2026年中考语文二轮专题复习：古诗文阅读答题技巧、考点预测及真题演练专项训练

**基本信息** 聚焦浙江中考古诗文阅读，构建“方法-题型-主题”三维训练体系，以模块化技巧提炼与真题演练强化文化理解与应试能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文言基础|实词5法/断句5技巧|课内迁移/语境推断/对称句式等|从字词句解码到文意理解的递进| |赏析表达|句子/炼字/意境题|四步模板/三步法/意象+情感公式|从手法分析到情感体悟的深化| |主旨分析|人物/说理/名句题|事件-描写-评价法/5种说理类型|从文本解读到文化传承的升华| |主题预测|5大高频主题+答题规范|分点作答/术语规范/扣文本|考情导向的综合应用与规范表达|

2026年浙江中考语文·古诗文阅读答题技巧 考点预测及真题演练 一、文言实词推断技巧（必考4分） 1. 课内迁移法 联系教材中已学文言实词的意思，代入句中验证，保证准确稳妥。 2. 语境推断法 结合上下文句意、人物关系与事理逻辑，合理推知词义，不孤立解字。 3. 成语联想法 利用成语中保留的古汉语词义，快速判断字词用法。 4. 词性判断法 先确定词语在句中是动词、名词、形容词，再选择对应解释。 5. 排除选择法 选择题优先排除明显错误义项，提高正确率。 二、文言断句答题技巧（必考2—3分） 1. 找名词、代词，主语、宾语前后常停顿。 2. 看对称句式，对偶、并列、对比句一般断开。 3. 抓句末语气词，“耳、耶、也、乎”后多断句。 4. 按语义单位断，不拆句意、不碎句子。 5. 严格遵守限断几处要求，不多断、不少断。 三、句子赏析/批注题答题模板 1. 释句意：解释句子本义。 2. 析手法：点明修辞、描写、炼字、对比、衬托等。 3. 绘画面：描摹景物或人物情态。 4. 点情感：突出人物品格、作者情感或文章主旨。 通用句式：这句话写……，运用……手法，生动表现……，突出……。 四、炼字/词语赏析题（诗歌必考） 答题三步： 1. 解释字义； 2. 描绘诗句画面； 3. 分析表达效果与情感。 叠词效果必答：音韵和谐、生动形象、烘托意境、强化情感。 五、文意理解与道理概括题 1. 抓中心句、总结句，快速把握主旨。 2. 梳行文结构：叙事→议论→抒情。 3. 明逻辑关系：因果、对比、类比、假设。 4. 答案简洁规范：观点明确、条理清晰、紧扣文本。 六、常见说理方法及作用（高频考点） 1. 反问：加强语气，引人深思，突出观点。 2. 假设：反面论证，逻辑严密，说服力强。 3. 对比：突出差异，是非鲜明，强化主旨。 4. 类比/比喻：化抽象为具体，通俗易懂，形象生动。 5. 举例：用事实说理，真实可信，贴近理解。 七、人物形象分析答题模板 1. 看事件：从人物行为概括品格。 2. 抓描写：语言、动作、神态、心理。 3. 借评价：他人评价、作者议论。 4. 扣主旨：结合文章主题定位形象。 高频关键词：清正廉洁、体恤百姓、淡泊名利、高洁自持、安贫乐道、忠贞爱国、坚守本心。 八、诗歌意境与画面描绘题 答题公式：意象+特征+画面+情感 先写景物特点，再描画面，最后点出氛围与情感。 九、名句联想与阐述题 1. 点明名句； 2. 扣住人物品格； 3. 结合文本分析； 4. 总结精神契合。 高频名句：出淤泥而不染；得志与民由之；斯是陋室，惟吾德馨。 十、2026浙江中考古诗文高频主题预测 1. 君子品格：高洁、守节、不慕权贵 2. 为官之道：为民、公正、清廉务实 3. 隐逸情怀：淡泊宁静、寄情山水、安贫乐道 4. 说理智慧：物各有长、配合成事、知人善任 5. 家国气节：忠贞不屈、坚守初心、心怀天下 十一、答题规范（必看，避免扣分） 1. 分点作答，条理清晰。 2. 紧扣文本，不脱离原文。 3. 术语准确，使用规范鉴赏词汇。 4. 书写工整，卷面整洁。 5. 不空题，按模板组织语言。 十二、一模真题演练 （2026·杭州滨江区·一模）阅读下面古诗文，完成任务。 【甲】 黄溍，字晋卿，婺州义乌人。溍生而俊异，比成童，授以书诗，不一月成诵，迨①长，以文名于四方。 延祐二年，中进士第，授台州宁海丞。县地濒盐场，亭户②恃其不统于有司③，肆毒害民，横暴尤甚。溍皆痛绳以法，吏告以利害，弗顾也。迁诸暨州判官，巡海官船三年一修，费出于官，而责④足于民。有余，则总其事者⑤私焉。溍裁汰冗费⑥，以余钱还民，欢呼而去。 至顺二年，召为国子博士⑦。视弟子如朋友，未始以师道自尊，轻纳人拜，而来学者日益恭，业成而仕，皆有闻于世。 溍天性介特，不喜交游，清白自持。月俸不给，每鬻产⑧以佐其费。及为侍从，挺立无所附，足不登权要之门。君子称其清风高节如冰壶玉尺纤尘弗污。其学博群书，剖析疑难，多前人所未发，文词谨严，引据精切。学者之仰之，如泰山北斗。 （节选自《元史》，有删改） 【乙】雨 黄溍 湖阔云如积，天空雨正豪。 风飙兼昼夜，井邑⑨带波涛。 茅屋垂垂破，渔舟故故⑩高。 何妨张仲蔚⑪，环堵自蓬蒿。 【注释】①迨：等到。②亭户：官府指定的制盐人员。③不统于有司：不归地方官府管辖。④责：索要。⑤总其事者：总管事务的人。⑥冗费：多余费用。⑦国子博士：古代学官。⑧鬻（yù）产：卖掉田产等。⑨井邑：市井村落。⑩故故：屡次。⑪张仲蔚：东汉隐士，常居野外蓬蒿（野草）丛生处。 14. 根据下面表格中的方法和提示，解释文中的加点词。（4分） 加点词 方法和提示 解释 以文名于四方 查阅字典：A.名望，声誉；B.出名，闻名；C.说出，描述 (1)__________ 横暴尤甚 语境推断：联系上文推测 (2)__________ 而来学者日益恭 参考成语：精益求精 (3)__________ 及为侍从 课内迁移：及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） (4)__________ 15.文中画线的句子有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两项。（2分） 君子称 A 其清风 B 高节 C 如冰壶 D 玉尺 E 纤尘弗污。 16. 根据古诗文内容，回应下面表格中的批注。（8分） 内容 语句 批注 为官 “溍裁汰冗费，以余钱还民，欢呼而去。” （1）“欢呼而去”看似平常实有深意。（到底有何深意呢？）（3分） 为师 “视弟子如朋友，未始以师道自尊，轻纳人拜。” （2）黄溍的为师之道值得赞赏。（请简要分析）（2分） 为文 “茅屋垂垂破，渔舟故故高。” （3）“垂垂”“故故”用语精妙。（请品味赏析）（3分） 17. 读完【甲】【乙】诗文后，你会联想到古诗文中的哪个名句？可从下面选项中任选一句或结合其他古诗文名句，并阐述理由。（4分） A. 得志，与民由之；不得志，独行其道。（孟子《富贵不能淫》） B. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） C. ________________________ 【参考答案】14.(4分）（1）B （2）特别，尤其 （3）更加 （4）等到 15.(2分）C、E 君子称其清风高节/如冰壶玉尺/纤尘弗污 16.(8分）（1）（3分）“欢呼而去”深意：①侧面烘托黄溍裁汰冗费，还利于民的政绩；②与“总事者私焉”的贪腐形成对比，凸显其清正廉洁；③“欢呼”因遇好官、“去”因事已毕，百姓满意离去，暗含对清官的感激。 （2）（2分）黄溍视弟子如朋友，不以师道自尊，体现平等尊重、谦逊亲和的为师之道。降低身份壁垒反而赢得“日益恭”的敬重，说明真正的师道在于人格感召。 （3）（3分）“垂垂”写茅屋将倾之态，“故故”写渔舟屡起之势；叠词增强音韵与形象感，一静一动，既写暴雨之烈，更反衬后文“环堵自蓬蒿”的淡泊，为后文安贫乐道情怀铺垫。 17.(4分）示例（选B）：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。” 黄溍“天性介特”“清白自持”“足不登权要之门”，其清廉自守、不攀附权贵的品格与莲花特质高度契合。他在盐场整顿吏治、裁汰冗费还利于民，面对贪腐环境始终坚守原则，正如莲花出淤泥而保持洁净，体现污浊环境中守高洁的君子追求。 【解析】 　　14. 本题考查文言实词理解。(1)“名” 在句中为动词，意为出名、闻名；(2)“尤” 结合语境译为格外、特别；(3)“益” 参考成语 “精益求精”，译为更加；(4)“及” 课内迁移自 “及鲁肃过寻阳”，译为等到。 　　15. 本题考查文言断句。正确断句为：君子称其清风高节 / 如冰壶玉尺 / 纤尘弗污。依据语义层次与句式对称划分，故选 C、D。 　　16. (1)“欢呼而去” 从侧面表现黄溍体恤百姓、廉洁奉公，与前文管理者私吞钱财形成鲜明对比，突出百姓的认可与感激。(2) 黄溍以平等谦和的态度对待弟子，放下师者威严，以人格魅力感化学生，是值得推崇的为师之道。(3)“垂垂”“故故” 为叠词，既增强语言韵律感，又细致描绘风雨肆虐之景，暗含对百姓疾苦的同情。 　　17. 本题考查名句理解与人物品格关联。选 A 突出黄溍无论穷达皆坚守道义；选 B 突出其身处污浊而洁身自好；选 C 突出其安贫乐道、德馨自守。三者均可与人物形象合理对应。 【参考译文】 【甲】黄溍，字晋卿，是婺州义乌人。黄溍生来聪慧出众，等到长成孩童，大人教他诗书，不到一个月就能背诵。等到长大后，凭借文章在四方闻名。 延祐二年，黄溍考中进士，被任命为台州宁海县丞。该县临近盐场，制盐的亭户依仗自己不归地方官府管辖，肆意残害百姓，蛮横暴虐格外严重。黄溍全都依照法令严厉惩治他们，下属官吏向他讲明其中的利害关系，他也毫不顾忌。 后来升任诸暨州判官。巡海的官船每三年修缮一次，修缮费用本应由官府支出，却向百姓摊派索要，凑足钱款。费用如有结余，主管这件事的官员就私自侵吞。黄溍裁减多余的开支，把剩余的钱款归还给百姓，百姓们欢欢喜喜地离去。 至顺二年，黄溍被朝廷征召，担任国子博士。他对待学生如同朋友一般，从不凭借师长的身份妄自尊大，也不轻易接受他人的跪拜行礼。但前来求学的人却一天比一天恭敬，这些学生学业有成后出任官职，都在当世很有名望。 黄溍天性孤高正直，不喜好四处交游应酬，始终坚守清白的操守。每月的俸禄不够家用，常常变卖田产来补贴生活开销。等到担任侍从官职时，立身正直，从不依附攀附他人，从不踏入权贵豪门的大门。有德君子称赞他的清高风骨，就像冰做的玉壶、玉制的标尺，没有一丝尘埃能够玷污。 他学识渊博，博览群书，分析阐释疑难问题，大多提出了前人未曾阐发的见解；写文章文辞严谨缜密，引用依据精准贴切。求学的人敬仰他，如同仰望泰山、北斗一般。 【乙】白话译文 湖面辽阔，乌云层层堆积，天宇之下暴雨来得气势汹汹。 狂风暴雨整日整夜不停，市井村落被波涛裹挟。 简陋的茅屋在风雨中摇摇欲坠、日渐破败，江上渔船一次次被风浪冲高颠簸。 不妨效仿隐士张仲蔚，即便身居野草丛生的简陋居所，也能安守本心、坚守节操。 （2026·杭州西湖区·一模）阅读下面材料，学习“古诗文的说理技巧”，完成任务。（18分） 材料一： 《琴诗》（宋·苏轼） 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？ 材料二： 走不以手，缚手，走不能疾；飞不以尾，屈尾，飞不能远。物之用者，必待不用者。故使之见者，乃不见者也；使鼓鸣者，乃不鸣者也。 （节选自《淮南子·说山训》） 材料三： 甘戊①使于齐，渡大河。船人曰：“河水A间耳B君C不能D自渡E能为王者之说乎？” 甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，谨愿敦厚②，可事主，不施用兵③；骐骥、騄駬④，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸；干将⑤为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君、万乘之主，子亦不如戊矣。” （节选自《说苑·杂言》） 【注释】①甘戊：秦武王时的丞相。②谨愿敦厚：恭谨而又忠厚老实。愿，忠厚。③不施用兵：不能够用他们带兵打仗。施：使用。④骐骥、騄駬：都是骏马的名称。⑤干将：古代宝剑名。 任务一 理解内容，读懂道理 13. 解释字词，读懂文意，写出三篇文章想要告诉我们的道理。（7 分） 篇目 读懂词句 读懂文意 读懂道理 材料一 / 琴在匣中或单靠手指，都无法发声。 （2）____________ 材料二 解释文中加点字：走不以手（1）____________ 如果缚手就跑不快，如果屈尾就飞不远。 材料三 （3）基于理解，给画线句断句（限选两处） （4）____________ 每个人都各有所长，“有用”“无用”的关键在于是否处在合适的位置。 我的发现：三则材料都借助（5）____________来告诉我们道理。 任务二：学习方法，探究理趣 14. 这三则材料的说理方法各有特色，请结合内容完成下面的梳理。（5 分） 说理方法 相关语句 效果分析 运用反问 放在匣中何不鸣？ 何不于君指上听？ （1）___________________ 假设说理 走不以手，缚手，走不能疾； 飞不以尾，屈尾，飞不能远。 通过 “如果缚手就跑不快”“如果屈尾就飞不远” 的假设推理，从反面论证道理，逻辑严密，令人信服。 （2）_______ 干将为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。 （3）___________________ 任务三：迁移方法，实践说理 15. 小明平时从不主动阅读。他经常说：“课外阅读既费时间又没效果，我就只学教材里的课文好了。” 作为他的好朋友，请你运用恰当的说理方法，写一段话劝说小明。（6 分） 要求：（1）选用任务二中的两种说理方法，语言得体；（2）不少于 100 字。 【参考答案】 13. (1) 介词，用（凭借） (2) 事物的成功需要多方面条件相互配合（或：琴声的产生离不开琴与手指的协作，事物之间相互依存，唯有配合方能发挥作用）。 (3)B E 河水间耳 / 君不能自渡 / 能为王者之说乎？ (4) 甘戊用“骏马捕鼠不如小野猫、宝剑砍木不如斧头”的例子反驳船人的质疑，说明事物各有长短，关键在于是否处于合适的位置发挥作用。 (5) 具体事物（比喻/类比/举例/对比） 14. (1) 运用连续反问，增强论辩气势，引发读者思考，从而引导读者悟出“相互作用”的道理。 (2) 对比（类比/举例说理） (3) 通过对比（或类比），将干将剑的锋利与其砍木不如斧头进行对比，鲜明地论证“物各有短长，适用才为用”的观点，化抽象为具体。 15. 小明，你觉得课外阅读费时无效，可你有没有想过——如果吃饭只吃主食不吃菜，能营养均衡吗？教材就像主食，课外书就是蔬菜水果，搭配起来才能全面成长。只读课文，思维会变窄。不妨每天读十五分钟喜欢的书，坚持一个月，再看看效果。 【解析】 　　13. 本题考查文言实词、文意理解与道理概括。“以”为介词，译为“用、凭借”；《琴诗》阐明事物相互配合的道理；断句依据语义与语气划分；材料三以类比说理阐释“物各有长短”；三则材料均借助具体事物说理。 　　14. 反问手法能加强语气、引人深思；对比/类比手法可使观点更鲜明，通俗易懂，增强说服力。 　　15. 本题要求运用两种说理方法进行劝说，语言得体、不少于100字。示例使用反问与类比，贴近生活、说服力强，符合劝说语境。 【参考译文】 《琴诗》（宋·苏轼） 如果说琴声是从琴上发出来的，那把它放在琴匣里为什么没有声响呢？如果说琴声是从手指上发出来的，那为什么不在你的手指上直接听到琴声呢？ 材料二《淮南子·说山训》节选 奔跑不靠手，但把双手捆住，就跑不快；飞翔不靠尾，但把尾巴蜷起，就飞不远。事物发挥作用，一定要依靠看似不发挥作用的部分。所以，让事物能被看见的，是看不见的那个部分；让鼓发出声响的，是不会发声的那个部分（指敲鼓的动作/鼓槌）。 材料三《说苑·杂言》节选 甘戊出使齐国，要渡一条大河。船夫说：“河面这么窄，你自己都没法渡过去，还能替国君去游说吗？”甘戊说：“不是这样的，你不懂。事物各有长处和短处：恭谨忠厚的人，可以侍奉君主，却不能带兵打仗；骐骥、騄駬这样的骏马，能日行千里，放在家里捉老鼠，还不如小猫；干将这样的宝剑锋利无比，天下闻名，工匠用它来砍木头，还不如斧头。现在拿着船桨随波逐流，我比不上你；游说有千辆兵车、万辆兵车的国君，你就比不上我了。” （2026·杭州余杭区·一模）古诗文品鉴活动（19分） 【甲】放鹤亭记（节选） 宋・苏轼 熙宁十年秋，彭城①大水。云龙山人②张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。 山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉纵其所如或立于陂田或翔于云表；暮则傃③东山而归。故名之曰“放鹤亭”。 郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹④山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君⑤，未可与易也。《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋⑥，声闻于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》《诗》人以比贤人君子。隐德之士，狎⑦而玩之，宜若有益而无损者；然卫懿公好鹤则亡其国。周公作《酒诰》，卫武公作《抑戒》，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语也。”山人忻⑧然而笑曰：“有是哉！” 【注释】①彭城：古地名，今江苏徐州一带。②云龙山人：指隐士张师厚，因隐居云龙山而得名。③傃：向，朝着。④挹：斟酒。⑤南面之君：指君主。⑥九皋，幽深的沼泽。②狎：亲近，亲昵。⑧忻，同“欣”，喜悦。 【乙】诏问山中何所有赋诗以答 南朝・陶弘景 山中何所有，岭上多白云。 只可自怡悦，不堪持赠君。 13.阅读【甲】文，完成学习任务。（12分） （1）解释句中加点词语。（3分） ①水及其半扉 ②饮酒于斯亭而乐之 ③未可与易也 （2）下列A～E中需要断句的三处是（ ）（3 分） 旦则望西山 A 之缺而放焉 B 纵其 C 所如 D 或立于陂田 E 或翔于云表 （3）填写内容梳理单。（3分） 对象 身份 南面之君 隐德之士 鹤 ① （举卫懿公的例子） 亲近赏玩鹤，应当是有益而无害的 酒 周公、卫武公都认为荒诞、迷惑、败坏、祸乱国家的，没有比酒更厉害的了 ② （举刘伶、阮籍的例子） 结论 ③ （用原文句子总结） （4）选段先写山势“四合”，后写景色“百变”，分析这样安排的妙处。（3 分） 14.展开想象，用生动语言描绘“山中何所有，岭上多白云”的画面。（3分） 15.苏轼“虽南面之君，未可与易也”、陶弘景“不堪持赠君”，均用否定句表达人生态度，结合诗文分别品味表达效果。（4分） 【参考答案】13.（1）①到、到达 ②以……为乐 ③交换 （2）B D E （3）①喜好鹤会导致亡国 ②凭借酒保全本真并扬名后世 ③其为乐未可以同日而语也 （4）先写山冈四合，营造封闭环绕的整体意境，奠定清幽基调；后写四季与阴晴景色多变，突出环境优美，层次清晰，由整体到局部，由静到动，凸显放鹤亭的独特。 14.山间没有世俗的繁华与珍宝，只有连绵山岭之上，白云悠悠飘荡，轻盈自在，纯净悠然。 15.苏轼“虽南面之君，未可与易也”，以否定句式强调隐逸之乐远超帝王之乐，坚定表达对隐逸生活的向往。陶弘景“不堪持赠君”，以否定句式表明山中白云之乐只可自享，无法赠予他人，委婉拒绝出仕，体现淡泊名利、坚守本心的人生态度。 （2026·杭州钱塘区·一模）阅读下面古诗文，完成15-18题。 (甲) 陈与义传(节选) 陈与义，字去非。其先居京兆，自曾祖希亮始迁洛。故为洛人。与义天资卓伟，为儿时已能作文，致名誉，流辈敛衽①，莫敢与抗。登政和三年上舍甲科，授开德府教授。累迁太学博士，擢符宝郎，寻谪监陈留酒税。 及金人入汴，高宗南迁，遂避乱襄汉，转湖湘，逾岭峤。久之，召为兵部员外郎。绍兴元年夏，至行在②。七年正月，参知政事，唯师用道德以辅朝廷，务尊主威而振纲纪。时丞相赵鼎言：“人多谓中原有可图之势，宜便进兵，恐他时咎今日之失机。”上曰：“今梓宫与太后、渊圣皆未还，若不与金议和，则无可还之理。”与义曰：“惹和议成岂不贤于用兵万一无成则用兵必不免。”上曰：“然。”三月，从帝如建康。以疾请，复以资政殿学士知湖州陛辞，帝劳问甚渥，遂请闲，提举临安洞霄宫。十一月，卒，年四十九。 与义容状俨恪③，不妄言笑，平居虽谦以接物，然内刚不可犯。其荐士于朝，退未尝以语人，士以是多之。尤长于诗，体物寓兴，清邃纡余④，高举横厉，上下陶、谢、韦、柳之间。 【注释】①流辈敛衽：流辈，同辈；敛衽，整理衣襟以示恭敬，意为赢得同辈普遍敬服。②行在：皇帝出行暂住的地方。③俨恪：庄重恭敬。④体物寓兴：描摹景物，寄托情志。清邃纡余：意境深远，情致婉转。 (乙) 再登岳阳楼感慨赋诗 【宋】陈与义 岳阳壮观天下传，楼阴背日堤绵绵。草木相连南服①内，江湖异态栏干前。 乾坤万事②集双鬓，臣子一谪③今五年。欲题文字吊古昔，风壮浪涌心茫然。 【注释】①南服：周朝时，王室将王畿以外的土地分为“九服”，“南服”指南方较偏远地区。②乾坤万事：指天下事，暗指“靖康之变”。③谪：此处指诗人因受牵连被贬谪监陈留酒税之事。 15.推断下列加点词的含义。(4分) (1)累迁太学博士，擢符宝郎，寻谪监陈留酒税。 句中的“寻”让我们想到《桃花源记》“未果，寻病终”的“寻”，据此推断，“寻”的意思是( ) A.寻找 B.不久 C. 古代长度单位 (2)及金人入汴，高宗南迁，遂避乱襄汉，转湖湘，逾岭峤。 从下列成语推断，与“高宗南迁”的“迁”词义相同的是( ) A.孟母三迁 B.迁客骚人 C. 时过境迁 (3)七年正月，参知政事，唯师用道德以辅朝廷，务尊主威而振纲纪。 句中“辅朝廷”的“辅”是“辅佐、治理”，据语境推断，“振纲纪”的“振”指的是( ) A.振动 B.振兴，使兴旺 C. 整顿，使振奋 (4)其荐士于朝，退未尝以语人，士以是多之。 查阅《古汉语词典》，“多”有以下几个主要义项，句中“多”的意思是( ) A.数量大 B. 程度深 C.赞美 16.文中画波浪线的句子有三处需要断句，请从A—E中选出正确的三处。 ( 3 分 ) 若和议成 A 岂不贤 B 于用兵 C 万一无成 D 则用兵 E 必不免。 17. (1)乙诗中，诗人登楼所见 、 等景物，营造了 的诗歌意境。(4分) (2)尾联“欲题文字吊古昔，风壮浪涌心茫然”的“茫然”一词意蕴丰富，请结合全诗简要分析。 (3分) 18.结合陈与义的诗文及链接资料，谈谈你对陈与义为人与为文的理解。(6分) [链接资料]及简斋①出，始以老杜为师，《墨梅》之类，尚是少作。建炎以后，避地湖峤，行路万里，诗益奇壮。造次不忘忧爱，以简严扫繁缛，以雄浑代尖巧，第其品格，故当在诸家之上。 (刘克庄《后村诗话》) 【注释】①简斋：陈与义的号。 【参考答案】 15. 词义推断（4分） （1）B 不久 （2）A 迁移、迁居 （3）整顿 （4）赞美 16. 断句（3分）A C D 正确断句：若和议成/岂不贤于用兵/万一无成/则用兵必不免。 17. 诗歌赏析（4分） “茫然”一词，既写出了岳阳楼前洞庭湖烟波浩渺、水天相接的壮阔景象，也暗含了诗人内心的情感： 空间上：形容湖面的辽阔无边，与“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”有异曲同工之妙，突出岳阳楼的气势。 情感上：诗人被贬远地，面对浩渺的湖水，内心生出对家国沦丧、仕途失意、前途未卜的迷茫悲愤之情，使景物与情感融为一体，意境深远。 18. 人物理解（6分） 陈与义是一位忠君爱国、刚正不阿、才华横溢的文人。 政治上：他在南宋偏安的背景下，主张抗金、反对妥协，因正直敢言被贬，体现了他的气节；即使被贬，仍心系朝廷，关注时政，可见其忠君爱国之心。 文学上：他尤工于诗，诗作多至千余篇，风格清婉，后期经历战乱，诗风变得沉郁悲壮，被刘克庄誉为“古今独步”，是江西诗派的重要诗人。 为人与为文的关系：他的正直品格与家国情怀，直接影响了他的文风，诗歌中既有对现实的忧虑，也有对气节的坚守，做到了“文如其人”，将个人命运与家国命运紧密相连。 （2026·杭州拱墅区·一模）与先贤共情——“共仰高风”微视频拍摄活动（19分） 【甲】武夷山中 宋·谢枋得① 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 【注】①谢枋得：南宋文学家。宋亡，隐居武夷山。元朝屡召出仕，坚辞不应，被强制送往大都，坚贞不屈，绝食而死。 【乙】 扬州旧城，北郊多竹。予尝游小玲珑山馆，见一老翁，须眉皓然，坐于竹林深处，编竹为器。其旁置茶具，有客至则烹茶相对谈古今逸事。问其年，曰：“忘之矣。”问其里，曰：“竹中人耳。”予与之言，颇涉理趣。翁曰：“世人皆以竹为幽，吾以竹为友。春则听笋，夏则纳凉，秋则扫叶，冬则折枝。四时之景不同，而乐亦无穷也。”翁所编竹器，不求工巧，但取适用，人争购之。或劝其广蓄徒众，以牟厚利。翁笑曰：“吾以适吾适，非以适人也。”予闻其言，喟然叹曰：“此真知乐者也。” （选自《扬州画舫录·自序》，有删改） 【丙】 洛城之南，有隐者王寿，年八十余，不知何许人。靖康后，寓居天津桥①畔败屋中，鬻②薪自给。冬无絮，夏无帐，终日默坐，人罕识其面。 或曰：“公何不归乡里？”寿曰：“洛阳，吾乡也。”问：“子孙安在？”寿不应。再问，徐曰：“皆死矣。”问：“何不仕？”寿仰天大笑，涕泗滂沱，曰：“吾岂能北面而事人邪？” 时金人立刘豫③，以重币招寿，三往三却，豫怒，遣吏迫之，寿闭户，取灶中炭，书“宋”字于壁，大呼“天日在上”者三，呕血数升而卒。 洛人义之，葬于龙门山侧。墓无碑碣，惟植牡丹一株于其前。每岁花开，士女争往观之，指谓人曰：“此王先生花也。” （选自《邵氏闻见录》，有删改） 【注】①天津桥：洛阳古桥名，旧址在今洛阳市区。②鬻：卖。③刘豫：金朝扶植的伪齐皇帝，原为宋臣，后降金。 13. 【字词批注】编剧锤炼文字内力。联系三则材料，完成任务。（7分） （1）根据文意，补全对话。（4分） 小语：【乙】文中老翁其貌不扬，“须眉皓然”，一个“皓”字展现了老翁眉毛胡须① ＿＿＿＿＿ 的形象。但他“颇涉理趣”，谈吐不凡，二者对比鲜明。 小文：【丙】文中王寿“三却”刘豫，宁死不从，故其死后“洛人义之”，“义”字意为② ＿＿＿＿＿ ，可见有气节之人颇受百姓敬重。 小语：我发现【丙】文中的“涕泗滂沱”四个字很有意思，都有“氵”，和水有关；形容泪如雨下的样子，表达了王寿国破家亡的痛心和对故国的忠诚。 小文：我发现【甲】诗中的“寂寥”也都有“宀”，一般与有遮蔽的场所、房屋建筑有关，表达了③ ＿＿＿＿＿（2分） （2）对于【乙】文中划线句子的断句，小语和小文产生了分歧，你认为哪一种更好？请简述理由。（3分） 小语：有客至/则烹茶相对/谈古今逸事 小文：有客至则烹茶/相对谈古今逸事 我认为 ＿＿＿＿＿的断句更好。理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 14. 【人物对比】摄制捕捉表演张力。谢枋得、老翁与王寿三人的人生境界皆流露于“静”，寄托于“物”。请结合三篇诗文的具体内容，完成下列表格。（3分） “静”之对象 “静”之载体 “静”之画面 “静”之缘由 谢枋得 梅花 ① ＿＿＿＿＿ 孤洁不移 老翁 竹 坐于竹林深处 ② ＿＿＿＿＿ 王寿 ③ ＿＿＿＿＿ 终日默坐 家国之悲 15. 【细节斟酌】演员彰显台词功力。语气词的处理凸显演员的基本功，体味下列句中加点语气词，任选其一，分析其表达效果。（3分） ①予闻其言，喟然叹曰：“此真知乐者也。” ②寿仰天大笑，涕泗滂沱，曰：“吾岂能北面而事人耶？” 我选择 ＿＿＿＿＿ ，表达效果： ＿＿＿＿＿ 16. 【主旨探究】导演聚焦精神魅力。《孟子·尽心下》有云“不忘其初”，谢枋得、老翁、王寿三人皆以行动“守心”，请结合三则材料简要阐述理由。（6分） 【参考答案】 13.（1）① 雪白、洁白花白 ② 以……为义，敬佩他的忠义节操 ③ 天地山林空旷冷清，烘托诗人孤身隐居、内心孤寂落寞、亡国悲凉的心境 （2）我认为小语的断句更好。 理由：按照“来客—烹茶对坐—闲谈往事”的动作层次断开，节奏舒缓，层次分明，贴合隐士悠然闲适、从容淡泊的生活情态。 14.① 独立青峰野水涯 ② 淡泊名利，安贫乐道，自适本心 ③ 牡丹 15. 示例一（选①） 选择① 表达效果：“也”表肯定感叹语气，强化作者对老翁安贫乐道、坚守本心、自得其乐的由衷赞美与敬佩之情。 示例二（选②） 选择② 表达效果：“耶”是反问语气词，加强反问语气，突出王寿不愿屈身侍奉伪朝的刚烈傲骨，饱含国破家亡的悲愤与坚守气节的忠贞。 16.三人都坚守本心、不忘初心，不为名利权势所动摇： ①谢枋得宋亡后隐居武夷山，拒不应召出仕，以梅花自喻，坚守忠贞爱国、高洁不屈的初心。 ②扬州竹林老翁隐居林中，以竹为友，顺四时之乐，编竹器只求实用、不谋暴利，淡泊世俗，坚守安贫自适的本心。 ③隐士王寿国破后隐居清贫度日，多次拒绝伪朝征召，宁死不肯屈节仕敌，以死明志，坚守忠于故国、宁死不屈的忠义初心。 三人皆坚守本心节操，做到了“不忘其初”。 【解析】 13.【字词批注】（7分） （1）补全对话（4分） ① 雪白、洁白花白 须眉皓然：胡须和眉毛雪白洁白，写出老翁年老清雅、仙风道骨的样貌。 ② 以……为义；认为……有气节、有大义 义，意动用法，以……为义，敬佩他的忠义气节。洛人义之：洛阳百姓敬佩他的忠义节操。 ③ 天地空旷冷清、山林孤寂荒凉，诗人孤身隐居、内心落寞孤寂的心境 “寂寥”写天地山河冷清空旷、山雨初歇后的荒寂，烘托诗人亡国漂泊、孤身独处的孤独落寞与内心苍凉。 （2）断句赏析（3分） 示例一：我认为小语的断句更好。 理由：“有客至/则烹茶相对/谈古今逸事”，按动作层次断开：客人来到→煮茶对坐→闲谈古今旧事，节奏舒缓，贴合隐士从容闲适的生活状态，语意层次更清晰。 示例二：若选小文 理由：把“有客至则烹茶”连在一起，突出待客第一件事就是煮茶，再写对坐闲谈，紧凑连贯，突出老翁随性自在、不拘礼数的隐士风范。 14.【人物对比】表格填空（3分） ① 独立青峰野水涯（独立山间，孤身伫立山野） ② 淡泊名利、安贫乐道、乐享自然、坚守本心 ③ 牡丹 谢枋得：静的画面是独立青峰野水涯，以梅花自喻，孤洁守节； 竹林老翁：以竹为友，不求牟利，只求自适，淡泊安贫、乐享本心； 王寿：墓前唯植牡丹，以牡丹为精神载体，寄托家国气节。 15.【细节斟酌】语气词赏析（3分） 选① 也 表达效果：“也”是判断语气词，加强肯定感叹语气，抒发作者对竹林老翁安贫乐道、自得其乐、坚守本心的由衷赞叹与敬佩。 选② 耶 表达效果：“耶”是反问语气词，加强反问语气，强化王寿绝不屈膝侍奉伪朝、坚守民族气节的刚烈态度，饱含悲愤、不屈与傲骨。 （任选一句即可，要点答出语气+情感+人物品格） 16.【主旨探究】结合“不忘其初”分析三人守心（6分） 三人都不忘初心、坚守本心节操，不随世俗、不慕荣华、不屈权势： ①谢枋得：南宋灭亡后隐居武夷山，拒绝元朝征召出仕，以梅花自喻，坚守忠贞气节，宁死不仕异族，始终坚守爱国初心与高洁品格。 ②扬州竹林老翁：隐居竹林，以竹为友，顺四时之乐；编竹器只求实用、不求牟利，拒绝聚众逐利，坚守淡泊自适、安贫乐道的本心，不为世俗功利所扰。 ③王寿：北宋亡国后隐居洛阳，清贫度日，拒绝伪齐刘豫重金征召，宁死不肯屈身侍奉叛臣异族，以死明志，坚守忠于故国、宁死不屈的忠义初心。 三人虽身份境遇不同，都始终守住本心、坚守气节、不忘初心，契合“不忘其初”的精神内涵。 （2026·绍兴·一模）【古诗文研读】谁是真名士?(18分) 阅读下面古诗文，完成5-9题。 【甲】潍县署中与舍弟第五书(节选) [清]郑燮① 写字作画是雅事，亦是俗事。大丈夫不能立功天地，字养生民，而以区区笔墨供人玩好，非俗事而何?东坡居士刻刻以天地万物为心以其余闲作为枯木竹石不害也。若王摩诘、赵子昂②辈，不过唐、宋间两画师耳!试看其平生诗文，可曾一句道着民间痛痒?设以房、杜、姚、宋③在前，韩、范、富、欧阳④在后，而以二子厕乎其间，吾不知其居何等而立何地矣!门馆⑤才情，游客伎俩，只合剪树枝、造亭榭、辨古玩、斗茗茶，为扫除小吏作头目而已，何足数哉!何足数哉!愚兄少而无业，长而无成，老而穷窘，不得已亦借此笔墨为糊口觅食之资，其实可羞可贱。愿吾弟发愤自雄，勿蹈乃兄故辙也。古人云：“诸葛君⑥真名士。”名士二字，是诸葛才当受得起。近日写字作画，满街都是名士，岂不令诸葛怀羞，高人齿冷? 【注释】①郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。官山东范县、潍县县令，政绩显著；后客居扬州，卖画为生。②王摩诘、赵子昂：唐代诗人、画家王维，元代书画家赵孟頫。③房、杜、姚、宋：唐代房玄龄、杜如晦、姚崇、宋璟四大名相。④韩、范、富、欧阳：北宋韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修四位名臣。⑤门馆：官僚贵族所养门客。下文“游客”同义。⑥诸葛君：诸葛亮。 【乙】潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 [清]郑燮 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小①吾曹②州县吏，一枝一叶总关情。 【注释】①些小：很小，这里指官职卑微。②吾曹：我们。 5.结合语境，解释下列加点词。(3分) ①设以房、杜、姚、宋在前 设：________ ②勿蹈乃兄故辙也 蹈：________ ③请为“而以二子厕乎其间”中加点的“厕”选出合适的义项。( ) A.厕所 B.猪圈 C.间杂，置身 D.同“侧”，倾斜 6.文中画波浪线处需断句，请从A-E中选出正确的两处。( )( )(2分) 东坡居士[A]刻刻[B]以天地万物为心[C]以其余闲[D]作为枯木竹石[E]不害也。 7.【甲】文中郑燮称自己写字作画是“为糊口觅食之资，其实可羞可贱”，这一自评是否恰当?请结合【乙】诗及相关内容，作出判断并简述理由。(4分) 8.他们是郑燮眼中的真名士吗?从选项中任选一位，结合其作品简要分析。(4分) A.杜甫《茅屋为秋风所破歌》 B.白居易《卖炭翁》 C.范仲淹《岳阳楼记》 D.欧阳修《醉翁亭记》 9. 3月，位于“名士之乡”的绍兴大学发布校徽(见右图)。结合阅读与生活积累，解读其核心部分的构成及含义。120字左右。(5分) 【小贴士】《说文》：“興(兴)，起也。从舁从同，同力也。” 【参考答案】 5.(1)假设，假如 (2)践、踏 (3)C（3分。每小题1分） 6.C E（2分。每处1分） 7.【乙】诗是郑燮为自己的画题的诗。诗作前两句“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”写自己听见竹叶萧萧作响，想到的是民间疾苦声；后两句“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”写自己虽官职卑微，但百姓的每一件小事都牵动着自己的感情。注释也介绍他为官政绩显著。可见，郑燮无论画画还是作诗，心中都装着天地生民，并非仅用笔墨“为糊口觅食之资”供人玩乐，“可羞可贱”是自谦说法。（4分。诗句分析2分，评价阐述2分） 8.示例一：选A。杜甫是郑燮眼中的真名士。自己的茅屋被秋风破坏无法安身，却不怨天尤人，反而推己及人，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宏愿，符合郑燮眼中“以天地万物为心”（“立功天地，字养生民”）、关心百姓疾苦（民间痛痒）的名士形象。 示例二：选B。白居易是郑燮眼中的真名士。白居易用诗歌记录卖炭翁的艰苦生活，字里行间流露出对民生疾苦的同情、对残酷社会的批判以及借诗歌唤醒当权者的期待，符合郑燮眼中“以天地万物为心”（“立功天地，字养生民”）、关心百姓疾苦（民间痛痒）的名士形象。 示例三：选C。范仲淹是郑燮眼中的真名士。他在《岳阳楼记》中借不同的登楼观景之情，抒发了“进忧其君”“退忧其民”的忧国忧民之情，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，符合郑燮眼中“以天地万物为心”（“立功天地，字养生民”）、关心百姓疾苦（民间痛痒）的名士形象。 示例四：选D。欧阳修是郑燮眼中的真名士。他贬谪为滁州太守，追求以百姓之乐为乐。滁州政治清明，百姓生活安定，太守百姓能一起游山玩水。“能同其乐”“乐其乐”的欧阳修符合郑燮眼中“以天地万物为心”（“立功天地，字养生民”）、关心百姓疾苦（民间痛痒）的名士形象。（4分。郑燮眼中的名士形象概括2分，结合作品分析作者名士特征2分） 9.示例：校徽核心图形主体取自“兴”的篆体字（由“绍”“兴”二字拆解重组而成）。“绍”“兴”点明学校所属地域及校名。主体字形如四只手合力托举“名士”二字，既传承了绍兴“名士之乡”的人文底蕴，也暗含学校的使命：大家共同努力，培养立功天地、造福生民的名士人才。（“兴”也有“兴起”“兴盛”之意，寄寓以教育兴学、兴城、兴才、兴邦等多重内涵。）（5分） 【参考译文】 【甲】《潍县署中与舍弟第五书》（节选） 写字作画，本来是高雅的事，却也可以变成庸俗的事。大丈夫如果不能在天地之间建功立业、养护百姓、造福民生，却只靠小小的笔墨功夫供别人赏玩取乐，这不是庸俗的事又是什么呢？ 苏东坡时时刻刻把天地万物、百姓疾苦放在心上，就算在空闲时间画枯木竹石，也无伤大雅。可像王维、赵孟頫这类人，不过是唐朝、宋朝的两个画师罢了！你们看看他们一生的诗文，可有一句说到过民间的疾苦、百姓的痛痒？ 如果让房玄龄、杜如晦、姚崇、宋璟这些贤相在前，韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修这些名臣在后，却把王维、赵孟頫两人夹杂在他们中间，我真不知道他们该处于什么位置、以什么身份立足！ 那些门客文人的所谓才华、游人的小本事，只适合剪剪树枝、建造亭台楼阁、鉴别古玩、品茶斗趣，给打杂的小官当头目罢了，哪里值得一提！哪里值得一提！ 我小时候没有正经职业，长大后没有成就，到老了还穷困窘迫，不得已才靠写字画画来糊口谋生，这其实是可耻、卑微的。希望弟弟你能发奋自强，不要走我走过的老路。 古人说：“诸葛亮才是真正的名士。”“名士”这两个字，只有诸葛亮配得上。近来随便写字作画的人，满大街都自称“名士”，这难道不让诸葛亮感到羞耻、让高尚的人耻笑吗？ （2026·舟山·一模）“涵泳君子之韵”古诗文品鉴活动（17分） 材料一 秋江钓叟图记 明·王穉登① 万历三年秋，余过吴门，见周少宰所藏《秋江钓叟图》，绢本设色，笔意萧散，烟水苍茫。图中老叟戴笠披蓑，踞磐石而垂纶，一竿斜出，风定波平，芦花如雪，雁字横天。旁有小楷题曰：“非钓鲂鲤，钓清江之寂历耳。”余观之久，恍然若与同坐沧浪之滨。 嗟乎！世之所谓钓者，饵香而钩利，志在鳞甲；彼之所谓钓者竿直而线虚心游太初。故渔父鼓枻②而歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”——岂真濯缨足哉？濯其心也。今人但见竿影摇空，不知竿头已系千峰云气，但闻波声漱石，未觉耳根早净万斛尘机③。 【注释】①王穉登：明代著名文学家、书画家，江苏苏州人。②鼓枻：划动船桨。③万斛尘机：这里是夸张说法，形容心中堆积如山的浮躁与算计。 材料二 题画 明·沈周① 碧水悠悠漾钓舟，芦花飞处晚风柔。 一丝不动心如水，万籁无声月满楼。 （选自《石田诗鈔》卷三，清光绪九年重刊本） 【注释】①沈周：（1427-1509），明代吴门画派开创者，诗书画三绝。此诗为其自题画作。 材料三 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 （选自《行路难·其一》李白） 14.阅读材料一，根据提示，完成学习任务。（6分） （1）“钓清江之寂历耳”一句中的“寂历”，根据上文“____________”等句提示，最有可能的意思是（A.内心孤寂 B.空旷静谧 C.万物清晰）。（2分） （2）“恍然若与同坐沧浪之滨”的“恍然”一词是“仿佛，好像”的意思，作者为何会产生这种感觉？（2分） （3）“濯其心也”句中的“濯”使人想到《爱莲说》中“________________________”一句，材料二中与“濯心”意境相近的是“____________”三字。（2分） 15.材料一画线部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处。（2分） 彼 之 所 谓 A 钓 者 B 竿 直 而 线 C 虚 D 心 E 游 太 初。 16.小舟和小山就写作手法展开讨论，小山认为小舟的分析有误，请你以小山的身份，补写他的话，指出小舟的错误并给出正确的分析。（3分） 小舟：两则材料都用了对比手法。材料一把“世之钓者”和“彼之钓者”对比，材料二把“漾钓舟”和“万籁无声”对比。 小山：我不完全赞同，你对材料 的分析有误，应该是： 17.上述三材料中写到的“垂钓”境界各不相同，却均以“钓”寄寓情志。请结合材料谈谈你对“垂钓”这一文化意象的理解。（6分） 【参考答案】 14题（6分） (1) 第一空：烟水苍茫、风定波平、芦花如雪，雁字横天（写出任意一句即可） 第二空：B 空旷静谧 (2) 因为《秋江钓叟图》画面意境清幽萧散、秋江苍茫静谧，人物神态悠然脱俗，作者沉浸画中，被画面意境深深感染，仿佛身临其境，与钓叟同坐江边。 (3) 第一空：濯清涟而不妖 第二空：心如水 15题（2分） 正确断句标号：B、D 16题（3分） 小山：我不完全赞同，你对材料二的分析有误，应该是： 材料二并不是把“漾钓舟”和“万籁无声”对比，而是以悠悠碧水、晚风芦花、静月满楼的清幽之景，烘托钓者一丝不动、心淡如水的宁静心境，运用情景交融、以静衬静的手法，并无对比。 17题（6分） （1）材料一隐者垂钓：不钓鱼虾之利，而钓山水清幽、洗涤本心，寄寓淡泊名利、超然物外、坚守高洁人格的志趣； （2）材料二沈周题诗垂钓：钓的是内心宁静、心境澄澈，表现远离尘嚣、恬淡自守、心静如水的君子情怀； （3）材料三李白垂钓：借用姜太公碧溪垂钓典故，以垂钓隐喻等待时机、渴望被重用、胸怀济世报国的抱负。 综上，“垂钓”不只是行为，更是文化意象：既可归隐避俗、修身洁心，也可寄托仕途理想、等待机缘，是古人寄托情志、安放精神的经典载体。 【解析】 　　14.(1) 前文写景“烟水苍茫、风定波平”，渲染秋江环境清幽空阔，“寂历”侧重环境空旷静谧，并非指内心孤寂，也不是万物清晰。 　　14.(2) 画作景物逼真、意境悠远，加之钓叟超然物外的气质，容易让观画者沉浸其中，产生身临其境、与古人同赏秋江的感受。 　　14.(3) “濯其心”意为洗涤心灵、净化心境；《爱莲说》“濯清涟而不妖”含洗涤洁净之意；材料二“一丝不动心如水”，心境平静澄澈、不染尘俗，与“濯心”内涵契合。 　　15. 原句句意：世人所说的那种垂钓的人，鱼竿挺直、鱼线清虚，心神遨游在天地本源之中。按语意层次，在“钓者”后、“线虚”后断开，对应标号B、D。 　　16. 材料一以世之钓者贪利与彼之钓者养心形成正反对比；材料二全程以清幽景物烘托人物宁静心境，采用情景交融、以静衬静手法，不存在对比关系。 　　17. 分别从三则材料提炼垂钓不同内涵：材料一重在淡泊名利、修身守节；材料二重在心境恬淡、宁静自守；材料三重在借典故怀才待时、渴望济世。最后归纳“垂钓”的传统文化意象：既是隐逸修身的精神寄托，也是士人等待机缘、胸怀抱负的情感载体。 （2026·台州·一模）感悟邻里智慧（18分） 阅读下面材料，完成学习任务。 【甲】人之居宅，不可无邻人。邻人不善，则如坐荆棘中，此所以择邻不可不慎也。然古人云百金买宅千金买邻言邻之难择也。若己为不善，虽求善邻，不可得矣。若己为善，邻亦善矣。如己为善，邻不善，则当自反其所以致之之由，不可以遂责于人。然则择邻之道，必先自择其善，然后可以择邻。若己为不善，虽择邻，邻亦不善矣。 （选自《袁氏世范》） 【乙】人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也？是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。墨子悲于染丝，是之谓矣。君子必慎交游焉。 （选自《颜氏家训》） 13. 根据语境，解释下列句中加点的词。（4分） 语句 方法 释义 虽求善邻 课内积累 （1）＿＿＿＿ 是之谓矣 （2）＿＿＿＿ 何况操履艺能 结合语境选择与加点词意思相同的一项： A.操蛇之神 B.稳操胜券 C.抱德持操 （3）＿＿＿＿ （填字母） 鲍鱼之肆 查阅词典法：①陈设②作坊③放肆④尽，极 （4）＿＿＿＿ （填序号） 14. 请从A-E处选出三处断句（ ）（3分） 然 古 人 云 A百 金 买 宅 B 千 金 买 C 邻 D 言 E 邻 之 难 F 择 也 15. 下面是研学小组围绕着材料的谈话，请将对话补充完整。（7分） 小语：甲文在承认环境重要的同时，提出择邻的关键在（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（请摘录甲文的原句）。（1分） 小文：乙文阐释了人在年少时，性情未定，极易受周围人的潜移默化。文学作品中也有很多这样的例子，能证明“与善人居，久而自芳”的有（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，能证明“与恶人居，久而自臭”的有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（请从下面选项中各选一个人物，结合他们的经历简要阐述。A.《钢铁是怎样炼成的》保尔 B.《红星照耀中国》红小鬼 C.《儒林外史》匡超人/范进/牛浦郎 D.《红岩》刘思扬）（6分） 小语：因此，我们必须谨慎选择交往的朋友。 16. 甲乙两文都运用了比喻和对比的手法进行教诲与劝勉，请选择一种手法，结合内容说说这样说理的好处。（4分） 【参考答案】13. (1)即使 (2)这 (3)C (4)2 评分标准：共4分，每处1分。 14. A B C 评分标准：共3分，每处1分。 15. (1)必先自择其善 评分标准：共1分。 (2)示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，他少年时在发电厂结识了朱赫来这位坚定的布尔什维克，通过他的指引和自身在艰苦斗争中的锤炼，保尔逐渐成长为一名具有钢铁般意志的革命战士。 (3)示例：《儒林外史》中的匡超人，他早年孝顺勤勉、品性淳朴，后来却因混迹于潘三、景兰江等追名逐利之徒中，逐渐学会弄虚作假、攀附权贵，最终沦为虚伪势利的小人。 评分标准：共3分，能结合名著内容，自圆其说即可。 16. 【示例1】甲文以“如坐荆棘中”比喻与不善之邻相处的痛苦；乙文以“入芝兰之室”“入鲍鱼之肆”比喻与善人、恶人相处的不同影响。将抽象的处世交友道理形象化、通俗化，浅显易懂，增加说服力。 【示例2】甲文将自身品行良善与品行不端得到的不同邻居进行对比，乙文将“与善人居”“与恶人居”的感受和影响进行对比，是非分明地突出利弊，增强说服力与警示性。 评分标准：共4分，结合两则内容分析各1分，作用2分。 【参考译文】 【甲文】人居住的宅子，不能没有邻居。邻居如果不善良，（居住在这里）就像坐在荆林丛中一样难捱，这就是选择邻居不能不慎重的原因。然而古人说“花费百金购置宅院，花费千金求得好邻居”，说的是好邻居难以寻觅。如果自己品行不端，即便想要寻求好邻居，也无法得到。如果自己品行良善，邻居也会是良善之人。如果自己品行良善，邻居却依旧不端，就应当反省自身招致这种情况的缘由，不能立刻去苛责别人。如此说来，选择邻居的方法，必定要先让自己成为品行良善之人，之后才能够求得好邻居。如果自己品行不端，即便刻意挑选邻居，邻居也不会是良善之辈。 【乙文】人在年少的时候，精神情性尚未定型，朝夕相处、亲密往来的人，会对其产生熏陶浸染的影响。（即使）无心学习对方的言谈举止，也会在潜移默化中变得和对方相似；更何况是那些品行操守、技艺才能这类显而易见、容易学习的方面呢？因此，和品行良善的人相处，就像进入满是芝兰香草的居室，时间久了自然会沾染芬芳；和品行恶劣的人相处，就像进入售卖腌鱼的店铺，时间久了自然会染上腥臭。墨子因看到染丝时丝的颜色会随染料变化而心生感慨，说的正是这个道理。君子与人交往，一定要谨慎啊。 （2026·临安·一模）阅读下面古诗文，完成任务。 【材料一】 东京梦华录・清明节 (节选) 寒食第三节，即清明日矣。凡新坟皆用此日拜扫。都城人出。士庶阗①塞诸门，纸马铺皆于当街用纸衮②叠成楼阁之状。四野如市，往往就芳树之下，或园囿之间，罗列杯盘，互相劝酬。都城之歌儿舞女遍满园亭抵暮而归。 【注释】①阗（tián）：充满，填塞。②衮（gǔn）：此处指用纸折叠堆叠成形状。 【材料二】 雨后游六桥记 寒食后雨，余曰：“此雨为西湖洗红，当急与桃花作别，勿滞也。”午霁，偕诸友至第三桥，落花积地寸余，游人少，翻以为快。忽骑者白纨①而过，光晃衣，鲜丽倍常，诸友白其内者皆去表。少倦，卧地上饮，以面受花，多者浮，少者歌，以为乐。偶艇子出花间，呼之，乃寺僧载茶来者。各啜一杯，荡舟浩歌而返。 【注释】①白纨：白色的细绢，此处指穿着白色细绢衣服的人。 【材料三】 寒食雨中同舍约游天竺得十六绝句·其十 [南宋] 杨万里 忽见金丝袅绮疏，又惊寒食到来初。 不知折尽西湖柳，插遍长安万户无。 【注释】①绮疏：雕饰花纹的窗户。②长安：汉唐故都，此处借指北宋故都汴京（今河南开封），暗含对故土的思念。 15. 解释下列句中加点词的意思。(3 分) 句子 方法提示 意思 往往就芳树之下 课内迁移法：持就火炀之。(《活板》) 就：①________ 午霁 联系上下文：上文写 “寒食后雨”, 下文写 “偕诸友至第三桥”。 霁：②________ 多者浮 查阅词典法：①漂在水面上，与 “沉” 相对；②饮酒；③轻浮；④超过。 浮：③_____(填序号) 16. 用 “/” 给材料一中画横线的句子断句。(限断两处)(2 分) 都 城 之 歌 儿 舞 女 遍 满 园 亭 抵 暮 而 归。 17. 请根据材料一、材料二，填写下面的表格。(3 分) 比较维度 材料一 (《东京梦华录》) 材料二 (《雨后游六桥记》) 参与人群 ①＿＿＿＿＿＿＿＿ 文人雅士 活动内容 ②＿＿＿＿＿＿＿＿ 游湖、卧地饮酒、以面受花、荡舟浩歌 氛围特点 热闹、繁华、全民狂欢 ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 18. 材料三诗歌中“忽见金丝袅绮疏”一句，“金丝”运用比喻手法甚妙。你认为“金丝”比喻的是下面哪一项？请选择并说明理由。(3分) A.雨丝 B.柳枝 C.阳光 19.上述三则材料都和“清明”有关，三位文人分别表达了什么情感？(6分) 【参考答案】 15. (1)靠近 (2)雨停，天放晴 (3)②（每格1分，共3分。） 16. 都城之歌儿舞女/遍满园亭/抵暮而归。（每处1分，共2分） 17. (1)①都城士庶（百姓） ②扫墓、宴饮、赏歌舞（回答一项即可） ③清静、闲适、随性、快乐（回答一项即可） 评分细则：一空1分，共3分；符合文意即可。 18. 说明：参考答案评分细则，综合赋分；共3分。 得分：理由充分，能结合诗句语境分析。示例：①寒食时节柳枝新芽初绽，细长柔软、色泽嫩黄，形如金丝；②诗中后句明确提到“西湖柳”，前后呼应，可知“金丝”即指柳枝；③“袅”字写出轻柔飘拂的动态，与柳枝随风姿态吻合。 理由明显不符合诗意。阳光不以“丝”形容，且与“袅”的动态、全诗情境不符。 19. 材料三诗句由眼前西湖柳被折尽，联想到远在北方长安的人们也在折柳插门，虚实结合，含蓄地表达了诗人深沉的故都之思与家国情怀（2分）；材料一描绘了宋代都城全民出游、宴饮歌舞的热闹景象，既体现了节日追思怀远的传统，又展现了踏青游乐的欢愉（2分）；材料二记叙作者寒食雨后与友人同游西湖的经历，抒发了惜春之情与洒脱自在、清幽自适的心境（2分）。 评分细则：围绕材料内容分析每点2分，共6分；言之有理即可。 【参考译文】 《东京梦华录·清明节》（节选） 寒食节的第三天，就是清明节了。凡有新坟的人家，都会在这一天祭扫。京城百姓纷纷出城，士人平民将各个城门都挤得满满的。纸马铺在街边用纸折叠堆叠出楼阁的形状。四野热闹如集市，人们常常在绿树下或园林间，摆开杯盘碗盏，互相劝酒对饮。京城的歌伎舞女遍布园亭，直到傍晚才陆续回城。 《雨后游六桥记》 寒食节后下了场雨，我说：“这场雨是为西湖洗净落花的，我们得赶紧去和桃花作别，别耽误了。”午后放晴，我和几位朋友来到第三桥，只见落花堆积在地上有一寸多厚，游人稀少，反而觉得畅快。忽然有骑马人穿着白绢衣经过，衣衫光亮耀眼，格外鲜丽，朋友们中穿着白色内衣的都脱去了外衣。稍觉疲倦时，便躺在地上饮酒，让脸庞承接落花，落花多的罚饮酒，少的唱歌，以此为乐。偶然有小船从花枝间划出，招呼一声，原来是寺里僧人载着茶而来。每人喝了一杯茶，便划着船放声高歌而回。 《寒食雨中同舍约游天竺得十六绝句·其十》 忽然看见金色柳丝在雕花窗前摇曳，才惊觉寒食已悄然来临。不知那西湖边的杨柳是否已被折尽，能否插遍汴京千家万户的门前？ （2026·宁波·一模）同学们开展“运用关联策略学习文言文”专题探究活动，请你参与。(13分) 【甲】 身定、国安、天下治，必贤人。古之有天下也者，七十一圣。观于《春秋》，自鲁隐公以至哀公十有二世，其所以得之，所以失之，其术一也。得贤人国无不安名无不荣失贤人国无不危名无不辱。先王之索贤人无不以①也，极卑极贱，极远极劳。虞用宫之奇、吴用伍子胥之言②，此二国者，虽至于今存可也，则是国可寿也。有能益人之寿者，则人莫不愿之。今寿国有道，而君人者而不求，过矣。 (《吕氏春秋·求人》) 【乙】 言极则怒，怒则说者危，非贤者孰肯犯危?而非贤者也，将以要利矣。要利之人，犯危何益?故不肖主无贤者。无贤者则不闻极言，不闻极言则奸人比周③，百邪悉起，若此则无以存矣。凡国之存也，主之安也，必有以④也。不知所以，虽存必亡，虽安必危，所以不可不论也。 (《吕氏春秋·贵直》) 【注释】①以：用。②“虞用”句：这是假设之辞。春秋时期，虞国国君没有听从宫之奇的劝谏，吴国国君没有听从伍子胥的劝谏，最终都导致了灭亡。③比周：为私利而结合。④以：原因。 13.下列对文言字词的意思理解不正确的一项是( )。(3分) A.“自鲁隐公以至哀公十有二世”中的“有”同“又”，用于整数和零数之间，与《核舟记》中“为字共三十有四”中的“有”意思相同。 B.“百邪悉起”中的“悉”是“全，都”的意思，与《出师表》中“悉以咨之”中的“悉”意思相同。 C.“而君人者而不求，过矣”中的“过”是"超过”的意思，与《生于忧患，死于安乐》中“人恒过”的“过”意思相同。 D.“故不肖主无贤者”中的“故”是“所以，因此”的意思，与《得道多助，失道寡助》，中“故君子有不战，战必胜矣”中的“故”意思相同。 14.用“/”给【甲】文中的画线句断句(限断5处)，并简述理由。(3分)(可参考《出师表》中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”这句话的句式特点) 得 贤 人 国 无 不 安 名 无 不 荣 失 贤 人 国 无 不 危 名 无 不 辱。 15.请从下面选项中任选一项，结合【乙】文及课文相关内容，说说该人物为何可以称作“贤者”。(3分) A.曹刿(《曹刿论战》) B.邹忌(《邹忌讽齐王纳谏》) 16.你认为【甲】【乙】两文可以归入下表中的哪一类?请结合两文内容说明理由。(4分) 类别 治国之道 代表例文 A 民心为基，仁政为先 《得道多助，失道寡助》《曹刿论战》 B 得贤而治，知人善任 《马说》《出师表》 C 虚心纳谏，闻过能改 《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》 D 常怀忧患，戒奢戒怠 《生于忧患，死于安乐》《邹忌讽齐王纳谏》 【参考答案】 13.C （3分。多选、选错不给分） 14.得贤人/国无不安/名无不荣/失贤人/国无不危/名无不辱 理由：这句话句式对称，将“得贤人”与“失贤人”对比，强调贤人对国家兴衰的决定性作用，与《出师表》中的句子结构相同，所以如此断句。 （3分。断句正确2分，理由1分，意对即可） 15.示例一：曹刿在齐国攻打鲁国时，主动求见鲁庄公，指出君主取信于民才是作战的根本条件，并亲临战场指挥。他为了国家安危直接进言，符合【乙】文中贤者“肯犯危”而“言极”的特征，所以他可以称作“贤者”。 示例二：邹忌以自身与徐公比美的小事讽谏齐威王，指出君主受蒙蔽之深，劝其广开言路。直言君主的过失，可能触怒君王。邹忌不求私利，只求国家政治修明，符合【乙】文中贤者不“要利”而敢于犯危的精神，所以他可以称作“贤者”。 （3分。结合相关情节，分析人物形象2分，联系乙文“贤者”标准1分） 16.示例一：【甲】【乙】两文归入B类。理由：【甲】文强调得失天下的关键在于是否得到贤人，【乙】文指出国家生存，君主平安都有贤者进言的原因。两文都聚焦于“贤者”对国家存亡的决定性作用，体现“得贤而治，知人善任”的治国之道。 示例二：【甲】【乙】两文归入C类。理由：【甲】文指出如果虞国采用宫之奇的劝谏，吴国听取伍子胥的劝谏，国家就可能不会灭亡；【乙】文指出君主若无贤者进言，则“百邪悉起，无以存矣”。两文都强调治国要采纳贤者的劝谏，从反面体现“虚心纳谏，闻过能改”的重要。 （4分。选择类型1分，结合两文内容2分，归纳共性1分。选择A或D最多给2分） 【参考译文】 【甲】《吕氏春秋·求人》 要想自身安定、国家太平、天下大治，一定要依靠贤能的人。古代拥有天下的，有七十一位圣王。考察《春秋》记载，从鲁隐公到鲁哀公，一共十二代，它们得到天下、失去天下的道理，只有一个关键： 得到贤人，国家就没有不安定的，名声就没有不荣耀的；失去贤人，国家就没有不危亡的，名声就没有不屈辱的。 古代君王寻求贤人，没有什么不用的方法，哪怕极其谦卑、屈身低贱，哪怕路途极远、极其辛劳。 假如虞国能采纳宫之奇的意见，吴国能采纳伍子胥的意见，这两个国家，即使到今天还存在也是可以的，这说明国家是可以延长寿命、长治久安的。 有能够延长人寿命的办法，人们没有不愿意的；现在有让国家长治久安的方法，可是君主却不去寻求贤人，这就错了。 【乙】《吕氏春秋·贵直》 言语直率、切中要害，君主就会发怒；君主发怒，劝谏的人就会遭遇危险。不是贤能的人，谁肯冒着危险进言？ 而那些不贤的人，进言是为了谋求私利。谋求私利的人，冒着危险进言有什么好处？ 所以不贤明的君主身边没有贤人。没有贤人，君主就听不到直率恳切的言论；听不到直率恳切的言论，奸邪小人就会互相勾结，各种邪恶之事全都兴起，像这样国家就无法存续了。 大凡国家能够存在、君主能够平安，一定有它的原因。不知道其中的原因，即使现在存在也终将灭亡，即使现在平安也终将危亡，这就是不能不探讨的道理。 （2026·温州·一模）古诗文联读鉴赏（17分） 【甲】寄夏道甫① 袁中道 山中清寂，昼着夹衣，夜盖绵被。木树较前益深，泉更响。小庵收拾已完，明窗净几，扫地焚香读书，差②有李秃翁当日风味。如此光景，岂可不使道甫见之？清秋策马一来，同往鹿苑为妙也。但恐有人阻游履耳，然亦是慧心人，决可与言山水之妙者。一笑一笑！大云③嫁事，承周旋，望为留神也。山中极宜大爆竹，每放一爆，则响半日始息。千万觅百十个，附大云或小价④寄来，至祷⑤，至祷！ （选自《珂雪斋集》） 批注：一笑，一笑！仿佛见其一番纠结后忍不住笑出声来。大家都是“慧心人”，定能领会山水之妙。如此一想，他就有藏不住的快乐期许，掩不去的天真烂漫。 批注： 【注释】①夏道甫：作者袁中道的好友，与李贽也曾有信往来。李贽即下文中的李秃翁。②差：大体，大致。③大云：人名。④小价：谦称，指自己的仆人。⑤至祷：恳切地请求。 【乙】初到石湖 李贽 皎皎空中石①，结茅俯青溪。 鱼游新月下，人在小桥西。 入室呼尊②酒，逢春信③马蹄。 因依如可就，筇竹④正堪携。 （选自《焚书·卷二》） 【注】①空中石：湖中巨石。②尊：通“樽”，酒器。③信：听凭，随意。④筇（qióng）：此处指竹作的手杖，在古典文学中，拄杖而行者多为隐士或老者。 11. 根据语境，解释下列句中的加点词。（2分） ①昼着夹衣，夜盖绵被 着：________ ②木树较前益深，泉更响 益：________ 12. 袁中道笔下的山居生活有哪些吸引人的地方？根据【甲】文内容，简要概括。（2分） 13. 阅读文章，想象袁中道的动作神态，体会情味。参考已有批注，给“至祷，至祷！”作批注。（4分） 14. 【乙】诗颈联“入室呼尊酒，逢春信马蹄”中，“呼”与“信”二字极富表现力。结合诗句赏析其表达效果。（4分） 15. 袁中道和李贽二人在人生志趣上有何相通之处？结合【甲】文与【乙】诗，简要分析。（5分） 【参考答案】11.（2分）①穿 ②更加 12.（2分）气候宜人；环境清幽；居所雅致；生活闲适 13.（4分）示例：至祷，至祷！仿佛能见他写至此处，双手合十，念念有词，想象着与友人在山中燃放爆竹的情景。那份藏不住的欢喜与急切，真如孩童讨要心爱的玩具一般。 14.（4分）“呼” 字写出诗人进屋便大声呼唤取酒，生动表现出诗人率真豪放的性情，尽显自在畅快；“信” 字写出诗人春日出游不刻意寻路、任马徐行的状态，体现出诗人闲适悠然的心境。两字刻画出诗人寄情山水、洒脱自在的隐士形象。 15.（5分）袁中道在【甲】文中享受山居清寂、焚香读书之乐，并热情邀友共赏山水。李贽在【乙】诗中写初到石湖即生归隐之意，喜与自然为伴，随性饮酒策马；一诗一文中，可见二人志趣相通：都把山水当作精神的归宿，活得率真自然、自由洒脱。 （2026·富阳·一模）阅读下列古诗文，完成任务。 材料一： 题画 [明]文徵明① 高涧落寒泉，穷岩带疏树。 山深无车马，独有幽人度。 幽人何所从？白云最深处。 出山不知遥，愿见云间路。 材料二： 山以水为血脉，以草木为毛发，以烟云为神彩，故山得水而活，得草木而华，得烟云而秀媚。水以山为面，以亭榭为眉目，以渔钓为精神，故水得山而出，得亭榭而明快，得渔钓而旷落，此山水之布置也。 …… 山无烟云，如春无花草。 山无云则不秀，无水则不媚，无道路则不活，无林木则不生，无深远则浅，无平远则近，无高远则下。 山有三远：自山下而仰山颠，谓之高远；自山前而窥山后，谓之深远；自近山而至远山，谓之平远。高远之色清明，深远之色重晦，平远之色有明有晦。高远之势突兀，深远之意重叠，平远之意冲融而缥缈。其人物之在三远也，高远者明了，深远者细碎，平远者冲澹②。明了者不短，细碎者不长，冲澹者不大，此三远也。 (节选自〔宋〕郭熙《林泉高致·山水训》) 【注释】①文徵明：明代画家、书法家、诗人。②澹：同“淡”。 13.请根据材料一诗歌内容，简要概括诗中“深山”环境的特点。(2分) 14.材料一“愿见云间路”中的“愿”,有的版本又写作“顾”,你更喜欢哪一个?为什么(4分) 15.为下列加点词选择正确的解释。(3分) (1)得草木而华。联系上句“山得水而活”,“华”在这里的意思是 。 A. 华美，华丽 B. 焕发光彩 (2)高远之势突兀，深远之意重叠。句中“突兀”与“重叠”都是形容山的 。 A. 姿势形态 B. 颜色明暗 (3)平远之意冲融而缥缈。根据上下文，“冲融”的意思是 。 A. 平和恬淡 B. 和缓绵长 16. 材料二第1段中郭熙论山水画，为何要把画中的山水、草木等景物都用与人相关的喻体来形容?请谈谈你的理解。(4分) 17.材料二中郭熙认为山水画中人物有三类：高远者、深远者、平远者。你认为材料一《题画》诗中的“幽人”最符合哪一类形象?请阐述理由。(5分) 【参考答案】 13. 山势高峻、岩深林疏；清泉冷冽；偏僻幽静、远离尘嚣；云雾幽深。（答出两点即可） 14. 示例一：更喜欢“愿”字。“愿”是心愿、向往之意，写出幽人甘愿归隐深山、向往白云深处隐逸之路，表现淡泊名利、钟情山林的志趣，情感主动，心境超然。 示例二：更喜欢“顾”字。“顾”是回望、眺望之意，幽人走出深山，回望白云间的归隐山路，暗含留恋山林、不舍隐逸居所的情态，画面感更强，含蓄有味。 15. (1) B (2) A (3) B 16. ①把自然山水人格化，赋予山水生命感与灵气感；②阐明山水景物相互依存、缺一不可的关系；③体现山水画整体布局、气韵相生的创作理念；④便于理解山水画构图搭配规律。 17. 最符合平远者。幽人身处深山白云间，视野由近及远，意境冲融缥缈、冲淡悠远，气质平和淡泊，与平远者特征高度契合。 【解析】 13. 首句“高涧落寒泉”写山高涧深、泉水清寒；“穷岩带疏树”写岩壁幽深、树木稀疏；“山深无车马”写环境僻静，远离世俗；“白云最深处”写云雾缭绕、幽深缥缈。 14. 答题要点：字义释义+诗句画面+人物情感志趣，从情感表达与画面感角度分析即可。 15.(1) 结构对称，“华”与“活”对应，指焕发生机、光彩。 (2)“突兀”“重叠”均形容山势姿态与形态，不指颜色。 (3)“冲融”形容平远山水和缓绵长、悠远迷蒙的意境。 16.运用比喻、拟人手法，将山水比作人体结构，形象说明山水相依、草木衬山、烟云添韵、渔钓增神的搭配规律，突出山水画气韵生动、整体相融的特点。 17.平远为由近山望至远山，意境冲融缥缈、人物冲澹平和。诗中幽人在深山白云间，远离尘嚣、淡泊自守，意境悠远恬淡，符合平远者形象特征。 （2026·湖州·一模）阅读下面文本，完成任务。（15分） 吴兴山水清远图记 〔元〕赵孟頫 昔人有言：“吴兴山水清远”。非夫悠然独往有会于心者，不以为知言。 南来之水出天目之阳，至城南三里而近，汇为玉湖，汪汪且百顷。玉湖之上有山，童童状若车盖者，曰车盖山。由车盖而西，山益高，曰道场。自此以往，奔腾相属，弗可胜图矣。其北小山坦迤，曰岘山。山多石，草木燥瘦如牛毛。诸山皆与水际，路遶其麓，远望唯见草树缘之而已。中湖巨石如积，坡陀磊魂，葭苇丛焉，不以水盈缩为高卑，故曰浮玉。浮玉之南，两小峰参差，曰上下钓鱼山。又南长山，曰长超。越湖而东与车盖对峙者，曰上下河口山。又东四小山，衡视则散布不属，从视则联若鳞比，曰沈长、曰西余、曰蜀山、曰乌山。又东北，曰毗山，远树微茫中突若覆釜①。玉湖之水，北流入于城中，合苕水于城东北，又北东入于震泽②。 春秋佳日，小舟泝流城南，众山环周，如翠玉琢削，空浮水上，与舡③低昂，洞庭诸山苍然可见，是其最清远处耶？ （选自《松雪斋集》卷七） 【注释】①覆釜：倒扣的锅。②震泽：这里指太湖。③舡：同“船”。 13.上文中有较多的通假字，现摘录三个。请你选择其中两个，推测与其通假的字。（2分） A.路遶其麓 B.衡视则散布不属 C.小舟泝流城南 14.对画横线句中的“远树微茫中突若覆釜”，该同学发现网络上有下面两种不同的断句，你倾向于哪一种？简述理由。（3分） A.远树微茫，中突若覆釜 B.远树微茫中，突若覆釜 15.下面诗歌与上文画波浪线句所写对象相同。该同学认为诗歌所写之景更为“清远”。你是否赞同？写出你的看法。（4分） 浮玉山 [元]赵孟頫 玉湖流水清且闲，中有浮玉之名山。 千帆过尽暮天碧，惟见白云自往还。 16.该同学想邀约将要大学毕业的表兄来湖州创业，请你一起完成任务。（6分） (1)整合这份试卷中关于“湖州”的信息，该同学可以组织哪些内容，向表兄介绍湖州？ (2)如果表兄想在湖州乡间办一个“文创馆”，请你从备选古诗文中选择一项，为文创馆拟一个名字（不超过四个字），并仿照示例写一句话，揭示这个名字的寓意。 示例：“青来集”，取自北宋王安石“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的诗句，寓意绿水青山与青年人才的相遇。 备选古诗文： A.赵孟頫《吴兴山水清远图记》 B.杜甫《望岳》 C.李白《行路难》（金樽清酒斗十千） D.秦观《行香子》（树绕村庄） 【参考答案】13. A.“遶”同“绕” B.“衡”同“横” C.“泝”同“溯” 评分标准：共2分；写出两个，各1分。 14. A 示例：这样断句，所见就不是一眼到底的景色，先写远树，再写毗山，让读者顺着作者的笔触一步一步想象“东北”之景。同时，整句话字数逐步增多，和下文写“玉湖之水”一致，读起来更顺。 B 示例：这个断句法，“远树微茫中”就成了“突若覆釜”的修饰语，把毗山置于树的包围之中，给人确定的景物位置关系和山、树融为一体之感。且整句话就顺着毗山而写，凸显了毗山这个主体。 评分标准：共3分，有自己的理解，言之有理即可。 15. 示例⑴：赞同。这首诗中，既有流水之清、暮天之碧，还有“千帆过尽”、白云往返之远，近景、远景交融，清、远、闲兼具，而画波浪线句的描述缺乏这种“清远”之感。 示例⑵：不赞同。画波浪线句所写，本就是“远望”之景，有“清远”之态：巨石如积，芦苇丛生，以及可想象的湖水盈缩之状。况且，文章写“吴兴山水清远”，不重在局部的一山一水，而是从全景角度写山水清远的胜状。所以很难说谁更“清远”。 评分标准：共4分，有自己的理解，言之有理对即可。 16.⑴苏轼对湖州的喜欢、湖州山水的清远、湖州人敢为天下先的精神、湖州的红色基因等。 评分标准：共2分，写出两点，意思对即可。 ⑵示例①：“会心馆”，取自元代赵孟頫“非夫悠然独往有会于心者，不以为知言”之句，寓意人与山水、人与阅读、人与文创产品的“心意相通”，心领神会。 示例②：“青未了馆”，取自唐代杜甫“岱宗夫如何？齐鲁青未了”的诗句，寓意文化生生不息、创意源源不断、青春活力绵绵不绝。 示例③：“云帆馆”，取自唐代李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的诗句，寓意文创工作乘风破浪，文创产品扬帆远航。 示例④：“流水桥旁”，取自宋代秦观的诗句“飏青旗，流水桥旁”，寓意文创馆富有田园诗意，文创产品来自生活本源。 评分标准：共4分，出处2分，寓意2分，有自己的理解，言之有理即可。 （2026·金华·一模）品骐骥故事，悟多元启迪(17分) 【甲】君亦闻骥①乎?夫骥之齿至②矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃③，漉汁洒地，白汗交流。中阪④迁延，负辕不能上。伯乐遭之下车攀而哭之解衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也?彼见伯乐之知己也。 (《战国策·楚策四》) 【乙】马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒。龁草饮水，翘足而陆，此马之真性也。虽有义台路寝，无所用之。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，雒⑤之。连之以羁馽⑥，编之以皂⑦栈，马之死者十二三矣!饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛⑧饰之患，而后有鞭策之威，而马之死者已过半矣! [《庄子·马蹄》(节选)] 【丙】 马诗(其五) 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑⑨，快走踏清秋⑩。 【注释】①骥：千里马，良马。②齿至：牙口老了。③尾湛胕溃：尾巴渍湿，皮肤溃烂。胕(fū)，同“肤”，皮肤。④阪，山坡。⑤雒：通“烙”，烙上印记。⑥馽(zhí)：绊马索。⑦皂：马槽。⑧橛：马嚼子。⑨金络脑：用黄金装饰的马笼头，这里指受赏识、获得施展才能的机会。⑩秋高气爽的时节，古代适合征战。 4.请参考表格提示的方法解释文中加点的字。(4分) 文中语句 方法指引 字词解释 服盐车而上太行。 【字典查找法】根据《古汉语字典》中“服”的常用动词释义：①服从，顺从；②穿戴穿着；③从事，担任；④驾驭，驾着，拉(车)；⑤适应，习惯。 (1)服： (填序号) 负辕不能上。 【课内迁移法】负箧曳屣行深山巨谷中 (2)负：＿＿＿ 翘足而陆 【成语联想法】翘首以盼 (3)翘：＿＿＿ 饥之，渴之，驰之，骤之。 【词类活用法】“闻之于宋君”：使……听到 (4)饥：＿＿＿ 5.文中画横线的部分有两处需要断句，从下列A-H中选出正确的两处。( )(2分) 伯乐A遭之B下车C攀D辕E而F哭之G解H衣以幂之。 6.请结合【甲】【乙】两文内容，分析“伯乐”待马的态度。(4分) 7.阅读【甲】【乙】两文与【丙】诗，完成下列探究。(7分) (1)李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了怎样的思想感情?这与【甲】文中千里马的心声有何相通之处?(3分) (2)结合以上三则材料与《马说》的核心思想，谈谈“该如何善待人才”。(4分) 【参考答案】 4.（4分）（1）④ （2）背，背着 （3）扬起，抬起 （4）使……饥饿 5.（2分）B G 6.（4分）【甲】文推崇伯乐，视其为千里马的知己，肯定伯乐识才、惜才的意义；【乙】文批判伯乐，认为伯乐的“治马”违背马的天性，是对马的摧残。（甲、乙各2分，意对即可） 7.（7分） （1）（3分）李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了诗人渴望被赏识、被重用，希望施展才华、建功立业的壮志与愤懑。与【甲】文相通之处：二者都表达了千里马（人才）渴望遇到知己（伯乐），得以施展才能的共同心声。 （2）（4分）分层赋分 第一层：（4分）能够结合《马说》与三则材料核心思想，对“善待人才”有深刻理解与认识。表述全面、有条理。 示例：要以伯乐为榜样，具备识才的眼光、惜才的诚意与知才的智慧，精准发现并真正懂得人才的价值与追求；同时充分尊重人才的天性、禀赋与特长，不强行压抑、不随意摧残，为人才营造宽松良好的环境；还要积极为人才搭建广阔平台，创造施展才华、实现抱负的机会，合理任用、用心爱护，使人才能各得其所、各展所长，真正实现人尽其才、才尽其用。 第二层：（3分）能结合《马说》，联系至少两则材料，对“善待人才”有较为明确的认识，内容较完整。 示例：能以伯乐为榜样，做到识才、惜才、知才，懂得人才的价值与追求，也能尊重人才的天性与特长，为人才营造良好环境，并为人才提供施展才能的机会，使其发挥自身才干。 第三层：（2分）仅结合一则材料或仅联系《马说》，对“善待人才”有一定认识，内容较笼统。 示例：能够认识到要识才、惜才，懂得人才的价值，能够尊重人才、爱护人才，不随意摧残人才，让人才有一定的发展空间。 第四层：（1分）没有结合材料，仅笼统提出要善待、重视、爱惜人才，没有具体做法，未能结合文本深入阐述。 示例：要善待人才、重视人才，做到人尽其才。 【参考译文】 【甲】您也听说过千里马的事吗？千里马老了，驾着装盐的车爬太行山。它的蹄子僵直了，膝盖折断了，尾巴被浸湿，皮肤也溃烂了，口水洒到地上，汗水满身流淌。被鞭打着爬到山路中间，再也上不去了。 伯乐遇到了它，从车上跳下来，抱住它痛哭，并脱下自己的麻布衣服给它披上。 千里马于是低下头叹了一口气，又昂起头高声嘶叫，那声音直上云天，发出金石相撞一般的响亮声音，这是为什么呢？它知道伯乐是自己的知己啊。 【乙】马，蹄子可以踩踏霜雪，皮毛可以御风寒。啃食青草、饮用清泉，扬起蹄子跳跃奔跑，这是马本来的天性。即便有高大的楼台、宽敞的宫室，对马来说也毫无用处。等到伯乐出现，说：“我擅长驯养马匹。”于是用烙铁烫马、修剪马鬃、削刻马蹄、烙上印记，用马络头、绊马索束缚它，把它关在马槽、马棚里，马就已经死去十分之二三了！再让它挨饿、受渴，驱使它狂奔急驰，强行规整它的步伐、统一它的行动，前面有马嚼子、马饰的束缚之苦，后面有马鞭、竹策的威慑之刑，马死去的就已经超过一半了！ （2026·衢州·一模）班级开展史传作品阅读活动，请你参与。(13分) 大索①，逐客。李斯上书说，乃止逐客令。李斯因说秦王，请先取韩以恐他国，于是使斯下韩。韩王患之，与韩非谋弱秦。 大梁人尉缭②来，说秦王曰：“以秦之强，诸侯譬如郡县之君，臣但恐诸侯合从，翕③而出不意，此乃智伯、夫差、湣王之所以亡也。愿大王毋爱财物，赂其豪臣，以乱其谋，不过亡三十万金，则诸侯可尽。”秦王从其计见尉缭亢礼④衣服食饮与缭同。 缭曰：“秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志亦轻食人。我布衣，然见我常身自下我。诚使秦王得志于天下，天下皆为虏矣。不可与久游。”乃亡去。秦王觉，固止，以为秦国尉，卒用其计策。而李斯用事。 ——(节选自《史记·秦始皇本纪》) 【注释】①索：搜索。②尉缭：战国魏国人，大梁是魏国都城。③翕：合，聚合。④亢礼：同“抗礼”，以平等之礼相待。⑤用事：掌权。 14.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是(3分)( ) A.因，趁、乘。与《咏雪》中“未若柳絮因风起”的“因”意思相同。 B.但，只。与《孙权劝学》中“但当涉猎”的“但”意思相同。 C.亡，逃跑。与《陈涉世家》中“今亡亦死”的“亡”意思相同。 D.乱，扰乱。与《生于忧患死于安乐》中“行拂乱其所为”的“乱”意思相同。 15.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请从下列A-E中选出正确的两处。(2分) ( ) 秦 王 从 其 计 A 见 尉 缭 B 亢 礼 C 衣 服 D 食 饮 E 与 缭 同。 16.同样是劝说秦王，文章对李斯提议“先取韩恐他国”一笔带过，却详细叙写尉缭建议“赂豪臣乱其谋”的过程。请结合具体内容，分析这样安排详略的叙事效果。(4分) 17.《史记·秦始皇本纪》与《唐雎不辱使命》(《战国策·魏策》)中塑造的秦王形象有所差异，请结合内容分析两文作者的不同意图。(4分) 【参考答案】 14.（3分）C（第一处：“此乃智伯、夫差、湣王之所以亡也”中的“亡”是“灭亡”的意思：第二处“不过亡三十万金”中的“亡”为“损失”之义；第三处“乃亡去”中的“亡”二为“逃跑”之义。因此并非三处都是“逃跑”之意。A、B.D三项解说均正确。） 15.（2分）A C （评分标准：一个1分，共2分） 16.（4分）【示例】这样详略安排的叙事，首先能突出了尉缭谋略的高明。李斯的建议是常规的军事进攻（“取韩恐他国”），较为直接；而尉缭的策略是从内部瓦解六国（“赂豪臣，乱其谋”），更具谋略性。详写尉缭的建议，能让读者更清楚地感受到这一计策的巧妙。误其次，丰富秦王形象。详写尉缭事件，完整呈现了献计、秦王礼遇、尉缭评价、逃跑与挽留等情节。通过尉缭之口揭示秦王“少恩而虎狼心”的本性，同时也展现秦王善于纳谏、重视口人才的一面，使秦王形象更加立体丰满。（评分标准：一点2分，意思相近即可，共4分） 17.（4分）【示例】司马迁作为史官，以“实录”精神为准则，在《秦始皇本纪》中既通过尉缭之口刻画其“蜂准、长目、挚鸟膺、豺声”的外貌特征和“少恩而虎狼心”的刻薄天性，又详写他面对尉缭批评时的隐忍与挽留、采纳其计策并委以重任的政治手腕，旨在还原一个集暴戾与雄才于一身的复杂君主，从而在历史逻辑中揭示秦兴秦亡的深层原因。而《战国策》作为纵横家的言行汇编，其核心在于彰扬策士风采，故在《唐雎不辱使命》中有意强化戏剧冲突：先极力铺陈秦王以五百里之地易安陵的骄横霸道、不可一世，再以唐雎挺剑而起的瞬间反转，逼得秦王“色挠，长跪而谢之”-—这种前倨后恭的强烈反差，实则是以秦王的色厉内荏，反衬唐雎临危不惧的胆识与智慧，服务于“士不可辱”的主题表达。（评分标准：从人物形象分析出作者的不同意图，各2分，意思相近即可，共4分） 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年浙江中考语文·古诗文阅读答题技巧 考点预测及真题演练 一、文言实词推断技巧（必考4分） 1. 课内迁移法 联系教材中已学文言实词的意思，代入句中验证，保证准确稳妥。 2. 语境推断法 结合上下文句意、人物关系与事理逻辑，合理推知词义，不孤立解字。 3. 成语联想法 利用成语中保留的古汉语词义，快速判断字词用法。 4. 词性判断法 先确定词语在句中是动词、名词、形容词，再选择对应解释。 5. 排除选择法 选择题优先排除明显错误义项，提高正确率。 二、文言断句答题技巧（必考2—3分） 1. 找名词、代词，主语、宾语前后常停顿。 2. 看对称句式，对偶、并列、对比句一般断开。 3. 抓句末语气词，“耳、耶、也、乎”后多断句。 4. 按语义单位断，不拆句意、不碎句子。 5. 严格遵守限断几处要求，不多断、不少断。 三、句子赏析/批注题答题模板 1. 释句意：解释句子本义。 2. 析手法：点明修辞、描写、炼字、对比、衬托等。 3. 绘画面：描摹景物或人物情态。 4. 点情感：突出人物品格、作者情感或文章主旨。 通用句式：这句话写……，运用……手法，生动表现……，突出……。 四、炼字/词语赏析题（诗歌必考） 答题三步： 1. 解释字义； 2. 描绘诗句画面； 3. 分析表达效果与情感。 叠词效果必答：音韵和谐、生动形象、烘托意境、强化情感。 五、文意理解与道理概括题 1. 抓中心句、总结句，快速把握主旨。 2. 梳行文结构：叙事→议论→抒情。 3. 明逻辑关系：因果、对比、类比、假设。 4. 答案简洁规范：观点明确、条理清晰、紧扣文本。 六、常见说理方法及作用（高频考点） 1. 反问：加强语气，引人深思，突出观点。 2. 假设：反面论证，逻辑严密，说服力强。 3. 对比：突出差异，是非鲜明，强化主旨。 4. 类比/比喻：化抽象为具体，通俗易懂，形象生动。 5. 举例：用事实说理，真实可信，贴近理解。 七、人物形象分析答题模板 1. 看事件：从人物行为概括品格。 2. 抓描写：语言、动作、神态、心理。 3. 借评价：他人评价、作者议论。 4. 扣主旨：结合文章主题定位形象。 高频关键词：清正廉洁、体恤百姓、淡泊名利、高洁自持、安贫乐道、忠贞爱国、坚守本心。 八、诗歌意境与画面描绘题 答题公式：意象+特征+画面+情感 先写景物特点，再描画面，最后点出氛围与情感。 九、名句联想与阐述题 1. 点明名句； 2. 扣住人物品格； 3. 结合文本分析； 4. 总结精神契合。 高频名句：出淤泥而不染；得志与民由之；斯是陋室，惟吾德馨。 十、2026浙江中考古诗文高频主题预测 1. 君子品格：高洁、守节、不慕权贵 2. 为官之道：为民、公正、清廉务实 3. 隐逸情怀：淡泊宁静、寄情山水、安贫乐道 4. 说理智慧：物各有长、配合成事、知人善任 5. 家国气节：忠贞不屈、坚守初心、心怀天下 十一、答题规范（必看，避免扣分） 1. 分点作答，条理清晰。 2. 紧扣文本，不脱离原文。 3. 术语准确，使用规范鉴赏词汇。 4. 书写工整，卷面整洁。 5. 不空题，按模板组织语言。 十二、一模真题演练 （2026·杭州滨江区·一模）阅读下面古诗文，完成任务。 【甲】 黄溍，字晋卿，婺州义乌人。溍生而俊异，比成童，授以书诗，不一月成诵，迨①长，以文名于四方。 延祐二年，中进士第，授台州宁海丞。县地濒盐场，亭户②恃其不统于有司③，肆毒害民，横暴尤甚。溍皆痛绳以法，吏告以利害，弗顾也。迁诸暨州判官，巡海官船三年一修，费出于官，而责④足于民。有余，则总其事者⑤私焉。溍裁汰冗费⑥，以余钱还民，欢呼而去。 至顺二年，召为国子博士⑦。视弟子如朋友，未始以师道自尊，轻纳人拜，而来学者日益恭，业成而仕，皆有闻于世。 溍天性介特，不喜交游，清白自持。月俸不给，每鬻产⑧以佐其费。及为侍从，挺立无所附，足不登权要之门。君子称其清风高节如冰壶玉尺纤尘弗污。其学博群书，剖析疑难，多前人所未发，文词谨严，引据精切。学者之仰之，如泰山北斗。 （节选自《元史》，有删改） 【乙】雨 黄溍 湖阔云如积，天空雨正豪。 风飙兼昼夜，井邑⑨带波涛。 茅屋垂垂破，渔舟故故⑩高。 何妨张仲蔚⑪，环堵自蓬蒿。 【注释】①迨：等到。②亭户：官府指定的制盐人员。③不统于有司：不归地方官府管辖。④责：索要。⑤总其事者：总管事务的人。⑥冗费：多余费用。⑦国子博士：古代学官。⑧鬻（yù）产：卖掉田产等。⑨井邑：市井村落。⑩故故：屡次。⑪张仲蔚：东汉隐士，常居野外蓬蒿（野草）丛生处。 14. 根据下面表格中的方法和提示，解释文中的加点词。（4分） 加点词 方法和提示 解释 以文名于四方 查阅字典：A.名望，声誉；B.出名，闻名；C.说出，描述 (1)__________ 横暴尤甚 语境推断：联系上文推测 (2)__________ 而来学者日益恭 参考成语：精益求精 (3)__________ 及为侍从 课内迁移：及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） (4)__________ 15.文中画线的句子有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两项。（2分） 君子称 A 其清风 B 高节 C 如冰壶 D 玉尺 E 纤尘弗污。 16. 根据古诗文内容，回应下面表格中的批注。（8分） 内容 语句 批注 为官 “溍裁汰冗费，以余钱还民，欢呼而去。” （1）“欢呼而去”看似平常实有深意。（到底有何深意呢？）（3分） 为师 “视弟子如朋友，未始以师道自尊，轻纳人拜。” （2）黄溍的为师之道值得赞赏。（请简要分析）（2分） 为文 “茅屋垂垂破，渔舟故故高。” （3）“垂垂”“故故”用语精妙。（请品味赏析）（3分） 17. 读完【甲】【乙】诗文后，你会联想到古诗文中的哪个名句？可从下面选项中任选一句或结合其他古诗文名句，并阐述理由。（4分） A. 得志，与民由之；不得志，独行其道。（孟子《富贵不能淫》） B. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） C. ________________________ （2026·杭州西湖区·一模）阅读下面材料，学习“古诗文的说理技巧”，完成任务。（18分） 材料一： 《琴诗》（宋·苏轼） 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？ 材料二： 走不以手，缚手，走不能疾；飞不以尾，屈尾，飞不能远。物之用者，必待不用者。故使之见者，乃不见者也；使鼓鸣者，乃不鸣者也。 （节选自《淮南子·说山训》） 材料三： 甘戊①使于齐，渡大河。船人曰：“河水A间耳B君C不能D自渡E能为王者之说乎？” 甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，谨愿敦厚②，可事主，不施用兵③；骐骥、騄駬④，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸；干将⑤为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君、万乘之主，子亦不如戊矣。” （节选自《说苑·杂言》） 【注释】①甘戊：秦武王时的丞相。②谨愿敦厚：恭谨而又忠厚老实。愿，忠厚。③不施用兵：不能够用他们带兵打仗。施：使用。④骐骥、騄駬：都是骏马的名称。⑤干将：古代宝剑名。 任务一 理解内容，读懂道理 13. 解释字词，读懂文意，写出三篇文章想要告诉我们的道理。（7 分） 篇目 读懂词句 读懂文意 读懂道理 材料一 / 琴在匣中或单靠手指，都无法发声。 （2）____________ 材料二 解释文中加点字：走不以手（1）____________ 如果缚手就跑不快，如果屈尾就飞不远。 材料三 （3）基于理解，给画线句断句（限选两处） （4）____________ 每个人都各有所长，“有用”“无用”的关键在于是否处在合适的位置。 我的发现：三则材料都借助（5）____________来告诉我们道理。 任务二：学习方法，探究理趣 14. 这三则材料的说理方法各有特色，请结合内容完成下面的梳理。（5 分） 说理方法 相关语句 效果分析 运用反问 放在匣中何不鸣？ 何不于君指上听？ （1）___________________ 假设说理 走不以手，缚手，走不能疾； 飞不以尾，屈尾，飞不能远。 通过 “如果缚手就跑不快”“如果屈尾就飞不远” 的假设推理，从反面论证道理，逻辑严密，令人信服。 （2）_______ 干将为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。 （3）___________________ 任务三：迁移方法，实践说理 15. 小明平时从不主动阅读。他经常说：“课外阅读既费时间又没效果，我就只学教材里的课文好了。” 作为他的好朋友，请你运用恰当的说理方法，写一段话劝说小明。（6 分） 要求：（1）选用任务二中的两种说理方法，语言得体；（2）不少于 100 字。 （2026·杭州余杭区·一模）古诗文品鉴活动（19分） 【甲】放鹤亭记（节选） 宋・苏轼 熙宁十年秋，彭城①大水。云龙山人②张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。 山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉纵其所如或立于陂田或翔于云表；暮则傃③东山而归。故名之曰“放鹤亭”。 郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹④山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君⑤，未可与易也。《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋⑥，声闻于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》《诗》人以比贤人君子。隐德之士，狎⑦而玩之，宜若有益而无损者；然卫懿公好鹤则亡其国。周公作《酒诰》，卫武公作《抑戒》，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语也。”山人忻⑧然而笑曰：“有是哉！” 【注释】①彭城：古地名，今江苏徐州一带。②云龙山人：指隐士张师厚，因隐居云龙山而得名。③傃：向，朝着。④挹：斟酒。⑤南面之君：指君主。⑥九皋，幽深的沼泽。②狎：亲近，亲昵。⑧忻，同“欣”，喜悦。 【乙】诏问山中何所有赋诗以答 南朝・陶弘景 山中何所有，岭上多白云。 只可自怡悦，不堪持赠君。 13.阅读【甲】文，完成学习任务。（12分） （1）解释句中加点词语。（3分） ①水及其半扉 ②饮酒于斯亭而乐之 ③未可与易也 （2）下列A～E中需要断句的三处是（ ）（3 分） 旦则望西山 A 之缺而放焉 B 纵其 C 所如 D 或立于陂田 E 或翔于云表 （3）填写内容梳理单。（3分） 对象 身份 南面之君 隐德之士 鹤 ① （举卫懿公的例子） 亲近赏玩鹤，应当是有益而无害的 酒 周公、卫武公都认为荒诞、迷惑、败坏、祸乱国家的，没有比酒更厉害的了 ② （举刘伶、阮籍的例子） 结论 ③ （用原文句子总结） （4）选段先写山势“四合”，后写景色“百变”，分析这样安排的妙处。（3 分） 14.展开想象，用生动语言描绘“山中何所有，岭上多白云”的画面。（3分） 15.苏轼“虽南面之君，未可与易也”、陶弘景“不堪持赠君”，均用否定句表达人生态度，结合诗文分别品味表达效果。（4分） （2026·杭州钱塘区·一模）阅读下面古诗文，完成15-18题。 (甲) 陈与义传(节选) 陈与义，字去非。其先居京兆，自曾祖希亮始迁洛。故为洛人。与义天资卓伟，为儿时已能作文，致名誉，流辈敛衽①，莫敢与抗。登政和三年上舍甲科，授开德府教授。累迁太学博士，擢符宝郎，寻谪监陈留酒税。 及金人入汴，高宗南迁，遂避乱襄汉，转湖湘，逾岭峤。久之，召为兵部员外郎。绍兴元年夏，至行在②。七年正月，参知政事，唯师用道德以辅朝廷，务尊主威而振纲纪。时丞相赵鼎言：“人多谓中原有可图之势，宜便进兵，恐他时咎今日之失机。”上曰：“今梓宫与太后、渊圣皆未还，若不与金议和，则无可还之理。”与义曰：“惹和议成岂不贤于用兵万一无成则用兵必不免。”上曰：“然。”三月，从帝如建康。以疾请，复以资政殿学士知湖州陛辞，帝劳问甚渥，遂请闲，提举临安洞霄宫。十一月，卒，年四十九。 与义容状俨恪③，不妄言笑，平居虽谦以接物，然内刚不可犯。其荐士于朝，退未尝以语人，士以是多之。尤长于诗，体物寓兴，清邃纡余④，高举横厉，上下陶、谢、韦、柳之间。 【注释】①流辈敛衽：流辈，同辈；敛衽，整理衣襟以示恭敬，意为赢得同辈普遍敬服。②行在：皇帝出行暂住的地方。③俨恪：庄重恭敬。④体物寓兴：描摹景物，寄托情志。清邃纡余：意境深远，情致婉转。 (乙) 再登岳阳楼感慨赋诗 【宋】陈与义 岳阳壮观天下传，楼阴背日堤绵绵。草木相连南服①内，江湖异态栏干前。 乾坤万事②集双鬓，臣子一谪③今五年。欲题文字吊古昔，风壮浪涌心茫然。 【注释】①南服：周朝时，王室将王畿以外的土地分为“九服”，“南服”指南方较偏远地区。②乾坤万事：指天下事，暗指“靖康之变”。③谪：此处指诗人因受牵连被贬谪监陈留酒税之事。 15.推断下列加点词的含义。(4分) (1)累迁太学博士，擢符宝郎，寻谪监陈留酒税。 句中的“寻”让我们想到《桃花源记》“未果，寻病终”的“寻”，据此推断，“寻”的意思是( ) A. 寻找 B.不久 C. 古代长度单位 (2)及金人入汴，高宗南迁，遂避乱襄汉，转湖湘，逾岭峤。 从下列成语推断，与“高宗南迁”的“迁”词义相同的是( ) A.孟母三迁 B.迁客骚人 C. 时过境迁 (3)七年正月，参知政事，唯师用道德以辅朝廷，务尊主威而振纲纪。 句中“辅朝廷”的“辅”是“辅佐、治理”，据语境推断，“振纲纪”的“振”指的是( ) A.振动 B.振兴，使兴旺 C. 整顿，使振奋 (4)其荐士于朝，退未尝以语人，士以是多之。 查阅《古汉语词典》，“多”有以下几个主要义项，句中“多”的意思是( ) A.数量大 B. 程度深 C.赞美 16.文中画波浪线的句子有三处需要断句，请从A—E中选出正确的三处。 ( 3 分 ) 若和议成 A 岂不贤 B 于用兵 C 万一无成 D 则用兵 E 必不免。 17. (1)乙诗中，诗人登楼所见 、 等景物，营造了 的诗歌意境。(4分) (2)尾联“欲题文字吊古昔，风壮浪涌心茫然”的“茫然”一词意蕴丰富，请结合全诗简要分析。 (3分) 18.结合陈与义的诗文及链接资料，谈谈你对陈与义为人与为文的理解。(6分) [链接资料]及简斋①出，始以老杜为师，《墨梅》之类，尚是少作。建炎以后，避地湖峤，行路万里，诗益奇壮。造次不忘忧爱，以简严扫繁缛，以雄浑代尖巧，第其品格，故当在诸家之上。 (刘克庄《后村诗话》) 【注释】①简斋：陈与义的号。 （2026·杭州拱墅区·一模）与先贤共情——“共仰高风”微视频拍摄活动（19分） 【甲】武夷山中 宋·谢枋得① 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 【注】①谢枋得：南宋文学家。宋亡，隐居武夷山。元朝屡召出仕，坚辞不应，被强制送往大都，坚贞不屈，绝食而死。 【乙】 扬州旧城，北郊多竹。予尝游小玲珑山馆，见一老翁，须眉皓然，坐于竹林深处，编竹为器。其旁置茶具，有客至则烹茶相对谈古今逸事。问其年，曰：“忘之矣。”问其里，曰：“竹中人耳。”予与之言，颇涉理趣。翁曰：“世人皆以竹为幽，吾以竹为友。春则听笋，夏则纳凉，秋则扫叶，冬则折枝。四时之景不同，而乐亦无穷也。”翁所编竹器，不求工巧，但取适用，人争购之。或劝其广蓄徒众，以牟厚利。翁笑曰：“吾以适吾适，非以适人也。”予闻其言，喟然叹曰：“此真知乐者也。” （选自《扬州画舫录·自序》，有删改） 【丙】 洛城之南，有隐者王寿，年八十余，不知何许人。靖康后，寓居天津桥①畔败屋中，鬻②薪自给。冬无絮，夏无帐，终日默坐，人罕识其面。 或曰：“公何不归乡里？”寿曰：“洛阳，吾乡也。”问：“子孙安在？”寿不应。再问，徐曰：“皆死矣。”问：“何不仕？”寿仰天大笑，涕泗滂沱，曰：“吾岂能北面而事人邪？” 时金人立刘豫③，以重币招寿，三往三却，豫怒，遣吏迫之，寿闭户，取灶中炭，书“宋”字于壁，大呼“天日在上”者三，呕血数升而卒。 洛人义之，葬于龙门山侧。墓无碑碣，惟植牡丹一株于其前。每岁花开，士女争往观之，指谓人曰：“此王先生花也。” （选自《邵氏闻见录》，有删改） 【注】①天津桥：洛阳古桥名，旧址在今洛阳市区。②鬻：卖。③刘豫：金朝扶植的伪齐皇帝，原为宋臣，后降金。 13. 【字词批注】编剧锤炼文字内力。联系三则材料，完成任务。（7分） （1）根据文意，补全对话。（4分） 小语：【乙】文中老翁其貌不扬，“须眉皓然”，一个“皓”字展现了老翁眉毛胡须① ＿＿＿＿＿ 的形象。但他“颇涉理趣”，谈吐不凡，二者对比鲜明。 小文：【丙】文中王寿“三却”刘豫，宁死不从，故其死后“洛人义之”，“义”字意为② ＿＿＿＿＿ ，可见有气节之人颇受百姓敬重。 小语：我发现【丙】文中的“涕泗滂沱”四个字很有意思，都有“氵”，和水有关；形容泪如雨下的样子，表达了王寿国破家亡的痛心和对故国的忠诚。 小文：我发现【甲】诗中的“寂寥”也都有“宀”，一般与有遮蔽的场所、房屋建筑有关，表达了③ ＿＿＿＿＿（2分） （2）对于【乙】文中划线句子的断句，小语和小文产生了分歧，你认为哪一种更好？请简述理由。（3分） 小语：有客至/则烹茶相对/谈古今逸事 小文：有客至则烹茶/相对谈古今逸事 我认为 ＿＿＿＿＿的断句更好。理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 14. 【人物对比】摄制捕捉表演张力。谢枋得、老翁与王寿三人的人生境界皆流露于“静”，寄托于“物”。请结合三篇诗文的具体内容，完成下列表格。（3分） “静”之对象 “静”之载体 “静”之画面 “静”之缘由 谢枋得 梅花 ① ＿＿＿＿＿ 孤洁不移 老翁 竹 坐于竹林深处 ② ＿＿＿＿＿ 王寿 ③ ＿＿＿＿＿ 终日默坐 家国之悲 15. 【细节斟酌】演员彰显台词功力。语气词的处理凸显演员的基本功，体味下列句中加点语气词，任选其一，分析其表达效果。（3分） ①予闻其言，喟然叹曰：“此真知乐者也。” ②寿仰天大笑，涕泗滂沱，曰：“吾岂能北面而事人耶？” 我选择 ＿＿＿＿＿ ，表达效果： ＿＿＿＿＿ 16. 【主旨探究】导演聚焦精神魅力。《孟子·尽心下》有云“不忘其初”，谢枋得、老翁、王寿三人皆以行动“守心”，请结合三则材料简要阐述理由。（6分） （2026·绍兴·一模）【古诗文研读】谁是真名士?(18分) 阅读下面古诗文，完成5-9题。 【甲】潍县署中与舍弟第五书(节选) [清]郑燮① 写字作画是雅事，亦是俗事。大丈夫不能立功天地，字养生民，而以区区笔墨供人玩好，非俗事而何?东坡居士刻刻以天地万物为心以其余闲作为枯木竹石不害也。若王摩诘、赵子昂②辈，不过唐、宋间两画师耳!试看其平生诗文，可曾一句道着民间痛痒?设以房、杜、姚、宋③在前，韩、范、富、欧阳④在后，而以二子厕乎其间，吾不知其居何等而立何地矣!门馆⑤才情，游客伎俩，只合剪树枝、造亭榭、辨古玩、斗茗茶，为扫除小吏作头目而已，何足数哉!何足数哉!愚兄少而无业，长而无成，老而穷窘，不得已亦借此笔墨为糊口觅食之资，其实可羞可贱。愿吾弟发愤自雄，勿蹈乃兄故辙也。古人云：“诸葛君⑥真名士。”名士二字，是诸葛才当受得起。近日写字作画，满街都是名士，岂不令诸葛怀羞，高人齿冷? 【注释】①郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。官山东范县、潍县县令，政绩显著；后客居扬州，卖画为生。②王摩诘、赵子昂：唐代诗人、画家王维，元代书画家赵孟頫。③房、杜、姚、宋：唐代房玄龄、杜如晦、姚崇、宋璟四大名相。④韩、范、富、欧阳：北宋韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修四位名臣。⑤门馆：官僚贵族所养门客。下文“游客”同义。⑥诸葛君：诸葛亮。 【乙】潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 [清]郑燮 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小①吾曹②州县吏，一枝一叶总关情。 【注释】①些小：很小，这里指官职卑微。②吾曹：我们。 5.结合语境，解释下列加点词。(3分) ①设以房、杜、姚、宋在前 设：________ ②勿蹈乃兄故辙也 蹈：________ ③请为“而以二子厕乎其间”中加点的“厕”选出合适的义项。( ) A.厕所 B.猪圈 C.间杂，置身 D.同“侧”，倾斜 6.文中画波浪线处需断句，请从A-E中选出正确的两处。( )( )(2分) 东坡居士[A]刻刻[B]以天地万物为心[C]以其余闲[D]作为枯木竹石[E]不害也。 7.【甲】文中郑燮称自己写字作画是“为糊口觅食之资，其实可羞可贱”，这一自评是否恰当?请结合【乙】诗及相关内容，作出判断并简述理由。(4分) 8.他们是郑燮眼中的真名士吗?从选项中任选一位，结合其作品简要分析。(4分) A.杜甫《茅屋为秋风所破歌》 B.白居易《卖炭翁》 C.范仲淹《岳阳楼记》 D.欧阳修《醉翁亭记》 9. 3月，位于“名士之乡”的绍兴大学发布校徽(见右图)。结合阅读与生活积累，解读其核心部分的构成及含义。120字左右。(5分) 【小贴士】《说文》：“興(兴)，起也。从舁从同，同力也。” （2026·舟山·一模）“涵泳君子之韵”古诗文品鉴活动（17分） 材料一 秋江钓叟图记 明·王穉登① 万历三年秋，余过吴门，见周少宰所藏《秋江钓叟图》，绢本设色，笔意萧散，烟水苍茫。图中老叟戴笠披蓑，踞磐石而垂纶，一竿斜出，风定波平，芦花如雪，雁字横天。旁有小楷题曰：“非钓鲂鲤，钓清江之寂历耳。”余观之久，恍然若与同坐沧浪之滨。 嗟乎！世之所谓钓者，饵香而钩利，志在鳞甲；彼之所谓钓者竿直而线虚心游太初。故渔父鼓枻②而歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”——岂真濯缨足哉？濯其心也。今人但见竿影摇空，不知竿头已系千峰云气，但闻波声漱石，未觉耳根早净万斛尘机③。 【注释】①王穉登：明代著名文学家、书画家，江苏苏州人。②鼓枻：划动船桨。③万斛尘机：这里是夸张说法，形容心中堆积如山的浮躁与算计。 材料二 题画 明·沈周① 碧水悠悠漾钓舟，芦花飞处晚风柔。 一丝不动心如水，万籁无声月满楼。 （选自《石田诗鈔》卷三，清光绪九年重刊本） 【注释】①沈周：（1427-1509），明代吴门画派开创者，诗书画三绝。此诗为其自题画作。 材料三 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 （选自《行路难·其一》李白） 14.阅读材料一，根据提示，完成学习任务。（6分） （1）“钓清江之寂历耳”一句中的“寂历”，根据上文“____________”等句提示，最有可能的意思是（A.内心孤寂 B.空旷静谧 C.万物清晰）。（2分） （2）“恍然若与同坐沧浪之滨”的“恍然”一词是“仿佛，好像”的意思，作者为何会产生这种感觉？（2分） （3）“濯其心也”句中的“濯”使人想到《爱莲说》中“________________________”一句，材料二中与“濯心”意境相近的是“____________”三字。（2分） 15.材料一画线部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处。（2分） 彼 之 所 谓 A 钓 者 B 竿 直 而 线 C 虚 D 心 E 游 太 初。 16.小舟和小山就写作手法展开讨论，小山认为小舟的分析有误，请你以小山的身份，补写他的话，指出小舟的错误并给出正确的分析。（3分） 小舟：两则材料都用了对比手法。材料一把“世之钓者”和“彼之钓者”对比，材料二把“漾钓舟”和“万籁无声”对比。 小山：我不完全赞同，你对材料 的分析有误，应该是： 17.上述三材料中写到的“垂钓”境界各不相同，却均以“钓”寄寓情志。请结合材料谈谈你对“垂钓”这一文化意象的理解。（6分） （2026·台州·一模）感悟邻里智慧（18分） 阅读下面材料，完成学习任务。 【甲】人之居宅，不可无邻人。邻人不善，则如坐荆棘中，此所以择邻不可不慎也。然古人云百金买宅千金买邻言邻之难择也。若己为不善，虽求善邻，不可得矣。若己为善，邻亦善矣。如己为善，邻不善，则当自反其所以致之之由，不可以遂责于人。然则择邻之道，必先自择其善，然后可以择邻。若己为不善，虽择邻，邻亦不善矣。 （选自《袁氏世范》） 【乙】人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也？是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。墨子悲于染丝，是之谓矣。君子必慎交游焉。 （选自《颜氏家训》） 13. 根据语境，解释下列句中加点的词。（4分） 语句 方法 释义 虽求善邻 课内积累 （1）＿＿＿＿ 是之谓矣 （2）＿＿＿＿ 何况操履艺能 结合语境选择与加点词意思相同的一项： A.操蛇之神 B.稳操胜券 C.抱德持操 （3）＿＿＿＿ （填字母） 鲍鱼之肆 查阅词典法：①陈设②作坊③放肆④尽，极 （4）＿＿＿＿ （填序号） 14. 请从A-E处选出三处断句（ ）（3分） 然 古 人 云 A百 金 买 宅 B 千 金 买 C 邻 D 言 E 邻 之 难 F 择 也 15. 下面是研学小组围绕着材料的谈话，请将对话补充完整。（7分） 小语：甲文在承认环境重要的同时，提出择邻的关键在（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（请摘录甲文的原句）。（1分） 小文：乙文阐释了人在年少时，性情未定，极易受周围人的潜移默化。文学作品中也有很多这样的例子，能证明“与善人居，久而自芳”的有（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，能证明“与恶人居，久而自臭”的有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（请从下面选项中各选一个人物，结合他们的经历简要阐述。A.《钢铁是怎样炼成的》保尔 B.《红星照耀中国》红小鬼 C.《儒林外史》匡超人/范进/牛浦郎 D.《红岩》刘思扬）（6分） 小语：因此，我们必须谨慎选择交往的朋友。 16. 甲乙两文都运用了比喻和对比的手法进行教诲与劝勉，请选择一种手法，结合内容说说这样说理的好处。（4分） （2026·临安·一模）阅读下面古诗文，完成任务。 【材料一】 东京梦华录・清明节 (节选) 寒食第三节，即清明日矣。凡新坟皆用此日拜扫。都城人出。士庶阗①塞诸门，纸马铺皆于当街用纸衮②叠成楼阁之状。四野如市，往往就芳树之下，或园囿之间，罗列杯盘，互相劝酬。都城之歌儿舞女遍满园亭抵暮而归。 【注释】①阗（tián）：充满，填塞。②衮（gǔn）：此处指用纸折叠堆叠成形状。 【材料二】 雨后游六桥记 寒食后雨，余曰：“此雨为西湖洗红，当急与桃花作别，勿滞也。”午霁，偕诸友至第三桥，落花积地寸余，游人少，翻以为快。忽骑者白纨①而过，光晃衣，鲜丽倍常，诸友白其内者皆去表。少倦，卧地上饮，以面受花，多者浮，少者歌，以为乐。偶艇子出花间，呼之，乃寺僧载茶来者。各啜一杯，荡舟浩歌而返。 【注释】①白纨：白色的细绢，此处指穿着白色细绢衣服的人。 【材料三】 寒食雨中同舍约游天竺得十六绝句·其十 [南宋] 杨万里 忽见金丝袅绮疏，又惊寒食到来初。 不知折尽西湖柳，插遍长安万户无。 【注释】①绮疏：雕饰花纹的窗户。②长安：汉唐故都，此处借指北宋故都汴京（今河南开封），暗含对故土的思念。 15. 解释下列句中加点词的意思。(3 分) 句子 方法提示 意思 往往就芳树之下 课内迁移法：持就火炀之。(《活板》) 就：①________ 午霁 联系上下文：上文写 “寒食后雨”, 下文写 “偕诸友至第三桥”。 霁：②________ 多者浮 查阅词典法：①漂在水面上，与 “沉” 相对；②饮酒；③轻浮；④超过。 浮：③_____(填序号) 16. 用 “/” 给材料一中画横线的句子断句。(限断两处)(2 分) 都 城 之 歌 儿 舞 女 遍 满 园 亭 抵 暮 而 归。 17. 请根据材料一、材料二，填写下面的表格。(3 分) 比较维度 材料一 (《东京梦华录》) 材料二 (《雨后游六桥记》) 参与人群 ①＿＿＿＿＿＿＿＿ 文人雅士 活动内容 ②＿＿＿＿＿＿＿＿ 游湖、卧地饮酒、以面受花、荡舟浩歌 氛围特点 热闹、繁华、全民狂欢 ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 18. 材料三诗歌中“忽见金丝袅绮疏”一句，“金丝”运用比喻手法甚妙。你认为“金丝”比喻的是下面哪一项？请选择并说明理由。(3分) A.雨丝 B.柳枝 C.阳光 19.上述三则材料都和“清明”有关，三位文人分别表达了什么情感？(6分) （2026·宁波·一模）同学们开展“运用关联策略学习文言文”专题探究活动，请你参与。(13分) 【甲】 身定、国安、天下治，必贤人。古之有天下也者，七十一圣。观于《春秋》，自鲁隐公以至哀公十有二世，其所以得之，所以失之，其术一也。得贤人国无不安名无不荣失贤人国无不危名无不辱。先王之索贤人无不以①也，极卑极贱，极远极劳。虞用宫之奇、吴用伍子胥之言②，此二国者，虽至于今存可也，则是国可寿也。有能益人之寿者，则人莫不愿之。今寿国有道，而君人者而不求，过矣。 (《吕氏春秋·求人》) 【乙】 言极则怒，怒则说者危，非贤者孰肯犯危?而非贤者也，将以要利矣。要利之人，犯危何益?故不肖主无贤者。无贤者则不闻极言，不闻极言则奸人比周③，百邪悉起，若此则无以存矣。凡国之存也，主之安也，必有以④也。不知所以，虽存必亡，虽安必危，所以不可不论也。 (《吕氏春秋·贵直》) 【注释】①以：用。②“虞用”句：这是假设之辞。春秋时期，虞国国君没有听从宫之奇的劝谏，吴国国君没有听从伍子胥的劝谏，最终都导致了灭亡。③比周：为私利而结合。④以：原因。 13.下列对文言字词的意思理解不正确的一项是( )。(3分) A.“自鲁隐公以至哀公十有二世”中的“有”同“又”，用于整数和零数之间，与《核舟记》中“为字共三十有四”中的“有”意思相同。 B.“百邪悉起”中的“悉”是“全，都”的意思，与《出师表》中“悉以咨之”中的“悉”意思相同。 C.“而君人者而不求，过矣”中的“过”是"超过”的意思，与《生于忧患，死于安乐》中“人恒过”的“过”意思相同。 D.“故不肖主无贤者”中的“故”是“所以，因此”的意思，与《得道多助，失道寡助》，中“故君子有不战，战必胜矣”中的“故”意思相同。 14.用“/”给【甲】文中的画线句断句(限断5处)，并简述理由。(3分)(可参考《出师表》中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”这句话的句式特点) 得 贤 人 国 无 不 安 名 无 不 荣 失 贤 人 国 无 不 危 名 无 不 辱。 15.请从下面选项中任选一项，结合【乙】文及课文相关内容，说说该人物为何可以称作“贤者”。(3分) A.曹刿(《曹刿论战》) B.邹忌(《邹忌讽齐王纳谏》) 16.你认为【甲】【乙】两文可以归入下表中的哪一类?请结合两文内容说明理由。(4分) 类别 治国之道 代表例文 A 民心为基，仁政为先 《得道多助，失道寡助》《曹刿论战》 B 得贤而治，知人善任 《马说》《出师表》 C 虚心纳谏，闻过能改 《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》 D 常怀忧患，戒奢戒怠 《生于忧患，死于安乐》《邹忌讽齐王纳谏》 （2026·温州·一模）古诗文联读鉴赏（17分） 【甲】寄夏道甫① 袁中道 山中清寂，昼着夹衣，夜盖绵被。木树较前益深，泉更响。小庵收拾已完，明窗净几，扫地焚香读书，差②有李秃翁当日风味。如此光景，岂可不使道甫见之？清秋策马一来，同往鹿苑为妙也。但恐有人阻游履耳，然亦是慧心人，决可与言山水之妙者。一笑一笑！大云③嫁事，承周旋，望为留神也。山中极宜大爆竹，每放一爆，则响半日始息。千万觅百十个，附大云或小价④寄来，至祷⑤，至祷！ （选自《珂雪斋集》） 批注：一笑，一笑！仿佛见其一番纠结后忍不住笑出声来。大家都是“慧心人”，定能领会山水之妙。如此一想，他就有藏不住的快乐期许，掩不去的天真烂漫。 批注： 【注释】①夏道甫：作者袁中道的好友，与李贽也曾有信往来。李贽即下文中的李秃翁。②差：大体，大致。③大云：人名。④小价：谦称，指自己的仆人。⑤至祷：恳切地请求。 【乙】初到石湖 李贽 皎皎空中石①，结茅俯青溪。 鱼游新月下，人在小桥西。 入室呼尊②酒，逢春信③马蹄。 因依如可就，筇竹④正堪携。 （选自《焚书·卷二》） 【注】①空中石：湖中巨石。②尊：通“樽”，酒器。③信：听凭，随意。④筇（qióng）：此处指竹作的手杖，在古典文学中，拄杖而行者多为隐士或老者。 11. 根据语境，解释下列句中的加点词。（2分） ①昼着夹衣，夜盖绵被 着：________ ②木树较前益深，泉更响 益：________ 12. 袁中道笔下的山居生活有哪些吸引人的地方？根据【甲】文内容，简要概括。（2分） 13. 阅读文章，想象袁中道的动作神态，体会情味。参考已有批注，给“至祷，至祷！”作批注。（4分） 14. 【乙】诗颈联“入室呼尊酒，逢春信马蹄”中，“呼”与“信”二字极富表现力。结合诗句赏析其表达效果。（4分） 15. 袁中道和李贽二人在人生志趣上有何相通之处？结合【甲】文与【乙】诗，简要分析。（5分） （2026·富阳·一模）阅读下列古诗文，完成任务。 材料一： 题画 [明]文徵明① 高涧落寒泉，穷岩带疏树。 山深无车马，独有幽人度。 幽人何所从？白云最深处。 出山不知遥，愿见云间路。 材料二： 山以水为血脉，以草木为毛发，以烟云为神彩，故山得水而活，得草木而华，得烟云而秀媚。水以山为面，以亭榭为眉目，以渔钓为精神，故水得山而出，得亭榭而明快，得渔钓而旷落，此山水之布置也。 …… 山无烟云，如春无花草。 山无云则不秀，无水则不媚，无道路则不活，无林木则不生，无深远则浅，无平远则近，无高远则下。 山有三远：自山下而仰山颠，谓之高远；自山前而窥山后，谓之深远；自近山而至远山，谓之平远。高远之色清明，深远之色重晦，平远之色有明有晦。高远之势突兀，深远之意重叠，平远之意冲融而缥缈。其人物之在三远也，高远者明了，深远者细碎，平远者冲澹②。明了者不短，细碎者不长，冲澹者不大，此三远也。 (节选自〔宋〕郭熙《林泉高致·山水训》) 【注释】①文徵明：明代画家、书法家、诗人。②澹：同“淡”。 13.请根据材料一诗歌内容，简要概括诗中“深山”环境的特点。(2分) 14.材料一“愿见云间路”中的“愿”,有的版本又写作“顾”,你更喜欢哪一个?为什么(4分) 15.为下列加点词选择正确的解释。(3分) (1)得草木而华。联系上句“山得水而活”,“华”在这里的意思是 。 A. 华美，华丽 B. 焕发光彩 (2)高远之势突兀，深远之意重叠。句中“突兀”与“重叠”都是形容山的 。 A. 姿势形态 B. 颜色明暗 (3)平远之意冲融而缥缈。根据上下文，“冲融”的意思是 。 A. 平和恬淡 B. 和缓绵长 16. 材料二第1段中郭熙论山水画，为何要把画中的山水、草木等景物都用与人相关的喻体来形容?请谈谈你的理解。(4分) 17.材料二中郭熙认为山水画中人物有三类：高远者、深远者、平远者。你认为材料一《题画》诗中的“幽人”最符合哪一类形象?请阐述理由。(5分) （2026·湖州·一模）阅读下面文本，完成任务。（15分） 吴兴山水清远图记 〔元〕赵孟頫 昔人有言：“吴兴山水清远”。非夫悠然独往有会于心者，不以为知言。 南来之水出天目之阳，至城南三里而近，汇为玉湖，汪汪且百顷。玉湖之上有山，童童状若车盖者，曰车盖山。由车盖而西，山益高，曰道场。自此以往，奔腾相属，弗可胜图矣。其北小山坦迤，曰岘山。山多石，草木燥瘦如牛毛。诸山皆与水际，路遶其麓，远望唯见草树缘之而已。中湖巨石如积，坡陀磊魂，葭苇丛焉，不以水盈缩为高卑，故曰浮玉。浮玉之南，两小峰参差，曰上下钓鱼山。又南长山，曰长超。越湖而东与车盖对峙者，曰上下河口山。又东四小山，衡视则散布不属，从视则联若鳞比，曰沈长、曰西余、曰蜀山、曰乌山。又东北，曰毗山，远树微茫中突若覆釜①。玉湖之水，北流入于城中，合苕水于城东北，又北东入于震泽②。 春秋佳日，小舟泝流城南，众山环周，如翠玉琢削，空浮水上，与舡③低昂，洞庭诸山苍然可见，是其最清远处耶？ （选自《松雪斋集》卷七） 【注释】①覆釜：倒扣的锅。②震泽：这里指太湖。③舡：同“船”。 13.上文中有较多的通假字，现摘录三个。请你选择其中两个，推测与其通假的字。（2分） A.路遶其麓 B.衡视则散布不属 C.小舟泝流城南 14.对画横线句中的“远树微茫中突若覆釜”，该同学发现网络上有下面两种不同的断句，你倾向于哪一种？简述理由。（3分） A.远树微茫，中突若覆釜 B.远树微茫中，突若覆釜 15.下面诗歌与上文画波浪线句所写对象相同。该同学认为诗歌所写之景更为“清远”。你是否赞同？写出你的看法。（4分） 浮玉山 [元]赵孟頫 玉湖流水清且闲，中有浮玉之名山。 千帆过尽暮天碧，惟见白云自往还。 16.该同学想邀约将要大学毕业的表兄来湖州创业，请你一起完成任务。（6分） (1)整合这份试卷中关于“湖州”的信息，该同学可以组织哪些内容，向表兄介绍湖州？ (2)如果表兄想在湖州乡间办一个“文创馆”，请你从备选古诗文中选择一项，为文创馆拟一个名字（不超过四个字），并仿照示例写一句话，揭示这个名字的寓意。 示例：“青来集”，取自北宋王安石“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的诗句，寓意绿水青山与青年人才的相遇。 备选古诗文： A.赵孟頫《吴兴山水清远图记》 B.杜甫《望岳》 C.李白《行路难》（金樽清酒斗十千） D.秦观《行香子》（树绕村庄） （2026·金华·一模）品骐骥故事，悟多元启迪(17分) 【甲】君亦闻骥①乎?夫骥之齿至②矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃③，漉汁洒地，白汗交流。中阪④迁延，负辕不能上。伯乐遭之下车攀而哭之解衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也?彼见伯乐之知己也。 (《战国策·楚策四》) 【乙】马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒。龁草饮水，翘足而陆，此马之真性也。虽有义台路寝，无所用之。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，雒⑤之。连之以羁馽⑥，编之以皂⑦栈，马之死者十二三矣!饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛⑧饰之患，而后有鞭策之威，而马之死者已过半矣! [《庄子·马蹄》(节选)] 【丙】 马诗(其五) 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑⑨，快走踏清秋⑩。 【注释】①骥：千里马，良马。②齿至：牙口老了。③尾湛胕溃：尾巴渍湿，皮肤溃烂。胕(fū)，同“肤”，皮肤。④阪，山坡。⑤雒：通“烙”，烙上印记。⑥馽(zhí)：绊马索。⑦皂：马槽。⑧橛：马嚼子。⑨金络脑：用黄金装饰的马笼头，这里指受赏识、获得施展才能的机会。⑩秋高气爽的时节，古代适合征战。 4.请参考表格提示的方法解释文中加点的字。(4分) 文中语句 方法指引 字词解释 服盐车而上太行。 【字典查找法】根据《古汉语字典》中“服”的常用动词释义：①服从，顺从；②穿戴穿着；③从事，担任；④驾驭，驾着，拉(车)；⑤适应，习惯。 (1)服： (填序号) 负辕不能上。 【课内迁移法】负箧曳屣行深山巨谷中 (2)负：＿＿＿ 翘足而陆 【成语联想法】翘首以盼 (3)翘：＿＿＿ 饥之，渴之，驰之，骤之。 【词类活用法】“闻之于宋君”：使……听到 (4)饥：＿＿＿ 5.文中画横线的部分有两处需要断句，从下列A-H中选出正确的两处。( )(2分) 伯乐A遭之B下车C攀D辕E而F哭之G解H衣以幂之。 6.请结合【甲】【乙】两文内容，分析“伯乐”待马的态度。(4分) 7.阅读【甲】【乙】两文与【丙】诗，完成下列探究。(7分) (1)李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了怎样的思想感情?这与【甲】文中千里马的心声有何相通之处?(3分) (2)结合以上三则材料与《马说》的核心思想，谈谈“该如何善待人才”。(4分) （2026·衢州·一模）班级开展史传作品阅读活动，请你参与。(13分) 大索①，逐客。李斯上书说，乃止逐客令。李斯因说秦王，请先取韩以恐他国，于是使斯下韩。韩王患之，与韩非谋弱秦。 大梁人尉缭②来，说秦王曰：“以秦之强，诸侯譬如郡县之君，臣但恐诸侯合从，翕③而出不意，此乃智伯、夫差、湣王之所以亡也。愿大王毋爱财物，赂其豪臣，以乱其谋，不过亡三十万金，则诸侯可尽。”秦王从其计见尉缭亢礼④衣服食饮与缭同。 缭曰：“秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志亦轻食人。我布衣，然见我常身自下我。诚使秦王得志于天下，天下皆为虏矣。不可与久游。”乃亡去。秦王觉，固止，以为秦国尉，卒用其计策。而李斯用事。 ——(节选自《史记·秦始皇本纪》) 【注释】①索：搜索。②尉缭：战国魏国人，大梁是魏国都城。③翕：合，聚合。④亢礼：同“抗礼”，以平等之礼相待。⑤用事：掌权。 14.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是(3分)( ) A.因，趁、乘。与《咏雪》中“未若柳絮因风起”的“因”意思相同。 B.但，只。与《孙权劝学》中“但当涉猎”的“但”意思相同。 C.亡，逃跑。与《陈涉世家》中“今亡亦死”的“亡”意思相同。 D.乱，扰乱。与《生于忧患死于安乐》中“行拂乱其所为”的“乱”意思相同。 15.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请从下列A-E中选出正确的两处。(2分) ( ) 秦 王 从 其 计 A 见 尉 缭 B 亢 礼 C 衣 服 D 食 饮 E 与 缭 同。 16.同样是劝说秦王，文章对李斯提议“先取韩恐他国”一笔带过，却详细叙写尉缭建议“赂豪臣乱其谋”的过程。请结合具体内容，分析这样安排详略的叙事效果。(4分) 17.《史记·秦始皇本纪》与《唐雎不辱使命》(《战国策·魏策》)中塑造的秦王形象有所差异，请结合内容分析两文作者的不同意图。(4分) 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $