第45卷 诗歌鉴赏——古诗词【职业及拓展模块】 2026年山西省对口升学中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年山西省对口升学《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年山西省对口升学《语文考点双析卷》 第45卷 诗歌鉴赏——古诗词【职业及拓展模块】 教师讲解卷 一、诗歌鉴赏（共10大题，每题10分，共100分） 阅读《琵琶行》（节选），完成下面小题 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 1．节选部分运用了______和______的修辞手法，生动描绘了琵琶女的演奏技艺。 2．这段文字表现了琵琶女怎样的情感变化？ 3．赏析“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句的表达效果。 【答案】1． 比喻 拟人 2．①调弦试音阶段，就已经暗含深情，情绪含蓄内敛，隐约带出心底愁绪；②正式弹奏后，压抑凄苦的弦声倾诉平生坎坷遭遇，抒发了身世失意的郁闷愁苦，愁绪逐渐加深；③乐曲滞涩凝绝、暂时休止时，心底的幽愁暗恨不断淤积，无声之处反而将愁绪推向更深沉的境地，藏着难以言说的怨愤；④最后乐曲骤然迸发，将内心郁积已久的怨愤不平倾泻而出，情感从压抑沉郁转为激愤迸发。 3．①运用了侧面烘托的手法。②从侧面衬托出了乐曲具有强烈的艺术魅力，表现了琵琶女弹奏的动人，人们都陶醉在悦耳的琵琶声中的情景。③从侧面烘托出琵琶女弹奏琵琶技艺的高超音乐具有让人回味无穷的艺术效果。以环境的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中的状态。 【导语】这段选文字词浅切却功底深厚，将无形琵琶乐音具象可感，把技艺之精与琵琶女的失意愁绪融为一体，收尾以景结情留白悠远，尽显白居易歌行的艺术魅力。 1．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 运用比喻。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。用急雨比喻粗弦雄壮繁密的声响，用私语比喻细弦轻柔细碎的音调，形象写出演奏时音色强弱、轻重的高超控制。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”将交错弹奏的乐声比作珍珠落玉盘，生动表现弹奏节奏错落、音色清脆圆润，技艺精湛。“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”以黄莺花下啼鸣比喻乐声流畅婉转，以冰下难流的泉水比喻乐声低沉滞涩，写出演奏中旋律起伏、刚柔相济的高超技巧。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”以银瓶破裂、铁骑冲杀比喻乐声骤然激越雄壮，表现演奏时节奏突转、气势磅礴的高超掌控力。“四弦一声如裂帛”以撕裂丝帛比喻曲终收拨的干脆响亮，写出收尾干净利落，技艺纯熟。 运用拟人。“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”赋予琴声人的情思，说它在“诉说”心事，突出琵琶女能以演奏传递复杂情感，技艺出神入化。“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”写琴声能“说尽心事”，拟人化表现演奏不仅技巧娴熟，更能以声传情，技艺达到声情并茂的境界。 运用对偶。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”两句字数相等、结构相同、词性相对，是严整对偶。集中展现了琵琶女演奏技艺娴熟、乐声多变、声情并茂的高超水平。 2．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 调弦试音，情韵初显。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，尚未正式成曲，琴声已饱含深情，情绪含蓄内敛，流露出淡淡的愁绪。 续弹抒怀，愁绪渐浓。“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”，正式弹奏后，琴声压抑低沉，倾诉平生失意与坎坷，身世之悲、抑郁愁苦层层加深。 乐声暂歇，幽恨暗生。“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，乐曲凝滞休止，表面无声，实则内心幽愁暗恨不断积聚，悲愤沉郁达到顶点。 激越迸发，愤懑倾泻。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，乐声骤然高亢激越，将长久压抑的怨愤与不平彻底爆发，情感由沉郁转为强烈奔放。 3．本题考查学生赏析重要诗句表达效果的能力。 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”意思是说东面、西面的船舫都静悄悄地，只看见江心中映着的秋月泛着白光，通过“悄无言”的静默和“秋月白”的清冷，侧面烘托出听众完全沉浸在音乐声中的状态，从侧面表现了琵琶女弹奏的动人。烘托听众沉醉于音乐后的震撼与怅惘，间接显示出音乐的魅力和影响力，余韵悠长。 阅读文字，完成下面小题。 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 4．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联以“早岁”切入，勾勒出诗人青年时期的精神面貌：彼时他未经世事坎坷，满怀着收复中原的理想，北望沦陷的故土，胸中豪情如高山般巍峨坚定。 