语文终极押题猜想（福建专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

**基本信息** 以福建中考考情为纲，构建“考点趋势-方法提炼-本土特色”三维训练体系，聚焦文化传承与思维能力，实现精准突破。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础运用|12题|语境解字法、病句类型归类、默写主题分类|从字音字形到综合运用，形成“基础-迁移-创新”递进链| |古诗文阅读|17题|意象分析法、对比阅读技巧、虚词推断法|以“读懂-鉴赏-拓展”为线，融合福建先贤文化| |现代文阅读|24题|信息定位法、情感关键词提炼、论证结构梳理|覆盖“理解-分析-评价”能力层级，强化本土素材| |作文|9题|辩证立意法、素材组合技巧、结构模板|围绕“青春-文化-家国”主题，构建“材料审读-思路构建-表达优化”流程|

2026年中考语文终极押题猜想（福建专用） 参考答案 押题猜想一 基础运用 试题前瞻·能力先查 1.(1)宏  勒  宴 (2)独具匠心 (3)“于民族、于世界、于国、于家”改成“于家、于国、于民族、于世界。 (4)示例：《钢铁是怎样炼成的》的保尔·柯察金主动参加红军，在战场上面对枪林弹雨冲锋陷阵、毫不畏惧，即便全身瘫痪、双目失明，也不向命运屈服，坚持写作。保尔敢拼爱赢的精神品质激励着我面对困难永不言弃，顽强拼搏。 2.知之者不如好之者 好之者不如乐之者 晨兴理荒秽 带月荷锄归 水何澹澹/秋风萧瑟 山岛竦峙/洪波涌起 了却君王天下事 赢得生前身后名 终极猜想·精练通关 1．(1)①邃  ②澜  ③淌 (2)破旧立新（或革故鼎新、除旧布新、推陈出新） (3)促成了（或促进了、延续了、赓续、弘扬）如今“书香泉州浸润古城”的文脉传承。 2．(1)cuò (2) A A (3)我们应从中汲取力量，让青春在拼搏中绽放光彩。 3．(1)袤；润；摹 (2)心无旁骛 (3)示例：读万卷书，行万里路，是中华民族祖祖辈辈推崇的理想生活方式。 (4)示例：读《徐霞客游记》，我随他跋涉山川。他博览群书，亲身考察，印证了“读万卷书”是基础，“行万里路”是实践。唯有知行合一，才能真正认知世界。 4．(1)①携  ②绵  ③褪 (2)与时俱进 (3)每个欢度新春的人，都在科技浸润中守住团圆本真，拥抱崭新希望。 5．(1)①贯②掘③储 (2)鹤立鸡群（或出类拔萃、卓尔不群等） (3)更重要的是，教练团队会持续关注运动员的身体发育、技术瓶颈和项目适配度，及时调整发展赛道。 6．(1)①摹；②挠；③聚。 (2)脱颖而出 (3)动词：宣布。修改：确立了中国在Al领域的技术主权。 (4)示例：我选徐海东。“韧”指信念坚定、顽强不屈、百折不挠。徐海东出身贫苦，投身革命后多次身负重伤，面对敌人的残酷围剿与艰苦的斗争环境，他从未动摇革命信念，始终带领队伍浴血奋战、坚持斗争；在长期艰难困苦中，他凭借坚韧意志屡克难关，为革命事业作出巨大贡献，其不屈不挠、坚守信仰的经历，正是“韧”的精神最真实的体现。 示例：我选孙悟空。“韧”代表不畏艰难、顽强不屈、百折不挠。孙悟空大闹天宫后被压五行山五百年，却未磨灭心性；跟随唐僧西天取经，一路遭遇九九八十一难，面对妖魔鬼怪与重重险阻，他始终斗志不减、迎难而上，即便被误解驱逐也不改护持取经的初心，凭借顽强意志斩妖除魔、坚持到底，充分诠释了“韧”所蕴含的坚韧不拔与百折不挠。 7．(1)①萦②传 (2)脍炙人口 (3)修改示例：通过这些创新方式，传承千年的文化基因得以延续，传统文化在新时代展现出蓬勃活力。（删去“让”，或把“通过”改为“借助”） (4)示例：《西游记》中的孙悟空，兼具勇敢无畏与坚守正义的品性，历经磨难护送唐僧取经。他的执着让我明白，坚守初心、勇于担当才能实现目标。 8．(1)①航②抵③遣 (2)相得益彰 (3)而是个人成长的阶梯、社会进步的基石、国家振兴的动力。 (4)示例：选择A。保尔在成长过程中经历了诸多磨难，战场上的枪林弹雨让他负伤，后来又遭遇全身瘫痪、双目失明的沉重打击，但他没有向命运低头，放弃了轻生的念头，转而以文学创作作为新的战斗方式，克服重重困难完成了《暴风雨所诞生的》，从最初冲动青涩的少年，蜕变为拥有钢铁般意志的革命战士。这让我明白了，成长就是直面挫折、坚守信念，用顽强的毅力战胜困境，让生命在磨砺中绽放价值。 9． 学而不思则罔 思而不学则殆 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 感时花溅泪 恨别鸟惊心 但愿人长久 千里共婵娟 10．人不知而不愠 不亦君子乎 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 峰峦如聚 波涛如怒 虽乘奔御风 不以疾也 11．沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 但愿人长久 千里共婵娟 若夫日出而林霏开 云归而岩穴暝 12．采菊东篱下 悠然见南山 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 押题猜想二 古代诗歌阅读 试题前瞻·能力先查 1．示例：榆荚只能随着柳絮，在空寂的园子里寻常地、纷乱地飘散开来，漫天飞舞，平添几分春尽的萧瑟。 2．《晚春》（其一）：以拟人手法写草木争艳，杨花榆荚漫天飞，抒发对晚春生机与活力的赞美之情；《晚春》（其二）：写春色凋零，大半花叶已落，榆荚柳絮随意纷飞，流露对春逝的怅惘与惋惜之情。 终极猜想·精练通关 一、1．D 2．示例（首联）：诗人借“山河在”“草木深”之景抒情。国都沦陷，城池残破，唯有山河依旧；春天来临，荒城草木丛生，人烟稀少。以草木茂盛之景写国家衰败，强烈反差中，抒发了诗人忧国伤时、沉痛悲凉的感情。 二、3．示例一：这首诗“梅柳渡江春”写出梅花初开、柳树刚绿，一个“渡”字写出了春意由南向北逐渐蔓延的动态过程，凸显春之“新”。 示例二：诗中“晴光转绿蘋”一句描写水中浮萍在春日阳光照耀下开始转绿，“转”字细腻地刻画出浮萍由枯黄渐趋嫩绿的细微变化，正是早春独有的生机。 示例三：“淑气催黄鸟”的“催”字写出春气催动黄莺鸣叫，写出春的活力刚刚唤醒沉睡的万物，表明是早春特有的景象。 4． 示例一：选择A 中间两联极力描写云霞、梅柳、黄鸟、绿蘋等早春美景，尾联却陡转“归思欲沾巾”，用乐景反衬哀情，使思乡之情更加深沉动人。（示例二：选B，颔联写云霞、梅柳，画面壮阔，却以“渡江春”暗示空间阻隔，寄寓漂泊之感；颈联写黄鸟、绿蘋，生机盎然，而“催”“转”二字暗涌着时光流逝之惊。全诗句句不离景，又句句关合情，真正达到了情景交融的境界。 示例三：选择C，首联“偏惊物候新”的“惊”字，统领全诗，既惊于早春物候之新，又惊于时光流逝、宦游未归，中间写景是“惊”的内容，尾联思归是“惊”的结果。） 三、5．示例：昨夜的寒霜降落在边关的榆树上，萧瑟的寒意笼罩四野。清晨，城头吹响了号角，清冷的号角声在空旷的城池上空回荡，天上的一轮明月孤单地悬着，更添边关的寂寥与清冷。 6．选B.埙。理由：本诗描绘了边关萧瑟的秋景，抒写了戍边的孤寂与愁思，情感低沉苍凉。埙的音色低沉浑厚，契合诗歌的意境与情感，能更好地烘托出边关的寂寥、号角的苍凉以及诗人的愁绪；而古筝清脆悠扬的音色与本诗的情感基调不符。 四、7．少年们纵情嬉戏，踢出的皮球屡屡高过空中的飞鸟；少女们荡起秋千，身姿轻盈，竞相从低垂的杨柳枝中飞荡而出。 8．示例一：重读“分日”。“分日”意为“每日”“天天”，强调时间的连续性与日常性。重读此词，能有力突出运动的快乐与精神不应局限于运动会这短暂的“赛场”时间，而应延伸到日常生活之中，成为一种长期的习惯和热爱，通过重读强化“每一天”的概念，精准诠释“不止于赛场”的主题。 示例二：重读“不用”。“不用”意为“不必、不需要”，表示否定和突破。重读“不用”，强调少年们不必等待特定的节日才去运动游玩，打破了时间限制，与“不止于赛场”的观念高度一致。 五、9．诗人逃亡途中，居无定所，连报时的鸡声都许久听不到，身上又长了虱子，随手就能摸到。他颠沛流离，处境艰难窘迫，饱尝战乱流亡之苦。 10．本诗中“但令身未死，随力报乾坤”，《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，皆展现出文天祥即便身陷绝境、历经磨难，仍心怀家国，愿以生命报效国家的赤诚；面对死亡，他无所畏惧，坚守气节，彰显出宁死不屈的忠烈精神。 六、11．示例：一条青烟如带，轻轻萦绕、呵护着清澈明净的溪流，洁白透亮的溪流蜿蜒纵横，将道路分隔成东西两边。 12．示例：B 理由：诗歌描绘春日山居清新恬淡的画面，青烟、白溪、晴风、鸟鸣构成静谧悠然的意境。古筝音色清雅空灵，节奏舒缓，与诗中恬淡氛围高度契合，实现诗境与乐境的统一，传递诗人闲适自在的情感。 七、13．细雨、斜风、淡烟、疏柳、晴滩、清洛 秀美可爱，生机盎然 14．《江城子·密州出猎》中“老夫聊发少年狂”一句，通过描绘狩猎的豪迈场面，展现了词人渴望为国效力的雄心壮志和狂放豪迈的人生态度；而本词“人间有味是清欢”一句，则在描绘初春景物与简朴生活的基础上，抒发了对平淡闲适生活的热爱，表达了超然物外，恬淡自适的人生志趣。 八、15．清 16． 微风轻拂，池塘中的荷叶仿佛畏惧风力般轻轻卷合；久雨之后，山间的野果不堪雨打，纷纷坠落枝头。 17．诗人漫步月下松林，沉醉于清幽静谧的山间夜景，表现出对自然美景的喜爱与流连，同时在苦吟中流露出孤寂闲适的心境。 押题猜想三 文言文阅读 试题前瞻·能力先查 1．BDE 2． 挖掘，开凿 双手捧起 特别喜爱 3． （1）看见竹子挺拔耸立的样子，就像君子端正地站立在世间一样。（2）原来万物寄托情感，环境修养心性，并不在于向远处寻求，而在于让自己内心安适自得。 4．作者借轩主人之口，提炼了竹子的两个特性——“有节”和“无心”。见竹之挺拔，联想到君子立身要刚正不阿、有气节，在逆境中也能挺然独立。感竹之虚心，联想到贤者处世要谦虚自持、胸怀宽广，不自满也不固执。这是一种积极入世但坚守原则的态度，强调人应当像竹子一样，既有傲骨又有雅量。以竹自况，追求刚正虚心的君子品格。作者对比了轩中“披素卷、品清茗”的闲适与世俗“奔逐名利、疲于尘鞅”的劳碌。他提出“物之寓情，境之养心，不在远求，而在自适”。认为真正的快乐和修养不在于追求身外的功名利禄，而在于内心的安宁与自我调适。通过与自然（竹、风、月）的交融，达到精神上的解脱，将穷通荣辱置之度外。这是一种淡泊宁静、安贫乐道的态度，主张在喧嚣尘世中保持内心的一方净土。澄心自适，追求超脱名利的精神自由。（或答：作者主张“外有节操，内修虚静”。既要像竹子一样有骨气地立身处世，又要保持内心的平和与淡泊，不被世俗的功名利禄所累。） 终极猜想·精练通关 一、1．ACE 2．接受 惊异、诧异 偏僻的 3．（1）（王十朋）天资聪颖，一天能背诵几千字。 （2）（他）离开的时候，老人小孩拉着他挽留，哭泣流泪，越过县境来为他送行，思念他就像思念父母一样。 4．王十朋深受百姓爱戴，主要因为他为官一任、造福一方：为官有威名，能安定地方，在饶州，盗匪闻其名而遁，震慑坏人，使百姓得以安居；临危受命，体恤民生疾苦，在湖州水患时抚民救灾；体恤民情、礼遇贤士，在湖州、泉州等地捐俸创建贡闱、兴学重教；离任时百姓攀留涕泣、越境相送，足见其恩威并施、德政惠民，被百姓视若父母。 二、5．ACE 6． 已经 浅显 舍弃，去除 7．（1）流通货物，积聚财富，使国家富裕，使军队强大。 （2）懂得给予是为了取得的道理，这是治理政事的法宝。 8．①顺应民心，与百姓同好恶，政令符合百姓的需求，论议浅显容易施行；②善于因势利导，化祸为福，转败为功；③重视事情的轻重缓急，谨慎权衡利弊；④坚守信用，在柯之会中让桓公遵守约定，赢得诸侯的归附。 三、9．D 10． 曾经 脸色 违背，不合 11．（1）他读书专心精深，不外出游玩，二十岁时就已经读遍了上万卷书。 （2）跌一跤难道就能放弃走万里远的路吗？ 12．①抗压坚持：傅夏器初试不第而“色不改”，并言“一蹶岂废万里行”，体现其强大的心理承受与调整能力，这与运动员失利后顶住压力、重振旗鼓的心理素质相通。②专注积累：他通过“每岁置瓮”积累文章，坚持“十有八载”，体现其为目标持之以恒、系统训练的毅力，这正对应运动员“台下十年功”的刻苦训练精神。 四、13．BCE 14． 屡次 倒下 流传 15．（1）国君不听（我的劝告），而且更加有失威仪。 （2）现在君主不慎重，肆意放纵自己，不亡国也会被杀死。 16．示例：泄冶以风靡草、曲木影类比君民“上行下效”“君主品行与国家治理”，进谏一针见血，触怒陈灵公，招致杀身之祸；邹忌以自身经历与齐王“之蔽”类比，推及治国之道，进谏委婉含蓄，让齐王欣然领悟，使齐国大治。 五、17．BDE 18． 曾经 陈述、述说 慰劳、犒劳 19．（1）（太宗）亲自解下佩刀，把它赐给二人。 （2）魏征和诸葛亮谁更贤能？ 20．①知人善任：高度肯定房玄龄、魏征的功绩并赐刀嘉奖；②虚心纳谏：接受魏征关于广纳谏言的建议，慰劳上书者；③有识人之明：认为魏征践行仁义辅佐自己，可与诸葛亮比肩。 六、21．A 22． 全，都 睡觉 ②交换 23． （1）日夜苦读诗书，不曾稍有懈怠。（2）你如此勤奋好学，将来必定能成为栋梁之才。 24．吴鲁捐俸置书、建藏书楼，亲授经义，还赠纸笔鼓励贫寒孝学学子，助其坚定求学之志；宋濂则以自身求学艰难现身说法，讲述为学不易，以此劝勉同乡学子专心苦学、笃志求知。 七、25．B、C、D 26． 称赞、赞誉 完成、结束 跟随 27．（1）从这一点来看，大王您受到的蒙蔽太严重了。 （2）这样看来，乐曲的格调越高，能跟着和唱的人就越少。 28． 邹忌以自身与徐公比美这件日常小事设喻，由己及君，从家事推及国事，层层递进，委婉地指出齐王受蒙蔽的事实，说理通俗易懂，语气委婉含蓄，让齐王易于接受； 宋玉以唱歌时从通俗的《下里巴人》到高雅的《阳春白雪》，跟着和唱的人越来越少为喻，借“曲高和寡”的道理，巧妙回应楚襄王的质疑，表明自己品行高远、志趣不凡，世俗之人难以理解，说理委婉又极具说服力。 八、29．撑（船） 客居，寓居 最终，终究 就，总是 30． C 31．（1）（湖上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全是一片白色。 （2）夜间下起大雪，当时（我）想要乘船到沙市去。 32．甲文：张岱雪夜独往湖心亭，偶遇知音强饮而别，心境是孤高自赏、痴迷山水，也有偶遇知己的欣喜与淡淡的惆怅。旨趣在于抒发文人雅士的闲情逸致和高洁情怀。乙文：袁中道被雪所阻，未能成行，但能在竹声、暗窗、红火中读书自娱，心境是随遇而安、豁达自适。旨趣在于表达一种顺应自然、安于当下、无处不可寄怀的处世哲学。 九、33．BCE 34． 过失，过错 等到 死，去世 35． （1）假如吴挺遇到敌人，怎么能保证他不失败？（2）拨出义仓粮食赈济灾民，传令各郡发放粮食给百姓。 36． 吃粽子；插（佩）艾草。 37．①对端午闲适生活的满足与惬意；②远离官场纷扰、归隐山村的安然自得；③晚年生活平淡安宁的豁达与愉悦。 38．示例：陆游一生沉浮宦海，历经贬谪归乡，却风骨不改、信念弥坚。他敢于直言进谏，指出吴挺骄恣难驭，言使挺遇敌，安保其不败，尽显洞察时弊、不畏权贵的刚正；他为官尽责，遇水灾便全力赈济百姓，坚守为民初心；归隐故乡过端午，他以粽包分两髻，艾束著危冠体味民俗，以一笑向杯盘展现安然自适。他既有忧国忧民的担当，又有淡然处世的胸襟，真正彰显了古代文人的铮铮风骨与家国情怀。 押题猜想四 名著阅读 试题前瞻·能力先查 (1)示例：罗切斯特摔倒时，简·爱立刻上前，稳稳扶住他的胳膊，身体微微前倾，目光平静注视他，镇定询问伤势。 理由：这一细节展现了简·爱善良热心、沉稳从容的品质，面对陌生人不慌乱、不卑微，十分契合两人初次相遇的场景。 (2)示例一（尊严）：以自尊为盾，以灵魂为剑，谱写独立女性的尊严之歌。 示例二（平等）：爱情的真谛，是灵魂的平等对话与相互照耀。 终极猜想·精练通关 1．示例一（《红星照耀中国》）：书中展现了红军战士坚定的革命精神。如红军长征途中，面对雪山草地、围追堵截，他们凭借坚定的信仰和顽强的意志，克服极端困难，最终取得胜利。这种不畏艰险、信念如钢的革命精神，是取得胜利的关键。 示例二（《海底两万里》）：尼摩船长设计建造“鹦鹉螺号”，利用海洋资源提供动力、食物，体现了惊人的科学创新精神。他带领团队进行深海探险、科学考察，展现了人类利用科学探索未知、征服自然的勇气和智慧。 2．示例一：正方。人可以通过选择来改变自己的命运。《简·爱》中的简·爱，自幼父母双亡，寄住在舅妈家。她性格刚烈，童年时面对骄横、恶毒的表哥、舅妈以及冷酷的学校司库，她选择坚强地对抗，最后成长为一个敢于追求自由、平等并拥有独立人格的女性。 示例二：反方。人无法通过选择来改变自己的命运。如《骆驼祥子》中的祥子，起初勤劳热情，他选择用自己的双手改变人生，可是在黑暗腐朽的社会制度下，他经历“三起三落”，买车的梦想化为泡影，最终沦为行尸走肉，他并没有通过选择改变自己的命运。 3．示例一：我更喜欢第一句。真正的快乐是历经苦难后的回甘。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在筑路时，忍受着严寒、饥饿和伤病的折磨，每天在冰天雪地里拼命干活。当铁路如期修通，看到火车载着物资驶向工地时，他内心充满了难以言喻的喜悦。这种从极致的苦中淬炼出的乐，是任何轻易得到的快乐都无法比拟的，正是“从苦中得来的乐，才算是真乐”的最好诠释。 示例二：我更喜欢第二句。坚定的志向是一个人最不可动摇的力量。《西游记》中，唐僧师徒西行取经，一路上遭遇了九九八十一难，无论是妖魔鬼怪的阻拦，还是富贵荣华的诱惑，都没有动摇唐僧求取真经的决心。他始终心怀普度众生的志向，最终带领徒弟们修成正果，完美印证了“匹夫不可夺志也”的深刻内涵。 4．示例一：A同学们，独立精神往往在逆流而上的抉择中闪光。鲁迅在《藤野先生》中曾做出抉择：当日本同学高呼“万岁”围观日俄战争影片时，他毅然弃医从文，决定用笔唤醒国人。生活中，我们也应用清醒判断作出忠于良知的选择。 示例二：B同学们，真正的独立在于有坚定抉择的勇气。当简·爱发现深爱的罗切斯特已有妻子时，毅然选择离开桑菲尔德庄园。这份抉择，既是对尊严的捍卫，也是对独立人格的践行。我们的生活也将面临各种选择，而简•爱给了我们很好的示范。 示例三：C保尔瘫痪失明后以笔为剑继续战斗，他坚信人生不应悔恨虚度。这份以残躯对抗命运、用信念开路的坚定，正是独立精神的巅峰让灵魂在苦难中淬火成钢。同学们，当我们遇到苦难时，就让保尔成为我们的榜样！ 5．示例一：阅读《水浒传》时，我将林冲与武松的反抗历程进行对比阅读。林冲从委曲求全到被逼上梁山，武松则主动复仇快意恩仇。比较阅读让我发现草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，进而有助于我理解“官逼民反”的主题。 示例二：我通过跳读浏览《简·爱》全文，基本了解小说情节脉络后，再精读《简·爱》中简·爱与罗切斯特的对话场景，深刻理解她对于自由、平等和独立人格的追求。精读和跳读相结合让我能够全面把握小说内容的基础上，能够快速把握重点情节，在精读重点情节的过程中让我感受到19世纪欧洲女性意识的觉醒，也明白了爱情需建立在人格平等基础上。 示例三：我运用专题探究法，围绕“成长”主题展开对《西游记》的研究。通过梳理孙悟空从“齐天大圣”到“斗战胜佛”的转变历程，这种方法帮助我跳出降妖除魔的表层故事，深入理解取经之路是突破自我的精神蜕变历程。 示例四：读《骆驼祥子》时，我用圈点批注法分析关键情节。圈出祥子被大兵抢车后“哆嗦着，几乎要哭出来”的语句，批注“梦想破灭的绝望”；再圈出他从“体面、要强”到“堕落、自私”的外貌描写，批注“精神彻底崩塌”。这让我直观看到黑暗社会如何摧毁一个人的希望，理解小说批判旧社会的主题。 6．示例：我推荐C．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。 理由：保尔·柯察金一生屡遭命运重击——自幼贫困、战场负伤、双目失明、身体瘫痪。但他从未屈服，反而以钢铁般的意志投入文学创作，用笔替代枪，继续为革命发光发热。他说：“人最宝贵的是生命，生命每人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”这句话正是“我命由我不由天”的生动写照。保尔用实际行动证明：即使命运赐予苦难，也能凭信念和奋斗改写人生轨迹。因此，他是不向命运低头的典范人物，值得在推介会上分享。 7．示例一：主题：抗争。推荐书目：《简·爱》《西游记》。推荐理由：《简·爱》中简·爱自幼反抗舅妈与表哥的欺凌，在桑菲尔德庄园坚守人格独立，反抗不平等的爱情，始终为自身的尊严与自由抗争；《西游记》中孙悟空大闹天宫反抗天庭的压迫，师徒四人一路降妖除魔，反抗各路妖魔鬼怪的阻挠，为取得真经不断抗争，两部作品都塑造了鲜明的抗争形象，彰显了抗争的精神。 示例二：主题：信仰。推荐书目：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》。推荐理由：《红星照耀中国》中红军战士怀揣着解放中国的信仰，在艰苦的环境中爬雪山、过草地，坚持革命斗争，为信仰不惧牺牲；《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金坚守为人类解放而奋斗的信仰，历经伤病与磨难，始终坚守革命岗位，用生命践行信仰，两部作品都展现了信仰给予人的强大力量。 8．示例一：《西游记》孙悟空一路降妖除魔，面对重重危难毫不退缩，三打白骨精、勇闯火焰山，始终不屈不挠、敢于迎难而上。他不畏艰险、顽强拼搏的精神，与南安健儿“敢为人先、爱拼会赢”的品质高度契合。 示例二：《水浒传》武松景阳冈打虎、醉打蒋门神，面对强权与危险毫不畏惧，敢于挺身而出、惩恶扬善。他勇敢无畏、迎难而上的拼搏精神，正是“敢为人先、爱拼会赢”的生动体现。 示例三：《红星照耀中国》红军战士不畏长征艰难，爬雪山、过草地，始终信念坚定、奋勇向前。他们为理想不惧牺牲、顽强拼搏，敢闯敢干的精神，与“敢为人先、爱拼会赢”的体育精神高度一致。 示例四：《钢铁是怎样炼成的》保尔历经伤病折磨仍坚持写作与奋斗，不向命运低头，始终顽强拼搏、永不言弃。他坚韧不拔、勇于挑战的品质，完美诠释了“敢为人先、爱拼会赢”的精神内涵。 9．C 10．B 11．(1)①摹；②挠；③聚。 (2)脱颖而出 (3)动词：宣布。修改：确立了中国在Al领域的技术主权。 (4)示例：我选徐海东。“韧”指信念坚定、顽强不屈、百折不挠。徐海东出身贫苦，投身革命后多次身负重伤，面对敌人的残酷围剿与艰苦的斗争环境，他从未动摇革命信念，始终带领队伍浴血奋战、坚持斗争；在长期艰难困苦中，他凭借坚韧意志屡克难关，为革命事业作出巨大贡献，其不屈不挠、坚守信仰的经历，正是“韧”的精神最真实的体现。 示例：我选孙悟空。“韧”代表不畏艰难、顽强不屈、百折不挠。孙悟空大闹天宫后被压五行山五百年，却未磨灭心性；跟随唐僧西天取经，一路遭遇九九八十一难，面对妖魔鬼怪与重重险阻，他始终斗志不减、迎难而上，即便被误解驱逐也不改护持取经的初心，凭借顽强意志斩妖除魔、坚持到底，充分诠释了“韧”所蕴含的坚韧不拔与百折不挠。 12．(1)①诞   ②嘶   ③摧 (2)示例：诉尽赤子情怀 (3)也正因这份无依与困顿，诗作中隐藏的敢于挣脱困境的主旨已呼之欲出。 (4)示例：林冲困境：被高俅父子陷害，刺配沧州，途中屡遭暗算，忍辱负重。挣脱过程：风雪山神庙中，得知陆谦等人欲置其于死地，彻底觉醒，怒杀陆谦、富安等仇人，雪夜上梁山，挣脱了权贵的压迫与自身的隐忍，走向反抗之路。 押题猜想五 非连续性文本阅读 试题前瞻·能力先查 1．B 2.①名称层面：福建及福州、福清等地名含“福”，延续千年美好寓意；②传统艺术层面：木雕、石雕等民间艺术以特定元素传递“福”文化；③民俗层面：春节吃福宴、贴年红等民俗承载祈福愿望；④文创层面：冰箱贴、金属贴等创新产品让“福”文化走进千家万户。 3．①核心元素：示例：闽南古厝+如意；②语音祝福：示例：“愿你福气满满，平安喜乐，诸事顺遂，阖家幸福！” 终极猜想·精练通关 一、1．B 2． ①导致信息记忆保持率显著降低（一周后仅31.4%）。②不利于深度理解。③影响阅读过程的专注度（评分仅5.2）。④长期可能导致深度思考能力和专注力下降。 3．示例：小闽，你好。针对你阅读长篇名著难以专注的问题，我建议：第一，可以尝试“阶梯式”阅读训练，先从每天专注阅读纸质书15分钟开始，逐渐延长时间，重塑专注习惯。第二，在阅读名著时，可以配合使用纸质书，边读边做批注或写简短心得，变被动接收为主动思考，有助于进入深度阅读状态。希望这些建议对你有帮助！ 二、4．D 5．一是易让青年陷入“认知舒适区”，困在算法构建的信息茧房，失去主动探索与亲身体验的动力；二是AI生成的“数字泔水”等低质内容，会污染网络生态，损害青少年的思考与创造能力；三是AI会重塑劳动市场，带来职业转型的挑战，若不提升技能，将难以适应时代发展。 6．示例：主动走出舒适区，深入实践一线 增强媒介素养，甄别信息真伪 提升综合技能，积极适应变革 三、7．C 8．①本体（物理实体）是基础与载体：只有具备物理身体，才能通过传感器感知环境、与环境交互，是连接智能与环境的核心桥梁； ②环境是成长与实践的场域：本体在开放环境中不断试错、积累经验，适应复杂多变的环境，为智能提升提供真实的实践场景； ③智能是核心与驱动：本体在环境交互中通过学习、推理实现智能提升，反过来，智能提升又能让本体更高效地感知、适应环境，完成更复杂的任务； ④三者相互依存、相互促进，共同构成具身智能的完整系统。 9．应用场景：引入具身智能养老陪护机器人。理由：具身智能有物理身体，能感知老人的生活环境，与老人交互，可完成日常陪伴、健康监测、紧急救援等任务，解决社区空巢老人的照护难题。 可能问题：需关注技术成熟度与隐私安全问题。理由：具身智能仍在发展中，需避免机器人操作失误对老人造成伤害；同时机器人会采集老人的生活数据，需做好数据加密，保护老人隐私。 押题猜想六 记叙文（文学类文本）阅读 试题前瞻·能力先查 1．C 2.（1）运用细节描写，描写竹编篮的大小、纹路和光泽，突出竹编篮的精致与古朴，营造出怀旧的氛围，为下文回忆爷爷编竹篮的往事埋下伏笔。（2）这句话点明了竹编篮的深层含义，它不仅是爷爷竹编手艺的载体，更是爷爷对“我”深情的寄托；同时，它也承载着“我”对爷爷的思念之情，凸显了亲情的深厚与持久。 3． 示例：从内容主旨角度，编竹篮的细节具体展现了爷爷的勤劳、技艺精湛以及对“我”的疼爱，凸显了“亲情传承”的主旨；从表达效果角度，以具体的编织过程让抽象的亲情变得可感可知，增强了文章的真实性和感染力，让读者更易产生情感共鸣。 4．示例：亲情的记忆藏在奶奶的针线盒里。那个旧木盒里装满了各色丝线、针和顶针，奶奶总在灯下为我缝补衣物。她的手指穿梭在布料间，动作娴熟。每次我不小心划破衣服，奶奶都会笑着说“没事，奶奶给你补好”。如今，针线盒虽旧，但每次看到它，就会想起奶奶的温暖，想起那些被呵护的时光。 终极猜想·精练通关 一、1．C 2．（1）用“现代激光”“雕刀”等工具进行类比（比较），衬托诗中“开”字所蕴含的磅礴自然神力。 （2）“终究”指的是“终归，最后还是”，强调尽管历史充满变数，但《滕王阁序》的诞生又具有必然性。 3．实验：如果王勃没来滕王阁，那么滕王阁会迎来谁的登临，又会留下什么作品？ 结果：不会是李白，也不会是杜甫，也不会是欧阳修，只能是独一份的王勃及其作品。 原因：李白没经受过被贬后的疼痛，杜甫又太过沉郁，欧阳修没有王勃那样的壮丽与辽阔。 4．示例：我们吟咏“落霞孤鹜”，那不只是对仗工整，而是与千年前那颗困顿却炽热的灵魂对视。它教会我：伟大的文学往往诞生于特定时空的相遇-一个人境遇、时代气息与刹那灵感的碰撞。孤独的飞鸟，是文明星空中的永恒坐标，提醒我们敬畏文明、珍视文明、传承文明。 二、5．B 4． ①晴隆地理环境恶劣，山高坡陡谷深，石质破碎、暗河密布，勘测难度大；②弯道设计难度高，需精准计算坡度与弯道角度，确定合适的弯道数量；③施工条件艰苦，缺少砂子等建材，工具原始，参与施工的百姓用最简陋的方式作业。 7．（1）感叹号能强烈表达出邹岳生长期测算后确定最终方案的欣喜与成就感，情感饱满；改为句号后，语气平淡，无法体现出这份历经反复测算后的激动与振奋，表达效果大打折扣。 （2）运用反复的修辞手法，“一凿一凿”“一筐一筐”反复出现，突出了修筑公路时施工的艰辛，百姓用最原始的工具，一点一滴地完成石方作业，体现出筑路者们的坚韧与付出，也凸显了二十四道拐修筑的不易。 8．①引用邹岳生的笔记，直接展现出他的爱国情怀与报国之志，丰富了人物形象；②引用张世英的日记，生动再现了抗战时二十四道拐的运输场景，印证了其作为抗战生命线的重要作用；③增强了文章的真实性与史料价值，让内容更具说服力。 9．各位观众，欢迎了解二十四道拐！它修筑于抗战时期，是大西南的抗战生命线，抗战中运送了45万吨战略物资，为抗战胜利立下汗马功劳。它由邹岳生设计、二十万百姓奋力修筑，凝聚着中国人的爱国情怀与实干精神，是中华民族不畏艰难、奋勇抗争的历史见证。 三、10．C 11． 补充交代了方位迷路的原因：他为拍摄红色题材雪景照来到云阳山，在羊蹄村接到协会要求赶回长沙参加座谈会的通知，在从羊蹄村前往丰登镇赶车的途中走岔了路，最终迷路。 12．①通过村主任和村民的讲述，交代贡力扎根乡村带领脱贫、照顾孤寡老人、为引路送货不幸牺牲的事迹，让人物形象更具体； ②通过灵堂的挽联、村民守灵唱夜歌、拒绝收奠仪等细节，烘托出村民对贡力的爱戴与怀念，侧面凸显其无私奉献的形象。 13．①环境与氛围层面：木炭火营造出温暖、柔和的氛围，与开篇冬夜山路的寒冷、孤寂形成鲜明的对比，缓解了方位又冷又饿的窘迫与不安，也为人物讲述事迹、抒发情感提供了合适的场景。 ②情节层面：木炭火推动了情节的发展，方位坐在木炭火边，才得以和村民、村主任深入交谈，听闻了贡力书记的感人事迹，内心受到触动，最终产生了留下来采访、拍摄的想法，让情节自然推进。 ③主题与象征层面：木炭火的温暖具有象征意义，既象征着贡力书记用生命温暖村民、一心为民的崇高精神，也象征着村民之间淳朴的温情，同时这份温暖也感染了方位，让他的内心受到洗礼，深化了文章的主题。 14．①方位最初的出行目的是为了拍摄作品参加影展、为协会换届选举铺路，带有功利性； ②偶遇贡力的灵堂，听闻其扎根乡村、舍命脱贫的事迹后，内心受到强烈震撼，被贡力的无私奉献精神所打动； ③这一转变体现了方位的内心觉醒，他从追求个人名利转向关注平凡英雄的事迹，意识到文艺创作应扎根现实、贴近生活，彰显了作品的主题。 押题猜想七 议论文（论述类文本）阅读 试题前瞻·能力先查 1．B 2． ①阐释内涵：钱海军扎根电力服务一线30余年，练就精湛维修技艺，体现了劳模精神中执着专注、精益求精、爱岗敬业、争创一流的内涵；他成立志愿服务队提供超2万次免费服务，诠释了淡泊名利、甘于奉献的劳模精神核心要义。②阐释作用与意义：钱海军的事迹是劳模精神的鲜活体现，能让青少年直观理解劳模精神的具体内涵，激发青少年对劳模精神的学习意愿；同时，其事迹也能向社会传递“劳动最光荣”的价值观，彰显劳模精神对社会风气引导、时代新人培育的重要作用。 3．①走进企业采访一线劳模，能让青少年近距离接触劳模的工作状态和精神风貌，打破对劳模的“符号化”认知，让劳模精神从文字变得可感、可触；参与生产实践，能亲身体验一线工作的艰辛与严谨，深刻理解劳模精神中“艰苦奋斗、执着专注”的内涵，直观感受劳模精神。②结合文本中“学校可将劳模精神融入劳动实践课”的理念，这类实践活动能让青少年在亲身体验中深化对劳模精神的理解，而非仅停留在理论认知层面，进而提升对劳模精神的认同感，深化精神理解与认同。③参与生产实践能让青少年在实操中培养吃苦耐劳、勇于担当的品质，契合文本中“弘扬劳模精神有助于青少年成长为能担重任的时代新人”的观点，推动劳模精神从“认知”转化为“行动”，真正实现精神的传承与弘扬，培育实践品质。 终极猜想·精练通关 一、1．D 3． 首先开篇点题，介绍基因编辑技术的巨大应用潜力，同时点出其伴随的伦理争议与安全隐患，提出要在创新与伦理之间寻找平衡的观点；接着阐述基因编辑技术在医疗领域的广阔应用前景；随后转折分析基因编辑存在的技术风险和伦理层面的挑战；再分别从完善法律法规与监管体系、强化科研人员伦理意识与行业自律、接受社会监督等方面给出对策；最后总结全文，强调只有找准创新与伦理的平衡点，才能让基因编辑真正造福人类。 3．①国家层面：完善基因编辑相关的法律法规与监管体系，明确技术应用边界，对相关科研、临床试验做全程严格审查，严禁违规的非治疗性基因编辑； ②科研行业层面：加强科研人员伦理教育，将伦理审查贯穿科研项目全程，制定行业伦理规范，推动行业自律； ③社会层面：鼓励公众参与相关讨论，接受社会监督，形成多方协同治理的良好局面。 二、4．D 5．第⑤段的观点是科技的融入让年味刻上了新的时代印记，科技服务于人、便利于人，新质生产力惠及民生。所给材料列举了2026年春节各地推出的“数字年味”活动，AI导览、线上非遗体验等科技应用的实例，与该段的观点相符，能作为事实论据具体论证科技为年味赋予新内涵、科技惠及民生的观点，因此可放在第⑤段。 6．示例：我不认同这种说法。年味从未消失，只是随时代改变了形式。过去年味侧重物质满足，如今物质丰裕，年味转向精神丰饶、亲情滋养，还有科技融入的新体验。变的是过年的方式，不变的是团圆的初心、亲情的温暖和对美好生活的追求，这正是新时代更珍贵的年味。 三、7．A 7． ①以设问引发读者思考，激发读者的阅读兴趣；②承接上文“快是好的”的观点，引出下文对“过分追求快”的弊端的论述，起到过渡作用，使文章论证思路更清晰；③点明本文的论述重点，即脱离实际追求快的不良后果，为下文的论证奠定基础。 9．我方认为当代社会更需要慢的智慧。慢不是拖沓，而是沉稳从容，是精益求精。慢能让我们审慎思考，减少失误，慢工出细活才能打造精品。一味求快易急功近利、本末倒置，唯有秉持慢的智慧，方能行稳致远，在时代发展中守住本心，创造真正的价值。 四、10．B 11． 观点：红色作业的发展轨迹，折射出新时代学校德育方式的转型，呈现出更加立体多样的面貌。 从三个方面展开阐述： 一是作业形式日益扩展，不再局限于文字书写，新增绘画、影像等多种表达形式； 二是学习方式发生转变，学生从被动接受知识变为主动探究实践，从知识听众转变为价值传播者； 三是作业价值功能得以拓展，不仅传递历史知识，更能滋养青少年精神世界，塑造价值观与精神品格。 12．示例：①组织学生前往宁化寻访红色足迹，让学生身临其境获得沉浸式体验，触发内心情感，这是红色教育的起点； ②鼓励用绘画、影像等方式表达感悟，通过多维表达深化学生对长征精神的认知，完成自我价值认同； ③遴选优秀作品在公众号展示，让红色故事走出个人层面，实现多渠道传播，学生从接受者变为传播者，增强成就感与社会责任感，推动红色教育落地生根。 五、13．D 15． 示例：第⑧段。理由：该事例中村史馆借助返乡青年力量，以短视频形式传播村史文化，让村史文化活起来，有力支撑第八段数字化是村史馆“活起来”的一把钥匙，能够推动文化传承的观点，能增强论证的真实性和说服力。 15．示例一：选择方案一。理由：文章强调建村史馆要因地制宜、深挖本土资源。漳州竹编是本土非遗，打造“非遗特色馆”契合这一要求，既能传承非遗，也能增强村民文化认同感。 示例二：选择方案二。理由：文章强调建村史馆要留存集体记忆、凝聚村民共识。“乡村变迁馆”陈列老物件，还原村庄变迁，有浓厚“村味儿”，能唤醒村民乡愁、增强归属感。 六、16．B 17．①科学与艺术是人类认知世界的两种互补路径，两者本质上都追求真、善、美。 ②科学致力于探索客观世界的规律，并通过自然现象加以验证；而艺术的有效性则经由人类感知过程的检验。 ③艺术繁荣推动科技迭代，科技传播被艺术吸纳，二者和谐共生。 ④科学与艺术深度融合，可共同服务于人类发展。 18．示例：第⑤段的观点是建筑是艺术与科学融合的典范。链接材料中，安平桥造型优美，如玉龙横卧海湾，富有艺术审美价值；同时它巧妙利用潮汐涨落规律设计桥墩，缓冲水流冲击，符合科学规律，兼顾实用功能，正好体现了建筑中科学与艺术的融合，因此可以支撑该段观点。 七、19．C 19． ①学校开展的“传统美德伴我行”活动，让学生在实践中体会传统美德的意义，体现了传统美德能够引导学生树立正确价值观、滋养心灵的价值；②为孤寡老人送温暖、诚信演讲等活动，践行了仁爱友善、诚实守信的美德，体现了传统美德促进人与人和谐相处、推动社会文明进步的价值。 21．①让青少年系统学习传统美德知识，深刻理解其内涵，增强对中华优秀传统文化的认同与自豪；②将传统美德教育融入校园生活，为美德传承提供稳定的教育平台，助力美德代代相传；③通过实践活动引导青少年践行传统美德，提升道德素养，培养德智体美劳全面发展的时代新人。 押题猜想八 作文 试题前瞻·能力先查 例文： 守魂与破界 “新故相推，日生不滞。”在时代的浩荡浪潮中，非遗文化传承面临着“守魂”与“破界”的双重命题。福建木偶雕刻技艺传承中的不同实践，为我们揭示了这一命题的深刻内涵。 木偶头雕刻大师黄先生，六十余载如一日地坚守传统手作。他亲自入山选木，精雕细琢每一个木偶头，拒绝用3D扫描复刻，只因深知“机器刻不出木偶的魂”。他守护的是木偶雕刻技艺的灵魂，是传统工艺中那份对自然的敬畏、对匠心的执着。在他的作品里，蕴含着岁月沉淀的文化底蕴，每一个木偶都仿佛是有生命的精灵，诉说着古老的故事。 与之形成鲜明对比的是年轻设计师小李团队。他们大胆运用数字技术复刻闽南传统技艺，通过AI分析纹样、3D打印，让木偶摆件快速成型且能按需定制。“数字木偶”文创年销超百万件，使传统技艺走进了更多人的视野。然而，这也引发了关于是否“丢了传统的根”的争议。 其实，这样的矛盾并非个例。在传统戏曲领域，京剧曾面临观众老龄化、市场萎缩的困境。一些剧团墨守成规，演出形式单一，导致京剧逐渐失去了年轻观众。而另一些剧团则大胆破界，将京剧与现代音乐、舞蹈相结合，打造出融合创新的剧目，如《大唐贵妃》《赤壁》等。这些剧目在保留京剧唱腔、表演等核心元素的基础上，加入了现代舞台技术和流行音乐元素，吸引了大量年轻观众走进剧场，让京剧重新焕发生机。 再看传统刺绣技艺，苏绣传承人姚建萍坚守传统针法和技艺，一针一线绣出细腻精美的作品，传承着苏绣的灵魂。同时，她也积极破界，与时尚品牌合作，将苏绣元素融入现代服饰、饰品中，让苏绣从传统的艺术形式走向更广阔的消费市场。 守魂，是对传统文化内核的坚守，是对民族精神的传承。破界，是顺应时代发展的创新，是让传统文化焕发生机的途径。我们不能因守魂而固步自封，也不能因破界而丢失根本。 在非遗文化传承的道路上，我们应如黄先生般守魂，像小李团队那样破界，在传统与现代之间找到平衡。只有这样，非遗文化才能在新时代的舞台上绽放出更加绚烂的光彩，成为中华民族文化长河中永不干涸的源泉。 终极猜想·精练通关 1．例文： 生命留痕 冰心说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”北京冬奥会上获得2枚金牌和1枚银牌的女运动员，用她的经历完美地诠释了这句话，也让我深刻领悟到生命留痕的意义。 这位女运动员，在赛前训练中遭遇了无数的困难与挫折。手部受伤，连滑雪工具都无法使用，她却在妈妈的帮助下坚持训练；最严重的一次，摔倒导致脑震荡、暂时失忆，失去了对滑雪动作的记忆，可她依然选择做体能和力量训练，不肯休息。她的每一次坚持、每一滴汗水、每一份伤痛，都是生命留下的痕迹。 生命留痕，是奋斗的足迹。就像这位女运动员，她在训练场上不断拼搏，为了心中的梦想，付出了常人难以想象的努力。她用奋斗书写着自己的人生，每一个动作、每一次摔倒、每一次爬起，都是她奋斗的见证。这些痕迹，不仅记录了她的成长，更让她在成功的道路上越走越远。 生命留痕，是坚持的印记。面对受伤和失忆的困境，她没有放弃，而是选择了坚持。这份坚持，让她在挫折中不断成长，让她的生命更加坚韧。坚持是一种力量，它能让我们在困境中找到希望，在黑暗中看到光明。正是因为她的坚持，她才能在赛场上绽放出耀眼的光芒。 生命留痕，是牺牲的勋章。为了实现自己的梦想，她牺牲了很多休息的时间，承受了身体和心理上的双重压力。她的牺牲，换来了赛场上的辉煌。这些牺牲，是她生命中最宝贵的财富，它们让她的生命变得更加有意义。 在我们的生活中，也应该像这位女运动员一样，努力奋斗，坚持不懈，勇于牺牲。让我们的生命留下奋斗的足迹、坚持的印记和牺牲的勋章。因为只有这样，我们的生命才会更加精彩，我们的人生才会更加有价值。 生命留痕，是我们对自己的承诺，是我们对未来的期许。让我们用行动去书写生命的篇章，让生命留下最美的痕迹。 2．例文： 做最好的自己 我曾一度陷入自我怀疑的泥沼，总觉得自己是人群中最不起眼的那一个。直到遇见巷口的老裁缝，我才明白，每个人都有属于自己的光芒，做最好的自己，便是生命最棒的姿态。 上初二时，学校举办校园艺术节，我报名参加了歌唱比赛。为了能脱颖而出，我刻意模仿当下最火的歌手，压低声音学她的烟嗓，生硬地模仿她的台风。可每次练习，都像在套一件不合身的外套，别扭又尴尬。初赛那天，我站在舞台上，看着台下闪耀的灯光，紧张得声音发颤，模仿的技巧全乱了套，最终狼狈退场。 那天我失魂落魄地走在巷子里，不知不觉走到了张阿婆的裁缝铺。阿婆正坐在缝纫机前，给一件小裙子缝花边。她手里的针线翻飞，不一会儿，一朵栩栩如生的小花就绽放在裙摆上。我看着阿婆，忍不住叹气：“阿婆，我是不是什么都做不好？” 阿婆停下手里的活，笑着看向我：“丫头，你看这布，有的适合做旗袍，有的适合做围裙，不是布不好，是要找对地方。你看我手里的这条小裙子，是给邻居家的小丫头做的，她个子矮，我就把裙摆做短些，再缝上她喜欢的小花，她穿上可高兴了。” 阿婆的话像一道光，照进我混沌的心里。我想起自己为了模仿别人，丢掉了原本清亮的嗓音，忘记了自己最擅长的抒情歌。我总是盯着别人的光芒，却忽略了自己身上的闪光点。 从那以后，我不再刻意模仿别人。我重新选了一首自己最爱的抒情歌，每天对着镜子练习，找回自己原本的声音，琢磨适合自己的台风。我不再纠结于要和别人一样耀眼，只想着把自己的歌唱好。 艺术节决赛那天，我站在舞台上，闭上眼睛，跟着旋律唱出第一句。当我睁开眼，看到台下老师和同学们专注的眼神，我知道，我找到了属于自己的节奏。最终我没有拿到第一名，可台下响起的掌声，却比任何奖杯都让我感动。 现在我明白，大树有大树的挺拔，小草有小草的坚韧；太阳有太阳的炽热，星星有星星的璀璨。我们不必羡慕别人的光芒，只要在自己的天地里，努力生长，绽放属于自己的光彩，就是最好的自己。就像巷口的张阿婆，守着小小的裁缝铺，用一针一线，缝出了属于自己的精彩人生。 3．例文： 在路上 成长的旅途，恰似一条蜿蜒的溪流，时而平缓，时而激荡。那些学业的失意、人际的隔阂，如同突如其来的风雨，总会在不经意间落满肩头。但正如苏轼所言“一蓑烟雨任平生”，怀一份淡然与豁达，我们方能在成长之路上，守心自安，稳步前行。 记得那次的数学期中考试，我满怀信心地走进考场，却在交卷的那一刻，发现最后一道大题竟漏看了条件。鲜红的分数刺得我眼睛发酸，那张满是红叉的试卷，像一块巨石压在心头。接下来的日子里，我整日无精打采，课堂上不敢抬头，课后也不愿与同学交流，仿佛被阴霾笼罩，连往日最爱的篮球都提不起兴趣。我开始怀疑自己的能力，甚至萌生了放弃数学的念头。 直到一次偶然的机会，我读到苏轼《定风波》中的词句。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，当风雨来袭，不必惊慌，不必逃避，不妨放慢脚步，吟啸前行。那一刻，我忽然明白，成长路上的挫折，不过是暂时的风雨，而非人生的绝境。我重新拾起课本，每天早起背诵公式，课上认真记录错题，课后主动向老师请教。遇到不懂的问题，我不再焦躁，而是像苏轼那般，以平和之心逐一化解。渐渐地，我的数学成绩有了明显起色，更重要的是，我学会了在困境中调整心态，不再被一时的得失左右。 成长路上，不仅有学业的考验，还有人际的羁绊。曾经，我因性格内向，不善言辞，与同桌产生了隔阂。我们之间的交流越来越少，空气中弥漫着尴尬。我也曾想过主动沟通，却又怕被拒绝。这时，苏轼“也无风雨也无晴”的从容心境给了我力量。我主动向同桌递出一张写着歉意的纸条，坦诚地表达了自己的想法。没想到，同桌也有着同样的顾虑。我们相视一笑，之前的隔阂瞬间消散，反而成了无话不谈的好友。原来，很多时候，人际的隔阂不过是内心的猜忌，以豁达之心沟通，便能迎来晴空。 成长是一场不断与自我和解的旅程。那些风雨，让我们学会了淡然，懂得了豁达，拥有了从容。它们不是成长的绊脚石，而是垫脚石，让我们在人生的道路上走得更稳、更远。 如今，我依然行走在成长的路上。前方或许还有更多的风雨，但我已不再畏惧。因为我知道，只要心怀苏轼那般的心境，以平和之心调适自我，便能守护心灵的澄澈，在成长之路上稳步前行，遇见更好的自己。 4．例文： 你也是风景 “你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。”初读卞之琳的《断章》，我只觉得诗句朦胧拗口，直到那件小事之后，才懂了：很多时候困住我们的不是事情本身，而是我们看问题的角度，换个角度，原本不顺眼的日常，也能变成动人的风景。 我家楼下老巷口有个摆了十几年摊子的陈爷爷，我从前烦他烦得要命。窄窄的巷子本来就不好走，他的缝纫机、布料堆占了半幅路，我赶上学的时候次次都要侧身挤过，好几次差点被散放的碎布料绊倒，校裤还沾过黑乎乎的机油印。我总觉得这个爷爷孤僻又邋遢，天天低着头坐在摊子前不吭声，连他跟我打招呼我都低着头匆匆躲开，在我心里，他就是我上学路上最碍眼的“绊脚石”。 上个月期中联考我数学考砸了，放学又忘了带家门钥匙，爸妈要到晚上才能赶回来，我抱着画满红叉的试卷蹲在单元门门口掉眼泪，冷风卷着落叶刮过来，冻得我手指都僵了。“小姑娘，来这边凳子坐。”抬头就看见陈爷爷朝我招手，他摊子边支着小太阳，暖烘烘的热气飘过来。我别扭地坐过去，他没追问我为什么哭，只是默默给我倒了一杯热枣茶，我捧着温热的杯子，才第一次认真打量他的摊子。 堆在角落的碎布料都按颜色理得整整齐齐，旁边摆着几个缝得软乎乎的小布兔子、小沙包，案板上放着好几件洗干净的童装，都已经改得尺寸合身。原来这些都是给附近福利院的小朋友准备的：别人捐的衣服不合身，陈爷爷免费改，还攒着碎布料给小朋友做小玩具。我突然脸热，我嫌他挡路、嫌他油污，却从来没换个角度看看，这半幅不大的摊子，装着多少温柔的善意。 那天我捧着试卷慢慢想开：换个角度看，这次考砸刚好把我不会的题型都暴露出来，整理完正好补牢漏洞，反而是件好事。原来很多烦恼，都是我们钻了牛角尖。 我们总盯着眼前的不顺怨叹，觉得生活满是糟心，可换个角度就会发现，你嫌弃的“麻烦”，可能是照亮别人的暖阳；你仰着头羡慕桥上的风景，殊不知你自己，早已是别人眼中的风景。 5．例文： 超越，是为了遇见更好的自己 窗外的梧桐叶在风中沙沙作响，午后总是格外安静，只有笔尖划过试卷的摩擦声。我盯着桌角那张皱巴巴的数学试卷，鲜红的数字像一根刺，扎得我眼睛生疼。这已经是我第三次栽在同类型的几何辅助线题上了。 在很长一段时间里，我都觉得自己是一只困在玻璃瓶里的苍蝇——看似前途光明，却找不到出路。我惧怕数学，那种无力感像黏稠的沼泽，一点点吞噬我的自信。直到那个晚自习，我鬼使神差地翻开了错题本的第一页，那里记录着我初一第一次月考的数学成绩：68分。看着那个惨不忍睹的数字，我突然意识到，如果我一直躲在“我不擅长理科”的壳子里，我就永远只能是那个面对难题只会挠头的少年。超越，是从承认自己的懦弱开始的。 第二天起，我给自己定了一个近乎苛刻的计划：每天多解两道几何题，每道错题必须还原两种解题思路。起初是痛苦的，草稿纸堆满了抽屉，演算到头晕眼花是家常便饭。有好几次，我盯着复杂的图形，脑子里一片空白，手心冒汗，那种想要撕掉试卷的冲动几乎要把我淹没。但我逼着自己坐下来。我想起体育课上练习长跑时的情景：当你觉得肺要炸开、双腿灌铅的时候，其实正是超越体能极限的关键节点。学习亦是如此。 一个月后的模拟考，最后一道大题当然又是几何。当我看到题目的瞬间，手心又开始冒汗。但这一次，我没有慌乱。我深吸一口气，闭上眼，脑海中浮现出过去半个月里画过的无数条辅助线。几秒钟的空白后，一条清晰的思路像闪电般劈开迷雾。 我拿起笔，手腕稳健，线条流畅。成绩公布那天，我的大题拿到了梦寐以求的满分。但我知道，这份喜悦，不仅仅来自分数的跃升，更来自那个在深夜里与难题死磕、最终战胜畏难情绪的自己。 现在的我，依然会在数学面前感到压力，但我不再逃避。因为我明白，超越对手、超越分数，都不是终极目标。真正的超越，是那个在深夜里咬牙坚持的灵魂，在穿过黑暗的隧道后，遇见了那个更加坚韧、更加从容的自己。 6．例文： 平凡亦不凡 2026年是红军长征胜利90周年，那场震撼世界的远征，由无数平凡战士用双脚一步步丈量而成。平凡的脚步，走出了伟大的征程。这告诉我们：平凡并非平庸，坚守与奋斗能让平凡绽放不凡之光。 平凡是人生的底色，不凡则是坚守浇灌出的花朵。世间少有天生的英雄，更多的是在平凡位置上默默发光的人。他们没有惊天动地的壮举，却以日复一日的坚持，书写着不凡。长征路上，战士们衣着朴素、干粮微薄，正是这些平凡的人，爬雪山、过草地，用信念与坚韧完成了不可能完成的任务。他们来自寻常百姓家，做着看似普通的行军与战斗，却以生命赴使命，让平凡的身躯成就了伟大的历史。 不凡从不是遥不可及的传奇，而是藏在日常的坚守与付出中。“敦煌女儿”樊锦诗，扎根大漠五十余载，在平凡的岗位上守护敦煌壁画，用一生坚守让文明永续；“时代楷模”张桂梅，扎根深山教书育人，日复一日陪伴学生，用平凡的坚守改变无数女孩的命运。他们没有耀眼的光环，却在平凡中执着深耕，把普通的日子过出不凡的价值。 作为新时代青年，我们更应懂得平凡亦不凡的道理。我们的学习与生活，大多是平淡日常：清晨的朗读、深夜的刷题、反复的练习、不懈的努力。这些看似平凡的点滴，正是成长的基石。不必羡慕他人的光芒万丈，只需做好自己，脚踏实地、持之以恒，在平凡中积蓄力量，在坚持中突破自我。 长征的伟大，始于一步一个脚印的平凡前行；人生的不凡，源于一朝一夕的不懈奋斗。平凡是起点，不凡是终点。愿我们都能以坚守为翼，以奋斗为灯，在平凡的日子里活出不凡的人生，用平凡的力量书写不凡的篇章。 7．例文： 陶土记 生命是一捧陶土。在时光的窑火里，被希望抟揉，因沉淀成型，终在永恒的光里，映出万千轮廓。 抟揉，是指缝间漏下的光。匠人手中的陶土柔软易裂，却总有微光相伴：是作坊里的晨曦，是匠人眼底的专注。就像敦煌画工在洞窟中执笔，烛火映着身影与壁画相融；塞北造林人在冻土间栽苗，朝阳落在皲裂的手背上，熔成温暖的印记。 生命本如软陶，困境磋磨着每一寸肌理。可只要心怀希望，被揉碎的时光便能重新聚拢。潦倒书生青灯抄卷，墨痕浸透纸页，一字一句，都在为生命塑形，让脆弱的陶土，渐渐生出向上的弧度。 淬炼，是窑火里的沉默与轰鸣。陶土入窑，历经无人问津的沉寂，从微凉到炽热。老木匠终日打磨木坯，木屑落满衣襟；烧窑人夜半添柴，于火光中守候蜕变。沉默并非消亡，而是在高温中剔除杂质，让胎骨愈发致密坚硬。 景德镇的古窑里，窑火或轰鸣如雷，或低吟似语，皆是陶土与高温角力、悄然定型的声响。生命亦需这般淬炼，褪去浮躁，在深耕中沉淀，让日复一日的坚守，化作骨子里的坚韧。 成器，是釉色里的万千永恒。出窑陶器釉色流转，冰裂纹独一无二。它们盛过唐宋的茶、明清的酒，时光浸润出独特印记；即便立于博物馆中，依旧如初，映着古今岁月，承载着文明的重量。 陶土本是尘埃，因抟揉与淬炼，终成承载岁月的器物。苏州园林的花窗，剪纸窗花的暖意，皆是平凡之物历经雕琢后的永恒。生命亦是如此，或为灶头陶罐，盛满人间烟火；或为案头青瓷，彰显匠心风华。 窑火熄灭，陶土成器。以希望为手，揉合琐碎日常；以沉淀为火，锻造坚韧本心。每个生命都是独一无二的器皿，在时光里成型，于微光中，绽放属于自己的永恒光彩。 8．例文： 担当，是岁月里的光 担当是什么？是《现代汉语词典》里“接受并负起责任”的坚定，是平凡日子里挺身而出的勇气，是岁月长河中始终闪耀的一束光，照亮自己，也温暖他人。这束光，不因境遇黯淡，不因平凡褪色，在时光里静静流淌，铸就着一个个不凡的瞬间。 担当的光，藏在恪尽职守的坚守里。九三阅兵训练场上，年轻的排长带着战友们重复着看似枯燥的动作，踢正步、练摆臂，一遍又一遍，汗水浸透军装，磨破了鞋底，却从未有人轻言放弃。22岁的他说，要以最完美的姿态，扛起国家与人民托付的光。这份担当，是对使命的坚守，是把个人的青春力量，融入对国家的责任之中。那日复一日的坚持，让担当的光，在训练场上的晨光与暮色中，愈发耀眼。 担当的光，也照在平凡生活的点滴里。它不一定是惊天动地的壮举，也可以是普通人肩头的责任。小区里的老党员，每天清晨义务打扫楼道，风雨无阻，这是对邻里的担当；学校里的老师，深夜伏案批改作业，耐心辅导学生，这是对教育的担当；父母起早贪黑，操劳家事，守护家人，这是对家庭的担当。他们都是平凡人，却在自己的位置上，扛起了属于自己的责任，让担当的光，在柴米油盐的日常里，在嘘寒问暖的关怀里，温柔绽放。 这份担当的光，也曾在我心中悄然点亮。一次班级值日，恰逢暴雨，同学们都急着回家，值日的区域却还一片狼藉。看着满地的垃圾和积水，我心里虽有犹豫，却还是拿起扫帚和拖把，一点点清理。雨水打湿了裤脚，胳膊也酸了，但当看到干净的教室，心里却满是踏实。那一刻我懂得，担当从来不是别人的事，而是从做好自己该做的事开始，哪怕只是一次小小的值日，也是对集体的责任。这束小小的光，虽微弱，却让我明白，担当是一种习惯，更是一种成长。 岁月长河，大浪淘沙，唯有担当的光，始终熠熠生辉。它是少年人“少年强则国强”的壮志，是成年人“功成不必在我，功成必定有我”的胸襟，是每个普通人在自己的岗位上，不辜负、不退缩的坚守。担当，让平凡的生命拥有了不凡的意义，让平淡的岁月变得温暖而有力量。 愿我们都能握紧担当的火炬，让这束岁月里的光，在心中永存，在行动中传递，以责任为帆，以担当为桨，在时光的航程里，向着远方，勇敢前行。这束光，终将照亮我们前行的路，也照亮我们所热爱的世界。 9．例文： 青瓷碗里的耐心 外婆的厨房里，总摆着一排素净的青瓷碗。我曾以为那只是寻常餐具，直到那个暑假，我才读懂碗里藏着的耐心。 那天午后，外婆说要教我做桂花糕。我盯着她泡在清水里的糯米，忍不住伸手去搅：“直接磨粉不行吗？”外婆笑着按住我的手：“糯米要泡足三个时辰，耐心等它吸饱水，糕才会软糯。”我撇撇嘴，觉得这是老人的固执。 等待的时间漫长得像没有尽头。我蹲在米缸旁，看着米粒在水里慢慢变得饱满透明。好不容易熬到泡发，磨粉时我又急着加快转速，结果磨出的粉粗粝不均。外婆重新启动石磨，一圈圈推着木柄，动作慢得像电影里的慢镜头：“磨粉要匀，心急磨不出细粉。” 筛粉、拌糖、铺桂花，每一步外婆都要求我慢下来。我捏着桂花糕的模具，指尖微微发抖，总想快点把糕坯磕出来，却总把边缘弄裂。外婆接过模具，掌心贴着瓷面轻轻一旋，完整的糕坯就落在了蒸布上：“你看，慢一点，反而更快。” 当蒸笼里飘出桂花的甜香，我迫不及待掀开盖子。洁白的糕体上嵌着金黄的桂花，咬一口，软糯的米香混着花香在舌尖化开。那一刻我忽然明白，外婆说的耐心，不是无所事事的等待，而是对每一个细节的用心打磨。 这份耐心也悄悄走进了我的书桌前。以前做数学压轴题，我总急着看答案，现在会像磨糯米一样，把题目拆解成一个个小条件，慢慢推导。当算出正确答案时，那种踏实的喜悦，比直接抄答案强烈得多。 如今再看外婆的青瓷碗，我懂得它们为何能历经岁月依旧温润。就像桂花糕需要耐心等待发酵，青瓷需要耐心经受窑火，我们的成长也需要耐心沉淀。那些看似缓慢的时光，终会在某个瞬间，回馈给我们最扎实的甜。 生活就像一碗桂花糕，唯有带着耐心细细打磨，才能品出最醇厚的滋味。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考语文终极押题猜想（福建专用） 考情为骨 密押为翼 目 录 押题猜想一 基础运用 2 （文化传承、科技强国、福建本土、劳动教育、AI 智能、家国情怀） 押题猜想二 古代诗歌阅读 16 （山水田园、家国情怀、咏物言志、送别怀古、文化传承） 押题猜想三 文言文阅读 28 （人物传记、说理小品、福建先贤、礼乐和合、勤学修身） 押题猜想四 名著阅读 55 （经典人物评析、情节探究、阅读方法、主题思辨、跨文本对比） 押题猜想五 非连续性文本阅读 71 （传统文化创新、科技与生活、福建本土文旅、红色文化、数据图表） 押题猜想六 记叙文（文学类文本）阅读 82 （革命精神、劳动成长、乡土情怀、文化印记、人性温暖） 押题猜想七 议论文（论述类文本）阅读 99 （科学家精神、文化自信、奋斗成长、责任担当、守正创新） 押题猜想八 作文 120 （青春奋斗、文化传承、科技人文、苦与甜、小我与大我、福建精神） 押题猜想一 基础运用 （文化传承、科技强国、福建本土、劳动教育、AI 智能、家国情怀） 试题前瞻·能力先查 1.【改编题】阅读下面的文字，按要求作答。 闽南语称“信”为“批”。国内首部多维度楼体沉浸式演艺《再回闽南》于春节期间在漳州古城侨芗剧场盛大启幕。该剧以侨批文化为情感纽带，以“归来”为核心主题，从“于民族、于世界、于国、于家”四个维度叙事，将实景空间与前沿科技融合。观众不仅能在骑楼街巷中感受闽南乡音，还能体验乘风破浪的航海体感。舞台设计（   ），还原月港人家的景象，将 ① （hóng）大叙事融入具体的人、物、情，既勾 ② （lè）闽南人远渡重洋谋生的生存状态，又彰显闽南人敢拼爱赢、义气诚信、念家爱国的美好品德，为观众呈现一场跨越时空的文化盛 ③ （yàn）。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《新编现代汉语词典》对该成语释义：具有独特的灵巧心思，指在技巧和艺术方面的创造性。 (3)文中画横线的句子有语病，请进行修改，但不得改变原意。 (4)【新考向】“敢拼爱赢”“义气诚信”“念家爱国”为社会所弘扬，名著中也有不少人物践行着这些精神品质。请结合名著相关内容，分享你的阅读体验。 要求：①明确所分析的名著和人物；②任选其中一种品质。 【答案】 (1)宏  勒  宴 (2)独具匠心 (3)“于民族、于世界、于国、于家”改成“于家、于国、于民族、于世界。 (4)示例：《钢铁是怎样炼成的》的保尔·柯察金主动参加红军，在战场上面对枪林弹雨冲锋陷阵、毫不畏惧，即便全身瘫痪、双目失明，也不向命运屈服，坚持写作。保尔敢拼爱赢的精神品质激励着我面对困难永不言弃，顽强拼搏。 【解析】 （1）①hóng 大：宏大，指规模、气势、场面等巨大宏伟，固定搭配 “宏大叙事”。 ②勾 lè：勾勒，用简练的语言描摹描绘，文中指描摹出闽南人远渡重洋的生活状态。 ③盛 yàn：盛宴，盛大的宴会、盛会，文中指精彩的文化视听盛会。 （2）“独具匠心”指具有独到、灵巧的心思，专门用于形容在技巧、艺术创作、设计等方面的创造性构思。文中用来形容《再回闽南》的舞台设计，既贴合“还原月港人家景象”的艺术创作场景，也契合沉浸式演艺的创意设计特点，使用准确自然。 （3）原句“逻辑顺序混乱，不符合由小到大、由个体到整体、由国内到国际的认知规律。修改为“于家、于国、于民族、于世界”，遵循了从家庭到国家、从民族到世界的递进逻辑，层次清晰。 （4）作答此题，首先要精准选定名著与人物，从备选的“敢拼爱赢”“义气诚信”“念家爱国”三种品质中择一，紧扣该品质梳理名著中对应的典型情节，保证情节真实贴合人物形象且能凸显核心品质。然后，将情节与品质深度结合，分析人物如何在具体事件中践行该品质，提炼其行为背后的精神内核。 示例一：《水浒传》中的鲁智深，以一生的言行践行着“义气诚信”的可贵品质。他听闻金氏父女被镇关西欺辱，当即挺身而出，拳打镇关西为其伸张正义；林冲被刺配沧州，他暗中护送，在野猪林救下险些遇害的林冲，始终信守对朋友的守护之诺。他的义气，无关私利，只为公道与情谊；他的诚信，落于行动，不负本心与友人。鲁智深的形象，让我读懂“义气诚信”不是口头之言，而是危难时的挺身而出、承诺后的躬身践行，这一品质也成为千古流传的人性之光。 示例二：保尔・柯察金用一生的拼搏，诠释了“敢拼爱赢”的硬核精神。他年少便投身革命，战场上身负重伤仍咬牙冲锋；筑路时顶着严寒、忍饥挨饿，与恶劣环境和身体病痛顽强对抗；即便全身瘫痪、双目失明，也不愿向命运低头，以笔为刃开启文学创作之路，在文字中续写革命理想。他的“拼”，是向苦难宣战、向命运抗争；他的“赢”，是守住初心、活成自己心中的模样。保尔让我懂得，敢拼爱赢从不是凭空而来的幸运，而是历经磨难仍不放弃的执着，是拼尽全力后的向阳而生。 2.【原创题】根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）书店举办“读书之乐”主题展，可选用《论语》中“________，________”，凸显读书能带来的精神愉悦，契合展陈主题。 （2）美丽乡村建设中，村民们引水修渠、整治田畴，再现了《归园田居（其三）》中“________，________”的农耕劳作与田园和谐之景。 （3）地理课堂上分析季风气候时，老师引用《观沧海》中“________，________”两句，展现大海的壮阔气象，辅助讲解海陆气候的关联。 （4）民族英雄纪念馆的展板上，用辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“________，________”两句，歌颂将士们为国征战的壮志豪情。 【答案】知之者不如好之者 好之者不如乐之者 晨兴理荒秽 带月荷锄归 水何澹澹/秋风萧瑟 山岛竦峙/洪波涌起 了却君王天下事 赢得生前身后名 【解析】注意“秽”“锄”“澹”“峙”“生”等字词的写法。 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考基础运用板块分值稳定（15-20分），题型固定且贴合本土特色，核心趋势呈现三大特点： 1.默写题（5-8分）聚焦课标必背古诗文，侧重经典名句，2021-2023年均考查“家国情怀”“山水田园”类名句（如2021年《望岳》《行路难》，2022年《饮酒》《游山西村》），2024-2025年新增“勤学修身”“文化传承”类名句，贴合“立德树人”导向； 2.字音字形、词语运用题，高频考查生活常用词、传统文化相关词，避免生僻考点，且2023-2025年连续出现福建本土文化相关词汇（如“闽剧”“武夷”“侨乡”）； 3.病句修改、句式转换、情境表达（如邀请函、宣传语）是必考题型，2024年新增AI智能、科技场景相关情境，2025年融入劳动教育、红色文化情境，凸显时代性与实用性。 二、押题依据 1.真题规律：近5年福建中考基础运用，始终围绕“基础夯实+情境应用+本土特色”命题，无偏题、怪题，且每年都会新增1个贴合当年热点的情境（如2022年航天热点、2025年乡村振兴热点），与押题主题高度契合； 2.2026年福建各地模拟题（福州、厦门、泉州质检）显示，基础运用新增“AI智能场景表达”“劳动教育宣传语”“福建本土文化仿写”等题型，进一步强化“文化传承+科技+本土”的融合；3.课标要求：强调“语言运用与生活、文化、科技的结合”，结合福建“文旅强省”“科技兴省”战略，本土文化、科技强国、劳动教育等主题必然是命题重点。 三、押题秘笈 1.默写题：重点背诵“家国情怀”“山水田园”“勤学修身”类名句，标注易错字（如“笃”“沧”“疑”），尤其关注福建先贤相关诗文（如朱熹、林则徐名句），避免机械背诵，结合语境理解记忆； 2.字音字形：重点积累生活常用词、传统文化词、福建本土词汇，区分易混淆字（如“辨”与“辩”、“燥”与“躁”），不纠结生僻字； 3.情境表达：牢记邀请函、宣传语、仿写的基本格式，结合押题主题（AI、本土、劳动），做到语言简洁、贴合情境，避免空洞； 4.病句修改：聚焦高频错误（成分残缺、搭配不当、语序不当），结合科技、文化类句子练习，提升语境辨析能力。 终极猜想·精练通关 1．（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 走进李贽纪念馆，一尊以李贽晚年时期形象为创作蓝本的主题雕塑映入眼帘，其目光深suì ① 且坚定，展现出他一生的风骨与智慧。整个展览以“思想先驱”为主线，系统展示李贽波lán ② 壮阔的一生及其震古烁今的思想成就。 泉州是李贽的故乡，这里留存着他青少年成长的印记。他一生致力于传播思想、启迪民智，研究涵盖经史、哲文、艺术等诸多领域，与泉州多元包容的海丝文化基因一脉相承；倡导“（   ）”，主张“与时俱进”，骨子里流tǎng ③ 着泉州人“爱拼敢赢”的奋斗血脉；重视商业、以书为乐，离不开“涨海声中万国商”的家乡羁绊，造就了如今“书香泉州浸润古城”的文脉传承，使其时代价值熠熠生辉。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。（正楷字或行楷字） (2)【新情境】根据下列提示，在文中括号内填入合适的成语。 《汉语大词典》对该成语释义：指去除旧的，建立新的。多指变革旧制度或旧事物，创立新制度或新事物。 (3)文中画横线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改后的句子。 【答案】 (1)①邃  ②澜  ③淌 (2)破旧立新（或革故鼎新、除旧布新、推陈出新） (3)促成了（或促进了、延续了、赓续、弘扬）如今“书香泉州浸润古城”的文脉传承。 【解析】 （1）略 （2）破旧立新：破除旧的，建立新的，此处指李贽破除旧的思想桎梏，倡导思想革新，推动文化与时代同步发展。（或革故鼎新、除旧布新、推陈出新） （3）病因：搭配不当，“造就”多搭配“人才”“局面”等，与“文脉传承”不匹配。 修改：用“促成”“促进”“延续”“赓续”“弘扬”等词替换“造就”，均可使动宾搭配合理。 2．（2026·福建莆田·模拟预测）阅读下面的文字，按要求作答。 福建，这片钟灵毓秀的土地，孕育了璀璨的闽文化。三坊七巷的古厝（   ），诉说着历史的厚重；武夷山的丹霞碧水，甲（A．勾勒 B．描绘）出自然的瑰丽。一代代闽人秉承“爱拼才会赢”的精神，在时代浪潮中奋楫前行，乙（A．铸就 B．造就）了无数辉煌。我们应从中汲取，让青春在拼搏中绽放光彩。 (1)为文中加点字注音：古厝( ) (2)从文中括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙处。（只填序号） 甲：______ 乙：______ (3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】 (1)cuò (2)A A (3)我们应从中汲取力量，让青春在拼搏中绽放光彩。 【解析】（1）注意“厝”的读音。 （2）甲处，A.勾勒：用简洁的线条画出轮廓，侧重简练、传神地勾画；B.描绘：细致地描画、叙述，侧重细腻铺陈。此处写武夷山丹霞碧水的整体景致，用简练线条勾画更贴合意境，用“勾勒”恰当。   乙处，A.铸就：多指经过艰苦奋斗成就大业、铸造精神，语气庄重；B.造就：侧重培养、促成，多用于人才或局面。此处写闽人拼搏成就辉煌，庄重有力，用“铸就”恰当。 （3）画线句成分残缺，“汲取”缺少与之搭配的宾语，可在其后加上“力量”。 3．（2026·福建泉州·一模）阅读下面文字，按要求作答。 读万卷书，行万里路，是中华民族祖祖辈辈推导的理想生活方式。读书是精神的远征，在字里行间跨越时空藩篱；旅行是身体的阅读，于山川湖海中触摸文明脉搏。为此，我们在这里最诚挚地发出倡议：共同打造“跟着名著去旅行”新业态，（   ）地循着名著的足迹启程，走向广mào ① 世间，走向丰rùn ② 人生！让沉睡的风景被文字唤醒，让书中的故事被脚步延展，让旅行不再是浮光掠影，而是穿越时空的文化朝圣。期待“跟着名著去旅行”成为一座桥梁，连接起书本与实践，让人们在旅游体验中自然而然地爱上作家笔下的经典作品，爱上作品呈现的灿烂文化，爱上作品描mó ③ 的壮美山河；让人们在领略自然之美中感悟文化之美、陶冶心灵之美、成就人生之美。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。 (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《现代汉语词典》对该成语释义：心中没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。 (3)文中画横线的句子有语病，请在不改变原文意思的基础上进行修改。 (4)请你根据下面要求并结合阅读的名著，谈谈你对“读万卷书，行万里路。”这句话的理解。 要求：①明确名著和人物；②阐明自己的看法和理由；③字数80字以内。 【答案】 (1)袤；润；摹 (2)心无旁骛 (3)示例：读万卷书，行万里路，是中华民族祖祖辈辈推崇的理想生活方式。 (4)示例：读《徐霞客游记》，我随他跋涉山川。他博览群书，亲身考察，印证了“读万卷书”是基础，“行万里路”是实践。唯有知行合一，才能真正认知世界。 【解析】 （1）略 （2）“心无旁骛”指心中没有另外的追求；形容心思集中，专心致志。 根据“跟着名著去旅行”“循着名著的足迹启程”提供的语境可知，填写的成语生动地描绘出旅行者专心致志、不受外界干扰地追寻名著足迹的状态。因此填写“心无旁骛”。 （3）画横线的句子动宾搭配不当，“推导”指逻辑推求计算，不能搭配“理想生活方式”，替换为“推崇”“遵循”等动词。 （4）首先要明确“读万卷书”代表理论学习、知识积累，“行万里路”则代表亲身实践、实地体验，二者是知行合一的关系。接着，从熟悉的名著中选择一个能体现这一关系的人物及其经历作为论据。如，可以写徐霞客博览群书后亲身考察地理，也可以写鲁滨逊运用书本知识在荒岛求生。在阐述时，要清晰点明名著和人物，并简要说明他/她是如何将书本知识与亲身实践相结合的，以此来论证你的观点。最后，注意字数要求与语言表达。 示例：读《鲁滨逊漂流记》，鲁滨逊在荒岛求生，靠的是从书中习得的知识与技能。读书赋予他智慧，而历险让他将知识付诸实践。这正体现了“读万卷书，行万里路”的深刻内涵。 4．（2026·福建三明·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 传统与新潮交织的马年春晚，每一幕都跃动科技脉搏，每一份喜悦都裹 ① (xié)创新暖意。这是被智能浸润的春节，机器人腾空翻转、AI戏剧热演，新质生产力的炫酷与传统年俗的温情交相辉映，让年味愈发鲜活 ② (mián)长。 从电子年货走俏到《AI上黄鹤楼》虚实交融，从北京庙会机器人绝活到西安机甲秀送福，科技赋能如暖流涌动。无人机点亮珠江夜空，云拜年、AI写春联掀起热潮。“科技新春”并非冰冷概念，而是亿万家庭的真切欢喜。它是烟火人间的创新活力，更是传统年味(     )的精神密码。 科技为翼，传统为根。这份年味藏在机器人灵动里、全息舞台奇幻里、数字红包祝福里，它历经迭代不 ③ (tuì)色，跨越时空愈醇厚，既是新春时代亮色，也是中华儿女情感原乡。每个欢度新春的人，都在科技浸润中拥抱崭新希望，守住团圆本真。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)【新情境】根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 根据《汉语大辞典》及相关权威解释，含义如下：指随着时代的发展而不断前进、进步，始终保持与时代同步的状态。 (3)文中画横线的句子语序不当，请写出修改后的句子。 【答案】 (1)①携 ②绵 ③褪 (2)与时俱进 (3)每个欢度新春的人，都在科技浸润中守住团圆本真，拥抱崭新希望。 【解析】 （1）注意“携、褪”的字形。 （2）题目给出的释义是“指随着时代的发展而不断前进、进步，始终保持与时代同步的状态”，与之对应的成语是“与时俱进”。该成语指观念、行动等跟随时代一同发展前进，文中用来形容传统年味在科技赋能下紧跟时代步伐、保持活力与生命力，贴合语境。 （3）“守住团圆本真”是新春最根本的情感与目的，“拥抱崭新希望”是在此基础上的升华与展望，应先“守住团圆本真”，再“拥抱崭新希望”。 5．（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 南安竞技体育的辉煌，始于对“苗子”的珍视。每年春季，南安市体育学校的教练便会进行为期一个月的“星探”之旅，他们的足迹遍及全市多所小学的操场。此外，选拔的工作还① （guàn）穿全年——在各大中小学生运动会的看台上、在课余训练的场馆里，总能看到这些“宝藏挖 ② （jué）者”的身影。好“苗子”需要好土壤。为此，南安市根据实际需要，历经数十载构建起“特色校+基地校+专业队”三级培养链，南安体校与基层学校合作，布局羽毛球、射箭、乒乓球等项目，派驻专业教练下沉指导，形成广泛的人才③ （chǔ）备网。更重要的是，教练团队会持续关注运动员的技术瓶颈、身体发育和项目适配度，及时调整发展赛道。一旦发现潜力突出者，便及时将其选拔至市体校进行更高阶的培养，并为其中（   ）的运动员积极搭建通往省队、国家队的桥梁。正是在这套“选、培、送”的闭环体系下，南安已累计向省级以上单位输送运动员232名，其中17人入选国家队。 （摘编自《福建日报》2026年1月9日） (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)根据下面提示，在文中括号内填入成语。 该成语释义：才能、仪表、本领在一群人里显得特别突出。 (3)文中画线句语序不当，请修改但不得改变句子原意。 【答案】 (1)①贯 ②掘 ③储 (2)鹤立鸡群（或出类拔萃、卓尔不群等） (3)更重要的是，教练团队会持续关注运动员的身体发育、技术瓶颈和项目适配度，及时调整发展赛道。 【解析】 （1）注意“贯”“掘”的字形。 （2）句子需要填入形容运动员才能、水平远超同类人的成语。 鹤立鸡群：本义是鹤站在鸡群中格外突出，比喻人的仪表、才能在群体中远超众人，完全匹配释义，贴合语境。 出类拔萃：“出类”指超出同类，“拔萃”指超出众人，形容人的品德、才能远超同类，符合释义与语境。 卓尔不群：“卓尔”指高高挺立的样子，“不群”指与众不同，形容才德、本领超出常人，符合释义与语境。 据此可填：鹤立鸡群（或出类拔萃、卓尔不群等） （3）语序不当，对运动员的成长观察，需要遵循从基础条件到专项问题，再到适配判断的逻辑。应将“技术瓶颈”和“身体发育”调换位置。 6．（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 “汉语盘点2025”活动19日在京揭晓“年度字词”，“韧”与“深度求索（DeepSeek）”从万千词汇中（   ），分别当选年度国内字、国内词。“韧”字描①（mó）时代筋骨。“韧”字核心要义在于坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈，是面对困难时百折不②（náo）的精神底色与行动力量。“深度求索（DeepSeek）”点亮Al征程。国产标志性大语言模型“DeepSeek”诞生，宣布了中国在Al领域的技术主权。每一个“年度字词”，都如同一枚浓缩的“时代芯片”，存储着国家发展的铿锵足迹，映照出社会变迁的生动图景，也凝③（jù）着国人的情感共鸣。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《新华成语词典》对该成语的释义：原义指锥子的整个尖部透过布囊显露出来，这里指在众多词汇中凸显优势，引起人们的注意。 (3)文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，但不得改变句子原意。 (4)【新考向】根据“韧”字的核心含义，请你从以下名著人物中选择能诠释“韧”的内涵的一位，并结合该人物主要经历说明理由。 A．林冲                    B．简·爱                    C．徐海东                    D．孙悟空 【答案】 (1)①摹；②挠；③聚。 (2)脱颖而出 (3)动词：宣布。修改：确立了中国在Al领域的技术主权。 (4)示例：我选徐海东。“韧”指信念坚定、顽强不屈、百折不挠。徐海东出身贫苦，投身革命后多次身负重伤，面对敌人的残酷围剿与艰苦的斗争环境，他从未动摇革命信念，始终带领队伍浴血奋战、坚持斗争；在长期艰难困苦中，他凭借坚韧意志屡克难关，为革命事业作出巨大贡献，其不屈不挠、坚守信仰的经历，正是“韧”的精神最真实的体现。 示例：我选孙悟空。“韧”代表不畏艰难、顽强不屈、百折不挠。孙悟空大闹天宫后被压五行山五百年，却未磨灭心性；跟随唐僧西天取经，一路遭遇九九八十一难，面对妖魔鬼怪与重重险阻，他始终斗志不减、迎难而上，即便被误解驱逐也不改护持取经的初心，凭借顽强意志斩妖除魔、坚持到底，充分诠释了“韧”所蕴含的坚韧不拔与百折不挠。 【解析】 （1）注意“摹、挠”的字形。 （2）应填入的成语是：脱颖而出。“脱颖而出”出自《史记》，原指锥尖透过布囊显露出来，比喻有才能者的才能终能显露出来。文中用来形容“韧”与“深度求索（DeepSeek）”在万千词汇中凸显优势、格外引人注目，最终成功当选“汉语盘点2025”年度国内字、国内词。 （3）文中画横线句子“宣布了中国在AI领域的技术主权”存在动宾搭配不当的问题，“宣布”多用于搭配消息、决定、声明等，侧重公开告知，而“技术主权”属于权利与地位范畴，需用表示建立、稳固、明确的动词搭配，应修改为“确立”（也可改为彰显、捍卫），改后句子为“确立了中国在AI领域的技术主权”。 （4）结合题干中“韧”所蕴含的坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈、百折不挠的核心内涵，围绕林冲、简·爱、徐海东、孙悟空四位名著人物展开作答时，需先明确所选人物在原著中的核心精神特质，再选取其面对困境、挫折与压迫时的关键经历，分析人物在逆境中坚守信念、不屈不挠、绝不妥协的具体表现，将人物行为与“韧”的内涵紧密结合，阐释其如何通过自身经历展现出坚韧的意志与顽强的品格，最终回扣题干中“韧”的精神底色与行动力量，确保人物选择、名著情节与“韧”的核心含义三者高度契合，逻辑连贯且紧扣题意。 示例一：我选林冲。“韧”的核心是坚韧不拔、百折不挠。林冲本是安分守己的八十万禁军教头，面对高衙内的欺辱、高俅的陷害，他一再隐忍退让，即便被刺配沧州、险些在野猪林丧命，仍心存妥协、不愿反抗，这份在重压下的隐忍坚守正是“韧”的体现；直至草料场被烧、走投无路，他才彻底觉醒反抗，从逆来顺受到绝境求生，始终保有不屈的意志，生动诠释了“韧”所代表的顽强不屈与百折不挠。 示例二：我选简·爱。“韧”体现为坚韧不屈、坚守自我。简·爱自幼失去父母，在舅妈家受尽虐待，在洛伍德学校历经饥寒与苦难，却始终不向命运低头，坚持读书求知、守护人格尊严；面对爱情与尊严的抉择，她宁可流浪受苦也不放弃独立，在重重挫折中始终意志坚定、不妥协不退让，用一生的抗争与坚守，完美展现了“韧”所蕴含的顽强不屈与百折不挠。 7．（2026·福建厦门·模拟预测）阅读下面的文字，按要求作答。 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，它积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。从诸子百家的哲思睿语到民间习俗的代代相传，从传统技艺的精工细作到古典文学的_________，传统文化如同璀璨的星河，滋养着民族的心灵。 传承传统文化，需要我们用心感悟其精神内核。孔子“仁者爱人”的仁爱思想，教会我们善待他人；孟子“生于忧患，死于安乐”的警醒，激励我们直面困境；老子“上善若水”的智慧，指引我们涵养品性。这些思想理念，①（yíng）绕在我们身边，融入我们的血脉。 传承传统文化，更需要我们勇于创新实践。近年来，许多传统元素在创新中焕发新生：故宫文创将古典美学与现代设计相结合，让文物“活”了起来；传统戏曲与新媒体融合，吸引了众多年轻观众；非遗技艺走进校园，让青少年感受到传统技艺的魅力。通过这些创新方式，②让（chuán）承千年的文化基因得以延续，传统文化在新时代展现出蓬勃活力。 (1)根据拼音，依次写出①②处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)根据下面的提示，在文中横线处填入成语。 《现代汉语词典》对该成语释义：形容文章、乐曲等十分动人，引人入胜。 (3)文中画横线的句子有语病，请修改后写出正确句子，不得改变原意。 (4)结合文段内容，从初中必读名著中选取一个人物，写一段批注，分析其身上体现的“精神追求”或“智慧品性”。 要求：①明确批注的名著和人物；②具体分析人物体现的核心特质；③表达自己的感悟；④80字以内。 【答案】 (1)①萦 ②传 (2)脍炙人口 (3)修改示例：通过这些创新方式，传承千年的文化基因得以延续，传统文化在新时代展现出蓬勃活力。（删去“让”，或把“通过”改为“借助”） (4)示例：《西游记》中的孙悟空，兼具勇敢无畏与坚守正义的品性，历经磨难护送唐僧取经。他的执着让我明白，坚守初心、勇于担当才能实现目标。 【解析】 （1）略 （2）横线处需要填入一个形容古典文学作品十分动人的成语。 题目给出的释义是“形容文章、乐曲等十分动人，引人入胜”，“脍炙人口”指好的诗文受到人们的称赞和传诵。用来修饰“古典文学”非常恰当，与前面“精工细作”形成工整的并列结构，突出了传统文化的魅力。 （3）原句存在成分残缺的问题，“通过”“让”两个介词，造成句子主语被掩盖，导致主语残缺。删去“让”或把“通过”改为“借助”。 （4）文段强调中华优秀传统文化是中华民族精神命脉，传承传统文化要感悟其精神内核，还列举了孔子、孟子、老子思想体现的精神追求与智慧品性，批注需围绕这些精神、智慧相关要点展开。要明确从初中阶段必读的经典名著里挑选合适人物，如《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《骆驼祥子》等名著中的人物。需精准提炼出所选人物身上体现的某种精神追求（如对正义的追求、对理想的执着等）或智慧品性（如机智勇敢、宽容豁达等），并进行具体分析。 事例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金有着为理想献身的坚定精神，即使遭遇病痛与挫折，仍坚持奋斗。他让我明白，人要有坚定信念，勇敢面对困难，活出生命的价值。 8．（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 春和景明，书香致远。2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行。这份承载着文化期许的倡议，将全民阅读从社会共识升华为法治护① （háng）的国家行动。 放眼城乡，完备的阅读设施遍布角落，从城市书房到农家书屋，传统阅读空间与新型阅读场景（   ）；“一屏万卷”的数字化浪潮，让优质内容跨越山海， ② （dǐ）达每一个渴望知识的心灵。全民阅读，从来不是孤立的精神消③ （qiǎn），而是社会进步的基石、国家振兴的动力、个人成长的阶梯。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 课下注释：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 (3)文中画横线的句子语序不当，请调整语序写出正确的句子。 (4)阅读见证人物蜕变，感受成长力量。请任选以下一项，结合名著具体情节阐述人物成长蜕变带给你的启发。 A．《钢铁是怎样炼成的》保尔            B．《红星照耀中国》毛泽东            C．《水浒传》林冲 【答案】 (1)①航 ②抵 ③遣 (2)相得益彰 (3)而是个人成长的阶梯、社会进步的基石、国家振兴的动力。 (4)示例：选择A。保尔在成长过程中经历了诸多磨难，战场上的枪林弹雨让他负伤，后来又遭遇全身瘫痪、双目失明的沉重打击，但他没有向命运低头，放弃了轻生的念头，转而以文学创作作为新的战斗方式，克服重重困难完成了《暴风雨所诞生的》，从最初冲动青涩的少年，蜕变为拥有钢铁般意志的革命战士。这让我明白了，成长就是直面挫折、坚守信念，用顽强的毅力战胜困境，让生命在磨砺中绽放价值。 【解析】 （1）略 （2）题目给出了成语的释义，结合语境，传统阅读空间和新型阅读场景共同存在，让阅读场景更加丰富多元，各自的优势都能充分体现，因此此处应填写成语“相得益彰”。 （3）“个人成长”“社会进步”“国家振兴”三者存在由小到大、由个体到整体的逻辑关系，原句语序不当，所以应改为“而是个人成长的阶梯、社会进步的基石、国家振兴的动力”。 （4）人物关键情节： 保尔少年时，因反抗神父被学校开除，在朱赫来的影响下接触革命思想，从一个懵懂的底层少年转变为坚定的革命战士。战场上，他冲锋陷阵，头部中弹险些丧命；筑路时，他在严寒、饥饿与疾病中坚持，患上严重的伤寒和风湿。即便后来全身瘫痪、双目失明，被禁锢在病床上，他也没有沉沦，而是克服了自杀的念头，选择以文学创作作为新的“战场”，在亲友的帮助下完成了小说《暴风雨所诞生的》。 毛泽东出身农民家庭，少年时便反抗父亲的专制与旧式私塾的束缚，酷爱读书，尤其痴迷历史与地理。青年时期，他在长沙组织进步社团，接触马克思主义，确立了改造中国与世界的远大志向。从领导秋收起义、建立井冈山革命根据地，到指挥红军完成二万五千里长征，再到制定抗日民族统一战线的策略，他始终在实践中总结经验，不断调整革命路线。 林冲本是东京八十万禁军教头，武艺高强，性格安分守己，对朝廷抱有幻想，只想安稳度日。妻子被高衙内调戏，他选择隐忍；被高俅设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州，他仍抱有刑满释放的希望；直至在野猪林险些被公差杀害，在草料场被陆谦等人纵火追杀，他才彻底看清统治阶级的黑暗与腐朽，忍无可忍，怒杀仇敌，雪夜上梁山。 示例一：选择B。毛泽东出身农家，少年时反抗旧式教育，青年时博览群书、探索救国真理，从组织学生运动、建立革命根据地，到领导红军长征、制定抗日策略，他始终在实践中不断学习、反思与调整。他从一个寻求出路的进步青年，成长为胸怀天下、运筹帷幄的革命领袖。这启示我们，成长需要不断学习、勇于实践，树立远大理想并为之不懈奋斗，方能担当时代使命。 示例二：选择C。林冲原本是安分守己、逆来顺受的八十万禁军教头，面对高衙内的欺辱、高俅的陷害，他一再隐忍退让，直至被发配沧州、火烧草料场，走投无路才奋起反抗，杀死陆谦等人，雪夜上梁山。他从一个委曲求全的体制内官员，蜕变为敢于反抗压迫的梁山好汉。这启示我们，面对不公与压迫，不能一味妥协，要认清现实、坚守底线，在关键时刻勇敢做出选择，才能实现自我救赎。 9．（2026·福建厦门·模拟预测）根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）求学路上，我们既要勤奋苦读，也要善于反思，正如《〈论语〉十二章》中所言“______________，______________”，唯有如此，才能不断提升自我。 （2）李白在《行路难（其一）》中，以“______________，______________”两句展现出对未来的坚定信念，抒发了冲破困境、实现理想的豪情壮志。 （3）杜甫《春望》中，“______________，______________”两句以乐景衬哀情，通过对花鸟的描写，传达出战乱带来的深沉悲痛。 （4）苏轼《水调歌头·明月几时有》中，“______________，______________”两句道尽了天下离人的共同心愿，表达了对亲人的美好祝福。 【答案】学而不思则罔 思而不学则殆 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 感时花溅泪 恨别鸟惊心 但愿人长久 千里共婵娟 【解析】本题中的“罔、殆、溅、婵娟”等字词容易写错。 10．（2026·福建泉州·一模）根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）与人交往，我们应该有君子风范。即使不被别人理解，也不要恼怒。正如孔子在《<论语>十二章》中所言：“__________，__________？” （2）当今社会，日新月异，我们要用发展的眼光看待新出现的事物。唐代诗人刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“__________，__________”恰好表达了这种观点。 （3）张养浩《山坡羊·潼关怀古》中的“__________，__________”，酣畅淋漓地写出中华山川的壮美，赋予自然风光以人格化的强烈感情。 （4）郦道元《三峡》中以“__________，__________”两句写水流湍急和船行之快，与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。 【答案】人不知而不愠 不亦君子乎 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 峰峦如聚 波涛如怒 虽乘奔御风 不以疾也 【解析】注意“愠、沉、侧、峰峦、聚、御”等字词的写法。 11．（2026·福建三明·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理句是：“________，________。” （2）范仲淹《渔家傲·秋思》中，既表达思乡之情，又体现功业未建的矛盾心理的句子是：“________，________。” （3）中秋之夜，远在他乡的游子望着皎洁的明月，不禁想起苏轼《水调歌头》中表达美好祝愿的诗句：“________，________。” （4）摄影社团举办“光影四季”作品展，小文拍摄了一组琅琊山清晨与傍晚的照片，并附上欧阳修《醉翁亭记》中的“_________，_________”两句来展现山间朝暮变化之美。 【答案】沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 但愿人长久 千里共婵娟 若夫日出而林霏开 云归而岩穴暝 【解析】注意“畔”“燕”“勒”“婵”“霏”“暝”等字词的写法。 12．（2026·福建泉州·一模）根据提示，补写出古代诗文名句。 （1）菊花象征闲适淡泊名利之美，陶渊明《饮酒（其五）》中“__________________，__________________”两句以菊勾勒出悠然自在的田园心境。 （2）社区涵养清廉家风、培育君子品格，可用《爱莲说》中“__________________，__________________”两句，勉励市民修身立德，坚守高洁本心。 （3）学校心理室的宣传栏上，张贴刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“__________________，__________________”两句，鼓舞同学们要在挫折中看到新生的希望。 （4）毕业纪念册上，我选用李白《行路难（其一）》“_____________，_____________”两句诗勉励同学积极乐观向未来。 【答案】采菊东篱下 悠然见南山 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 【解析】注意“见、淤、濯、涟、济、沧”等字的书写。 押题猜想二 古代诗歌阅读 （山水田园、家国情怀、咏物言志、送别怀古、文化传承） 试题前瞻·能力先查 【改编题】阅读唐代诗人韩愈的两首诗，完成下面小题。 晚 春（其一） 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 晚 春（其二） 谁收春色将归去，慢绿妖红半不存。 榆荚只能随柳絮，等闲①撩乱②走空园。 【注】①等闲：寻常，随意。②撩乱：也作“缭乱”，纷乱的样子。 1．请发挥想象，描绘《晚春》（其二）三、四两句所展现的画面。 2．两首诗均描写晚春图景，但抒发的情感有所不同，请简要分析。 【答案】 1．示例：榆荚只能随着柳絮，在空寂的园子里寻常地、纷乱地飘散开来，漫天飞舞，平添几分春尽的萧瑟。 2．《晚春》（其一）：以拟人手法写草木争艳，杨花榆荚漫天飞，抒发对晚春生机与活力的赞美之情；《晚春》（其二）：写春色凋零，大半花叶已落，榆荚柳絮随意纷飞，流露对春逝的怅惘与惋惜之情。 【导语】韩愈这两首《晚春》，以草木榆荚入笔，一扬一抑，各具情致。其一拟人鲜活，草木争艳、杨花飞雪，满是惜春的蓬勃生机；其二景调清冷，残红空园、絮荚飘零，尽抒春光逝去的怅惘。同工异曲，尽显暮春之态。 1．本题考查对诗句画面的描写。 第一步，在整体感知诗意、理解诗歌内容的基础上，找出所要描绘画面范围的意象。第二步，根据意象特征，为意象添加恰当的修饰语，并连词成句，第三句，展开联想和想象，用生动、富有艺术感的语言描绘画面。 “榆荚只能随柳絮，等闲撩乱走空园”的句意为：杨花榆荚没有百花的芬芳，只有飘洒花絮像雪花般漫天飞舞。句中“空园”点明环境的冷清，“等闲”“撩乱”写出飘飞的随意、纷乱。在描写画面时要注意增加细节的修饰。 示例：春日将尽，园子里的榆树荚只能追随着轻盈的柳絮，在空荡荡的庭院中随意地飘飞、纷乱地起舞。它们没有艳丽的色彩，也没有娇媚的姿态，只是在暮春的微风里，无声地飘荡，为即将逝去的春光添上了一抹清淡的留白。 2．本题考查对诗句情感的理解和分析。 《晚春（其一）》中“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”的意思是：花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。诗人以拟人手法写草木惜春争艳，草树“知春不久归”便“百般红紫斗芳菲”。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”的句意为：可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。写杨花榆荚虽“无才思”，却也“漫天作雪飞”。全诗洋溢着对春光的珍惜之情，以及对万物皆有灵性、尽情舒展生命的赞美，格调活泼明快，充满生机。 《晚春（其二）》中“谁收春色将归去，慢绿妖红半不存”的句意是：谁将要把这春景收回去，红红绿绿的花草已是半开放半凋谢了。开篇的问句，满含对春光逝去的怅惘。“慢绿妖红半不存”直接写出春色凋零的衰败之景。“榆荚只能随柳絮，等闲撩乱走空园”的句意为：杨花榆荚没有百花的芬芳，只有飘洒花絮像雪花般漫天飞舞。写榆荚柳絮只能“等闲撩乱走空园”，画面冷清寂寥。诗人借残春之景，抒发了对春光匆匆消逝的惋惜与伤感，情感基调偏于惆怅落寞。 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考古代诗歌阅读分值固定（6-8分），题型为1道选择题+1道主观题，核心趋势清晰： 1.选材侧重唐宋诗词，近5年考查苏轼、陆游、李白、杜甫等名家作品（2021年陆游《卜算子·咏梅》，2022年苏轼《定风波》），兼顾山水田园、咏物言志、家国情怀、送别怀古四大题材，2024-2025年新增“文化传承”类诗词（如咏传统节日、传统器物）； 2.选择题重点考查内容理解、情感把握、手法赏析，错误选项多为“情感曲解”“手法误判”； 3.主观题侧重情感分析、炼字赏析、手法作用，2023年起新增“结合时代背景谈感悟”，凸显“以诗育人”，贴合文化传承导向。 二、押题依据 1.真题规律：近5年福建中考诗歌，题材集中在押题涵盖的五大类，且每年必考查1首“情感鲜明、流传广泛”的名家诗词，不考查生僻篇目，命题侧重“基础赏析+情感体悟”，与押题方向一致； 2.2026年福建模拟题显示，诗歌选材新增“福建本土诗人作品”（如朱熹、黄道周诗词），且主观题新增“结合文化传承谈启示”，强化文化自信导向； 3.课标要求：强调“积累古代诗词，体会其中蕴含的思想情感、文化内涵”，结合福建中考“文化育人”的命题倾向，山水田园、家国情怀、文化传承类诗词仍是2026年重点。 三、押题秘笈 1.选材准备：重点积累唐宋名家的五大题材诗词，每类至少掌握3首，尤其关注福建本土诗人作品，牢记诗词创作背景（如苏轼《定风波》的贬谪背景）； 2.选择题技巧：先判断诗词情感基调，再分析选项，排除“情感曲解”“手法误判”（如将“借景抒情”误判为“托物言志”）的选项； 3.主观题技巧：炼字题抓住“动词、形容词、虚词”，分析其表达效果；情感题结合背景、意象（如“雁”表思乡、“菊”表隐逸），规范表述为“通过……意象/手法，表达了诗人……的情感”； 4.文化传承类题型：结合诗词中的传统文化元素（如节日、器物），联系当下文化传承，谈启示或感悟，做到“古为今用”。 终极猜想·精练通关 一、（2026·福建莆田·模拟预测）阅读下面的古诗，完成下面小题。 春 望 杜 甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联“破”“深”二字，描绘了国都沦陷后城池残破、人烟稀少的荒凉景象。 B．颔联移情于物，以“花溅泪”“鸟惊心”表达了诗人感时伤世的深沉痛苦。 C．颈联“连三月”写战乱时间之长，“抵万金”形容家书珍贵，表达对妻子儿女的思念。 D．尾联描写诗人白发稀疏、几不胜簪的衰老之态，直接抒发了忧国思家的悲愤之情。 2．“一切景语皆情语”。请结合首联或颔联，简要分析诗人是如何借景抒情的。 【答案】 1．D 2．示例（首联）：诗人借“山河在”“草木深”之景抒情。国都沦陷，城池残破，唯有山河依旧；春天来临，荒城草木丛生，人烟稀少。以草木茂盛之景写国家衰败，强烈反差中，抒发了诗人忧国伤时、沉痛悲凉的感情。 【导语】《春望》写于安史之乱中，杜甫触景生情，融家国之痛与亲人之思于一体。全诗由景入情，沉郁顿挫，用字凝练苍劲。以花鸟拟人，借白发细节，含蓄抒发忧国伤时、思家念亲的深沉情感，堪称千古沉郁之作。 1．D.尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”通过描写诗人因忧愁而频繁搔头，导致白发愈发稀疏、几乎无法插簪的细节，间接而生动地表现了忧国思家的悲愤之情，并非“直接抒发”。 2．先点明诗句中的景物，再分析景物特征与情感基调的关系，指出景与情之间的反差或映衬关系，最后概括诗人借此表达的具体情感。 示例一（首联）：借“山河在”“草木深”之景抒情。山河依旧，国都却已残破；春来草木疯长，反衬人烟稀少、城池荒凉。抒发了诗人忧国伤时、沉痛悲凉的感情。 示例二（颔联）：借“花溅泪”“鸟惊心”之景抒情。花鸟本为娱目悦耳之物，诗人却因感伤时局、痛恨离别，觉得花也落泪、鸟也惊心。移情于物，以乐景写哀情，含蓄而深沉地表达了诗人悲己忧国的痛苦心境。 二、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 和晋陵陆丞早春游望 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蘋①。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 【注】①绿蘋：绿色的浮萍。 3．请结合诗歌内容分析这首唐诗是如何体现“早春”的季节特点。 4．下面有三条古人对这首唐诗的评点，请选择你认为最贴切的一条，并结合诗句说明理由。 A．“以乐景写哀，一倍增其哀乐。”——王夫之 B．“句句写景，句句含情。”——沈德潜 C．“起句警拔，一‘惊’字通贯全篇。”——纪昀 我选择：________    理由：________ 【答案】 3．示例一：这首诗“梅柳渡江春”写出梅花初开、柳树刚绿，一个“渡”字写出了春意由南向北逐渐蔓延的动态过程，凸显春之“新”。 示例二：诗中“晴光转绿蘋”一句描写水中浮萍在春日阳光照耀下开始转绿，“转”字细腻地刻画出浮萍由枯黄渐趋嫩绿的细微变化，正是早春独有的生机。 示例三：“淑气催黄鸟”的“催”字写出春气催动黄莺鸣叫，写出春的活力刚刚唤醒沉睡的万物，表明是早春特有的景象。 4． 示例一：选择A 中间两联极力描写云霞、梅柳、黄鸟、绿蘋等早春美景，尾联却陡转“归思欲沾巾”，用乐景反衬哀情，使思乡之情更加深沉动人。（示例二：选B，颔联写云霞、梅柳，画面壮阔，却以“渡江春”暗示空间阻隔，寄寓漂泊之感；颈联写黄鸟、绿蘋，生机盎然，而“催”“转”二字暗涌着时光流逝之惊。全诗句句不离景，又句句关合情，真正达到了情景交融的境界。 示例三：选择C，首联“偏惊物候新”的“惊”字，统领全诗，既惊于早春物候之新，又惊于时光流逝、宦游未归，中间写景是“惊”的内容，尾联思归是“惊”的结果。） 【导语】此诗写宦游人早春所见所感，开篇以“惊”字领起全篇。中间两联绘云霞、梅柳、黄鸟、绿蘋，勾勒出生机盎然的江南早春图景。末联忽转归思，以乐景衬哀情，景美而情切，将宦游之愁与思乡之苦写得含蓄深沉，情景交融，浑然一体。 3．示例一：由“梅柳渡江春”可知，诗句描绘梅花刚刚绽放、柳枝才泛新绿，“渡”字将春意拟人化，写出春色从江南向江北缓缓蔓延的动态，突出早春万物初醒、新意萌生的特征。因此这句诗鲜明体现了早春时节的季节特点。 示例二：根据“晴光转绿蘋”可知，诗句写春日阳光照耀下，水中浮萍慢慢由枯转绿，“转”字精准捕捉到浮萍细微的色彩变化，展现出早春草木刚刚复苏的娇嫩生机。这一景象是早春独有的特征。 示例三：根据“淑气催黄鸟”可知，诗句写和暖的春气催促黄莺开始啼鸣，“催”字表现出春天的气息刚刚唤醒飞鸟，万物刚开始活跃，体现出早春初至、生机萌发的特点。这句诗也典型体现了早春的季节特征。 4．先读懂三条评点各自核心，A为乐景衬哀情，B为情景交融，C为“惊”字统领全篇。解题时先选定一项，抓住关键词，再结合诗句内容对应分析：先引诗句，再点明景与情的关系，或点明关键字的作用，最后回扣评点，说明为何贴切。 示例一：选择A。理由：诗歌中间两联描绘了云霞出海、梅柳报春、黄莺啼鸣、绿蘋转绿的明媚早春乐景，而尾联陡然抒发宦游他乡、归思落泪的哀伤之情，以美好春景反衬思乡之愁，使悲情更加强烈，正体现“以乐景写哀，一倍增其哀乐”。 示例二：选择B。理由：全诗前六句写景，写云霞、梅柳、黄鸟、绿蘋等早春之景，后两句抒情。景物之中处处暗含宦游漂泊的感慨与对时光变化的惊心，句句写景又句句含情，情景交融，因此这句评点十分贴切。 示例三：选择C。理由：首句“偏惊物候新”中的“惊”字总领全诗，诗人因早春景物变化而惊心，中间两联所写之景都是“惊”的对象，尾联的归思落泪正是“惊”引发的情感结果，一“惊”贯穿始终，故此评点最贴切。 三、（2026·福建三明·一模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 听晓角 [唐]李 益 边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。 无限塞鸿飞不度，秋风卷入小单于①。 [注]①小单于：唐代大角曲的曲名，属于军中号角乐。 5．请你发挥联想和想象，描绘“边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤”呈现的画面。 6．【新情境】为了让同学们充分理解情感，班级开展诗配乐朗读活动。请你为本诗推荐最合适的演奏乐器，并说明理由。 A．古筝（清脆悠扬）    B．埙（低沉浑厚） 【答案】 5．示例：昨夜的寒霜降落在边关的榆树上，萧瑟的寒意笼罩四野。清晨，城头吹响了号角，清冷的号角声在空旷的城池上空回荡，天上的一轮明月孤单地悬着，更添边关的寂寥与清冷。 6．选B.埙。理由：本诗描绘了边关萧瑟的秋景，抒写了戍边的孤寂与愁思，情感低沉苍凉。埙的音色低沉浑厚，契合诗歌的意境与情感，能更好地烘托出边关的寂寥、号角的苍凉以及诗人的愁绪；而古筝清脆悠扬的音色与本诗的情感基调不符。 【导语】这首李益的边塞小诗，以秋霜落榆、孤城角吹、寒月孤悬的凄清塞景开篇，将征人绵长的乡思边愁，融入苍凉旷远的秋声秋景里，含蓄蕴藉，意境苍茫悠远，余味悠长。 5．“边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤”中，“边霜”点明边塞的寒霜环境，“昨夜”交代时间，“堕”字写出寒霜凝结、榆叶低垂的状态，营造出清冷、萧瑟的秋夜氛围；“吹角”是拂晓城头的号角声，“当城”点明地点，“汉月孤”以孤悬的明月，烘托出边塞的孤寂、苍凉。描绘时需将这些意象串联，补充环境氛围与感官细节，还原出边塞拂晓时分，霜寒笼罩、号角声起、孤月高悬的苍凉画面。 示例：昨夜，边关的寒霜悄然凝结，落在关隘的榆树上，叶片在霜寒中沉沉低垂。拂晓时分，城头响起号角声，清冷的汉家明月孤悬在天际，将银辉洒在寂寥的边城之上，整个边塞笼罩在苍凉、孤寂的氛围里。 6．这是一首典型的边塞诗，诗句以“边霜”“关榆”“汉月孤”“塞鸿”等意象，营造出苍凉、雄浑、沉郁的边塞氛围，抒发了戍边将士的孤寂、苍凉之感，以及边塞的雄浑壮阔之气。古筝音色清亮、婉转，多用于表现抒情、明快、雅致的意境，如山水田园、闺怨相思等，与本诗苍凉、沉郁的边塞基调完全不符，因此不适合。 埙是中国古代的吹奏乐器，音色低沉、浑厚、苍凉，自带悠远、沉郁的氛围感，完美契合本诗边塞的苍凉基调，能够烘托出号角声的雄浑、边塞的孤寂，让听众更能感受到戍边将士的心境，因此是最合适的选择。 四、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 寒食城东即事① 王 维 清溪一道穿桃李，演漾绿蒲涵白芷。溪上人家凡几家，落花半落东流水。 蹴鞠②屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里。少年分日作遨游，不用清明兼上巳。 【注】①诗中“寒食”“上巳”与清明节都是古人春日踏青、郊游宴饮的重要节日。②蹴鞠：诗中“蹴鞠”（古代足球）和“秋千”是唐代极为盛行的体育活动，“蹴鞠”以男子为主，“秋千”则深受女子喜爱。 7．请发挥想象，用生动形象的语言描绘“蹴鞠屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里”所展现的画面。 8．【新情境】“少年分日作遨游，不用清明兼上巳”与学校运动会“不止于赛场”的理念相契合。若要在朗诵时突出这一内涵，你认为应重读哪个词语？请说明理由。 【答案】7．少年们纵情嬉戏，踢出的皮球屡屡高过空中的飞鸟；少女们荡起秋千，身姿轻盈，竞相从低垂的杨柳枝中飞荡而出。 8．示例一：重读“分日”。“分日”意为“每日”“天天”，强调时间的连续性与日常性。重读此词，能有力突出运动的快乐与精神不应局限于运动会这短暂的“赛场”时间，而应延伸到日常生活之中，成为一种长期的习惯和热爱，通过重读强化“每一天”的概念，精准诠释“不止于赛场”的主题。 示例二：重读“不用”。“不用”意为“不必、不需要”，表示否定和突破。重读“不用”，强调少年们不必等待特定的节日才去运动游玩，打破了时间限制，与“不止于赛场”的观念高度一致。 【导语】本诗描绘了寒食节都城东郊清丽明快的景象。首联勾勒出水畔花香草美的宜人环境；颔联由景及人，写溪畔几户人家与落花流水的闲适之景；颈联再现了少年们荡秋千、踢鞠球时矫健灵动、欢腾雀跃的热烈场面；尾联则言少年们日日纵情游乐，无需专待节日。全诗色彩明艳，动静相生，洋溢着浓郁的青春气息与节日的欢愉之情。 7．“蹴鞠屡过飞鸟上”先以夸张的笔法，将少年踢球的力量感推向极致，皮球被一次次高高踢起，高度竟屡屡超越空中掠过的飞鸟，既写出少年们身手的矫健与活力的迸发，也让静态的春光里充满了动感与张力。“秋千竞出垂杨里”则将视角转向少女，“竞”字点明秋千此起彼伏、争相荡起的热闹氛围，少女们轻盈的身影在低垂摇曳的杨柳枝条间穿梭飞跃，柳丝的柔缓与秋千的灵动形成鲜明映衬，让整个场景更富层次与生机。春日的城东，桃李芬芳，清溪环绕，少年们的蹴鞠声与少女们的欢笑声交织，飞鸟掠过晴空，杨柳拂动春风，一动一静间，满是青春的朝气与春日的鲜活。据此分析作答即可。 8．本题答案不唯一，结合具体字词分析，言之成理即可。 “分日”意为每日、天天，直接点明少年们游乐的时间并非局限于寒食、清明、上巳这类特定的节日，而是贯穿于日常的每一天。诗句以“分日”开篇，打破了传统节日才是游乐节点的固有认知，强调运动与欢乐本就不该被特定时间束缚。重读“分日”，能够强化“每日”这一时间概念，突出运动的价值不只存在于运动会赛场这一短暂、特定的竞技场景，而是可以融入日常的生活点滴，成为一种常态化的生活方式。这一解读精准契合“不止于赛场”的理念，即运动的意义不局限于赛场的胜负比拼，更在于日常的坚持与享受。 “不用”表示不必、不需要，否定了特定节日才能踏青游乐的限制。诗句以“不用”收尾，鲜明传递出少年们不受时间束缚、随时可享受运动的自由状态，打破了节日对游乐的专属权。重读“不用”，能够强化这种否定与突破的语气，突出运动无需等待特定节日、特定赛场，随时随地都能开展，凸显运动不局限于竞技场合的核心内涵。这一解读与“不止于赛场”的理念高度契合，即运动的价值不局限于赛场的特定场景，而在于随时随地的快乐与舒展。 “遨游”指无拘无束、畅快自在地游玩，在句中精准概括了少年们游乐的状态，侧重运动带来的精神享受与生命活力，而非单纯的竞技比拼。诗句以此点明游乐的本质，即运动的意义不在于胜负，而在于身心的舒展与快乐。重读“遨游”，能够突出运动的价值，强调运动会的意义不只在于赛场的比拼胜负，更在于享受运动过程、舒展身心，让快乐延伸到生活的方方面面。这一解读完美契合“不止于赛场”的内涵，即运动超越竞技本身，成为融入生活的快乐源泉。 示例：“遨游” 指无拘无束、畅快自在地游玩，侧重运动带来的精神享受与生命活力。重读它，突出运动的意义不只在于赛场比拼胜负，更在于享受快乐、舒展身心，体现运动超越竞技、融入生活的价值，与 “不止于赛场” 高度契合。 五、（2026·福建三明·一模）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 即事（其一）① 文天祥 痛哭辞京阙，微行访海门。 久无鸡可听，新有虱堪扪②。 白发应多长，苍头③少有存。 但令身未死，随力报乾坤。 【注】①即事：本诗写于文天祥第一次被俘逃脱流亡之时。两年后他再次被俘，押送北上途中写下《过零丁洋》，最终就义于大都。②堪扪：可以触摸到。③苍头：仆人。 9．颔联描写了诗人怎样的处境？请展开想象，写一段文字加以描述。 10．文天祥在明代被追谥为“忠烈”。请结合本诗与《过零丁洋》相关诗句，谈谈你从中感受到的忠烈精神。 【答案】 9．诗人逃亡途中，居无定所，连报时的鸡声都许久听不到，身上又长了虱子，随手就能摸到。他颠沛流离，处境艰难窘迫，饱尝战乱流亡之苦。 10．本诗中“但令身未死，随力报乾坤”，《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，皆展现出文天祥即便身陷绝境、历经磨难，仍心怀家国，愿以生命报效国家的赤诚；面对死亡，他无所畏惧，坚守气节，彰显出宁死不屈的忠烈精神。 【导语】此诗是文天祥流亡途中的泣血之作，以极简笔墨勾勒颠沛之苦，末句振笔明志，于绝境中迸发出“但令身未死，随力报乾坤”的赤诚，沉郁悲怆而气骨凛然。 9．根据诗歌注释①“本诗写于文天祥第一次被俘逃脱流亡之时”可知，这首诗的创作背景是文天祥抗元兵败被俘后侥幸逃脱，正处于四处躲藏、颠沛流离的逃亡途中，这是理解颔联处境的核心前提。 根据颔联可知，这句话的句意是：我已经很久没有听到报晓的鸡鸣声了，身上新长的虱子多到随手就可以摸到。 “久无鸡可听”一句，在古代，鸡鸣是日常报时的信号，也是安稳定居生活的象征。诗人说许久听不到鸡鸣，说明他在逃亡途中居无定所，没有固定的安身之处，终日漂泊躲藏，连最基本的安定生活都无法拥有，连日常的报晓鸡鸣都成了奢望，从侧面写出了他逃亡生活的颠沛无依。 “新有虱堪扪”一句，“堪扪”的意思是“可以摸到”，身上长满了随手就能摸到的虱子，是古人形容人颠沛流离、风餐露宿、生活极度困顿窘迫的经典细节。这处细节直接写出了诗人在逃亡途中，连基本的清洁洗漱都无法保证，生存条件极其恶劣，处境艰难窘迫。 综合两句诗的内容，就能完整还原诗人的处境：他在战乱中逃亡，居无定所、风餐露宿，既没有安稳的落脚处，也没有基本的生存保障，饱尝了流亡的艰辛与苦楚。 10．“忠烈精神”的两层核心内涵：“忠”是对国家、对民族至死不渝的赤诚忠心；“烈”是面对磨难、面对死亡时，宁死不屈、坚守气节的刚烈风骨。 根据本诗尾联可知，这句诗的句意是：只要我这条性命还没有终结，就会倾尽自己所有的力量，报效天地家国。这句诗写于文天祥第一次被俘逃脱的流亡途中，此时的他刚刚经历兵败被俘的绝境，侥幸逃脱后仍身处颠沛流离、危机四伏的逃亡路上，饱经磨难、处境艰险。但即便身处这样的绝境，他没有丝毫消沉退缩，反而坚定地表明了自己的报国初心——只要一息尚存，就会拼尽全力报效国家。这句诗淋漓尽致地展现了他对国家、对民族的赤诚忠心，哪怕身陷绝境，也始终心怀家国，这正是“忠烈精神”中“忠”的核心体现。 根据《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”可知，这句诗的句意是：人生自古以来，有谁能够长生不死？我要留下一片赤诚的爱国丹心，永远映照在史册之上。这句诗写于文天祥再次被俘、被元军押解北上的途中，面对元军的威逼利诱，他宁死不降，用这句诗表明了自己的生死抉择。他看透了生死，把对国家的忠诚、对民族气节的坚守，看得比自己的生命更重要，哪怕付出生命的代价，也要守住自己的爱国初心与民族气节，无所畏惧、视死如归，这正是“忠烈精神”中“烈”的核心体现。 综合两句诗来看，无论是身处颠沛流离的逃亡途中，还是身陷必死的囚笼之内，文天祥始终坚守着对国家的赤诚忠心，始终坚守着宁死不屈的民族气节，两句诗前后呼应，完整彰显了他至死不渝、视死如归的忠烈精神。 六、（2026·福建漳州·模拟预测）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 春日即事二首·其二   葛绍体 一带青烟护白溪，溪流横截路东西。 早春晴日自风度，岭树数声春鸟啼。 班级举行“春日诗会”经典诵读活动，请你参与。 任务一：描绘春日图景 11．请发挥想象，用生动的语言描绘“一带青烟护白溪，溪流横截路东西”展现的画面。 任务二：选配诵读乐曲 12．【新情境】结合诗歌意境与音乐风格，从下列选项中选出最适合的背景音乐，并简述理由。 A．沉稳庄重的编钟乐曲 B．清幽舒缓的古筝乐曲 C．低沉哀伤的二胡乐曲 【答案】 11．示例：一条青烟如带，轻轻萦绕、呵护着清澈明净的溪流，洁白透亮的溪流蜿蜒纵横，将道路分隔成东西两边。 12．示例：B 理由：诗歌描绘春日山居清新恬淡的画面，青烟、白溪、晴风、鸟鸣构成静谧悠然的意境。古筝音色清雅空灵，节奏舒缓，与诗中恬淡氛围高度契合，实现诗境与乐境的统一，传递诗人闲适自在的情感。 【导语】这首小诗以白溪春日为景，轻描淡写勾勒出早春清灵之境。青烟护溪、溪流横路，画面淡雅宁静；晴日微风、岭树鸟啼，声景相融，生机淡而不浓。全诗语言浅白自然，意境清幽闲远，无雕琢之迹，于寻常景物中写出春日特有的温润与生机，尽显闲适淡远的审美情趣。 11．前两句意思是一带青色烟霭环绕护卫着白色的溪流，溪水横流，截断了东西走向的道路。“一带青烟”描绘出轻柔薄雾如丝带般环绕溪水，“护”字赋予青烟温柔情态，写出春日清晨朦胧静谧之美。根据“白溪”“横截路东西”可知，溪水清澈明净，横向流淌隔断东西道路，勾勒出溪与路相依的清新画面。整句视听相融，营造出早春清幽宁静、生机淡远的春日图景。 示例：一条青烟如带，轻柔萦绕着澄澈的白溪，溪水明净，似被薄雾温柔守护。溪流横亘向前，将往来道路切分为东西两边，水光与青烟相映，清幽静美，一派早春清新柔和之景。 12．根据全诗“青烟护溪、白溪横路、晴风微度、春鸟啼鸣”的景物描写可知，诗歌营造出清幽淡雅、宁静闲适、生机柔和的早春意境，整体氛围轻松舒缓，无沉重或哀伤之感。 A选项编钟乐曲沉稳庄重，多用于大典或怀古，与春日清新意境不符； C选项二胡低沉哀伤，情感基调悲凉，与诗中闲适愉悦完全相反； B选项古筝音色清亮空灵、节奏舒缓悠扬，最能贴合山水春日的静谧悠然，与诗歌意境、情感高度统一，因此最适合作为背景音乐。 七、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的宋词，完成下面小题。 浣溪沙① 苏 轼 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花②浮午盏，蓼茸③蒿笋试春盘④。人间有味是清欢。 注：①此词作于元丰七年，苏轼上书请求辞官归养。②雪沫乳花：点茶时的浮泡。③蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。④春盘：旧俗，立春时用蔬菜水果、糕饼等装盘馈赠亲友。 13．词的上片描绘了_______等初春景物，“媚”字突出景物_______的特点。 14．结合《江城子·密州出猎》“老夫聊发少年狂”与本词“人间有味是清欢”两句，简要分析作者所表现的人生态度有何不同。 【答案】 13．细雨、斜风、淡烟、疏柳、晴滩、清洛 秀美可爱，生机盎然 14．《江城子·密州出猎》中“老夫聊发少年狂”一句，通过描绘狩猎的豪迈场面，展现了词人渴望为国效力的雄心壮志和狂放豪迈的人生态度；而本词“人间有味是清欢”一句，则在描绘初春景物与简朴生活的基础上，抒发了对平淡闲适生活的热爱，表达了超然物外，恬淡自适的人生志趣。 【导语】这首苏轼的《浣溪沙》浅淡清灵，上片勾勒早春江淮郊野的清朗景致，下片转写春日茶蔬小宴的日常闲趣，结句“清欢”点旨，藏着词人历经宦海浮沉后安于冲淡闲逸的心境，语浅味长。 13．第一空，根据上片可知，作者依次写了细雨、斜风、烟雾、柳树、晴日河滩、流入淮河的洛水等，这些都是初春典型的自然景物。第二空，“媚”本是妩媚、美好的意思，这里用来写烟柳和晴滩，把景物写得鲜活可爱，突出了早春景色清新、明媚、柔美、富有生机的状态。 14．《江城子·密州出猎》写了苏轼任职密州时期的狩猎场面，“老夫聊发少年狂”的“狂”字直接写出作者虽年岁渐长，却依然意气风发、豪情不减。表达了他渴望为国效力、驰骋疆场、建功立业的昂扬进取，尽显豪迈慷慨的胸襟。本词作于苏轼请求辞官归养之时，作者此时经历仕途沉浮。“人间有味是清欢”说明他心境趋于平和，从初春景物和品茶、尝春菜等质朴闲居生活中品出真味。“清欢”强调真正的滋味在于清淡、简朴、宁静的生活，表现出作者历经仕途起伏后淡泊名利、安然自适、超脱旷达的人生态度，偏向于对安然自适精神境界的追求。整体上，前者是壮年意气、豪情满怀；后者是历经世事后的淡然通透、回归本真。据此概括即可。 八、（2026·福建漳州·一模）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 新晴山月 文 同 高松漏疏月，落影如画地。 徘徊爱其下，及久不能寐。 怯风池荷卷，病雨山果坠。 谁伴予苦吟？满林啼络纬。 15．诗歌中的意象用“______ ”字来概括。 16．描绘一下“怯风荷池卷，病雨山果坠。”的画面并加以想象进行概述。 17．请简要分析本诗所蕴含的情感。 【答案】 15．清 16． 微风轻拂，池塘中的荷叶仿佛畏惧风力般轻轻卷合；久雨之后，山间的野果不堪雨打，纷纷坠落枝头。 17．诗人漫步月下松林，沉醉于清幽静谧的山间夜景，表现出对自然美景的喜爱与流连，同时在苦吟中流露出孤寂闲适的心境。 【导语】这首《新晴山月》是宋代清雅山水小诗，诗人以新晴月夜为底色，顺着行迹撷取松影、卷荷、坠果、鸣虫这些鲜活细碎的山林意象，勾勒出幽静空灵的夜山图景，将沉醉山水的悠然闲趣融于笔墨，尽显文人士子的闲散襟怀。 15．首先需要通读全诗，找出诗中出现的主要景物（意象）。诗中出现了“高松”（高大的松树）、“疏月”（稀疏的月光）、“落影”（树影）、“荷池”（荷花池塘）、“山果”（山中的果实）、“络纬”（纺织娘，一种昆虫）等。 接着分析这些景物呈现出的共同状态。高松与疏月营造出一种幽静的氛围；“落影如画地”说明光影清晰、画面雅致；“怯风”“病雨”虽然写风雨，但侧重于雨后初晴的清新与静谧；“啼络纬”则是以动衬静。 整首诗描绘的是一种清幽、清静、清新的山间月夜景色。用一个字来概括这些意象的共同特点，最恰当的字是清。 16．句意：荷叶怕风，在池中卷起叶片；山果遭雨侵袭，不堪病弱而坠落。 抓住景物特征与情感氛围，紧扣新晴月夜的清幽意境，紧扣“荷池”“山果（受雨坠）”等关键意象。 示例：新晴的月夜，微风拂过池塘，荷叶似因怯风而微微收拢叶片；被夜雨侵袭的山果不堪病弱，从枝头轻轻坠落，营造出清幽寂静、略带凄清的山间夜景。 17．颔联“徘徊爱其下，及久不能寐”意思是“我喜爱这月下的景色，在树下徘徊流连，时间久了竟无法入睡”。诗人直接抒发了对山间夜景的极度喜爱与深深流连。 尾联“谁伴予苦吟？满林啼络纬”意思是“谁陪伴我苦苦吟诗？满林都是蟋蟀的啼鸣”。以声衬静，既写出了夜深人静的清幽，也流露出独处的淡淡孤寂，同时在与自然相融的境界中，又体现出闲适淡泊、悠然自得的心境。 押题猜想三 文言文阅读 （人物传记、说理小品、福建先贤、礼乐和合、勤学修身） 试题前瞻·能力先查 【改编题】阅读下面的文言文，完成下面小题。 筠轩记 林 弼 ①闽山之阳，有轩曰筠，环轩皆竹也。修篁万竿，翠影交加，清风过之，戛然有声，如环珮相击。庭中凿池，引山涧之水，鱼戏萍间，波光映竹，清景可掬。 ②轩主人陈君仲昌性嗜竹退食则坐于轩中披素卷品清茗。见竹之挺拔，若君子立身；感竹之虚心，若贤者自牧。晨观露滴竹梢，晶莹如玉；暮赏月筛竹影，疏淡如烟。虽处尘嚣，而心自澄明，未尝以俗务累其怀。 ③君尝谓人曰：“竹有节，故能挺然不屈；竹无心，故能虚怀若谷。君子处世，当如竹焉。”余观其轩，见竹见人，而知其志。盖物之寓情，境之养心，不在远求，而在自适。世之奔逐名利者，疲于尘鞅，若能得此一轩、数竿竹，以澄心观道，则穷通荣辱，皆可置之度外矣。 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。 轩主人陈君A仲昌B性嗜C竹D退食则坐于D轩中E品清茗 2．解释下列词语。 （1）凿：______ （2）掬：______ （3）嗜：______ 3．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）见竹之挺拔，若君子立身； （2）盖物之寓情，境之养心，不在远求，而在自适。 4．本文中作者发出怎样的个人修养和情感态度，请简要分析。 【答案】 1．BDE 2． 挖掘，开凿 双手捧起 特别喜爱 3． （1）看见竹子挺拔耸立的样子，就像君子端正地站立在世间一样。（2）原来万物寄托情感，环境修养心性，并不在于向远处寻求，而在于让自己内心安适自得。 4．作者借轩主人之口，提炼了竹子的两个特性——“有节”和“无心”。见竹之挺拔，联想到君子立身要刚正不阿、有气节，在逆境中也能挺然独立。感竹之虚心，联想到贤者处世要谦虚自持、胸怀宽广，不自满也不固执。这是一种积极入世但坚守原则的态度，强调人应当像竹子一样，既有傲骨又有雅量。以竹自况，追求刚正虚心的君子品格。作者对比了轩中“披素卷、品清茗”的闲适与世俗“奔逐名利、疲于尘鞅”的劳碌。他提出“物之寓情，境之养心，不在远求，而在自适”。认为真正的快乐和修养不在于追求身外的功名利禄，而在于内心的安宁与自我调适。通过与自然（竹、风、月）的交融，达到精神上的解脱，将穷通荣辱置之度外。这是一种淡泊宁静、安贫乐道的态度，主张在喧嚣尘世中保持内心的一方净土。澄心自适，追求超脱名利的精神自由。（或答：作者主张“外有节操，内修虚静”。既要像竹子一样有骨气地立身处世，又要保持内心的平和与淡泊，不被世俗的功名利禄所累。） 【导语】这篇《筠轩记》是雅致的古典小品短记，以筠轩竹景起笔，淡笔勾勒出竹映清池的幽美意境，清灵动人。文章借竹喻人，以竹的挺拔有节、虚怀澄澈对应君子修身准则，点出摒除俗累、澄心自适的志趣，暗讽世间奔逐名利之徒，景情理交融，文笔简净意蕴悠长。 1．“轩主人陈君仲昌”是主语，介绍轩的主人是谁，其后应断开；“性嗜竹”是描述主人的性格爱好，句子结构完整，其后应断开；“退食则坐于轩中”中，描述主人的行为，句子结构完整，其后应断开；“品清茗”是另一个动作，与前文“坐于轩中”是并列关系，但在此处作为句子结束，表达主人在轩中坐下后品茶的行为，所以“中”后应断开。故断句为：轩主人陈君仲昌/性嗜竹/退食则坐于轩中/品清茗。 2．（1）句意为：庭院中挖掘了一个池塘。凿：挖掘，开凿。 （2）句意为：清幽的景色让人可以用双手捧取。掬：用双手捧。 （3）句意为：本性特别爱好竹子。嗜：特别爱好。 3．注意下列重点字词： （1）见：看到；若：像；立身：立身处世。 （2）盖：大概；寓：寄托；养：修养；远求：向远处寻求；自适，自我适应。 4．结合第③段“君尝谓人曰：‘竹有节，故能挺然不屈；竹无心，故能虚怀若谷。君子处世，当如竹焉’”可知，陈君仲昌认为竹子有节，所以能挺拔不屈；竹子无心，所以能虚怀若谷。君子处世，应当像竹子一样。这体现了作者认为个人修养应如竹子般有节、虚心。 结合第②段“虽处尘嚣，而心自澄明，未尝以俗务累其怀”可知，陈君仲昌虽然身处尘世喧嚣之中，但内心却保持澄明，不被世俗事务所累。这体现了作者认为在尘世中应保持澄明之心，不被俗务所累。 结合第③段“世之奔逐名利者，疲于尘鞅，若能得此一轩、数竿竹，以澄心观道，则穷通荣辱，皆可置之度外矣”可知，作者对那些在名利中奔波的人感到惋惜，认为他们如果能像陈君一样有一轩、数竿竹，以澄心观道，那么无论穷困还是显达，荣辱都可以置之度外。 这体现了作者的情感态度是对陈君仲昌以竹自比、安于尘嚣的生活态度表示赞赏，同时对世人在名利中奔波感到惋惜，希望世人能像陈君一样以竹澄心观道，置穷通荣辱于度外。 【点睛】参考译文： ①在闽山的南面，有一座轩屋名叫“筠轩”，轩屋的四周环绕着竹子。修长的竹子成千上万竿，翠绿的竹影相互交错，清风拂过，竹子发出清脆的声响，就好像玉佩相互撞击的声音。庭院中开凿了池塘，引来山涧的溪水，鱼儿在浮萍间嬉戏，波光倒映着竹子，这般清幽的景致伸手似乎就能捧取。 ②轩屋的主人陈仲昌先生生性喜爱竹子，下班回来就坐在轩屋中，翻阅着朴素的书籍，品尝着清醇的香茗。他看到竹子挺拔的样子，就如同君子立身处世；感受到竹子内心虚空，就好像贤者自我修养。清晨，他观赏露珠滴落在竹梢上，晶莹剔透如同美玉；傍晚，他欣赏月光透过竹叶洒下的影子，稀疏清淡如同烟雾。即便身处喧嚣的尘世，他的内心却依然澄澈明净，从不曾被世俗的事务拖累自己的情怀。 ③陈先生曾经对别人说：“竹子有气节，所以能够傲然挺立不屈服；竹子内心虚空，所以能够胸怀宽广像山谷一样。君子处世，应当像竹子这样啊。”我参观他的轩屋，看到竹子，也看到了陈先生这个人，从而了解了他的志向。大概事物寄托情感，环境修养身心，不在于向远处寻求，而在于自我满足、自我适应。世上那些追逐名利的人，在世俗的事务中疲惫奔波，倘若能够拥有这样一座轩屋、几竿竹子，来澄净内心观察世间的道理，那么困厄与显达、荣耀与耻辱，就都可以抛到脑后了。 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考文言文阅读分值10-12分，题型固定为“实词解释+断句+句子翻译+内容理解”，核心趋势： 1.选材以人物传记、说理小品为主（2021年《三国志·王连传》，2022年江淹《袁友人传》），2024-2025年新增福建先贤传记（如林则徐、朱熹相关文段），凸显本土文化； 2.实词解释侧重“一词多义、古今异义、词类活用”，均为课内外常见实词，且每年都会考查“课内外实词对比”； 3.断句题侧重“语法结构、语义连贯”，难度适中，无复杂句式；4.内容理解题侧重“人物形象分析、主旨概括、启示感悟”，2023年起新增“结合勤学修身、礼乐和合谈启示”，贴合课标要求。 二、押题依据 1.真题规律：近5年文言文选材始终围绕“人物传记+说理小品”，侧重“勤学修身、忠勇担当、礼乐和合”的主题，与押题的“人物传记、说理小品、福建先贤”等方向高度契合； 2.2026年福建模拟题显示，文言文选材进一步强化本土特色，新增“福建历史名人轶事”“本土文化相关说理文段”，且实词解释、句子翻译均侧重课内外衔接； 3.课标要求：强调“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，体会其中蕴含的思想内涵”，结合福建“本土文化进校园”的政策，福建先贤、礼乐和合、勤学修身类文段仍是命题重点。 三、押题秘笈 1.实词积累：重点掌握课内外常见实词（如“简”“宜”“会”“遂”），整理“一词多义、古今异义、词类活用”清单，尤其关注福建先贤传记中的高频实词； 2.断句技巧：抓住“虚词（之、其、而、则）、语法结构（主谓宾、定状补）、语义连贯”，先易后难，逐句划分，避免盲目断句； 3.翻译技巧：遵循“直译为主、意译为辅”，落实重点实词、虚词，补全省略成分，调整语序（如倒装句），确保译文通顺、准确，不丢得分点； 4.内容理解题：人物形象分析抓住“人物言行、事件”，概括主旨结合文段核心观点，启示感悟需贴合“勤学修身、礼乐和合”等主题，联系自身实际，做到言之有理。 终极猜想·精练通关 一、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 王十朋①，字龟龄，温州乐清人。资颖悟，日诵数千言。及长，有文行，聚徒梅溪，受业者以百数。 入太学，主司异其文。上嘉其经学淹通，议论醇正，遂擢为第一。授绍兴府签判。既至，或以书生易之，十朋裁决如神，吏奸不行。 出知饶州，盗出没其间，闻十朋至，一夕遁去。移知夔州，饶民走诸司乞留不得，至断其桥，乃以车从间道去。众葺断桥，以“王公”名之。移知湖州，刘珙请留之，上曰：“朕岂不知王十朋，顾湖州被水，非十朋莫能镇抚。”起知泉州。十朋前在湖割奉钱创贡闱又为泉建之尤宏壮。 凡历四郡，布上恩，恤民隐，士之贤者诣门以礼致之。所至人绘而祠之。去之日，老稚攀留涕泣，越境以送，思之如父母。 （节选自《宋史·王十朋》） 【注】①王十朋：南宋政治家，任泉州知州时创办贡院，兴学助教。 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 十朋前在湖A割奉钱B创贡闱C又为泉D建之E尤宏壮。 2．根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义（填文字） 受业者以百数 根据语境推断词义 （1）受：________ 主司异其文 联系课内语句解释词义。渔人甚异之。（《桃花源记》） （2）异：________ 以车从间道去 查阅词典选择义项。间：①中间；②秘密地；③偏僻的。（《古汉语常用字字典》） （3）间：________ 3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）资颖悟，日诵数千言。 （2）去之日，老稚攀留涕泣，越境以送，思之如父母。 4．王十朋在饶州、夔州、湖州、泉州四地为官，深得民心。请结合文中内容，简要分析他为何能受到百姓如此爱戴。 【答案】 1．ACE 2．接受 惊异、诧异 偏僻的 3．（1）（王十朋）天资聪颖，一天能背诵几千字。 （2）（他）离开的时候，老人小孩拉着他挽留，哭泣流泪，越过县境来为他送行，思念他就像思念父母一样。 4．王十朋深受百姓爱戴，主要因为他为官一任、造福一方：为官有威名，能安定地方，在饶州，盗匪闻其名而遁，震慑坏人，使百姓得以安居；临危受命，体恤民生疾苦，在湖州水患时抚民救灾；体恤民情、礼遇贤士，在湖州、泉州等地捐俸创建贡闱、兴学重教；离任时百姓攀留涕泣、越境相送，足见其恩威并施、德政惠民，被百姓视若父母。 【导语】本文选自《宋史·王十朋传》，以叙事为主，选取求学、科考、理政等典型事例，塑造出一位才德兼备、勤政爱民的清官形象。文章语言简练，层次清晰，先写其天资与才学，再叙其断案英明、震慑盗贼、体恤百姓、捐俸兴学等政绩，最后以百姓攀留相送侧面烘托其深得民心。全文正面描写与侧面烘托结合，人物形象鲜明，既彰显古代良吏风范，也为阅读训练提供了典型文言素材。 1．句意：王十朋先前在湖州时，就拿出自己的俸禄创建贡院，到泉州后又修建了贡院，规模格外宏伟壮观。“十朋前在湖”点明地点与时间，是事件背景；“割奉钱创贡闱”写他自掏俸禄兴建贡院，为核心行为；“又为泉建之”承接前文，写在泉州再建贡院；“尤宏壮”突出泉州贡院规模。 故断句：十朋前在湖/割奉钱创贡闱/又为泉建之/尤宏壮。 2．（1）根据语境，“聚徒梅溪，受业者以百数”，是说王十朋在梅溪收徒，弟子很多。“受业”即接受学业传授，因此“受”为接受。句意：跟随他学习的人数以百计。 （2）联系课内语句，“渔人甚异之”意为：渔人对此感到十分诧异。异：惊异、诧异。“主司异其文”意为：主管官员对他的文章感到惊异。异：惊异、诧异。 （3）由查阅词典可知，“间”字有三种解释。“以车从间道去”意为：王十朋只好乘车从偏僻的小路离开。间：偏僻的。 3．注意重点字词： （1）资：天资，禀赋；颖悟：聪明，悟性好；日：每天；诵：诵读；言：字，文字。 （2）去：离开，离任；老稚：老人和小孩；攀留：拉住挽留；涕泣：流泪哭泣；思：思念，爱戴。 4．结合“出知饶州，盗出没其间，闻十朋至，一夕遁去”可知，王十朋在饶州任职时，治理威严，政绩突出，原本猖獗的盗贼听说他前来治理，一夜之间全部逃走，地方得以安宁，百姓不再受盗贼侵扰，生活安稳。 由“顾湖州被水，非十朋莫能镇抚”可知，湖州遭遇水灾，百姓危难，皇帝认为只有王十朋能够镇守安抚，可见他善于处理灾患，体恤百姓疾苦，能在危难时刻保护百姓、稳定局面。 结合“十朋前在湖割奉钱创贡闱又为泉建之，尤宏壮”可知，他在湖州、泉州时，主动拿出自己的俸禄修建贡院，兴办教育，重视教化，为百姓长远发展着想，真正做到为民谋利。 结合“布上恩，恤民隐，士之贤者诣门以礼致之”可知，他广施朝廷恩德，体察百姓疾苦，对贤能之士以礼相待，清正爱民，以德治郡。 综上，王十朋既能震慑奸恶、安定地方，又能体恤民情、兴学助教，处处为民着想，政绩卓著、品德高尚，所以百姓爱戴思念他如同父母。 【点睛】参考译文： 王十朋，字龟龄，是温州乐清人。他天资聪慧悟性高，每天能诵读几千字的文章。长大以后，他既有文采又有德行，在梅溪收徒讲学，跟随他学习的人数以百计。   进入太学后，主管官员对他的文章感到惊异。皇上赞赏他经学知识渊博贯通、议论纯正，于是把他提拔为进士第一名。授予他绍兴府签判的官职。到任后，有人把他当作书生轻视他，王十朋却断事英明如神，奸猾的官吏不敢胡作非为。   后来出京担任饶州知州，饶州境内有盗贼出没，听说王十朋到任，盗贼在一夜之间就逃走了。调任夔州知州时，饶州百姓奔走于各官府请求挽留他，没能获准，百姓甚至阻断了桥梁，王十朋只好乘车从小路离开。百姓修复了断桥，用“王公桥”为它命名。调任湖州知州时，刘珙上奏请求把他留下，皇上说：“我难道不了解王十朋？只是湖州遭受水灾，除了王十朋没有人能镇守安抚。”起用他担任泉州知州。王十朋先前在湖州时，就拿出自己的俸禄创建贡院，到泉州后又修建了贡院，规模格外宏伟壮观。   他一共治理过四个州郡，传布朝廷的恩德，体恤百姓的疾苦，对有才德的读书人登门拜访，以礼相待。他所到之处，百姓都绘制他的画像祭祀他。离任那天，老人小孩都拉着他流泪挽留，有人甚至越过州境相送，百姓爱戴思念他如同爱戴父母。 二、（2026·福建三明·一模）阅读下面的文言文，完成下小题。 管仲夷吾者，颍上人也。既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗①同好恶。故其称曰仓廪实而知礼节衣食足而知荣辱上服度②则六亲固。“下令如流水之源，令顺民心。”故论卑而易行，俗之所欲，因而予之，俗之所否，因而去之。其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”管仲富拟于公室，齐人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。 (《管晏列传》有删改) [注]①俗：百姓。②服度：遵礼守法。 5．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 故其称曰A仓廪实B而知礼节C衣食足D而知荣辱E上服度则六亲固 6．根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 既任政相齐 联系课文语句解释词义。既出，得其船。(《桃花源记》) （1）既： ___ 论卑而易行 根据语境推断字义。《说文解字》卑，贱也，执事也。 （2）卑： ___ 因而去之 联系成语解释词义。去伪存真 （3）去： ___ 7．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）通货积财，富国强兵。 （2）知与之为取，政之宝也。 8．管仲为相，齐国得以“常强于诸侯”。结合选文概述管仲为政智慧的表现。 【答案】 5．ACE 6． 已经 浅显 舍弃，去除 7．（1）流通货物，积聚财富，使国家富裕，使军队强大。 （2）懂得给予是为了取得的道理，这是治理政事的法宝。 8．①顺应民心，与百姓同好恶，政令符合百姓的需求，论议浅显容易施行；②善于因势利导，化祸为福，转败为功；③重视事情的轻重缓急，谨慎权衡利弊；④坚守信用，在柯之会中让桓公遵守约定，赢得诸侯的归附。 【导语】本文以简练笔墨叙写管仲相齐的为政之道。文章紧扣民心为本、因势利导、转祸为福三大核心，展现其以民意为先、礼法并施、富国强兵的治国智慧。语言凝练质朴，叙议结合，既记史实，又明政理，将管仲“下令如流水，令顺民心”的执政理念与“与俗同好恶”的民本思想融为一体。全文以事见人、以理显才，凸显管仲务实开明、善用权变的政治家形象，兼具史传价值与思想启示，读来令人深思为政之要。 5．句意：所以他说：“粮仓充实了，百姓才会懂得礼节；衣食丰足了，百姓才会知晓荣辱；君主遵礼守法，六亲关系才能稳固。” “故其称曰”是总起引语，与后文断开；“仓廪实而知礼节”“衣食足而知荣辱”“上服度则六亲固”是三组并列的治国道理，依次断开。 6．（1）联系课文语句法：课内《桃花源记》中“既出，得其船”的“既”意思是“已经、……之后”，句意是（渔人）出来以后，找到了他的船。据此推断课外材料中“既任政相齐”的“既”意思是“已经”，句意：（管仲）执掌齐国政事、担任齐相之后。 （2）根据语境推断法：结合前文“下令如流水之源，令顺民心”可知，管仲主张政令顺应民心，因此政令会平易浅显、便于推行。据此推断“论卑而易行”中“卑”的意思是“浅显”，句意：政令平易浅显就容易推行。 （3）联系成语法：成语“去伪存真”中“去”指舍弃，去除。我们推断“因而去之”中的“去”同样表示“舍弃，去除”，句意：（百姓）反对的，就顺应他们废除（去掉）。 7．注意下列重点字词： （1）通：流通；积：积聚；富：使……富裕；强：使……强大。 （2）与：给予；为：为了；取：获取；宝：法宝。 8．依据“与俗同好恶”“令顺民心”“论卑而易行”可知，管仲执政以民心为本，政令贴近百姓需求，不搞脱离实际的高要求。百姓想要的，就顺应给予；百姓反对的，就顺应废除。这种接地气、易执行的执政风格，减少了施政阻力，赢得了百姓支持。 依据“其为政也，善因祸而为福，转败而为功”可知，管仲具备出色的战略统筹能力。他能客观分析局势，巧妙转化危机，将不利因素转化为有利局势，展现了高超的政治智慧与应变手段。 依据“贵轻重，慎权衡”可知，管仲处理事务轻重分明。他做事讲究分寸，能精准把握事件的关键节点，谨慎地进行利弊得失的权衡，不盲目决策，确保每一步政令都精准有效。 依据“管仲因而信之，诸侯由是归齐”可知，在柯地会盟时，桓公想背弃盟约，管仲却力主守信，以此维护齐国信誉。信义是外交与统治的基石，这种守诺的做法，让诸侯信服，使齐国在诸侯中建立起威望，实现“不战而屈人之兵”的政治效果。 【点睛】参考译文： 管仲，名夷吾，是颍上人。他执掌齐国政事、担任齐相之后，凭借地处海滨的小小齐国，流通货物，积聚财富，使国家富裕，使军队强大，并且与百姓的喜好、厌恶保持一致。所以他说：“粮仓充实，百姓才懂得礼节；衣食丰足，百姓才知道荣耀与耻辱；君主遵礼守法，六亲才能稳固。”“下达政令就像流水的源头，要让政令顺应民心。”因此政令平易浅显就容易推行。百姓想要的，就顺应他们给予；百姓反对的，就顺应他们废除。他处理政事，善于把灾祸转化为福气，把失败转变为成功。他重视事情的轻重缓急，谨慎地权衡得失。在柯地会盟时，齐桓公想背弃与曹沫的约定，管仲却顺势使齐桓公信守承诺，诸侯因此都归顺齐国。所以说：“懂得给予是为了取得的道理，这是治理政事的法宝。”管仲的财富可以与王室相比，齐国人却不认为他奢侈。管仲去世后，齐国仍然遵循他制定的政令，常常比其他诸侯国强盛。 三、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 傅夏器（节选） 傅夏器，字廷璜，南安人，世称锦泉先生。读书精专，足不出园，弱冠已破万卷。有别业在紫帽山麓，锦泉下帷处也。相传读书夜分，尝有呼于空中曰：“就寝”。嘉靖间，赴会试。初试不第①，同侪②或沮，夏器色不改，曰：“功以久成，业由广积。一蹶岂废万里行？”归，益发奋自立。每岁置瓮几下作文拈而纳之岁终瓮满。其属笔不作细响③，卓然自信，虽与时相左不改易。如是者凡十有八载，屡蹶屡起。至嘉靖庚戌，终擢会试第一，称会元④，时年四十有一矣。 （选自《泉州府志·卷之四十三·明列传·傅夏器》） 【注】①不第：科举考试未中。②同侪（tóng chái）：指辈分相同或地位、身份相当的人，也可泛指同伴或同行。③不作细响：字面意思是“不发出细微的声音”，比喻其文章不追求纤巧琐碎、柔靡轻弱的风格，而是气象宏大、格调高昂。④会元：科举制度中会试第一名。 9．下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．每岁置瓮/几下作文拈而纳之/岁终瓮满 B．每岁置瓮几下/作文拈而纳之岁/终瓮满 C．每岁置瓮/几下作文拈而纳之岁/终瓮满 D．每岁置瓮几下/作文拈而纳之/岁终瓮满 10．根据“方法提示”，解释下列加点词。 句子 方法提示 释义（填写文字） 尝有呼于空中 联系课文语句解释词义。尝射于家圃 （1）____ 夏器色不改 联系成语解释词语。察言观色 （2）____ 虽与时相左不改易 根据词典推断词义。闻：①方位名，与“右”相对；②辅佐；③违背，不合；④贬谪，降职。（《古代汉语常用字字典》） （3）____ 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）读书精专，足不出园，弱冠已破万卷。 （2）一蹶岂废万里行？ 12．【新情境】傅夏器在科举路上屡蹶屡起，最终夺魁，其经历与运动员赛场奋斗相似。请结合文本，说说傅夏器身上体现了哪些与体育精神相通的“韧性”，并简要分析。 【答案】 9．D 10． 曾经 脸色 违背，不合 11．（1）他读书专心精深，不外出游玩，二十岁时就已经读遍了上万卷书。 （2）跌一跤难道就能放弃走万里远的路吗？ 12．①抗压坚持：傅夏器初试不第而“色不改”，并言“一蹶岂废万里行”，体现其强大的心理承受与调整能力，这与运动员失利后顶住压力、重振旗鼓的心理素质相通。②专注积累：他通过“每岁置瓮”积累文章，坚持“十有八载”，体现其为目标持之以恒、系统训练的毅力，这正对应运动员“台下十年功”的刻苦训练精神。 【导语】本文记述了明代南安才子傅夏器的求学与科考经历。文章开篇即凸显其读书之精专，继而通过空中呼寝、瓮满作文等细节，生动刻画其沉潜笃志的治学状态。十八年间屡蹶屡起，不改自信与文风，终以四十一岁之龄夺得会元。文章诠释了锲而不舍、厚积薄发的内涵，为后世树立了一位耐得住寂寞、守得住志向的学者典范。 9．句意：每年在书案旁放置一个瓮，写好的文章随手投入瓮中，到年终时瓮就装满了。 这句话描述了傅夏器一年到头的写作习惯，“每岁置瓮几下”是起始动作和准备工作，“作文拈而纳之”交代日常的具体行为，“岁终瓮满”是最终结果，按时间顺序和因果逻辑，三句均应独立成句； 故断句为：每岁置瓮几下/作文拈而纳之/岁终瓮满。 10．（1）联系课文解释：“尝射于家圃”意思是“曾经在家里的园子里射箭”。尝：曾经。据此可知“尝有呼于空中”中的“尝”理解为“曾经”。“尝有呼于空中”句意：曾经有声音在空中呼唤他说。 （2）“察言观色”意思是观察别人的言语和脸色。色：脸色。据此推断“夏器色不改”中的“色”理解为“脸色”。“夏器色不改”句意：傅夏器的神色却毫不改变。 （3）根据词典推断词义选③。“虽与时相左不改易”译为：即使与当时的主流文风相悖也不改变。左：违背，不合。 11．注意以下字词的翻译： （1）精专：专心精深；足不出园：不外出游玩；弱冠：男子二十岁。 （2）蹶：跌跤；岂：难道；废：放弃。 12．由“初试不第……一蹶岂废万里行”可知，傅夏器第一次参加会试没有考中，同辈人都感到沮丧，他却神色平静，毫不动摇。他没有因为一次失败就怀疑自己，也没有被旁人的情绪影响，反而勉励自己。这种面对挫折不崩溃、不退缩、心态稳定的表现，正是极强抗压能力的体现。这和运动员在比赛中失误、落后甚至失利后，依然沉着冷静、迅速调整、坚持到底的心理素质相通。 由“归，益发奋自立……屡蹶屡起”可知，傅夏器落第回家后没有懈怠，反而更加发奋。他坚持用瓮存放文章，常年累月积累训练，一坚持就是整整十八年。在这十八年里，他多次遭遇失败，却一次又一次重新振作，始终不放弃自己的目标。这种日复一日、年复一年的系统积累与刻苦磨炼，如同运动员长年累月坚持训练、打磨技术、夯实基础。没有丝毫投机取巧，全靠日复一日的坚持，正是体育精神里最核心的韧性与毅力。 【点睛】参考译文： 傅夏器，字廷璜，是南安人，世人尊称为锦泉先生。他读书专心精深，不外出游玩，二十岁时就已经读遍了上万卷书。他在紫帽山脚下有一座别墅，那是锦泉先生闭门苦读的地方。相传他读书到半夜时分，曾经有声音在空中呼唤他说：“去睡觉吧”。嘉靖年间，（傅夏器）前往参加会试。初次考试没有考中，同辈人有的为此感到沮丧低落，傅夏器的神色却毫不改变，说：“功业是靠长久积累而成的，学业是通过广泛涉猎得来的。跌一跤难道就能放弃走万里远的路吗？”（他）回到家中，更加发愤图强，自立自强。每年在书案旁放置一个瓮，写好的文章随手投入瓮中，到年终时瓮就装满了。（他的）文章气象宏大、格调高昂，有着卓越的自信，即使与当时的主流文风相悖也不改变。像这样的情况总共过了十八年，（他）屡次受挫又屡次重新振作。到了嘉靖庚戌年，（傅夏器）最终在会试中拔得头筹，考中会元，当时年纪已经四十一岁了。 四、（2026·福建漳州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 陈灵公①行僻而言失，泄冶曰：“陈其亡矣，吾骤谏君，君不吾听，而愈失威仪。夫上之化下，犹风靡草。东风则草靡而西，西风则草靡而东，在风所由，而草为之靡。是故人君之动不可不慎也夫树曲木者恶得直影？人君不直其行，不敬其言者，未有能保帝王之号，垂显令之名者也。……诗曰：‘慎尔出话，敬尔威仪，无不柔嘉。此之谓也。’今君不是之慎而纵恣焉，不亡必弑。”灵公闻之，以泄冶为妖言而杀之，后果弑于征舒。 （节选自刘向《说苑》，有删减） 【注】①陈灵公：陈国国君，在位期间不理朝政，言行失德。 13．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置填涂答案标号。 是故A人君之动B不可不慎也C夫树曲D木者E恶得直影 14．根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 吾骤谏君 查阅词典选择义项。骤：①马奔驰；②快速，急速；③屡次，多次。（《古汉语常用字字典》） （1）骤：____ 犹风靡草 联系课文语句解释词义。望其旗靡。（《曹刿论战》） （2）靡：____ 垂显令之名者也 联系成语推断词义。永垂不朽 （3）垂：____ 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君不吾听，而愈失威仪。 （2）今君不是之慎而纵恣焉，不亡必弑。 16．泄冶与邹忌均使用类比方式进行劝谏，但效果截然不同，请简要分析。 【答案】 13．BCE 14． 屡次 倒下 流传 15．（1）国君不听（我的劝告），而且更加有失威仪。 （2）现在君主不慎重，肆意放纵自己，不亡国也会被杀死。 16．示例：泄冶以风靡草、曲木影类比君民“上行下效”“君主品行与国家治理”，进谏一针见血，触怒陈灵公，招致杀身之祸；邹忌以自身经历与齐王“之蔽”类比，推及治国之道，进谏委婉含蓄，让齐王欣然领悟，使齐国大治。 【导语】这篇节选自《说苑》的短文短小精悍，意蕴鲜明。文章借泄冶劝谏昏君陈灵公的故事，阐发上行下效、人君需正身慎行的为政道理，以风吹草偃作比，说理直观晓畅，逻辑清晰。文末以陈灵公最终被弑的结局印证谏言，叙议结合，既凸显了泄冶忠直敢言的诤臣形象，也暗含对在位者的劝诫，短小篇幅中说理透彻，劝诫意味浓厚。 13．句意：所以君主的行为不可以不慎重啊，种了弯曲树木的人，怎么能得到笔直的影子呢？ “是故人君之动”引出君主的行为；“不可不慎也”强调必须慎重；“夫树曲木者”以曲木作比；“恶得直影”说明曲木无直影。故断句处为BCE。 14．（1）根据查阅字典法可确定选③屡次，多次。句意：我屡次劝谏君主。 （2）联系课文解释，“望其旗靡”句意：望见他们的军旗倒下。靡，倒下。据此可知，“犹风靡草”中的“靡”理解为“倒下”。句意：就像风吹过草，草就倒下。 （3）联系词语解释，永垂不朽：永远流传，不磨灭。垂，流传。据此可知，“垂显令之名者也”中的“垂”理解为“流传”。句意：流传显赫美好的名声。 15．解释重点词： （1）吾，我；听，听从、采纳；愈，更加；威仪，威严仪态。 （2）慎，谨慎；纵恣，放纵、肆意；亡，灭亡；弑，被弑、被杀死。 16．泄冶用风吹草倒、曲木无直影类比君主要品行端正、上行下效，直言批评陈灵公放纵失德，直言尖锐不留情面。陈灵公昏庸残暴，不仅不听，反而杀害泄冶，劝谏失败。 邹忌用自身比美受蒙蔽类比君王受蒙蔽更深，委婉含蓄、以小见大，易于君主接受。齐威王贤明善纳谏，欣然采纳，广开言路，使齐国大治，劝谏成功。 【点睛】参考译文： 陈灵公行为邪僻而且言语有过失，泄冶说：“陈国大概要灭亡了。我屡次劝谏君主，君主不听从我，却更加丧失了威严的仪态。身居上位的人教化百姓，就像风吹使草倒伏一样，东风吹草就向西倒，西风吹草就向东倒，在于风从什么方向吹来，草就向什么方向倒伏。因此君主的行为不可以不慎重啊。种下弯曲树木的人，怎么能得到笔直的影子呢？君主不使自己的行为正直，不使自己的言语恭敬，没有能够保住帝王的名号、流传显赫美好的名声的人。……《诗经》说：‘谨慎你说出的话，恭敬你威严的仪态，没有不美好安定的。’说的就是这个道理。现在君主不慎重这些，却放纵肆意，国家不灭亡，君主也一定会被杀死。”陈灵公听到这些话，认为泄冶说的是妖言，就杀了他，后来（陈灵公）果然被夏征舒杀死。 五、（2026·福建南平·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。 它日，宴群臣，帝曰：“贞观以前，从我定天下，间关①草昧②，玄龄功也。贞观之后，纳忠谏，正朕违，为国家长利，征而已。虽古名臣，亦何以加！”亲解佩刀，以赐二人。帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？”岑文本曰：“亮才兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履③仁义，以弼朕躬，欲致之尧、舜，虽亮无以抗。”时上封④者众，或不切事，帝厌之，欲加谯黜⑤，征曰：“陛下思闻得失，当恣其所陈。言而是乎为朝廷之益非乎无损于政。”帝悦，皆劳遣之。 （节选自《新唐书·魏征传》有删减） 【注】①间关：道路险峻，这里是辗转奔波的意思。②草昧：形容时世混乱黑暗。③蹈履：实践，践行。④封：封事，密封的奏章。⑤谯黜：斥责。 17．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 言而A是乎B为朝廷C之益D非乎E无损于政。 18．根据方法提示，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 帝尝问群臣 联系课文语句解释词义：尝趋百里外（《送东阳马生序》） （1）尝：____ 当恣其所陈 联系成语解释词义：慷慨陈词 （2）陈：____ 皆劳遣之 查阅词典选择义项：劳：①劳动、劳作；②劳累、疲劳；③慰劳、犒劳；④忧愁、操心。 （3）劳：____ 19．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）亲解佩刀，以赐二人。 （2）征与诸葛亮孰贤？ 20．唐太宗是一位怎样的君主？请结合选文简要分析。 【答案】 17．BDE 18． 曾经 陈述、述说 慰劳、犒劳 19．（1）（太宗）亲自解下佩刀，把它赐给二人。 （2）魏征和诸葛亮谁更贤能？ 20．①知人善任：高度肯定房玄龄、魏征的功绩并赐刀嘉奖；②虚心纳谏：接受魏征关于广纳谏言的建议，慰劳上书者；③有识人之明：认为魏征践行仁义辅佐自己，可与诸葛亮比肩。 【导语】这篇选文展现了唐太宗与魏征的君臣关系，通过对话和赏赐等细节，刻画了太宗善于纳谏、知人善任的明君形象。文中对比魏征与诸葛亮，突显魏征以仁义辅佐君王的特点。魏征劝谏太宗广开言路，体现其直谏精神。文章语言简洁，对话生动，既表现了太宗对功臣的器重，也反映了贞观之治时期开明的政治风气。选材典型，人物形象鲜明，具有历史价值和文学价值。 17．本题考查文言断句。 句意为：话说的对，对朝廷有益：话说的不对，无损于国家政治。 “言而是乎”是完整的判断句式，表“进言如果正确的话”，语意完整，故在B处断句；结合“为朝廷之益”是“言而是乎”的结果，表“对朝廷有好处”，语意完整，故在D处断句；结合“非乎”表“如果不正确的话”，与前文“是乎”形成并列对照，语意独立，故在E处断句。 正确断句应为：言而是乎/为朝廷之益/非乎/无损于政。 18．本题考查文言实词。 （1）先明确“尝趋百里外”的句意：我曾经快步走到百里之外。“尝”的意思为“曾经”。所以“帝尝问群臣”中的“尝”也是“曾经”的意思，“帝尝问群臣”的句意为：皇帝曾经问群臣。 （2）先明确“慷慨陈词”的意思是：情绪激昂、充满正气地陈述自己的见解。“陈”的意思是：陈述、述说。所以“当恣其所陈”中的“陈”也是“陈述、述说”的意思，“当恣其所陈”的句意为：应当听任人们陈述。 （3）分别义项代入语境，“皆劳遣之”的意思是：都加以抚慰后才让他们离去。“劳”理解为“慰劳、犒劳”更恰当，故选③。 19．本题考查文言翻译。重点词语： （1）亲，亲自；以，介词，来，用来；赐，赏赐。 （2）与，和；孰，谁，哪一个；贤，贤能。 20．本题考查对人物形象的理解和分析。 根据“帝曰：‘贞观以前，从我定天下，间关草昧，玄龄功也。贞观之后，纳忠谏，正朕违，为国家长利，征而已。虽古名臣，亦何以加！’亲解佩刀，以赐二人”的内容可知，太宗能清晰分辨房玄龄和魏征的功绩，直言贞观前定天下靠玄龄，贞观后纳谏正己靠魏征，还亲自解佩刀赏赐二人，体现对功臣的赏识与器重，可见其知人善任； 根据“时上封者众，或不切事，帝厌之，欲加谯黜，征曰：‘陛下思闻得失，当恣其所陈。言而是乎，为朝廷之益，非乎，无损于政。’帝悦，皆劳遣之”的内容可知，当他厌烦大臣上书不切实际时，魏征劝谏他应任由大臣进言，他立刻醒悟并慰劳上书的人，可见他能听取不同意见，从善如流，可见其虚心纳谏； 根据“帝尝问群臣：‘征与诸葛亮孰贤？’岑文本曰：‘亮才兼将相，非征可比。’帝曰：‘征蹈履仁义，以弼朕躬，欲致之尧、舜，虽亮无以抗。’”的内容可知，他将魏征与诸葛亮对比，高度肯定魏征践行仁义、辅佐自己追求尧舜之治的功绩，可见他有识人之明。 【点睛】参考译文： 有一天，太宗宴请群臣，皇帝说：“贞观以前，跟随我平定天下，辗转奔波于乱世，这是房玄龄的功劳。贞观之后，进献忠诚的劝告，纠正朕的过错，为了国家的长远利益（着想），只有魏征一人而已。即使是古代的名臣，也不能超越他们！”亲自解下佩刀，赐给他们两人。皇帝曾经问群臣说：“魏征与诸葛亮哪个贤能？”岑文本说：“诸葛亮兼备将相的才干，魏征不能同他相比。”皇帝说：“魏征实践仁义，以辅佐朕，想使朕达到尧、舜的地步，即使是诸葛亮也无法同他匹敌。”当时进献密封的奏章的人很多，有的不切合世事，皇帝厌烦，想加以斥责。魏征说：“陛下想知道政事的得失，就应当听任人们进言。话说的对，对朝廷有益：话说的不对，无损于国家政治。”皇帝很高兴，对进献密封奏章的人都加以抚慰后才让他们离去。 六、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 吴鲁，字肃堂，晋江池店人。光绪十六年，以廷对①第一，成状元，为闽中末科状元。鲁幼家贫，力学不辍，昼夜披览，未尝少怠。及居官，性刚正，清操自守，馈遗相望于道，悉谢却之，一介②不苟取。 （节选自《晋江县志》） 材料二： 余奉命视学滇南，主讲五华书院。滇地偏远，士风朴陋，诸生多贫或负薪入学或囊萤夜读未尝有辍学者。余感其志，捐俸置书千卷，为建藏书楼，亲为讲经，辨析义理，夜分不寐。 有生名李明者，家徒四壁，父早丧，事母至孝，每日砍柴易米，归则执卷苦读。余嘉其行，赠以纸笔，勉之曰：“贫不足惧，惧在无志。汝勤学若此，异日必成大器。”明感泣，益发愤，后举乡试，官至知府，有惠政。 （节选自吴鲁《正气研斋汇稿》） [注]①廷对：殿试；②介：形容极小。 21．下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．诸生多贫/或负薪入学/或囊萤夜读/未尝有辍学者/ B．诸生/多贫或负薪入学/或囊萤夜读未尝有/辍学者/ C．诸生多贫/或负薪/入学或囊萤夜读未尝有/辍学者/ D．诸生/多贫或负薪/入学或囊萤夜读/未尝有辍学者/ 22．【新考向】根据“方法提示”，解释下列加点词。 加点字词 方法提示 释义（只填文字） 悉谢却之 联系课文语句解释词义。男女衣着，悉如外人。（《桃花源记》） （1）悉：___ 夜分不寐 联系成语解释词义。梦寐以求 （2）寐：___ 每日砍柴易米 查阅词典选择义项。易：①与“难”相对；②交换；③轻慢。（《现代汉语词典》） （3）易：___ 23．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）昼夜披览，未尝少怠。 （2）汝勤学若此，异日必成大器。 24．【新情境】请结合选文和链接材料，分别概括吴鲁和宋濂劝勉寒门学子的做法。 链接材料： 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【答案】 21．A 22． 全，都 睡觉 ②交换 23． （1）日夜苦读诗书，不曾稍有懈怠。（2）你如此勤奋好学，将来必定能成为栋梁之才。 24．吴鲁捐俸置书、建藏书楼，亲授经义，还赠纸笔鼓励贫寒孝学学子，助其坚定求学之志；宋濂则以自身求学艰难现身说法，讲述为学不易，以此劝勉同乡学子专心苦学、笃志求知。 【导语】这两则短文短小精悍，先叙吴鲁自身幼贫力学、为官清直的品格，再记他督学滇南时体恤寒士、捐资助学的事迹，刻画了一位刚正重才的贤士形象，意蕴朴实动人。 21．句意：学生们大多贫寒，有的背着柴草上学，有的用布袋装萤火虫照明连夜苦读，不曾有放弃学业的人。“诸生多贫”是完整的主谓结构，意思是“学生们大多贫穷”，可以断开；“或负薪入学”和“或囊萤夜读”是并列的两种情况，分别表示“有的背着柴草入学”“有的囊萤夜读”；“未尝有辍学者”是完整的表述，意思是“不曾有懈怠学业的人”，不能拆分开。正确的断句是：诸生多贫/或负薪入学/或囊萤夜读/未尝有辍学者/。 22．（1）方法提示是联系课文《桃花源记》的“男女衣着，悉如外人”，在这句话里，悉的意思是全、都。原文“悉谢却之”的意思是：全都推辞谢绝了这些馈赠。所以“悉”的释义：全、都。 （2）方法提示是联系成语“梦寐以求”，这个成语意思是：睡觉做梦时也在追求。形容迫切期望。“寐”的意思是睡觉。原文“夜分不寐”的意思是：半夜不睡觉。所以“寐”的释义：睡觉。 （3）词典给出三个义项，原文“每日砍柴易米”的意思是：每天砍柴来交换米，符合义项②。所以“易”的释义：②交换。 23．注意重点字词： （1）披览：翻阅（书籍）、阅读；未尝：从来没有；少怠：稍微懈怠。 （2）汝：你；异日：日后、将来；大器：能担当大事的人才。 24．需要分别从选文（吴鲁部分）和链接材料（宋濂部分）中，提取两人劝勉寒门学子的具体做法，再进行概括。 吴鲁的做法（从材料二提取）： 物质支持：“捐俸置书千卷，为建藏书楼”，拿出自己的俸禄购置书籍、修建藏书楼，为学子提供读书的条件。亲自教导：“亲为讲经，辨析义理，夜分不寐”，亲自给学生讲解经书、辨析义理，甚至深夜都不休息。鼓励表彰：对勤学孝亲的李明，“嘉其行，赠以纸笔，勉之曰：‘贫不足惧，惧在无志。汝勤学若此，异日必成大器’”，赞赏他的品行，赠送纸笔，并用言语鼓励他。 宋濂的做法（从链接材料提取）： 链接材料中“其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也”，意思是：在马生回乡探亲时，宋濂特意讲述自己求学的艰难，以此来勉励同乡学子刻苦学习。 【点睛】参考译文： 材料一：吴鲁，字肃堂，晋江池店人。光绪十六年，他凭借殿试第一名，成为状元，是福建最后一科状元。吴鲁幼年家境贫寒，却勤学不止，日夜苦读诗书，不曾稍有懈怠。等到做官之后，他性情刚直公正，坚守清廉节操，赠送财物的人络绎不绝，他全都推辞拒绝，一丝财物也不随意索取。 材料二：我奉命到滇南担任学政，主持五华书院的教学。滇南地处偏远，学风质朴简陋，学生们大多贫寒，有的背着柴草上学，有的用布袋装萤火虫照明连夜苦读，不曾有放弃学业的人。我被他们的志向所感动，捐献俸禄购置了上千卷书籍，为他们修建藏书楼，亲自为学生讲授经书，剖析经文的义理，深夜也不睡觉。 有个叫李明的学生，家中贫寒，父亲早逝，他侍奉母亲极为孝顺。每天砍柴换米，回家就拿书苦读。我赞赏他的品行，赠送给他纸笔，勉励他说：“贫穷不值得畏惧，值得畏惧的是没有志向。你如此勤奋好学，将来必定能成为栋梁之才。”李明感动落泪，更加发愤读书，后来考中乡试举人，官职做到知府，施行仁政，政绩良好。 链接材料：他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意。 七、（2026·福建三明·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 材料二： 楚襄王问于宋玉曰：“先生其有遗行①欤？何士民众庶不誉之甚也！” 宋玉对曰：“唯，然，有之！愿大王宽其罪，使得毕其辞。客有歌于郢②中者，其始曰下里巴人③，国中属而和者数千人。其为阳阿薤露，国中属而和者数百人。其为阳春白雪，国中有属而和者，不过数十人。引商刻羽，杂以流徵④，国中属而和者，不过数人而已。是其曲弥高，其和弥寡。夫圣人瑰意琦行超然独处世俗之民又安知臣之所为哉？” （节选自《新序·杂事一》西汉·刘向） 【注释】①遗行：有失检点的品行；②郢：楚国的国都；③下里、巴人：楚国歌曲名。下文阳阿、薤露、阳春、白雪亦是。④引商刻羽，杂以流徵（zhǐ）：这里用音级的复杂变化来形容音乐技巧的高超。 25．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置填涂答案标号。 夫圣人A瑰意琦行B超然独处C世俗之民D又安知臣E之所为哉 26．根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点词语 方法提示 释义 何士民众庶不誉之甚也 成语印证。毁誉参半。 （1）誉：________ 使得毕其辞 课内迁移。录毕，走送之。《送东阳马生序》 （2）毕：________ 国中属而和者数千人 查阅词典选择义项。①连接；②跟随；③通“嘱”，托付；④类。《古汉语词典》 （3）属：________ 27．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）由此观之，王之蔽甚矣。 （2）是其曲弥高，其和弥寡。 28．同样是臣子向君王陈说己见，邹忌与宋玉在说理方式上各有何高妙之处？请简要分析。 【答案】 25．B、C、D 26． 称赞、赞誉 完成、结束 跟随 27．（1）从这一点来看，大王您受到的蒙蔽太严重了。 （2）这样看来，乐曲的格调越高，能跟着和唱的人就越少。 28．邹忌以自身与徐公比美这件日常小事设喻，由己及君，从家事推及国事，层层递进，委婉地指出齐王受蒙蔽的事实，说理通俗易懂，语气委婉含蓄，让齐王易于接受； 宋玉以唱歌时从通俗的《下里巴人》到高雅的《阳春白雪》，跟着和唱的人越来越少为喻，借“曲高和寡”的道理，巧妙回应楚襄王的质疑，表明自己品行高远、志趣不凡，世俗之人难以理解，说理委婉又极具说服力。 【导语】两则文本皆是古代讽辩说理的经典篇目，邹忌以日常比美家事喻治国之理，委婉劝谏齐王除蔽纳谏；宋玉以“曲高和寡”设喻自辩，彰显自身高洁志趣。二者皆善用类比说理，言辞委婉精妙，尽显古人辞令的智慧与力量。 25．句意：圣明的人有着远大的志向和美好的品行，超然独立于世俗之外，那些世俗的普通人又哪里能理解我的所作所为呢？ 内容上，“瑰意琦行”是并列短语，用来形容“圣人”的内在特质，是一个完整的表意单元，因此在“瑰意琦行”后（即B处）断开；“超然独处”是形容圣人的处世状态，是独立的表意单元，和前文的内在特质形成并列关系，因此在“超然独处”后（即C处）断开；“世俗之民”是句子的主语，和前文的“圣人”形成鲜明对比，是独立的表意单元，因此在“世俗之民”后（即D处）断开；“又安知臣之所为哉”是完整的反问句，作为句子的结尾，表意完整，无需再断开。 26．（1）根据成语印证法：“毁誉参半”形容评价褒贬不一、两极分化，没有统一的定论；誉：称赞、赞誉。据此推断“何士民众庶不誉之甚也”中的“誉”理解为“称赞、赞誉”。“何士民众庶不誉之甚也”句意：为什么官吏百姓这般不称赞您呢。 （2）根据课内迁移法：“录毕，走送之”意思是“抄录完成后，立刻跑着把书送还回去”。毕：完成、结束。据此可知“使得毕其辞”中的“毕”理解为“完成、结束”。“使得毕其辞”句意：请让我把话说完整、说透彻。 （3）根据查阅词典法确定选②。“国中属而和者数千人”译为：国都里跟着一同唱和的有几千人；属：跟随。 27．注意下列重点字词： （1）由：从；此：这；观：看；蔽：受蒙蔽（被动用法）；甚：严重。 （2）是：这样、由此看来；其：代词，它的；弥：越、更加；高：格调高雅；和：跟着应和、唱和；寡：少。 28．邹忌的说理高妙之处： 根据材料一可知，邹忌的核心目的是劝谏齐王广开言路、去除蒙蔽，但他没有直接生硬地指责君王、进谏治国道理，而是先从自己与徐公比美的日常小事切入，“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”，先分析自己受到蒙蔽的原因——身边的人对自己有偏爱、畏惧、有所求，因此不会说真话。 接着他由己及君，从家事自然推及国事，“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，把自己的处境和齐王的处境做精准类比，让齐王自己意识到，身处高位的自己，受到的蒙蔽只会更严重。 这种以日常小事设喻、类比说理的方式，把抽象的治国道理转化为通俗易懂的生活事例，语气委婉含蓄，没有直接冒犯君王，既达到了劝谏的核心目的，又保全了君王的颜面，说理通俗易懂，让齐王更容易接受。 宋玉的说理高妙之处： 根据材料二可知，楚襄王质问宋玉，为何百姓都不称赞他，质疑他品行有失。宋玉没有直接生硬地辩解自己的品行，而是先举了一个百姓唱歌的通俗例子：从人人能跟唱的《下里巴人》，到少有人能跟唱的《阳春白雪》，再到只有几个人能跟唱的高难度乐曲，跟着和唱的人数逐级减少。 接着他得出“是其曲弥高，其和弥寡”的核心结论，用“乐曲格调越高，和唱的人越少”的道理，类比自己的品行与志趣，把自己比作高雅的乐曲，把世俗的百姓比作听不懂高雅乐曲的人，巧妙地回应了楚襄王的质疑——不是自己品行有问题，而是自己的志向、品行太过高远，世俗的普通人无法理解。 这种设喻说理的方式，既委婉地回应了君王的质疑，又展现了自己的高洁志趣，没有直接反驳君王，语气得体周全，说理又极具说服力，还留下了“曲高和寡”的经典典故。 【点睛】参考译文： 材料一：于是邹忌进朝廷拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。可我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想求我，他们都认为我比徐公美。如今齐国的土地方圆千里，有一百二十座城池，宫里的姬妾和您身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷里的大臣，没有不害怕大王的；全国范围内的百姓，没有不有求于大王的。从这一点来看，大王您受到的蒙蔽太严重了。” 材料二：楚襄王对宋玉问道：“先生恐怕是有什么失检点的品行吧？为什么士人和百姓们都这么不称赞你呢？” 宋玉回答说：“是，是有这样的情况！希望大王能宽恕我的罪过，让我能把话说完。有个在楚国都城郢都唱歌的人，他起初唱《下里》《巴人》，都城里跟着应和唱歌的有几千人；他唱《阳阿》《薤露》时，都城里跟着应和的有几百人；他唱《阳春》《白雪》时，都城里跟着应和的，不过几十人；当他引用商声、刻画羽声，夹杂着流动的徵声，唱出难度极高的曲调时，都城里跟着应和的，不过几个人罢了。这样看来，乐曲的格调越高，能跟着和唱的人就越少。圣明的人有着远大的志向和美好的品行，超然独立于世俗之外，那些世俗的普通人，又哪里能理解我的所作所为呢？” 八、（2026·福建莆田·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声。暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂。然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。 （袁中道《夜雪》） 【注】①雪子：霰，一种白色不透明的小冰粒。②敲戛：敲击。③流行坎止：顺流而行，遇坎则止。比喻进退行止皆顺其自然。④鲁直：黄庭坚，字鲁直。 29．解释下列加点词在文中的意思。 （1）余拏一小舟 拏：______ （2）客此 客：______ （3）竟为雨雪所阻 竟：______ （4）辄复不遂 辄：______ 30．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．然万竹中/雪子敲戛铮铮/有声 B．然万竹中雪子敲戛/铮铮有声 C．然万竹中/雪子敲戛/铮铮有声 D．然万竹中雪子/敲戛铮铮有声 31．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）夜雪大作，时欲登舟至沙市。 32．甲、乙两文都写了雪夜，但作者的心境和旨趣有所不同。请结合文章内容简要分析。 【答案】 29．撑（船） 客居，寓居 最终，终究 就，总是 30． C 31．（1）（湖上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全是一片白色。 （2）夜间下起大雪，当时（我）想要乘船到沙市去。 32．甲文：张岱雪夜独往湖心亭，偶遇知音强饮而别，心境是孤高自赏、痴迷山水，也有偶遇知己的欣喜与淡淡的惆怅。旨趣在于抒发文人雅士的闲情逸致和高洁情怀。乙文：袁中道被雪所阻，未能成行，但能在竹声、暗窗、红火中读书自娱，心境是随遇而安、豁达自适。旨趣在于表达一种顺应自然、安于当下、无处不可寄怀的处世哲学。 【导语】【甲】文以白描手法勾勒西湖雪夜的寂寥空灵，“一痕”“一点”“一芥”的量化描写营造出天人合一的意境，结尾舟子“痴”字的点评妙趣横生。【乙】文则通过“雪子敲戛”的听觉描写和“暗窗红火”的视觉对照，表现随遇而安的闲适心境。两文皆以简净笔墨写雪景，但张岱重在孤往的审美体验，袁中道侧重受阻后的豁达。 29．（1）句意：我撑着一叶小舟。拏：撑（船）。 （2）句意：在此地客居。客：客居。 （3）句意：最终被雨雪阻挡住了。竟：最终，终究。 （4）句意：总是不能如愿。辄：总是，就。 30．句意：然而在万竿竹林之中，雪粒敲击竹枝，发出清脆响亮的声响。 从内容看，“然万竹中”点明场景背景，表意独立；“雪子敲戛”交代雪粒击竹的动作，表意完整；“铮铮有声”描摹声响，独立表意。依据句子不同表意层次；故断句为：然万竹中/雪子敲戛/铮铮有声 31．重点字词： （1）雾凇沆砀：形容冰花周围弥漫着白汽的样子；一：全，都。 （2）欲：想；为：被；阻：阻挡。 32．根据甲文第①段第三、四句、第②段最后一句可知，作者雪夜独自赏雪，痴迷于天人合一的山水之景，心境是孤高自傲、遗世独立，尽显文人雅士对山水的极致热爱。根据甲文第②段第二、四句可知，作者偶遇同赏雪景的知音，既有意外相逢的欣喜，也暗含着知音难再、聚散匆匆的淡淡惆怅。 综上，甲文的旨趣在于抒发文人雅士的闲情逸致，以及不随流俗的高洁情怀。 根据乙文前三句可知，作者本欲登舟出行，被大雪阻拦，却能于万竹之中静听雪粒敲竹的铮铮声响，就着暗窗红火的暖光随意展卷读书，在雪夜闲景中自寻意趣，心境是随遇而安、豁达从容。根据乙文最后两句可知，作者认为行事应当顺其自然、进退随缘，不必强求，体现了无论身处何种境遇，都可以安放人生志趣的旷达。综上，乙文的旨趣在于表达顺应自然、随遇而安的处世哲学，传递出旷达洒脱的人生态度。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】晚上下起大雪，当时正想要坐船到沙市，最终被雨雪阻挡住了。然而在万竿竹林之中，雪粒敲击竹枝，发出清脆响亮的声响。暗暗的窗子与红红的烛火，随意地翻看几卷书，也是能享受到一些乐趣的。离时为自己叹息每次有想去的地方，总是不行，却总是（因为种种原因）去不成。还是（就像那江上行船一样）顺流而行、遇阻而止，就任由它去吧。鲁直所说“没有一处不可以寄一梦”。 九、（2026·福建泉州·一模）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 乙卯①重五诗 陆 游 重五②山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。 旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。 注：①乙卯：指1195年，即宋宁宗庆元元年，时年作者71岁，在家乡绍兴隐居。②重五：因是五月初五，故曰“重五”，即端午节。 材料二： ①陆游字务观，越州山阴人。年十二能诗文，荫补①登仕郎。孝宗即位，迁枢密院编修官。言者论游交结台谏，鼓唱是非，免归。久之，通判夔州。 ②王炎宣抚川、陕，辟为干办公事。游为炎陈进取之策当积粟练兵有衅则攻无则守。吴璘②子挺代掌兵，颇骄恣，倾财结士，屡以过误杀人，炎莫谁何③。游请以（吴）玠子拱代挺。炎曰：“拱怯而寡谋，遇敌必败。”游曰：“使挺遇敌，安保其不败？就令有功，愈不可驾驭。”及挺子曦僭越④，游言始验。 ③后累迁江西常平提举。江西水灾，奏：“拨义仓赈济，檄⑤诸郡发粟以予民。”召还，给事中赵汝愚驳之，遂与祠。嘉定二年卒，年八十五。 （节选自《宋史·陆游传》） 注：①荫补：中国古代封建社会中的一种选官制度；②吴璘：与兄长吴玠均为宋朝抗金大将，吴挺是他儿子。③莫谁何：不敢过问。④僭越：超越本分行事。⑤檄：古代征召或声讨的官方文书。 33．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。 游为炎陈A进取之策B当积粟练兵C有衅D则攻E无则守 34．根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 释义 屡以过误杀人 成语推测法：文过饰非 过：______________ 及挺子曦僭越 课内迁移法：及鲁肃过寻阳    《孙权劝学》 及：______________ 嘉定二年卒 联系语境 卒：______________ 35．把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使挺遇敌，安保其不败？ （2）拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民。 36．材料一“粽包分两髻，艾束著危冠”描写了南宋江南端午节的哪两种习俗？ 37．“日斜吾事毕，一笑向杯盘”中的“笑”字蕴含了诗人哪些情感？请简要概括。 38．学校文学社设立了“文人风骨”专栏，上一期推介的是范仲淹。请你综合以上两则材料，参照示例，为陆游写一段推介词。 示例：范仲淹历经艰难，但勤奋乐观，终有所成。镇守西北边疆期间，他号令严明，又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服。他敢于直言强谏，虽屡遭贬谪，但始终以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取，信念坚定，诠释了文人的铮铮风骨。 【答案】 33．BCE 34． 过失，过错 等到 死，去世 35． （1）假如吴挺遇到敌人，怎么能保证他不失败？（2）拨出义仓粮食赈济灾民，传令各郡发放粮食给百姓。 36． 吃粽子；插（佩）艾草。 37．①对端午闲适生活的满足与惬意；②远离官场纷扰、归隐山村的安然自得；③晚年生活平淡安宁的豁达与愉悦。 38．示例：陆游一生沉浮宦海，历经贬谪归乡，却风骨不改、信念弥坚。他敢于直言进谏，指出吴挺骄恣难驭，言使挺遇敌，安保其不败，尽显洞察时弊、不畏权贵的刚正；他为官尽责，遇水灾便全力赈济百姓，坚守为民初心；归隐故乡过端午，他以粽包分两髻，艾束著危冠体味民俗，以一笑向杯盘展现安然自适。他既有忧国忧民的担当，又有淡然处世的胸襟，真正彰显了古代文人的铮铮风骨与家国情怀。 【导语】这篇阅读以“文人风骨”为核心，整合了陆游隐居时期的端午诗作与《宋史·陆游传》，一诗一文互补：既展现陆游闲居山村的生活意趣，也凸显他治军有远见、救灾恤民的家国担当，人物立体鲜活，考点梯度清晰，主题鲜明。 33．句意：陆游向王炎陈述进取中原的策略，认为应当积蓄粮食、训练军队，有可乘之机就进攻，无机会就防守。 “游为炎陈进取之策”点明具体人物，并引出具体策略内容；“当积粟练兵”是策略总述，后断开，再分述“攻”与“守”两种情况；“有衅则攻”是完整分句，与后文“无则守”形成并列对举，中间必须断开。故断句：游为炎陈进取之策/当积粟练兵/有衅则攻/无则守。 34．（1）文过饰非：用漂亮的言辞、借口来掩饰自己的过错和失误。过：过错，过失；根据成语推测法，“屡以过误杀人”中的“过”是过错、过失的意思，句意：多次因过失杀人。 （2）及鲁肃过寻阳：等到鲁肃经过寻阳。及：等到。根据课内迁移法，“及挺子曦僭越”中的“及”是等到的意思。句意：等到后来吴挺的儿子吴曦僭越谋反。 （3）结合后文“年八十五”及史书人物传记常用语境，这里写了陆游活着的年岁，因此可推知，“嘉定二年卒”意思是嘉定二年，陆游去世。卒：意为死、去世。 35．重点词语： （1）使：假使，假如；安：怎么，哪里；保：保证，确保。 （2）拨：调拨；赈济：救济灾民；檄：发布文书命令；诸郡：各郡县；粟：粮食；予：给。 36．“粽包分两髻”直接描写粽子有两个尖角如发髻的形态，展现吃粽子的端午习俗；“艾束著危冠”意为把艾草束插在高冠上，展现古人在端午节佩戴或插艾草以驱邪避毒的传统习俗。 37．“日斜吾事毕，一笑向杯盘”意为夕阳西下，诗人一天的端午俗事都已完成，从容含笑面对眼前的酒食。“日斜吾事毕”写出诗人完成包粽、插艾、储药等端午活动后，无琐事缠身的轻松状态，“笑”字直接抒发了身处山村、顺应民俗的闲适惬意；结合注释中诗人71岁隐居家乡的背景，此“笑”并非狂喜，而是平淡温和的笑意，体现出他告别官场风波、回归田园后的安然自得；同时，在简单朴素的日常中含笑对杯盘，也展现出诗人晚年看淡得失、安于平淡生活的豁达愉悦。 38．题干示例推介词的结构：先总起概括人物整体境遇与精神特质，再分述人物在不同场景下的具体事迹，最后总结其精神内核并点明“文人风骨”的内涵； 答题时先总写陆游仕途坎坷却始终心怀家国、坚守品格，再以材料一“日斜吾事毕，一笑向杯盘”体现其晚年归隐仍从容豁达的生活风骨，以材料二“游为炎陈进取之策”展现其心系中原、力陈抗金之谋的家国担当，以“拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民”表现其体恤百姓、为民尽责的仁心，以“使挺遇敌，安保其不败”凸显其直言敢谏、洞察时弊的刚正，最后将这些事迹与精神整合，点明陆游无论为官还是隐居，皆以坚定信念、家国情怀与为民之心诠释文人风骨，严格贴合示例结构且紧扣材料原句。 示例：陆游仕途多舛，屡遭罢黜，却始终坚守气节与初心。为官之时，他为炎陈进取之策，当积粟练兵，有衅则攻，无则守，心怀中原失地，力陈抗金守土之谋；江西水灾之际，他上奏拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民，心系百姓疾苦，为民请命；晚年隐居山村，他于日斜吾事毕，一笑向杯盘中保持从容豁达，不怨天尤人。他无论身处庙堂还是乡野，都心怀天下、刚正敢言、体恤民生，用一生坚守淋漓尽致地诠释了文人风骨。 【点睛】参考译文： 【材料二】陆游，字务观，越州山阴人。十二岁就能写诗作文章，靠祖上功勋被补任为登仕郎。宋孝宗即位后，升任枢密院编修官。有官员弹劾陆游交结谏官，搬弄是非，（陆游）被罢官回乡。过了很久，才担任夔州通判。 王炎担任川陕宣抚使时，征召陆游担任干办公事。陆游向王炎陈述进取中原的策略，认为应当积蓄粮食、训练军队，有可乘之机就进攻，无机会就防守。吴璘的儿子吴挺接替掌管军队，十分骄横放纵，倾尽财物结交士人，多次因过失杀人，王炎不敢过问。陆游请求用吴玠的儿子吴拱替换吴挺。王炎说：“吴拱胆小且缺少谋略，遇到敌人必定失败。”陆游说：“假如吴挺遇到敌人，怎么能保证他不失败？就算他立了功，就更无法控制了。”等到后来吴挺的儿子吴曦僭越谋反，陆游当初的话果然应验。 后来陆游多次升迁，担任江西常平提举。江西发生水灾，陆游上奏：“拨出义仓粮食赈济灾民，传令各郡发放粮食给百姓。”后被朝廷召回，给事中赵汝愚驳回了他的主张，于是陆游只担任祠禄官（只领俸禄不任实职）。嘉定二年，陆游去世，享年八十五岁。 押题猜想四 名著阅读 （经典人物评析、情节探究、阅读方法、主题思辨、跨文本对比） 试题前瞻·能力先查 【原创题】学校将举办“名著舞台”展演活动，你们小组选择了《简·爱》片段。请完成以下任务。 (1)你们准备排演简·爱在桑菲尔德庄园与罗切斯特初次相遇的情节。请为扮演简·爱的同学设计一处舞台动作（如神态、肢体动作），并说明设计理由。 (2)【新情境】展演海报需要一句体现简·爱精神核心的宣传语。请从“尊严”“独立”“平等”“真爱”中任选一个关键词，撰写一句宣传语。 【答案】 (1)示例：罗切斯特摔倒时，简·爱立刻上前，稳稳扶住他的胳膊，身体微微前倾，目光平静注视他，镇定询问伤势。 理由：这一细节展现了简·爱善良热心、沉稳从容的品质，面对陌生人不慌乱、不卑微，十分契合两人初次相遇的场景。 (2)示例一（尊严）：以自尊为盾，以灵魂为剑，谱写独立女性的尊严之歌。 示例二（平等）：爱情的真谛，是灵魂的平等对话与相互照耀。 【解析】 （1）原著中，简·爱在桑菲尔德附近的小路上散步，偶遇骑马路过的罗切斯特。路面结冰湿滑，马匹突然滑倒，罗切斯特从马上跌落受伤。此时简・爱并不知道他就是庄园主人。“上前扶住胳膊”的动作，体现她善良、有同情心，面对突发状况不冷漠逃避。‘身体微前倾、目光平静’的动作，既表现出对伤者的关切，又不显得卑微怯懦。突出简·爱虽身份低微、性格内敛，却始终不卑不亢、沉稳勇敢，不因对方衣着华贵、气场威严而胆怯退缩，坚守人格平等。‘镇定询问’的动作，符合她冷静理智的特点，与慌乱的路人形成对比，为后续两人对话中她展现独立自尊的性格作铺垫。据此可进行设计。 示例：设计简·爱在罗切斯特摔倒后，主动上前伸出手，想要搀扶他，却又在触碰到他之前轻轻收回，只站在一旁平静地看着他，语气沉稳地询问他的伤势。 理由：这个动作既体现了简・爱的善良热心，在陌生人遇险时愿意主动相助，又表现出她作为家庭教师的分寸感与自尊，不刻意讨好、不卑躬屈膝，突出她独立、沉稳、坚守人格平等的性格特点。 （2）根据题目要求，在拟写宣传用语时，要突出尊严、独立、平等、真爱的主题，宣传标语的语言要简明扼要，短小精悍，一般控制在几字到二十字以内；可以运用对偶、排比、押韵等修辞手法，具有号召力，同时还要通俗易懂，贴近大众。 示例一：以尊严立身，以灵魂平等。 示例二：心有独立，不卑不亢。 示例三：灵魂皆平等，真爱无尊卑。 示例四：以心换心，真爱至上。 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考名著阅读分值6-8分，题型灵活，核心趋势： 1.选材固定为课标要求的名著（《简·爱》《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》等），近5年每年考查2部名著，侧重“人物、情节、主题”； 2.题型从“单一情节识记”转向“人物评析、情节探究、阅读方法、主题思辨”，2024年新增“跨文本对比”（如《简·爱》与《水浒传》中“反抗精神”对比）； 3.设问贴合“成长、责任、担当、亲情”等主题，避免机械识记，强调“阅读体验与思考”，2025年新增“结合名著谈成长启示”，凸显“以读育人”。 二、押题依据 1.真题规律：近5年名著阅读，始终围绕“经典人物、核心情节、主题思辨”命题，且每年都会考查1部“成长类”名著（如《简·爱》），与押题的“人物评析、情节探究、跨文本对比”等方向一致； 2.2026年福建模拟题显示，名著阅读新增“阅读方法指导”（如“如何精读名著中的人物描写”）、“主题思辨”（如“名著中的‘义’与当下的责任担当”），进一步强化“深度阅读”； 3.课标要求：强调“广泛阅读名著，积累素材，体会思想内涵，学习阅读方法”，结合福建中考“素养导向”，经典人物评析、跨文本对比、主题思辨仍是2026年重点。 三、押题秘笈 1.重点梳理：每部名著重点掌握“核心人物、关键情节、主题思想”，整理“人物形象名片”（如《水浒传》宋江：仗义疏财、忠君招安），避免机械识记情节； 2.题型技巧：人物评析题抓住“人物性格、相关情节”，规范表述为“通过……情节，体现了人物……的性格特点”；情节探究题结合情节的“起因、经过、结果”，分析其作用；跨文本对比题找准“对比点”（如人物精神、主题内涵），结合两部名著的具体内容分析； 3.阅读方法：掌握“精读、略读、批注”等方法，能结合名著内容谈阅读体会，避免空洞表述； 4.主题思辨：结合名著主题（如成长、责任、反抗），联系当下生活，谈启示或感悟，做到“读名著、悟人生”。 终极猜想·精练通关 1．（2026·福建莆田·模拟预测）请从《红星照耀中国》和《海底两万里》中任选一部，结合具体情节，谈谈你对作品中“科学精神”或“革命精神”的理解。 【答案】示例一（《红星照耀中国》）：书中展现了红军战士坚定的革命精神。如红军长征途中，面对雪山草地、围追堵截，他们凭借坚定的信仰和顽强的意志，克服极端困难，最终取得胜利。这种不畏艰险、信念如钢的革命精神，是取得胜利的关键。 示例二（《海底两万里》）：尼摩船长设计建造“鹦鹉螺号”，利用海洋资源提供动力、食物，体现了惊人的科学创新精神。他带领团队进行深海探险、科学考察，展现了人类利用科学探索未知、征服自然的勇气和智慧。 【解析】《红星照耀中国》用真实笔触展现了中国共产党人的革命精神，其核心是坚定的理想信念、无畏的牺牲勇气和为民奋斗的初心。作品中，红军长征的情节最能体现这一精神，面对国民党军队的围追堵截，红军战士们不惧枪林弹雨，强渡大渡河、飞夺泸定桥，用血肉之躯突破敌人封锁；在翻越雪山、穿越草地时，他们忍受着严寒、饥饿与缺氧的极端折磨，缺衣少食、药品匮乏，却始终没有放弃革命理想。以毛泽东、周恩来为代表的共产党人，放弃安逸的生活，投身艰苦的革命事业，他们不谋个人私利，一心为民族独立、人民解放而抗争，深入基层发动群众，与百姓同甘共苦，赢得了人民的拥护。这种革命精神，是困境中绝不妥协的顽强意志，是为了理想甘愿奉献一切的无私情怀，是团结一心、共克时艰的凝聚力。它让红军在绝境中重生，让革命力量不断壮大，也让我们明白，心怀家国、坚守信仰、勇于抗争，才能冲破黑暗、实现目标。 示例：《红星照耀中国》彰显了伟大的革命精神。红军长征时不惧敌人围剿，克服雪山草地的艰难险阻，坚守革命理想；共产党人无私奉献，一心为民族解放和人民幸福奋斗，不畏牺牲、团结奋进。这种坚守信仰、顽强抗争、为民奉献的革命精神，是革命前行的动力，也值得我们永远传承和学习。 《海底两万里》蕴含着勇于探索、严谨求实、追求真理的科学精神，在科幻文学中极具感染力。尼摩船长驾驶鹦鹉螺号遨游海洋，凭借对海洋科学的深入研究，探索人类从未涉足的海底世界，这一核心情节完美诠释了科学探索精神。他不满足于陆地的认知，敢于突破人类活动的边界，深入万米深海，探寻海底宝藏、海底隧道、未知生物，直面海洋风暴、冰山封路、章鱼袭击等重重危险，始终保持对海洋探索的热情。同时，尼摩船长具备严谨的科学素养，他精通物理、生物、地质等多门科学，利用科学知识制造鹦鹉螺号，通过科学原理操控潜艇，对海洋生物、海洋地质进行细致观察与记录，用理性思维分析海洋现象，不盲目迷信，一切以实践观察为依据。作者凡尔纳在作品中构想的海底航行、潜水艇等科技，也源于对科学知识的合理推演，体现了大胆想象、严谨求证的科学态度。这种科学精神，激励着人们勇于突破认知局限，以理性、执着、无畏的态度探索未知世界。 示例：《海底两万里》传递出珍贵的科学精神。尼摩船长凭借科学知识打造鹦鹉螺号，勇敢探索未知海底世界，不惧海洋艰险，对海洋进行细致观察与研究；作品大胆想象又严谨求实，将科学知识与探索精神结合。这种勇于探索、严谨求真、敢于突破的科学精神，让我们懂得要怀揣好奇，以理性态度追寻真理。 2．（2025·福建厦门·模拟预测）班级举办以“选择”为主题的辩论会。请你任选正方或反方同学的观点，选择提供的一个名著人物，结合其相关情节，写一段辩词。 正方：人可以通过选择来改变自己的命运；反方：人无法通过选择来改变自己的命运 名著人物：祥子  简·爱 【答案】示例一：正方。人可以通过选择来改变自己的命运。《简·爱》中的简·爱，自幼父母双亡，寄住在舅妈家。她性格刚烈，童年时面对骄横、恶毒的表哥、舅妈以及冷酷的学校司库，她选择坚强地对抗，最后成长为一个敢于追求自由、平等并拥有独立人格的女性。 示例二：反方。人无法通过选择来改变自己的命运。如《骆驼祥子》中的祥子，起初勤劳热情，他选择用自己的双手改变人生，可是在黑暗腐朽的社会制度下，他经历“三起三落”，买车的梦想化为泡影，最终沦为行尸走肉，他并没有通过选择改变自己的命运。 【解析】 正方：人可以通过选择改变命运，强调人物主动选择带来命运转变；反方：人无法通过选择改变命运，突出人物多次选择仍无法摆脱命运悲剧。 祥子是旧北京的一个人力车夫，勤劳、老实、要强，最大的梦想是拥有一辆属于自己的黄包车，靠力气安稳生活。他先是辛苦三年攒钱买了新车，却被大兵抢走；之后到曹先生家拉包月，省吃俭用再攒钱，又被孙侦探敲诈一空；后来被迫与虎妞结婚，靠虎妞的钱买了车，可虎妞难产而死，他只能卖车安葬妻子；小福子的自杀，彻底击垮了他。最终祥子从一个积极向上的青年，变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。 简・爱自幼父母双亡，寄养在舅妈家，受尽歧视与虐待；被送进洛伍德慈善学校后，生活艰苦，却坚持读书学习，成长为独立、自尊的女性。后来她到桑菲尔德庄园做家庭教师，与罗切斯特相爱，婚礼时得知罗切斯特已有疯妻，毅然选择离开；之后拒绝了表兄圣约翰功利性的求婚，选择遵从内心回到罗切斯特身边，此时罗切斯特已因火灾残疾，简・爱与他平等相爱，最终获得了幸福与尊严。 示例一：正方。人可以通过选择改变自己的命运。简·爱自幼孤苦，面对舅妈家的欺凌、洛伍德学校的苦难，她没有选择逆来顺受，而是始终选择坚守自尊与独立；成年后面对罗切斯特的隐瞒与圣约翰的功利求婚，她果断选择遵从内心，最终凭借一次次自主选择，挣脱了卑微的出身束缚，收获了平等的爱情与圆满的人生，充分证明选择足以改写命运。 示例二：反方。人无法通过选择改变自己的命运。祥子一心想靠拉车改变生活，他选择勤劳苦干、省吃俭用，三次努力买车又接连失去，即便后来他选择放弃底线、自甘堕落，也终究没能摆脱旧社会的压迫与底层小人物的悲剧宿命，他的所有选择都在现实面前不堪一击，命运从未因他的选择而真正改变。 3．（2025·福建漳州·模拟预测）下面两句经典名言，你更喜欢哪一句？请从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》中任选一部，结合名著相关内容，谈谈你对所选句子的理解。 ①大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。 ——梁启超《最苦与最乐》 ②子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ——《论语》 【答案】 示例一：我更喜欢第一句。真正的快乐是历经苦难后的回甘。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在筑路时，忍受着严寒、饥饿和伤病的折磨，每天在冰天雪地里拼命干活。当铁路如期修通，看到火车载着物资驶向工地时，他内心充满了难以言喻的喜悦。这种从极致的苦中淬炼出的乐，是任何轻易得到的快乐都无法比拟的，正是“从苦中得来的乐，才算是真乐”的最好诠释。 示例二：我更喜欢第二句。坚定的志向是一个人最不可动摇的力量。《西游记》中，唐僧师徒西行取经，一路上遭遇了九九八十一难，无论是妖魔鬼怪的阻拦，还是富贵荣华的诱惑，都没有动摇唐僧求取真经的决心。他始终心怀普度众生的志向，最终带领徒弟们修成正果，完美印证了“匹夫不可夺志也”的深刻内涵。 【解析】本题首先要准确把握两句名言的核心内涵，第一句意思是世间真正的快乐，都不是唾手可得的，而是在经历了艰辛的付出、战胜了重重困难之后获得的，这种快乐更有分量、更值得珍惜。第二句意思是军队的主帅可以被更换，但一个普通人的志向却不能被强行改变，强调了志向的坚定性和不可动摇性。 解题时，首先要明确表达自己更喜欢哪一句名言，然后用简洁的语言阐释这句名言的内涵；接着从题干指定的三部名著中，选取与名言内涵高度契合的典型人物和具体情节，将人物的经历、行为与名言的道理紧密结合，不能只孤立地讲述名著情节，要时刻扣住名言的核心进行分析；最后总结点明人物事迹如何印证了名言的道理，使表达完整连贯。 示例：我更喜欢第一句。《骆驼祥子》中，早期的祥子为了拥有一辆属于自己的车，每天起早贪黑地拉车，省吃俭用，整整奋斗了三年。当他终于攒够钱买到第一辆新车时，那种发自内心的喜悦和满足，是他用无数汗水换来的，正是“从苦中得来的乐，才算是真乐”的真实写照。 4．【新情境】（2025·福建福州·三模）假如你要在班会课上以“独立”为话题发言。请从以下选项中任选一项，以该部名著中的人物言行为主要论据，联系生活实际，写一段100字左右的发言稿。 备选名著：A．《朝花夕拾》    B．《简·爱》    C．《钢铁是怎样炼成的》 【答案】示例一：A同学们，独立精神往往在逆流而上的抉择中闪光。鲁迅在《藤野先生》中曾做出抉择：当日本同学高呼“万岁”围观日俄战争影片时，他毅然弃医从文，决定用笔唤醒国人。生活中，我们也应用清醒判断作出忠于良知的选择。 示例二：B同学们，真正的独立在于有坚定抉择的勇气。当简·爱发现深爱的罗切斯特已有妻子时，毅然选择离开桑菲尔德庄园。这份抉择，既是对尊严的捍卫，也是对独立人格的践行。我们的生活也将面临各种选择，而简•爱给了我们很好的示范。 示例三：C保尔瘫痪失明后以笔为剑继续战斗，他坚信人生不应悔恨虚度。这份以残躯对抗命运、用信念开路的坚定，正是独立精神的巅峰让灵魂在苦难中淬火成钢。同学们，当我们遇到苦难时，就让保尔成为我们的榜样！ 【解析】先确定“独立”的核心内涵：人格独立、精神自立、自主选择、不依附他人。再从三部名著中各选一个典型人物事例，紧扣其体现独立的言行，结合生活实际，用简洁语言组织成100字左右的班会发言稿，做到观点明确、论据典型、衔接自然。 示例一：A同学们，独立意味着不盲从、有主见。鲁迅在求学路上不随波逐流，看清医学只能救治身体，便毅然弃医从文，用文字唤醒麻木的国民。生活中我们也要学会独立思考，不盲目跟风，坚守自己的判断与追求。 示例二：B同学们，独立是自尊自爱、不依附他人。简·爱面对财富与地位悬殊的爱情，始终坚持人格平等，发现真相后果断离开，守护自己的尊严。我们在学习和生活中也要自立自强，不依赖他人，活出独立的自我。 示例三：C同学们，真正的独立是精神上的自立自强。保尔身受重伤、身陷困境，却不向命运低头，不靠同情度日，坚持写作实现人生价值。遇到挫折时，我们也要像他一样独立面对，靠自己的意志战胜困难。 5．（2025·福建厦门·模拟预测）学校开展“书香校园”活动，现邀请你向七年级新生分享名著阅读经验。请任选一部名著，从圈点批注法、精读与跳读法、比较阅读法、专题探究法中选择一种，结合下列备选名著中的一本，谈谈该方法如何帮助你理解这部名著。 备选名著：《水浒传》   《简·爱》   《西游记》   《骆驼祥子》 【答案】示例一：阅读《水浒传》时，我将林冲与武松的反抗历程进行对比阅读。林冲从委曲求全到被逼上梁山，武松则主动复仇快意恩仇。比较阅读让我发现草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，进而有助于我理解“官逼民反”的主题。 示例二：我通过跳读浏览《简·爱》全文，基本了解小说情节脉络后，再精读《简·爱》中简·爱与罗切斯特的对话场景，深刻理解她对于自由、平等和独立人格的追求。精读和跳读相结合让我能够全面把握小说内容的基础上，能够快速把握重点情节，在精读重点情节的过程中让我感受到19世纪欧洲女性意识的觉醒，也明白了爱情需建立在人格平等基础上。 示例三：我运用专题探究法，围绕“成长”主题展开对《西游记》的研究。通过梳理孙悟空从“齐天大圣”到“斗战胜佛”的转变历程，这种方法帮助我跳出降妖除魔的表层故事，深入理解取经之路是突破自我的精神蜕变历程。 示例四：读《骆驼祥子》时，我用圈点批注法分析关键情节。圈出祥子被大兵抢车后“哆嗦着，几乎要哭出来”的语句，批注“梦想破灭的绝望”；再圈出他从“体面、要强”到“堕落、自私”的外貌描写，批注“精神彻底崩塌”。这让我直观看到黑暗社会如何摧毁一个人的希望，理解小说批判旧社会的主题。 【解析】选择用精读与跳读法阅读《西游记》。 《西游记》中对于推动情节、塑造人物的关键情节，我会进行精读。比如精读“三打白骨精”时，我仔细品读孙悟空三次识破妖怪诡计、坚决除妖的果敢，唐僧屡次误解悟空、执意驱逐徒弟的固执迂腐以及猪八戒在旁挑拨离间的自私，通过精读人物言行，深刻理解师徒间的性格冲突与矛盾。再如精读“大闹天宫”，精读孙悟空反抗天庭、追求自由的言行，读懂他桀骜不驯、不畏强权的精神内核。而对于书中结构相似、套路重复的降妖段落，以及大量冗长的环境、外貌描写，我会采用跳读，快速略过无关内容，聚焦取经主线。这种方法让我既能吃透核心情节的精神内涵，读懂“历经磨难、坚守初心、终成正果”的主题，又能提高阅读效率，清晰把握全书脉络，对作品的理解更高效、更深入。 选择圈点批注法阅读《水浒传》。 阅读时，我会对精彩情节、关键语句进行圈画，并在旁边写下批注。比如读到“鲁提辖拳打镇关西”，圈画鲁达救助金氏父女、三拳打死镇关西的语句，批注“嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细”，精准把握人物形象；读到“林教头风雪山神庙”，圈画林冲从忍辱负重到手刃仇敌的情节，批注“逆来顺受终走绝路，官逼民反不得不反”，读懂林冲性格转变的根源；读到宋江接受招安、众好汉结局悲惨，批注“妥协退让终酿悲剧，农民起义的局限性”，深化对作品主题的理解。通过圈点批注，我能随时记录思考、梳理思路，清晰把握一百单八将的人物性格，深刻理解“官逼民反”的核心主旨，让阅读不再流于表面，理解更加透彻深刻。 选择专题探究法阅读《骆驼祥子》。 选定“祥子三起三落与人生悲剧”作为探究专题。围绕专题，我系统梳理全书情节：一起，祥子勤劳苦干三年买新车，充满希望；一落，连人带车被大兵抢走，梦想破灭。二起，卖骆驼、拼命拉车攒钱，重拾期待；二落，辛苦积蓄被孙侦探敲诈一空，希望再落空。三起，虎妞低价为他买车，勉强维持生计；三落，虎妞难产而死，祥子卖车葬妻，小福子自尽。通过专题探究，我清晰看到祥子从勤劳正直、积极上进的青年，一步步堕落为麻木潦倒、自私狡猾的行尸走肉的全过程，深刻理解黑暗腐朽的旧社会对底层劳动者的残酷摧残，精准把握祥子悲剧的社会根源，让阅读从零散的情节记忆，上升为对作品主题与社会意义的深度理解。 选择比较阅读法阅读《简·爱》。 将简·爱与书中其他人物进行对比分析。将简·爱与好友海伦对比：海伦面对欺凌逆来顺受、隐忍妥协，而简·爱面对里德舅妈、勃洛克赫斯特校长的不公，敢于反抗、坚守底线，通过对比凸显简・爱自尊自强、不畏强权的性格。将简·爱与圣约翰对比：圣约翰把婚姻当作传教工具，冷漠功利、漠视情感，而简・爱追求平等自由的爱情，坚守人格尊严，拒绝无爱的婚姻，突出简·爱对精神契合与情感真挚的追求。将简·爱与里德舅妈对比：里德舅妈自私刻薄、嫌贫爱富，简·爱虽出身卑微却善良正直、宽容有度。通过多重比较，简·爱追求平等、独立自尊、勇敢执着的核心形象更加鲜明，也让我深刻读懂作品歌颂女性独立意识、反抗世俗偏见的主题，对人物与主旨的理解更加清晰深刻。 示例一：阅读《西游记》时，我运用精读与跳读法。对大闹天宫、三打白骨精、三调芭蕉扇等关键情节精读，细读人物言行，理解孙悟空的勇敢反抗、唐僧的善良固执，把握人物性格；对重复的降妖套路和环境描写则跳读，突出主线。这种方法既能让我深入理解师徒四人历经磨难、终成正果的精神，又能提高阅读效率，清晰把握全书结构与主题。 示例二：我使用圈点批注法阅读《水浒传》。阅读中对鲁提辖拳打镇关西、林教头风雪山神庙等精彩片段圈画关键词句，并批注人物性格与情节内涵。通过批注，我能更直观地理解鲁智深的侠肝义胆、林冲的隐忍反抗，深刻体会小说“官逼民反”的主题，让阅读思考更集中，理解更透彻。 示例三：我以专题探究法阅读《骆驼祥子》，围绕“祥子三起三落”展开探究。梳理祥子买车、失车、再攒钱、再落空的经历，分析他从勤劳上进走向麻木堕落的全过程。通过专题整理，我清晰认识到黑暗社会对底层劳动者的摧残，深刻理解祥子悲剧的社会根源，让阅读更有深度。 示例四：我采用比较阅读法阅读《简·爱》，将简·爱与海伦、圣约翰、里德舅妈等人对比。通过比较，突出简·爱面对不公敢于反抗、追求平等与尊严、坚守独立人格的形象，更鲜明地理解小说歌颂女性自尊自强的主题，使人物形象与主旨理解更加深刻。 6．（2025·福建三明·一模）电影《哪吒》“我命由我不由天”的呐喊引起同学们共鸣，班级准备召开“不向命运低头”小说人物推介会，请选择下列中的一组人物在会上推荐，并说明理由。 A．《水浒传》中的林冲           B．《简·爱》中的简·爱 C．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 D．《红星照耀中国》中的红小鬼 【答案】示例： 我推荐C．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。 理由：保尔·柯察金一生屡遭命运重击——自幼贫困、战场负伤、双目失明、身体瘫痪。但他从未屈服，反而以钢铁般的意志投入文学创作，用笔替代枪，继续为革命发光发热。他说：“人最宝贵的是生命，生命每人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”这句话正是“我命由我不由天”的生动写照。保尔用实际行动证明：即使命运赐予苦难，也能凭信念和奋斗改写人生轨迹。因此，他是不向命运低头的典范人物，值得在推介会上分享。 【解析】首先明确题目要求，需从四组人物中任选一组，并结合其在名著中的具体经历阐述推荐理由。解题核心在于找到该人物经历与“不向命运低头”这一主题的契合点。 若选A，林冲本是八十万禁军教头，有着安稳的生活，却接连遭到高俅陷害被发配沧州。面对命运的不公和恶势力的逼迫，他最终在风雪山神庙奋起反抗并走上梁山。结合他由隐忍到反抗的转变可知，林冲打破了逆来顺受的性格局限，用行动发出了向命运抗争的呐喊，这正是对“不向命运低头”的有力诠释。 若选B，简爱自幼父母双亡，在舅妈家遭到虐待，在洛伍德学校又经历了严苛的生活，但她始终保持着独立自尊的品格。当她面对与罗切斯特在身份和地位上的巨大悬殊时，依然敢于追求平等的爱情。结合她在重重困境中始终追求灵魂平等的坚定表现可知，简爱没有屈从于低微的出身和苦难的童年，凭借坚韧的意志争取到了属于自己的尊严，这种精神完全符合推介会的主题。 若选C，保尔出身贫寒，在革命斗争中屡次负伤，最后甚至双目失明和全身瘫痪。对于普通人来说这是毁灭性的打击，但他没有被病痛击倒。结合他克服巨大的身体障碍坚持文学创作这一经历可知，保尔用钢铁般的意志战胜了残酷的考验，他的生命历程就是一曲不屈服于厄运的赞歌，非常适合作为该主题的典型代表来推荐。 若选D，红小鬼们大多年纪尚小，却早早经历了战争的洗礼。他们跟随红军经历了长征途中的爬雪山和过草地等艰难险阻，面对着饥饿与寒冷的双重威胁。结合他们在极其艰苦的环境中依然保持乐观开朗和坚定信念的表现可知，这些年轻的红军战士从未向恶劣的生存条件低头，他们用充满朝气的生命展现了强大的力量。 示例：选A，林冲在面对高俅的接连陷害以及被逼上绝路的困境时，没有选择继续忍气吞声。他在漫天风雪中怒杀仇人，毅然奔向梁山。他用长枪挑破了命运的沉重枷锁，展现出被逼到绝境后的奋起反击，生动地写出了不向悲惨命运屈服的抗争精神。 7．（2026·福建三明·一模）为提升同学们的语文素养，学校拟举办“名著联读”主题阅读活动。请你选定一个主题，结合以下任意两部推荐阅读书目，并说明推荐理由。 推荐主题：抗争  信仰 推荐书目：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《西游记》 【答案】示例一：主题：抗争。推荐书目：《简·爱》《西游记》。推荐理由：《简·爱》中简·爱自幼反抗舅妈与表哥的欺凌，在桑菲尔德庄园坚守人格独立，反抗不平等的爱情，始终为自身的尊严与自由抗争；《西游记》中孙悟空大闹天宫反抗天庭的压迫，师徒四人一路降妖除魔，反抗各路妖魔鬼怪的阻挠，为取得真经不断抗争，两部作品都塑造了鲜明的抗争形象，彰显了抗争的精神。 示例二：主题：信仰。推荐书目：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》。推荐理由：《红星照耀中国》中红军战士怀揣着解放中国的信仰，在艰苦的环境中爬雪山、过草地，坚持革命斗争，为信仰不惧牺牲；《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金坚守为人类解放而奋斗的信仰，历经伤病与磨难，始终坚守革命岗位，用生命践行信仰，两部作品都展现了信仰给予人的强大力量。 【解析】主题必须从题干给出的“抗争”“信仰”两个主题中二选一，不能自行拟定主题；名著必须从指定的四本推荐书目中选任意两部，不能选择书目外的作品；围绕选定主题结合两部作品说明推荐理由，要突出“联读”的价值，不能孤立分开介绍两部作品。 结合主题核心筛选内容契合的名著，比如选“抗争”，可筛选出带有抗争内核的作品，如写个人命运抗争的《简·爱》，写团队对抗磨难的《西游记》；选“信仰”，可筛选出围绕革命信仰展开的《红星照耀中国》（红军群体的信仰实践）、《钢铁是怎样炼成的》（保尔个人的信仰成长），贴合主题更容易突出内容契合度。 作答时，先开门见山说明所选主题和书目，再分别结合两部名著的人物、情节，点出内容和主题的契合点，最后总结联读对当代中学生的成长意义，贴合活动“提升语文素养”的目的。 示例一：主题：抗争。推荐书目：《简·爱》与《西游记》。推荐理由：《简·爱》中，简·爱自幼遭受舅母虐待、孤儿院的非人压迫，却从未向命运低头，成年后始终坚持人格独立，反抗社会对女性的身份偏见，拒绝依附男性的不公命运，一步步争取平等有尊严的生活，完成了对坎坷命运与不公社会的个人精神抗争。《西游记》中，孙悟空不满天庭等级制度大闹天宫，取经路上面对九九八十一难、占山作恶的妖魔，也从未退缩妥协，整个取经团队始终朝着目标前进，坚持对抗一切阻碍与不公。两部作品从个人精神觉醒、团队逐梦两个不同维度诠释了抗争的内涵，能引导当代中学生学习不向命运低头、不向困难妥协的精神。 示例二：主题：信仰。推荐书目：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》。推荐理由：《红星照耀中国》是埃德加·斯诺深入红色革命根据地完成的纪实作品，书中无数红军革命者，面对国民党的围追堵截、缺衣少食的恶劣环境，始终坚守“为中国人民谋解放”的信仰，完成了二万五千里长征的奇迹，展现了革命群体的信仰力量。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金从贫苦工人成长为坚定的共产主义战士，即使经历战争重伤、建设劳累，最后落得双目失明、全身瘫痪，支撑他一次次走出绝境、坚持创作的，就是“为人类解放事业奋斗终身”的信仰。两部作品一个记录群体革命者的信仰实践，一个刻画个体革命者的信仰成长，能让当代青少年体悟信仰对人生的支撑作用，帮助我们树立正确的理想信念。 8．（2026·福建泉州·一模）近年来，李发彬、黄东萍、陈海威等南安健儿在世界赛场屡创佳绩，诠释了“敢为人先、爱拼会赢”的精神。这种拼搏精神，也在经典人物身上闪耀。请你从以下备选名著中任选一部，写一段阅读心得。 要求：①点明具体人物及相关情节；②阐明人物精神与上述精神的契合点；③80字左右。 备选名著：《西游记》  《水浒传》  《红星照耀中国》  《钢铁是怎样炼成的》 【答案】示例一：《西游记》孙悟空一路降妖除魔，面对重重危难毫不退缩，三打白骨精、勇闯火焰山，始终不屈不挠、敢于迎难而上。他不畏艰险、顽强拼搏的精神，与南安健儿“敢为人先、爱拼会赢”的品质高度契合。 示例二：《水浒传》武松景阳冈打虎、醉打蒋门神，面对强权与危险毫不畏惧，敢于挺身而出、惩恶扬善。他勇敢无畏、迎难而上的拼搏精神，正是“敢为人先、爱拼会赢”的生动体现。 示例三：《红星照耀中国》红军战士不畏长征艰难，爬雪山、过草地，始终信念坚定、奋勇向前。他们为理想不惧牺牲、顽强拼搏，敢闯敢干的精神，与“敢为人先、爱拼会赢”的体育精神高度一致。 示例四：《钢铁是怎样炼成的》保尔历经伤病折磨仍坚持写作与奋斗，不向命运低头，始终顽强拼搏、永不言弃。他坚韧不拔、勇于挑战的品质，完美诠释了“敢为人先、爱拼会赢”的精神内涵。 【解析】《西游记》讲述唐僧师徒四人跨越十万八千里，历经劫难前往西天求取真经的故事。无论是孙悟空独自面对强敌，还是师徒四人同心协力，都体现出顽强拼搏的底色。孙悟空作为核心人物，在取经路上始终冲锋在前，三打白骨精时，他不顾唐僧误解与紧箍咒的折磨，坚决铲除妖魔；勇闯火焰山时，面对烈火阻拦与铁扇公主的百般刁难，他多次智取芭蕉扇，绝不因困境退缩。除此之外，师徒四人共同面对通天河、狮驼岭、小雷音寺等重重险境，即便多次陷入绝境，甚至险些丧命，也始终朝着目标坚定前行。他们在逆境中不断突破自我，凭借坚韧不拔的意志与迎难而上的勇气，最终取得真经。这种敢于争先、不惧艰险、锲而不舍的拼搏精神，与南安健儿在赛场上敢闯敢拼、永不言败的精神内核完全一致，既彰显了为目标奋力拼搏的执着，也体现出直面困难、绝不退缩的血性担当。 《水浒传》塑造了一群敢于反抗压迫、秉持正义、勇猛无畏的梁山好汉。武松在景阳冈上明知山有虎，偏向虎山行，赤手空拳打死猛虎，展现出超凡的勇气；醉打蒋门神时，他为替施恩夺回快活林，不畏强权恶霸，凭借一身武艺与凛然正气惩恶扬善，面对危险毫不畏惧，始终挺身而出守护正义。鲁智深听闻金氏父女被恶霸郑屠欺辱时，先是巧妙安排金氏父女安全逃离，随后拳打镇关西；林冲被高俅陷害发配沧州，途中险些被董超、薛霸加害，鲁智深一路暗中跟随，在野猪林及时出手相救，一路护送林冲平安抵达目的地，不顾得罪当朝权贵，只为守护正义与兄弟情义。他们为了正义敢于迎难而上，为了弱小敢于对抗强权，这种挺身而出的勇气、嫉恶如仇的血性、一往无前的拼劲，与运动员在赛场上不畏强手、敢于争先、奋力拼搏、永不言败的精神内核一致。 《红星照耀中国》真实记录了中国工农红军与革命领袖在艰苦岁月中坚守信仰、顽强奋斗的历程。红军战士们为了民族解放与革命理想，踏上了漫漫长征路，在物资极度匮乏、敌军围追堵截的绝境中，翻越高耸严寒的雪山，穿过泥泞凶险的草地，强渡大渡河、飞夺泸定桥，面对饥饿、寒冷、伤病与敌人的炮火，始终信念坚定、奋勇向前，用生命与热血开辟前进的道路。而以毛泽东为代表的革命领袖，在革命力量弱小、处境极度艰难的时刻，依然坚守理想信念，带领红军建立农村革命根据地，提出“星星之火，可以燎原”的论断，在重重围剿中开辟新的革命道路，于绝境中寻找生机。他们敢于走前人未曾走过的路，敢于挑战看似无法战胜的困难，为了理想不惧牺牲，始终保持着奋勇拼搏、永不言弃的斗志。这种为目标敢闯敢干、为信仰坚韧拼搏的精神，与南安健儿在世界赛场勇于争先、奋力夺冠的精神一脉相承，彰显出顽强不屈、奋勇向前的时代力量。 《钢铁是怎样炼成的》以保尔·柯察金的成长经历为主线，塑造了一个向命运顽强抗争、为理想无私奉献的钢铁战士形象。保尔出身贫苦，早年受尽欺凌，在朱赫来的引导下走上革命道路，在战场上英勇作战，多次身负重伤甚至与死神擦肩而过，也依旧坚守革命岗位。他主动参与艰苦的筑路工作，在严寒、饥饿、疾病与匪帮骚扰的多重考验下，始终坚守岗位，绝不退缩。后期保尔全身瘫痪、双目失明，一度陷入绝望，但很快放弃轻生的念头，以笔为武器继续为理想奋斗，坚持文学创作，完成《暴风雨所诞生的》，把自己的一生都奉献给革命事业。他敢于直面人生中所有的苦难与挫折，敢于向不公的命运发起挑战，在一次次磨难中淬炼意志，始终保持着顽强不屈、永不言弃的拼搏精神。这种不畏艰难、勇于挑战自我、为理想执着奋斗的品质，与南安健儿在赛场上敢闯敢拼、勇创佳绩的精神高度契合，彰显出生命不息、奋斗不止的坚定信念。 示例一：《西游记》唐僧师徒历经劫难前往西天取经，面对妖魔鬼怪与重重险境从未放弃。他们不畏艰难、坚持不懈、敢于挑战的精神，与 “敢为人先、爱拼会赢” 高度契合。 示例二：《水浒传》鲁智深拳打镇关西、大闹野猪林，面对欺压弱小的恶势力毫不畏惧，遇事敢作敢为、挺身而出。他嫉恶如仇、勇毅果敢、不畏强权的精神，正是 “敢为人先、爱拼会赢” 的真切体现。 示例三：《红星照耀中国》毛泽东在革命低潮时坚守信念，带领红军突破围剿、走完长征，在绝境中开辟新路。他敢闯敢干、坚韧拼搏的领袖气魄，完美诠释了 “敢为人先、爱拼会赢”的内涵。 示例四：《钢铁是怎样炼成的》保尔在战场负伤、筑路病倒、瘫痪失明后仍坚持写作《暴风雨所诞生的》，把一生献给理想。他向命运抗争、顽强不屈的意志，深刻体现 “敢为人先、爱拼会赢” 的精神。 9．（2026·福建莆田·模拟预测）下列对名著内容的表述，错误的一项是（   ） A．《西游记》中，孙悟空在五庄观推倒人参果树后，先后求助福、禄、寿三星和观音菩萨，最终由观音菩萨救活果树。 B．《骆驼祥子》中，祥子第一次买的车被大兵抢走，第二次买车的钱被孙侦探敲诈，第三次买车后因虎妞难产而死而卖车。 C．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在朱赫来的影响下走上革命道路，后来在筑路工地因伤寒并发肺炎导致双目失明。 D．《水浒传》中，鲁智深在五台山出家，因醉酒闹事被智真长老推荐至东京大相国寺，途中在桃花村痛打了小霸王周通。 【答案】C 【解析】C.保尔在筑路工地确实感染伤寒并发肺炎，但病愈后仍继续投入革命工作，并非此次患病直接导致双目失明；保尔是多年后因伤病积劳成疾，才最终双目失明、全身瘫痪。 10．（2025·福建南平·模拟预测）小文写了一篇以“青年的责任担当”为主题的演讲稿，在演讲稿中小文引用了保尔的事例。下面是小文对保尔的印象，其中说法有误的一项是（   ） A．理想坚定，在全身瘫痪、双目失明以后，保尔以文学创作为新武器，继续为共产主义理想不断奋斗，最终小说得以出版。 B．英勇无畏，保尔在发现谢廖沙被士兵押解时，不顾个人安危，猛扑过去，袭击了押送士兵，解救了谢廖沙。 C．热爱学习，保尔阅读《牛虻》，从中汲取精神力量，并将让他备受感动的故事朗读给战友，鼓舞了每一个人。 D．钢铁般的意志，保尔童年被迫退学，做工备受欺负，投身革命后，历经四次死里逃生，一生历经磨难，却从不言弃，总能战胜逆境，铸就了钢铁般的意志。 【答案】B 【解析】B.在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔解救的人不是谢廖沙，而是朱赫来。当时保尔看到朱赫来被一名押送兵押解，他勇敢地扑向押送兵，将其打倒，解救了朱赫来。谢廖沙是保尔的朋友，原著中没有出现保尔解救谢廖沙的情节。 11．（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 “汉语盘点2025”活动19日在京揭晓“年度字词”，“韧”与“深度求索（DeepSeek）”从万千词汇中（   ），分别当选年度国内字、国内词。“韧”字描①（mó）时代筋骨。“韧”字核心要义在于坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈，是面对困难时百折不②（náo）的精神底色与行动力量。“深度求索（DeepSeek）”点亮Al征程。国产标志性大语言模型“DeepSeek”诞生，宣布了中国在Al领域的技术主权。每一个“年度字词”，都如同一枚浓缩的“时代芯片”，存储着国家发展的铿锵足迹，映照出社会变迁的生动图景，也凝③（jù）着国人的情感共鸣。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《新华成语词典》对该成语的释义：原义指锥子的整个尖部透过布囊显露出来，这里指在众多词汇中凸显优势，引起人们的注意。 (3)文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，但不得改变句子原意。 (4)根据“韧”字的核心含义，请你从以下名著人物中选择能诠释“韧”的内涵的一位，并结合该人物主要经历说明理由。 A．林冲                    B．简·爱                    C．徐海东                    D．孙悟空 【答案】 (1)①摹；②挠；③聚。 (2)脱颖而出 (3)动词：宣布。修改：确立了中国在Al领域的技术主权。 (4)示例：我选徐海东。“韧”指信念坚定、顽强不屈、百折不挠。徐海东出身贫苦，投身革命后多次身负重伤，面对敌人的残酷围剿与艰苦的斗争环境，他从未动摇革命信念，始终带领队伍浴血奋战、坚持斗争；在长期艰难困苦中，他凭借坚韧意志屡克难关，为革命事业作出巨大贡献，其不屈不挠、坚守信仰的经历，正是“韧”的精神最真实的体现。 示例：我选孙悟空。“韧”代表不畏艰难、顽强不屈、百折不挠。孙悟空大闹天宫后被压五行山五百年，却未磨灭心性；跟随唐僧西天取经，一路遭遇九九八十一难，面对妖魔鬼怪与重重险阻，他始终斗志不减、迎难而上，即便被误解驱逐也不改护持取经的初心，凭借顽强意志斩妖除魔、坚持到底，充分诠释了“韧”所蕴含的坚韧不拔与百折不挠。 【解析】 （1）注意“摹、挠”的字形。 （2）应填入的成语是：脱颖而出。“脱颖而出”出自《史记》，原指锥尖透过布囊显露出来，比喻有才能者的才能终能显露出来。文中用来形容“韧”与“深度求索（DeepSeek）”在万千词汇中凸显优势、格外引人注目，最终成功当选“汉语盘点2025”年度国内字、国内词。 （3）文中画横线句子“宣布了中国在AI领域的技术主权”存在动宾搭配不当的问题，“宣布”多用于搭配消息、决定、声明等，侧重公开告知，而“技术主权”属于权利与地位范畴，需用表示建立、稳固、明确的动词搭配，应修改为“确立”（也可改为彰显、捍卫），改后句子为“确立了中国在AI领域的技术主权”。 （4）结合题干中“韧”所蕴含的坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈、百折不挠的核心内涵，围绕林冲、简·爱、徐海东、孙悟空四位名著人物展开作答时，需先明确所选人物在原著中的核心精神特质，再选取其面对困境、挫折与压迫时的关键经历，分析人物在逆境中坚守信念、不屈不挠、绝不妥协的具体表现，将人物行为与“韧”的内涵紧密结合，阐释其如何通过自身经历展现出坚韧的意志与顽强的品格，最终回扣题干中“韧”的精神底色与行动力量，确保人物选择、名著情节与“韧”的核心含义三者高度契合，逻辑连贯且紧扣题意。 示例一：我选林冲。“韧”的核心是坚韧不拔、百折不挠。林冲本是安分守己的八十万禁军教头，面对高衙内的欺辱、高俅的陷害，他一再隐忍退让，即便被刺配沧州、险些在野猪林丧命，仍心存妥协、不愿反抗，这份在重压下的隐忍坚守正是“韧”的体现；直至草料场被烧、走投无路，他才彻底觉醒反抗，从逆来顺受到绝境求生，始终保有不屈的意志，生动诠释了“韧”所代表的顽强不屈与百折不挠。 示例二：我选简·爱。“韧”体现为坚韧不屈、坚守自我。简·爱自幼失去父母，在舅妈家受尽虐待，在洛伍德学校历经饥寒与苦难，却始终不向命运低头，坚持读书求知、守护人格尊严；面对爱情与尊严的抉择，她宁可流浪受苦也不放弃独立，在重重挫折中始终意志坚定、不妥协不退让，用一生的抗争与坚守，完美展现了“韧”所蕴含的顽强不屈与百折不挠。 12．（2026·福建南平·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这脍炙人口的诗行，出自艾青诗作《我爱这土地》。作为抗战时期影响力极大的诗歌作品，这首诗自 ① （dàn）生之日起就广为流传，写尽家园苦难， 甲 ，倾尽民族豪情，成为不朽的经典。 艾青在创作中，借鸟儿（sī） ② 哑的歌声，为作品铺展了独特的想象空间。一只鸟飞翔于天地之间，天空或许遍布风暴，而大地才是永恒的家园。可这片家园早已备受 ③ （cuī）残，振翅起飞的鸟儿终究该归于何处？也正因这份无依与困顿，诗作中隐藏的敢于挣脱困境的主旨已呼之欲出地呈现出来。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)为文中甲处补写恰当语句，使文段句式一致、语意连贯。 (3)文中画横线的句子成分赘余，请将正确的句子写在横线上。 (4)语段中“敢于挣脱困境”的精神在《水浒传》众多英雄中多有体现。请选择一位人物，结合情节概括其困境及挣脱过程。 【答案】 (1)①诞   ②嘶   ③摧 (2)示例：诉尽赤子情怀 (3)也正因这份无依与困顿，诗作中隐藏的敢于挣脱困境的主旨已呼之欲出。 (4)示例：林冲困境：被高俅父子陷害，刺配沧州，途中屡遭暗算，忍辱负重。挣脱过程：风雪山神庙中，得知陆谦等人欲置其于死地，彻底觉醒，怒杀陆谦、富安等仇人，雪夜上梁山，挣脱了权贵的压迫与自身的隐忍，走向反抗之路。 【解析】 （1）本题考查字形。 诞生（dàn shēng）：出生，也比喻事物形成。 嘶哑（sī yǎ）：嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。 摧残（cuī cán）：遭受严重损失或破坏；挫折受辱。 （2）本题考查句子仿写。 前文的“写尽家园苦难”与后文的“倾尽民族豪情”均为“动词+副词+名词性短语”的结构，补写的语句需要在结构上与之保持一致，同时语意要贴合诗歌抒发对土地、民族的深情这一核心，因此可拟写此类短语，保证句式整齐、语意连贯。 示例：道尽赤子衷肠。 （3）本题考查病句修改。 “呼之欲出”的意思是形容画像非常逼真，也形容文学作品的人物描写十分生动，还指某事即将揭晓或出现，本身就含有“呈现出来”的意味，句中“呼之欲出地呈现出来”属于语意重复，因此删去“地呈现出来”即可。 （4）本题考查名著内容分析与概括。 需紧扣“敢于挣脱困境”这一关键要求，从《水浒传》众多英雄人物里筛选出有明确“困境”遭遇且通过主动行动实现“挣脱”的角色，要注意困境必须是具体的、有明确起因与压迫来源的，不能是模糊的处境，而挣脱过程则要突出人物的主动性和关键性行动，不能只罗列情节却体现不出“挣脱”的意味。在梳理情节时要先清晰交代人物面临的困境具体是什么，包括造成困境的人物或势力、人物的具体遭遇和处境，再详细描述人物为摆脱困境所做出的关键举动，这个举动要能体现出人物打破困境的勇气和决心，最后要明确人物通过这一行动最终摆脱了怎样的处境，实现了怎样的转变，整个过程要忠于原著情节，不能凭空捏造，同时语言要简洁连贯，将“困境”与“挣脱”的逻辑关系梳理清楚。 示例：选择武松。武松的困境是兄长武大郎被潘金莲与西门庆合谋毒杀，他向官府报案却因西门庆贿赂官吏而告状无门，正义无法伸张，还面临着被奸人打压报复的风险。挣脱过程是武松不再寄望于腐朽的官府，而是主动收集证据，在兄长灵前怒杀潘金莲，又赶往狮子楼斗杀西门庆，随后主动到官府自首，以自己的方式讨回了公道，挣脱了有冤无处诉的困境，彰显了反抗不公的勇气。 押题猜想五 非连续性文本阅读 （传统文化创新、科技与生活、福建本土文旅、红色文化、数据图表） 试题前瞻·能力先查 【改编题】阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①中国民间自古就有崇福、祈福、盼福的传统。 中国古代流传“五福”说法，《韩非子》亦说“全寿富贵之谓福”，此后逐渐形成诸如福禄寿、长命百岁、子孙万代等寓意，让福文化的内涵更加丰富。 ②福建古称“闽”，唐开元二十一年（733年），取福州与建州的首字设立福建经略使，这是历史上首见“ 福建”之称。 自那以后，福建的名称始终福字当头，美好的寓意延续千年。 除此之外，诸如福州、福清、福安、福鼎等古今地名，无不隐现“福”文化的历史身影。 ③在福建民间传统艺术中，“福”文化元素无处不在，木雕、石雕、剪纸、年画等领域，以福禄寿三星、蝙蝠、牡丹、如意等为核心元素，通过象征、借喻、谐音等手法，将美好的祝福融入作品中。 例如，“蝙蝠”因与“福”字谐音，成为“福”文化最具代表性的符号之一，与其他元素组合，便衍生出“五福临门”“福寿双全”等经典图案，承载着人们对幸福生活的真挚向往。 【材料二】 【材料三】 近日，一段成都游客惊艳于“泉州蟳蜅女头饰”冰箱贴的视频在网上走红，这款以蟳蜅女簪花造型为灵感的冰箱贴，正是将泉州“簪花纳福”的传统民俗与“福”文化深度融合的巧思之作。 新时代的“福”文化，正以更鲜活的姿态完成创新蜕变——从福州三坊七巷古厝与“福”字结合的金属贴，到南平朱子祈愿的卡通款， 每一款都以匠心设计激活“福”文化内涵。 更有厦门推出的地道闽南语语音款，扫码便能聆听“平安顺遂、福气满满”的暖心祝愿，为游客带来文化与科技的双重惊喜。 这些小巧的文创产品，早已化作游客可带走的“福文化名片”，让“崇福、祈福”的美好祝愿走进千家万户。 1．下列对“福”文化相关内容的理解，错误的一项是（   ） A．由《韩非子》对“福”的定义，可知“福”包含了长寿与富贵的主要内涵。 B．福建传统艺术中，蝙蝠、牡丹等物象通过谐音手法传递“福”文化寓意。 C．福建多地民俗的食物造型、摆盘设计等，与“福”文化的祈福寓意相关。 D．泉州蟳蜅女簪花冰箱贴的灵感，来源于传统民俗与“福”文化的深度融合。 2．福建“福”文化体现在哪些方面？ 请结合材料概括。 3．【新情境】班级计划设计一款“福文化语音冰箱贴”，请你补充设计卡的核心元素与语音祝福。 【答案】 1．B 2.①名称层面：福建及福州、福清等地名含“福”，延续千年美好寓意；②传统艺术层面：木雕、石雕等民间艺术以特定元素传递“福”文化；③民俗层面：春节吃福宴、贴年红等民俗承载祈福愿望；④文创层面：冰箱贴、金属贴等创新产品让“福”文化走进千家万户。 3．①核心元素：示例：闽南古厝+如意；②语音祝福：示例：“愿你福气满满，平安喜乐，诸事顺遂，阖家幸福！” 【导语】这组材料以福建“福”文化为脉络，从传统内涵溯源，到地域印记铺陈，再到文创创新收尾，层次清晰。先借古籍、地名锚定文化根基，再以民间艺术具象符号，最终用现代文创展现传承新貌，古今衔接自然。文字平实却饱含温度，让“福”文化从历史深处走入当下生活，鲜活可感。 1．本题考查内容理解与辨析。 B.材料一第③段提到“福建民间传统艺术中，‘福’文化元素无处不在，木雕、石雕、剪纸、年画等领域，以福禄寿三星、蝙蝠、牡丹、如意等为核心元素，通过象征、借喻、谐音等手法，将美好的祝福融入作品中”，这句话明确指出福建传统艺术传递“福”文化运用了象征、借喻、谐音等多种手法，其中蝙蝠是借助“蝠”与“福”的谐音传递寓意，而牡丹则是依靠象征手法来象征富贵，并非两种物象都使用谐音手法；故选B。 2．本题考查内容概括。 材料一第②段提到“自那以后，福建的名称始终福字当头，美好的寓意延续千年。除此之外，诸如福州、福清、福安、福鼎等古今地名，无不隐现‘福’文化的历史身影”，这句话展现出从省级行政区名称到下辖各地的地名，都带有“福”字，这些名称从唐代沿用至今，承载着人们对福运的期盼，是“福”文化在地域名称上的鲜明体现。据此可概括为：名称层面：福建及福州、福清等地名含“福”，延续千年美好寓意； 材料一第③段提到“福建民间传统艺术中，‘福’文化元素无处不在，木雕、石雕、剪纸、年画等领域，以福禄寿三星、蝙蝠、牡丹、如意等为核心元素，通过象征、借喻、谐音等手法，将美好的祝福融入作品中”，这句话表明木雕、石雕等多种民间艺术形式，都选取了具有吉祥寓意的元素，通过多样的艺术手法将“福”的内涵融入作品里，让“福”文化借助具体的艺术载体得以流传。据此可概括为：传统艺术层面：木雕、石雕等民间艺术以特定元素传递“福”文化； 从材料二可以看出，福建多地春节民俗都能体现“福”文化，如漳州吃福宴、福州贴年红、闽东霞浦福海鲜盘等，这些民俗都寄托着民间对新年的美好期盼。据此可概括为：民俗层面：春节吃福宴、贴年红等民俗承载祈福愿望； 材料三提到“这款以蟳蜅女簪花造型为灵感的冰箱贴，正是将泉州‘簪花纳福’的传统民俗与‘福’文化深度融合的巧思之作……从福州三坊七巷古厝与‘福’字结合的金属贴，到南平朱子祈愿的卡通款”，这句话体现出当下人们以传统民俗和文化符号为灵感，设计出冰箱贴、金属贴等文创产品，这些产品既保留了“福”文化的内核，又契合现代生活的需求，让古老的文化以新颖的形式走进大众的日常生活。据此可概括为：文创层面：冰箱贴、金属贴等创新产品让“福”文化走进千家万户。 3．本题考查拓展运用。 首先看“核心元素”，需要从福建的地域文化、传统符号里选取有代表性的、能体现“福”寓意的视觉元素，比如材料里提到的蟳蜅女簪花、三坊七巷古厝、蝙蝠纹样，或者福建春节民俗里的贴年红、福宴元素，这些元素既要有辨识度，又要紧扣“福”的主题。然后看“语音祝福”，要贴合福建本土文化特色，可以融入闽南语、福州话等方言表达，同时结合传统祈福的内容，比如平安、顺遂、福气等，还要兼顾普适性，让不同地域的人都能感受到祝福的温度，既要有文化韵味，又要亲切自然。 示例：核心元素：以闽东霞浦“福海鲜盘”的摆盘造型为视觉主体，搭配海浪纹样与篆体“福”字。语音祝福：（闽东方言）“年年有余，福气满盆！”（普通话）“愿你食得山海味，福运常相伴，生活如满盆珍馐般富足美满！” 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考非连续性文本阅读分值10-12分，选材贴近生活、时代，核心趋势： 1.选材侧重“传统文化创新、科技与生活、福建本土文旅、红色文化”，多为“文字+图表”结合（2021年红色旅游相关材料，2022年防灾减灾相关材料，2025年福建本土文旅材料）； 2.题型侧重“信息筛选、图表分析、概括归纳、启示建议”，2023年起新增“结合材料谈实践”，强调实用性； 3.设问分层，既有基础的信息筛选题，也有需要结合多则材料的综合分析题，考查学生的“信息整合、逻辑思维”能力。 二、押题依据 1.真题规律：近5年非连续性文本，选材始终围绕“时代热点+本土特色”，与押题的“传统文化创新、科技与生活、福建本土文旅”等方向高度契合，且每年都会考查“图表分析”题； 2.2026年福建模拟题显示，选材新增“AI智能、传统文化创新、福建红色文旅”等热点，且题型新增“结合材料提建议”“跨材料整合信息”，进一步强化“实用素养”； 3.课标要求：强调“阅读非连续性文本，能筛选信息、整合信息，解决实际问题”，结合福建“文旅融合、科技兴省”的战略，相关主题必然是2026年命题重点。 三、押题秘笈 1.信息筛选：先通读材料，标注关键信息（时间、地点、数据、观点），再结合题干要求，定位相关内容，避免遗漏； 2.图表分析：抓住“图表标题、坐标轴、数据变化”，分析数据规律，概括图表反映的问题或趋势，规范表述为“图表显示，……（数据变化），说明……”； 3.概括归纳：结合多则材料，找共性、找差异，概括核心观点，避免重复表述； 4.启示建议：结合材料主题（如本土文旅、红色文化），提具体、可行的建议，避免空洞； 5.注意事项：关注“文字+图表”的衔接，图表数据要与文字内容对应，分析时要结合材料，不脱离原文。 终极猜想·精练通关 一、（2026·福建莆田·模拟预测）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “数字阅读”已成为青少年获取信息的重要方式。某机构2025年调查显示，我国未成年人数字阅读接触率高达96.2%，日均数字阅读时长超过1.5小时。数字阅读拓展了阅读边界，带来了便捷性、互动性和丰富性。然而，碎片化、浅表化阅读也引发了对深度思考能力、专注力影响的担忧。 【材料二】 传统纸质阅读与数字阅读认知效果对比实验（节选）： 阅读方式 信息记忆保持率（一周后） 深度理解得分 阅读过程专注度评分 纸质阅读 68.5% 85.2 8.7（满分10） 数字阅读（长文） 52.1% 76.8 6.9 数字阅读（短文/碎片） 31.4% 60.3 5.2 注：实验对象为初中生群体，阅读材料为同等难度的叙事性与论述性文本。 【材料三】 专家观点：数字阅读与传统阅读并非取代关系，而是互补共生。关键在于培养青少年良好的“阅读素养”，这包括信息筛选、批判思考、深度理解与整合创造的能力。学校与家庭应引导青少年根据阅读目的和内容，灵活选择阅读媒介，并注重培养专注、反思的阅读习惯。 1．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．数字阅读在未成年人中普及率极高，其优势在于便捷、互动和资源丰富。 B．实验数据表明，纸质阅读在信息记忆、深度理解和专注度上均低于数字阅读。 C．数字阅读中的碎片化阅读方式，对信息记忆和深度理解的影响最为显著。 D．专家认为，提升青少年的“阅读素养”是调和两种阅读方式的关键。 2．结合材料二，概括数字阅读（尤其是碎片化阅读）可能带来的负面影响。 3．【新情境】你的同学小闽沉迷于手机短视频和碎片化文章阅读，导致阅读长篇名著时难以专注。请你结合以上材料，给他提两条合理建议。 【答案】 1．B 2． ①导致信息记忆保持率显著降低（一周后仅31.4%）。②不利于深度理解。③影响阅读过程的专注度（评分仅5.2）。④长期可能导致深度思考能力和专注力下降。 3．示例：小闽，你好。针对你阅读长篇名著难以专注的问题，我建议：第一，可以尝试“阶梯式”阅读训练，先从每天专注阅读纸质书15分钟开始，逐渐延长时间，重塑专注习惯。第二，在阅读名著时，可以配合使用纸质书，边读边做批注或写简短心得，变被动接收为主动思考，有助于进入深度阅读状态。希望这些建议对你有帮助！ 【导语】这组非连续性阅读材料紧扣当下青少年数字阅读的热点，贴近学生生活实际，选材兼具实用性与思辨性。材料编排逻辑清晰，从现状呈现到实验数据对比，再引出专家观点，层层递进，既符合非连续性文本的考察要求，又能引导学生反思自身阅读习惯，兼具检测价值与现实教育意义。 1．B.该选项理解错误。从材料二的对比数据来看，纸质阅读的信息记忆保持率68.5%、深度理解得分85.2、专注度评分8.7，均明显高于数字阅读（长文）与数字阅读（短文/碎片）的对应数据，选项中“均低于”与实验数据完全相反，因此表述错误。 2．①结合材料二可知，数字阅读中的碎片化阅读会导致信息记忆保持率显著降低，实验数据显示，初中生进行碎片数字阅读一周后信息记忆保持率仅为31.4%，远低于纸质阅读的68.5%和数字阅读长文的52.1%，说明碎片化阅读难以让读者有效留存阅读信息，不利于知识积累。 ②结合材料二可知，碎片化阅读不利于深度理解，其深度理解得分仅为60.3分，远低于纸质阅读的85.2分和数字阅读长文的76.8分，碎片化阅读的内容呈现形式使得读者难以对文本进行深入解读与思考。 ③结合材料二可知，碎片化阅读影响阅读过程的专注度，其阅读过程专注度评分仅为5.2分（满分10），远低于纸质阅读的8.7分和数字阅读长文的6.9分，碎片化阅读的呈现形式易分散读者注意力，降低阅读专注度。 ④结合材料一可知，数字阅读的碎片化、浅表化特征，会引发对深度思考能力、专注力影响的担忧，长期进行碎片化阅读，会让青少年逐渐陷入浅层次阅读习惯，进而导致深度思考能力和专注力逐步下降。 3．结合材料一、材料二可知，碎片化阅读会严重降低专注力与深度理解能力，建议你减少刷手机短视频和碎片化文章的时间，多进行纸质长篇文本阅读，逐步锻炼阅读专注力，为阅读长篇名著打下基础。 结合材料三可知，应根据阅读目的灵活选择阅读媒介，建议你阅读名著等需要深度理解的内容时，主动选用纸质阅读方式，培养专注、反思的阅读习惯，提升对长篇文本的理解与坚持能力。 据此提出具体建议即可。 示例：小闽，你好。针对你阅读长篇名著难以专注的问题，我建议：第一，减少刷短视频和碎片化文章的时间，每天留出一段完整时间静下心阅读纸质名著，慢慢提升阅读耐心。第二，阅读名著时可以给自己设定小目标，比如每天读固定章节，读完简单梳理内容，让自己更易坚持并加深理解。希望这些建议对你有帮助！ 二、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①AI的便捷性，易让青年陷入“认知舒适区”。动动手指，就能获取丰富翔实的理论分析、资料梳理、策略建议等，看似掌握了全貌，实则离真实的应用场景相去甚远。就像在乡村产业发展中，AI能算出农产品的市场数据，却无法感知田间地头的产销痛点；能生成文化活动的策划方案，却难以体会传统技艺背后的文化温度。与此同时，AI海量整合的答案、面面俱到的分析带来信息饱和，由算法悄然构建起的信息茧房让青年的认知停留在“虚拟框架”中，失去了主动探索、亲身体验的动力。 ②作为新时代的认知工具，AI为青年打开了高效学习的“一扇窗”，在社会实践启程之前，帮助青年高效搭建知识框架，但真正的成长，终究要在“行”中完成。当他们真正走进田间地头、驻足非遗工坊、深入产业一线时，就能以现有知识为基础，在实践中修正认知偏差、锻炼实际能力，最终实现从理论认知到实践行动的转变。 材料二： 漫话图说：《拒绝“数字泔水”：污染》 （新华社 曹一 作） 材料三： ①AI是就业终结者，还是创新助推器？答案并不简单，但有一个明确的趋势：AI正在深刻重塑劳动市场、职业技能与社会预期。总结来看，AI对职业与社会的影响既有挑战，也有巨大的机遇。 ②首先，AI时代并不意味着“就业消失”，而是“职业内容重塑”。AI并不只是减掉岗位，它还在创造新的职业生态。随着AI应用的深入，以下岗位需求迅速增长：AI数据标注工程师；生成式AI设计师…… ③其次，AI强调的是协同而非替代。在许多行业中，AI是助手，不是替代者，它提升人的能力，而不是简单取代人。AI替代基础工作，大量初级重复性工作可能减少，带来职业转型的巨大挑战，但这会激发对更高附加值技能的需求。 ④在未来的劳动市场中，技能升级是提升个人核心竞争力的关键。善用AI的技能、跨学科思考能力与持续学习能力将成为“新护城河”。 4．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一运用贴近生活的案例，直观地展现AI认知与真实应用场景的差距。 B．材料一语言平实且立意深刻，辩证地阐释AI工具价值与青年实践的关系。 C．材料二以漫画配文形式呈现，形象地揭示了“数字泔水”的概念和成因。 D．材料三反问开篇引发思考，层层剖析AI负面影响，强调其对职业的重塑。 5．同学们围绕“AI时代的机遇与风险”话题展开讨论，根据材料，将对话补充完整。 6．学校团委计划向全校同学发出“AI时代，做理性成长的青少年”的倡议，请你结合三则材料，为倡议书拟写三点具体措施。 倡议书 亲爱的同学们：AI时代已经来临，为了让大家理性面对AI，走好成长路，校团委发出如下倡议： 一、_________； 二、_________； 三、__________。让我们携手共进，做AI时代的智慧成长者！ 校团委 2026年6月25日 【答案】 4．D 5．一是易让青年陷入“认知舒适区”，困在算法构建的信息茧房，失去主动探索与亲身体验的动力；二是AI生成的“数字泔水”等低质内容，会污染网络生态，损害青少年的思考与创造能力；三是AI会重塑劳动市场，带来职业转型的挑战，若不提升技能，将难以适应时代发展。 6．示例：主动走出舒适区，深入实践一线 增强媒介素养，甄别信息真伪 提升综合技能，积极适应变革 【导语】三则材料围绕AI展开多维思辨，兼具现实观照与深度思考。材料一辩证剖析AI对青年认知的双重影响，既警示“认知舒适区”的陷阱，也指明实践赋能成长的路径；材料二以漫画具象化“数字泔水”的危害与治理，直观传递媒介素养的重要性；材料三聚焦AI对劳动市场的重塑，厘清协同而非替代的核心逻辑。三者从个体成长、媒介生态、职业未来三个维度，构建起对AI时代的完整思考，兼具理性与温度，为青年应对时代变革提供清晰指引。 4．D.根据材料三第①段可知，材料三以“AI是就业终结者，还是创新助推器？”的反问开篇，明确指出AI对职业与社会的影响既有挑战，也有巨大机遇，并非只层层剖析AI负面影响，该项分析错误。 5．根据材料一第①段可知，AI的便捷性易让青年陷入“认知舒适区”，算法构建的信息茧房会让青年认知停留在“虚拟框架”中，失去主动探索、亲身体验的动力，这是AI带来的第一个隐患。 根据材料二的漫画配文可知，AI批量生成的“数字泔水”等低质内容会污染网络生态，青少年沉迷其中可能导致大脑变得懒惰，影响思考与创造能力，这是第二个隐患。 根据材料三第③段可知，AI会替代大量初级重复性工作，带来职业转型的巨大挑战，若不提升高附加值技能，将难以适应劳动市场的变化，这是第三个隐患。 6．根据材料一第①②段可知，AI易让青年陷入“认知舒适区”，而真正的成长要在“行”中完成，因此第一条措施紧扣“实践”，引导大家走出虚拟框架，在真实场景中提升能力。 根据材料二可知，AI生成的“数字泔水”会污染网络生态、损害青少年思考能力，因此第二条措施聚焦“信息甄别”，倡议大家提升媒介素养，远离低质内容。 根据材料三第④段可知，AI时代技能升级是核心竞争力，善用AI、跨学科思考与持续学习是“新护城河”，因此第三条措施围绕“技能提升”，引导大家主动适应时代变革，成为AI时代的智慧成长者。 示例：①立足实践，拒绝“认知舒适区”，在真实场景中锤炼成长；②明辨信息，远离“数字泔水”，筑牢网络素养防火墙；③精进技能，拥抱AI变革，以持续学习筑牢成长护城河。 三、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①大家都在问究竟什么是具身智能？简单地说，具身智能（embodied intelligence）就是有了物理身体的智能体。 ②当一个智能体有了物理身体时，它会发生什么情况？简单来说，它就可以通过物理身体或者说通过那一大堆的传感器去感知环境，并和环境进行交互。当你伤心时，人工智能可以用语言、文字来安慰你，但是具身智能可以给你一个大大的温暖的拥抱。或者这么说，人工智能还只是一个思想者，但是具身智能是一个行动派，而一旦一个智能体可以行动起来，它就不仅仅能够为我们做更多的事情，而且它的学习和进化方式也会和之前有很大的不同。 ③现在的人工智能主要是依靠大量的数据来学习和认知这个世界的，但是具身智能是可以跟环境去直接地进行交互的，也就是说它能够像人一样，人怎么来适应环境的，就是跌倒了再爬起来。具身智能其实也是一样的，它是可以到环境中去不断地试错，然后来积累经验的，也就是说它更加能够去适应那些多变的复杂的环境。 （摘编自《具身智能到底是什么？跟机器人又有什么不同？》） 材料二： 具身智能关键要素 （以上数据来源于某短视频平台） 材料三： ①作为人工智能领域的前沿热点，具身智能正逐步从理论走向实践，从实验室走向现实。投入救援演练、在咖啡厅里为顾客点单并制作、在展厅担任讲解员、在工厂担任车辆质检员……当下，人形机器人已逐渐在多元场景展开应用，为日后走入日常生活打下基础。 ②具身智能充满了无限可能和潜力，不仅将带来更加便捷、高效的生活方式，还将推动各行各业的创新和发展。随着这些技术的不断发展和应用，人工智能将在未来继续深刻影响我们的社会和生活。 （摘编自《具身智能如何走向未来？》，“新华社”2025年3月6日） 7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一以“思想者”“行动派”来设喻，说明人工智能与具身智能之间的区别。 B．材料二中的示意图通过图形化方式，呈现了具身智能三大核心要素的具体内容。 C．具身智能已应用到救援、餐饮等领域，表明该技术已成熟并全面进入日常生活。 D．作为人工智能领域的前沿，具身智能蕴含着无穷的突破可能与亟待爆发的潜力。 8．具身智能“环境”“本体”“智能”三大核心要素之间有何关系？请根据材料一和材料三简要分析。 9．你所在的城市计划引入具身智能用于社区服务，现面向市民征集建议。请结合以上材料，从“应用场景”和“可能问题”两个角度，提出你的建议并说明理由。 【答案】 7．C 8．①本体（物理实体）是基础与载体：只有具备物理身体，才能通过传感器感知环境、与环境交互，是连接智能与环境的核心桥梁； ②环境是成长与实践的场域：本体在开放环境中不断试错、积累经验，适应复杂多变的环境，为智能提升提供真实的实践场景； ③智能是核心与驱动：本体在环境交互中通过学习、推理实现智能提升，反过来，智能提升又能让本体更高效地感知、适应环境，完成更复杂的任务； ④三者相互依存、相互促进，共同构成具身智能的完整系统。 9．应用场景：引入具身智能养老陪护机器人。理由：具身智能有物理身体，能感知老人的生活环境，与老人交互，可完成日常陪伴、健康监测、紧急救援等任务，解决社区空巢老人的照护难题。 可能问题：需关注技术成熟度与隐私安全问题。理由：具身智能仍在发展中，需避免机器人操作失误对老人造成伤害；同时机器人会采集老人的生活数据，需做好数据加密，保护老人隐私。 【导语】三篇材料围绕“具身智能”层层递进：材料一阐释定义，厘清其与传统AI“思想者/行动派”的核心差异；材料二以可视化图表拆解三大核心要素；材料三聚焦落地场景与发展潜力。内容兼具科普性与前瞻性，清晰搭建起对具身智能的完整认知，逻辑严谨，适配科普与研究需求。 7．C.根据材料三第①段可知，具身智能只是在部分场景试点应用，处于“为走入日常生活打基础”的阶段，并非“技术已成熟并全面进入日常生活”，该选项表述错误。 8．本体与环境的关系：根据材料一第②段第一、二句，结合材料三第①段第三句可知，物理身体（本体）是感知环境、产生交互的前提，没有本体就无法实现与环境的互动，因此本体是基础载体，环境是交互的对象。 环境与智能的关系：根据材料一第③段可知，本体在环境中试错、积累经验的过程，就是智能学习、提升的过程，环境为智能成长提供了真实的实践场景。 智能的反作用：智能提升后，能让本体更精准地感知环境、更高效地完成交互任务，更好地适应复杂环境，因此智能是核心驱动。 9．根据材料三第①段，以及材料一具身智能有物理身体，能感知环境、与环境交互，在试错中积累经验、适应复杂环境的特点，可知具身智能可应用于社区的养老、便民、安防、教育等场景；同时，根据材料三第一段第一句可知，技术仍有不成熟之处，需考虑技术、伦理、安全、成本等潜在问题。 示例： 应用场景：引入具身智能社区安全教育机器人。理由：机器人可模拟火灾、诈骗等真实场景，与儿童、居民互动式教学，完成消防演练、防诈骗宣传、应急救援培训等任务，解决传统安全教育枯燥、实效性差的问题。 可能问题：需关注内容准确性与伦理安全问题。理由：具身智能的教学内容需由专业人员严格审核，避免错误信息误导居民；同时机器人与儿童交互时，需设置安全防护机制，避免肢体接触造成的意外，全方位保护未成年人安全。 押题猜想六 记叙文（文学类文本）阅读 （革命精神、劳动成长、乡土情怀、文化印记、人性温暖） 试题前瞻·能力先查 【热点】阅读下面的文字，完成下面小题。 爷爷的竹编篮 ①老家的储物间里，叠放着几个竹编篮。它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。这是爷爷亲手编的竹编篮，承载着我童年最温暖的记忆。 ②爷爷是村里有名的竹编艺人，手艺是祖上传下来的。每年清明过后，竹子抽芽长叶，正是砍竹编篮的好时节。爷爷会选那些粗细均匀、长势挺拔的毛竹，带着我去后山砍竹。他挥舞着柴刀，动作娴熟利落，不一会儿就砍倒几根竹子。随后，他用弯刀削去竹枝竹叶，把竹子扛回家，放在院坝里晾晒。 ③晾晒好的竹子，要经过破竹、劈篾、浸篾等多道工序才能用来编织。爷爷坐在院坝的老槐树下，双腿夹住竹段，手里拿着锋利的篾刀，轻轻一用力，竹子就被劈成两半，再顺着纹路层层拆分，变成一根根纤细柔韧的竹篾。竹篾边缘锋利，爷爷的手指上布满了细小的伤口，可他从来不在意，只是偶尔用嘴吹一吹，又继续干活。劈好的竹篾还要放进温水里浸泡半天，这样编出来的篮子才更结实耐用。 ④编织时，爷爷的手指灵活地穿梭在竹篾之间。他先编好篮底，再一圈圈往上编篮身，时而交叉缠绕，时而穿插跳跃，竹篾在他手中仿佛有了生命。我总蹲在旁边，睁大眼睛看着，时不时问东问西。爷爷耐心地给我讲解编织的技巧，还会编一些小巧的竹蜻蜓、竹小篮给我玩。阳光透过槐树叶的缝隙洒下来，落在爷爷花白的头发上，也落在那些渐渐成型的竹编篮上，温暖而静谧。 ⑤爷爷的竹编篮用途可广了。奶奶用大的竹编篮装稻谷、玉米，用中等的装蔬菜、水果，用小的装针线、纽扣。每次我回老家，爷爷都会用小竹编篮装上满满的土特产，有晒干的花生、炒熟的瓜子、自家种的橘子，让我带回城里。那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱，是城市里买不到的美味。 ⑥后来，我渐渐长大，回老家的次数越来越少。爷爷年纪大了，手脚也不如从前灵活，再也不能像以前那样熟练地编竹篮了。但每次我打电话回去，他都会问我要不要竹编篮，说等我回去给我编。我知道，爷爷的竹编篮里，装的不只是东西，更是他对我的牵挂。 ⑦去年暑假，我回老家看望爷爷。他已经卧病在床，精神大不如前。看到我，他挣扎着坐起来，从枕头底下拿出一个小小的竹编篮，篮子不大，纹路却十分精致。爷爷拉着我的手说：“这是我特意给你编的，知道你喜欢。”我接过竹编篮，感觉沉甸甸的，眼眶瞬间湿润了。 ⑧如今，爷爷已经离开我了，但那些竹编篮依然整齐地叠放在老家的储物间里。每次回到老家，我都会拿出它们看一看、摸一摸。那温润的触感，仿佛还能感受到爷爷的温度；那细密的纹路，仿佛还能看到爷爷编织时的身影。爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。无论我走多远，这份温暖的记忆都会陪伴着我，给予我前行的力量。 班级开展“品读温情散文，感悟亲情传承”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ） A．文章以“爷爷的竹编篮”为线索，串联起爷爷砍竹、编篮、送篮等多个场景，脉络清晰，情感真挚。 B．第②-④段详细描写了爷爷编竹篮的过程，从选竹、破竹到编织，步骤清晰，体现了爷爷的勤劳与技艺精湛。 C．第⑤段中“那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱”，直接抒发了“我”对爷爷的感激之情，感染力强。 D．结尾段通过对竹编篮的触摸和联想，升华了主题，将对爷爷的思念与亲情的传承紧密结合，余味悠长。 2．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。（从描写角度赏析） （2）爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。（分析句子含意） 活动二：问题探究 3．文章大量笔墨描写爷爷编竹篮的细节，这样写有什么作用？请从内容主旨和表达效果的角度分析。 活动三：创意表达 4．【新考向】读完本文，结合自身经历，写一段关于“亲情中的物件记忆”的随感。 要求与提示：①紧扣“亲情中的物件记忆”主题；②结合具体生活细节；③语言流畅，情感真实；④不少于100字。 【答案】1．C 2.（1）运用细节描写，描写竹编篮的大小、纹路和光泽，突出竹编篮的精致与古朴，营造出怀旧的氛围，为下文回忆爷爷编竹篮的往事埋下伏笔。（2）这句话点明了竹编篮的深层含义，它不仅是爷爷竹编手艺的载体，更是爷爷对“我”深情的寄托；同时，它也承载着“我”对爷爷的思念之情，凸显了亲情的深厚与持久。 3． 示例：从内容主旨角度，编竹篮的细节具体展现了爷爷的勤劳、技艺精湛以及对“我”的疼爱，凸显了“亲情传承”的主旨；从表达效果角度，以具体的编织过程让抽象的亲情变得可感可知，增强了文章的真实性和感染力，让读者更易产生情感共鸣。 4．示例：亲情的记忆藏在奶奶的针线盒里。那个旧木盒里装满了各色丝线、针和顶针，奶奶总在灯下为我缝补衣物。她的手指穿梭在布料间，动作娴熟。每次我不小心划破衣服，奶奶都会笑着说“没事，奶奶给你补好”。如今，针线盒虽旧，但每次看到它，就会想起奶奶的温暖，想起那些被呵护的时光。 【导语】本文以爷爷的竹编篮为线索，串联起砍竹、破篾、编织、送篮等诸多场景。笔墨浓淡相宜，细写竹编工序、爷爷编篮的指尖动作，尽显其精湛手艺与质朴疼爱；以晚年赠篮、触篮思人等细节，将祖孙深情与时光沉淀的牵挂娓娓道来。文字质朴温暖，以物寄情、以事传情，留存了手艺的温度，升华了亲情与传承的厚重意蕴，读来余味悠长。 15．C.根据第⑤段“那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱”可知，该句是依托竹编篮中的物品来寄托情感，属于间接抒情，并非直接抒发对爷爷的感激之情，选项对抒情方式的判断错误。 16．（1）句子从竹编篮的形态、纹路、色泽三个角度进行细致描摹，“大小不一”准确写出竹编篮的形态各异，“疏密有致”直观体现竹编工艺的精巧规整，“温润的浅棕色光泽”生动凸显竹编篮经时光浸染后古朴温润的特质，“时光沉淀出的质感”更赋予竹编篮岁月留存的厚重感。因此，这句话运用了细节描写。既展现出爷爷竹编手艺的精湛娴熟，又营造出温情绵长、充满怀念的氛围，紧扣竹编篮“承载着我童年最温暖的记忆”这一核心，自然引出下文对爷爷砍竹、破竹、劈篾、编织竹篮以及赠予竹篮等童年往事的回忆，为全文抒发对爷爷的深切思念、对亲情的眷恋与赞美之情做好情感与内容上的铺垫。 （2）根据第②段至第④段可知，爷爷完成砍竹、破竹、劈篾、编织等全套工序，亲手打造出精致的竹编篮，竹编篮是爷爷祖传竹编手艺的直观体现。 根据第⑤段至第⑦段可知，爷爷用竹编篮装土特产赠予“我”，卧病在床仍坚持为“我”编织小竹篮，竹编篮寄托着爷爷对“我”的疼爱与牵挂。 根据第⑧段可知，爷爷离世后，竹编篮依旧留存，“我”借竹编篮缅怀爷爷，竹编篮承载着“我”对爷爷的深切思念。 根据第⑧段“爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念”可知，这句话直抒胸臆，升华主旨，让竹编篮成为手艺、亲情与思念的永恒载体。 17．内容主旨角度：根据第②段可知，该段细致描写爷爷选竹、砍竹、削竹、晒竹的全过程，表现出爷爷选材严谨、动作娴熟的特点，体现出爷爷的勤劳与用心，为展现爷爷精湛的竹编手艺奠定基础。根据第③段“爷爷的手指上布满了细小的伤口，可他从来不在意”可知，这句话刻画了爷爷破竹、劈篾的劳作细节，表现出爷爷吃苦耐劳、执着坚守的品质，让爷爷的人物形象更真实饱满。根据第④段第1句可知，该句描写爷爷编织竹篮的灵活动作，表现出爷爷手法纯熟、技艺高超的专业素养，展现出传统竹编手艺的精妙。根据第④段“还会编一些小巧的竹蜻蜓、竹小篮给我玩”可知，这句话写出爷爷编织时对“我”的贴心关爱，表现出爷爷温柔慈爱的一面，紧扣文章亲情核心。根据第⑦段“从枕头底下拿出一个小小的竹编篮，篮子不大，纹路却十分精致”可知，该句呼应前文编织细节，即便卧病在床爷爷仍坚持编篮，表现出爷爷对“我”恒久的牵挂，深化了亲情与手艺传承的主旨。 表达效果角度：根据第②段、第③段、第④段可知，文章对砍竹、劈篾、编织的细节进行了细致刻画，将抽象的手艺与亲情转化为具象的生活场景，让爷爷的形象更鲜活立体。根据第④段、第⑤段可知，编竹篮的细节串联起爷爷劳作、关爱家人的多个场景，使文章结构更紧凑，以真实可感的细节增强了文章的生活气息与真实性。根据第⑧段可知，前文的编织细节为结尾抒发对爷爷的思念、赞美亲情传承提供了情感依托，让抽象的情感更有感染力，更容易引发读者的情感共鸣。 18．根据第①段“老家的储物间里，叠放着几个竹编篮，它们大小不一，纹路疏密有致，泛着温润的光泽，承载着童年最温暖的记忆”可知，原文以具体物件（竹编篮）为载体，融入生活细节，抒发亲情，这是随感的核心写法。 根据第⑤段“奶奶用竹编篮装着新鲜的蔬菜、晒干的花生，每次我回家，她都会把篮子塞得满满当当”可知，随感需紧扣“物件+细节+情感”，选取具体的亲情物件，搭配真实生活场景，才能体现温情。 选取生活中承载温情的实物，搭配真切的生活细节，能够让情感表达更具体，更能打动人心。同时借鉴原文“以小见大”的写法，让物件成为亲情的载体。 示例：亲情的记忆藏在外婆的旧蒲扇里。竹篾扇骨，扇面印着淡淡的荷花图案，边缘被岁月磨得毛糙，扇柄缠着外婆怕我手凉特意缠的褪色红布条。儿时夏夜，外婆总坐在床边轻摇蒲扇，为我驱走燥热，一边扇风一边讲温柔的老故事，我伴着清风与话语入眠。如今我珍藏着这把蒲扇，它满载外婆的疼爱，每次看见，那段温暖的回忆便涌上心头，从未消散。 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考记叙文阅读分值12-15分，选材侧重“人文性、时代性、本土性”，核心趋势： 1.选材多为记叙文（散文、小说），主题集中在“革命精神、劳动成长、乡土情怀、文化印记、人性温暖”（2021年《春走老山界》，2022年《潞安城》），2024-2025年新增福建本土乡土散文，凸显本土特色； 2.题型固定为“词句赏析、人物形象、情节作用、主旨把握、拓展感悟”，2023年起新增“环境描写作用”“细节描写赏析”，强化“语言鉴赏”；3.设问侧重“情感体悟、语言赏析、价值引领”，避免偏题、怪题，强调“结合文本、联系生活”，凸显人文素养。 二、押题依据 1.真题规律：近5年记叙文选材，始终围绕“人文性、本土性”，主题与押题的“革命精神、乡土情怀、文化印记”等方向一致，且每年都会考查“词句赏析”“主旨把握”题； 2.2026年福建模拟题显示，记叙文选材新增“劳动成长、文化传承”类文本，且题型新增“跨段落赏析”“结合时代谈感悟”，进一步强化“情感体悟与价值引领”； 3.课标要求：强调“阅读文学作品，能鉴赏语言、体会情感、领悟主旨，获得人生启示”，结合福建中考“以文化人”的导向，相关主题仍是2026年重点。 三、押题秘笈 1.词句赏析：优先赏析“动词、形容词、比喻、拟人”等手法，分析其表达效果（如“生动形象地写出了……，表达了作者……的情感”）；赏析句子还要结合语境，理解其深层含义； 2.人物形象：抓住“人物言行、心理、细节”，概括人物性格特点，规范表述为“通过……细节/言行，体现了人物……的性格”； 3.情节作用：开头（引出下文、设置悬念）、中间（承上启下、推动情节）、结尾（点明主旨、升华情感、首尾呼应），结合文本具体分析； 4.主旨把握：抓住“标题、结尾、关键句”，结合文本内容，概括主旨（如“表达了作者对乡土的热爱、对革命精神的崇敬”）； 5.拓展感悟：结合文本主题，联系自身生活、时代背景，谈启示，做到“言之有理、贴合文本”。 终极猜想·精练通关 一、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 假如王勃没有来 陆春祥 ①公元675年的那个重阳日，那只孤鹜，终于在落霞时光中，停在滕王阁漆黑的棱檐上。它抬头四望，赣江江面宽阔，秋风微凉，碧波将晚霞熔进了晶莹的蓝镜中。 ②孤鹜仅仅是指一只会飞的孤独野鸭吗？不是。这个词已演变为一个特定比喻——王勃与他的《滕王阁序》。这是一只才华早露却无人赏识、在逆境中坚持的孤鹜。 ③孤鹜在大唐初期生意盎然的荣光时节，带着伤痛，一路沿江与湖飞往南方，他的目的地是交趾【注】，他要去探望被贬在那里做县令的父亲。赣江边的滕王阁，在这个偶然的秋日时刻，使他作了短暂的停留，却在中国文学史上留下了永恒的印迹。 ④乙巳秋日，我再一次立于阁前，一个念头突然浮现：假如那阵“神风”没有将王勃如期送到，假如公元675年重阳日那只孤鹜没有及时赶到滕王阁，滕王阁会迎来另一位文学巨匠的到来？ ⑤谁会登临滕王阁，登临后又会留下什么样的作品呢？ ⑥李白吗？有可能。这一年，他写出了名诗《望天门山》。 ⑦唐开元十三年（725年），24岁的李白意气风发，他初出巴蜀，沿长江而下一路游历。一个雾气弥漫的黎明，他伫立船头，但见江面神秘莫测，万里长江如白色巨龙向远处延伸。船行至当涂江面时，忽见两山夹峙，他知道这大江中的两座山，它们已守望了数千万年，现在，他的眼中，巍峨的山体似乎刚被神秘力量强行劈开那般，它们犹如巨人的两掌相扣，向挺立在船头的诗人压迫过来。这个地质奇迹，使诗人胸中的文学意象瞬间喷薄而出。仅开头句“天门中断楚江开”中的“开”字，就比现代激光更锐利、比雕刻家手中的雕刀更精准，神力无限，酣畅淋漓。 ⑧此时的李白，有与王勃一样的才情与激情，却显然没有那种遭受挫折之后的疼痛。李白的《滕王阁序》，可能要等到他40多岁被贬，经历过多次折磨以后的心力交瘁，经历过“仰天大笑出门去”的豁达，才能催发。 ⑨因为各种各样的原因，滕王阁依然在赣江边矗立，从初唐一直到了北宋，终于等来了欧阳修。 ⑩庆历五年（1045年）8月，欧阳修在河北西路都转运按察使任上，以知制诰的身份被贬滁州知州。这一年，他38岁。 ⑪8月的北方，天气已有了凉意，而头发已经灰白的欧阳修心情更坏，谣言如刺向他心头的钢针。正人君子什么都可以忍受，就是不能有道德瑕疵。他到了滁州，那里的山水渐渐治愈了他的伤痛，触动了他的心弦，遂有了名扬四海的《醉翁亭记》。我推测，这样状态下的欧阳修，也极有可能写出王勃那样的《滕王阁序》。但转念又想，欧阳修的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，虽放达洒脱，却依然没有王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮丽与辽阔。 ⑫李白“手可摘星辰”的仙气，杜甫“国破山河在”的沉郁，欧阳修《醉翁亭记》的豁达，以他们的才华，登临滕王阁，都极有可能使阁增色添辉，但王勃的绝唱，依然是独一份，它将永远存在于汉语灿烂的星河中。 …… ⑬这个思想“实验”，着实让我脑洞大开。这只孤鹜，竟成了如此坚固而顽强的文化符号。我们今日所熟知和膜拜的传统，在它诞生的那一刻，充满了不确定性。这促使我们反思，历史并非一条笔直的航线，它更像一片充满歧路的森林，一条蜿蜒曲折的大河，在特定时刻，那只唐朝的孤鹜偶然停留在了滕王阁上，这才有了眼前的滕王阁。 ⑭再次仰望这座经过29次重建与修缮的楼阁，我心中充满了后怕与庆幸。后怕于文明传承的链条如此纤细，庆幸于那阵风终于吹来了那只孤鹜，著名的《滕王阁序》终究还是诞生了。 ⑮我们今日所有的登临，感叹与抒写，都源于那个秋天孤鹜的偶然飞临，这实在是一次完美的飞临。历史没有假如，有的只是偶然，理解了这种偶然，我们或许对脚下所立足的文明，才会抱有一份更深的敬畏与珍惜。 ⑯假如王勃没有来，赣江照样流淌，滕王阁说不定就成了历史深处的影子，孤鹜自然就不会飞，秋水也不会共长天一色。 【注】交趾是王勃的父亲王福畤被贬官的地方（今越南北部地区）。 班级开展“亲近文学·对话经典”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．生意盎然的大唐初期、秋日时刻、赣江、滕王阁，这些词语清楚地交代了相关的背景、时间、季节以及地点等内容。 B．孤鹜短暂的停留，在中国古代文学史上却能留下永恒印记，“短暂”和“永恒”这组反义词饱含作者对王勃的喜爱之情。 C．文章略写杜甫的“国破山河在”，读者需根据自己的阅读经验进行补充，因为“沉郁”的风格无法存在于汉语星河之中。 D．本文以“孤鹜”为线索贯穿全文，通过假设展开，层层递进，构思精巧，文笔优美，善用比喻拟人，充满诗意与哲思。 2．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）仅开头句“天门中断楚江开”中的“开”字，就比现代激光更锐利、比雕刻家手中的雕刀更精准，神力无限，酣畅淋漓。（分析本句的写法及作用） （2）后怕于文明传承的链条如此纤细，庆幸于那阵风终于吹来了那只孤鹜，著名的《滕王阁序》终究还是诞生了。（联系上下文，分析加点词的含意） 活动二：问题探究 3．文中“思想实验”指的是什么？实验结果如何？为什么会产生这样的结果？请简要分析。 活动三：创意表达 4．【新情境】“孤鹜”已成为我国文学史上的一个比喻、一个经典。作为一个文化符号，它能启发我们学习语文、思考文学，进而让符号产生意义和价值。请根据要求与提示写一段感悟。 要求与提示：①能体现本文写作意图；②不能照抄原文；③尽量自由灵动有创意。 【答案】 1．C 2．（1）用“现代激光”“雕刀”等工具进行类比（比较），衬托诗中“开”字所蕴含的磅礴自然神力。 （2）“终究”指的是“终归，最后还是”，强调尽管历史充满变数，但《滕王阁序》的诞生又具有必然性。 3．实验：如果王勃没来滕王阁，那么滕王阁会迎来谁的登临，又会留下什么作品？ 结果：不会是李白，也不会是杜甫，也不会是欧阳修，只能是独一份的王勃及其作品。 原因：李白没经受过被贬后的疼痛，杜甫又太过沉郁，欧阳修没有王勃那样的壮丽与辽阔。 4．示例：我们吟咏“落霞孤鹜”，那不只是对仗工整，而是与千年前那颗困顿却炽热的灵魂对视。它教会我：伟大的文学往往诞生于特定时空的相遇-一个人境遇、时代气息与刹那灵感的碰撞。孤独的飞鸟，是文明星空中的永恒坐标，提醒我们敬畏文明、珍视文明、传承文明。 【导语】本文以“假如王勃没有来”为核心设想，借“孤鹜”象征王勃及其不朽才情，将李白、杜甫、欧阳修与王勃对比，凸显《滕王阁序》无可替代的文学地位。文章构思新颖，融假设、联想与评析于一体，既赞美王勃的壮丽文风，又思考历史偶然与文明传承，语言诗意典雅，情理兼备，引人对经典诞生与文化价值深思。 1．C.有误。结合第⑫段可知，文中只是将李白、杜甫、欧阳修三人的诗歌风格进行对比，肯定了他们各自的艺术成就，认为他们都能为滕王阁增添光彩，并没有贬低或否定杜甫沉郁风格的意思，更没有说“沉郁的风格无法存在于汉语星河之中”。该选项曲解了原文意思，错误地对杜甫的诗歌风格进行了不当评判，与文本内容不符。 2．（1）这句话运用了类比（比较）的写法，将诗中的“开”字与现代激光、雕刻家的雕刀进行对比，激光的特点是锐利，雕刀的特点是精准，而作者用这两种人们熟知的、具有极强力量感和精准度的工具，来衬托“开”字所展现出的自然之力——仿佛是大自然用无形的力量将天门山劈开，既体现出“开”字的穿透力，又凸显出其背后蕴含的磅礴气势，让读者更直观地感受到李白诗句中“开”字的精妙与力量，突出了李白诗歌的豪迈与才情。由此可知本句通过类比（比较）的写法，以现代激光、雕刀为参照，有力衬托出“开”字所蕴含的磅礴自然神力，展现出李白诗句的艺术魅力。 （2）前文作者一直在做“假如王勃没有来”的假设，感慨历史充满不确定性，文明传承的链条十分脆弱，稍有不慎，《滕王阁序》这样的文学瑰宝就可能湮没在历史中；而“终究”一词，意为“终归，最后还是”，既呼应了前文的假设，强调了尽管历史充满变数，王勃的到来充满偶然性，文明传承也面临诸多不确定因素，但《滕王阁序》最终还是得以诞生，没有因偶然的缺失而消失。“终究”指“终归，最后还是”，既突出了历史的不确定性，又强调了《滕王阁序》的诞生虽有偶然性，却又有着不容错过的必然性，表达了作者对这一文学瑰宝得以留存的庆幸与敬畏。 3．第一问：结合第④段和第⑤段可知，作者立于滕王阁前，产生了假设性的思考，设想如果王勃没有在那个重阳日及时赶到滕王阁，没有登临这座楼阁，那么这座楼阁将会迎来其他文学巨匠的登临，而这些巨匠又会留下什么样的作品。由此可知文中的“思想实验”指的就是：如果王勃没来滕王阁，那么滕王阁会迎来谁的登临，又会留下什么作品？ 第二问：结合第⑧段第⑪段第三句和第⑫段可知，作者逐一分析了李白、杜甫、欧阳修三位文学巨匠，李白彼时未经历被贬后的疼痛，难以写出王勃式的作品；杜甫风格沉郁，与王勃的意境不同；欧阳修的豁达中缺少王勃的壮丽辽阔，他们即便登临滕王阁，也无法写出王勃那样的作品，唯有王勃的《滕王阁序》是无可替代的。由此可知，实验结果是：不会是李白，也不会是杜甫，也不会是欧阳修，只能是独一份的王勃及其作品。 第三问：结合第⑧段可知，李白当时虽有才情与激情，但没有经历王勃那样被贬、探望父亲途中的挫折与疼痛，心境不同，无法写出王勃式的作品；结合第⑫段可知，杜甫的诗歌风格沉郁，侧重抒发家国之思，与王勃《滕王阁序》中展现的壮丽辽阔意境不同；结合第⑪段第三句可知，欧阳修的作品虽放达洒脱，却缺少王勃诗句中那种震撼人心的壮丽与辽阔。由此可知产生这样结果的原因是：李白没经受过被贬后的疼痛，杜甫又太过沉郁，欧阳修没有王勃那样的壮丽与辽阔，三人的心境、风格都无法替代王勃，因此唯有王勃能写出那篇独一份的《滕王阁序》。 4．结合第②段可知，“孤鹜”象征身处逆境却才华卓绝的王勃。结合第⑬段可知，文章强调文学经典的偶然与珍贵。结合第⑮段第二句可知，写作意图是敬畏与传承文明。因此解题需紧扣孤鹜象征意义、偶然成就经典、珍惜敬畏文明三点，灵动表达感悟。 示例：孤鹜不只是秋江之上的飞鸟，更是逆境中绽放光华的文学灵魂。它让我明白，经典从不是刻意雕琢的结果，而是失意与才情、时空与心境的偶然相逢。这枚文化符号时刻提醒着我们，面对流传至今的文明瑰宝，当心怀敬畏与珍惜，在品读中传承那份穿越千年的力量。 二、（2026·福建三明·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 二十四道拐，拐拐写满了爱国 刘茜 吕慎 ①九一八事变后，日寇又把贪婪的目光投向了华北、投向了全中国…… ②一场规模更大、更加惨烈的大战即将到来。“兵马未动粮草先行”，铺设可靠的大后方补给线，迫在眉睫。 ③39岁的邹岳生衔命出任行营公路处湘黔、黔滇公路主任工程师兼总段长。 ④为了勘测黔滇公路安南段，他来到了晴隆。 ⑤晴隆是贵州西南部的一个小县，这里山高坡陡谷深。要让公路贯通，必须横穿鸦关。 ⑥鸦关是晴隆山与磨盘山之间的一座陡峭垭口——这是一道长360米、垂直高度约250米、陡坡倾角约60度的山梁。当地人说，这里连乌鸦也飞不过去。 ⑦初步勘测，这里石质破碎、暗河密布，典型的喀斯特地貌。邹岳生明白，以前的经验没有用了。 ⑧怎么办?扎实的勘测，是修好公路的前提。他带着勘测队走进了大山之中。坡陡壁险，杂树丛生，行走非常困难。部下劝他坐滑竿指挥，他断然拒绝：“勘测，就必须脚踏在地上。” ⑨团队中有人产生了畏难情绪。邹岳生鼓励大家：“我们修的是一条不能被日寇阻断的路！路在群山间蜿蜒盘旋，更难以被敌军飞机发现和轰炸。即使某一段被炸毁，也很容易在附近寻找便道迂回通行……” ⑩仔细勘测后，他制定了方案：在陡峭山梁上修建一条之字形道路，让卡车在一个平面上不停地拐弯，一段一段地爬上山顶。 ⑪可问题来了，弯道设计少了，坡太陡，卡车爬不上去；弯道多了，卡车又拐不过来，易卡在山崖间。那么，要拐多少道弯才合适呢?这就要求设计者精心计算。白天，邹岳生带着队员攀绝壁、测地形，夜晚，他在油灯下一遍又一遍地计算坡度与弯道角度。不论走到哪，他随身必带两样东西：一个磨得发亮的罗盘，一本写满公式的笔记本。 ⑫一次又一次的测算，邹岳生终于确定了最终方案——24个弯道！完成了最初的二十四道拐设计稿。 ⑬对着初稿，他又反复核算、修改。一二九学生运动的消息传来时，邹岳生正在画稿，他沉思良久，默默地在笔记本上写下这样一行字：“用自己毕生所积累的铁路桥梁修筑经验报效国家！” ⑭设计完成，但施工又亮起了“红灯”。没有砂子。邹岳生看着满山岩石突然来了灵感：就地取材！他让工人把大石块敲成小石块，小石块敲成碎石屑，就用这人工敲成的碎石屑来铺路。 ⑮史料记载，当时参与修筑公路的黔西南老百姓超过20万人，其中不乏妇女和儿童。他们用最原始的工具——铁锹、镐头、背篓。石方需要錾子一凿一凿地打，用箩筐一筐一筐地抬。鸦关壁立的山体上，铁锤凿击岩石的铿锵声昼夜不息。工人们绳索缚身悬于峭壁，钢钎凿孔填入炸药…… ⑯邹岳生白天指挥施工，晚上就在工地上和衣而眠，“醒来时身上覆满白霜”。 ⑰1936年秋，这条全长4公里、宽约6米的二十四道拐终于竣工。从下往上望去，60度的斜面上，二十四道拐就像是一道直上云天的天梯。当第一辆卡车缓缓爬过最后一道弯越过坡顶时，工地上的欢呼声响彻山谷。 ⑱从此，二十四道拐和滇缅公路上的横断山脉、澜沧江险滩一起，成为大西南抗战生命线的醒目标志。 ⑲战火硝烟中，这里平均每天要通过153辆满载物资的卡车。粗略估算，抗战中经二十四道拐运送的物资总计达45万吨。 ⑳时在西南联大读书的北京大学教授张世英在日记里这样记述穿越二十四道拐的情景：“云雾中，十轮卡车排气管喷着白气，如钢铁长蛇贴崖蠕动。空袭警报骤响，护路民兵举马灯奔号示警，灯火在群山中流淌成星河。” ㉑如今的二十四道拐，已不再担负公路运输的使命，成为了一处历史纪念园区，它是全国重点文物保护单位、全国爱国主义教育基地，各种声光电设施生动再现着“晴隆抗战文化”与“筑路往事”。 ㉒现在的二十四道拐更像一位老者，讲述着过去的奋斗故事：“有了绝不低头的筑路精神，就没有克服不了的困难！” (有删改) 5．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇交代时代背景，为二十四道拐的修筑设置了合理的情境，自然引出了下文。 B．第⑧段中邹岳生拒绝坐滑竿指挥的提议，他认为视野受限，影响勘测数据的准确性。 C．文章将历史回忆与现实场景连接，避免情节的平铺直叙，丰富了叙事层次和立体感。 D．本文通过典型事例与细节描写相结合的写法，塑造出邹岳生爱国实干的工程师形象。 6．邹岳生在修建公路过程中遇到了哪些困难？请简要概括。 7．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）一次又一次的测算，邹岳生终于确定了最终方案——24个弯道！(感叹号改为句号，表达效果有什么不同?) （2）石方需要錾子一凿一凿地打，用箩筐一筐一筐地抬。(从修辞角度) 8．文中引用邹岳生和张世英的笔记与日记中的原文，有何作用？请简要回答。 9．【新情境】学校要组织一场“‘二十四道拐’历史资料展”活动，请你结合文章内容撰写一段讲解词。(要求：突出其历史意义和精神内涵。100字左右) 【答案】 5．B 4． ①晴隆地理环境恶劣，山高坡陡谷深，石质破碎、暗河密布，勘测难度大；②弯道设计难度高，需精准计算坡度与弯道角度，确定合适的弯道数量；③施工条件艰苦，缺少砂子等建材，工具原始，参与施工的百姓用最简陋的方式作业。 7．（1）感叹号能强烈表达出邹岳生长期测算后确定最终方案的欣喜与成就感，情感饱满；改为句号后，语气平淡，无法体现出这份历经反复测算后的激动与振奋，表达效果大打折扣。 （2）运用反复的修辞手法，“一凿一凿”“一筐一筐”反复出现，突出了修筑公路时施工的艰辛，百姓用最原始的工具，一点一滴地完成石方作业，体现出筑路者们的坚韧与付出，也凸显了二十四道拐修筑的不易。 8．①引用邹岳生的笔记，直接展现出他的爱国情怀与报国之志，丰富了人物形象；②引用张世英的日记，生动再现了抗战时二十四道拐的运输场景，印证了其作为抗战生命线的重要作用；③增强了文章的真实性与史料价值，让内容更具说服力。 9．各位观众，欢迎了解二十四道拐！它修筑于抗战时期，是大西南的抗战生命线，抗战中运送了45万吨战略物资，为抗战胜利立下汗马功劳。它由邹岳生设计、二十万百姓奋力修筑，凝聚着中国人的爱国情怀与实干精神，是中华民族不畏艰难、奋勇抗争的历史见证。 【导语】本文以二十四道拐的修筑为核心，串联起抗战大背景下的筑路往事，以工程师邹岳生为核心人物，用精准的细节刻画与真实史料，还原了筑路者攻坚克难、以身许国的赤诚。文章将历史叙事与现实回望相融，既展现了工程的艰险与家国担当，又以今昔对照升华了永不低头的筑路精神，笔力沉实，情感真挚，让一段尘封的抗战记忆，成为激励后人的精神坐标。 5．B.根据第⑧段可知，邹岳生拒绝坐滑竿的理由是“勘测，就必须脚踏在地上”，体现的是他亲力亲为、严谨负责的工作态度，文中并未提及“视野受限，影响勘测数据的准确性”这一原因，该项的理解和分析错误。 6．根据第⑤⑥⑦段可知，晴隆山高坡陡谷深，鸦关山梁陡峭，当地石质破碎、暗河密布，属于典型的喀斯特地貌，勘测难度极大，故可概括为：晴隆地理环境恶劣，山高坡陡谷深，石质破碎、暗河密布，勘测难度大。 根据第⑪段可知，弯道设计存在矛盾，弯道少坡太陡卡车爬不上去，弯道多卡车易卡在山崖间，需要精准计算坡度与弯道角度，确定合适的弯道数量，故可概括为：弯道设计难度高，需精准计算坡度与弯道角度，确定合适的弯道数量。 根据第⑭⑮段可知，施工时缺少砂子等建材，且参与修筑的百姓使用铁锹、镐头、背篓等最原始的工具，作业条件极其艰苦，故可概括为：施工条件艰苦，缺少砂子等建材，工具原始，施工难度大。 7．（1）根据第⑪⑫段的上下文可知，邹岳生为确定合适的弯道数量，白天攀绝壁、测地形，夜晚在油灯下反复计算坡度与弯道角度，经历了无数次的测算与试错，才最终敲定24个弯道的方案。原句用感叹号收尾，是对邹岳生历经艰辛、终获成功的情绪强化，既突出了方案确定的来之不易，也强烈传递出他攻克技术难关后的欣喜、振奋与成就感，情感浓烈饱满，能让读者深切感受到筑路者的不易与喜悦。 若将感叹号改为句号，句子就变成了平淡的陈述语气，只能客观交代方案确定的事实，无法体现出邹岳生长期测算、反复打磨后终于成功的激动情绪，也削弱了人物攻坚克难的精神感染力，表达效果远不如原句强烈。 （2）这句话运用了反复的修辞手法，“一凿一凿”“一筐一筐”两个叠词反复强调了动作的重复性与缓慢性，“一凿一凿”突出了錾打石方时的费力与缓慢，展现出工人在峭壁上作业的艰难；“一筐一筐”则凸显了搬运石方的繁重与不易，强调了工程全靠人力一点点完成的艰辛。两个反复的表述，既生动还原了施工的原始与艰苦，更凸显出二十万筑路百姓不畏艰险、坚韧不拔的意志与无私付出，也侧面烘托出二十四道拐这条抗战生命线修筑的来之不易，饱含对筑路者的赞颂之情。 8．根据第⑬段可知，引用邹岳生“用自己毕生所积累的铁路桥梁修筑经验报效国家”的笔记原文，直接展现了他在一二九学生运动的时代浪潮下，以专业技能投身家国建设的赤诚之心，让人物的爱国情怀不再是抽象的评价，而是有了真实的内心独白作为支撑，丰富了邹岳生爱国实干的人物形象，让人物更立体可感。 根据第⑳段可知，引用张世英日记中的原文，生动还原了抗战时期二十四道拐的运输实景，以亲历者的视角印证了这条公路作为大西南抗战生命线的重要作用，让历史场景更鲜活可感。 同时，两处引用均来自真实的史料与亲历者记录，既增强了文章的真实性与史料价值，也让文章的叙事更具说服力，让读者更真切地感受到二十四道拐背后的家国情怀与历史重量。 9．先梳理文章中二十四道拐的核心信息，包括它是抗战时期大西南的补给生命线，由邹岳生带领百姓在极端艰险的条件下修筑，再提炼其历史意义，即承载抗战物资、保障抗战补给，精神内涵为筑路者的爱国担当、攻坚克难、永不低头的奋斗精神，最后将这些内容整合为流畅、有感染力的讲解词，注意字数。 示例：各位来宾，欢迎来到二十四道拐展区。这条盘旋在晴隆鸦关的抗战公路，是邹岳生带领二十万百姓，在极端艰险的条件下修筑的大西南抗战生命线。它承载了45万吨抗战物资，见证了家国危难中的赤诚担当，更铸就了永不低头、攻坚克难的筑路精神，是镌刻在山河间的爱国丰碑。 三、（2026·福建三明·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 方 位 聂鑫森 ①又冷又饿又渴的方位，真的不明白此刻身处云阳山的哪个方位，他迷路了。黑沉沉的冬夜，刮着小北风，飘着细雪花，山路上结了薄冰。他疲惫地坐下，放下旅行袋歇口气。 ②下午四点离开羊蹄村时，村民告诉他，十里外便是丰登镇。本应六点左右到达，可他走岔了道，丰登镇成了梦里的远方。 ③寒冬腊月，方位从省城长沙跑到这里来就为拍雪景。这里是高寒山区，下雪早，风景这边独好。更重要的是他想出了一个拍组照的好题材，叫《白雪红路标》——专拍红军时代遗存在大山里的房屋、战壕等，既是风景照，又有思想内涵，参加明年全国的红色旅游影展，肯定入选。他是一家旅游报的摄影记者，还是省摄影家协会的理事。明年协会换届选举，他得拿出好作品，兴许能选上个副主席呢。 ④方位从长沙坐火车先到井冈山市，然后搭乘旅游大巴，在湘赣两地采访拍照已半个多月。听说羊蹄村有一处无名红军烈士墓地，村民们几代守护。不料下午刚到村里，协会的负责人就打来电话，让他赶回长沙，因明日下午三点有个座谈会，主题是：深入火热生活，创作优秀作品。方位顶风冒雪下基层，得好好介绍经验。方位在手机上查了查，需先步行到丰登镇留宿，次日赶早班长途汽车再转中午的火车去长沙，行程需环环紧扣，容不得半点差错，他不得不赶。 ⑤方位忍不住长叹了一口气，然后站起来。 ⑥一阵风送来隐隐约约的锣鼓声。他精神猛地一振，赶忙背起旅行袋，迎着锣鼓声的方位而去，前面出现一个灵棚，是村民办丧事。方位掏出两百元的奠仪，走了进去。 ⑦一位中年人迎上前，说：“这么晚都来，辛苦了。我是村主任，叫王子明。”“不……辛……苦，应该的。”方位随王主任走进灵棚。灵案上立着带镜框的遗像，逝者的样子左右不过三十岁。上方挂着白布黑字的横额，上写“怀念我们的好书记贡力同志”，两边分挂着挽联：“从城中来，挂职不怕苦；做村里事，舍命为脱贫。”方位明白了，贡力是城里来的挂职村支书，为这个村脱贫致富献出了年轻的生命。方位肃立在灵案前，然后恭恭敬敬地鞠了三个躬，在签到簿签上名字，掏出奠仪递过去。 ⑧“不能收啊！贡力的父母一再交代，谁的奠仪也不能收。方先生，你与贡书记什么关系呢？”方位忙答：“我是省城的记者，走错了路才到了这里，我不认识贡书记。” ⑨方位坐到一大盆木炭火边，顿感周身暖和。“各位在这里为贡书记守灵，唱夜歌子，可见你们和他情深意长。” ⑩坐在火边的人点着头，眼里涌出了泪水。“是啊！贡书记才二十八岁，还没成家哩。他来这里三年，起早贪黑，建立农村合作社，搞多种经营，硬是让村民脱了贫。”“他住在一个孤老头儿家，不但掏钱交伙食费，还为老人做饭洗衣、修理房屋、陪去看病，比儿孙还孝顺。” ⑪一杯热茶端上来了，一大碗香喷喷的面条也端上来了。 ⑫“贡书记是怎么去世的？” ⑬“这地方的冬笋、木炭很有名，订货的很多。前几天来了几辆大货车，因山路才修到一半，弯道多，又刮风又下雪，载了货走起来就难。贡书记口吹哨子，手握小红旗在车前步行引路，离山下还有一段路时，贡书记也许是太冷了太累了，脚一滑，人摔出路外，跌下了几十米高的悬崖……”王主任再也说不下去了，放声大哭起来。 ⑭方位觉得心里堵得慌，放下筷子，再不想吃什么了。 ⑮“我想听你们多说说贡书记，对我也是个教育。明天，我再去采访村民，再去贡书记常去的合作社和那个悬崖边拍照。这样的好书记，应该让大家学习。” ⑯在这一刻，方位忘记要去长沙开会的事了。 ⑰铜盆里的木炭火烧得旺旺的，像一盆怒放的红莲花。 （有删改） 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开篇环境描写渲染寒冷、孤寂的氛围，烘托出方位饥寒交迫的窘迫处境。 B．“梦里的远方”形象地写出方位迷路后，对原本目标可望而不可即的无奈。 C．贡力父母交代“谁的奠仪也不能收”，体现贡力对其家人清廉自律的要求。 D．本文通过意外迷路、偶入灵堂等系列事件，自然推动情节发展，构思精巧。 11．文章2-4段运用插叙手法，补充交代了什么内容？请简要概括。 12．贡力书记已经牺牲，作者是如何通过侧面烘托使其形象真实可感的？请简要分析。 13．“木炭火”在文中反复出现，有何作用？请简要分析。 14．小说结尾处，方位“忘记要去长沙开会的事了”，请结合全文，谈谈你对这一转变的理解。 【答案】 10．C 11． 补充交代了方位迷路的原因：他为拍摄红色题材雪景照来到云阳山，在羊蹄村接到协会要求赶回长沙参加座谈会的通知，在从羊蹄村前往丰登镇赶车的途中走岔了路，最终迷路。 12．①通过村主任和村民的讲述，交代贡力扎根乡村带领脱贫、照顾孤寡老人、为引路送货不幸牺牲的事迹，让人物形象更具体； ②通过灵堂的挽联、村民守灵唱夜歌、拒绝收奠仪等细节，烘托出村民对贡力的爱戴与怀念，侧面凸显其无私奉献的形象。 13．①环境与氛围层面：木炭火营造出温暖、柔和的氛围，与开篇冬夜山路的寒冷、孤寂形成鲜明的对比，缓解了方位又冷又饿的窘迫与不安，也为人物讲述事迹、抒发情感提供了合适的场景。 ②情节层面：木炭火推动了情节的发展，方位坐在木炭火边，才得以和村民、村主任深入交谈，听闻了贡力书记的感人事迹，内心受到触动，最终产生了留下来采访、拍摄的想法，让情节自然推进。 ③主题与象征层面：木炭火的温暖具有象征意义，既象征着贡力书记用生命温暖村民、一心为民的崇高精神，也象征着村民之间淳朴的温情，同时这份温暖也感染了方位，让他的内心受到洗礼，深化了文章的主题。 14．①方位最初的出行目的是为了拍摄作品参加影展、为协会换届选举铺路，带有功利性； ②偶遇贡力的灵堂，听闻其扎根乡村、舍命脱贫的事迹后，内心受到强烈震撼，被贡力的无私奉献精神所打动； ③这一转变体现了方位的内心觉醒，他从追求个人名利转向关注平凡英雄的事迹，意识到文艺创作应扎根现实、贴近生活，彰显了作品的主题。 【导语】这篇小说以摄影记者方位雪夜迷路的奇遇为叙事线索，以冬夜山路的冷寂与炭火的暖意形成鲜明对照，以小见大，歌颂了扶贫干部贡力扎根乡村、舍己为民的奉献精神，也完成了对文艺创作初心的叩问，结尾红莲意象意蕴悠长。 10．C.根据第⑧段第一句可知，这句话是贡力的父母交代给村民的，不让收任何人的奠仪，体现的是贡力本人清廉自律的崇高品格，以及家人对他这份品格的坚守与维护，而非“贡力对其家人清廉自律的要求”，选项逻辑颠倒，表述错误。 11．根据第②段可知，这部分内容交代了方位走岔路、最终迷路的直接经过。 根据第③段第一、二、三句可知，这部分内容交代了方位来到云阳山的根本原因，是为了拍摄红色题材的雪景照，完成自己的摄影作品。 根据第④段第三、四、五句可知，这部分内容交代了方位急着赶路的原因，是接到了协会的通知，需要赶回长沙参加座谈会，必须按时赶到丰登镇乘车。 综合以上内容，2-4段的插叙，补充交代了方位迷路的前因后果，既解释了开篇方位身处困境的原因，也交代了他的身份、出行目的与个人诉求，让小说的情节更完整，人物形象的初始状态更清晰。 12．小说中贡力书记已经牺牲，全文没有对他的正面描写，人物形象完全通过侧面烘托的方式塑造，具体分为两个层面： 第一层面，根据第⑩段村民的讲述、第⑬段村主任的讲述可知，村主任和村民的亲口讲述，完整还原了贡力书记生前的核心事迹，从扎根乡村带领村民脱贫，到悉心照顾孤寡老人，再到最终因公牺牲，这些具体、真实的事迹，让贡力的人物形象不再是空洞的符号，而是有血有肉、鲜活可感的基层干部形象。 第二层面，根据第⑦段第五句灵堂的挽联、第⑨段第二句、第⑧段第一句可知，灵堂的挽联精准概括了贡力书记的一生，村民自发为他守灵唱夜歌，体现了村民对他发自内心的爱戴与深切怀念，而父母交代不收任何人奠仪的细节，更体现出贡力书记生前清廉自律的品格。这些细节都从侧面烘托出贡力书记一心为民、无私奉献、清廉自律的崇高品格，让人物形象更丰满、更有感染力。 13．“木炭火”在文中反复出现，是串联全文的核心物象，作用主要分为三个层面： ①环境与氛围层面：根据第①段第二句和第⑨段第一句可知，开篇的环境是寒冷、孤寂、充满不安的，而木炭火带来了实实在在的温暖，二者形成鲜明的对比，既缓解了方位身体上的饥寒，也安抚了他迷路之后的窘迫与不安，同时温暖的炭火也营造了适合静心交谈的氛围，为后文村民讲述贡力书记的事迹做了合理的铺垫。 ②情节推进层面：根据第⑨段到第⑯段的内容可知，方位正是因为坐到了木炭火边，才有机会和村主任、村民围坐在一起，完整地听闻了贡力书记的感人事迹，内心受到了强烈的震撼，最终在第⑮段产生了“明天，我再去采访村民，再去贡书记常去的合作社和那个悬崖边拍照。这样的好书记，应该让大家学习。”的想法，放弃了赶回长沙开会的计划。木炭火串联起了情节的发展，让故事的推进自然合理，没有生硬感。 ③主题与象征层面：根据第⑰段可知，结尾将旺旺的木炭火比作怒放的红莲花，而红莲花本身象征着纯洁、崇高的品格。这里的木炭火，既象征着贡力书记虽然牺牲了，但他一心为民、无私奉献的精神，就像这炭火一样，持续温暖着村民，也感染着每一个了解他事迹的人；也象征着山村村民之间淳朴、真挚的温情；同时，炭火的温暖也对应着方位内心的转变，他从最初带着功利心来拍摄作品，到被贡力的精神打动，内心受到了温暖的洗礼，最终回归了创作的初心，深化了文章歌颂平凡英雄、赞美奉献精神的主题。 14．人物的初始状态：根据第③段最后一句、第④段最后一句可知，方位最初来到云阳山，核心目的是拍摄红色题材的作品，为自己参加影展、竞选省摄影家协会副主席铺路，接到协会的座谈会通知后，他满脑子都是赶路，生怕耽误自己的行程，此时他的出行目的和创作心态，都带有强烈的个人功利性。 转变的触发点：根据第⑦段到第⑬段的内容可知，方位意外迷路后，循着锣鼓声偶入了贡力书记的灵堂，通过村主任和村民的讲述，了解到贡力书记二十八岁从城里来到偏远乡村，三年里起早贪黑带领村民脱贫致富，悉心照顾村里的孤寡老人，最终为了给雪天里的货车引路，不幸坠崖牺牲的感人事迹。这些内容让他的内心受到了强烈的震撼，第⑭段的内容正是他内心被深深触动的直接体现。 转变的深层内涵：根据第⑯段可知，他的心态发生了彻底的、根本性的转变。这个转变，是方位的内心觉醒，他从最初只关注个人名利的功利心态，转向了关注平凡英雄、扎根现实生活的创作初心，真正意识到文艺创作的意义，是深入生活、记录时代、歌颂那些真正为人民奉献的平凡英雄，而不是为了个人的名利得失。这一转变，让方位的人物形象完成了完整的成长弧光，也让文章歌颂基层干部无私奉献精神、彰显文艺创作初心的主题，得到了充分的凸显与升华。 押题猜想七 议论文（论述类文本）阅读 （科学家精神、文化自信、奋斗成长、责任担当、守正创新） 试题前瞻·能力先查 【热点】阅读下面的文字，完成下面小题。 ①劳模精神，是中国工人阶级在长期生产实践中积淀形成的宝贵精神财富，是新时代中国精神的重要组成部分。其核心内涵可概括为：爱岗敬业、争创一流的进取精神，艰苦奋斗、勇于创新的拼搏精神，淡泊名利、甘于奉献的牺牲精神，执着专注、精益求精的坚守精神。劳模精神不是凭空产生的，而是一代代劳动者在岗位上攻坚克难、砥砺前行的精神结晶，在不同历史时期始终闪耀着时代光芒。 ②劳模精神是推动社会进步的重要动力，更是培育时代新人的精神养分。在全面建设社会主义现代化国家的征程中，弘扬劳模精神，能引导全社会树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观，激发广大劳动者的奋斗热情；对青少年而言，学习劳模精神，有助于树立正确的职业观、价值观，培养吃苦耐劳、勇于担当的品质，成长为能担重任的时代新人。 ③一项针对全国3000余名青少年的问卷调查显示，超八成青少年能说出至少三位新时代劳模的事迹，七成以上青少年认为“劳模身上的奋斗精神值得自己终身学习”。这一数据表明，劳模精神在青少年群体中已形成较高的认知度与认同感，这得益于近年来各地开展的劳模进校园、劳模事迹宣讲会等系列活动，让劳模精神真正走进了青少年的生活。 ④在青少年中弘扬劳模精神，需要构建全方位的教育体系。学校可将劳模精神融入思政课、劳动实践课，通过讲述劳模故事、开展劳模精神主题征文等活动，让青少年深入理解劳模精神的内涵；社区可联合企业搭建劳模与青少年的交流平台，组织青少年走进生产一线，近距离感受劳模的工作状态；媒体则应持续宣传劳模的先进事迹，用鲜活的案例让劳模精神变得可感、可学。 （摘编自张翼《让劳模精神在青少年心中扎根》） 1．下列对“劳模精神”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．劳模精神有着丰富的内涵，是中国工人阶级在实践中积淀的精神财富，属于新时代中国精神范畴。 B．劳模精神的形成是一代代劳动者攻坚克难的结果，其内涵会随历史时期变化而不断改变核心要义。 C．弘扬劳模精神能引导社会树立正确的劳动价值观，也能帮助青少年树立正确的职业观与价值观。 D．目前劳模精神在青少年中认知度较高，与各地开展的劳模精神宣传教育活动密切相关。 2．下面的材料可以用于阐释劳模精神的内涵、作用与意义，请简要分析。 材料： “时代楷模”、全国劳动模范钱海军，从事电力服务工作30余年，始终扎根基层一线，不仅练就了精湛的电力维修技艺，还牵头成立志愿服务队，累计为社区居民提供免费电力维修服务超2万次，用点滴行动诠释着“人民电业为人民”的初心。 3．【新情境】学校组织学生走进本地企业，采访一线劳模并参与简单的生产实践活动，这对传承弘扬劳模精神有何意义？请结合文本，谈谈你的看法。 【答案】1．B 2． ①阐释内涵：钱海军扎根电力服务一线30余年，练就精湛维修技艺，体现了劳模精神中执着专注、精益求精、爱岗敬业、争创一流的内涵；他成立志愿服务队提供超2万次免费服务，诠释了淡泊名利、甘于奉献的劳模精神核心要义。②阐释作用与意义：钱海军的事迹是劳模精神的鲜活体现，能让青少年直观理解劳模精神的具体内涵，激发青少年对劳模精神的学习意愿；同时，其事迹也能向社会传递“劳动最光荣”的价值观，彰显劳模精神对社会风气引导、时代新人培育的重要作用。 3．①走进企业采访一线劳模，能让青少年近距离接触劳模的工作状态和精神风貌，打破对劳模的“符号化”认知，让劳模精神从文字变得可感、可触；参与生产实践，能亲身体验一线工作的艰辛与严谨，深刻理解劳模精神中“艰苦奋斗、执着专注”的内涵，直观感受劳模精神。②结合文本中“学校可将劳模精神融入劳动实践课”的理念，这类实践活动能让青少年在亲身体验中深化对劳模精神的理解，而非仅停留在理论认知层面，进而提升对劳模精神的认同感，深化精神理解与认同。③参与生产实践能让青少年在实操中培养吃苦耐劳、勇于担当的品质，契合文本中“弘扬劳模精神有助于青少年成长为能担重任的时代新人”的观点，推动劳模精神从“认知”转化为“行动”，真正实现精神的传承与弘扬，培育实践品质。 【导语】这是一篇紧扣时代育人需求的时事短论，逻辑清晰层层推进：先阐释劳模精神的核心内涵与时代价值，再结合青少年认知现状，给出弘扬劳模精神的落地路径。文章立足调研实际，说理平实晓畅，兼具思想性与实践指导性，切中立德树人的现实命题。 1．B.根据第①段最后一句可知，重点是劳模精神“始终闪耀时代光芒”，并未说“内涵会随历史时期变化而不断改变核心要义”，核心内涵是固定的，选项表述错误。 2．①根据第①段第二句可知劳模精神的核心内涵，结合材料钱海军“从事电力服务30余年，扎根基层一线”，体现了“爱岗敬业、执着专注、精益求精”的内涵，践行了坚守精神；他“练就精湛维修技艺”，体现了“争创一流、勇于创新”的进取与拼搏精神；他“牵头成立志愿服务队，免费提供维修服务超2万次”，体现了“淡泊名利、甘于奉献”的牺牲精神； ②根据第②段第一句可知劳模精神推动社会进步、培育时代新人的作用，钱海军免费为社区居民提供超2万次电力维修服务，用实际行动践行劳动价值，其事迹传播开来，能向全社会传递正确的劳动理念，引导良好社会风气，同时为青少年树立榜样，助力时代新人培育，这就对应了“其事迹也能向社会传递‘劳动最光荣’的价值观，彰显劳模精神对社会风气引导、时代新人培育的重要作用” 3．根据第④段，弘扬劳模精神需要“让青少年深入理解内涵”“近距离感受劳模工作状态”“用鲜活的案例让劳模精神变得可感、可学”，采访一线劳模，能让青少年面对面倾听劳模的奋斗故事，直观了解劳模“爱岗敬业、精益求精”的精神内涵，打破对劳模的遥远认知，让劳模精神可感可学； 根据第④段第②句，参与简单的生产实践，能让青少年亲身体验劳动的过程，体会劳模“艰苦奋斗、执着专注”的品质，培养吃苦耐劳的能力，提升对劳模精神的认同感，深化精神理解与认同； 根据第②③段，这种活动能进一步强化青少年对劳模精神的认同感，帮助他们树立正确的职业观、价值观，激发奋斗热情，助力他们成长为能担重任的时代新人，贴合“构建全方位教育体系”的要求，是学校教育之外的重要补充，让劳模精神真正扎根在青少年心中，推动劳模精神的传承与弘扬。 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考议论文阅读分值10-12分，选材侧重“时代热点、文化自信、责任担当”，核心趋势： 1.选材多为论述类文本，主题集中在“科学家精神、文化自信、奋斗成长、责任担当、守正创新”（2021年体育设计相关议论文，2022年民间美术相关议论文），2024-2025年新增“AI智能、文化传承”类议论文，贴合时代热点； 2.题型固定为“论点把握、论据分析、论证方法、段落作用、拓展延伸”，2023年起新增“论证思路分析”，强化“逻辑思维”考查；3.设问侧重“基础识记+逻辑分析”，难度适中，避免复杂的论证分析，强调“结合文本、联系实际”。 二、押题依据 1.真题规律：近5年议论文选材，始终围绕“时代热点+文化自信”，主题与押题的“科学家精神、文化自信、责任担当”等方向高度契合，且每年都会考查“论点、论据、论证方法”题； 2.2026年福建模拟题显示，议论文选材新增“奋斗成长、守正创新”类文本，且题型新增“论据补充”“论证思路赏析”，进一步强化“逻辑思维与实践应用”； 3.课标要求：强调“阅读论述类文本，能把握论点、论据、论证方法，理清论证思路，体会作者的观点态度”，结合福建中考“素养导向”，相关主题仍是2026年重点。 三、押题秘笈 1.论点把握：中心论点多在标题、开头、结尾，找“总结性、观点性”的句子，避免把分论点当作中心论点； 2.论据分析：区分“事实论据、道理论据”，分析论据的作用（如“证明了……的分论点，进而证明中心论点”）；补充论据要贴合论点，真实、具体，避免与原文论据重复； 3.论证方法：掌握“举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证”，分析其作用（如举例论证：具体有力地证明了……论点；比喻论证：生动形象地证明了……论点）； 4.论证思路：按照“提出论点→论证论点→总结论点”的顺序，梳理段落层次，规范表述为“首先提出……论点，然后用……论据、……论证方法证明论点，最后总结……”； 5.拓展延伸：结合中心论点，联系自身、时代，谈启示或做法，做到“贴合论点、言之有理”。 终极猜想·精练通关 一、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 基因编辑：在创新与伦理之间寻找平衡 ①基因编辑技术，尤其是CRISPR-Cas9技术的出现，如同为人类打开了一扇改写生命密码的大门，为治疗遗传病、攻克疑难杂症等带来了前所未有的希望。但这项强大的生物科技在展现巨大潜力的同时，也引发了诸多伦理争议与安全隐忧，如何让基因编辑在创新与伦理的平衡木上稳健前行，是我们必须面对的重要课题。 ②基因编辑技术在医疗领域的应用前景极为广阔。通过精准修改人体细胞中的致病基因，有望彻底治愈镰状细胞贫血、先天性失明等以往难以根治的遗传病。例如，科学家利用基因编辑技术修正了患者造血干细胞中的缺陷基因，让部分镰状细胞贫血患者摆脱了长期依赖输血的痛苦。在癌症治疗方面，基因编辑改造的免疫细胞能够精准识别并攻击癌细胞，为肿瘤治疗提供了新的思路与方法。此外，该$ 2026年中考语文终极押题猜想（福建专用） 考情为骨 密押为翼 目 录 押题猜想一 基础运用 2 （文化传承、科技强国、福建本土、劳动教育、AI 智能、家国情怀） 押题猜想二 古代诗歌阅读 10 （山水田园、家国情怀、咏物言志、送别怀古、文化传承） 押题猜想三 文言文阅读 15 （人物传记、说理小品、福建先贤、礼乐和合、勤学修身） 押题猜想四 名著阅读 27 （经典人物评析、情节探究、阅读方法、主题思辨、跨文本对比） 押题猜想五 非连续性文本阅读 32 （传统文化创新、科技与生活、福建本土文旅、红色文化、数据图表） 押题猜想六 记叙文（文学类文本）阅读 40 （革命精神、劳动成长、乡土情怀、文化印记、人性温暖） 押题猜想七 议论文（论述类文本）阅读 51 （科学家精神、文化自信、奋斗成长、责任担当、守正创新） 押题猜想八 作文 63 （青春奋斗、文化传承、科技人文、苦与甜、小我与大我、福建精神） 押题猜想一 基础运用 （文化传承、科技强国、福建本土、劳动教育、AI 智能、家国情怀） 试题前瞻·能力先查 1.【改编题】阅读下面的文字，按要求作答。 闽南语称“信”为“批”。国内首部多维度楼体沉浸式演艺《再回闽南》于春节期间在漳州古城侨芗剧场盛大启幕。该剧以侨批文化为情感纽带，以“归来”为核心主题，从“于民族、于世界、于国、于家”四个维度叙事，将实景空间与前沿科技融合。观众不仅能在骑楼街巷中感受闽南乡音，还能体验乘风破浪的航海体感。舞台设计（   ），还原月港人家的景象，将 ① （hóng）大叙事融入具体的人、物、情，既勾 ② （lè）闽南人远渡重洋谋生的生存状态，又彰显闽南人敢拼爱赢、义气诚信、念家爱国的美好品德，为观众呈现一场跨越时空的文化盛 ③ （yàn）。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《新编现代汉语词典》对该成语释义：具有独特的灵巧心思，指在技巧和艺术方面的创造性。 (3)文中画横线的句子有语病，请进行修改，但不得改变原意。 (4)【新考向】“敢拼爱赢”“义气诚信”“念家爱国”为社会所弘扬，名著中也有不少人物践行着这些精神品质。请结合名著相关内容，分享你的阅读体验。 要求：①明确所分析的名著和人物；②任选其中一种品质。 【答案】 (1)宏  勒  宴 (2)独具匠心 (3)“于民族、于世界、于国、于家”改成“于家、于国、于民族、于世界。 (4)示例：《钢铁是怎样炼成的》的保尔·柯察金主动参加红军，在战场上面对枪林弹雨冲锋陷阵、毫不畏惧，即便全身瘫痪、双目失明，也不向命运屈服，坚持写作。保尔敢拼爱赢的精神品质激励着我面对困难永不言弃，顽强拼搏。 【解析】 （1）①hóng 大：宏大，指规模、气势、场面等巨大宏伟，固定搭配 “宏大叙事”。 ②勾 lè：勾勒，用简练的语言描摹描绘，文中指描摹出闽南人远渡重洋的生活状态。 ③盛 yàn：盛宴，盛大的宴会、盛会，文中指精彩的文化视听盛会。 （2）“独具匠心”指具有独到、灵巧的心思，专门用于形容在技巧、艺术创作、设计等方面的创造性构思。文中用来形容《再回闽南》的舞台设计，既贴合“还原月港人家景象”的艺术创作场景，也契合沉浸式演艺的创意设计特点，使用准确自然。 （3）原句“逻辑顺序混乱，不符合由小到大、由个体到整体、由国内到国际的认知规律。修改为“于家、于国、于民族、于世界”，遵循了从家庭到国家、从民族到世界的递进逻辑，层次清晰。 （4）作答此题，首先要精准选定名著与人物，从备选的“敢拼爱赢”“义气诚信”“念家爱国”三种品质中择一，紧扣该品质梳理名著中对应的典型情节，保证情节真实贴合人物形象且能凸显核心品质。然后，将情节与品质深度结合，分析人物如何在具体事件中践行该品质，提炼其行为背后的精神内核。 示例一：《水浒传》中的鲁智深，以一生的言行践行着“义气诚信”的可贵品质。他听闻金氏父女被镇关西欺辱，当即挺身而出，拳打镇关西为其伸张正义；林冲被刺配沧州，他暗中护送，在野猪林救下险些遇害的林冲，始终信守对朋友的守护之诺。他的义气，无关私利，只为公道与情谊；他的诚信，落于行动，不负本心与友人。鲁智深的形象，让我读懂“义气诚信”不是口头之言，而是危难时的挺身而出、承诺后的躬身践行，这一品质也成为千古流传的人性之光。 示例二：保尔・柯察金用一生的拼搏，诠释了“敢拼爱赢”的硬核精神。他年少便投身革命，战场上身负重伤仍咬牙冲锋；筑路时顶着严寒、忍饥挨饿，与恶劣环境和身体病痛顽强对抗；即便全身瘫痪、双目失明，也不愿向命运低头，以笔为刃开启文学创作之路，在文字中续写革命理想。他的“拼”，是向苦难宣战、向命运抗争；他的“赢”，是守住初心、活成自己心中的模样。保尔让我懂得，敢拼爱赢从不是凭空而来的幸运，而是历经磨难仍不放弃的执着，是拼尽全力后的向阳而生。 2.【原创题】根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）书店举办“读书之乐”主题展，可选用《论语》中“________，________”，凸显读书能带来的精神愉悦，契合展陈主题。 （2）美丽乡村建设中，村民们引水修渠、整治田畴，再现了《归园田居（其三）》中“________，________”的农耕劳作与田园和谐之景。 （3）地理课堂上分析季风气候时，老师引用《观沧海》中“________，________”两句，展现大海的壮阔气象，辅助讲解海陆气候的关联。 （4）民族英雄纪念馆的展板上，用辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“________，________”两句，歌颂将士们为国征战的壮志豪情。 【答案】知之者不如好之者 好之者不如乐之者 晨兴理荒秽 带月荷锄归 水何澹澹/秋风萧瑟 山岛竦峙/洪波涌起 了却君王天下事 赢得生前身后名 【解析】注意“秽”“锄”“澹”“峙”“生”等字词的写法。 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考基础运用板块分值稳定（15-20分），题型固定且贴合本土特色，核心趋势呈现三大特点： 1.默写题（5-8分）聚焦课标必背古诗文，侧重经典名句，2021-2023年均考查“家国情怀”“山水田园”类名句（如2021年《望岳》《行路难》，2022年《饮酒》《游山西村》），2024-2025年新增“勤学修身”“文化传承”类名句，贴合“立德树人”导向； 2.字音字形、词语运用题，高频考查生活常用词、传统文化相关词，避免生僻考点，且2023-2025年连续出现福建本土文化相关词汇（如“闽剧”“武夷”“侨乡”）； 3.病句修改、句式转换、情境表达（如邀请函、宣传语）是必考题型，2024年新增AI智能、科技场景相关情境，2025年融入劳动教育、红色文化情境，凸显时代性与实用性。 二、押题依据 1.真题规律：近5年福建中考基础运用，始终围绕“基础夯实+情境应用+本土特色”命题，无偏题、怪题，且每年都会新增1个贴合当年热点的情境（如2022年航天热点、2025年乡村振兴热点），与押题主题高度契合； 2.2026年福建各地模拟题（福州、厦门、泉州质检）显示，基础运用新增“AI智能场景表达”“劳动教育宣传语”“福建本土文化仿写”等题型，进一步强化“文化传承+科技+本土”的融合；3.课标要求：强调“语言运用与生活、文化、科技的结合”，结合福建“文旅强省”“科技兴省”战略，本土文化、科技强国、劳动教育等主题必然是命题重点。 三、押题秘笈 1.默写题：重点背诵“家国情怀”“山水田园”“勤学修身”类名句，标注易错字（如“笃”“沧”“疑”），尤其关注福建先贤相关诗文（如朱熹、林则徐名句），避免机械背诵，结合语境理解记忆； 2.字音字形：重点积累生活常用词、传统文化词、福建本土词汇，区分易混淆字（如“辨”与“辩”、“燥”与“躁”），不纠结生僻字； 3.情境表达：牢记邀请函、宣传语、仿写的基本格式，结合押题主题（AI、本土、劳动），做到语言简洁、贴合情境，避免空洞； 4.病句修改：聚焦高频错误（成分残缺、搭配不当、语序不当），结合科技、文化类句子练习，提升语境辨析能力。 终极猜想·精练通关 1．（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 走进李贽纪念馆，一尊以李贽晚年时期形象为创作蓝本的主题雕塑映入眼帘，其目光深suì ① 且坚定，展现出他一生的风骨与智慧。整个展览以“思想先驱”为主线，系统展示李贽波lán ② 壮阔的一生及其震古烁今的思想成就。 泉州是李贽的故乡，这里留存着他青少年成长的印记。他一生致力于传播思想、启迪民智，研究涵盖经史、哲文、艺术等诸多领域，与泉州多元包容的海丝文化基因一脉相承；倡导“（   ）”，主张“与时俱进”，骨子里流tǎng ③ 着泉州人“爱拼敢赢”的奋斗血脉；重视商业、以书为乐，离不开“涨海声中万国商”的家乡羁绊，造就了如今“书香泉州浸润古城”的文脉传承，使其时代价值熠熠生辉。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。（正楷字或行楷字） (2)【新情境】根据下列提示，在文中括号内填入合适的成语。 《汉语大词典》对该成语释义：指去除旧的，建立新的。多指变革旧制度或旧事物，创立新制度或新事物。 (3)文中画横线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改后的句子。 2．（2026·福建莆田·模拟预测）阅读下面的文字，按要求作答。 福建，这片钟灵毓秀的土地，孕育了璀璨的闽文化。三坊七巷的古厝（   ），诉说着历史的厚重；武夷山的丹霞碧水，甲（A．勾勒 B．描绘）出自然的瑰丽。一代代闽人秉承“爱拼才会赢”的精神，在时代浪潮中奋楫前行，乙（A．铸就 B．造就）了无数辉煌。我们应从中汲取，让青春在拼搏中绽放光彩。 (1)为文中加点字注音：古厝( ) (2)从文中括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙处。（只填序号） 甲：______ 乙：______ (3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 3．（2026·福建泉州·一模）阅读下面文字，按要求作答。 读万卷书，行万里路，是中华民族祖祖辈辈推导的理想生活方式。读书是精神的远征，在字里行间跨越时空藩篱；旅行是身体的阅读，于山川湖海中触摸文明脉搏。为此，我们在这里最诚挚地发出倡议：共同打造“跟着名著去旅行”新业态，（   ）地循着名著的足迹启程，走向广mào ① 世间，走向丰rùn ② 人生！让沉睡的风景被文字唤醒，让书中的故事被脚步延展，让旅行不再是浮光掠影，而是穿越时空的文化朝圣。期待“跟着名著去旅行”成为一座桥梁，连接起书本与实践，让人们在旅游体验中自然而然地爱上作家笔下的经典作品，爱上作品呈现的灿烂文化，爱上作品描mó ③ 的壮美山河；让人们在领略自然之美中感悟文化之美、陶冶心灵之美、成就人生之美。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。 (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《现代汉语词典》对该成语释义：心中没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。 (3)文中画横线的句子有语病，请在不改变原文意思的基础上进行修改。 (4)请你根据下面要求并结合阅读的名著，谈谈你对“读万卷书，行万里路。”这句话的理解。 要求：①明确名著和人物；②阐明自己的看法和理由；③字数80字以内。 4．（2026·福建三明·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 传统与新潮交织的马年春晚，每一幕都跃动科技脉搏，每一份喜悦都裹 ① (xié)创新暖意。这是被智能浸润的春节，机器人腾空翻转、AI戏剧热演，新质生产力的炫酷与传统年俗的温情交相辉映，让年味愈发鲜活 ② (mián)长。 从电子年货走俏到《AI上黄鹤楼》虚实交融，从北京庙会机器人绝活到西安机甲秀送福，科技赋能如暖流涌动。无人机点亮珠江夜空，云拜年、AI写春联掀起热潮。“科技新春”并非冰冷概念，而是亿万家庭的真切欢喜。它是烟火人间的创新活力，更是传统年味(     )的精神密码。 科技为翼，传统为根。这份年味藏在机器人灵动里、全息舞台奇幻里、数字红包祝福里，它历经迭代不 ③ (tuì)色，跨越时空愈醇厚，既是新春时代亮色，也是中华儿女情感原乡。每个欢度新春的人，都在科技浸润中拥抱崭新希望，守住团圆本真。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)【新情境】根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 根据《汉语大辞典》及相关权威解释，含义如下：指随着时代的发展而不断前进、进步，始终保持与时代同步的状态。 (3)文中画横线的句子语序不当，请写出修改后的句子。 5．（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 南安竞技体育的辉煌，始于对“苗子”的珍视。每年春季，南安市体育学校的教练便会进行为期一个月的“星探”之旅，他们的足迹遍及全市多所小学的操场。此外，选拔的工作还① （guàn）穿全年——在各大中小学生运动会的看台上、在课余训练的场馆里，总能看到这些“宝藏挖 ② （jué）者”的身影。好“苗子”需要好土壤。为此，南安市根据实际需要，历经数十载构建起“特色校+基地校+专业队”三级培养链，南安体校与基层学校合作，布局羽毛球、射箭、乒乓球等项目，派驻专业教练下沉指导，形成广泛的人才③ （chǔ）备网。更重要的是，教练团队会持续关注运动员的技术瓶颈、身体发育和项目适配度，及时调整发展赛道。一旦发现潜力突出者，便及时将其选拔至市体校进行更高阶的培养，并为其中（   ）的运动员积极搭建通往省队、国家队的桥梁。正是在这套“选、培、送”的闭环体系下，南安已累计向省级以上单位输送运动员232名，其中17人入选国家队。 （摘编自《福建日报》2026年1月9日） (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)根据下面提示，在文中括号内填入成语。 该成语释义：才能、仪表、本领在一群人里显得特别突出。 (3)文中画线句语序不当，请修改但不得改变句子原意。 6．（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 “汉语盘点2025”活动19日在京揭晓“年度字词”，“韧”与“深度求索（DeepSeek）”从万千词汇中（   ），分别当选年度国内字、国内词。“韧”字描①（mó）时代筋骨。“韧”字核心要义在于坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈，是面对困难时百折不②（náo）的精神底色与行动力量。“深度求索（DeepSeek）”点亮Al征程。国产标志性大语言模型“DeepSeek”诞生，宣布了中国在Al领域的技术主权。每一个“年度字词”，都如同一枚浓缩的“时代芯片”，存储着国家发展的铿锵足迹，映照出社会变迁的生动图景，也凝③（jù）着国人的情感共鸣。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《新华成语词典》对该成语的释义：原义指锥子的整个尖部透过布囊显露出来，这里指在众多词汇中凸显优势，引起人们的注意。 (3)文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，但不得改变句子原意。 (4)【新考向】根据“韧”字的核心含义，请你从以下名著人物中选择能诠释“韧”的内涵的一位，并结合该人物主要经历说明理由。 A．林冲                    B．简·爱                    C．徐海东                    D．孙悟空 7．（2026·福建厦门·模拟预测）阅读下面的文字，按要求作答。 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，它积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。从诸子百家的哲思睿语到民间习俗的代代相传，从传统技艺的精工细作到古典文学的_________，传统文化如同璀璨的星河，滋养着民族的心灵。 传承传统文化，需要我们用心感悟其精神内核。孔子“仁者爱人”的仁爱思想，教会我们善待他人；孟子“生于忧患，死于安乐”的警醒，激励我们直面困境；老子“上善若水”的智慧，指引我们涵养品性。这些思想理念，①（yíng）绕在我们身边，融入我们的血脉。 传承传统文化，更需要我们勇于创新实践。近年来，许多传统元素在创新中焕发新生：故宫文创将古典美学与现代设计相结合，让文物“活”了起来；传统戏曲与新媒体融合，吸引了众多年轻观众；非遗技艺走进校园，让青少年感受到传统技艺的魅力。通过这些创新方式，②让（chuán）承千年的文化基因得以延续，传统文化在新时代展现出蓬勃活力。 (1)根据拼音，依次写出①②处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)根据下面的提示，在文中横线处填入成语。 《现代汉语词典》对该成语释义：形容文章、乐曲等十分动人，引人入胜。 (3)文中画横线的句子有语病，请修改后写出正确句子，不得改变原意。 (4)结合文段内容，从初中必读名著中选取一个人物，写一段批注，分析其身上体现的“精神追求”或“智慧品性”。 要求：①明确批注的名著和人物；②具体分析人物体现的核心特质；③表达自己的感悟；④80字以内。 8．（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 春和景明，书香致远。2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行。这份承载着文化期许的倡议，将全民阅读从社会共识升华为法治护① （háng）的国家行动。 放眼城乡，完备的阅读设施遍布角落，从城市书房到农家书屋，传统阅读空间与新型阅读场景（   ）；“一屏万卷”的数字化浪潮，让优质内容跨越山海， ② （dǐ）达每一个渴望知识的心灵。全民阅读，从来不是孤立的精神消③ （qiǎn），而是社会进步的基石、国家振兴的动力、个人成长的阶梯。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 课下注释：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 (3)文中画横线的句子语序不当，请调整语序写出正确的句子。 (4)阅读见证人物蜕变，感受成长力量。请任选以下一项，结合名著具体情节阐述人物成长蜕变带给你的启发。 A．《钢铁是怎样炼成的》保尔            B．《红星照耀中国》毛泽东            C．《水浒传》林冲 9．（2026·福建厦门·模拟预测）根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）求学路上，我们既要勤奋苦读，也要善于反思，正如《〈论语〉十二章》中所言“______________，______________”，唯有如此，才能不断提升自我。 （2）李白在《行路难（其一）》中，以“______________，______________”两句展现出对未来的坚定信念，抒发了冲破困境、实现理想的豪情壮志。 （3）杜甫《春望》中，“______________，______________”两句以乐景衬哀情，通过对花鸟的描写，传达出战乱带来的深沉悲痛。 （4）苏轼《水调歌头·明月几时有》中，“______________，______________”两句道尽了天下离人的共同心愿，表达了对亲人的美好祝福。 10．（2026·福建泉州·一模）根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）与人交往，我们应该有君子风范。即使不被别人理解，也不要恼怒。正如孔子在《<论语>十二章》中所言：“__________，__________？” （2）当今社会，日新月异，我们要用发展的眼光看待新出现的事物。唐代诗人刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“__________，__________”恰好表达了这种观点。 （3）张养浩《山坡羊·潼关怀古》中的“__________，__________”，酣畅淋漓地写出中华山川的壮美，赋予自然风光以人格化的强烈感情。 （4）郦道元《三峡》中以“__________，__________”两句写水流湍急和船行之快，与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。 11．（2026·福建三明·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理句是：“________，________。” （2）范仲淹《渔家傲·秋思》中，既表达思乡之情，又体现功业未建的矛盾心理的句子是：“________，________。” （3）中秋之夜，远在他乡的游子望着皎洁的明月，不禁想起苏轼《水调歌头》中表达美好祝愿的诗句：“________，________。” （4）摄影社团举办“光影四季”作品展，小文拍摄了一组琅琊山清晨与傍晚的照片，并附上欧阳修《醉翁亭记》中的“_________，_________”两句来展现山间朝暮变化之美。 12．（2026·福建泉州·一模）根据提示，补写出古代诗文名句。 （1）菊花象征闲适淡泊名利之美，陶渊明《饮酒（其五）》中“__________________，__________________”两句以菊勾勒出悠然自在的田园心境。 （2）社区涵养清廉家风、培育君子品格，可用《爱莲说》中“__________________，__________________”两句，勉励市民修身立德，坚守高洁本心。 （3）学校心理室的宣传栏上，张贴刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“__________________，__________________”两句，鼓舞同学们要在挫折中看到新生的希望。 （4）毕业纪念册上，我选用李白《行路难（其一）》“_____________，_____________”两句诗勉励同学积极乐观向未来。 押题猜想二 古代诗歌阅读 （山水田园、家国情怀、咏物言志、送别怀古、文化传承） 试题前瞻·能力先查 【改编题】阅读唐代诗人韩愈的两首诗，完成下面小题。 晚 春（其一） 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 晚 春（其二） 谁收春色将归去，慢绿妖红半不存。 榆荚只能随柳絮，等闲①撩乱②走空园。 【注】①等闲：寻常，随意。②撩乱：也作“缭乱”，纷乱的样子。 1．请发挥想象，描绘《晚春》（其二）三、四两句所展现的画面。 2．两首诗均描写晚春图景，但抒发的情感有所不同，请简要分析。 【答案】 1．示例：榆荚只能随着柳絮，在空寂的园子里寻常地、纷乱地飘散开来，漫天飞舞，平添几分春尽的萧瑟。 2．《晚春》（其一）：以拟人手法写草木争艳，杨花榆荚漫天飞，抒发对晚春生机与活力的赞美之情；《晚春》（其二）：写春色凋零，大半花叶已落，榆荚柳絮随意纷飞，流露对春逝的怅惘与惋惜之情。 【导语】韩愈这两首《晚春》，以草木榆荚入笔，一扬一抑，各具情致。其一拟人鲜活，草木争艳、杨花飞雪，满是惜春的蓬勃生机；其二景调清冷，残红空园、絮荚飘零，尽抒春光逝去的怅惘。同工异曲，尽显暮春之态。 1．本题考查对诗句画面的描写。 第一步，在整体感知诗意、理解诗歌内容的基础上，找出所要描绘画面范围的意象。第二步，根据意象特征，为意象添加恰当的修饰语，并连词成句，第三句，展开联想和想象，用生动、富有艺术感的语言描绘画面。 “榆荚只能随柳絮，等闲撩乱走空园”的句意为：杨花榆荚没有百花的芬芳，只有飘洒花絮像雪花般漫天飞舞。句中“空园”点明环境的冷清，“等闲”“撩乱”写出飘飞的随意、纷乱。在描写画面时要注意增加细节的修饰。 示例：春日将尽，园子里的榆树荚只能追随着轻盈的柳絮，在空荡荡的庭院中随意地飘飞、纷乱地起舞。它们没有艳丽的色彩，也没有娇媚的姿态，只是在暮春的微风里，无声地飘荡，为即将逝去的春光添上了一抹清淡的留白。 2．本题考查对诗句情感的理解和分析。 《晚春（其一）》中“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”的意思是：花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。诗人以拟人手法写草木惜春争艳，草树“知春不久归”便“百般红紫斗芳菲”。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”的句意为：可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。写杨花榆荚虽“无才思”，却也“漫天作雪飞”。全诗洋溢着对春光的珍惜之情，以及对万物皆有灵性、尽情舒展生命的赞美，格调活泼明快，充满生机。 《晚春（其二）》中“谁收春色将归去，慢绿妖红半不存”的句意是：谁将要把这春景收回去，红红绿绿的花草已是半开放半凋谢了。开篇的问句，满含对春光逝去的怅惘。“慢绿妖红半不存”直接写出春色凋零的衰败之景。“榆荚只能随柳絮，等闲撩乱走空园”的句意为：杨花榆荚没有百花的芬芳，只有飘洒花絮像雪花般漫天飞舞。写榆荚柳絮只能“等闲撩乱走空园”，画面冷清寂寥。诗人借残春之景，抒发了对春光匆匆消逝的惋惜与伤感，情感基调偏于惆怅落寞。 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考古代诗歌阅读分值固定（6-8分），题型为1道选择题+1道主观题，核心趋势清晰： 1.选材侧重唐宋诗词，近5年考查苏轼、陆游、李白、杜甫等名家作品（2021年陆游《卜算子·咏梅》，2022年苏轼《定风波》），兼顾山水田园、咏物言志、家国情怀、送别怀古四大题材，2024-2025年新增“文化传承”类诗词（如咏传统节日、传统器物）； 2.选择题重点考查内容理解、情感把握、手法赏析，错误选项多为“情感曲解”“手法误判”； 3.主观题侧重情感分析、炼字赏析、手法作用，2023年起新增“结合时代背景谈感悟”，凸显“以诗育人”，贴合文化传承导向。 二、押题依据 1.真题规律：近5年福建中考诗歌，题材集中在押题涵盖的五大类，且每年必考查1首“情感鲜明、流传广泛”的名家诗词，不考查生僻篇目，命题侧重“基础赏析+情感体悟”，与押题方向一致； 2.2026年福建模拟题显示，诗歌选材新增“福建本土诗人作品”（如朱熹、黄道周诗词），且主观题新增“结合文化传承谈启示”，强化文化自信导向； 3.课标要求：强调“积累古代诗词，体会其中蕴含的思想情感、文化内涵”，结合福建中考“文化育人”的命题倾向，山水田园、家国情怀、文化传承类诗词仍是2026年重点。 三、押题秘笈 1.选材准备：重点积累唐宋名家的五大题材诗词，每类至少掌握3首，尤其关注福建本土诗人作品，牢记诗词创作背景（如苏轼《定风波》的贬谪背景）； 2.选择题技巧：先判断诗词情感基调，再分析选项，排除“情感曲解”“手法误判”（如将“借景抒情”误判为“托物言志”）的选项； 3.主观题技巧：炼字题抓住“动词、形容词、虚词”，分析其表达效果；情感题结合背景、意象（如“雁”表思乡、“菊”表隐逸），规范表述为“通过……意象/手法，表达了诗人……的情感”； 4.文化传承类题型：结合诗词中的传统文化元素（如节日、器物），联系当下文化传承，谈启示或感悟，做到“古为今用”。 终极猜想·精练通关 一、（2026·福建莆田·模拟预测）阅读下面的古诗，完成下面小题。 春 望 杜 甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联“破”“深”二字，描绘了国都沦陷后城池残破、人烟稀少的荒凉景象。 B．颔联移情于物，以“花溅泪”“鸟惊心”表达了诗人感时伤世的深沉痛苦。 C．颈联“连三月”写战乱时间之长，“抵万金”形容家书珍贵，表达对妻子儿女的思念。 D．尾联描写诗人白发稀疏、几不胜簪的衰老之态，直接抒发了忧国思家的悲愤之情。 2．“一切景语皆情语”。请结合首联或颔联，简要分析诗人是如何借景抒情的。 二、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 和晋陵陆丞早春游望 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蘋①。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 【注】①绿蘋：绿色的浮萍。 3．请结合诗歌内容分析这首唐诗是如何体现“早春”的季节特点。 4．下面有三条古人对这首唐诗的评点，请选择你认为最贴切的一条，并结合诗句说明理由。 A．“以乐景写哀，一倍增其哀乐。”——王夫之 B．“句句写景，句句含情。”——沈德潜 C．“起句警拔，一‘惊’字通贯全篇。”——纪昀 我选择：________    理由：________ 三、（2026·福建三明·一模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 听晓角 [唐]李 益 边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。 无限塞鸿飞不度，秋风卷入小单于①。 [注]①小单于：唐代大角曲的曲名，属于军中号角乐。 5．请你发挥联想和想象，描绘“边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤”呈现的画面。 6．【新情境】为了让同学们充分理解情感，班级开展诗配乐朗读活动。请你为本诗推荐最合适的演奏乐器，并说明理由。 A．古筝（清脆悠扬）    B．埙（低沉浑厚） 四、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 寒食城东即事① 王 维 清溪一道穿桃李，演漾绿蒲涵白芷。溪上人家凡几家，落花半落东流水。 蹴鞠②屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里。少年分日作遨游，不用清明兼上巳。 【注】①诗中“寒食”“上巳”与清明节都是古人春日踏青、郊游宴饮的重要节日。②蹴鞠：诗中“蹴鞠”（古代足球）和“秋千”是唐代极为盛行的体育活动，“蹴鞠”以男子为主，“秋千”则深受女子喜爱。 7．请发挥想象，用生动形象的语言描绘“蹴鞠屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里”所展现的画面。 8．【新情境】“少年分日作遨游，不用清明兼上巳”与学校运动会“不止于赛场”的理念相契合。若要在朗诵时突出这一内涵，你认为应重读哪个词语？请说明理由。 五、（2026·福建三明·一模）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 即事（其一）① 文天祥 痛哭辞京阙，微行访海门。 久无鸡可听，新有虱堪扪②。 白发应多长，苍头③少有存。 但令身未死，随力报乾坤。 【注】①即事：本诗写于文天祥第一次被俘逃脱流亡之时。两年后他再次被俘，押送北上途中写下《过零丁洋》，最终就义于大都。②堪扪：可以触摸到。③苍头：仆人。 9．颔联描写了诗人怎样的处境？请展开想象，写一段文字加以描述。 10．文天祥在明代被追谥为“忠烈”。请结合本诗与《过零丁洋》相关诗句，谈谈你从中感受到的忠烈精神。 六、（2026·福建漳州·模拟预测）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 春日即事二首·其二   葛绍体 一带青烟护白溪，溪流横截路东西。 早春晴日自风度，岭树数声春鸟啼。 班级举行“春日诗会”经典诵读活动，请你参与。 任务一：描绘春日图景 11．请发挥想象，用生动的语言描绘“一带青烟护白溪，溪流横截路东西”展现的画面。 任务二：选配诵读乐曲 12．【新情境】结合诗歌意境与音乐风格，从下列选项中选出最适合的背景音乐，并简述理由。 A．沉稳庄重的编钟乐曲 B．清幽舒缓的古筝乐曲 C．低沉哀伤的二胡乐曲 七、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的宋词，完成下面小题。 浣溪沙① 苏 轼 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花②浮午盏，蓼茸③蒿笋试春盘④。人间有味是清欢。 注：①此词作于元丰七年，苏轼上书请求辞官归养。②雪沫乳花：点茶时的浮泡。③蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。④春盘：旧俗，立春时用蔬菜水果、糕饼等装盘馈赠亲友。 13．词的上片描绘了_______等初春景物，“媚”字突出景物_______的特点。 14．结合《江城子·密州出猎》“老夫聊发少年狂”与本词“人间有味是清欢”两句，简要分析作者所表现的人生态度有何不同。 八、（2026·福建漳州·一模）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 新晴山月 文 同 高松漏疏月，落影如画地。 徘徊爱其下，及久不能寐。 怯风池荷卷，病雨山果坠。 谁伴予苦吟？满林啼络纬。 15．诗歌中的意象用“______ ”字来概括。 16．描绘一下“怯风荷池卷，病雨山果坠。”的画面并加以想象进行概述。 17．请简要分析本诗所蕴含的情感。 押题猜想三 文言文阅读 （人物传记、说理小品、福建先贤、礼乐和合、勤学修身） 试题前瞻·能力先查 【改编题】阅读下面的文言文，完成下面小题。 筠轩记 林 弼 ①闽山之阳，有轩曰筠，环轩皆竹也。修篁万竿，翠影交加，清风过之，戛然有声，如环珮相击。庭中凿池，引山涧之水，鱼戏萍间，波光映竹，清景可掬。 ②轩主人陈君仲昌性嗜竹退食则坐于轩中披素卷品清茗。见竹之挺拔，若君子立身；感竹之虚心，若贤者自牧。晨观露滴竹梢，晶莹如玉；暮赏月筛竹影，疏淡如烟。虽处尘嚣，而心自澄明，未尝以俗务累其怀。 ③君尝谓人曰：“竹有节，故能挺然不屈；竹无心，故能虚怀若谷。君子处世，当如竹焉。”余观其轩，见竹见人，而知其志。盖物之寓情，境之养心，不在远求，而在自适。世之奔逐名利者，疲于尘鞅，若能得此一轩、数竿竹，以澄心观道，则穷通荣辱，皆可置之度外矣。 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。 轩主人陈君A仲昌B性嗜C竹D退食则坐于D轩中E品清茗 2．解释下列词语。 （1）凿：______ （2）掬：______ （3）嗜：______ 3．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）见竹之挺拔，若君子立身； （2）盖物之寓情，境之养心，不在远求，而在自适。 4．本文中作者发出怎样的个人修养和情感态度，请简要分析。 【答案】 1．BDE 2． 挖掘，开凿 双手捧起 特别喜爱 3． （1）看见竹子挺拔耸立的样子，就像君子端正地站立在世间一样。（2）原来万物寄托情感，环境修养心性，并不在于向远处寻求，而在于让自己内心安适自得。 4．作者借轩主人之口，提炼了竹子的两个特性——“有节”和“无心”。见竹之挺拔，联想到君子立身要刚正不阿、有气节，在逆境中也能挺然独立。感竹之虚心，联想到贤者处世要谦虚自持、胸怀宽广，不自满也不固执。这是一种积极入世但坚守原则的态度，强调人应当像竹子一样，既有傲骨又有雅量。以竹自况，追求刚正虚心的君子品格。作者对比了轩中“披素卷、品清茗”的闲适与世俗“奔逐名利、疲于尘鞅”的劳碌。他提出“物之寓情，境之养心，不在远求，而在自适”。认为真正的快乐和修养不在于追求身外的功名利禄，而在于内心的安宁与自我调适。通过与自然（竹、风、月）的交融，达到精神上的解脱，将穷通荣辱置之度外。这是一种淡泊宁静、安贫乐道的态度，主张在喧嚣尘世中保持内心的一方净土。澄心自适，追求超脱名利的精神自由。（或答：作者主张“外有节操，内修虚静”。既要像竹子一样有骨气地立身处世，又要保持内心的平和与淡泊，不被世俗的功名利禄所累。） 【导语】这篇《筠轩记》是雅致的古典小品短记，以筠轩竹景起笔，淡笔勾勒出竹映清池的幽美意境，清灵动人。文章借竹喻人，以竹的挺拔有节、虚怀澄澈对应君子修身准则，点出摒除俗累、澄心自适的志趣，暗讽世间奔逐名利之徒，景情理交融，文笔简净意蕴悠长。 1．“轩主人陈君仲昌”是主语，介绍轩的主人是谁，其后应断开；“性嗜竹”是描述主人的性格爱好，句子结构完整，其后应断开；“退食则坐于轩中”中，描述主人的行为，句子结构完整，其后应断开；“品清茗”是另一个动作，与前文“坐于轩中”是并列关系，但在此处作为句子结束，表达主人在轩中坐下后品茶的行为，所以“中”后应断开。故断句为：轩主人陈君仲昌/性嗜竹/退食则坐于轩中/品清茗。 2．（1）句意为：庭院中挖掘了一个池塘。凿：挖掘，开凿。 （2）句意为：清幽的景色让人可以用双手捧取。掬：用双手捧。 （3）句意为：本性特别爱好竹子。嗜：特别爱好。 3．注意下列重点字词： （1）见：看到；若：像；立身：立身处世。 （2）盖：大概；寓：寄托；养：修养；远求：向远处寻求；自适，自我适应。 4．结合第③段“君尝谓人曰：‘竹有节，故能挺然不屈；竹无心，故能虚怀若谷。君子处世，当如竹焉’”可知，陈君仲昌认为竹子有节，所以能挺拔不屈；竹子无心，所以能虚怀若谷。君子处世，应当像竹子一样。这体现了作者认为个人修养应如竹子般有节、虚心。 结合第②段“虽处尘嚣，而心自澄明，未尝以俗务累其怀”可知，陈君仲昌虽然身处尘世喧嚣之中，但内心却保持澄明，不被世俗事务所累。这体现了作者认为在尘世中应保持澄明之心，不被俗务所累。 结合第③段“世之奔逐名利者，疲于尘鞅，若能得此一轩、数竿竹，以澄心观道，则穷通荣辱，皆可置之度外矣”可知，作者对那些在名利中奔波的人感到惋惜，认为他们如果能像陈君一样有一轩、数竿竹，以澄心观道，那么无论穷困还是显达，荣辱都可以置之度外。 这体现了作者的情感态度是对陈君仲昌以竹自比、安于尘嚣的生活态度表示赞赏，同时对世人在名利中奔波感到惋惜，希望世人能像陈君一样以竹澄心观道，置穷通荣辱于度外。 【点睛】参考译文： ①在闽山的南面，有一座轩屋名叫“筠轩”，轩屋的四周环绕着竹子。修长的竹子成千上万竿，翠绿的竹影相互交错，清风拂过，竹子发出清脆的声响，就好像玉佩相互撞击的声音。庭院中开凿了池塘，引来山涧的溪水，鱼儿在浮萍间嬉戏，波光倒映着竹子，这般清幽的景致伸手似乎就能捧取。 ②轩屋的主人陈仲昌先生生性喜爱竹子，下班回来就坐在轩屋中，翻阅着朴素的书籍，品尝着清醇的香茗。他看到竹子挺拔的样子，就如同君子立身处世；感受到竹子内心虚空，就好像贤者自我修养。清晨，他观赏露珠滴落在竹梢上，晶莹剔透如同美玉；傍晚，他欣赏月光透过竹叶洒下的影子，稀疏清淡如同烟雾。即便身处喧嚣的尘世，他的内心却依然澄澈明净，从不曾被世俗的事务拖累自己的情怀。 ③陈先生曾经对别人说：“竹子有气节，所以能够傲然挺立不屈服；竹子内心虚空，所以能够胸怀宽广像山谷一样。君子处世，应当像竹子这样啊。”我参观他的轩屋，看到竹子，也看到了陈先生这个人，从而了解了他的志向。大概事物寄托情感，环境修养身心，不在于向远处寻求，而在于自我满足、自我适应。世上那些追逐名利的人，在世俗的事务中疲惫奔波，倘若能够拥有这样一座轩屋、几竿竹子，来澄净内心观察世间的道理，那么困厄与显达、荣耀与耻辱，就都可以抛到脑后了。 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考文言文阅读分值10-12分，题型固定为“实词解释+断句+句子翻译+内容理解”，核心趋势： 1.选材以人物传记、说理小品为主（2021年《三国志·王连传》，2022年江淹《袁友人传》），2024-2025年新增福建先贤传记（如林则徐、朱熹相关文段），凸显本土文化； 2.实词解释侧重“一词多义、古今异义、词类活用”，均为课内外常见实词，且每年都会考查“课内外实词对比”； 3.断句题侧重“语法结构、语义连贯”，难度适中，无复杂句式；4.内容理解题侧重“人物形象分析、主旨概括、启示感悟”，2023年起新增“结合勤学修身、礼乐和合谈启示”，贴合课标要求。 二、押题依据 1.真题规律：近5年文言文选材始终围绕“人物传记+说理小品”，侧重“勤学修身、忠勇担当、礼乐和合”的主题，与押题的“人物传记、说理小品、福建先贤”等方向高度契合； 2.2026年福建模拟题显示，文言文选材进一步强化本土特色，新增“福建历史名人轶事”“本土文化相关说理文段”，且实词解释、句子翻译均侧重课内外衔接； 3.课标要求：强调“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，体会其中蕴含的思想内涵”，结合福建“本土文化进校园”的政策，福建先贤、礼乐和合、勤学修身类文段仍是命题重点。 三、押题秘笈 1.实词积累：重点掌握课内外常见实词（如“简”“宜”“会”“遂”），整理“一词多义、古今异义、词类活用”清单，尤其关注福建先贤传记中的高频实词； 2.断句技巧：抓住“虚词（之、其、而、则）、语法结构（主谓宾、定状补）、语义连贯”，先易后难，逐句划分，避免盲目断句； 3.翻译技巧：遵循“直译为主、意译为辅”，落实重点实词、虚词，补全省略成分，调整语序（如倒装句），确保译文通顺、准确，不丢得分点； 4.内容理解题：人物形象分析抓住“人物言行、事件”，概括主旨结合文段核心观点，启示感悟需贴合“勤学修身、礼乐和合”等主题，联系自身实际，做到言之有理。 终极猜想·精练通关 一、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 王十朋①，字龟龄，温州乐清人。资颖悟，日诵数千言。及长，有文行，聚徒梅溪，受业者以百数。 入太学，主司异其文。上嘉其经学淹通，议论醇正，遂擢为第一。授绍兴府签判。既至，或以书生易之，十朋裁决如神，吏奸不行。 出知饶州，盗出没其间，闻十朋至，一夕遁去。移知夔州，饶民走诸司乞留不得，至断其桥，乃以车从间道去。众葺断桥，以“王公”名之。移知湖州，刘珙请留之，上曰：“朕岂不知王十朋，顾湖州被水，非十朋莫能镇抚。”起知泉州。十朋前在湖割奉钱创贡闱又为泉建之尤宏壮。 凡历四郡，布上恩，恤民隐，士之贤者诣门以礼致之。所至人绘而祠之。去之日，老稚攀留涕泣，越境以送，思之如父母。 （节选自《宋史·王十朋》） 【注】①王十朋：南宋政治家，任泉州知州时创办贡院，兴学助教。 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 十朋前在湖A割奉钱B创贡闱C又为泉D建之E尤宏壮。 2．根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义（填文字） 受业者以百数 根据语境推断词义 （1）受：________ 主司异其文 联系课内语句解释词义。渔人甚异之。（《桃花源记》） （2）异：________ 以车从间道去 查阅词典选择义项。间：①中间；②秘密地；③偏僻的。（《古汉语常用字字典》） （3）间：________ 3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）资颖悟，日诵数千言。 （2）去之日，老稚攀留涕泣，越境以送，思之如父母。 4．王十朋在饶州、夔州、湖州、泉州四地为官，深得民心。请结合文中内容，简要分析他为何能受到百姓如此爱戴。 二、（2026·福建三明·一模）阅读下面的文言文，完成下小题。 管仲夷吾者，颍上人也。既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗①同好恶。故其称曰仓廪实而知礼节衣食足而知荣辱上服度②则六亲固。“下令如流水之源，令顺民心。”故论卑而易行，俗之所欲，因而予之，俗之所否，因而去之。其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”管仲富拟于公室，齐人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。 (《管晏列传》有删改) [注]①俗：百姓。②服度：遵礼守法。 5．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 故其称曰A仓廪实B而知礼节C衣食足D而知荣辱E上服度则六亲固 6．根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 既任政相齐 联系课文语句解释词义。既出，得其船。(《桃花源记》) （1）既： ___ 论卑而易行 根据语境推断字义。《说文解字》卑，贱也，执事也。 （2）卑： ___ 因而去之 联系成语解释词义。去伪存真 （3）去： ___ 7．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）通货积财，富国强兵。 （2）知与之为取，政之宝也。 8．管仲为相，齐国得以“常强于诸侯”。结合选文概述管仲为政智慧的表现。 三、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 傅夏器（节选） 傅夏器，字廷璜，南安人，世称锦泉先生。读书精专，足不出园，弱冠已破万卷。有别业在紫帽山麓，锦泉下帷处也。相传读书夜分，尝有呼于空中曰：“就寝”。嘉靖间，赴会试。初试不第①，同侪②或沮，夏器色不改，曰：“功以久成，业由广积。一蹶岂废万里行？”归，益发奋自立。每岁置瓮几下作文拈而纳之岁终瓮满。其属笔不作细响③，卓然自信，虽与时相左不改易。如是者凡十有八载，屡蹶屡起。至嘉靖庚戌，终擢会试第一，称会元④，时年四十有一矣。 （选自《泉州府志·卷之四十三·明列传·傅夏器》） 【注】①不第：科举考试未中。②同侪（tóng chái）：指辈分相同或地位、身份相当的人，也可泛指同伴或同行。③不作细响：字面意思是“不发出细微的声音”，比喻其文章不追求纤巧琐碎、柔靡轻弱的风格，而是气象宏大、格调高昂。④会元：科举制度中会试第一名。 9．下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．每岁置瓮/几下作文拈而纳之/岁终瓮满 B．每岁置瓮几下/作文拈而纳之岁/终瓮满 C．每岁置瓮/几下作文拈而纳之岁/终瓮满 D．每岁置瓮几下/作文拈而纳之/岁终瓮满 10．根据“方法提示”，解释下列加点词。 句子 方法提示 释义（填写文字） 尝有呼于空中 联系课文语句解释词义。尝射于家圃 （1）____ 夏器色不改 联系成语解释词语。察言观色 （2）____ 虽与时相左不改易 根据词典推断词义。闻：①方位名，与“右”相对；②辅佐；③违背，不合；④贬谪，降职。（《古代汉语常用字字典》） （3）____ 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）读书精专，足不出园，弱冠已破万卷。 （2）一蹶岂废万里行？ 12．【新情境】傅夏器在科举路上屡蹶屡起，最终夺魁，其经历与运动员赛场奋斗相似。请结合文本，说说傅夏器身上体现了哪些与体育精神相通的“韧性”，并简要分析。 四、（2026·福建漳州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 陈灵公①行僻而言失，泄冶曰：“陈其亡矣，吾骤谏君，君不吾听，而愈失威仪。夫上之化下，犹风靡草。东风则草靡而西，西风则草靡而东，在风所由，而草为之靡。是故人君之动不可不慎也夫树曲木者恶得直影？人君不直其行，不敬其言者，未有能保帝王之号，垂显令之名者也。……诗曰：‘慎尔出话，敬尔威仪，无不柔嘉。此之谓也。’今君不是之慎而纵恣焉，不亡必弑。”灵公闻之，以泄冶为妖言而杀之，后果弑于征舒。 （节选自刘向《说苑》，有删减） 【注】①陈灵公：陈国国君，在位期间不理朝政，言行失德。 13．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置填涂答案标号。 是故A人君之动B不可不慎也C夫树曲D木者E恶得直影 14．根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 吾骤谏君 查阅词典选择义项。骤：①马奔驰；②快速，急速；③屡次，多次。（《古汉语常用字字典》） （1）骤：____ 犹风靡草 联系课文语句解释词义。望其旗靡。（《曹刿论战》） （2）靡：____ 垂显令之名者也 联系成语推断词义。永垂不朽 （3）垂：____ 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君不吾听，而愈失威仪。 （2）今君不是之慎而纵恣焉，不亡必弑。 16．泄冶与邹忌均使用类比方式进行劝谏，但效果截然不同，请简要分析。 五、（2026·福建南平·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。 它日，宴群臣，帝曰：“贞观以前，从我定天下，间关①草昧②，玄龄功也。贞观之后，纳忠谏，正朕违，为国家长利，征而已。虽古名臣，亦何以加！”亲解佩刀，以赐二人。帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？”岑文本曰：“亮才兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履③仁义，以弼朕躬，欲致之尧、舜，虽亮无以抗。”时上封④者众，或不切事，帝厌之，欲加谯黜⑤，征曰：“陛下思闻得失，当恣其所陈。言而是乎为朝廷之益非乎无损于政。”帝悦，皆劳遣之。 （节选自《新唐书·魏征传》有删减） 【注】①间关：道路险峻，这里是辗转奔波的意思。②草昧：形容时世混乱黑暗。③蹈履：实践，践行。④封：封事，密封的奏章。⑤谯黜：斥责。 17．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 言而A是乎B为朝廷C之益D非乎E无损于政。 18．根据方法提示，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 帝尝问群臣 联系课文语句解释词义：尝趋百里外（《送东阳马生序》） （1）尝：____ 当恣其所陈 联系成语解释词义：慷慨陈词 （2）陈：____ 皆劳遣之 查阅词典选择义项：劳：①劳动、劳作；②劳累、疲劳；③慰劳、犒劳；④忧愁、操心。 （3）劳：____ 19．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）亲解佩刀，以赐二人。 （2）征与诸葛亮孰贤？ 20．唐太宗是一位怎样的君主？请结合选文简要分析。 六、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 吴鲁，字肃堂，晋江池店人。光绪十六年，以廷对①第一，成状元，为闽中末科状元。鲁幼家贫，力学不辍，昼夜披览，未尝少怠。及居官，性刚正，清操自守，馈遗相望于道，悉谢却之，一介②不苟取。 （节选自《晋江县志》） 材料二： 余奉命视学滇南，主讲五华书院。滇地偏远，士风朴陋，诸生多贫或负薪入学或囊萤夜读未尝有辍学者。余感其志，捐俸置书千卷，为建藏书楼，亲为讲经，辨析义理，夜分不寐。 有生名李明者，家徒四壁，父早丧，事母至孝，每日砍柴易米，归则执卷苦读。余嘉其行，赠以纸笔，勉之曰：“贫不足惧，惧在无志。汝勤学若此，异日必成大器。”明感泣，益发愤，后举乡试，官至知府，有惠政。 （节选自吴鲁《正气研斋汇稿》） [注]①廷对：殿试；②介：形容极小。 21．下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．诸生多贫/或负薪入学/或囊萤夜读/未尝有辍学者/ B．诸生/多贫或负薪入学/或囊萤夜读未尝有/辍学者/ C．诸生多贫/或负薪/入学或囊萤夜读未尝有/辍学者/ D．诸生/多贫或负薪/入学或囊萤夜读/未尝有辍学者/ 22．【新考向】根据“方法提示”，解释下列加点词。 加点字词 方法提示 释义（只填文字） 悉谢却之 联系课文语句解释词义。男女衣着，悉如外人。（《桃花源记》） （1）悉：___ 夜分不寐 联系成语解释词义。梦寐以求 （2）寐：___ 每日砍柴易米 查阅词典选择义项。易：①与“难”相对；②交换；③轻慢。（《现代汉语词典》） （3）易：___ 23．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）昼夜披览，未尝少怠。 （2）汝勤学若此，异日必成大器。 24．【新情境】请结合选文和链接材料，分别概括吴鲁和宋濂劝勉寒门学子的做法。 链接材料： 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 七、（2026·福建三明·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 材料二： 楚襄王问于宋玉曰：“先生其有遗行①欤？何士民众庶不誉之甚也！” 宋玉对曰：“唯，然，有之！愿大王宽其罪，使得毕其辞。客有歌于郢②中者，其始曰下里巴人③，国中属而和者数千人。其为阳阿薤露，国中属而和者数百人。其为阳春白雪，国中有属而和者，不过数十人。引商刻羽，杂以流徵④，国中属而和者，不过数人而已。是其曲弥高，其和弥寡。夫圣人瑰意琦行超然独处世俗之民又安知臣之所为哉？” （节选自《新序·杂事一》西汉·刘向） 【注释】①遗行：有失检点的品行；②郢：楚国的国都；③下里、巴人：楚国歌曲名。下文阳阿、薤露、阳春、白雪亦是。④引商刻羽，杂以流徵（zhǐ）：这里用音级的复杂变化来形容音乐技巧的高超。 25．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置填涂答案标号。 夫圣人A瑰意琦行B超然独处C世俗之民D又安知臣E之所为哉 26．根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点词语 方法提示 释义 何士民众庶不誉之甚也 成语印证。毁誉参半。 （1）誉：________ 使得毕其辞 课内迁移。录毕，走送之。《送东阳马生序》 （2）毕：________ 国中属而和者数千人 查阅词典选择义项。①连接；②跟随；③通“嘱”，托付；④类。《古汉语词典》 （3）属：________ 27．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）由此观之，王之蔽甚矣。 （2）是其曲弥高，其和弥寡。 28．同样是臣子向君王陈说己见，邹忌与宋玉在说理方式上各有何高妙之处？请简要分析。 八、（2026·福建莆田·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声。暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂。然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。 （袁中道《夜雪》） 【注】①雪子：霰，一种白色不透明的小冰粒。②敲戛：敲击。③流行坎止：顺流而行，遇坎则止。比喻进退行止皆顺其自然。④鲁直：黄庭坚，字鲁直。 29．解释下列加点词在文中的意思。 （1）余拏一小舟 拏：______ （2）客此 客：______ （3）竟为雨雪所阻 竟：______ （4）辄复不遂 辄：______ 30．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．然万竹中/雪子敲戛铮铮/有声 B．然万竹中雪子敲戛/铮铮有声 C．然万竹中/雪子敲戛/铮铮有声 D．然万竹中雪子/敲戛铮铮有声 31．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）夜雪大作，时欲登舟至沙市。 32．甲、乙两文都写了雪夜，但作者的心境和旨趣有所不同。请结合文章内容简要分析。 九、（2026·福建泉州·一模）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 乙卯①重五诗 陆 游 重五②山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。 旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。 注：①乙卯：指1195年，即宋宁宗庆元元年，时年作者71岁，在家乡绍兴隐居。②重五：因是五月初五，故曰“重五”，即端午节。 材料二： ①陆游字务观，越州山阴人。年十二能诗文，荫补①登仕郎。孝宗即位，迁枢密院编修官。言者论游交结台谏，鼓唱是非，免归。久之，通判夔州。 ②王炎宣抚川、陕，辟为干办公事。游为炎陈进取之策当积粟练兵有衅则攻无则守。吴璘②子挺代掌兵，颇骄恣，倾财结士，屡以过误杀人，炎莫谁何③。游请以（吴）玠子拱代挺。炎曰：“拱怯而寡谋，遇敌必败。”游曰：“使挺遇敌，安保其不败？就令有功，愈不可驾驭。”及挺子曦僭越④，游言始验。 ③后累迁江西常平提举。江西水灾，奏：“拨义仓赈济，檄⑤诸郡发粟以予民。”召还，给事中赵汝愚驳之，遂与祠。嘉定二年卒，年八十五。 （节选自《宋史·陆游传》） 注：①荫补：中国古代封建社会中的一种选官制度；②吴璘：与兄长吴玠均为宋朝抗金大将，吴挺是他儿子。③莫谁何：不敢过问。④僭越：超越本分行事。⑤檄：古代征召或声讨的官方文书。 33．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。 游为炎陈A进取之策B当积粟练兵C有衅D则攻E无则守 34．根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 释义 屡以过误杀人 成语推测法：文过饰非 过：______________ 及挺子曦僭越 课内迁移法：及鲁肃过寻阳    《孙权劝学》 及：______________ 嘉定二年卒 联系语境 卒：______________ 35．把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使挺遇敌，安保其不败？ （2）拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民。 36．材料一“粽包分两髻，艾束著危冠”描写了南宋江南端午节的哪两种习俗？ 37．“日斜吾事毕，一笑向杯盘”中的“笑”字蕴含了诗人哪些情感？请简要概括。 38．学校文学社设立了“文人风骨”专栏，上一期推介的是范仲淹。请你综合以上两则材料，参照示例，为陆游写一段推介词。 示例：范仲淹历经艰难，但勤奋乐观，终有所成。镇守西北边疆期间，他号令严明，又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服。他敢于直言强谏，虽屡遭贬谪，但始终以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取，信念坚定，诠释了文人的铮铮风骨。 押题猜想四 名著阅读 （经典人物评析、情节探究、阅读方法、主题思辨、跨文本对比） 试题前瞻·能力先查 【原创题】学校将举办“名著舞台”展演活动，你们小组选择了《简·爱》片段。请完成以下任务。 (1)你们准备排演简·爱在桑菲尔德庄园与罗切斯特初次相遇的情节。请为扮演简·爱的同学设计一处舞台动作（如神态、肢体动作），并说明设计理由。 (2)【新情境】展演海报需要一句体现简·爱精神核心的宣传语。请从“尊严”“独立”“平等”“真爱”中任选一个关键词，撰写一句宣传语。 【答案】 (1)示例：罗切斯特摔倒时，简·爱立刻上前，稳稳扶住他的胳膊，身体微微前倾，目光平静注视他，镇定询问伤势。 理由：这一细节展现了简·爱善良热心、沉稳从容的品质，面对陌生人不慌乱、不卑微，十分契合两人初次相遇的场景。 (2)示例一（尊严）：以自尊为盾，以灵魂为剑，谱写独立女性的尊严之歌。 示例二（平等）：爱情的真谛，是灵魂的平等对话与相互照耀。 【解析】 （1）原著中，简·爱在桑菲尔德附近的小路上散步，偶遇骑马路过的罗切斯特。路面结冰湿滑，马匹突然滑倒，罗切斯特从马上跌落受伤。此时简・爱并不知道他就是庄园主人。“上前扶住胳膊”的动作，体现她善良、有同情心，面对突发状况不冷漠逃避。‘身体微前倾、目光平静’的动作，既表现出对伤者的关切，又不显得卑微怯懦。突出简·爱虽身份低微、性格内敛，却始终不卑不亢、沉稳勇敢，不因对方衣着华贵、气场威严而胆怯退缩，坚守人格平等。‘镇定询问’的动作，符合她冷静理智的特点，与慌乱的路人形成对比，为后续两人对话中她展现独立自尊的性格作铺垫。据此可进行设计。 示例：设计简·爱在罗切斯特摔倒后，主动上前伸出手，想要搀扶他，却又在触碰到他之前轻轻收回，只站在一旁平静地看着他，语气沉稳地询问他的伤势。 理由：这个动作既体现了简・爱的善良热心，在陌生人遇险时愿意主动相助，又表现出她作为家庭教师的分寸感与自尊，不刻意讨好、不卑躬屈膝，突出她独立、沉稳、坚守人格平等的性格特点。 （2）根据题目要求，在拟写宣传用语时，要突出尊严、独立、平等、真爱的主题，宣传标语的语言要简明扼要，短小精悍，一般控制在几字到二十字以内；可以运用对偶、排比、押韵等修辞手法，具有号召力，同时还要通俗易懂，贴近大众。 示例一：以尊严立身，以灵魂平等。 示例二：心有独立，不卑不亢。 示例三：灵魂皆平等，真爱无尊卑。 示例四：以心换心，真爱至上。 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考名著阅读分值6-8分，题型灵活，核心趋势： 1.选材固定为课标要求的名著（《简·爱》《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》等），近5年每年考查2部名著，侧重“人物、情节、主题”； 2.题型从“单一情节识记”转向“人物评析、情节探究、阅读方法、主题思辨”，2024年新增“跨文本对比”（如《简·爱》与《水浒传》中“反抗精神”对比）； 3.设问贴合“成长、责任、担当、亲情”等主题，避免机械识记，强调“阅读体验与思考”，2025年新增“结合名著谈成长启示”，凸显“以读育人”。 二、押题依据 1.真题规律：近5年名著阅读，始终围绕“经典人物、核心情节、主题思辨”命题，且每年都会考查1部“成长类”名著（如《简·爱》），与押题的“人物评析、情节探究、跨文本对比”等方向一致； 2.2026年福建模拟题显示，名著阅读新增“阅读方法指导”（如“如何精读名著中的人物描写”）、“主题思辨”（如“名著中的‘义’与当下的责任担当”），进一步强化“深度阅读”； 3.课标要求：强调“广泛阅读名著，积累素材，体会思想内涵，学习阅读方法”，结合福建中考“素养导向”，经典人物评析、跨文本对比、主题思辨仍是2026年重点。 三、押题秘笈 1.重点梳理：每部名著重点掌握“核心人物、关键情节、主题思想”，整理“人物形象名片”（如《水浒传》宋江：仗义疏财、忠君招安），避免机械识记情节； 2.题型技巧：人物评析题抓住“人物性格、相关情节”，规范表述为“通过……情节，体现了人物……的性格特点”；情节探究题结合情节的“起因、经过、结果”，分析其作用；跨文本对比题找准“对比点”（如人物精神、主题内涵），结合两部名著的具体内容分析； 3.阅读方法：掌握“精读、略读、批注”等方法，能结合名著内容谈阅读体会，避免空洞表述； 4.主题思辨：结合名著主题（如成长、责任、反抗），联系当下生活，谈启示或感悟，做到“读名著、悟人生”。 终极猜想·精练通关 1．（2026·福建莆田·模拟预测）请从《红星照耀中国》和《海底两万里》中任选一部，结合具体情节，谈谈你对作品中“科学精神”或“革命精神”的理解。 2．（2025·福建厦门·模拟预测）班级举办以“选择”为主题的辩论会。请你任选正方或反方同学的观点，选择提供的一个名著人物，结合其相关情节，写一段辩词。 正方：人可以通过选择来改变自己的命运；反方：人无法通过选择来改变自己的命运 名著人物：祥子  简·爱 3．（2025·福建漳州·模拟预测）下面两句经典名言，你更喜欢哪一句？请从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》中任选一部，结合名著相关内容，谈谈你对所选句子的理解。 ①大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。 ——梁启超《最苦与最乐》 ②子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ——《论语》 4．【新情境】（2025·福建福州·三模）假如你要在班会课上以“独立”为话题发言。请从以下选项中任选一项，以该部名著中的人物言行为主要论据，联系生活实际，写一段100字左右的发言稿。 备选名著：A．《朝花夕拾》    B．《简·爱》    C．《钢铁是怎样炼成的》 5．（2025·福建厦门·模拟预测）学校开展“书香校园”活动，现邀请你向七年级新生分享名著阅读经验。请任选一部名著，从圈点批注法、精读与跳读法、比较阅读法、专题探究法中选择一种，结合下列备选名著中的一本，谈谈该方法如何帮助你理解这部名著。 备选名著：《水浒传》   《简·爱》   《西游记》   《骆驼祥子》 6．（2025·福建三明·一模）电影《哪吒》“我命由我不由天”的呐喊引起同学们共鸣，班级准备召开“不向命运低头”小说人物推介会，请选择下列中的一组人物在会上推荐，并说明理由。 A．《水浒传》中的林冲           B．《简·爱》中的简·爱 C．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 D．《红星照耀中国》中的红小鬼 7．（2026·福建三明·一模）为提升同学们的语文素养，学校拟举办“名著联读”主题阅读活动。请你选定一个主题，结合以下任意两部推荐阅读书目，并说明推荐理由。 推荐主题：抗争  信仰 推荐书目：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《西游记》 8．（2026·福建泉州·一模）近年来，李发彬、黄东萍、陈海威等南安健儿在世界赛场屡创佳绩，诠释了“敢为人先、爱拼会赢”的精神。这种拼搏精神，也在经典人物身上闪耀。请你从以下备选名著中任选一部，写一段阅读心得。 要求：①点明具体人物及相关情节；②阐明人物精神与上述精神的契合点；③80字左右。 备选名著：《西游记》  《水浒传》  《红星照耀中国》  《钢铁是怎样炼成的》 9．（2026·福建莆田·模拟预测）下列对名著内容的表述，错误的一项是（   ） A．《西游记》中，孙悟空在五庄观推倒人参果树后，先后求助福、禄、寿三星和观音菩萨，最终由观音菩萨救活果树。 B．《骆驼祥子》中，祥子第一次买的车被大兵抢走，第二次买车的钱被孙侦探敲诈，第三次买车后因虎妞难产而死而卖车。 C．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在朱赫来的影响下走上革命道路，后来在筑路工地因伤寒并发肺炎导致双目失明。 D．《水浒传》中，鲁智深在五台山出家，因醉酒闹事被智真长老推荐至东京大相国寺，途中在桃花村痛打了小霸王周通。 10．（2025·福建南平·模拟预测）小文写了一篇以“青年的责任担当”为主题的演讲稿，在演讲稿中小文引用了保尔的事例。下面是小文对保尔的印象，其中说法有误的一项是（   ） A．理想坚定，在全身瘫痪、双目失明以后，保尔以文学创作为新武器，继续为共产主义理想不断奋斗，最终小说得以出版。 B．英勇无畏，保尔在发现谢廖沙被士兵押解时，不顾个人安危，猛扑过去，袭击了押送士兵，解救了谢廖沙。 C．热爱学习，保尔阅读《牛虻》，从中汲取精神力量，并将让他备受感动的故事朗读给战友，鼓舞了每一个人。 D．钢铁般的意志，保尔童年被迫退学，做工备受欺负，投身革命后，历经四次死里逃生，一生历经磨难，却从不言弃，总能战胜逆境，铸就了钢铁般的意志。 11．（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 “汉语盘点2025”活动19日在京揭晓“年度字词”，“韧”与“深度求索（DeepSeek）”从万千词汇中（   ），分别当选年度国内字、国内词。“韧”字描①（mó）时代筋骨。“韧”字核心要义在于坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈，是面对困难时百折不②（náo）的精神底色与行动力量。“深度求索（DeepSeek）”点亮Al征程。国产标志性大语言模型“DeepSeek”诞生，宣布了中国在Al领域的技术主权。每一个“年度字词”，都如同一枚浓缩的“时代芯片”，存储着国家发展的铿锵足迹，映照出社会变迁的生动图景，也凝③（jù）着国人的情感共鸣。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《新华成语词典》对该成语的释义：原义指锥子的整个尖部透过布囊显露出来，这里指在众多词汇中凸显优势，引起人们的注意。 (3)文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，但不得改变句子原意。 (4)根据“韧”字的核心含义，请你从以下名著人物中选择能诠释“韧”的内涵的一位，并结合该人物主要经历说明理由。 A．林冲                    B．简·爱                    C．徐海东                    D．孙悟空 12．（2026·福建南平·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这脍炙人口的诗行，出自艾青诗作《我爱这土地》。作为抗战时期影响力极大的诗歌作品，这首诗自 ① （dàn）生之日起就广为流传，写尽家园苦难， 甲 ，倾尽民族豪情，成为不朽的经典。 艾青在创作中，借鸟儿（sī） ② 哑的歌声，为作品铺展了独特的想象空间。一只鸟飞翔于天地之间，天空或许遍布风暴，而大地才是永恒的家园。可这片家园早已备受 ③ （cuī）残，振翅起飞的鸟儿终究该归于何处？也正因这份无依与困顿，诗作中隐藏的敢于挣脱困境的主旨已呼之欲出地呈现出来。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)为文中甲处补写恰当语句，使文段句式一致、语意连贯。 (3)文中画横线的句子成分赘余，请将正确的句子写在横线上。 (4)语段中“敢于挣脱困境”的精神在《水浒传》众多英雄中多有体现。请选择一位人物，结合情节概括其困境及挣脱过程。 押题猜想五 非连续性文本阅读 （传统文化创新、科技与生活、福建本土文旅、红色文化、数据图表） 试题前瞻·能力先查 【改编题】阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①中国民间自古就有崇福、祈福、盼福的传统。 中国古代流传“五福”说法，《韩非子》亦说“全寿富贵之谓福”，此后逐渐形成诸如福禄寿、长命百岁、子孙万代等寓意，让福文化的内涵更加丰富。 ②福建古称“闽”，唐开元二十一年（733年），取福州与建州的首字设立福建经略使，这是历史上首见“ 福建”之称。 自那以后，福建的名称始终福字当头，美好的寓意延续千年。 除此之外，诸如福州、福清、福安、福鼎等古今地名，无不隐现“福”文化的历史身影。 ③在福建民间传统艺术中，“福”文化元素无处不在，木雕、石雕、剪纸、年画等领域，以福禄寿三星、蝙蝠、牡丹、如意等为核心元素，通过象征、借喻、谐音等手法，将美好的祝福融入作品中。 例如，“蝙蝠”因与“福”字谐音，成为“福”文化最具代表性的符号之一，与其他元素组合，便衍生出“五福临门”“福寿双全”等经典图案，承载着人们对幸福生活的真挚向往。 【材料二】 【材料三】 近日，一段成都游客惊艳于“泉州蟳蜅女头饰”冰箱贴的视频在网上走红，这款以蟳蜅女簪花造型为灵感的冰箱贴，正是将泉州“簪花纳福”的传统民俗与“福”文化深度融合的巧思之作。 新时代的“福”文化，正以更鲜活的姿态完成创新蜕变——从福州三坊七巷古厝与“福”字结合的金属贴，到南平朱子祈愿的卡通款， 每一款都以匠心设计激活“福”文化内涵。 更有厦门推出的地道闽南语语音款，扫码便能聆听“平安顺遂、福气满满”的暖心祝愿，为游客带来文化与科技的双重惊喜。 这些小巧的文创产品，早已化作游客可带走的“福文化名片”，让“崇福、祈福”的美好祝愿走进千家万户。 1．下列对“福”文化相关内容的理解，错误的一项是（   ） A．由《韩非子》对“福”的定义，可知“福”包含了长寿与富贵的主要内涵。 B．福建传统艺术中，蝙蝠、牡丹等物象通过谐音手法传递“福”文化寓意。 C．福建多地民俗的食物造型、摆盘设计等，与“福”文化的祈福寓意相关。 D．泉州蟳蜅女簪花冰箱贴的灵感，来源于传统民俗与“福”文化的深度融合。 2．福建“福”文化体现在哪些方面？ 请结合材料概括。 3．【新情境】班级计划设计一款“福文化语音冰箱贴”，请你补充设计卡的核心元素与语音祝福。 【答案】 1．B 2.①名称层面：福建及福州、福清等地名含“福”，延续千年美好寓意；②传统艺术层面：木雕、石雕等民间艺术以特定元素传递“福”文化；③民俗层面：春节吃福宴、贴年红等民俗承载祈福愿望；④文创层面：冰箱贴、金属贴等创新产品让“福”文化走进千家万户。 3．①核心元素：示例：闽南古厝+如意；②语音祝福：示例：“愿你福气满满，平安喜乐，诸事顺遂，阖家幸福！” 【导语】这组材料以福建“福”文化为脉络，从传统内涵溯源，到地域印记铺陈，再到文创创新收尾，层次清晰。先借古籍、地名锚定文化根基，再以民间艺术具象符号，最终用现代文创展现传承新貌，古今衔接自然。文字平实却饱含温度，让“福”文化从历史深处走入当下生活，鲜活可感。 1．本题考查内容理解与辨析。 B.材料一第③段提到“福建民间传统艺术中，‘福’文化元素无处不在，木雕、石雕、剪纸、年画等领域，以福禄寿三星、蝙蝠、牡丹、如意等为核心元素，通过象征、借喻、谐音等手法，将美好的祝福融入作品中”，这句话明确指出福建传统艺术传递“福”文化运用了象征、借喻、谐音等多种手法，其中蝙蝠是借助“蝠”与“福”的谐音传递寓意，而牡丹则是依靠象征手法来象征富贵，并非两种物象都使用谐音手法；故选B。 2．本题考查内容概括。 材料一第②段提到“自那以后，福建的名称始终福字当头，美好的寓意延续千年。除此之外，诸如福州、福清、福安、福鼎等古今地名，无不隐现‘福’文化的历史身影”，这句话展现出从省级行政区名称到下辖各地的地名，都带有“福”字，这些名称从唐代沿用至今，承载着人们对福运的期盼，是“福”文化在地域名称上的鲜明体现。据此可概括为：名称层面：福建及福州、福清等地名含“福”，延续千年美好寓意； 材料一第③段提到“福建民间传统艺术中，‘福’文化元素无处不在，木雕、石雕、剪纸、年画等领域，以福禄寿三星、蝙蝠、牡丹、如意等为核心元素，通过象征、借喻、谐音等手法，将美好的祝福融入作品中”，这句话表明木雕、石雕等多种民间艺术形式，都选取了具有吉祥寓意的元素，通过多样的艺术手法将“福”的内涵融入作品里，让“福”文化借助具体的艺术载体得以流传。据此可概括为：传统艺术层面：木雕、石雕等民间艺术以特定元素传递“福”文化； 从材料二可以看出，福建多地春节民俗都能体现“福”文化，如漳州吃福宴、福州贴年红、闽东霞浦福海鲜盘等，这些民俗都寄托着民间对新年的美好期盼。据此可概括为：民俗层面：春节吃福宴、贴年红等民俗承载祈福愿望； 材料三提到“这款以蟳蜅女簪花造型为灵感的冰箱贴，正是将泉州‘簪花纳福’的传统民俗与‘福’文化深度融合的巧思之作……从福州三坊七巷古厝与‘福’字结合的金属贴，到南平朱子祈愿的卡通款”，这句话体现出当下人们以传统民俗和文化符号为灵感，设计出冰箱贴、金属贴等文创产品，这些产品既保留了“福”文化的内核，又契合现代生活的需求，让古老的文化以新颖的形式走进大众的日常生活。据此可概括为：文创层面：冰箱贴、金属贴等创新产品让“福”文化走进千家万户。 3．本题考查拓展运用。 首先看“核心元素”，需要从福建的地域文化、传统符号里选取有代表性的、能体现“福”寓意的视觉元素，比如材料里提到的蟳蜅女簪花、三坊七巷古厝、蝙蝠纹样，或者福建春节民俗里的贴年红、福宴元素，这些元素既要有辨识度，又要紧扣“福”的主题。然后看“语音祝福”，要贴合福建本土文化特色，可以融入闽南语、福州话等方言表达，同时结合传统祈福的内容，比如平安、顺遂、福气等，还要兼顾普适性，让不同地域的人都能感受到祝福的温度，既要有文化韵味，又要亲切自然。 示例：核心元素：以闽东霞浦“福海鲜盘”的摆盘造型为视觉主体，搭配海浪纹样与篆体“福”字。语音祝福：（闽东方言）“年年有余，福气满盆！”（普通话）“愿你食得山海味，福运常相伴，生活如满盆珍馐般富足美满！” 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考非连续性文本阅读分值10-12分，选材贴近生活、时代，核心趋势： 1.选材侧重“传统文化创新、科技与生活、福建本土文旅、红色文化”，多为“文字+图表”结合（2021年红色旅游相关材料，2022年防灾减灾相关材料，2025年福建本土文旅材料）； 2.题型侧重“信息筛选、图表分析、概括归纳、启示建议”，2023年起新增“结合材料谈实践”，强调实用性； 3.设问分层，既有基础的信息筛选题，也有需要结合多则材料的综合分析题，考查学生的“信息整合、逻辑思维”能力。 二、押题依据 1.真题规律：近5年非连续性文本，选材始终围绕“时代热点+本土特色”，与押题的“传统文化创新、科技与生活、福建本土文旅”等方向高度契合，且每年都会考查“图表分析”题； 2.2026年福建模拟题显示，选材新增“AI智能、传统文化创新、福建红色文旅”等热点，且题型新增“结合材料提建议”“跨材料整合信息”，进一步强化“实用素养”； 3.课标要求：强调“阅读非连续性文本，能筛选信息、整合信息，解决实际问题”，结合福建“文旅融合、科技兴省”的战略，相关主题必然是2026年命题重点。 三、押题秘笈 1.信息筛选：先通读材料，标注关键信息（时间、地点、数据、观点），再结合题干要求，定位相关内容，避免遗漏； 2.图表分析：抓住“图表标题、坐标轴、数据变化”，分析数据规律，概括图表反映的问题或趋势，规范表述为“图表显示，……（数据变化），说明……”； 3.概括归纳：结合多则材料，找共性、找差异，概括核心观点，避免重复表述； 4.启示建议：结合材料主题（如本土文旅、红色文化），提具体、可行的建议，避免空洞； 5.注意事项：关注“文字+图表”的衔接，图表数据要与文字内容对应，分析时要结合材料，不脱离原文。 终极猜想·精练通关 一、（2026·福建莆田·模拟预测）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “数字阅读”已成为青少年获取信息的重要方式。某机构2025年调查显示，我国未成年人数字阅读接触率高达96.2%，日均数字阅读时长超过1.5小时。数字阅读拓展了阅读边界，带来了便捷性、互动性和丰富性。然而，碎片化、浅表化阅读也引发了对深度思考能力、专注力影响的担忧。 【材料二】 传统纸质阅读与数字阅读认知效果对比实验（节选）： 阅读方式 信息记忆保持率（一周后） 深度理解得分 阅读过程专注度评分 纸质阅读 68.5% 85.2 8.7（满分10） 数字阅读（长文） 52.1% 76.8 6.9 数字阅读（短文/碎片） 31.4% 60.3 5.2 注：实验对象为初中生群体，阅读材料为同等难度的叙事性与论述性文本。 【材料三】 专家观点：数字阅读与传统阅读并非取代关系，而是互补共生。关键在于培养青少年良好的“阅读素养”，这包括信息筛选、批判思考、深度理解与整合创造的能力。学校与家庭应引导青少年根据阅读目的和内容，灵活选择阅读媒介，并注重培养专注、反思的阅读习惯。 1．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．数字阅读在未成年人中普及率极高，其优势在于便捷、互动和资源丰富。 B．实验数据表明，纸质阅读在信息记忆、深度理解和专注度上均低于数字阅读。 C．数字阅读中的碎片化阅读方式，对信息记忆和深度理解的影响最为显著。 D．专家认为，提升青少年的“阅读素养”是调和两种阅读方式的关键。 2．结合材料二，概括数字阅读（尤其是碎片化阅读）可能带来的负面影响。 3．【新情境】你的同学小闽沉迷于手机短视频和碎片化文章阅读，导致阅读长篇名著时难以专注。请你结合以上材料，给他提两条合理建议。 二、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①AI的便捷性，易让青年陷入“认知舒适区”。动动手指，就能获取丰富翔实的理论分析、资料梳理、策略建议等，看似掌握了全貌，实则离真实的应用场景相去甚远。就像在乡村产业发展中，AI能算出农产品的市场数据，却无法感知田间地头的产销痛点；能生成文化活动的策划方案，却难以体会传统技艺背后的文化温度。与此同时，AI海量整合的答案、面面俱到的分析带来信息饱和，由算法悄然构建起的信息茧房让青年的认知停留在“虚拟框架”中，失去了主动探索、亲身体验的动力。 ②作为新时代的认知工具，AI为青年打开了高效学习的“一扇窗”，在社会实践启程之前，帮助青年高效搭建知识框架，但真正的成长，终究要在“行”中完成。当他们真正走进田间地头、驻足非遗工坊、深入产业一线时，就能以现有知识为基础，在实践中修正认知偏差、锻炼实际能力，最终实现从理论认知到实践行动的转变。 材料二： 漫话图说：《拒绝“数字泔水”：污染》 （新华社 曹一 作） 材料三： ①AI是就业终结者，还是创新助推器？答案并不简单，但有一个明确的趋势：AI正在深刻重塑劳动市场、职业技能与社会预期。总结来看，AI对职业与社会的影响既有挑战，也有巨大的机遇。 ②首先，AI时代并不意味着“就业消失”，而是“职业内容重塑”。AI并不只是减掉岗位，它还在创造新的职业生态。随着AI应用的深入，以下岗位需求迅速增长：AI数据标注工程师；生成式AI设计师…… ③其次，AI强调的是协同而非替代。在许多行业中，AI是助手，不是替代者，它提升人的能力，而不是简单取代人。AI替代基础工作，大量初级重复性工作可能减少，带来职业转型的巨大挑战，但这会激发对更高附加值技能的需求。 ④在未来的劳动市场中，技能升级是提升个人核心竞争力的关键。善用AI的技能、跨学科思考能力与持续学习能力将成为“新护城河”。 4．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一运用贴近生活的案例，直观地展现AI认知与真实应用场景的差距。 B．材料一语言平实且立意深刻，辩证地阐释AI工具价值与青年实践的关系。 C．材料二以漫画配文形式呈现，形象地揭示了“数字泔水”的概念和成因。 D．材料三反问开篇引发思考，层层剖析AI负面影响，强调其对职业的重塑。 5．同学们围绕“AI时代的机遇与风险”话题展开讨论，根据材料，将对话补充完整。 6．学校团委计划向全校同学发出“AI时代，做理性成长的青少年”的倡议，请你结合三则材料，为倡议书拟写三点具体措施。 倡议书 亲爱的同学们：AI时代已经来临，为了让大家理性面对AI，走好成长路，校团委发出如下倡议： 一、_________； 二、_________； 三、__________。让我们携手共进，做AI时代的智慧成长者！ 校团委 2026年6月25日 三、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①大家都在问究竟什么是具身智能？简单地说，具身智能（embodied intelligence）就是有了物理身体的智能体。 ②当一个智能体有了物理身体时，它会发生什么情况？简单来说，它就可以通过物理身体或者说通过那一大堆的传感器去感知环境，并和环境进行交互。当你伤心时，人工智能可以用语言、文字来安慰你，但是具身智能可以给你一个大大的温暖的拥抱。或者这么说，人工智能还只是一个思想者，但是具身智能是一个行动派，而一旦一个智能体可以行动起来，它就不仅仅能够为我们做更多的事情，而且它的学习和进化方式也会和之前有很大的不同。 ③现在的人工智能主要是依靠大量的数据来学习和认知这个世界的，但是具身智能是可以跟环境去直接地进行交互的，也就是说它能够像人一样，人怎么来适应环境的，就是跌倒了再爬起来。具身智能其实也是一样的，它是可以到环境中去不断地试错，然后来积累经验的，也就是说它更加能够去适应那些多变的复杂的环境。 （摘编自《具身智能到底是什么？跟机器人又有什么不同？》） 材料二： 具身智能关键要素 （以上数据来源于某短视频平台） 材料三： ①作为人工智能领域的前沿热点，具身智能正逐步从理论走向实践，从实验室走向现实。投入救援演练、在咖啡厅里为顾客点单并制作、在展厅担任讲解员、在工厂担任车辆质检员……当下，人形机器人已逐渐在多元场景展开应用，为日后走入日常生活打下基础。 ②具身智能充满了无限可能和潜力，不仅将带来更加便捷、高效的生活方式，还将推动各行各业的创新和发展。随着这些技术的不断发展和应用，人工智能将在未来继续深刻影响我们的社会和生活。 （摘编自《具身智能如何走向未来？》，“新华社”2025年3月6日） 7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一以“思想者”“行动派”来设喻，说明人工智能与具身智能之间的区别。 B．材料二中的示意图通过图形化方式，呈现了具身智能三大核心要素的具体内容。 C．具身智能已应用到救援、餐饮等领域，表明该技术已成熟并全面进入日常生活。 D．作为人工智能领域的前沿，具身智能蕴含着无穷的突破可能与亟待爆发的潜力。 8．具身智能“环境”“本体”“智能”三大核心要素之间有何关系？请根据材料一和材料三简要分析。 9．你所在的城市计划引入具身智能用于社区服务，现面向市民征集建议。请结合以上材料，从“应用场景”和“可能问题”两个角度，提出你的建议并说明理由。 押题猜想六 记叙文（文学类文本）阅读 （革命精神、劳动成长、乡土情怀、文化印记、人性温暖） 试题前瞻·能力先查 【热点】阅读下面的文字，完成下面小题。 爷爷的竹编篮 ①老家的储物间里，叠放着几个竹编篮。它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。这是爷爷亲手编的竹编篮，承载着我童年最温暖的记忆。 ②爷爷是村里有名的竹编艺人，手艺是祖上传下来的。每年清明过后，竹子抽芽长叶，正是砍竹编篮的好时节。爷爷会选那些粗细均匀、长势挺拔的毛竹，带着我去后山砍竹。他挥舞着柴刀，动作娴熟利落，不一会儿就砍倒几根竹子。随后，他用弯刀削去竹枝竹叶，把竹子扛回家，放在院坝里晾晒。 ③晾晒好的竹子，要经过破竹、劈篾、浸篾等多道工序才能用来编织。爷爷坐在院坝的老槐树下，双腿夹住竹段，手里拿着锋利的篾刀，轻轻一用力，竹子就被劈成两半，再顺着纹路层层拆分，变成一根根纤细柔韧的竹篾。竹篾边缘锋利，爷爷的手指上布满了细小的伤口，可他从来不在意，只是偶尔用嘴吹一吹，又继续干活。劈好的竹篾还要放进温水里浸泡半天，这样编出来的篮子才更结实耐用。 ④编织时，爷爷的手指灵活地穿梭在竹篾之间。他先编好篮底，再一圈圈往上编篮身，时而交叉缠绕，时而穿插跳跃，竹篾在他手中仿佛有了生命。我总蹲在旁边，睁大眼睛看着，时不时问东问西。爷爷耐心地给我讲解编织的技巧，还会编一些小巧的竹蜻蜓、竹小篮给我玩。阳光透过槐树叶的缝隙洒下来，落在爷爷花白的头发上，也落在那些渐渐成型的竹编篮上，温暖而静谧。 ⑤爷爷的竹编篮用途可广了。奶奶用大的竹编篮装稻谷、玉米，用中等的装蔬菜、水果，用小的装针线、纽扣。每次我回老家，爷爷都会用小竹编篮装上满满的土特产，有晒干的花生、炒熟的瓜子、自家种的橘子，让我带回城里。那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱，是城市里买不到的美味。 ⑥后来，我渐渐长大，回老家的次数越来越少。爷爷年纪大了，手脚也不如从前灵活，再也不能像以前那样熟练地编竹篮了。但每次我打电话回去，他都会问我要不要竹编篮，说等我回去给我编。我知道，爷爷的竹编篮里，装的不只是东西，更是他对我的牵挂。 ⑦去年暑假，我回老家看望爷爷。他已经卧病在床，精神大不如前。看到我，他挣扎着坐起来，从枕头底下拿出一个小小的竹编篮，篮子不大，纹路却十分精致。爷爷拉着我的手说：“这是我特意给你编的，知道你喜欢。”我接过竹编篮，感觉沉甸甸的，眼眶瞬间湿润了。 ⑧如今，爷爷已经离开我了，但那些竹编篮依然整齐地叠放在老家的储物间里。每次回到老家，我都会拿出它们看一看、摸一摸。那温润的触感，仿佛还能感受到爷爷的温度；那细密的纹路，仿佛还能看到爷爷编织时的身影。爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。无论我走多远，这份温暖的记忆都会陪伴着我，给予我前行的力量。 班级开展“品读温情散文，感悟亲情传承”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ） A．文章以“爷爷的竹编篮”为线索，串联起爷爷砍竹、编篮、送篮等多个场景，脉络清晰，情感真挚。 B．第②-④段详细描写了爷爷编竹篮的过程，从选竹、破竹到编织，步骤清晰，体现了爷爷的勤劳与技艺精湛。 C．第⑤段中“那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱”，直接抒发了“我”对爷爷的感激之情，感染力强。 D．结尾段通过对竹编篮的触摸和联想，升华了主题，将对爷爷的思念与亲情的传承紧密结合，余味悠长。 2．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。（从描写角度赏析） （2）爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。（分析句子含意） 活动二：问题探究 3．文章大量笔墨描写爷爷编竹篮的细节，这样写有什么作用？请从内容主旨和表达效果的角度分析。 活动三：创意表达 4．【新考向】读完本文，结合自身经历，写一段关于“亲情中的物件记忆”的随感。 要求与提示：①紧扣“亲情中的物件记忆”主题；②结合具体生活细节；③语言流畅，情感真实；④不少于100字。 【答案】1．C 2.（1）运用细节描写，描写竹编篮的大小、纹路和光泽，突出竹编篮的精致与古朴，营造出怀旧的氛围，为下文回忆爷爷编竹篮的往事埋下伏笔。（2）这句话点明了竹编篮的深层含义，它不仅是爷爷竹编手艺的载体，更是爷爷对“我”深情的寄托；同时，它也承载着“我”对爷爷的思念之情，凸显了亲情的深厚与持久。 2． 示例：从内容主旨角度，编竹篮的细节具体展现了爷爷的勤劳、技艺精湛以及对“我”的疼爱，凸显了“亲情传承”的主旨；从表达效果角度，以具体的编织过程让抽象的亲情变得可感可知，增强了文章的真实性和感染力，让读者更易产生情感共鸣。 4．示例：亲情的记忆藏在奶奶的针线盒里。那个旧木盒里装满了各色丝线、针和顶针，奶奶总在灯下为我缝补衣物。她的手指穿梭在布料间，动作娴熟。每次我不小心划破衣服，奶奶都会笑着说“没事，奶奶给你补好”。如今，针线盒虽旧，但每次看到它，就会想起奶奶的温暖，想起那些被呵护的时光。 【导语】本文以爷爷的竹编篮为线索，串联起砍竹、破篾、编织、送篮等诸多场景。笔墨浓淡相宜，细写竹编工序、爷爷编篮的指尖动作，尽显其精湛手艺与质朴疼爱；以晚年赠篮、触篮思人等细节，将祖孙深情与时光沉淀的牵挂娓娓道来。文字质朴温暖，以物寄情、以事传情，留存了手艺的温度，升华了亲情与传承的厚重意蕴，读来余味悠长。 15．C.根据第⑤段“那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱”可知，该句是依托竹编篮中的物品来寄托情感，属于间接抒情，并非直接抒发对爷爷的感激之情，选项对抒情方式的判断错误。 16．（1）句子从竹编篮的形态、纹路、色泽三个角度进行细致描摹，“大小不一”准确写出竹编篮的形态各异，“疏密有致”直观体现竹编工艺的精巧规整，“温润的浅棕色光泽”生动凸显竹编篮经时光浸染后古朴温润的特质，“时光沉淀出的质感”更赋予竹编篮岁月留存的厚重感。因此，这句话运用了细节描写。既展现出爷爷竹编手艺的精湛娴熟，又营造出温情绵长、充满怀念的氛围，紧扣竹编篮“承载着我童年最温暖的记忆”这一核心，自然引出下文对爷爷砍竹、破竹、劈篾、编织竹篮以及赠予竹篮等童年往事的回忆，为全文抒发对爷爷的深切思念、对亲情的眷恋与赞美之情做好情感与内容上的铺垫。 （2）根据第②段至第④段可知，爷爷完成砍竹、破竹、劈篾、编织等全套工序，亲手打造出精致的竹编篮，竹编篮是爷爷祖传竹编手艺的直观体现。 根据第⑤段至第⑦段可知，爷爷用竹编篮装土特产赠予“我”，卧病在床仍坚持为“我”编织小竹篮，竹编篮寄托着爷爷对“我”的疼爱与牵挂。 根据第⑧段可知，爷爷离世后，竹编篮依旧留存，“我”借竹编篮缅怀爷爷，竹编篮承载着“我”对爷爷的深切思念。 根据第⑧段“爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念”可知，这句话直抒胸臆，升华主旨，让竹编篮成为手艺、亲情与思念的永恒载体。 17．内容主旨角度：根据第②段可知，该段细致描写爷爷选竹、砍竹、削竹、晒竹的全过程，表现出爷爷选材严谨、动作娴熟的特点，体现出爷爷的勤劳与用心，为展现爷爷精湛的竹编手艺奠定基础。根据第③段“爷爷的手指上布满了细小的伤口，可他从来不在意”可知，这句话刻画了爷爷破竹、劈篾的劳作细节，表现出爷爷吃苦耐劳、执着坚守的品质，让爷爷的人物形象更真实饱满。根据第④段第1句可知，该句描写爷爷编织竹篮的灵活动作，表现出爷爷手法纯熟、技艺高超的专业素养，展现出传统竹编手艺的精妙。根据第④段“还会编一些小巧的竹蜻蜓、竹小篮给我玩”可知，这句话写出爷爷编织时对“我”的贴心关爱，表现出爷爷温柔慈爱的一面，紧扣文章亲情核心。根据第⑦段“从枕头底下拿出一个小小的竹编篮，篮子不大，纹路却十分精致”可知，该句呼应前文编织细节，即便卧病在床爷爷仍坚持编篮，表现出爷爷对“我”恒久的牵挂，深化了亲情与手艺传承的主旨。 表达效果角度：根据第②段、第③段、第④段可知，文章对砍竹、劈篾、编织的细节进行了细致刻画，将抽象的手艺与亲情转化为具象的生活场景，让爷爷的形象更鲜活立体。根据第④段、第⑤段可知，编竹篮的细节串联起爷爷劳作、关爱家人的多个场景，使文章结构更紧凑，以真实可感的细节增强了文章的生活气息与真实性。根据第⑧段可知，前文的编织细节为结尾抒发对爷爷的思念、赞美亲情传承提供了情感依托，让抽象的情感更有感染力，更容易引发读者的情感共鸣。 18．根据第①段“老家的储物间里，叠放着几个竹编篮，它们大小不一，纹路疏密有致，泛着温润的光泽，承载着童年最温暖的记忆”可知，原文以具体物件（竹编篮）为载体，融入生活细节，抒发亲情，这是随感的核心写法。 根据第⑤段“奶奶用竹编篮装着新鲜的蔬菜、晒干的花生，每次我回家，她都会把篮子塞得满满当当”可知，随感需紧扣“物件+细节+情感”，选取具体的亲情物件，搭配真实生活场景，才能体现温情。 选取生活中承载温情的实物，搭配真切的生活细节，能够让情感表达更具体，更能打动人心。同时借鉴原文“以小见大”的写法，让物件成为亲情的载体。 示例：亲情的记忆藏在外婆的旧蒲扇里。竹篾扇骨，扇面印着淡淡的荷花图案，边缘被岁月磨得毛糙，扇柄缠着外婆怕我手凉特意缠的褪色红布条。儿时夏夜，外婆总坐在床边轻摇蒲扇，为我驱走燥热，一边扇风一边讲温柔的老故事，我伴着清风与话语入眠。如今我珍藏着这把蒲扇，它满载外婆的疼爱，每次看见，那段温暖的回忆便涌上心头，从未消散。 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考记叙文阅读分值12-15分，选材侧重“人文性、时代性、本土性”，核心趋势： 1.选材多为记叙文（散文、小说），主题集中在“革命精神、劳动成长、乡土情怀、文化印记、人性温暖”（2021年《春走老山界》，2022年《潞安城》），2024-2025年新增福建本土乡土散文，凸显本土特色； 2.题型固定为“词句赏析、人物形象、情节作用、主旨把握、拓展感悟”，2023年起新增“环境描写作用”“细节描写赏析”，强化“语言鉴赏”；3.设问侧重“情感体悟、语言赏析、价值引领”，避免偏题、怪题，强调“结合文本、联系生活”，凸显人文素养。 二、押题依据 1.真题规律：近5年记叙文选材，始终围绕“人文性、本土性”，主题与押题的“革命精神、乡土情怀、文化印记”等方向一致，且每年都会考查“词句赏析”“主旨把握”题； 2.2026年福建模拟题显示，记叙文选材新增“劳动成长、文化传承”类文本，且题型新增“跨段落赏析”“结合时代谈感悟”，进一步强化“情感体悟与价值引领”； 3.课标要求：强调“阅读文学作品，能鉴赏语言、体会情感、领悟主旨，获得人生启示”，结合福建中考“以文化人”的导向，相关主题仍是2026年重点。 三、押题秘笈 1.词句赏析：优先赏析“动词、形容词、比喻、拟人”等手法，分析其表达效果（如“生动形象地写出了……，表达了作者……的情感”）；赏析句子还要结合语境，理解其深层含义； 2.人物形象：抓住“人物言行、心理、细节”，概括人物性格特点，规范表述为“通过……细节/言行，体现了人物……的性格”； 3.情节作用：开头（引出下文、设置悬念）、中间（承上启下、推动情节）、结尾（点明主旨、升华情感、首尾呼应），结合文本具体分析； 4.主旨把握：抓住“标题、结尾、关键句”，结合文本内容，概括主旨（如“表达了作者对乡土的热爱、对革命精神的崇敬”）； 5.拓展感悟：结合文本主题，联系自身生活、时代背景，谈启示，做到“言之有理、贴合文本”。 终极猜想·精练通关 一、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 假如王勃没有来 陆春祥 ①公元675年的那个重阳日，那只孤鹜，终于在落霞时光中，停在滕王阁漆黑的棱檐上。它抬头四望，赣江江面宽阔，秋风微凉，碧波将晚霞熔进了晶莹的蓝镜中。 ②孤鹜仅仅是指一只会飞的孤独野鸭吗？不是。这个词已演变为一个特定比喻——王勃与他的《滕王阁序》。这是一只才华早露却无人赏识、在逆境中坚持的孤鹜。 ③孤鹜在大唐初期生意盎然的荣光时节，带着伤痛，一路沿江与湖飞往南方，他的目的地是交趾【注】，他要去探望被贬在那里做县令的父亲。赣江边的滕王阁，在这个偶然的秋日时刻，使他作了短暂的停留，却在中国文学史上留下了永恒的印迹。 ④乙巳秋日，我再一次立于阁前，一个念头突然浮现：假如那阵“神风”没有将王勃如期送到，假如公元675年重阳日那只孤鹜没有及时赶到滕王阁，滕王阁会迎来另一位文学巨匠的到来？ ⑤谁会登临滕王阁，登临后又会留下什么样的作品呢？ ⑥李白吗？有可能。这一年，他写出了名诗《望天门山》。 ⑦唐开元十三年（725年），24岁的李白意气风发，他初出巴蜀，沿长江而下一路游历。一个雾气弥漫的黎明，他伫立船头，但见江面神秘莫测，万里长江如白色巨龙向远处延伸。船行至当涂江面时，忽见两山夹峙，他知道这大江中的两座山，它们已守望了数千万年，现在，他的眼中，巍峨的山体似乎刚被神秘力量强行劈开那般，它们犹如巨人的两掌相扣，向挺立在船头的诗人压迫过来。这个地质奇迹，使诗人胸中的文学意象瞬间喷薄而出。仅开头句“天门中断楚江开”中的“开”字，就比现代激光更锐利、比雕刻家手中的雕刀更精准，神力无限，酣畅淋漓。 ⑧此时的李白，有与王勃一样的才情与激情，却显然没有那种遭受挫折之后的疼痛。李白的《滕王阁序》，可能要等到他40多岁被贬，经历过多次折磨以后的心力交瘁，经历过“仰天大笑出门去”的豁达，才能催发。 ⑨因为各种各样的原因，滕王阁依然在赣江边矗立，从初唐一直到了北宋，终于等来了欧阳修。 ⑩庆历五年（1045年）8月，欧阳修在河北西路都转运按察使任上，以知制诰的身份被贬滁州知州。这一年，他38岁。 ⑪8月的北方，天气已有了凉意，而头发已经灰白的欧阳修心情更坏，谣言如刺向他心头的钢针。正人君子什么都可以忍受，就是不能有道德瑕疵。他到了滁州，那里的山水渐渐治愈了他的伤痛，触动了他的心弦，遂有了名扬四海的《醉翁亭记》。我推测，这样状态下的欧阳修，也极有可能写出王勃那样的《滕王阁序》。但转念又想，欧阳修的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，虽放达洒脱，却依然没有王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮丽与辽阔。 ⑫李白“手可摘星辰”的仙气，杜甫“国破山河在”的沉郁，欧阳修《醉翁亭记》的豁达，以他们的才华，登临滕王阁，都极有可能使阁增色添辉，但王勃的绝唱，依然是独一份，它将永远存在于汉语灿烂的星河中。 …… ⑬这个思想“实验”，着实让我脑洞大开。这只孤鹜，竟成了如此坚固而顽强的文化符号。我们今日所熟知和膜拜的传统，在它诞生的那一刻，充满了不确定性。这促使我们反思，历史并非一条笔直的航线，它更像一片充满歧路的森林，一条蜿蜒曲折的大河，在特定时刻，那只唐朝的孤鹜偶然停留在了滕王阁上，这才有了眼前的滕王阁。 ⑭再次仰望这座经过29次重建与修缮的楼阁，我心中充满了后怕与庆幸。后怕于文明传承的链条如此纤细，庆幸于那阵风终于吹来了那只孤鹜，著名的《滕王阁序》终究还是诞生了。 ⑮我们今日所有的登临，感叹与抒写，都源于那个秋天孤鹜的偶然飞临，这实在是一次完美的飞临。历史没有假如，有的只是偶然，理解了这种偶然，我们或许对脚下所立足的文明，才会抱有一份更深的敬畏与珍惜。 ⑯假如王勃没有来，赣江照样流淌，滕王阁说不定就成了历史深处的影子，孤鹜自然就不会飞，秋水也不会共长天一色。 【注】交趾是王勃的父亲王福畤被贬官的地方（今越南北部地区）。 班级开展“亲近文学·对话经典”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．生意盎然的大唐初期、秋日时刻、赣江、滕王阁，这些词语清楚地交代了相关的背景、时间、季节以及地点等内容。 B．孤鹜短暂的停留，在中国古代文学史上却能留下永恒印记，“短暂”和“永恒”这组反义词饱含作者对王勃的喜爱之情。 C．文章略写杜甫的“国破山河在”，读者需根据自己的阅读经验进行补充，因为“沉郁”的风格无法存在于汉语星河之中。 D．本文以“孤鹜”为线索贯穿全文，通过假设展开，层层递进，构思精巧，文笔优美，善用比喻拟人，充满诗意与哲思。 2．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）仅开头句“天门中断楚江开”中的“开”字，就比现代激光更锐利、比雕刻家手中的雕刀更精准，神力无限，酣畅淋漓。（分析本句的写法及作用） （2）后怕于文明传承的链条如此纤细，庆幸于那阵风终于吹来了那只孤鹜，著名的《滕王阁序》终究还是诞生了。（联系上下文，分析加点词的含意） 活动二：问题探究 3．文中“思想实验”指的是什么？实验结果如何？为什么会产生这样的结果？请简要分析。 活动三：创意表达 4．【新情境】“孤鹜”已成为我国文学史上的一个比喻、一个经典。作为一个文化符号，它能启发我们学习语文、思考文学，进而让符号产生意义和价值。请根据要求与提示写一段感悟。 要求与提示：①能体现本文写作意图；②不能照抄原文；③尽量自由灵动有创意。 二、（2026·福建三明·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 二十四道拐，拐拐写满了爱国 刘茜 吕慎 ①九一八事变后，日寇又把贪婪的目光投向了华北、投向了全中国…… ②一场规模更大、更加惨烈的大战即将到来。“兵马未动粮草先行”，铺设可靠的大后方补给线，迫在眉睫。 ③39岁的邹岳生衔命出任行营公路处湘黔、黔滇公路主任工程师兼总段长。 ④为了勘测黔滇公路安南段，他来到了晴隆。 ⑤晴隆是贵州西南部的一个小县，这里山高坡陡谷深。要让公路贯通，必须横穿鸦关。 ⑥鸦关是晴隆山与磨盘山之间的一座陡峭垭口——这是一道长360米、垂直高度约250米、陡坡倾角约60度的山梁。当地人说，这里连乌鸦也飞不过去。 ⑦初步勘测，这里石质破碎、暗河密布，典型的喀斯特地貌。邹岳生明白，以前的经验没有用了。 ⑧怎么办?扎实的勘测，是修好公路的前提。他带着勘测队走进了大山之中。坡陡壁险，杂树丛生，行走非常困难。部下劝他坐滑竿指挥，他断然拒绝：“勘测，就必须脚踏在地上。” ⑨团队中有人产生了畏难情绪。邹岳生鼓励大家：“我们修的是一条不能被日寇阻断的路！路在群山间蜿蜒盘旋，更难以被敌军飞机发现和轰炸。即使某一段被炸毁，也很容易在附近寻找便道迂回通行……” ⑩仔细勘测后，他制定了方案：在陡峭山梁上修建一条之字形道路，让卡车在一个平面上不停地拐弯，一段一段地爬上山顶。 ⑪可问题来了，弯道设计少了，坡太陡，卡车爬不上去；弯道多了，卡车又拐不过来，易卡在山崖间。那么，要拐多少道弯才合适呢?这就要求设计者精心计算。白天，邹岳生带着队员攀绝壁、测地形，夜晚，他在油灯下一遍又一遍地计算坡度与弯道角度。不论走到哪，他随身必带两样东西：一个磨得发亮的罗盘，一本写满公式的笔记本。 ⑫一次又一次的测算，邹岳生终于确定了最终方案——24个弯道！完成了最初的二十四道拐设计稿。 ⑬对着初稿，他又反复核算、修改。一二九学生运动的消息传来时，邹岳生正在画稿，他沉思良久，默默地在笔记本上写下这样一行字：“用自己毕生所积累的铁路桥梁修筑经验报效国家！” ⑭设计完成，但施工又亮起了“红灯”。没有砂子。邹岳生看着满山岩石突然来了灵感：就地取材！他让工人把大石块敲成小石块，小石块敲成碎石屑，就用这人工敲成的碎石屑来铺路。 ⑮史料记载，当时参与修筑公路的黔西南老百姓超过20万人，其中不乏妇女和儿童。他们用最原始的工具——铁锹、镐头、背篓。石方需要錾子一凿一凿地打，用箩筐一筐一筐地抬。鸦关壁立的山体上，铁锤凿击岩石的铿锵声昼夜不息。工人们绳索缚身悬于峭壁，钢钎凿孔填入炸药…… ⑯邹岳生白天指挥施工，晚上就在工地上和衣而眠，“醒来时身上覆满白霜”。 ⑰1936年秋，这条全长4公里、宽约6米的二十四道拐终于竣工。从下往上望去，60度的斜面上，二十四道拐就像是一道直上云天的天梯。当第一辆卡车缓缓爬过最后一道弯越过坡顶时，工地上的欢呼声响彻山谷。 ⑱从此，二十四道拐和滇缅公路上的横断山脉、澜沧江险滩一起，成为大西南抗战生命线的醒目标志。 ⑲战火硝烟中，这里平均每天要通过153辆满载物资的卡车。粗略估算，抗战中经二十四道拐运送的物资总计达45万吨。 ⑳时在西南联大读书的北京大学教授张世英在日记里这样记述穿越二十四道拐的情景：“云雾中，十轮卡车排气管喷着白气，如钢铁长蛇贴崖蠕动。空袭警报骤响，护路民兵举马灯奔号示警，灯火在群山中流淌成星河。” ㉑如今的二十四道拐，已不再担负公路运输的使命，成为了一处历史纪念园区，它是全国重点文物保护单位、全国爱国主义教育基地，各种声光电设施生动再现着“晴隆抗战文化”与“筑路往事”。 ㉒现在的二十四道拐更像一位老者，讲述着过去的奋斗故事：“有了绝不低头的筑路精神，就没有克服不了的困难！” (有删改) 5．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇交代时代背景，为二十四道拐的修筑设置了合理的情境，自然引出了下文。 B．第⑧段中邹岳生拒绝坐滑竿指挥的提议，他认为视野受限，影响勘测数据的准确性。 C．文章将历史回忆与现实场景连接，避免情节的平铺直叙，丰富了叙事层次和立体感。 D．本文通过典型事例与细节描写相结合的写法，塑造出邹岳生爱国实干的工程师形象。 6．邹岳生在修建公路过程中遇到了哪些困难？请简要概括。 7．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）一次又一次的测算，邹岳生终于确定了最终方案——24个弯道！(感叹号改为句号，表达效果有什么不同?) （2）石方需要錾子一凿一凿地打，用箩筐一筐一筐地抬。(从修辞角度) 8．文中引用邹岳生和张世英的笔记与日记中的原文，有何作用？请简要回答。 9．【新情境】学校要组织一场“‘二十四道拐’历史资料展”活动，请你结合文章内容撰写一段讲解词。(要求：突出其历史意义和精神内涵。100字左右) 三、（2026·福建三明·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 方 位 聂鑫森 ①又冷又饿又渴的方位，真的不明白此刻身处云阳山的哪个方位，他迷路了。黑沉沉的冬夜，刮着小北风，飘着细雪花，山路上结了薄冰。他疲惫地坐下，放下旅行袋歇口气。 ②下午四点离开羊蹄村时，村民告诉他，十里外便是丰登镇。本应六点左右到达，可他走岔了道，丰登镇成了梦里的远方。 ③寒冬腊月，方位从省城长沙跑到这里来就为拍雪景。这里是高寒山区，下雪早，风景这边独好。更重要的是他想出了一个拍组照的好题材，叫《白雪红路标》——专拍红军时代遗存在大山里的房屋、战壕等，既是风景照，又有思想内涵，参加明年全国的红色旅游影展，肯定入选。他是一家旅游报的摄影记者，还是省摄影家协会的理事。明年协会换届选举，他得拿出好作品，兴许能选上个副主席呢。 ④方位从长沙坐火车先到井冈山市，然后搭乘旅游大巴，在湘赣两地采访拍照已半个多月。听说羊蹄村有一处无名红军烈士墓地，村民们几代守护。不料下午刚到村里，协会的负责人就打来电话，让他赶回长沙，因明日下午三点有个座谈会，主题是：深入火热生活，创作优秀作品。方位顶风冒雪下基层，得好好介绍经验。方位在手机上查了查，需先步行到丰登镇留宿，次日赶早班长途汽车再转中午的火车去长沙，行程需环环紧扣，容不得半点差错，他不得不赶。 ⑤方位忍不住长叹了一口气，然后站起来。 ⑥一阵风送来隐隐约约的锣鼓声。他精神猛地一振，赶忙背起旅行袋，迎着锣鼓声的方位而去，前面出现一个灵棚，是村民办丧事。方位掏出两百元的奠仪，走了进去。 ⑦一位中年人迎上前，说：“这么晚都来，辛苦了。我是村主任，叫王子明。”“不……辛……苦，应该的。”方位随王主任走进灵棚。灵案上立着带镜框的遗像，逝者的样子左右不过三十岁。上方挂着白布黑字的横额，上写“怀念我们的好书记贡力同志”，两边分挂着挽联：“从城中来，挂职不怕苦；做村里事，舍命为脱贫。”方位明白了，贡力是城里来的挂职村支书，为这个村脱贫致富献出了年轻的生命。方位肃立在灵案前，然后恭恭敬敬地鞠了三个躬，在签到簿签上名字，掏出奠仪递过去。 ⑧“不能收啊！贡力的父母一再交代，谁的奠仪也不能收。方先生，你与贡书记什么关系呢？”方位忙答：“我是省城的记者，走错了路才到了这里，我不认识贡书记。” ⑨方位坐到一大盆木炭火边，顿感周身暖和。“各位在这里为贡书记守灵，唱夜歌子，可见你们和他情深意长。” ⑩坐在火边的人点着头，眼里涌出了泪水。“是啊！贡书记才二十八岁，还没成家哩。他来这里三年，起早贪黑，建立农村合作社，搞多种经营，硬是让村民脱了贫。”“他住在一个孤老头儿家，不但掏钱交伙食费，还为老人做饭洗衣、修理房屋、陪去看病，比儿孙还孝顺。” ⑪一杯热茶端上来了，一大碗香喷喷的面条也端上来了。 ⑫“贡书记是怎么去世的？” ⑬“这地方的冬笋、木炭很有名，订货的很多。前几天来了几辆大货车，因山路才修到一半，弯道多，又刮风又下雪，载了货走起来就难。贡书记口吹哨子，手握小红旗在车前步行引路，离山下还有一段路时，贡书记也许是太冷了太累了，脚一滑，人摔出路外，跌下了几十米高的悬崖……”王主任再也说不下去了，放声大哭起来。 ⑭方位觉得心里堵得慌，放下筷子，再不想吃什么了。 ⑮“我想听你们多说说贡书记，对我也是个教育。明天，我再去采访村民，再去贡书记常去的合作社和那个悬崖边拍照。这样的好书记，应该让大家学习。” ⑯在这一刻，方位忘记要去长沙开会的事了。 ⑰铜盆里的木炭火烧得旺旺的，像一盆怒放的红莲花。 （有删改） 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开篇环境描写渲染寒冷、孤寂的氛围，烘托出方位饥寒交迫的窘迫处境。 B．“梦里的远方”形象地写出方位迷路后，对原本目标可望而不可即的无奈。 C．贡力父母交代“谁的奠仪也不能收”，体现贡力对其家人清廉自律的要求。 D．本文通过意外迷路、偶入灵堂等系列事件，自然推动情节发展，构思精巧。 11．文章2-4段运用插叙手法，补充交代了什么内容？请简要概括。 12．贡力书记已经牺牲，作者是如何通过侧面烘托使其形象真实可感的？请简要分析。 13．“木炭火”在文中反复出现，有何作用？请简要分析。 14．小说结尾处，方位“忘记要去长沙开会的事了”，请结合全文，谈谈你对这一转变的理解。 押题猜想七 议论文（论述类文本）阅读 （科学家精神、文化自信、奋斗成长、责任担当、守正创新） 试题前瞻·能力先查 【热点】阅读下面的文字，完成下面小题。 ①劳模精神，是中国工人阶级在长期生产实践中积淀形成的宝贵精神财富，是新时代中国精神的重要组成部分。其核心内涵可概括为：爱岗敬业、争创一流的进取精神，艰苦奋斗、勇于创新的拼搏精神，淡泊名利、甘于奉献的牺牲精神，执着专注、精益求精的坚守精神。劳模精神不是凭空产生的，而是一代代劳动者在岗位上攻坚克难、砥砺前行的精神结晶，在不同历史时期始终闪耀着时代光芒。 ②劳模精神是推动社会进步的重要动力，更是培育时代新人的精神养分。在全面建设社会主义现代化国家的征程中，弘扬劳模精神，能引导全社会树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观，激发广大劳动者的奋斗热情；对青少年而言，学习劳模精神，有助于树立正确的职业观、价值观，培养吃苦耐劳、勇于担当的品质，成长为能担重任的时代新人。 ③一项针对全国3000余名青少年的问卷调查显示，超八成青少年能说出至少三位新时代劳模的事迹，七成以上青少年认为“劳模身上的奋斗精神值得自己终身学习”。这一数据表明，劳模精神在青少年群体中已形成较高的认知度与认同感，这得益于近年来各地开展的劳模进校园、劳模事迹宣讲会等系列活动，让劳模精神真正走进了青少年的生活。 ④在青少年中弘扬劳模精神，需要构建全方位的教育体系。学校可将劳模精神融入思政课、劳动实践课，通过讲述劳模故事、开展劳模精神主题征文等活动，让青少年深入理解劳模精神的内涵；社区可联合企业搭建劳模与青少年的交流平台，组织青少年走进生产一线，近距离感受劳模的工作状态；媒体则应持续宣传劳模的先进事迹，用鲜活的案例让劳模精神变得可感、可学。 （摘编自张翼《让劳模精神在青少年心中扎根》） 1．下列对“劳模精神”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．劳模精神有着丰富的内涵，是中国工人阶级在实践中积淀的精神财富，属于新时代中国精神范畴。 B．劳模精神的形成是一代代劳动者攻坚克难的结果，其内涵会随历史时期变化而不断改变核心要义。 C．弘扬劳模精神能引导社会树立正确的劳动价值观，也能帮助青少年树立正确的职业观与价值观。 D．目前劳模精神在青少年中认知度较高，与各地开展的劳模精神宣传教育活动密切相关。 2．下面的材料可以用于阐释劳模精神的内涵、作用与意义，请简要分析。 材料： “时代楷模”、全国劳动模范钱海军，从事电力服务工作30余年，始终扎根基层一线，不仅练就了精湛的电力维修技艺，还牵头成立志愿服务队，累计为社区居民提供免费电力维修服务超2万次，用点滴行动诠释着“人民电业为人民”的初心。 3．【新情境】学校组织学生走进本地企业，采访一线劳模并参与简单的生产实践活动，这对传承弘扬劳模精神有何意义？请结合文本，谈谈你的看法。 【答案】1．B 2． ①阐释内涵：钱海军扎根电力服务一线30余年，练就精湛维修技艺，体现了劳模精神中执着专注、精益求精、爱岗敬业、争创一流的内涵；他成立志愿服务队提供超2万次免费服务，诠释了淡泊名利、甘于奉献的劳模精神核心要义。②阐释作用与意义：钱海军的事迹是劳模精神的鲜活体现，能让青少年直观理解劳模精神的具体内涵，激发青少年对劳模精神的学习意愿；同时，其事迹也能向社会传递“劳动最光荣”的价值观，彰显劳模精神对社会风气引导、时代新人培育的重要作用。 3．①走进企业采访一线劳模，能让青少年近距离接触劳模的工作状态和精神风貌，打破对劳模的“符号化”认知，让劳模精神从文字变得可感、可触；参与生产实践，能亲身体验一线工作的艰辛与严谨，深刻理解劳模精神中“艰苦奋斗、执着专注”的内涵，直观感受劳模精神。②结合文本中“学校可将劳模精神融入劳动实践课”的理念，这类实践活动能让青少年在亲身体验中深化对劳模精神的理解，而非仅停留在理论认知层面，进而提升对劳模精神的认同感，深化精神理解与认同。③参与生产实践能让青少年在实操中培养吃苦耐劳、勇于担当的品质，契合文本中“弘扬劳模精神有助于青少年成长为能担重任的时代新人”的观点，推动劳模精神从“认知”转化为“行动”，真正实现精神的传承与弘扬，培育实践品质。 【导语】这是一篇紧扣时代育人需求的时事短论，逻辑清晰层层推进：先阐释劳模精神的核心内涵与时代价值，再结合青少年认知现状，给出弘扬劳模精神的落地路径。文章立足调研实际，说理平实晓畅，兼具思想性与实践指导性，切中立德树人的现实命题。 1．B.根据第①段最后一句可知，重点是劳模精神“始终闪耀时代光芒”，并未说“内涵会随历史时期变化而不断改变核心要义”，核心内涵是固定的，选项表述错误。 2．①根据第①段第二句可知劳模精神的核心内涵，结合材料钱海军“从事电力服务30余年，扎根基层一线”，体现了“爱岗敬业、执着专注、精益求精”的内涵，践行了坚守精神；他“练就精湛维修技艺”，体现了“争创一流、勇于创新”的进取与拼搏精神；他“牵头成立志愿服务队，免费提供维修服务超2万次”，体现了“淡泊名利、甘于奉献”的牺牲精神； ②根据第②段第一句可知劳模精神推动社会进步、培育时代新人的作用，钱海军免费为社区居民提供超2万次电力维修服务，用实际行动践行劳动价值，其事迹传播开来，能向全社会传递正确的劳动理念，引导良好社会风气，同时为青少年树立榜样，助力时代新人培育，这就对应了“其事迹也能向社会传递‘劳动最光荣’的价值观，彰显劳模精神对社会风气引导、时代新人培育的重要作用” 3．根据第④段，弘扬劳模精神需要“让青少年深入理解内涵”“近距离感受劳模工作状态”“用鲜活的案例让劳模精神变得可感、可学”，采访一线劳模，能让青少年面对面倾听劳模的奋斗故事，直观了解劳模“爱岗敬业、精益求精”的精神内涵，打破对劳模的遥远认知，让劳模精神可感可学； 根据第④段第②句，参与简单的生产实践，能让青少年亲身体验劳动的过程，体会劳模“艰苦奋斗、执着专注”的品质，培养吃苦耐劳的能力，提升对劳模精神的认同感，深化精神理解与认同； 根据第②③段，这种活动能进一步强化青少年对劳模精神的认同感，帮助他们树立正确的职业观、价值观，激发奋斗热情，助力他们成长为能担重任的时代新人，贴合“构建全方位教育体系”的要求，是学校教育之外的重要补充，让劳模精神真正扎根在青少年心中，推动劳模精神的传承与弘扬。 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考议论文阅读分值10-12分，选材侧重“时代热点、文化自信、责任担当”，核心趋势： 1.选材多为论述类文本，主题集中在“科学家精神、文化自信、奋斗成长、责任担当、守正创新”（2021年体育设计相关议论文，2022年民间美术相关议论文），2024-2025年新增“AI智能、文化传承”类议论文，贴合时代热点； 2.题型固定为“论点把握、论据分析、论证方法、段落作用、拓展延伸”，2023年起新增“论证思路分析”，强化“逻辑思维”考查；3.设问侧重“基础识记+逻辑分析”，难度适中，避免复杂的论证分析，强调“结合文本、联系实际”。 二、押题依据 1.真题规律：近5年议论文选材，始终围绕“时代热点+文化自信”，主题与押题的“科学家精神、文化自信、责任担当”等方向高度契合，且每年都会考查“论点、论据、论证方法”题； 2.2026年福建模拟题显示，议论文选材新增“奋斗成长、守正创新”类文本，且题型新增“论据补充”“论证思路赏析”，进一步强化“逻辑思维与实践应用”； 3.课标要求：强调“阅读论述类文本，能把握论点、论据、论证方法，理清论证思路，体会作者的观点态度”，结合福建中考“素养导向”，相关主题仍是2026年重点。 三、押题秘笈 1.论点把握：中心论点多在标题、开头、结尾，找“总结性、观点性”的句子，避免把分论点当作中心论点； 2.论据分析：区分“事实论据、道理论据”，分析论据的作用（如“证明了……的分论点，进而证明中心论点”）；补充论据要贴合论点，真实、具体，避免与原文论据重复； 3.论证方法：掌握“举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证”，分析其作用（如举例论证：具体有力地证明了……论点；比喻论证：生动形象地证明了……论点）； 4.论证思路：按照“提出论点→论证论点→总结论点”的顺序，梳理段落层次，规范表述为“首先提出……论点，然后用……论据、……论证方法证明论点，最后总结……”； 5.拓展延伸：结合中心论点，联系自身、时代，谈启示或做法，做到“贴合论点、言之有理”。 终极猜想·精练通关 一、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 基因编辑：在创新与伦理之间寻找平衡 ①基因编辑技术，尤其是CRISPR-Cas9技术的出现，如同为人类打开了一扇改写生命密码的大门，为治疗遗传病、攻克疑难杂症等带来了前所未有的希望。但这项强大的生物科技在展现巨大潜力的同时，也引发了诸多伦理争议与安全隐忧，如何让基因编辑在创新与伦理的平衡木上稳健前行，是我们必须面对的重要课题。 ②基因编辑技术在医疗领域的应用前景极为广阔。通过精准修改人体细胞中的致病基因，有望彻底治愈镰状细胞贫血、先天性失明等以往难以根治的遗传病。例如，科学家利用基因编辑技术修正了患者造血干细胞中的缺陷基因，让部分镰状细胞贫血患者摆脱了长期依赖输血的痛苦。在癌症治疗方面，基因编辑改造的免疫细胞能够精准识别并攻击癌细胞，为肿瘤治疗提供了新的思路与方法。此外，该技术还可用于研发更高效的疫苗，助力人类抵御各种传染病的侵袭。 ③然而，基因编辑技术的快速发展也伴随着不容忽视的风险。从技术层面看，基因编辑可能出现“脱靶”现象，即错误地修改了非目标基因，这可能引发新的疾病甚至危及生命。更严峻的是伦理层面的挑战，若基因编辑技术被用于增强人类的智力、身高、外貌等非治疗性目的，可能会加剧社会不平等，违背生命平等的基本伦理准则。此前，个别科学家违规对人类胚胎进行基因编辑并使其出生，引发了全球科学界的强烈谴责，也让人们深刻认识到规范基因编辑技术应用的紧迫性。 ④规范基因编辑技术的应用，需要完善法律法规与监管体系。各国应制定明确的法律条文，严格界定基因编辑技术的应用范围，严禁用于非治疗性的人类基因改造。同时，建立跨学科、跨领域的监管机制，对基因编辑相关的科研项目、临床试验进行全程严格审查，确保技术应用的安全性与合法性。例如，我国出台了相关规定，明确禁止以生殖为目的对人类胚胎进行基因编辑活动。 ⑤引导基因编辑技术健康发展，还需要强化科研人员的伦理意识与行业自律。科研机构应加强对科研人员的伦理教育，将伦理审查贯穿于科研项目的始终。行业协会可制定行业规范与伦理准则，引导科研人员自觉遵守，杜绝违规操作。此外，还应鼓励公众参与讨论，让基因编辑技术的发展接受社会监督，形成多方协同治理的良好局面。 ⑥基因编辑技术是一把威力巨大的双刃剑，它既可能成为治愈疾病的良药，也可能成为危害人类社会的利器。只有在创新与伦理之间找到平衡点，通过完善法规、加强监管、强化伦理意识等多种手段，规范基因编辑技术的应用，才能让这项先进的生物科技真正造福人类，为生命健康保驾护航。 1．下列对“基因编辑技术”相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．基因编辑技术能精准修改目标基因，不会出现任何的错误。 B．第②段采用举例论证方法，论证基因编辑技术的应用广泛。 C．基因编辑技术可用于增强人类智力等非治疗性的科研项目。 D．我国禁止以生殖为目的对人类胚胎进行基因编辑技术活动。 2．请简要梳理《基因编辑：在创新与伦理之间寻找平衡》文章的思路。 3．如何让基因编辑技术在创新与伦理之间实现平衡？请结合全文简要回答。 二、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 年味之新也是发展之新 韩忠楠 ①“史上最长春节假期”落幕，人们返程之余，不免感慨如今的年味与儿时不同。其实，年味从不是一成不变的符号，它始终随时代脚步悄然变迁，其每一处变化，皆是时代发展、文化浸润与生活进阶的生动映照。 ②曾经，过年的仪式感似乎更多体现在一件件具体的“物件”上。一桌丰盛的年夜饭、一身崭新的衣服、一声声响彻街巷的爆竹声。这些鲜明的印记，承载着人们对美好生活最朴素的向往。那时，春节是一年中物质生活的“高光时刻”。 ③随着经济社会高质量发展，物质供给极大丰富，吃好穿新早已从春节专属变为日常。当物质需求得到充分满足，年味的内核也随之转变——身心的放松、精神的丰饶、亲情的滋养，成为新时代年味最真实的底色。这个春节，多样的过年方式成为常态：有人举家出游，让旅途成为亲子课堂；有人静心陪伴家人，享受慢生活；有人走进文博场馆，在非遗体验、书画展览中感受传统文化；还有人选择“反向团圆”，让父母体验别样新年……越来越多的人挣脱应酬束缚，放下物质攀比焦虑，遵从内心感受，用自己喜欢的方式，度过一个真正属于自己的春节。 ④丰富的过年选择，不仅反映了人们生活水平的提升，也在宏观层面折射发展理念的深刻跃升——从过去侧重投资于物，夯实物质基础，到如今投资于物与投资于人紧密结合，聚焦人的全面发展。今年春节，各地统筹20.5亿元资金，以消费券、补贴等形式惠及消费者：增强消费品供需适配性的长期政策持续显效，消费新场景不断涌现……国家政策持续发力，为新潮年味提供了坚实支撑，让投资于人绵绵不断地转化为民生福利与市场活力。 ⑤科技的融入，更让年味刻上了新的时代印记。今年春节，人工智能进一步走进寻常百姓家。小朋友在公园与机器人嬉戏，感知科技魅力；老年人借助AI学做新菜，让年夜饭兼具家乡味与新创意……科技服务于人、便利于人，让不同年龄段的人都能找到专属年趣，这正是新质生产力惠及民生的生动体现。 ⑥一代人有一代人的年味，一代人有一代人的幸福。年味，变的是形式与载体，不变的是刻在骨子里的团圆初心，是血脉中的亲情温暖，更是对美好生活的永恒追求。 ⑦带着春节的温暖与蓄力，在各自岗位上踏实奋斗，在平凡日子里认真生活，这便是年味最好的延续。 （《人民日报》2026-02-25，有删改） 班级开展“品年味·话创新”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解内容 4．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．年味的变化跟随着时代脚步，是时代发展、文化浸润与生活进阶的生动映照。 B．文章从物质生活、发展理念、科技融入三个角度论述年味之新的原因与表现。 C．科技的融入让年味有了新的时代印记，也是新质生产力惠及民生的生动体现。 D．文章只运用举例论证的方法，阐述了年味之新的内涵，论据充分，思路清晰。 活动二：探究联系 5．下面的材料为什么可以放到文章的第⑤段？请简要说明理由。 材料：2026年春节，全国多地推出“数字年味”体验活动，不少景区上线AI导览讲解春节民俗，线上非遗剪纸、云端写春联等活动吸引超数亿人次参与。 活动三：表达看法 6．有人说，现在过年是越来越没年味了。你认同这种说法吗？请结合文本，写一段文字谈谈你的看法。（100字左右） 三、（2026·福建三明·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 企者不立，跨者不行 张燕峰 ①著名作家林海音在《城南旧事》中写道：饭一口一口地吃，总会吃饱；路一步一步慢慢走，再远的路也会抵达。 ②在保证质量的前提下，快无疑是好的。但脱离实际，过分追求快又会怎样呢？寓言《拔苗助长》中，农夫嫌麦苗长得慢，急于帮其长高，背离生长规律，致使麦苗全部枯死。麦苗的生长，花朵的开放，稻谷的成熟，珍珠的孕育，美酒的酿造，都有自己内在的节奏，无不都是时间的艺术。有了时间的加持，一切才会自然而然地发生，才会恰到好处地有了最美的结果。如果主观臆断，不切实际地按下快进键，缩短了进程，跨越了几大步，快则快矣，结果却一定不尽如人意。 ③清人周容写过一则笔记，题目叫《小港渡者》，讲了一个颇耐人寻味的故事。 ④顺治七年冬，周容赶往镇海县城，此时天色将晚，离城尚有两里路，书童用木板捆扎了一大摞书跟随着。他问渡者能否赶在关城门前到达，渡者答道：“慢走还能进城，快走反而会赶不上。”周容气恼，催促书童疾行。快到城门时，书童不慎摔倒，捆书的绳子断裂，书籍散落。等他们整理完毕，城门早已关闭。此时，周容这才领悟了渡者话中的深意。 ⑤慢，步态稳健，不疾不徐；慢，心态平和，不急不躁；慢，神色从容，不慌不忙。慢，有更多自我审慎的机会，从而避免更多的失误和遗漏出现。 ⑥刘震云的木匠舅舅因做事慢而出名：别人三天打一张桌子，他至少花十天，做的桌子更结实美观。舅舅教他做事要慢，这影响了刘震云的写作——别人写小说用三个月，他花三年。他认为，这就是自己写作的最大秘密和诀窍。 ⑦俗话说“心急吃不了热豆腐”。慢品得真味，漫步赏风景，慢言出慎语，慢工出细活。慢是一种生活态度，更是一种人生智慧。因此，我们不要迫切地去追求速度和效率，不要急于看到事情的结果，而是要多一点耐心，多一点坚持，多一点等待，慢慢地遇见，慢慢地成长，慢慢地看世事沉浮，慢慢地看岁月静好，慢慢地等待好事发生。 ⑧《道德经》有言“企者不立，跨者不行”。这句话的意思是说，踮起脚尖是站不长久的，大步跨越是跑不远的。有些事，欲速则不达，太用力反而不好。事从容则有余味，人从容则有余年。人生之路慢慢走，别心急，慢慢走是诚意，不心急是尊重。 (有删改) 7．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以《道德经》“企者不立，跨者不行”为题，点出文章的中心论点。 B．文章开头段引用林海音的话，意在强调做事要循序渐进，不能急于求成。 C．周容《小港渡者》的故事从反面证明“慢”能减少失误，让人从容稳健。 D．文章语言富有文采，多处运用排比、引用等手法，既生动又富有说服力。 8．文章第②段运用设问句在论证过程中起什么作用?请简要分析。 9．【新考向】九年级某班将以“快与慢”为论题举行辩论赛。请你结合本文为正方辩手写一段辩论词。(100字左右) 正方辩手： VS 反方辩手：我方认为当代社会更需要快的效率。在竞争激烈、日新月异的今天，追求效率才能抢占先机。慢，意味着落后和淘汰。因此，快的效率远比慢的智慧更重要。 四、（2026·福建三明·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①阅读一页页革命家书、瞻仰一面面自制红旗、观看一段段抗战影像，这些浸润着历史温度的暑期实践作业，正重塑着新时代青少年的精神世界，悄然突破传统的“读书写感”单一模式，走向多样化、沉浸式的新阶段。 ②红色作业的发展轨迹，折射出新时代学校德育方式的转型，呈现出更加立体多样的面貌。首先，作业形式日益扩展。文字书写不再是唯一选择，绘画、影像、调研、宣讲、创意设计等多种方式进入学生视野，青少年可根据兴趣特长选择表达路径，显著提升了红色教育的吸引力和包容度。第二，学习方式发生转变。学生从被动接受走向主动探究，从课堂走向社会，通过调查研究、社会实践、艺术创作亲身参与历史与文化再现，角色由知识听众转变为故事讲述者和价值传播者，红色教育也由纸面叙述延伸为实际行动，知识与体验彼此交织。更重要的是，作业价值功能得以拓展。它不仅传递历史知识，更滋养青少年精神世界：通过与革命故事对话理解信仰力量，通过家庭社区互动感受责任担当，通过同伴交流形成积极价值观。慢慢地，红色作业逐渐成为塑造青少年价值观与精神品格的重要机制。 ③相比于单纯的知识灌输，体验与表达是让红色作业走向深度共鸣的关键。 ④沉浸式体验往往是情感触发的起点。走进纪念馆、参观革命旧址、复刻历史场景，这些看似简单的行动，能让学生获得远比课本学习更真切鲜活的体验。体验之后，多维表达是进一步深化认知的重要环节。他们用镜头捕捉革命遗址影像，用画笔定格抗战老兵笑容，用歌声传递信仰力量，这不仅是对所见所感的记录，更是自我叩问与价值认同的过程。在作品完成的那一刻，思想触动便已转化为精神自觉。 ⑤更值得注意的是，表达并不止于个人层面。当作品通过校园公众号、社区展览、网络平台等渠道传播时，红色故事便“走出笔记本”，进入到更广阔的社会空间。在这一过程中，学生从单纯的“接受者”成长为“传播者”，不仅增强了成就感，也促使他们意识到，红色记忆的守护与传递不仅关乎个人修养，更是一种社会责任。由此，红色教育实现了从“自我教育”到“教育他人”的价值延展。 ⑥体验与表达相辅相成，构成了红色作业的“双重路径”。没有体验，就难以获得真切情感；没有表达，就难以完成价值升华。唯有两者紧密结合，红色教育才能真正入脑入心，在青少年的精神世界里留下长久印记。 （《红色教育“落地生根”，需多方协作》有删改） 活动一：理解核心概念 10．下列对“红色作业”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．传统的红色作业，停留在阅读经典作品书写读后感的单一层面。 B．红色作业已经突破知识传递的局限，转为以精神滋养为重心。 C．多渠道传播学生红色作业，会增强学生成就感与社会责任感。 D．体验与表达紧密结合的红色作业，才能让红色教育入脑入心。 活动二：理清文章的思路 11．文章第二段的观点是什么？从哪几方面展开阐述的？请简要概括。 活动三：表达自己的观点 12．【新考向】以下活动是如何促进红色教育“落地生根”的？请结合文本，谈谈你的看法。 为纪念长征胜利90周年，某校组织学生前往宁化开展“寻访红色足迹”实践活动，鼓励用绘画、影像等方式表达感悟，并遴选优秀作品在公众号展示。 五、（2026·福建漳州·模拟预测）阅读下面的材料，完成下面小题。 村史馆里的故事何以动人 赵红霞 ①春节返乡，很多人发现村子里多了村史馆。这些承载着乡愁的村史馆，成为传承农耕文明、推动乡村文化振兴的重要载体。 ②质朴的村史馆，何以持久地打动人心？答案在精神的传承。 ③从个人层面看，村史馆唤醒的是乡愁。当人们在展柜前驻足，看到祖辈用过的农具、穿过的衣衫，便明白了自己的来时路；从家庭层面看，村史馆传承着优良的家风家训。耕读传家、孝老爱亲等朴素道理，通过实物印证、故事讲述，更加深入人心；从乡村层面看，村史馆凝聚着一种共识。当村民在村史馆里看到村庄从贫困走向富裕的历程，集体荣誉感和归属感便会油然而生。 ④望向未来，村史馆如何进一步建好、用好？ ⑤村史馆的灵魂在于村味儿。建好村史馆，重在因地制宜、突出特色。“十里不同风，百里不同俗”，每个村庄不同的地理环境、历史脉络、民风民俗，构筑起独特的集体记忆。看似不起眼的细节，往往藏着乡村最动人的记忆。 ⑥评价村史馆，不在于外在装修，而在于内在底蕴。建村史馆，要深挖本土资源、讲好本地故事。一座村史馆可以聚焦一个主题，或是村里的非遗手艺，或是一段可歌可泣的奋斗史。坚持小而美的定位，普通故事里也能照见时代光彩。更重要的是，让村民成为建设的主体。当村民透过展柜看到自家的物件时，“这是我家的故事”，那份自豪感和归属感，是任何精美展陈都无法比拟的。 ⑦用好村史馆，重在融入生活、服务村民。村史馆建在村里，服务的首要对象是村民。不妨将其打造为乡村的多功能客厅：既可以举办各类文化活动，也可以打造成当地的旅游地标；既可以“化身”非遗传承体验点，邀请手艺人现场展示技艺，也可以在村史馆里开议事会，使其成为村民常来爱来的公共空间。 ⑧数字化是村史馆“活起来”的一把钥匙：通过虚拟现实技术实现“云”游故里，借助短视频了解乡土新韵。线上“活”，线下“热”。培养一支“带不走”的讲解员队伍，讲的是乡音，说的是身边事。条件成熟的村史馆还可以进一步拓展功能，通过对接研学旅游、打造乡土教育实践基地、开发文创产品等形式，实现文化繁荣与经济发展的良性互动。 ⑨放眼乡土中国，一座座村史馆记录着基层的变迁，保存着鲜活的民间记忆。在推进乡村全面振兴的背景下，期待各地村史馆从无到有、从有到优，讲好千千万万“我们村的故事”，更好地映照出村庄里的中国。 （有删减） 13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以村史馆何以动人为议题，先阐释打动人心的精神根源，再论述建设使用路径，层层推进。 B．村史馆承载乡土记忆与情思，兼具个人、家庭与乡村三重精神价值，是乡村文化振兴重要依托。 C．村史馆凝聚集体共识，源于村庄发展历程，让村民从历史中获得荣誉感与归属感，实现精神联结。 D．作者主张村史馆应走多功能化、产业化发展道路，核心价值在于服务文旅经济与乡村产业振兴。 14．阅读下面事实论据，你认为最适合作为文中哪一段的论据？请结合文本内容，简要阐述理由。 某村村史馆，发动返乡青年，把馆内老物件、村史故事拍成趣味短视频，配上本土方言解说，发布到网络平台，吸引了不少网友关注，让小山村的村史文化走出了大山、被更多人熟知。 15．【热点】漳州某村拟建村史馆，提出了两种方案，请结合文章内容，选择一种方案并阐述理由。 方案一： 打造“非遗特色馆”，聚焦漳州传统竹编等传统手艺，展示手艺工具、成品及本地手艺人故事。 方案二： 打造“乡村变迁馆”，陈列漳州乡村老照片、旧农具、脱贫攻坚实物，展现漳州乡村发展变迁。 六、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 科学与艺术在山脚分手，在山顶重逢 李兴钢 ①当前，世界正处于百年未有之大变局，以人工智能为代表的前沿科技正在引领新一轮科技革命和产业变革。在这一背景下，习近平总书记在讲话中明确指出，要“一体推进教育发展、科技创新、人才培养”，并“坚持培育创新文化，传承中华优秀传统文化的创新基因”。作为长期从事建筑设计实践与理论探索的科技工作者，我深刻体会到，提升科技人才的人文素养，推动艺术与科学的深度融合，对于实现高水平科技自立自强具有战略意义。 ②艺术与科学并非彼此割裂，而是人类认知世界的两种互补路径。诺贝尔奖获得者李政道先生说过：“科学与艺术如一枚硬币的两面。”法国作家福楼拜的名言“科学与艺术在山脚分手，在山顶重逢”，揭示了科学与艺术在基础阶段分离但在高阶目标上统一的核心关系：两者本质都追求真、善、美，最终在人类认知的顶峰汇合。 ③现代科学体系形成之前，艺术是人们理解自然、表达自我的重要方式。高度成熟的艺术形式本身具有严谨的体系，与人类感知规律高度契合。科学致力于探索客观世界的规律，并通过自然现象加以验证；而艺术的有效性则经由人类感知过程的检验。历史上那些伟大艺术作品能够跨越时空直击人心，正说明其蕴含着不可替代的人文价值。 ④在人类的科学和艺术史上，也不乏科艺融合的经典案例：达·芬奇将解剖学知识融入绘画，创作出《维特鲁威人》，体现科学观察与艺术表达的完美结合。爱因斯坦的相对论研究受音乐启发，他认为“想象力比知识更重要”，其科学思维与艺术直觉相互滋养。艺术的繁荣推动科学技术迭代，科学技术的传播亦被艺术所吸纳，二者和谐共生。 ⑤在人类传统社会中，建筑是艺术与科学融合的典范。古罗马建筑师维特鲁威提出“坚固、实用、美观”三原则；《易经·系辞下传》中亦写道：“上古穴居而野处，后世圣人易之以宫室，上栋下宇，以待风雨，盖取诸大壮。”其中，“上栋下宇”指宫室建筑的结构形态，“以待风雨”体现其满足人类身心安全的需求，而“盖取诸大壮”则升华了建筑与天地规律的内在联系，是一种融合自然观与审美观的哲学表达。 ⑥当前，我国正全面建设社会主义现代化国家，中华民族伟大复兴进入关键时期。更新城市，振兴乡村——这些伟大工程既承载着社会文化的复杂性，也面临科学技术的严峻挑战。科技人才应具备整体思维，在专业深化的同时拓宽视野，实现科技与人文的良性互动。做好这些工作，是对习近平总书记给广大师生回信的最好回应。 （选自《中国青年报》2026年2月13日，有删改） 16．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开头结合科技革命背景，援引总书记讲话，点明了中心论点。 B．第④段运用对比论证，突出绘画和音乐在科艺融合上的差异。 C．结尾呼应开头，立足于国家发展需求，强化文章的现实意义。 D．文章的论证语言严密准确又富有文采，兼具理性与人文之美。 17．结合全文，概括科学与艺术的关系。 18．【新情境】一位同学在研学中搜集以下材料来支撑第⑤段的观点，请为其说明理由。 链接材料： 凌波卧虹，飞架碧涛，安平桥宛如一条玉龙横亘于碧波荡漾的海湾上。它巧妙运用潮汐涨落规律，采取形态各异的桥墩结构，以缓和水流冲击。 （节选自《福建史志》） 七、（2026·福建厦门·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是中华民族在漫长的历史进程中积淀形成的道德规范和行为准则，涵盖爱国奉献、诚实守信、仁爱友善、勤劳勇敢、尊老爱幼等诸多方面。这些美德如同精神纽带，维系着民族的生存与发展，塑造了中华民族的精神品格。 ②在新时代，传承和弘扬中华传统美德具有重要的现实意义。传统美德是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，爱国奉献、诚实守信等美德与核心价值观的要求高度契合，能够为培育和践行核心价值观提供丰厚的文化滋养。同时，传统美德能够滋养人们的心灵，引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观。在人际交往中，仁爱友善的美德能促进人与人之间的和谐相处；在工作中，勤劳勇敢的美德能激励人们脚踏实地、奋发进取。 ③当前，传承中华传统美德面临一些挑战。随着社会的快速发展和生活节奏的加快，一些人对传统美德的重视程度有所降低，出现了诚信缺失、友善不足等现象。为了让传统美德在新时代焕发新活力，需要全社会共同努力。家庭是传承的基石，家长应以身作则，用实际行动向孩子传递传统美德；学校应将传统美德教育融入日常教学，通过主题活动、经典诵读等形式，让学生深入理解传统美德的内涵；社会应营造崇尚传统美德的氛围，通过媒体宣传、榜样示范等方式，引导人们自觉践行传统美德。 ④传承中华传统美德，不是照搬照抄传统规范，而是要结合时代特点，赋予其新的内涵，让传统美德与现代生活相适应，成为推动社会进步的精神力量。 （摘编自《传承传统美德 滋养时代心灵》） 班级开展“传承中华传统美德 争做时代新人”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解核心概念 19．下列对“中华传统美德”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，积淀于中华民族漫长的历史进程中。 B．中华传统美德涵盖多个方面，是维系民族生存发展、塑造民族精神品格的精神纽带。 C．传承中华传统美德无需结合时代特点，只需照搬传统规范，就能发挥其精神力量。 D．当前传承中华传统美德面临挑战，部分人对传统美德重视不足，出现了道德失范现象。 活动二：解释观点与材料的联系 20．下面的材料可以用于阐释传统美德的传承价值，请简要分析。 某学校开展“传统美德伴我行”主题活动，组织学生走进社区，为孤寡老人打扫卫生、表演节目；开展“诚信演讲比赛”，引导学生践行诚实守信的准则。学生们表示，通过这些活动，深刻体会到了传统美德的意义，也学会了用实际行动传递温暖。 活动三：表达自己的观点 21．【新情境】学校计划开展“传统美德进校园”系列活动，请结合文本，谈谈开展这一活动的意义。 押题猜想八 作文 （青春奋斗、文化传承、科技人文、苦与甜、小我与大我、福建精神） 试题前瞻·能力先查 【改编题】阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 福建泉州木偶头雕刻大师黄先生，坚守手作六十余年。他刻制一个木偶头，仅打磨眼部纹理就要耗时半月，选料更是坚持亲自入山寻木，认为“木头有灵性，急不得”。他拒绝用3D扫描复刻手艺，直言“机器刻得出形状，刻不出木偶的魂”，其作品被列为国家级非遗珍品，却因产量极低，一年仅能完成十余件，难以满足市场需求。 材料二： 年轻设计师小李团队用数字技术复刻闽南传统技艺，通过AI分析上千件木偶头纹样，3D打印的木偶摆件一小时可成型二十件，还能根据用户需求定制造型。他们打造的“数字木偶”系列文创在电商平台年销超百万件，却被部分非遗传承人批评“千篇一律，丢了传统的根”。小李则反驳：“如果传统技艺连被看见的机会都没有，谈何传承？” 材料三： 某非遗保护机构的调研显示：目前福建超七成传统手工技艺面临“传承人老龄化、年轻群体认知低”的困境；而那些与数字技术结合的非遗项目，年轻受众占比提升了62%，但其中38%的项目出现“形式创新有余，文化内核弱化”的问题。 读了上述材料，你有怎样的联想和思考？请以“守魂与破界”为题目，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 守魂与破界 “新故相推，日生不滞。”在时代的浩荡浪潮中，非遗文化传承面临着“守魂”与“破界”的双重命题。福建木偶雕刻技艺传承中的不同实践，为我们揭示了这一命题的深刻内涵。 木偶头雕刻大师黄先生，六十余载如一日地坚守传统手作。他亲自入山选木，精雕细琢每一个木偶头，拒绝用3D扫描复刻，只因深知“机器刻不出木偶的魂”。他守护的是木偶雕刻技艺的灵魂，是传统工艺中那份对自然的敬畏、对匠心的执着。在他的作品里，蕴含着岁月沉淀的文化底蕴，每一个木偶都仿佛是有生命的精灵，诉说着古老的故事。 与之形成鲜明对比的是年轻设计师小李团队。他们大胆运用数字技术复刻闽南传统技艺，通过AI分析纹样、3D打印，让木偶摆件快速成型且能按需定制。“数字木偶”文创年销超百万件，使传统技艺走进了更多人的视野。然而，这也引发了关于是否“丢了传统的根”的争议。 其实，这样的矛盾并非个例。在传统戏曲领域，京剧曾面临观众老龄化、市场萎缩的困境。一些剧团墨守成规，演出形式单一，导致京剧逐渐失去了年轻观众。而另一些剧团则大胆破界，将京剧与现代音乐、舞蹈相结合，打造出融合创新的剧目，如《大唐贵妃》《赤壁》等。这些剧目在保留京剧唱腔、表演等核心元素的基础上，加入了现代舞台技术和流行音乐元素，吸引了大量年轻观众走进剧场，让京剧重新焕发生机。 再看传统刺绣技艺，苏绣传承人姚建萍坚守传统针法和技艺，一针一线绣出细腻精美的作品，传承着苏绣的灵魂。同时，她也积极破界，与时尚品牌合作，将苏绣元素融入现代服饰、饰品中，让苏绣从传统的艺术形式走向更广阔的消费市场。 守魂，是对传统文化内核的坚守，是对民族精神的传承。破界，是顺应时代发展的创新，是让传统文化焕发生机的途径。我们不能因守魂而固步自封，也不能因破界而丢失根本。 在非遗文化传承的道路上，我们应如黄先生般守魂，像小李团队那样破界，在传统与现代之间找到平衡。只有这样，非遗文化才能在新时代的舞台上绽放出更加绚烂的光彩，成为中华民族文化长河中永不干涸的源泉。 【解析】一、审题立意。审题核心是解读“守魂”与“破界”的辩证关系，聚焦非遗传承的现实困境与发展路径。“守魂”指坚守传统技艺的文化内核、匠心精神，守住技艺的本质与温度；“破界”指打破传统传承的局限，借助创新手段（如数字技术）拓宽传播与发展路径。立意需兼顾两者，既反对固守传统、拒绝创新，也反对盲目破界、丢失内核，主张“守魂为根，破界为翼”，让传统技艺在坚守中创新，在创新中传承，传递对传统文化传承的理性思考。 二、选材构思。如选记叙文：避开俗套，聚焦身边非遗场景——观察家乡非遗手艺人（如剪纸、竹编），一边坚守手工匠心，精雕细琢每一件作品（守魂），一边尝试用短视频展示制作过程、推出简易文创（破界），记录他们在传承中的尝试与坚守，体现“守魂与破界”的平衡，抒发对传统文化传承的感悟。也可写自己参与校园非遗社团，尝试用简单数字工具（如简易设计软件）还原传统纹样，在实践中理解“守内核、破形式”的意义。如选议论文：以“守魂为根，破界为翼，方得传承”为论点，结合材料中木偶雕刻大师的守魂、年轻设计师的破界，再补充身边案例（如非遗直播带货、数字非遗进校园），论证守魂与破界相辅相成的关系；分析片面守魂（产量低、受众窄）与盲目破界（丢内核、千篇一律）的弊端，呼吁传统技艺在坚守本质的基础上创新发展，增强说服力。如选散文：以“木偶技艺”为线索，串联守魂与破界的场景，既有手艺人打磨木偶的匠心细节（守魂），也有年轻创作者用数字技术传播木偶文化的创新尝试（破界），融描写、抒情与思考于一体，诠释“守得住根，才能破得了界”的内涵，表达对非遗传承的敬畏与期待，做到形散神聚。 分析有理·押题有据 一、考点趋势分析 福建中考作文分值60分，题型以“命题作文、材料作文”为主（2021年命题作文《这些故事感动了我》，2022年材料作文“生态文明”，2023-2025年均为材料+命题/半命题作文），核心趋势： 1.主题集中在“青春奋斗、文化传承、科技人文、苦与甜、小我与大我、福建山海精神”，贴合“立德树人”导向，凸显“时代性、本土性、人文性”； 2.要求“结合自身经历、联系生活实际”，避免空洞抒情、套作，强调“真情实感、个性表达”； 3.2024年起新增“辩证思考”要求（如“苦与甜的辩证关系”），2025年融入福建本土元素（如“山海精神”“侨乡文化”），强化本土特色与思维深度。 二、押题依据 1.真题规律：近5年福建中考作文，始终围绕“青春、成长、文化、家国、本土”命题，与押题的六大主题高度契合，且每年都会要求“结合自身经历”，凸显“真情实感”； 2.2026年福建模拟题显示，作文主题新增“AI与人文”“劳动与成长”“福建山海精神的传承”，且题型仍以“材料+命题”为主，强调“辩证思考与个性表达”； 3.课标要求：强调“写作要表达真情实感，能结合生活实际，体现自己的思考与感悟”，结合福建“本土文化传承”“青春成长”的命题导向，相关主题必然是2026年重点； 4.福建中考作文命题特点：不回避热点，不设置审题障碍，让学生有话可写、有情可抒，同时注重考查学生的“思维深度与表达能力”。 三、押题秘笈 1.审题技巧：命题作文抓住“题眼”（如“奋斗”“传承”），明确写作重点；材料作文先提炼材料核心观点（如生态文明、山海精神），结合题干要求，确定写作方向，避免偏题； 2.素材积累：围绕六大押题主题，积累“自身经历、名人事例、福建本土事例”（如福建山海精神相关事例、本土文化传承事例），避免素材空洞、陈旧； 3.结构技巧：采用“总-分-总”结构，开头点题，中间用2-3个事例（结合自身+名人/本土）展开，结尾升华主旨（如联系时代、谈启示）； 4.表达技巧：运用“细节描写、抒情、议论”，让文章有真情实感；融入福建本土元素（如方言、地名、文化习俗），增强文章的本土特色； 5.避坑提醒：避免套作、抄袭，不堆砌事例，不空洞抒情，结合自身经历，写出自己的思考与感悟；注意辩证思考（如苦与甜、小我与大我），体现思维深度。 终极猜想·精练通关 1．（2026·福建泉州·一模）阅读下面材料，按要求写作。 成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 ——冰心 一位女运动员在2022年北京冬奥会上获得2枚金牌和1枚银牌。赛前她训练刻苦，有一次手部受伤了，连滑雪工具都无法使用，需要妈妈帮忙，但她还是坚持训练。最严重的一次，她在训练中摔倒，摔成脑震荡，暂时失忆，短时间内失去了对那些滑雪动作的记忆，这意味着她不能做滑雪训练了，但她依然选择做体能和力量训练，还是不肯休息。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《生命留痕》为题，写一篇文章。 要求：①自选角度、自选文体、自定文意；②不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；③不少于600字。 2．（2026·福建三明·一模）阅读下面的材料，按要求写作。 如果做不了大树，就做一棵小草；如果做不了太阳，就做一颗星星；如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为山顶的青松，那就做山谷的小树。世界万物各得其所，只要找到自己的天地，便是最好的安排。 这段文字引发你怎样的思考或感悟？请以“做最好的自己”为题，写一篇文章。 要求：自选文体；自定文意；不要套作，不泄露个人信息；不少于600字。 3．（2026·福建泉州·一模）阅读下面的材料，按要求写作。 成长路上，难免遭遇各样“风雨”：学业的失意、人际的隔阂、自我的纠结，皆会让心灵蒙上阴霾。 作为新时代少年，当习得苏轼《定风波》中那份心境——怀“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的淡然，拥“一蓑烟雨任平生”的豁达，守“也无风雨也无晴”的从容，以平和之心调适自我，守护心灵，方能在成长之路上守心自安、稳步前行。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《在路上》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 4．（2026·福建三明·一模）阅读下面的材料，按要求写作。 断 章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 上面这首诗带给你怎样的联想、触动和思考？请以“换个角度”为话题，自拟题目写一篇文章。 要求：将作文题写在答题卡指定位置；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；认真书写，保持卷面整洁；不少于 600字。 5．（2026·福建泉州·一模）阅读下面的材料，按要求写作。 武荣（“南安”古称）健儿，代有才人。从老一辈体育人的筚路蓝缕，到新一代运动员的崭露头角，拼搏的精神在这片土地上薪火相传。赛场上，每一次奋力冲刺、每一次迎难而上，都在诠释超越的意义：它是个人成长的跨越，是文明传承的升华，是家国前行的力量。我们不禁追问：超越，是为了什么？ 读了上面材料，你有怎样的联想与思考？ 请以“超越，是为了________”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 6．（2026·福建泉州·一模）阅读下面的材料，按要求写作。 2026年是中国红军长征胜利90周年。这一人类壮举，是一步一个脚印走出来的。平凡的脚步，走出伟大的征程。同样，真正的成长，也是在平凡的日常中坚持努力，最终成就更好的自己。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以“平凡亦不凡”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不套作、抄袭，不泄露个人信息；不少于600字。 7．（2026·福建漳州·一模） 转机与希望               沉淀与内涵                   渺小与永恒 观察以上图片，你有什么感悟，请写一篇文章。 要求：自选角度，题目自拟，自选文体；自定文意；不要套作抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 8．（2026·福建南平·一模）阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： “担当”一词在《现代汉语词典》中解释为“接受并负起责任”。它可能源于一份掷地有声的承诺，一个不容辜负的身份，一次直击心灵的触动，抑或是一种无需言说的召唤…… 材料二： 担当如一束穿透岁月的生命之光，于平凡中铸就非凡。在九三阅兵训练场上，22岁排长道出了这束光的当代注脚：“我们重复看似枯燥的训练，只为以最完美的姿态，扛起国家与人民托付的那束光。” 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以“担当，是岁月里的光”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 9．（2026·上海普陀·一模）作文 “耐心”在《现代汉语词典》中的解释为“心里不急躁，不厌烦”。《背影》中父亲坚持车站送行，为儿子铺座位、买橘子，是亲情的耐心包容；《藤野先生》中先生用红笔添改讲义，是师者的耐心关切；《美丽的颜色》中居里夫人多年暗夜里的追寻，是学者的耐心坚守……耐心让心灵温暖，让梦想发光，使生活彰显意义。 请以“耐心”为关键词，自拟标题，讲述你的经历，以及对这段经历的思考。写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）自拟题目并嵌入关键词“耐心”；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $