第1课点与横的重与变教案-2025-2026学年湘美版（2014）书法六年级下册

第1课《点与横的重与变》教案 【教材分析】 本课是湘美版小学书法教材的入门基础课。汉字是由笔画构成的，而“点”与“横”是汉字中最基本、出现频率最高的两种笔画。“点”虽小，却是汉字精神凝聚之处；“横”如梁，起着支撑汉字骨架的重要作用。本课旨在引导学生从最基础的笔画入手，理解书法中“重”（力度变化）与“变”（形态变化）的规律，为后续学习更复杂的笔画和间架结构打下坚实的基础。 【核心素养目标】 1. 审美感知：通过观察，感受“点”的饱满与“横”的挺拔，体会笔画中轻重、快慢的节奏美感。 2. 艺术表现：掌握“点”与“横”的正确书写方法（起笔、行笔、收笔），能够区分并书写不同形态的点与横。 3. 文化理解：了解汉字笔画的演变与构成规律，培养对传统书法艺术的热爱及严谨认真的书写态度。 【教学重点】 1. 掌握“右点”和“长横”的标准书写技法。 2. 理解并表现出笔画书写过程中的轻重变化（即“重”）。 【教学难点】 1. 体会“点”画行笔时的力度控制，写出饱满的形态。 2. 掌握“横”画“左低右高”的抗肩角度及“两头重中间轻”的运笔节奏（即“变”）。 【教学准备】 多媒体课件（包含名家碑帖中点与横的例字图片）、毛笔、墨汁、米字格练习纸、毛毡、墨碟。 【教学过程】 一、导入与基础规范（约5分钟） 1. 书法欣赏与引入 展示颜真卿或柳公权楷书中的经典例字（如“主”、“三”），引导学生观察。汉字之所以美观，是因为笔画有力度、有形态。今天我们从汉字最基本的两个笔画——“点”和“横”开始学起。 2. 书写姿势复习 在动笔前，必须强调正确的书写习惯。 · 坐姿：头正、身直、臂开、足安。 · 执笔：强调“五指执笔法”（擫、押、钩、格、抵），指实掌虚，腕平掌竖。 二、知识点讲解：点的写法（约10分钟） 1. 点的形态与重要性 古人云：“点如高峰坠石。”点虽然小，但要有重量感和立体感。点的形态多样，本课重点学习最基础的“右点”。 2. 右点的书写技法（重与变的体现） · 起笔（轻）：顺锋入纸，笔尖轻轻接触纸面。 · 行笔（重）：向右下方缓缓行笔，笔毫逐渐铺开，力度逐渐加重，使笔画由细变粗。 · 收笔（回锋）：行至最重处，稍作停顿，然后向左上方轻轻回锋收笔。 · 要点总结：整个运笔过程要一气呵成，呈现出“轻—重—回”的力度变化，形态像一颗饱满的水滴，头尖尾圆肚子大。 3. 点的拓展（变） 简要介绍“左点”（方向向左下，多用于“小”字左侧）和“长点”（向右下行笔更长，常作为反捺使用），让学生理解点是有方向变化的。 三、知识点讲解：横的写法（约15分钟） 1. 横的形态与分类 横画在汉字中起平衡作用，犹如房屋的横梁。横画分为长横、短横（中横）。本课重点攻克“长横”。 2. 长横的书写技法（核心知识点） 长横的书写讲究“逆锋起笔，中锋行笔，回锋收笔”，且行笔过程中有明显的粗细变化。 · 起笔：逆锋向左入笔（欲右先左），折锋向右下顿笔。此时笔画头部呈方形或圆形，力度较重。 · 行笔：顿笔后，调整笔锋向右行笔。行笔过程中要略微提笔，使中间部分稍细，且保持“中锋”运笔（笔尖在笔画中间行走）。注意横画并非绝对水平，而是要有“左低右高”的微微倾斜（抗肩），通常倾斜角度约为5-10度。 · 收笔：行笔至末端，向右下重按顿笔，然后向左回锋收笔。 3. 节奏解析 长横的力度变化规律为：重（起笔）—轻（行笔）—重（收笔）。 形态特征为：两头粗、中间细；左端低、右端高。 四、课堂练习与指导（约8分钟） 1. 书空练习 学生跟随教师的手势，在空中模拟“右点”和“长横”的运笔轨迹，口中默念“起、行、收”及力度变化口诀。 2. 描红与临写 · 在练习纸上先进行单笔画练习：写一行右点，写一行长横。 · 结合例字练习：书写“二”、“三”、“主”等字，体会笔画在字中的位置。 3. 教师巡视辅导 重点纠正学生“画字”（平拖无提按）和“火柴棒”（两头一样粗）的错误写法，手把手指导学生体会顿笔和回锋的动作。 五、展评与小结（约2分钟） 1. 作业展示 选取几份典型作业（包括优秀和有典型错误的），利用投影仪展示。 2. 点评标准 · 点是否饱满，有无尖头圆尾？ · 横是否做到了左低右高？ · 是否有明显的“重—轻—重”变化？ 3. 课堂小结 书法的魅力在于变化。点有方向之变，横有长短、俯仰之变，而贯穿其中的则是力度的轻重变化。希望同学们课后坚持练习，把基础打牢。 【板书设计】 第1课点与横的重与变 一、点（右点） 写法：轻入-重按-回锋 形态：头尖、肚圆、尾重 二、横（长横） 写法：逆锋起笔-中锋行笔-回锋收笔 口诀：欲右先左，左低右高 节奏：重——轻——重 【教学反思】 本节课作为书法入门课，关键在于让学生从“写字”转变为“书法”。在教学过程中，发现部分学生对于“中锋行笔”和“回锋”的动作掌握较慢，容易出现笔锋散乱的情况。在今后的教学中，应增加更多微观的动作示范（如利用视频放大笔尖动作），并多强调运笔的节奏感，避免学生机械描摹。同时，要持续强化坐姿和执笔姿势的纠正，这是写好字的前提。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $