2.8 动物的生命周期（教学设计）科学教科版三年级下册

《动物的生命周期》教学设计 【教材简析】 本课是本单元的最后一课， 是关于不同种类动物的生命周期的内容， 对应课程标准 3~4 年级学习内容“ 7.1 生物能适应其生存环境 ”的第二点“ 举例说出动物适应季节变化的方式， 说出这些变化对维持动物生存的作用 ”和“ 8.2 不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程 ”的第四点“举例说出动物从生到死的生命过程 ” 。 本课承接前面《昆虫的一生》 一课的学习， 聚焦更多种类动物的生命周期， 核心是让学生认识到动物和人的一生都要经历出生 、成长 、繁殖 、死亡的生命历程， 建立“ 动物的生命周期具有共同特征 ”的认知， 培养学生从个别到一般的科学思维能力。 本课有四个板块， 分别为聚焦 、探索 、研讨 、拓展 。 聚焦板块借助鸡的一生引出其他种类动物的生命周期问题， 结合昆虫的一生， 调动学生对其他种类动物生命历程的研究兴趣 。探索板块包括三个活动 。探索 1， 列举了鱼和青蛙的生命周期， 引导学生了解鱼类和两栖类的生长过程 。探索 2， 引导学生通过观察记录不同种类动物的生命周期， 总结出不同种类动物生命周期共同的特征 。探索 3， 旨在了解我们人类的一生 。研讨部分引导学生思考动物生存需要的条件， 归纳动物更多的特征 。拓展部分意在引导学生放宽视野，关注更多动物的行为。 本课是对更多动物的生命过程及生命活动现象的认识， 以蚕的研究活动为基础， 延伸到对其他动物的认识， 渗透着认识世界的一般方法， 即由个性到共性， 由个别到一般. 【学生分析】 学生通过前面的学习， 对蚕的一生和昆虫的一生有了系统认知， 知道蚕要经历卵 、幼虫 、蛹 、成虫四个阶段， 了解了蚕的完全变态发育过程 。 但对其他种类动物 （如鱼类 、两栖类 、鸟类 、 哺乳类） 的生命周期认知零散， 难以归纳不同动物生命周期的共同特征 。 他们能初步运用观察 、 比较 、记录的方法获取信息， 但从大量信息中抽象概括出共同规律还需要教师引导。学生基于生活经验， 对人类自身的生命周期有一定了解， 但缺乏科学 、系统的认识。 【教学目标】 科学观念目标 1.知道动物和人的一生都要经历出生 、生长 、繁殖 、死亡的生命历程。 2.知道人或动物一生所经历的时间不同， 身体形态发生的变化不同， 繁殖后代的方式也不同。 科学思维目标 能基于不同动物的一生的相关资料， 归纳出不同种类动物一生的共同特点。 探究实践目标 运用交流 、记录的方式， 认识不同动物的生命周期。 态度责任目标 1.乐于尝试用不同的方式了解和探究更多动物的一生， 体会探究的乐趣。 2.体会到珍爱生命 、健康生活的重要性。 【教学重难点】 重点： 归纳出动物的一生都要经历出生 、生长 、繁殖 、死亡的生命历程。 难点： 了解动物身上不同的身体结构与生存条件之间的关系。 【教学准备】 学生： 不同动物生命周期的图片 、文字资料等。 教师： 不同动物的一生的视频资料 、教学课件 【教学准备】 1． 聚焦 1.情境导入（约3分钟） 教师引入：同学们，学校科技节要举办一个特别的展览——"生命档案馆"！档案馆里要展示每种动物的"生命身份证"，上面记录着它们从出生到现在的所有经历。老师发现，负责收集资料的小管理员遇到了困难…… 视频播放：我是学校“生命档案馆”管理员豆豆，今天在整理资料的时候发现鱼、青蛙、鸡、小狗的档案袋空了，这样大家就不指导这些动物一生经历了什么，怎么办呢？ 播放视频片段：小管理员（动画人物）在动物档案馆里忙碌，但桌上摆满了鱼、青蛙、鸡、小狗等的照片，文件夹上写着大大的问号—— 2.引领发现问题：这个小朋友遇到了什么问题呢？ 预设：不知道每种动物的一生经历了什么…… 3.明确主题 我们通过前几节课的学习，已经知道了昆虫的一生，那么其他种类的动物的生命周期又是怎样的呢？今天，我们就一起去探索——《动物的生命周期》 2． 探索 （1） 探索一：鱼和蛙的生命周期 1.明确具体任务：出现两个新的收集任务： 任务一 鱼类的生命档案 任务二 两栖类的生命档案 2. 填写鱼类的生命档案（3 分钟） （1）观察：鱼的"生命时间轴" 【教师操作】 出示鱼的生命周期图（教材插图或课件），或播放"鲫鱼生长发育过程"的短视频（约 40 秒）。 屏幕依次出现： 卵→幼鱼（小鱼苗）→（幼年鱼）→（成年鱼） （2）引导交流 【教师提问】（分层次引导） 第一问："鱼的一生经历了哪些阶段？" 追问："每个阶段，鱼的身体发生了什么变化？" 再追问："鱼是用什么方式来到这个世界上的？" 【适时补充】 板书关键词：卵→孵化→幼鱼→成鱼 （3）完成档案卡 【学生活动】 在任务单"鱼类的生命档案"上，勾选或补充鱼的生长阶段关键词。 3.填写两栖动物的档案 ①：呈现蛙的生命信息资料 【教师操作】 出示青蛙的生命周期图，或播放"青蛙生长发育过程"的短视频（约 40 秒），重点展示蝌蚪到青蛙的形态变化。 卵（蛙卵/卵块）→蝌蚪→幼蛙（小青蛙）→成蛙 ②引导交流 第一问："青蛙的一生经历了哪些阶段？" 追问："蝌蚪长什么样？它和成蛙有什么不一样？"（引出"变态"概念） 再追问："鱼和青蛙，都是从卵开始，但它们有什么明显的不同？" ③学生交流汇报 【预设学生回答】 "青蛙也是从卵开始的，卵在水里变成蝌蚪。" "蝌蚪有尾巴，像鱼一样用鳃呼吸；成蛙有四条腿，用肺和皮肤呼吸。" "蝌蚪变成了青蛙，变化特别大！不像鱼，小时候和长大了样子差不多。" 【教师活动】 板书关键词：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 概念点拨（适时、适量）："像蝌蚪这样，小时候和长大了形态差异很大的现象，科学家叫它'变态'。蚕的一生也有'变态'。" 3.比较两种生物 【学生活动】 在任务单"两栖类的生命档案"上填写，并完成小组桌上的"鱼 vs 青蛙对比卡"（简单表格）。 （1）引领比较分析： "鱼和青蛙，都是从卵开始的，它们有什么相同？又有什么不同？" 【预设学生回答】 相同点：都从卵开始，都在水里生活（产卵都在水中），都会长大 不同点：蝌蚪变成青蛙变化很大（变态），鱼的变化相对较小；幼鱼和成鱼生活方式相似，蝌蚪和青蛙生活方式完全不同 4.教师小结 我们完成了鱼和青蛙的档案收集。两种动物的生命历程都从卵开始，但生长方式各有特点。接下来，让我们把所有收集到的档案放在一起，做一件更有挑战性的事！ （二）探索2：比较不同种类动物的生命周期 1.分析鸡和狗的生命周期：鸡和狗的生命周期又是怎么样的？和鱼、青蛙相比有什么相同点吗？ 2.比较不同种类动物的生命周期 教师： 接下来让我们来当一回档案鉴定员，帮小管理员找出这些动物生命周期的"共同秘密"！ （1）发布"档案鉴定"任务 【教师操作】 宣布任务规则： 小组合作：每组 4 人，各自从自己负责的动物档案中提取信息； 共同发现：组内交流，找出这些动物生命周期的共同规律； 填写鉴定单：将发现记录在"生命档案鉴定单"上。 【发放材料】 每人一张"不同种类动物生命周期的共同特征"记录单（如下） （2）小组讨论，归纳共同特征（4 分钟） ①"这些动物的生命历程，都经历了哪些阶段？" ②"有什么是所有动物都一样的？" ③"有什么是某些动物有、某些动物没有的？" （3）教师提炼 引导学生聚焦"出生→生长→繁殖→死亡"四个关键节点 （提醒学生注意不同动物繁殖方式的差异（卵生、胎生等），但繁殖这个行为是共同的。） （对有困难的小组，发放"提示卡"：看看表格的每一列，从左往右看，有没有都有的词？） 【提示卡内容（如需）】 想想看：它们都是从哪里开始的？都会做什么事情？最后都会怎样？ 3.全班汇报与提炼（3 分钟） （1） 每组派代表说一条发现，教师在黑板/大屏上同步记录关键词。 【预设学生回答】 ①"所有动物都是从一个很小的阶段开始的——卵或者幼体。" ②"所有动物都会长大。" ③"所有动物都会繁殖后代。" ④"所有动物最后都会死亡。" ⑤"都要经历出生、长大、繁殖、死亡这几个阶段。" 【教师追问】（深化理解） ①"鱼的寿命可能只有几年，乌龟的寿命可以活上百年，但它们都要经历——？"（出生、生长、繁殖、死亡） ②"不同动物的寿命长短不同，但什么是一样的？"（生命历程的阶段相同） 不同动物生命周期的共同特征。 教师提炼如下 出生 ──→ 生长 ──→ 繁殖 ──→ 死亡 （起点） （长大） （后代） （终点） ★ 无论寿命长短，生命周期都要经历这四个阶段 ★ 繁殖使动物物种得以延续 ★ 死亡是所有生命的必然归宿 4.教师总结 同学们发现了非常重要的规律！科学家经过长期研究也发现：动物和人的一生，都要经历出生、生长、繁殖、死亡这四个阶段。这就是动物生命周期的共同特征。 这个规律不是哪一个人发现的，而是无数科学家观察了成百上千种动物之后总结出来的。今天，你们也像科学家一样，发现了这个规律！ （三）探索3：了解人类的一生 1.明确任务： 【教师】：同学们，了解了动物们的生命周期，接下来让我们一起交流交流我们人类的一生。 2.引领回忆与交流——人的一生有哪些阶段（2 分钟） ① 独立思考 【教师提问】 "在妈妈肚子里的时候，我们叫什么？"（胎儿） "出生以后呢？"（婴儿） "再到后来呢？"…… ② 全班交流 预设：胎儿 → 婴儿 → 幼儿 → 儿童 → 青少年 → 成年 → 中年 → 老年 （部分学生可能提到"青年"或"更年期"等，教师可视情况补充，但不要增加过多名词。） 4.比较——人类与其他动物的异同 ① 引导发现 【教师提问】 "人类和其他动物的生命周期，有什么相同的地方？" "又有什么不同的地方？" ② 学生讨论与汇报 【预设学生回答】 相同点：都从出生开始，都要长大，都要繁殖后代，最后都会死亡 不同点： "人从出生就是小宝宝的形状，不像青蛙那样有变态。" "人的一生很长，有几十年甚至更久。" "人类用胎生的方式生宝宝，不像鱼和青蛙那样产卵。" "人长大后还可以照顾后代很久很久……" 5.联系生活，情感升华 【教师】 同学们，我们刚刚认识了自己和所有动物的生命规律。 出生——我们来到这个世界 成长——我们在学习、在长大 繁殖——生命得以延续 死亡——每个生命都有终点 正因为生命是有限的，所以我们更应该珍惜每一天，好好吃饭、好好锻炼、好好学习，让自己的生命过程更加精彩。 学科网（北京）股份有限公司 $