精品解析：湖北黄冈市中职学校2025—2026学年下学期期中考试一年级语文试题

2025至2026年度下学期期中考试 一年级语文 本试题共4页，21小题。满分100分。用时90分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题、草稿纸和答题卡上的非答题区域或粘贴在答题卡上的均无效。 4.结束后，请将本试题和答题卡一并上交。 一、单项选择题（本大题共12小题，每小题3分，共36分）在每小题给出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其选出。未选、错选或多选均不得分。 1. 下列各组词语中，加点字的读音完全正确的一组是（ ） A. 涝（lào）灾 盐碱（jiǎn） 跋（bá）涉 养痈（yōng）成患 B. 稻菽（shū） 饥馑（jǐng） 阡（qiān）陌 擂（léi）鼓助威 C. 翱（áo）翔 着（zháo）陆 巅（diān）峰 含英咀（jǔ）华 D. 亲昵（ní） 凌（líng）晨 麦穗（suì） 熙熙攘攘（rǎng） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 帐蓬 里程碑 披荆斩棘 五彩斑澜 B. 窟窿 一炷香 沁人心脾 沧海一栗 C. 娴熟 垫脚石 衣衫褴褛 魂牵梦萦 D. 惦记 百叶窗 撼天动地 一愁莫展 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①要想战胜灾害，必须照毛主席的指示办事，详尽地掌握灾害的底细，了解灾害的来龙去脉，然后作出正确的判断和__________。 ②他下决心要把兰考县1800平方公里土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大__________。 ③此外国际水稻研究所的科学家也__________开始了这项研究。 A. 部署 重量 陆续 B. 部署 分量 相继 C. 布置 分量 相继 D. 布置 重量 陆续 4. 下列各句中，加点的词语使用不正确的一项是（ ） A. 他是代表50万航空人来填写这份答卷的，心情未免无法平静…… B. 焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽生长。 C. 只要探索出其中规律，就一定能培育出人工杂交稻。 D. 张秉贵接待顾客时，不管是老人孩子，还是性子急的、爱挑拣的，他都能让每个人都满意而归。 5. 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 舰载机的成功起降，关键是罗阳及其团队日夜坚守起决定作用。 B. 通过焦裕禄在兰考治理“三害”的事迹，使我们深刻感受到一名共产党员鞠躬尽瘁的崇高精神。 C. 袁隆平能否在反复试验中找到天然雄性不育株，关系着杂交水稻研究取得突破。 D. 张秉贵以“一团火”的服务精神，温暖了每一位顾客的心，成为新中国商业战线上的一面旗帜。 6. 下列各项中，标点符号使用规范的一项是（ ） A. 小王不断地说着：“罗总……快到了……马上……马上……” B. 听说豫东下了大雨，雨多大，淹了没有？ C. 罗阳用手指了指胸口，说“胸口有些闷。” D. 1997年，袁隆平发表了“杂交水稻超高产育种”重要论文。 7. 下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 简短的几句话，像刀刻一样刻在每一个同志的心上。 B. 他看到毛泽东思想像甘露一样滋润了兰考人民的心。 C. 明月不知道什么时候躲进了云层，几颗星星在天空闪烁。 D. 他站在柜台里的那股精神劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。 8. 下列有关文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编纂而成，是儒家经典著作之一。 B. 荀子，名况，春秋末期赵国人，儒家学派代表人物之一，著有《荀子》一书，其文说理透彻、论证严谨，《劝学》是其中的名篇。 C. 《公输》选自《墨子》，墨子是法家学派的创始人，主张“兼爱”“非攻”，反对不义的战争。 D. 报告文学是一种客观记录真实事件的小说体裁，允许在事实基础上进行大量虚构和艺术想象。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 9. 对下列词语中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 圣心备焉 备：具备 B. 驽马十驾 驾：一天的行程 C. 上食埃土 上：名词作状语，向上 D. 用心一也 一：数词作动词，一致 10. 下列各项中，加点字的意义和用法与“锲而舍之”的“之”相同的一项是（ ） A. 则无望民之多于邻国也 （《寡人之于国也》） B. 青，取之于蓝，而青于蓝。 （《劝学》） C. 宋何罪之有 （《公输》） D. 吾闻庖丁之言，得养生焉 （《庖丁解牛》） 11. 下列各项中，加点字的用法与“积善成德”的“善”相同的一项是（ ） A. 风乎舞雩，咏而归 （《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） B. 填然鼓之，兵刃既接 （《寡人之于国也》） C. 𫐓以为轮，其曲中规 （《劝学》） D. 假舟楫者，非能水也 （《劝学》） 12. 下列各项中，与“非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”句式相同的一项是（ ） A. 不吾知也 （《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） B. 申之以孝悌之义 （《寡人之于国也》） C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 （《劝学》） D. 此犹文轩之与敝舆也 （《公输》） 13. 请将第一大题文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 故不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海。 二、综合题（本大题共8小题，共34分） 14. 在不改变原意的前提下，按要求变化句式。 大家都佩服袁隆平这种矢志不渝的奋斗精神。（改成双重否定句） 15. 下面文段是从哪两个方面介绍“海棠”的？请简要概括。（不超过10个字） “只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”海棠花如胭脂般明艳，开在枝梢像是翠叶间晕开的片片霞云，花梗纤柔，花瓣层叠，花姿清雅馥郁。除了观赏，海棠还具有一定的药用和食用价值。海棠果所含的成分可以生津止渴、健脾开胃和涩肠止痢。所以，人们会用海棠果制作成海棠蜜饯、海棠茶，若是酿成海棠酒，更是别有一番意趣。 16. 王维的“明月松间照，清泉石上流”引发人们无限的遐想，请根据诗意写一段文字展现这句诗的意境，要求运用比喻和拟人两种修辞手法，不少于30字。 阅读下面诗歌，然后回答问题。 夜深 [宋]周弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 17. 本诗写的是什么季节的夜景？诗中描绘了哪些景象？ 18. 诗中描写作者怎样的心境，请选一处进行分析。 阅读下面一篇文章，完成各题。 琴 王 游 睿 ①他很会拉琴。村子里的人都称他叫琴王。 ②他的琴声太动听了。琴弦拉动，一串串嘹亮的音符就接踵而出。他的琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。听他的琴，让人变得澄清。 ③很少有人见过他，但都听过他的琴声。他会在每个傍晚准时拉动他的琴弦。 ④当夕阳对着山村撒下最后一丝余晖，劳作了一天的人们扛着满身的疲倦回到家的时候，他的琴声会在村子的东头悠扬地响起。 ⑤琴弦一动，人们马上就陶醉在他的琴声里。白日里所有的疲惫，所有的烦恼和不快，都在他的琴声里渐渐消融，远去。最后人们带着微笑幸福地睡去，直到第二天精神抖擞地开始新的劳作。 ⑥因为他的琴声，村子里的人们感到幸福和充实。 ⑦这个傍晚天空被无数道闪电残忍地划破。汹涌澎湃的洪水如彪悍的巨蟒将村子死死缠住。老人、小孩，所有人都被逼到村里的一个土包上。洪水一次又一次拍打着人们的脚脖子，像死神跃跃欲试的手。村子在自己的眼前渐渐变小，几块瓦片和木板在水里打旋。有人大声地哭泣，有人唾骂，有人惊叫，有人焦躁地踏着脚步，还有人绝望地准备跳水。天渐渐黑下来。完了，似乎一切都完了。 ⑧这时，村子的东头，依旧响起了他悠扬的琴声。那琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。那琴声像在述说，像在安慰，让人陶醉，让人忘我。 ⑨人们开始安静下来，认真地听着。渐渐没有人说话，最后连咳嗽的声音都没有。人们再一次醉了。在他的琴声面前，所有的行为都显得粗俗和浮躁。谁都不敢妄动，生怕打破这份美好。只有安静，才能维持这份隽永。在人们心里，渐渐装进一湖平静的水。 ⑩终于，远处亮起了一点火光，是救生船来了。所有的人站了起来，但没有人拥挤，也没有人喧哗，因为他的琴声依旧那么悠扬和平静。当船靠近的时候，人们像是有人指导，都乖乖地站好，然后先是老人和小孩上船，再是妇女和男人，一切都井然有序。 ⑪最后，在他悠扬的琴声里，人们都顺利上了船。这时水越来越大，村子很快就没了。但直到船顺利启动，他的琴声还在进行，人们还陶醉在他的琴声里。 ⑫糟了，还有他！有人忽然回过神来。是呀，怎么漏了他，快喊。 ⑬喊，只有琴声在响。再喊，还是只有琴声在回答。他是聋子呀，怎么听得见。 ⑭对，他就是个聋子。一个老人突然想起。人们这才完全回过神。原来他竟是个聋子！ ⑮就在这时，琴声戛然而止。 （选自《小小说月刊》，有删改） 19. 小说中的“琴王”是一个怎样的人？请简要分析。 20. 琴王的琴声有什么作用？请简要说明。 21. 下列对这篇文章的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 文章两次出现“他的琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水”用了反复的手法，强调琴声的美好，给人们内心带来愉悦。 B. 文中描述琴王在山村即将被淹没、人们慌乱不堪的情况下依旧镇定地在拉琴的情节，主要是为了暗示他由于耳朵聋不可能知道洪水的发生，所以最后才被洪水吞噬。 C. “就在这时，琴声戛然而止”一句，既含蓄地交代了琴王已经死去，也使作品戛然而止。给读者留下了回味的空间，让读者默默体会“琴王”舍己为人的高尚品格。 D. 洪水来临时，村民们有各种不同的反应，这样写的作用一方面表现出洪水的可怕，烘托出紧张的气氛；另一方面也为后文听到琴声后村民们行为的改变做了铺垫。 三、写作题（本大题共1小题，30分） 22. 阅读以下材料，按要求完成写作。 在老师的鼓励声中，你手握工具解锁了实操技能的难关；在同学的鼓励声中，你咬牙突破了实训瓶颈的困境；在大家的鼓励声中，你愈发坚定了技能成才、技能报国的信念。一声声鼓励，如春风化雨，陪伴你在校园里锤炼本领、奋勇前行，见证你从懵懂青涩走向自信从容。 请以“我在鼓励中成长”为题目，写一篇记叙文，要求：①立意明确，情感真挚；②不要套作，不得抄袭；③注意细节描写；④字迹清晰工整，卷面整洁，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025至2026年度下学期期中考试 一年级语文 本试题共4页，21小题。满分100分。用时90分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题、草稿纸和答题卡上的非答题区域或粘贴在答题卡上的均无效。 4.结束后，请将本试题和答题卡一并上交。 一、单项选择题（本大题共12小题，每小题3分，共36分）在每小题给出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其选出。未选、错选或多选均不得分。 1. 下列各组词语中，加点字的读音完全正确的一组是（ ） A. 涝（lào）灾 盐碱（jiǎn） 跋（bá）涉 养痈（yōng）成患 B. 稻菽（shū） 饥馑（jǐng） 阡（qiān）陌 擂（léi）鼓助威 C. 翱（áo）翔 着（zháo）陆 巅（diān）峰 含英咀（jǔ）华 D. 亲昵（ní） 凌（líng）晨 麦穗（suì） 熙熙攘攘（rǎng） 【答案】A 【解析】 【详解】B.“饥馑（jǐng）”应为“饥馑（jǐn）”。 C.“着（zháo）陆”应为“着（zhuó）陆”。 D.“亲昵（ní）”应为“亲昵（nì）”。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 帐蓬 里程碑 披荆斩棘 五彩斑澜 B. 窟窿 一炷香 沁人心脾 沧海一栗 C. 娴熟 垫脚石 衣衫褴褛 魂牵梦萦 D. 惦记 百叶窗 撼天动地 一愁莫展 【答案】C 【解析】 【详解】A.“帐蓬”应为“帐篷”，“五彩斑澜”应为“五彩斑斓”。 B.“沧海一栗”应为“沧海一粟”。 D.“一愁莫展”应为“一筹莫展”。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①要想战胜灾害，必须照毛主席的指示办事，详尽地掌握灾害的底细，了解灾害的来龙去脉，然后作出正确的判断和__________。 ②他下决心要把兰考县1800平方公里土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大__________。 ③此外国际水稻研究所的科学家也__________开始了这项研究。 A. 部署 重量 陆续 B. 部署 分量 相继 C. 布置 分量 相继 D. 布置 重量 陆续 【答案】B 【解析】 【详解】①“部署”，指安排或布置工作、任务等，强调的是计划的制定和执行，通常用于较大的范围。／“布置”，安排布置，限定在一定的范围内。句中说的是了解情况后制定正确的计划战胜灾害，应填“部署”。 ②“分量”，指比重、重要性、价值，为抽象义。/“重量”，指物体所受重力的大小，为物理量。句中“掂一掂兰考的‘三害’究竟有多大 ”，“掂”为比喻用法，意为估量、权衡，强调的是“三害”的严重程度、危害性，而非物理重量，应用“分量”。 ③“相继”，指一个跟着一个，先后连续发生，强调时间上的前后接续。/“陆续”，指时断时续、先后不定，强调过程的断断续续。句中“国际水稻研究所的科学家也 开始了这项研究”，表明在他人之后接着、跟着开始，强调前后接续，应用“相继”。 4. 下列各句中，加点的词语使用不正确的一项是（ ） A. 他是代表50万航空人来填写这份答卷的，心情未免无法平静…… B. 焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽生长。 C. 只要探索出其中规律，就一定能培育出人工杂交稻。 D. 张秉贵接待顾客时，不管是老人孩子，还是性子急的、爱挑拣的，他都能让每个人都满意而归。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“未免”，多用来表示委婉否定、不以为然，此处想表达心情实在、当然难以平静，用词不当。 B.“虽然……但……”，为转折连词，前句说焦裕禄离世，后句说他精神影响仍在，逻辑通顺，词语使用正确。 C.“只要……就……”，表充分条件，找准规律就能培育出杂交稻，条件关系搭配合理，词语使用正确。 D.“不管……都……”，表无条件关系，无论顾客是什么类型，都能服务周到，关联词语用法规范，使用正确。 5. 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 舰载机的成功起降，关键是罗阳及其团队日夜坚守起决定作用。 B. 通过焦裕禄在兰考治理“三害”的事迹，使我们深刻感受到一名共产党员鞠躬尽瘁的崇高精神。 C. 袁隆平能否在反复试验中找到天然雄性不育株，关系着杂交水稻研究取得突破。 D. 张秉贵以“一团火”的服务精神，温暖了每一位顾客的心，成为新中国商业战线上的一面旗帜。 【答案】D 【解析】 【详解】A.结构混乱。“关键是……”和“……起决定作用”句式杂糅，可删去“关键是”或“起决定作用”。 B.成分残缺。介词滥用造成缺少主语，“通过”和“使”同时使用，应删去其一。 C.搭配不当。前面“能否”是两面，后面“取得突破”是一面，前后不对应，可在“研究”后加“能否”。 6. 下列各项中，标点符号使用规范的一项是（ ） A. 小王不断地说着：“罗总……快到了……马上……马上……” B. 听说豫东下了大雨，雨多大，淹了没有？ C. 罗阳用手指了指胸口，说“胸口有些闷。” D. 1997年，袁隆平发表了“杂交水稻超高产育种”重要论文。 【答案】A 【解析】 【详解】B.“雨多大，淹了没有？”是连续疑问，第二个逗号应改为问号。 C.直接引语中，“说”后应加冒号。 D.论文名应使用书名号，引号改为书名号。 7. 下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 简短的几句话，像刀刻一样刻在每一个同志的心上。 B. 他看到毛泽东思想像甘露一样滋润了兰考人民的心。 C. 明月不知道什么时候躲进了云层，几颗星星在天空闪烁。 D. 他站在柜台里的那股精神劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。 【答案】C 【解析】 【详解】A.比喻，将“话”比作“刀刻”，强调话语的深刻有力。 B.比喻，将“毛泽东思想”比作“甘露”，强调其滋养作用。 C.拟人，“躲”字赋予明月以人的动作情态，写出明月隐入云层的动态。 D.比喻，将“精神劲儿”比作“一团火”，强调其热情感染力。 8. 下列有关文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编纂而成，是儒家经典著作之一。 B. 荀子，名况，春秋末期赵国人，儒家学派代表人物之一，著有《荀子》一书，其文说理透彻、论证严谨，《劝学》是其中的名篇。 C. 《公输》选自《墨子》，墨子是法家学派的创始人，主张“兼爱”“非攻”，反对不义的战争。 D. 报告文学是一种客观记录真实事件的小说体裁，允许在事实基础上进行大量虚构和艺术想象。 【答案】A 【解析】 【详解】B.“春秋末期”错误，荀子是战国末期赵国人，而非“春秋末期”。 C.“墨子是法家学派的创始人”错误，墨子是墨家学派的创始人，而非“法家学派”。 D.“小说”“允许……进行大量虚构和艺术想象”错误，报告文学是纪实性体裁，其核心特质是“真实性”，需客观记录真实事件、真实人物，仅可在事实基础上进行适度的艺术加工（如细节描写），但不能脱离事实进行虚构，与小说（纯虚构体裁）有本质区别。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 9. 对下列词语中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 圣心备焉 备：具备 B. 驽马十驾 驾：一天的行程 C. 上食埃土 上：名词作状语，向上 D. 用心一也 一：数词作动词，一致 10. 下列各项中，加点字的意义和用法与“锲而舍之”的“之”相同的一项是（ ） A. 则无望民之多于邻国也 （《寡人之于国也》） B. 青，取之于蓝，而青于蓝。 （《劝学》） C. 宋何罪之有 （《公输》） D. 吾闻庖丁之言，得养生焉 （《庖丁解牛》） 11. 下列各项中，加点字的用法与“积善成德”的“善”相同的一项是（ ） A. 风乎舞雩，咏而归 （《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） B. 填然鼓之，兵刃既接 （《寡人之于国也》） C. 𫐓以为轮，其曲中规 （《劝学》） D. 假舟楫者，非能水也 （《劝学》） 12. 下列各项中，与“非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”句式相同的一项是（ ） A. 不吾知也 （《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） B. 申之以孝悌之义 （《寡人之于国也》） C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 （《劝学》） D. 此犹文轩之与敝舆也 （《公输》） 13. 请将第一大题文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 故不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海。 【答案】9. D 10. B 11. C 12. D 13. 所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之外；不汇聚细小的溪流，就没有办法形成大江大海。 【解析】 【导语】这是荀子《劝学》的经典说理选段，围绕学习需积累、坚持、专一的观点展开。选文善用生活化比喻铺排，将抽象的学习道理具象化，深入浅出；句式整散结合，气势充沛，短短百余字就把学习的方法态度讲得清晰透彻，说理说服力极强，是先秦论说文的典范片段。 【9题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：圣人的心境就在这里具备了。 B.正确。句意：劣马走十天的路程。 C.正确。句意：向上吞食地上的泥土。 D.“一：一致”错误。“一”是专一、专心的意思。句意：是因为心思专一。 【10题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“之”，代词，代指雕刻这件事。句意：雕刻却中途放弃它。 A.“之”，助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。句意：就不要指望百姓比邻国多了。 B.“之”，代词，代指靛青。句意：靛青，从蓝草里提取出来，却比蓝草更青。 C.“之”，助词，宾语前置的标志，无实义。句意：宋国有什么罪过呢？ D.“之”，结构助词，译为“的”。句意：我听了庖丁的话，领悟了养生的道理。 【11题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 “善”，形容词作名词，善行、好事。句意：积累善行养成高尚品德。 A.“风”，名词作动词，吹风、乘凉。句意：在舞雩台上吹风，一路唱着歌回来。 B.“鼓”，名词作动词，击鼓。句意：咚咚地敲起战鼓，两军兵器已经交锋。 C.“曲”，形容词作名词，弯曲的弧度。句意：用火烘烤把木材做成车轮，它的弯度合乎圆规标准。 D.“水”，名词作动词，游泳。句意：借助船桨的人，并不是本身会游泳。 【12题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：判断句，“……者，……也”表判断。句意：没有蛇和鳝鱼的洞穴就无处安身，是因为心思浮躁。 A.宾语前置句，正常语序为“不知吾也”。句意：不了解我啊。 B.状语后置句，正常语序为“以孝悌之义申之”。句意：把孝顺父母、尊敬兄长的道理反复教导百姓。 C.定语后置句，正常语序为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。 D.判断句，“……也”表判断。句意：这就好像华丽的车子和破车子相比啊。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “跬”，行走时两脚之间的距离，等于现在所说的一步、古人所说的半步；“步”，古人说一步，指左右脚都向前迈一次的距离，等于现在的两步；“无以”，没有用来……的（方法）。 参考译文： 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，于是具有了圣人的精神境界。所以不积累半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能到达）它的成绩来源于走个不停。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊！ 二、综合题（本大题共8小题，共34分） 14. 在不改变原意的前提下，按要求变化句式。 大家都佩服袁隆平这种矢志不渝的奋斗精神。（改成双重否定句） 【答案】没有人不佩服袁隆平这种矢志不渝的奋斗精神。/大家无不佩服袁隆平这种矢志不渝的奋斗精神。 【解析】 【详解】双重否定句是由两个否定词连用构成，通过双重否定来表达肯定的意思，语气比一般肯定句更强烈。分析原句可知，句子的核心意思是所有人都对袁隆平的奋斗精神表示敬佩，我们可以在句中添加恰当的双重否定词，将“都”转换为“没有一个不”或“无不”，再调整语序使句子通顺即可。 15. 下面文段是从哪两个方面介绍“海棠”的？请简要概括。（不超过10个字） “只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”海棠花如胭脂般明艳，开在枝梢像是翠叶间晕开的片片霞云，花梗纤柔，花瓣层叠，花姿清雅馥郁。除了观赏，海棠还具有一定的药用和食用价值。海棠果所含的成分可以生津止渴、健脾开胃和涩肠止痢。所以，人们会用海棠果制作成海棠蜜饯、海棠茶，若是酿成海棠酒，更是别有一番意趣。 【答案】观赏价值和实用价值。 【解析】 【详解】文段可分为两部分，前半部分围绕海棠花的外形，如“如胭脂般明艳”“翠叶间晕开的片片霞云”“花梗纤柔，花瓣层叠”，姿态“清雅馥郁”展开，核心是描述其可供观赏的特点；后半部分以“除了观赏”为过渡，明确引出海棠的“药用和食用价值”，并具体说明药用功效（生津止渴等）和食用方式（做蜜饯、茶、酒）。 整合两部分内容，前半部分概括为“观赏价值”，后半部分概括为“实用价值”（涵盖药用、食用），确保不超过10字，贴合题干要求。 16. 王维的“明月松间照，清泉石上流”引发人们无限的遐想，请根据诗意写一段文字展现这句诗的意境，要求运用比喻和拟人两种修辞手法，不少于30字。 【答案】示例：皎洁的明月如碎银般洒落在苍翠的松林间，温柔地抚摸着每一片松针；清冽的泉水似灵动的琴弦，在青石上潺潺流淌，弹奏出清脆悦耳的乐章，松影斑驳，泉声叮咚，满是静谧悠远的诗意，藏着山间夜色的温柔与灵动。 【解析】 【详解】先拆解“明月松间照，清泉石上流”的核心意象，提取明月、松林、清泉、山石四大关键元素，明确诗句核心是展现静谧清幽的山间夜景；再贴合诗意铺陈场景，按“明月—松林—清泉”的顺序还原画面，同时融入比喻修辞（将明月比作碎银、泉水比作琴弦）和拟人修辞（将明月拟人化为温柔抚摸松针、泉水拟人化为弹奏乐章），最后补充松影、泉声等细节，升华诗句静谧悠远的意境，确保字数达标且贴合原诗韵味。 阅读下面诗歌，然后回答问题。 夜深 [宋]周弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 17. 本诗写的是什么季节的夜景？诗中描绘了哪些景象？ 18. 诗中描写作者怎样的心境，请选一处进行分析。 【答案】17. 本诗写的是“春季”。写了春雪初停、残月挂山，溪水成冰的景象。 18. 本诗写的是宁静安适的心境。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。 【解析】 【导语】这首宋诗即景写情，以室内夜深独坐夜读的场景，衬门外春雪初霁、残月映冰的清寒夜景，内外对照，含蓄道出诗人夜读时专注沉静、物我相忘的悠然心境，短小蕴藉，余味清新。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 由“春雪霁”可知，诗歌描写的是春天的景色。 诗歌前两句叙事，后两句写景，根据“门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰”可以找到具体描写的景物有：春雪霁（春雪初停）、半峰残月（残月挂山）、一溪冰（溪水成冰）。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。 先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。 诗歌一、二句写诗人独坐灯下苦读，“不闻更”，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注，表现了作者宁静安适的心境。 阅读下面一篇文章，完成各题。 琴 王 游 睿 ①他很会拉琴。村子里的人都称他叫琴王。 ②他的琴声太动听了。琴弦拉动，一串串嘹亮的音符就接踵而出。他的琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。听他的琴，让人变得澄清。 ③很少有人见过他，但都听过他的琴声。他会在每个傍晚准时拉动他的琴弦。 ④当夕阳对着山村撒下最后一丝余晖，劳作了一天的人们扛着满身的疲倦回到家的时候，他的琴声会在村子的东头悠扬地响起。 ⑤琴弦一动，人们马上就陶醉在他的琴声里。白日里所有的疲惫，所有的烦恼和不快，都在他的琴声里渐渐消融，远去。最后人们带着微笑幸福地睡去，直到第二天精神抖擞地开始新的劳作。 ⑥因为他的琴声，村子里的人们感到幸福和充实。 ⑦这个傍晚天空被无数道闪电残忍地划破。汹涌澎湃的洪水如彪悍的巨蟒将村子死死缠住。老人、小孩，所有人都被逼到村里的一个土包上。洪水一次又一次拍打着人们的脚脖子，像死神跃跃欲试的手。村子在自己的眼前渐渐变小，几块瓦片和木板在水里打旋。有人大声地哭泣，有人唾骂，有人惊叫，有人焦躁地踏着脚步，还有人绝望地准备跳水。天渐渐黑下来。完了，似乎一切都完了。 ⑧这时，村子的东头，依旧响起了他悠扬的琴声。那琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。那琴声像在述说，像在安慰，让人陶醉，让人忘我。 ⑨人们开始安静下来，认真地听着。渐渐没有人说话，最后连咳嗽的声音都没有。人们再一次醉了。在他的琴声面前，所有的行为都显得粗俗和浮躁。谁都不敢妄动，生怕打破这份美好。只有安静，才能维持这份隽永。在人们心里，渐渐装进一湖平静的水。 ⑩终于，远处亮起了一点火光，是救生船来了。所有的人站了起来，但没有人拥挤，也没有人喧哗，因为他的琴声依旧那么悠扬和平静。当船靠近的时候，人们像是有人指导，都乖乖地站好，然后先是老人和小孩上船，再是妇女和男人，一切都井然有序。 ⑪最后，在他悠扬的琴声里，人们都顺利上了船。这时水越来越大，村子很快就没了。但直到船顺利启动，他的琴声还在进行，人们还陶醉在他的琴声里。 ⑫糟了，还有他！有人忽然回过神来。是呀，怎么漏了他，快喊。 ⑬喊，只有琴声在响。再喊，还是只有琴声在回答。他是聋子呀，怎么听得见。 ⑭对，他就是个聋子。一个老人突然想起。人们这才完全回过神。原来他竟是个聋子！ ⑮就在这时，琴声戛然而止。 （选自《小小说月刊》，有删改） 19. 小说中的“琴王”是一个怎样的人？请简要分析。 20. 琴王的琴声有什么作用？请简要说明。 21. 下列对这篇文章的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 文章两次出现“他的琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水”用了反复的手法，强调琴声的美好，给人们内心带来愉悦。 B. 文中描述琴王在山村即将被淹没、人们慌乱不堪的情况下依旧镇定地在拉琴的情节，主要是为了暗示他由于耳朵聋不可能知道洪水的发生，所以最后才被洪水吞噬。 C. “就在这时，琴声戛然而止”一句，既含蓄地交代了琴王已经死去，也使作品戛然而止。给读者留下了回味的空间，让读者默默体会“琴王”舍己为人的高尚品格。 D. 洪水来临时，村民们有各种不同的反应，这样写的作用一方面表现出洪水的可怕，烘托出紧张的气氛；另一方面也为后文听到琴声后村民们行为的改变做了铺垫。 【答案】19. 他虽然是一个聋子，但是执着地追求艺术，演奏技艺高超，对作品有独到的领悟能力；在危急时刻能挺身而出，舍己救人。 20. ①平时，琴声陪伴乡亲们日出而作、日落而息，帮助乡亲们度过一天天的劳累；②危急时，乡亲们从琴声中获得启示、信念、力量、灵魂得以净化，平静地应对，最终转危为安；③琴声让乡亲们认识到他不只是一个聋子，更是一个舍己救人的英雄。 21. B 【解析】 【导语】这篇文章通过对“琴王”的描写，讴歌了一位无私奉献和超凡艺术才能的人物。琴王虽为聋子，但通过深情演奏的琴声，抚慰了村民的心灵，尤其在洪水来临时，琴声使村民从恐慌中恢复平静，凸显出音乐的力量与琴王人格的伟大。文章通过细腻的环境描写和心理刻画，使琴王的形象更具真实性与感召力，结尾戛然而止的处理手法，引发读者对琴王的默默牺牲和音乐精神的深思。 【19题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 分析人物形象，需要结合小说中的一些细节和语句进行分析。根据小说开篇“他很会拉琴。村子里的人都称他叫琴王”可以得出他是民间的音乐家；根据“他的琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。听他的琴，让人变得澄清”可得出“琴王”技艺的高超；根据“他会在每个傍晚准时拉动他的琴弦”可看出“琴王”的执着；在灾难面前“那琴声像在述说，像在安慰，让人陶醉，让人忘”可看出“琴王”独到的领悟能力；洪水到来，“琴王”没有上救生船，这一细节可看出他是一个能在危急时刻舍己救人的英雄。 【20题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 小说的情节以琴声为背景，琴声可让疲惫、烦恼和不快化解，第二天开始新的劳作；危难时，他的琴声使人们重获希望，不再混乱直至被救。通过琴声突出秦王的演奏技艺高超；在洪水来袭的危急时刻，琴声帮助村民从慌乱中恢复镇定，最终在有序的行动中成功逃生，体现出其在危机中稳定民心的巨大作用。给村民精神上的安慰和支持的琴声，让琴王在灾难面前镇静沉着、勇于牺牲的形象深入人心，从而深化了主题。 【21题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“主要是为了暗示他由于耳朵聋不可能知道洪水的发生，所以最后才被洪水吞噬”错误，文章写琴王耳聋并不是为了暗示他对洪水不知情，而是为了突出他在无听觉中仍能通过琴声给予他人安慰和秩序。琴王最后被洪水吞噬并不是因为他不知道危险，而是表达了他的舍己为人精神。 故选B。 三、写作题（本大题共1小题，30分） 22. 阅读以下材料，按要求完成写作。 在老师的鼓励声中，你手握工具解锁了实操技能的难关；在同学的鼓励声中，你咬牙突破了实训瓶颈的困境；在大家的鼓励声中，你愈发坚定了技能成才、技能报国的信念。一声声鼓励，如春风化雨，陪伴你在校园里锤炼本领、奋勇前行，见证你从懵懂青涩走向自信从容。 请以“我在鼓励中成长”为题目，写一篇记叙文，要求：①立意明确，情感真挚；②不要套作，不得抄袭；③注意细节描写；④字迹清晰工整，卷面整洁，不少于500字。 【答案】例文： 我在鼓励中成长 实训台的灯光有些晃眼，我握着打磨机的手微微发颤，金属工件上的毛刺刮得砂纸发出刺耳的声响，也刮得我心里一阵发慌。已经是第三次返工了，看着周围同学熟练的动作，我只觉得鼻尖发酸，连按下开关的力气都快没了。 “别急，我刚开始也这样，咱们一起调调角度。”后桌的同学轻轻拍了拍我的肩，递过来一张写满了打磨技巧的便签纸。我抬头，对上她带着笑意的眼睛，她的鼓励像一阵微风，吹散了我心头的焦躁。这时，实训老师也走了过来，没有批评我反复出错，只是蹲下身，握住我的手调整打磨机的角度：“力度要稳，顺着纹路走，你看，这里的毛刺要一点点磨，别着急，老师相信你，再试一次。” 我深吸一口气，重新握紧打磨机。刺耳的声响再次响起，这一次，我没有再盯着瑕疵发呆，而是跟着老师的指引，一点点调整角度，感受砂纸与金属摩擦的震动。汗水顺着额角滑落，滴在工件上，晕开小小的水渍。打磨结束时，我看着平整光滑的工件，心里的石头终于落了地。老师笑着点了点头：“你看，只要沉下心，你比自己想象中更厉害。”同学们也围过来，对着工件发出赞叹，一声声“你真棒”“终于做好了”，像暖流一样涌进我的心里。 从那以后，每当我遇到难题想要放弃时，老师的叮嘱和同学的鼓励就会在耳边响起。我不再害怕出错，而是把每一次失误都当成进步的机会。从握不稳工具的新手，到能熟练完成整套工序，再到能帮同学解答简单的问题，我在一次次尝试中，慢慢褪去了青涩与怯懦，多了几分从容与自信。 那些藏在实训台边的鼓励，没有惊天动地的话语，却像春风化雨，悄悄滋养着我的成长。它们让我明白，成长路上从不是孤军奋战，正是这些温暖的善意，推着我一步步突破瓶颈，也让我愈发坚定了技能成才的信念。未来的路还很长，但带着这份鼓励的力量，我会一直勇敢向前，在技能学习的道路上，走出属于自己的精彩。 【解析】 【详解】这是一则命题作文题。 审题立意。材料以校园实训、技能学习为背景，呈现了老师、同学的鼓励陪伴我们突破困境、锤炼本领的场景，考生可以从中提炼出两个关键词：鼓励、成长。那么考生就需要从这两个关键词的关系入手来打开思路。鼓励和成长的关系当然可以多种多样，但考生写作时一定要体现出真情实感，体现出鼓励对个人成长的推动作用。题目要求写一篇记叙文，内容上就要围绕“鼓励”和“我”来写，“我”既指代个体的成长经历，也可以体现青年群体在集体善意中共同进步的缩影。主题意在强调鼓励对成长的滋养，这是显性信息；隐性内涵则是鼓励如春风化雨，不仅能帮助我们攻克眼前的难关，更能坚定我们技能成才、技能报国的信念，让我们在成长路上始终心怀温暖、奋勇前行。据此考生可以通过具体的校园实训、技能学习场景，通过细节描写展现鼓励的过程与影响，抒发自己的真情实感。 写作提示。开头：采用倒叙手法，从当前场景切入吸引读者，例如可以写“此刻我握着刚打磨完成的技能大赛参赛工件，指尖蹭过平整如镜的端面，掌心里那层厚厚的茧，总能把我的思绪拉回半年前那个满是锉屑的下午——我就是在那一声声鼓励里，一步步长出了直面挑战的勇气”，开篇直接点题“我在鼓励中成长”，紧扣技能学习的主题。主体：分层叙事，突出细节。第一层：铺垫困境，渲染情绪。详细描写遇到的技能瓶颈，烘托低落自卑的情绪：例如写刚接触钳工实训，反复练习一周锉平面，尺寸总是超差，平面歪扭；自己本来就因中考失利带着自卑，那天锉破手、又做废第三个工件后，把锉刀扔在实训台，缩在工位角落觉得“我根本不是学技能的料”。细节提示：加入具体感官描写，比如手掌水泡破后沾了锉屑的刺痛、废工件划过硬纸板的粗糙声响，烘托低落情绪，为后文的鼓励做铺垫。第二层：特写鼓励，刻画场景。先写同桌悄悄递来创可贴，指着我的工件说“你看你这个边缘比我第一次锉的平整多了，我上次废了五个呢，我教你调锉刀角度”；再写指导老师走过来，没有批评，反而拿起我的工件对着灯光照，指着小半块平整的区域说“你手稳，这里处理得比很多人都好，我们一点点调，不急”；最后写整个小组主动留下来陪我对标、纠正发力姿势。第三层：践行改变，体现成长。写自己在鼓励下重新出发的过程：之后每天提前半小时到实训房练习，锉累了就想起老师同学的话，手掌磨出硬茧终于练稳了力度，在月底实训考核中，我的工件平面度误差仅0.01毫米，拿到了全班前三的好成绩。写出行动和心态的转变，落实“成长”的核心。 结尾：升华主旨，扣题收束。 立意 1.以鼓励为灯，照亮技能成长之路：将他人的鼓励比作照亮前路的灯，点明这份温暖的力量帮助自己攻克实操难关、突破实训瓶颈，照亮技能学习的成长道路。 2.以鼓励为翼，奔赴青春成才之约：把鼓励当作支撑自己前行的翅膀，写出这份善意赋予自己突破困境的勇气，助力自己坚定技能成才的信念，奔赴青春的成长之约。 3.在鼓励中蜕变，于成长中践行初心：体现鼓励带来的蜕变与成长，写出在一声声温暖的鼓励中，自己褪去懵懂青涩、练就从容自信，更坚定了技能报国初心的过程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $