新疆地区2025—2026学年高一语文下学期阶段测试语文命题大赛试卷

2025-2026学年高一语文期中考试卷参考答案 1、 现代文阅读 （一）阅读下面文字，完成各题。 1.D 2．C 3．C 4.①采用层进式的论证结构,由果溯因,逐层展开论证;（1分）②论证中综合运用例证法、引证法、对比法等论证手法，方法灵活多样;（1分）③立足当下,着眼未来。（1分） 5.观点一:认同材料一的观点（1分）。①以金庸为代表的武侠小说通过对江湖侠客的英雄业绩的展现,孕育了超越现实、实现人生的理想;（1分）②读者通过阅读武侠小说,可以以一种“移情”的方式分享江湖侠客的胜利与光荣,武侠小说满足了读者“过一种想过的生活”的阅读期待（1分）;③材料一从文学的角度充分肯定了武侠小说的审美价值,具有合理性（1分）。 观点二:认同材料三的观点（1分）。①武侠小说着力刻画的功力、招式有违常识,反映出传统的将主观想象混同于客观事物的原始思维方式（1分）;②武侠小说反映出读者不成熟的儿童心态,鼓动读者“快意恩仇”,导致读者缺少追求.规范的信念和动力,成为走向民主法制和科学发展的绊脚石（1分）;③材料三从哲学的角度否定了武侠小说的社会价值,具有合理性（1分）。 【解析】 1．本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。 D项，“中国的武侠小说对道德伦理的思考是固定的”理解错误，原文是“中国武侠小说的伦理思想基本上是既定的”，选项表述过于绝对。 故选D。 2．此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。 C项，“可以看出从传统侠客故事到现代武侠小说中‘武’的变迁”说法错误。根据材料二第二段，从“武术“武艺”到“武德”“武学”，再到“武圣至境”是金庸小说中的武学体系，并非从传统侠客故事到现代小说中“武”的变迁。 故选C。 3．本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 材料三认为武侠小说所反映出来的传统思维方式和心态阻碍了读者对公平合理的制度设计的追求。这一观点从哲学的角度否定了武侠小说的社会价值。 A项指出武侠小说的主人公走下神坛，回归普通人，主要是从文学创作的角度阐述了武侠小说的变迁，并没有评价武侠小说的价值。 B项指出新的武侠小说人物形象的不断丰富、多元，同样是从文学创作的角度阐述武侠小说的变迁。 C项指出武侠文化价值取向的消极意义，以及当代读者的误解，符合材料三的论点。 D项从积极的角度肯定了武侠小说“慕侠尚义”的文化价值，与材料三观点相反。 故选C。 4．本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 材料三在论证上的特点分析概括如下： ①采用层进式的论证结构，由果溯因，逐层展开论证。文章先提出武侠小说是成人童话，读者不需要任何常识便可以感受其情境。再提出“为什么武侠小说对常识的干扰如此严重?”然后指出“反观武侠小说，可以看出它不过是互渗律的一种体现”。最后指出，“武侠小说所透露出来的文化信息，在于中国人传统思维方式偏重于直观感性和切身利害，而疏于对超越个人行为之上的普遍规范的探索”，是有害的。 ②论证中综合运用例证法、引证法、对比法等论证手法，方法灵活多样。“那些江湖英雄之所以能够在广大的客观世界中来去自由、横行无忌,无非是因为他们相信自己的内心与天道直接相通”这是例证法。选文第二段把中国的武侠小说与西方的侦探小说与科幻小说进行对比，从而突出武侠小说的特点。这是对比法。“这种思维方式被人类学家列维·布留尔称为‘互渗律’，即主客互相渗透，甚至万物都互相渗透，属于一种比较原始和幼稚的思维模式”这是引证法。 ③作者在论证过程中，能立足当下，着眼未来。文章从干扰常识的角度分析了武侠小说的特点，最后指出“正是这种传统思维方式，在今天成了我们走向民主法制和科学发展的绊脚石。什么时候中国人不再迷恋于武侠了，中国文化的出路才会展现出来。” 5．本题考查学生把握文章内容、探究文本中某些问题并提出自己见解的能力。从文本出发，就某个问题让考生来谈自己的观点，这是实用类文本常考的题目。这类题目解答时要注意读懂题干要求，明确探究方向，然后从文本中梳理出相关信息，再从分析这些信息入手，联系现实谈自己的见解。 解答本题需要先表明观点，再进行详细分析。无论支持哪种观点都可以，只要言之成理即可。如，支持第二种观点，即“武侠小说是对常识的干扰”。理由分析如下： ①从武侠小说描写的内容上有违常识，如主人公如何凭借长久练就的功力、用什么名目的招式，一瞬间的过招动作制服了敌手。反映出传统的将主观想象混同于客观事物的原始思维方式。 ②从武侠小说塑造的主人公往往能够在广大的客观世界中来去自由、横行无忌，鼓动读者“快意恩仇”，导致读者缺少追求规范的信念和动力，成为走向民主法制和科学发展的绊脚石。 ③从哲学的角度看，武侠小说是几千年封建统治下被压迫的普通民众的精神寄托，在当今的法治社会，其社会价值是负面的。 【点睛】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 （二）阅读下面文字，完成各题。 6.C 7．D 8．甲：本该是阖家欢聚的大年夜，却有人不回家，而在荒郊野外玩雪打闹，在车里睡觉，不合常理（2分）。 乙：本来扯不上关系的人和事，却在一个特殊的时刻和地点在他的思想意识里建立起关于个体、故乡、他人的复杂关系，不可思议（2分）。 9．①“夜归”使一家人于风雪年夜归家途中身陷困境，为小说营造出典型的环境氛围（1分）；②“夜归”触发了小说中人物的不同反应，借此塑造出一个个身份不同、性格迥异的人物形象（1分）；③“夜归”作为核心事件串联起大年夜回家途中发生的一系列故事，使情节一波三折(1分)；④“夜归”不仅是身体上的回归，更是心灵上的回归，引发了对亲情和人生的深刻思考（1分）。 【解析】 6．本题考查学生理解文本内容，领悟文本艺术特色的能力。 C.“‘走’说明父亲此时还沉浸在嘱托儿子的思绪中，‘跑’则说明父亲对要回家找车的突然醒悟”错误。“走”“跑”体现了父亲回家找车的急迫。 故选C。 7．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 D.“又为妻儿一路所遭受的委屈而内疚”错误。④只表现出他被父爱感动了，没有体现出“又为妻儿一路所遭受的委屈而内疚”。 故选D。 8．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①由后文“大年夜，半道上，一辆车四个人，车里开着灯，司机正瞌睡，三口人在黑暗的雪地里打闹”可知，甲处的“古怪”是指本是合家团聚的大年夜，居然有四个人不回家，三个人在荒郊野外的雪地里玩闹，一个人在车里睡觉，真是太不可思议了。 ②由后文“故乡，老家，父亲，母亲，走出去又回来，弹指37年”和“本来扯不上关系的人和事，此时此刻相互建立了严格的逻辑”可知，乙处的“古怪”是指在这个特殊的时刻，本来扯不上关系的人和事，此时此刻相互建立了严格的逻辑，他意识到自己作为一个独立的个体，突然和故乡、别人建立了一种特殊的关系，这让他感到不可思议。 9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①文章主要讲述了一个除夕之夜，主人公携妻带子从大城市返回家乡与父母团聚的故事。“夜归”为文章营造出典型的环境氛围。 ②天北接人，在雪地上紧急修车，可见为人热情、负责。父亲急着回村找车，在寒冷的雪夜中独自赶牛车接家人回家，可见父爱的伟大和深沉。妻儿在城里长大，很少见到大雪，趁机在雪地玩耍，可见天真活泼。作者在雪地上发出深思，表现出作家的特性。“夜归”的背景下人物都表现出各自的身份和性格，塑造了典型的人物形象。 ③因为“夜归”，所以才有了父亲在车站接站，才有了车坏在路上，父亲不得不回家找其他车辆，最终通过牛车接他们回家的过程。“夜归”是故事的开展，引发后续情节，且使情节一波三折，让读者感到刺激。 ④大雪纷飞的除夕之夜，主人公携妻带子从大城市返回家乡与父母团聚。虽然中途有波折，但是父亲最终还是赶牛车接家人回家。“夜归”的不只是作者和妻儿，家庭成员之间的深厚情感和相互支持‌更是让他感受到心灵上的回归，他意识到自己和故乡、他人的特殊关系，进而发出对故乡和亲情、人生的思考。 二、文言文阅读 10.CEF 11．A 12．C 13．（1）（项羽）部下骑马跟在后面的壮士有八百多人，当夜突破重围，向南冲出，飞奔逃跑。（5分）（2）范增多次给项王递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项王，项王沉默着没有反应。（5分） 14．①项羽迷信武力，穷途末路时，仍逞武力之快，恃勇好战（1分）。②项羽缺乏远见，在仍有机会时不愿渡江逃生，自断后路（1分）。③项羽寡谋轻信，对敌人毫无防备，轻易出卖自己的内应（1分）。④项羽刚愎自用，对范增的暗示视而不见，集团内部人心涣散（2分）。 【解析】这篇文言文通过《史记》中的两个片段，展现了楚汉相争中的两位主角：项羽和刘邦的不同命运。材料一描写了项羽在垓下被围，绝境中悲歌自刎的情景，突显其一代英雄的悲壮和悲情；材料二则记录了鸿门宴上刘邦的机智和范增的忠心，对比鲜明。文本强调了项羽性格中的柔情、勇猛和自尊，但也暗示了他缺乏自省和战略眼光，最终导致失败，体现了人性与命运的交织。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：项王又带着骑兵向东，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。 “项王乃复引兵而东”主谓结构，句意完整，可独立成句，故应在C处断开； “至东城”为动宾结构，省略了主语“项王”，句意完整，故应在E处断开； “汉骑追者”作后句的主语，故应在F处断开。 故填CEF。 11．本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识和理解一词多义现象的能力。 A.“意思不同”错。“卒”，均为“最终”的意思。句意：但是现在却最终被困在这里。/但它终究也没有增减。 B.正确。“固”，均为“本来”的意思。句意：今天本来就决心战死了。/他懂得道理本来就早于我。 C.正确。 D.正确。率领、带领/听从。句意：沛公(刘邦)第二天率领百余人(骑马而来)，拜见项王(项羽)。/郑伯同意了(佚之狐的建议)。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“随后为了绝境求生”错，由原文“今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也”可知，东城快战并不是为了求生，而是为了证明自己的勇猛无敌。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“麾下”，部下；“溃”，突破；“南”，名词作状语，向南；“走”，逃跑。 （2）“数”，多次，屡次；“目”，名词作动词，使眼色；“三”，再三，指多次。 14．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①由原文“今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也”“项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑”可知，项羽虽然善战，但其恃勇好战，迷信武力，穷途末路时，仍逞武力之快，不懂得谋略的重要。 ②由原文“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”可知，项羽相信命数，在仍有机会时不愿渡江逃生，自断后路，没有从长远计议，缺乏远见。 ③由原文“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”可知，项羽轻信刘邦的辩解，对敌人毫无防备，轻易出卖自己的内应，可见其寡谋轻信。 ④由原文“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应”可知，项羽对范增的暗示视而不见，优柔寡断，有妇人之仁，而且刚愎自用，集团内部人心涣散。 参考译文： 材料一： 项王的军队驻扎在垓下，士兵很少，粮食耗尽。汉军以及各个诸侯的军队把他们重重围困起来。项王夜晚听到汉军在四面都唱起了楚歌，大吃一惊道：“汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么那么多呀！”项王于是在夜里起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓，（项羽）一直骑着。这时候，项羽不禁情绪激昂唱起悲歌，自己作诗（吟唱）道：力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济时骓马不再奔跑！骓马不奔跑可将怎么办，虞姬呀虞姬，（我）将怎么安排你才妥善？项王唱了几遍，美人虞姬应和着一同唱歌。 于是项王骑上马，部下骑马跟在后面的壮士有八百多人，当夜突破重围，向南冲出，飞奔逃跑。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王又带着骑兵向东，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，我所抵挡的敌人都被打垮，我所攻击的敌人无不降服，从来没有失败过，因而能够称霸，据有天下。可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天肯定得决心战死了，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。” 项王于是骑马疾驰，又斩了汉军一个都尉，杀了数十上百人，（项王）再次聚集自己的骑兵。在此情形下，项王就想东渡乌江。乌江的亭长拢船靠岸等候，（他）对项王说：“江东虽然小，土地方圆（尚有）千里，民众（也有）数十万人，也足以称王了。希望大王赶紧渡江。现在只有我有船，汉军到了（之后），没有办法渡江。”项王笑着说：“上天要让我灭亡，我渡江还有什么用呢！况且我和八千江东子弟（一起）渡江向西（征战），现在没有一个人东还，纵使江东的父兄辈们怜惜（我）而让我称王，我有什么面目见他们呢？纵然他们不说，我难道就不于心有愧吗？”（项王）接着对亭长说：“我知道您是一个年高有德之人。我骑这匹马五年了，所遇到的（马）没有能战胜它的，（它）曾经一日行千里，（我）不忍心杀它，把（它）送给您。”（项王）于是命令骑兵们都下马步行，手持短小轻便的武器接着战斗。（项王）回头看见汉军的骑司马吕马童，说道：“你不是我的老朋友吗？”马童面对项王，（把项王）指给王翳说：“这就是项王。”项王就说：“我听说汉军用千金和封邑万户悬赏我的人头，我送给你个人情吧。”（说完话，项王）就自刎而死了。 材料二： 刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项羽说：“这是沛公的左司马曹无伤说的。如果不是这样，我怎么会这么生气。”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项羽、项伯朝东坐；亚父朝南坐。——亚父，就是范增，刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。 三、古代诗歌阅读 15.B 16. ①提及从兄贾岛，表达出诗人对贾岛的牵挂，渴望与从兄早日相逢（2分）。 ②对过去美好时光的追忆，对兄长身处宦海的担心（2分）。 ③对未来可能的归隐生活的期待与向往（1分）。 【解析】这首《秋寄从兄贾岛》以秋景为背景，通过暮色、虫鸣、雨声、落叶等意象，营造出一种孤寂、凄凉的氛围。诗中既有对往事的追忆，也有对现实的感慨，情感深沉而复杂。结构上，前两联写景，后两联抒情，层次分明，情感递进，展现了诗人对从兄的深切思念和对人生境遇的无奈与感慨。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“表达诗人思乡之愁”错误。颔联“听雨寒更彻”中的“彻”并非指“彻夜”，而是形容更漏声（古代计时器）在寒夜中清晰悠长，暗指诗人彻夜未眠。此句通过“听雨”与“落叶”的虚实结合，营造孤寂氛围，表达了诗人的孤寂之情，而非“思乡之愁”。 故选B。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“吾兄”直接点明对象，体现兄弟情深。“迟回共至今”暗示因人生选择不同（贾岛还俗为官，无可为僧），两人长期分离，隐含对早日团聚的期盼。 ②呼应颈联“昔因京邑病，并起洞庭心”，回忆两人共患难、曾欲归隐的往事。“亦是吾兄事”强调贾岛如今身处宦海（长江主簿），暗含对其仕途沉浮的忧虑（唐代官场倾轧频繁，贾岛性格孤傲，易遭排挤）。 ③“洞庭心”在颈联指归隐之志，尾联“共至今”暗示虽未实现，但仍存希望。结合无可自身为僧的身份，隐含对兄长脱离世俗、回归初心的期待，如“迟回”既表迟疑，也含等待之意。 17. （1）为国以礼，其言不让 (2分) （2）以吾一日长乎尔，毋吾以也(2分) （3）如其礼乐，以俟君子(2分) （4）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 (2分) （5）非曰能之，愿学焉(2分) 四、语言文字运用 18．A．脍炙人口（1分）  B．千姿万（百）态 （1分） C．包罗万象 （1分） 19.诗人据“大漠孤烟直”绘成了几何图形，它的线条和结构都很简单，但内涵却无比丰富恢宏。（3分） 20. 甲：长河成了一线；（1.5分） 乙：画面之美的几何图形。（1.5分） 21.②有限的诗歌语言被巧妙镶嵌于其中（2分） ⑤为读者开辟沉思空间（2分） 22.①把大漠视为平面，烽烟便是一条垂直平面的直线，落日则是一个圆；（1分） ②诗人用简约的图形和线条勾勒出边塞的典型特征，这不同于读者一般认同的中国山水画之类，似“无理且俗”；（2分） ③但几何图形构成的三维空间（时空连续区）又极具美感，对她的心灵有极强的穿透力和张力。（2分） 【解析】18．本题考查学生正确理解和使用成语的能力。 A处，根据上文“王维《使至塞上》堪称唐诗极品”以及下文“它广为传颂”可知，此处需要表达的是王维的诗歌颈联受到人们的称赞和传颂意思。因此，可填“脍炙人口”。脍炙人口：这个成语原指美味的食物，后来比喻好的诗文或事物受到人们的称赞和传颂。它强调的是某事物因为其优秀或美好而广受欢迎和流传。 B处，根据后文“便是其中特异的一态。”可知，此处强调唐诗的美是多样的。因此，可填“千姿万（百）态”。 千姿万（百）态：形容姿态多种多样，变化无穷。通常用来描绘事物的多样性和丰富性，强调的是形态或状态的多样性。 C处，根据上文“唐诗隐含的几何图形，展现或丰富多样或变化莫测的三维空间”可知，此处需要表达的是唐诗内容全面的意思。根据后文“又”可知此处和后文“复杂多变”表并列。因此，可填“包罗万象”。包罗万象：包括宇宙间的一切景象，形容内容齐全。这个成语用来表示某事物包含了各种类型和种类，没有遗漏，非常全面。 19．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句的方法是首先找到主干，即提取主语、谓语、宾语等中心词作为主干句，然后把余下的定语、状语等修饰成分单独拿出来作为句子存在即可。 从“诗人据‘大漠孤烟直’ 所绘之线条和结构都很简单的几何图形”部分说明绘制几何图形的依据，可以提取出句子的主干：诗人据“大漠孤烟直”绘成了几何图形。 剩下的句子由“却”字组合成了一个复合句式，可将其拆分为两个单句：它的线条和结构都很简单，但内涵却无比丰富恢宏。 最后，把以上句子组织在一起，便可得出答案。 20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：依据上文“一轮落日与长河”可知后文论述的是落日和长河的关系，依据后文“落日变成一点，最终落在线上”可知，这长河便成了一条线，因此可填：长河成了一线。 乙：依据上文“唐诗的‘几何现象’不仅是中国山水画”可知，该句的关键的强调诗歌的几何之美，又依据下文“诗中的‘画’ 更富底蕴更富气韵”可知，下文论述的是诗歌的画面之美，同时注意“更”是表递进，所以该句和前文句意应是递进关系，因此可填：画面之美的几何图形。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线句子有二处语病： ②不合逻辑。“诗歌语言”和“镶嵌”之间是被动的关系，应在“镶嵌”前面加“被”。 ⑤搭配不当，“开创”与“空间”动宾搭配不当，应改为“开辟沉思空间”。 22．本题考查学生综合分析理解的能力。 ①把大漠想象成平面，烽烟是垂直于平面的直线，落日看作一个圆，这是对诗句进行几何抽象的呈现，用简单的几何元素来对应诗句中的意象，体现出简约之美，契合唐诗 “几何现象” 中图形的简约特征。 ②诗人用这样简约的图形（直线、圆等）和线条去勾勒边塞大漠、孤烟、长河、落日这些典型特征，与人们一般从中国山水画等角度去理解的画面感有所不同，乍一看好像不符合常规认知，显得 “无理且俗”，就如香菱说的 “烟如何直”“圆” 字太俗的感受一样。 ③然而这些看似简单甚至有些 “无理” 的几何图形组合在一起，构成了丰富的三维空间（时空连续区），蕴含着广阔的时空之美，能展现出边塞独特的意境，对读者心灵产生很强的穿透力与张力，让香菱合上书一想，仿佛能见到那景，体会到诗句深层的美感和韵味，彰显出唐诗 “几何现象” 在审美上的独特魅力。 六、作文（60分） 23．略 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料通过两个典型人物的故事，向我们展示了当代青年在不同领域实现自我价值的生动范例。材料第一段讲述梁文峰带领团队在人工智能领域取得突破，第二段讲述饺子转行后创作出爆款动画电影的事迹。两个案例看似独立，实则共同指向几个核心命题。 首先，两个故事都体现了“突破”的价值。梁文峰作为科技工作者突破技术瓶颈，饺子从医学跨界到动画领域，他们都打破了既定界限。这说明在当今时代，固守单一领域可能限制发展，敢于突破才能开创新局面。 其次，两个案例都彰显了“长期坚持”的重要性。无论是人工智能研发还是动画创作，都需要数年如一日的积累。梁文峰的“不断探索”和饺子的“多年打磨”，都印证了成功需要时间沉淀的道理。 更深层次看，这两个故事共同诠释了“热爱驱动创新”的真理。梁文峰团队的技术突破源于对科研的热忱，饺子的动画创作源于对艺术的热爱。当个人兴趣与事业追求相结合时，就能迸发出惊人的创造力。最后，两个案例都展现了“家国情怀”，梁文峰让中国在AI赛道占据重要位置，饺子点燃了国漫崛起的希望，他们都把个人成就与国家发展紧密相连。 材料启示我们：在这个充满可能的时代，青年人应当勇于突破舒适区，在自己热爱的领域持之以恒，最终既能实现个人价值，也能为社会进步贡献力量。这种个人与时代的同频共振，正是材料最深刻的启示。 写作时，开头可从两则材料的共性切入——梁文峰在科技领域的深耕与饺子在动画行业的突破，都展现了专业精神与创新价值的结合，引出核心观点：在各自赛道上专注突破，方能成就非凡。中间分两层展开：先分析“专注”的力量，如梁文峰团队攻克技术难题、饺子用多年打磨一部作品，体现坚持与沉淀的重要性；再谈“创新”的意义，前者推动AI领域进步，后者重构国漫审美范式，说明突破常规才能引领变革。结尾可升华至时代语境，强调无论是科技还是文化领域，唯有将热爱转化为深耕的动力，以创新突破边界，才能为个人与国家开辟新局。 立意： 1.以专注铸就专业，以创新定义卓越。 2.突破常规者，终成时代弄潮儿。 3.热爱为舟，坚持作桨，驶向非凡彼岸。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $新疆地区高一语文下学期阶段测试（人教统编版必修下第一到三章）（ 命题双向细目表 题型 题号 考查内容 能力层级（语文核心素养） 分值 预估难度 课标对应要求（高中语文新课标） 一、现代文阅读（论述类+文学类） 1 论述类文本：武侠小说相关内容理解与分析（信息筛选、逻辑判断） 语言建构与运用、思维发展与提升（理解、分析综合） 3分 0.65 能准确筛选、整合文本信息，分析作者观点，判断逻辑正误 2 论述类文本：材料一、二内容理解与分析（跨材料比对、观点辨析） 思维发展与提升（分析综合、鉴赏评价） 3分 0.65 能比对不同材料的观点，辨析核心概念，把握论述逻辑 3 论述类文本：论据与论点的匹配（材料三观点的支撑依据） 思维发展与提升（分析综合、逻辑推理） 3分 0.65 能准确把握论点，判断论据的有效性，理解论证逻辑 4 论述类文本：材料三论证特点分析（论证结构、论证方法、语言特色） 思维发展与提升、审美鉴赏与创造（分析综合、鉴赏评价） 3分 0.6 能分析文本的论证思路、论证方法，评价论证效果 5 论述类文本：观点探究（武侠小说“成人童话”的两种观点辨析） 思维发展与提升、文化传承与理解（探究、拓展） 4分 0.55 能结合文本提出自己的见解，多角度分析问题，体现文化思考 6 文学类文本《夜归》：内容与艺术特色分析（人物心理、情节理解） 审美鉴赏与创造、思维发展与提升（理解、分析综合） 3分 0.65 能理解小说情节、人物形象，分析艺术手法的表达效果 7 文学类文本《夜归》：句子赏析（画线句的修辞、手法、情感） 审美鉴赏与创造（鉴赏评价、表达技巧） 3分 0.65 能赏析文学作品的语言、修辞，体会情感内涵 8 文学类文本《夜归》：词语含义分析（“古怪”的多层含义） 语言建构与运用、思维发展与提升（理解、分析综合） 4分 0.65 能结合语境理解词语的深层含义，分析其情感与主旨关联 9 文学类文本《夜归》：标题作用分析（“夜归”的结构、主旨、情感作用） 思维发展与提升、审美鉴赏与创造（分析综合、鉴赏评价） 4分 0.6 能分析标题在情节、人物、主旨、环境等方面的作用 二、文言文阅读 10 文言文断句（《项羽本纪》选段） 语言建构与运用（理解、断句） 3分 0.65 能借助文言知识、语法结构准确断句，理解文意 11 文言实词、文化常识辨析（“卒”“围”“亭长”“从”） 语言建构与运用（理解、识记） 3分 0.65 掌握常见文言实词、文化常识，能结合语境辨析词义 12 文言文内容理解与分析（《项羽本纪》《鸿门宴》比对） 思维发展与提升（分析综合、理解） 3分 0.65 能准确理解文本内容，比对不同文本的细节，判断正误 13 文言文翻译（《项羽本纪》重点句子） 语言建构与运用（理解、翻译） 10分 0.6 能准确翻译文言句子，落实关键词、特殊句式 14 文言文内容探究（项羽失败的原因分析） 思维发展与提升、文化传承与理解（分析综合、探究） 5分 0.55 能结合文本多角度分析人物命运，总结历史教训 三、古代诗歌阅读 15 诗歌《秋夜寄无可岛》内容与艺术特色分析 审美鉴赏与创造、思维发展与提升（理解、鉴赏评价） 3分 0.65 能理解诗歌内容，把握意象、情感，分析艺术手法 16 诗歌情感分析（《秋夜寄无可岛》的多层情感） 审美鉴赏与创造、文化传承与理解（鉴赏评价、探究） 5分 0.6 能准确把握诗歌的情感内涵，结合诗句分析情感层次 四、名篇名句默写 17 必修古诗文名句默写《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 语言建构与运用（识记、积累） 10分 0.65 背诵并默写课标要求的古诗文名篇，准确书写 五、语言文字运用 18 成语填空（唐诗“几何美学”语段） 语言建构与运用（识记、运用） 3分 0.65 正确使用成语，结合语境准确选用词语 19 长句改短句（画线句改写） 语言建构与运用（表达运用、句式变换） 3分 0.6 掌握句式变换方法，改写后语意完整、通顺 20 补写句子（唐诗“几何美学”语段） 语言建构与运用（表达运用、逻辑连贯） 3分 0.65 能结合语境补写句子，保证语意连贯、逻辑严密 21 病句修改（语段语病辨析与修改） 语言建构与运用（表达运用、病句辨析） 4分 0.65 能辨析并修改病句，保证语言表达准确、规范 22 名著理解+语言运用（《红楼梦》“潇湘馆”几何美学分析） 语言建构与运用、审美鉴赏与创造（综合运用、鉴赏） 5分 0.55 结合名著内容，运用美学知识分析，体现语言表达能力 六、作文 23 材料作文（国产动画发展：技术、文化、创新） 思维发展与提升、文化传承与理解、语言建构与运用（综合表达、创作） 60分 0.5 能准确审题立意，结构清晰，内容充实，体现思辨性与文化思考，语言流畅 $ 2025-2026学年高一语文期中考试卷 1、 现代文阅读 （一）阅读下面的文字,完成各题。 材料一: 金庸的小说属于作为“成人童话”的武侠天地。这个天地显然不是对现实世界的直面相逄，而是对一种理想人生的虚拟。 以金庸为代表的新派武侠小说携带着正宗小说传统的基因，在那些江湖侠客的英雄业绩里,孕育着超越现实、实现人生这一为所有小说文本所一致向往的理想。因为虽然这样一种人生愿望能为每一个凡夫俗子所拥有,但只有一些不食人间烟火的超人们,才能够付之实现。我们所能做的,只是以一种“移情”的方式去分享他们的胜利与光荣。这就为武侠小说的成功铺平了道路:因为它所表现的是一个“人类的神界”——超人王国中的恩怨纠葛,它能为我们对小说的永久期待一过一种想过的生活,提供一种独特的满足。正像一位法国教授所说:“小说中的武侠小说，好比诗中史诗,两者都是要在英雄没落的时代中再现英雄。” (摘编自徐岱《论“成人童话”的艺术精神》) 材料二: 武侠文学作品的意义核心是什么?就是“侠”这个概念在具体叙述中被赋予的意义。从司马迁的游侠和刺客故事起直到现代武侠小说，“侠”都不仅仅是一种身份,它同时也包含着一种道德品质“义”。 传统侠客故事的意义核心是“义”,是通过侠客的行为动机展现出来的道德内涵,如一诺千金、济困扶危、扬善惩恶等等。至于侠客以什么方式行动乃至达到什么效果并不重要一“惜哉剑术疏，奇功遂不成”并不比“十步杀一人,千里不留行”逊色。但在金庸的作品中，“武”的重要性远远超过了传统侠客文学。“金迷”们最热心谈论的话题之一就是各个作品中人物的武功问题,从“华山论剑”那样的高下名次比较排名,到对周伯通双手互搏术具体而微的分析都有。金庸的“武”不是一种单纯的肢体行为,而是他的想象江湖中的道德体系:从低级的武术搏击,到内外兼修的武艺较量,再到属于社会道义规范的武德表现，然后到属于更高精神境界的“武学”研修,最后的指向是无招无为无惧无敌的武圣至境。传统侠客文学的侠义精神在金庸小说中都成为“武学”精神的附庸。 传统故事中的“义”是通过人物行为动机表现的,是社会意义上的道德标准。而金庸的“武”最重要的不是人际冲突的行为,而是侠客内在能力与心智的修为。他对武功的描写总是以“道”和“气”为最高层次一武艺高妙必合 于《易》,内力深厚必运于气。这样玄幻的武功境界是个人的颖悟和机缘际会的结果。这样的“武”所表现的不是一般意义上的社会道德标准,而更多地属于个人的内省觉悟。 (摘编自高小康《金庸:一个非文本研究的对象》) 材料三: 武侠小说之所以说是成人的童话,是因为它反映出来的读者心态多半是不成熟的儿童心态,最突出的作用就是鼓动读者进入一种“快意恩仇”、似真似幻的白日梦状态，却不需要任何常识。 现代西方与这种体裁大致相当的，一个是侦探小说，一个是科幻小说。但侦探小说完全是一种常识推导和逻辑的训练,科幻小说则是基于当前科技水平对未来人类命运的思考，包括道德伦理的思考。比较之下,中国武侠小说的伦理思想基本上是既定的,而对常识的扼杀则是全方位的。武侠小说着意刻画的是主人公如何凭借长久练就的功力、用什么名目的招式制服了敌手,一瞬间的过招动作,就可以极尽能事地写上洋洋千言。单就这种描写来看,其中没有任何道德元素,纯粹是一种虚拟的技术分析;但这种技术分析所使用的却又是一整套玄而又玄的文学、哲学术语,全无可操作性,只有一种超越常识的、可意会不可言传的神秘性。 那么,为什么武侠小说对常识的干扰如此严重?从文化心理上来看,这要归责于中国天人合一的传统思维模式。这种思维模式与常识是格格不入的。所谓常识，首先是主客观要分得清楚,不要一厢情愿地把主观想象混同于客观事物。相反,天人合一的思维则处处用主观感受代替客观事物，这种思维方式被人类学家列维·布留尔称为“互渗律”，即主客互相渗透,甚至万物都互相渗透,属于一种比较原始和幼稚的思维模式。 从这一角度反观武侠小说，可以看出它不过是互渗律的一种体现。那些江湖英雄之所以能够在广大的客观世界中来去自由、横行无忌,无非是因为他们相信自己的内心与天道直接相通。这种相通不仅体现在对于自己本心的原始正义感能够“代天立言”“替天行道”的自信上,更体现在自己的一举一动都冥冥中与自然法则暗合的内在体验上。前者在武侠小说中只是一个旗号，一种大原则;后者才是作者所津津乐道的看点,这就是人的内在之“神”与万物之“精”或自然之“气”的合一。具体到作品中,便是那些玄而又玄的武功与内力。 然而,对于法制尚未健全的旧时期来说,老百姓在受到不公正待遇时与其相信制度规范的正义,还不如相信高人和神技,或者希望自己能够练就一身真功夫,御敌防身。这种心态反过来又阻止了他们去努力追求一种公平合理的制度设计,而助长了他们盼望一位义士侠客为他们打抱不平的幻想。 综上所述,武侠小说所透露出来的文化信息，在于中国人传统思维方式偏重于直观感性和切身利害,而疏于对超越个人行为之上的普遍规范的探索,也缺乏对这种规范的信念和追求这些规范的动力。正是这种传统思维方式，在今天成了我们走向民主法制和科学发展的绊脚石。什么时候中国人不再迷恋于武侠了,中国文化的出路才会展现出来。 (摘编自邓晓芒《武侠小说与常识》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是（ ）（3分） A．之所以武侠小说受到读者的欢迎,是因为读者可以将自己代人到小说的世界中,以虚拟的方式体验江湖侠客的英雄业绩与荣光。 B．不管是在《史记》等传统的史传文学中,还是在现在的武侠小说中，“侠”既是对人物身份的确定,又是对其精神品质的界定。 C．在金庸的武侠小说中,“武”发展成具有道德体系的“武学”精神,其重要性远远超过了传统侠客故事中作为意义核心的“义”。 D．与西方现代的侦探小说与科幻小说相比较,中国的武侠小说对道德伦理的思考是固定的,对常识的推导和逻辑的训练是缺失的。 2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．中国武侠小说中的侠客与西方史诗中的英雄具有相同的审美价值,他们都展现了超越现实的艺术精神。 B．司马迁笔下的游侠、刺客虽然身份、地位、成败各不相同,但是都展现了作为侠客的基本的道德内涵。 C．从“武术”“武艺”到“武德”“武学”,再到“武圣至境”,可以看出从传统侠客故事到现代武侠小说中“武”的变迁。 D．金庸之所以能够想象出一整套的玄妙而有层级性的武学体系，与其对传统文化的深刻理解密不可分。 3．下列说法中,可以作为论据来支撑材料三观点的一项是（ ）（3分） A．“武侠小说正在经历从写神到写人的创作变化,让主人公逐渐走下神坛,回归普通人的行列，这也是对‘文学应是人学’的一种回应。” B．“作为人的侠客并不完美,新的武侠小说通过对侠者形象所进行的无情揭露,揭破了潜伏于人身上的精神毒瘤,从而在一定程度上推动人的精神进化。 C．“武侠小说将传统文化中‘重义轻利'的价值取向浪漫化,制造出了侠义文化的幻觉，给世俗社会的实际上只是封建之鸩，而当代人却诚心地用来止渴。” D．“慕侠尚义作为千百年来中国的重要精神传统和文学主题，值得我们去发掘和总结,以去芜存菁，发扬光大,让优良的文化传统服务当今。” 4．材料三在论证上有哪些特点?请简要说明。（3分） 5．材料一和材料三都将武侠小说当作“成人童话”,但材料一认为武侠小说是对“理想人生的虚拟”,材料三却认为武侠小说是对“常识的干扰”。你认同哪种观点?请结合材料谈谈你的看法。（4分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 夜归 徐则臣 他从拥挤的人群里看见父亲。他们围在出站口的铁栅栏门边，接客的，拉客的，大旅馆的服务员，小旅馆的老板和老板娘，开出租车的，蹬人力三轮的，骑电动摩托的，亲人、朋友和乞丐，父亲踮着脚，脖子越伸越长，想从众多人头里冒出来。 父亲租了邻居的昌河面包车，开车的是邻居的儿子天北，论辈分天北得叫他叔。来之前他跟父亲说，没必要租车，他直接打个车回去就行了，这么空车来再跑回去太折腾。 父亲一定要来接，他说大晚上的，你回来都摸不着家门。还带着媳妇和宝贝孙子牛顿，冻坏了可不行。 那就接吧。 车在县城的街道上穿行，经过积雪未消的地方车轮咯吱咯吱响。借着路灯看两边，他觉得完全置身于一个陌生的地方，从来没到过的地方。很多楼房、商厦、店铺，仿佛刚刚才拔地而起。 ①他的县城还是高中三年的县城，20年前的房屋和街道焕然一新，当年街道两边的悬铃木都不见了。天北放慢速度，成了导游，他对这个小城的各个角落如数家珍。 他们在双头路灯的照耀下驶出县城的水泥大道。城外是村庄，爆竹和焰火在各个角度的空中绽放。跟着星星点点的小碎东西打在车前玻璃上，下雪了。 车拐上一条土路，刚跑上50来米，耸动一下像人突然咳嗽了一声，停下了。 “前面修路，只能走这里。”天北有些无奈，“爷，车出问题了。” 父亲问：“严重不？” “不知道。”天北说，“我先倒腾一下看。” 父亲下了车，帮天北打手电照明。 他跟老婆说：“你抱牛顿坐车里，外面冷。我抽根烟。” 他给父亲和天北各点上一根烟。起风了，雪花大起来，也开始变密，只能在灯光附近才看得清楚雪花到底有多大，②雪花像撕开了一件优质的羽绒服，围着灯光如飞蛾扑火，快落到地上时又重新翻卷着往天上飞。 这里到家还剩下八里路，他们已经走了五分之四。这条路念书时他经常走，自行车单挑着一个宽阔深陷的车辙里跑，和一个村里的同学比谁能在同一个车辙印里骑得更远。那时候觉得32里路很远，骑到这里才觉得家有个盼头了。 天北倒腾了三根烟的工夫，最后把抽了一半的第四根烟吐掉，挠额头时涂了一头脑的机油。他把扳子扔到地上，说： “爷，叔，我整不了了。” 很远的地方是村庄，只有含混的几点灯光，倒是鞭炮声响亮，提醒那地方人口密集。雪越下越大。 父亲说：“你们在这儿等着，我回去再找辆车。” 他说：“爸，你待着别动，我去。” 天北说：“爷，叔，还是我回去。” “你们都留下！你陪他们娘俩，”父亲转身又对他说，“天北，你把车里的暖气一直开着，别停下。牛顿冻着了我找你算账。” 老婆打开车窗问：“老公，能走了吗？” 父亲说：“快能走了。你先在车里歇会儿。”他碰碰儿子的胳膊，让他安抚一下。然后甩开步子往前走，走几步变成小跑。 他看见父亲臃肿的小个子消失在风雪夜里。八里路，他想，父亲63岁的身体，这连走带跑要多久呢。别人家的鞭炮声轮番响起。他跟老婆说，再等等，父亲回来了就能走了。 他说，小时候鞭炮声没这么多，舍不得买，只在守岁到零点时才大片大片地燃放。老婆百无聊赖，儿子也醒了，看见雪花飘过车窗兴奋得嗷嗷叫。他把车门打开，对牛顿说： “儿子，出来，看看你爹生活过的大自然。” 小东西很开心，在雪地里又蹦又跳。老婆也看得心痒痒，下了车带着孩子一块玩。天北又捣鼓一阵子，还是使不上劲儿，趴在方向盘上打起了瞌睡。如果有陌生人路过，会发现这是一个（甲）古怪的场面：大年夜，半道上，一辆车四个人，车里开着灯，司机正瞌睡，三口人在黑暗的雪地里打闹。 他们玩了半小时，累了，困倦正在缓慢地淹没他们，他站在车外清冷的风雪地里抽烟。 他差不多抽了半包烟，嘴都麻了。他在想自己与这个时间、这个地方产生的（乙）古怪关系：故乡，老家，父亲，母亲，走出去又回来，弹指37年。 他想着因为这些，他把一个陌生的女人和一个陌生的孩子带到这里，被迫停在半路上成了有家难归者。本来扯不上关系的人和事，此时此刻相互建立了严格的逻辑。这就是一个人的出处，你从哪里来，终归要回到哪里去，所以你才是你。 因为等待，老婆显然不高兴了，两岁的孩子也不耐烦了，不过还好，睡眠战胜了他们。今夜真是够冷的，他戴上了羽绒服的帽子，眉毛上还是神出鬼没地落了一层雪。他听到黑暗深处传来一阵急促的吆喝声： “驾！驾驾！驾！” 父亲的声音，因为着急变了调，有点尖细。父亲赶着一辆牛车从黑暗的风雪里走出来。 “只有这个了，”父亲充满歉意，“村里能开车的都喝大了。你们坐车里，我赶车拖着你们。” ③一头牛拉两辆车，一辆木头的，两个轮子，一辆铁的，四个轮子。 ④不知怎的，他突然眼眶一热。 天北把大灯打开，给父亲和牛照路。道路上积了一层雪，白茫茫地向前伸展…… （有删改） 6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．“父亲踮着脚，脖子越伸越长，想从众多人头里冒出来”，这一细节表现出父亲既想早早见到儿子又想让儿子早早见到自己的急切心理。 B．父亲执意自己回村找车救急，可谓用心良苦：一方面，不想让儿子承受奔波之苦；另一方面，儿子留下来才是对儿媳和孙子最好的宽慰。 C．“甩开步子往前走，走几步变成小跑”，“走”说明父亲此时还沉浸在嘱托儿子的思绪中，“跑”则说明父亲对要回家找车的突然醒悟。 D．小说最后交代村里能开车的都喝大了，父亲只得赶着牛车在黑暗中冒着风雪来接他们，使得前文四个人等待时间的漫长显得合情合理。 7．下列对小说中画横线句子的相关分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．①“他的县城”强调曾经熟稔的县城，因时过境迁而给“他”带来陌生感。 B．②运用了比喻，突出了雪花之大之密、风之大之劲，生动形象，体验真切。 C．③牛车拉汽车的画面看似不合情理，透露出的却是令人动容的深深的父爱。 D．④“他”既为父亲所做的一切而感动，又为妻儿一路所遭受的委屈而内疚。 8．请简要分析文中两处加点“古怪”的含义。（4分） 9．‘夜归”在小说中起到哪些作用？（4分） 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。 于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，当夜溃围南出，驰走。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东至东城乃有二十八骑汉骑追者数千，项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。” 项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。项王顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。 （节选自《史记·项羽本纪》，有删减） 材料二： 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （节选自《鸿门宴》） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 项王A乃复引兵B而东C至东D城E乃有二十八骑F汉骑G追者数H千人 11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“卒”，最终，与《赤壁赋》“而卒莫消长也”中的“卒”意思不同。 B．“固”，本来，与《师说》“其闻道也固先乎吾”中的“固”意思相同。 C．亭长，秦汉时在乡村每十里设一亭，置亭长，掌治安，捕盗贼，理民事，兼管停留旅客。 D．“从”，率领、带领，与《烛之武退秦师》“公从之”中的“从”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．项羽垓下被围，弹尽粮绝时，“起”“饮”“歌”等一系列动词刻画出他面临末路时的悲壮和柔情。 B．项羽到阴陵时迷路，向一老农问路，却为老农所骗，陷入沼泽，被汉军追上。 C．项羽回顾了自己戎马征战、功绩赫赫的生平，随后为了绝境求生，又奋勇斩杀汉军数十百人。 D．项羽逃至乌江时，乌江亭长劝他急渡，但他认为自己无颜面见江东父老，于是赠马给亭长，宁死不辱。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）麾下壮士骑从者八百余人，当夜溃围南出，驰走。 （2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 14．项羽认为自己失败是“天亡我，非战之罪也”，你认为项羽失败的原因有哪些？请结合材料简要概括。（5分） 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋寄从兄贾岛 无可① 螟虫喧暮色，默思坐西林。 听雨寒更彻，开门落叶深。 昔因京邑病，并起洞庭心。 亦是吾兄事，迟回共至今。 【注】①无可：俗姓贾，为贾岛堂弟，二人初试长安，不得志，后俱为僧。岛后还俗，为长江主簿。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联写了诗人在暮色下虫鸣中静坐默思，由眼前所见之景，所听之音引发联想，思念从兄。 B．颔联中的“彻”字有“彻夜”之意，写出了诗人听雨时间之长，表达诗人思乡之愁难以排遣。 C．颈联追忆往事，兄弟二人初试京城不第，积忧成疾，引发归隐之念，个中辛酸，令人动容。 D．全诗前两联写景，后两联抒情。由眼前的秋景引发回忆，又回到现实，结构严谨，层次分明。 16．请谈谈这首诗歌尾联蕴含了哪些情感？（5分） 四、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。（10分） （1）孔子认为“礼”在国家治理中异常重要，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，他笑子路是因为 ， 。 （2）孔子循循善诱，希望学生不畏惧自己，引导学生勇敢表达自己观点的句子是“ ， ”。 （3）冉有在讲述自己的治国志向时，提及自己在其他方面能力是不够的，需要君子大力相助的句子是 ， 。 （4）展示曾皙交流时从容不迫的句子是“________________，________________”。 （5）公西华秉持着更谦虚并且敏而好学的态度回答了老师的问题的两句是“________________，________________”。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 王维《使至塞上》堪称唐诗极品，其颈联尤为 A 。它广为传颂的原因安在？奥秘之一，是这首诗的颈联隐含着两幅高度抽象又极为形象的几何图形，极巧地动用了几何美学。“大漠孤烟直”“长河落日圆”可以分别绘成如下几何图形： 平行四边形表示无限平面（大漠），一根直线（孤烟）从这个无限平面上沿垂直方向上升到无限的空间，由二维平面和一维直线组成了一个三维空间，又与时间构成四维宇宙。 在无边无际的大漠上，一条长河滚滚奔流。一轮落日与长河从相离到相切到相交到相融；如果把镜头推远，（甲），落日变成一点，最终落在线上。 唐代诗人的不少佳作均隐含着几何图形，并可据以绘成几何图形，这就是唐诗的“几何现象”。唐诗的美是 B 的，其“几何现象”便是其中特异的一态。 它赋予读者简约美。诗人据“大漠孤烟直”所绘之线条和结构都很简单的几何图形的内涵却无比丰富恢宏。在这里已不纯是“大漠”与“孤烟”的垂直，更是诗人爱国思想和急剧升腾的奔赴边塞慰问将士的激情“垂直”而成的广阔胸怀。 它赋予读者图画美。古人论诗历来推崇“诗中有画”。唐诗的“几何现象”不仅是诗评家和读者一般认同的中国山水画之类，更是具有（乙），这就使这些诗中的“画”更富底蕴更富气韵。 它赋予读者时空之美。唐诗隐含的几何图形，展现或丰富多样或变化莫测的三维空间，与时间融合成 C 又复杂多变的时空连续体。①在无穷的时空中，②有限的诗歌语言巧妙镶嵌，③为诗人构建创作“坐标系”，④为抒情者提供情感依托，⑤为读者开创沉思空间。诗人用简明的几何图形在时空连续区中挥洒诗情，诗歌因此对读者心灵产生强烈的穿透力与张力。 18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分） 19．请将文中画横线的部分改成三个较短的句子。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（3分） 20． 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（3分） 21．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 22．《红楼梦》“香菱学诗”中，香菱说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。”请结合文中几何图形从几何美学的角度谈谈你对这段话的理解。（5分） 六、作文 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 梁文峰，DeepSeek 团队的核心人物，带领团队在人工智能领域不断探索，突破技术瓶颈，让中国在人工智能赛道上占据重要位置。其研究成果不仅推动了科技进步，也为众多行业带来新的发展契机。 饺子，从学医转行到动画制作，凭借对动画的热爱与执着，历经多年打磨，创作出《哪吒之魔童降世》这一爆款动画电影，打破了中国动画电影的多项纪录，点燃了国漫崛起的希望之火。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料内容，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $