Unit 6 Learning by doing 第3课时 Listening教学设计 2025-2026学年沪教版八年级英语下册

Unit 6 Learning by doing 第3课时Listening教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版(2024)八年级下册 授课题目 Unit 6 Learning by doing Listening 课时 第3课时(共6课时,本课为第3课时) 课型 听力课 教材对应页码 第88页 主题范畴 人与自我——学习与成长(Learning by doing) 【听力语篇研读】 分析维度 内容阐释 What 语篇为李杰(Li Jie)的英文演讲,围绕中国高铁(复兴号)展开。内容包括高铁的发展历程(2017年投入运营、时速超过350公里)、列车外观设计(子弹头造型)、内部设施(宽敞舒适的座位)、运营范围以及演讲者的个人兴趣(火车迷)与未来职业规划(成为工程师,设计未来的列车)。演讲末段升华主题——这份兴趣不仅仅关乎成长经验,更希望通过个人努力设计出跑得更快、更环保的未来中国列车。 Why 通过中国高铁演讲的输入,引导学生学习如何用英语介绍中国科技成就,掌握演讲的基本结构,并感悟“兴趣与未来职业发展”的关联。同时,数据支撑法(用具体数字增强说服力)是本语篇的重要写作技巧。 How 采用演讲体裁,结构清晰——引言(个人介绍与兴趣引出) 主体(高铁事实性信息:速度、设计、内部) 结尾(赞美成就+未来规划)。运用数据支撑论点(如350公里/小时、2017年投入运营),语言简洁有力,适合七年级学生听力输入。 三、学情分析 维度 描述 已有基础 学生在第1课时已阅读英语周新闻报道,积累了活动类和描述事物特征的词汇(speed、design、comfortable等);在第2课时学习了情态动词提出建议的口语表达。学生对高铁话题有浓厚兴趣,认知基础强。 存在问题 1. 听力材料中数字信息(速度、年份等)的捕捉和速记能力有待提升。2. 对演讲文本的结构(引言—主体—结尾)感知不足。3. 在听力过程中对数字和专有名词的速记技巧欠缺。4. 用英语复述演讲内容时可能信息遗漏、语言组织混乱。 发展需求 需要了解中国高铁的基本事实信息(速度、设计、内部设施等);需要掌握通过数字支撑论点的演讲技巧;需要掌握“听前预测—听中速记—听后归纳”的听力策略;需要感悟“兴趣引领未来职业发展”的单元主题内涵。 四、核心素养目标 素养维度 教学目标(本课时) 语言能力 能听懂关于中国高铁的英文演讲,梳理演讲结构(引言—主体—结尾),提取高铁运营时间、速度、外观与内部设计等关键信息。能掌握核心词汇(speed、design、interior、route等),学习用数据支撑观点的演讲技巧。能运用所学词汇和句型,简要复述演讲内容。 学习能力 掌握“听前预测—听中速记(数字、专有名词)—听后结构化梳理”的听力策略。通过小组合作和信息整合,提升合作交流能力。能归纳演讲文本的结构,总结演讲的有效组织方式。 思维品质 通过分析演讲者如何组织内容(从个人兴趣到科技成就再到未来展望),培养逻辑思维和结构化思维能力;通过探讨“数据支撑观点”的演讲技巧,提升批判性思维。通过梳理中国高铁的发展成就,增强民族自豪感和爱国情怀。 文化意识 了解中国高铁这一国家名片,感受中国科技发展的辉煌成就,增强文化自信和民族自豪感。理解演讲中传递的“科学报国”精神,引导学生思考个人兴趣与国家发展的关联。 五、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 听懂演讲中关于中国高铁的关键信息,完成信息采集任务。2. 归纳演讲文本的结构(引言—主体—结尾),总结有效演讲的组织方式。3. 掌握运用数据支撑观点的演讲技巧。 教学难点 1. 听中精准捕捉数字、年份等关键数据信息,完成填空题与表格的准确填写。2. 在听懂听力材料的框架上,能够条理清晰复述演讲的核心脉络。3. 掌握演讲中数据支撑论点的方法,为第6课时(项目展示——英语演讲)积累策略。 六、教学方法 任务型教学法、PWP听力教学法(Pre-listening, While-listening, Post-listening)、合作学习法、英语学习活动观。 七、教学准备 类别 内容 教学课件 PPT课件(含复兴号高铁图片、核心词汇图解、演讲结构图、听力任务单、数据速记策略表) 视频资源(可选) 复兴号高铁宣传短片(1—2分钟),用于导入环节激趣 音频资源 教材配套Section 3听力音频(Telling stories about China in English: China’s high-speed trains) 教具 核心词汇卡片、听力任务单(填空与表格)、笔记速记策略卡片 八、教学过程 Step 1: Lead-in & Pre-listening 听前准备与话题激活 (6 mins) Activity 1: 情境导入——从英语周演讲比赛到中国高铁 1. 教师展示英语周海报设计比赛、演讲比赛的图片,提问回顾第1课时内容: “What activities can students take part in during English Week?” (speech contest, drama performance, book fair, etc.) “If you are going to give an English speech during English Week, what topic would you choose? Why?” 2. 学生自由发言。教师随即引出听力主题:“Today, let’s listen to a student named Li Jie. He gave a talk about one of the greatest achievements of modern China. What is it? Let’s listen.” 3. 