第43卷 诗歌鉴赏——古诗词【基础模块】 2026年山西省对口升学中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年山西省对口升学《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年山西省对口升学《语文考点双析卷》 第43卷 诗歌鉴赏——古诗词【基础模块】 教师讲解卷 一、诗歌鉴赏（共10大题，每题10分，共100分） 阅读《李凭箜篌引》（节选），完成下面小题 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 1．下列对诗句“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”的赏析，正确的一项是（   ） A．运用通感与拟人，将乐声的清脆、婉转与情感起伏具象化，形神兼备。 B．以夸张手法描摹景象，突出箜篌乐声的宏大壮阔，震撼人心。 C．借自然景物起兴，引出下文对箜篌演奏者技艺的赞美。 D．对仗工整，侧重写景抒情，与乐声描摹无直接关联。 2．节选部分从哪些角度描摹箜篌乐声？请结合诗句简要概括。 3．赏析“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”两句的表达效果。 阅读《静女》，完成下面小题。 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 4．这首诗运用了_____的表现手法，刻画了青年男女的爱情场景。 5．诗中的“静女”具有怎样的性格特点？ 6．如何理解“匪女之为美，美人之贻”这句诗的内涵？ 阅读《燕歌行》完成各小题。 燕歌行 高适 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！ 7．对这首诗的赏析，不正确的一项（   ） A．“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”，开篇点明战争的地点和原因，“烟尘”暗示战事紧急，“破残贼”表明汉将出征的目的。 B．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，运用对比手法，将战士在前线出生入死和将领在帐中欣赏美人歌舞的场景进行对比，揭示了军中的不平等和腐败现象。 C．“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，通过描写大漠、穷秋、塞草、孤城、落日等景象，营造出一种雄浑壮阔的氛围，表现了战士们的英勇无畏。 D．“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，结尾借用李广的典故，表达了诗人对良将的渴望，以及对当时边将无能的不满。 8．分析“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”中“轻”字的妙用。 9．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 阅读文字，完成下面小题。 念奴娇 •赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 10．下列对“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句分析正确的一项是（   ） A．是虚写。“大江东去”比喻千古历史如同水里淘金一样，最后积淀出历史人物。 B．是实写。写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人们的传说中。 C．虚实结合。不仅写出雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，化具体为抽象，从对自然伟力的赞叹转到对历史英雄的羡叹。 D．总体概括。概括长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。 11．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？ 12．词中的人物形象有什么特点？在对人物形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？ 根据诗歌内容，完成下面题目 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 (1)对《无衣》这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．《无衣》是秦国的军中歌谣。从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。 B．诗中描写的这支军队虽说生活条件不好，但大家不怕困难，不畏强敌，同仇敌忾，互助团结，抗击西戎。 C．这是一首出征三部曲。诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想、统一步调、统一行动，奠定了诗篇慷慨高亢的基调。 D．《无衣》是一首赋体诗。赋，就是铺陈。它在一咏三叹中凸显了将士们的英勇精神和昂扬斗志；也在一咏三叹中展现出它的艺术魅力。 (2)诗歌在结构上运用了什么艺术手法？有什么作用？ (3)本首诗是一首边塞诗，边塞诗有什么特点？试分析边塞诗表达的情感主旨。 阅读辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，完成下面小题 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 14．下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》词句的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，以“无觅”抒发对孙权这样的英雄人物不复存在的怅惘之情，奠定全词悲壮基调。 B．“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，描绘刘裕北伐的壮阔景象，借古颂今，表达对南宋朝廷北伐的期待。 C．“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，用刘义隆草率北伐失利的典故，警示南宋统治者不可冒进轻敌。 D．“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，写百姓忘却国耻、祭祀异族君主的场景，暗含对时局的忧虑与痛心。 15．这首词表达了词人怎样的思想感情？请结合词句简要分析。 16．赏析“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句的表达效果和情感内涵。 阅读李清照《声声慢（寻寻觅觅）》，完成下面小题。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ (1)下列对“雁过也，正伤心，却是旧时相识”中“雁”的意象内涵的判断，错误的一项是（   ） A．象征书信 B．引发乡愁 C．暗示团聚 D．增添凄凉 (2)“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”如何借黄花抒情？ (3)“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”对“愁”的表达有何作用？ 阅读下面诗歌，完成下面小题。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 18．诗歌开头“少无适俗韵，性本爱丘山”两句，在全诗中起到什么作用？ 19．诗歌中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ 20．诗歌结尾“久在樊笼里，复得返自然”一句中，“樊笼”指什么？“返自然”表达了诗人怎样的心境？ 阅读下面诗歌，完成下面小题。 将进酒 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 21．诗歌开头两句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”极具气势，请分析其艺术特色与作用。 22．“天生我材必有用，千金散尽还复来”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”两句，分别体现了诗人怎样的情感？请简要分析。 23．诗歌结尾“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，是全诗的情感高潮，请分析其表达效果。 阅读《登高》，完成下面小题 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 24．诗歌的颔联运用了______和______的表现手法，营造了雄浑苍凉的意境。 25．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 26．请赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句诗的妙处。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年山西省对口升学《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年山西省对口升学《语文考点双析卷》 第43卷 诗歌鉴赏——古诗词【基础模块】 教师讲解卷 一、诗歌鉴赏（共10大题，每题10分，共100分） 阅读《李凭箜篌引》（节选），完成下面小题 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 1．下列对诗句“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”的赏析，正确的一项是（   ） A．运用通感与拟人，将乐声的清脆、婉转与情感起伏具象化，形神兼备。 B．以夸张手法描摹景象，突出箜篌乐声的宏大壮阔，震撼人心。 C．借自然景物起兴，引出下文对箜篌演奏者技艺的赞美。 D．对仗工整，侧重写景抒情，与乐声描摹无直接关联。 2．节选部分从哪些角度描摹箜篌乐声？请结合诗句简要概括。 3．赏析“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”两句的表达效果。 【答案】1．A 2．①直接描摹（感官转化）：以通感、拟人将乐声转化为具象意象，如“昆山玉碎凤凰叫”写乐声清脆婉转，“芙蓉泣露香兰笑”写乐声情感起伏。 ②侧面烘托（景物/神灵反应）：借“空山凝云颓不流”写云朵因乐声停滞，“老鱼跳波瘦蛟舞”写水族因乐声起舞，凸显乐声的震撼力。 ③情感渲染：以“江娥啼竹素女愁”营造悲凉氛围，兼顾乐声的情感张力与感染力。 3．①想象奇幻，用典精妙：借用女娲补天的神话典故，创设宏大磅礴的意境，将乐声高潮时的高亢激昂具象为“石破天惊”的视觉冲击，突破现实局限。 ②炼字传神：“逗”字意为“引逗、触发”，赋予乐声主动性，仿佛乐声冲破天地，引落秋雨，生动凸显乐声的穿透力与震撼力。 ③凸显主旨：既侧面烘托李凭箜篌演奏技艺的超凡绝伦，又强化诗歌浪漫主义风格，让乐声的感染力更具张力。 【导语】李贺的《李凭箜篌引》以奇瑰浪漫的笔法将无形乐声转化为可感的动人意象，是唐诗中描写音乐的经典名篇。阅读诗歌节选内容，完成下列题目。 1．本题考查学生鉴赏诗歌的能力。 B.“宏大壮阔”错误。诗句描摹的是乐声不同的情态变化，不是侧重写乐声的宏大震撼。 C.“起兴”错误。并非起兴，开篇即切入乐声描摹，直接凸显演奏效果。 D.“与乐声描摹无直接关联”错误。对仗工整是手法支撑，核心目的是描摹乐声的层次与美感，与乐声描摹紧密相关。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 一是直接对乐声进行感官转化，将抽象听觉转化为视觉、触觉意象，让乐声的音色、节奏可感； 二是通过景物与神灵的反应侧面烘托，以“凝云”“老鱼”“瘦蛟”等的异常表现，凸显乐声足以撼动万物的感染力； 三是融入情感渲染，既写乐声带来的悲凉之感，也含明快之态，丰富乐声的情感层次，全方位展现箜篌演奏的高超技艺。 3．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 这两句是全诗描摹乐声的高潮句，李贺以浪漫主义笔触拓宽意境： ①女娲补天是极具冲击力的神话场景，与“石破天惊”呼应，将乐声的高亢转化为可感知的天地异动，打破听觉与视觉的界限，想象奇幻。 ②“逗”字是点睛之笔，让乐声从“被动被感知”变为“主动触发景象”，赋予乐声生命感。 ③整体既展现乐声的极致震撼，又层层递进凸显演奏者技艺之高，完美契合全诗奇幻瑰丽的风格。 阅读《静女》，完成下面小题。 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 4．这首诗运用了_____的表现手法，刻画了青年男女的爱情场景。 5．诗中的“静女”具有怎样的性格特点？ 6．如何理解“匪女之为美，美人之贻”这句诗的内涵？ 【答案】4．赋、比兴 5．①美丽温婉：“其姝”“其娈”直接体现外貌与气质之美；②活泼俏皮：“爱而不见”故意躲藏，逗引男子，尽显娇憨；③真诚深情：主动赠送彤管、荑草，以信物传递情意。 6．字面意思：不是荑草本身有多美丽，而是因为它是美人（静女）赠送的；深层内涵：男子珍视的并非信物本身，而是信物所承载的静女的情意，凸显了男子对静女的深情与喜爱，也展现了爱情的纯粹美好。 【导语】《静女》是《诗经》中清新动人的民间恋歌，短短三章以浅白质朴的笔触，勾勒出青年恋人约会的鲜活情态，将纯粹懵懂的热烈爱恋写得细腻真切，极富生活气息与纯情美感。 4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 《诗经》的核心表现手法为赋、比、兴，其中赋指直接铺陈叙述事件。这首诗直接铺写青年男女约会、赠礼的完整过程，主要运用了赋的表现手法。 5．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 从“静女其姝”“静女其娈”可看出她美丽娴静；“爱而不见”（故意躲藏逗弄对方）体现出她天真调皮的性格；主动赠送信物给男子，体现出她对爱情的大胆热忱、真诚直率。 6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 需先翻译诗句字面意思，再结合诗歌爱情主题，分析男子对信物的珍视源于对静女的情意，进而凸显爱情的纯粹。 阅读《燕歌行》完成各小题。 燕歌行 高适 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！ 7．对这首诗的赏析，不正确的一项（   ） A．“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”，开篇点明战争的地点和原因，“烟尘”暗示战事紧急，“破残贼”表明汉将出征的目的。 B．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，运用对比手法，将战士在前线出生入死和将领在帐中欣赏美人歌舞的场景进行对比，揭示了军中的不平等和腐败现象。 C．“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，通过描写大漠、穷秋、塞草、孤城、落日等景象，营造出一种雄浑壮阔的氛围，表现了战士们的英勇无畏。 D．“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，结尾借用李广的典故，表达了诗人对良将的渴望，以及对当时边将无能的不满。 8．分析“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”中“轻”字的妙用。 9．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】7．C 8．“轻”在这里是“轻视、轻敌”的意思。“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”，意思是将领受到皇帝的恩宠礼遇，却常常轻视敌人，结果导致战士们拼尽全力也没能解除关山的围困。“轻”字生动地刻画了那些将领骄傲自大、麻痹轻敌的形象，揭示了战争失利的原因之一。同时，也为下文描写战士们的艰苦作战和悲惨命运做了铺垫，增强了诗歌对当时战争现实的批判力度，使读者更能感受到诗人对战争的深刻思考和对战士的同情。 9． 这首诗表达了诗人对军中腐败现象的批判，对战士及其家人的深切同情，以及对良将的期盼和对边将无能的不满。 【导语】《燕歌行》以边塞战争为背景，通过生动的意象和对比手法，揭示了战争的残酷与军中的腐败。诗中“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”鲜明对比，批判了将领的奢靡与士兵的艰辛。结尾借李广典故，表达了对良将的怀念与对现实的深刻反思，情感深沉，语言雄浑，展现了高适对边塞生活的深刻洞察与忧国忧民的情怀。 7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“营造出一种雄浑壮阔的氛围，表现了战士们的英勇无畏”错误。这句诗描绘的画面是：在辽阔的大漠中，已经到了深秋时节，塞外的草都已经枯萎了，一座孤零零的城池在落日的余晖下显得格外凄凉，而且战斗到此时，士兵已经越来越稀少了。这里营造出的是一种衰败、凄凉、孤寂的氛围，它让我们感受到战争的残酷，战士们面临着恶劣的环境和艰难的处境，而不是雄浑壮阔的感觉。 故选C。 8．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “轻”在这里作动词使用，意为“轻视、小看”的意思。结合上下文，这句诗描述的是那些将领们因为受到天子的恩宠，便放松警惕，轻视敌人，导致战争陷入僵局。 这个“轻”字不仅揭示了将领的盲目自信和轻敌心理，还暗示了战争失败的深层原因：将领的轻敌直接导致了“力尽关山未解围”的困境，即战士们筋疲力尽，但边疆的危机仍未解除。与前文“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”形成鲜明对比，将领们因受宠而轻敌，与战士们在前线浴血奋战形成强烈反差，讽刺了将领的无能和腐败；也为下文描写战事失利，战士们的艰苦作战和悲惨命运做了铺垫。诗人通过“轻”字，表达了对将领的不满和批判，同时也流露出对战士们的同情和对战争的无奈。 9．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 这首诗表达了诗人多种思想感情。首先，对战士们在前线出生入死、英勇奋战的同情和赞美，如“战士军前半死生”“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”等句体现了战士们的牺牲精神。其次，对将领们腐败无能、轻敌误国的批判，“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”等句揭示了军中的不平等和将领的失职。再者，对战争给人民带来的痛苦的深切同情，“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”表现了征夫思妇的离别之苦。最后，借李广的典故，表达了对良将的渴望和对当时边将无能的不满，希望能有像李广那样的将领来保卫边疆，结束战争。 阅读文字，完成下面小题。 念奴娇 •赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 10．下列对“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句分析正确的一项是（   ） A．是虚写。“大江东去”比喻千古历史如同水里淘金一样，最后积淀出历史人物。 B．是实写。写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人们的传说中。 C．虚实结合。不仅写出雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，化具体为抽象，从对自然伟力的赞叹转到对历史英雄的羡叹。 D．总体概括。概括长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。 11．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？ 12．词中的人物形象有什么特点？在对人物形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？ 【答案】10．C 11．描绘了一幅乱石高耸，波涛汹涌，浪花四溅的雄奇壮阔的画面。 12．塑造了一个英俊潇洒、年轻有为、从容不迫、谈笑风生、指挥若定、风流倜傥、有儒将风范的形象。抒发了作者对英雄人物的仰慕之情，对自己壮志未酬的感慨，以及人生短暂的惆怅和旷达之情。 【导语】这首《念奴娇·赤壁怀古》以雄浑的笔触描绘了赤壁古战场的壮丽景象，通过对自然景观的描绘，引发出对历史英雄的缅怀。词中“大江东去”不仅展现了长江的壮阔，更隐喻了历史的流逝与英雄的消逝。“乱石穿空”等句，生动描绘了赤壁的险峻与战场的激烈。全词融情于景，表达了作者对历史英雄的敬仰与对人生无常的感慨，情感深沉，意境深远。 10．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“是虚写”错误。前三句是虚实结合的手法，“大江东去”是实写，描述了长江东流的壮阔景象。 B.“是实写”错误。前三句是虚实结合的手法，“千古风流人物”是虚写，通过长江的波涛比喻历史的冲刷，沉淀出历史上杰出的人物。 C.该句实写大江东去的壮阔景象，又借由此景引出“浪淘尽”这一抽象概念，感叹历史上英雄人物的消逝，展示了诗词虚实结合的艺术手法。 D.“用比喻概括整个人类历史”错误。原文并非在概括整个人类历史，而是在以长江为背景，引出对历史上英雄人物的赞叹。 故选C。 11．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 由“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的句意“山势险峻、参差错落的山岩直指天空，狂奔的巨流汹涌澎湃，猛烈地冲击着岩石。这是何等的雄奇景观！”可知，这句话抓住“乱石、惊涛”等意象，从形、声、色几方面生动地勾画出这个古战场的壮丽雄奇的图景，表达了作者热爱祖国江山的感情，同时也为下阕歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。 12．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象及作用的能力。 “小乔初嫁了”写其美满婚姻，以美人来衬英雄，显得英雄更加年轻有为；“雄姿英发”突出其英姿勃发的气质；“羽扇纶巾”是对他服饰装扮的描写，体现他儒雅的风度；“谈笑间”写他在大敌当前从容淡定，胸有成竹的神态；“樯橹灰飞烟灭”则突出周瑜在赤壁之战中的丰功伟绩。 词人赞颂周瑜非凡的胆略，塑造了一个年轻有为、英姿勃发、气度儒雅、镇定自若的儒将形象。作者塑造周瑜的形象意在抒发了作者对英雄人物的仰慕之情，反衬自己年老无力，抒发自己壮志未酬的感慨，以及人生短暂的惆怅和旷达之情。 根据诗歌内容，完成下面题目 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 (1)对《无衣》这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．《无衣》是秦国的军中歌谣。从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。 B．诗中描写的这支军队虽说生活条件不好，但大家不怕困难，不畏强敌，同仇敌忾，互助团结，抗击西戎。 C．这是一首出征三部曲。诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想、统一步调、统一行动，奠定了诗篇慷慨高亢的基调。 D．《无衣》是一首赋体诗。赋，就是铺陈。它在一咏三叹中凸显了将士们的英勇精神和昂扬斗志；也在一咏三叹中展现出它的艺术魅力。 (2)诗歌在结构上运用了什么艺术手法？有什么作用？ (3)本首诗是一首边塞诗，边塞诗有什么特点？试分析边塞诗表达的情感主旨。 【答案】(1)B (2)结构上采用了重章叠句的形式。作用：渲染战斗的紧张气氛；强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。 (3)边塞诗的特点：①题材特定，多描写边塞战争、军旅生活、戍边艰辛等。②风格豪迈，语言雄浑有力，情感激昂，充满英雄气概。③意象鲜明，常用“戈矛”“甲兵”“风雪”等意象，突出边塞的艰苦与战争的残酷。④情感复杂，既有保家卫国的壮志，也有思乡怀人的柔情。 边塞诗的情感主旨：既有渴望建功立业、报效国家的豪情壮志，也有戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情。此外，还能够表现出塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷艰辛，以及对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情。《无衣》表现将士们同仇敌忾、誓死报国的决心（如“与子同仇”），歌颂将士们的英勇无畏和团结互助（如“修我甲兵，与子偕行”）；通过“同袍”“同泽”“同裳”的反复咏叹，突出将士们同甘共苦、并肩作战的豪情，展现了秦军团结一心、保家卫国的精神风貌。 【导语】《无衣》以重章叠句的军歌形式，通过“同袍”“同泽”“同裳”的递进式铺陈，展现了秦军将士同甘共苦、共赴国难的壮烈情怀。三章结构层层递进，由物质共享到精神共鸣，最终升华为军事行动的高度统一，凸显了《诗经》赋体直陈其事而情韵自见的艺术特色。 【详解】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“生活条件不好”错误。诗中没有具体提到这支军队生活条件不好。“无衣”体现的是刚入伍的战士想法克服困难，以及兄弟般的互助友爱、慷慨从军的情景。 故选B。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 诗歌在结构上使用了重章叠句的手法。这种手法通过反复咏唱同一内容，但每章变换几个字或几句，来层层递进地表达情感。在《无衣》中，每章首句都以“岂曰无衣？”提问，然后分别以“同袍”“同泽”“同裳”回答，这种重复不仅增强了诗歌的音乐性和节奏感，渲染战斗的紧张气氛，还通过层层递进的表达，将战士们之间的团结互助、同仇敌忾的情感推向高潮。同时，这种手法也使得诗歌易于记忆和传唱，更加深入人心。 （3）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 《诗经·秦风·无衣》是中国古代最早的边塞诗之一，体现了边塞诗的典型特征。以下从边塞诗特点与情感主旨两方面进行分析： 一、边塞诗的特点。①主题聚焦战争与戍边：通过描绘战士修整兵器（“修我戈矛”“修我甲兵”）和集体行动（“与子偕作”“与子偕行”），直接展现战争前的紧张动员，凸显尚武精神与现实战争的交织。②情感极具集体性：不同于后世边塞诗中常见的个人抒情，此诗以“同袍”“同泽”“同裳”层层铺陈，从共享衣物到共享仇敌（“与子同仇”），用日常细节象征精神共鸣，形成军民一体的战前图景。③语言简洁豪迈：重复的“岂曰无衣？”构成强烈反问句式，配合短促动词“修”“偕”，营造出刀刃出鞘般的节奏感，彰显粗犷凛冽的秦风气质。④意象实用化：选择“戈矛”“甲兵”等真实兵器与“袍”“泽”“裳”等贴身衣物为意象，淡化浪漫想象，凸显务实备战的特质，呼应秦地“迫近戎狄”的地理特征。 二、边塞诗的情感主旨。①同仇敌忾的家国情怀：“王于兴师”表面指向君王号令，实则暗含保家卫国的朴素信念。面对外敌入侵，“同仇”超越了阶级差异，展现出以集体生存为内核的家国认同。②生死与共的战友情谊：“与子同袍”不仅是物质共享，更是精神共融。通过衣物从外袍到内衣（“泽”）的递进，隐喻战友间毫无保留的信任，成为中国军事文化中“袍泽之情”的源头。③刚健勇毅的精神图腾：诗中无一句悲苦之辞，反以三个“修我……”的排比铺陈斗志。这种将苦难转化为力量的表达，使诗歌成为砥砺士气的战歌，而非单纯的苦难记录。 阅读辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，完成下面小题 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 14．下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》词句的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，以“无觅”抒发对孙权这样的英雄人物不复存在的怅惘之情，奠定全词悲壮基调。 B．“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，描绘刘裕北伐的壮阔景象，借古颂今，表达对南宋朝廷北伐的期待。 C．“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，用刘义隆草率北伐失利的典故，警示南宋统治者不可冒进轻敌。 D．“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，写百姓忘却国耻、祭祀异族君主的场景，暗含对时局的忧虑与痛心。 15．这首词表达了词人怎样的思想感情？请结合词句简要分析。 16．赏析“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句的表达效果和情感内涵。 【答案】14．B 15．①对英雄人物的敬仰与怀念：通过追忆孙权、刘裕等英雄人物的业绩，表达对英雄的敬仰和对当今英雄难觅的怅惘。②对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的不满：借刘义隆草率北伐失利的典故，警示南宋统治者勿冒进，同时暗含对朝廷不图恢复中原的批判。③报国无门、壮志未酬的悲愤：以“廉颇老矣，尚能饭否”自比，表达自己虽年老但仍有报国之心，却无人问津的悲愤。 16．①用典：化用廉颇的典故（廉颇年老时仍能饭，表明身体强健、仍有报国之心，却未被赵王重用），使情感表达含蓄深沉，增强词的文化底蕴。②反问：“凭谁问”以反问的语气，表达词人虽有报国之志，却无人赏识、无人重用的孤独与悲愤。③情感内涵：词人以廉颇自况，表明自己虽年老，但报国之心未泯，渴望被朝廷重用，收复中原，同时抒发了壮志难酬、报国无门的悲愤之情。 【导语】这是辛弃疾豪放词的经典代表作，全词以京口怀古为引，借多重典故寄寓时事感慨与身世之悲，沉雄苍劲意蕴沉郁，将忧国失志的愤懑抒写得入木三分。 14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“借古颂今，表达对南宋朝廷北伐的期待”错误。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”描绘刘裕北伐的英雄气概，是借古抒怀，既表达对古代英雄的敬仰，也暗含对南宋朝廷偏安一隅、不思北伐的不满，而非“对南宋朝廷北伐的期待”。 15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “英雄无觅孙仲谋处”“金戈铁马，气吞万里如虎”表达对英雄的敬仰与怀念；“元嘉草草”警示朝廷，暗含对偏安的不满；“廉颇老矣，尚能饭否”自比廉颇，抒发报国无门的悲愤。 16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 首先明确手法：用典和反问。典故方面，廉颇是战国名将，年老时仍能饭，却未被赵王重用，词人化用此典，自比廉颇，表明自己虽年老但仍有报国能力；反问方面，“凭谁问”强化了无人赏识的孤独感；情感上，既表达了报国之心，也抒发了壮志未酬的悲愤，使情感表达含蓄而强烈。 阅读李清照《声声慢（寻寻觅觅）》，完成下面小题。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ (1)下列对“雁过也，正伤心，却是旧时相识”中“雁”的意象内涵的判断，错误的一项是（   ） A．象征书信 B．引发乡愁 C．暗示团聚 D．增添凄凉 (2)“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”如何借黄花抒情？ (3)“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”对“愁”的表达有何作用？ 【答案】(1)C (2)以“黄花堆积”“憔悴”喻指词人自身的衰老与凄凉，“有谁堪摘”既写无人共赏黄花的孤独，又暗指词人失去伴侣后无依无靠的处境，将身世之悲融入黄花意象中。 (3)①梧桐、细雨、黄昏均为悲凉意象，三者结合营造凄冷氛围，强化“愁”的基调；②“点点滴滴”的雨声如愁绪绵延不绝，将抽象的“愁”转化为具体的听觉感受，使愁情更真切可感。 【导语】此词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。作品在结构上打破了上下片的局限，一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。 【小题1】本题考查学生理解诗歌意象内涵的能力。 李清照写这首词时，已历经国破、家亡、夫逝的多重打击，孤身流落江南，全词基调是凄凉孤寂、愁绪满怀。“雁过也，正伤心”直接点明“雁”这一意象的出现，是加重词人伤心之情的，而非带来积极情感。古代有“鸿雁传书”的典故，雁是书信的代称。词人看到雁，很可能会联想到往昔与丈夫互通书信的时光，如今雁在人亡，书信无寄，这一内涵符合语境，排除A。词人南渡后远离故土，看到北雁南飞（或南雁北归），极易触发对故乡的思念，这一内涵契合词人的漂泊处境，排除B。雁的鸣叫、飞过的身影，在冷清的秋景中本就带有萧瑟感，叠加词人的伤心处境，更添凄凉氛围，这一内涵符合语境，排除D。 故选C。 【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌借物抒情的能力。 “满地堆积”说明黄花开得盛却无人打理，“憔悴损”直接写出黄花的枯萎衰败之态。这一时期的李清照，年华老去、身心俱疲，与“憔悴损”的黄花有相似性——黄花的衰败正是词人自身衰老、境遇凄凉的写照，这是典型的以物喻人。“有谁堪摘”是反问句，表层意思是“如今还有谁有心情去采摘这些黄花呢”。结合词人背景，往昔她或许会与丈夫一同赏菊摘花，如今孤身一人，“无人堪摘”不仅写无人共赏黄花的孤独，更暗指丈夫离世后，自己无依无靠、孑然一身的身世之悲，实现了“物”与“情”的深度融合。 【小题3】本题考查学生分析意象对情感表达的作用的能力。 ①词句选取了梧桐、细雨、黄昏三个意象。在古典诗词中，梧桐象征孤寂，细雨自带清冷感，黄昏是昼夜交替的落寞时刻，三者叠加，构成了一幅凄冷孤寂的黄昏雨景图。这种景物氛围与词人内心的“愁”高度契合，起到了以景衬情的作用，强化了“愁”的基调。②“愁”是抽象的情感，难以直接描摹。而“点点滴滴”是对雨声的听觉描写，雨声持续不断，如同词人的愁绪绵延不绝、无休无止。这一写法将抽象的愁情转化为具体可感的听觉形象，让读者能切身感受到词人愁绪的浓重与持久，使“愁”的表达更真切。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 18．诗歌开头“少无适俗韵，性本爱丘山”两句，在全诗中起到什么作用？ 19．诗歌中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ 20．诗歌结尾“久在樊笼里，复得返自然”一句中，“樊笼”指什么？“返自然”表达了诗人怎样的心境？ 【答案】18．既点明了诗人本性热爱自然、不迎合世俗的性格特点，又奠定了全诗回归自然、向往田园生活的基调，为后文描写田园风光、抒发“归园田”的喜悦之情做铺垫。 19．运用了比喻和对偶的修辞手法：①比喻：将“自己”比作“羁鸟”“池鱼”，将“田园”比作“旧林”“故渊”；②情感：生动形象地表达了诗人对官场生活的厌倦，对田园生活的深切向往与思念，以及渴望摆脱束缚、回归自然的迫切心情。 20．①“樊笼”指束缚诗人本性的官场生活，象征着世俗的功名利禄与规章制度对人的压抑；②“返自然”表达了诗人摆脱官场束缚后，回归田园、重拾本性的轻松、愉悦与欣慰，以及对自然、自由生活的珍视与满足。 【导语】陶公以质朴之笔写归园之乐，前抒出仕之悔、归田之志，后绘田园村居之景，融情于景。以羁鸟、池鱼喻自身，樊笼对自然，尽显对官场的厌弃、对田园自由的赤诚向往，平淡字句藏真意。 18．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 定手法：判断是否直抒胸臆/开门见山（本诗直接点出性格与志趣）；析内容：概括诗句核心含义（点明本性厌俗、热爱自然的特质）；梳结构：分析在全诗的作用（奠定情感基调+总起全文+为后文写景抒情做铺垫）；扣主旨：关联全诗“归园田、返自然”的核心主旨。从“性本爱丘山”提炼诗人性格，从“少无适俗韵”点明与世俗的矛盾；作用从“奠定基调”与“铺垫后文”两方面分析，使开篇与后文的田园描写、情感表达紧密衔接。 19．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 首先判断“羁鸟”“池鱼”喻指自己，“旧林”“故渊”喻指田园，为比喻；“羁鸟”对“池鱼”，“恋旧林”对“思故渊”，为对偶；情感从“恋”“思”提炼对田园的向往，从“羁”“池”提炼对官场的厌倦，故有以上答案。 20．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “樊笼”的本义是“笼子”，结合诗人“误落尘网中”的官场经历，可判断指“官场生活”；“返自然”的“自然”既指田园自然环境，也指诗人本性，故情感为“轻松愉悦”与“珍视满足”，体现诗人对自由的追求。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 将进酒 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 21．诗歌开头两句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”极具气势，请分析其艺术特色与作用。 22．“天生我材必有用，千金散尽还复来”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”两句，分别体现了诗人怎样的情感？请简要分析。 23．诗歌结尾“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，是全诗的情感高潮，请分析其表达效果。 【答案】21．艺术特色：①运用夸张与想象，营造出磅礴壮阔的意境；②以景起兴，将自然景象与时光流逝关联，形成“景——情”的自然过渡。作用：①奠定全诗豪放磅礴的基调，通过黄河的壮阔景象，展现李白诗歌“雄奇豪放”的风格；②以“黄河入海不复回”暗喻时光如流水般一去不返，为后文“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的人生感慨做铺垫，引发对“人生得意须尽欢”的思考，形成“写景——伤时-——抒怀”的逻辑脉络。 22．①“天生我材必有用，千金散尽还复来”体现了诗人极度自信与豁达洒脱的情感。②“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”体现了诗人对权贵与世俗的蔑视，以及怀才不遇的悲愤；“但愿长醉不愿醒”则是诗人的愤激之语——并非真的想“长醉”，而是以“醉”逃避现实中的壮志难酬，将怀才不遇的苦闷转化为对世俗的蔑视，体现了“悲而不伤、豪中见愤”的复杂情感。 23．结尾四句以极端豪放的举动，将全诗情感推向高潮，表达效果强烈：①从行为描写上，“五花马”“千金裘”是古代富贵人家的象征，诗人却“呼儿将出换美酒”，以珍贵之物换酒，展现出“视千金如粪土”的狂放姿态，与前文“千金散尽还复来”的豁达形成呼应；②从情感表达上，“与尔同销万古愁”中的“万古愁”是情感的核心——这愁不仅是诗人个人的怀才不遇，更是古往今来仁人志士共同的壮志难酬，诗人以“同销”将个人愁绪升华为普遍的人生感慨，使情感更具共鸣力；③从艺术风格上，结尾以直白、豪迈的语言，打破传统诗歌的含蓄，展现李白“豪放飘逸”的诗风，“呼儿”“同销”等词语充满生活气息与感染力，让读者在震撼中感受到诗人的真性情，也让“愁”的表达更显悲壮与豁达。 【导语】此诗以酒为媒，借豪饮高歌抒发仕途失意之郁愤，交织着人生苦短的悲怆与天生我材的自信，在“万古愁”的情感跌宕中展现诗人豪纵狂放的个性。诗中多用“千金”“万古愁”等巨额数词构成夸张意象，配合三言、五言句式打破七言节奏，形成参差错综的韵律特征。 21．本题考查学生鉴赏诗歌的艺术特色及其作用的能力。 艺术特色：①“天上来”极写黄河源头之高，“不复回”极写黄河奔流之不可逆，这种夸张的描写极大地拓展了诗歌的想象空间，把黄河奔腾不息、一泻千里的磅礴气势展现得淋漓尽致，营造出一种雄浑壮阔、惊心动魄的意境，能让读者在瞬间感受到强大的视觉冲击和心灵震撼。②诗人以眼前壮阔的黄河之景起兴。诗人先描绘黄河奔腾不息、一去不返的壮阔景象，自然地将眼前的自然景象与时光的流逝联系起来，为后面引出对人生的感慨做了很好的铺垫，形成了“景——情”的自然过渡。作用：①开篇这两句诗以其宏大的气势和磅礴的意境，奠定了全诗豪放磅礴的基调。黄河的壮阔景象所蕴含的那种雄浑、豪迈的力量，贯穿全诗，让读者从一开始就感受到李白诗歌那种奔放不羁、大气磅礴的风格特点，为整首诗的情感表达和艺术氛围营造了良好的开端。②“黄河入海不复回”暗示了时光的不可逆转和一去不返。这为后文“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”中对人生短暂、青春易逝的感慨做了铺垫。诗人先描绘自然景象的不可挽回，再引出对人生时光匆匆流逝的悲叹，进而引发“人生得意须尽欢”的思考，形成了“写景——伤时——抒怀”的逻辑脉络，使诗歌的情感层层递进，更加深沉动人。 22．本题考查学生鉴赏诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“天生我材必有用”展现出一种对自己才华的高度肯定和自信。“千金散尽还复来”则体现出诗人豁达洒脱的态度，表现出一种超脱物质的精神境界。这种情感背后其实也蕴含着他对自身价值的执着追求和对命运的抗争精神。他相信自己的才华不会被埋没，即使暂时遭遇挫折，未来也一定会有机会施展自己的抱负，这种自信和豁达是他狂放不羁性格的重要体现。②“钟鼓馔玉”代表的是富贵人家的奢华生活，诗人说“不足贵”，明确表达了对权贵和世俗生活的蔑视，体现出他高洁的品格和不与世俗同流合污的态度。“但愿长醉不愿醒”并非是诗人真的想要一直沉醉不醒，而是因为在现实中他怀才不遇，壮志难酬，只能借酒来逃避现实的痛苦。这是一种愤激之语，是对现实的不满和无奈的宣泄，将怀才不遇的苦闷转化为对世俗的蔑视，体现了“悲而不伤、豪中见愤”的复杂情感。 23．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“五花马”“千金裘”在古代都是富贵人家的象征，是非常珍贵的东西。诗人却毫不犹豫地让人拿出来换酒，这种行为象征着他“视千金如粪土”的狂放姿态。他不被物质财富所左右，追求的是一种精神上的自由和快乐，体现了他蔑视权贵、不拘小节的性格特点。这与前文“千金散尽还复来”所体现的豁达态度相呼应，进一步强化了诗人不拘小节、豪放不羁的性格特点，使诗人形象更加鲜明生动，给读者留下深刻的印象。②结尾收束在“万古愁”上，这一字眼把全诗的情感彻底打开：诗人之愁不只是个人怀才不遇、时光易逝，更是古往今来所有贤才志士共同的命运苦闷，“同销”又把个人愁绪扩展到同饮之人、扩展到普遍人生感慨，使诗歌的情感具有了更广泛的共鸣力和更深远的内涵，实现情感从个体到群体、从一时到千古的升华，让全诗情感浓度达到顶峰。③结尾语言直白、动作强烈、语气酣畅，不做含蓄遮掩，完全贴合李白豪放飘逸、直抒胸臆的诗风，以极具画面感与感染力的收束，把前面的乐、狂、愤、悲全部凝聚在一起，既收束全诗结构，又把情感推向极致。像“呼儿”“同销”等词语充满了生活气息，具有很强的口语化特点，使诗歌更加通俗易懂、亲切自然。 阅读《登高》，完成下面小题 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 24．诗歌的颔联运用了______和______的表现手法，营造了雄浑苍凉的意境。 25．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 26．请赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句诗的妙处。 【答案】24． 对偶 动静结合（或“情景交融”“夸张”） 25．①悲秋之情：深秋时节，风急猿哀、落木萧萧，引发诗人对秋景的悲凉感慨； ②羁旅之苦：“万里悲秋常作客”点明诗人常年漂泊他乡、居无定所的孤独； ③老病之痛：“百年多病独登台”写出诗人年老体弱、疾病缠身的痛苦； ④忧国伤时：“艰难苦恨”暗指国家动荡、自身命运坎坷，抒发对世事艰难的愤懑与无奈。 26．①意境雄浑壮阔：“无边”“不尽”极写落木、长江的规模，展现深秋时节的萧瑟壮阔之景； ②炼字精妙：“萧萧”拟落叶之声，“滚滚”摹江水之势，视听结合，增强画面感与感染力； ③情景交融：以壮阔的自然景象烘托诗人的悲秋之情、身世之叹，景与情相互映衬，深化情感表达。 【导语】《登高》是杜甫晚年沉郁诗风的代表作，被推为“古今七言律第一”。诗人借夔州秋景，融身世飘零之苦与家国忧思，意境雄浑苍凉，情感沉郁顿挫，意蕴深厚。 24．本题考查学生赏析诗歌的表现手法的能力。 颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中，“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，对仗工整，运用对偶手法；“落木萧萧”“长江滚滚”均为动态描写，以壮阔的动态景象烘托悲秋之情，运用动静结合手法；“无边”“不尽”夸大了落木与长江的规模，也可视为夸张手法。 25．本题考查学生赏析诗歌感情的能力。 诗歌前两联写景抒情，后两联直抒胸臆： ①悲秋之情。诗人开篇描绘了夔州秋江清冷苍凉的景象：劲风、高空、哀猿、清渚、白沙、盘旋归鸟，寥落萧瑟的秋景已经奠定了全诗沉郁悲凉的情感基调。 ②壮志难酬之感。诗人放眼远望，写无边无际的落叶萧萧飘落，奔流不息的长江滚滚而来。萧萧落木触发了诗人对生命凋零、韶华老去的感伤，奔涌不尽的长江反衬出人生的短暂、个人的渺小，抒发了诗人韶光易逝、壮志难酬的深沉慨叹。 ③身世飘零、羁旅之悲。颈联写诗人流落万里之外的异乡，逢秋更添悲愁，长期辗转漂泊；暮年体弱多病，独自一人登上高台，孤苦无依。这里集中抒发了诗人长期漂泊、老病孤愁的人生愁苦，情感沉郁厚重。 ④忧国伤时之痛。尾联中“艰难苦恨”凝聚了诗人对安史之乱后国家动荡、国运衰微、民生凋敝的深切忧虑，饱含赤诚的忧国忧民情怀。 26．本题考查学生赏析诗句表达效果的能力。 从意境上，“无边”“不尽”拓展空间感，营造雄浑壮阔的氛围； 从炼字上，叠词“萧萧”“滚滚”兼具听觉与视觉效果，生动描绘落木飘零、江水奔腾的景象； 从情感上，壮阔之景与诗人的悲秋之情、身世坎坷形成对比，情景交融，让情感表达更深刻。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $