第4课并、重、堆教案-2025-2026学年湘美版（2014）书法六年级下册

第4课《并、重、堆》教案 一、教材分析 本课选自湘美版小学书法教材四年级上册。本课属于汉字结构教学中的“左右结构”与“左中右结构”专题。选取的“并、重、堆”三个字极具代表性：“并”字是典型的左右对称、笔画穿插结构；“重”字是独体字（或视作上下结构），重点在于横画的等距与中竖的对正；“堆”字则是左中右结构，难点在于三个部分的宽窄比例与避让穿插。通过学习这三个字，旨在让学生掌握汉字结构中“穿插避让”、“横画等距”、“比例协调”的核心规律。 二、核心素养目标 1. 审美感知：引导学生观察汉字的间架结构，感受汉字对称、均衡、穿插之美，提升对书法线条与结构的审美能力。 2. 艺术表现：掌握“并、重、堆”三个字的正确书写方法，能够规范、端正、整洁地书写，并能运用所学规律举一反三。 3. 文化理解：理解汉字结构中蕴含的“礼让”、“和谐”的传统文化内涵，培养耐心细致的书写习惯。 三、教学重点 1. 掌握“并”字左右两部分的对称与笔画的穿插关系。 2. 掌握“重”字多横排列的等距原则及重心的平稳。 3. 掌握“堆”字左中右三部分的比例分配及紧凑原则。 四、教学难点 1. “并”字撇画与竖画的穿插位置，避免左右分家。 2. “堆”字左中右三部分如何做到“窄长紧凑”，避免字形过宽或松散。 五、教学准备 · 教师：多媒体课件（含范字动画演示）、毛笔/硬笔示范用具、米字格磁力贴。 · 学生：书法练习纸（米字格）、毛笔/钢笔、墨汁。 六、教学过程 （一）复习导入，揭示课题 1. 简要回顾上节课学习的结构规律（如左窄右宽）。 2. 直接板书课题“并、重、堆”，引导学生观察这三个字在外形上的不同（“并”字左右相当，“重”字字形瘦长，“堆”字横向较宽）。 3. 明确本节课的学习目标：探究这三个字在结构安排上的特殊规律。 （二）观察分析，技法讲解（核心环节） 1.讲解“并”字——对称与穿插 · 结构分析：“并”字属于左右结构，但两部分基本对称。整体字形方正略偏长。 · 关键笔画讲解： · 点与撇：上部的点和撇要呼应，分居竖中线两侧，高度一致。 · 横画：两横平行，上短下长，注意抗肩（微微向右上倾斜）。 · 竖画（难点）：左边的竖为“撇点”的延伸或短竖，右边的竖为“悬针竖”。最关键的是，左边的撇画要穿插到右边横画的下方，右边的竖画起笔要与左边呼应。 · 总结规律：左右对称，中间紧凑，笔画互相穿插，不可分得太开。 2.讲解“重”字——横画等距与中竖对正 · 结构分析：“重”字笔画较多，属于独体字，整体呈瘦长方形。 · 关键笔画讲解： · 撇画：第一笔平撇要短而平，定好头顶的位置。 · 横画排列（重点）：全字共有六个横画（包括底横）。讲解“多横等距”的原则，即横与横之间的空白距离要大致相等，不能忽大忽小。底横最长，托住上方。 · 竖画（难点）：中间的长竖是全字的“脊梁”，必须写在竖中线上，且要挺拔有力，贯穿上下，保证重心不偏。 · 总结规律：横画等距，中竖对正，重心平稳。 3.讲解“堆”字——左中右比例与避让 · 结构分析：“堆”字是典型的左中右结构（土+亻+主）。这类字最容易写得过宽、松散。 · 关键笔画讲解： · 比例分配：左边的“土”字旁要写得窄而短，提画向右上出锋；中间的单人旁“亻”要写得细长，竖画用垂露竖；右边的“主”字是主体，略宽于左右两部分。 · 穿插避让（难点）： · “土”字旁的提画要指向单人旁的起笔处。 · 单人旁的竖画要直，给右边的“主”字留出空间。 · “主”字的点画要高，三横要注意长短变化，且要向左穿插，填补单人旁留下的空白。 · 总结规律：左中右结构要写得紧凑，三部分要像三个人挤在一辆公交车上，互相谦让，才能站得稳、不占地。 （三）教师示范，直观演示 1. 教师在黑板或投影仪下进行范字书写。 2. 边写边讲： · 写“并”时，强调撇的穿插动作。 · 写“重”时，用笔尖示意横画之间的空白距离，强调中竖的垂直。 · 写“堆”时，放慢速度，展示三个部分是如何“靠”在一起的。 （四）学生临摹，教师巡视 1. 学生在练习纸上进行描红和临写。每个字练习35遍。 2. 教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和坐姿。 3. 针对性辅导： · 发现“并”字写散的，提示其收紧中间。 · 发现“重”字歪斜的，检查其中竖是否在竖中线上。 · 发现“堆”字太宽的，提示其压缩左中右各部分的宽度。 （五）作业展评，总结提升 1. 选取典型作业（包括优秀作业和有共性问题的作业）进行投影展示。 2. 师生互评： · “并”字是否做到了对称？ · “重”字的横画距离是否均匀？ · “堆”字是否紧凑？ 3. 教师总结本课知识点：汉字书写讲究“穿插避让”和“布白均匀”，只有结构安排合理，字才能写得美观。 七、板书设计 第4课并、重、堆 1.并（左右结构）： 左右对称 笔画穿插（撇画穿插） 2.重（独体/上下）： 多横等距（空白均匀） 中竖对正（重心平稳） 3.堆（左中右结构）： 比例协调（窄长紧凑） 互相避让（紧凑不散） 八、教学反思 1. 学生对“多横等距”的观察能力是否达到预期？在实际书写中，学生是否容易忽略横画间的空白控制？ 2. 对于“堆”字的左中右结构，部分学生可能仍习惯将其写得太宽，下次教学是否需要增加辅助线的练习来限制宽度？ 3. 讲解过程中，是否给予了学生足够的观察时间？今后应更多地引导学生自己发现结构规律，而非单纯灌输。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $