《情感类作文指导》之二（要有真情感，不要假情意）-2026年中考语文二轮专项复习

要有真情感，不要假情意 ——情感体悟类作文之二 1 考场作文一眼望去，都很适合写情感类作文！ 2021年《这才是少年该有的模样》 2022年 《我不由得加快了脚步》 2023年《这一次，我全力以赴》 2024年《当好自己故事的主角》 2025年 ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。③在艰难困苦中不动摇而向前创造，方为可贵。 根据陶行知的一句话或几句话的理解与思考，或叙述经历（学习、运动、科创、劳动），或讲述道理，写一篇文章。 2 记叙文其形式是讲故事，其目的是以事寓情、以事寓理。 把题目演绎成一个故事， 用故事表达出一种情思， 将情思蕴含于叙述中。 3 如何写出真感情？ 一、寻找触发点，不作泛感动。  心灵因“触”而动，写触动心灵的人和事，就要善于找到触发点，抓住动情物。找不到触发点，抓不住动情物，那样的感动是一种泛感动，并未触到心灵深处。 4 （原文）过了一个多小时，我作业写好，打开门后发现妈妈竟坐在客厅里备课，见我出来了忙去倒了杯牛奶说：“那明天回去吧，快，把牛奶趁执喝了。”那一刻，我仿佛听见心中的那块冰裂开了，手中握着牛奶，心中像阳光一样温暧，母爱像太阳一样伟大。 （修改稿）妈妈究竟会有什么惩罚手段呢，我没有想妥当，只觉得有些口渴，便开门找水喝。打开门，我愣住了，妈妈正伏在客厅的桌子上备课呢。听见动静，她转过头来，我看见她一脸笑容，毫无怒色。她仰脸看着我，问道：“没哭？”我没作声。她连忙起身，倒了一杯牛奶，递过来：“喝吧，牛奶既能解渴又能消气呢。”我接过牛奶，一饮而尽。 这时，一束阳光透过窗棂，照进客厅，照在妈妈的脸上，只见她的脸有如绽放的鲜花，满面春风，显得特别美丽。她挥手，理了一下散乱的鬓发，阳光依然停在她的脸上。我的心为之一动，母爱不正是这和煦的阳光吗，任你恼怒它，厌弃它，它挥之不去，拂之依旧！ 一篇文章写母女发生了矛盾，女儿躲进外婆房间，下面是后续部分，请说说修改前后带给你的感受。 5 （原文）过了一个多小时，我作业写好，打开门后发现妈妈竟坐在客厅里备课，见我出来了忙去倒了杯牛奶说：“那明天回去吧，快，把牛奶趁执喝了。”那一刻，我仿佛听见心中的那块冰裂开了，手中握着牛奶，心中像阳光一样温暧，母爱像太阳一样伟大。 “母爱像太阳一样伟大”的认识高则高也，但读起来就像是标语口号式的认识，这种口头的感动人人都说得出来，很难真正打动读者（包括阅卷老师）。 对比评析 6 （修改稿）妈妈究竟会有什么惩罚手段呢，我没有想妥当，只觉得有些口渴，便开门找水喝。打开门，我愣住了，妈妈正伏在客厅的桌子上备课呢。听见动静，她转过头来，我看见她一脸笑容，毫无怒色。她仰脸看着我，问道：“没哭？”我没作声。她连忙起身，倒了一杯牛奶，递过来：“喝吧，牛奶既能解渴又能消气呢。”我接过牛奶，一饮而尽。 这时，一束阳光透过窗棂，照进客厅，照在妈妈的脸上，只见她的脸有如绽放的鲜花，满面春风，显得特别美丽。她挥手，理了一下散乱的鬓发，阳光依然停在她的脸上。我的心为之一动，母爱不正是这和煦的阳光吗，任你恼怒它，厌弃它，它挥之不去，拂之依旧！ 修改稿则不同，母爱如阳光，“任你恼怒它，厌弃它，它挥之不去，拂之依旧”，这是一个独特、新鲜而又深刻的发现！这一发现不是平白无故地得来的，而是在“阳光依然停在她的脸上”这一“景观”的触动下经过联想而产生的，真正是触动心灵的感动，不是口头的感动。 7 如何写出真感情？ 下笔前，不要老去搜寻惊天动地的“大事件”，也不要去编造“大事件”，编造是难以将文章写得真切的。关注平凡的小人物和小事件，用心感受，写出自己的独到之处，就是一篇好文章。 二、着眼小事件，拒绝假大空。 8 （一）只写小事，以小见大深入挖掘 鲁迅《一件小事》和杨绛《老王》里的主人公都是极平凡、极普通的人力车夫，所记也都是一些极普通极平常的小事，但在作者笔下，他们闪耀着底层的光芒，真实而感人。 情感也并不一定要靠“大事件”来刺激。只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出高分作文的。 9 （二）写出真实的人性才感人 高尔基小说《母亲》里的那位母亲，在替儿子送传单时，面对发现自己的敌人，她像普通人一样，紧张，慌乱，害怕，甚至想到逃跑，但是，她很快战胜了自己，克服了短暂的动摇。这几秒钟的动摇不但没有损害母亲的英雄形象，相反，母亲的英雄形象却在这几秒钟的动摇里更真实，更感人了。 因此，写自己，写父母，写同学，写朋友等等，要学会写出人物性格的发展，独特的个性，有时可以根据需要写人物的缺点或不足的地方，只要围绕主题突出主要人物的优点则可。这样更显得真实，也更能打动人。 再如鲁迅笔下的藤野先生，鲁迅除了写他治学严谨、一丝不苟，没有民族偏见，对学生无私关怀之外，也写了他生活简朴领带不整。这反而突出了藤野先生专心教学和学术，不在意外表的可敬之处。 10 总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选材套路： 雨天里的一把伞——学生忘带雨具，老师出手相助； 病痛中的一片药——学生高烧难耐，老师授以良方； 缺课后的一堂课——学生卧病在床，老师排忧解难； 失败后的一番话——学生失败沮丧，老师开导解惑； 暗夜里的一盏灯——暗夜孤灯一盏，老师默默奉献。 其实，身边可写的内容多的是，根本用不着去编造“老故事”。 三、不编老故事，要有深挖掘。 11 如何升格记叙文？ 写作记叙文，不但要有头有尾地写出事情的经过，更要通过记叙来表达自己对生活的独特感受和见解，抒发正常的情感，想他人之未想，言他人之未言，这样才能引起读者共鸣，给人以启迪。 12 《散步》带来的启发 《散步》给予读者的启迪，不是大道理的说教，而是通过一个完整的故事，让读者自己体会到： ①责任与选择：中年人是家庭的“核心”，必须在不同几代人的需求之间做出平衡与抉择。这种责任是沉重而有意义的。 ②生命的接力：人生就是一次“散步”，我们既背负着上一代的期望，也托举着下一代的未来。理解这一点，就会更珍惜每一次与家人同行的机会。 这篇文章最突出的价值，恰恰在于“想他人之未想，言他人之未言”。普通人写散步，可能只写风景、天气或放松的心情；但莫怀戚从中发现了关于生命、责任与家庭伦理的深层意蕴。角度可谓独特！ 13 小结 作者让我们认识到平凡中的诗意，生活处处有文章，关键在于你能否发现其中独特的意蕴和深刻的道理，这些往往藏在日常的行动中，平常的故事里。 14 如何升格记叙文？ 文章成败常在点题功夫。点题，就是透过事物的表象，开掘深层意蕴；就是从小处立意，把意义引申发挥到成为大问题，揭示有深刻意义的主旨，以期引起读者感情的共鸣。 如《邓稼先》一文中，作者有好几处用议论性的语句评价邓稼先先生： “邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。” “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” “稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。” 记叙文写作中，往往需要用简短的议论来点明人物的精神品质、揭示文章主旨，这些议论性语句可以说起到画龙点睛的作用，这就是“点睛之笔”。 15 一篇文章写母亲雨天接我，请看前后不同处理： （原文）回家的路似乎变得艰难而漫长。就在这焦急万分的时刻，一个熟悉的身影映入眼帘——是妈妈！我三步并作两步跑过去，扑到妈妈的怀里。妈妈拿着一把淡紫色的雨伞。这伞看起来朴实纯粹。妈妈就这样搂着我，朝家的方向走去。沿途，妈妈拄着的伞一直往我这边倾斜。我被这把大伞笼罩着，一滴雨也没淋到。可当我抬起头，眼前的情景着实令我羞愧——妈妈那边的天空都是灰蒙蒙的，雨点儿全打在母亲的肩上、手臂上、背上……我颤抖着说：“妈，你的伞歪了。”而她却只是笑而不语，我就这样在爱的包围中回到了家。 （修改稿）雨越下越大，就在我犹豫要不要冒雨冲回去时，一辆熟悉的自行车歪歪扭扭地穿过人流，停在我面前——是妈妈。 她穿着那件旧雨衣，几缕头发湿漉漉地贴在额头上，“快撑开！上车！”她一边说，一边把唯一的那把伞塞到我手里。 我坐上后座，撑着伞。风很大，伞被吹得东倒西歪。妈妈喊到：“别举太高，风大，伞会翻。你护好自己，不用管我。”说完，她挺直腰，尽量用瘦弱的身体为我挡住迎面打来的雨点。自行车在积水中缓缓前行，我低头看见雨衣的下摆在风中不停拍打，妈妈裤腿已经湿透，紧紧贴在小腿上。 我悄悄把伞往前倾，想替她挡一挡。她感觉到了，微微侧头说：“伞歪了，往你那边打，别淋着后背。” 16 修改前后的对比： 原文逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”：写母亲总是离不开“下雨送伞”“生病陪护”等固定的选材套路，毫无新意。 “淡紫色的伞”、“朴实纯粹”这类描述，带有一种刻意美化的“学生腔”。现实中的妈妈在雨天更大可能是穿着旧雨衣、骑着自行车，是狼狈却又坚强的妈妈。 自行车、旧雨衣、湿透贴腿的裤腿……这些细节构成了一个烟火气的场景。读者（尤其是阅卷老师）会立刻感到“对，这就是我见过的雨天接孩子的妈妈”。这种真实感是打动人心的第一步。 17 示例 以“牵动内心深处的声音”为话题写一篇记叙文。 请同学们评点下面这篇题为“天籁”的例文。 清澈的河水静静地流淌着，看似带走些什么，却留下了它的印记。 在河的旁边，长着一棵苍翠欲滴的树，爷爷告诉我，那是四季挂绿的长青树。长青树好高好高，枝繁叶茂，叶子永远是那么翠绿。小时候，我总喜欢坐在长青树下，靠在爷爷旁边，听他讲着过去的事情。风轻轻吹来，穿过长青树翠绿的叶子，传来一阵“沙沙”声。我抬头，朝阳将它的光芒毫不吝啬地洒向大地，透过树叶，在地上留下斑驳的阳光。就这样，我在阳光中，在微风中，在“沙沙”声中，听爷爷一句一句地讲述着过去。 长大后，我离开了故乡，来到了城市，随着年岁的增长，我有了新的圈子。接触到了从未见识过的世界。在这里，我看到了各种各样的树木，在这里，我听到了新颖多彩的离奇故事，不再喜欢爷爷的老故事了。我听到商场亢奋的摇滚乐，不再怀念大自然的“沙沙”声…渐渐地，我离故乡越来越远了。 过了好几年，我回故乡探望爷爷。我和爷爷又来到了那条小河边，爷爷迈着蹒跚的步子走向长青树。夕阳在爷爷身后留下长长的 天籁 影子。爷爷自言自语地说：“长青树永远是那么苍翠，只有在凋亡的那天才会枯黄。看来，我要先它枯黄了…”我忙说：“不会的，你会和长青树一样，永远苍翠的。”爷爷笑了笑，没说什么。我们在树下坐着，一阵风吹过，树叶传出沙沙声。好熟悉的声音啊！我看了看爷爷，他的头发被风吹乱了。太阳渐渐落下了，我们也踏上了回家的路。夕阳在我们身后留下最后一道光芒。 一年后，爷爷去世了。恍恍惚惚，我又回到了故乡。 清澈的河水依旧流淌着，长青树依旧翠绿，却物是人非。“沙沙”“沙沙”，风吹过树叶的声音萦绕耳际，如诉说着爷爷的一生，如天籁……胜过了地上的万般声音。 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待。” 永在我心，那故乡长青树上的“沙沙”声。 本文以围绕“沙沙声”，以时间为顺序，结合我成长的体验，串联描写了几个和爷爷一起生活的片段，表达了对爷爷真挚的爱和深切的怀念。文章叙述描写很有层次，语言流畅自然，疏密有致，饱含真情，毫不做作。 四个片段，一、三详细，二、四略写，有详有略。 在河的旁边，长着一棵苍翠欲滴的树，爷爷告诉我，那是四季挂绿的长青树。长青树好高好高，枝繁叶茂，叶子永远是那么翠绿。小时候，我总喜欢坐在长青树下，靠在爷爷旁边，听他讲着过去的事情。风轻轻吹来，穿过长青树翠绿的叶子，传来一阵“沙沙”声。我抬头，朝阳将它的光芒毫不吝啬地洒向大地，透过树叶，在地上留下斑驳的阳光。就这样，我在阳光中，在微风中，在““沙沙”声中，听爷爷一句一句地讲述着过去。（第一个片段，小时候：“沙沙声”为主体，朝阳、微风、美好的故事相互辉映） 长大后，我离开了故乡，来到了城市中，随着年岁的增长，我有了新的圈子。接触到了从未见识过的世界，在这里，我看到了各种各样的树木，在这里，我听到了新颖多彩的离奇故事，不再喜欢爷爷的老故事了。我听到商场亢奋的摇滚乐，不再怀念大自然的““沙沙”声…渐渐地，我离故乡越来越远了。（第二个片段：忘却了“沙沙声”） 过了好几年，我回故乡探望爷爷。我和爷爷又来到了那条小河边，爷爷迈着蹒跚的步子走向长青树。夕阳在爷爷身后留下长长的影子。爷爷自言自语地说：“长青树永远是那么苍翠，只有在凋亡的那天才会枯黄。看来，我要先它枯黄了…”我忙说：“不会的，你会和长青树一样，永远苍翠的。”爷爷笑了笑，没说什么。我们在树下坐着，一阵风吹过，树叶传出沙沙声。好熟悉的声音啊！我看了看爷爷，他的头发被风吹乱了。太阳渐渐落下了，我们也踏上了回家的路。夕阳在我们身后留下最后一道光芒。（第三个片段：爷爷生病后的“沙沙声”，夕阳、秋风、感伤的对话，与前面形成对比） 一年后，爷爷去世了。恍恍惚惚，我又回到了故乡。 清澈的河水依旧流淌着，长青树依旧翠绿，却物是人非。“沙沙”“沙沙”，风吹过树叶的声音萦绕耳际，如诉说着爷爷的一生，如天籁……胜过了地上的万般声音。（第四个片段：“沙沙”声仍在，犹如挽歌，物是人非，感人至深） “树欲静而风不止，子欲养而亲不待。” 永在我心，那故乡长青树上的““沙沙”声。（一线到底，议论抒情点题） 记叙文写作训练 记叙文的文体要求是： 运用生动形象的故事表现深刻的思想或真挚的感情。 写作时请顺着这个文体要求的三个要素去思考： 第一要素 生动形象的故事 思考下列问题： 1.我准备立足于写实还是虚构？ 2.我准备怎样设计人物？主要人物是谁？次要人物如何映衬主要人物？ 3.我准备设计一个故事还是几个故事？准备怎样设计时间？怎样设计空间？ 4.我准备如何设计情节的变化？怎样充分运用描写去展现主要场面？ 5.如何运用一些环境描写来做到渲染氛围与突出人物心情，及塑造人物形象？ 第二要素 深刻的思想 思考下列问题： 1.我的主题是什么？ 2.能否揭示事物的因果联系？能否反映事物发展趋势？能否对读者有所启发？ 3.如果我写记叙文，能不能在叙述完故事后用简短的议论画龙点睛，让读者感受到同题议论文的深度或高度？ 4.我的选材是否有针对性？有独特性？角度是否独特？ 5.我准备如何点题？ 第三要素 真挚的感情 思考下列问题： 1.我的文章要抒发什么感情？是亲情、友情、爱情、师生情还是其他？ 2.这些感情是否是来自于对事件的真切体验？有没有夸张与造作？ 3.在当前社会这种感情的抒发是否有助于人们驱除不良心态？ 4.我的抒情是立足于直接抒发还是间接抒情？ 5.我的抒情和议论能不能超脱个人的小情绪，将自己置身于社会和国家的大背景下，以小见大，提高立意。 $