7 周亚夫军细柳 司马迁 熟读并复述（八上）-2026年初中语文文言文完全解读

初中文言文完全解读 七、周亚大军细柳 5年40考 【西汉】司马迁 (第六单元第25课) 对接中考) 核心考点清单 中考真题溯源 1.上自劳军3考 2.彀弓弩2考 常考 3.居无何2考 解释下列句子中加点的词语。 实词 4.将军亚夫持兵揖日3考 至营，将军亚夫持兵揖日兵 5.曩者霸上、棘门军1考 @2023·临沂中考 6.其将固可袭而虏也2考 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组 是（) 1.为：①以河内守亚夫为将军②天子 为动2考 A.以备胡 不以物喜 常考 虚词 B.不闻天子之诏 2.之：①已而之细柳军②不闻天子之 无丝竹之乱耳 ③称善者久之3考 C.于是上乃使使持节诏将军乃不知有汉 诏 D.成礼而去 结友而别 回2023·甘教中考 1.军士吏被甲2专 对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是( 通假字 2.改容式车2考 B.军土吏被甲被：同“披”，穿着 ⊙2023·甘孜中考 2.于是上乃使使持节诏将军。2考 名 3.介胄之士不拜，请以军礼见。1考 把下面句子翻译成现代汉语。 翻译 4.天子为动，改容式车。1考 居无何，上至，又不得人。 @2023·临沂中考 5.其将固可袭而虏也。2考 下列对文章内容及写法的理解和分析，不正确的一 本文记叙了汉文帝到周亚夫的细柳营慰 内容 项是( 理解 问军士的故事，重点写了他被周亚夫挡 在细柳营外的情形。2考 A.文章写了汉文帝劳军的故事，重点写了他被周亚 夫挡在细柳营外的情形。 @2023·甘孜中考 114 八年级上册 续表 核心考点清单 中考真题溯源 下面对【甲】【乙】两文理解与分析不正确的一项 是( A.【甲】文对周亚夫言行的正面描写较少，只“介胄 1.本文运用了正面描写和侧面描写相结 之士不拜，请以军礼见”一处却如画龙点睛，使周 合的手法，全方位地刻画出了周亚夫的 亚夫的形象栩栩如生、跃然纸上。 写作 形象。2考 手法 C.【甲】【乙】两文运用对比、衬托手法，写汉文帝 2.本文运用了对比的修辞手法，突出了 周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿 与秦王，目的是与周亚夫和唐雎形成鲜明对比，展 的形象。1考 现周亚夫和唐雎的“大丈夫”形象。 D.【甲】【乙】两文都能从多角度刻画和丰富人物形象， 展现周亚夫和唐雎为国担当的英雄风采，场面描写 有声有色，令人有身临其境之感。②2023·临浙中考 2文学常识 作者及作品简介 漫画解演 司马迁（约前145一？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人， 嗟乎，此真将军矣！ 西汉史学家、文学家、思想家。他撰写的《史记》是我国 第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史 事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世 家、七十列传，对后世史学与传记文学都有深远的影响。 写作背景 本文节选自《史记·绛侯周勃世家》。题目为编者所加。 作者通过汉文帝劳军一事，重点 汉文帝后元六年（前158)，匈奴起兵大举入侵。于是汉文 塑造了周亚夫治军严明、恪尽职 帝派三位将军带领三路人马前去抵抗，将军刘礼驻扎在霸上， 守、刚正不阿、凛然不可犯的“真 徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。本文即记载了周亚夫 将军”形象。 作为河内郡郡守驻军细柳时的一段事迹。 3 诗文赏析 文帝之后六年，匈奴大入边①。【1】乃以宗正 批注精使 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是朝廷任命宗正 刘礼为将军，军®霸上；祝兹侯徐厉为将军， 【1】开篇交代时间及背景，“大” 字点出战事的紧急，渲染了烽火 刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门； 连天的紧张气氛，为下文作铺垫。 军棘门；以河内守®亚夫为将军，军细柳： 【2】“军霸上”“军棘门”“军 任命河内郡的郡守周亚夫担任将军，驻军细柳： 细柳”交代备军情况，为下文故 以 备 胡 【2】 事的展开埋下伏笔。 来 防 备 匈 奴 侵 扰 115 初中文言文完全解读 上自④劳⑥军。至霸上及棘门军⑥，直驰入， 文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入， :【3】细节描写。“不得入” 将以下骑送迎。已而⑦之⑧细柳军，军士吏 暗示了细柳军营的军纪严明。 将军及其属下都骑着马迎送。不久到了细柳军营，军中官兵都 描写了细柳军营的官兵士气高 被⑨甲，锐兵刃⑩，彀①弓弩，持满。天子先驱 昂、严阵以待的场面，特别是 穿甲戴盔，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。文帝的先行引导的人员 “被”“锐”“彀”“持”等 至，不得入。【3】先驱日：“天子且®至！” 到了营门前，不能进入。先行引导的人员说：“皇上将要驾到！” 词，更表明这是一支训练有素的 军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令， 军队，从侧面突出了周亚夫治军 守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军营中只听从将军的命令， 严明、带兵有方的形象。 不闻天子之诏四’。”居®无何，上至，又不得入。【4】 【4】“上至，又不得入”这一 不听从皇帝发布的命令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 结果出人意料，故事逐步向着高 于是文帝就派遣使者手持符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。刀 潮发展，引人入胜。 亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑 【5】具体写皇帝进入细柳军营 周亚夫这才传令打开营垒大门。守营门的宫兵对跟着文帝的车马 的过程。 曰：“将军约，军中不得驱驰@。”于是天子 随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝 【6】皇帝须遵循周亚夫所定军 乃按辔@徐行。【5】至营，将军亚夫持兵揖® 规，他不但不怪罪周亚夫，反而 就控制住车马，缓缓前行。到了主帅营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼 为之感动，表现了皇帝的贤明， 曰：“介胄⑧之士不拜，请以军礼见。” 也从侧面表现了周亚夫治军有 说：“披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见（陛下）。” 方、刚正不阿的特点。 天子为动③，改容式⑧车。使人称 【7】汉文帝发自内心地赞赏周 文帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意。 亚夫。 谢⑧：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。【6】 【8】故事的尾声。汉文帝称赞 并派人向周亚夫致意说“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。 了周亚夫很久，进一步突出周亚 既出军门，群臣皆惊。文帝日：“嗟乎， 夫治军有方、纪律严明、不可侵 出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊， 犯的形象。 此真将军矣！曩⑦者霸上、棘门军，若儿戏耳， 这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样， 其将固⑧可袭而虏也。至于亚夫，可得而 他们的将军是一定可以被偷袭并被俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够 犯邪！”【7】称善者久之。【8】 侵犯的呢！”称赞了周亚夫很久。 116 八年级上册 一■ 注释 ①入边：侵入边境。②军：驻军、驻扎。③河内守：河内郡的郡守。 河内，郡名，今河南北部地区。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。 ④自：亲自。⑤劳：慰劳。⑥军：军营。⑦已而：不久。⑧之：到，往」 ⑨被（pi)：同“披”，穿着。⑩锐兵刃：这里指刀出鞘。①彀(g0u): 张开。②持满：把弓拉满。③先驱：先行引导的人员。④且：将要。 ⑤诏（zhd0)：皇帝发布的命令。下文的“诏”是“下令”的意思。 ⑥居：经过。⑦无何：不久。⑧壁：营垒。⑨约：规定。②四驱驰：纵马 奔驰。②①按辔：控制住车马。②持兵楫(yT):手执兵器行礼。揖，拱 手行礼。③介胄：铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。四为动： 被感动。②⑤式：同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。②⑤称谢： 向人致意，表示问候。②@曩(nng)：先前。②⑧固：必，一定。 ④) 文脉梳理 内容图解 。点明背景(1)。匈奴入侵，周亚夫戍边 0霸上、棘门军一o长驱直入 文帝慰劳守军 o先驱不得入 周亚夫 治军严明 (2) 天子不得入 对比 军细柳 o细柳营 令行禁止 开壁门 恪尽职守 0按辔徐行 文帝盛赞(3)。 借文帝之口将周亚夫与其他人进行对比，突 出周亚夫“真将军”的风范 主题主旨 本文记叙了汉文帝劳军一事，运用对比手法，重点塑造了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚 正不阿、凛然不可犯的“真将军”形象。 写作特色 1.正、侧面描写相结合。写周亚夫的言行，正面表现周亚夫的优秀品质；写细柳军全副武 装、将士传达将军指令、文帝及群臣的反应，从侧面衬托周亚夫“真将军”的形象。2.运用对 比。如文帝人霸上及棘门军和人细柳营时“情势”的对比、霸上及棘门军的将军和周亚夫“性 格”的对比，在对比中使周亚夫的正面形象更加鲜明。 117 初中文言文完全解读 文言积累 重点实词 劳：慰劳。彀：张开。壁：营垒。揖：拱手行礼。士：将士。虏：俘虏。 为：①动词，担任，充当；②介词，被。以：①连词，表目的，来；②介词，用。之： 重点虚词 ①动词，到，往；②结构助词，的。乃：①副词，就；②副词，于是。 判断句：此真将军矣。 特殊句式 省略句：①（朝廷）乃以宗正刘礼为将军；②天子为（亚夫）动。 被动句：天子为动。 习题解读) 八上教材P152 g思考·探究·积累 2.上自劳军 一、熟读课文，简要复述文中的故事。 劳其筋骨 想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”， 3.已而之细柳军 与同学交流。 军中闻将军令，不闻天子之诏 二、《史记》写人时常“用两种突出的 4.居无何 性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结 居天下之广居 果，作为对照”（李长之)。细读课文，说 四、《史记》长于记人，书中记述了许 说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法， 多各具特点的历史人物。从屈原、廉颇、蔺 对刻画人物起到了什么样的作用。 相如、项羽、张良、韩信、李广等人中任选 三、解释下列加点的词。 一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、 1.乃以宗正刘礼为将军，军霸上 世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的 军中不得驱驰 风采，感受《史记》的写人艺术。 118