B．颔联没有直接描述诗人自己的抗金经历，而是选取了两个极具代表性的“战争意象”，将中年时期的军旅生涯浓缩于两句诗中。 C．颈联运用了虚实相生的表现手法，上句“塞上长城”，从大处、远处落笔，写理想，是实写；下句“镜中衰鬓”，从细处，近处用墨，写目前，是虚写。 D．尾联以“怀古”收束，借三国时期诸葛亮的《出师表》抒怀，将全诗的情感从个人的愤怨升华为对报国理想的坚守。 5．简述全诗对比手法的运用及其表达效果。 6．首联使用了倒装语序，请写出其正常语序，并赏析其情感表达。 【答案】4．C 5．①时空对比：前四句回忆早年抗金壮举（“楼船夜雪”），后四句转向现实衰颓（“衰鬓先斑”），形成豪情与悲怆的强烈反差。②理想与现实对比：“塞上长城”的期许与“世事艰”的阻挠，“出师一表”的壮志与“千载谁堪”的无奈，凸显理想的破灭。③历史与当下对比：诸葛亮的积极进取与南宋朝廷的妥协退让，暗示收复失地的希望渺茫。 6．正常语序应为“早岁北望中原，那知世事艰，气如山”。倒装后强调“世事”的艰难，暗含对投降派迫害忠臣的斥责；“气如山”以山之凝重比喻早年抗金信念的坚定，与下文“空自许”形成强烈对照，奠定全诗悲愤基调。 【导语】陆游这首《书愤》是晚年退居山阴时的抒怀之作，将早年收复中原的豪情，与暮年功业未成、鬓衰志挫的境遇对照，追昔伤今，借孔明自况，满含报国无门的郁愤，沉郁顿挫，赤忱动人。 4．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.选项对虚实写的分析颠倒，理解错误。“塞上长城空自许”是虚写，借典故自喻报国壮志、远大理想；“镜中衰鬓已先斑”是实写，直写当下年华老去、容颜衰败的现实。 5．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 全诗多处运用对比，层层深化“愤”的内核。首先是时空对比，首联“早岁那知世事艰，中原北望气如山”、颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，追忆年少时满怀收复中原的壮志，以及征战边关的豪迈军旅往事，意气昂扬、气势壮阔；颈联“镜中衰鬓已先斑”落笔当下，写年华老去、容颜衰败，往昔豪情与如今衰老落寞形成鲜明反差。其次是理想与现实对比，诗人以“塞上长城空自许”表明以身报国、镇守边疆的远大理想，可南宋时局艰难、朝廷偏安，报国之志无处施展，理想落空、壮志难酬，满怀失意。最后是古今对比，尾联盛赞诸葛亮凭借《出师表》忠心北伐、名传千古，慨叹当世无人能与之比肩，借古人忠义报国的担当，对比当朝统治者苟且偷安、不思收复失地的懦弱，既抒发自身报国无门的悲愤，又暗含对朝廷妥协政策的批判，丰富诗歌情感，强化主旨。 6．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 首联原句为“早岁那知世事艰，中原北望气如山”，正常语序是：早岁那知世事艰，北望中原气如山。诗句刻意将“中原北望”倒装前置，打破常规语序。结构上，着重强调诗人目光所向是沦陷的中原大地，突出心系故土、牵挂家国的深沉情怀；情感上，着重凸显青年时期未经磨难，一心北伐复国的磅礴豪气，“气如山”尽显信念的坚定昂扬。同时，早年顶天立地的壮志豪情，与后文“塞上长城空自许”的理想破灭、壮志难酬遥相呼应，形成强烈情感对照，为全诗沉郁悲愤的基调埋下伏笔，让理想落空的愤懑之情更具感染力。 阅读文字，完成下面小题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 7．下列对词中语句的解读，不正确的一项是（   ） A．“寒蝉凄切”——蝉声本是聒噪的，诗人却以“凄切”来形容，含蓄地表现了当时的心情：宋代汴河两岸多植柳树，“高柳乱蝉嘶”，这开篇四字又暗示了送别的环境。 B．“都门帐饮无绪”——不仅写明送别的地点，而且毫无隐晦地揭示了送别时的情绪：无绪饮酒。 C．“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”——尽管我留恋，我思念，然而，我走了又去，去了一程又一程，经历了千里风尘，终于来到辽阔无垠的楚地。 D．“此去经年……更与何人说”——我这一走，至少得有一年。恋人啊，纵然有良辰美景，也形同虚设；纵然有深情蜜意，我还能向谁诉说？ 8．“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”一句用什么写法写出了什么情状？这种写法所创设的艺术境界可用《琵琶行》中的哪句诗来概括？ 9．这首词是按什么顺序写离别之情的？侧重点有什么不同？上下阕各侧重写什么内容？ 【答案】7．C 8． 写法：白描手法（或细节描写）；情状：难分难舍（依依惜别）；诗句：此时无声胜有声。 9．顺序：离别前，离别时，离别后。 不同：离别前勾勒环境；离别时描写情态；离别后刻画心理。 内容：上阕写别离的场面，下阕推想别后的情景和痛苦的心情。 【导语】全词以清秋离别为基调，融景于情。长亭暮雨、晓风残月皆染离愁，由眼前执手哽咽的实景，延展至别后经年的孤寂。语言浅婉细腻，层层铺叙，将离愁写得缠绵深沉，道尽人间离别相思之苦。 7．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 C.“我走了又去，去了一程又一程，经历了千里风尘，终于来到辽阔无垠的楚地”错误，“念”字表明此句是虚写想象之景，并非词人真的历经千里风尘抵达楚地，而是想象离别后，前路烟波浩渺、暮霭浓重、楚天辽阔，以此烘托离别后的孤寂茫然与无尽离愁。 8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 这句词运用白描与细节描写的手法，不做过多修饰，直接刻画两人紧紧牵手、泪眼相对的动作与神态。“无语凝噎”将离别时千言万语涌上心头却哽咽难言的状态细致描摹，生动写出离别之际两人难分难舍、悲痛欲绝的惜别情状。这种无声却饱含万千情绪的艺术境界，可用《琵琶行》中“此时无声胜有声”来概括。 9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 这首词按照离别前—离别时—离别后的时间顺序层层铺展离别之情。 侧重点上，离别前以“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”勾勒萧瑟凄清的送别环境，渲染悲凉氛围；离别时以“执手相看泪眼，竟无语凝噎”刻画人物动作神态，展现当下的不舍情态；离别后以“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”“此去经年……更与何人说”推想别后场景，刻画孤寂思念的心理。 上下阕内容各有侧重：上阕实写，描绘都门长亭送别、兰舟催发的真实离别场面，抒写即时的离愁别绪；下阕虚写，推想别后经年的孤独生活，抒发绵长深沉、无尽延续的离别之痛。 阅读文字，完成下面小题。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ 10．词中“ ， ”两句化用杜牧诗句典故，反衬当下扬州的残破，暗含对往昔繁华的追忆。 11．这首词的情感基调是什么？请结合词句简要分析。 12．赏析“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”两句的艺术特色。 【答案】10．纵豆蔻词工，青楼梦好 11．这首词基调苍凉沉郁、悲慨感伤。词人以扬州昔日繁华与战后荒芜的强烈对比，抒发山河破碎的黍离之悲；“犹厌言兵”直抒百姓对战争的厌恶与对和平的渴望；下片借杜牧重临的设想与冷寂景物，将家国之痛与物是人非的怅惘融为一体，尽显悲怆情怀。 12．这两句以景结情，将沧桑悲凉融入桥、波、月的冷寂意象中；动静相衬，以“波心荡”的动态反衬“冷月无声”的静谧，烘托凄清氛围；“仍在”形成今昔对照，强化昔盛今衰之感；“荡”“冷”二字炼字精妙，一语双关，让景物与情感浑然一体，意蕴悠长。 【导语】这是姜夔自度曲《扬州慢》，词人经战后扬州，以今昔对照，化用杜牧典故，寄寓深沉黍离之悲，造境清冷空灵，于荒芜景物中藏乱离之痛，含蓄沉郁，动人心弦。 10．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 这两句化用杜牧《赠别》“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”和《遣怀》“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”的诗句。杜牧曾盛赞扬州繁华，词人借此典故，以往昔扬州的风流缱绻，反衬如今城池残破、生机尽失的悲凉，强化了今昔对比的效果，需牢记典故与诗句的对应关系及关键字书写。 11．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 这首词的情感基调是苍凉沉郁、悲慨感伤，主要体现在： 昔盛今衰的黍离之悲：开篇“淮左名都，竹西佳处”点出扬州昔日繁华，后接“尽荠麦青青”“废池乔木”，写出金兵侵扰后的荒芜破败，形成强烈对比，饱含对战乱破坏的痛惜。 厌战思安的民生情怀：“犹厌言兵”直抒胸臆，写出百姓历经战乱后对战争的厌恶与恐惧，体现对和平的渴望。 物是人非的身世之叹：下片“杜郎俊赏，算而今重到须惊”，借杜牧若重临扬州的震惊，抒发自己面对残破江山的感慨；“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”以冷寂景物烘托内心孤寂，“念桥边红药，年年知为谁生”以红药无人欣赏的凄凉，收束全篇，将家国之悲与个人身世之感融为一体。 12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 以景结情，情景交融：二十四桥、水波、冷月等意象，构成一幅清冷孤寂的画面，将物是人非的沧桑感与内心的悲凉融入景物描写中，不言情而情自现。 动静结合，以动衬静：“波心荡”是动态描写，水波荡漾；“冷月无声”是静态描写，月色凄清。动静相衬，更显环境的空寂与凄凉，烘托出词人内心的怅惘。 今昔对比，物是人非：“仍在”二字点明桥依旧存在，但昔日的繁华与笙歌已不复存在，只剩下冷月与寒波，强化了昔盛今衰的感慨。 炼字精妙：“荡”字写出水波在月光下的动荡感，也暗合词人内心的波澜；“冷”字既写月色之寒，也写心境之冷，一语双关，意蕴丰富。 阅读文字，完成下面小题。 桂枝香·金陵怀古 宋·王安石 登临送目。正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔、繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 (1)下列对《桂枝香》这首词内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开头三句写作者登上高楼，凭栏极目，金陵的景象正是一派晚秋，天气刚刚开始萧索。 B．上片中描写千里奔流的长江澄澈得好像一条白练，青翠的山峰俊伟峭拔，犹如一束束的箭镞。 C．“千古”两句，写出千古以来文人骚客面对金陵山川，既慨叹朝代的兴亡，又跳出了荣辱的小圈子，从六朝的相继覆灭中找到了历史的教训。 D．“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”写出了六朝的风云变幻全都随着流水消逝，只有那郊外的寒冷烟雾和衰萎的野草还凝聚着一片苍绿，寄寓着作者的兴叹。 (2)下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．“登临送目”领起上片写景，“故国”点题，为下片的怀古伏笔；“晚秋”点明登临季节，“天气初肃”为写景抒怀奠定基调。 B．“似”“如”二字运用比喻的手法，彩舟、星河，色彩对比鲜明；云淡、鹭起，动静相生。全片由远而近，描绘了一幅肃爽的金陵晚秋图景。 C．作者举了陈后主和宠妃张丽华的例子，他们的奢靡生活使得国家灭亡，而且亡国的悲恨还在不断继续着。 D．本词直抒胸臆，把壮丽的景色和历史内容和谐地融在一起，寄托了作者对朝政的担忧和对国家大事的关心。 (3)请结合诗歌内容，赏析尾句“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”。 【答案】(1)C (2)D (3)作者化用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗意，指出六朝亡国的教训已被人们忘记了；作者借典故委婉地劝告宋统治者莫蹈六朝灭亡覆辙；劝说统治者应励精图治，富国强兵，抵御外侮。 【导语】这首《桂枝香·金陵怀古》以雄浑笔力勾勒金陵晚秋胜景，上片写景气象宏阔，“澄江似练”“翠峰如簇”尽显壮美；下片怀古深沉，借六朝旧事讽喻时政，尾句“商女唱后庭”尤显警世之思，将历史兴亡与眼前景致熔铸为凝重苍凉的意境。 【详解】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“又跳出了荣辱的小圈子，从六朝的相继覆灭中找到了历史的教训”错误。“谩嗟荣辱”意思是空叹什么荣耀耻辱，“千古”二句，正确理解为批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代的兴亡，未能跳出荣辱的小圈子，站不到应有的高度，也就很难从六朝的相继覆灭中引出历史的教训。 故选C。 （2）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“直抒胸臆”错误。本诗上阕描绘晚秋之景，渲染了天气初肃的环境氛围，属于借景抒情；下阕运用了陈后主和宠妃张丽华的典故，委婉的表达诗人的情感，属于间接抒情。从题目“金陵怀古”可知，这是一首怀古诗，运用了借古讽今的手法，属于间接抒情。 故选D。 （3）本题考查学生赏析经典名句表达效果的能力。 “至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，直到如今的商女，还不知亡国的悲恨，时时放声歌唱《后庭花》遗曲。《后庭》遗曲，指歌曲《玉树后庭花》，传为陈后主所作。杜牧《泊秦淮》，“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”，后人认为是亡国之音。运用典故，此句抒发了诗人深沉的感慨，指出六朝亡国的教训已被人们忘记了。 歌妓们至今还唱着亡国之音，正是因为当权者沉湎酒色，醉生梦死。不是商女忘记了亡国之恨，是统治者的醉生梦死，才使亡国的靡靡之音充斥在金陵的市井之上。如再不改弦易辙，采取富国强兵的措施，必然如六朝一样悲恨相续。此结句无异于对北宋当局的警告。 阅读下面文字，完成下列小题。 苏幕遮·燎沉香[宋] 周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 14．诗歌中采用拟人化手法，既表现了小鸟欢快的呼声和活泼灵动的神态，也显示出作者的闲适心态与生活情趣的诗句是：___________，______________。 15．下片主要采用了什么表现手法？请结合具体的诗句简要分析这种手法的作用。 16．上片描绘了哪几幅画面？ 【答案】14． 鸟雀呼晴 侵晓窥檐语 15．虚实结合的手法。“家住吴门，久作长安旅”是实写自己客居异乡的境况；“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”是虚写自己的梦境；这种虚实相生的手法委婉地表达了词人的思乡之情。 16．描绘了三幅画面：燎香消暑；鸟雀呼晴；风荷摇曳。 【导语】诗词写的是一个夏日早晨，作者在烟熏沉香的清爽氛围中，观察到鸟雀游戏、晨阳映荷，描绘了初阳照射和风中荷叶的两幅画面。下片通过梦境表达对故乡的思念，运用拟人和动态描写，将自然景象与作者心境巧妙融合，呈现出淡雅宁静的意境及思乡之情。 14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 “鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中“呼”和“窥”两个字用得生动传神。其中，“呼”字运用了拟人的手法，表现出鸟雀在雨后天晴时欢快鸣叫的情景；而“窥”字则写出了鸟雀在早晨时探头探脑、窥视的动作，富有情趣。这两个字既表现了鸟雀在清晨的活跃，又透露出词人对它们的喜爱之情，显示出作者的闲适心态与生活情趣。 15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 下阕的这几句运用了虚实结合的手法，表达了诗人对家乡的思念之情。“家住吴门，久作长安旅”是实写自己客居异乡的境况；“五月渔郎相忆否？”以疑问的形式唤起了对家乡的回忆，五月正是荷花盛开的季节，也是诗人思念故乡的时刻。“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”则是一种心理上的逃避和精神上的回归，诗人梦回故乡，在梦中划着小船进入满是荷花的水乡，为虚写，这是他内心深处对家乡深深的眷恋和向往。这里通过梦境的描写，强化了对故乡的情感表达，同时也展示了词人细腻的心理活动和丰富的想象力。 16．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 上片第一句“燎沉香，消溽暑”描写了香薰消暑的情景；接下来通过“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”描绘了一幅鸟雀在晨间欢快鸣叫的生动画面；随后，“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”展现了雨后荷叶在阳光下摇曳的清新画面，水面风荷被微风轻轻托起，勾勒出充满生机与朝气的景象。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 17．诗歌开头“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”两句，有什么作用？ 18．“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”两句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 19．诗歌结尾“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，有什么作用？ 【答案】17．既写出琵琶女调弦的动作与娴熟的技艺，又通过“先有情”暗示她内心蕴含的深厚情感，为后文描写琵琶声的情感变化做铺垫，引发读者对琵琶女身世的好奇。 18．运用了比喻和对偶的修辞手法：①比喻：将“大弦声”比作“急雨”，“小弦声”比作“私语”，生动形象地写出大弦声的粗重急促与小弦声的轻柔细密；②对偶：“大弦”对“小弦”，“嘈嘈”对“切切”，“如急雨”对“如私语”，句式整齐，节奏鲜明，增强了诗歌的韵律感与表达力度，让读者直观感受琵琶声的变化。 19．①从侧面烘托：以“悄无言”的听众与“江心秋月白”的寂静环境，烘托琵琶女演奏的动人效果，说明听众被音乐深深打动，沉浸在情感中；②从意境营造：以皎洁的秋月、寂静的江面收尾，营造出清幽、空灵的意境，让读者在“无声”中回味音乐的余韵；③从情感升华：既暗示琵琶女的身世悲凉引发听众共鸣，又为后文诗人抒发“同是天涯沦落人”的感慨做铺垫。 【导语】此段《琵琶行》以乐摹情，转轴拨弦先露深情，大弦小弦喻声入妙，由流畅转幽咽再至激越，声情层递。末以江心秋月收束，以静衬声，意境空灵，将琵琶女身世之悲与音乐之美相融，声韵与情思浑然一体。 17．本题考查学生分析诗歌中重要诗句的作用的能力。 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，前一句描述了琵琶女调弦的动作，“转轴拨弦”是弹奏琵琶前的基本操作，“三两声”体现出动作的娴熟，说明她对琵琶的掌控很熟练。后一句“未成曲调先有情”是关键，虽然还没有弹奏出完整的曲调，但已经蕴含了情感。这暗示了琵琶女内心有着深厚的情感积淀，她即将通过琵琶声来抒发。从诗歌整体结构来看，这两句处于开头部分。它为后文详细描写琵琶声的各种变化以及其中蕴含的情感做了铺垫。同时，也引发了读者的好奇心，让读者想要知道琵琶女究竟有着怎样的身世和情感，会通过琵琶声表达出来。 18．本题考查学生鉴赏诗句的修辞手法及其表达效果的能力。 诗句将大弦发出的声音比作“急雨”，把小弦发出的声音比作“私语”。这是比喻，通过人们熟悉的事物“急雨”和“私语”来形容琵琶声，让读者能够更直观地感受到声音的特点。从句式结构上看，“大弦”与“小弦”相对，“嘈嘈”与“切切”相对，“如急雨”与“如私语”相对。这种上下句在字数、结构和词性上相互对应的形式就是对偶。对偶的使用使诗句在形式上更加整齐美观，节奏上也更加鲜明。①对于大弦声，用“急雨”来比喻，生动形象地写出了大弦声的粗重急促，让人仿佛能看到雨滴快速落下的场景，从而感受到声音的强烈和有力。对于小弦声，用“私语”来比喻，细腻地表现出小弦声的轻柔细密，如同人在耳边轻声说话，突出了声音的柔和与细腻。②句式的整齐和节奏的鲜明增强了诗歌的韵律感，使读者在阅读时更容易感受到诗歌的美感。同时，对偶也加强了表达力度，让读者更清晰地感受到大弦声和小弦声的不同特点以及它们之间的对比。 19．本题考查学生分析诗歌中重要诗句的作用的能力。 ①“东船西舫悄无言”，描写了周围船只上的人们都静静地没有说话。这是从听众的反应来侧面烘托琵琶女演奏的效果。如果琵琶女的演奏不精彩、不动人，听众不会有如此沉浸和专注的表现。所以，“悄无言”说明听众被音乐深深打动，完全沉浸在琵琶声所营造的情感氛围中。“唯见江心秋月白”，描绘了江面上只有皎洁的秋月这一景象。寂静的环境也从侧面烘托出音乐的感染力，在音乐结束后，周围一片寂静，只有明月相伴，进一步强调了音乐的余韵悠长，让听众还沉浸在刚才的音乐体验中。②以“江心秋月白”这样的画面收尾，营造出了一种清幽、空灵的意境。秋月本身就带有一种宁静、清冷的特质，与前面热烈的琵琶演奏形成对比。在音乐结束后，这种清幽的意境让读者能够在“无声”中回味音乐的余韵，仿佛音乐还在耳边回荡，给人留下深刻的印象。③从情感层面来看，这样的结尾既暗示了琵琶女的身世悲凉。在寂静的夜晚，只有秋月相伴，就像琵琶女孤独的命运。这种氛围引发了听众的共鸣，让听众更能体会到她内心的痛苦和无奈。同时，也为后文诗人抒发“同是天涯沦落人”的感慨做了铺垫。诗人和琵琶女有着相似的遭遇，在这样的情境下，诗人更容易产生共鸣，从而引出下文对自己身世的感慨和对人生的思考。 阅读《扬州慢》，回答问题。 扬州慢 姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。 20．对原文的理解不正确的一项是（   ） A．姜夔的《扬州慢》中，“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程”三句描写词人下马停留的地方是历史上令人神往之处。 B．姜夔的《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”虚写昔日扬州十里长街的繁华景况，反衬今日扬州的荒凉景象。 C．在《扬州慢》中，“波心荡，冷月无声”，姜夔借助“通感”手法，让触觉感受“冷”与听觉感受“无声”互相挪移沟通，强化了读者对冷寂凋敝景象的感受。 D．《扬州慢》中的“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”三句，写出了战乱的残酷和破坏之深重，反映了人们对战乱的麻木。 21．文章是如何体现黍离之悲的？ 22．“波心荡，冷月无声”描绘了一幅什么样的画面？ 【答案】20．D 21．（1）今昔对比，昔盛今衰，体现了“黍离之悲”。 （2）运用典故，寄托悲叹，进一步深化了“黍离之悲”的主题。 （3）借景抒情，情景交融，渲染烘托了“黍离之悲”。 22．描绘了月光下凄清的景象：桥下荡漾的江水映着冷月，如同无声的清波荡漾在空中，冷清至极，令人产生凄凉、渺茫的心绪。 【导语】《扬州慢》以今昔对比手法，展现扬州战后残破景象。词人通过“荠麦青青”“废池乔木”等意象，将战乱之痛融入荒城暮色，又以杜牧典故反衬当下凄凉。“冷月无声”的凝练笔法，将黍离之悲推向极致。全词以空灵冷隽的笔调，完成对家国沧桑的深沉咏叹。 20．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“反映了人们对战乱的麻木”错误。“犹厌言兵”中“厌”意为“厌恶”，体现百姓对战争的痛恨与恐惧，而非“麻木”。 故选D。 21．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 今昔对比，凸显黍离之悲。“春风十里”虚写扬州昔日的市井繁华，“荠麦青青”实写如今的荒芜，昔盛今衰的强烈反差，奠定了全词悲怆的基调。二十四桥依旧，但已无昔日的笙歌曼舞，只有冷月倒映在水波中，物是人非，强化了家国残破的悲痛。 运用典故，深化黍离之悲。化用杜牧的诗句与典故。杜牧曾在扬州写下许多赞美其繁华的诗篇，如“豆蔻梢头二月初”“十年一觉扬州梦”等。而如今扬州衰败，即使杜牧重来，也难以用昔日的笔调描绘眼前的惨状，借典故抒发对繁华不再的惋惜与悲痛，深化主题。 借景抒情，渲染黍离之悲。黄昏时分，军营的号角声在空城中回荡，寒气逼人，通过描写凄清的环境，烘托出战后扬州的死寂与悲凉。“念桥边红药，年年知为谁生”，桥边的芍药花每年如期绽放，却无人欣赏，以乐景衬哀情，借花草的无情反衬人的有情，抒发对战乱后百姓流离、城池荒芜的痛心。 22．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 “波心荡”是动态描写，展现出水的灵动，却更反衬出周围环境的寂静；“冷”既指月光的清寒，也暗示词人内心的悲凉，“无声”则强化了这种死寂感。此句以景结情，将词人对扬州昔盛今衰的感慨、对山河残破的悲痛，都融入这无声的冷月与荡漾的水波之中，意境深远，含蓄蕴藉。 画面描绘：二十四桥静静伫立，桥下的水波轻轻荡漾，一轮清冷的明月悬挂在空中，月光洒在水面上，随着水波的晃动，月影也随之破碎、摇曳，天地间一片寂静，只有水波荡漾的细微声响，营造出一种清幽而又凄冷的氛围。 阅读《雨霖铃》，完成各题。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 23．开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”有什么作用？ 24．“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”一句中哪三个字点明了词的主旨？ 25．“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”是历来被推崇的名句，它高明在何处？ 【答案】23．这三句交代了离别的时间、地点及环境，融情入景，点染气氛，为全词定下凄凉伤感的基调。 24．伤离别。 25．“酒”代表“愁” ；“柳”意味着“留”，写难留的离情；晓风习习，写别后的凄凉；残月破碎，写别后难圆之意。这几句景语，将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情，表现得充分真切。 【解析】23．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 “寒蝉凄切”：点明节令是深秋，“蝉”而“寒”，鸣音“凄切”；“对长亭晚”，交代地点为傍晚时分的长亭；“骤雨初歇”，描写天气环境。这三句交代了离别的时间、地点及环境，在骤雨滂沱之后，继之以寒蝉、长亭，极力渲染出了悲凉之境，为下文伤别张本，也为全文奠定了感情基调。 24．本题考查学生鉴赏诗歌诗眼的能力。 整首词通过描绘离别时的情景和感受，表达了作者对离别的深深感伤。而“伤离别”三字则直接揭示了这种感伤的核心，即离别给人带来的痛苦和不舍。 25．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 本题可以分别从意象、情感、语言和艺术手法等方面分析这句词的艺术特色。 ①意象分析：“杨柳岸”：杨柳在古代诗词中常用来象征离愁别绪，这里杨柳依依的岸边，为离别增添了一抹凄美的背景。“晓风”：清晨的微风，带有一丝凉意，也象征着离人内心的孤寂和清冷。“残月”：残缺的月亮，不仅暗示了时间的流逝，也象征着离人心情的破碎和不完整。这三个意象共同构建了一个清冷、凄美的画面，与离人的心境相呼应，增强了词的感染力。 ②情感分析：“今宵酒醒何处”：这句词提出了一个疑问，表达了离人酒醒后的迷茫和孤独。他们不知道自己身处何方，更不知道未来的路该如何走。 ③语言分析：这句词的语言简洁而富有韵律，每个词语都经过精心挑选，既符合诗词的格律要求，又能够准确传达离人的情感。如“杨柳岸”与“晓风残月”相对，形成了一幅优美的画面；而“今宵酒醒何处”则以疑问的形式，表达了离人内心的迷茫和不安。 ④艺术手法分析：情景交融：这句词将离人的情感与周围的景物融为一体，通过描绘凄美的画面来传达离人的心境。借景抒情：作者没有直接描写离人的情感，而是通过描绘周围的景物来暗示离人的心境。这种借景抒情的手法，使得词中的情感更加含蓄、深沉。 阅读陆游的《书愤》，完成各题。 书愤 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 26．简要概括诗歌颔联描写的内容。 27．塞上长城引用了南朝宋时名将檀道济的典故。皇帝要杀他，他说：自毁汝万里长城。《出师》一表真名世引用了三国时哪位名人的典故？ 28．本诗围绕哪个字展开，抒发了诗人怎样的思想感情？ 【答案】26．宋金两国交兵的战争场面。 27．诸葛亮 28．本诗围绕“愤”字展开，抒发了诗人无私报国但抑郁不得志的强烈愤慨。 【导语】这首诗表达了陆游对国家命运的关切与个人理想未遂的激愤。首联写初时豪情，颔联忆战事与豪情壮志，颈联以典故自比，感慨志向难成。尾联追慕古贤，叹自己难以匹敌，整首诗情感悲愤深沉，格局宏大。 26．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 诗歌颔联描写了诗人对往昔征战岁月的回忆：在冬夜的雪中，乘坐楼船渡过瓜洲渡口；骑着铁甲战马在秋风中经过大散关。体现了当年在水陆战场上驰骋的英姿和豪情。 27．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 “出师一表真名世”引用的是三国时蜀汉丞相诸葛亮的典故。这里的“表”指的是诸葛亮的《出师表》，此表彰显了诸葛亮的忠诚和智慧，为后世所称道。 28．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 诗题为《书愤》，表明了诗歌的主题是对时局和自身处境的愤慨情感。本诗围绕“愤”字展开，通过回忆年轻时的壮志，以及现实中逐渐衰老和未能完成恢复中原的愿望，抒发了诗人对国家命运和个人抱负的忧虑和愤慨。“愤”字承载了陆游强烈的家国情怀和对时局无奈的情感。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年山西省对口升学《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年山西省对口升学《语文考点双析卷》 第45卷 诗歌鉴赏——古诗词【职业及拓展模块】 教师讲解卷 一、诗歌鉴赏（共10大题，每题10分，共100分） 阅读《琵琶行》（节选），完成下面小题 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 1．节选部分运用了______和______的修辞手法，生动描绘了琵琶女的演奏技艺。 2．这段文字表现了琵琶女怎样的情感变化？ 3．赏析“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句的表达效果。 阅读文字，完成下面小题。 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 4．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联以“早岁”切入，勾勒出诗人青年时期的精神面貌：彼时他未经世事坎坷，满怀着收复中原的理想，北望沦陷的故土，胸中豪情如高山般巍峨坚定。 B．颔联没有直接描述诗人自己的抗金经历，而是选取了两个极具代表性的“战争意象”，将中年时期的军旅生涯浓缩于两句诗中。 C．颈联运用了虚实相生的表现手法，上句“塞上长城”，从大处、远处落笔，写理想，是实写；下句“镜中衰鬓”，从细处，近处用墨，写目前，是虚写。 D．尾联以“怀古”收束，借三国时期诸葛亮的《出师表》抒怀，将全诗的情感从个人的愤怨升华为对报国理想的坚守。 5．简述全诗对比手法的运用及其表达效果。 6．首联使用了倒装语序，请写出其正常语序，并赏析其情感表达。 阅读文字，完成下面小题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 7．下列对词中语句的解读，不正确的一项是（   ） A．“寒蝉凄切”——蝉声本是聒噪的，诗人却以“凄切”来形容，含蓄地表现了当时的心情：宋代汴河两岸多植柳树，“高柳乱蝉嘶”，这开篇四字又暗示了送别的环境。 B．“都门帐饮无绪”——不仅写明送别的地点，而且毫无隐晦地揭示了送别时的情绪：无绪饮酒。 C．“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”——尽管我留恋，我思念，然而，我走了又去，去了一程又一程，经历了千里风尘，终于来到辽阔无垠的楚地。 D．“此去经年……更与何人说”——我这一走，至少得有一年。恋人啊，纵然有良辰美景，也形同虚设；纵然有深情蜜意，我还能向谁诉说？ 8．“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”一句用什么写法写出了什么情状？这种写法所创设的艺术境界可用《琵琶行》中的哪句诗来概括？ 9．这首词是按什么顺序写离别之情的？侧重点有什么不同？上下阕各侧重写什么内容？ 阅读文字，完成下面小题。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ 10．词中“ ， ”两句化用杜牧诗句典故，反衬当下扬州的残破，暗含对往昔繁华的追忆。 11．这首词的情感基调是什么？请结合词句简要分析。 12．赏析“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”两句的艺术特色。 阅读文字，完成下面小题。 桂枝香·金陵怀古 宋·王安石 登临送目。正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔、繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 (1)下列对《桂枝香》这首词内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开头三句写作者登上高楼，凭栏极目，金陵的景象正是一派晚秋，天气刚刚开始萧索。 B．上片中描写千里奔流的长江澄澈得好像一条白练，青翠的山峰俊伟峭拔，犹如一束束的箭镞。 C．“千古”两句，写出千古以来文人骚客面对金陵山川，既慨叹朝代的兴亡，又跳出了荣辱的小圈子，从六朝的相继覆灭中找到了历史的教训。 D．“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”写出了六朝的风云变幻全都随着流水消逝，只有那郊外的寒冷烟雾和衰萎的野草还凝聚着一片苍绿，寄寓着作者的兴叹。 (2)下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．“登临送目”领起上片写景，“故国”点题，为下片的怀古伏笔；“晚秋”点明登临季节，“天气初肃”为写景抒怀奠定基调。 B．“似”“如”二字运用比喻的手法，彩舟、星河，色彩对比鲜明；云淡、鹭起，动静相生。全片由远而近，描绘了一幅肃爽的金陵晚秋图景。 C．作者举了陈后主和宠妃张丽华的例子，他们的奢靡生活使得国家灭亡，而且亡国的悲恨还在不断继续着。 D．本词直抒胸臆，把壮丽的景色和历史内容和谐地融在一起，寄托了作者对朝政的担忧和对国家大事的关心。 (3)请结合诗歌内容，赏析尾句“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”。 阅读下面文字，完成下列小题。 苏幕遮·燎沉香[宋] 周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 14．诗歌中采用拟人化手法，既表现了小鸟欢快的呼声和活泼灵动的神态，也显示出作者的闲适心态与生活情趣的诗句是：___________，______________。 15．下片主要采用了什么表现手法？请结合具体的诗句简要分析这种手法的作用。 16．上片描绘了哪几幅画面？ 阅读下面诗歌，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 17．诗歌开头“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”两句，有什么作用？ 18．“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”两句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 19．诗歌结尾“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，有什么作用？ 阅读《扬州慢》，回答问题。 扬州慢 姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。 20．对原文的理解不正确的一项是（   ） A．姜夔的《扬州慢》中，“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程”三句描写词人下马停留的地方是历史上令人神往之处。 B．姜夔的《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”虚写昔日扬州十里长街的繁华景况，反衬今日扬州的荒凉景象。 C．在《扬州慢》中，“波心荡，冷月无声”，姜夔借助“通感”手法，让触觉感受“冷”与听觉感受“无声”互相挪移沟通，强化了读者对冷寂凋敝景象的感受。 D．《扬州慢》中的“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”三句，写出了战乱的残酷和破坏之深重，反映了人们对战乱的麻木。 21．文章是如何体现黍离之悲的？ 22．“波心荡，冷月无声”描绘了一幅什么样的画面？ 阅读《雨霖铃》，完成各题。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 23．开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”有什么作用？ 24．“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”一句中哪三个字点明了词的主旨？ 25．“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”是历来被推崇的名句，它高明在何处？ 阅读陆游的《书愤》，完成各题。 书愤 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 26．简要概括诗歌颔联描写的内容。 27．塞上长城引用了南朝宋时名将檀道济的典故。皇帝要杀他，他说：自毁汝万里长城。《出师》一表真名世引用了三国时哪位名人的典故？ 28．本诗围绕哪个字展开，抒发了诗人怎样的思想感情？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $