D.结合材料三可知，原文明确该技术的目的是活化传统文化、实现古今对话，而非“提升长沙的‘网红’城市热度”；原文仅提到长沙从“网红”打卡地迈向“长红”幸福城，并未将技术目的归结为提升网红热度，属于偷换概念。因此，该选项表述错误。 2．A.结合材料一第②段可知，原文说明治学传统与救亡图存是湖湘精神的不同发展阶段，并非“从治学传统转向救亡图存”的割裂关系，两者是传承升华，“转向”的说法不正确，该选项表述错误。 B.结合材料二可知，“五步调解法”“顺手维修”是周秀坤、宋欢个人的事迹，并非34万志愿者全体的行为，属于扩大主体范围，该选项表述错误。 D.结合材料三可知，原文明确“即诉即应”机制是“心忧天下”情怀的体现，而非“敢为人先”精神的核心体现，属于偷换概念，该选项表述错误。 3．精神内涵： 结合材料一和材料二可知，湖湘精神并非只有革命英烈的“高大上”壮举，它的内核是多元且落地的：既包含屈原、谭嗣同等先贤“心忧天下”的家国担当，也包含湘西志愿者“能帮人处伸手”的平凡担当；既包含工程机械湘军“敢为人先”的创新突破，也包含“经世致用、实事求是”的治学与实践传统，是贯穿历史、融入日常的精神品格，而非与普通人隔绝的符号。 中学生做法：先明确题目要求：纠正“只学好课本知识就行”的错误观点，从“中学生做法”角度，结合材料+生活实际，有理有据地给出具体、可落地的行动方向，核心是证明“湖湘精神和中学生息息相关，践行不止于课本”。 结合材料二和材料三可知，对中学生而言，学好课本知识只是践行湖湘精神的基础：我们可以传承屈原“上下求索”的精神，勤奋钻研、追求真理；可以践行“能帮人处伸手”的品格，主动帮助同学、参与社区志愿服务；可以心怀“心忧天下”的情怀，关注社会问题、承担青年责任；可以以“敢为人先”的勇气，在学习和实践中勇于探索、创新突破，这些都是湖湘精神在中学生身上的具体体现。 示例：中学生践行湖湘精神，远不止学好课本知识：首先，要以“上下求索”的态度钻研学业，传承经世致用的治学传统，打牢成长根基；其次，要学习湘西志愿者的担当，让“能帮人处伸手”的品格融入日常；最后，要心怀“心忧天下”的情怀，关注社会、勇于创新，在实践中传承“敢为人先”的湖湘精神，让湖湘精神在新时代绽放光彩。 （改编题）阅读下面四则材料，完成各小题。 【材料一】 9月至12月，湘超联赛将在全省14个市州热血开赛，分常规赛和淘汰赛两个阶段，为期17周，共进行98场比赛，每周周五、周六、周日比赛。常规赛阶段采取单循环赛制，积分前8名进入淘汰赛阶段。与职业赛事不同，湘超主打“快乐足球，全民参与”的理念，面向16岁至40岁足球爱好者。同时，为促进湖南青少年足球训练体系建设，让湘超联赛成为培养湖南青少年足球后备人才的优质土壤，竞赛规程规定每场比赛中，每队中学生球员同时上场不少于3人。 （来源：湖南省人民政府网站） 【材料二】 据统计，湘超开幕式及前一天，长沙市共接待游客244.0万人次，环比上周末增长4.7%。其中长沙本市游客占比48.9%，省内其他市游客占40.6%；国内其他省游客占比10.5%。周末接待游客达224万人次，三成游客选择过夜。长沙市的重点景区迎来51.8万游客：洋湖湿地景区游客量达8.0万人，后湖国际艺术园区和岳麓山—橘子洲旅游区等也吸引了众多游客。各景区还别出心裁地推出了与足球相关的特色活动，如主题展览，将足球文化与艺术完美结合；户外拓展，让游客在运动中感受足球魅力，丰富了游客的旅游体验。商家也抓住了“观赛+购物”的契机，商圈累计客流量达133.0万人次，环比增长4.4%。五一广场以41.6万人次的客流量成为游客购物、休闲娱乐的热门首选。“观赛+夜游”同样热闹非凡，夜市接待游客量达21.5万人次，四方坪夜市接待球迷游客最多，夜市都进行了特色布置，推出足球主题美食，为球迷和游客带来别样的夜间体验。“赛事+旅游”的杠杆效应，使得湘超联赛开幕撬动了4.4亿元经济效益。文体融合助力经济发展的功能进一步彰显，体育赛事不再仅仅是赛场上的竞技，更成为带动经济发展的重要力量。 （来源：长沙晚报） 【材料三】 湘超联赛开赛以来，“全民参与”成为鲜明特色。前三轮近43万人次现场观赛，场均逾2万人，球票“秒光”成常态，多地设立餐饮、娱乐“第二现场”满足观赛需求。参赛球员涵盖各行各业：40岁“鱼贩子”杨立明从职业赛场退役后，通过海选成为常德队门将，补时阶段扑出关键单刀；媒体人杨华峰、17岁中学生熊登高等同台竞技，不少球员实现“第一次在满座球场踢球”的梦想。92岁退休体育老师覃开振，由儿子背上看台观赛，成为赛场外的温情风景。 （来源：新华网） 【材料四】 湘超联赛融入鲜明湖湘特色：郴州以“有色金属之乡”为亮点推出方言说唱，喊出“家里有矿，不服来战”；长沙以工程机械为梗回应“挖矿我们专业”，两地通过创意互动植入文旅元素。赛场之上，体育风尚蔚然成风：球员拼到抽筋时两队互相压腿，湘潭队门将上官林熠在落后情况下，主动为对手递回脱落的护腿板；张家界队赛后虽失利，仍坚持清扫替补席垃圾。网络上，“十三个‘充电宝’战长沙”“红脸的关公战长沙”等趣味梗流传，郴州队逼平强敌后喊出“我不是充电宝，我从长沙队拿了1分”，彰显不服输的湖湘韧劲。 （来源：新华网） 4．下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（    ） A．湘超联赛之所以分常规赛和淘汰赛两阶段，是为了体现“快乐足球，全民参与”的理念。 B．湘超开幕期间，长沙接待省内其他市游客占比高于本市游客，国内其他省游客高于同期。 C．从参赛球员职业多元，可以看出湘超并非职业赛事而是湖南省足球业余选手的顶尖赛事。 D．郴州以工程机械为梗与长沙互动，以及其不服输的韧劲，均体现了湘超的湖湘文化特色。 5．下列对材料相关内容的分析，最符合文意的一项是（    ） A．【材料一】规定“中学生球员每场至少上场3人”，旨在降低赛事专业性门槛。 B．【材料二】中“4.4亿元经济效益”主要源于长沙市旅游景区门票的收入增长。 C．【材料三】通过“鱼贩子门将”“92岁老人观赛”等案例，展现湘超的包容性。 D．【材料四】“充电宝梗”流行，说明网络传播是湘超湖湘文化输出的唯一途径。 6．“破圈”指突破原圈层的局限，被更广泛的群体接纳并产生影响力。结合四则材料，探究湘超联赛“破圈”的多元价值。 【答案】 4.C 5.C 6.①具有体育价值：如材料一提到联赛规定每场比赛必须有至少3名中学生上场踢球。这个规定让更多的学生球员有机会在高水平比赛中锻炼，让湘超联赛成为培养湖南青少年足球后备人才的优质土壤。 ②具有经济价值：如材料二中“赛事+旅游”的杠杆效应，使得湘超联赛开幕撬动了4.4亿元经济效益，体育赛事不再仅仅是赛场上的竞技，更成为带动经济发展的重要力量。 ③具有社会价值：如材料三提到湘超联赛“全民参与”成为特色，观赛人数众多，且参赛和观赛人员的职业、年龄等都不一，大家一起享受足球带来的快乐。 ④具有文化价值：如材料四提到“湘超联赛融入鲜明的湖湘特色”，方言说唱、工程机械梗、红脸的关公战长沙等，通过创意互动传播地域文化，强化了“不服输”的湖湘韧劲。 ⑤展现精神价值：如材料四“球员拼到抽筋”“门将主动递回护腿板”“郴州队逼平强敌后喊话”“张家界队清扫垃圾”，湘超联赛展现了拼搏到底、尊重对手、永不言弃的精神和高尚的素质。 【解析】这组材料围绕湖南本土湘超联赛展开，以多来源实地报道，从赛事设置、文旅效应、大众参与到文化特色多维度切入，选材紧贴地方文体发展热点，内容鲜活接地气。既展现了全民足球的活力，也凸显了当下文体融合赋能经济、承载地域文化的新价值，视角清晰全面。 4．A.从材料一第二句可知，分常规赛、淘汰赛是足球赛事常规赛制规则；而“快乐足球，全民参与”是赛事面向大众爱好者、强制中学生上场的核心理念，二者不存在因果关系； B.从材料二第二句可知，本市游客占比高于省内其他市游客，选项内容与原文数据完全相反； D.从材料四可知，长沙以工程机械为梗、郴州以有色金属之乡为亮点互动，选项颠倒两地特色梗内容。 5．A.从材料一最后一句话可知，该规定目的是培育青少年足球后备人才，并非降低赛事专业门槛，曲解原文用意，表述错误； B.从材料二可知，4.4亿元经济效益来自旅游、购物、夜市等多个领域，并非主要来自景区门票收入，错误； D.从材料四可知，网络趣味梗是湖湘文化传播的途径之一，但原文并未说明它是“唯一途径”，赛事线下文旅活动、赛场体育风尚都是文化传播渠道。 6．从材料一最后一句可知，湘超联赛打破了职业足球的小众圈层，主动为青少年球员搭建高水平竞技舞台，让年轻球员得以在正规赛事里积累比赛经验、锤炼足球本领，切实完善湖南青少年足球人才培养体系，成为青少年足球后备人才成长的优质沃土，由此体现出宝贵的体育育人价值。 从材料二倒数第二句可知，湘超跳出单纯体育赛事的局限，联动景区旅游、商圈消费、夜市夜游等多元业态，用体育热度带动全城文旅、商业双向发展，让体育赛事成为拉动地方经济增长、助力文体融合发展的重要引擎，由此彰显出突出的社会经济价值。 从材料三第一、二、三句可知，湘超打破年龄、职业、身份的圈层壁垒，不管是退役球员、普通从业者，还是青少年学生、高龄老人，都能参与、享受足球运动，让足球不再是少数人的竞技，成为全民共享、全民同乐的大众活动，充分展现温暖包容、普惠大众的社会民生价值。 从材料四“湘超联赛融入鲜明湖湘特色”，各地方言说唱、城市特色玩梗、趣味网络热梗广为流传可知，湘超以足球赛事为载体，把湖南地域文化、本土民俗精神融入赛事传播，向外推广湖湘文化内核，传承彰显坚韧不服输的湖湘风骨，让湖南地域文化借助体育赛事广泛出圈，由此拥有厚重深远的地域文化价值。 从材料四赛场内外的诸多细节事件可知，球员赛场拼搏互助、落败后依旧文明守礼、逆风局面依旧坚守不放弃，赛场之上互帮礼让、赛场之下爱护环境，全网传递昂扬正向的赛场故事，湘超不仅比拼球技，更传递拼搏坚守、尊重对手、文明友善、永不言弃的高尚体育品格与精神风骨，由此沉淀珍贵正向的精神文明价值。 示例：①体育价值：践行“快乐足球，全民参与”的理念，推动足球运动在湖南普及，同时完善青少年足球培养体系，为湖南储备足球后备人才。 ②经济价值：打造“赛事+旅游”“观赛+购物”等新模式，带动文旅、商贸、餐饮等行业发展，创造了经济效益，彰显了文体融合助力经济发展的价值。 ③文化社会价值：接纳不同年龄、不同行业的群体参与，体现体育的包容性，满足普通大众的足球热爱；融入湖湘本土特色，传递友善文明的体育风尚，弘扬了不服输的湖湘精神，传播了湖湘文化。 （原创题）阅读下面两则材料，完成小题。 【材料一】 优化学生假期安排，完善配套政策。在放假总天数和教学时间总量保持不变的情况下，鼓励有条件的地方结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度落实等因素，科学调整每学年的教学和放假时间，探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间。 （节选自商务部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》的通知） 【材料二】 对于今日的中小学生而言，理想的“春秋假”，既应是贴合身心发展节奏的“休整期”，也该是连接书本与世界的“实践场”。我们看到，可园学校的“秋假”鼓励孩子们真正“以万物为教材，把世界作课堂”；龙岗区外国语学校则倡导学生“跟着教材去旅行”。这些举措不仅能提升学生的综合素养与动手实践能力，丰富其生命体验，更能让其适时歇歇脚、充充电，以更饱满的状态投入后续学习。不止于此，鼓励设立“春秋假”，背后蕴含着多重价值考量。若孩子的假期能与家长的带薪休假形成联动，无疑能释放更大的消费活力。可以说，“春秋假”若能妥善落实，便是一场多赢之举。 （节选自深圳日报《“春秋假”要放好配套措施不可少》） 【材料三】 在笔者看来，中小学施行春秋假制度确实益处多多，但在我们现行的工作学习体制下，还有许多“硬伤”，需要仔细斟酌。一是小孩与大人放假时间不接轨，孩子放假谁来管？虽然说《国民旅游休闲纲要》也提出保障国民旅游休闲时间，落实《职工带薪年休假条例》，但终究不可能所有家长都在中小学春秋假期间休年休假吧？因此，没有家长带领、指导的春秋假期里，所有的研学旅行、社会实践往往都是一句空话，甚至还加大了安全隐患。 二是当前学考评价机制下，不合理的春秋假明显会破坏学生学习的连贯性。按学期编排的整体教材与零碎的时间、纷乱的心情的矛盾很不利于学生的学习。三是放假时间的安排很值得思量。因为放春秋假的前提是“全年放假时间总量不变”，那么一般就只能采取挤占暑假和寒假的时间，而这两个时间段却是一年中最热或最冷的时节，在此期间的学习效果会怎样？结果不言自明。 （节选自中国教育报《中小学放春秋假是否行得通》） 【材料四】 2004年3月，杭州市教育局对中小学假期作出重大调整。新的假期制度规定，从当年开始，每年“五一”国际劳动节前后两周和11月的第一周将是春假和秋假时间。这标志着，杭州成为全国最早探索设置春秋假的城市之一。中青报·中青网记者查阅当时的新闻报道了解到，在推出春秋假改革方案之前，杭州市教育局已进行了多年的调查。他们发现，春季是青少年长身体的关键时期，充足的睡眠可以助力生长激素分泌、促进骨骼生长，但孩子平时学习负担重，很难舒舒服服睡几个好觉，因此决定在5月前后放假两个星期，让孩子们在春天睡好、休息好。此外，春天也是杭州最美的季节，孩子们可以在春假里走出课堂、走进大自然，拥抱春天。那一年，杭州中小学的春假从4月25日开始，算上连休的“五一”假期，足足有15天。一直到2010年前后，杭州开始逐步缩短春秋假时长，从最初的一周缩短为3天，并通过调休与“五一”“十一”等法定节假日形成连休。这样的春秋假时长安排，一直延续到今天。以今年春假为例，根据杭州市教育局及各城区发布的校历安排，2025年4月28日至30日为中小学春假时间，随后衔接“五一”假期，算上4月27日周末，前后一共可以休息9天。除了假期时长的变化，过去21年，杭州中小学春秋假制度的实施范围也在发生变化。起初，这一制度主要是在上城、拱墅、西湖、滨江、钱塘5个杭州主城区试点实施。到了2024年前后，临平、余杭、萧山、富阳4个区相继加入放春秋假的行列。今年，临安区也宣布，将和主城区同步放春秋假。可以看出，杭州中小学春秋假制度的实施范围，呈现出从中心城区逐步向周边区县扩大的趋势。 （节选自浙江日报《杭州21年“探路”中小学春秋假》） 7．下列关于“中小学春秋假”的说法，不符合原文意思的一项是（   ） A．探索设置春秋假的前提是放假总天数和教学时间总量保持不变，部分地区可结合气候、生产等因素科学调整。 B．深圳龙岗区外国语学校鼓励学生春秋假“跟着教材去旅行”，这样既能提升学生综合素养，又能丰富其生命体验。 C．不合理的春秋假会让学生的学习时间更零碎，心情更纷乱，会破坏学生学习的连贯性，很不利于学生的学习。 D．杭州是全国最早探索放春秋假的城市，其放假时长经历了从两周到3天的变化，其范围也逐步实现了全域覆盖。 8．结合材料一、二、四，说说探索实施“春秋假”的意义。 9．假若你所在的地方计划推行春秋假，请结合材料中的问题与经验，向教育部门给出两点合理化的建议。 【答案】 7.D 8.①与家长带薪休假联动，增加旅游出行等消费服务时间，释放消费活力；②助力青少年生长激素分泌，促进骨骼生长，也能让学生走进自然，释放学习压力；③成为连接书本与世界的“实践场”，提升学生综合素养与动手实践能力，让学生以更饱满的状态回归学习。 9.（1）借鉴杭州“先中心城区试点，再向周边区县推广”的经验，逐步推行春秋假；（2）同时合理调整假期时长，可与法定节假日、双休日形成连休，平衡春秋假与寒暑假时长，规避极端天气对学习的影响；（3）推动落实职工带薪休假制度，促进家长假期与学生春秋假联动；（4）学校可设计研学实践等假期课程，让假期成为连接书本与世界的“实践场”，避免假期流于形式。 【解析】四则材料围绕中小学“春秋假”展开多角度论述，兼顾政策导向、实践价值、现实争议与地方试点案例。文本兼具政策权威性与民生思辨性，正反观点并存，既有对育人价值、消费赋能的肯定，也直面看护、学业、作息编排等现实痛点，辅以杭州实例，说理客观且贴近现实。 7．D．联系材料四可知，杭州是全国“最早探索设置春秋假的城市之一”，并非“最早”；且材料提到“临安区也宣布，将和主城区同步放春秋假”，并未说明已“实现了全域覆盖”。 8．联系材料一可知，探索实施“春秋假”，可在放假总天数和教学时间总量不变的前提下，结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度等因素科学调整，既为学生合理调配了休息与学习节奏，也为旅游出行等服务消费创造了更多时间窗口，有助于联动职工带薪休假，释放更大的消费活力，带动服务消费市场发展。联系材料二可知，春秋假既是贴合中小学生身心发展节奏的“休整期”，也是连接书本与世界的“实践场”，它鼓励学生走出课堂，通过研学、实践等活动提升综合素养与动手能力，丰富生命体验，也能让学生适时歇脚充电，缓解学习压力，以更饱满的状态投入后续学习。联系材料四可知，春假能让青少年在生长关键期获得充足睡眠，助力生长激素分泌、促进骨骼生长，同时能让学生走进春天、拥抱自然，在亲近自然的过程中放松身心，促进身心健康成长。 9．联系材料四可知，可借鉴杭州“先中心城区试点，再向周边区县推广”的成功经验，分阶段稳妥推行春秋假，先在条件成熟的区域试点，再逐步扩大实施范围，避免一刀切带来的实施风险。联系材料三可知，应合理调整假期时长，可与法定节假日、双休日科学连休，同时平衡春秋假与寒暑假时长，避免挤占酷暑严寒的寒暑假时段，规避极端天气对学习效果的影响。联系材料一、三可知，需推动落实职工带薪休假制度，促进家长假期与学生春秋假联动，缓解低龄学生假期无人看管的难题，为研学实践活动的开展创造条件。联系材料二可知，学校应配套设计研学实践、主题探究等特色课程，让假期成为连接书本与世界的“实践场”，引导学生走出课堂、亲近自然，避免假期流于形式，真正发挥春秋假的育人价值。 押题猜想五 文学作品阅读 试题前瞻·能力先查 【原创题】阅读下面的短文，完成下面小题。 万里长城最西烽 ①汽车行驶在新疆阿克苏乌什县境内，一路向西，向西。道路两旁是无边的戈壁，车行其上，仿佛船行大海一般起伏而颠簸。极目远眺，天地相接，苍茫一片。前方，群山巍峨。那里，应该就是边境。不远处，一座封土堆出现在我们面前。当地人介绍，这便是被誉为“万里长城最西烽”的别迭里烽燧。 ②我走近烽燧，绕行一周，细细端详。烽燧残体呈梯形，高约七八米，以卵石枝木为骨，夯土砾石为肌，层层夯筑而成。其表斑驳，呈黑褐色，似是狼烟火焚留下的痕迹。两千载风霜雪雨，烽燧如同一位饱经风霜的老者，佝偻着身躯，静立于戈壁之上，默默讲述着岁月更替的故事。站在烽燧前，时光仿佛重叠，历史的气息扑面而来。遥想当年，守烽将士昼夜不息，守望边境。忽一日，敌情突现，士兵飞奔登台，点燃烽火。霎时间，浓烟腾空而起，在蓝天白云与戈壁群山的映衬下，格外醒目。十里外的烽燧望见狼烟，迅速响应，依次点燃，向北、向东，沿着万里长城，一路传至哈密、嘉峪关，直至中原腹地。那一刻，一张直抵云端的万里天幕，构筑成保家卫国的铜墙铁壁。 ③别迭里烽燧，是伊塞克湖方向进入中国的第一座烽燧，也是汉唐以来控扼别迭里山口的第一哨。它见证了荒草低伏、尘土飞扬，也听惯了驼铃悠扬、战马嘶鸣。烽燧距山口尚有四十余公里，山高路远，我无法亲至，但可想见那山口积雪终年不化，山风呼啸，飞沙走石。空气稀薄，步履维艰，每一步都仿佛在与天地抗争。 ④此刻，我伫立在烽燧旁，如古代守烽士兵般，凝视着别迭里山口的方向，心潮澎湃，思绪万千。耳畔仿佛响起电视剧《三国演义》的主题曲《历史的天空》：“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容……” ⑤公元前138年，张骞来了。身披羊裘，手持节杖，刚从匈奴囚笼中逃脱的他，正在翻越别迭里山口……两次出使，他将中原的丝绸、漆器、铁器带往大月氏，又将葡萄、石榴、苜蓿的种子带回长安。当这位衣衫褴褛、蓬头垢面的使者踉跄归汉，长安城已无人识得这位“凿空西域”的功臣。他用脚步丈量万里征途，用生命开拓文明互鉴的精神疆域，也为“一带一路”插上了最早的路标。 ⑥公元前36年冬，陈汤来了。为了不失战略先机，他矫诏胁迫西域都护甘延寿，统领西域诸城兵马，飞奔前出别迭里山口，于康居斩杀匈奴郅支单于。一战定乾坤，为汉匈战争画上圆满句号。陈汤上书中那句“明犯强汉者，虽远必诛”，气壮山河，流传千古。 ⑦1845年，主持“虎门销烟”后被流放新疆“效力赎罪”的林则徐来了。他怀揣“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的信念，踏遍三万里边疆，勘察防务。四年后，他途经湖南，邀左宗棠于湘江舟中夜话，畅谈天下大势。林则徐说：“西定新疆，舍君莫属。”并将多年整理的新疆地理、边防资料悉数相赠，把西域安危、经略重任托付于这位后辈。彼时的大清王朝风雨飘摇，阿古柏在英俄支持下入侵新疆，沙俄强占伊犁，边疆危机四伏。在那场著名的“海防”与“塞防”之争中，左宗棠忆起湘江夜话，慷慨陈词，力主收复新疆。他不顾年逾花甲、身患咯血之症，毅然请缨出征，抬棺上阵，誓死捍卫疆土。他那句“我之疆索，尺寸不可让人”，振聋发聩，震撼人心。左宗棠命刘锦棠南下，全歼阿古柏残部，收复新疆大部。后亲驻哈密，与沙俄对峙，最终迫使俄签订《中俄伊犁条约》，伊犁九城重回祖国怀抱。新疆建省，刘锦棠出任首任巡抚，屯田戍边，稳固西北。 ⑧一阵山风吹来，将我从历史的幻梦中唤醒。眼前烽燧依旧，山河无恙。不远处，边境铁丝网蜿蜒延伸，每隔百米便有两名护边员值守。他们身着迷彩、佩戴盔甲，手执国旗与钢叉，黑红的脸庞上写满坚毅与自信。我忽然明白，从张骞到护边员，变的是守护者的容颜，不变的是对这片土地的深情守护。 ⑨归途中，我在心中默念：哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行。 1．请结合文本，从地理位置、建筑特点、历史作用等三个角度，为准备去别迭里烽燧的游客写一段简介（不超过200字）。 2．赏析文中画线句的表达效果。 两千载风霜雪雨，烽燧如同一位饱经风霜的老者，佝偻着身躯，静立于戈壁之上，默默讲述着岁月更替的故事。 3．结合具体内容说说文中所提到的“负重前行者”共同的精神品质。 4．与《白杨礼赞》一样，本文也采用了“托物言志”的写作手法。请结合文章内容，说说这一手法是如何具体体现的。 【答案】 1．示例：别迭里烽燧位于新疆阿克苏乌什县，是“万里长城最西烽”。它是伊塞克湖方向进入中国的第一座烽燧，也是汉唐以来控扼别迭里山口的第一哨。烽燧残体呈梯形，以卵石枝木为骨，夯土砾石为肌，层层夯筑而成，虽历经两千年风霜，仍巍然屹立。历史上，它是传递军情、守卫边疆的重要设施，如今已成为见证丝路文明与中华守护精神的历史遗迹。 2．这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将烽燧比作“饱经风霜的老者”，赋予其“佝偻”“静立”“讲述”等人的情态，生动形象地写出了烽燧历经千年风雨后沧桑、斑驳却依然屹立的姿态，突出了其作为历史见证者的厚重感，表达了作者对烽燧的敬佩与赞美之情。 3．古有张骞两次出使西域，陈汤一战定乾坤，林则徐踏遍三万里边疆勘察防务，左宗棠抬棺上阵誓死捍卫疆土；今有护边员手执国旗与钢叉，黑红的脸庞上写满坚毅与自信。他们都具有以身许国的家国情怀和无私奉献的担当精神。 4．示例：作者通过对烽燧的形貌、位置与历史的描写，向我们展示了一个历史见证者的形象。作者巧妙地将烽燧的外在形象与相关历史人物、当代护边员的内在精神结合起来，表达了作者对历代戍边者忠诚守护、勇于担当、无私奉献精神的赞颂，体现了对中华民族坚守与传承的崇高敬意。 【解析】这篇散文以别迭里烽燧为切入点，借古迹勾连千年西域史，串起从张骞到当代护边员代代守土的故事，小切口承载大情怀。以沧桑烽燧的意象承载中国人护家守疆的赤忱，文风沉郁苍茫，将历史厚重感与家国共鸣自然融合，情真意切动人。 1．从原文第①段“新疆阿克苏乌什县境内”“被誉为‘万里长城最西烽燧’”可知烽燧的地理位置；从第②段第二、三句可知建筑外形与结构特点；从第③段第一句、第②段倒数第一、二句可知它军事预警、守护边关的历史作用。整合精简语言即可。 示例：别迭里烽燧被誉为“万里长城最西烽”，位于新疆阿克苏乌什县，是伊塞克湖方向进入中国的第一座烽燧，也是汉唐控扼别迭里山口的边境第一哨。它残体呈梯形，高约七八米，以卵石枝木、夯土砾石层层夯筑而成，历经两千年风霜，外表斑驳。古代它承担传递军情、守望边境的作用，见证了中原经营西域的千年历史，是西北边防的精神印记。 2．从原文句子“两千载风霜雪雨，烽燧如同一位饱经风霜的老者”可知，本句运用比喻修辞，把历经两千年岁月侵蚀的烽燧比作年迈老者，精准贴合烽燧漫长的历史时长、斑驳苍老的外观；从“佝偻着身躯，静立于戈壁之上，默默讲述着岁月更迭的故事”可知，句子运用拟人修辞，赋予烽燧人的姿态与行为，把冰冷的古建筑写得有情有感。结合上下文可知，这句话既生动刻画了烽燧千年伫立戈壁、饱受风雪摧残的沧桑样貌，又写出它见证千年边关兴衰、丝路变迁、戍边岁月的厚重历史底蕴，细腻抒发作者面对千年古迹，心生肃穆、敬畏历史、感念家国守护的真挚情感。 3．从原文第⑤段张骞翻越艰险山口、九死一生开拓西域丝路可知，他不惧绝境磨难，心怀家国开拓文明通道；从原文第⑥段陈汤奔赴边关平定战乱、以一生守护西汉边境安宁可知，他舍生忘死、忠君报国、镇守国土；从原文第⑦段林则徐被贬新疆依旧勘察边防、托付边疆重任，左宗棠抬棺出征收复新疆、捍卫国土完整可知，他们不计个人荣辱得失，不畏恶劣环境与艰难险阻，誓死守护国家领土；从原文第⑧段当代护边员坚守边境戈壁、日复一日值守国境可知，他们默默扎根艰苦边疆，长久坚守国境防线。 由此可知从古至今所有负重前行的守护者，共同拥有以身许国的家国情怀和无私奉献的担当精神。 4．从原文第②③段可知，作者先细致描摹别迭里烽燧伫立戈壁、历经千年风霜、默默守望边关的外形、位置与特质，这是“托物”；从后文从古到今张骞通西域、将士戍边、名臣守疆、当代护边员代代守护边疆的内容可知，作者借千年不倒、默默戍守戈壁的烽燧，象征从古至今千千万万坚守边疆、负重前行的守边人。烽燧千年屹立守护国境，正如一代代国人世代坚守家国、不负山河，作者不直接直白抒发爱国情怀，而是借烽燧这一事物，含蓄抒发对边疆守护者无私奉献、家国担当精神的赞美，寄托自己深沉炽热的爱国情怀。 示例：托物言志是借具体事物寄托情感、志向的写法。本文托的“物”是别迭里烽燧：它矗立西陲戈壁两千余年，本身就是历代边境守护的见证者，作者借这座烽燧串联起从古到今一代代守疆者的事迹，借烽燧的千年坚守，象征中国人代代相传的守国护家精神，最终抒发了对“哪有岁月静好，不过有人替你负重前行”的感慨，寄托了对守护者的崇敬、对家国安宁的珍视。 分析有理·押题有据 湖南中考现代文阅读命题注重文本的思辨性与现实意义紧扣《义务教育语文课程标准》中“发展独立阅读能力，注重个性化体验”的要求。考查形式为“散文/小说阅读，涵盖情节梳理、词句赏析、信息提取等核心考点，兼顾湖湘地域文化与红色文化渗透。命题依据中考真题、教材要求，选材侧重湖南本土素材、时代热点及经典文本。备考需掌握文体知识，强化新增考点训练，积累本土素材，牢记高频考点，提升文本解读能力。 终极猜想·精练通关 （原创题）阅读下面的文字，完成下面小题。 水稻 邹风岭 ①老家的村庄，坐落在小溪与河流纵横交错的田地上。水稻，种植在水的田园里。 ②初夏，秧苗移栽了，这是个繁忙的时节。人误地一时，地误人一年。日头早早升起，催人下地。黄秧落地，老少低头。全村子上的人都投入到夏插之中，争分夺秒。父亲把那从秧池田里拔好的秧苗，一担担地挑来，撒在刚刚收获过麦子深耕平整后的水田里。学校放夏忙假回家的我，提前下了田，去插头趟子秧。 ③插下的秧苗成活了，一天天地往上长。就在那秧苗根处的田地里，章舌草、三棱草、鸭舌菜等草稍稍地也在生长。新长出的嫩草芽，是鸭子的好饲料。鸭五爷赶着一趟老鸭，来到还没有封行的稻田里。放过鸭子的秧田，泥水浑了，小草浮在水面，草的根茎，还有那小虫、小鱼小虾等都成了鸭子的美食，鸭的粪便肥了秧田。 ④秧苗长粗了，长高了，拔节了，满眼看去，绿油油一片。走在田头，我对父亲说：“再追些肥吧，让秧苗长得更密更旺盛些。”父亲说：“该是控制秧苗生长的时候了。”原来，秧苗分裂过多，长势太盛，影响稻田通风透光与后期结实。父亲赤着脚，理墒注清沟，将稻田里的水全都放干，农人们叫做搁田，父亲告诉我，等到了这稻田里的泥土不再是烂泥，水稻秧苗的嫩绿变淡了些，杆变坚挺结实的那些才能重新上水灌溉、施肥。我听后，深深地感到，崇拜的偶像就站在面前，农民种地居然也有如此的学问。养这田地间的稻子，亦与育人没什么两样。水稻能获得丰收，不仅仅是摧长，减肥控壮同样重要。 ⑤搁田期结束后，水稻田里果真像父亲所说的那样，秧田地干微湿，秧苗坚挺健壮。上水了，水渠里的水哗哗地奔涌过来，像脱缰的野马，横冲直撞。水冲进稻田里，我听见数十万株秧苗“咕咚咕咚”喝水的声音，直喝得打嗝儿，还在喝。上足了水，父亲领着我，走进齐腰高的秧田，撒下尿素化肥，一粒粒，圆圆的，白白的，如煮熟了的鱼眼睛。尿素撒落到稻田的水里，发出轻轻的声响，像是小雨滴，更像是鱼儿在水里游动，不时把头探出水面吐出的一串串小气泡。 ⑥在过后的日子里，那融化于水的圆圆、白白的化肥，借着水的力，无时无刻不在催促秧苗快快生长。父亲坐在田埂上，手捧旱烟斗，抽着旱烟，丰收的期望就在那满是皱纹的脸上。水和化肥在发力，助水稻快速生长。没过多少天，水稻全都吐穗扬花了，满是清香。一串串稻穗上，挂着一粒粒排列整齐的稻谷，每一粒稻谷上都开出了白里带青色的稻花。水乡里，田园在哪，水稻就在哪，水稻在哪，稻花就开到哪。此时的田野，成了稻花的世界，整个村庄都被这稻花的香气包裹着。稻子尽力地开着花，像是笑眯了眼，朝着金色的太阳，尽情地开，尽情地笑。走在田地间的我，稻的花与绿色挤进眼里，躲也躲不过去。这不起眼的稻花，铺天盖地，小小的稻花竟然把水乡的大地全都占领了。看似弱小的生命，蕴藏如此强大的力量，展示如此动人的美丽，让人震撼。 ⑦张扬不是本意，一场盛大的花事终于席卷而过。收了稻花的田地迎来了沉甸甸的稻穗，稻粒一天天地饱满起来。原本绿色的稻田，变成金黄一片。秋风送爽，一株株饱满的稻谷低着头、弓着背、弯着腰，在微风中自由自在地翻滚着，欢笑着，等待开镰收割时刻的到来。我站在遍地金黄的稻田前，回望生长的秧苗，从摇摇晃晃学会站立，再从孕穗开花到结实，每一根茎干的坚韧，都是一种卑微的担当。到了生命的颗粒有了丰富内涵，就会毫无怨言地承受把自己脊背压弯，使劲地扛着。收割水稻的父亲，还有与父亲一同下地的伯伯与叔叔，他们那弯着的背，和那饱经风霜的脸，无时无刻不在展示出如这水稻般的坚韧与卑微担当。 ⑧收完了成熟的稻子，留下了一大片稻根，田地间的轰轰烈烈似乎已经过去。深秋的早晨，我去上学，走在田埂上，秋霜打落在稻茬上，阳光下闪着耀眼的光芒。在这广袤的田野里，水稻留下的根，一棵棵，一行行，依旧那样整齐，庄严与苍茫。草木走过了一生，就算是枯萎了，依然坚守这片土地，把那根坚实地扎在土壤里，静静地守着故土。 ⑨家乡有水稻守候，年复一年，生生不息。 【注】墒（shāng）：土壤适合种子发芽和作物生长的湿度。 1．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文标题既是文章线索，一线串珠，又设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 B．本文主要运用大量动作描写来塑造一位勤劳、善良且有责任担当的父亲形象。 C．本文语言优美，比喻，拟人的修辞手法，把水稻生动形象地展现在读者面前，让人读来惬意温暖。 D．文中使用了很多“一天天”“一株株”“一粒粒”这类词语，无不体现了作者对秧苗成长的期待。 2．随着水稻的生长，农人们也在不停地辛勤劳作请你根据文章内容，梳理农人们种植水稻的整个过程。 秧苗移栽——①__________——②__________——③__________——收割水稻 3．你在朗读时重读了以下加点字，请解释这样朗读的原因。 水乡里，田园在哪，水稻就在哪，水稻在哪，稻花就开到哪。此时的田野，成了稻花的世界，整个村庄都被这稻花的香气包裹着。 4．请结合文章主旨，谈谈你对结尾段的理解。 【答案】 1．A 2．放鸭除草（只围绕“除草”写也可以） 理墒清沟/控秧生长/减肥控壮 灌溉施肥（只围绕“施肥”写也可以） 3．“就”和“都”极力表现了水稻之多、稻花之香。体现了水稻生长之快、长势之喜人、稻穗之饱满；展现了一幅生机美好的水稻丰收图，表达了作者对于水稻长势之好的喜悦之情和丰收的喜悦与期盼之情，侧面烘托了农人们的勤劳能干，表达了对农人勤劳能干的赞美。所以重读了“就”与“都”。 4．①家乡的水稻年复一年地生长，茂盛又带来生机与希望（水稻角度）。②种水稻的父亲、叔叔与伯伯饱经风霜，又无时无刻不在展示出如这水稻般的坚韧与卑微担当，坚定守护，代代相传，勤劳能干（农人们角度）。 【解析】本文以水稻生长为线索，细腻描绘插秧、除草、搁田、施肥、成熟、收割全过程，融农事、亲情、哲理于一体。语言清新优美，多用比喻拟人，既展现田园生机，又借水稻喻人，赞美农人勤劳坚韧、谦卑担当的品格。结尾升华主旨，水稻生生不息，象征故土与精神的坚守，质朴深情，意蕴悠长。 1．A.根据全文内容可知，“水稻”是文章线索，贯穿水稻生长与农人劳作全过程，但标题直接点明写作对象，并未设置悬念，选项理解错误。 2．①“秧苗移栽”对应第②段，此空在其后，对应段落：第③段。根据第③段可知，秧苗成活后田间长出杂草，农人会赶鸭子下田，吃掉杂草与虫害，同时肥田，此处应填写：放鸭除草（或类似语句）。 ②“放鸭除草”对应第③段，此空在其后，对应段落：第④段。根据第④段可知，为避免秧苗徒长影响结实，父亲会排干田水、整理沟渠，控制秧苗长势，此处应填写：理墒清沟（或控秧生长/减肥控壮等类似语句）。 ③“理墒清沟”对应第④段，此空在其后、“收割水稻”之前，对应段落：第⑤段。根据第⑤段可知，控秧结束后重新引水入田，并撒施化肥，促进水稻拔节扬花，此处应填写：灌溉施肥（或类似语句）。 3．“就”字反复使用，从空间上层层强调，极力表现水稻遍布所有田园、数量极多、生长范围极广；“都”字全面概括，突出稻花香气弥漫整个村庄、无处不在、浓郁绵长。两个词语共同体现出水稻生长速度快、长势旺盛喜人、稻穗饱满充实的旺盛生命状态；生动勾勒出稻花遍野、香气四溢、生机盎然的优美田园图景。作者借此抒发了看到水稻长势良好时内心的欣喜与自豪，以及对即将到来的丰收满怀期待与向往；同时也从侧面赞美了农人们辛勤耕耘、细心照料作物的勤劳能干，饱含对劳动者的敬意。因此朗读时要重读“就”与“都”。 4．根据第⑨段可知，表层含义是家乡的水稻年年生长、生生不息，为故乡带来源源不断的生机与希望。根据第⑦段第五句可知，水稻茎干坚韧、默默承载，体现出卑微的担当的精神特质。根据第⑦段第七句可知，父亲与乡亲们躬身劳作、饱经风霜，拥有如水稻般的坚韧与卑微担当、勤劳朴实的品格。根据第⑧段可知，稻茬枯萎后依然扎根土壤、守护故土，象征农人对家园始终坚守不离。 综上，结尾以水稻生生不息，赞美农人坚韧、担当、勤劳的精神代代延续，升华了文章赞美劳动人民与眷恋故土的主旨。 （2026·湖南省初中学业水平·模拟）阅读下面的小说，完成小题。 托塔天王 ①我决定带老爸去看一场电影。 ②这是有生以来头一次，我带着我爸去看电影。 ③小时候，都是我爸带着我去看电影。只要有适合我的片子，他就一部一部带我看。当然，不用花钱，因为我爸在电影院烧锅炉。出入影院，他带着我这个小尾巴，就像胶片拖着一束光。 ④我爸领我进过放映室，那里是一个小宇宙。放映机像造物主，胶片一转，镜头将一道光投射到银幕上，一块白布上就有了爱，动了情，生了恨，记了仇。 ⑤光里的世界是宇宙的另一头。 ⑥宇宙这头，我上小学，正是调皮捣蛋的年纪。宇宙那头，我刚交了个朋友，他叫哪吒。那小子年龄比我小，会得比我多。他三头六臂，手持混天绫，脚踩风火轮，上天下海，跟龙王三太子敖丙斗得天翻地覆。 ⑦过瘾。动画片《哪吒闹海》我看了十多场，场场不好找座。影院里一楼座椅呈“步步高”式排列，一排对应一个台阶；二楼的座椅则整体呈U形分布，像老母鸡张着一对翅膀，使劲儿往前搂。我喜欢二楼翅尖那地方。坐在那儿，楼上楼下尽收眼底。 ⑧我不是哪吒。我爸是托塔天王。我爸长着络腮胡须，人称“高大胡子”。他不托塔，拿锹。高大胡子拿锹不光要给锅炉喂煤，还要命令东海龙王在锅炉里吐火，把温暖送给观众。就我爸挥大锹那英姿，顶天立地，他不是托塔天王，还能是谁呢？ ⑨对了，他还是我妈的天王，还是这个家的天王。我爸烧锅炉干一天一宿，歇两天两宿。歇那两天，他又另找两个锅炉去挣命。等于一个月下来，他从不休息。他要供我和弟弟念书，他要让我妈买得起土豆和白菜，他要支撑起“陈塘关”。 ⑩我爸常说自己手粗，没文化，不希望我和弟弟手粗。手细多好，细皮嫩肉的能握住笔，可别再像他那样了，一双粗手长年握锹把子，老茧比肉都厚。我爸不会说，不会像太乙真人那样给哪吒说。他的招儿是领我去电影院，让电影说。他说或者我妈说时，我耳朵在这儿，心思在那儿。可李靖和殷夫人在电影里说时，我的耳朵和心思就拢到了一堆儿。 ⑪我爸唯一自豪的本事，就是力气大。力气大算本事吗？我怀疑。但他健美，是大力士，却无疑。他双肘一屈一伸，肌肉团子就此起彼伏，突突直跳。单位里掰腕子比赛，他年年第一。他单手就能把一辆推煤车举过头顶，那气势堪比托塔天王，旁边的人全部看傻。 ⑫借我爸的光，我小时候看了无数影片。借电影的光，我打小就对宇宙的那头充满幻想。读书、升学、创业、结婚、生子，三十年后，我从哪吒长成李靖，手下也有了“结界兽”。我把“陈塘关”从东北搬到南方。 ⑬我爸——托塔老天王，他工作过的电影院拆了，那地方现在盖起了一座高楼。宽银幕没地方挂，画面和声音不得不搬家，都去了网络和手机上。 ⑭不知从什么时候起，又兴回了电影。 ⑮现在的电影院像休闲吧，豪华舒适，一个一个小厅，像一个一个小家。这些年，大片越来越多，票房越来越高。节假日，人们除了上街吃逛，就是去电影院。 ⑯这是有生以来头一次，也是最后一次，我带着我爸去看电影。带我爸看电影是一场挑战。不是挑战银幕上的剧情，而是挑战银幕下的轮椅，挑战上车下车，挑战台阶和卫生间，挑战药罐、尿壶、便盆等一切跟我爸身体作对的东西。 ⑰我和弟弟还有老妈，费老大劲才把老爸弄进电影院。老爸不需要电影院的座椅，他有轮椅。轮椅是带轮子的座椅，只能停在过道上，且不可影响观众。 ⑱老妈特别担心：“公众场所，拉了尿了咋整？臭气熏天的。”我也怕。可我就想赌一回，就想在二月二龙抬头这天，领我爸看场《哪吒之魔童闹海》。自大年初一这部电影上映以来，我已经“刷”过三遍了。 ⑲灯光一关，全场寂静。熟悉的光影回来了。哪吒在光影里冲老爸笑，冲老爸哭，冲老爸淘气，冲老爸不服输。 ⑳老爸的眼睛不够用了，一会儿瞧瞧银幕，一会儿瞅瞅影院。这里当然不是他曾经在其中工作过的无比熟悉的“地图”。他偏瘫了，能动的只有左半身。他失语了，“说话”只能靠表情。东海龙宫里那个坏蛋海夜叉，十二年前把我爸的左脑动脉给堵上了。我想，大概是哪吒端着一杆火尖枪左冲右突，帮我爸清理出了一条血路。可惜还有残余。残余把我爸变痴，变呆。他说不出话，认不清人了，瘦得像根锹把。他曾有使不完的劲、一身引以为豪的腱子肉，都被“无量仙翁”收走了。曾经他单手就能举起一辆推煤车，现在一只手哆哆嗦嗦，都握不住一双筷子了。老爸盯着动画片里的玉虚宫，眼神热辣。我看出他的心情在跟着天元鼎变得滚烫。他忽然转头找我妈，找我弟，又找我。老妈伸手握住老爸的手，我和弟弟也把手搭上去。黑暗中，我们一家四口人的手紧紧抓在一起。 ㉑老爸眼眶湿了。他朝银幕上的托塔天王一努嘴，扭头看我，无声地笑了。 ㉒老妈有点儿哽咽，轻声说：“没想到，你爸还能看懂。” ㉓我说：“他知道自己是谁。” 5．结合语境，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）出入影院，他带着我这个小尾巴，就像胶片拖着一束光。 （2）他曾有使不完的劲、一身引以为豪的腱子肉，都被“无量仙翁”收走了。 6．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“手粗”“老茧比肉都厚”等外貌描写写出了“老爸”在电影院烧锅炉工作的辛苦。 B．“他要支撑起‘陈塘关’”中“陈塘关”是夸张的说法，因为人是撑不起一个“关”的。 C．“他单手就能把一辆推煤车举过头顶”中的“单手”突出表现了“老爸”力量大的特点。 D．“他的招儿是领我去电影院，让电影说”写出“老爸”善于用电影对我进行成长教育。 7．文中两次出现“哪吒”形象，请分别从“童年视角”与“成年视角”说明其象征意义。 8．本文与《散步》都描述了家庭生活中的一个“共同行动”，请分析作者通过这样的场景表达了怎样的家庭情感与生命思考。 【答案】 5．（1）运用比喻的修辞手法，把“我”比作“小尾巴”，又将“父亲带‘我’”的画面比作“胶片拖一束光”，生动形象地写出儿时的“我”追随父亲在影院温馨快乐的场景，表达了“我”对父亲的依赖，以及对父亲用电影陪伴滋养“我”童年的感念之情。（2）“无量仙翁”代指病痛与岁月，“被无量仙翁收走”与父亲当年的强壮形成对比，写出了我对老爸现在处境的心疼、遗憾与无奈，用电影中的神话人物设喻还让以电影为核心意象的父子深情更具温情与诗意。 6．B 7．童年视角的哪吒勇敢淘气，不服输，象征着天真调皮的“我”，是电影世界中的另一个“我”，既寄托了“我”想成为哪吒一样的英雄的梦想，也承载着父亲带“我”看电影时的快乐与精神滋养。成年视角的哪吒“笑哭淘气”，是“我”与父亲关于电影的童年记忆的纽带，哪吒的“不服输”，既寄托了“我”对父亲战胜病痛的期许，也象征着“我”从被守护者成长为守护者角色的转变。 8．本文“带偏瘫父亲看电影”与《散步》“一家四口散步”的共同行动，均表达了温暖的家庭情感与深刻的生命思考：（1）家庭情感上，“我”和家人合力照顾父亲，满含对父亲的感恩与心疼，体现了亲情的反哺与陪伴，“黑暗中一家四口人的手紧紧抓在一起”与《散步》中亲人之间的相互扶持、相互尊重、相互关爱一脉相承；（2）生命思考上，暗含家庭责任的传承，“我”从被守护的孩子成长为家庭的支柱，父亲从强壮的“托塔天王”变为需要照顾的老人，与《散步》中生命延续、责任担当的主题相呼应。 【解析】 本文以《哪吒》神话为喻，将父亲比作托塔天王，以影院为线索串联今昔。儿时父亲借电影默默言传身教，撑起整个家；岁月流转，父亲衰老病弱，角色互换。文字温情质朴，巧用对比与意象，融合回忆与现实，借光影故事诠释深沉父爱与亲情轮回，情感细腻动人，满含感恩与岁月感慨。 5．（1）这句话运用了比喻的修辞手法，将“我”比作父亲的“小尾巴”，生动形象地写出了儿时的“我”对父亲的紧紧追随、寸步不离的依赖状态；同时，将“父亲带着我”这个日常场景比作“胶片拖着一束光”，巧妙地将父子关系与电影元素融合在一起——“胶片”是电影的载体，“光”是电影投射到银幕上的媒介，二者缺一不可。这一比喻不仅写出了父亲带着“我”进出影院时温馨快乐的场景，更暗示了父亲就像那束光一样，照亮了“我”童年的精神世界。这句话表达了“我”对父亲的深深依赖，以及对父亲用电影陪伴、滋养“我”童年的感念之情。 （2）这句话运用了借代与比喻相结合的修辞手法。“无量仙翁”本是电影《哪吒之魔童闹海》中的神话人物，在此用来代指病痛与岁月。将父亲当年强壮的体魄被病痛夺走，说成被“无量仙翁”收走，既呼应了前文父子俩观看《哪吒》系列电影的核心意象，又赋予了这一残酷现实以温情与诗意。这句话与第⑪段中父亲“双肘一屈一伸，肌肉团子就此起彼伏”“单手就能把一辆推煤车举过头顶”的强壮形象形成了鲜明对比，一强一弱之间，父亲被病痛折磨后的消瘦与无力跃然纸上。这句话写出了“我”对老爸如今处境的心疼、遗憾与无奈，同时用电影中的神话人物设喻，让以电影为纽带的父子深情在悲凉中依然保留了一份温暖与浪漫。 6．B.结合第⑨段“他要支撑起‘陈塘关’”可知，文中“陈塘关”并非夸张的说法，而是一个借代或隐喻。在前文第⑧段中，作者已将父亲比作“托塔天王”，而“托塔天王”李靖镇守的正是“陈塘关”。此处将父亲要支撑的家庭借代为“陈塘关”，是指父亲像托塔天王守护陈塘关一样，用自己的辛苦劳动守护着整个家——供“我”和弟弟念书，让妈妈买得起土豆和白菜，承担起一家人的生活重担。这里的“陈塘关”不是对“人撑不起一个关”的夸张，而是借助电影《哪吒》中的意象，将家庭比作父亲守护的城池，生动形象地写出了父亲作为一家之主的责任与担当。 7．结合第⑥段“宇宙那头，我刚交了个朋友，他叫哪吒”以及第⑦段“过瘾。动画片《哪吒闹海》我看了十多场，场场不好找座”可知，童年时期的“我”在父亲工作的电影院里，反复观看《哪吒闹海》，将银幕上的哪吒当作自己新交的“朋友”。哪吒“三头六臂，手持混天绫，脚踩风火轮，上天下海”的英勇形象，深深吸引着调皮捣蛋年纪的“我”。同时，第⑧段中“我不是哪吒。我爸是托塔天王”一句，将父亲与托塔天王李靖相对应，既暗示了父子关系，也反衬出“我”内心对成为哪吒式英雄的向往。由此可知，童年视角下的哪吒，象征着天真调皮的“我”自己，是电影世界中另一个更勇敢、更有本领的“我”。这一形象既寄托了“我”想成为哪吒一样英雄的梦想，也承载着父亲带“我”看电影时那份独特的快乐与精神滋养——父亲用电影为“我”打开了一个充满想象力的世界。 结合第⑲段“哪吒在光影里冲老爸笑，冲老爸哭，冲老爸淘气，冲老爸不服输”以及第⑳段“我想，大概是哪吒端着一杆火尖枪左冲右突，帮我爸清理出了一条血路”可知，成年后的“我”带偏瘫失语的父亲观看《哪吒之魔童闹海》时，银幕上的哪吒呈现出“笑”“哭”“淘气”“不服输”等丰富的情感状态。此时，“我”已经不再是那个幻想成为哪吒的孩子，而是成为了像当年父亲一样的守护者。“我”将哪吒视为帮助父亲对抗病痛的力量象征——“端着一杆火尖枪左冲右突，帮我爸清理出了一条血路”。由此可知成年视角下的哪吒，首先是“我”与父亲之间关于电影的童年记忆的情感纽带，唤醒了父亲沉睡的意识；其次，哪吒的“不服输”精神寄托了“我”对父亲战胜病痛的深切期许；最后，哪吒的形象也象征着“我”从当年被父亲守护的“小尾巴”，成长为如今守护父亲的“托塔天王”——这一角色的转变，正是成年哪吒象征意义的核心所在。 8．结合第⑳段“黑暗中，我们一家四口人的手紧紧抓在一起”“老妈伸手握住老爸的手，我和弟弟也把手搭上去”可知，在电影院昏暗的光影中，“我”、弟弟、母亲三人不约而同地将手搭在父亲的手上，这一细节没有华丽的语言，只有无声的行动。父亲偏瘫失语、瘦得像锹把，曾经单手举起推煤车的“托塔天王”如今连筷子都握不住，而家人用“紧紧抓在一起”的手传递着温暖与力量。由此可知，本文通过“带偏瘫父亲看电影”这一共同行动，表达了子女对父亲养育之恩的感念与对父亲病痛的心疼，体现了亲情中“反哺”与“陪伴”的深厚情感。这与《散步》中一家四口在田野上相互扶持、中年人以“背”承担起两代人的责任、亲人之间相互尊重与关爱的情感内核是一脉相承的——两篇文章都在平凡的家庭行动中，写出了亲情最朴素也最动人的力量。 结合本文第⑩段第一句以及第⑱段可知，父亲年轻时用一双长满老茧的粗手拼命烧锅炉、打零工，支撑起整个“陈塘关”，他用电影代替自己不善表达的语言，滋养“我”的童年；而三十年后，“我”从那个跟在父亲身后的“小尾巴”、幻想成为哪吒的孩子，成长为像李靖一样守护父亲的“托塔天王”——“我”带着偏瘫的父亲走进电影院，完成了一次角色互换式的“领”与“陪”。由此可知，本文通过这一共同行动，暗含了家庭责任在代际之间的自然传承：父亲从强壮有力的“托塔天王”变为需要被照顾的老人，“我”从被守护的孩子成长为家庭的支柱。这与《散步》中“我”和母亲、妻子、儿子一起走在田野上，“我”背起母亲、妻子背起儿子所体现的生命延续与责任担当主题高度一致——两篇文章都表达了同一个生命思考：每一代人都在承接上一代人的托举，同时也在托举起下一代人，生命的意义就在这种承前启后的责任传递中生生不息。 （改编题）阅读下面的文字，完成小题。 桂花开得很好 刘醒龙 ①中秋节来临之际，家里的人，从大姐开始，直到小妹，有机会都要问一句：桂花树开花没有？ ②问这话，既是常理，也是习惯。 ③差不多20年前，让我家兄弟姐妹们普遍关心的这棵桂花树，还生长在大别山腹地的一处小院里。 ④桂花树是父亲在小院建成的当年栽下的。沙地上的树根扎得快，长势也比别处硬地上的植物迅猛许多。每当父亲不无自豪地说，他种的这棵桂花树年年中秋准时开花。母亲要么不说话，只要开口，一定会对我们说：你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花。 ⑤当年，我们并没有细想父亲和母亲话语中的深意。 ⑥多年之后，当父亲和母亲不再说这些时，我们才发现原来这些话可不是一般地说说而已。 ⑦桂花树生长在父亲的小院时，每到中秋盛花期，母亲就会在树下铺上床单，再用一根竹竿，轻轻敲打树上的枝条，无数芳香扑鼻的金色小花，用不了多久就会落满床单。这时候，母亲就会叫上父亲，合力将床单上的桂花慢慢拢到一起，用竹筐盛起来，将里面的杂物挑拣干净，撒上一些细盐，再一把把地装进一只方形玻璃瓶里。过了十天半月，打开瓶盖，取出一小撮放进杯子，用开水一冲，那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。 ⑧因为有父亲种下的桂花树，因为有母亲亲手制作的咸桂花，那些年的中秋，无论我们有没有在八月十五那天回到那所小院，也总缺不了中秋的温情和中秋的美好。 ⑨算起来，这棵桂花树已经经历了四十几个中秋了。前二十几次中秋长在大山下、小城边，后二十几次中秋来到城市里、高楼下。那一年，小城大兴土木，桂花树生长的小院也要拆迁，为此父亲专门打电话来，让将桂花树移栽到我在武汉城中的小院里。父亲一个电话，引发一场不大不小的工程。且不说费时费力，仅仅让一棵大树离开县境，必须要有的许可证，便花了不少工夫。费了九牛二虎之力，好不容易将桂花树从山里迁移到城里，之后便是父亲没完没了的电话，每一次，总是问桂花树活了没有。若是在中秋前后，父亲则会问，桂花树开花没有？最初的几年，我说桂花树活得好好的，心里很虚。原因是桂花树乘车来到我在武汉的家中时，开吊车的司机失手将吊装的钢丝绳勒进树干中，几乎将树皮弄掉整整一圈，剩不到巴掌大一块树皮，哪能担得起向整个树冠输送养分的重任？小区里的园林工人无数次预言，这树肯定活不成。 ⑩事实上，那几年，桂花树一直长得不成模样，年年春天见不到多少新芽。至于中秋节前后，虽有少数枝条上开出一些花朵，但相对偌大一棵树，实在是不成体统。父亲是2012年深秋去世的，父亲去世后，母亲来武汉住了一段时间，在看到桂花树的模样后，轻轻地叹息一声。让人意想不到，第二年春天，桂花树所有的枝条都长出新芽，随着秋天的到来，准准地于中秋节前后开出如同用金箔装饰而成的满满一树花朵。又过了几年，母亲也随父亲而去了。没有他们的提醒，我也免不了会忘记对桂花树的观察，直到某一天，一场大风将小区里的大树刮倒了不少，我家的桂花树似乎也有些倾斜，这才细细察看，赫然发现先前的巨大伤疤，几乎完全愈合了。 ⑪那一刻，我没有用父母在天之灵之类的话语来表达，却深深记起父亲当初说过的话。父亲的小院拆迁之际，好些人上门来，要买父亲亲手栽下的桂花树，其中就有我的一个发小，三番五次开出诱人的价钱。父亲没有答应，不是不在乎钱，而是在乎桂花树本身。有一次，父亲在电话里询问桂花树的情形，像是随口对我说，这棵桂花树从根部起，分成五根枝干，就像你们兄弟姐妹五人。也是在这一刻，我才懂了母亲说“你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花”的深意。那些年，父亲和母亲最盼望的是一家人能在中秋月圆之际在一起好好聚聚。可惜那些年，父亲和母亲的愿望从没有在中秋节这天得以实现。不是这个就是那个，总有人因这事那事没有回家。 ⑫这几年，桂花树长得越来越好，便也想着用母亲的方法，做些咸桂花，让家里人像往年那样尝一尝中秋的味道。中秋过了几次，咸桂花一次也没做成。不是自己不尽力，而是担心小区每周一次喷洒的杀虫剂残留在桂花里。有时候又想学着父亲和母亲邀请家人来自己的小院，看桂花树，闻桂花香，事到临头又将这念头打消了。同时劝自己也该学学这越来越老的桂花树，哪怕有可能致命的伤疤，也还可以依赖万物天成，自然生长。桂花开在中秋当然很好，这几年因气候反常，中秋桂花没有开，中秋还不是照样在过！就像母亲当年没有责怪我们不肯成就中秋团圆的意愿，记着人间还有中秋，记着中秋属于人间，一点心愿也是月圆，一缕心香也似丹桂。 ⑬所以，我对所有询问桂花与桂花树的家人说，桂花树长得很好，桂花也开得很好！ （选自《人民日报》2025年10月副刊，有删改） 9．根据文章内容判断下列哪项是正确的（   ） A．第⑦段运用了一系列动词详细描写父母敲打和制作咸桂花的过程，是为了表现咸桂花的来之不易。 B．第⑨段写将桂花树从山里迁移到城里后父亲“没完没了”地打电话询问，表达了作者对父亲的不耐烦。 C．第⑫段中写母亲当年没有责怪我们不肯成就中秋团圆的意愿，表现了她对子女充满包容、理解与关爱。 D．第⑫段中作者打消邀请家人来自己的小院看桂花树念头，暗示承载亲情的旧时光已经难以重现。 10．请从修辞的角度赏析文中画线的句子。 那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。 11．文中的父亲十分在乎桂花树，请你结合全文谈谈父亲在乎桂花树的原因。 12．请结合文章内容，谈谈对文章最后一段“所以，我对所有询问桂花与桂花树的家人说，桂花树长得很好，桂花也开得很好！”的理解。 【答案】 9．C 10．运用夸张修辞，突出咸桂花香气浓郁绵长，表达对父母与旧时光的怀念。 11．①桂花树是父亲亲手栽种，寄托情感；②五根枝干象征五个子女，是亲情象征；③盼望中秋开花，寓意家人团圆。 12．①桂花树确实长势良好；②是对家人的安慰，传递团圆心愿；③是对父母的告慰，珍藏亲情与思念。 【解析】这篇散文以“桂花树”为情感纽带，串联起父亲栽桂盼团圆、母亲制酱存温情的过往，在移栽损伤、亲人离世的叙事里，让桂花树的复苏与开花成为亲情延续的隐喻。文字淡而情深，日常细节里藏着团圆的期盼与生命的坚韧，让温暖在岁月里缓缓流淌。 9．A.第⑦段描写父母制作咸桂花的过程，目的不是表现咸桂花来之不易，而是通过充满生活气息的细节，体现父母对家人的温情，凸显阖家团圆的美好氛围，承载着父母对亲情的期盼； B.第⑨段写父亲反复打电话询问桂花树的情况，是因为桂花树承载着父亲对子女、对团圆的牵挂，原文并没有体现作者对父亲的不耐烦，这个表述曲解了文意； D.结合第⑫段中“担心小区每周一次喷洒的杀虫剂残留在桂花里”可知，作者打消邀请家人来自己的小院看桂花树念头，是担心小区杀虫剂残留影响桂花食用安全，并不是暗示承载亲情的旧时光已经难以重现。 10．第⑦段中画线句，描述桂花茶的味道。正常饮用桂花茶后，香气只会留存于口鼻喉之间，作者却写“芬芳从肚脐里冒出来”，属于对花香浸润感受的夸张化表述，因此运用的是夸张的修辞手法。通过夸张修辞，生动突出了母亲亲手腌制的咸桂花香气浓郁绵长，一口入喉后芬芳浸透全身的独特体验，写出了这罐咸桂花独有的动人滋味，体现了作者对当年阖家有桂花相伴的温馨中秋旧时光的深切怀念，也暗含着对父母的思念，鲜活又意蕴悠长。 11．结合第④段可知，这棵桂花树是父亲在大别山小院建成当年亲手栽下，陪伴父亲母亲度过了几十年的山居生活，早已成为二老生活中不可分割的部分，承载着父亲对大半辈子生活岁月的情感，是他的情感寄托，因此对它十分珍视。 结合第⑪段可知，父亲自己点明，这棵桂花树从根部起分成五根枝干，刚好对应家中兄弟姐妹五人。在父亲心中，这棵树就是自己五个子女的化身，凝聚着他对子女的惦念，是一家人骨肉亲情的象征，因此他拒绝了外人的高价购买，执意要将树移栽到武汉子女身边，不肯割舍。 结合第④段第三句、第⑧段可知，父亲种的桂花树年年准时在中秋开花，刚好契合了父亲母亲盼望一家人中秋团聚的心愿。那句“你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花”，藏着父亲对阖家团圆的期盼，桂花树就是这份团圆心愿的载体，因此父亲格外在乎它。 12．结合第⑩段第四句，第⑫段“桂花树长得越来越好”可知，这句话的表层意思是指桂花树在经历移栽受伤的重创后，不仅伤口愈合，还长得枝繁叶茂，年年中秋如期开花，生命力十分顽强。 结合第⑪段可后两句知，这句话的深层含义是：桂花树象征着父母的爱，是对团圆的期盼，它的“好”象征着这份亲情与牵挂始终深厚、从未消散，是对家人的安慰。 结合第⑫段最后一句可知，桂花树象征着作者对亲情的理解与释怀：即使不能时时团圆，只要心中有爱、有牵挂，人间自有温暖，心香即是月圆。桂花开得好，这句话也表达了作者对父母的告慰和深切怀念，以及对生命与亲情美好本质的赞美。 （2026·湖南岳阳临湘市·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 清账 周起 ①年关年关，有钱人家过年，无钱人家过关。 ②除夕为界，年前清账天经地义，月牙村就有这规矩。哪家万一遇到了困难，拖欠别人的钱财，没钱得有句话，户主就小腿打战，低着头红着脸，登门到债主家，看别人的脸色，小心翼翼地说一箩筐的好话，并表示何时归还。可是，大家都知道，欠蒋医生的账是个例外。 ③蒋医生，是乡村医生，在月牙村开个便民诊所。年底最忙，打工的人回巢了，小村一下子热闹起来，看病的人也多了。有人在外面混得好，到了诊所声音响亮亮的，屋顶的几只麻雀都被震飞了，虽把全家一年或多年看病的账还清，但他的耳朵受尽折磨。也有落魄在外没挣到钱的主，恭恭敬敬给他递上香烟，说点故事，声音越来越小…… ④清账或者不清账，关系不大。蒋医生烦别人絮絮叨叨，也不好明说。这些当家的人多数在外打工，一年一见，不好生分，更不想得罪谁，他只好眼看病人打点滴，耳朵听不咸不淡的故事，脸上挂着若有若无的笑容…… ⑤蒋医生有个习惯，大年初一哪儿也不去，谁也不见，在家盘账。除夕之后，该清的账都清了，要欠的账依然欠着。月牙村三十多户，按照从东到西的顺序，列在他的软面抄里，每个户主占几个页码，记录某年某月某日，其父母或者子女看病用药情况，费用多少。月牙村人来看病，很少有现金，看完病就走人，到年底户主回家结账。他一年换一回账本，以农历为期。欠账的数目要代入下一个年度。 ⑥蒋家三代从医，看病记账的习惯是从蒋医生的父亲开始的。中华人民共和国成立前，他的父亲读书识字，看村里人患病痛苦无处求医，便卖掉了家里的一条黄牛，费用全部拿来买了医学方面书籍，自学中医望、闻、问、切，成了地方的名医。其父仁心，只管看病，不计得失。后来，子承父业，蒋医生业务好，足以养家糊口。 ⑦如今，月牙村里人口日益减少。他的儿子不愿守在家里，考了执业医师证，去了城里的大医院。蒋医生年纪大了，他和家人商量好了，开年就把诊所停了。诊所停了，账本也就没有意义了。他决定把账本烧掉，彻底清账。 ⑧除夕之夜，点起火盆，蒋医生把账本撕开，一页一页地焚烧，庄重虔诚，如同给先父烧纸钱，火光照得他脸上或明或暗，但是笑容始终温暖。 ⑨蒋医生让儿子用手机录下烧账的视频，并发到了月牙村乡亲群。 ⑩蒋医生在乡亲群语音留言：乡里乡亲的，所有账目能清的，年前就清了。没有清账的，自有难处，以往账目，全部烧毁，自动清零。从今往后，不要谈债，谢绝还债。我岁数大了，新的一年诊所停业。 ⑪乡亲群里，先是静默，然后哗然。隔壁的老汪很生气，说：“我们人穷志不短，欠账肯定还钱，你是一把火烧清了，我们怎么做人？”也有邻居担心以后老老小小看病不方便了。还有人说：“蒋医生您钱多得发烧。” ⑫蒋医生好像做了错事，耐心解释：我和老伴有社保，儿女都在工作，孙子大学毕业已经上班了。钱再多，不过一日三餐；房子再大，也只能睡一张床。开心地活着最好。大家以后看病只是多走几步路，村里有卫生室。 ⑬交代完毕，他干脆不再看群里的信息。蒋医生觉得无账一身轻松，腰杆子似乎直了许多。 ⑭大年初一，蒋医生家终于有了过大年的感觉，拜年的人来了，他陪乡亲们聊聊天、喝喝茶、吃吃瓜子…… ⑮可是，竟有人借口到厨房续水，悄悄地把欠账的现金放在灶台上…… ⑯孙子最先看见厨房里的钱，说：“姜还是老的辣，爷爷要账别出心裁。” ⑰他儿子却说：“麻烦了，都说清账了，这钱是谁的，还给谁呢？” ⑱蒋医生沉默了好一会儿，说：“这人是诚心还账，那就收下吧。”他把钱数了数，一共1570元。很快，他又从抽屉里数出430元，凑个整数，放在一个红包里。他让儿子带着孙子一起，把红包送给患癌症的葛大爷，尽点心意。 ⑲孙子的心弦颤动了，给爷爷点赞。蒋医生说：“应感恩乡亲，我欠乡亲的账永远都还不清呀，看看整个月牙村，只有我老蒋没有下过田，也没有插过秧。” （选自《金山》2025年第12期） 13．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说开篇用“有钱人家过年，无钱人家过关”的俗语，点出了“年关”的特殊含义，为下文欠账与清账的故事作了铺垫。 B．蒋医生面对不同还账人的表现，虽然内心厌烦絮叨，但依然保持着温和的态度，体现了他善解人意、不愿让人难堪的性格。 C．蒋医生烧掉账本后，又在除夕夜让儿子录下视频发到乡亲群，这一举动说明他做事高调，想要借此博取乡亲们的称赞。 D．蒋医生把收下的1570元又添上430元凑成整数，转送给患癌症的葛大爷，这一举动表现了他乐于助人的善良品格。 14．请从词语运用或修辞手法的角度，为文中画横线的句子写一段批注。 15．结合全文，谈谈你对蒋医生说的“我欠乡亲的账永远都还不清”这句话的理解。 16．小说中多次出现“无言”或“沉默”的描写，比如蒋医生“脸上挂着若有若无的笑容”、烧账本后乡亲群“先是静默”、还账人“悄悄”放钱、蒋医生收钱后“沉默了好一会儿”等。作者这样写的用意是什么？请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 13．C 14．示例一：这句话用“撕开”“一页一页地焚烧”一系列动词，精准写出蒋医生烧账本时认真郑重的动作；“庄重虔诚”直接点出他对这件事的态度，又以“笑容始终温暖”写出他烧账后内心的坦荡安然，体现了蒋医生仁厚善良、为乡亲着想的品格，也能看出他把这件事当成传承父辈仁心的郑重之事。 示例二：这句话运用比喻，将焚烧账本比作给先父烧纸钱，突出了烧账行为在蒋医生心中的庄重性，既体现了他对父辈行医仁心的传承，也表现了他免掉乡亲欠账后的坦然温暖，凸显人物品格。 15．从生活层面看：蒋医生作为乡村医生，不用下地种田插秧，生活所需依靠乡亲们的信任与支持，这份乡情是他无法用金钱偿还的。从职业层面看：乡亲们多年来信任他、找他看病，这份医患之间的情谊，远超账本上的金钱数目，是一笔“还不清的账”。从精神层面看：蒋医生的仁心来自父辈的传承，也来自乡亲们的包容与理解，他烧毁账本是对乡亲的回馈，而内心对乡亲的感恩之情，是永远“还不清”的。这句话升华了主题，表达了人与人之间情感牵绊远重于金钱往来的深刻道理。 16．不同位置的“无言”“沉默”，既塑造人物，也推动情节：蒋医生的“若有若无的笑”，用无言包容体现他善解人意、不愿让欠账乡亲难堪的性格；乡亲群的“静默”，写出乡亲得知免债后的意外与震撼，侧面烘托蒋医生善举的可贵；还账人“悄悄”放钱，用无声的行动凸显乡亲诚实守信、感念恩情的淳朴品格；蒋医生“沉默了好一会儿”，自然引出下文他凑钱送给葛大爷的情节，推动故事发展。这些含蓄的“无言”描写留白更有感染力，凸显了蒋医生和乡民们的美好人性，展现了乡村淳朴温暖的人情美，深化了文章重情轻利、向善淳朴的主题。 【解析】 13．C.蒋医生录视频发群是为了明确告知乡亲所有欠账自动清零，打消乡亲的心理负担，并非“做事高调、博取称赞”，该选项对人物行为的理解错误。 14．第⑧段画线句，描写蒋医生烧账本的情景。要求从词语运用或修辞手法的角度赏析这个句子，写一段批注。 从词语运用角度来看，“撕开”“一页一页地焚烧”是一系列精准的动作描写，“一页一页”区别于潦草的整把焚烧，细节处已经体现出：烧账本免欠账对蒋医生而言不是随意的决定，而是深思熟虑后的郑重选择，动作本身就透出态度的庄重。 神态词语分析：“庄重虔诚”直接点明蒋医生烧账时的内心态度，“笑容始终温暖”则写出烧账完成后的状态：免掉乡亲欠账后，他没有因损失钱财郁闷，反而因为帮乡亲解决了难处、了却心事而内心坦荡安然，这个细节直接写出了他的轻松与满足。这些词语层层递进，既体现了蒋医生把烧账免债当成传承父辈仁医家风的郑重之事，也凸显了他为乡亲着想、仁厚善良、不重钱财的品格，符合批注的要求。 从修辞手法的角度来看，句子将焚烧账本的行为比喻成“给先父烧纸钱”，对蒋医生而言，给先父烧纸钱是充满敬意、极为庄重的大事，这个比喻直接突出了烧账行为在蒋医生心中的特殊分量，远不止“销毁旧本子”这么简单。 深层内涵挖掘：蒋家三代行医，从祖父辈就传下了“仁心看病，不计得失”的家风，蒋医生烧账免乡亲欠债，本身就是对这份家风的继承和践行，这个比喻巧妙暗含了仁心家风传承的主题。这个比喻烘托出行为的庄重感，再结合“笑容始终温暖”的细节，凸显了蒋医生免掉欠账后内心的坦然温暖，把他不重钱财、一心为乡亲的品格表现得生动鲜明。 15．结合第⑲段第二句可知，蒋医生一生以行医为业，扎根月牙村，不用像其他乡亲那样下地种田、插秧劳作，却能安稳生活、养家糊口，这一切都离不开乡亲们的信任与支持——乡亲们无论贫富，生病时都会主动找他看病，多年来的就诊与认可，是他生活的依靠，这份无需言说的乡情与关照，是无法用金钱衡量和偿还的，这是他从生活层面感受到的“欠账”。由此可知，这句话首先蕴含着蒋医生对乡亲们给予自己生活保障的感恩，这份朴素的恩情，是他心中永远还不清的牵挂。 结合第②段最后一句、第③段第三、四句、第④段第一、二句以及第⑤段最后两句可知，蒋医生行医多年，始终体谅乡亲们的难处，从不主动催账，允许乡亲们赊账、欠账，而乡亲们也始终信任他、依赖他，这份跨越多年的医患情谊，早已超越了账本上的金钱数目，成为一种深厚的邻里羁绊。由此可知，从职业层面来说，乡亲们的信任与依赖，是他作为乡村医生最大的收获，这份情谊沉重而珍贵，远非金钱所能偿还，这是他心中无法结清的“情账”。 结合第⑥段可知，蒋医生的仁心济世之风，源于父辈的传承，更源于乡亲们多年来的包容与理解——乡亲们包容他的“烦絮叨”，理解他的不易，即便他宣布烧毁账本、谢绝还债，仍有人悄悄主动还账，这份真诚与善意，滋养着他的仁心。而他烧毁账本、将凑齐的钱送给患癌症的葛大爷，正是对这份善意的回馈，但这份回馈，始终不及乡亲们给予他的温暖与支持。由此可知，从精神层面来说，乡亲们的包容、理解与善意，是他坚守行医初心的动力，这份精神滋养，是他永远无法偿还的“恩情账”。 因此，蒋医生口中“永远都还不清的账”，从来都不是账本上的金钱欠款，而是乡亲们给予他的生活依靠、情感信任与精神滋养。这句话既饱含着蒋医生对乡亲们的深切感恩，也升华了小说的主题，揭示了人与人之间的真情牵绊，远比金钱往来更珍贵、更长久，也让蒋医生仁心济世、懂得感恩的形象更加丰满立体。 16．结合第④段可知，蒋医生面对欠账乡亲的絮叨，“脸上挂着若有若无的笑容”：蒋医生虽内心厌烦絮叨，但体谅乡亲年末欠账的窘迫，不愿说破让乡亲难堪，这无言的温和，直接体现了他善解人意、体恤他人的性格。结合第⑪可知，烧账免债的消息发出后，乡亲群“先是静默”：这是乡亲们得知所有欠账要一笔勾销后的本能反应，突如其来的善意让大家一时语塞，既写出了众人的意外与震撼，也从侧面烘托出蒋医生免债善举的难得，反衬蒋医生的无私品格。结合第⑮段可知，还账人“悄悄”把欠账现金放在灶台上：蒋医生已经明说免债，乡亲不愿亏心也不愿声张留名，用无声的行动完成自己还账的心愿，凸显了乡民诚实守信、感念恩情的淳朴本性。结合第⑱段可知，蒋医生看到不明来源的还账后“沉默了好一会儿”：这是蒋医生思考如何处理钱款的心理外化，体现了他慎重不贪的特点，为后续捐钱的举动做了性格铺垫。可见，不同位置的“无言”“沉默”贴合人物身份与心境，让人物形象更立体鲜活： 结合第⑪段可知，“无言”“沉默”是情节转换的缓冲，自然引出后续内容。乡亲群的“静默”之后，才引出老汪等不同人的议论，顺势推动情节发展，引出蒋医生解释自己免债、停业原因的内容，让叙事张弛有度。结合最后两段可知，文末蒋医生“沉默了好一会儿”，承接上文“不知道失主没法退钱”的矛盾，自然引出下文蒋医生凑整钱捐助癌症患者葛大爷的情节，将故事从“烧账清私人欠账”推向“感恩乡亲还人情账”的深层，让故事脉络自然延伸。 从表现手法来看，相较于直白的情绪宣泄、语言描写，含蓄的“无言”“沉默”留给读者更多品味空间：蒋医生的包容不必说出口，一个若有若无的笑就足以展现；乡亲的感恩不必喊出口，悄悄放钱的行动比千言万语更动人，这种“此时无声胜有声”的表达，比直白描写更有张力，更能打动读者。   从小说主题来看，这些多处“无言”的描写，共同烘托出月牙村没有功利算计、只有互相体谅的淳朴风气：蒋医生体谅乡亲难处主动免债，乡亲感念蒋医生恩情悄悄还账，双向的善意都藏在含蓄的“无言”中，凸显了乡村淳朴温暖的人情美，深化了小说歌颂向善人性、重情轻利美好风尚的主题。 押题猜想六 古诗词鉴赏 试题前瞻·能力先查 【原创题】阅读下面的诗歌，完成下面小题。 中途寄友人 杜牧〔唐代〕① 道傍高木尽依依，落叶惊风处处飞。 未到乡关闻早雁，独于客路授寒衣。 烟霞旧想长相阻，书剑投人久不归。 何日一名随事了？与君同采碧溪薇②。 【注释】①该诗成于杜牧晚年仕宦漂泊时期，诗人长期辗转各地任职，时任黄州、池州等地刺史。②此处使用《史记·伯夷列传》“伯夷叔齐采薇而食”的典故。 1．下列对诗歌的理解或分析不正确的一项是（    ） A．“依依”“处处”分别突出树枝随风摇摆和落叶纷飞状，“惊”字形象地写出风之凄冷凌厉。 B．“闻早雁”“授寒衣”，描绘了诗人独自在旅途中听到早雁鸣叫声，接收到远方寄来的寒衣的情状。 C．“长相阻”“久不归”，“长”“久”的烘托之中，表达出了对归期的渴望。 D．最后一句用伯夷、叔齐的典故，直接表达了诗人所思所感。 2．有同学阅读此诗后，认为此诗题为“寄友人”，由此推断本诗抒发了对友人的怀念之情。你认为呢？请结合诗歌内容稍作阐述。 【答案】 1．D 2．除了有对友人的怀念，更多的是早日回到家乡的渴望，隐居山水胜景的初心；宦游生活的倦怠，羁旅漂泊的凄凉。（或：①羁旅漂泊的凄凉和早日回到家乡的渴望②宦游生活的倦怠和隐居山水胜景的初心。） 【解析】 这首诗是杜牧晚年仕宦漂泊时寄赠友人的诗作，以萧瑟秋景起笔烘托羁旅孤愁，层层道出宦游辗转的倦意，尾联借采薇典故吐露归隐心愿，寄怀友人，情真意切，含蕴深沉。 1．D.用典属于间接抒情，诗人借伯夷叔齐采薇的典故，含蓄委婉地抒发情志，并非直接表达所思所感，因此选项表述有误。 2．本诗是诗人漂泊途中寄给友人的作品，诗人向友人吐露仕途羁旅的心事，结尾“与君同采碧溪薇”发出了相约同隐的邀约，本身就暗含对友人的深切思念；诗人晚年长期辗转各地任职，漂泊在外未归乡关，开篇落叶惊风的凄清秋景已经烘托出羁旅愁思，颔联直接点出孤身逢秋的处境，早雁的鸣叫声更触动了诗人对故乡的思念，满含孤苦愁闷；颈联写出诗人原本就怀有归隐山水的夙愿，却长期被仕途公事阻滞，身不由己，久不能归，饱含宦游生活的倦怠和归隐不得的苦闷；结尾借伯夷叔齐采薇的典故，清晰抒发了自己对隐居不仕的归隐生活的向往，向友人吐露了真实的心志。据此概括即可。 分析有理·押题有据 湖南中考古诗阅读题注重考查学生对诗歌意象、情感及艺术手法的深度理解，常聚焦意象赏析、手法辨析、情感主旨、炼字炼句、课内古诗文迁移对比等高频考点，依据湖南中考真题设问角度、教材课内古诗文知识点、古典诗词常考文化意象命题。备考需积累诗词易错字词、古典意象内涵、写景手法专业术语，牢记诗句内容理解陷阱、情感主旨归类、对比鉴赏答题思路。 终极猜想·精练通关 （2026·湖南省初中学业水平·模拟）阅读下面的两首古诗，完成小题。 【甲】 春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【乙】 雁门太守行 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 1．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗均展现了战争的不同侧面。其中【甲】诗以陷落长安的亲历者视角，呈现战乱中民生的疾苦，【乙】诗则直接聚焦战场局部，渲染其紧张惨烈的战斗氛围。 B．两首诗均渗透深沉的家国情怀。其中【甲】诗将个人遭遇与国事忧患交织，体现忧国忧民的沉郁情怀；【乙】诗则以浓烈的笔触，歌颂将士报国捐躯的壮志豪情。 C．两首诗都运用了夸张的修辞手法。其中【甲】诗中的“抵万金”突显家书珍贵，寄托对战乱中家人安危的牵挂，【乙】诗中的“城欲摧”则写出了敌军压境的危急。 D．两首诗都是律诗。在起、承、转、合中，我们从【甲】诗中看到记录伤痕、悲悯个体的现实主义精神，从【乙】诗中则看到歌颂英勇、提振理想的浪漫主义情怀。 2．班上准备用AI分别制作关于两首诗的短视频，请你根据诗歌内容补充完成分镜脚本。 镜头 场景描述 镜头角度 配乐基调 引用诗句 一 残垣断壁间，春日野草蔓生没膝，断壁旁老树残留火烧痕迹，满城荒芜鲜见人烟。 全景俯拍+老树特写 （1）____ 国破山河在，城春草木深 二 （2）____ 中景平移+血迹特写 悲壮惨烈 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 【答案】 1．D 2．沉郁悲凉（低沉哀伤等）； 示例：战场之上，秋色弥漫，凄厉的号角声响彻天际；边塞的土地被鲜血浸染，在暮色中凝结成如暗紫色胭脂般的痕迹，地面上残留着斑驳血迹。 【解析】《春望》以沉郁之笔写战乱长安的荒芜，将个人悲戚与家国忧患相融，字字含痛；《雁门太守行》以雄奇之景绘战场惨烈，借豪迈笔触颂将士忠勇。一悲一壮，一实一虚，兼具现实主义的悲悯与浪漫主义的豪情，尽显战争背景下的家国情怀与生命力量。 1．D.甲诗全诗共八句、每句五言，格律严谨，属于五言律诗。乙诗句式灵活、不讲求律诗格律对仗，属于乐府古体诗，并非律诗。“两首诗都是律诗”表述错误。 2．（1）结合【甲】诗“国破山河在，城春草木深”可知，镜头展现的是战乱后长安的荒芜景象，山河依旧但城郭残破、草木疯长，透着凄凉死寂的氛围。由此可知，配乐基调应是沉郁悲凉（低沉哀伤），贴合诗歌忧国伤时、满目疮痍的沉重情感。 （2）先明确诗句“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”的画面要素：秋日战场、号角声、血色土地、暮色。再用场景描述还原意象，结合“中景平移+血迹特写”的镜头要求，突出惨烈悲壮的氛围，语言贴合短视频镜头感。 示例：秋日的战场上，号角声凄厉回荡，漫天秋色笼罩着战场；边塞的泥土被鲜血浸透，在暮色中凝成暗紫，斑驳的血迹在地面上格外刺目。 （2026·湖南邵阳邵东市·二模）阅读下面的唐诗，完成各小题。 送灵澈上人① 刘长卿 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠②带斜阳，青山独归远。 【注】①上人，对僧人的敬称。②荷（hè）笠：背着斗笠 3．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．联系《题破山寺后禅院》中的“清晨入古寺”，可以推测“竹林寺”是灵澈上人归去之所，“苍苍”写出了处于青山掩映中的竹林寺的清幽之态。 B．联系《题破山寺后禅院》中的“万籁此都寂，但余钟磬音”，可读出“杳杳钟声晚”是诗人用想象之笔营造了一个清远幽寂的境界。 C．联系《长沙过贾谊宅》“寒林空见日斜时”的“沉郁基调”可以读出“荷笠带斜阳”中的“斜阳”意象暗含诗人不得志的郁闷之意。 D．联系《白雪歌送武判官归京》中的“雪上空留马行处”，可以从“青山独归远”中读出灵澈山人虽已走远，但诗人一直还凝望着他远去的方向。 4．请赏析“青山独归远”中“独”字的表达效果。 【答案】 3．C 4．“独”字既写出灵澈上人独自远去的身影，突出其远离尘嚣、回归本心（淡泊名利、超然物外）的状态，又暗含诗人目送友人离开后的孤独怅惘（或伫立目送的不舍之情），同时也流露对灵澈上人超然物外、孤高清逸品格的欣赏与向往。 【解析】 这首五绝是刘长卿赠别灵澈上人的名作，以简淡清寂的笔触绘就竹林晚钟、青山独归的悠远画面，融闲逸禅意与送别深情，淡墨之中自有悠长余味，尽显其诗清寂淡远的风格。 3．C.“……暗含诗人不得志的郁闷之意”理解错误。“荷笠带斜阳”中的“斜阳”与“荷笠”共同构建了一幅宁静、和谐的田园世界。斜阳洒在灵澈身上，仿佛随着灵澈而远去，传达出一种安详、平和的生活态度。 4．“青山独归远”意为：灵澈上人独自向青山走去，渐行渐远。“独”是“独自”的意思，写出灵澈独自一人向青山归去的情景，勾勒出灵澈清寂孤高的归山背影。“青山”即应首句“苍苍竹林寺”，点出寺在山林。“独归远”中的“独”字显出诗人伫立目送，依依不舍，结出别意。只写行者，未写送者，而诗人久久伫立，目送友人远去的形象仍显得非常生动。“独”字既传达出诗人对灵澈的深挚的情谊，也表现出灵澈归山的洒脱自然，清寂高古的风度。 （2026·湖南湘西州凤凰县·一模）5．阅读下面的唐诗，完成小题。 寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处，莓苔①见履痕②。 白云依静渚③，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 【注释】①莓苔：一作“苍苔”，即青苔。②履痕：此处指足迹。③渚：水中的小洲。 诗人“相对亦忘言”，陶渊明“欲辨已忘言”【《饮酒》（其五）】，两种“忘言”有何相同之处？ 【答案】诗人“相对亦忘言”，是看到溪花心神宁静，是寻访过程中物我相融的惬意自得的感受，无需多言。陶渊明“欲辨已忘言”是说恬淡安闲的田园生活才是自己真正的人生乐趣，只能意会，不可言传。两者之间都包含了自在恬然的心境与清幽静谧的物象交融为一，只可意会，不可言传。 【解析】刘长卿寻访常山道人途中，一路见证莓苔留痕、白云绕洲、春草闭门、雨后青松的清幽山景，走到南溪溪边，望着盛放的溪花，心中参悟到空灵的禅意。此刻他心神完全沉静下来，访幽寻道的惬意与自得达到顶峰，心中的感悟与眼前的景致相融，这份悠然的心境与玄妙的禅意，根本不需要用言语来表达，全然是心领神会的状态； 陶渊明身处田园之中，在采菊、观山的闲适生活里，远离了世俗喧嚣，体会到田园归隐的恬淡与美好，更领悟到自然与人生的真正乐趣。这份深藏在田园生活里的人生真谛，是内心真切的感受，想要用言语去辨析、去诉说，却发现根本无法用语言精准传达，只能默默藏于心底，用心体悟。 两位诗人都置身于清幽静谧的自然美景之中，都抛却了世俗烦扰，拥有了自在恬然的心境；他们内心所领悟到的意趣、感受到的美好，都与眼前清幽静谧的自然景物完美交融，这份深层的内心体悟都精微玄妙，只能用心意会，无法用言语传达。 （改编题）阅读下面这首唐诗，完成小题。 渔父① 〔唐〕白居易 雪鬓渔翁驻浦间，自言居水胜居山。 青菰②叶上凉风起，红蓼③花边白鹭闲。 尽日泛舟烟里去，有时摇棹月中还。 濯缨④歌罢汀洲静，竹径柴门犹未关。 【注】①这首诗在我国古籍中没有记载，摘录自朝鲜半岛高丽时代文人所编的一部唐诗选集《十抄诗》。②青菰（gū）：植物名，俗称茭白，生于河边、沼泽地。③红蓼（liǎo）：植物名，多生于水边，花呈淡红色。④濯缨：典出《楚辞·渔父》，屈原被放逐，遇到了一位渔父，两人就如何处世进行了一番对话，最后渔父唱着“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”离去。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联交代渔翁驻宿在水边，自言“居水胜居山”，表明他对水上生活的喜爱。 B．颔联两句绘出了一幅色彩明亮、恬静安闲的秋意图。 C．颈联中，渔父早出晚归，反映了其生活的艰苦，表达了对封建统治者的控诉。 D．尾联中，竹林小径通向一扇未关闭的柴门，给读者留下了无尽的想象空间。 7．本诗中的渔父是一个怎样的形象？请简要分析。 【答案】 6．C 7．本诗中渔父是一个热爱自然、安贫乐道、闲适自在、高洁脱俗的隐者形象。 【解析】 本诗描绘了一位超然尘外的渔父形象。首联点明主人公的高洁志趣；颔联与颈联通过青菰、红蓼、白鹭、烟月等意象，勾勒出一幅色彩明丽、动静相宜的水乡画卷，展现了渔父的自在生活；尾联化用《楚辞》之典，寄托了诗人对隐逸生活的向往及对心灵自由的追求。 6．C.这两句写渔父整日在烟波里泛舟，有时在月光中摇着船桨归来，描绘的是一种自在随性、悠然闲适的生活状态，并非生活艰苦，更没有表达对封建统治者的控诉。 7．由首联可知，渔翁年事已高，居住在水边，并且亲口认为住在水边胜过住在山中，直接表现出他对水边自然环境与隐居生活的由衷喜爱，不慕山林虚名，只安于眼前平淡自在的日子，心境平和而满足。 由颔联和颈联可知，渔父整日与青菰、红蓼、白鹭、烟波、明月相伴，泛舟往来，早出晚归，生活简单质朴，没有世俗的纷扰与奔波，一举一动都从容舒缓，展现出悠然自得、闲适恬淡的生活状态，内心宁静无争。 由尾联可知，渔父吟唱沧浪之歌，借用典故表明自己高洁脱俗、不与世俗同流合污的志趣，唱罢归于平静，柴门轻敞，尽显超脱旷达、淡泊名利的情怀，不被世事牵绊，坚守内心的清净与纯粹。综上可知，诗中的渔父是一个热爱自然、安贫乐道、闲适自在、高洁脱俗的隐者形象。 （2026·湖南怀化市第四中学·模拟）8．阅读下面这首宋诗，完成下面的问题。 咏雪奉呈广平公① 黄庭坚 连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。 风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。正使②尽情寒至骨，不妨桃李用年华。 [注]①广平公：诗人的朋友宋盈祖。②正使：纵使。 有人认为本诗颈联有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之意境，你是否赞同这一观点？请简要说明理由。 【答案】赞同。岑参诗句以春风催开梨花喻雪，黄诗颈联“天巧能开顷刻花”同样以“顷刻花”喻指雪花突然绽放的景象，二者均通过自然意象的瞬间变化表现雪景的绚烂。 【解析】 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自《白雪歌送武判官归京》，岑参用比喻手法，将边塞大雪后枝头的积雪，比作春风吹开的千万树梨花，把酷寒萧索的雪景写出了烂漫盎然的春意，意境浪漫开阔、富有生机。 颈联“风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花”意思是阵风回转，雪片儿卷起来，婆娑而舞，好像天空顷刻间开出花一样。颈联写春雪随回风回旋舞动，大自然天工巧夺，顷刻间就让枝头开满了“白色的花”。 从手法上看，二者都运用了比喻修辞，本诗颈联写回风卷雪，将枝头积雪比作天公顷刻开出的春花，和岑参将满树积雪比作梨花的思路一致；二者均通过自然意象的动态与瞬间变化表现雪景的灵动绚烂。 从意境上看，二者都跳出了雪景凄寒冷寂的传统写法，都将银装素裹的雪景写出了春花盛放、生机烂漫的意趣，意境浪漫清新，二者意境是相通的。二者都通过动态描写（“婆娑舞”与“春风来”“梨花开”）展现雪花飞舞的灵动之美，营造出奇幻瑰丽的视觉意境。黄诗“顷刻花”的倏忽绽放与岑诗“忽如一夜”的骤然而至，均从时间的角度强化了大自然的神奇。 故应持赞同观点。 （2026·湖南省长沙市望城区育红中学·模拟）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 谢陆处士杼山折青桂花见寄之什① 唐·颜真卿 群子游杼山，山寒桂花白。 绿荑②含素萼③，采折自逋客④。 忽枉⑤岩中诗，芳香润金石。 全高南越蠹⑥，岂谢东堂策⑦。 会惬名山期⑧，从君恣幽觌⑨。 【注释】①这首诗是为答谢陆处士在杼山寄赠桂花诗而作。②绿荑（tí）：绿色的嫩芽。③素萼（è）：白色的花萼。④逋（bū）客：避世之人，此处指陆处士。⑤枉：屈就，意为收到对方寄来的诗作。⑥南越蠹（dù）：无所作为的官员。⑦岂谢东堂策：意思是完全比得上那些追求功名利禄的策论文章。⑧名山期：共同隐居名山的约定。⑨觌（dí）：相见，这里指观赏。 9．下面对这首诗歌的理解或赏析，正确的一项是（    ） A．“山寒桂花白”点明了游览的季节和环境，也渲染了山中炎热欢腾的意境。 B．“绿荑含素萼”一个“含”字从视觉与嗅觉写出了桂花怒放之态。 C．“芳香润金石”中的“芳香”一语双关，既指桂花的香气，也喻指陆处士诗作的高雅。 D．“会惬名山期，从君恣幽觌”表达了陆处士想入朝为官的愿望。 10．请分析这首诗所表达的情感。 【答案】 9．C 10．①对陆处士寄赠桂花和诗作的感激之情；②对陆处士诗作高雅意境、出众文采的赞美之情；③对陆处士避世隐居、淡泊名利品格的钦佩之情；④渴望与陆处士相约隐居名山、一同游赏的美好心愿。 【解析】 本诗以桂花为媒介，既描摹出山中清寒、桂香清雅的景致，又借物喻人，盛赞陆处士诗作的高雅与淡泊名利的品格，同时暗含对友人寄赠的感激，以及相约同隐名山的向往，情致清雅悠远，尽显文人相惜的真挚情谊。 9．A.由“山寒桂花白”的“山寒”点出杼山秋季寒凉的环境，营造的是清冷幽寂的山中意境，而非“炎热欢腾”。 B.“绿荑含素萼”中的“含”字是从视觉角度刻画桂花含苞待放的姿态，并未涉及嗅觉描写，也不是“怒放之态”。 D.“会惬名山期，从君恣幽觌”表达的是诗人渴望与陆处士相约隐居名山、共赏幽景的心愿，而非陆处士“想入朝为官”。 10．由诗题可知，诗人开篇便饱含对友人陆处士寄赠桂花与诗作的感激之情，这份情谊藏在对山间桂景的描摹里； 由诗歌五六句可知，诗人盛赞陆处士的诗作格调高雅，其意境与文采如同桂香般温润动人，远超世俗追名逐利的文章，满是对友人才华的钦佩与赞美； 由诗歌七八句可知，诗人高度认可陆处士避世隐居、淡泊名利的品格，认为这种气节比官场钻营更显高洁，流露出由衷的敬佩； 由诗歌最后两句可知，诗人向往与陆处士践行隐居名山的约定，一同纵情山水、观赏幽景，饱含对隐逸生活的向往和与友人相知相惜的真挚情谊。 押题猜想七 古诗文联读 试题前瞻·能力先查 【改编题】阅读古诗文，回答问题。 【甲】 读书 陆九渊 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。 未晓不妨权放过，切身须要急思量。 【乙】 ①当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。…… ②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也，凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉! (选自《送东阳马生序》，有改动) 【丙】 ①前月寄信，想已接到。余①蒙祖宗遗泽、祖父教训，幸得科名②，内顾无所忧，外遇无不如意，一无所缺矣。所望者，再得诸弟强立，同心一力，何患令名不显，何愁家运之不兴?欲别立课程，多讲规条，使诸弟遵而行之，又恐诸弟习见而生厌心；欲默默而不言，又非长兄督责之道。 ②是以往年常示诸弟以课程，近来则只教以“有恒”二字。所望于诸弟者，但将诸弟每月功课写明告我，则我心大慰矣。…… ③学问之道无穷，而总以“有恒”为主。兄往年极无恒，近年略好，而犹未纯熟。自七月初一起，至今则无一日间断，每日临帖百字，抄书百字，看书少亦须满二十页，多则不论。自七月起，至今已阅《王荆公文集》百卷、《归震川文集》四十卷、《诗经大全》二十卷、《后汉书》百卷，皆朱笔加圈批。虽极忙，亦须了本日功课，不以昨日耽搁而今日补做，不以明日有事而今日预做。诸弟若能有恒如此则虽四弟中等之资亦当有所成就况六弟九弟上等之资乎? （选自《曾国藩家书·致四弟九弟》，有改动） 【注释】①余：曾国藩自称。②科名：科举考中而取得的功名。 1．下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（   ） A．诸弟若能有恒/如此则虽四弟中等之资/亦当有所成就/况六弟九弟上等之资乎？ B．诸弟若能有恒/如此则虽四弟中等之资/亦当有所成就况六弟/九弟上等之资乎？ C．诸弟若能有恒如此/则虽四弟中等之资/亦当有所成就况六弟/九弟上等之资乎？ D．诸弟若能有恒如此/则虽四弟中等之资/亦当有所成就/况六弟九弟上等之资乎？ 2．下列说法有误的一项是（   ） A．“假诸人而后见也”中的“假”，与“假公济私”“狐假虎威”的“假”意思不同。 B．“余蒙祖宗遗泽”中的“遗”，与“父母岁有裘葛之遗”一句中的“遗”意思不相同。 C．丙文写自己既恐诸弟生厌又恐有失长兄之责的矛盾心理，使劝诫如同面对面交流。 D．乙文勉励同乡马生，丙文劝诫同胞诸弟，都采用现身说法方式，可谓用心良苦。 3．请将下面的句子翻译成现代汉语。 兄往年极无恒，近年略好，而犹未纯熟。 4．三则选文皆“劝学”，但侧重点不同。请分别用一个词概括，并结合内容简要分析。 5．曾国藩强调“不以昨日耽搁而今日补做”，陆九渊强调“未晓不妨权放过”，这二者是否矛盾？请根据内容说明理由。 【答案】 1．D 2．A 3．为兄往年做事极其没有恒心，近年稍微好了些，但还没有达到成熟老练的程度。 4．①甲诗侧重点在“涵泳”上，主张读书要沉浸细读，对于未解之处可以暂且放下，对切身相关的内容进行深入思考，以从容的心态深入理解文本。 ②乙文侧重点在“专心”上，文中作者先描述自己当年求学时能不在意衣食等外在条件，一心求学，强调专心对于求学的重要性，所以重点在劝人求学要专心致志。 ③丙文侧重点在“恒心”字，作者先是提到自己往年没恒心，近年略好但还不够，然后详细讲述自己从七月初一开始坚持做功课，着重突出恒心在做学问中的关键作用，是在劝诫弟弟们做学问要有持之以恒的态度。 5．不矛盾。曾国藩强调的是对于学习和计划的执行力，强调的是态度，要做到今日事，今日毕；陆九渊强调的是学习策略，学习要灵活，不在难点上停滞不前，不用死磕到底，可以先放一放，回头再来研究。这两种策略在我们学习中可以结合起来，形成互补。 【解析】三篇均谈读书治学，各有侧重。陆九渊诗强调读书忌急躁，重涵泳体悟，不懂可暂放，切己处深思，重在方法心态。宋濂写自身求学艰苦与太学生优渥对比，点明学业不精在用心不专，突出专心与向学之志。曾国藩家书以自身为例，强调治学核心在“有恒”，坚持日课不中断，天资再优亦需恒心。三者合观：读书要沉潜涵泳、专心致志、持之以恒，方有所成。 1．句意是：弟弟们如果能像这样有恒心，那么即使四弟是中等的资质，也应当会有所成就，何况六弟、九弟是上等的资质呢？ “诸弟若能有恒如此”先提出假设条件，应独立断开；“则虽四弟中等之资”承接假设，以“则”领起转折让步，需断开；“亦当有所成就”点明结果，其后再用“况”表递进，引出对资质更优者的反问，故在此处断开。 正确断句为：诸弟若能有恒如此/则虽四弟中等之资/亦当有所成就/况六弟九弟上等之资乎。 2．A.“假诸人而后见也”的“假”是“借”的意思，“假公济私”“狐假虎威”中的“假”也均为“借、凭借”，三者含义相同。 3．重难点词语为： 恒：恒心；略：稍微，略微；犹：还，仍然；纯熟：熟练、稳定，这里指坚持得很稳固、不间断。 4．甲文：涵泳 陆九渊《读书》前两联以“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”点明核心，反对读书匆忙求快，主张沉潜反复、细细品读，才能体会长久乐趣。后两句“未晓不妨权放过，切身须要急思量”补充方法：不懂之处可暂时搁置，不必强求；与自身修养、生命体验相关的内容，则必须急切思索、深刻领会，重在强调读书要静心体悟、循序渐进。 乙文：专一/专心 宋濂在《送东阳马生序》中第①段先写自身求学“负箧曳屣行深山巨谷中”“缊袍敝衣处其间”，条件极为艰苦，却“略无慕艳意”，只因“中有足乐者”。后面第②段将太学生优越条件与之对比，直言“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”，指出学业与德行不成，并非天资低下，而是用心不够专一，突出求学成败在于专心致志。 丙文：有恒/恒心 曾国藩在家书第③段中第一句明确提出“学问之道无穷，而总以‘有恒’为主”，并以自身经历佐证：从七月初一到现在，没有一天间断，每天临摹字帖一百字，抄书一百字，看书最少也要满二十页，即使再忙，也必须完成当日功课。随后最后一句以“虽四弟中等之资，亦当有所成就”说明，只要持之以恒，即便资质普通也能有所成，重在强调治学贵在坚持不懈。 5．不矛盾。 二者侧重点完全不同：曾国藩“不以昨日耽搁而今日补做”，强调的是坚持规律、当日事当日毕的恒心，要求功课按时完成、不拖延补做，是对学习态度与执行力的要求；陆九渊“未晓不妨权放过”，强调的是读书方法，主张不纠结于一时不懂之处，避免因急躁钻牛角尖而破坏整体涵泳体悟，是对阅读心态与策略的提醒。一个重在坚持规律不拖沓，一个重在灵活读书不急躁，一规一活、一外一内，相辅相成，并不冲突。 【参考译文】： 【乙】 当我跟随老师求学时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山巨谷之中。隆冬寒风凛冽，大雪深达数尺，脚上皮肤冻裂了也浑然不觉。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，仆人拿热水浇灌，用被子围盖全身，很久才暖和过来。寄居旅店，店主人每天只供给两顿饭，没有鲜肥美味的享受。同住的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨珠宝装饰的帽子，腰间系着白玉环，左边佩刀，右边挂香袋，光彩照人如同神仙；我却穿着破旧的棉袍衣衫处在他们中间，毫无羡慕之意。因为心中有足以快乐的事，就不觉得衣食享受不如别人。 如今各位学生在太学学习，朝廷每天供给粮食，父母每年送来冬夏衣物，没有受冻挨饿的忧虑；坐在高大房屋里诵读诗书，没有奔走的辛劳；有司业、博士做老师，没有询问而不告知、求教而得不到指导的情况。凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能阅读。如果他们学业不精、品德不成，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过错呢！ 【丙】 上月寄的信，想来已经收到。我蒙受祖宗遗德、祖父教诲，侥幸获得科举功名，对内没有忧虑，对外事事顺心，一切都没有缺憾了。所期望的，是几位弟弟能自强自立，同心协力，何愁美名不显扬，家运不兴盛？想另立课程、多定规矩让你们遵守并照着去做，又怕你们看惯了而生厌烦；想沉默不说，又不符合兄长督促责任的道理。 所以往年常给弟弟们安排课程，近来只教给“有恒”二字。对弟弟们的期望，只是把每月功课写明告诉我，我心里就十分欣慰了。 做学问的道理无穷无尽，总以“有恒心”为根本。我从前极没有恒心，近年稍好一些，却还不够纯熟。从七月初一到现在，没有一天间断，每天临摹字帖一百字，抄书一百字，看书最少也要满二十页，多则不限。七月以来，已读完《王荆公文集》百卷、《归震川文集》四十卷、《诗经大全》二十卷、《后汉书》百卷，都用朱笔圈点批注。即使再忙，也必须完成当日功课，不因昨天耽搁今天补做，也不因明天有事今天提前做。弟弟们若能如此有恒心，即便四弟是中等资质，也会有所成就，何况六弟、九弟是上等资质呢？ 分析有理·押题有据 湖南中考文言文阅读一般设题形式为古诗文联读，注重经典文本的整合与思辨性解读，选篇多聚焦“家国情怀”“士人品格”等传统文化核心主题，契合课标“继承优秀文化，增强文化自信”的要求。题目设计紧扣文言基础（字词释义、翻译）与高阶思维（人物精神对比、形象共性探究），注重湖南中考“立足基础，梯度进阶”的考查逻辑。 备考应聚焦课内文言积累、传统文化意象、诸子散文主旨、家国民生主题。依据中考真题、教材课内文言知识点及湖南本土文化素材命题，备考需积累文言易错实词、古今异义、传统文化常识，牢记文言翻译采分要点、断句规律、文本对比阅读答题思路。 终极猜想·精练通关 （改编题）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 殷后乱天纪①（《古风》其五十一） （唐）李白 殷后②乱天纪，楚怀③亦已昏。 夷羊④满中野，绿葹⑤盈高门。 比干⑥谏而死，屈平窜湘源。 虎口何婉娈⑦，女媭⑧空婵媛⑨。 彭咸⑩久沦没，此意与谁论？ 【注释】①此诗约作于747年，作者于744年被唐玄宗赐金放还。②殷后：指殷纣王，殷（商）代最后一个帝王，即亡国之君。③楚怀：即楚怀王，战国时楚国国君。④夷羊：古代传说中的神兽，此喻贤者。⑤绿葹（shī）：一作“菉施”，两种恶草。⑥比干：纣王的叔父，因屡谏纣王，被剖心而死。⑦婉娈：依恋，眷念。⑧女媭（xū）：屈原的姐姐。⑨婵媛：眷恋不舍。⑩彭咸：商朝贤大夫，谏君不听，投水而死。 【乙】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令…… （节选自《战国策·齐策一》） 【丙】 楚怀王见秦王书，患之。欲往，恐见欺；无往，恐秦怒。昭睢①曰：“王毋行，而发兵自守耳。秦虎狼，不可信，有并诸侯之心。”怀王子子兰劝王行，曰：“奈何绝秦之欢心！”于是往会秦昭王。昭王诈令一将军伏兵武关，号为秦王。楚王至，则闭武关，遂与西至咸阳，朝章台，如蕃臣②，不与亢礼③。楚怀王大怒，悔不用昭子言。秦因留楚王，要以割巫、黔中之郡。楚王欲盟，秦欲先得地。楚王怒曰：“秦诈我而又强要我以地！”不复许秦。秦因留之。……楚怀王亡逃归秦觉之遮楚道怀王恐乃从间道走赵以求归。赵主父在代，其子惠王初立，行王事，恐，不敢入楚王。楚王欲走魏，秦追至，遂与秦使复之秦。怀王遂发病。顷襄王三年，怀王卒于秦，秦归其丧于楚。 （节选自《史记·楚世家第十》） 【注释】①昭睢：楚国大臣，曾劝谏楚怀王。②蕃臣：附属国的臣子。③亢礼：同“抗礼”，以平等的礼节相待。 1．【甲】诗连用比干、屈原、彭咸三位历史人物的典故，有何用意？请结合全诗和注释，简要分析。 2．下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（   ） A．“孰视之”中的“孰”与“吾孰与徐公美”中的“孰”，意思相同，都译为“谁” B．“臣之妻私臣”中的“私”与“不宜偏私”中的“私”意思相同，都指“偏爱”。 C．“楚怀王见秦王书，患之”与“又患无硕师名人与游”两句中的“患”均指“忧虑、担忧”之意。 D．“要以割巫、黔中之郡”中的“要”与“便要还家”中的“要”均指“邀请”之意。 3．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．楚怀王亡逃/归秦觉之/遮楚道/怀王恐/乃从间道走赵以求归 B．楚怀王亡逃归/秦觉之/遮楚道/怀王恐/乃从间道走赵以求归 C．楚怀王亡逃归秦/觉之遮楚道/怀王恐/乃从间道走赵以求归 D．楚怀王亡逃归秦/觉之/遮楚道怀王恐/乃从间道走赵以求归 4．请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 顷襄王三年，怀王卒于秦，秦归其丧于楚。 5．结合三则材料，从“君主”“谏臣”“朝堂环境”等角度，谈谈你对进谏成功的条件和进谏的价值有了哪些认识。 【答案】 1．①借古讽今，以殷纣王、楚怀王昏庸无道、残害忠良影射当朝政治黑暗，奸佞当道，贤才遭弃；②赞颂忠臣直言进谏、坚守气节的精神，寄托自己忧国忧民、忠于朝廷的情怀；③抒发自身被排挤、报国无门、无人理解的愤懑与孤寂。 2．C 3．B 4．楚顷襄王三年，楚怀王死在秦国，秦国把他的灵柩送回楚国。 5．进谏成功的条件：君主应贤明清醒，虚心纳谏，能明辨是非，不被私情、奸佞蒙蔽；谏臣要忠心为国，敢于直言，同时讲究劝谏技巧，以理服人，易于君主接受；朝堂政治清明，奸邪不得专权，忠臣贤士能立足发声。 进谏的价值：能使君主破除蒙蔽，纠正过失，做出正确决策；能遏制奸邪，整顿朝政，维护国家稳定；彰显臣子忠君爱国、坚守道义的担当，是国家兴盛的重要保障。 【解析】 本文选取李白诗歌与两段史传古文，围绕“君主纳谏、臣子进谏”展开对比阅读。甲诗借古讽今，痛斥昏君害贤，抒发志士之悲；乙文写邹忌善谏、威王纳谏，彰显治国智慧；丙文记怀王拒谏身死，凸显拒谏之祸。三则材料互为印证，从正反两面揭示：君明、臣贤、政清则谏行国兴，君昏、奸当道则谏阻国危，立意深刻，极具鉴戒意义。 1．结合【甲】诗前四句及注释①可知，诗人创作此诗时已被唐玄宗赐金放还，朝政昏暗，奸佞当道。诗中以殷纣王（殷后）、楚怀王的昏庸无道起笔，而比干是纣王叔父，因屡谏被剖心而死（注释⑥），屈原是楚怀王时期忠臣，因进谏被放逐湘源（注释③⑥），彭咸是商朝贤大夫，谏君不听投水而死（注释⑩），三位忠臣皆因忠心进谏却遭遇不幸，恰好对应诗中“比干谏而死，屈平窜湘源。彭咸久沦没”的诗句，既借三位忠臣的遭遇，影射当朝贤才被排挤、奸佞掌权的黑暗现实，也批判了像殷纣王、楚怀王一样昏庸的当朝君主，这便是“借古讽今”的用意。 结合【甲】诗“比干谏而死，屈平窜湘源”及注释⑥可知，比干为劝谏纣王，不惜牺牲生命；屈原为劝谏楚怀王，虽遭放逐仍心系家国，诗中“虎口何婉娈”一句，既写出了忠臣身处险境仍眷恋故国的赤诚，也暗含对三位忠臣忠直气节的赞颂。同时结合注释①，诗人自身被赐金放还，报国无门，却始终心怀家国，因此借三位忠臣的典故，寄托自己忠于朝廷、忧国忧民的情怀，这便是“赞颂忠直，寄托情怀”的用意。 结合【甲】诗结尾两句及注释①⑩可知，彭咸作为贤大夫，早已离世，而比干、屈原也皆遭不幸，没有忠臣能再为国进谏，也没有知己能理解忠臣的忧愤。诗人此时被排挤，无法实现报国之志，内心的苦闷无人诉说，因此借三位忠臣的典故，抒发自己怀才不遇、报国无门，以及内心忧愤无人理解的孤寂与愤懑，这便是“抒发愤懑，感叹知音难觅”的用意。 2．A.“孰视之”意为：仔细地端详他。孰：同“熟”，仔细。“吾孰与徐公美”意为：我和徐公相比，谁更美。孰：谁，哪一个。二者意思不同； B.“臣之妻私臣”意为：我的妻子偏爱我。私：偏爱。“不宜偏私”意为：不应该偏袒私情。私：私情，私利。二者意思不同； D.“要以割巫、黔中之郡”意为：用割让巫郡、黔中郡来要挟。要：要挟，威胁。“便要还家”意为：就邀请（渔人）回家。要：同“邀”，邀请。二者意思不同。 3．句意：楚怀王趁机逃跑，想要回到楚国。秦国发觉后，封锁了通往楚国的道路。怀王害怕，就从小路逃到赵国，请求送他回国。“楚怀王亡逃归”是完整主谓句，写怀王逃跑想回国；“秦觉之”指秦国发觉此事，应单独断开；“遮楚道”是秦国的行动，自成一意；“怀王恐”点明怀王心理，需独立；“乃从间道走赵以求归”写其后续做法，语意连贯。 因此断句：楚怀王亡逃归/秦觉之/遮楚道/怀王恐/乃从间道走赵以求归。 4．注意重点字词： 卒：死，去世；于秦：在秦国；归：送还，归还；丧：灵柩，遗体。 5．进谏成功的条件：结合【乙】文“由此观之，王之蔽甚矣”“王曰：‘善。’乃下令”可知，齐威王面对邹忌的劝谏能虚心接受，清醒认识到自己深受蒙蔽，果断采纳建议，由此可知，君主贤明清醒、虚心纳谏、不被私情蒙蔽，是进谏能够成功的首要条件。 结合【乙】文邹忌以“吾妻私臣、妾畏臣、客求臣”类比齐王受蒙蔽，委婉讽谏可知，邹忌忠心为国且善于运用劝谏技巧，以小见大、以理服人，更容易让君主接受；而【丙】文中昭睢忠心劝谏楚怀王不可赴秦，却因方式直接且君主昏庸未被采纳，由此可知，谏臣既要忠心敢言，又要讲究劝谏艺术，才能提高进谏成功率。 结合【甲】诗“夷羊满中野，绿葹盈高门”可知，当时朝堂奸佞当道、贤才被弃；【丙】文中子兰等奸人怂恿怀王入秦，致使忠言被拒，怀王最终客死秦国；而【乙】文中齐国朝堂相对清明，无奸佞阻挠，邹忌的劝谏得以顺利施行，由此可知，朝堂政治清明、奸邪不得专权，是进谏成功的重要环境条件。 进谏的价值：由【乙】文齐威王纳谏革除弊政可知，进谏能帮助君主破除蒙蔽、纠正过失，做出正确治国决策；结合【甲】【丙】文中君主拒谏导致忠良被害、国家受辱可知，进谏能够遏制奸邪、整顿朝政，避免国家走向危亡；比干、屈原、邹忌等人以进谏彰显忠君爱国之心，由此可知，进谏既体现臣子的道义担当，更是国家安定兴盛的重要保障。 【参考译文】： 【乙】邹忌身高八尺多，容貌光艳俊美。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北徐公，是齐国有名的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，又问他的妾：“我和徐公谁更美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外边来，邹忌和他坐着交谈，问客人：“我和徐公谁更美？”客人说：“徐公不如您美。”又过了一天，徐公前来，邹忌仔细端详他，自认为比不上；再照着镜子看自己，更觉得差得很远。晚上躺在床上思考这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人有求于我，都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和近臣，没有不偏爱大王的；朝廷的大臣，没有不惧怕大王的；全国的百姓，没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“说得好。”于是下达命令…… 【丙】楚怀王收到秦王的书信，十分忧虑。想要前去，又怕被欺骗；不去，又怕秦国发怒。昭睢说：“大王不要去，应当调集军队坚守城池。秦国如同虎狼一般，不可信任，它有吞并诸侯的野心。”楚怀王的儿子子兰却劝怀王前往，说：“怎么能断绝秦国的欢心呢！”于是楚怀王前去会见秦昭王。秦昭王假意派一名将军在武关埋伏军队，自称是秦王。楚王一到，秦军就关闭武关，挟持楚怀王向西前往咸阳，让他在章台朝见，如同附属国的臣子，不与他行平等的礼节。楚怀王大怒，后悔没有听从昭睢的话。秦国趁机扣留楚怀王，要挟他割让巫郡和黔中郡。楚怀王想要先订立盟约，秦国却要求先得到土地。楚怀王愤怒地说：“秦国欺骗我，又强行要挟我割让土地！”于是不再答应秦国。秦国就此扣留了他。……楚怀王趁机逃跑，想要回到楚国。秦国发觉后，封锁了通往楚国的道路。怀王害怕，就从小路逃到赵国，请求送他回国。当时赵主父（赵武灵王）在代地，他的儿子赵惠王刚刚即位，主持国政，害怕秦国，不敢接纳楚怀王。楚怀王又想逃往魏国，秦国追兵赶到，就和秦国使者一起又回到秦国。楚怀王随后患病。顷襄王三年，楚怀王死在秦国，秦国把他的灵柩送回楚国。 （2026·湖南省邵阳·二模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 答张十一功曹① 韩愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波知死所，莫令炎瘴④送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗觉⑤霜毛一半加。 【注释】①这是韩愈被贬到广东阳山后的第二年所作。张十一，与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。功曹，官名。②筼筜（yún dāng）：一种长在水边的竹子。③踯躅（zhí zhú）：羊踯躅，开红黄色的花。④炎瘴：南方炎热的瘴气。⑤斗觉：顿觉。“斗”同“陡”，顿时。 【乙】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【丙】 愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振愈不避寒暑称荐于公卿间而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉①后进，馆②之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。 （节选自《旧唐书·韩愈传》） 【注释】①诱厉：劝导勉励。②馆：安置。 6．张十一曾有诗赠韩愈，诗中邀请韩愈“扁舟西下共归田”，韩愈写下了【甲】诗以回应。请结合【甲】诗颈联，分析韩愈对“扁舟西下共归田”的态度。 7．下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（   ） A．“隙”有“有缺陷，疏漏”“嫌隙，感情上的裂痕”“空，闲”等义项，“每退公之隙”中的“隙”应取“嫌隙，感情的裂痕”之意。 B．“瞪然不顾”中的“顾”指“回头看”，与“三顾臣于草庐之中”中的“顾”意思相同。 C．“且欲与常马等不可得”中的“欲”是“想，想要”的意思，和《出师表》中“欲报之于陛下也”的“欲”意思完全不一样。 D．“故虽有名马”与“虽晨炊不给”中的“虽”意思相同，都可以翻译为“即使”。 8．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．二人名位未振愈/不避寒暑/称荐于公卿间/而籍终成科第 B．二人名位未振/愈不避寒暑/称荐于公卿间/而籍终成科第 C．二人名位未振愈/不避寒暑称荐/于公卿间而籍终/成科第 D．二人名位未振/愈不避寒暑称荐/于公卿间而籍终/成科第 9．下列对【乙】【丙】两文的理解，正确的一项是（   ） A．【乙】文中，作者认为千里马最终“骈死于槽枥之间”，是因为千里马自身才能不足，无法在普通马群中脱颖而出。 B．【乙】文重在记叙千里马日行千里的非凡本领，通过具体事例告诫统治者要重视饲养方法，爱惜千里良马。 C．【丙】文中，韩愈对待权贵豪强极尽谄媚之态，如同奴仆侍奉主人一般恭敬有加，但对后进学子却态度傲慢，常常闭门不见。 D．【丙】文中，韩愈在公卿间推荐孟郊、张籍，张籍最终科举及第，获得官职；韩愈晚年显贵后，仍与昔日好友谈宴赋诗，并乐于提携后辈，深得人心。 10．有人说韩愈是“难遇伯乐的千里马”，也有人说韩愈是“善识千里马的伯乐”，结合选文，谈谈你的看法，并简要分析。 【答案】 6．态度：韩愈委婉拒绝了好友邀他一同归隐回乡的提议。 分析：①“未报恩波”直接表明，自己还没有报答朝廷和君主的恩惠，心中依然牵挂国家，想要报效朝廷，因此不愿归隐； ②“莫令炎瘴送生涯”是说自己不甘心在南方炎热偏僻的地方虚度一生，希望还能有所作为，而不是就此退隐避世。 7．D 8．B 9．D 10．示例一：我认为韩愈是难遇伯乐的千里马。《马说》中，他借千里马有才难展、被埋没的遭遇，寄托自身怀才不遇、壮志难酬的愤懑；他才华出众，却不被当权者赏识重用，如同千里马无人识别、得不到善待，空有才能却无人赏识、难遇明主。 示例二：我认为韩愈是善识千里马的伯乐。他真心赏识、推举人才，对孟郊、张籍等人不避寒暑，在公卿间极力推荐；对待后辈倾心鼓励扶持，即使自己生活困顿也不在意，慧眼识才、真心荐才，用心发现并帮助有才之人施展抱负。 示例三：我认为韩愈既是难遇伯乐的千里马，也是善识千里马的伯乐。他借《马说》写千里马被埋没，抒发自己怀才不遇、不被赏识的困境；【丙】文中他真心赏识、大力推举后辈，慧眼识才、倾心扶持，既是有才难遇知己的千里马，又是善识人才的伯乐。 【解析】这组诗文传记互为印证，尽显韩愈风骨。《答张十一功曹》以清丽之景衬贬谪愁绪，情真意切；《马说》托物言志，借千里马悲遇抒怀才不遇之愤，说理精妙；传记则直书其为人，重情义、轻权贵、奖掖后进。三者相融，既见其文学才情与讽喻功力，又显其刚正品格与赤诚心性，字里行间皆是君子气度，感人至深。 6．“未报恩波知死所”句意：还没有报答君王的恩泽，不知道自己最终会葬身何处。诗人直言自己尚未报答朝廷的恩典，心中仍怀有报国之志，不愿在此时舍弃仕途、归隐田园，这是他拒绝归田邀请的直接原因。 “莫令炎瘴送生涯”句意：不要让这南方炎热的瘴气，白白葬送了自己的一生。诗人虽身处贬谪之地，却不甘心在偏远荒僻之地虚度余生，仍希望能重返朝堂、施展抱负，而非就此退隐避世，进一步表明他拒绝归隐、志在有为的态度。 7．A.每退公之隙：每次办完公事的空闲时间。“隙”在这里是空闲、闲暇的意思，不是“感情裂痕、嫌隙”，选项解释错误； B.瞪然不顾：瞪着眼睛，不予理睬、不看一眼。“顾”是回头看、理睬。“三顾臣于草庐之中”意思是多次到草庐拜访我，“顾”是拜访。二者意思不同，选项错误； C.且欲与常马等不可得：想要和普通的马一样尚且做不到。“欲”是想要。“欲报之于陛下也”意思是想要把这种恩惠报答给陛下，“欲”也是想要。二者意思相同，选项表述错误。 8．句意：孟郊、张籍两人的名声与官位都还没有显达，韩愈不避严寒酷暑，在公卿大臣之间称赞举荐他们，最终张籍科举考中。“二人名位未振”点明孟郊、张籍当时处境，其后应断开；“愈不避寒暑”，主语为韩愈，写其不辞辛劳，语意完整，其后断开；“称荐于公卿间”，写韩愈举荐二人的行为，句意完整，其后断开；“而籍终成科第”交代结果，独立成句。因此正确断句：二人名位未振/愈不避寒暑/称荐于公卿间/而籍终成科第。 9．A.千里马“骈死于槽枥之间”是因为统治者不识人才、埋没人才，非自身才能不足； B.【乙】文不是记叙千里马本领，而是托物寓意，批判统治者不识人才，非告诫饲养方法； C.根据【丙】文“而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾”“颇能诱厉后进”可知，韩愈对权贵不屑一顾，对后辈积极勉励，并非谄媚权贵、傲慢待士。 10．韩愈既是难遇伯乐的千里马，也是善识千里马的伯乐，二者并不矛盾。用《马说》托物言志、甲诗被贬失意，说明他怀才不遇、渴望明君赏识，是被埋没的千里马。用丙文举荐孟郊、张籍，奖掖后进，他作为伯乐，性情宽弘，重视人才，不避寒暑向公卿举荐孟郊、张籍，又热心勉励后进，即使生活困顿也怡然不在意，真正做到识才、爱才、荐才，因此他也是善识千里马的伯乐。 示例：我认为韩愈既是难遇伯乐的千里马，也是善识千里马的伯乐。一方面，他才华横溢却被贬蛮荒，借《马说》以千里马自比，抒发自己不被赏识、壮志难酬的愤懑，是典型的难遇伯乐的千里马。另一方面，他慧眼识才，极力向公卿推荐孟郊、张籍，并热心劝导勉励后进，真心爱护、举荐人才，是善于发现千里马的伯乐。 【参考译文】： 【乙】世上先有伯乐，这样之后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的能力而著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。饲养马的人不懂得它能日行千里，像喂养普通马一样喂养它。这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【丙】韩愈性情宽宏通达，和他人交往，无论对方是荣华显达还是困顿失意，他对待友人的态度都不会改变。他年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍交情深厚。当时孟郊、张籍的名声和官位都还没有显达，韩愈不避严寒酷暑，在公卿大臣之间为他们称赞举荐，最终张籍考中科举，在仕途上获得荣耀。后来韩愈虽然仕途通达、地位显贵，每当办完公事有空闲时，就和他们一同交谈宴饮，谈论文学、吟诗作赋，和往日一样。而他看待那些权贵豪门，就像对待奴仆一样，怒目相视，不予理睬。他还很能劝导勉励后辈读书人，收留在家中的有十分之六七，即使自己连早饭都供应不上，也依然和悦愉快，毫不在意。 （原创题）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 秋夜三峡 [唐]白居易 瞿塘峡畔夜悠悠，岸曲天低江水流。 猿啼一处乡心起，明月孤舟万里愁。 【乙】 ①春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ②每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自《三峡》郦道元） 【丙】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 …… ②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归? （节选自《岳阳楼记》范仲淹） 【丁】 ①洞庭为沅湘等九水之委，岳阳楼峙于江湖交会之间，朝朝暮暮，以穷其吞吐之幻态，此其所以奇也。楼之前为君山如一雀尾垆①排当水面林木可数。故楼之观得水而壮得山而妍也游之日风日清和湖平如熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着白练上。取酒共酌，意致闲淡。亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。 ②昔滕子京左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”然其束发登朝，入为名臣，出为名帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最②矣，有何可哭? （节选自《游岳阳楼记》袁中道③） [注释]①垆：火台子。②报政最：政绩卓著。③袁中道：明代文学家，大半生科场困顿、仕途不顺，屡试不第，又历经至亲离世之痛，内心郁结失意。 11．请简析“猿啼（鸣）”这一意象的特点，并说说它在【甲】【乙】【丙】三文中分别抒发了怎样的情感? 12．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．【乙】文“空谷传响”中的“空”与【丙】文“浊浪排空”中的“空”，二者意思不同。 B．“或”有“或许”“有时”“有的人”等义项，【丙】文“或异二者之为”中的“或”应取“或许”之义。 C．【丁】文“震撼城郭”与“三里之城，七里之郭”中的“郭”意思相同，都是指“外城”。 D．【丁】文“泫然不能自已”中的“已”是“已经”的意思，与“欲辨已忘言”中的“已”词义一致。 13．请用“/”给画波浪线的文言语句断句。（限画三处） 楼 之 前 为 君 山 如 一 雀 尾 垆 排 当 水 面 林 木 可 数 14．请把【丁】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 15．滕子京修岳阳楼后欲凭栏大哭，范仲淹和袁中道对此有不同态度。这分别表现了三人怎样的人生态度，请结合原文阐释。 【答案】 11．特点：凄清、悲凉，易触发伤感愁绪。情感：甲诗猿啼触发了诗人羁旅漂泊的愁思，抒发了诗人深切的思乡之情；乙文猿啼渲染三峡秋季萧瑟凄清的氛围，抒发了悲凉凄怆之感；丙文猿啼烘托洞庭湖阴雨天的凄凉氛围，烘托迁客骚人被贬后的失意惆怅。 12．D 13．楼之前为君山/如一雀尾垆/排当水面/林木可数 14．从前滕子京被贬官到这个地方，心情忧郁不得志，扩建了原来的城楼，修成了岳阳楼。 15．滕子京：被贬后郁郁不得志，想借登楼大哭宣泄内心愤懑，流露失意悲愁。 范仲淹：不以物喜，不以己悲，心怀天下苍生，秉持先忧后乐的旷达胸襟。 袁中道：认为滕子京有才、遇知己且政绩卓著，无哭的理由，自身却因仕途坎坷借景生悲，多个人命运的愁苦。 【解析】 甲诗以秋夜三峡为景，借猿啼、孤舟抒乡思；乙文绘三峡水山之景，以猿啼衬秋景萧瑟；丙文借迁客骚人登楼感怀，由猿啼等景引出贬谪失意，借景抒情；丁文写岳阳楼洞庭湖之景，以景衬滕子京失意之悲。四篇诗文皆以自然之景为载体，或直抒乡思，或绘景衬情，或借景言志，将情感与山水相融，尽显古典文学情景交融的艺术魅力。 11．“猿啼”或“猿鸣”在中国古典文学中是一个经典的意象，通常与凄凉、悲伤、愁苦等情感联系在一起。猿猴的叫声本身就高亢而凄厉，在空旷的山谷或寂静的夜晚听来，极易触发人的伤感和愁绪，是古典文学中典型的悲情意象，常被用来渲染萧瑟、哀伤的氛围。 甲文诗句“猿啼一处乡心起”是关键。诗人明确指出，正是这一声猿啼，勾起了他心中的“乡心”（思乡之情）。在明月高悬的秋夜，孤舟漂泊，本就孤独，再听到凄厉的猿啼，思乡怀亲的愁苦之情便油然而生。这里的“猿啼”是触发诗人思乡之愁的直接原因。 由乙文第②段可知，描写秋季三峡的景象，这段文字通过“林寒涧肃”“凄异”“哀转久绝”等词语，极力渲染了秋日三峡的萧瑟、凄清、冷寂的氛围。由“猿鸣三声泪沾裳”可知，猿的长啸声在空荡的山谷中回荡，久久不绝，触发了旅人的悲苦愁绪，更强化了这种悲凉的气氛。因此，这里的“猿啼”主要作用是渲染环境氛围，突出三峡秋季景色的悲凉萧瑟。 由丙文第①段可知，这段是描写“迁客骚人”（被贬谪的官员和文人）在阴雨连绵、日色昏暗时登上岳阳楼所见的景象和所生的情感。“虎啸猿啼”与“薄暮冥冥”共同构成了一幅阴森恐怖的图景。在这种环境下，被贬之人会感到离开国都、思念家乡的悲苦，以及担心被诽谤、害怕被讥讽的恐惧，最终“感极而悲”。因此，这里的“猿啼”是用来烘托那些仕途失意、被贬远方的“迁客骚人”内心的失意、忧愁和惆怅。 12．D.丁文“泫然不能自已”的“已”是“停止、控制”的意思，指无法控制自己的感情（眼泪）；而“欲辨已忘言”的“已”是“已经”的意思。二者词义不一致。 13．句意：岳阳楼的前面是君山，君山像一个雀尾形的土台，横挡在水面上，山上的树木清晰可数。 “楼之前为君山”是一个完整的判断句，点明楼前是君山，应断开；“如一雀尾垆”是对君山形态的比喻，应断开；“排当水面”是描述君山在水面的状态，应断开；“林木可数”是进一步描写山上的景物，树木清晰可数。 正确断句为：楼之前为君山/如一雀尾垆/排当水面/林木可数。 14．重点词有： 昔：从前；左迁：贬官；增：扩大。 15．由丁文第②段第一至三句可知，“左迁”点明其政治失意的身份，“郁郁不得志”直接刻画其内心压抑的状态。重修岳阳楼本可视为政绩，但他却在落成时拒绝欢庆，反而以“凭栏大哭”为快，这种极端的情绪宣泄，暴露了他将个人荣辱与政治遭遇紧密捆绑的心态——他无法超脱“得失”的桎梏，只能通过外在行为（大哭）来释放内心的悲愤与苦闷，体现了他因个人仕途失意而抑郁不平的心态。 由丙文第②段可知，他既不因岳阳楼的胜景（物）而喜，也不因滕子京的个人悲哭（己）而悲，而是将目光投向“民”与“君”，即天下苍生与国家命运。“居庙堂”“处江湖”的对比，更凸显其无论身处何地，都以“忧天下”为己任的担当。范仲淹提出“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，不认同因个人贬谪沉湎悲苦，体现了他不计较个人得失、心忧天下的旷达胸襟与忧国忧民的政治抱负，这是一种将个人命运融入天下福祉的儒家士大夫最高理想。 由丁文第②段最后一句可知，袁中道先肯定滕子京“束发登朝”“入为名臣，出为名帅”“展布其才”，且有范仲淹这样的知己，政绩也得到认可（“报政最”），认为他“有何可哭”——这表明袁中道认可滕子京的才华与成就，认为其不应因一时贬谪而过度悲戚。由丁文第①段可知，他游洞庭时，因景物的“闲淡”而“意致闲淡”，因景物的“惨淡”而“愀然以悲，泫然不能自已”，其情绪完全随外物变化而起伏，虽比滕子京多了份对“才与绩”的理性认知，但本质上仍未脱离“以物喜，以己悲”的范畴，只是将悲愁的触发点从“个人仕途”扩展到“自然景物与个人命运的交织”，多了一份文人的感伤与细腻，却少了范仲淹的超脱与担当。 综上，滕子京困于个人得失，范仲淹超脱于天下苍生，袁中道则在理性认可与感性悲愁间摇摆，三人的态度共同构成了一幅古代士人面对人生境遇时的不同精神图谱。 【参考译文】： 【乙】在春冬两个季节，白色的急流中回旋着清波，碧绿的深潭里倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，大多生长着奇形怪状的柏树；悬在空中的泉水和瀑布，在山峰间飞速冲荡。水清、树荣、山峻、草茂，实在很有趣味。 每到天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧一片清凉寂静。常常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【丙】像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 …… 唉！我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，或许不同于（以上）两种心情，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲；在朝廷做官的人为百姓担忧；不在朝廷做官的人为君王担忧。这样在朝为官也担忧，在野为民也担忧。既然这样，那么，什么时候才快乐呢？那一定要说：“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后再快乐吧”？唉！（如果）没有这种人，我同谁一道呢？ 【丁】洞庭湖是沅江、湘江等九条河流汇聚的地方，岳阳楼矗立在洞庭湖与长江交汇之处，朝朝暮暮，尽显吞吐江水的姿态，这就是它之所以奇妙的原因。岳阳楼的前面是君山，君山像一个雀尾形的土台，横挡在水面上，山上的树木清晰可数。所以岳阳楼的景观，有了江水才显得壮阔，有了山峦才显得秀美。游玩那天，风和日丽，湖面平静得像熨烫过一样，不时有小船往来，如同蝇头小字写在白色的绸绢上。我们取酒共饮，意态闲适淡雅。到了正午，风渐渐强劲，湖水发出汩汩的声响。成百上千的船帆结阵而来，也显得十分雄壮畅快。傍晚时分，炮车云（一种预示大风的云）出现，狂风大作，湖浪奔腾，像雪山一样汹涌，震撼着城郭。我环顾四周，景色惨淡，扔下筷子站起身来，神情忧愁而悲伤，止不住地流下眼泪。 从前滕子京被贬官到这个地方，心情忧郁不得志，扩建了原来的城楼，修成了岳阳楼。楼建成后，宾客和僚属请求大奏音乐来庆贺落成，滕子京说：“只应该靠着栏杆大哭一场，才感到痛快！”然而他后来并未隐退，而是入朝成为名臣，出朝成为名将，已经逐渐施展了自己的才能；况且又有范仲淹这样的知己，不久就上报了最好的政绩，有什么值得哭的呢？ （2026·湖南邵阳·二模）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 悲陈陶① 杜甫 孟冬②十郡良家子，血作陈陶泽中水。 野旷天清无战声，四万义军同日死。 群胡③归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市④。 都人⑤回面向北啼，日夜更望官军至。 【注】①陈陶：地名，即陈陶斜，又名陈陶泽，在长安西北。唐肃宗至德元年（756）冬，唐军与安史叛军在这里作战，唐军四五万人几乎全军覆没。来自西北十郡（今陕西一带）清白人家的子弟，血染陈陶战场。当时杜甫被困在长安，本诗即为这次战事而作。②孟冬：农历十月。③群胡：指安史叛军。④都市：指长安街市。⑤都人：京都长安的人民。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦。 听妇前致词，三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 【乙】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） （节选自《<论语>十二章》） 【丙】 苏峻既至石头①，百僚奔散，唯侍中钟雅独在帝侧。或谓钟曰：“见可而进知难而退古之道也。君性亮直，必不容于寇仇，何不用随时之宜②，而坐待其弊邪？”钟曰：“国乱不能匡，君危不能济，而各逊遁③以求免，吾惧董狐④将执简而进矣！” （节选自《世说新语·方正》） 【注释】①苏峻既至石头：公元327年，苏峻联合祖约，以讨伐庾亮为名起兵。挟晋成帝据石头城，自任骠骑将军。②随时之宜：因时制宜；顺着不同时机，采取合适的措施。③逊遁：退让、退隐。④董狐：春秋晋国史官，因直笔记事而著名，后世以董狐为良史代称。 16．小语想推荐《悲陈陶》作为《石壕吏》的比较阅读材料，请你帮她写出推荐理由。 17．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言句子 方法提示 解释 （1）不亦乐乎 词语推断法：乐而忘返 （1）______ （2）不逾矩 查阅词典法：①越过。②超过，胜过。③越发，更加。（摘自《古代汉语词典》） （2）______（填序号） （3）苏峻既至石头 课内迁移法：太丘舍去，去后乃至（《陈太丘与友期行》） （3）______ 18．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．见可而进/知难而退古之/道也 B．见可而进/知难而退/古之道也 C．见可而/进知难而/退古之道也 D．见可而进/知难/而退古之道也 19．请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 20．【丙】文段中的钟雅是否做到了【乙】文段中所说的“为人谋而忠”？请结合他的所作所为简要分析。 【答案】 16．示例：《悲陈陶》是杜甫在安史之乱期间写的另一首诗，它和《石壕吏》从不同角度反映了战争给百姓带来的深重灾难，都表达了诗人对劳动人民的深切同情。所以这两首诗可以放在一起比较阅读。 17． 快乐 ① 到，到了 18．B 19．国家有战乱而不能拯救，君主有危难而不能救助。 20．钟雅做到了。因为：①面对叛军，百官逃散，钟雅却仍守护着皇帝，不逃走；②面对规劝，慷慨激昂，不愿苟活破坏忠臣名节；③表现了他忠于国家、临危不惧的高尚品德。 【解析】本文选取杜甫诗歌、《论语》语录与《世说新语》片段组合成阅读材料，内容涵盖唐诗、儒家经典与魏晋文言。甲诗控诉战乱之苦，乙文言说修身之道，丙文彰显忠义品格，三者在“责任、忠诚、仁爱”上形成呼应。文本体裁多样、主旨深刻，既考查文言基础，又引导精神价值思考，兼具文学性与思想性。 16．根据《悲陈陶》与《石壕吏》的写作背景、内容情感、主题思想可知，两首诗均创作于安史之乱时期，都真实记录了战乱带来的苦难。《悲陈陶》写将士全军覆没、百姓悲痛，《石壕吏》写官吏捉人、家破人亡，二者都体现杜甫忧国忧民的情怀。由此可知可从背景相同、主题相近、情感一致、风格相似等角度推荐比较阅读。 示例：《悲陈陶》和《石壕吏》都是杜甫安史之乱中的现实主义诗作，前者写战场惨败之痛，后者写民间被抓丁之苦，共同展现战争的残酷，都饱含诗人对国家与百姓的深切忧虑，非常适合比较阅读。 17．（1）根据词语推断法，“乐而忘返”意为：非常快乐，竟忘记回家。形容沉迷于某种场合，舍不得离开。乐：快乐。“不亦乐乎”意为：不也是很愉快吗？乐：快乐。 （2）根据查阅词典法可知，“逾”字再字典中有三种解释。“不逾矩”意为：不越过法度。逾：越过。 （3）根据课内迁移法，“太丘舍去，去后乃至”意为：陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。至：到，到了。“苏峻既至石头”意为：苏峻攻下石头城后。至：到，到了。 18．句意：看到可行就前进，知道艰难就后退，这是自古以来的道理。“见可而进”“知难而退”是两种对应的处事态度，“古之道也”是总结判断。因此断句：见可而进/知难而退/古之道也。 19．注意重点字词： 乱：动荡、混乱；匡：扶正、挽救、救助；危：危难、危急；济：救助、拯救、扶助。 20．结合【丙】文第一句可知，苏峻叛军攻占石头城后，朝中百官纷纷逃散，唯有钟雅坚守在皇帝身边，没有像其他人一样退缩逃避，始终守护在君主身边，尽到了臣子守护君主的责任。钟雅在危难时刻不离不弃，用行动践行对君主、对国家的忠诚，体现了“为人谋而忠”。 结合【丙】文第四句可知，有人劝钟雅顺应时势、退避免祸，而钟雅坚决拒绝，认为国家动乱、君主危难时，臣子不能匡扶救助，反而逃避求免是失责，他不愿为了苟活而丢掉忠臣名节，始终坚守臣子的本分。钟雅坚守忠义底线，不愿苟且偷生，始终心系国家和君主，真正做到了“为人谋而忠”。 【参考译文】： 【乙】孔子说：学习了知识，按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？ 曾子说：我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的学业是不是温习了呢？ 【丙】苏峻攻下石头城后，百官都逃散了，只有侍中钟雅独自留在皇帝身边。有人对钟雅说：“看到可行就前进，知道艰难就后退，这是自古以来的道理。您本性忠诚正直，一定不会被仇敌宽容，为什么不顺应时势采取变通的办法，却要坐着等待祸难呢？”钟雅说：“国家动乱不能匡扶，君主危难不能救助，却各自退避逃跑以求免祸，我怕良史董狐会拿着竹简来记录这段历史啊！” 押题猜想八 整本书阅读 试题前瞻·能力先查 【改编】1. 阅读下面名著相关材料，完成下面小题。​ （1）请你仿照示例完成内容概括，补全信仰内涵。 篇名 内容概括 信仰内涵 《红星照耀中国》 示例：毛泽东、朱德等革命先驱带领红军爬雪山、过草地，不屈不挠，终于把中国带向光明。 示例：信仰是中国共产党人坚持到底的力量。 《西游记》 唐僧师徒①____________ 信仰是面对困难毫不退缩的勇气。 《朝花夕拾》 鲁迅回忆成长历程，批判封建礼教与旧势力，在迷茫中求索真理、以笔为刃唤醒国民。 信仰是②_____________ 《钢铁是怎样炼成的》 保尔③_____________ 信仰是经历生死考验，对党忠诚。 【答案】 历经劫难，不畏艰险，最终取得真经 在黑暗中求索真理、唤醒国民的执着 历经重重磨难，坚守理想，为革命事业奉献一生 【解析】示例中“内容概括”部分简述了书中人物体现信仰的典型情节，“信仰内涵”则高度概括了人物的精神品质。作答时按照示例思路，选取对应情节、提炼人物精神即可。 《西游记》中，唐僧师徒从东土大唐出发，前往西天灵山取经，一路遭遇妖魔鬼怪、天灾人祸，经历了种种劫难，如在白虎岭，孙悟空三次识破并打死化作人形的白骨精，哪怕被唐僧误解、逐走，也始终护着师父；在火焰山，他们三次向铁扇公主借芭蕉扇，历经波折才扇灭火焰；在狮驼岭，面对青狮、白象、大鹏三妖的联手阻挠，师徒四人也没有退缩。这些情节共同体现了唐僧师徒面对艰难险阻毫不退缩、执着坚定的勇气。 《朝花夕拾》中，鲁迅通过回忆性散文，深刻批判封建礼教与旧势力：《〈二十四孝图〉》揭露了封建孝道的虚伪与残酷；《五猖会》反思了旧式教育对儿童天性的压抑；《藤野先生》中，鲁迅因课堂上看到国人麻木围观同胞被处决的幻灯片，毅然弃医从文，决心以文字唤醒沉睡的国民。这些情节体现了鲁迅在黑暗的社会环境中，始终执着地求索救国真理，并主动承担起启蒙民众、改造社会的责任，体现在黑暗中求索真理、唤醒国民的执着与担当。 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的革命道路充满磨难：他参加红军，在战场上英勇作战，头部重伤后险些丧命；恢复后又投身铁路建设，因长期劳累和伤病，最终全身瘫痪、双目失明。面对这样的绝境，他没有放弃革命信仰，而是选择以笔为武器，开始创作小说《暴风雨所诞生的》，用文字继续为革命事业贡献力量。这些情节体现了保尔在生死考验面前，始终坚守对党的忠诚、对革命理想的执着，是他信仰最直接的体现。 （2）信仰是一道光，人生成长的过程其实也是一段追光的旅程。《简·爱》和《骆驼祥子》两部书的主人公，都拥有理想并为之奋斗，但结局却不同。请你比较他们的理想与奋斗过程，写出你的感悟。 【答案】示例：《简・爱》中简・爱的理想是追求平等独立，追求真爱尊严。为了理想她不断反抗，不懈追求，从不低头，最终获得真爱，拥有幸福生活。《骆驼祥子》中祥子的理想是拥有一辆自己的车。为了理想，他曾努力拼搏，但经历了人生的起伏，最终理想落空，堕落成行尸走肉。我认为人要拥有理想，更要有为理想而拼搏的勇气和坚持不懈的精神。无论遭遇怎样的坎坷，都要不忘初心，奋勇前行，实现理想。 【解析】本题考查理解文章内容。 需先拆解《简・爱》与《骆驼祥子》两位主人公的“理想内核”“奋斗路径”“结局根源”，结合具体情节分析两者的核心差异：简・爱的理想聚焦“精神独立”，奋斗中始终以“自尊”为底线，其结局的“圆满”既源于自身的坚守，也有同类灵魂的共鸣；祥子的理想困于“物质占有”，奋斗中仅靠个体蛮力，结局的“沉沦”既因个人精神支撑的匮乏，更因黑暗时代对底层者的全面碾压。需用情节作论据，清晰呈现两者在“理想属性”“奋斗姿态”“结局逻辑”上的区别，进而提炼出更具体的感悟。 示例：《简・爱》中简・爱的理想是追求人格平等与爱情尊严。她反抗舅母的虐待、拒绝依附罗切斯特的“依附式爱情”，始终以独立灵魂抗争，最终与平等相爱的罗切斯特相守。《骆驼祥子》中祥子的理想是拥有一辆自己的车。他拼命拉车攒钱，却被兵匪抢车、被孙侦探骗光积蓄，在黑暗现实的碾压下，从勤恳青年沦为麻木的行尸走肉。我认为，简・爱的理想以精神独立为根，即便受挫也守住底线；祥子的理想困于物质，在时代黑暗中失了支撑。所以，理想需有精神内核作锚，方能在风雨中不迷失，同时也需良善的环境托举个人的奋斗。 分析有理·押题有据 结合湖南中考命题规律，名著阅读试题贴合中考整本书阅读高频考点，聚焦名著核心内容识记、人物形象分析、主题内涵探究、跨文本勾连、情境化应用、思辨表达等中考必考内容，依据中考真题题型、名著核心考点及专题探究活动场景命题，贴合湖南中考“重关联、强思辨、求深度”的命题导向，备考需积累名著核心情节、人物形象特质、主题内涵素材，牢记细节识记、情境应用、思辨表达、论据结合等高频考点，兼顾专题探究的系统性与答题的规范性。 终极猜想·精练通关 （改编题）1．阅读材料，回答问题。 （1）根据你对《红岩》整本书的阅读，将下面语段中的人物姓名填写至与其身份相符的横线上。 过了两天，甫志高听到陈松林汇报这些情况以后，立刻就同意了郑克昌的要求，让他搬进书店。陈松林想了一下，就说，他自己也非常同情郑克昌的遭遇；可是书店是一处备用的联络站，住进外人，怕不太好。甫志高笑着解释说：只要谨慎一些，问题不大。过些时候，考察清楚了，吸收郑克昌入地下社，正式参加书店工作都可以；而且书店扩大，正需要人手，郑克昌总比外面新找的人可靠。听了这番话，陈松林也不好再说什么了。 ①革命者__________②特务__________③叛徒__________ 【答案】 陈松林 郑克昌 甫志高 【解析】联系语段中“陈松林想了一下，就说，他自己也非常同情郑克昌的遭遇；可是书店是一处备用的联络站，住进外人，怕不太好”，再结合原著背景，陈松林是沙坪书店的店员，也是地下党安排在书店的革命工作者，他警惕性高，反对贸然让郑克昌住进联络站，体现了革命者的谨慎与负责，是坚定的革命力量。 语段中郑克昌以“遭遇不幸的失业青年”为伪装，向甫志高提出住进书店的要求。结合原著，郑克昌是国民党军统特务，擅长伪装身份，这次就是以“进步青年”的面目潜入沙坪书店，企图破坏地下党联络站，是隐藏在暗处的敌人。 语段中甫志高无视陈松林的提醒，同意让郑克昌住进书店，还计划吸收他加入地下社。结合原著，甫志高原本是地下党沙磁区的干部，负责沙坪书店联络站，但他革命意志薄弱、麻痹大意，最终被捕叛变，出卖了大量同志，是典型的叛徒形象。 （2）有人说：“看清自己，比看清世界更难，也更关键。”请从下面名著中任选两部，各选一个人物，结合具体情节，围绕“自我觉察”这一品质，谈谈你对这句话的理解。 《朝花夕拾》  《骆驼祥子》  《钢铁是怎样炼成的》  《简·爱》 【答案】示例：《朝花夕拾》中的鲁迅通过回忆自己的童年和青年时期的经历，进行自我反思和觉察。例如，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆了自己在百草园的快乐时光和在三味书屋的学习生活。通过对比，鲁迅觉察到自己在不同环境下的成长和变化，以及对知识和生活的不同态度。这种自我觉察让鲁迅更加深刻地理解自己的内心世界，也为他的文学创作提供了丰富的素材。《骆驼祥子》中的祥子是一个勤劳、善良、有梦想的青年。然而，随着情节的推进，祥子逐渐失去了自己的梦想和信念，变得自私、堕落。在小说的结尾，祥子终于自我觉察到自己的变化，他意识到自己已经不再是那个曾经的自己。这种自我觉察让祥子感到痛苦和无奈，也为他的悲剧命运增添了一层悲剧色彩。 【解析】首先，分析名著人物。如《朝花夕拾》中鲁迅，通过留学经历，从“医学救国”到“文学救国”的转变，体现自我觉察对看清自身使命的关键作用；《骆驼祥子》里祥子，多次失败后未反思自身问题，最终堕落，反衬自我觉察的缺失导致看不清自己；《钢铁是怎样炼成的》中保尔，面对困境不断自我反思，坚持革命理想，展现自我觉察对成长的重要性；《简·爱》中简·爱，在爱情中坚守平等尊严，通过自我觉察找到真正的自我价值。接着，选取两部名著中的合适人物，结合具体情节，如鲁迅的“看电影事件”、简·爱的爱情抉择等，详细阐述自我觉察如何帮助他们看清自己，以及看清自己对人生走向的关键影响，从而论证“看清自己，比看清世界更难，也更关键”这一观点。 示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金经历了许多困难和挫折，但他始终保持着坚定的信念和自我觉察。例如，在战争中，保尔受伤后，他通过自我反思，觉察到自己的责任和使命，从而更加坚定地为革命事业奋斗。这种自我觉察让保尔在面对困难时更加坚强，也为他的成长和成熟提供了动力。《简·爱》中的简·爱是一个独立、自尊、有追求的女性。她通过自我觉察，不断反思自己的行为和思想，从而更加坚定地追求自己的幸福和尊严。例如，在与罗切斯特的恋爱中，简·爱通过自我觉察，意识到自己的价值和尊严，从而拒绝了罗切斯特的求婚。这种自我觉察让简·爱更加独立和坚强，也为她的成长和成熟提供了动力。 （2026·湖南邵阳邵东市·二模）2.阅读材料，回答问题。 （1）下面是《西游记》中与“紧箍儿”有关的回目，请回忆相关内容并完成下面的表格。 回目 标题 相关故事内容概括 作用 第14回 心猿归正 六贼无踪 观音传授唐僧紧箍咒，悟空被骗戴上紧箍儿 从此受唐僧约束，这是故事的起点 第27回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 ①________ 这是紧箍儿作为约束工具的典型体现 第56回 神狂诛草寇 道昧放心猿 因诛杀草寇，唐僧怒念紧箍咒，悟空剧痛反抗，负气离开 ②__________ 第58回 二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭 用紧箍儿辨真假美猴王 这是无法被复制的身份标志之一 第100回 径回东土 五圣成真 ③________ 这是紧箍儿使命的终结 【答案】 ①悟空三打白骨精，唐僧因误解悟空降妖行为以紧箍咒施罚、驱离 ②这是紧箍儿引发师徒矛盾的高潮部分 ③ 悟空被封“斗战胜佛”，紧箍儿自动脱落 【解析】 ①对应第27回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，情节为孙悟空三次打死白骨精幻化的人形，唐僧不识妖精，误以为悟空滥杀无辜，反复念动紧箍咒惩罚悟空，并最终将其赶走。据此可填写类似语句。 ②对应第56回“神狂诛草寇，道昧放心猿”，悟空因打死打劫的草寇，唐僧大怒狠念紧箍咒，师徒矛盾彻底激化，悟空痛苦不堪、负气离去；据此可知：这是紧箍儿激化师徒冲突、导致师徒决裂的关键情节（或类似语句）。 ③对应第100回“径回东土，五圣成真”，取经成功后孙悟空修成正果，被如来佛祖封为斗战胜佛，头上的紧箍儿自行消失。据此可填写类似语句。 示例：①悟空三打白骨精，唐僧误会其杀生，念咒惩罚并赶走悟空 ②紧箍儿让师徒矛盾达到顶点 ③悟空成佛后，紧箍儿自行消失 （2）戴上紧箍儿会让孙悟空痛苦不堪，那他是否需要戴呢？请结合你对《西游记》整本书的阅读谈谈看法。 【答案】 示例：孙悟空需要戴紧箍儿。（1）个人成长的需要。孙悟空初时野性张扬、肆意妄为（如大闹天宫、随意杀生），紧箍儿是约束他“恶念与冲动”的外在枷锁。紧箍咒的疼痛迫使他学会克制，完成从“妖仙”到“斗战胜佛”的精神蜕变。若无紧箍儿，他的“野性”会永远停留在“暴力解决问题”的层面。紧箍儿告诉我们“人在成长中需接受必要约束”。（2）团队目标的需要。唐僧慈悲却懦弱，悟空本领高强却桀骜。若无紧箍儿约束，悟空极易因“性急好斗”与唐僧爆发不可调和的矛盾（如“三打白骨精”后被逐），导致团队分崩离析，取经大业半途而废。紧箍儿让唐僧有了领导团队的力量，最终实现协作共赢。 【解析】紧箍儿的核心象征是“外在约束/规矩”，答题核心要扣住孙悟空从野性散漫到心性成熟的成长线分析。只要结合小说情节阐述，言之有理即可。 示例一（需要，主流观点）：我认为孙悟空需要紧箍儿。孙悟空天生野性难驯，早年大闹天宫散漫无拘，冲动妄为，紧箍儿能够约束他的顽劣心性；另外，保护唐僧取经的路上，紧箍儿帮他改掉滥杀冲动的毛病，让他逐渐收敛野性，从一个不受拘束的美猴王成长为有担当、守戒律的取经人，最终修成斗战胜佛，紧箍儿是他修行成长过程中必要的规矩约束，实现团队的目标。 示例二（不需要，言之成理即可）：我认为孙悟空不需要紧箍儿。孙悟空本身嫉恶如仇，有修行取经的初心，取经途中的磨难已经足以让他成长，最终取得真经时紧箍儿自动消失，也说明真正的约束来自内心。紧箍儿作为外在约束，还曾让孙悟空受唐僧误会，吃了很多不必要的痛苦，因此不是必须的。 （改编题）3.（1）学校正在开展“名著中的人性之光”探究活动，请你参加活动并完成任务。书单如下：《儒林外史》《骆驼祥子》《简·爱》《童年》《朝花夕拾》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》。 读懂题目·走进名著。 书名往往是走进名著的钥匙，有的书名揭示了主要人物，如《骆驼祥子》；有的书名显示了故事的主要情节，如①_____和《西游记》；还有的具有丰富内涵，如《儒林外史》中的“儒林”指②______，《朝花夕拾》中的“朝花”比喻③______。 【答案】 《鲁滨逊漂流记》 封建社会里“读书人” 作者青少年时期的生活经历和情感记忆 【解析】①处：题干明确这一类书名的特点是直接显示故事的主要情节，也就是书名会概括全书最核心的事件线索。书单中《西游记》的书名直接点明了唐僧师徒西天取经的核心情节，符合这个标准。再看剩余名著，《鲁滨逊漂流记》的书名直接交代了主人公鲁滨逊因海难流落荒岛、在岛上漂流求生的核心故事，和《西游记》属于同一类。而《简·爱》《童年》是以主人公名字命名，《朝花夕拾》《儒林外史》有比喻或指代义，都不符合“显示主要情节”的要求，因此此处填写《鲁滨逊漂流记》。 ②处：《儒林外史》是一部讽刺封建科举制度的长篇小说，全书刻画了封建时代各色读书人的众生相。“儒”指信奉儒家学说的读书人、儒生，“林”指同类人组成的群体，合起来“儒林”就是指封建社会里的读书人这个群体，作者通过批判这个群体的种种丑态，揭露了封建科举制度的腐朽。 ③处：《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，收录了他回忆童年、少年和青年时期生活的文章。从字面看，“朝”指早晨，比喻人的青少年时期；“花”比喻美好的往事、珍贵的生活片段；“夕拾”指晚年的时候捡拾回忆。因此“朝花”比喻作者青少年时期的生活经历和情感记忆，书名的意思就是“晚年回忆早年的往事”。 （2）每个人的生命里都有“晴朗”“泥泞”，请从下列人物中任选一位，结合名著具体内容，谈谈他的经历让你产生怎样的共鸣，不少于80字。 备选人物： （1）毛泽东——《红星照耀中国》 （2）保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》 （3）唐僧——《西游记》 【示例】 鲁迅——《朝花夕拾》：鲁迅的童年，有百草园的蟋蟀、覆盆子，是天真烂漫的“晴朗”；而庸医的误诊、衍太太的怂恿、父亲的病逝，将他推入人生的“泥泞”。在日本仙台，幻灯片事件中同胞的麻木，让他彻夜难眠，毅然弃医从文。最让我共鸣的，是他面对民族苦难时的觉醒——他并非生来就是战士，而是在“泥泞”中看清了前路。这让我懂得：真正的成长，不是在“泥泞”中逃避，而是在“泥泞”中认清自己，勇敢追求心中的那片“晴朗”。 【答案】 示例一：毛泽东——《红星照耀中国》：毛泽东的人生，是在“泥泞”中跋涉，在“晴朗”中前行的写照。他在长沙求学时历经贫困动荡，革命初期屡遭挫折，这是他前行的“泥泞”；他领导秋收起义，建立井冈山根据地，带领红军完成万里长征，最终迎来新中国的曙光，这是他追求的“晴朗”。他的经历让我共鸣：伟人并非生而不凡，而是在坎坷中始终胸怀天下，用坚韧与信念改写历史。 示例二：保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金的一生是战斗的一生。病痛缠身、双目失明将他推入无边的“泥泞”，甚至一度想过自杀；他最终以钢铁般的意志拿起笔，创作小说《暴风雨所诞生的》，用文学继续为革命奋斗，迎来精神的“晴朗”。这让我明白：真正的强者不是没有脆弱，而是在最深的黑暗中依然选择向光而行。 示例三：唐僧——《西游记》：唐僧的取经路，是穿越九九八十一难的“泥泞”，最终抵达“晴朗”彼岸的信仰之旅。他肉体凡胎，面对白骨精的狡诈，火焰山的炙烤，也会恐惧战栗，却从未动摇西行的决心。让我共鸣的，是他柔弱外表下的坚韧——没有孙悟空的通天本领，只凭一颗向佛之心，用最朴素的坚守，带领团队走完十万八千里。这让我明白：真正的强大，是心中有光，便只顾风雨兼程。 【解析】 晴朗：比喻人生中的顺境、美好、理想、光明、成功、温暖、顺利时光。 泥泞：比喻人生中的挫折、苦难、困境、危险、磨难、逆境。 仿照示例结构，先人物+名著，再分述晴朗、泥泞，最后谈共鸣。 示例一： 保尔・柯察金——《钢铁是怎样炼成的》：保尔的生命中有追求革命理想的“晴朗”：投身红军、为信仰奋斗，在战斗中实现人生价值。但他也历经无数“泥泞”：战场受伤、筑路饥寒交迫，最后全身瘫痪、双目失明，几度陷入绝望。最让我共鸣的是，他在绝境中不放弃，以笔为武器继续战斗。这让我懂得：人生难免遭遇泥泞，只要心怀信念、永不屈服，就能走出黑暗，迎来属于自己的晴朗。 示例二： 唐僧——《西游记》：唐僧的“晴朗”是奉唐王之命西天取经，收悟空、八戒、沙僧三位徒弟一路护法，向着灵山稳步前行。他的“泥泞”是历经九九八十一难：三打白骨精被逐、火焰山受阻、多次被妖怪捉拿，险些丧命，却始终不改初心。我深深共鸣于他的执着与坚定，哪怕屡遭挫折也绝不放弃。这让我明白：成长路上的坎坷都是考验，坚守目标、勇往直前，终能抵达心中的晴朗。 示例三： 毛泽东——《红星照耀中国》：毛泽东的“晴朗”是领导红军建立革命根据地、传播革命理想，给苦难的中国人民带来光明与希望。他的“泥泞”是少年反抗封建压迫，青年投身革命，在国民党的围追堵截中，带领红军走完万里长征，历经千难万险。我最受触动的是他在困境中信念如磐。这让我共鸣：真正的强者，既能享受晴朗，更能在泥泞中扛起责任、照亮他人。 （2026·湖南涟源市·一模）4.阅读下面名著相关材料，完成下面小题。​ （1）下列对名著相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．《红星照耀中国》是纪实作品，斯诺深入红色苏区，以客观的笔触记录了红色中国的真实面貌，展现了中国共产党人的生活状态与革命斗争历程。 B．《简·爱》是具有自传体色彩的长篇小说，以第三人称视角讲述了主人公简・爱从孤女到独立女性的成长历程，塑造了鲜明的女性形象。 C．《水浒传》是古典章回体小说，塑造了个性鲜明的梁山好汉群像，武松景阳冈打虎、醉打蒋门神等情节，凸显了其勇武果敢、嫉恶如仇的性格特点。 D．《西游记》是古典神魔小说，以唐僧师徒西天取经为主线，借助丰富的想象塑造了经典的神魔形象，情节跌宕起伏，充满奇幻色彩。 （2）经典名著中往往蕴藏着滋养青年成长的精神力量，这种力量可能是直面困境的勇气、坚守信仰的执着，也可能是心怀家国的担当、追求理想的坚定。请从《艾青诗选》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》中任选其一，结合具体人物或篇目内容，说说这部名著蕴含的哪一种精神力量，能为新时代青年的成长提供指引和启示。 【答案】 （1）B （2）示例1：我选择《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金历经战争创伤、繁重劳动和严重伤病，最终全身瘫痪、双目失明，却从未被打倒，以顽强意志坚持创作、践行革命理想。他身上直面困境、坚韧不拔的精神，能指引新时代青年成长。青年在学习生活中遇挫折，保尔的经历告诉我们，唯有坚守信念、迎难而上，才能实现人生价值。 示例2：我选择《艾青诗选》。这部诗集蕴含着心怀家国、勇于担当的精神力量。国家危难时，艾青以诗歌为武器，在《我爱这土地》等篇目中，抒发对祖国和人民的热爱，唤醒民众斗志。新时代青年需传承这份担当，将个人理想与国家结合，努力成长为有用之才。 示例3：我选择《红星照耀中国》。这部作品展现了革命先辈坚守信仰、追求理想、不畏牺牲的精神力量。红军战士在长征中，面对恶劣环境与敌人围堵，始终坚定信仰、奋勇向前，为民族解放拼搏。这种精神指引青年树立远大理想，坚定信念、脚踏实地，为民族复兴奋斗。 【解析】 （1）B.《简·爱》是具有自传体色彩的长篇小说，但它是以第一人称视角讲述了主人公简·爱从孤女到独立女性的成长历程，而不是第三人称视角。第一人称视角使故事更具真实感和感染力，让读者能更深入地体会简·爱的内心世界。 （2）首先明确题目要求，需从三部名著中任选其一，阐述其蕴含的能指引新时代青年成长的精神力量。接着，选定一部名著，如选《钢铁是怎样炼成的》，就聚焦保尔·柯察金这一人物，梳理其历经战争、劳动、伤病等困境却始终坚守革命理想、顽强创作的事迹，提炼出直面困境、坚韧不拔的精神。然后，结合新时代青年在学习生活中可能遭遇挫折的实际，说明保尔的经历能给青年带来的启示，即坚守信念、迎难而上才能实现人生价值。若选其他名著，同样先确定关键人物或篇目，挖掘其精神内涵，再联系青年成长，阐述指引意义。 示例一：选《艾青诗选》。《艾青诗选》蕴含着追求理想、不懈奋斗的精神力量。在《光的赞歌》中，艾青热情讴歌光，光象征着希望、理想与真理。他一生都在追寻光，即便历经坎坷，也从未放弃对理想的追求。新时代青年成长路上，会面临诸多诱惑与迷茫，艾青对理想的执着如同明灯。我们应以他为榜样，明确心中理想，不被眼前的困难吓倒，像他追寻光一样，坚定地朝着理想前行，在不懈奋斗中实现人生目标，让青春在追求理想的道路上绽放光彩。 示例二：选《钢铁是怎样炼成的》。《钢铁是怎样炼成的》有着为理想献身、顽强拼搏的精神力量。保尔为了实现共产主义理想，在战场上英勇杀敌，在工作中忘我劳动。即使后来身体残疾，他仍以笔为武器继续战斗。新时代青年生活条件优越，但缺乏拼搏精神。保尔的经历提醒我们，成长的道路不会一帆风顺，只有像他一样，树立崇高理想，并为之全力以赴、顽强拼搏，在面对困难时不退缩、不放弃，才能战胜自我，书写精彩人生，为国家和社会贡献力量。 示例三：选《红星照耀中国》。《红星照耀中国》彰显着心怀家国、无私奉献的精神力量。书中众多革命者，如周恩来，为了民族独立和人民解放，放弃个人安逸生活，投身艰苦卓绝的革命事业。他们心中装着国家和人民，不计个人得失。新时代青年肩负着实现中华民族伟大复兴的重任，周恩来等革命先辈的奉献精神为我们树立了榜样。我们应将个人命运与国家紧密相连，心怀家国，在学习和工作中无私奉献，努力提升自己，用实际行动为国家繁荣富强添砖加瓦。 （3）阅读《儒林外史》时，有同学发现：书中许多讽刺效果并非“当场笑出”，而是要读到后面才“恍然大悟”。请从下面A、B两个选项中任选一项，结合相关情节，说说作者是如何让讽刺“慢一拍”显现的。 A．匡超人在返京船上吹嘘“此五省读书的人，家家隆重的是小弟”，称读书人家都供着“先儒匡子之神位”。 B．严贡生在船上吃完云片糕，将剩下的几片随手放在船板上；船家见了，拈来吃了，严贡生只作不看见。 【答案】 示例：我选B。严贡生在船上吃完云片糕，将剩下的几片放在船板上，船家见了拈来吃了，严贡生却只作不看见。然而，直到后面的情节中，我们才发现严贡生实际上是故意将云片糕放在船板上，目的是让船家吃掉，然后以此为借口讹诈船家。这种讽刺“慢一拍”的显现，让读者在读到后面的情节 时，才恍然大悟严贡生的贪婪和狡猾。 【解析】首先明确题目要求，即分析所选情节中讽刺“慢一拍”显现的方式。接着，对于所选情节，先阐述前面呈现的内容，如A选项中匡超人在返京船上的吹嘘之语，B选项里严贡生吃完云片糕后对船家吃糕的“不看见”举动。然后说明后续情节揭示的真相，像A选项后面揭示匡超人并无如此地位，吹嘘虚假；B选项后面表明严贡生是故意为之，想讹诈船家。最后指出这种前后情节的对比，让读者在初读时未察觉讽刺，读到后面情节才恍然大悟，从而体现出讽刺“慢一拍”显现的效果。 示例一：我选 A。作者没有当场拆穿匡超人的吹嘘，先写他洋洋自得自我吹捧，读者初读也不会立刻发现问题；直到后文有听众点破：“先儒”是对已故儒者的尊称，匡超人自己还活着，怎么能自称“先儒”，读者才恍然大悟：原来吹牛吹到忘形的匡超人，早就露了不学无术、虚荣自大的马脚，作者到这里才戳破他的丑态，讽刺效果“慢一拍”显现。 示例二：我选 B。严贡生在船上吃完云片糕，看似随意地将剩下的几片放在船板上，船家吃了他也只作不看见。初看这一情节，读者可能觉得严贡生不过是不拘小节。但后续情节中，严贡生却以此为借口，大闹船家，讹诈钱财。此时我们才恍然大悟，原来他前面的一系列举动都是精心策划的圈套。作者巧妙地设置情节，先让读者放松警惕，再在关键时刻揭示真相，使讽刺在不经意间“慢一拍”显现，深刻地揭露了严贡生这类人的丑恶嘴脸。 （原创题）5.根据语境，补全下列内容。 《儒林外史》中，周进因（1）________________（故事情节），在贡院触景生情、痛哭撞号板，蹉跎半生，郁郁不得志，这是他人生中最困顿的“泥泞”；（2）《________________》（作品）中，饥饿与欺凌的折磨、挚友海伦的病逝，这些人生的“泥泞”没有击垮主人公，她始终高擎尊严的旗帜，最终迎来属于自己的“晴朗”，收获独立与真爱；《经典常谈》中，（3）________________（人物）因楚国衰败、理想破灭而投身汨罗江，但他以《离骚》等诗篇抒发忠贞之志，用生命谱写了千古不灭的“月光”。 【答案】 多年科举屡试不第 简·爱 屈原 【解析】第一空：《儒林外史》中周进醉心科举，大半生都未考中功名，年过花甲仍只是童生，因此进入贡院看见考场号舍才触景生情，痛哭撞号板；因此，第一空填：多年科举屡试不第（年过花甲仍未取得功名）。 第二空：根据题干中“挚友海伦病逝”“收获独立与真爱”的提示，可判断“她”指简·爱，海伦是简·爱在洛伍德学校的好朋友，因为传染病而死；因此，这部作品是《简·爱》。 第三空：结合“投身汨罗江”“《离骚》”“忠贞之志”这些关键信息，可知该人物是屈原，《经典常谈》中《辞赋》一篇也专门介绍了屈原的作品与经历。 （2）“红岩精神”是中国共产党领导中国人民，在特定的历史阶段和特定的社会环境中，进行艰苦卓绝斗争的产物。这个特定的历史阶段就是抗日战争和解放战争时期，这个特定的社会环境就是国民党统治区。请从下面三个人物中任选一个，结合具体情节，分析其行为所体现的“红岩精神”（如信仰坚定、坚贞不屈、英勇无畏、舍生取义等）。 ①江姐  ②成岗  ③许云峰 【答案】 示例1：江姐（江竹筠） 江姐是《红岩》中“坚贞不屈”的典型代表。她因叛徒出卖被捕入狱，面对敌人用竹签钉入指尖的酷刑，她始终守口如瓶，痛斥敌人：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”在狱中，她带领难友学习革命理论，激励斗志。重庆解放前夕，她被杀害于歌乐山，年仅29岁。临刑前，她从容梳妆，高呼“中国共产党万岁！”，用生命诠释了共产党员的坚定信仰与崇高气节。她的这些行为体现了信仰坚定，坚贞不屈的红岩精神。她用钢铁般的意志，捍卫了革命秘密和共产党人的尊严，展现了革命先烈为理想献身的崇高气节。 示例2：成岗 成岗是《红岩》中“英勇无畏”的典范。他受党组织委托担任《挺进报》的编辑、油印和发行工作，因叛徒出卖被捕。在狱中，他虽受酷刑（如老虎凳、辣椒水），但始终严守党的机密，未透露《挺进报》的任何信息。他还用米汤写密信传递情报，写下《我的“自白”书》他被杀害于重庆大坪刑场，年仅26岁。他的这些行为体现了信仰坚定、英勇无畏的红岩精神。他在绝境中依然坚守革命宣传阵地，用文字传递希望，展现了共产党人不屈不挠的斗争精神。 示例3：许云峰 许云峰因叛徒出卖被捕，关入白公馆监狱。在狱中，他凭借丰富斗争经验，识破敌人“假释放”阴谋，带领难友开展“反饥饿、反迫害”斗争。重庆解放前夕，国民党特务决定屠杀狱中革命者，他主动承担“掩护同志突围”任务，用手挖通了一条通往监狱外的通道，为战友越狱创造了条件。他被押到歌乐山松林坡刑场，英勇就义，年仅33岁。他的牺牲，换来了同志们的逃生机会。他的这些行为体现了他舍生取义、英勇无畏的红岩精神。他用生命践行了对革命的忠诚，展现了共产党人舍己为人、视死如归的崇高精神品质。 【解析】 作答这类题目，先要读懂题干，把握红岩精神的核心内涵，有信仰坚定、坚贞不屈、英勇无畏、舍生取义、忠诚担当这些品质；再选取人物书中典型具体情节，结合人物在白色恐怖、牢狱受刑、坚守革命岗位等经历；最后把具体故事情节和红岩精神内涵结合起来，条理通顺地分析人物行为体现的精神。 示例一：江姐。江姐前往川北开展革命活动时不幸被捕，被囚禁在渣滓洞监狱。敌人对她施加竹签钉手指等残酷酷刑，企图逼迫她供出党组织和革命同志的下落，她强忍身心剧痛，始终严守秘密，绝不向敌人屈服妥协。身处阴森黑暗的牢狱之中，她始终坚守革命理想，心怀解放家国的信念，坦然面对死亡考验，用顽强的意志与崇高的气节，诠释出信仰坚定、坚贞不屈、舍生取义的红岩精神。 示例二：成岗。成岗在国民党统治的白色恐怖环境里，不顾自身安危，长期坚守地下革命工作，坚持秘密印制发行《挺进报》，向群众传播革命思想。被捕之后，面对敌人的审讯威逼和名利诱惑，他始终坚守共产党员的本心，坚守革命底线，坚决不出卖组织、不背叛信仰。身陷牢笼也从未动摇革命志向，以执着的坚守和不屈的骨气，体现出忠诚不渝、意志顽强、坚守气节的红岩精神。 示例三：许云峰。许云峰身处暗流涌动的特务环境中，始终沉着机敏，多次凭借过人胆识化解革命险情，保护同志安全。被捕关押进监狱后，他没有陷入消沉，而是暗中联络狱中的革命志士，悄悄策划越狱计划，默默为战友打通求生通道。面对敌人的残酷迫害，他始终大义凛然，遇事顾全大局，甘愿牺牲个人成全集体，充分展现出英勇无畏、胸怀大局、舍生取义的红岩精神。 押题猜想九 写作 试题前瞻·能力先查 【原创题】1.阅读下面材料，按要求作文。文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 科技的发展，正悄悄改变着我们的学习与生活。从前查阅资料需要翻阅群书，如今指尖轻触便能联通世界。看似微小的变化，却在悄悄塑造着我们的习惯，推动着我们不断成长。 小小的改变，往往藏着大大的力量。它既能照亮个人成长的道路，也能汇聚成推动时代向前的洪流。 请你根据对上面文字的理解与思考，结合自己的生活体验，写一篇作文，可叙述经历，可阐述观点。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 小改变，大力量 科技的发展如同一股汹涌的浪潮，席卷着我们的生活，带来无数小小的改变。这些改变看似微不足道，却蕴含着巨大的力量，照亮了我成长的道路。 小时候，我对世界充满了好奇，总缠着爷爷给我讲故事。爷爷有一个大大的书柜，里面摆满了各种书籍。每次他给我讲历史故事时，都要在书柜里翻找好久，才能找到相关的书籍。看着爷爷忙碌的身影，我心中满是无奈。 后来，家里有了电脑，安装了网络。当我想了解某个历史事件时，只需在搜索引擎里输入关键词，瞬间就能得到海量的信息。那些生动的图片、详细的文字介绍，让我仿佛穿越时空，置身于历史的长河中。这一小小的改变，让我获取知识的途径变得如此便捷，极大地激发了我对学习的兴趣。 再后来，智能手机的普及又给我的学习生活带来了新的变化。学校组织线上学习，老师通过直播授课，我在家里就能听到精彩的讲解。遇到不懂的问题，还能随时在群里向老师和同学请教。有一次，我在做数学题时遇到了难题，尝试了多种方法都无济于事。我拿起手机，在作业帮上拍照搜题，很快就得到了详细的解答思路。在它的启发下，我顺利地解开了那道难题。那一刻，我深刻感受到了科技改变带来的强大力量。 这些小小的改变，不仅影响着我个人的成长，也汇聚成推动时代前进的洪流。在科技的助力下，偏远地区的孩子也能享受到优质的教育资源；科研人员可以更高效地进行数据分析和研究；医生能够借助先进的医疗设备更准确地诊断病情。 小小的改变，藏着大大的力量。它如同一束光，照亮我们前行的道路；它如同一股泉，滋润我们成长的心田。让我们珍惜这些改变，积极拥抱科技，在小小的改变中不断成长，用我们的智慧和力量，推动时代向着更加美好的未来前进！ 【解析】 第一，审题立意。题干关键词“科技的发展”明确了写作的大背景，所有内容都要围绕科技发展带来的影响展开。“小小的改变”强调改变的细微性，不是重大的科技变革，而是日常生活中因科技产生的细微变化。“大大的力量”突出这些细微改变所产生的巨大影响，包括对个人成长和时代发展的推动作用。立意上，可以阐述科技发展中的小改变如何帮助自己提升学习效率、丰富知识储备、培养兴趣爱好等，进而促进个人的全面发展。也可以论述众多科技小改变汇聚起来，如何推动社会进步、改变生活方式、促进经济发展等，展现科技对时代的巨大推动力等。 第二，选材构思。可从自己的日常学习生活中进行素材选择，比如以前只能在课堂上听老师讲课，现在通过在线学习平台，可以随时观看全国优秀教师的课程，还能根据自己的需求选择不同的课程进行学习。比如共享单车的出现，解决了人们出行“最后一公里”的难题；共享汽车则为人们提供了更加灵活的出行选择，减少了私家车的使用，缓解了城市交通压力，同时也节约了资源。构思上，开头可以自己曾经在学习中遇到的困难，如查阅资料不便、学习效率低下等引入，引出科技发展带来的改变。主体部分分别叙述在线学习平台、电子词典、智能学习设备等科技小改变对自己学习生活的具体影响。结尾总结这些小小的科技改变对自己成长的巨大作用，表达对科技发展的感激之情，并展望未来科技将带来更多的惊喜。 分析有理·押题有据 结合湖南中考命题规律，贴合中考作文核心考点，聚焦材料作文、话题作文、命题组文、半命题作文，侧重写成长感悟、生活体验、价值引领，兼顾本土文化渗透与青少年核心素养培育，依据湖南中考作文真题、初中语文教材写作要求及青少年生活实际、时代热点命题，备考需积累成长类、感悟类写作素材，掌握记叙文细节描写、议论文论点论据论证逻辑，牢记材料作文审题立意方法、文体规范与情感真挚等高频考点。 终极猜想·精练通关 1．（2026·山东济南市天桥区·一模）阅读下面材料，按要求作文。 障碍踩在脚下，就是台阶；壁垒跨过去了，就是护城河。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 踏过障碍，便是晴天 “障碍踩在脚下，就是台阶；壁垒跨过去了，就是护城河。”这句话像一束光，照亮了我成长的路。原来，人生路上的每一次困难，都不是绝境，而是成长的契机，只要勇敢面对、奋力跨越，那些曾经的阻碍，终会成为我们前行的底气。 记得刚学骑自行车时，我摔了无数次跤。车身摇摇晃晃，像一条不听话的泥鳅，每次刚蹬两步，就会失去平衡，重重摔在地上，膝盖擦出红肿的伤口，疼得我直咧嘴。看着身边的同学都能熟练骑行，我既羡慕又沮丧，甚至想过再也不碰自行车，把它当成无法跨越的障碍。 爸爸看出了我的气馁，拍着我的肩膀说：“别怕摔，每一次摔倒，都是在为学会骑车攒经验。把摔倒的疼，变成坚持的力量，障碍就会变成你学会骑车的台阶。”听了爸爸的话，我重新鼓起勇气，扶起自行车，一次次尝试，一次次摔倒，又一次次爬起来。我慢慢找到平衡，调整呼吸，握紧车把，蹬脚、发力，终于，我能稳稳地骑行一段路，风拂过脸颊，那种成就感难以言喻。原来，只要不放弃，曾经让我望而却步的障碍，真的变成了我成长的台阶。 学习上，数学难题也曾是我难以跨越的壁垒。每次遇到复杂的几何题、应用题，我就头疼不已，盯着题目看半天，也找不到解题思路，常常急得直跺脚，甚至想过敷衍了事。但老师常说，困难像弹簧，你弱它就强。我开始试着改变，不再害怕难题，而是静下心来，一点点分析题目，画图、列式，不懂就请教老师和同学，把每一道难题都当成突破自我的机会。 成长的路上，没有一帆风顺的坦途，总会有各种各样的障碍和壁垒。考试失利的沮丧、技能学习的瓶颈、与人相处的矛盾，都是我们需要面对的考验。但只要我们心怀勇气，不畏惧、不退缩，把障碍踩在脚下，把壁垒奋力跨越，就会在一次次突破中成长，在一次次坚持中蜕变。 【解析】 1.审题立意。本题材料只有一句话，“障碍踩在脚下，就是台阶；壁垒跨过去了，就是护城河”，关键在于理解“障碍”与“台阶”、“壁垒”与“护城河”的象征意义及其转化条件。障碍本身是中性的，把它踩在脚下就成了向上的台阶。壁垒跨过去之后，那道曾经阻挡的城池就变成了保护自己的屏障。障碍与壁垒代表人生中遭遇的挫折、阻碍、失败或困境，而台阶和护城河则象征这些障碍和壁垒在特定条件下转化为助力、经验或成长的阶梯。二者并非本质不同，而是因人的态度与行动发生角色转换。题眼落在“踩在脚下”“跨过去了”这一前提上，强调主观能动性——唯有持续向上向前、不轻言放弃，才能实现从阻碍到支撑的质变。立意应突出积极进取的人生态度和对逆境价值的深刻认知。可从个人成长、集体奋斗、历史发展等层面展开思考，体现“困难是财富”“失败孕育成功”等哲理。无论选择记叙、议论还是抒情文体，都需紧扣“转化”这一动态过程，避免将绊脚石与垫脚石简单并列，而要揭示其内在联系。最终落脚于鼓励读者以坚定信念面对挑战，在攀登中实现自我超越，传递健康、昂扬的价值导向。 2.选材构思。选材构思应围绕“障碍如何因坚持转化为助力”这一主线，兼顾多种文体需求。若写记叙文，可选取学习、体育、艺术、人际交往等领域中具体受挫又奋起的经历，如考试失利后调整方法终获进步，比赛失误后加倍训练赢得荣誉，或家庭变故促使独立担当等。构思方面，开头可以直接引用材料中的比喻，用一个简洁的场景引出要写的障碍是什么，比如一次比赛的失利、一次关系的破裂、一项技能的卡壳。中间部分分两层写：先具体描写障碍带来的压力和挫败感，让读者感受到那种“被挡住”的真实困境，写得越具体越有感染力；再写跨越的过程和跨越后的发现，重点放在行动和心理转变的细节上，比如用了什么方法、得到了谁的点拨、熬过了哪些时刻，最后写回头再看时那个障碍如何变成了台阶。结尾可以回到材料的比喻，用一句话把感悟收住，避免空洞的励志口号。若写议论文，可从历史、科技、文化等领域寻找典型事例，如爱迪生千次实验发明电灯，中国航天从失败中积累经验实现突破，或运动员带伤坚持终登领奖台等。若写散文或抒情类文章，则可借自然意象隐喻，如种子破土、溪流穿石、梅花凌寒等，展现坚韧生命力。构思方面，开头引出中心论点：阻碍本身不是财富，你的选择才决定它是绊脚石还是台阶，是围城还是护城河。本论1（反面论证）：逃避阻碍，障碍永远是跨不过的天堑。很多人遇到障碍就绕路、躺平，原本的障碍永远挡在面前，不可能转化为任何助力，例如不少教培企业遇到行业转型障碍，直接倒闭跑路，没能把转型的压力变成升级的动力；本论2（正面论证）：主动跨越，障碍就能变成你的凭依，例如可以用华为、苏炳添的例子，突出转化过程；本论3（思辨深化）：纠偏误区，我们说障碍能变台阶，不是歌颂苦难本身，苦难本身毫无意义，你踩过障碍、跨壁垒的行动和经历，才是你拿到的财富，避免陷入“感谢苦难”的误区，要感谢的是从来不逃避的自己。结尾总结号召，落点到当代青年的行动上，要化阻力为动力等。 2．（2026·浙江宁波·一模）阅读下面文字，按要求写作。 前方，有坎坷，有迷茫，有希望……杜小康面对未知的前方，于迷茫中前行，于孤独中成长；宋濂面对风雪塞途的前方，在求学欲望驱使下，负箧曳屣行深山巨谷中，终于成为一代名儒；菲利普夫妇面对“于勒带来灾难”的前方，选择了逃避，给若瑟夫留下难以弥补的遗憾…… 请以“前方，有______”为题写一篇作文，结合自己的生活体验，可以记叙，也可以发表议论。 要求：（1）将题目补充完整；（2）文章不少于500字；（3）不要套作，不得抄袭；不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 前方，有星光 晚风卷着操场边的桂香扑在我汗湿的背上，我扶着栏杆大口喘气，红色的跑道在脚下延伸向暗蓝色的夜幕尽头，像那段时间我看不清的前路。那时候我总以为，我的前方只有追不上的终点和化不开的迷茫，直到后来我才懂，前方，一直有星光。 距离中考体育还有两个月，我的800米始终差三秒满分。班主任找我谈过，我也每天晚自习后留在操场加练，腿天天像灌了铅一样，每次跑完都反胃想吐，可模拟考的成绩却纹丝不动。那次出成绩，我盯着那张写着“9分（满分10）”的通知单蹲在操场边红了眼，索性逃了当天的加练，躲进了看台的角落。 天慢慢黑透，校园里的人都走光了，我抬头无意间看向天际，原本被晚霞晕染的灰蓝色天空，慢慢透出一点、两点细碎的光——是星星。忽然就想起六年级夏天的那个傍晚，我因为搬家转校，数学跟不上进度，第一次单元考只考了六十二分，我放了学躲在小区公园里哭，奶奶找过来，拉着我坐在石凳上，指着天边的星星说：“你看哦，天没黑透的时候，星星都藏着，你以为它没了？其实它一直在前头等着你呢。慢慢来，一步步走，总能走到亮地方。” 那时候我就是靠着这句话，每天放了学抱着习题册追着老师问，一点点补落下的知识，期末就考到了全班前十。原来我早就走过这样的夜路啊，怎么这次就忘了前方有星光呢？我站起身，拍了拍裤子上的灰，重新走回跑道，不再紧攥着秒表盯着还差多少时间，只盯着前方那片闪着微光的天际，一步一步往前跑。 体育中考那天，我冲过终点的时候，计时器停在三分零二秒——刚好满分。现在我坐在考场上，笔尖划过试卷，我知道未来还有很多场“长跑”要跑，还有很多个黑夜要闯，但我再也不害怕了。因为我清楚地知道，不管脚下的路有多难走，抬头看，前方，总有星光为我亮着，那星光藏着我所有的热爱和坚持，等着我一步步，走向想去的远方。 【解析】 1.审题立意。以“前方，有______”为题，题目中的“前方”并非单纯指空间意义上的“面前区域”，而是指尚未抵达的人生旅程、即将面对的未知挑战、对未来的期许与方向等。材料给出了不同的参照方向：杜小康在前方的孤独中成长、宋濂在前方的坎坷中前行、菲利普夫妇在前方的变数中逃避，提示我们前方可以是坎坷、迷茫，也可以是希望、光亮，写作主题要写出你对“前方”的认知，以及面对前方的选择与思考。题目明确要求结合自身生活体验，因此立意要贴合青少年成长，不能脱离个人体验空谈。补题时建议切口小、情感实，避免补写过于空泛的内容，同时立意要传递积极的成长思考，避免消极的价值导向。可从以下角度立意写作：《前方，有坎坷》，承认前方必然有磨难，直面坎坷才能收获成长，逃避只会留下遗憾；《前方，有星光》，心怀信念与向往，哪怕当下迷茫，也能朝着前方的光亮不断奔赴；《前方，有惊喜》，接纳前方的不确定性，不必焦虑未知，未经历的旅程藏着意想不到的成长；《前方，有我的梦》，明确未来的方向，脚踏实地为了目标一步步向前。 2.选材构思。可写记叙文，如补题为《前方，有光》，选取自己转学适应新环境的真实经历：刚转学到新学校，跟不上课程进度，没有新朋友，一度觉得未来一片灰暗，对接下来的学习生活充满畏惧。后来班主任主动谈心鼓励，同桌主动提供帮助，我慢慢跟上进度，逐渐变得开朗自信。 可也写议论文，以补充完整的题目为论题，确立具体的中心论点，如《前方，有磨难》，中心论点定为直面前方的磨难，才能走出属于自己的成长路。可运用杜小康成长、宋濂求学、江梦南克服听力障碍考清华的正面例子，搭配菲利普夫妇逃避、年轻人躺平的反面例子，正反对比论证；结合方面，开头由材料引出中心论点：人生漫路，前方必然有风雨磨难，唯有直面，方能成长；分论点1：前方的磨难，是打磨个人意志的砺石（用杜小康、江梦南的例子论证）；分论点2：逃避前方的磨难，最终只会留下遗憾（用菲利普夫妇的例子，搭配当代年轻人逃避挑战的反面论证）；结尾：呼吁青少年不必惧怕前方的磨难，勇敢迈出脚步，就能走出属于自己的路。 3．（2026·安徽铜陵·二模）阅读下面的文字，根据要求作文。 破晓的微光划破黑夜，让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到聚集的力量。生活中，我们每个人都有可能是一缕微光，给他人带去希望，带去力量。你曾是谁的微光呢？ 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“我是一缕微光”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 我是一缕微光 在记忆的长河中，总有一些瞬间，如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。于我而言，那个冬日的下午，便是我心灵成长的转折点，让我明白，即便如我这般平凡之人，也能成为他人生命中的一缕微光。 那是一个寒风凛冽的冬日，我走在放学回家的路上，心情格外沉重。这次考试的失利，如同一把沉重的枷锁，压得我喘不过气来。我觉得自己仿佛是一个失败者，未来的道路一片黑暗。 路过公园时，我看到一个小女孩正蹲在角落里哭泣。出于好奇，我走上前去询问。小女孩抬起满是泪痕的脸，哽咽着说：“我……我和妈妈走散了，我找不到她了。”看着她无助的模样，我的心中涌起一股同情。 我安慰她：“别害怕，姐姐帮你一起找妈妈。”我带着小女孩在公园里四处寻找，一边走一边安慰她，告诉她妈妈一定也在着急地找她。小女孩紧紧地拉着我的手，眼神中充满了信任。 然而，找了许久，依然没有看到小女孩妈妈的身影。小女孩的哭声又渐渐大了起来，我也开始有些着急。但我知道，此刻我不能慌乱，我要给小女孩力量和希望。我拿出手机，准备拨打报警电话。就在这时，我看到一位神色慌张的中年妇女在公园里四处张望，嘴里还喊着小女孩的名字。我拉着小女孩跑过去，小女孩一眼就认出了妈妈，扑进了妈妈的怀里。 中年妇女感激地看着我，连声道谢。看着她们母女重逢的温馨场景，我的心中也涌起一股暖流。那一刻，我忘记了考试失利的烦恼，内心充满了成就感。 在回家的路上，我突然意识到，原来帮助他人是如此美好的事情。我虽然在学习上遇到了困难，但我依然可以给他人带去帮助，成为他人生命中的微光。 从那以后，我不再因为一次考试的失利而一蹶不振。我努力调整学习方法，积极面对学习中的困难。每当我想要放弃的时候，我就会想起那个冬日的下午，想起小女孩眼中的信任和感激。我知道，我要成为更好的自己，这样才能在他人需要的时候，给予更多的帮助。 那缕微光，不仅照亮了小女孩的世界，也照亮了我心灵成长的道路。它让我明白，每个人都有自己的价值，都能成为他人生命中的希望和力量。 【解析】 第一，审题立意。文题“我是一缕微光”关键词是“微光”，“微光”虽小，但具有照亮黑暗、指引方向、汇聚成强大力量的能力。这暗示了文章应强调个体虽小，但也能发挥重要作用，传递正能量。“微光”一词，可以实写也可以虚写，可以是美好的思想、高尚的精神和崇高的境界；其次，要注意文题中的“我”，这是个限制性的词语，写自己经历的事，写自己的亲身感受。立意上可强调个人在社会、家庭、学校等环境中的积极作用，展现自我价值和社会责任感。也可表达对他人关怀、帮助和支持的积极情感，以及对自己能够成为他人生活中“微光”的自豪和满足。 第二，选材构思。本文要求写作记叙文，可以记叙、描写为主，议论、抒情为辅。从小处入手，写“我”生活中的点点滴滴——那些事如一缕缕微光，写从“我”身上折射出来的微光般的品质。也可从大处着手，通过“我”生活中的重大事件或主要场景来表现主题，如帮助同学解决学习难题、关心家人情感需求、参与志愿服务等，展现自己如何成为他人生活中的“微光”。也可结合当前社会热点或普遍现象，如疫情期间的志愿服务、环保行动等，阐述自己如何在这些事件中发挥作用，成为一束照亮他人的“微光”。开头可以从“微光”的比喻入手，引出自己也是一缕微光的主题，为全文奠定基调。主体部分具体阐述自己如何成为他人生活中的“微光”，可以通过多个事例或场景来展现，注意细节描写和情感渲染。结尾总结全文，升华主题，强调个体虽小但也能发挥重要作用，鼓励读者发现并发挥自己的“微光”力量。 4．（2026·湖北鄂州·模拟）阅读下面材料，按要求作文。 没有一朵花，一开始就是花，每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌发、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守……终于破局、蜕变，成为了自己。 请将“在______中绽放”补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 在坚持中绽放 窗台上的那盆向日葵终于开花了。明黄色的花瓣像小太阳，在阳光下晃得人眼晕。看着它，我想起了去年夏天，那个攥着画笔、手心全是汗的自己。 初二上学期，我报名参加了学校的美术社团。第一次画素描，我盯着石膏像，手抖得连线条都画不直。老师把我的画举起来，笑着说：“线条像蚯蚓，得练啊。”周围同学的笑声像针，扎得我脸发烫。那天晚上，我把自己关在房间里，对着素描本画了一张又一张，可线条还是歪歪扭扭。我把画纸揉成一团扔在地上，看着窗外的夜空，第一次怀疑自己是不是真的不是画画的料。 妈妈捡起地上的画纸，轻轻展开：“你看楼下的向日葵，刚种下去的时候，只是个小芽，现在不也长得老高了？”我趴在窗台上看，那盆向日葵是妈妈春天种的，刚发芽时细得像根筷子，我总担心它活不了。可现在，它已经长出了宽大的叶子，顶端还冒出了小小的花盘。“它每天都在努力往上长，你也一样啊。”妈妈的声音很轻，却像一颗石子，在我心里激起了涟漪。 从那以后，我每天放学后都留在社团教室练素描。别人画一张，我就画三张；别人休息时，我就对着石膏像观察明暗关系。手指磨出了茧，铅笔用断了一根又一根，画纸堆得像小山。有次画到深夜，窗外的路灯把我的影子拉得很长，看着画纸上渐渐成型的石膏像，我忽然觉得，那些枯燥的练习，好像有了意义。 学期末的社团作品展，我的素描被放在了最显眼的位置。老师在评语里写：“线条扎实，明暗层次清晰，能看出背后的坚持。”站在自己的画前，我想起了那盆向日葵，想起了它从细芽到开花的过程。原来，每一朵花的绽放，都需要漫长的坚持；每一次成长，都需要默默的付出。 现在，那盆向日葵已经开得很盛了。我常常坐在窗边，一边画画，一边看它。它像一个小小的太阳，提醒着我：只要坚持，就能绽放出属于自己的光芒。而我，也会像它一样，在坚持中慢慢成长，慢慢绽放。 【解析】 一、审题立意。本题的核心是“绽放”的比喻义，它并非单指花朵开放，而是指人经过磨砺、坚守后实现成长蜕变，成为更好的自己的过程。题目需要补充的部分，是“绽放”的背景、条件或土壤，既可以是具象的环境，也可以是抽象的精神状态，如“挫折”“坚持”“书香”“陪伴”等。立意的关键在于体现“过程性”，即从原点出发，经历扎根、抽芽般的磨砺与坚守，最终迎来绽放的完整成长轨迹，传递出不急于求成、在沉淀中积蓄力量的积极态度，避免将“绽放”简单等同于一次成功的结果，要深入挖掘过程中的挣扎、坚持与感悟，体现成长的真实质感。 二、选材构思。选材需紧扣“从磨砺到绽放”的成长逻辑，从自身生活中选取有细节、有情感起伏的经历，比如可以写在反复练习书法的枯燥与瓶颈中，最终写出满意作品的经历；也可以写在一次次克服演讲紧张的过程中，最终自信站上舞台的故事；还可以写在家人的陪伴与鼓励下，走出低谷、重拾勇气的过程。构思上，开头可以用景物描写或自身状态引出“尚未绽放”的迷茫，为下文铺垫；中间部分详细叙述经历的过程，刻画遇到的困难、内心的动摇与坚持的细节，展现“扎根、抽芽”的磨砺过程；结尾呼应开头，点明“绽放”的感悟，升华主题，将个人成长与“花的绽放”形成呼应，传递成长的力量。 5．（2026·湖南衡阳·一模）阅读下面材料，按要求作文。 爱是阳光雨露，让人轻松、愉悦、快乐、幸福。同学之爱，师长之爱，陌生人之爱……恰似盛开在春日的一朵朵鲜花，娇艳无比，馨香四溢。 请以“爱，在春日绽放”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄袭本试卷阅读部分的材料。（2）立意自定，文体不限，不少于600字。（如果写诗歌，不少于20行）（3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 【答案】例文： 爱，在春日绽放 楼下的老槐树抽出新芽时，我总想起那个卖糖画的老人。 三月的风还带着凉意，我攥着皱巴巴的五元钱，在巷口徘徊。上周体育课扭伤的脚踝还没好利索，想买个糖画却怕被同学笑话——都上初二了，还惦记这种小孩子的玩意儿。 老人的三轮车停在老槐树下，车斗里的玻璃罩反射着碎金似的阳光。他正给一个扎羊角辫的小姑娘做蝴蝶，糖勺在青石板上勾出晶莹的弧线，像初春刚融的溪水。我看得入神，没留意脚下的砖块，踉跄着差点摔倒。 “当心哟。”老人的声音像槐树皮般粗糙，却带着暖意。他已经放下糖勺，手里捏着块干净的抹布，“脚踝不利索？” 我慌忙点头，又赶紧摇头。他却径直走过来，粗糙的手掌轻轻碰了碰我的裤脚：“去年这时候，也有个半大孩子在这儿崴了脚，也是蹲在树底下看我做糖画。” 他转身从车斗下摸出个小铁盒，里面装着瓶红花油。“拿去擦擦，比你那瓶薄荷膏管用。”我正想掏钱，他已经转身回去，糖勺再次舞动起来。这次，他做的是只小鹿，鹿角弯弯的，像老槐树新发的枝丫。 “送你的。”他把糖画递过来，糖衣在阳光下泛着琥珀光，“春日里，就得吃点甜的。” 我捏着还带着余温的糖画，看着老人又给排队的孩子们分发刚熬好的梨汤。风卷着槐花香飘过来，混着糖的甜香，竟把料峭春寒都烘暖了。 后来每次路过，我都会帮老人收拾一下摊位。他教我认料：“这麦芽糖得选清明前收的，才带点花香味。”阳光穿过新叶的缝隙，在他鬓角的白霜上跳跃，像撒了把碎星星。 老槐树的花苞鼓起来时，老人要去别的巷口了。他塞给我一个布包，里面是几本糖画图谱，首页画着只小鹿，旁边写着：“春日的甜，要分给需要的人。” 那天放学，我看见槐树下的石墩上，放着个玻璃瓶，里面插着几枝刚开的迎春。风过时，花瓣落在图谱上，像给小鹿缀上了新的装饰。原来爱从来不是刻意的给予，而是像春日的花，在不经意间，就开满了心头。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“爱，在春日绽放”中，“爱”是核心情感，可涵盖同学间的互助、师长的关怀、陌生人的善意等；“春日”既指季节背景，更象征温暖、希望的氛围，“绽放”则强调爱的显现与传递如同花朵盛开般美好动人。需紧扣“春日”的意象，将具体的爱与春天的景物、氛围结合，展现爱带来的温暖与生机。立意上，要通过真实事例体现爱的存在与力量，传递生活中处处有爱的积极态度，让情感在春日场景中自然流露，符合初中生对身边温暖瞬间的观察与感悟。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路可以“春日”为背景线索，选取生活中不同场景的“爱”作为具体内容，通过细节描写展现爱如花朵般绽放的过程，体现爱带来的温暖与美好。比如春日研学途中，同学小林脚崴受伤，大家轮流搀扶他，分享零食时总先递给他一份，阳光透过树梢洒在互相帮扶的身影上，同学之爱像路边的蒲公英般悄然绽放。或者春日的雨天，忘带伞的“我”站在教学楼门口发愁，班主任李老师默默把伞塞给“我”，自己淋着雨跑向办公室，伞柄上还留着她的体温，师长之爱如春雨般滋润心田。或是春日早晨在公交站，一位老奶奶拎着沉重的菜篮上车，司机叔叔特意等她坐稳才启动，邻座阿姨主动帮她把菜篮放到座位下，陌生人的善意像晨光中的迎春花般明媚。写作时善于运用环境描写烘托氛围，将春日的阳光、花草、细雨等与爱的场景融合；通过动作、神态等细节刻画增强真实感，如同学搀扶时的小心、老师递伞时的眼神；采用片段式结构串联不同场景，用“春日绽放”的意象贯穿全文，语言清新自然，体现初中生的视角与情感。 6．（2026·湖南株洲荷塘区·一模）阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： “担当”一词在《现代汉语词典》中解释为“接受并负起责任”。它可能源于一份掷地有声的承诺，一个不容辜负的身份，一次直击心灵的触动，抑或是一种无需言说的召唤…… 材料二： 担当如一束穿透岁月的生命之光，于平凡中铸就非凡。在九三阅兵训练场上，22岁排长道出了这束光的当代注脚：“我们重复看似枯燥的训练，只为以最完美的姿态，扛起国家与人民托付的那束光。” 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以“担当，是岁月里的光”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 担当，是岁月里的光 担当是什么？是《现代汉语词典》里“接受并负起责任”的坚定，是平凡日子里挺身而出的勇气，是岁月长河中始终闪耀的一束光，照亮自己，也温暖他人。这束光，不因境遇黯淡，不因平凡褪色，在时光里静静流淌，铸就着一个个不凡的瞬间。 担当的光，藏在恪尽职守的坚守里。九三阅兵训练场上，年轻的排长带着战友们重复着看似枯燥的动作，踢正步、练摆臂，一遍又一遍，汗水浸透军装，磨破了鞋底，却从未有人轻言放弃。22岁的他说，要以最完美的姿态，扛起国家与人民托付的光。这份担当，是对使命的坚守，是把个人的青春力量，融入对国家的责任之中。那日复一日的坚持，让担当的光，在训练场上的晨光与暮色中，愈发耀眼。 担当的光，也照在平凡生活的点滴里。它不一定是惊天动地的壮举，也可以是普通人肩头的责任。小区里的老党员，每天清晨义务打扫楼道，风雨无阻，这是对邻里的担当；学校里的老师，深夜伏案批改作业，耐心辅导学生，这是对教育的担当；父母起早贪黑，操劳家事，守护家人，这是对家庭的担当。他们都是平凡人，却在自己的位置上，扛起了属于自己的责任，让担当的光，在柴米油盐的日常里，在嘘寒问暖的关怀里，温柔绽放。 这份担当的光，也曾在我心中悄然点亮。一次班级值日，恰逢暴雨，同学们都急着回家，值日的区域却还一片狼藉。看着满地的垃圾和积水，我心里虽有犹豫，却还是拿起扫帚和拖把，一点点清理。雨水打湿了裤脚，胳膊也酸了，但当看到干净的教室，心里却满是踏实。那一刻我懂得，担当从来不是别人的事，而是从做好自己该做的事开始，哪怕只是一次小小的值日，也是对集体的责任。这束小小的光，虽微弱，却让我明$ 2026年中考语文终极押题猜想 考情为骨 密押为翼 押题猜想一 基础知识综合运用 ……………………………………………………………………… 1 （字音字形、词语运用、病句辨析、语句衔接、传统文化内涵基础积累、湖湘地域非遗元素等考点） 押题猜想二 综合性学习、语言运用………………………………………………………………………5 （活动设计、图文转换、拟写宣传标语、筛选概括信息、发表观点、提建议、写作应用文等、关注湖湘地域文化、传统文化、关注科技创新、家国情怀思辨与中考核心考向） 押题猜想三 古诗文名篇名句默写…………………………………………………………………………10 （古诗文名篇名句直接默写、理解运用性默写、开放运用性默写） 押题猜想四 非连续性文本阅读……………………………………………………………………………12 （信息筛选概括、内容理解辨析、传统文化内涵、家国情怀思辨、科技人文探究基础积累与中考核心考向） 押题猜想五 文学作品阅读…………………………………………………………………………………20 （固定为“散文/小说阅读，涵盖情节梳理、词句赏析、内容理解、人物形象、写作特色、阅读体验、启示感悟等题型） 押题猜想六 古诗词鉴赏 …………………………………………………………………………………34 （聚焦意象赏析、手法辨析、情感主旨、炼字炼句、课内古诗文迁移对比） 押题猜想七 古诗文联读……………………………………………………………………………………39 （聚焦课内文言积累、传统文化意象、诸子散文主旨、家国民生主题与文言文高频考点） 押题猜想八 整本书阅读 …………………………………………………………………………………49 （名著核心内容识记、人物形象分析、主题内涵探究、跨文本勾连、情境化应用、思辨表达） 押题猜想九 写作 …………………………………………………………………………………………53 （聚焦材料作文、半命题作文、成长感悟、生活体验、价值引领，兼顾本土文化渗透与青少年核心素养培育） 押题猜想一 基础知识综合运用 试题前瞻·能力先查 【原创题】阅读下面语段，完成后面小题。 三湘四水，钟灵隽秀，湖湘文化历史悠久、底蕴深厚。从屈子行吟泽畔的赤诚，到岳麓书院弦歌不缀的文脉；从谭嗣同慷慨赴义的决绝，到毛泽东、蔡和森求索救国的执着，湖湘儿女怀揣滚烫家国情怀，其赤诚风骨值得歌颂、赞美，使人感动流泪。湘江两岸，英雄儿女以血肉之躯守护革命火种；衡岳之下，先贤遗风滋养人文底蕴。经过一代代湖湘儿女的坚守与传承，让红色基因在这片土地上生生不息。 1．语段画横线部分，写错了两个字，应分别改为“_________”“________”；“底蕴”的“蕴”正确读音为______。 2．语段画波浪线部分可以换作成语“____________”“____________” 3．语段中“经过一代代湖湘儿女的坚守与传承，让红色基因在这片土地上生生不息。”一句存在语病，请指出病句类型并提出修改意见。 4．结合语段内容和湖南文旅实际，下列选项最适合作为湖湘文化文旅宣传语的一项是（   ） A．山水甲天下，人文润心田 B．三湘承文脉，四水润初心 C．千年古都韵，一城烟火情 D．诗画江南景，人文醉江南 分析有理·押题有据 结合湖南中考命题规律，试题1--3小题考查字音字形、词语运用、病句修改，4小题考查宣传标语，整篇材料聚焦传统文化内涵、湖湘地域非遗元素等高频考点。依据中考真题、教材知识点及湖南本土文化素材命题，备考需积累易错字词、成语辨析常识、病句辨析与修改，语句衔接与排序，常见语法与修辞等知识。 终极猜想·精练通关 （改编题）下面是小语写的关于家乡湖南的一个作文片段，请你完成下面小题。 三湘大地的红色年轮里，镌刻着无数震撼人心的史诗。旧时代，军阀政客的卑劣勾当横行，土豪劣绅阔绰挥霍、行事恣雎，而底层百姓衣衫褴褛、生活拮据，社会发展陷入停滞的泥沼。就在民族危亡之际，毛泽东、蔡和森等像雷声穿过耳朵一样响亮震撼的先驱挺身而出，他们舍身求法探寻救国真理，在岳麓书院聆听革命火种，于橘子洲头擘画理想蓝图。湘赣边秋收起义的枪声划破夜空，无数湖湘儿女前面的人倒下了，后面的人紧接着跟上，用鲜血积攒起燎原之势。那些矫揉造作的虚伪宣传，在先烈的赤诚面前不堪一击，但凡知晓这段历史的人，无不因他们的壮举而愧赧自省。如今，先烈们的丰功伟迹早已融入湘江的涛声、衡山的苍松，成为湖湘大地永不褪色的精神丰碑，激励着后人传承红色基因、勇担时代使命。 1．小语将文中加点的两个字写错了，应分别改为“①________”“②________”；他将划双横线的“矫”字读成了“jiāo”，该字应读作“③________”。 2．语段画波浪线部分可以分别换作成语“①________”“②________”。 3．文中划横线的句子有语病，请你提出修改意见。 他们舍身求法探寻救国真理，在岳麓书院聆听革命火种，于橘子洲头擘画理想蓝图。 （2026·湖南常德澧县·一模）请阅读下面的语段，完成下面小题。 ①青春，宛如一首激昂的交响曲，奏响了岁月的华章；青春，宛如一幅绚丽的油画，增添了生活的色彩；青春， ， 。青春注定要面对各种风雨与挫折，但青春的旋律不因风雨而低沉，青春的脚步不因挫折而停止。 ②让青春飞扬，绽放出独属于自己的色彩。青春是我们独一无二的资本，梦想则赋予其非凡的价值。只有锲而不舍，方能让梦想冲破云霄（     ）、肆意翱翔；只有孜孜不倦，方能让梦想劈波斩浪、扬帆远航。彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，定将成为余生的珍藏。 ③青春，它是一段充满生机与活力的美好时光，恰似初升的太阳，散发着无限的光茫。让我们一起去勾勒那五彩斑斓的青春画卷，让青春遇见不速之客的美好。让我们背朝灯火，面朝星光，在平凡中诠释非凡，实现自己的人生价值。 4．语段②中加点的字，应读作“（       ）”；请找出并改正选文第③段中的一个错别字。 5．语段中画横线的成语使用不恰当的一项是（    ） A．独一无二 B．孜孜不倦 C．五彩斑斓 D．不速之客 6．请在第①段横线处仿写句子，与前两句构成排比句。 （2026·湖南省娄底市·一模）小湘同学草拟了一段有关2026年新春与湖湘民俗的文字，准备在班级分享，请你修改完善。 新年伊始，湖湘大地处处洋溢着新春气息，马文化与湘楚民俗交相辉映，勾勒出独树一职的年味画卷。街巷间，非遗手艺人扎制的竹马灯惟妙惟肖，喜庆的窗花将“马到成功”的期许藏于方寸；庙会里，湘剧唱腔婉转悠扬，台下喝彩声似鼓点般________（①此起彼伏  ②络绎不绝）；家家户户贴春联，品美食，亲友相聚共话新春，愿新岁策马驰骋，扬鞭奋进，万事顺遂。通过这一场场热闹的民俗活动，让湖湘马年新春成为传承传统文化、凝聚乡情的温暖载体。 7．小湘将语段中的“骋”（驰骋）读成了“pìn”，该字正确读音是“________”；画横线部分，小湘写错了一个字，该字应改为“__________”。 8．从语段中的括号内选择最符合语境的成语，将对应的序号填在横线上。 9．语段中画波浪线部分有语病，下列修改意见正确的一项是（    ） A．把“温暖”改为“温馨”。 B．删掉“通过”或“让”。 C．在“传承”前添加“弘扬和”。 D．将“凝聚乡情”与“传承传统文化”交换位置。 （2026·湖南株洲市石峰区·一模）红枫学校组织开展以“走进身边的古镇”为主题的语文综合实践活动，小语同学摘录了一些介绍湖南现存古镇的资料，并在小组内朗读分享，请你修改完善。 湖南省内现存的古村落，多集中于湘西及湘西南一些边远山区和少数民族地区。岳阳地区的张谷英村在湘北犹如仅有的一枝开放的花，是一个汉族聚族而居，不断发展状大而成的古村落。当地的民居以砖木结构的天井院为主，且规模宏大。湖南西南部邻近广东连州地区，那一片莽莽苍苍的大山之中居住着相当一部分的瑶族同胞，聚族而居是此地古村的显著特点。 怀化市水系发达，许多地方都因水成市、因水成镇，比如洪江古商城和黔城。①鼓楼有粗梁巨栋，重檐飞甍，楼中置大鼓，寨中有大事则击鼓聚众。②寨子大多有寨门、鼓楼和风雨桥，有的寨子还有寨墙。③侗族人民靠近山岭和水流修建山寨。④有的鼓楼还兼作戏台，供寨民开展文娱活动。⑤怀化南部临近贵州与广西的部分，还分布着大大小小的侗族村寨。 与怀化紧邻的湘西土家族苗族自治州境内祟山峻岭，分布着大大小小的苗族和土家族的城镇村寨。湘西地区的村落山寨，或横卧山塆，或骑坐山梁，或隐藏峡谷，或躲进白云深处，古木翠竹环抱，吊脚木楼，鳞次栉比，宛如翡翠珍珠，洒落山岭之中，颇有世外桃源之幽美。 （摘编自《古镇书  湖南》，南海出版社2004年版） 10．语段画横线部分，小语同学写错了两个字，应分别改为“________”“________”；他将“栉”字读成了“jié”，该字应读作“________”。 11．语段画波浪线部分可以分别换作成语“________”“________”。 12．语段标序号的句子顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是（   ） A．②①④③⑤ B．③②①④⑤ C．⑤②①④③ D．⑤③②①④ 押题猜想二 综合性学习、语言运用 试题前瞻·能力先查 【改编题】为深入了解湖湘文化，传承地域文脉，班级开展“探秘湖湘文化”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【活动设计】请你为本次活动设计两个具体的活动形式。 (2)【文化解读】湖湘文化底蕴深厚，人才辈出，请列举一位湖湘名人，并简要介绍其事迹或贡献（不少于30字）。 (3) 【传承倡议】活动结束后，班级将发起“传承湖湘文化”倡议，请你写下倡议的核心内容（不少于40字）。 分析有理·押题有据 湖南中考语文综合性活动板块的命题一贯注重传统文化与地方特色结合，强调学生在真实情境中运用语言能力解决实际问题。本题以“保护身边的文化遗产”为主题，紧扣湖南本土非物质文化遗产资源，符合《义务教育语文课程标准》中“增强文化自信，传承中华文化”的要求，同时呼应湖南中考对地域文化资源的考察偏好。 本题通过“探秘湖湘文化”综合性学习，设计活动样式、介绍湖湘名人、发出倡议，既呈现文化积累与信息筛选的基础性，又体现应用写作的综合性，贴合湖南中考试题“基础性、综合性、应用性”三位一体的命题逻辑。 此外，题目素材契合中考“情境化命题”趋势，引导学生关注社会文化热点，强化实践参与意识。 依据中考真题、教材知识点及湖南本土文化素材命题，备考考查考点整篇材料聚焦传统文化内涵、湖湘地域非遗元素等高频考点。需积累宣传标语的拟写、提炼概括信息、图文转化、活动设计，写作各类应用文的能力。 终极猜想·精练通关 （2026·湖南邵阳市·二模）1．春晚分会场的宣传语巧妙展现了地方特色或文化内涵，例如哈尔滨的“约会哈尔滨，冰雪暖世界”，义乌的“有情有义，世界义乌”，合肥的“人生能有几回搏，科创合肥欢迎您”，宜宾的“万事皆宜，天下为宾”，这些语句凝练生动，富有感召力。请为你的家乡创作一句宣传语，要求写两句话，上下句字数一致，能体现地方特色或文化内涵。 （创新题）2．同学们围绕春晚主标识（如图）展开讨论，请根据上下文补全对话。 小阳：今年春晚主标识太有创意了！四匹骏马的造型，象征着“骐骥驰骋”的主题。 小慧：是啊！我还注意到标识里融合了云纹、雷纹等传统经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象。 小芳：没错！这既彰显传统美学韵味，（1）________________。 小邵：在“十五五”开局之年的新春，我们也要像骏马一样（2）________________，努力实现自己的梦想！ （2026·湖南株洲市荷塘区·一模） 为了迎接“世界读书日”的到来，某校开展“少年正是读书时”系列活动，请你参加并完成任务。 3．为了校园读书活动能顺利开展，各个班级出谋划策，你们班围绕“书香校园”设计了三个活动，小组成员已经完成了部分内容，请你补充完整。 活动一：书芽初生——7天春日阅读挑战 活动内容：①_______ 活动二：书叶舒展——阅读体验分享交流 活动内容：通过分享书摘、小组讨论等形式深化理解，让阅读的思考如枝叶般延展。 活动三：②________ 活动内容：搜集整理阅读成果并进行分类展出，让阅读的益处如花香般弥漫满园。 4．学校开展了一次主题为“书韵飘香，悦读人生”的主题阅读活动，下面是校报记者为此写的一则消息，请你为这则消息拟写一个标题。 ________ 校报记者3月20日报道  为了更好地传播阅读理念，分享阅读快乐，我校各年级于3月20日上午开展了一次主题为“书韵飘香，悦读人生”的主题阅读推荐活动。各个年级的活动内容丰富多彩，形式多种多样。七年级开展了“书香班级和读书之星”评选活动，八年级组织了“我为阅读代言”班级好书阅读活动，九年级推出了“诗歌朗诵大赛”活动。不少参与者在校园一角朗诵诗歌或散文，并拍摄成视频，上传至校园网、微信公众号、短视频平台。此次活动同学们热情高涨，乐在其中。学校表示会继续推出更多有新意的读书活动，以激发同学们的阅读热情。 （2026·湖南永洲市·一模）5. 班级开展“三湘四水，相约湖南”宣传活动，请你仿照示例为家乡一处美景撰写推介语，要求语言生动，30字左右，至少使用一种修辞手法。 【示例】 衡山， 云雾缭绕， 峰峦叠翠， 一松一石诉说着千年寿岳的灵秀气象！ 【仿写】 _________， _________， _________， _________！ （2026·湖南岳阳临湘市·一模）同学们围绕《中国青年报》的两组调查数据，探讨当代青年如何面对机遇与挑战。请你结合材料，按要求完成下面小题。 材料一： 数据来源：中国青年报社社会调查中心  制图：吴欣宇 （摘自《中国青年报》2026年02月26日） 材料二： 数字浪潮下，与AI聊天、虚拟场景互动等新型的陪伴方式正在进入年轻人的日常生活，成为不少年轻人的一项重要消费选择。工作/学习压力大（48.0%）、感到孤独时（47.3%）是受访青年进行虚拟陪伴类消费的两个主要情境。长期依靠虚拟陪伴，60.0%的受访青年坦言容易对服务产生情感依赖，自我调节能力变弱，54.5%的受访青年指出会始终停留在心理舒适区，更难面对真实世界的问题。 （摘编自《中国青年报》2026年03月03日） 6．班级板报拟开设“机遇窗口”栏目，需要根据材料一的图片数据写一段栏目前言。请你帮助完成。 7．讨论环节，有同学说：“人工智能、新能源这些领域确实前景广阔，但现在很多同学遇到压力或孤独时，宁愿和AI聊天也不愿和身边的人交流。连真实的情感都无处安放，又怎能投身宏大未来？”请你针对这位同学的困惑，写一段话发表你的看法。 要求：①观点明确，能结合两则材料；②思路清晰，有简要分析；③不少于60字。 （2026·湖南邵阳市·二模） 【我概括】 各班同步开展了以“科技创新，强国有我”为主题的综合性实践活动，下面是关于“北斗卫星导航系统”的相关介绍。 北斗卫星导航系统为我们的日常开车出行带来便利，其导航基础操作流程如下：首先，进行设备启动与模式选择，车载导航启动后通过中控屏点击“导航”图标进入主界面，部分车型支持语音唤醒；手机导航需打开地图应用，点击首页“导航”按钮。其次，进行目的地设置，支持手写、语音，坐标输入，或扫描路牌/车牌快速定位，输入模糊关键词时系统会通过AI智能推荐自动匹配历史记录或周边POI（兴趣点）。然后，进行路线规划与确认，系统默认提供“最快”“最短”“躲避拥堵”等路线，可手动切换，高德等系统会结合实时路况、用户习惯推荐最优路径并动态调整。最后，进行导航执行与交互，全程通过自然语言播报路口转向、限速提示等，AR导航模式下摄像头画面叠加方向箭头，特别适用于复杂立交桥场景。 8．请阅读上述材料，简要概括导航操作流程（每步骤不超过10个字）。 第一步：设备启动与模式选择； 第二步：___________； 第三步：___________； 第四步：___________； 【我采访】 9．学校邀请杨教授来校报告厅参加开幕式以及讲座，在讲座结束后要采访杨教授，请根据采访提纲，在空缺处补充两个采访问题。 采访提纲 时间、地点 12月26日下午讲座结束后，讲座活动现场 采访对象 杨长风教授（长期担任北斗卫星导航系统工程总设计师） 采访目的 了解杨教授团队在北斗系统攻克技术难关的经验、动人事迹、成功原因以及意义。 采访问题 ①_______________________ ②_______________________ 押题猜想三 古诗文名篇名句默写 试题前瞻·能力先查 【改编题】三位同学围绕“山水名胜与古典诗文”展开分享，请用古诗文补全对话。 小潇：登临岳阳楼，放眼望去，远山连绵，江水奔腾，我不禁想起范仲淹《岳阳楼记》中所写的“（1）_______，_______”。 小湘：是啊！步入桃花源，春风拂面，花草鲜嫩美丽，桃花纷纷飘落，这不正是陶渊明《桃花源记》中“（2）_______，_______”的诗意景致？ 小语：确实动人！祖国山河如此壮阔，令人胸襟大开，我顿生“（3）_______，_______”的壮志豪情！ 分析有理·押题有据 押题依据：‌湖南中考古诗词默写题始终紧扣《义务教育语文课程标准》“诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用”的要求，命题立足教材经典篇目，注重名句识记与文化内涵的融合。1、2小题考查理解性默写，3小题考查开放性默写。试题由易到难梯度推进，呼应中考“基础性、综合性、应用性”的分层考查特点。 依据中考要求，备考需熟记默写古诗文名篇名句并能够做到“直接默写—理解默写—开放默写”，既要夯实基础又要指向素养，尤其要培养理解运用、迁移能力。 终极猜想·精练通关 （2026·湖南邵阳市·二模）1. 从上述文段中，我们发现湖湘文化和科技的深度融合离不开文化工作者的付出，他们不仅拥有范仲淹《岳阳楼记》中“不以物喜，_______________”宠辱不惊、淡然宁静的宽广胸襟，而且也具有杜甫《望岳》中“____________________，____________________”不畏困难、勇于攀登的进取精神，还要有李商隐《无题》中“____________________，____________________”孜孜不倦、夜以继日的奉献精神。 （2026·湖南邵东市·二模）2. 某同学写了一段文字，请你运用所学到的古诗文名句帮他补充完整。 人生旅途，总有风雨和阳光交织。面对坎坷，苏轼在《定风波》中以“______”的豁达，笑对风雨，尽显宠辱不惊的胸襟；遭遇贬谪，韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中借“______，______”的苍茫之景，抒发迷茫愤懑；漫步山林，欧阳修在《醉翁亭记》中用“______，______”的佳句，描摹出醉翁亭春夏时节的生机盎然。 （创新题）3. 古诗文默写。 在古代诗歌中，诗人常引数字入诗。郦道元在《三峡》中用“①_______ ，②______ ，不以疾也”，侧面表现三峡夏季水势的迅疾；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》用“巴山楚水凄凉地，③_________ ”，从时间和空间的角度道出了贬谪之地的荒凉和被贬时间之长；《十五从军征》中用“ ④___________，⑤________ ”，写出老兵从军时间之久。 （2026·湖南涟源市·一模）4．湖湘大地襟江带湖、山水灵秀，千年文脉延绵厚重，孕育的湖湘文化深镌“心忧天下、敢为人先、舍生取义”的精神内核。范仲淹在《岳阳楼记》中用“_______，_______”，诠释湖湘人胸怀天下的家国情怀；《行路难（其一）》中“________，________”，彰显湖湘人奋勇争先的拼搏气魄；《过零丁洋》里“________？________”，更与湘江畔英雄儿女忠贞不屈的气节一脉相承。 （2026·湖南岳阳临湘市·一模）5. “守正创新，青年担当”为主题的综合实践活动最后，主持人用古诗文寄语青春。请你根据语境用古诗文补全句子。 （1）求知的路上，我们要像孔子所说的那样“________，________”（《<论语>十二章》），善于发现他人的优点并学习，对照他人的不足来反省自己。 （2）前行之路难免坎坷，但正如刘禹锡所感悟的“________，病树前头万木春”，新事物终将取代旧事物，希望总在前方。 （3）青春的意义，在于为时代贡献力量。请从你积累的古诗文中，选择一句能体现这种担当精神的诗句：________，________。 （新热点）6. 红枫学校组织开展以“走进身边的古镇”为主题的语文综合实践活动，以下是三位小组成员讲述的湘西印象，请你用古诗文补全对话。 小语：凤凰古镇内游客如织，老茶馆里的茶客们却能闲谈品茶，岁月静好，恍然不觉外界喧嚣，因为他们做到了陶渊明《饮酒》（其五）中所说的“（1）________________”。 小文：德夯苗寨藏于武陵深山，群峰巍峨似黛，溪流清澈如镜，恰如陶弘景《答谢中书书》中“（2）________________，________________”所绘，尽显山水相映的生机。 潇潇：漫步湘西古镇，山水迂回、巷弄蜿蜒，让人不由得想起陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。这种既描绘了自然景致，又隐含着人生哲理的诗句有很多，比如“（3）_____________，_____________”。 押题猜想四 非连续性文本阅读 （人工智能） 试题前瞻·能力先查 【新热点】阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①新华社北京3月5日电 今年的政府工作报告首次提出“打造智能经济新形态”。政府工作报告起草组成员、国务院研究室副主任陈昌盛解读称，这是要抓住人工智能发展机遇，拓展其赋能千行百业的广度和深度，打开经济增长新空间。 ②当前，“人工智能+”正与生产生活加速融合。陈昌盛从三方面介绍了如何深化拓展“人工智能+”：一是拓展规模化应用，让AI产品走进千家万户，壮大智能体行业，并推动AI与工业、农业、教育、医疗等垂直领域深度结合；二是深化开源开发，加快开源社区、数据集和工具集建设，降低中小企业应用大模型成本；三是打牢发展底座，实施超大规模智算集群、算电协同等新基建工程，培养“模芯云用”生态，打造技术与人才汇聚的“强磁场”。 ③陈昌盛强调，人工智能带来无限可能的同时也伴随挑战，需加快完善治理，加强国际合作，推动其朝着有益、安全、公平的方向发展。 （选自中国政府网，有删改） 【材料二】 ①今年全国两会，“人工智能”成为高频词。随着人工智能加速迭代，它不仅重塑知识与技能的边界，也促使人们思考“何以为人”。一条关于作文题“用一个字证明你不是人工智能”的视频引发热议，孩子们选择的“妈”“慢”“悔”“痛”“恨”等答案，印证了人性的核心在于情感体验与生命共鸣，而非完美的逻辑演算。 ②全国政协委员蒙曼指出，人的情感、道德、良知是与机器人最大的区别。人工智能本质上是工具，其效用取决于使用者。若过度依赖AI“走捷径”，会钝化人类的思考与表达能力；而“深度伪造”等行为则会侵蚀社会信任。因此，AI技术越普及，技术向善与价值对齐就越重要。 ③面对AI浪潮，关键在于守住“人之为人”的主体性，强化人文素养。全国政协委员朱松纯提出，AI时代更需培养有判断力、有格局的人才，要“立心”，找到人生价值。保持人文内核也影响AI的演进，因为AI无法拥有人类的情感与探索精神。 ④总之，AI越是发展，越需坚守人文尺度。我们需要创造能理解人类价值观的AI，更需要能驾驭技术迭代更新、平衡技术逻辑与人文精神的“完整的人”。 （选自《人民日报》2026年3月14日，有删改） 1．下列关于【材料一】中“打造智能经济新形态”的理解，不符合原文意思的一项是（   ） A．这是首次出现在政府工作报告中的提法，旨在通过人工智能打开经济增长新空间。 B．深化拓展“人工智能+”主要包括拓展规模化应用、深化开源开发和打牢发展底座三个方面。 C．拓展规模化应用强调让AI产品走入千家万户，并在工业、农业等所有领域实现全面应用。 D．打牢发展底座需要加强新型基础设施建设，培养“模芯云用”生态，汇聚技术与人才。 2．下列对【材料二】内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．作文题“用一个字证明你不是人工智能”的答案表明，人性的核心在于完美的逻辑演算能力。 B．朱松纯提出，AI时代的教育重点应从筛选聪明的人转向培养会使用AI工具的人。 C．材料二认为，只要坚守人文尺度，就能确保人工智能技术始终朝着有益、安全、公平的方向发展。 D．蒙曼认为，人类与机器人最大的区别在于人类拥有情感、道德和良知。 3．有同学认为：“既然AI工具能帮我们写作业、创作作品，那我们跟着它的结果做就可以了，不需要自己思考。”结合你对材料的理解和使用AI辅助工具的经历，分析这一想法的不当之处，并谈谈我们应如何合理使用AI工具助力学习。 分析有理·押题有据 结合湖南中考命题规律，本次非连续性文本试题贴合中考现代文阅读高频考点，聚焦信息筛选概括、内容理解辨析、说明方法作用、语言准确性品析、传统文化内涵、家国情怀思辨、科技人文探究基础积累与中考核心考向。 依据中考真题题型、课内教材知识点及湖湘本土红色文化、中华传统文化、前沿科技科普素材命题，备考需积累信息分层概括方法、说明文语言严谨性常识、图文要点整合技巧、语句逻辑辨析要点，牢记要点提炼、观点迁移感悟、结合文本简答等高频考点。 终极猜想·精练通关 （2026·湖南长沙市毕业会考·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 湘水汤汤，文脉绵长。湖湘文化承载着悠久的人类活动史与稻作发展史，在历史长河中淬炼出独树一帜的精神品格。远古先民的开拓与智慧，奠定了湖湘文化务实向善的本土基因；“三面环山、一面向湖”的地理环境，造就了湖南人“耐得烦、霸得蛮”的坚韧底色，更孕育了“心忧天下、敢为人先”的精神内核。 从思想传承看，屈原“上下求索”之志、贾谊忧国忧民情怀，为湖湘精神注入家国担当的灵魂；周敦颐开创理学、王夫之“理势合一”思想，构建了“经世致用、实事求是”的治学传统。近代以来，魏源“师夷长技以制夷”的觉醒、谭嗣同“我自横刀向天笑”的壮烈，将湖湘精神升华为救亡图存的磅礴力量。新民主主义革命时期，湖南有超过20万革命烈士为国捐躯，每4名革命烈士中就有1名是湖南人，他们用生命矗立起一座不朽的精神丰碑。 【材料二】 湘西州1791个新时代文明实践站如星辰点亮武陵山脉，34万志愿者用行动诠释湖湘精神。2023年“6.30”特大洪灾中，黄剑、宋欢、周秀坤三人用竹竿、轮胎架起生命通道；“专业救人，兼职修车”的黄剑、自创“五步调解法”的周秀坤、“顺手维修”温暖乡邻的宋欢，将英雄叙事溶解于生活常态，让“能帮人处伸手，能担事时向前”的湖湘性格成为群体契约。 （摘编自《时评｜好人基因耀湘西  三人成炬暖湖湘》，《新湖南》） 2025年湖南工程机械产业营收突破5000亿元，中联重科、三一重工等企业以“敢为人先”的精神领跑全球。中联重科研发的“空中造楼机”实现300米以上超高层施工效率提升50%，三一重工新能源工程机械市场占有率稳居全国第一。企业建立“产学研用”协同创新平台，与高校联合攻关核心技术，将“理势合一”思想转化为“经世致用”的创新成果。 （摘编自《工程机械湘军：以创新诠释湖湘精神新内涵》，《长沙晚报》） 【材料三】 作为“媒体艺术之都”，长沙正以“数字+”激活湖湘文脉。2025年，马栏山视频文创产业园利用XR技术复原马王堆汉墓T形帛画动态场景，让辛追夫人“走出”展柜，实现了传统文化与现代科技的跨时空对话；同时，长沙市政府依托“我的长沙”APP，构建“指尖上的民意直通车”，针对市民反映的停车难、老旧小区管网老化等问题，建立“即诉即应”机制，将“心忧天下”的情怀转化为精准治理的效能。这种“文化数字化”与“治理精细化”的双轮驱动，正是长沙从“网红”打卡地迈向“长红”幸福城的核心密码。 （摘编自《“我的长沙”：让城市治理更有温度》，《长沙晚报》2026年1月） 1．下列关于湖湘文化与精神的表述，不正确的一项是（   ） A．湖湘文化的本土基因是务实向善，这一特质源自远古先民的开拓与智慧。 B．“心忧天下、敢为人先”的精神内核，既与湖南独特的地理环境有关，也与屈原、贾谊等人的思想传承密不可分。 C．材料二中，湘西志愿者的行动与工程机械湘军的创新，共同诠释了湖湘精神在当代的延续与发展。 D．材料三中，马栏山视频文创产业园用XR技术复原马王堆汉墓场景，其目的是提升长沙的“网红”城市热度。 2．下列对三则材料的理解，符合原文意思的一项是（   ） A．近代以来，魏源、谭嗣同等人的事迹，标志着湖湘精神从“治学传统”转向了“救亡图存”的实践。 B．湘西州的34万志愿者，通过“五步调解法”“顺手维修”等方式，将湖湘精神转化为了日常化的群体行为准则。 C．中联重科的“空中造楼机”与三一重工的新能源工程机械，都是“理势合一”思想在当代“经世致用”的直接体现。 D．长沙市政府依托“我的长沙”APP建立的“即诉即应”机制，是“敢为人先”精神在城市治理中的核心体现。 3．小郡同学认为：“湖湘精神是革命英烈的‘高大上’精神，咱们普通中学生离它太远，现在只要学好课本知识就行。”结合材料和生活实际，从“精神内涵”“中学生做法”两个角度，有理有据地纠正小郡的观点。 （改编题）阅读下面四则材料，完成各小题。 【材料一】 9月至12月，湘超联赛将在全省14个市州热血开赛，分常规赛和淘汰赛两个阶段，为期17周，共进行98场比赛，每周周五、周六、周日比赛。常规赛阶段采取单循环赛制，积分前8名进入淘汰赛阶段。与职业赛事不同，湘超主打“快乐足球，全民参与”的理念，面向16岁至40岁足球爱好者。同时，为促进湖南青少年足球训练体系建设，让湘超联赛成为培养湖南青少年足球后备人才的优质土壤，竞赛规程规定每场比赛中，每队中学生球员同时上场不少于3人。 （来源：湖南省人民政府网站） 【材料二】 据统计，湘超开幕式及前一天，长沙市共接待游客244.0万人次，环比上周末增长4.7%。其中长沙本市游客占比48.9%，省内其他市游客占40.6%；国内其他省游客占比10.5%。周末接待游客达224万人次，三成游客选择过夜。长沙市的重点景区迎来51.8万游客：洋湖湿地景区游客量达8.0万人，后湖国际艺术园区和岳麓山—橘子洲旅游区等也吸引了众多游客。各景区还别出心裁地推出了与足球相关的特色活动，如主题展览，将足球文化与艺术完美结合；户外拓展，让游客在运动中感受足球魅力，丰富了游客的旅游体验。商家也抓住了“观赛+购物”的契机，商圈累计客流量达133.0万人次，环比增长4.4%。五一广场以41.6万人次的客流量成为游客购物、休闲娱乐的热门首选。“观赛+夜游”同样热闹非凡，夜市接待游客量达21.5万人次，四方坪夜市接待球迷游客最多，夜市都进行了特色布置，推出足球主题美食，为球迷和游客带来别样的夜间体验。“赛事+旅游”的杠杆效应，使得湘超联赛开幕撬动了4.4亿元经济效益。文体融合助力经济发展的功能进一步彰显，体育赛事不再仅仅是赛场上的竞技，更成为带动经济发展的重要力量。 （来源：长沙晚报） 【材料三】 湘超联赛开赛以来，“全民参与”成为鲜明特色。前三轮近43万人次现场观赛，场均逾2万人，球票“秒光”成常态，多地设立餐饮、娱乐“第二现场”满足观赛需求。参赛球员涵盖各行各业：40岁“鱼贩子”杨立明从职业赛场退役后，通过海选成为常德队门将，补时阶段扑出关键单刀；媒体人杨华峰、17岁中学生熊登高等同台竞技，不少球员实现“第一次在满座球场踢球”的梦想。92岁退休体育老师覃开振，由儿子背上看台观赛，成为赛场外的温情风景。 （来源：新华网） 【材料四】 湘超联赛融入鲜明湖湘特色：郴州以“有色金属之乡”为亮点推出方言说唱，喊出“家里有矿，不服来战”；长沙以工程机械为梗回应“挖矿我们专业”，两地通过创意互动植入文旅元素。赛场之上，体育风尚蔚然成风：球员拼到抽筋时两队互相压腿，湘潭队门将上官林熠在落后情况下，主动为对手递回脱落的护腿板；张家界队赛后虽失利，仍坚持清扫替补席垃圾。网络上，“十三个‘充电宝’战长沙”“红脸的关公战长沙”等趣味梗流传，郴州队逼平强敌后喊出“我不是充电宝，我从长沙队拿了1分”，彰显不服输的湖湘韧劲。 （来源：新华网） 4．下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（    ） A．湘超联赛之所以分常规赛和淘汰赛两阶段，是为了体现“快乐足球，全民参与”的理念。 B．湘超开幕期间，长沙接待省内其他市游客占比高于本市游客，国内其他省游客高于同期。 C．从参赛球员职业多元，可以看出湘超并非职业赛事而是湖南省足球业余选手的顶尖赛事。 D．郴州以工程机械为梗与长沙互动，以及其不服输的韧劲，均体现了湘超的湖湘文化特色。 5．下列对材料相关内容的分析，最符合文意的一项是（    ） A．【材料一】规定“中学生球员每场至少上场3人”，旨在降低赛事专业性门槛。 B．【材料二】中“4.4亿元经济效益”主要源于长沙市旅游景区门票的收入增长。 C．【材料三】通过“鱼贩子门将”“92岁老人观赛”等案例，展现湘超的包容性。 D．【材料四】“充电宝梗”流行，说明网络传播是湘超湖湘文化输出的唯一途径。 6．“破圈”指突破原圈层的局限，被更广泛的群体接纳并产生影响力。结合四则材料，探究湘超联赛“破圈”的多元价值。 （原创题）阅读下面两则材料，完成小题。 【材料一】 优化学生假期安排，完善配套政策。在放假总天数和教学时间总量保持不变的情况下，鼓励有条件的地方结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度落实等因素，科学调整每学年的教学和放假时间，探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间。 （节选自商务部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》的通知） 【材料二】 对于今日的中小学生而言，理想的“春秋假”，既应是贴合身心发展节奏的“休整期”，也该是连接书本与世界的“实践场”。我们看到，可园学校的“秋假”鼓励孩子们真正“以万物为教材，把世界作课堂”；龙岗区外国语学校则倡导学生“跟着教材去旅行”。这些举措不仅能提升学生的综合素养与动手实践能力，丰富其生命体验，更能让其适时歇歇脚、充充电，以更饱满的状态投入后续学习。不止于此，鼓励设立“春秋假”，背后蕴含着多重价值考量。若孩子的假期能与家长的带薪休假形成联动，无疑能释放更大的消费活力。可以说，“春秋假”若能妥善落实，便是一场多赢之举。 （节选自深圳日报《“春秋假”要放好配套措施不可少》） 【材料三】 在笔者看来，中小学施行春秋假制度确实益处多多，但在我们现行的工作学习体制下，还有许多“硬伤”，需要仔细斟酌。一是小孩与大人放假时间不接轨，孩子放假谁来管？虽然说《国民旅游休闲纲要》也提出保障国民旅游休闲时间，落实《职工带薪年休假条例》，但终究不可能所有家长都在中小学春秋假期间休年休假吧？因此，没有家长带领、指导的春秋假期里，所有的研学旅行、社会实践往往都是一句空话，甚至还加大了安全隐患。 二是当前学考评价机制下，不合理的春秋假明显会破坏学生学习的连贯性。按学期编排的整体教材与零碎的时间、纷乱的心情的矛盾很不利于学生的学习。三是放假时间的安排很值得思量。因为放春秋假的前提是“全年放假时间总量不变”，那么一般就只能采取挤占暑假和寒假的时间，而这两个时间段却是一年中最热或最冷的时节，在此期间的学习效果会怎样？结果不言自明。 （节选自中国教育报《中小学放春秋假是否行得通》） 【材料四】 2004年3月，杭州市教育局对中小学假期作出重大调整。新的假期制度规定，从当年开始，每年“五一”国际劳动节前后两周和11月的第一周将是春假和秋假时间。这标志着，杭州成为全国最早探索设置春秋假的城市之一。中青报·中青网记者查阅当时的新闻报道了解到，在推出春秋假改革方案之前，杭州市教育局已进行了多年的调查。他们发现，春季是青少年长身体的关键时期，充足的睡眠可以助力生长激素分泌、促进骨骼生长，但孩子平时学习负担重，很难舒舒服服睡几个好觉，因此决定在5月前后放假两个星期，让孩子们在春天睡好、休息好。此外，春天也是杭州最美的季节，孩子们可以在春假里走出课堂、走进大自然，拥抱春天。那一年，杭州中小学的春假从4月25日开始，算上连休的“五一”假期，足足有15天。一直到2010年前后，杭州开始逐步缩短春秋假时长，从最初的一周缩短为3天，并通过调休与“五一”“十一”等法定节假日形成连休。这样的春秋假时长安排，一直延续到今天。以今年春假为例，根据杭州市教育局及各城区发布的校历安排，2025年4月28日至30日为中小学春假时间，随后衔接“五一”假期，算上4月27日周末，前后一共可以休息9天。除了假期时长的变化，过去21年，杭州中小学春秋假制度的实施范围也在发生变化。起初，这一制度主要是在上城、拱墅、西湖、滨江、钱塘5个杭州主城区试点实施。到了2024年前后，临平、余杭、萧山、富阳4个区相继加入放春秋假的行列。今年，临安区也宣布，将和主城区同步放春秋假。可以看出，杭州中小学春秋假制度的实施范围，呈现出从中心城区逐步向周边区县扩大的趋势。 （节选自浙江日报《杭州21年“探路”中小学春秋假》） 7．下列关于“中小学春秋假”的说法，不符合原文意思的一项是（   ） A．探索设置春秋假的前提是放假总天数和教学时间总量保持不变，部分地区可结合气候、生产等因素科学调整。 B．深圳龙岗区外国语学校鼓励学生春秋假“跟着教材去旅行”，这样既能提升学生综合素养，又能丰富其生命体验。 C．不合理的春秋假会让学生的学习时间更零碎，心情更纷乱，会破坏学生学习的连贯性，很不利于学生的学习。 D．杭州是全国最早探索放春秋假的城市，其放假时长经历了从两周到3天的变化，其范围也逐步实现了全域覆盖。 8．结合材料一、二、四，说说探索实施“春秋假”的意义。 9．假若你所在的地方计划推行春秋假，请结合材料中的问题与经验，向教育部门给出两点合理化的建议。 押题猜想五 文学作品阅读 试题前瞻·能力先查 【原创题】阅读下面的短文，完成下面小题。 万里长城最西烽 ①汽车行驶在新疆阿克苏乌什县境内，一路向西，向西。道路两旁是无边的戈壁，车行其上，仿佛船行大海一般起伏而颠簸。极目远眺，天地相接，苍茫一片。前方，群山巍峨。那里，应该就是边境。不远处，一座封土堆出现在我们面前。当地人介绍，这便是被誉为“万里长城最西烽”的别迭里烽燧。 ②我走近烽燧，绕行一周，细细端详。烽燧残体呈梯形，高约七八米，以卵石枝木为骨，夯土砾石为肌，层层夯筑而成。其表斑驳，呈黑褐色，似是狼烟火焚留下的痕迹。两千载风霜雪雨，烽燧如同一位饱经风霜的老者，佝偻着身躯，静立于戈壁之上，默默讲述着岁月更替的故事。站在烽燧前，时光仿佛重叠，历史的气息扑面而来。遥想当年，守烽将士昼夜不息，守望边境。忽一日，敌情突现，士兵飞奔登台，点燃烽火。霎时间，浓烟腾空而起，在蓝天白云与戈壁群山的映衬下，格外醒目。十里外的烽燧望见狼烟，迅速响应，依次点燃，向北、向东，沿着万里长城，一路传至哈密、嘉峪关，直至中原腹地。那一刻，一张直抵云端的万里天幕，构筑成保家卫国的铜墙铁壁。 ③别迭里烽燧，是伊塞克湖方向进入中国的第一座烽燧，也是汉唐以来控扼别迭里山口的第一哨。它见证了荒草低伏、尘土飞扬，也听惯了驼铃悠扬、战马嘶鸣。烽燧距山口尚有四十余公里，山高路远，我无法亲至，但可想见那山口积雪终年不化，山风呼啸，飞沙走石。空气稀薄，步履维艰，每一步都仿佛在与天地抗争。 ④此刻，我伫立在烽燧旁，如古代守烽士兵般，凝视着别迭里山口的方向，心潮澎湃，思绪万千。耳畔仿佛响起电视剧《三国演义》的主题曲《历史的天空》：“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容……” ⑤公元前138年，张骞来了。身披羊裘，手持节杖，刚从匈奴囚笼中逃脱的他，正在翻越别迭里山口……两次出使，他将中原的丝绸、漆器、铁器带往大月氏，又将葡萄、石榴、苜蓿的种子带回长安。当这位衣衫褴褛、蓬头垢面的使者踉跄归汉，长安城已无人识得这位“凿空西域”的功臣。他用脚步丈量万里征途，用生命开拓文明互鉴的精神疆域，也为“一带一路”插上了最早的路标。 ⑥公元前36年冬，陈汤来了。为了不失战略先机，他矫诏胁迫西域都护甘延寿，统领西域诸城兵马，飞奔前出别迭里山口，于康居斩杀匈奴郅支单于。一战定乾坤，为汉匈战争画上圆满句号。陈汤上书中那句“明犯强汉者，虽远必诛”，气壮山河，流传千古。 ⑦1845年，主持“虎门销烟”后被流放新疆“效力赎罪”的林则徐来了。他怀揣“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的信念，踏遍三万里边疆，勘察防务。四年后，他途经湖南，邀左宗棠于湘江舟中夜话，畅谈天下大势。林则徐说：“西定新疆，舍君莫属。”并将多年整理的新疆地理、边防资料悉数相赠，把西域安危、经略重任托付于这位后辈。彼时的大清王朝风雨飘摇，阿古柏在英俄支持下入侵新疆，沙俄强占伊犁，边疆危机四伏。在那场著名的“海防”与“塞防”之争中，左宗棠忆起湘江夜话，慷慨陈词，力主收复新疆。他不顾年逾花甲、身患咯血之症，毅然请缨出征，抬棺上阵，誓死捍卫疆土。他那句“我之疆索，尺寸不可让人”，振聋发聩，震撼人心。左宗棠命刘锦棠南下，全歼阿古柏残部，收复新疆大部。后亲驻哈密，与沙俄对峙，最终迫使俄签订《中俄伊犁条约》，伊犁九城重回祖国怀抱。新疆建省，刘锦棠出任首任巡抚，屯田戍边，稳固西北。 ⑧一阵山风吹来，将我从历史的幻梦中唤醒。眼前烽燧依旧，山河无恙。不远处，边境铁丝网蜿蜒延伸，每隔百米便有两名护边员值守。他们身着迷彩、佩戴盔甲，手执国旗与钢叉，黑红的脸庞上写满坚毅与自信。我忽然明白，从张骞到护边员，变的是守护者的容颜，不变的是对这片土地的深情守护。 ⑨归途中，我在心中默念：哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行。 1．请结合文本，从地理位置、建筑特点、历史作用等三个角度，为准备去别迭里烽燧的游客写一段简介（不超过200字）。 2．赏析文中画线句的表达效果。 两千载风霜雪雨，烽燧如同一位饱经风霜的老者，佝偻着身躯，静立于戈壁之上，默默讲述着岁月更替的故事。 3．结合具体内容说说文中所提到的“负重前行者”共同的精神品质。 4．与《白杨礼赞》一样，本文也采用了“托物言志”的写作手法。请结合文章内容，说说这一手法是如何具体体现的。 分析有理·押题有据 湖南中考现代文阅读命题注重文本的思辨性与现实意义紧扣《义务教育语文课程标准》中“发展独立阅读能力，注重个性化体验”的要求。考查形式为“散文/小说阅读，涵盖情节梳理、词句赏析、信息提取等核心考点，兼顾湖湘地域文化与红色文化渗透。命题依据中考真题、教材要求，选材侧重湖南本土素材、时代热点及经典文本。备考需掌握文体知识，强化新增考点训练，积累本土素材，牢记高频考点，提升文本解读能力。 终极猜想·精练通关 （原创题）阅读下面的文字，完成下面小题。 水稻 邹风岭 ①老家的村庄，坐落在小溪与河流纵横交错的田地上。水稻，种植在水的田园里。 ②初夏，秧苗移栽了，这是个繁忙的时节。人误地一时，地误人一年。日头早早升起，催人下地。黄秧落地，老少低头。全村子上的人都投入到夏插之中，争分夺秒。父亲把那从秧池田里拔好的秧苗，一担担地挑来，撒在刚刚收获过麦子深耕平整后的水田里。学校放夏忙假回家的我，提前下了田，去插头趟子秧。 ③插下的秧苗成活了，一天天地往上长。就在那秧苗根处的田地里，章舌草、三棱草、鸭舌菜等草稍稍地也在生长。新长出的嫩草芽，是鸭子的好饲料。鸭五爷赶着一趟老鸭，来到还没有封行的稻田里。放过鸭子的秧田，泥水浑了，小草浮在水面，草的根茎，还有那小虫、小鱼小虾等都成了鸭子的美食，鸭的粪便肥了秧田。 ④秧苗长粗了，长高了，拔节了，满眼看去，绿油油一片。走在田头，我对父亲说：“再追些肥吧，让秧苗长得更密更旺盛些。”父亲说：“该是控制秧苗生长的时候了。”原来，秧苗分裂过多，长势太盛，影响稻田通风透光与后期结实。父亲赤着脚，理墒注清沟，将稻田里的水全都放干，农人们叫做搁田，父亲告诉我，等到了这稻田里的泥土不再是烂泥，水稻秧苗的嫩绿变淡了些，杆变坚挺结实的那些才能重新上水灌溉、施肥。我听后，深深地感到，崇拜的偶像就站在面前，农民种地居然也有如此的学问。养这田地间的稻子，亦与育人没什么两样。水稻能获得丰收，不仅仅是摧长，减肥控壮同样重要。 ⑤搁田期结束后，水稻田里果真像父亲所说的那样，秧田地干微湿，秧苗坚挺健壮。上水了，水渠里的水哗哗地奔涌过来，像脱缰的野马，横冲直撞。水冲进稻田里，我听见数十万株秧苗“咕咚咕咚”喝水的声音，直喝得打嗝儿，还在喝。上足了水，父亲领着我，走进齐腰高的秧田，撒下尿素化肥，一粒粒，圆圆的，白白的，如煮熟了的鱼眼睛。尿素撒落到稻田的水里，发出轻轻的声响，像是小雨滴，更像是鱼儿在水里游动，不时把头探出水面吐出的一串串小气泡。 ⑥在过后的日子里，那融化于水的圆圆、白白的化肥，借着水的力，无时无刻不在催促秧苗快快生长。父亲坐在田埂上，手捧旱烟斗，抽着旱烟，丰收的期望就在那满是皱纹的脸上。水和化肥在发力，助水稻快速生长。没过多少天，水稻全都吐穗扬花了，满是清香。一串串稻穗上，挂着一粒粒排列整齐的稻谷，每一粒稻谷上都开出了白里带青色的稻花。水乡里，田园在哪，水稻就在哪，水稻在哪，稻花就开到哪。此时的田野，成了稻花的世界，整个村庄都被这稻花的香气包裹着。稻子尽力地开着花，像是笑眯了眼，朝着金色的太阳，尽情地开，尽情地笑。走在田地间的我，稻的花与绿色挤进眼里，躲也躲不过去。这不起眼的稻花，铺天盖地，小小的稻花竟然把水乡的大地全都占领了。看似弱小的生命，蕴藏如此强大的力量，展示如此动人的美丽，让人震撼。 ⑦张扬不是本意，一场盛大的花事终于席卷而过。收了稻花的田地迎来了沉甸甸的稻穗，稻粒一天天地饱满起来。原本绿色的稻田，变成金黄一片。秋风送爽，一株株饱满的稻谷低着头、弓着背、弯着腰，在微风中自由自在地翻滚着，欢笑着，等待开镰收割时刻的到来。我站在遍地金黄的稻田前，回望生长的秧苗，从摇摇晃晃学会站立，再从孕穗开花到结实，每一根茎干的坚韧，都是一种卑微的担当。到了生命的颗粒有了丰富内涵，就会毫无怨言地承受把自己脊背压弯，使劲地扛着。收割水稻的父亲，还有与父亲一同下地的伯伯与叔叔，他们那弯着的背，和那饱经风霜的脸，无时无刻不在展示出如这水稻般的坚韧与卑微担当。 ⑧收完了成熟的稻子，留下了一大片稻根，田地间的轰轰烈烈似乎已经过去。深秋的早晨，我去上学，走在田埂上，秋霜打落在稻茬上，阳光下闪着耀眼的光芒。在这广袤的田野里，水稻留下的根，一棵棵，一行行，依旧那样整齐，庄严与苍茫。草木走过了一生，就算是枯萎了，依然坚守这片土地，把那根坚实地扎在土壤里，静静地守着故土。 ⑨家乡有水稻守候，年复一年，生生不息。 【注】墒（shāng）：土壤适合种子发芽和作物生长的湿度。 1．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文标题既是文章线索，一线串珠，又设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 B．本文主要运用大量动作描写来塑造一位勤劳、善良且有责任担当的父亲形象。 C．本文语言优美，比喻，拟人的修辞手法，把水稻生动形象地展现在读者面前，让人读来惬意温暖。 D．文中使用了很多“一天天”“一株株”“一粒粒”这类词语，无不体现了作者对秧苗成长的期待。 2．随着水稻的生长，农人们也在不停地辛勤劳作请你根据文章内容，梳理农人们种植水稻的整个过程。 秧苗移栽——①__________——②__________——③__________——收割水稻 3．你在朗读时重读了以下加点字，请解释这样朗读的原因。 水乡里，田园在哪，水稻就在哪，水稻在哪，稻花就开到哪。此时的田野，成了稻花的世界，整个村庄都被这稻花的香气包裹着。 4．请结合文章主旨，谈谈你对结尾段的理解。 （2026·湖南省初中学业水平·模拟）阅读下面的小说，完成小题。 托塔天王 ①我决定带老爸去看一场电影。 ②这是有生以来头一次，我带着我爸去看电影。 ③小时候，都是我爸带着我去看电影。只要有适合我的片子，他就一部一部带我看。当然，不用花钱，因为我爸在电影院烧锅炉。出入影院，他带着我这个小尾巴，就像胶片拖着一束光。 ④我爸领我进过放映室，那里是一个小宇宙。放映机像造物主，胶片一转，镜头将一道光投射到银幕上，一块白布上就有了爱，动了情，生了恨，记了仇。 ⑤光里的世界是宇宙的另一头。 ⑥宇宙这头，我上小学，正是调皮捣蛋的年纪。宇宙那头，我刚交了个朋友，他叫哪吒。那小子年龄比我小，会得比我多。他三头六臂，手持混天绫，脚踩风火轮，上天下海，跟龙王三太子敖丙斗得天翻地覆。 ⑦过瘾。动画片《哪吒闹海》我看了十多场，场场不好找座。影院里一楼座椅呈“步步高”式排列，一排对应一个台阶；二楼的座椅则整体呈U形分布，像老母鸡张着一对翅膀，使劲儿往前搂。我喜欢二楼翅尖那地方。坐在那儿，楼上楼下尽收眼底。 ⑧我不是哪吒。我爸是托塔天王。我爸长着络腮胡须，人称“高大胡子”。他不托塔，拿锹。高大胡子拿锹不光要给锅炉喂煤，还要命令东海龙王在锅炉里吐火，把温暖送给观众。就我爸挥大锹那英姿，顶天立地，他不是托塔天王，还能是谁呢？ ⑨对了，他还是我妈的天王，还是这个家的天王。我爸烧锅炉干一天一宿，歇两天两宿。歇那两天，他又另找两个锅炉去挣命。等于一个月下来，他从不休息。他要供我和弟弟念书，他要让我妈买得起土豆和白菜，他要支撑起“陈塘关”。 ⑩我爸常说自己手粗，没文化，不希望我和弟弟手粗。手细多好，细皮嫩肉的能握住笔，可别再像他那样了，一双粗手长年握锹把子，老茧比肉都厚。我爸不会说，不会像太乙真人那样给哪吒说。他的招儿是领我去电影院，让电影说。他说或者我妈说时，我耳朵在这儿，心思在那儿。可李靖和殷夫人在电影里说时，我的耳朵和心思就拢到了一堆儿。 ⑪我爸唯一自豪的本事，就是力气大。力气大算本事吗？我怀疑。但他健美，是大力士，却无疑。他双肘一屈一伸，肌肉团子就此起彼伏，突突直跳。单位里掰腕子比赛，他年年第一。他单手就能把一辆推煤车举过头顶，那气势堪比托塔天王，旁边的人全部看傻。 ⑫借我爸的光，我小时候看了无数影片。借电影的光，我打小就对宇宙的那头充满幻想。读书、升学、创业、结婚、生子，三十年后，我从哪吒长成李靖，手下也有了“结界兽”。我把“陈塘关”从东北搬到南方。 ⑬我爸——托塔老天王，他工作过的电影院拆了，那地方现在盖起了一座高楼。宽银幕没地方挂，画面和声音不得不搬家，都去了网络和手机上。 ⑭不知从什么时候起，又兴回了电影。 ⑮现在的电影院像休闲吧，豪华舒适，一个一个小厅，像一个一个小家。这些年，大片越来越多，票房越来越高。节假日，人们除了上街吃逛，就是去电影院。 ⑯这是有生以来头一次，也是最后一次，我带着我爸去看电影。带我爸看电影是一场挑战。不是挑战银幕上的剧情，而是挑战银幕下的轮椅，挑战上车下车，挑战台阶和卫生间，挑战药罐、尿壶、便盆等一切跟我爸身体作对的东西。 ⑰我和弟弟还有老妈，费老大劲才把老爸弄进电影院。老爸不需要电影院的座椅，他有轮椅。轮椅是带轮子的座椅，只能停在过道上，且不可影响观众。 ⑱老妈特别担心：“公众场所，拉了尿了咋整？臭气熏天的。”我也怕。可我就想赌一回，就想在二月二龙抬头这天，领我爸看场《哪吒之魔童闹海》。自大年初一这部电影上映以来，我已经“刷”过三遍了。 ⑲灯光一关，全场寂静。熟悉的光影回来了。哪吒在光影里冲老爸笑，冲老爸哭，冲老爸淘气，冲老爸不服输。 ⑳老爸的眼睛不够用了，一会儿瞧瞧银幕，一会儿瞅瞅影院。这里当然不是他曾经在其中工作过的无比熟悉的“地图”。他偏瘫了，能动的只有左半身。他失语了，“说话”只能靠表情。东海龙宫里那个坏蛋海夜叉，十二年前把我爸的左脑动脉给堵上了。我想，大概是哪吒端着一杆火尖枪左冲右突，帮我爸清理出了一条血路。可惜还有残余。残余把我爸变痴，变呆。他说不出话，认不清人了，瘦得像根锹把。他曾有使不完的劲、一身引以为豪的腱子肉，都被“无量仙翁”收走了。曾经他单手就能举起一辆推煤车，现在一只手哆哆嗦嗦，都握不住一双筷子了。老爸盯着动画片里的玉虚宫，眼神热辣。我看出他的心情在跟着天元鼎变得滚烫。他忽然转头找我妈，找我弟，又找我。老妈伸手握住老爸的手，我和弟弟也把手搭上去。黑暗中，我们一家四口人的手紧紧抓在一起。 ㉑老爸眼眶湿了。他朝银幕上的托塔天王一努嘴，扭头看我，无声地笑了。 ㉒老妈有点儿哽咽，轻声说：“没想到，你爸还能看懂。” ㉓我说：“他知道自己是谁。” 5．结合语境，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）出入影院，他带着我这个小尾巴，就像胶片拖着一束光。 （2）他曾有使不完的劲、一身引以为豪的腱子肉，都被“无量仙翁”收走了。 6．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“手粗”“老茧比肉都厚”等外貌描写写出了“老爸”在电影院烧锅炉工作的辛苦。 B．“他要支撑起‘陈塘关’”中“陈塘关”是夸张的说法，因为人是撑不起一个“关”的。 C．“他单手就能把一辆推煤车举过头顶”中的“单手”突出表现了“老爸”力量大的特点。 D．“他的招儿是领我去电影院，让电影说”写出“老爸”善于用电影对我进行成长教育。 7．文中两次出现“哪吒”形象，请分别从“童年视角”与“成年视角”说明其象征意义。 8．本文与《散步》都描述了家庭生活中的一个“共同行动”，请分析作者通过这样的场景表达了怎样的家庭情感与生命思考。 （改编题）阅读下面的文字，完成小题。 桂花开得很好 刘醒龙 ①中秋节来临之际，家里的人，从大姐开始，直到小妹，有机会都要问一句：桂花树开花没有？ ②问这话，既是常理，也是习惯。 ③差不多20年前，让我家兄弟姐妹们普遍关心的这棵桂花树，还生长在大别山腹地的一处小院里。 ④桂花树是父亲在小院建成的当年栽下的。沙地上的树根扎得快，长势也比别处硬地上的植物迅猛许多。每当父亲不无自豪地说，他种的这棵桂花树年年中秋准时开花。母亲要么不说话，只要开口，一定会对我们说：你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花。 ⑤当年，我们并没有细想父亲和母亲话语中的深意。 ⑥多年之后，当父亲和母亲不再说这些时，我们才发现原来这些话可不是一般地说说而已。 ⑦桂花树生长在父亲的小院时，每到中秋盛花期，母亲就会在树下铺上床单，再用一根竹竿，轻轻敲打树上的枝条，无数芳香扑鼻的金色小花，用不了多久就会落满床单。这时候，母亲就会叫上父亲，合力将床单上的桂花慢慢拢到一起，用竹筐盛起来，将里面的杂物挑拣干净，撒上一些细盐，再一把把地装进一只方形玻璃瓶里。过了十天半月，打开瓶盖，取出一小撮放进杯子，用开水一冲，那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。 ⑧因为有父亲种下的桂花树，因为有母亲亲手制作的咸桂花，那些年的中秋，无论我们有没有在八月十五那天回到那所小院，也总缺不了中秋的温情和中秋的美好。 ⑨算起来，这棵桂花树已经经历了四十几个中秋了。前二十几次中秋长在大山下、小城边，后二十几次中秋来到城市里、高楼下。那一年，小城大兴土木，桂花树生长的小院也要拆迁，为此父亲专门打电话来，让将桂花树移栽到我在武汉城中的小院里。父亲一个电话，引发一场不大不小的工程。且不说费时费力，仅仅让一棵大树离开县境，必须要有的许可证，便花了不少工夫。费了九牛二虎之力，好不容易将桂花树从山里迁移到城里，之后便是父亲没完没了的电话，每一次，总是问桂花树活了没有。若是在中秋前后，父亲则会问，桂花树开花没有？最初的几年，我说桂花树活得好好的，心里很虚。原因是桂花树乘车来到我在武汉的家中时，开吊车的司机失手将吊装的钢丝绳勒进树干中，几乎将树皮弄掉整整一圈，剩不到巴掌大一块树皮，哪能担得起向整个树冠输送养分的重任？小区里的园林工人无数次预言，这树肯定活不成。 ⑩事实上，那几年，桂花树一直长得不成模样，年年春天见不到多少新芽。至于中秋节前后，虽有少数枝条上开出一些花朵，但相对偌大一棵树，实在是不成体统。父亲是2012年深秋去世的，父亲去世后，母亲来武汉住了一段时间，在看到桂花树的模样后，轻轻地叹息一声。让人意想不到，第二年春天，桂花树所有的枝条都长出新芽，随着秋天的到来，准准地于中秋节前后开出如同用金箔装饰而成的满满一树花朵。又过了几年，母亲也随父亲而去了。没有他们的提醒，我也免不了会忘记对桂花树的观察，直到某一天，一场大风将小区里的大树刮倒了不少，我家的桂花树似乎也有些倾斜，这才细细察看，赫然发现先前的巨大伤疤，几乎完全愈合了。 ⑪那一刻，我没有用父母在天之灵之类的话语来表达，却深深记起父亲当初说过的话。父亲的小院拆迁之际，好些人上门来，要买父亲亲手栽下的桂花树，其中就有我的一个发小，三番五次开出诱人的价钱。父亲没有答应，不是不在乎钱，而是在乎桂花树本身。有一次，父亲在电话里询问桂花树的情形，像是随口对我说，这棵桂花树从根部起，分成五根枝干，就像你们兄弟姐妹五人。也是在这一刻，我才懂了母亲说“你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花”的深意。那些年，父亲和母亲最盼望的是一家人能在中秋月圆之际在一起好好聚聚。可惜那些年，父亲和母亲的愿望从没有在中秋节这天得以实现。不是这个就是那个，总有人因这事那事没有回家。 ⑫这几年，桂花树长得越来越好，便也想着用母亲的方法，做些咸桂花，让家里人像往年那样尝一尝中秋的味道。中秋过了几次，咸桂花一次也没做成。不是自己不尽力，而是担心小区每周一次喷洒的杀虫剂残留在桂花里。有时候又想学着父亲和母亲邀请家人来自己的小院，看桂花树，闻桂花香，事到临头又将这念头打消了。同时劝自己也该学学这越来越老的桂花树，哪怕有可能致命的伤疤，也还可以依赖万物天成，自然生长。桂花开在中秋当然很好，这几年因气候反常，中秋桂花没有开，中秋还不是照样在过！就像母亲当年没有责怪我们不肯成就中秋团圆的意愿，记着人间还有中秋，记着中秋属于人间，一点心愿也是月圆，一缕心香也似丹桂。 ⑬所以，我对所有询问桂花与桂花树的家人说，桂花树长得很好，桂花也开得很好！ （选自《人民日报》2025年10月副刊，有删改） 9．根据文章内容判断下列哪项是正确的（   ） A．第⑦段运用了一系列动词详细描写父母敲打和制作咸桂花的过程，是为了表现咸桂花的来之不易。 B．第⑨段写将桂花树从山里迁移到城里后父亲“没完没了”地打电话询问，表达了作者对父亲的不耐烦。 C．第⑫段中写母亲当年没有责怪我们不肯成就中秋团圆的意愿，表现了她对子女充满包容、理解与关爱。 D．第⑫段中作者打消邀请家人来自己的小院看桂花树念头，暗示承载亲情的旧时光已经难以重现。 10．请从修辞的角度赏析文中画线的句子。 那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。 11．文中的父亲十分在乎桂花树，请你结合全文谈谈父亲在乎桂花树的原因。 12．请结合文章内容，谈谈对文章最后一段“所以，我对所有询问桂花与桂花树的家人说，桂花树长得很好，桂花也开得很好！”的理解。 （2026·湖南岳阳临湘市·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 清账 周起 ①年关年关，有钱人家过年，无钱人家过关。 ②除夕为界，年前清账天经地义，月牙村就有这规矩。哪家万一遇到了困难，拖欠别人的钱财，没钱得有句话，户主就小腿打战，低着头红着脸，登门到债主家，看别人的脸色，小心翼翼地说一箩筐的好话，并表示何时归还。可是，大家都知道，欠蒋医生的账是个例外。 ③蒋医生，是乡村医生，在月牙村开个便民诊所。年底最忙，打工的人回巢了，小村一下子热闹起来，看病的人也多了。有人在外面混得好，到了诊所声音响亮亮的，屋顶的几只麻雀都被震飞了，虽把全家一年或多年看病的账还清，但他的耳朵受尽折磨。也有落魄在外没挣到钱的主，恭恭敬敬给他递上香烟，说点故事，声音越来越小…… ④清账或者不清账，关系不大。蒋医生烦别人絮絮叨叨，也不好明说。这些当家的人多数在外打工，一年一见，不好生分，更不想得罪谁，他只好眼看病人打点滴，耳朵听不咸不淡的故事，脸上挂着若有若无的笑容…… ⑤蒋医生有个习惯，大年初一哪儿也不去，谁也不见，在家盘账。除夕之后，该清的账都清了，要欠的账依然欠着。月牙村三十多户，按照从东到西的顺序，列在他的软面抄里，每个户主占几个页码，记录某年某月某日，其父母或者子女看病用药情况，费用多少。月牙村人来看病，很少有现金，看完病就走人，到年底户主回家结账。他一年换一回账本，以农历为期。欠账的数目要代入下一个年度。 ⑥蒋家三代从医，看病记账的习惯是从蒋医生的父亲开始的。中华人民共和国成立前，他的父亲读书识字，看村里人患病痛苦无处求医，便卖掉了家里的一条黄牛，费用全部拿来买了医学方面书籍，自学中医望、闻、问、切，成了地方的名医。其父仁心，只管看病，不计得失。后来，子承父业，蒋医生业务好，足以养家糊口。 ⑦如今，月牙村里人口日益减少。他的儿子不愿守在家里，考了执业医师证，去了城里的大医院。蒋医生年纪大了，他和家人商量好了，开年就把诊所停了。诊所停了，账本也就没有意义了。他决定把账本烧掉，彻底清账。 ⑧除夕之夜，点起火盆，蒋医生把账本撕开，一页一页地焚烧，庄重虔诚，如同给先父烧纸钱，火光照得他脸上或明或暗，但是笑容始终温暖。 ⑨蒋医生让儿子用手机录下烧账的视频，并发到了月牙村乡亲群。 ⑩蒋医生在乡亲群语音留言：乡里乡亲的，所有账目能清的，年前就清了。没有清账的，自有难处，以往账目，全部烧毁，自动清零。从今往后，不要谈债，谢绝还债。我岁数大了，新的一年诊所停业。 ⑪乡亲群里，先是静默，然后哗然。隔壁的老汪很生气，说：“我们人穷志不短，欠账肯定还钱，你是一把火烧清了，我们怎么做人？”也有邻居担心以后老老小小看病不方便了。还有人说：“蒋医生您钱多得发烧。” ⑫蒋医生好像做了错事，耐心解释：我和老伴有社保，儿女都在工作，孙子大学毕业已经上班了。钱再多，不过一日三餐；房子再大，也只能睡一张床。开心地活着最好。大家以后看病只是多走几步路，村里有卫生室。 ⑬交代完毕，他干脆不再看群里的信息。蒋医生觉得无账一身轻松，腰杆子似乎直了许多。 ⑭大年初一，蒋医生家终于有了过大年的感觉，拜年的人来了，他陪乡亲们聊聊天、喝喝茶、吃吃瓜子…… ⑮可是，竟有人借口到厨房续水，悄悄地把欠账的现金放在灶台上…… ⑯孙子最先看见厨房里的钱，说：“姜还是老的辣，爷爷要账别出心裁。” ⑰他儿子却说：“麻烦了，都说清账了，这钱是谁的，还给谁呢？” ⑱蒋医生沉默了好一会儿，说：“这人是诚心还账，那就收下吧。”他把钱数了数，一共1570元。很快，他又从抽屉里数出430元，凑个整数，放在一个红包里。他让儿子带着孙子一起，把红包送给患癌症的葛大爷，尽点心意。 ⑲孙子的心弦颤动了，给爷爷点赞。蒋医生说：“应感恩乡亲，我欠乡亲的账永远都还不清呀，看看整个月牙村，只有我老蒋没有下过田，也没有插过秧。” （选自《金山》2025年第12期） 13．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说开篇用“有钱人家过年，无钱人家过关”的俗语，点出了“年关”的特殊含义，为下文欠账与清账的故事作了铺垫。 B．蒋医生面对不同还账人的表现，虽然内心厌烦絮叨，但依然保持着温和的态度，体现了他善解人意、不愿让人难堪的性格。 C．蒋医生烧掉账本后，又在除夕夜让儿子录下视频发到乡亲群，这一举动说明他做事高调，想要借此博取乡亲们的称赞。 D．蒋医生把收下的1570元又添上430元凑成整数，转送给患癌症的葛大爷，这一举动表现了他乐于助人的善良品格。 14．请从词语运用或修辞手法的角度，为文中画横线的句子写一段批注。 15．结合全文，谈谈你对蒋医生说的“我欠乡亲的账永远都还不清”这句话的理解。 16．小说中多次出现“无言”或“沉默”的描写，比如蒋医生“脸上挂着若有若无的笑容”、烧账本后乡亲群“先是静默”、还账人“悄悄”放钱、蒋医生收钱后“沉默了好一会儿”等。作者这样写的用意是什么？请结合全文谈谈你的理解。 押题猜想六 古诗词鉴赏 试题前瞻·能力先查 【原创题】阅读下面的诗歌，完成下面小题。 中途寄友人 杜牧〔唐代〕① 道傍高木尽依依，落叶惊风处处飞。 未到乡关闻早雁，独于客路授寒衣。 烟霞旧想长相阻，书剑投人久不归。 何日一名随事了？与君同采碧溪薇②。 【注释】①该诗成于杜牧晚年仕宦漂泊时期，诗人长期辗转各地任职，时任黄州、池州等地刺史。②此处使用《史记·伯夷列传》“伯夷叔齐采薇而食”的典故。 1．下列对诗歌的理解或分析不正确的一项是（    ） A．“依依”“处处”分别突出树枝随风摇摆和落叶纷飞状，“惊”字形象地写出风之凄冷凌厉。 B．“闻早雁”“授寒衣”，描绘了诗人独自在旅途中听到早雁鸣叫声，接收到远方寄来的寒衣的情状。 C．“长相阻”“久不归”，“长”“久”的烘托之中，表达出了对归期的渴望。 D．最后一句用伯夷、叔齐的典故，直接表达了诗人所思所感。 2．有同学阅读此诗后，认为此诗题为“寄友人”，由此推断本诗抒发了对友人的怀念之情。你认为呢？请结合诗歌内容稍作阐述。 分析有理·押题有据 湖南中考古诗阅读题注重考查学生对诗歌意象、情感及艺术手法的深度理解，常聚焦意象赏析、手法辨析、情感主旨、炼字炼句、课内古诗文迁移对比等高频考点，依据湖南中考真题设问角度、教材课内古诗文知识点、古典诗词常考文化意象命题。备考需积累诗词易错字词、古典意象内涵、写景手法专业术语，牢记诗句内容理解陷阱、情感主旨归类、对比鉴赏答题思路。 终极猜想·精练通关 （2026·湖南省初中学业水平·模拟）阅读下面的两首古诗，完成小题。 【甲】 春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【乙】 雁门太守行 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 1．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗均展现了战争的不同侧面。其中【甲】诗以陷落长安的亲历者视角，呈现战乱中民生的疾苦，【乙】诗则直接聚焦战场局部，渲染其紧张惨烈的战斗氛围。 B．两首诗均渗透深沉的家国情怀。其中【甲】诗将个人遭遇与国事忧患交织，体现忧国忧民的沉郁情怀；【乙】诗则以浓烈的笔触，歌颂将士报国捐躯的壮志豪情。 C．两首诗都运用了夸张的修辞手法。其中【甲】诗中的“抵万金”突显家书珍贵，寄托对战乱中家人安危的牵挂，【乙】诗中的“城欲摧”则写出了敌军压境的危急。 D．两首诗都是律诗。在起、承、转、合中，我们从【甲】诗中看到记录伤痕、悲悯个体的现实主义精神，从【乙】诗中则看到歌颂英勇、提振理想的浪漫主义情怀。 2．班上准备用AI分别制作关于两首诗的短视频，请你根据诗歌内容补充完成分镜脚本。 镜头 场景描述 镜头角度 配乐基调 引用诗句 一 残垣断壁间，春日野草蔓生没膝，断壁旁老树残留火烧痕迹，满城荒芜鲜见人烟。 全景俯拍+老树特写 （1）____ 国破山河在，城春草木深 二 （2）____ 中景平移+血迹特写 悲壮惨烈 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 （2026·湖南邵阳邵东市·二模）阅读下面的唐诗，完成各小题。 送灵澈上人① 刘长卿 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠②带斜阳，青山独归远。 【注】①上人，对僧人的敬称。②荷（hè）笠：背着斗笠 3．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．联系《题破山寺后禅院》中的“清晨入古寺”，可以推测“竹林寺”是灵澈上人归去之所，“苍苍”写出了处于青山掩映中的竹林寺的清幽之态。 B．联系《题破山寺后禅院》中的“万籁此都寂，但余钟磬音”，可读出“杳杳钟声晚”是诗人用想象之笔营造了一个清远幽寂的境界。 C．联系《长沙过贾谊宅》“寒林空见日斜时”的“沉郁基调”可以读出“荷笠带斜阳”中的“斜阳”意象暗含诗人不得志的郁闷之意。 D．联系《白雪歌送武判官归京》中的“雪上空留马行处”，可以从“青山独归远”中读出灵澈山人虽已走远，但诗人一直还凝望着他远去的方向。 4．请赏析“青山独归远”中“独”字的表达效果。 （2026·湖南湘西州凤凰县·一模）5．阅读下面的唐诗，完成小题。 寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处，莓苔①见履痕②。 白云依静渚③，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 【注释】①莓苔：一作“苍苔”，即青苔。②履痕：此处指足迹。③渚：水中的小洲。 诗人“相对亦忘言”，陶渊明“欲辨已忘言”【《饮酒》（其五）】，两种“忘言”有何相同之处？ （改编题）阅读下面这首唐诗，完成小题。 渔父① 〔唐〕白居易 雪鬓渔翁驻浦间，自言居水胜居山。 青菰②叶上凉风起，红蓼③花边白鹭闲。 尽日泛舟烟里去，有时摇棹月中还。 濯缨④歌罢汀洲静，竹径柴门犹未关。 【注】①这首诗在我国古籍中没有记载，摘录自朝鲜半岛高丽时代文人所编的一部唐诗选集《十抄诗》。②青菰（gū）：植物名，俗称茭白，生于河边、沼泽地。③红蓼（liǎo）：植物名，多生于水边，花呈淡红色。④濯缨：典出《楚辞·渔父》，屈原被放逐，遇到了一位渔父，两人就如何处世进行了一番对话，最后渔父唱着“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”离去。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联交代渔翁驻宿在水边，自言“居水胜居山”，表明他对水上生活的喜爱。 B．颔联两句绘出了一幅色彩明亮、恬静安闲的秋意图。 C．颈联中，渔父早出晚归，反映了其生活的艰苦，表达了对封建统治者的控诉。 D．尾联中，竹林小径通向一扇未关闭的柴门，给读者留下了无尽的想象空间。 7．本诗中的渔父是一个怎样的形象？请简要分析。 （2026·湖南怀化市第四中学·模拟）8．阅读下面这首宋诗，完成下面的问题。 咏雪奉呈广平公① 黄庭坚 连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。 风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。正使②尽情寒至骨，不妨桃李用年华。 [注]①广平公：诗人的朋友宋盈祖。②正使：纵使。 有人认为本诗颈联有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之意境，你是否赞同这一观点？请简要说明理由。 （2026·湖南省长沙市望城区育红中学·模拟）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 谢陆处士杼山折青桂花见寄之什① 唐·颜真卿 群子游杼山，山寒桂花白。 绿荑②含素萼③，采折自逋客④。 忽枉⑤岩中诗，芳香润金石。 全高南越蠹⑥，岂谢东堂策⑦。 会惬名山期⑧，从君恣幽觌⑨。 【注释】①这首诗是为答谢陆处士在杼山寄赠桂花诗而作。②绿荑（tí）：绿色的嫩芽。③素萼（è）：白色的花萼。④逋（bū）客：避世之人，此处指陆处士。⑤枉：屈就，意为收到对方寄来的诗作。⑥南越蠹（dù）：无所作为的官员。⑦岂谢东堂策：意思是完全比得上那些追求功名利禄的策论文章。⑧名山期：共同隐居名山的约定。⑨觌（dí）：相见，这里指观赏。 9．下面对这首诗歌的理解或赏析，正确的一项是（    ） A．“山寒桂花白”点明了游览的季节和环境，也渲染了山中炎热欢腾的意境。 B．“绿荑含素萼”一个“含”字从视觉与嗅觉写出了桂花怒放之态。 C．“芳香润金石”中的“芳香”一语双关，既指桂花的香气，也喻指陆处士诗作的高雅。 D．“会惬名山期，从君恣幽觌”表达了陆处士想入朝为官的愿望。 10．请分析这首诗所表达的情感。 押题猜想七 古诗文联读 试题前瞻·能力先查 【改编题】阅读古诗文，回答问题。 【甲】 读书 陆九渊 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。 未晓不妨权放过，切身须要急思量。 【乙】 ①当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。…… ②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也，凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉! (选自《送东阳马生序》，有改动) 【丙】 ①前月寄信，想已接到。余①蒙祖宗遗泽、祖父教训，幸得科名②，内顾无所忧，外遇无不如意，一无所缺矣。所望者，再得诸弟强立，同心一力，何患令名不显，何愁家运之不兴?欲别立课程，多讲规条，使诸弟遵而行之，又恐诸弟习见而生厌心；欲默默而不言，又非长兄督责之道。 ②是以往年常示诸弟以课程，近来则只教以“有恒”二字。所望于诸弟者，但将诸弟每月功课写明告我，则我心大慰矣。…… ③学问之道无穷，而总以“有恒”为主。兄往年极无恒，近年略好，而犹未纯熟。自七月初一起，至今则无一日间断，每日临帖百字，抄书百字，看书少亦须满二十页，多则不论。自七月起，至今已阅《王荆公文集》百卷、《归震川文集》四十卷、《诗经大全》二十卷、《后汉书》百卷，皆朱笔加圈批。虽极忙，亦须了本日功课，不以昨日耽搁而今日补做，不以明日有事而今日预做。诸弟若能有恒如此则虽四弟中等之资亦当有所成就况六弟九弟上等之资乎? （选自《曾国藩家书·致四弟九弟》，有改动） 【注释】①余：曾国藩自称。②科名：科举考中而取得的功名。 1．下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（   ） A．诸弟若能有恒/如此则虽四弟中等之资/亦当有所成就/况六弟九弟上等之资乎？ B．诸弟若能有恒/如此则虽四弟中等之资/亦当有所成就况六弟/九弟上等之资乎？ C．诸弟若能有恒如此/则虽四弟中等之资/亦当有所成就况六弟/九弟上等之资乎？ D．诸弟若能有恒如此/则虽四弟中等之资/亦当有所成就/况六弟九弟上等之资乎？ 2．下列说法有误的一项是（   ） A．“假诸人而后见也”中的“假”，与“假公济私”“狐假虎威”的“假”意思不同。 B．“余蒙祖宗遗泽”中的“遗”，与“父母岁有裘葛之遗”一句中的“遗”意思不相同。 C．丙文写自己既恐诸弟生厌又恐有失长兄之责的矛盾心理，使劝诫如同面对面交流。 D．乙文勉励同乡马生，丙文劝诫同胞诸弟，都采用现身说法方式，可谓用心良苦。 3．请将下面的句子翻译成现代汉语。 兄往年极无恒，近年略好，而犹未纯熟。 4．三则选文皆“劝学”，但侧重点不同。请分别用一个词概括，并结合内容简要分析。 5．曾国藩强调“不以昨日耽搁而今日补做”，陆九渊强调“未晓不妨权放过”，这二者是否矛盾？请根据内容说明理由。 分析有理·押题有据 湖南中考文言文阅读一般设题形式为古诗文联读，注重经典文本的整合与思辨性解读，选篇多聚焦“家国情怀”“士人品格”等传统文化核心主题，契合课标“继承优秀文化，增强文化自信”的要求。题目设计紧扣文言基础（字词释义、翻译）与高阶思维（人物精神对比、形象共性探究），注重湖南中考“立足基础，梯度进阶”的考查逻辑。 备考应聚焦课内文言积累、传统文化意象、诸子散文主旨、家国民生主题。依据中考真题、教材课内文言知识点及湖南本土文化素材命题，备考需积累文言易错实词、古今异义、传统文化常识，牢记文言翻译采分要点、断句规律、文本对比阅读答题思路。 终极猜想·精练通关 （改编题）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 殷后乱天纪①（《古风》其五十一） （唐）李白 殷后②乱天纪，楚怀③亦已昏。 夷羊④满中野，绿葹⑤盈高门。 比干⑥谏而死，屈平窜湘源。 虎口何婉娈⑦，女媭⑧空婵媛⑨。 彭咸⑩久沦没，此意与谁论？ 【注释】①此诗约作于747年，作者于744年被唐玄宗赐金放还。②殷后：指殷纣王，殷（商）代最后一个帝王，即亡国之君。③楚怀：即楚怀王，战国时楚国国君。④夷羊：古代传说中的神兽，此喻贤者。⑤绿葹（shī）：一作“菉施”，两种恶草。⑥比干：纣王的叔父，因屡谏纣王，被剖心而死。⑦婉娈：依恋，眷念。⑧女媭（xū）：屈原的姐姐。⑨婵媛：眷恋不舍。⑩彭咸：商朝贤大夫，谏君不听，投水而死。 【乙】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令…… （节选自《战国策·齐策一》） 【丙】 楚怀王见秦王书，患之。欲往，恐见欺；无往，恐秦怒。昭睢①曰：“王毋行，而发兵自守耳。秦虎狼，不可信，有并诸侯之心。”怀王子子兰劝王行，曰：“奈何绝秦之欢心！”于是往会秦昭王。昭王诈令一将军伏兵武关，号为秦王。楚王至，则闭武关，遂与西至咸阳，朝章台，如蕃臣②，不与亢礼③。楚怀王大怒，悔不用昭子言。秦因留楚王，要以割巫、黔中之郡。楚王欲盟，秦欲先得地。楚王怒曰：“秦诈我而又强要我以地！”不复许秦。秦因留之。……楚怀王亡逃归秦觉之遮楚道怀王恐乃从间道走赵以求归。赵主父在代，其子惠王初立，行王事，恐，不敢入楚王。楚王欲走魏，秦追至，遂与秦使复之秦。怀王遂发病。顷襄王三年，怀王卒于秦，秦归其丧于楚。 （节选自《史记·楚世家第十》） 【注释】①昭睢：楚国大臣，曾劝谏楚怀王。②蕃臣：附属国的臣子。③亢礼：同“抗礼”，以平等的礼节相待。 1．【甲】诗连用比干、屈原、彭咸三位历史人物的典故，有何用意？请结合全诗和注释，简要分析。 2．下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（   ） A．“孰视之”中的“孰”与“吾孰与徐公美”中的“孰”，意思相同，都译为“谁” B．“臣之妻私臣”中的“私”与“不宜偏私”中的“私”意思相同，都指“偏爱”。 C．“楚怀王见秦王书，患之”与“又患无硕师名人与游”两句中的“患”均指“忧虑、担忧”之意。 D．“要以割巫、黔中之郡”中的“要”与“便要还家”中的“要”均指“邀请”之意。 3．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．楚怀王亡逃/归秦觉之/遮楚道/怀王恐/乃从间道走赵以求归 B．楚怀王亡逃归/秦觉之/遮楚道/怀王恐/乃从间道走赵以求归 C．楚怀王亡逃归秦/觉之遮楚道/怀王恐/乃从间道走赵以求归 D．楚怀王亡逃归秦/觉之/遮楚道怀王恐/乃从间道走赵以求归 4．请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 顷襄王三年，怀王卒于秦，秦归其丧于楚。 5．结合三则材料，从“君主”“谏臣”“朝堂环境”等角度，谈谈你对进谏成功的条件和进谏的价值有了哪些认识。 （2026·湖南省邵阳·二模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 答张十一功曹① 韩愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波知死所，莫令炎瘴④送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗觉⑤霜毛一半加。 【注释】①这是韩愈被贬到广东阳山后的第二年所作。张十一，与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。功曹，官名。②筼筜（yún dāng）：一种长在水边的竹子。③踯躅（zhí zhú）：羊踯躅，开红黄色的花。④炎瘴：南方炎热的瘴气。⑤斗觉：顿觉。“斗”同“陡”，顿时。 【乙】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【丙】 愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振愈不避寒暑称荐于公卿间而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉①后进，馆②之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。 （节选自《旧唐书·韩愈传》） 【注释】①诱厉：劝导勉励。②馆：安置。 6．张十一曾有诗赠韩愈，诗中邀请韩愈“扁舟西下共归田”，韩愈写下了【甲】诗以回应。请结合【甲】诗颈联，分析韩愈对“扁舟西下共归田”的态度。 7．下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（   ） A．“隙”有“有缺陷，疏漏”“嫌隙，感情上的裂痕”“空，闲”等义项，“每退公之隙”中的“隙”应取“嫌隙，感情的裂痕”之意。 B．“瞪然不顾”中的“顾”指“回头看”，与“三顾臣于草庐之中”中的“顾”意思相同。 C．“且欲与常马等不可得”中的“欲”是“想，想要”的意思，和《出师表》中“欲报之于陛下也”的“欲”意思完全不一样。 D．“故虽有名马”与“虽晨炊不给”中的“虽”意思相同，都可以翻译为“即使”。 8．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．二人名位未振愈/不避寒暑/称荐于公卿间/而籍终成科第 B．二人名位未振/愈不避寒暑/称荐于公卿间/而籍终成科第 C．二人名位未振愈/不避寒暑称荐/于公卿间而籍终/成科第 D．二人名位未振/愈不避寒暑称荐/于公卿间而籍终/成科第 9．下列对【乙】【丙】两文的理解，正确的一项是（   ） A．【乙】文中，作者认为千里马最终“骈死于槽枥之间”，是因为千里马自身才能不足，无法在普通马群中脱颖而出。 B．【乙】文重在记叙千里马日行千里的非凡本领，通过具体事例告诫统治者要重视饲养方法，爱惜千里良马。 C．【丙】文中，韩愈对待权贵豪强极尽谄媚之态，如同奴仆侍奉主人一般恭敬有加，但对后进学子却态度傲慢，常常闭门不见。 D．【丙】文中，韩愈在公卿间推荐孟郊、张籍，张籍最终科举及第，获得官职；韩愈晚年显贵后，仍与昔日好友谈宴赋诗，并乐于提携后辈，深得人心。 10．有人说韩愈是“难遇伯乐的千里马”，也有人说韩愈是“善识千里马的伯乐”，结合选文，谈谈你的看法，并简要分析。 （原创题）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 秋夜三峡 [唐]白居易 瞿塘峡畔夜悠悠，岸曲天低江水流。 猿啼一处乡心起，明月孤舟万里愁。 【乙】 ①春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ②每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自《三峡》郦道元） 【丙】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 …… ②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归? （节选自《岳阳楼记》范仲淹） 【丁】 ①洞庭为沅湘等九水之委，岳阳楼峙于江湖交会之间，朝朝暮暮，以穷其吞吐之幻态，此其所以奇也。楼之前为君山如一雀尾垆①排当水面林木可数。故楼之观得水而壮得山而妍也游之日风日清和湖平如熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着白练上。取酒共酌，意致闲淡。亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。 ②昔滕子京左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”然其束发登朝，入为名臣，出为名帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最②矣，有何可哭? （节选自《游岳阳楼记》袁中道③） [注释]①垆：火台子。②报政最：政绩卓著。③袁中道：明代文学家，大半生科场困顿、仕途不顺，屡试不第，又历经至亲离世之痛，内心郁结失意。 11．请简析“猿啼（鸣）”这一意象的特点，并说说它在【甲】【乙】【丙】三文中分别抒发了怎样的情感? 12．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．【乙】文“空谷传响”中的“空”与【丙】文“浊浪排空”中的“空”，二者意思不同。 B．“或”有“或许”“有时”“有的人”等义项，【丙】文“或异二者之为”中的“或”应取“或许”之义。 C．【丁】文“震撼城郭”与“三里之城，七里之郭”中的“郭”意思相同，都是指“外城”。 D．【丁】文“泫然不能自已”中的“已”是“已经”的意思，与“欲辨已忘言”中的“已”词义一致。 13．请用“/”给画波浪线的文言语句断句。（限画三处） 楼 之 前 为 君 山 如 一 雀 尾 垆 排 当 水 面 林 木 可 数 14．请把【丁】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 15．滕子京修岳阳楼后欲凭栏大哭，范仲淹和袁中道对此有不同态度。这分别表现了三人怎样的人生态度，请结合原文阐释。 （2026·湖南邵阳·二模）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 悲陈陶① 杜甫 孟冬②十郡良家子，血作陈陶泽中水。 野旷天清无战声，四万义军同日死。 群胡③归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市④。 都人⑤回面向北啼，日夜更望官军至。 【注】①陈陶：地名，即陈陶斜，又名陈陶泽，在长安西北。唐肃宗至德元年（756）冬，唐军与安史叛军在这里作战，唐军四五万人几乎全军覆没。来自西北十郡（今陕西一带）清白人家的子弟，血染陈陶战场。当时杜甫被困在长安，本诗即为这次战事而作。②孟冬：农历十月。③群胡：指安史叛军。④都市：指长安街市。⑤都人：京都长安的人民。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦。 听妇前致词，三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 【乙】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） （节选自《<论语>十二章》） 【丙】 苏峻既至石头①，百僚奔散，唯侍中钟雅独在帝侧。或谓钟曰：“见可而进知难而退古之道也。君性亮直，必不容于寇仇，何不用随时之宜②，而坐待其弊邪？”钟曰：“国乱不能匡，君危不能济，而各逊遁③以求免，吾惧董狐④将执简而进矣！” （节选自《世说新语·方正》） 【注释】①苏峻既至石头：公元327年，苏峻联合祖约，以讨伐庾亮为名起兵。挟晋成帝据石头城，自任骠骑将军。②随时之宜：因时制宜；顺着不同时机，采取合适的措施。③逊遁：退让、退隐。④董狐：春秋晋国史官，因直笔记事而著名，后世以董狐为良史代称。 16．小语想推荐《悲陈陶》作为《石壕吏》的比较阅读材料，请你帮她写出推荐理由。 17．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言句子 方法提示 解释 （1）不亦乐乎 词语推断法：乐而忘返 （1）______ （2）不逾矩 查阅词典法：①越过。②超过，胜过。③越发，更加。（摘自《古代汉语词典》） （2）______（填序号） （3）苏峻既至石头 课内迁移法：太丘舍去，去后乃至（《陈太丘与友期行》） （3）______ 18．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．见可而进/知难而退古之/道也 B．见可而进/知难而退/古之道也 C．见可而/进知难而/退古之道也 D．见可而进/知难/而退古之道也 19．请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 20．【丙】文段中的钟雅是否做到了【乙】文段中所说的“为人谋而忠”？请结合他的所作所为简要分析。 押题猜想八 整本书阅读 试题前瞻·能力先查 【改编】1.阅读下面名著相关材料，完成下面小题。​ （1）请你仿照示例完成内容概括，补全信仰内涵。 篇名 内容概括 信仰内涵 《红星照耀中国》 示例：毛泽东、朱德等革命先驱带领红军爬雪山、过草地，不屈不挠，终于把中国带向光明。 示例：信仰是中国共产党人坚持到底的力量。 《西游记》 唐僧师徒①____________ 信仰是面对困难毫不退缩的勇气。 《朝花夕拾》 鲁迅回忆成长历程，批判封建礼教与旧势力，在迷茫中求索真理、以笔为刃唤醒国民。 信仰是②_____________ 《钢铁是怎样炼成的》 保尔③_____________ 信仰是经历生死考验，对党忠诚。 （2）信仰是一道光，人生成长的过程其实也是一段追光的旅程。《简·爱》和《骆驼祥子》两部书的主人公，都拥有理想并为之奋斗，但结局却不同。请你比较他们的理想与奋斗过程，写出你的感悟。 分析有理·押题有据 结合湖南中考命题规律，名著阅读试题贴合中考整本书阅读高频考点，聚焦名著核心内容识记、人物形象分析、主题内涵探究、跨文本勾连、情境化应用、思辨表达等中考必考内容，依据中考真题题型、名著核心考点及专题探究活动场景命题，贴合湖南中考“重关联、强思辨、求深度”的命题导向，备考需积累名著核心情节、人物形象特质、主题内涵素材，牢记细节识记、情境应用、思辨表达、论据结合等高频考点，兼顾专题探究的系统性与答题的规范性。 终极猜想·精练通关 （改编题）1．阅读材料，回答问题。 （1）根据你对《红岩》整本书的阅读，将下面语段中的人物姓名填写至与其身份相符的横线上。 过了两天，甫志高听到陈松林汇报这些情况以后，立刻就同意了郑克昌的要求，让他搬进书店。陈松林想了一下，就说，他自己也非常同情郑克昌的遭遇；可是书店是一处备用的联络站，住进外人，怕不太好。甫志高笑着解释说：只要谨慎一些，问题不大。过些时候，考察清楚了，吸收郑克昌入地下社，正式参加书店工作都可以；而且书店扩大，正需要人手，郑克昌总比外面新找的人可靠。听了这番话，陈松林也不好再说什么了。 ①革命者__________②特务__________③叛徒__________ （2）有人说：“看清自己，比看清世界更难，也更关键。”请从下面名著中任选两部，各选一个人物，结合具体情节，围绕“自我觉察”这一品质，谈谈你对这句话的理解。 《朝花夕拾》  《骆驼祥子》  《钢铁是怎样炼成的》  《简·爱》 （2026·湖南邵阳邵东市·二模）2.阅读材料，回答问题。 （1）下面是《西游记》中与“紧箍儿”有关的回目，请回忆相关内容并完成下面的表格。 回目 标题 相关故事内容概括 作用 第14回 心猿归正 六贼无踪 观音传授唐僧紧箍咒，悟空被骗戴上紧箍儿 从此受唐僧约束，这是故事的起点 第27回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 ①________ 这是紧箍儿作为约束工具的典型体现 第56回 神狂诛草寇 道昧放心猿 因诛杀草寇，唐僧怒念紧箍咒，悟空剧痛反抗，负气离开 ②__________ 第58回 二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭 用紧箍儿辨真假美猴王 这是无法被复制的身份标志之一 第100回 径回东土 五圣成真 ③________ 这是紧箍儿使命的终结 （2）戴上紧箍儿会让孙悟空痛苦不堪，那他是否需要戴呢？请结合你对《西游记》整本书的阅读谈谈看法。 （改编题）3.（1）学校正在开展“名著中的人性之光”探究活动，请你参加活动并完成任务。书单如下：《儒林外史》《骆驼祥子》《简·爱》《童年》《朝花夕拾》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》。 读懂题目·走进名著。 书名往往是走进名著的钥匙，有的书名揭示了主要人物，如《骆驼祥子》；有的书名显示了故事的主要情节，如①_____和《西游记》；还有的具有丰富内涵，如《儒林外史》中的“儒林”指②______，《朝花夕拾》中的“朝花”比喻③______。 （2）每个人的生命里都有“晴朗”“泥泞”，请从下列人物中任选一位，结合名著具体内容，谈谈他的经历让你产生怎样的共鸣，不少于80字。 备选人物： （1）毛泽东——《红星照耀中国》 （2）保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》 （3）唐僧——《西游记》 【示例】 鲁迅——《朝花夕拾》：鲁迅的童年，有百草园的蟋蟀、覆盆子，是天真烂漫的“晴朗”；而庸医的误诊、衍太太的怂恿、父亲的病逝，将他推入人生的“泥泞”。在日本仙台，幻灯片事件中同胞的麻木，让他彻夜难眠，毅然弃医从文。最让我共鸣的，是他面对民族苦难时的觉醒——他并非生来就是战士，而是在“泥泞”中看清了前路。这让我懂得：真正的成长，不是在“泥泞”中逃避，而是在“泥泞”中认清自己，勇敢追求心中的那片“晴朗”。 （2026·湖南涟源市·一模）4.阅读下面名著相关材料，完成下面小题。​ （1）下列对名著相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．《红星照耀中国》是纪实作品，斯诺深入红色苏区，以客观的笔触记录了红色中国的真实面貌，展现了中国共产党人的生活状态与革命斗争历程。 B．《简·爱》是具有自传体色彩的长篇小说，以第三人称视角讲述了主人公简・爱从孤女到独立女性的成长历程，塑造了鲜明的女性形象。 C．《水浒传》是古典章回体小说，塑造了个性鲜明的梁山好汉群像，武松景阳冈打虎、醉打蒋门神等情节，凸显了其勇武果敢、嫉恶如仇的性格特点。 D．《西游记》是古典神魔小说，以唐僧师徒西天取经为主线，借助丰富的想象塑造了经典的神魔形象，情节跌宕起伏，充满奇幻色彩。 （2）经典名著中往往蕴藏着滋养青年成长的精神力量，这种力量可能是直面困境的勇气、坚守信仰的执着，也可能是心怀家国的担当、追求理想的坚定。请从《艾青诗选》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》中任选其一，结合具体人物或篇目内容，说说这部名著蕴含的哪一种精神力量，能为新时代青年的成长提供指引和启示。 （3）阅读《儒林外史》时，有同学发现：书中许多讽刺效果并非“当场笑出”，而是要读到后面才“恍然大悟”。请从下面A、B两个选项中任选一项，结合相关情节，说说作者是如何让讽刺“慢一拍”显现的。 A．匡超人在返京船上吹嘘“此五省读书的人，家家隆重的是小弟”，称读书人家都供着“先儒匡子之神位”。 B．严贡生在船上吃完云片糕，将剩下的几片随手放在船板上；船家见了，拈来吃了，严贡生只作不看见。 （原创题）5.根据语境，补全下列内容。 《儒林外史》中，周进因（1）________________（故事情节），在贡院触景生情、痛哭撞号板，蹉跎半生，郁郁不得志，这是他人生中最困顿的“泥泞”；（2）《________________》（作品）中，饥饿与欺凌的折磨、挚友海伦的病逝，这些人生的“泥泞”没有击垮主人公，她始终高擎尊严的旗帜，最终迎来属于自己的“晴朗”，收获独立与真爱；《经典常谈》中，（3）________________（人物）因楚国衰败、理想破灭而投身汨罗江，但他以《离骚》等诗篇抒发忠贞之志，用生命谱写了千古不灭的“月光”。 （2）“红岩精神”是中国共产党领导中国人民，在特定的历史阶段和特定的社会环境中，进行艰苦卓绝斗争的产物。这个特定的历史阶段就是抗日战争和解放战争时期，这个特定的社会环境就是国民党统治区。请从下面三个人物中任选一个，结合具体情节，分析其行为所体现的“红岩精神”（如信仰坚定、坚贞不屈、英勇无畏、舍生取义等）。 ①江姐  ②成岗  ③许云峰 押题猜想九 写作 试题前瞻·能力先查 【原创题】阅读下面材料，按要求作文。文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 科技的发展，正悄悄改变着我们的学习与生活。从前查阅资料需要翻阅群书，如今指尖轻触便能联通世界。看似微小的变化，却在悄悄塑造着我们的习惯，推动着我们不断成长。 小小的改变，往往藏着大大的力量。它既能照亮个人成长的道路，也能汇聚成推动时代向前的洪流。 请你根据对上面文字的理解与思考，结合自己的生活体验，写一篇作文，可叙述经历，可阐述观点。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 分析有理·押题有据 结合湖南中考命题规律，贴合中考作文核心考点，聚焦材料作文、话题作文、命题组文、半命题作文，侧重写成长感悟、生活体验、价值引领，兼顾本土文化渗透与青少年核心素养培育，依据湖南中考作文真题、初中语文教材写作要求及青少年生活实际、时代热点命题，备考需积累成长类、感悟类写作素材，掌握记叙文细节描写、议论文论点论据论证逻辑，牢记材料作文审题立意方法、文体规范与情感真挚等高频考点。 终极猜想·精练通关 1．（2026·山东济南市天桥区·一模）阅读下面材料，按要求作文。 障碍踩在脚下，就是台阶；壁垒跨过去了，就是护城河。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 2．（2026·浙江宁波·一模）阅读下面文字，按要求写作。 前方，有坎坷，有迷茫，有希望……杜小康面对未知的前方，于迷茫中前行，于孤独中成长；宋濂面对风雪塞途的前方，在求学欲望驱使下，负箧曳屣行深山巨谷中，终于成为一代名儒；菲利普夫妇面对“于勒带来灾难”的前方，选择了逃避，给若瑟夫留下难以弥补的遗憾…… 请以“前方，有______”为题写一篇作文，结合自己的生活体验，可以记叙，也可以发表议论。 要求：（1）将题目补充完整；（2）文章不少于500字；（3）不要套作，不得抄袭；不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 3．（2026·安徽铜陵·二模）阅读下面的文字，根据要求作文。 破晓的微光划破黑夜，让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到聚集的力量。生活中，我们每个人都有可能是一缕微光，给他人带去希望，带去力量。你曾是谁的微光呢？ 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“我是一缕微光”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 4．（2026·湖北鄂州·模拟）阅读下面材料，按要求作文。 没有一朵花，一开始就是花，每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌发、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守……终于破局、蜕变，成为了自己。 请将“在______中绽放”补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 5．（2026·湖南衡阳·一模）阅读下面材料，按要求作文。 爱是阳光雨露，让人轻松、愉悦、快乐、幸福。同学之爱，师长之爱，陌生人之爱……恰似盛开在春日的一朵朵鲜花，娇艳无比，馨香四溢。 请以“爱，在春日绽放”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄袭本试卷阅读部分的材料。（2）立意自定，文体不限，不少于600字。（如果写诗歌，不少于20行）（3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 6．（2026·湖南株洲荷塘区·一模）阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： “担当”一词在《现代汉语词典》中解释为“接受并负起责任”。它可能源于一份掷地有声的承诺，一个不容辜负的身份，一次直击心灵的触动，抑或是一种无需言说的召唤…… 材料二： 担当如一束穿透岁月的生命之光，于平凡中铸就非凡。在九三阅兵训练场上，22岁排长道出了这束光的当代注脚：“我们重复看似枯燥的训练，只为以最完美的姿态，扛起国家与人民托付的那束光。” 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以“担当，是岁月里的光”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 ( 95 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ ( 53 / 55 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考语文终极押题猜想 参考答案 押题猜想一 基础知识综合运用 试题前瞻·能力先查 1． 毓 辍 yùn 2． 源远流长 可歌可泣 3． 成分残缺，可删去“经过”或“让”。 4． B 终极猜想·精练通关 1． 睢 绩 jiǎo 2． 如雷贯耳 前仆后继 3． 将“聆听”修改为“播撒”。 4.xiāo；“光茫”改为“光芒” 5.D 6.示例：宛如一首灵动的诗篇，书写着生命的华章 7．chěng 帜 8．① 9．B 10.壮 崇 zhì 11.一枝独秀 依山傍水（或倚山傍水、枕山臂江） 12. D 押题猜想二 综合性学习、语言运用 试题前瞻·能力先查 (1)示例一：举办“湖湘名人故事会” 示例二：开展“湖湘文化手抄报比赛” 示例三：组织参观湖湘文化博物馆 示例四：开展“湖湘经典诵读”活动 (2)示例一：曾国藩，湖湘名人，晚清重臣，主张“师夷长技以自强”，创办洋务企业，推动了中国近代化进程，同时注重家庭教育，著有《曾国藩家书》，影响深远。 示例二：齐白石，湖南湘潭人，著名画家，擅长画虾，其作品笔墨简练、意境深远，被誉为“中国近代绘画大师”，传承了中国传统绘画艺术。 (3)示例：同学们，湖湘文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着湖湘儿女的精神追求。让我们主动学习湖湘文化，传承湖湘精神，讲好湖湘故事，争做湖湘文化的传承者和弘扬者，让湖湘文脉代代相传！ 终极猜想·精练通关 1.示例一：魏源故里，敢为人先 示例二：花瑶风情醉来客，崀山丹霞入画来 2. 又传递出奔腾奋进的时代气息（意近即可） 示例一：奋勇向前 示例二：奔向更好的明天 示例三：昂首驰骋，不畏前路风雨，向着心中的远方奋力奔跑（合理即可） 3.参与者需连续7天完成每日阅读计划，让阅读的习惯如春芽般破土。 书香绽放——阅读成果校园展示 4．示例：我校“书韵飘香，悦读人生”主题活动火热开展，各年级形式多样的活动引热潮 5. 岳阳楼 烟波浩渺 楼宇巍峨 一窗一槛诉说着忧乐天下的千古情怀 6.示例：“十五五”期间，发展前景广阔的新兴领域正为青年敞开机遇之门。调查显示，人工智能领域以50.6%的高认可度位居前列，新能源、绿色低碳、养老服务等领域也备受青睐。这些前沿赛道，既是时代发展的风口，更是青年施展才华、实现价值的广阔舞台。 7.示例：我认为，拥抱科技机遇与安放真实情感并不矛盾。一方面，人工智能等领域的发展为青年提供了广阔舞台，是时代赋予我们的重大机遇；另一方面，虚拟陪伴虽能缓解一时压力，却也可能弱化我们的现实社交与抗压能力。我们应理性看待科技，既以开放姿态投身新兴领域，也主动拥抱真实的人际联结，让科技成为助力成长的工具，而非逃避现实的温床，在把握机遇的同时，保持对真实生活的热爱与勇气。 8.第二步：目的地设置 第三步：路线规划与确认 第四步：导航执行与交互 9.示例：杨教授，在北斗系统研发过程中，团队遇到了哪些极具挑战性的技术难题，又是通过什么创新方法成功攻克这些难题的呢？ 示例：杨教授，在北斗系统从研发到成功的漫长历程中，有没有哪些特别让您和团队成员们动容的事迹，能和我们分享一下吗？ 押题猜想三 古诗文名篇名句默写 试题前瞻·能力先查 衔远山 吞长江 芳草鲜美 落英缤纷 （示例）会当凌绝顶 一览众山小 终极猜想·精练通关 1. 不以己悲 会当凌绝顶 一览众山小 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 2.一蓑烟雨任平生/也无风雨也晴 云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 3. 其间千二百里 虽乘奔御风 二十三年弃置身 十五从军征 八十始得归 4. 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 5.择其善者而从之 其不善者而改之 沉舟侧畔千帆过 落红不是无情物 化作春泥更护花 6.心远地自偏 高峰入云 清流见底 [示例一]海日生残夜 江春入旧年 [示例二]政入万山围子里  一山放出一山拦 [示例三]落红不是无情物  化作春泥更护花 [示例四]横看成岭侧成峰  远近高低各不同 押题猜想四 非连续性文本阅读 （人工智能） 试题前瞻·能力先查 1． C 2． D 3． 问题分析：完全依赖AI、放弃自主思考，会钝化思维，丧失原创表达能力，失去人最宝贵的独立思考特质。（意近即可） 合理使用： 示例一：将AI作为学习辅助工具，先独立完成学习任务，遇到困难再借助AI，不直接照搬答案。 示例二：利用AI梳理知识点、整理错题、拓展思路，提高学习效率，而非替代自身学习。 示例三：杜绝使用AI代写作业、考试作弊，坚守诚信底线，保持独立思考。 终极猜想·精练通关 1． D 2． C 3． （1）精神内涵：湖湘精神不只是英烈壮举，更包含平凡担当，核心为心忧天下、敢为人先、经世致用，湘西志愿者的日常善举便是鲜活体现。 （2）中学生做法：立足身边践行，参与校园服务彰显担当；学习中勇于探索、务实解题，将精神融入日常学习生活。 4.C 5.C 6.①具有体育价值：如材料一提到联赛规定每场比赛必须有至少3名中学生上场踢球。这个规定让更多的学生球员有机会在高水平比赛中锻炼，让湘超联赛成为培养湖南青少年足球后备人才的优质土壤。 ②具有经济价值：如材料二中“赛事+旅游”的杠杆效应，使得湘超联赛开幕撬动了4.4亿元经济效益，体育赛事不再仅仅是赛场上的竞技，更成为带动经济发展的重要力量。 ③具有社会价值：如材料三提到湘超联赛“全民参与”成为特色，观赛人数众多，且参赛和观赛人员的职业、年龄等都不一，大家一起享受足球带来的快乐。 ④具有文化价值：如材料四提到“湘超联赛融入鲜明的湖湘特色”，方言说唱、工程机械梗、红脸的关公战长沙等，通过创意互动传播地域文化，强化了“不服输”的湖湘韧劲。 ⑤展现精神价值：如材料四“球员拼到抽筋”“门将主动递回护腿板”“郴州队逼平强敌后喊话”“张家界队清扫垃圾”，湘超联赛展现了拼搏到底、尊重对手、永不言弃的精神和高尚的素质。 7.D 8.①与家长带薪休假联动，增加旅游出行等消费服务时间，释放消费活力；②助力青少年生长激素分泌，促进骨骼生长，也能让学生走进自然，释放学习压力；③成为连接书本与世界的“实践场”，提升学生综合素养与动手实践能力，让学生以更饱满的状态回归学习。 9.（1）借鉴杭州“先中心城区试点，再向周边区县推广”的经验，逐步推行春秋假；（2）同时合理调整假期时长，可与法定节假日、双休日形成连休，平衡春秋假与寒暑假时长，规避极端天气对学习的影响；（3）推动落实职工带薪休假制度，促进家长假期与学生春秋假联动；（4）学校可设计研学实践等假期课程，让假期成为连接书本与世界的“实践场”，避免假期流于形式。 押题猜想五 文学作品阅读 试题前瞻·能力先查 1．示例：别迭里烽燧位于新疆阿克苏乌什县，是“万里长城最西烽”。它是伊塞克湖方向进入中国的第一座烽燧，也是汉唐以来控扼别迭里山口的第一哨。烽燧残体呈梯形，以卵石枝木为骨，夯土砾石为肌，层层夯筑而成，虽历经两千年风霜，仍巍然屹立。历史上，它是传递军情、守卫边疆的重要设施，如今已成为见证丝路文明与中华守护精神的历史遗迹。 2．这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将烽燧比作“饱经风霜的老者”，赋予其“佝偻”“静立”“讲述”等人的情态，生动形象地写出了烽燧历经千年风雨后沧桑、斑驳却依然屹立的姿态，突出了其作为历史见证者的厚重感，表达了作者对烽燧的敬佩与赞美之情。 3．古有张骞两次出使西域，陈汤一战定乾坤，林则徐踏遍三万里边疆勘察防务，左宗棠抬棺上阵誓死捍卫疆土；今有护边员手执国旗与钢叉，黑红的脸庞上写满坚毅与自信。他们都具有以身许国的家国情怀和无私奉献的担当精神。 4．示例：作者通过对烽燧的形貌、位置与历史的描写，向我们展示了一个历史见证者的形象。作者巧妙地将烽燧的外在形象与相关历史人物、当代护边员的内在精神结合起来，表达了作者对历代戍边者忠诚守护、勇于担当、无私奉献精神的赞颂，体现了对中华民族坚守与传承的崇高敬意。 终极猜想·精练通关 1．A 2．放鸭除草（只围绕“除草”写也可以） 理墒清沟/控秧生长/减肥控壮 灌溉施肥（只围绕“施肥”写也可以） 3．“就”和“都”极力表现了水稻之多、稻花之香。体现了水稻生长之快、长势之喜人、稻穗之饱满；展现了一幅生机美好的水稻丰收图，表达了作者对于水稻长势之好的喜悦之情和丰收的喜悦与期盼之情，侧面烘托了农人们的勤劳能干，表达了对农人勤劳能干的赞美。所以重读了“就”与“都”。 4．①家乡的水稻年复一年地生长，茂盛又带来生机与希望（水稻角度）。②种水稻的父亲、叔叔与伯伯饱经风霜，又无时无刻不在展示出如这水稻般的坚韧与卑微担当，坚定守护，代代相传，勤劳能干（农人们角度）。 5．（1）运用比喻的修辞手法，把“我”比作“小尾巴”，又将“父亲带‘我’”的画面比作“胶片拖一束光”，生动形象地写出儿时的“我”追随父亲在影院温馨快乐的场景，表达了“我”对父亲的依赖，以及对父亲用电影陪伴滋养“我”童年的感念之情。（2）“无量仙翁”代指病痛与岁月，“被无量仙翁收走”与父亲当年的强壮形成对比，写出了我对老爸现在处境的心疼、遗憾与无奈，用电影中的神话人物设喻还让以电影为核心意象的父子深情更具温情与诗意。 6．B 7．童年视角的哪吒勇敢淘气，不服输，象征着天真调皮的“我”，是电影世界中的另一个“我”，既寄托了“我”想成为哪吒一样的英雄的梦想，也承载着父亲带“我”看电影时的快乐与精神滋养。成年视角的哪吒“笑哭淘气”，是“我”与父亲关于电影的童年记忆的纽带，哪吒的“不服输”，既寄托了“我”对父亲战胜病痛的期许，也象征着“我”从被守护者成长为守护者角色的转变。 8．本文“带偏瘫父亲看电影”与《散步》“一家四口散步”的共同行动，均表达了温暖的家庭情感与深刻的生命思考：（1）家庭情感上，“我”和家人合力照顾父亲，满含对父亲的感恩与心疼，体现了亲情的反哺与陪伴，“黑暗中一家四口人的手紧紧抓在一起”与《散步》中亲人之间的相互扶持、相互尊重、相互关爱一脉相承；（2）生命思考上，暗含家庭责任的传承，“我”从被守护的孩子成长为家庭的支柱，父亲从强壮的“托塔天王”变为需要照顾的老人，与《散步》中生命延续、责任担当的主题相呼应。 9．C 10．运用夸张修辞，突出咸桂花香气浓郁绵长，表达对父母与旧时光的怀念。 11．①桂花树是父亲亲手栽种，寄托情感；②五根枝干象征五个子女，是亲情象征；③盼望中秋开花，寓意家人团圆。 12．①桂花树确实长势良好；②是对家人的安慰，传递团圆心愿；③是对父母的告慰，珍藏亲情与思念。 13．C 14．示例一：这句话用“撕开”“一页一页地焚烧”一系列动词，精准写出蒋医生烧账本时认真郑重的动作；“庄重虔诚”直接点出他对这件事的态度，又以“笑容始终温暖”写出他烧账后内心的坦荡安然，体现了蒋医生仁厚善良、为乡亲着想的品格，也能看出他把这件事当成传承父辈仁心的郑重之事。 示例二：这句话运用比喻，将焚烧账本比作给先父烧纸钱，突出了烧账行为在蒋医生心中的庄重性，既体现了他对父辈行医仁心的传承，也表现了他免掉乡亲欠账后的坦然温暖，凸显人物品格。 15．从生活层面看：蒋医生作为乡村医生，不用下地种田插秧，生活所需依靠乡亲们的信任与支持，这份乡情是他无法用金钱偿还的。从职业层面看：乡亲们多年来信任他、找他看病，这份医患之间的情谊，远超账本上的金钱数目，是一笔“还不清的账”。从精神层面看：蒋医生的仁心来自父辈的传承，也来自乡亲们的包容与理解，他烧毁账本是对乡亲的回馈，而内心对乡亲的感恩之情，是永远“还不清”的。这句话升华了主题，表达了人与人之间情感牵绊远重于金钱往来的深刻道理。 16．不同位置的“无言”“沉默”，既塑造人物，也推动情节：蒋医生的“若有若无的笑”，用无言包容体现他善解人意、不愿让欠账乡亲难堪的性格；乡亲群的“静默”，写出乡亲得知免债后的意外与震撼，侧面烘托蒋医生善举的可贵；还账人“悄悄”放钱，用无声的行动凸显乡亲诚实守信、感念恩情的淳朴品格；蒋医生“沉默了好一会儿”，自然引出下文他凑钱送给葛大爷的情节，推动故事发展。这些含蓄的“无言”描写留白更有感染力，凸显了蒋医生和乡民们的美好人性，展现了乡村淳朴温暖的人情美，深化了文章重情轻利、向善淳朴的主题。 押题猜想六 古诗词鉴赏 试题前瞻·能力先查 1．D 2．除了有对友人的怀念，更多的是早日回到家乡的渴望，隐居山水胜景的初心；宦游生活的倦怠，羁旅漂泊的凄凉。（或：①羁旅漂泊的凄凉和早日回到家乡的渴望②宦游生活的倦怠和隐居山水胜景的初心。） 终极猜想·精练通关 1．D 2．沉郁悲凉（低沉哀伤等）； 示例：战场之上，秋色弥漫，凄厉的号角声响彻天际；边塞的土地被鲜血浸染，在暮色中凝结成如暗紫色胭脂般的痕迹，地面上残留着斑驳血迹。 3．C 4．“独”字既写出灵澈上人独自远去的身影，突出其远离尘嚣、回归本心（淡泊名利、超然物外）的状态，又暗含诗人目送友人离开后的孤独怅惘（或伫立目送的不舍之情），同时也流露对灵澈上人超然物外、孤高清逸品格的欣赏与向往。 5.诗人“相对亦忘言”，是看到溪花心神宁静，是寻访过程中物我相融的惬意自得的感受，无需多言。陶渊明“欲辨已忘言”是说恬淡安闲的田园生活才是自己真正的人生乐趣，只能意会，不可言传。两者之间都包含了自在恬然的心境与清幽静谧的物象交融为一，只可意会，不可言传。 6．C 7．本诗中渔父是一个热爱自然、安贫乐道、闲适自在、高洁脱俗的隐者形象。 8.【答案】赞同。岑参诗句以春风催开梨花喻雪，黄诗颈联“天巧能开顷刻花”同样以“顷刻花”喻指雪花突然绽放的景象，二者均通过自然意象的瞬间变化表现雪景的绚烂。 9．C 10．①对陆处士寄赠桂花和诗作的感激之情；②对陆处士诗作高雅意境、出众文采的赞美之情；③对陆处士避世隐居、淡泊名利品格的钦佩之情；④渴望与陆处士相约隐居名山、一同游赏的美好心愿。 押题猜想七 古诗文联读 试题前瞻·能力先查 1．D 2．A 3．为兄往年做事极其没有恒心，近年稍微好了些，但还没有达到成熟老练的程度。 4．①甲诗侧重点在“涵泳”上，主张读书要沉浸细读，对于未解之处可以暂且放下，对切身相关的内容进行深入思考，以从容的心态深入理解文本。 ②乙文侧重点在“专心”上，文中作者先描述自己当年求学时能不在意衣食等外在条件，一心求学，强调专心对于求学的重要性，所以重点在劝人求学要专心致志。 ③丙文侧重点在“恒心”字，作者先是提到自己往年没恒心，近年略好但还不够，然后详细讲述自己从七月初一开始坚持做功课，着重突出恒心在做学问中的关键作用，是在劝诫弟弟们做学问要有持之以恒的态度。 5．不矛盾。曾国藩强调的是对于学习和计划的执行力，强调的是态度，要做到今日事，今日毕；陆九渊强调的是学习策略，学习要灵活，不在难点上停滞不前，不用死磕到底，可以先放一放，回头再来研究。这两种策略在我们学习中可以结合起来，形成互补。 终极猜想·精练通关 1．①借古讽今，以殷纣王、楚怀王昏庸无道、残害忠良影射当朝政治黑暗，奸佞当道，贤才遭弃；②赞颂忠臣直言进谏、坚守气节的精神，寄托自己忧国忧民、忠于朝廷的情怀；③抒发自身被排挤、报国无门、无人理解的愤懑与孤寂。 2．C 3．B 4．楚顷襄王三年，楚怀王死在秦国，秦国把他的灵柩送回楚国。 5．进谏成功的条件：君主应贤明清醒，虚心纳谏，能明辨是非，不被私情、奸佞蒙蔽；谏臣要忠心为国，敢于直言，同时讲究劝谏技巧，以理服人，易于君主接受；朝堂政治清明，奸邪不得专权，忠臣贤士能立足发声。 进谏的价值：能使君主破除蒙蔽，纠正过失，做出正确决策；能遏制奸邪，整顿朝政，维护国家稳定；彰显臣子忠君爱国、坚守道义的担当，是国家兴盛的重要保障。 6．态度：韩愈委婉拒绝了好友邀他一同归隐回乡的提议。 分析：①“未报恩波”直接表明，自己还没有报答朝廷和君主的恩惠，心中依然牵挂国家，想要报效朝廷，因此不愿归隐； ②“莫令炎瘴送生涯”是说自己不甘心在南方炎热偏僻的地方虚度一生，希望还能有所作为，而不是就此退隐避世。 7．D 8．B 9．D 10．示例一：我认为韩愈是难遇伯乐的千里马。《马说》中，他借千里马有才难展、被埋没的遭遇，寄托自身怀才不遇、壮志难酬的愤懑；他才华出众，却不被当权者赏识重用，如同千里马无人识别、得不到善待，空有才能却无人赏识、难遇明主。 示例二：我认为韩愈是善识千里马的伯乐。他真心赏识、推举人才，对孟郊、张籍等人不避寒暑，在公卿间极力推荐；对待后辈倾心鼓励扶持，即使自己生活困顿也不在意，慧眼识才、真心荐才，用心发现并帮助有才之人施展抱负。 示例三：我认为韩愈既是难遇伯乐的千里马，也是善识千里马的伯乐。他借《马说》写千里马被埋没，抒发自己怀才不遇、不被赏识的困境；【丙】文中他真心赏识、大力推举后辈，慧眼识才、倾心扶持，既是有才难遇知己的千里马，又是善识人才的伯乐。 11．特点：凄清、悲凉，易触发伤感愁绪。情感：甲诗猿啼触发了诗人羁旅漂泊的愁思，抒发了诗人深切的思乡之情；乙文猿啼渲染三峡秋季萧瑟凄清的氛围，抒发了悲凉凄怆之感；丙文猿啼烘托洞庭湖阴雨天的凄凉氛围，烘托迁客骚人被贬后的失意惆怅。 12．D 13．楼之前为君山/如一雀尾垆/排当水面/林木可数 14．从前滕子京被贬官到这个地方，心情忧郁不得志，扩建了原来的城楼，修成了岳阳楼。 15．滕子京：被贬后郁郁不得志，想借登楼大哭宣泄内心愤懑，流露失意悲愁。 范仲淹：不以物喜，不以己悲，心怀天下苍生，秉持先忧后乐的旷达胸襟。 袁中道：认为滕子京有才、遇知己且政绩卓著，无哭的理由，自身却因仕途坎坷借景生悲，多个人命运的愁苦。 16．示例：《悲陈陶》是杜甫在安史之乱期间写的另一首诗，它和《石壕吏》从不同角度反映了战争给百姓带来的深重灾难，都表达了诗人对劳动人民的深切同情。所以这两首诗可以放在一起比较阅读。 17． 快乐 ① 到，到了 18．B 19．国家有战乱而不能拯救，君主有危难而不能救助。 20．钟雅做到了。因为：①面对叛军，百官逃散，钟雅却仍守护着皇帝，不逃走；②面对规劝，慷慨激昂，不愿苟活破坏忠臣名节；③表现了他忠于国家、临危不惧的高尚品德。 押题猜想八 整本书阅读 试题前瞻·能力先查 （1）历经劫难，不畏艰险，最终取得真经 在黑暗中求索真理、唤醒国民的执着 历经重重磨难，坚守理想，为革命事业奉献一生 （2）示例：《简・爱》中简・爱的理想是追求平等独立，追求真爱尊严。为了理想她不断反抗，不懈追求，从不低头，最终获得真爱，拥有幸福生活。《骆驼祥子》中祥子的理想是拥有一辆自己的车。为了理想，他曾努力拼搏，但经历了人生的起伏，最终理想落空，堕落成行尸走肉。我认为人要拥有理想，更要有为理想而拼搏的勇气和坚持不懈的精神。无论遭遇怎样的坎坷，都要不忘初心，奋勇前行，实现理想。 终极猜想·精练通关 1.(1)陈松林 郑克昌 甫志高 （2）示例：《朝花夕拾》中的鲁迅通过回忆自己的童年和青年时期的经历，进行自我反思和觉察。例如，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆了自己在百草园的快乐时光和在三味书屋的学习生活。通过对比，鲁迅觉察到自己在不同环境下的成长和变化，以及对知识和生活的不同态度。这种自我觉察让鲁迅更加深刻地理解自己的内心世界，也为他的文学创作提供了丰富的素材。《骆驼祥子》中的祥子是一个勤劳、善良、有梦想的青年。然而，随着情节的推进，祥子逐渐失去了自己的梦想和信念，变得自私、堕落。在小说的结尾，祥子终于自我觉察到自己的变化，他意识到自己已经不再是那个曾经的自己。这种自我觉察让祥子感到痛苦和无奈，也为他的悲剧命运增添了一层悲剧色彩。 2.（1）①悟空三打白骨精，唐僧因误解悟空降妖行为以紧箍咒施罚、驱离 ②这是紧箍儿引发师徒矛盾的高潮部分 ③ 悟空被封“斗战胜佛”，紧箍儿自动脱落 （2）示例：孙悟空需要戴紧箍儿。（1）个人成长的需要。孙悟空初时野性张扬、肆意妄为（如大闹天宫、随意杀生），紧箍儿是约束他“恶念与冲动”的外在枷锁。紧箍咒的疼痛迫使他学会克制，完成从“妖仙”到“斗战胜佛”的精神蜕变。若无紧箍儿，他的“野性”会永远停留在“暴力解决问题”的层面。紧箍儿告诉我们“人在成长中需接受必要约束”。（2）团队目标的需要。唐僧慈悲却懦弱，悟空本领高强却桀骜。若无紧箍儿约束，悟空极易因“性急好斗”与唐僧爆发不可调和的矛盾（如“三打白骨精”后被逐），导致团队分崩离析，取经大业半途而废。紧箍儿让唐僧有了领导团队的力量，最终实现协作共赢。 3.（1）《鲁滨逊漂流记》 封建社会里“读书人” 作者青少年时期的生活经历和情感记忆 （2）示例一：毛泽东——《红星照耀中国》：毛泽东的人生，是在“泥泞”中跋涉，在“晴朗”中前行的写照。他在长沙求学时历经贫困动荡，革命初期屡遭挫折，这是他前行的“泥泞”；他领导秋收起义，建立井冈山根据地，带领红军完成万里长征，最终迎来新中国的曙光，这是他追求的“晴朗”。他的经历让我共鸣：伟人并非生而不凡，而是在坎坷中始终胸怀天下，用坚韧与信念改写历史。 示例二：保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金的一生是战斗的一生。病痛缠身、双目失明将他推入无边的“泥泞”，甚至一度想过自杀；他最终以钢铁般的意志拿起笔，创作小说《暴风雨所诞生的》，用文学继续为革命奋斗，迎来精神的“晴朗”。这让我明白：真正的强者不是没有脆弱，而是在最深的黑暗中依然选择向光而行。 示例三：唐僧——《西游记》：唐僧的取经路，是穿越九九八十一难的“泥泞”，最终抵达“晴朗”彼岸的信仰之旅。他肉体凡胎，面对白骨精的狡诈，火焰山的炙烤，也会恐惧战栗，却从未动摇西行的决心。让我共鸣的，是他柔弱外表下的坚韧——没有孙悟空的通天本领，只凭一颗向佛之心，用最朴素的坚守，带领团队走完十万八千里。这让我明白：真正的强大，是心中有光，便只顾风雨兼程。 4.（1）B （2）示例1：我选择《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金历经战争创伤、繁重劳动和严重伤病，最终全身瘫痪、双目失明，却从未被打倒，以顽强意志坚持创作、践行革命理想。他身上直面困境、坚韧不拔的精神，能指引新时代青年成长。青年在学习生活中遇挫折，保尔的经历告诉我们，唯有坚守信念、迎难而上，才能实现人生价值。 示例2：我选择《艾青诗选》。这部诗集蕴含着心怀家国、勇于担当的精神力量。国家危难时，艾青以诗歌为武器，在《我爱这土地》等篇目中，抒发对祖国和人民的热爱，唤醒民众斗志。新时代青年需传承这份担当，将个人理想与国家结合，努力成长为有用之才。 示例3：我选择《红星照耀中国》。这部作品展现了革命先辈坚守信仰、追求理想、不畏牺牲的精神力量。红军战士在长征中，面对恶劣环境与敌人围堵，始终坚定信仰、奋勇向前，为民族解放拼搏。这种精神指引青年树立远大理想，坚定信念、脚踏实地，为民族复兴奋斗。 （3） 示例：我选B。严贡生在船上吃完云片糕，将剩下的几片放在船板上，船家见了拈来吃了，严贡生却只作不看见。然而，直到后面的情节中，我们才发现严贡生实际上是故意将云片糕放在船板上，目的是让船家吃掉，然后以此为借口讹诈船家。这种讽刺“慢一拍”的显现，让读者在读到后面的情节 时，才恍然大悟严贡生的贪婪和狡猾。 5.（1）多年科举屡试不第 简·爱 屈原 （2）示例1：江姐（江竹筠） 江姐是《红岩》中“坚贞不屈”的典型代表。她因叛徒出卖被捕入狱，面对敌人用竹签钉入指尖的酷刑，她始终守口如瓶，痛斥敌人：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”在狱中，她带领难友学习革命理论，激励斗志。重庆解放前夕，她被杀害于歌乐山，年仅29岁。临刑前，她从容梳妆，高呼“中国共产党万岁！”，用生命诠释了共产党员的坚定信仰与崇高气节。她的这些行为体现了信仰坚定，坚贞不屈的红岩精神。她用钢铁般的意志，捍卫了革命秘密和共产党人的尊严，展现了革命先烈为理想献身的崇高气节。 示例2：成岗 成岗是《红岩》中“英勇无畏”的典范。他受党组织委托担任《挺进报》的编辑、油印和发行工作，因叛徒出卖被捕。在狱中，他虽受酷刑（如老虎凳、辣椒水），但始终严守党的机密，未透露《挺进报》的任何信息。他还用米汤写密信传递情报，写下《我的“自白”书》他被杀害于重庆大坪刑场，年仅26岁。他的这些行为体现了信仰坚定、英勇无畏的红岩精神。他在绝境中依然坚守革命宣传阵地，用文字传递希望，展现了共产党人不屈不挠的斗争精神。 示例3：许云峰 许云峰因叛徒出卖被捕，关入白公馆监狱。在狱中，他凭借丰富斗争经验，识破敌人“假释放”阴谋，带领难友开展“反饥饿、反迫害”斗争。重庆解放前夕，国民党特务决定屠杀狱中革命者，他主动承担“掩护同志突围”任务，用手挖通了一条通往监狱外的通道，为战友越狱创造了条件。他被押到歌乐山松林坡刑场，英勇就义，年仅33岁。他的牺牲，换来了同志们的逃生机会。他的这些行为体现了他舍生取义、英勇无畏的红岩精神。他用生命践行了对革命的忠诚，展现了共产党人舍己为人、视死如归的崇高精神品质。 押题猜想九 写作 试题前瞻·能力先查 【答案】例文： 小改变，大力量 科技的发展如同一股汹涌的浪潮，席卷着我们的生活，带来无数小小的改变。这些改变看似微不足道，却蕴含着巨大的力量，照亮了我成长的道路。 小时候，我对世界充满了好奇，总缠着爷爷给我讲故事。爷爷有一个大大的书柜，里面摆满了各种书籍。每次他给我讲历史故事时，都要在书柜里翻找好久，才能找到相关的书籍。看着爷爷忙碌的身影，我心中满是无奈。 后来，家里有了电脑，安装了网络。当我想了解某个历史事件时，只需在搜索引擎里输入关键词，瞬间就能得到海量的信息。那些生动的图片、详细的文字介绍，让我仿佛穿越时空，置身于历史的长河中。这一小小的改变，让我获取知识的途径变得如此便捷，极大地激发了我对学习的兴趣。 再后来，智能手机的普及又给我的学习生活带来了新的变化。学校组织线上学习，老师通过直播授课，我在家里就能听到精彩的讲解。遇到不懂的问题，还能随时在群里向老师和同学请教。有一次，我在做数学题时遇到了难题，尝试了多种方法都无济于事。我拿起手机，在作业帮上拍照搜题，很快就得到了详细的解答思路。在它的启发下，我顺利地解开了那道难题。那一刻，我深刻感受到了科技改变带来的强大力量。 这些小小的改变，不仅影响着我个人的成长，也汇聚成推动时代前进的洪流。在科技的助力下，偏远地区的孩子也能享受到优质的教育资源；科研人员可以更高效地进行数据分析和研究；医生能够借助先进的医疗设备更准确地诊断病情。 小小的改变，藏着大大的力量。它如同一束光，照亮我们前行的道路；它如同一股泉，滋润我们成长的心田。让我们珍惜这些改变，积极拥抱科技，在小小的改变中不断成长，用我们的智慧和力量，推动时代向着更加美好的未来前进！ 终极猜想·精练通关 1. 【答案】例文： 踏过障碍，便是晴天 “障碍踩在脚下，就是台阶；壁垒跨过去了，就是护城河。”这句话像一束光，照亮了我成长的路。原来，人生路上的每一次困难，都不是绝境，而是成长的契机，只要勇敢面对、奋力跨越，那些曾经的阻碍，终会成为我们前行的底气。 记得刚学骑自行车时，我摔了无数次跤。车身摇摇晃晃，像一条不听话的泥鳅，每次刚蹬两步，就会失去平衡，重重摔在地上，膝盖擦出红肿的伤口，疼得我直咧嘴。看着身边的同学都能熟练骑行，我既羡慕又沮丧，甚至想过再也不碰自行车，把它当成无法跨越的障碍。 爸爸看出了我的气馁，拍着我的肩膀说：“别怕摔，每一次摔倒，都是在为学会骑车攒经验。把摔倒的疼，变成坚持的力量，障碍就会变成你学会骑车的台阶。”听了爸爸的话，我重新鼓起勇气，扶起自行车，一次次尝试，一次次摔倒，又一次次爬起来。我慢慢找到平衡，调整呼吸，握紧车把，蹬脚、发力，终于，我能稳稳地骑行一段路，风拂过脸颊，那种成就感难以言喻。原来，只要不放弃，曾经让我望而却步的障碍，真的变成了我成长的台阶。 学习上，数学难题也曾是我难以跨越的壁垒。每次遇到复杂的几何题、应用题，我就头疼不已，盯着题目看半天，也找不到解题思路，常常急得直跺脚，甚至想过敷衍了事。但老师常说，困难像弹簧，你弱它就强。我开始试着改变，不再害怕难题，而是静下心来，一点点分析题目，画图、列式，不懂就请教老师和同学，把每一道难题都当成突破自我的机会。 成长的路上，没有一帆风顺的坦途，总会有各种各样的障碍和壁垒。考试失利的沮丧、技能学习的瓶颈、与人相处的矛盾，都是我们需要面对的考验。但只要我们心怀勇气，不畏惧、不退缩，把障碍踩在脚下，把壁垒奋力跨越，就会在一次次突破中成长，在一次次坚持中蜕变。 2.【答案】例文： 前方，有星光 晚风卷着操场边的桂香扑在我汗湿的背上，我扶着栏杆大口喘气，红色的跑道在脚下延伸向暗蓝色的夜幕尽头，像那段时间我看不清的前路。那时候我总以为，我的前方只有追不上的终点和化不开的迷茫，直到后来我才懂，前方，一直有星光。 距离中考体育还有两个月，我的800米始终差三秒满分。班主任找我谈过，我也每天晚自习后留在操场加练，腿天天像灌了铅一样，每次跑完都反胃想吐，可模拟考的成绩却纹丝不动。那次出成绩，我盯着那张写着“9分（满分10）”的通知单蹲在操场边红了眼，索性逃了当天的加练，躲进了看台的角落。 天慢慢黑透，校园里的人都走光了，我抬头无意间看向天际，原本被晚霞晕染的灰蓝色天空，慢慢透出一点、两点细碎的光——是星星。忽然就想起六年级夏天的那个傍晚，我因为搬家转校，数学跟不上进度，第一次单元考只考了六十二分，我放了学躲在小区公园里哭，奶奶找过来，拉着我坐在石凳上，指着天边的星星说：“你看哦，天没黑透的时候，星星都藏着，你以为它没了？其实它一直在前头等着你呢。慢慢来，一步步走，总能走到亮地方。” 那时候我就是靠着这句话，每天放了学抱着习题册追着老师问，一点点补落下的知识，期末就考到了全班前十。原来我早就走过这样的夜路啊，怎么这次就忘了前方有星光呢？我站起身，拍了拍裤子上的灰，重新走回跑道，不再紧攥着秒表盯着还差多少时间，只盯着前方那片闪着微光的天际，一步一步往前跑。 体育中考那天，我冲过终点的时候，计时器停在三分零二秒——刚好满分。现在我坐在考场上，笔尖划过试卷，我知道未来还有很多场“长跑”要跑，还有很多个黑夜要闯，但我再也不害怕了。因为我清楚地知道，不管脚下的路有多难走，抬头看，前方，总有星光为我亮着，那星光藏着我所有的热爱和坚持，等着我一步步，走向想去的远方。 3. 【答案】例文： 我是一缕微光 在记忆的长河中，总有一些瞬间，如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。于我而言，那个冬日的下午，便是我心灵成长的转折点，让我明白，即便如我这般平凡之人，也能成为他人生命中的一缕微光。 那是一个寒风凛冽的冬日，我走在放学回家的路上，心情格外沉重。这次考试的失利，如同一把沉重的枷锁，压得我喘不过气来。我觉得自己仿佛是一个失败者，未来的道路一片黑暗。 路过公园时，我看到一个小女孩正蹲在角落里哭泣。出于好奇，我走上前去询问。小女孩抬起满是泪痕的脸，哽咽着说：“我……我和妈妈走散了，我找不到她了。”看着她无助的模样，我的心中涌起一股同情。 我安慰她：“别害怕，姐姐帮你一起找妈妈。”我带着小女孩在公园里四处寻找，一边走一边安慰她，告诉她妈妈一定也在着急地找她。小女孩紧紧地拉着我的手，眼神中充满了信任。 然而，找了许久，依然没有看到小女孩妈妈的身影。小女孩的哭声又渐渐大了起来，我也开始有些着急。但我知道，此刻我不能慌乱，我要给小女孩力量和希望。我拿出手机，准备拨打报警电话。就在这时，我看到一位神色慌张的中年妇女在公园里四处张望，嘴里还喊着小女孩的名字。我拉着小女孩跑过去，小女孩一眼就认出了妈妈，扑进了妈妈的怀里。 中年妇女感激地看着我，连声道谢。看着她们母女重逢的温馨场景，我的心中也涌起一股暖流。那一刻，我忘记了考试失利的烦恼，内心充满了成就感。 在回家的路上，我突然意识到，原来帮助他人是如此美好的事情。我虽然在学习上遇到了困难，但我依然可以给他人带去帮助，成为他人生命中的微光。 从那以后，我不再因为一次考试的失利而一蹶不振。我努力调整学习方法，积极面对学习中的困难。每当我想要放弃的时候，我就会想起那个冬日的下午，想起小女孩眼中的信任和感激。我知道，我要成为更好的自己，这样才能在他人需要的时候，给予更多的帮助。 那缕微光，不仅照亮了小女孩的世界，也照亮了我心灵成长的道路。它让我明白，每个人都有自己的价值，都能成为他人生命中的希望和力量。 4. 【答案】例文： 在坚持中绽放 窗台上的那盆向日葵终于开花了。明黄色的花瓣像小太阳，在阳光下晃得人眼晕。看着它，我想起了去年夏天，那个攥着画笔、手心全是汗的自己。 初二上学期，我报名参加了学校的美术社团。第一次画素描，我盯着石膏像，手抖得连线条都画不直。老师把我的画举起来，笑着说：“线条像蚯蚓，得练啊。”周围同学的笑声像针，扎得我脸发烫。那天晚上，我把自己关在房间里，对着素描本画了一张又一张，可线条还是歪歪扭扭。我把画纸揉成一团扔在地上，看着窗外的夜空，第一次怀疑自己是不是真的不是画画的料。 妈妈捡起地上的画纸，轻轻展开：“你看楼下的向日葵，刚种下去的时候，只是个小芽，现在不也长得老高了？”我趴在窗台上看，那盆向日葵是妈妈春天种的，刚发芽时细得像根筷子，我总担心它活不了。可现在，它已经长出了宽大的叶子，顶端还冒出了小小的花盘。“它每天都在努力往上长，你也一样啊。”妈妈的声音很轻，却像一颗石子，在我心里激起了涟漪。 从那以后，我每天放学后都留在社团教室练素描。别人画一张，我就画三张；别人休息时，我就对着石膏像观察明暗关系。手指磨出了茧，铅笔用断了一根又一根，画纸堆得像小山。有次画到深夜，窗外的路灯把我的影子拉得很长，看着画纸上渐渐成型的石膏像，我忽然觉得，那些枯燥的练习，好像有了意义。 学期末的社团作品展，我的素描被放在了最显眼的位置。老师在评语里写：“线条扎实，明暗层次清晰，能看出背后的坚持。”站在自己的画前，我想起了那盆向日葵，想起了它从细芽到开花的过程。原来，每一朵花的绽放，都需要漫长的坚持；每一次成长，都需要默默的付出。 现在，那盆向日葵已经开得很盛了。我常常坐在窗边，一边画画，一边看它。它像一个小小的太阳，提醒着我：只要坚持，就能绽放出属于自己的光芒。而我，也会像它一样，在坚持中慢慢成长，慢慢绽放。 5. 【答案】例文： 爱，在春日绽放 楼下的老槐树抽出新芽时，我总想起那个卖糖画的老人。 三月的风还带着凉意，我攥着皱巴巴的五元钱，在巷口徘徊。上周体育课扭伤的脚踝还没好利索，想买个糖画却怕被同学笑话——都上初二了，还惦记这种小孩子的玩意儿。 老人的三轮车停在老槐树下，车斗里的玻璃罩反射着碎金似的阳光。他正给一个扎羊角辫的小姑娘做蝴蝶，糖勺在青石板上勾出晶莹的弧线，像初春刚融的溪水。我看得入神，没留意脚下的砖块，踉跄着差点摔倒。 “当心哟。”老人的声音像槐树皮般粗糙，却带着暖意。他已经放下糖勺，手里捏着块干净的抹布，“脚踝不利索？” 我慌忙点头，又赶紧摇头。他却径直走过来，粗糙的手掌轻轻碰了碰我的裤脚：“去年这时候，也有个半大孩子在这儿崴了脚，也是蹲在树底下看我做糖画。” 他转身从车斗下摸出个小铁盒，里面装着瓶红花油。“拿去擦擦，比你那瓶薄荷膏管用。”我正想掏钱，他已经转身回去，糖勺再次舞动起来。这次，他做的是只小鹿，鹿角弯弯的，像老槐树新发的枝丫。 “送你的。”他把糖画递过来，糖衣在阳光下泛着琥珀光，“春日里，就得吃点甜的。” 我捏着还带着余温的糖画，看着老人又给排队的孩子们分发刚熬好的梨汤。风卷着槐花香飘过来，混着糖的甜香，竟把料峭春寒都烘暖了。 后来每次路过，我都会帮老人收拾一下摊位。他教我认料：“这麦芽糖得选清明前收的，才带点花香味。”阳光穿过新叶的缝隙，在他鬓角的白霜上跳跃，像撒了把碎星星。 老槐树的花苞鼓起来时，老人要去别的巷口了。他塞给我一个布包，里面是几本糖画图谱，首页画着只小鹿，旁边写着：“春日的甜，要分给需要的人。” 那天放学，我看见槐树下的石墩上，放着个玻璃瓶，里面插着几枝刚开的迎春。风过时，花瓣落在图谱上，像给小鹿缀上了新的装饰。原来爱从来不是刻意的给予，而是像春日的花，在不经意间，就开满了心头。 6. 【答案】例文： 担当，是岁月里的光 担当是什么？是《现代汉语词典》里“接受并负起责任”的坚定，是平凡日子里挺身而出的勇气，是岁月长河中始终闪耀的一束光，照亮自己，也温暖他人。这束光，不因境遇黯淡，不因平凡褪色，在时光里静静流淌，铸就着一个个不凡的瞬间。 担当的光，藏在恪尽职守的坚守里。九三阅兵训练场上，年轻的排长带着战友们重复着看似枯燥的动作，踢正步、练摆臂，一遍又一遍，汗水浸透军装，磨破了鞋底，却从未有人轻言放弃。22岁的他说，要以最完美的姿态，扛起国家与人民托付的光。这份担当，是对使命的坚守，是把个人的青春力量，融入对国家的责任之中。那日复一日的坚持，让担当的光，在训练场上的晨光与暮色中，愈发耀眼。 担当的光，也照在平凡生活的点滴里。它不一定是惊天动地的壮举，也可以是普通人肩头的责任。小区里的老党员，每天清晨义务打扫楼道，风雨无阻，这是对邻里的担当；学校里的老师，深夜伏案批改作业，耐心辅导学生，这是对教育的担当；父母起早贪黑，操劳家事，守护家人，这是对家庭的担当。他们都是平凡人，却在自己的位置上，扛起了属于自己的责任，让担当的光，在柴米油盐的日常里，在嘘寒问暖的关怀里，温柔绽放。 这份担当的光，也曾在我心中悄然点亮。一次班级值日，恰逢暴雨，同学们都急着回家，值日的区域却还一片狼藉。看着满地的垃圾和积水，我心里虽有犹豫，却还是拿起扫帚和拖把，一点点清理。雨水打湿了裤脚，胳膊也酸了，但当看到干净的教室，心里却满是踏实。那一刻我懂得，担当从来不是别人的事，而是从做好自己该做的事开始，哪怕只是一次小小的值日，也是对集体的责任。这束小小的光，虽微弱，却让我明白，担当是一种习惯，更是一种成长。 岁月长河，大浪淘沙，唯有担当的光，始终熠熠生辉。它是少年人“少年强则国强”的壮志，是成年人“功成不必在我，功成必定有我”的胸襟，是每个普通人在自己的岗位上，不辜负、不退缩的坚守。担当，让平凡的生命拥有了不凡的意义，让平淡的岁月变得温暖而有力量。 愿我们都能握紧担当的火炬，让这束岁月里的光，在心中永存，在行动中传递，以责任为帆，以担当为桨，在时光的航程里，向着远方，勇敢前行。这束光，终将照亮我们前行的路，也照亮我们所热爱的世界。 ( 12 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ ( 17 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $