第61卷 作文 2026年山西省对口升学中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年山西省对口升学《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年山西省对口升学《语文考点双析卷》 第61卷 作文 教师讲解卷 一、作文（共8题，共100分） 1．按要求写作。 在现代社会，竞争无处不在，“抢位”似乎成为一种常态。无论是职场上的晋升竞争，还是学术领域的成果争夺，人们常常为了占据有利位置而努力拼搏。然而，在这种“抢位”的过程中，也常常会出现“错位”的现象。比如，一些人为了追求短期利益，偏离了自己的职业规划；一些企业在市场竞争中盲目跟风，失去了自身的核心竞争力；甚至在社会生活中，一些人为了抢到一个车位或座位，而忽略了公德和秩序。 请结合材料，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 【答案】例文： 理性抢位，莫致错位 当下的生活处处充满竞争，“抢位”成了很多人的生活常态。职场晋升、学术比拼、市场角逐，大家都想抢占先机，为自己争取更好的发展。适度争抢，是积极上进的表现。可太多人急于求成，盲目跟风争抢，最终偏离初心、本末倒置，落入了“错位”的困境。由此可见，竞争之中，贵在清醒，理性抢位，方能避免错位。 身处社会之中，人总要努力争取更好的位置。主动抢位，本身没有对错。不愿停滞不前、不甘平庸落后，依靠自身努力争取机遇，是普通人突破自我、实现成长的必经之路。合理的竞争，能够鞭策人不断进步，让个人价值在拼搏中得以实现。 但凡事过犹不及，盲目抢位，只会酿成错位。生活里，不少人为了眼前的利益，随意更改自己的职业方向，舍弃长久积累，最后一无所成。不少企业不甘沉寂，看见热门赛道便跟风入局，放弃自身优势，丢失核心特色，最终在市场洪流中逐渐落寞。更有普通人，为争抢座位、车位这类微小的便利，无视规则、失礼于人，弄丢了修养与公德。 种种错位，根源都是内心浮躁、定位不清。人们只顾追赶别人的脚步，只顾争抢眼前的利弊，却忘了审视自己的道路，忽略了长远的成长。一味跟风内卷，看似步步争先，实则步步偏移，让所有努力沦为无用之功。 真正的竞争，从不是争先恐后的争抢，而是沉淀自我的深耕。想要跳出错位的陷阱，我们首先要认清自我，找准定位，明白自己所求何物、所长何处。其次要沉下心气，拒绝浮躁跟风，不被短期的利益迷惑。守住本心，踏实积累，在自己的赛道稳步前行，远比盲目抢位更加重要。 竞争无处不在，但人生从不是一场急促的抢夺。与其跟风争一时之利，不如沉淀自我，专注成长。唯有理智自持、坚守本心，才能避开错位、找准方向，在属于自己的道路上稳步前行，收获长久的成长与笃定。 【详解】这是一则材料类作文题。 审题立意。材料围绕社会普遍的竞争现象展开，辩证提出“抢位”与“错位”两大核心概念。材料并非否定竞争与主动争先，而是肯定适度“抢位”是个人拼搏、企业发展、社会进步的正常姿态，同时指出当下普遍的社会弊病：人们因浮躁功利、盲目跟风、目光短浅，在争抢机遇、资源的过程中出现各类“错位”问题。从个人职业跑偏、企业丢失核心竞争力，到普通人漠视公德秩序，层层递进展现了盲目抢位带来的负面影响。写作需具备辩证思维，不能片面否定抢位、歌颂躺平，也不能一味推崇竞争、忽视弊端。综合材料内涵，文章核心立意在于：身处竞争常态化的时代，我们应当理性抢位、找准自我定位，摒弃浮躁功利的心态，拒绝盲目跟风内卷，守住初心与底线，规避人生与发展的错位，实现稳健长久的成长。 行文思考。建议选择议论文体，整体遵循“辩证看待——剖析问题——提出对策——总结升华”的行文逻辑。文章开篇简洁援引材料，点明现代社会抢位常态化的现状，一分为二辨析利弊，顺势抛出全文中心论点。主体第一层辩证立论，肯定合理抢位的价值，阐明竞争是成长与发展的动力，区分进取拼搏与盲目争抢的差异；第二层结合材料中的个人、企业、社会三类案例，剖析盲目抢位造成错位的危害，点明浮躁、短视、失序是错位的根源；第三层立足现实给出解决方法，分别从个人坚守规划、深耕自我，企业立足本心、锻造核心实力，普通人恪守公德底线三个维度，阐述如何理性竞争、规避错位。结尾回扣全文主旨，呼应时代背景，升华个人成长与社会发展的意义。 立意： 1.拒绝盲目抢位，坚守自身方向，方能避免人生错位。 2.盲目跟风抢位易失本心，找准自身定位，方能远离错位内耗。 3.理性看待竞争，平衡抢位的进取与本心的坚守，杜绝错位。 2．阅读下面材料，按要求作文。 亲情是世间最真挚的情感之一，它藏在父亲的背影里，躲在母亲的唠叨中，融在日常的点滴陪伴里。无论我们走多远，亲情始终是我们最坚实的后盾，给予我们温暖与力量。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？自选角度，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。 【答案】例文： 藏在粥里的暖 晨光熹微，我揉着惺忪的睡眼走出房间，总能看见母亲站在灶台前，专注地熬着一锅粥。那袅袅升起的热气，裹挟着米香，漫满整个屋子，也温暖了我无数个清晨。原来，亲情从不是轰轰烈烈的宣言，而是藏在日常点滴里的温柔守护。 小时候，我总嫌弃粥平淡无味，偏爱街边的油炸食品。母亲却坚持每天熬粥，说粥养胃，适合正在长身体的我。变着花样给我熬粥：今天加几颗红枣，明天放一把莲子，后天又在粥里卧一个溏心蛋。她会耐心地把粥吹凉，舀一勺送到我嘴边：“尝尝，今天的粥不一样哦。”我抿了抿嘴，甜糯的滋味在舌尖化开，带着母亲手心的温度，不知不觉就喝光了整碗。那时的我不懂，母亲每天早起熬粥，是牺牲了多少睡眠；那些精心搭配的食材，藏着多少不为人知的牵挂。 上了初中，学业渐渐繁忙，我常常熬夜写作业。每当我伏案疾书时，母亲总会端来一碗温热的粥，轻轻放在我桌前：“先喝点粥，垫垫肚子，别累坏了。”粥的温度刚刚好，不烫嘴，暖乎乎地顺着喉咙滑下，疲惫仿佛也被驱散了大半。有一次，我对着作业无从下手，忍不住趴在桌上哭了起来。母亲没有多说什么，只是默默坐在我身边，陪着我喝完一碗粥。她轻声说：“没关系，暂时不会不算什么，就像熬粥，火候到了，自然会香甜。”母亲的话像一股暖流，涌入我的心田，让我重新鼓起了勇气。 如今，我住校了，很少能喝到母亲熬的粥。每次放假回家，母亲总会提前熬好我最爱喝的红枣莲子粥。喝着熟悉的粥，我忽然明白，母亲的爱，就藏在这一碗碗平淡的粥里。它没有华丽的辞藻，没有惊天动地的壮举，却如细水长流，滋养着我的成长，给予我无穷的温暖与力量。 有人说，亲情是父亲的背影，是母亲的唠叨。于我而言，亲情是母亲熬的一碗粥，是晨光中她忙碌的身影，是藏在粥里的牵挂与守护。无论我走多远，这碗粥的温暖始终萦绕在我心头，成为我最坚实的后盾。愿我们都能珍惜这份藏在日常里的亲情，在时光流转中，感受这份永不褪色的温暖。 【详解】这是一则材料作文题。 审题立意。材料核心有两个明确的写作限定，不能偏离：一是内容限定，亲情是藏在日常点滴里的真情，不是宏大的极端事件，写作必须落地到具体细节；二是主旨限定，不能只停留在“写一件亲情事”，要突出亲情的“后盾”属性——亲情是无论我们走多远，都能给予我们温暖、支撑我们前行的精神依靠，要写出亲情对“我”成长的影响。基础立意：捕捉日常细节，发现被自己忽略的、藏在唠叨/沉默陪伴里的亲情，解开对亲人的误会，感悟亲情的真挚。拓展立意：写亲情的传承，祖辈、父辈的爱藏在代代相传的日常细节里，这种融入血脉的陪伴，是刻在骨子里的力量。 写作提示。采用欲扬先抑式叙事。开头（抑）：先点出对亲人的误解，比如“我曾经总盼着早点住校躲开我妈的唠叨，从早到晚碎碎念，听得我耳朵起茧”。中间（转）：转折事件打破误解，比如住校发烧，翻行李箱翻出妈妈塞的退烧药和便签，看着手机里十几条妈妈发来的唠叨消息，突然红了眼。结尾（扬）：点题升华，原来想躲开的唠叨全是化不开的爱，无论走多远，这份唠叨都是我最暖的依靠。 立意： 1.亲情给我力量。（考试/比赛失利：自己躲在房间emo，家人没有催你讲大道理，只是默默在门口放一杯温牛奶，客厅留一盏灯等你出来，晚饭后父亲默默陪你散步，只说“大不了重来”。） 2.唠叨里的爱。（住校/外出备考：出发前嫌母亲唠叨收拾行李麻烦，到了之后发现包里每一样东西都按自己的习惯整理，连自己提过一次的过敏药都带了，还附了手写的便签。） 3．阅读下面材料，按要求作文。 “师者，所以传道受业解惑也。”老师不仅是知识的传播者，更是成长的引路人。无论是校园里的师长、行业中的前辈，还是生活中的榜样，都可能成为我们生命中的“老师”，给予我们启发与力量。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？自选角度，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。 【答案】例文： 师者如灯，引我前行 “师者，所以传道受业解惑也。”韩愈的名言道尽了老师的真谛。在成长的道路上，老师不仅是知识的传授者，更是照亮前路的明灯，是我们人生的引路人。 校园里的老师，是知识的播种者。课堂上，他们循循善诱，将晦涩的知识化为生动的讲解；课后，他们耐心答疑，为我们拨开学习的迷雾。记得曾因一道难题陷入迷茫，是老师一步步引导思路，让我豁然开朗。他们用粉笔书写春秋，用汗水浇灌希望，让我们在知识的海洋中汲取养分，为人生打下坚实的基础。 生活中的前辈，是成长的引路人。他们或许没有三尺讲台，却用自身的经历教会我们做人的道理。遇到挫折时，前辈的一句鼓励让我重拾勇气；陷入迷茫时，他们的经验分享为我指明方向。他们以自身为榜样，教会我们坚守初心、脚踏实地，这些宝贵的教诲，比知识更能滋养心灵。 人生路上的榜样，是精神的灯塔。他们或许是行业中的佼佼者，或许是平凡岗位上的坚守者，却都以执着与热爱诠释着人生的意义。从他们身上，我学到了专注与坚持，懂得了责任与担当。这些榜样如同明灯，指引着我在成长路上不断前行，成为更好的自己。 师者，无关身份与职业，只要能给予我们启发与力量，便是生命中的贵人。他们用言传身教，教会我们求知、做人、处世，让我们在成长路上不再孤单。愿我们常怀感恩之心，铭记师者教诲，带着这份力量勇敢前行，也努力成为他人的“师者”，传递温暖与光亮。 【详解】这是一则引语类材料作文题。 分析材料。核心引语：“师者，所以传道受业解惑也。”（出自韩愈《师说》），点明老师的三大职责：传授道理、教授学业、解答疑惑。材料打破传统认知，将“老师”的范围扩大，不仅指校园师长，还包括行业前辈、生活榜样。引导考生探讨“老师”对个人成长的启发与力量，需体现感恩、致敬或感悟。立意指导：感恩师长,感念师恩，老师以言传身教为灯，照亮成长之路；生活处处皆师，前辈与榜样亦能指引方向、赋予力量；传承师者传道解惑的精神，以榜样之力成就自我。 写作思路。开头，引用韩愈名言，引出对“师者”的理解，点明主旨：师者如灯，引我前行。主体采用“总-分”结构，选取2-3个不同类型的“师者”展开。（校园师长）写老师如何传授知识、解答困惑，用具体事例，如耐心讲题、鼓励进步，体现师恩。（生活前辈/榜样）写身边人（如父母、匠人、名人）如何用行动教会你道理（如坚持、专注、善良）。（感悟升华）：论述“师者”不仅给予知识，更塑造品格，是成长路上的精神支柱。结尾，总结全文，表达感恩之情，并立志向“师者”学习，传递温暖。 立意： 1.感念师恩，照亮前路，聚焦校园老师，赞美其传道授业、关怀陪伴，表达对师长指引成长的感恩之情。 2.生活处处皆吾师，拓宽“师者”范畴，写前辈、榜样或普通人以言行启迪自我，体现成长路上的多元指引。 3.以师为镜，成就自我，以生命中的“老师”为榜样，学习其品质与精神，激励自我成长，成为更好的人。 4．阅读下面材料，按要求作文。 “大国工匠”徐立平，为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，在极其危险的岗位上默默奉献三十年，被誉为“雕刻火药的大国工匠”；“探界者”钟扬，跋涉在青藏高原，收集上千种植物的种子，为国家生物多样性研究做出了巨大贡献。他们用坚守和奉献诠释了工匠精神和责任担当。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？自选角度，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。 【答案】例文： 以坚守为炬，燃奉献之光 徐立平在危险岗位上默默耕耘三十载，以毫厘之功雕刻火药，诠释大国工匠的极致追求；钟扬跋涉青藏高原万里，用毕生心血收集种子，彰显科研工作者的责任担当。他们以坚守对抗岁月，用奉献点亮初心，让我们明白：坚守与奉献，是刻在灵魂深处的精神密码，更是成就不凡的必经之路。 坚守，是平凡岗位上的日复一日，是抵御浮躁的定力与执着。工匠精神的核心，便是“择一事，终一生”的执着。徐立平从事火药微整形，误差不得超过0.2毫米，稍有差池便有生命危险。可他三十年如一日，潜心打磨技艺，将危险化作精准，用双手铸就行业标杆。这份坚守，是对专业的敬畏，对责任的践行。在快节奏的当下，这份沉心专注的坚守尤为珍贵。教师坚守讲台、科研者深耕实验室，唯有耐住寂寞、守住初心，方能在时光沉淀中成就自我。 奉献，是超越小我、成就大我的格局，是心系家国的担当。奉献未必是惊天壮举，更多藏在点滴付出之中。钟扬放弃都市安逸，扎根雪域高原，忍受缺氧严寒，收集上千种植物种子，为国家留存宝贵的基因库，将个人理想融入国家发展。从袁隆平深耕稻田解决温饱，到张桂梅扎根大山点亮女孩梦想，无数人以奉献为笔，书写家国情怀。奉献从不是单向付出，而是在照亮他人、助力国家的过程中，实现自我价值的升华。 坚守与奉献，相辅相成、不可分割。无坚守的奉献难以长久，无奉献的坚守易失方向。新时代的我们，虽未必身处特殊岗位，却可在各自领域践行初心。学生潜心求学、锤炼本领，从业者精益求精、履职尽责，普通人心怀家国、主动担当，皆是坚守与奉献的体现。 岁月流转，精神永存。徐立平的刻刀、钟扬的种子，皆在诉说坚守与奉献的力量。愿我们以榜样为灯，以坚守为炬照亮前路，以奉献为光温暖人间，在平凡生活中书写不凡人生，践行新时代的责任与担当。 【详解】这是一则材料作文题。 审题立意。材料选取了两位典型人物——“大国工匠”徐立平与“探界者”钟扬。徐立平：在危险岗位坚守三十年，专注于火药微整形，体现极致专注、不畏艰险、默默坚守。钟扬：跋涉高原收集种子，为国家科研奉献，体现家国情怀、责任担当、无私奉献。材料结尾明确点题——“坚守和奉献”“工匠精神”“责任担当”。这是文章必须紧扣的核心立意。立意参考：坚守奉献，铸就时代脊梁，以坚守与奉献诠释工匠精神，担当时代使命；匠心筑梦，责任同行，秉持工匠精神，以责任担当书写人生华章；于平凡处坚守，于奉献中伟大，平凡岗位亦能因坚守奉献成就不凡价值。 行文参考。拟写一篇议论文。开头，简述徐立平、钟扬的事迹，引出“坚守与奉献是时代最美的底色”这一中心论点。主体，分论点，摆事实，讲道理。分论点一：坚守是工匠精神的内核，是专注与执着的体现。结合徐立平事迹，论述坚守需要耐住寂寞、不惧危险，在岗位上精益求精。分论点二：奉献是责任担当的彰显，是家国情怀的表达。结合钟扬事迹，论述奉献是将个人理想融入国家发展，为社会、为国家贡献力量。可联系当代青年，如科研工作者、支教老师、抗疫医护，体现时代性。分论点三：坚守与奉献相辅相成，共同铸就人生价值与时代精神。论述无坚守则奉献无根，无奉献则坚守无义，二者结合方能成就真正的工匠精神。结尾，回扣材料，联系自身，表达以坚守与奉献践行工匠精神、勇担时代责任的决心。 立意： 1.以坚守为笔，以奉献为墨。 2.匠心筑梦，担当致远。 3.平凡坚守，不凡人生。 5．阅读下面材料，按要求写作。 一位中职毕业生在职业发展中，从基层技术岗位做起，始终坚持学习专业技能，遇到难题不退缩，反复钻研实践，最终成长为企业的技术骨干。他说：“中职生的价值不在于起点，而在于坚持学习、不断提升的过程，只要朝着目标努力，就能实现自己的职业理想。” 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 【答案】例文： 起点无界，笃行致远 中职毕业并非人生的“终点标注”，而是职业征程的“起点站台”。那位从基层技术岗位起步，凭借持续学习与钻研成长为企业骨干的毕业生，用行动印证了一个真理：人生价值从不由起点定义，而由坚持向上的姿态书写。 起点高低或许会影响前行的速度，但绝不会决定奔跑的距离。中职阶段的学习，是为职业发展筑牢技能根基，而非给人生设限。就像那位技术骨干，起初只是基层岗位上的普通从业者，面对复杂难题，他没有因起点平凡而退缩，反而以“打破砂锅问到底”的韧劲反复钻研。深夜的车间里，他对着设备图纸凝神思索；实操的岗位上，他不放过任何一个细节漏洞。正是这份在学习中积累、在实践中精进的坚持，让他在专业领域不断突破，最终实现了从“新手”到“骨干”的蜕变。 在职业道路上，“坚持学习”是最强大的通行证。技术迭代日新月异，行业需求不断更新，唯有保持终身学习的态度，才能在时代浪潮中站稳脚跟。中职生的优势在于手握专业技能的“敲门砖”，而持续学习则是让这块“砖”升级为“垫脚石”的关键。无论是深耕一个领域，成为技术尖兵；还是跨界探索，拓展职业边界，都离不开日积月累的学习与沉淀。就像那位毕业生所言，价值在于“不断提升的过程”，每一次技能的精进，每一次难题的攻克，都是在为职业理想铺路。 人生就像一场马拉松，起跑时的领先不足为傲，中途的坚持才更为可贵。中职生不必因起点而自卑，也不必因前路迷茫而彷徨。只要明确目标，以坚持为翼，以学习为帆，在自己选择的赛道上稳步前行，就一定能绽放独特的光彩。 起点无界，笃行致远。职业理想的实现，从来不是偶然的幸运，而是坚持学习、不懈奋斗的必然。愿每一位中职生都能怀揣梦想，脚踏实地，在成长的道路上不断超越自我，书写属于自己的精彩人生。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动类作文题。 审题立意。提炼核心要素“中职毕业生”“基层技术岗位→企业技术骨干”“坚持学习专业技能、直面难题、反复钻研实践”“价值不在于起点，而在于坚持学习与持续提升的过程；目标+努力=职业理想实现”可知，材料的本质聚焦“起点与成长”“坚持与价值”“技能与理想”的辩证关系，传递“职业无高低，奋斗有价值”的价值观，强调中职生通过主动学习、不懈奋斗突破起点局限的可能性。据此考生可以立意：以坚持学习为翼，突破起点局限（紧扣材料中“坚持学习”“不断提升”的核心行为）；职业价值在于奋斗的厚度，而非起点的高度，技能立身，笃行致远（侧重“专业技能”与“实践钻研”的重要性），以初心赴目标，以坚持证价值（结合“朝着目标努力”与“过程的意义”）；中职生的“逆袭”，是终身学习的必然结果（关联时代背景下的终身学习理念）。 写作思路。开头：引用材料，点明核心观点（如“中职毕业生的成长故事，告诉我们坚持学习、不懈奋斗是实现职业理想的关键”）。中间：结合目录内篇目事例（如《劝学》中“锲而不舍，金石可镂”的道理、《师说》中“闻道有先后，术业有专攻”的职业态度）或自身学习经历（如攻克技能难题的过程），论证主题。结尾：联系自身中职生身份，强调坚持学习、提升技能对未来职业发展的意义，升华主旨。 立意： 1.起点低处见光芒，突出中职生从基层起步的奋斗历程。 2.以恒心为梯，攀职业之巅，强调坚持学习对职业发展的重要性。 3.平凡岗位上的不平凡坚守，讴歌基层技术人员的工匠精神。 6．阅读下面材料，按要求写作。 一位老钟表匠修复一座百年老钟时，对待每一个齿轮、每一颗螺丝都格外用心，反复调试，确保每一个零件都精准咬合。有人问他：“这么老的钟，何必这么较真？”他说：“老钟承载着时光的记忆，每一个零件都有它的使命，我得让它重新走起来，这是对时光的尊重，也是对手艺的坚守。” 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 【答案】例文： 每一份使命，都值得较真 老钟表匠对百年老钟的“较真”，源于他对零件使命的深刻认知——“每一个零件都有它的使命，我得让它重新走起来”。这份对使命的敬畏与执着，不仅让老钟重焕生机，更给我们深刻启示：无论是器物的零件，还是人生的角色，每一份使命都值得全力以赴、精益求精。 较真，是对使命的基本尊重。老钟的每一个齿轮、每一颗螺丝，都肩负着计量时光的使命，一旦出现偏差，便会失去存在的价值。老钟表匠的反复调试，正是用行动践行着“使命必达”的信念。在现实生活中，每一份职业、每一个岗位，都有其独特的使命。医生的使命是救死扶伤，便需在诊断时一丝不苟，在手术中精准操作；教师的使命是教书育人，便需在备课上精益求精，在教学中循循善诱；工匠的使命是打造精品，便需在工艺上追求极致，在细节上绝不敷衍。对使命的较真，既是对他人负责，也是对自我价值的实现。 较真，是突破平庸的关键力量。世界上没有天生的卓越，唯有通过对细节的较真、对完美的追求，才能超越平庸、成就不凡。老钟表匠若抱着“这么老的钟，不必较真”的心态，便只能让老钟在角落蒙尘，而他的较真，不仅让老钟重新发挥作用，更让自己的手艺得以传承。回望历史，那些成就一番事业的人，无一不是对使命格外较真的人。爱迪生为了发明电灯，经历上千次试验仍不放弃；屠呦呦为了研制青蒿素，反复筛选提取，历经数十载终于成功；曹雪芹为了撰写《红楼梦》，“披阅十载，增删五次”，才成就千古名著。正是这份较真，让他们在各自的领域突破极限，创造奇迹。 较真，是对抗浮躁的精神底色。当下，“佛系”“躺平”等心态渐生，“差不多就行”的敷衍之风侵蚀着人们的初心。而老钟表匠的故事告诉我们，真正的价值，往往藏在“较真”的细节里。无论是修复一座老钟，还是完成一项工作，唯有沉下心来，专注于使命，不计较一时的得失，才能收获长久的成就。这份较真，不是固执己见，而是一种精益求精的态度；不是吹毛求疵，而是一种追求卓越的精神。它能让我们在浮躁的时代中保持清醒，在平凡的岗位上书写精彩。 每一份使命，都承载着独特的价值；每一次较真，都凝聚着不懈的追求。愿我们都能像老钟表匠一样，心怀对使命的敬畏，以较真的态度对待每一件事、每一个角色，用精益求精的行动，让使命绽放光彩，让人生不留遗憾。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语类作文题。 审题立意。材料的核心冲突是“敷衍对待”与“极致较真”，核心内涵可拆解为三层：（行为层面）老钟表匠对百年老钟的零件反复调试、精准把控，体现“精益求精”的做事态度；（价值层面）“老钟承载着时光的记忆”指向对历史、传统、过往的敬畏；“每一个零件都有它的使命”凸显责任意识；（精神层面）“对时光的尊重，对手艺的坚守”是核心主旨，暗含“拒绝浮躁、坚守初心”的时代意义。材料的关键词的是“较真”“时光记忆”“使命”“尊重”“坚守”，写作需围绕这些关键词展开，避免脱离核心谈“工匠精神”或“责任”。立意可以老钟表匠的手艺坚守为切入点，探讨新时代下“工匠精神”的传承与价值；可以聚焦“老钟承载时光记忆”，延伸到对历史文物、传统习俗、家族传承的尊重；还可从“每一个零件都有它的使命”出发，联系个人岗位、社会角色的责任，强调“精益求精”的担当；以老钟表匠的“较真”反衬当下的浮躁风气，倡导“慢下来、做细致”的生活与工作态度。 行文参考。开头，引用材料，明确观点：百年老钟锈蚀的齿轮，在老钟表匠反复调试下重获生机。面对“何必较真”的疑问，他那句“对时光的尊重，对手艺的坚守”，恰是对浮躁时代的最好回应——唯有以敬畏之心较真，方能坚守价值、成就不凡。中间：结合具体事例（如学习某项技能时注重细节的经历、身边人坚守传统技艺的故事），论证主题。分论点一：较真，是对使命的敬畏（结合医生、教师、科研工作者等岗位责任，论证“每个角色都有使命，较真方能履职”）。分论点二：坚守，是对传统的传承（结合非遗传承人、文物修复师案例，论证“手艺与时光共生，坚守方能延续文明”）。分论点三：较真与坚守，是对抗浮躁的良方（联系当下“速成”“敷衍”现象，论证“慢工出细活”的时代价值）。结尾：联系自身或社会，强调“坚守”“较真”对个人成长、传统传承的重要性，升华主旨。 立意： 1.工匠精神的传承：老钟表匠的严谨体现对传统技艺的坚守与敬畏。 2.尊重时光记忆：修复老物件是对历史的珍视与时光的致敬。 3.细节决定价值：精益求精的态度赋予平凡事物非凡意义。 4.使命与责任：每个微小存在都有不可替代的价值与使命。 5.快时代下的慢坚守：在浮躁社会中，匠心是对品质的执着追求。 7．作文。 家中，有父母的陪伴；课堂上，有老师的陪伴；课间，有同学的陪伴；学习上，有书本的陪伴；休憩时，有音乐的陪伴；旅途中，有风景的陪伴……陪伴无处不在，“陪伴”帮助着我们，激励着我们，温暖着我们。总有那么一种陪伴，是你人生中最好的陪伴。 以上材料引发了你怎样的联想和感悟？请以“陪伴”为话题写一篇文章，自选角度，自拟题目，不少于600字。 【答案】例文： 墨线相伴，丈量成长 成长的旅途上，陪伴我的事物有很多，而最让我受益匪浅的，是那根细细的墨线。它沉静无声，却在一次次放线、测绘里，教会我严谨，赋予我力量。 初入建筑专业时，我总觉得墨线不过是个普通工具。直到第一次练习墙体放线，我才知道它的厉害。握着墨斗的手微微发颤，拉起墨线时不是歪了就是松了，弹在墙上的线条断断续续，歪歪扭扭，引得旁边的同学忍不住发笑。我又羞又恼，把墨斗往桌上一扔，恨不得再也不碰这个“麻烦家伙”。 就在我赌气发呆时，我看见老师握着墨斗的样子：他先把墨线的一端固定好，拉紧，对准标记点，手指轻轻一弹，一条笔直清晰的墨线便落在墙上。老师捡起我扔下的墨斗，笑着说：“墨线是建筑人的尺子，你对它用心，它才会给你准头。”我看着那根绷得笔直的墨线，突然觉得它像个默默陪伴的伙伴，等着我静下心来与它“合作”。 从那以后，墨线成了我朝夕相伴的朋友。课间休息时，别人在嬉笑打闹，我却在实训场地反复练习弹线；周末放假时，我扛着工具去工地观摩师傅们放线，记下他们固定墨线、校准点位的技巧。线拉得歪了，墨线会用弯曲的痕迹提醒我要稳住手；弹得轻了，它会用模糊的印记告诉我要加把劲；当我终于把墨线拉得笔直、弹得清晰时，它便会用一道利落的线条，给我最实在的回应。 记得有一次，我跟着老师做教学楼模型的地基放线。为了保证模型的平整度，墨线必须分毫不差。我屏住呼吸，固定端点、拉紧墨线、对准标记，手指落下的瞬间，一道笔直的墨线印在泡沫板上。老师拍了拍我的肩膀：“不错，有建筑人的样子了。”看着那道清晰的墨线，我心里满是成就感。 如今，墨线已经陪伴我走过了两年的中职时光。它不仅教会我放线、测绘的专业技能，更让我懂得了建筑行业里“失之毫厘，谬以千里”的严谨。在未来的日子里，我会带着这份陪伴，在建筑的世界里勇往直前，让每一道墨线，都丈量出属于我的成长之路。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则话题作文题。 审题立意。材料列举了父母、老师、同学、书本等多种陪伴形式，点明陪伴的作用是帮助、激励、温暖，核心要求是选出“人生中最好的陪伴”，并写出其对自身成长的影响。可从学习生活、兴趣爱好、成长经历中选材，关键是以小见大，用具体事例体现陪伴的意义，避免空泛抒情。据此可立意：以代码、墨斗、农具为陪伴载体，写在反复实操中，工具教会自己严谨、坚持的道理，见证专业技能从生疏到熟练的过程；聚焦老师在自己受挫时的点拨（如代码调试遇阻时的指导、农活上手忙脚乱时的帮扶），写这份陪伴不仅传授技能，更给予前行的勇气；以专业课本、经典名著为陪伴载体，写在迷茫时，书本中的知识、人物故事给自己启发，让自己找到努力的方向；写和同学一起攻克学习难题、完成实训项目的经历，这份陪伴让枯燥的学习变得有趣，让困难变得可解。 行文思路。开头，场景切入，点明“最好的陪伴”。如：在无数个调试代码的夜晚，正是这跳动的光标，陪我熬过挫折，见证成长。“实训基地的田埂上，还留着李老师的脚印。在我学农学、第一次育苗失败的日子里，是他的陪伴，让我重新拾起了信心。”中间：详叙故事，凸显陪伴价值，用细节刻画体现“陪伴”的作用：描述刚接触陪伴载体时的挫败感——比如写第一次写代码反复报错、第一次育苗成活率极低，内心充满沮丧，甚至想放弃；具体描写与陪伴载体/对象相处的过程——比如写对着光标逐行检查代码，熬到深夜终于找到错误；写李老师手把手教我翻土、选种，告诉我育苗的关键技巧；聚焦一个高光时刻——比如代码终于运行成功、秧苗长出嫩绿的芽，那一刻，真切感受到陪伴带来的力量，读懂了坚持或专注的意义。结尾：升华主旨，写出这份陪伴对未来的影响，升华情感，呼应开头。 立意： 1.家庭陪伴：父母的日常关怀（如母亲的唠叨、父亲的默默守护）、祖辈的悉心照料等，体现亲情的温暖与无私。 2.校园陪伴：老师的悉心指导（如学习上的答疑解惑、成长中的鼓励引导)、同学的互助友爱（如共同学习、克服困难的经历）等，展现师生情、友情的珍贵。 3.自我成长陪伴：书籍的启迪（如某本书籍在特定时期给予的精神力量)、兴趣爱好的坚持（如音乐、绘画等在孤独或迷茫时的慰藉）等，体现精神世界的丰富与成长。 8．阅读下面的材料，根据要求写作 竹子用了四年的时间，仅仅长了3厘米。从第五年开始，以每天30厘米的速度疯狂地生长，仅仅用了六周的时间，就长到了15米。其实，在前面的四年，竹子将根在土壤里延伸了数百平方米。 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理，结构清晰，语言流畅。 【答案】例文： 厚积薄发，方得始终 竹子四年扎根，仅长三寸；一旦破土，六周可至十五米。这沉默的四年，是根系在土壤中延伸数百平方米的蓄力——深扎的根脉，才是后来疯狂生长的底气。人生亦然，所有耀眼的绽放，皆源于此前默默的积累；唯有厚积，方能薄发。 厚积是沉潜中的坚守，是扎根深处的蓄力。世间从无凭空而来的奇迹，看似一蹴而就的成功，背后都是日复一日的沉淀。曹雪芹批阅十载，增删五次，方著就《红楼梦》这一千古奇书。若没有“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的深耕，怎会有这般传世佳作？屠呦呦团队从古籍中寻得灵感，历经数百次实验，才成功提取青蒿素。若没有实验室里无数个日夜的反复试错，怎会有拯救千万生命的突破？正如竹子的根在地下延伸时不为人知，真正的积累往往是“看不见的成长”，它考验着人的耐心，却也在为未来的爆发积蓄能量。 薄发是厚积后的突破，是扎根深处的必然。当积累达到临界值，爆发便会如期而至。王羲之少年时临池学书，池水尽黑，多年的笔耕不辍，让他在书法上形成独特的笔法与气韵，终成“书圣”。他的《兰亭集序》一挥而就，看似洒脱随意，实则是数十年功力的集中展现——没有墨池的沉淀，何来“飘若浮云，矫若惊龙”的境界？科学家爱因斯坦在提出相对论之前，早已在物理领域深耕多年，对经典力学的局限、电磁学的矛盾有着深刻思考。当他最终突破思维桎梏，相对论的诞生便成了水到渠成的结果。可见，“薄发”不是偶然的幸运，而是“厚积”到一定程度的自然显现。 反观当下，不少人渴望快速成功，却不愿沉下心积累。他们像急于长高的竹子，不愿花时间扎根，只追求表面的生长，最终根基不稳，难以持久。无论是学习知识、钻研技能，还是追求理想，都需要有“扎根”的耐心。就像竹子在前四年默默延伸根系，我们也需在无人问津时潜心积累，唯有如此，才能在机遇来临时，拥有向上生长的力量。 竹子的生长启示我们：生命的成长没有捷径。那些默默扎根的时光，那些看似“无用”的积累，终会在某一天成为支撑我们向上的力量。愿我们都能像竹子一样，耐得住寂寞，扎得下深根，在厚积中等待薄发，最终长成属于自己的挺拔姿态。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道材料型作文题。 （1）分析材料和要求：这道作文题以竹子生长为材料，核心在于“四年扎根”与“六周疯长”的对比，强调厚积薄发的道理。材料中竹子前四年默默延伸根系，为后续生长筑牢根基，启示人们：成功需历经积累沉淀，急功近利难成大器。写作要求为议论文，需观点明确，可从积累的重要性、沉淀与爆发的关系、耐住寂寞方能成就等角度切入，结合个人成长、历史典故或现实案例论证，做到论据充分、逻辑清晰，体现对“扎根”与“生长”辩证关系的思考。 （2）写作思路：①开头以反向现象破题，如“如今有人总盼‘一夜成名’，却不知毛竹用四年扎根才换六周疯长——那些急于求成的浮躁，恰恰忘了：成长从不是直线上升，而是先有‘向下’的深潜，才有‘向上’的昂扬”，提出“深潜是为了更高飞翔”的观点。②正文分三层：先从个人维度，用学者皓首穷经（如钱锺书埋首书斋数十年著《管锥编》）论证“深潜需摒弃浮躁”；再从团队维度，以航天人耗时多年攻克技术难关（如嫦娥探月工程）说明“深潜是突破的必经之路”；最后从文明维度，借中华文化历经千年积淀（如诗词、典籍的传承）阐释“深潜让价值更持久”。③结尾呼应材料，强调“人生如竹，愿我们在‘向下扎根’的深潜中积蓄力量，终能迎来‘向上生长’的从容与挺拔”。 立意： 1.耐住寂寞，方能厚积薄发。 2.看似沉寂的时光，皆是成长的伏笔。 3.拒绝速成，坚守积累的成长之道。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年山西省对口升学《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年山西省对口升学《语文考点双析卷》 第61卷 作文 教师讲解卷 一、作文（共8题，共100分） 1．按要求写作。 在现代社会，竞争无处不在，“抢位”似乎成为一种常态。无论是职场上的晋升竞争，还是学术领域的成果争夺，人们常常为了占据有利位置而努力拼搏。然而，在这种“抢位”的过程中，也常常会出现“错位”的现象。比如，一些人为了追求短期利益，偏离了自己的职业规划；一些企业在市场竞争中盲目跟风，失去了自身的核心竞争力；甚至在社会生活中，一些人为了抢到一个车位或座位，而忽略了公德和秩序。 请结合材料，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 2．阅读下面材料，按要求作文。 亲情是世间最真挚的情感之一，它藏在父亲的背影里，躲在母亲的唠叨中，融在日常的点滴陪伴里。无论我们走多远，亲情始终是我们最坚实的后盾，给予我们温暖与力量。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？自选角度，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。 3．阅读下面材料，按要求作文。 “师者，所以传道受业解惑也。”老师不仅是知识的传播者，更是成长的引路人。无论是校园里的师长、行业中的前辈，还是生活中的榜样，都可能成为我们生命中的“老师”，给予我们启发与力量。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？自选角度，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。 4．阅读下面材料，按要求作文。 “大国工匠”徐立平，为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，在极其危险的岗位上默默奉献三十年，被誉为“雕刻火药的大国工匠”；“探界者”钟扬，跋涉在青藏高原，收集上千种植物的种子，为国家生物多样性研究做出了巨大贡献。他们用坚守和奉献诠释了工匠精神和责任担当。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？自选角度，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。 5．阅读下面材料，按要求写作。 一位中职毕业生在职业发展中，从基层技术岗位做起，始终坚持学习专业技能，遇到难题不退缩，反复钻研实践，最终成长为企业的技术骨干。他说：“中职生的价值不在于起点，而在于坚持学习、不断提升的过程，只要朝着目标努力，就能实现自己的职业理想。” 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 6．阅读下面材料，按要求写作。 一位老钟表匠修复一座百年老钟时，对待每一个齿轮、每一颗螺丝都格外用心，反复调试，确保每一个零件都精准咬合。有人问他：“这么老的钟，何必这么较真？”他说：“老钟承载着时光的记忆，每一个零件都有它的使命，我得让它重新走起来，这是对时光的尊重，也是对手艺的坚守。” 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 7．作文。 家中，有父母的陪伴；课堂上，有老师的陪伴；课间，有同学的陪伴；学习上，有书本的陪伴；休憩时，有音乐的陪伴；旅途中，有风景的陪伴……陪伴无处不在，“陪伴”帮助着我们，激励着我们，温暖着我们。总有那么一种陪伴，是你人生中最好的陪伴。 以上材料引发了你怎样的联想和感悟？请以“陪伴”为话题写一篇文章，自选角度，自拟题目，不少于600字。 8．阅读下面的材料，根据要求写作 竹子用了四年的时间，仅仅长了3厘米。从第五年开始，以每天30厘米的速度疯狂地生长，仅仅用了六周的时间，就长到了15米。其实，在前面的四年，竹子将根在土壤里延伸了数百平方米。 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理，结构清晰，语言流畅。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $