甘肃武威市古浪县第三中学等多校2025-2026学年度第二学期高三第七次诊断考试语文试卷

★★★202605 高三语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) “十五五”规划将“优化提升传统产业”列为建设现代化产业体系的首要任务，为对“传统 产业”有更好的了解，学校计划举办“深入传统产业发展”展览活动。主办社团搜集以下两则 材料，并设置了一系列项目任务，请据此完成1~5题。 材料一： 传统产业是我国经济的重要组成部分，是现代化产业体系的基本盘。党的二十届四中全 会将“建设现代化产业体系，巩固壮大实体经济根基”置于“十五五”时期经济社会发展战略 任务的首位，并将“优化提升传统产业”列为建设现代化产业体系的首要任务。这一战略部署 深刻表明，在全球产业格局深度变革、科技革命与产业变革加速演进的新形势下，推动传统产 业提质升级，不仅关乎实体经济根基稳固，更是培育壮大新质生产力、塑造发展新动能的关键 举措。传统产业通过智能化、绿色化改造，能够释放出巨大的创新活力和增长潜力，为新质生 产力发展提供丰富的应用场景、坚实的产业基础和广阔的市场空间。 传统产业并非落后产能的代名词，而是现代化产业体系的根基所在，是科技成果转化应 用的重要载体和产业生态稳定运行的关键支撑。通过技术改造、模式创新与价值链提升，传 统产业能够激发显著的效率提升效应和创新溢出效应。传统产业是经济发展的基本盘。作 为国民经济的主体，传统产业的稳定健康发展直接关系到经济全局。其一，传统产业提供了 满足人民群众衣食住行等基本需求的大部分产品与服务，是保障社会正常运转和民生福祉的 重要基础。其二，传统产业吸纳了规模庞大的就业人口，是维护社会就业稳定、促进城乡居民 收入增长的主要渠道。其三，传统产业构建了完整的工业体系和供应链网络，巩固提升矿业、 冶金、化工等传统产业在全球产业分工中的地位和竞争力，是筑牢经济大盘、增强抵御风险能 力、保障产业安全自主可控的基石，也是新质生产力稳健发展的沃土。 传统产业是经济增长的重要来源。尽管新兴产业增长势头强劲，但传统产业凭借其庞大 基数和深厚积淀，仍然是拉动经济增长的中坚力量。一方面，传统产业通过技术改造和效率 提升，能够持续释放增长动能。另一方面，传统产业升级催生巨大的投资需求和消费市场。 设备更新、生产线改造等投入构成固定资产投资的重要组成部分；而传统产品品质提升、功能 拓展、模式创新，则能激发新的消费热点，满足并引领消费升级需求。 传统产业是科技创新和产业创新的重要力量。创新活动具有非连续性特征，传统产业在 长期发展中积累的技术、资本、人才和市场网络，使其成为孕育跨领域创新的重要土壤。当传 统产业发展到一定规模水平后，往往具备进行高风险、长周期创新投入的实力和远见。一方 语文第1页（共8页） 面，面对市场竞争压力和转型升级的内在需求，传统企业有动力寻求技术突破和模式变革。 它们对行业痛，点、技术瓶颈有深刻理解，其创新活动更具针对性和应用价值。另一方面，滚动 实施制造业重点产业链高质量发展行动，推动传统产业在既有技术轨道边缘或交叉地带实现 创新突破。例如，纺织企业转型研发高性能新材料，重型机械制造商跨界进入新能源装备领 域等创新实践，充分证明传统产业不仅是技术应用者，更是产业创新的重要推动者，是新质生 产力中颠覆性创新的重要源泉。 (摘编自《经济参考报》，2025年11月13日) 材料二： 从国际经验来看，传统产业在工业化后期多呈现规模体量缩减、竞争力下降等趋势，对经 济增长的支撑作用逐渐减弱。在传统产业规模缩减的背后，主要是一般要素成本刚性上涨导 致发达国家产业发展优势下降，资金、技术、产能等产业要素大量外流，导致发达国家面临严 重的“去工业化”现象。当前，新一轮科技革命和产业变革为我国传统产业转型升级提供了强 力支撑，进而为传统产业同步实现质的有效提升和量的合理增长、跳出发达国家既往发展路 径提供了有利条件。其中，人工智能技术、绿色低碳技术的创新突破和广泛应用，将加快传统 产业模式和企业组织形态变革，推动产业发展从劳动力和资源能源驱动向数字智能和绿色低 碳驱动转变，打开智能制造、绿色制造、服务型制造发展新空间，从而重构产业发展路径，重塑 产业竞争优势。 高端化是我国传统产业转型发展的必然趋势。习近平总书记指出：“推动制造业高端化、 智能化、绿色化发展，让传统产业焕发新的生机活力。”因此，在产业体系“全”的基础上突破 “精”，在规模体量“大”的基础上实现“强”，在质量效率“优”的基础上迈向“高”，成为传统产 业转型升级的重中之重。经过多年发展建设，我国传统产业在规模体量、质量效率、产业生 态、支撑体系上都处于全球领先位置，在多个产业领域拥有高水平的世界一流企业和先进制 造业集群，但也存在高精尖产品占比不高、原创性技术供给不足、标准品牌竞争力有差距等转 型发展问题。当前及未来一段时期，随着要素禀赋、市场需求等阶段性变化，我国传统产业进 入比较优势、增长动力、竞争能级等深度转换的关键时期，发展核心就在于推动重点产业提质 升级，在“量”的基础上实现“质”的突破，以“质”的突破促进“量”的增长。立足我国产业基 础和发展优势，尽快突破基础关键技术、高端精尖产品、质量品牌标准等短板领域，既有利于 传统产业持续健康发展，也能够进一步巩固提升重点产业在全球产业分工中的地位和竞 争力。 (摘编自《中国社会科学报》，2026年1月8日) 【项目任务一：材料理解、分析与评价】 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.传统产业既是现代化产业的根基，也能为其塑造发展新动能，既为产业生态提供支撑，也 为科技成果转化应用提供载体。 B.长期发展中积累的技术、资本、人才和市场网络，使传统产业在跨领域创新、长周期创新 投人等方面具有优势。 C.资金、技术、产能等大量外流，导致发达国家产业发展优势下降，传统产业规模缩减，对经 济增长的支撑作用减弱。 D.我国传统产业存在多种转型发展问题，解决这些问题的关键是推动重点产业提质升级， 实现“量”和“质”的双向提升。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一先总写传统产业在应用场景、产业基础、市场空间方面的重要作用，然后对这三个 方面分别进行具体论述。 B.材料一表明“传统产业并非落后产能的代名词”，进而指出其与现代产业体系、科技成果 以及产业生态间的关系。 语文第2页（共8页） C.材料二引用习近平总书记的话语，强调让传统产业焕发新活力的路径，这种路径在材料 一第一段中也有具体体现。 D.两则材料都围绕传统产业进行论述，材料一强调优化传统产业对发展新质生产力的重要 作用，材料二指出传统产业要高端化。 【项目任务二：拟写展览标题】 3.请结合两则材料内容以及展览主题，为本次展览拟写恰当的标题。语言流畅，对仗工整，不 超过20个字。(3分) 答： 【项目任务三：背景分析】 4.请结合两则材料，简要分析我国将“优化提升传统产业”列为建设现代化产业体系首要任务 的国内和国际背景，使观展者明晰本次展览的意义。(4分) 答： 【项目任务四：撰写展区导览词】 5.经社团讨论，传统产业展览将分为“压舱石”“孵化器”“新赛道”三个展区，请结合材料内容 和展区主题，为每个展区拟写导览词的主要内容。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一 树旗 庞余亮 20多年前，我在北方见过一棵怪树。 我把它称为“一撮毛树”。 这是一棵被多年的狂风“制造”出来的树。周围的树好像都被狂风刮跑了，就剩下这一 棵。这一棵相当不容易的树，迎风的部分，树叶树枝都没有了。但它没有屈服，所有的树枝和 树叶都集中到了顺风的那一面，说是集中，其实是紧紧抱团，看上去，就像是模仿了中年谢顶 的我，是的，我的头顶上最顽固的一撮头发。 生活的狂风一天天吹走了我茂密如乱林的头发。 当时的手机没有拍摄照片的功能，我只是用眼睛“带”走了这棵树。因为这棵树实在太奇 特了，它在狂风中的姿态一直在我每天面对镜子梳头的时候重现。 重现的次数多了，就觉得“一撮毛树”的命名愧对了它。 有一次突然想到了年轻时抄写过的里尔克的名诗《预感》。《预感》中写了一面被空旷包 围的旗： 我像一面旗帜被空旷包围， 我感到阵阵来风，我必须承受 “一撮毛树”完全可以称得上里尔克的那面被空旷包围的旗。把风暴紧紧裹在胸怀里的 旗，它是一棵树旗。 这些年，每次去北京，只要有时间，我都会去一趟地坛公园。虽然地坛公园不再是史铁生的 那个地坛公园了，外地人需要买门票，地坛里全是画“圈”跳舞的人们，但我不需要看见他们，我 只是在找树。说来奇怪，地坛公园里长满了那种既叫“一撮毛树”也叫“树旗”的怪柏怪松。 那些树旗们肯定都和轮椅上的史铁生相遇过，对视过。树旗呼吸过史铁生的呼吸，史铁 生也呼吸过树旗的呼吸。 一个健健康康的少年，1969年去了陕西延安插队，1972年回到北京见到母亲的时候，已 经双腿瘫痪。 一个患着肝病的母亲。 语文第3页（共8页） 一个坐在轮椅上不断发火摔东西的儿子。 没有好身体，没有收入，也没有任何出路。 想想吧，当年隐痛的母亲推着儿子走进既荒废又寂寞的地坛公园的路途是多么漫长啊。 这是1972年才在地球上开拓出来的母爱之路，也是一个杰出作家的恒心和毅力之路。 地坛公园里的那些树旗们在寂寞中认真生长，史铁生也在寂寞中的地坛公园生长，与史铁生 一起生长的，还有那篇酝酿了15年的《我与地坛》。 但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际， 正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着 我的拐杖。有一天，在某一处山注里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。 当然，那不是我。 但是，那不是我吗？ 宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。 一史铁生《我与地坛》 每次重读，我会在书桌前情不自禁地战栗。 这是秘不示人的战栗，既是自卑也是自傲的一种战栗。 我的自卑是怕别人看到，说是矫情，说我多愁善感。自傲是觉得自己可能是周围这么多 人中能够读到这么了不起的文字的唯一的人，就像属于我的那棵北方的树旗。 我认出风暴而激动如大海。 我舒展开来又卷缩回去， 我挣脱自身，独自 置身于伟大的风暴中。 —里尔克《预感》 (有删改) 文本二： 车站与腊梅 庞余亮 在所有的季节中，最喜欢的是春天去车站乘车。上了车，我会把车窗打开一条缝，窜进来 的全是春风的抚摸。 最不喜欢的是冬天乘车。冬天我特别容易晕车，晕车的感觉很不好受，想吐吐不出来，想 睡还睡不着。 有年冬天，我从靖江回老家兴化看望老母亲。回程的时候，到了兴化汽车站，才知道因为 浓雾班车晚点。坐在冰冷的钢铁椅子上候车，心中满是悔意，我应该在老家多待一会儿的。 不料想那越来越浓的悔意引来了晕车的感觉，晕晕乎乎的，很是难受。 突然，有几滴清凉的液体溅上了我的脸。 我醒了。不是什么不明液体，而是一个男孩剥橘子剥猛了，橘子的汁液飞溅出来，有几滴 就溅到了我脸上。 橘子的芳香实在太治愈了。一瞬间，橘子的芳香治愈了我，也统治了整个车站。 一路上，我一直没把这橘子汁液擦去。我知道，冬天的橘子是有恩的。比如兴化车站的 橘子，比如浦口车站朱自清老父亲捧回来的橘子。 “我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自 己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放 在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里似乎很轻松。” 这是《背影》里父亲越过月台买橘子的故事，父亲多么有心啊，冬天漫长的旅程里，一个孤 单的人多么需要橘子清凉的陪伴，需要橘子暖红的慰藉啊。 语文第4页（共8页） 这么多年，很多车开过来，也开走了。很多日子很多味道也弥散在空中了。 谁能想到靖江汽车站种有一棵高大的腊梅树呢？是谁想起来种植的呢？为什么要种在 那个地方呢？ 腊梅树是植在汽车站候车室外面的，靠近公共厕所。每次去候车，我特别愿意去看看它。 它长得那么壮实、那么茂盛、那么高大，快高过了候车室的屋顶了，真的就像一根最值得铭记的 缆桩。到了冬天，满枝头的腊梅花。很多烟味、很多厕所味，都不能盖住腊梅满枝头的浓香。 我一直认为这棵腊梅树是靖江汽车站的宝物，因为它太高大了，我总是要仰视。的确，只 有仰视才能看清它如铁的筋骨，以及如铁的筋骨上灿烂的花朵。 (有删改) 6.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文本一中“我”将“怪树”比作自己的一撮头发，是因为树的生存姿态与“我”自身在困境 中的精神紧密结合了起来。 B.“我”到北京地坛后“只是在找树”，而“我”找树实际上是在寻找史铁生的精神力量，希望 通过这种力量克服自卑心理。 C.文本二渲染“我”在车站的难受心理，与下文“我醒了”的感受对比，更加凸显橘子的芳香 对“我”的治愈作用。 D.两则文本都在写树，但文本一重在抒发对“怪树”的喜爱、敬仰之情，文本二重在表达对 腊梅生长环境的不平之意。 7.对于文本中多处引用诗文的分析与解读，下列说法不正确的一项是(3分) A.文本一先后两次引用里尔克《预感》中的内容，体现了“我”情感的逐步升华，最终将自身 与树旗融为一体。 B.《我与地坛》中的“当然，那不是我”、《预感》中的“我挣脱自身”，说明史铁生和里尔克都 在力图突破自我，走向永恒与伟大。 C.文本二引用《背影》中父亲越过月台买橘子的故事，说明“冬天的橘子是有恩的”，既有对 亲情的感念，也有对人生的思考。 D.引用在两则文本中起过渡或串联作用，通过引用将眼前所见、心中所感与经典文本融合， 丰富了情感层次，拓展了作品意境。 8.有同学认为文本一的标题“树旗”应改为“一撮毛树”，你表示反对，请简要说明你的理由。 (4分) 答： 9.结合以下史铁生《我与地坛》中对“树”的描写，分析史铁生和庞余亮笔下的“树（怪树与腊 梅)”分别有何象征意义。(6分) 譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇 静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界又没了你的 时候。 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 礼为情貌①者也，文为质饰者也。夫君子取情而去貌，好质而恶饰。夫恃貌而论情者，其 情恶也；须饰而论质者，其质衰也。何以论之？和氏之壁，不饰以五彩；隋侯之珠，不饰以银 黄。其质至美物不足以饰之夫物之待饰而后行者其质不美也是以父子之间，其礼朴而不 明。礼繁者，实心衰也。今为礼者事通人之朴心，而资之以相责之分，能毋争乎？有争则乱。 (节选自《韩非子·解老第二十》) 语文第5页（共8页） 材料二： 凡人之所以为人者，礼义也。礼义之始，在于正容体、齐颜色、顺辞令。容体正，颜色齐， 辞令顺，而后礼义备。故冠而后服备，服备而后容体正、颜色齐、辞令顺。故曰：“冠者，礼之始 也。”是故古者圣王重冠。 （节选自《礼记·冠义》) 材料三： 景公上路寝，闻哭声，曰：“吾若闻哭声，何为者也？” 梁丘据对曰：“鲁孔丘之徒鞠语者也。明于礼乐，审于服丧，其母死，葬埋甚厚，服丧三年， 哭泣甚疾。” 公曰：“岂不可哉？”而色说之。 晏子曰：“古者圣人，非不知能繁登降之礼，制规矩之节，行表缀之数以教民，以为烦人留 日②，故制礼不美于便事。今品人饰礼烦事，美乐淫民，崇死以害生。三者，圣王之所禁也。贤 人不用，德毁俗流，故三邪得行于世。此三者，路世③之政也。公曷为不察，声受而色说之？” (节选自《晏子春秋·卷八》) 材料四： 问：“先生所谓‘古礼繁文不可考究，欲取今见行礼仪增损用之，庶其合于人情，方为有 益’。如何？”（朱熹）曰：“固是。”曰：“若是，则礼中所载冠、昏、丧、祭等仪，有可行者否？”曰： “如冠、昏礼，岂不可行？但丧、祭有烦杂耳。”问：“若是，则非理明义精者，不足以与此。”曰： “固是。”曰：“井田封建如何？”曰：“亦有可行者。如有功之臣，封之一乡，如汉之乡亭侯。又 如孝弟忠信，人伦日用间事，播为乐章，使人歌之，仿周礼读法，遍示乡村聚落，亦可代今粉壁 所书条禁。” (节选自《朱子语类·朱子五》) 【注】①貌：指外在表现。②留日：延误时日。③路世：衰败的时代。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 其质至美A物B不足C以饰之D夫物之待饰E而后行者F其质G不美也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.恶，音Wù，厌恶、厌烦，与下文“其情恶也”的“恶”读音、意思均不相同。 B.颜色，神态、神色，与《琵琶行》“暮去朝来颜色故”的“颜色”意思相同。 C.曷为，宾语前置，与《赤壁赋》“何为其然也”的“何为”结构、意思均相同。 D.如，像，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“如或知尔”的“如”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一以“和氏璧”和“隋侯珠”为例，指出它们“不用五彩修饰”“不用银黄修饰”，是因 为它们本质极美，使抽象的道理具体易懂。 B.《礼记》认为，冠礼是礼的开始，行过冠礼以后才能服装齐备，服装齐备以后人的言行举 止才符合礼仪，最终让人成为人。 C.景公听到孔子弟子鞠语在服丧时哭泣，对此感到很高兴，晏子却认为鞠语的行为不值得 赞赏，希望景公审视明察其中的利害。 D.朱子认为古代的冠礼、婚礼因为过于繁杂而不可施行，对于这些礼仪，可以将其谱写成 乐曲让人们歌唱，从而达到教化的目的。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)贤人不用，德毁俗流，故三邪得行于世。 译文： 语文第6页（共8页） (2)若是，则非理明义精者，不足以与此。 译文： 14.古人制定礼仪制度需要注意什么？请结合四则材料简要概括分析。（5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首宋词，完成15~16题。 鹧鸪天·西都作 朱敦儒 我是清都山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。 相见欢 朱敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。 15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.《鹧鸪天》中，词人自定义身份为“清都山水郎”，与下文“慵归去”之态、“插梅花”之事 呼应。 B.《鹧鸪天》中，写上天赋予“我”疏狂之性，曾“管理风雨”，上过留住彩云、借走明月的奏 章，充满了想象力。 C.“万里夕阳”句写黄昏日暮之时，万里大地都笼罩在夕阳中，大江奔流，以宏大的画 面渲染氛围。 D.《相见欢》中有“过扬州”，《扬州慢》中姜夔所“过”的也是扬州，但两者对扬州的所见所 感是迥然有别的。 16.朱敦儒是宋朝词人，以上两首词分别写于宋朝南渡前后，请简要分析两首词作语言风格和 思想情感发生的变化。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下面文段中的空缺部分。(6分) 读完本套试卷阅读W的两首词作，小刚认识到时代对个人剑作的影响，于是决定深入 探究这一问题。他列举了一些诗词中的例子，如屈原即使身处政治黑暗的楚国，也要如 《离骚》(1)“ ”两句所表述的那样，愿为楚 王担当引路者，希望日益衰败的楚国重新振兴；又如曹操《短歌行》中的(2) ”两句，通过比喻体现乱世中对个人生命短暂的感慨； 以及唐代诗句(3)“ ”,体现盛世诗人对人 生的高度自信。最后小刚心生感慨：在中华盛世，一定要谱写属于自己的昂扬诗篇。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）】 阅读下面的文字，完成18~22题。 读者：亲爱的科学家，您好，(A)？为什么有的人脑子转得快，有的转得慢呢？ 科学家：你问的这几个问题特别棒，今天我就用大白话跟你聊聊。 首先，智力是有“内部结构”的。目前最权威的“韦氏智力测评”，就是把智力拆开，看四 个零件。第一个：言语理解一你的“文科脑”，管阅读、写作、表达。①词汇量大、表达能力强 的人，这个零件强。第二个：知觉推理一你的“理工科脑”，管数学、搭乐高、找规律、解决新 问题。多玩棋类数独，就是在练它。第三个：工作记忆一你的“内存条”，管你能同时记住几 件事。心算时又要记数字又要算进位，就是它在干活。内存小的人，旁边有人说话就乱套。 语文第7页（共8页） 第四个：加工速度一你的“CPU主频”，管处理信息快不快。②主频低就容易疏忽大义、磨 蹭托拉，会的题写错，往往是它没跑起来。 (B)?因为每个零件管的事儿不一样。 有的同学作文好但数学费劲，有的算题快但一写作文就头疼一这就是不同零件在起作 用。更重要的是：结构平衡，才是真正的高功能。③不是某一个零件特别牛，而是四个配合得 好、不卡顿。这样的人学习轻松，遇事灵活，和同学相处也顺畅一自然活得更幸福。 C)?内存条和CPU能优化，但底层的“芯片架构”相对稳定。这个“芯片架 构”决定了学新东西的效率，出厂基本定了。但好消息是：内存和主频绝对能练！练专注抗干 扰是给内存扩容，练速算反应是给CPU超频。 (D)?只占一半！剩下50%60%，拼的是你自己能掌控的东西：自控力、抗挫 力、专注力、学习态度。配置普通的孩子，靠优化和习惯，常常成绩比高配还好。 给你三条建议：(1)给内存扩容：写作业时手机放远，一次只做一件事；(2)给CPU超频： 做速算、玩“找不同”，把粗心当敌人打；(3)检查系统平衡：哪块弱就练哪块一文科薄弱就 多读书，理科薄弱就多玩逻辑游戏。 ④智力不是让你和别人比高低的，而是让你了解自己、优化自己的。 继续带着好奇心探索吧！ 18.下列依次填入文中括号内的问句，不恰当的一项是(3分) A.人的智力由什么构成 B.智力高低为什么会因人而异 C.智力通过练习能提升吗 D.智力能决定学习成绩吗 19.下列对文中画横线句子的解读与分析，不正确的一项是(3分) A.句子①中的“表达能力强”可以替换为成语“能说会道”“伶牙俐齿”等。 B.句子②中有两个错别字，其中“义”应为“意”，“托”应为“拖”。 C.句子③中“配合得好”与“不卡顿”的先后顺序可以调换，不影响句子的表达。 D.句子④中的“不是…而是…”表并列关系，通过否定前者来肯定后者。 20.请对文中两处画波浪线句子中破折号的作用进行分析。（4分) 答：」 21.对于读者的问题，科学家说要用“大白话”聊聊，请简要说明其“大白话”语言风格的具体 体现。（4分) 答： 22.有家长认为“打掌心能让孩子长记性、提高智力”。请根据以上材料内容，用简洁的语言对 这种观点进行评析。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 历史是一堆灰烬，但灰烬深处有余温。 黑格尔 一切历史都是当代史。 克罗齐 以历史主动精神克难关、战风险、迎挑战。 一二十届四中全会 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文第8页（共8页）★★★202605 高三语文·答案 (1~2题，6~7题，11~12题，15题，18~19题，每小题3分) 1.答案C 命题透析本题考查理解分析材料内容的能力。 思路点拨“资金、技术、产能等大量外流，导致发达国家产业发展优势下降”因果错误，材料二是说“主要是一 般要素成本刚性上涨导致发达国家产业发展优势下降，资金、技术、产能等产业要素大量外流”。 2.答案A 命题透析本题考查分析评价材料内容的能力。 思路点拨“对这三个方面分别进行具体论述”错误，材料一在总写传统产业的重要作用后，分别从传统产业 对经济全局的作用、对经济增长的作用、对科技创新和产业创新的作用三个方面进行具体论述。 3.命题透析本题考查拟写标题的能力。 答案优化传统产业体系，夯实制造强国根基（优化传统产业体系，筑牢实体经济根基/固本强基育新质，提质 升级兴传统)（体现主题2分，符合语言、对仗、字数要求1分，合理即可） 4,命题透析本题考查筛选并整合文本信息的能力。 答案①国内背景：传统产业是现代化产业体系基本盘；目前进人深度转换期，存在高端产品不足、原创技术薄 弱等问题。②国际背景：全球产业格局与科技革命加速演进；发达国家的“去工业化”教训。（每点2分，意思 对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 5.命题透析本题考查根据文本内容写导览词的能力。 答案①压舱石：传统产业对我国经济具有根基作用。传统产业是满足我们衣食住行、提供大量就业岗位、保 障供应链安全的中坚力量。②孵化器：市场痛点催生技术突破，产业积淀孕育跨界创新。从纺织到高性能材 料，从重型机械到新能源装备，传统产业都是颠覆性创新的“孵化器”。③新赛道：当发达国家陷入“去工业化” 困局，我们以数字智能重塑制造，用绿色驱动转型。跳出要素依赖的老路，打开智能制造、绿色发展的新空间。 (每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 6.答案C 命题透析本题考查分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 思路点拨A.把“树”比作“一撮头发”，只是外形相似，并非与“我”自身在困境中的精神紧密结合了起来。 B.“希望通过这种力量克服自卑心理”错误。文中提到的自卑是在“我”读《我与地坛》后产生的，“我的自卑是 怕别人看到，说是矫情，说我多愁善感”，彰显的是史铁生的精神力量对“我”的触动，并非希望通过这种力量克 服自卑心理。D.“对腊梅生长环境的不平之意”错误。文本二写“腊梅树是植在汽车站候车室外面的，靠近公 共厕所”意在彰显腊梅不受环境影响的品质。 1 7.答案B 命题透析本题考查理解作品写作手法的能力。 思路点拨《我与地坛》中“当然，那不是我”，是否认那个孩子就是“我”，不能体现作者对“永恒”的追求。 8.命题透析本题考查理解作品标题内涵的能力。 答案①从形象与内涵看，“一撮毛树”只侧重外形描写，语言浅俗直白；“树旗”运用比喻，既贴合树木形态，又 富有诗意，凸显树的精神，主旨更深刻。②从作者情感看，“一撮毛树”只是随意的戏称，作者也为此愧疚；“树 旗”饱含作者对这棵树的敬重与赞美，更能体现作者对生命力量的深刻认同。（每点2分，意思对即可。若有其 他答案，合理亦可酌情给分) 9.命题透析本题考查比较分析作品意象内涵、情感意蕴的能力。 答案①史铁生笔下的古柏不论人的喜乐，从人的出生到人的死亡，一直“站在那儿”，有着历经繁华后的从容 沉静，象征大自然的恒久。②庞余亮笔下的“树”象征逆境中不屈的生存意志，以及顽强高洁的品质。“一撮毛 树”在狂风中“紧紧抱团”的姿态，具象化了生命对苦难的抗争；腊梅“出淤泥而不染”，散发香气，绽放灿烂花 朵，代表着品质的顽强与高洁。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 10.命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案ADF(每处1分，多涂不给分) 11.答案B 命题透析本题考查理解常见文言词语含义、用法的能力。 思路点拨《琵琶行》“暮去朝来颜色故”的“颜色”是“容貌”的意思，与文中加点的“颜色”意思不同。 12.答案D 命题透析本题考查理解作品主要内容和观，点态度的能力。 思路点拨“朱子认为古代的冠礼、婚礼因为过于繁杂而不可施行”错误。根据材料四“如冠、昏礼，岂不可 行？但丧、祭有烦杂耳”，朱熹的观点是冠礼、婚礼是可以施行的，只是丧礼、祭礼有些繁杂；“可以将其…教 化的目的”是“井田封建”中的一些“孝弟忠信”等道理。 13.命题透析本题考查翻译文言句子的能力。 答案(1)贤能的人不被任用，（美好的）道德被破坏，世俗（奢侈）之风流行，因此三种邪行流传于世。（关键 词“用”“行”的翻译各1分，大意2分) (2)像这样，那么不是明晓事理、精通道义的人，是不能够参与制定和施行这些礼节的。（关键词“精”“与”的 翻译各1分，大意2分)》 14.命题透析本题考查理解材料观，点态度的能力。 答案①重质轻文，去除虚饰。礼仪是内在情感的表现，而非外在装饰。②简约易行，避免烦琐扰民。礼仪应 简便实用，以方便行事为度。③因时损益，合乎人情。对古礼进行增减调整，使礼仪既合乎传统，又契合当下。 (答出一点给1分，两点给3分，三点给5分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 参考译文 材料一 礼是情感的外在表现，文采是本质的修饰。君子抓住情感而舍弃外在表现，喜欢本质而厌恶修饰。依靠 —2 外在表现来阐明情感的，这种情感是丑恶的；依靠修饰来阐明本质的，这种本质是衰败的。凭什么对此下这样 的结论呢？和氏壁，不用五彩修饰；隋侯珠，不用银黄修饰。它们的本质极美，别的东西不足以修饰它们，事物 等待修饰然后流行的，它的本质不美。因此父子之间，礼节纯朴自然而不用客气的语言和行动来表明。礼节 烦琐是内心真实感情衰竭的表现。现在行礼的人本想从事于沟通人们朴实的心意，但却给众人提供了指责的 借口，能不发生争执吗？有争执就乱。 材料二： 人之所以成为人，在于有礼义。礼义的起始应从举止得体、神态端庄、言谈合宜顺畅做起。举止得体，神 态端庄，言谈合宜顺畅，然后礼义才算完备。所以说，只有行过冠礼以后才算服装齐备，服装齐备以后才能做 到举止得体、神态端庄、言谈合宜顺畅。所以说：“冠礼是礼的开始。”所以古时候的圣王很重视冠礼。 材料三： 景公登上路寝之台，听到哭声，便问道：“我好像听到了哭声，是谁在哭啊？” 梁丘据回答说：“是鲁国孔子的弟子鞠语在哭。他精通礼乐，对丧礼非常谨慎，他母亲去世时，举行了厚 葬，已经服丧三年，依然深感悲痛。” 景公说：“这难道不值得称赞吗？”脸上也露出了欣悦之色。 晏子说：“自古以来的圣人，并非不了解能用复杂的礼节来制定人们共同遵循的规范，推行各种仪范要求 来教导民众，只是因为这些复杂的礼仪会使人疲惫不堪，而且耗时漫长，所以制定的礼仪不应超出人们日常生 活的便利。如今，人们夸耀虚饰礼仪而不顾其烦琐，奢侈多余的音乐舞蹈导致民风淫乱，推崇厚葬死者却损害 了生者。这三，点，都是圣人们曾经禁止的邪行。贤能的人不被任用，（美好的）道德被破坏，世俗（奢侈）之风 流行，因此三种邪行流传于世。这三，点，都是衰败时代所实行的政策。君主为什么不审视明察，听到哭声怎能 流露出喜悦之情呢？” 材料四： 有人问：“先生您说‘古代礼仪太烦琐很难考证，选取现在通行的礼节进行增减调整，这样或许能合乎人 情，才真正有益处’。这句话说得对吗？”朱熹回答：“本来就是这样。”那人又问：“既然如此，那么《礼》书中记 载的冠礼、婚礼、丧礼、祭礼等仪规，还有可以施行的吗？”朱熹回答：“像冠礼和婚礼，怎么会不可以施行呢？ 只是丧礼和祭礼太过烦琐了。”那人问：“像这样，那么不是明晓事理、精通道义的人，是不能够参与制定和施 行这些礼节的。”朱熹说：“确实是这样。”那人再问：“那井田制和分封制又怎么样呢？”朱熹回答：“也有可以借 鉴施行的地方。比如对于有功劳的臣子，可以分封一个乡的地域，就像汉代的乡亭侯那样。另外，像孝悌忠信 这些人伦日用的道理，可以把它谱写成乐曲，让人们来歌唱，同时，仿照周礼中的读法，在乡村里落之间广泛宣 传宣讲，这样也可以替代现在官府墙壁上张贴的那些禁令条文。” 15.答案D 命题透析本题考查理解赏析诗歌艺术手法和思想情感的能力。 思路点拨“两者对扬州的所见所感是迥然有别的”错误。本词中，作者所见的景色是凄清苍凉的，对扬州的 感受是“悲”的；《扬州慢》中，姜夔所见的景色也是萧瑟凄清的，对扬州的感受是悲哀的。两者所见所感相似， 而不是“迥然有别”。 16.命题透析本题比较分析诗歌艺术风格与思想情感的能力。 答案①语言风格：南渡前词作语言清隽潇洒，以奇特的想象和疏狂的笔调，展现其超凡脱俗的浪漫情怀；南 3 渡后词作语言沉郁悲怆，以阔大而萧瑟的意象，营造出沉痛压抑的氛围。②思想情感：南渡前词作主要表达鄙 弃权贵、热爱山水自然、追求自由生活的情怀：南渡后词作则转为深沉的亡国之痛、故土难收的悲愤及对国事 的忧切。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 17.命题透析本题考查默写名篇名句的能力。 答案(1)乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路(2)譬如朝露去日苦多(3)示例：天生我材必有用千金散 尽还复来/会当凌绝顶一览众山小/大鹏一日同风起扶摇直上九万里[每空1分。第(3)小题若有其他 答案，正确合理亦可给分] 18.答案B 命题透析本题考查语言文字表达简明连贯得体的能力。 思路点拨B项填入第二个括号后，科学家的回答并未直接解释“为什么因人而异”，而是解释了“差异表现 在哪些方面”，因此B项不恰当。 19.答案C 命题透析本题考查理解重要词语内涵、作用的能力。 思路点拨不能调换，调换之后不符合逻辑。只有“配合得好”，才能“不卡顿”。 20.命题透析本题考查理解标，点符号作用的能力。 答案①解释说明。破折号后的内容是对前面概念或观点的解释与说明。②总结上文。破折号后的内容是 对前文原因或结果的总结。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 21.命题透析本题考查辨析作品语言风格的能力。 答案①运用比喻修辞，将智力要素比作“内存条”“CPU主频”等，将先天智力基础比作“芯片架构”，形象易懂。 ②使用口语化、生活化表达，语言通俗直白、亲切自然，如“乱套”“磨蹭拖拉”等，贴近日常交流。（每点2分， 意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 22.命题透析本题考查运用材料内容评析现实问题的能力。 答案这种观点不正确(1分)。智力由四个结构化“零件”构成，其中工作记忆和加工速度可以通过后天训练 优化，但底层的“芯片架构”相对稳定，并非“打掌心”能改变的(2分)。提升智力应通过科学方法，而非“打掌 心”(1分)。（意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 23.写作提示黑格尔之言指出历史虽已成过往，却留存精神温度与价值养分；克罗齐之论强调历史与现实紧密 相连，观照历史本质是为理解当下、指引现实；二十届四中全会的论述则进一步将历史认知升华为实践要求， 倡导以历史主动精神直面困境、应对挑战、开创未来。写作时需整体把握三则材料的内在联系，不可孤立解 读，既要立足历史的余温，挖掘其中的智慧、精神与经验，又要紧扣历史与当代的共生关系，阐明以史鉴今的现 实意义，更要落脚于历史主动精神，彰显主动担当、攻坚克难的时代立场。可从个人成长、社会发展、国家复兴 等角度切入，既可论述从历史中汲取信念与力量，以过往经验破解现实难题；也可谈新时代青年应树立历史思 维，主动肩负使命，在风险挑战中勇毅前行；还可结合古今事例，阐释传承历史余温、立足当代使命、践行历史 主动精神的统一关系，做到事理结合，立意深刻，体现思辨性与时代性。 参考立意：①历史藏余温，主动开新局；②让历史照进当代，以主动奔赴未来；③承历史余韵，扬主动风骨； 等等。 -4 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达20 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 特 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 分 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，适当扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 一5