陕西铜川市一中2025-2026学年度第二学期高一年级期中考试语文试题

高一语文参考答案 1.C2.B3.B 4.①首先，由OpenClaw智能体的火爆现象引出话题，指出其从“理解”到“行动”的跨越，导致 了权限的失控风险。(1分) ②其次，结合两会背景，提出人工智能必须“为人所控”的核心观点。(1分) ③接着，通过“规矩”“权限”“共治”三个层面，并列展开，具体阐述了“为人所控”的实现路 径。(1分) ④最后，通过设问回应“管死创新”的担忧，以“扎紧篱笆是为了更好地养虾”作结，辩证地总结 了治理与发展的关系。(1分) (评分标准：每点1分，答出“提出问题-分析问题-解决问题-辩证总结”的逻辑链条即可。) 5.①算法陷阱风险：软件根据数据生成“社交建议”，其算法可能内含价值判断，导致个体过渡 被算法塑造。正如材料一所言，AI决策内含价值判断，若算法以商业利益为优化目标，可能提供不 公或功利的社交建议。(2分，结合材料一“算法素养”与“技术中立幻觉”) ②隐私泄露风险：该软件读取聊天记录、通讯录等敏感信息，违反了材料二提出的“权限”管理原 则。应设置显著提示与单次确认，防止数据被随意拉取，避免隐私泄露。(2分，结合材料二“权 限”) ③侵蚀深层素养风险：用户长期依赖软件生成的“总结”和“建议”，可能导致从“理解原理”到 “调用结果”的退化，失去对自身社交和生活的独立思考与判断能力，陷入材料一所述的“自动化 的愚昧”。(2分，结合材料一“侵蚀深层素养”) (评分标准：每点2分，风险概括1分，结合材料分析1分。答出其他角度，如“责任界定不清” “用户过度依赖”等，言之成理亦可得分。) 6.B解析B.“写出了‘我’对外国银行职员办事效率不高的不满”错误。外国银行办事效率非常 高，高到令“我”吃惊，此处骂“赶丧”是说反话。 7.C解析C.“客观地叙述”“灵活自由”错误。第一人称叙述偏主观，且叙述受限，不够灵活 自由。 8.①愚昧无知。通过“我”对国内国外银行的不同评价，突出“我”言行的荒唐，嘲讽“我”的 愚味。 ②欺软怕硬。对外国银行职员的礼貌待人嗤之以鼻，甚至恶语相向，对中国银行职员的傲慢拖延反 倒以礼相待，阿谀谄媚。 9.①通篇运用反语。外国银行工作人员的热情敬业被说成“下贱”，国内银行的拖拉反倒被不停 地赞美。该表扬的批评，该批评的表扬，带来幽默感。 ②讽刺。把“吸着烟卷，按着铃要茶水”的国内银行工作人员说成是“活像一群皇上”，委婉讽刺 高一第二学期期中试卷答案 第1页 (共10页) 了他们尸位素餐的工作作风，极具幽默感。 ③漫画式的夸张。“我”用支票换铜牌时等待的过程中，左右脚独立、倒立、翻跟头、打拳等动作 描写，运用夸张的手法，与所处的情境极不协调，这种荒诞离奇的处理增加幽默感。 ④巧用对比映衬。同样是取钱，外国银行和国内银行的做法截然不同，鲜明的对比形成了巨大的反 差，产生了幽默的效果；“我”眼见的事实与“我”的评断形成了的巨大的冲突，由此产生喜剧效 果。 ⑤重复。“有派儿”“够派儿”等同一意思的句子重复多次，产生喜剧效果。 ⑥比喻。把单脚站立比作“金鸡独立”，倒立比作“猴啃桃”，生动形象，幽默风趣。 10.答案：CEG 解析：句意：从今以后诏令发布后有不恰当的地方，都应该坚持上奏，不得阿谀顺从、不充分表达 自己的意见。 “自今诏敕行下”是句首状语，“有未便者”作主语，应在“者”后C处断开。 “执奏”为谓语，“皆应”修饰谓语，中间不能断开，可在E处断开。 “毋得”修饰动词谓语“阿从”；“不尽己意”为动宾结构，语意完整，应在G处断开。 故选CEG。 11.答案：B 解析：A正确。表目的，来/介词，用。句意：将要兴建什么，就要想到适可而止来使百姓安定。/ 冒昧地用这件事来麻烦您。 B.“三驱：三匹马牵引的车驾”错误。“三驱”指田猎时三面驱赶、网开一面的仁德之举，而非“三 匹马的车驾”。句意：喜爱狩猎，就想到网三面留一面，以此为度。 C.正确。言行举动/推行。句意：常常举止失措。/推行先王的政策。 D.正确。名词活用为动词，施加刑罚。/名词作状语，每月。句意：有罪就罚。/一般的厨师每月就 得更换一把刀。 故选B。 12.答案：C 解析：C.“认为隋炀帝不明事理却喜欢察探细节”错误。由原文“文帝不明而喜察…群臣既知主 意，唯取决受成…此所以二世而亡也”可知，唐太宗批评的是隋文帝“不明而喜察”，而非隋炀 帝。 故选C。 高一第二学期期中试卷答案 第2页 (共10页) 13.答案：①担心（耳目被）蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到谗佞奸邪，就想到使自身 端正来斥退奸恶小人。 ②天下极为广阔，每天成千上万件事情，即使再劳神费力，又怎么能每件事都处理得恰当呢？ 14.答案：①虚心纳谏：魏征提到君主应虑壅蔽而虚心纳下，唐太宗也通过改变态度鼓励大臣进谏。 ②赏罚分明：魏征劝谏唐太宗“无因喜以谬赏”“无因怒而滥刑”，而唐太宗也认为“有功则赏， 有罪则刑”。 ③选拔贤才：魏征强调选拔有才能的人并任用他们，唐太宗也表示要选择天下贤才授予官职。 ④无为而治：魏征认为治理要“鸣琴垂拱，不言而化”，唐太宗也表示要任用臣下，不必“事皆自 决”。 参考译文：材料一： 统治百姓的人，如果真的能看见（自己）贪图的事物，就想到知足来警诫自己：将要大兴土木， 就想到适可而止来使百姓安宁：想到（君位）高而险，就要不忘谦虚，加强自我道德修养：害怕骄 傲自满而听不进不同意见，就想到要像江海居于百川之下（而能容纳百川）；喜欢田猎，就想到把 “三驱”作为限度（即田猎有度，不过分捕杀）；担心意志懈怠就想到做事慎始慎终；担心（耳目 被)堵塞蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见；考虑到可能出现以谗言陷害别人的奸佞小人，就想到使 自身端正来斥退奸恶小人；施加恩惠就要想到不要因为一时高兴而不恰当地奖赏；动用刑罚就要想 到不要因一时愤怒而滥施刑罚。全面做到这十件应该深思的事，光大九德的修养，选拔有才能的人 任用他们，选择正确的意见而加以采纳，那么有智慧的人就会充分贡献他的谋略，勇敢的人就会竭 尽他们的力量，有仁德的人就会布施他的仁爱，诚信的人就会献出他的忠诚。文臣武将争相效力， 对君主来说就没有大事烦扰，可以尽享出游的乐趣，可以顾养像仙人赤松子、王子乔那样的长寿， 弹着琴、垂衣拱手，不用说什么而百姓就会被教化。何必使自己心神劳累、苦苦思索，代替臣下管 理职事，役使自己灵敏的耳朵、明亮的眼睛，亏损无为而治的最高治世准则呢！ 材料二： 唐太宗神情、风采英武刚毅，群臣进见时，常常手足失措。太宗知道后，每次看见大臣上朝奏 事，一定会用友善的言辞和态度来对待大臣，希望听到忠言劝谏。他曾对公卿说：“人想要看到自 己的形体，必须借助明镜；君主想要知道自己的过失，必须依靠忠臣。如果君主不听劝谏、自以为 是，臣子阿谀奉承、顺从旨意，君主就会亡国，臣子又怎能独自保全？像虞世基等人谄媚侍奉隋炀 帝来保全富贵，炀帝被杀后，虞世基等人也被诛杀。你们应当以此为戒，政事有得失，不要吝惜直 言！” 乙丑年，太宗问房玄龄、萧璃：“隋文帝是怎样的君主？”他们回答：“文帝勤于治理国家， 每次上朝，有时要到日头偏西（才结束），五品以上官员，都被引入殿内讨论国事，侍卫们只能传 递饭食给君臣充饥；他虽然性情不够仁厚，但也是励精图治的君主。”太宗说：“你们只知其一， 不知其二。文帝不明事理却喜欢明察秋，不明事理就会处事不通，喜欢明察就会对事物多有怀疑， 凡事都自己决断，不信任群臣。天下极为广阔，每天成千上万件事情，即使再使自己精神劳累、身 体困苦，又怎么能每件事都处理得合乎事理呢？群臣既然知道君主的心意，就只知接受命令，即使 有过失，也不敢劝谏，这就是隋朝二世而亡的原因。朕则不是这样。选拔天下贤能之士，安排他们 担任各种官职，让他们考虑天下大事，通过宰相汇总情况，深思熟虑觉得稳妥后，上奏到朕这里。 有功就行赏，有罪就施加刑罚，谁还敢不竭尽心力地做好本职工作，何愁天下治理不好呢！”因而 高一第二学期期中试卷答案 第3页 (共10页) 敕令各部门：“从今以后，诏令发布后有不恰当的地方，都应该坚持上奏，不得阿谀顺从、不充分 表达自己的意见。” 15.C解析A.“都是写俯视洞庭湖之景”错，“旗梢不动晚波平”也有仰视。 B.“视觉观察的角度未发生变化”错，下片，作者变换出另一幅画面，而思绪已超越了时空对念的 限制，直接转入夜景，使读者有更多的想象余地来思考这个过程。 D.“运用了夸张、想象等修辞手法”错误，而思绪已超越了时空对念的限制，直接转入夜景，使读 者有更多的想象余地来思考这个过程，所以此句只有想象，没有夸张。 16.(1)动静结合。“明”是跃出水面之鱼，在这样安静的环境中，静中见动。(2)比喻、对比。 将双尾白鱼比作“玉刀”，既写出鱼的特征，也和“红蓼”形成鲜明的色彩对比，给人强烈的色彩 感。(3)想象，停船之时是傍晚，而“夜凉船影漫疏星”一句直转入夜景，在想象中展现出水中 船影遮盖着星空倒影的优美境界。 (三)理解性默写答案(1)浴乎沂 风乎舞雩(2)士大夫多以不恤国事 同俗自媚于众为善 (3)乐盘游则思三驱以为度忧懈怠则思慎始而敬终(4尽挹西江细斟北斗（⑤）阙秦以利晋， 唯君图之 17、【答案】B【详解】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A介词，因为：/介词，趁机。B.都是副词，“一定”的意思。C.所字结构，…的；/和“为” 一起表被动，被。D.连词，就：/判断词，是。故选B。 18、【答案】B【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①举：推行。句意：效法先皇的贤明政治。②举：尽、光。句意：杀人好像怕不能杀光。 ③见：放在动词前面表示对“我”怎么样。句意：希望您看后或许能谅解我吧。 ④见：放在动词前面表示对“我”怎么样。句意：如今您来指教我的。可见①②不同，③④相同。 故选B。 19、【答案】C【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①“则思知足以自戒”翻译为：就想到该知足来警惕自己。正常语序为：则思知足以戒自，为宾语 前置句。 ②“居域中之大”翻译为：处在天地间最高的地位。正常语序为：居大之域中，为定语后置句。 ③“虽董之以严刑，震之以威怒”翻译为：虽然可以用严刑来监督他们，用声威震慑他们。正常语 序为：虽以严刑董之，以威怒震之，为状语后置句。 ④“至于怨诽之多”翻译为：至于那么多的怨恨和诽谤。正常语序为：至于多之怨诽，为定语后置 句。 ⑤“则众何为而不汹汹然”翻译为：这样一来，那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？正常 语序为：则众为何而不汹汹然，为宾语前置句。 高一第二学期期中试卷答案 第4页 (共10页) ⑥“虑壅蔽”翻译为：担心（言路）不通受蒙蔽。为语意被动句。 ⑦“所操之术多异故也”翻译为：这是所持的见解有很大的不同的缘故。“…也”为标志的判断 句。 ⑧“议法度而修之于朝廷”翻译为：商议法律制度并在朝中修订。正常语序为：议法度而于朝廷修 之，为状语后置句。 所以：①⑤为宾语前置句。②④为定语后置句。③⑧为状语后置句。⑥为被动句。⑦为判断句。 20、B 21.①你只需要一副耳机②有什么限度 0 ③过度使用耳机的危害 22.如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，导致暂时 或永久性听力下降。 【解析】20.疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问，特殊用法有非 疑问用法，非疑问用法有任指、虚指和定指。 “耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。 A.表示疑问，“谁主沉浮”中“谁”指什么人。 B.表示任指，“谁都需要表达和交流”中“谁”是指任何人。 C.表示虚指，“谁知道他竟然生气了”中“谁”是指表示不能肯定的人。 D.表示定指，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分确定的人。 23.(60分)作文立意分析： 材料关键词：“爱你老己”走红、年轻人需要自我关怀、自我接纳、情绪治愈。 正面：折射对自我关怀的渴望 反面：有人担忧沦为懒惰、躺平、自我放纵的借口。 立意必须围绕：什么是真正的爱自己，区分健康自爱与错误放纵。 “爱你老己”作为年轻人的情绪出口，既映射了高中生对自我价值的觉醒，也暴露出成长期 在自律与放纵间的挣扎。建议深度思考，探讨自我关怀与自我放纵的边界，辨析“爱自己”是精 神自救还是逃避责任。明确真正的自我关怀从来不是逃避责任，而是在接纳当下的基础上，为未 来负责。 结合高中生的心理特点，可从以下三个维度拓展立意： 一、从心理自主性建构层面：青春期是自我认同形成的关键期。可论证“爱老己”如何帮助个体 摆脱外界评价绑架，建立内在价值坐标。例如，从“成绩决定一切”到“我存在即值得”，体 现对心理健康权的主动争 取。 高一第二学期期中试卷答案 第5页 (共10页) 二、从责任意识层面：高中生面临升学压力与独立人格的冲突。可探讨“爱自己”是否包含对未 来的责任一一真正的自爱不是逃课打游戏，而是合理休息后继续前行，体现成长型思维。 三、从群体认同与个体边界层面：在集体主义教育背景下，“爱自己”可能被视为自私。可辨析 自我关怀与社会责任的兼容性，如“先安顿好自己，才能更好照亮他人”，避免陷入道德绑架。 ”爱老己”的流行，是年轻 人在群体压力下守护个体边界的尝试一一既融入集体，又不丧失自我反驳”爱自己=自私”的误 区，论证”只有照顾好自己，才能更好地帮助他人。 提醒：不要只夸“爱自己”好，必须批判躺平和放纵。不能空谈网络梗，要上升到青年成长、 人生态度。 观点要辩证，既要关怀自己，也要对人生负责。 范文： 爱自己，是一场需要清醒的奔赴 “爱你老己”火了。这四个字像一面镜子，照出了年轻人内心深处的渴望一一我们终于开始 正视自我关怀的意义了。然而，当“爱自己”成为流行语，我却不免担忧：这个本应深刻的命题， 会不会在狂欢式的传播中，被简化成放纵的遮羞布？真正的爱自己，从来不是一件轻松的事。 有人说，爱自己就是对自己好一点。这话没错，但什么是“好一点”？如果“好一点”意味 着熬夜刷剧时纵容自己“再晚一次”，意味着购物车里堆满超出承受能力的商品，意味着遇到困 难时理直气壮地选择放弃一一那么，这不是爱，是溺爱。就像父母对孩子的溺爱会毁了孩子一样， 我们对自我的溺爱，同样会削弱我们面对生活的能力。 爱自己，首先需要清醒。清醒地认识自己的长处与短板，清醒地分辨什么是真正的需要、什么 是虚妄的欲望，清醒地理解每一次选择背后的代价。一个真正爱自己的人，不会用垃圾食品填满 胃，因为他珍惜身体：不会用无效社交填满时间，因为他珍惜生命：不会用虚假的努力自我感动， 因为他珍惜成长的每一个机会。这种清醒，往往伴随着节制与自律，它不轻松，甚至有些“残忍” 一一因为它要求我们直面那个不够好的自己。 爱自己，还需要勇气。勇气不是无所畏惧，而是明明害怕，依然选择向前。真正的自爱，不会 在挫折面前说“我太脆弱了，算了吧”，而是说“我确实很难过，但我相信我能走过去”。它 不否认痛苦，但也不被痛苦定义。它允许我们休息，但不允许我们永远躺平。就像肌肉的生长需 要撕裂与修复，灵魂的成长也需要在困难中被淬炼。那个敢于对自己说“你可以再试一次”的人， 才是真正爱自己的人。当然，我并非主张苦行僧式的自我苛责。恰恰相反，我认为当代年轻人最 需要的，正是学会在过度的自我压迫中松一口气。我们被“内卷”裹挟，被“优秀”绑架，被 “完美”折磨得体无完肤一一在这样的语境下， “爱你老己”像一声温柔的提醒：你可以停下来，你可以不完美，你可以为自己而活。这份 善意，不应被否定。问题的关键在于平衡。爱自己，既不是放纵，也不是苦修：既不是自我中心， 也不是自我牺牲。它是一条窄路，左边是“躺平”的深渊，右边是“内卷”的悬崖，而我们只 能在中间小心翼翼地行走。我们需要学会在努力时对自己说“加油”，也需要在疲惫时对自己说 “没关系”：我们需要在犯错时自我反省，也需要在反省后自我宽恕。 高一第二学期期中试卷答案 第6页 (共10页) “爱你老己”之所以走红，是因为它击中了时代的痛点。我们这一代人，承受着前所未有的 压力，也拥有了前所未有的自我意识。当“爱自己”成为一种共识，我们更需要思考：如何爱得 真诚，爱得理性爱得持久？真正的爱自己，是一场需要清醒的奔赴。它不是终点，而是一生的修 行。在这条路上，愿我们既有善待自己的温柔，也有雕刻自己的勇气；既能拥抱当下的不完美， 也能向往更好的可能。毕竟，只有真正学会爱自己的人，才懂得如何去爱这个世界。 高一第二学期期中试卷答案 第7页 (共10页)铜川市一中2025一2026学年度第二学期高一(2028届) 期中考试 语文答题卡 姓名： 准考证号 班级： 考场： 贴条码区域 座次： 试卷类型[A][B]缺考标记□ 正确填涂 注意事项 ■ 1.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔填 错误填涂 写学校、班级、姓名和座位号。答案使用2B铅笔填 □口回] 涂。2.保持卡面清洁，不要折叠。不要弄破。 A B 回 D A B c D 17 A B c D 2 A B c D 11 A B c D 18 A c D A B g D 12 A B D 19 A c D B [e] 15 A B c✉ D 20 A B c D 4.(4分) 5.(4分) 严禁在此处作答 严禁在此处作瓷 8.(4分) 9.(4分) 10.(3分)[A][B][c][D][B][F][G] 13.（8分)(1) (2) 14.(3分) 禁茬此处作答 第1页（共2页)语文 严禁在此处作答 16.(6分) 理解性默写（10分) 21.(3分)① ② ③ 22.(5分) 严禁茬此处作答“ 切割线 A600 第2页（共2页）语文 A1000 切割线铜川市一中2025-2026学年度第二学期高一年级(2028届)期中考试 语文试题 考生注意：本试卷分为第I卷和第Ⅱ卷两部分，满分150分，考试用时150分钟 第1卷（共70分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 在这个数据密集型的世界里，具备“数据素养”非常重要。然而，当A1以算法推荐、生成模 型和自动决策的形式深度介入社会生活时，数据素养的传统定义已显得过于狭隘。如今，数据不 仅是信息资源，更是算法训练的燃料、社会控制的媒介以及人机互动的基础结构。 A|时代的数据素养应包括算法素养，其核心不仅在于了解算法的技术原理，更重要的是提出 一系列关键性问题：数据从哪里来？算法以谁的利益为优化目标？数据处理过程隐去了哪些声 音？这样的素养不再是统计意义上的“读图能力”，而是一种理解算法权力运作的社会能力。 除了从“阅读数据”到“理解算法”的变化，还有从“个体能力”到“社会责任”的扩展。 A!带来的权力集中使这一假设被迫修正。数据的收集、分析与运用往往掌握在大型科技公司与国 家机构手中，普通公民即使具备高水平的数据技能，也可能在制度上无从选择或拒绝。因此，A! 的核心问题不在于“我们理解数据的能力”，而在于“我们被数据所塑造的程度”。数据素养必 须扩展为一种社会伦理素养，即理解数据治理的权力关系、参与数据政策讨论、质疑算法不公的 能力。 在新的数据教育当中，必须致力于打破技术中立的幻觉。当前的数据教育往往停留在“技能 培训”层面，这种培训维持着一种危险的幻觉，即技术是中立的，只要学会使用，就能掌握未 来。然而A|系统从人脸识别到信用评估的每一个决策都内含价值判断。因此，真正的数据素养教 育应当跨越理科与人文的边界，将统计知识与伦理反思、社会批判结合起来。它既要让学生理解 模型与代码，也要引导他们思考：当数据被用来“预测人生”或“自动判断价值”时，我们是否 还拥有被理解的权利？ A|不仅改变了数据的结构，也改变了数据素养本身的学习方式。各类智能学习平台使数据分 析技能的门槛大幅降低。但这种便利也带来新的问题：A1使更多人能“快速上手”数据科学工 具，但它削弱了人对算法细节的理解，使学习过程从“理解原理”变成“调用结果”。换句话 说，A|在提升表层素养的同时，可能正在侵蚀深层素养。这种趋势会导致一种“自动化的愚 昧”：人们使用A|解决问题，在对其背后的机制毫无认知的情况下，形成对Al的过度依赖，从 而失去批判与创造的能力。 总之，在这个“数据即语言，算法即权力”的时代，数据素养已不仅是专业能力，更是一种 公民素养。A|时代真正的数据素养，是一种抵抗的素养，抵抗被算法塑形的命运，抵抗把人简化 为数据点的冲动，抵抗那种以“智能”为名消解人性的理性主义。 高一第二学期期中试卷第1页（共10页） 一一选自胡泳《以批判的眼光重新学习：拒绝被算法塑形》 材料二： 全国两会，场内场外，一只“龙虾”火了。不是真龙虾，而是名叫0 penClaw的开源Al智能 体。它能部署在个人电脑上，代替人类操控鼠标键盘完成各种任务，图标是只龙虾，故得此名。 先把“龙虾热”放在一边，来聊聊：这只龙虾会不会“夹人”？ 过去几年，我们熟悉的大模型产品，例如ChatGPT,本质上都是“参谋”。你问它答，给你建 议，但最后动手的还是你自己。OpenClaw不一样，它能接管你的电脑，拆解任务，调用软件，替 你完成工作。从“理解”到“行动”，这一步跨越，打开了智能经济的新空间，也带来一个根本 性的新问题：权限。人们把麻烦交出去时，也交出去了一部分控制权。同时，它被诱导、被利用 泄露隐私、盗取密码、执行危险操作的风险也大幅提升。 这恰恰是今年两会最集中的关切之一。今年政府工作报告首次提出“完善人工智能治理”。 部长通道上，工信部部长李乐成强调人工智能必须“为人所用、为人服务、为人所控”。“为人 所控”四个字点出了要害。技术越强大，越不能失控。从代表委员的讨论中不难看出，这种 “控”至少包含三重含义。 首先是规矩。面对一项能替人动手的技术，不能等普及了再补课。今年两会上，关于人工智 能立法的呼声尤为集中。思路很清晰：明确法律边界，确立侵权责任原则，一旦因产品缺陷造成 损害，由服务提供者承担举证责任。 其次是权限。技术细节往往决定安全底线。有代表建议建立A|隐私防护体系。对验证码、支 付凭证、私密通信等敏感信息的读取，必须设置显著提示与单次确认；对跨场景获取的数据，要 实行隔离处理与用途约束。权限不能模糊，越界就要被看见。 再就是共治。工信部已经发布提示，OpenClaw部分实例在默认或不当配置下存在较高安全风 险，极易引发网络攻击、信息泄露。这样的风险单靠用户防范远远不够。代表委员提出，要推动 政府、企业、科研机构、社会组织共同参与治理规则制定，从“监管”走向“共治”。 有人担心：如此小心谨慎，会不会把创新管死了？恰恰相反。扎紧篱笆，是为了更好地养 虾。技术的大跨步总是令人兴奋，但越是大跨步，越需要稳一稳步子、看一看脚下。第一批“养 龙虾”的人，既要挖掘宝藏，也应划定边界。 一一选自刘知宜《养好“龙虾”，先关好笼子》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.传统的数据素养侧重于“读图能力”，即对统计图表与信息可视化的阅读和理解，而AI时代 的数据素养则更强调对算法权力运作的理解。 B.各类智能学习平台大幅降低了数据分析的门槛，但这种便利也可能导致人们过度依赖AI,从 “理解原理”退化为“调用结果”，侵蚀深层素养。 C.材料二将OpenClaw与ChatGPT等大模型进行对比，指出前者实现了从“理解”到“行动”的 跨越，因此其带来的隐私泄露和安全风险也远高于后者。 高一第二学期期中试卷第2页（共10页） D.材料二用“养龙虾”来比喻A虹智能体的发展与应用，用“扎紧篱笆”“关好笼子”来比喻通 过专项立法、权限管理和多方共治等手段为技术发展的安全划定边界。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是()(3分) A.由于数据的收集与分析掌握在大型科技公司和国家机构手中，即使公民具备高水平的数据技 能，也无法拒绝被数据塑造，因此数据素养必须扩展为社会伦理素养。 B.AI系统从人脸识别到信用评估的每一个决策都内含价值判断，因此必须打破“技术中立”的幻 觉，将伦理反思与社会批判纳入数据素养教育。 C.OpenClaw带来的核心问题是其“替人动手”的能力导致了用户对AI的过度依赖，使得用户在 处理复杂任务时逐渐丧失自主判断力。 D.材料二以两会代表委员的讨论为基础，提出人工智能治理需从“规矩”“权限”“共治”三个 层面入手，其中“权限”管理是确保技术“为人所控”的根本前提。 3.下列选项中，最不符合材料一关于“真正的数据素养教育”主张的一项是()(3分) A.某大学开设《数据与社会》课程，每次课由两位教师共同授课，计算机教授讲解数据分析方 法，社会学教授同步引导学生思考该方法在应用中可能产生的社会影响。 B.某中学开展“数据周”活动，学生上午学习Exc1数据处理技能，下午针对校园垃圾分类问题 开展实地考察，收集数据并绘制数据透视表，最后上传至学校“学生汇”云端。 C.某教材将“算法”单元设计为先介绍算法的基本逻辑，再展示算法在推荐系统、信用评分等场 景中的应用案例，最后设置“算法是否公平”的开放讨论题。 D.某教师教授“数据可视化”时，先让学生用软件制作图表，再展示同一组数据被不同立场的人 如何用不同图表呈现不同结论，最后让学生重新设计一个“尽可能客观”的图表。 4.请结合文本简要概括材料二的论证思路。(4分) 5.某科技公司计划推出一款名为“全能助手”的AI软件，该软件可以自动读取用户的聊天记 录、通讯录、相册，并根据这些信息为用户生成“每日总结”和“社交建议”。请结合两则材 料，从数据素养和AI治理的角度，分析该软件可能存在的风险。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 文本一： 取钱 老舍 我告诉你，二哥，中国人是伟大的。就拿银行说吧，二哥，中国最小的银行也比外国的好， 不冤你。 高一第二学期期中试卷第3页（共10页） 那年我上外国，我亲眼见，洋鬼子再学一百年也赶不上中国人。洋鬼子不够派。好比这么说 吧，二哥，我在外国拿着张十镑钱的支票去兑现钱。一进银行的门，就是柜台，柜台上没有亮亮 的黄铜栏杆，也没有大小的铜牌。二哥你看，这和油盐店有什么分别？不够派儿。再说人吧，柜 台里站着好几个，都那么光梳头，净洗脸的，脸上还笑着：这多下贱！把支票交给他们谁也行， 谁也是先问你早安或午安；太不够派儿了！拿过支票就那么看一眼，紧跟着就问：“怎么拿？先 生！”还是笑着。哪道买卖人呢？！叫“先生”还不够，必得还笑，洋鬼子脾气！我就说了，二 哥：“四个一镑的单张，五镑的一张，一镑零的：零的要票子和钱两样。”要按理说，二哥，十 镑钱要这一套罗哩罗嗦，你讨厌不，假若哥你是银行的伙计？你猜怎么样，二哥，洋鬼子笑得更 下贱了，好像这样麻烦是应当应分。喝，登时从柜台下面抽出簿子来，刷刷的就写：写完，又一 伸手，钱是钱，票子是票子，没有一眨眼的工夫，都给我数出来了；紧跟着便是：“请点一点， 先生！”又是一个“先生”，下贱，不懂得买卖规矩！点完了钱，我反倒愣住了，好像忘了点什 么。对了，我并没忘了什么，是奇怪洋鬼子千事一况且是堂堂的大银行一为什么这样快？赶 丧哪？真他妈的！ 二哥，还是中国的银行，多么有派儿！我不是说昨儿个去取钱吗？早八点就去了，因为现在 天儿热，银行八点就开门：抓个早儿，省得大晌午的劳动人家，不是吗？到了银行，人家真开了 门，我就心里说，二哥：大热的天，说什么时候开门就什么时候开门，真叫不容易。其实人家要 愣不开一天，不是谁也管不了吗？一边赞叹，我一边就往里走。喝，大电扇忽忽的吹着，人家已 经都各按部位坐得稳稳当当，吸着烟卷，按着铃要茶水，太好了，活像一群皇上，太够派儿了。 我就过去了，极慢的把支票放在柜台上。没人搭理我，当然的。有一位看了我一眼，我很高兴： 大热的天，看我一眼，不容易。二哥，我一过去就预备好了：先用左腿金鸡独立的站着，为是站 乏了好换腿。左腿立了有十分钟，我很高兴我的腿确是有了劲。支持到十二分钟不能不换腿了， 于是就来个右金鸡独立。右腿也不弱，我更高兴了，海，爽性来个猴啃桃吧，我就头朝下，顺着 柜台倒站了几分钟。 翻过身来，大家还没动静，我又翻了十来个跟头，打了些旋风脚，补上了两套拳。拳练完 了，我出了点汗，很痛快。又站了会儿，一边喘气，一边欣赏大家的派头一真稳！很想给他们 喝个彩。八点四十分，过来一位，脸上要下雨，眉毛上满是黑云，看了我一眼，我很难过，大热 的天，来给人家添麻烦。他看了支票一眼，又看了我一眼，好像断定我和支票像亲哥儿俩不像。 我很想把脑门子上签个字。他连大气没出把支票拿了走，扔给我一面小铜牌。我直说：“不忙， 不忙！今天要不合适，我明天再来；明天立秋。”我是真怕把他气死，大热的天。他还是没理 我，真够派儿，使我肃然起敬！ 拿着铜牌，我坐在椅子上，往放钱的那边看了一下。放钱的先生一一位像屈原的中年人一 一刚按铃要鸡丝面。我一想：工友传达到厨房，厨子还得上街买鸡，凑巧了鸡也许还没长成个 儿；即使顺当的买着鸡，面也许还没磨好，说不定，这碗鸡丝面得等三天三夜。放钱的先生当然 在吃面之前决不会放钱；大热的天，腹里没食怎能办事。我觉得太对不起人了，二哥！心中一懊 悔，我有点发困，靠着椅子就睡了。睡得挺好，没蚊子也没臭虫，到底是银行里！一闭眼就睡了 五十多分钟；我的身体，二哥，是不错了！吃得饱，睡得着！ 高一第二学期期中试卷第4页（共10页） 大概有十点左右吧，鸡丝面来了！我偷偷地看人家吃面。他吃得可不慢。我觉得对不起人。 为兑我这张支票再逼得人家噎死，不人道！二哥，咱们都是善心人哪。他吃完了面，按铃要手巾 把，然后点上火纸，咕噜开小水烟袋。这时候，二哥。等取钱的已有了六七位，我们彼此对看， 眼中都带出对不起人的神气。十点半，放钱的先生立起来伸了伸腰。然后捧着小水烟袋和同事低 声闲谈起来。十一点半，他居然拿起笔来写账，看支票。我直要过去劝告他不必着急。大热的 天，为几个取钱的得点病才合不着。到十二，点，我决定回家，明天再来。我刚要走，放钱的先生 喊：“一号！” 我真不愿过去，这个人使我失望！才等了四，点钟就放钱，派儿不到家！可是，他到底没使我 失望。我一过去，他没说什么，只指了指支票的背面，原来我忘了在背后签字，他没等我拔下自 来水笔来，说了句：“明天再说吧。”这才是我所希望的！本来吗，人家是一点关门：我补签上 字，再等四点钟，不就是下午四点了吗， 大热的天，二哥，人家能到时候不关门？我收起支票来，想说几句极合适的客气话，可是他 喊了“二号”：我不能再耽误人家的工夫，决定回家好好的写封道款的信！二哥，你得开开眼 去，太够派儿！ (载一九三四年十月一日《论语》第五十期，有删节) 文本二 幽默的人既不呼号叫骂，也不顾影自怜。他是由事事中看出可笑之点，而技巧的写出来。他 自己看出人间的缺欠，也愿使别人看到。不但仅是看到，他还承认人类的缺欠：于是笑里带着同 情，而幽默乃通于深奥。所以萨克莱说：幽默的写家是要唤醒与指导你的爱心、怜悯、善意。 反语、讽刺、夸张这几个词都和幽默有相当的关系。反语是似是而非，借此说彼；讽刺是以 婉言隐语相讥刺：夸张即为达到某种目的或效果过甚其词。 (老舍《谈幽默》（节选），有删改) 6.下列对文本中加点词语的分析和鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.“冤”意为“欺骗，哄骗”，这里力图让“二哥”相信“我”所言不虚。 B.“赶丧”在文中是骂人的话，写出了“我”对外国银行职员办事效率不高的不满。 C.“稳稳当当”是赞美国内银行职员恪尽职守，和“够派儿”具有异曲同工之妙。 D.“够派儿”是夸奖对方具有鲜明的个性和独特的魅力，表现出“我”对国内银行职员的谄 媚。 7.下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.第二段通过“抽”“写”“神”“数”等动作描写以及“请”“先生”等语言描写，表现了 高一第二学期期中试卷第5页（共10页） 外国银行职员熟练迅速的高效率和对顾客的礼貌热情。 B.“八点”“八点四十”“十点左右”等表示时间的词在文中不断出现，既前后照应，表明时 间推移、事件推进，又让读者产生等待的焦急的心理。 C.小说采用第一人称的有限视角，通过“我”的观察和体验，直接客观地叙述国内国外银行的 诸多不同，显得真实可信，灵活自由。 D.小说讽刺了国内早期银行员工在工作中对顾客漫不经心、任性怠慢的自我优越感，揭露了当 时社会的一些弊病，读来让人哑然失笑。 8.文中“我”的形象让人印象深刻，请结合文本简要分析“我”的形象特点。(4分) 9.老舍素有“语言大师”之称，文本一的语言运用多种手法取得了幽默效果，请结合文本二对此 进行简要赏析。(4分) 二、古诗文阅读(39分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成10-14题。 材料一 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧 满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳 下，想逸邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思， 弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。 文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦 思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ (节选自《谏太宗十思疏》) 材料二： 上神采英毅，群臣进见者，皆失举措。上知之，每见人奏事，必假以辞色，冀闻规谏。尝谓 公卿曰：“人欲自见其形，必资明镜：君欲自知其过，必待忠臣。苟其君愎谏自贤，其臣阿谀顺 旨，君既失国，臣岂能独全！如虞世基等谄事炀帝以保富贵，炀帝既弑，世基等亦诛。公辈宜用 此为戒，事有得失，无惜尽言！” 乙丑，上问房玄龄、萧璃曰：“隋文帝何如主也？”对曰：“文帝勤于为治，每临朝，或至 日昃，五品已上，引坐论事，卫士传餐而食；虽性非仁厚，亦励精之主也。”上曰：“公得其 一，未知其二。文帝不明而喜察，不明则照有不通，喜察则多疑于物，事皆自决，不任群臣。天 高一第二学期期中试卷第6页（共10页） 下至广，一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理？群臣既知主意，唯取决受成，虽有愆违，莫 敢谏争，此所以二世而亡也。朕则不然。择天下贤才，置之百官，使思天下之事，关由宰相，审 熟便安，然后奏闻。有功则赏，有罪则刑，谁敢不竭心力以修职业，何忧天下之不治乎！”因救 百司：“自令诏教行下有未便煮皆应热奏毋得阿从不尽已意” (节选自《资治通鉴·唐纪》) 10.波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔勾选相应位置。(3分) 自今诏敕A行下B有未便者C皆应D执奏E毋得F阿从G不尽己意 11.下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.以：表目的，来。与《烛之武退秦师》“敢以烦执事”中的“以”用法不相同。 B.三驱：三匹马牵引的车驾。“三驱以为度”是魏征劝谏帝王戒奢从简。 C.举：言行举动。与《答司马谏议书》“举先王之政”中的“举”意义不同。 D.刑：名词活用为动词。与《庖丁解牛》“族庖月更刀”中的“月”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.为了让大臣们能大胆进谏，不再手足无措，唐太宗一改自己的威严的神态，常常在大臣进谏时 和颜悦色。 B.唐太宗认为作为君主不能刚愎自用，他鼓励群臣要敢于进谏，不要阿谀奉承，要以隋朝虞世基 等人为戒。 C.唐太宗认为隋炀帝不明事理却喜欢察探细节，这是因为他事无巨细都要亲自决断，不信任群 臣，最终导致灭亡。 D.唐太宗选择天下贤才，授予官职，让他们思考天下之事，通过宰相汇总。审察熟虑后觉得稳妥 后再上奏。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（共8分，每小题4分） ①虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶。 ②天下至广，一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理？ 14.王夫之曾言：“魏征之谏，太宗之纳，可谓君臣相得，千古罕见。”“相得”即指两人在同 一问题上有相似的见解。请结合材料概括“相得”的具体表现。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成15-16题。 浣溪沙·洞庭 张孝祥 高一第二学期期中试卷第7页 (共10页) 行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。 红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。 [注]①红蓼，指生长在水边的红色蓼草。 15.请选出下列对诗歌鉴赏最恰当的一项()(3分) A.“旗梢不动晚波平”，和范仲淹《岳阳楼记》：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”都 是写俯视洞庭湖之景。 B.“红一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明”诗人岸上遥望洞庭湖，虽然视觉观察的角度未发生变化， 却显示出另一番情趣。 C.“白鱼双尾玉刀明”指的写了玉刀似的双尾白鱼。鱼称双尾而明，是跃出水面之鱼，静中见 动。 D.“夜凉船影浸疏星”一句，以景语收结，尤耐人寻味，运用了夸张、想象等修辞手法，写出了 夜晚的冷气浸润了天上疏疏落落的星斗。 16.词的下片使用了多种艺术手法，请作简要赏析。(6分) (三)名篇名句默写（共5小题，共10分） (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙述说自己的志向时，用“ ”两句描绘了一幅在大自然沐浴临风的美好图景。 (2)《答司马谏议书》中，王安石直指当时北宋政坛士大夫们往往把淡漠国事、附和流俗作为处 事良方的不良风气的句子是：“ 一。” (3)《谏太宗十思疏》中，魏征告诫君王游乐要适度而行的句子是“ ”；告诚 君王要善始善终的句子是“ ”。 (4)《念奴娇·过洞庭》中“ ”的想象与庄子“天地与我并 生，而万物与我为一”的宇宙意识一脉相承。 (5)《烛之武退秦师》中，直接点明烛之武劝说秦伯的最终目的，也是郑国得以保全的关键的句 子是： 第川卷（共80分) 三、语言文字运用（本题共6小题，20分） (一)根据《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》内容，回答下面的问题（本题共3小题，9分） 17.下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是( ) 高一第二学期期中试卷第8页（共10页） A.无因怒而滥刑 因击沛公于坐 B.何必劳神苦思，代下司职 岂人主之子孙则必不善哉 C.恩所加则思无因喜以谬赏 若属皆且为所虏 D.将有作则思知止以安人 此则岳阳楼之大观也 18.下列对加点字含义判断正确的一项是( ) ①举先王之政 ②杀人如不能举 ③冀君实或见恕也 ④今君实所以见教者 A.①②不同，③④不同。 B.①②不同，③④相同。 C.①②相同，③④相同。 D.①②相同，③④不同。 19.下列句子按句式分类，正确的一组是( ①则思知足以自戒②居域中之大③虽董之以严刑，震之以威怒④至于怨诽之多 ⑤则众何为而不汹汹然 ⑥虑壅蔽⑦所操之术多异故也⑧议法度而修之于朝廷 A.①④/②⑦/③⑧/⑤⑥ B.①⑤/②⑦/③④/⑥⑧ C.①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦ D.①④/②⑦/③⑧/⑤⑥ （二)语言文字运用I阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共3小题，10分） “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ①一。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡 嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳②？医 学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在 60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、 耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上，③，还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到 内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损 坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过太的声音中会使听觉毛细胞失去敏感 性无法接收声音的信号，形成暂时或水久性听力下隆。 20.下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是 )(3分) A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B.生活中谁都需要表达和交流。 C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 高一第二学期期中试卷第9页（共10页） 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过10个字。(3分) 22.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得 改变原意。(5分) 五、作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2025年11月底，有博主分享“为自己剥柚子”的日常视频，配文“爱你老己，明天见”。这 句话因其真实治愈的生活感迅速在互联网走红。这个网络新梗，它折射出年轻人对自我关怀的渴 望，但也有人担忧其沦为年轻人懒惰、躺平等自我放纵的借口。 请结合材料和自身学习生活实际，写一篇作文，谈谈你对“爱自己”的理解与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息；不少于800字。 高一第二学期期中试卷第10页（共10页)