试卷9 期末快递 名师研创预测卷（一）（PPT课件）-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文下册期末必刷卷（统编版·新教材 河南专版）

这是一份初中语文七年级下册期末复习资料，包含8套地市真题、2套名师预测卷及教材巩固、专题训练模块，覆盖积累运用、现代文阅读、古诗文阅读、整本书阅读和作文，为学生提供系统复习支架。 资料特色突出，融合核心素养，创新设计“草木情缘”主题活动，跨学科结合美术与古诗鉴赏，通过《领作》悬念分析、许衡与吕蒙好学对比等提升思维能力，以托物言志、物件抒情培养审美创造。能帮助学生巩固基础、提升综合素养，为教师提供多样化教学资源。 七年级学生正处于小学到初中的过渡阶段，需要适应更系统的语文知识体系，注重基础积累与阅读写作能力的衔接培养，本资料通过分层训练和情境化设计，助力学生平稳过渡并提升期末复习效率。

刷真题 试卷1　郑州市 试卷2　洛阳市 试卷3　安阳市 试卷4　新乡市 试卷5　许昌市 试卷6　鹤壁市 试卷7　南阳市 试卷8　平顶山市 做预测 试卷9　期末快递　名师研创预测卷（一） 试卷10　期末快递　名师研创预测卷（二） 名师划重点 过教材 基础巩固练1　第一、二单元字词练 基础巩固练2　第三、四单元字词练 基础巩固练3　第五、六单元字词练 基础巩固练4　常考句型练 基础巩固练5　常考古诗文默写 基础巩固练6　课内重点文言文梳理练 攻专题 专题1　字词句综合练 专题2　古诗文默写 专题3　整本书阅读 专题4　专题学习活动 专题5　古诗词赏析 专题6　课内外文言文对比阅读 专题7　记叙文阅读 《期末考试》人教7语下 1 试卷9　期末快递　名师研创预测卷（一） 《期末考试》人教7语下 2 一、积累与运用（共22分） 　　七年级开展“草木情缘”主题学习活动，请你参与到以下任务 当中。 　　任务一：感受人格化的“草木精神” 1. 活动策划组向同学们征集“草木有本心”的美文，要求运用托 物言志的手法，下面是小豫提供的两段美文，请你帮助他完善内 容。（4分） 兰 　　幽谷中的你，从不与百 花争艳，正如 　①　（儒　 孺）雅的学者，远离喧嚣， 在静谧中坚守本心。你的芬 芳不需要喝彩，因为坚守本 身就是最美的绽．放。 柳 　　春风中的你，垂下万千绿丝绦， 用柔 　②　（仞　韧）的枝条丈量大 地。这种姿态，恰似那些默默无闻的 乡村教师，俯身耕耘，用知识的甘 露．滋润每一寸贫瘠的土地。你的每一 根枝条，都在诉说着谦逊柔和的力 量。 （1）语段中的加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分） 绽．放 甘露． ⁠ （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2分） ① 　　 ② ⁠ zhàn lù 儒 韧 　　任务二：品味生活中的“草木含情” 　　我们美丽的祖国，草木皆有意，山水都含情。假日里，你是否有 去看那巍峨山峦，汤汤江水；看那大漠孤烟，长河落日；看那清风闲 坐，白云高卧；看那碧涛如浪，百舸争流……这些景象又使你生发怎 样【甲】（A. 天马行空　B. 匪夷所思）的想象呢？看那雄鹰搏击蓝 天，海燕笑傲沧海，我感受到了勇敢者的奋斗；看那大雪中挺拔的青 松，严寒中怒放的腊梅，我体味到了坚强者的抗争；看那雨后灿烂的 彩虹，秋霜染红的枫叶，我感受到了乐观者的心境。美丽而智慧的大 自然，无时无刻都在启迪着我们，读懂自然，学会生活。 2. 新考法 中考新题型 小河在制作手抄报时采编了以上内容，但是对【甲】处使用哪一个成语不是很有把握。请你根据成语意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。（5分） 天马行空：比喻气势豪放，不受拘束。 匪夷所思：不是根据常理所能想象到的。 ——《新华词典》 推荐A. 天马行空。（2分）理由：“天马行空”形容思想、言行等气 势豪放，不受拘束，此处用来形容面对祖国山河美景时，人们不受限 制、自由驰骋的想象，贴合语境；而“匪夷所思” 指事物怪异或人的 言行离奇，不是根据常理所能想象的，多含贬义或惊奇意味，与欣赏 自然美景时生发美好想象的积极语境不相符。（3分）（共5分） 3. 小河采编的语段结尾在表达上有不妥之处，请你指出，并提出修改 意见。（2分） 词语搭配不当，将“无时无刻都在启迪着我们”改为“无时无刻不在 启迪着我们”或“每时每刻都在启迪着我们”。 　　任务三：收获耕耘中的“草木成长” 4. 本次活动特意在校园中开辟一块土地，进行劳动实践，命名为“悦 耕园”。在这里，同学们可以自种自收，自管自护，在劳动中收获成 长。活动策划组收到了以下三种“悦耕园”loɡo，请任选其中一个你 喜欢的loɡo，从构思和内涵两方面加以简要赏析。（3分） 甲　　　　　乙　　　　　丙 ［示例1］选择甲。甲loɡo在构思上，以圆形为外框，融入“悦耕 园”文字，下方搭配果蔬图案与装饰性飘带。圆形象征圆满，寓意劳 动实践的收获；果蔬元素直观体现农耕主题，飘带增添活泼感。内涵 方面，loɡo传递出在“悦耕园”里，同学们能通过耕种收获果实，体 验劳动乐趣，感受田园生活的圆满与美好，凸显劳动实践的价值。 ［示例2］选择乙。乙loɡo在构思上，以四叶草造型为主体，巧妙嵌 入农耕场景、“悦耕园”文字，图形简洁且有标识性。四叶草代表幸 运、美好，农耕场景点明劳动属性。内涵上，loɡo寓意在“悦耕园” 开展的劳动实践，是一场充满幸运与美好的体验，同学们能借由劳 动，收获成长，挖掘劳动带来的珍贵意义，展现劳动的积极价值。 ［示例3］选择丙。丙loɡo在构思上，以圆形呈现，上方为铁锹、幼 苗组合的造型，下方是携手的人形图案。圆形寓意团结，铁锹、幼苗 代表农耕与希望，携手的人体现协作。内涵上，loɡo传达出“悦耕 园”是同学们携手劳动、播种希望的地方，强调劳动需协作，在共同 耕耘中获得成长，凸显团队劳动与实践育人的理念。（任选一图从两 个方面分析作答，语言流畅、有逻辑性，3分） 　　任务四：回溯教材中的“草木书写” 5. 跨学科 美术 古诗与国画交相辉映，而“草木”是国画中常见的素材。活动宣传组根据“草木”主题，制作了“国画鉴赏”诗文手册，请结合内容补充古诗文名句。（8分） “国画鉴赏”诗文手册（部分） 鉴赏手记：荷花，亦指莲花、芙 蓉。茎干笔直挺立，环境适应性 较强。 诗文回溯：中通外直，（1） ⁠ ，（2） ⁠， （3） 。（周敦颐 《爱莲说》） 鉴赏手记：柳与花，用典型的中 国水墨写意手法，营造出了清新 又充满生机的春日意境。 诗文回溯：山重水复疑无路， （4） 。（陆 游《游山西村》） 不 蔓不枝 香远益清 亭亭净植 柳暗花明又一村 “国画鉴赏”诗文手册（部分） 鉴赏手记：“落红”通常指凋落 的花瓣，常被赋予“牺牲自我、 孕育新生”的象征意义。 诗文回溯：（5） ⁠ ，（6） ⁠。［龚自珍《己亥杂诗》（其五）］ 鉴赏手记：江南地区五月间梅子 黄熟，且阴雨连连，这一时节被 称为“黄梅时节”。 诗文回溯：（7） ⁠ ，（8） 。”（赵师秀《约客》） 落红不是无情 物 化作春泥更护花 黄梅时节家家 雨 青草池塘处处蛙 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下面文章，完成6～9题。（共16分） 老师杨振宁 　　①一直以来，杨振宁先生在我心目中都是一位极具传奇色彩的科 学泰斗。1957年，他与李政道先生因发现宇称不守恒定律同获诺贝尔 物理学奖，这是华人首次登上诺贝尔奖领奖台。他们的学术成就激励 了一代又一代中国青年投身科学事业，我也正是受此感召，踏上了科 研之路，成为杨先生的敬慕者和追随者。 　　②1997年，我完成博士后研究即将开启独立学术生涯时，得知杨 先生回到母校清华大学为本科生授课。那时的我既羡慕清华学子能亲 聆大师教诲，又暗自期许未来能在清华园与先生相遇。十年后，当我 从美国回到清华任教，命运的馈赠悄然降临——2007年夏日，我意外 收到杨先生的邮件，从此开启了长达十四年的忘年交。 　　③2008年，国内的科学研究已经开始获得长足进步，但尚缺 乏一种有浓厚底蕴的科学文化氛围，学术氛围仍有很大的改善空 间。于是，杨先生提议创办科学艺术论坛。2009年9月12日，杨先 生做的首场讲座“物理学之美”令我永生难忘。他以物理学家为主 线，用老照片与经典评论串联起19世纪末至20世纪中期物理学黄 金时代的重大突破。讲到爱因斯坦时，他眼中闪烁着近乎崇拜的光 芒，回忆起在普林斯顿高等研究院与爱因斯坦的短暂交集，语气中 满是敬仰。这场讲座如同一部流动的科学史，让我深切感受到物理 学与艺术交融的震撼之美。 　　④在求是科技基金会共事期间，杨先生的家国情怀与远见卓识令 我钦佩不已。2015年屠呦呦获诺贝尔生理学或医学奖后，他在研讨会 上发表了以“救亡”为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧 虑，呼吁科技工作者要有危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助 国家尽快取得全方位的科技自强自立。当时杨先生的振聋发聩之言， 在几年后的中美科技博弈中尽显前瞻性。2016年，面对高能物理界争 议极大的CEPC（环形正负电子对撞机）计划，他不顾外界压力，从历 史经验、资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道 这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不讳。【甲】这种 坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的品格，无私无畏的情 怀，正是科学家精神的生动写照。 　　⑤杨先生也十分关心我个人的学术进展。在日常交谈中，他多次 问我对结构生物学和生物物理学的看法，并分享自己的见解。2015年8 月，我带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构。他于9月初便发来邮 件，邀请我到清华大学高等研究院做专题分享，由他亲自主持。一个 多小时的讲座分享之后，杨先生还认真地问了不少问题。【乙】我时 常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。 也许，他对我如此用心的支持，不仅是在提携自己寄予厚望的后辈， 更体现着一种对科学家精神传承的期冀。 　　⑥杨先生对青年人格外关心。2012年，清华大学生命科学学院第 一届学堂班毕业生学术年会，学生们特别希望能请到杨先生。他欣然 应允。他出席了整整一上午的活动，给学生们分享了他的科学品味， 回答了学生们踊跃提出的问题，并和大家一起合影留念。活动结束 后，还应学生之邀留言：今天是一个大时代，年轻人应抓住机会。 　　⑦杨先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”他用 百年的人生历程，完美诠释了这句话的深刻内涵。从青年时代的仰 望，到近距离感受大师风范，我也愈发明白：真正的科学家，既要攀 登学术高峰，更要胸怀家国天下。 （取材于施一公同名文章） 6. 2025年10月18日，杨振宁先生与世长辞。小楠借阅读这篇文章，悼 念杨振宁先生，他梳理了文章中杨振宁先生在1997—2016年间的主要 事件，并将其主要贡献归为三类（见表格“贡献类型”）。请根据文 章内容，将表格填写完整。（4分） 时间 事件梳理 贡献类型 1997年 回到清华大学任教 家国情怀 2007年 主动联系作者开启忘年交 提携后辈 2008年 提议创办科学艺术论坛 文化传播 2009年 ①举办“物理学之美”首场讲座 文化传播 2012年 出席清华大学生命科学学院第一届学堂班 毕业生学术年会 ②提携后辈 2015年 在屠呦呦获诺奖后发表“救亡”主题演讲 ③家国情怀 举办“物理学之美”首场讲座 提携后辈 家国情怀 时间 事件梳理 贡献类型 2015年 ④邀请作者分享剪接体研究成果并主持讲 座（每空1分，共4分） 提携后辈 2016年 理性反对CEPC计划 家国情怀 邀请作者分享剪接体研究成果并主持讲 座 7. ［教材第12页第二题变式］细节描写是展现人物思想感情的重要方 法。品味第③段画横线句中的细节描写，说说你对杨振宁先生思想感 情的理解。（4分） “眼中闪烁着近乎崇拜的光芒”这个神态描写的细节，生动形象地表 现出杨振宁先生对爱因斯坦的敬重之情；（1分）“语气中满是敬仰” 这个细节，则体现出他对科学前辈的尊崇。（1分）两处细节都体现出 杨振宁先生对科学的热爱之情。（2分）（共4分） 8. 作者常常把自己的情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体 会。请从【甲】【乙】两句中任．选．其．一．，结合上下文，体会作者的情 感。（4分） 【甲】这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的品格，无 私无畏的情怀，正是科学家精神的生动写照。 【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关 爱和帮助。 ［示例1］选择甲句。这句话使用“坚持真理”“实事求是”“至臻至 纯”“无私无畏”等一系列正面、赞扬性的词语，突出杨振宁先生理 性反对CEPC计划的科学家精神，表达了作者对杨振宁先生的高度赞 扬和崇敬之情，以及对他所具备的科学家精神的认可与推崇。 ［示例2］选择乙句。作者运用“何其幸运”这样的词语表达了对自己 能得到杨振宁先生关爱和帮助的感受，突出内心的喜悦与庆幸。表达 了作者对杨振宁先生的感激之情，以及对能获得其帮助的珍惜。（任 选一句作答，4分） 9. 杨振宁先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”请结 合文章，谈谈“责任感”在杨先生身上的具体体现，并联系自身，说 说自己应当肩负的责任。（4分） ［示例］“责任感”是杨振宁先生在追求真理过程中，对国家、对社 会的担当。杨振宁先生关心国家科技发展，在国内科学研究氛围有待 提升时，提议创办科学艺术论坛；在屠呦呦获诺奖后，呼吁科技工作 者以危机意识推动自主创新；对CEPC计划理性分析并坚持己见，这 些都体现了他的责任感。（2分）作为一名中学生，我当下的责任就是 努力学习科学文化知识，把自己培养成一名有理想、有信仰、有文化 的有志青年，为接过建设祖国的大任而拼搏。（言之有理即可，2分） （共4分） （二）阅读下面文章，完成10～12题。（12分） 领　作 徐向林 　　①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。 远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 　　②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度。但船体成 型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这 排斧还得由老于头领作打。 　　③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。 打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节 奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、力道 均衡，否则造出的船不结实，还易漏水，甚至上演船毁人亡的悲剧。 　　④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照传统，领 作师傅有对渔船命名的特权，领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如 此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的 人物。 　　⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。 陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求 到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面 请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门 弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来 帮陆翔造船。可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了陆翔一 军，要把打排斧的领作权交给老于头。 　　⑥陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于 头领作？” 　　⑦李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才 灵光。” 　　⑧有点儿讲迷信的陆翔听得这话，不好再问了，他改问村里的 老渔民，老渔民告诉他，他们的船都是老于头来领作的，从未出过 差错，因此他们还从没请过外村的领作师傅。陆翔没辙了，只得硬 着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口就应承了下来。陆 翔心想： ⁠ 　　⑨隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩 大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼 翔出港，鱼虾满舱。” 　　⑩众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” 　　⑪陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名 号，既吉祥，又威风。 　　⑫老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边 聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定 位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱 他：“我在底舱多安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上 遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无 恙。” 　　⑬老于头说完这话，自顾自走了。 　　⑭三个月后，陆翔有次驾船出海。不料天气突变，海上风高浪 急，陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水。情急之中，陆翔 想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三 下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平 安回港。 　　⑮陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里 里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” 　　⑯当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿 多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯 榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材 我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” 　　⑰陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？” 　　⑱李师傅点头称是。 　　⑲陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？” 　　⑳李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问 题，就放了根定船木，以备不测。” 　　㉑“那当时为啥不说？”陆翔追问。 　　㉒“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不 胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 　　㉓陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。 陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 （刊于杂志《金山》，有改动） 阅读小说，要找到有价值的关注点，来帮助我们体会作品的独特价 值。 【关注点一：巧妙构思】 10. ［教材第100页第二题拓展］本文的巧妙构思在于悬念的设置，请 根据文章内容补全下面的表格。（4分） 文中位置 悬念 悬念作用 前（①～④ 段） （1）陆翔为何笑容消失？ 引出与领作的矛盾 中（⑤～⑪ 段） 为什么李师傅执意要把打排斧 的领作权交给老于头？ （2）增强阅读兴趣， 铺垫后文冲突 后（⑫～⑭ 段） （3）定船木有何作用？ （4）将情节推向高潮4分） 陆翔为何笑容消失？ 增强阅读兴趣， 铺垫后文冲突 定船木有何作用？ 将情节推向高潮 解析：本题考查对文章内容的理解和情节脉络的把握。文中第②段提 到“船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅 告诉他，这排斧还得由老于头领作打”。陆翔原本对渔船的建造充满 期待，脸上挂满笑容，然而当得知打排斧这一关键工序须由与自己有 过矛盾的老于头领作时，笑容消失不见了。这一表情变化巧妙地引出 了陆翔与老于头之间因宅基地问题产生的矛盾，使故事有了冲突的起 点，为后续情节的发展埋下伏笔。因此可将此处悬念概括为：陆翔为 何笑容消失？文章中间李师傅执意将领作权交给老于头，留下悬念， 让读者好奇原因，既增强阅读吸引力，又为后文揭示船底舱卯榫有问 题埋下伏笔，铺垫了后文的冲突。 文中第⑫段老于头叮嘱陆翔“我在底舱多安了根定船木……保证无 恙”，第⑭段“陆翔好不容易掌稳了船舵……渔船得以平安回港”， 在海上风高浪急、底舱渗水的危急时刻，定船木发挥了关键作用，成 功堵住渗漏处，使渔船平安回港。这一情节将故事推向了高潮，使读 者感受到了紧张的氛围，同时也凸显了老于头技艺的高超和经验的丰 富，他提前预料到可能出现的问题并做好应对措施，使故事充满了传 奇色彩。因此可将此处悬念概括为：定船木有何作用？这一悬念起到 了将情节推向高潮的作用。 【关注点二：人物心理】 11. （1）情节是推测人物心理的依据，请结合上下文，补写文章第⑧ 段空白处陆翔的心理活动。（2分） ［示例］这老于头居然这么轻易就答应了，不会是在敷衍我吧？可眼 下也没别的办法，只能先信他这一回。希望他真能好好领作，让这船 顺顺利利造好，可别出什么岔子，不然我这心血可就白费了。 （2）环境是人物内心的折射，请分析文章第㉓段画波浪线部分表现了 陆翔怎样的心理。（2分） 室外璀璨的星光象征着陆翔内心的豁然开朗，就如同星光驱散了黑 暗，他心中对老于头的误解与隔阂也随之消散，只剩下深深的释怀与 感激。 【关注点三：人物塑造】 12. 作者徐向林在《领作》创作谈中写道：“‘领作’指在行业集体 劳动中起引领作用的角色，老于头是本文当之无愧的领作。”结合文 章具体内容分析，被称为“当之无愧的领作”的老于头，具有哪些精 神品质。（4分） ①老于头技艺高超（听音辨声）。他领作从未出过差错，能听声辨出 船体隐患，其技艺之高超可见一斑。②老于头胸怀宽广（不计前 嫌）。陆翔和他曾因宅基地闹过矛盾，但当陆翔硬着头皮来请他帮忙 造船时，他没有丝毫犹豫和刁难。在造船过程中，他也没有因过去的 矛盾敷衍了事，而是全身心投入，认真履行领作的职责。③老于头极 具责任感（补漏洞）。面对船底舱的漏洞，即便不是自己的过错，他 也主动承担起保障船只安全的责任，展现出他强烈的责任感和担当精 神。（结合文章内容分析，至少答出两点，每点2分，共4分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面文言文，完成13～16题。（共11分） 【甲】孙权劝学 　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多 务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但．当涉猎，见往事耳。卿言多 务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过 寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见．事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结 友而别。 （节选自《资治通鉴》卷六十六） 【乙】许衡①好学 　　许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何 为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？” 　　师大奇．之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿 颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不 能止。如是者凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无 书。尝从日者③家见《书》④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡 夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。 　　尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独．危坐树下自 若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无 主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” 　　帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓 下者。 （选自《元史•列传第四十五》，有改动） 【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时 以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述 古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆（kuí）：揣度。 13. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（2分）（　A　） A. 但．当涉猎无他， 但．手熟尔（《卖油翁》） B. 大兄何见．事之晚乎　 　昨夜见．军帖（《木兰诗》） C. 师大奇．之　　 有奇．字素无备者（《活板》） D. 衡独．危坐树下自若　　晋陶渊明独．爱菊（《爱莲说》） 14. 用现代汉语翻译甲文中画横线的句子。（2分） 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！ A 15. 新考法 中考新趋势 阅读文言文时，品味语气词是发现文章奥秘的一把金钥匙。请参照示例，分析乙文中“如斯而已乎”中“乎”的表达效果。（3分） 【示例】“孤岂欲卿治经为博士邪！” 分析：“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕 蒙推辞的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。 16. 甲、乙两文中，吕蒙和许衡都好学，两篇选文各是通过怎样的写 法来表现他们好学的？结合选文内容谈谈你的理解。（4分） 甲文中鲁肃对吕蒙的惊讶和赞许，直接表现出了吕蒙在学习后的显著 进步，从侧面烘托出吕蒙的好学。（2分）乙文中许衡对学习的极度渴 望和在艰难环境中抄写书籍的行为，直接展现了他好学的精神；许衡 坚持不取无主之梨，体现出他不仅在学术上勤奋好学，更在道德品质 上坚守原则，这种高尚的品质也是他好学的一部分。（答出一点即 可，2分）（共4分） 【参考译文】 【乙】许衡，自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师教学生剖章 析句，（许衡）问老师说：“读书是为了什么？”老师说：“为了科 举考试中第！”（许衡）说：“就为了这个吗？” 　　老师大为惊讶（惊奇）。每次教他读书，他都要问书文的宗旨要 义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一 天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。”于是告辞离去，许 衡的父母极力挽留也没能留住。像这样总共换了三任老师。逐渐长大 之后，（许衡）嗜好读书如饥似渴，然而当时正遭遇天下大乱，且家 里贫穷，没有书可读。（他）曾在一个算命先生家里见到一本阐释 《尚书》的书，于是请求借宿，（直到）亲手抄完才回家。当时正处 在战乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲身体验，努力践行，举止 言谈一定要揣度书中的大义然后才实行。 　　（许衡）曾经在大热天经过河阳，非常口渴，路旁有一棵梨树， 很多人都争着摘树上的梨子来吃，只有许衡一个人端正地坐在梨树 下。有人问他（为什么不吃），（许衡）说：“不是自己的梨子，摘 取下来吃是不行的。”又有人说：“世道混乱，这棵梨树是没有主人 的。”（许衡）说：“梨树没有主，难道我们心中也没有主吗？” 　　元世祖想要任用许衡为宰相，许衡称病辞谢了。许衡去世后，四 面八方的学士都聚集到他的灵前痛哭，也有从几千里外赶来拜祭痛哭 在他的墓前的。 （二）阅读下面这首诗，完成17题。（4分） 房兵曹胡马① 杜　甫 胡马大宛②名，锋棱瘦骨成。 竹批③双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 【注释】①此诗作于唐玄宗开元二十八年（740年）或开元二十九年 （741年），当时杜甫在洛阳，正值青年时期。兵曹，兵曹参军，唐代 官名，辅佐府的长官管理军事。②大宛：西域国名，以产良马著称。 ③竹批：形容马耳尖如竹尖。 17. 青年杜甫曾过了一段“裘马轻狂”的漫游生活，其诗作也洋溢着 一股蓬勃向上的青春朝气。试结合本诗和《望岳》两首诗的尾联，从 抒情方式的角度，分析两者表达效果的不同。（4分） 会当凌绝顶，一览众山小。——《望岳》 《房兵曹胡马》的尾联运用了间接抒情的方式，作者托物言志，借马 喻人，抒写自己渴望建功立业的抱负和朝气蓬勃的英勇气概。（2分） 《望岳》的尾联运用了直接抒情的方式，作者直抒胸臆，表现了自己 不怕困难、敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、 兼济天下的豪情壮志。（2分）（共4分） 【参考译文】 《房兵曹胡马》：房兵曹的这一匹马是著名的大宛马，它那精瘦的筋 骨像刀锋一样突出分明。它的两耳如斜削的竹片一样尖锐，奔跑起来 四蹄生风，疾速轻盈。它所向无阻，不怕路途遥远，真可将生死托付 于它。拥有如此奔腾快捷、堪托死生的良马，真可以横行万里之外， 为国立功了。 四、整本书阅读（5分） 18. 班级准备为一些名著人物设计宣传海报，并根据不同的人物特点 为海报设置不同的底色。请你从下列人物中任选一位，仿照示例，结 合名著内容说说他的海报底色应使用哪种颜色。（5分） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》）　　祥子（《骆驼祥子》） 【示例】我选阿长，她的海报底色应使用橙色。阿长是鲁迅儿时的 保姆，她虽有些粗俗、迷信，但内心却无比善良，会为鲁迅买来心 心念念的绘图的《山海经》，这份朴实的关系就像橙色般充满温 度，照亮鲁迅记忆中温馨的角落，也让我们感受到平凡人身上真挚 而炽热的情感。 ［示例1］我选保尔，他的海报底色应使用红色。《钢铁是怎样炼成 的》中的保尔，是一个充满革命激情与坚定信仰的无产阶级战士。他 的一生都与革命紧密相连，为实现理想不懈奋斗。在战场上，他毫不 畏惧，冲锋陷阵，多次与死神擦肩而过，却从未退缩，始终坚定地保 卫苏维埃政权；在参与铁路修建的艰苦工作中，面对恶劣的环境和繁 重的任务，即使身患重病，身体极度虚弱，他依然坚守岗位，不肯轻 易放弃。保尔用自己的行动，诠释了对革命的无限忠诚和对理想的执 着追求。因此，可以选用红色给保尔设计宣传海报。 ［示例2］我选祥子，他的海报底色应使用灰色。《骆驼祥子》中的祥 子是一个命运悲惨的人物，他的经历充满了坎坷与无奈。初到北平的 祥子，怀揣着简单而朴素的梦想——拥有一辆属于自己的洋车，过上 安稳的生活。他老实健壮、勤劳坚忍，凭借自己的努力，一点点积攒 买车的钱。然而，黑暗的社会却一次次将他的希望击碎。他的车被大 兵抢走；攒的钱被孙侦探敲诈；遭遇虎妞的骗婚；虎妞难产而死之 后，他不得不卖车葬妻；心爱的小福子也上吊自杀。这一系列的打 击，让他从一个诚实可爱的青年变成了一具麻木、潦倒、狡猾、自暴 自弃的行尸走肉。因此，可以选用灰色给祥子设计宣传海报。（任选 一个人物作答，所选颜色符合整本书的主题色彩，结合具体内容阐述 理由，语言流畅、有逻辑性，5分） 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 　　在丰子恺先生的漫画《有情世界》中，日常物品被赋予了人的情 感：花瓶恬静，茶壶温和，日历忧愁，时钟愠怒……这些看似平凡的 物件，在他的笔下有了生命的温度。我们的生活中，也有许多这样的 物件，它们静静陪伴，默默诉说着时光的故事，是时光给予我们的珍 贵礼物。我们是否也能像丰子恺先生一样，用细腻的心去发现生活中 的“有情”之处呢？ （1）请以“物件里的时光密语”为题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确， 内容具体充实；②不要套作，不得抄袭； ③不少于500字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请以“ 　　　　，是时光的馈赠”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充 实；③不要套作，不得抄袭；④不少于500字；⑤文中回避与你有关的 人名、校名、地名。 $