福建龙岩市2026届高中毕业班适应性练习语文试题

**基本信息** 聚焦文化传承与现实情境，融合汉字演变、矿难人性、AI语言等素材，通过分层设问考查文化自信、思维能力与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|4题/19分|汉字演变、文化认同|以“家”字构形分析文化基因延续，强化文化自信| |文学类文本阅读|4题/16分|小说情节、人性描写|矿难绝境中聚焦人性冲突与和解，提升审美创造| |文言文阅读|5题/22分|史传文断句、观点评价|对比欧阳修与王夫之对钱俶归宋的评价，培养辩证思维| |语言文字运用|4题/18分|AI语言现象、图表分析|结合AI情感回应情境，考查语言运用与逻辑思维| |写作|1题/60分|现实议题|适配三模综合考查，关联核心素养与真题命题趋势|

龙岩市2026届高中毕业班适应性练习 语文参考答案 一、阅读(72分) (一)(19分) 1.(3分)B (A项错误:“汉字编码方法从表意发展到表音和形声”表述不准确,汉字从一开始就兼有表意、表音、形声等多种方式,并非线性发展;且“根本保障”夸大其词。 C项错误:“唐诗的对仗结构正是通过汉字的视觉排列,才得以实现其艺术价值的最大化”过于绝对,原文强调汉字使诗歌具有“非线性结构”,但并未说这是艺术价值最大化的唯一途径。 D项错误:原文表述为“汉字以高度统一的字形系统使文化认知在空间维度上实现无缝对接”,选项范围扩大;“更通过高度象征化的文化内涵,使个体的族群归属感变得真切可知”,选项以偏概全。) 2.(3分)B (B项错误:材料一将汉字与楔形文字、象形文字对比,意在说明汉字“从未中断”的独特性,但并未将原因归结为“表意特征”,属主观推断。) 3.(3分) ① 追溯汉字演变 ② 彰显中华独特神韵(或成就汉文化之魅力) ③ 强化民族集体认同(或强化族群归属感) 4.(4分) ①“家”字从甲骨文到楷书,始终由“宀”(房屋)和“豕”(猪)组成,核心构件在形体演变中保持稳定,未被替换或省略,体现了文化基因的延续性。(2分) ②“宀”象征居所,代表安居;“豕”象征农耕社会的家庭财产(猪),代表物质保障。二者结合直观表达了“有房有畜即为安定的家”,从而维系了中华民族重视家庭、安居乐业的传统观念。(2分) 5.(6分) ①汉字是维系中华民族形成和发展的核心纽带。它见证了文明历程、传承文化基因,凭借超语言功能凝聚民族力量、维系国家统一,以形以载道的特质承载民族精神、强化集体认同。 ②我们应学好汉字,在书写和阅读中赓续中华文化根脉;使用好文字,在文化传播和建设中创造性发挥其支撑作用;传承好汉字,强化中华民族集体认同。 (评分标准:每点3分,2点6分。需结合材料内容,意思对即可。) (二)(16分) 6.(3分)D (众人对李贵的怨恨并非在第一个面包出现时就放下,此时他们尚处于震惊与怀疑之中,真正的和解发生在看到十个面包原封未动、将李贵拖过洞口、李贵捂脸痛哭之后。) 7.(3分)C (曲解文意,此刻矿工们还未获救,只是解救了李贵;句子突出的是“人性的光辉可以融化仇恨”这一主题。) 8.(4分) ①冷西军扔斧瘫坐,众人围到洞口,满脸疑惑; ②灯光微弱,光线聚焦面包; ③哭声压抑,微微抽泣; ④众人扶起李贵,老工长分发面包。 (评分标准:每点1分,表述符合场景氛围、契合人物情绪即可得分,意思相近即可。) 9.(6分) ①空间极简:小说将情节压缩在狭小的矿难空间内,没有复杂的场景切换,聚焦于人性的冲突与选择,富有张力。 ②人性丰富:在极端生存考验下,既写出普通人求生的本能,也写出人性的底线与光辉,真实呈现了人性的复杂。 ③主题深刻:小说没有停留在“灾难求生”的表层叙事,而是展现普通人在绝境中突破私利、达成和解的过程,凸显了困境中人与人之间守望相助的精神价值。 (评分标准:每点2分,如有其他答案,言之成理可酌情给分。) (三)(22分) 10.(3分)DFG 【解析】句意:如果(钱俶)不自量力关闭边境拒绝归服宋朝,那么(宋朝)必然要出动大军,争战持续一段时间,然后才能平定吴越。 “使不量力而闭关以谢宋”为完整假设分句,语意独立,D后断开;“勤师远出”与“争战经时”是宋朝出兵后的并列行为,语法上为两个短句,F后断开;“争战经时”是前提,“而后下之”是结果,因果间需断开,G后断开。 11.(3分)A(“三而竭”中“三”是“第三次”。) 12.(3分)B(“心生感激”,以偏概全,原文是“俶自是感惧”,内心是既感激又恐惧。“立即上表……”有错,原文是“江南平,遂乞纳土”,是“在平定江南后才请求献出吴越国土”。) 13.(8分) (1)恰逢(皇上)将要前往西京举行求雨祭祀典礼,钱俶恳切请求随从护卫,没有被答应。(会:恰逢,1分;不许:被动句,1分;句意通顺2分。) (2)况且钱俶,不是从士兵行伍中兴起、靠自己取得天下又因自己失去天下的人。 (判断句,1分;“崛起卒伍”省略句,(于)卒伍崛起,1分,句意通顺2分。) 14.(5分) ①欧阳修:批评钱氏政权重敛百姓、奢侈僭越,认为归宋是势力孤危,形势所迫。(1分) ②王夫之:认为钱氏迟迟归宋,是从人性情理和民本思想双重考量的,不能简单苛责。(1分) ③二者评价视角不同,各有其合理性,应辩证看待。欧阳修立足史实,评价冷峻客观;王夫之着眼民生与统一大势,体谅钱俶的处境,更具人文关怀。(3分) 参考译文: 材料一: (宋太祖建隆)八年,钱俶率领军队攻下常州,朝廷加授他为守太师,下诏让钱俶返回本国。皇上曾经召见进奏使任知果,让他把旨意传达给钱俶说:“元帅攻克毗陵有大功劳,等到平定江南以后,可以暂时来和我相见,以宽慰我长久思念的心意。我立即就会送你回去,不会长久扣留你。我多次拿着圭币来祭祀上天,怎么会违背诺言呢?” 建隆九年二月,钱俶等人前来朝见。恰逢皇上将要前往西京举行求雨祭祀典礼,钱俶恳切请求随从护卫,没有被答应。钱俶返回本国以后,曾经在功臣堂处理政务。一天,(他)坐在东侧偏位,对身边的人说:“西北方向是京城所在,天子的威严近在眼前,我哪里敢安心安居呢?”太平兴国三年五月乙酉日,钱俶上奏表,请求废除吴越封国,归为朝廷管辖的郡县。丁亥日,皇上下诏废除吴越国,封钱俶为淮海国王,赏赐非常丰厚。他的子弟、僚属都依次被授予官职。 材料二: 吴越王钱俶前来朝见(皇帝),从宰相以下的朝臣都请求扣留钱俶,进而夺取他的土地,皇帝没有听从,打发钱俶返回吴越国。等到(钱俶)告辞离去时,(皇帝)取出几十卷群臣请求扣留钱俶的奏章,密封并做好标记后送给钱俶,告诫他在途中秘密观看。钱俶在路上打开查看,(发现)全是请求扣留自己、不让自己返回的奏章。钱俶从此既感激又恐惧,江南平定之后,就请求献出国土归附朝廷。 材料三: 钱氏割据占有两浙地区将近百年,那里的百姓和其他割据政权相比,称得上怯懦软弱,而风俗喜好过度奢侈,苟且求生、善于取巧。从钱镠在位时,就常常对百姓加重赋税,用来供给奢侈越礼的享用,下至鸡、鱼、蛋、雏鸟,必定按户每日征收。等到周世宗平定淮南,宋朝兴起,荆、楚等各国相继归顺,钱俶的势力更加孤立。宋太祖在位时,钱俶更加频繁地进献器物、服饰、珍宝奇玩,多得数不清。太祖说:“这些是我府库中的东西,为什么要进献呢!”太平兴国三年,皇帝下诏令钱俶前来朝见,钱俶全族归附京城,吴越国被废除。 材料四: 钱氏虽然处在偏僻的一角,不是宋朝的对手,但是拿它和江南、粤、蜀各国相比,也足够与之抗衡,并没有显出屈服。君主没有荒唐淫乱的过失,臣下没有背离反叛的邪念,划定疆界自我守卫,傲然自立绰绰有余。如果(钱俶)不自量力关闭边境拒绝归服宋朝,那么(宋朝)必然要出动大军,争战持续一段时间,然后才能平定吴越。如果这样,那么白骨横遍原野,流离失所的人充满道路,吴越死去的人堆积如山,而中原也已经疲惫不堪了。 况且钱俶,不是从士兵行伍中兴起、靠自己取得天下又因自己失去天下的人。一旦削去帝王的尊位,排在朝臣的位次里,把旧日宫殿弃于荒草之中,拆毁祖庙的椽子,难道对此不感到痛心吗?所以迟疑留恋,不忍心立刻束手投降归附。人都有感情,谁能在顷刻之间就做出决断?迫不得已才率领宗族子孙,考虑向大宋皇帝讨好,借此保全先王留下的百姓,使他们安于田间劳作,而没有暴露尸骨的伤痛,那么就不应该用不早日归顺来严厉责备他,按情理应当这样的。 (四)(9分) 15.(3分)B(“描绘”“虚实相生”错误,此联为虚写。) 16.(6分) ①恪尽考官职责。诗人主持贡举,静候御史监督放榜,严谨对待科举选才,坚守为国选才的责任。 ②期盼贤才辈出。以春风百花喻英才,畅想与新科士子同游,寄寓对国家人才辈出的殷切期望。 ③期许国家兴盛。欣喜朝野得才,希望士子化龙成才,使国家兴盛,彰显出心怀家国、履职尽责的担当。 (五)(6分) 17.(6分) (1)汩余若将不及兮,恐年岁之不吾与 (2)望晚日照城郭,汶水、徂徕如画 (3)选贤与能,讲信修睦(简能而任之,择善而从之/举贤而授能兮,循绳墨而不颇/唯才是举,吾得而用之) (评分参考: 每答对一空给 1 分,有错别字该空不给分。第(3)题如有其他答案,合理即可。) 二、语言文字运用(18分) 18.(3分)C (A.温情脉脉:形容饱含温和的感情,契合AI为抚慰情绪给出温柔回应的氛围,使用恰当;B.恰如其分:指说话、办事恰当稳妥,合乎分寸,贴合AI通过算法精准匹配人类情感需求的特点,使用恰当;C.侃侃而谈:形容理直气壮、从容不迫地说话,侧重说话的神态和表达状态,文中AI是针对人类心事给出贴合的回应,并非“从容谈论”,且该词无法体现“契合情感、让人被理解”的核心语境,使用不恰当;D.善解人意:善于理解他人的心意,符合AI被算法训练后能贴合人类情感需求的特点,使用恰当。) 19.(4分) ①然而,这种“理解”并非真正的共情;③这种情绪迎合 20.(3分)D (D.破折号起总结上文的作用,对前文“守住思考、直面不完美、保持人的主体性”等内容进行归纳收束,明确点出与AI健康共处的核心智慧) 21.(8分) (1)(2分) 本校学生AI使用核心需求为学习诉求,情感倾诉与规避现实沟通为重要需求。 (2)(2分) ①过度依赖AI学习易消解自主思考能力,丧失主体性; ②依赖AI倾诉、规避现实沟通易弱化真实社交能力。 (3)(4分) ①如何不被AI虚拟温情裹挟,守住独立思考? ②怎样平衡AI与现实人际,重视真实交往? (每点2分,如有其他答案,言之有理可酌情得分) 三、写作(60分) 22.参照高考评分标准(60 分) 学科网(北京)股份有限公司 $