教师展示复兴号高铁图片,提问: “Have you ever taken a high-speed train?” “What do you know about China’s high-speed rail?” 4. 学生用简单英文或中文分享自己对高铁的了解,教师用核心词汇短语板书(speed、design、comfortable、route),初步渗透新词。 Activity 2: 核心词汇铺垫——扫清听力障碍 教师结合复兴号高铁图片和语境,呈现听力中可能出现的专业核心词汇与句型: 词汇 含义 呈现方式 speed 速度 展示时速表盘图片 design 设计 展示复兴号外观图片 interior 内部的 展示车厢内部图片 route 路线 展示高铁线路图 comfortable 舒适的 展示乘客乘坐图片 high-speed train 高铁 播放复兴号短宣传片 在学生朗读和跟读生词的同时,教师可引导学生渗透速记符号与关键词笔记方法(单词高度精简法:用首字母速记等),以提前为听力挑战做好准备。 教师特别强调 speed 和 design 的发音,带领学生跟读2遍。 Activity 3: 预测演讲内容——建立听力期待 1. 教师引导学生阅读教材第88页活动2的听力问题,圈画关键词,预测听力内容: “What do you think Li Jie’s interest is?” (trains / high-speed rail) “What does he want to do in the future?” (become an engineer, design trains) “What information about China’s high-speed trains might be mentioned?” 2. 学生预测,教师板书预测的关键词(speed、2017、350km/h、comfortable、design),激发阅读期待。 3. 教师再次明确听力技巧:特别关注数字细节的捕捉,注意记笔记技巧,如年份(2017)、速度350。 Activity 4: 揭示学习目标 教师呈现本节课学习目标: “Listen to a talk about China’s high-speed trains” “Get key information about the Fuxing high-speed train” “Learn how to use facts and numbers to support your point” “Practice retelling the talk in your own words” 设计意图:通过图片导入,自然衔接第1课时内容;核心词汇铺垫扫清听力障碍,降低理解难度;预测活动建立听力期待,培养学生的预测能力;明确学习目标建立任务导向。 Step 2: While-listening — First Listening 第一遍听力 (5 mins) Activity 1: 主旨感知——获取人物基本信息 1. 学生听第一遍录音,完成教材第88页活动2,回答两个主旨问题: “What’s Li Jie’s interest?” (trains) “What does Li Jie want to do in the future?” (become an engineer and design the trains of the future) 2. 教师引导学生根据答案反推听前预测的准确性。教师核对答案后,追问: “How do you know his interest is trains? What words in the speech helped you?” 学生可选择在书上圈出原文文字(如interest、collecting toy train sets and reading books about trains)。教师进行速记单兵辅导:听到兴趣相关线索就用笔标记“H”字,并简单记录。 Step 3: While-listening — Second Listening 第二遍听力 (7 mins) Activity 1: 表格信息填写——提取高铁关键信息 1. 学生听第二遍录音,完成教材第88页活动3的表格填空,捕捉高铁的运营时间、速度、外观与内部设计等信息: 信息类别 具体内容 When did the Fuxing high-speed train start operating? 2017 How fast can it travel? 350 kilometres per hour What does it look like? (like a) huge bullet What’s the inside like? (very) comfortable 教师在此处提供数字速记知识:当听到“2017”时在听力表格中就近快速写“2017”,听到“350”直接记成“350”。 2. 师生核对答案,强调填空项的大小写规范。 3. 教师追问引导学生关注细节: “Why do you think the speaker mentioned the specific numbers (2017, 350)? What effect do they have on the audience?”(数字使演讲更有说服力,让听众更信任演讲者的观点。) 4. 教师指出演讲亮点,并将数据精确度与逻辑树一一对应。 Activity 2: 演讲结构梳理——归纳主要内容 1. 学生听第三遍录音,依据演讲内容,完成教材第88页活动4,归纳各段落要点,补充横线留白: 段落 核心内容 Paragraph 1 introduction: my name and hobby Paragraph 2 collecting toy train sets and reading books about trains Paragraph 3 the speed, the design, and the inside of the train Paragraph 4 (about the speaker’s family) 或(speaker’s childhood memory) Paragraph 5 I hope my love of trains will not just be a childhood hobby, but a lifelong passion. Paragraph 6 I hope to become an engineer in the future and help design the trains of the future. 2. 教师引导学生关注演讲的逻辑结构——从个人兴趣介绍,到中国高铁事实性信息,再到未来规划与展望;鼓励学生在自己后续演讲中构建相似的三步式框架。 Step 4: While-listening — Third Listening 第三遍听力 (5 mins) Activity 1: 关注演讲技巧——数据支撑论点 1. 教师播放演讲的第三遍,学生聚焦演讲中如何使用数字来增强说服力,并圈出这些关键数字。 2. 引导学生思考并讨论: “What numbers did the speaker use?” (2017, 350) “Why did the speaker choose these numbers? How do they help the audience understand the topic better?” “If the speaker said ‘The train is very fast.’ instead of using the number 350, which one is more convincing? Why?” 3. 教师总结:“Numbers speak louder than words. Using facts and numbers makes your speech more convincing and professional.” 4. 教师补充拓展:“Can you add any other numbers to make Li Jie’s speech even stronger?” (e.g., total length of high-speed rail network: over 40,000 km) Activity 2: 听力策略总结 阶段 策略要点 Pre-listening (听前) 1. 阅读题目,圈画关键词。2. 根据标题和图片预测内容。3. 激活相关背景词汇。 While-listening (听中) 1. 第一遍:获取主旨大意(谁?做什么?)。2. 第二遍:捕捉数字、年份、专有名词(首字母速记符)。3. 第三遍:核对答案,关注结构和演讲技巧。 Post-listening (听后) 1. 根据笔记补全答案。2. 归纳演讲结构。3. 总结演讲技巧。 设计意图:通过三遍分层听力(人物 表格信息 结构技巧),逐步深化听力理解;表格填空强化数字信息捕捉;演讲结构梳理培养结构化思维;数据支撑技巧为第6课时项目演讲储备策略。 Step 5: Post-listening — Retelling & Discussion 听后复述与口语表达 (8 mins) Activity 1: 演讲复述——还原核心内容 1. 教师呈现演讲结构思维导图,帮助学生构建复述框架: Li Jie’s Speech——China’s High-Speed Trains 自我介绍 主体内容 升华展望 interest: trains when: 2017 love of trains future dream: speed: 350 km/h is lifelong become an engineer appearance: bullet-like will help design inside: comfortable future trains 2. 教师提供复述框架,学生借助思维导图复述演讲内容: “Li Jie is a student who loves trains. His interest began when he was a child. In his speech, he tells us about China‘s amazing Fuxing high-speed train. The Fuxing high-speed train started operating in _. It can travel at a speed of _ kilometres per hour. It looks like a huge _. Inside, it is very _. Li Jie hopes that his love for trains will not just be a childhood hobby but a lifelong passion. He wants to become an _ and help design the trains of the future.” 参考答案:2017 / 350 / bullet / comfortable / engineer 3. 邀请2—3名学生上台复述,教师点评,关注数字信息的准确性和语言的连贯性。 Activity 2: 小组讨论——中国科技成就展示 1. 学生4人一组,讨论中国近十年其他科技成就(如5G技术、移动支付、北斗导航系统等),可参考教师提供的关键词和句型。 2. 教师提供句型支架: 功能 句型 介绍成就 “I know that China has developed...“ / ”... is an amazing new technology.” 说明优势 “It can... / It helps people...” 描述特征 “The design is very... / It’s very convenient...” 3. 邀请小组代表分享讨论结果,教师总结。 Activity 3: 内涵升华——科技成就与未来展望 教师引导学生思考: “As Li Jie said, his love for trains might lead him to become an engineer. What does this tell us about the connection between personal interest and future career?” “What would you like to learn about China’s technology? ” 引导学生理解:兴趣爱好可以成为未来职业发展的起点和动力。 设计意图:通过复述演讲内容检验听力理解,锻炼口语表达能力;小组讨论拓展话题,丰富口语表达素材;科技成就讨论拓宽学生视野,培养民族自豪感;内涵升华落实“兴趣引领未来”的单元育人目标。 Step 6: Summary & Homework 总结与作业 (4 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学: 类别 内容 演讲人 Li Jie 演讲主题 China’s high-speed trains (Fuxing) 关键数据 2017年投入运营,时速350公里 核心词汇 speed, design, interior, route, comfortable 演讲结构 自我介绍 主体信息(时间、速度、外观、内部) 未来展望 演讲技巧 用具体数据支撑观点,增强说服力 主题意义 兴趣可以成为未来职业发展的起点 2. 当堂检测 根据提示完成句子: (1) The Fuxing high-speed train started operating in _. (2017) (2) It can travel at a speed of _ kilometres per hour. (350) (3) The train looks like a huge _. (bullet) (4) Inside, the train is very _. (comfortable) 参考答案:2017 / 350 / bullet / comfortable 3. 作业布置 分层 作业内容 基础作业 1. 听录音跟读听力文本,模仿正确的语音语调。2. 熟练背诵听力文本中介绍高铁的关键词句(如速度、外观、内部设计等)。 拓展作业 以“科技改变生活”为题,查找一种中国科技成就(如移动支付、北斗导航、5G),搜集2—3个关键数据和相关信息,整理成英文短笔记,下节课前提交。 挑战作业 选择一种中国近十年科技成就,准备一份2—3分钟的英文演讲大纲。保证涵盖基本信息、关键数据及未来展望的结构。 九、板书设计 Unit 6 Learning by doing Section 3 (Listening) — Telling stories about China in English: China’s high-speed trains 一、Speech Structure(演讲结构) ① Introduction: name + interest + future dream ② Body: facts about Fuxing train (time: 2017 | speed: 350 km/h | appearance: bullet-like | inside: comfortable) ③ Conclusion: lifelong passion + career goal 二、Key Facts about Fuxing(复兴号关键信息) Operating year: 2017 Maximum speed: 350 km/h Appearance: huge bullet Interior: (very) comfortable 三、演讲技巧——数据支撑观点(Supporting with facts) “Tell facts. Use numbers. Make your speech stronger.” Example: 350 km/h “very fast” 四、Listening Strategies(听力策略) 听前:Predict (title / pictures / keywords) 听中:① Listen for gist; ② Catch numbers & key words (take notes) 听后:Review notes Organize structure Retell 五、Class Slogan “Learn about China. Share with the world.” 十、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 听力理解 能准确提取高铁的速度、外观、内部设施等关键信息,完成表格填空 听力任务单 数字捕捉 能准确捕捉年份、速度等数据信息 听力任务单、课堂问答 结构归纳 能归纳演讲的三段式结构,总结各部分核心内容 结构表格填写 演讲技巧 能意识到数字在演讲中的作用 课堂讨论发言 口语复述 能借助思维导图复述演讲主要内容 复述展示 课堂参与 积极参与听力活动、讨论和复述 课堂观察 十一、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 高铁情境贴近学生兴趣,激发听力动机;三遍分层听力设计(主旨 细节 结构技巧)符合认知规律,有效提升听力理解深度;听力策略与速记辅导贯穿全程,培养自主听力能力;演讲结构归纳为第6课时项目任务(英语演讲)做好策略铺垫;情感升华环节将科技成就与民族自豪感有机结合,落实育人目标。 不足 部分学生在听力中对数字信息的捕捉仍存在困难,笔记速度跟不上;演讲结构归纳时部分学生对“主体部分”的划分不够准确;课后作业中“科技成就”讨论由于课堂时间有限,未能充分展开。 改进 下节课可结合课后作业提前准备好的“中国科技成就”关键词卡片,开展小组口语交流,进一步拓展口语表达能力。听力练习中增加“数字专项训练”环节(如听年份和速度),加强速记技巧的针对性训练。演讲主体主体结构分析通过提前分角色角色朗读辅助学生自行定位分段。 1 学科网(北京)股份有限公司 $