专题12 口语交际（课件）2026年小升初语文复习讲练测（通用版）

专题12 口语交际 讲.练.测三合一高效备考 2026年小升初语文专项复习讲练测 03 讲 03 练 03 测   通用版 1 命题焦点： 专题解读： 本专题是小升初语文语言运用与表达的核心必考板块，全面覆盖小学3-6年级课内口语交际核心知识点，具体包括倾听技巧、复述转述、发言演讲、文明交流、话题应对、情境表达六大模块。考查题型以情境问答、转述表达、劝说建议、发言提纲、交际判断、情景模拟为主，分值稳定在5—10分，是基础题不失分、表达题拿高分的关键，所有知识点均贴合统编版教材，完全匹配小升初最新命题趋势，侧重考查学生倾听理解、文明表达、灵活应对、得体交流的综合语言素养。 2 命题焦点： 目录导航 3 专题导航 学，然后知不足。 03 讲 4 命题焦点： 专题导航 模板来自于 http://docer.wps.cn 5 知识梳理 学，然后知不足。 03 讲 6 命题焦点： 本专题为小升初语文积累运用与语言表达核心必考板块，严格对标统编版教材课标要求，贴合各地2026小升初真题高频考点，系统梳理倾听技巧、表达规范、交际礼仪、情境应对、话题运用等核心知识，搭建完整口语交际知识框架，助力学生夯实表达基础、攻克情境答题易错点、强化课内知识迁移运用，稳拿基础题型满分，同步为阅读理解与考场作文的语言表达扎实铺垫。 知识梳理 命题焦点： 知识梳理 1.倾听能力 倾听是口语交际的前提，也是小升初考查的基础题型，核心考查学生捕捉信息、理解意图、回应交流的能力，贯穿小学3-6年级口语交际课程，具体要求、要点及考查形式如下： （1）核心倾听要求 耐心听：全程专注，不敷衍、不急躁，无论对方表达的内容是否感兴趣、是否与自己观点一致，都要听完，不中途放弃倾听。 有礼貌：倾听时保持端正姿态（坐姿/站姿挺拔），眼神专注于说话人，不东张西望、不做小动作（如玩文具、走神），不随意打断对方讲话，体现对说话人的尊重。 命题焦点： 知识梳理 专注听：集中注意力，捕捉说话人的核心信息、关键语句，区分主次，不被无关内容干扰，准确理解说话人的表达意图、情感态度。 虚心听：遇到不懂的内容、不同的观点，不反驳、不轻视，听完后再礼貌提问、表达自己的想法，做到取长补短。 命题焦点： 知识梳理 （2）倾听核心要点： 不打断、不插话：即使发现对方说错、表达不完整，也需等对方说完后，再委婉提醒、补充，不可随意插话打断，避免显得不礼貌。 抓要点，会复述：倾听后能准确提炼说话人的核心信息（时间、地点、人物、事件、观点、要求），并能简要复述，做到不遗漏关键内容、不添加无关信息。 懂回应，会请教：倾听过程中可通过点头、眼神交流等体态语言回应对方，表明自己在认真倾听；遇到不懂的地方，可在对方说完后，用礼貌的语气请教，如“请问你刚才说的……我没太听懂，能再讲一遍吗？” 命题焦点： 知识梳理 （3）小升初高频考查形式（4类题型，贴合真题） 判断类：给出具体场景（如同学发言时，小明随意插话、东张西望），判断倾听行为是否得体，说明理由。 选择类：选出符合倾听要求的行为、回应方式，如“下列哪种倾听方式是正确的？” 简答类：简述倾听的核心要求，或结合场景说明“怎样倾听才是有礼貌的”。 情境类：给出一段对话，让学生根据倾听的内容，提炼核心信息、完成简单复述。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题2：介绍自己。 班上新转来一名同学，老师安排他（她）和你同桌。你打算怎样主动和他（她）认识，并尽快让他（她）了解你，从而使你们成为好朋友呢？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：此题考查的是怎样主动认识别人和怎样介绍自己，并成为好朋友。首先要简单的介绍自己，然后说明希望成为好朋友，并征求对方的意见。 答案：你好，我叫XX，我喜欢篮球和足球，我上课有时不由自主地做点小动作，你多批评帮助着我点，希望我们成为好朋友，共同学习，共同努力，好吗？ 命题焦点： 知识梳理 2.表达能力 表达是口语交际的核心，小升初重点考查5种表达形式，每种形式均有明确的要求、技巧和考查重点，贴合教材课内训练内容，适配不同题型，具体细化如下： （1）复述 复述是指将听到的、读到的内容，按照一定的顺序，完整、准确地表达出来，核心考查信息捕捉和语言组织能力，具体分类、要求如下： 类型（3种，小升初均有考查，重点区分）： 简单复述：提炼核心信息，简洁明了地表达，不添加多余内容，适用于简短的句子、通知、小故事等，如复述老师布置的作业。 命题焦点： 知识梳理 详细复述：在简单复述的基础上，补充关键细节（如人物的动作、语言、神态，事件的起因、经过、结果），做到完整、具体，不遗漏重要信息，适用于课文片段、较长的故事。 创造性复述：在忠于原文核心意思的基础上，适当发挥想象，补充合理的细节、调整表达顺序，或用自己的语言改写，适用于童话、寓言、小故事等，考查语言运用的灵活性。 命题焦点： 知识梳理 核心要求： 抓准信息点：无论哪种复述，都要准确把握原文的核心内容、关键信息，不改变原意、不遗漏重点。 有条理：按照一定的顺序复述（时间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序），做到条理清晰、不混乱，让听者能快速理解。 有重点：区分主次，重点突出核心内容，不堆砌无关细节，避免重复啰唆。 高频考查形式：结合课文片段、小故事，完成简单/详细复述；判断复述内容是否准确、完整。 命题焦点： 知识梳理 （2）转述 转述是指将甲说的话，准确、完整地传达给乙，核心考查人称转换、信息传递能力，也是小升初口语交际的易错点，具体要求、关键要点如下： 核心关键（3点，攻克易错点）： 听清：认真倾听原说话人的内容，捕捉所有关键信息（时间、地点、人物、事件、要求、语气），不遗漏任何一个细节。 记准：牢记原内容的核心意思，尤其是时间、地点、具体要求等关键信息，可在脑海中简单梳理，避免遗忘。 命题焦点： 知识梳理 说明白：转换人称（核心易错点），将原说话人的第一人称（我、我们）转换为第三人称（他、她、他们），第二人称（你、你们）根据转述对象调整，确保人称准确、语句通顺，不改变原意。 具体示例（贴合教材，直观理解）： 原句（老师对小明说）：“小明，明天下午3点，请你通知全班同学，到操场集合参加大扫除，记得带抹布、水桶。” 转述（小明对同学说）：“同学们，老师让我通知大家，明天下午3点，到操场集合参加大扫除，记得带抹布、水桶。” 高频考查形式：转述通知、留言、老师/家长的话，判断转述内容是否准确（重点考查人称转换、信息完整性）。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：仔细读下面一段话，帮小洁转告爸爸说的话。 “小洁吗？我是爸爸。妈妈在家吗？”“不在。”“那你转告她，这周我们学校不放假，今天不能回去。我不在家，你们母女俩要保重身体。 小洁：“妈妈， . . . . 解析：本题是对“转述”知识点的考查。掌握转述的基本方法：人称的改写，标点符号的改写，不能改变句子的原意就可以把此题完成。答案：爸爸这周他们学校不放假，今天不能回来。他不在家，让我们俩要保重身体。 命题焦点： 知识梳理 （3）发表意见 发表意见是指针对某个话题、问题，表达自己的观点、看法，核心考查观点明确、逻辑清晰、语言得体的能力，具体要求如下： 核心要求（4点，高分关键）： 观点明确：开门见山，直接说出自己的看法，不模糊、不犹豫，如“我认为……”“我觉得……”。 条理清晰：表达时按“观点+理由”的顺序，理由可分1-2点，条理清楚，让听者能理解自己的想法，如“我认为这件事应该这样做，因为……”。 命题焦点： 知识梳理 以理服人：理由要合理、具体，贴合话题，不空洞、不牵强，能支撑自己的观点，避免无理反驳。 尊重他人：发表意见时，语气温和、得体，不生硬、不霸道，即使与他人观点不同，也不嘲笑、不反驳，可表达“我不同意你的观点，因为……”，尊重不同的想法。 高频考查形式：针对具体话题（如“小学生是否应该使用手机”“怎样保护家乡环境”），发表自己的意见，说明理由；针对他人的意见，做出回应，表达自己的看法。 命题焦点： 知识梳理 （4）简单发言（即席发言，5-6年级重点，适配演讲类题型） 简单发言（即席发言）是指在没有提前准备的情况下，针对某个话题，快速组织语言，进行简短的表达，核心考查思维敏捷度、语言组织能力和表达大方度，具体要点如下： 核心要点（4点，实操性强）： 思维敏捷：快速抓住话题核心，理清表达思路，不拖延、不卡顿，快速组织语言。 条理清楚：表达时按“开头+中间+结尾”的顺序，开头简单点明话题，中间表达核心想法，结尾简要总结，不混乱、不重复。 命题焦点： 知识梳理 态度大方：发言时声音响亮、口齿清晰，眼神专注于听众，不害羞、不躲闪，体态自然（不弯腰、不低头），体现自信。 不重复、不啰唆：语言简洁明了，抓住重点，不重复表达同一内容，避免多余的口头禅（如“然后、就是、那个”）。 高频考查形式：给出话题（如“自我介绍”“谈谈自己的学习方法”“对班级的建议”），完成1—2分钟的简单发言；判断发言是否得体、有条理。 命题焦点： 知识梳理 （5）主题演讲 主题演讲是指围绕一个明确的主题，提前准备，进行有感情、有层次的表达，核心考查语言表达、情感传递和体态表现能力，是小升初口语交际的拔高考点，具体要求、技巧如下： 核心要求（4点，高分核心）： 主题鲜明：明确演讲主题，全程围绕主题展开，不偏离、不跑题，让听众清晰知道演讲的核心内容。 条理清晰：按“开头点题+中间分点阐述+结尾总结”的结构，中间分点阐述可结合具体事例、名言警句，增强说服力，条理清楚、层次分明。 命题焦点： 知识梳理 语言生动：运用简洁、生动的语言，适当使用比喻、拟人等修辞手法，避免生硬、枯燥，让演讲更有感染力；语气抑扬顿挫，根据内容调整语速、语调（如表达激动的情感时语速稍快、语调偏高，表达庄重的情感时语速稍慢、语调平稳）。 有感染力：融入真挚的情感，结合主题表达自己的感受、观点，让听众产生共鸣；体态自然，配合恰当的手势（不夸张、不做作），眼神与听众交流，增强互动感。 命题焦点： 知识梳理 实用演讲技巧（5点，适配考场答题）： 开头：简洁点题，可采用名言、问句、场景描写等方式，吸引听众注意力，如“同学们，有人说‘坚持就是胜利’，今天，我想和大家谈谈坚持的力量”。 中间：分1—2个要点，结合具体事例（自己的经历、名人故事、课文事例），让演讲更具体、有说服力，避免空洞说教。 结尾：总结主题，升华情感，可发出呼吁、表达期望，如“希望我们都能坚持自己的梦想，脚踏实地，不负时光”。 命题焦点： 知识梳理 语气：抑扬顿挫，避免平铺直叙，突出重点语句，增强感染力。 体态：站姿挺拔，手势自然（可根据内容抬手、挥手，不可过多、过杂），眼神专注，不东张西望、不低头看稿（若有稿件，可偶尔低头看一眼）。 高频考查形式：围绕指定主题（如“感恩父母”“珍惜时间”“争做文明小学生”），撰写简短的演讲稿；判断演讲稿的优缺点，修改不完善的地方；模拟演讲，判断表达是否有感染力、条理是否清晰。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：请围绕“争做文明小学生”这一主题，撰写一篇1—2分钟的演讲稿，要求主题鲜明、条理清晰、语言生动，结合校园生活事例，体现小学生的身份特点，具有感染力。 要求： 结构完整，遵循“开头点题+中间分点阐述+结尾总结”的演讲结构；结合课堂、课间、交往等校园生活事例，避免空洞说教；语言简洁流畅，适当运用修辞手法，语气抑扬顿挫，贴合小学生表达特点；篇幅适中（约200-300字）。 命题焦点： 知识梳理 范文： 争做文明小学生 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的主题是《争做文明小学生》。 有人说，文明是一缕春风，温暖着我们的心灵；有人说，文明是一盏明灯，照亮我们前行的道路。作为新时代的小学生，争做文明使者，是我们义不容辞的责任，更是我们成长路上的必修课。 文明其实就在我们身边，它藏在每一个小小的行动里。课堂上，我们认真倾听老师的讲解，积极举手发言，不随意插话、不搞小动作，这是课堂文明；课间时，我们不追逐打闹、不喧哗吵闹，主动帮助有困难的同学，随手捡起地上的垃圾，这是 命题焦点： 知识梳理 校园文明；与人相处时，我们主动问好、使用礼貌用语，不嘲笑、不欺凌同学，尊重每一个人，这是交往文明。 同学们，文明不是一句空洞的口号，而是需要我们用实际行动去践行的承诺。让我们从身边的小事做起，从一言一行做起，守文明、讲礼貌，让文明之花绽满整个校园。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 命题焦点： 知识梳理 3.文明得体交流 （1）核心原则：看对象、分场合 看对象（3类高频对象，贴合生活、教材场景）： 对长辈（父母、老师、爷爷奶奶）：语气恭敬、礼貌，语言简洁、得体，不撒娇、不任性，不使用生硬、不礼貌的语言，如询问长辈时说“请问您……”，请求长辈帮助时说“麻烦您……可以吗？”。 对同学、朋友：语气平等、友善，真诚自然，可适当活泼，不使用伤人、傲慢的语言，遇到分歧时，委婉表达，不争吵、不指责。 对陌生人（问路、求助、购物）：语气礼貌、谦和，主动称呼（如“叔叔、阿姨、老师”），说明自己的需求，事后表达感谢，如“麻烦您问一下，请问这条路怎么走？谢谢！”。 命题焦点： 知识梳理 分场合（2类核心场合，小升初重点考查）： 严肃场合（如课堂发言、参加会议、看望危重病人、参加葬礼）：语言庄重、正式，语气平缓、严肃，不嬉笑、不打闹，不使用幽默、诙谐的语言，避免随意调侃。 轻松场合（如课间活动、同学聚会、出门游玩、家庭聚餐）：语言自然、活泼，可适当使用幽默、诙谐的语言，拉近彼此距离，营造轻松愉快的氛围，但不粗俗、不打闹。 命题焦点： 知识梳理 （2）礼貌说话（核心要求，必记必用，直接对应选择题、情境题） 礼貌用语是文明交际的基础，小升初重点考查常用礼貌用语的运用，具体分类、要求如下： 常用文明用语（必记，适配所有场景）： 问候语：您好、早上好、下午好、晚上好。 请求语：请、麻烦您、劳驾您、请帮我…… 感谢语：谢谢、谢谢您、非常感谢、麻烦您了。 道歉语：对不起、抱歉、请原谅、我不是故意的。 回应语：没关系、不客气、不用谢、好的、我知道了。 告别语：再见、明天见、晚安、一路顺风。 命题焦点： 知识梳理 不同场景的礼貌表达（贴合小升初考点，实操性强）： 询问：有称呼、讲清楚需求，语气礼貌，事后答谢，如“阿姨，请问超市在哪里？谢谢阿姨！”。 回答：热情、耐心，实事求是，不敷衍、不耐烦，如别人询问问题时，认真回答，若不知道，可说“对不起，我也不知道，你可以问问别人”。 祝贺：真诚、发自内心，结合对方的情况，表达祝福，如“祝你生日快乐，学业进步！”“恭喜你获奖，继续加油！”。 求助：语气谦和，说明求助的内容，表达感谢，如“同学，麻烦你帮我捡一下笔，谢谢！”。 拒绝：委婉、礼貌，说明拒绝的理由，不生硬、不伤人，如“对不起，我今天有事，不能陪你去了，下次再陪你吧”。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：在不同的场合说话。 叶圣陶先生说:“出言吐语自当求甚适当、使对方愉悦舒服。”这就告诉我们，说话、写文章要看场合、看对象、看身份，说得体的话。下面是一位同学在不同的场合说的三句话，如果要说得委婉些，你觉得应该怎么说？ （1）快把钢笔还给我。 . （2）你别动我的玩具。 . （3）谁叫你学习不认真，考试不及格，活该！ . 命题焦点： 知识梳理 解析：（1）“有理不在声高”，要求同学归还物品时，只要明确自己的说话目的，引导其领悟自己的意思即可。回答此题，可以将原来生硬的祈使句变为问句，并加上礼貌用语，这样更易于对方接受，且能起到提示对方归还物品的作用。（2）回答此题的关键在于，既要达到拒绝的目的，又不伤害彼此之间的友谊，日后还能够继续友好相处。因此，可用两种方法达到目的：语气温和，委婉拒绝；巧妙转移其注意力。如“我现在有事要回家了，改天再一起玩好吗？”“咦，你还记得老师布置的手工作业吗？咱俩一起做作业好不好？”（3）在别人受到委屈或遭遇挫折时，最想听的应该是其他人的真心宽慰和鼓励。原句无异于往别人伤ロ上撒盐，让人更难受，可将其改为鼓励的话语，如“我相信你只要努カ，下次一定能考好”。 答案：（1）请问我的钢笔你用完了吗？我现在要写作业了。（2）一会儿我们再一起玩玩具好吗？（3）我相信你只要努力，下次一定能考好。 命题焦点： 知识梳理 4.六大交际话题类型 （1）介绍类 核心是“清晰、准确地介绍”，考查语言组织和信息传递能力，贴合教材场景（如三年级《自我介绍》、四年级《介绍家乡》），具体细分： 自我介绍：介绍自己的姓名、年龄、爱好、性格、学习情况等，语言简洁、大方，突出自己的特点，不啰唆。 介绍景物/物品：介绍家乡的景物、自己喜欢的玩具、书籍、文具等，按一定顺序（如空间顺序、时间顺序），介绍特点、用途，语言生动。 推荐事物：推荐一本书、一部动画片、一个地方、一种美食等，说明推荐的理由（如内容有趣、风景优美、味道鲜美），语言有说服力。 命题焦点： 知识梳理 范例： 我是谁 我常常对着镜子问自己：“我是谁？”有时我会用旁人的眼光悄悄地审视自己，看看自己是个怎样的人。 我是个爱做梦、爱幻想的女孩。有时我会坐在书桌前或躺在草坪上，任思绪飞翔，想些稀奇古怪的事情。一会儿幻想自己飞到法国巴黎，去欣赏凡尔赛宫；一会儿幻想自己飞到埃及，去看看金字塔；一会儿幻想自己游到马里亚纳海沟，去探索海底无尽的秘密…… 命题焦点： 知识梳理 我还是个爱收藏的女孩。我的小橱柜里有好多宝贝，有邮票、千纸鹤、布娃娃……每一件东西都有一个动人的故事。有时我翻看这些“旧物”，回想起以前的事情，真有种说不出的温馨。 另外，我也喜欢爬格子。曾经想写一部小说，可这毕竟不是件容易的事，因此到现在也没有惊世之作问世，但我想随着我的知识水平的提高和生活阅历的加深，流芳百世的名著定会问世。 命题焦点： 知识梳理 （2）独白类（3-5年级重点，基础表达） 核心是“独自表达，条理清晰”，考查语言组织和情感传递能力，贴合教材场景（如三年级《讲故事》、四年级《说笑话》），具体细分： 讲故事：讲述课本中的故事、课外的寓言、童话等，按事情发展顺序，讲清起因、经过、结果，语言生动，融入适当的语气、神态。 说笑话：讲述简单、健康的笑话，语言简洁、幽默，语速适中，能让听众明白笑点，不低俗、不伤人。 谈感想：读完一篇课文、一本书，或经历一件事，谈谈自己的感受、想法，观点明确，理由具体。 发布新闻：简要发布身边的新闻、校园新闻，讲清时间、地点、人物、事件，语言简洁、准确。 命题焦点： 知识梳理 如“体验童话乐趣”。讲童话，口语交际实录如下： 主持人：同学们，在刚刚结束的“童话故事单元”中，我们学到了许多有关童话的知识。对童话有了更深的认识。大家在课外也读了许多童话。今天，就请同学们把自己准备好的童话的故事梗概讲一讲。首先我们有请赵达同学。 赵达：今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事梗概。 从前，有个很老很老的老人。他的儿子、儿媳嫌他又老又脏，每天让他用木碗在房间的角落里吃饭。忽然有一天，夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和爷爷一样的木碗时，才猛然醒悟自己的做法是错的。从此以后，他们改变了对老人的态度，日子过得很快乐。 命题焦点： 知识梳理 孙刚：刚才赵达讲得很流畅，我从中明白了一个道理——孝敬老人，从现在做起。今天我要给同学们讲一个英国民间童话《布鲁斯和蜘蛛》。 从前，苏格兰有个国王，名叫罗伯特·布鲁斯。在一次战役中，他六次率领部队与敌方打仗都失败了。正当他准备放弃一切希望的时候。他看见一只蜘蛛六次结网都没有成功，仍旧小心谨慎地做第七次尝试，这使他大受鼓舞，决定也要做第七次尝试，最终取得了胜利。这个小小的生物给国王上的一堂课，一直教育着后世的人们。 命题焦点： 知识梳理 李解：孙刚同学的故事让我很受启发：任何时候都不要轻言放弃。有时候，胜利与失败仅一步之遥。我给同学们带来的是童话《老鼠找女婿（xù）》的故事梗概。 老鼠父母要为他们的女儿选一个世界上最强大的女婿。他们认为太阳最强大，太阳认为风最强大，风认为石头最强大，石头认为牛最强大，牛认为鞭子最强大，鞭子认为老鼠最强大。最终，他们把女儿嫁给了一只老鼠。 命题焦点： 知识梳理 斯响：李解同学的故事让我想到：任何事物都有优势和劣势啊！我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。 有这样一对贫穷的夫妇，他们靠打鱼为生时虽苦，但也过得很快乐。忽然有一天，一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿、渔妇变成了女皇。信守诺言的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在她痴心妄想地要做海上女霸王的时候，她的愿望不但没有被满足，反而失去了她曾经得到的一切。 主持人：这个故事让我想起了一句谚语——知足者常乐。希望同学们把握现在，好好学习，长大以后靠自己的双手去创造属于自己的财富。 命题焦点： 知识梳理 （3）交往类（4-6年级重点，高频考点，易错点集中） 核心是“文明、得体地交往”，考查情境应对和礼貌表达能力，贴合教材场景（如四年级《道歉》、五年级《劝说》、六年级《打电话》），具体细分： 感谢：对帮助过自己的人，表达真诚的感谢，说明感谢的原因，语气诚恳，如“谢谢你帮我补习功课，不然我肯定考不好”。 安慰：对遇到困难、伤心的人，表达关心，安慰对方，语气温和、真诚，如“别难过了，这次没做好，下次努力就好，我会陪你一起加油”。 命题焦点： 知识梳理 道歉：做错事、伤害到别人时，主动道歉，说明道歉的原因，表达悔改之意，语气诚恳，如“对不起，我不小心弄坏了你的笔，我赔你一支”。 劝说：针对别人的错误行为、不当想法，委婉劝说，以理服人，语气温和，不生硬、不指责，如“同学，别在走廊里追逐打闹，这样很危险，我们去操场玩好不好？”。 做客、待客：做客时，礼貌问候主人，不随意翻动主人的物品，告别时表达感谢；待客时，热情招待客人，主动倒茶、让座，礼貌交流。 问路、打电话：问路时，礼貌称呼，讲清目的地，事后感谢；打电话时，先自我介绍，讲清通话目的，语气礼貌，结束时说再见。 命题焦点： 知识梳理 范例：劝爷爷戒烟 爷爷：（坐在椅子上，拿出一支烟点着）饭后一根烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽） 小明：爷爷，你怎么咳得这样厉害呀？ 爷爷：上了岁数，气管不好，都这样！（继续咳嗽） 小明：爷爷，我昨天看到这样一条信息，科学家做了一个实验，给一只活蹦乱跳的狗的静脉里注入一滴尼古丁，它很快就会死去。爷爷，什么是尼古丁啊？（故作认真） 爷爷：尼古丁是能使人兴奋的一种物质。 小明：爷爷，尼古丁有毒吗？对人体有害吗？ 命题焦点： 知识梳理 爷爷：有毒，当然对人的身体有害了。 小明：爷爷，您爱爸爸和我吗？（天真地问） 爷爷：（笑着抚摸小明的头）傻孩子，常言说：“老儿子，大孙子，爷爷的命根子，我怎么会不爱呀？” 小明：爷爷，爸爸爱您吗？ 爷爷：你爸对我十分孝顺，十分尊重。什么事情都为我着想，很爱我的。 小明：爷爷，我也爱您的，当听到您抽烟的咳嗽声时，我的心里也紧紧地跟着您难受。 爷爷：我的乖孙子，懂得关心别人了。 小明：爷爷，您今年八十五岁了，您的健康牵挂着全家人，我们都希望爷爷成为百岁老人呢！ 命题焦点： 知识梳理 爷爷：我就是吸烟时咳嗽几声，你看我这腿脚、这精神，没问题，爷爷身子骨硬朗得很。 小明：爷爷，烟里含有大量的尼古丁，一支香烟中所含的尼古丁可以毒死一只小白鼠。被动吸烟比主动吸烟的害处还要大呢！ 爷爷，为了您爱的人和爱您的人，把烟戒掉好吗？ 爷爷：这……孩子，你说得有理，我……我戒烟。 命题焦点： 知识梳理 （4）表演类 核心是“生动、形象地表演”，考查语言表达、体态表现和情感传递能力，贴合教材场景（如五年级《课本剧》、六年级《演讲》），具体细分： 演讲：围绕指定主题，进行有感情、有条理的演讲，体态自然，语言生动，有感染力（具体要求见“主题演讲”部分）。 主持：主持班会、联欢会等活动，语言简洁、得体，能引导活动流程，调动现场氛围，如“同学们，今天我们召开‘感恩父母’主题班会，首先，让我们用热烈的掌声欢迎各位老师”。 课本剧、童话剧：扮演课文、童话中的角色，运用恰当的语言、动作、神态，还原故事情节，生动形象，贴合角色特点。 命题焦点： 知识梳理 范例：不忘国耻，振兴中华 主持人：今天，我们将围绕“不忘国耻，振兴中华”这一主题开展一次演讲活动，同学们在演讲的过程中应做到语言流畅，仪态大方，感情真挚。 王明：同学们，今天我演讲的题目是“不忘国耻，振兴中华”。我们伟大的祖国饱经沧桑、历尽磨难。 自1840年以来，中国人民就饱受帝国主义的侵略和奴役。 八国联军进北京；火烧圆明园……尤其是日本侵华战争，他们对中国人民犯下了无法计数的罪行——“南京大屠杀”……中国人民进行了不屈不挠的斗争，四万万同胞同仇敌忾，用自己的血肉筑成了坚不可摧的长城，使日本侵略者陷入战争的汪洋大海之中。 最后终于把侵略者赶出了我们的国土。今天我回顾这段历史，是为了告诉同学们，一个国家如果落后就要挨打，只有祖国富强，民族振兴，才不会遭受外来侵略。我们现在要更加努力地学习，为把祖国建设得更加繁荣富强而努力奋斗！ 命题焦点： 知识梳理 刘丽：我演讲的题目是“不忘国耻，振兴中华”。记得有这样一句名言：“一个人的创伤只会痛苦一时，一个民族的耻辱却足以铭记千年。”同学们还记得1860年10月6日那一天吗？英法联军侵入北京，闯进圆明园，施以兽行，这是每一个中国子民一辈子的耻辱。 我伤痛啊！ 当时的人们是那样的软弱，任由那些可恶的强盗在中国大地上横行霸道，却无动于衷，令人伤痛，令人气愤。 黑暗终于过去了，我们迎来了灿烂的光明。这一缕缕的阳光为我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀！难忘97香港回归；难忘2001年成功加入世贸；难忘2008年“神七”飞天；难忘2008年北京奥运会；难忘2010上海世博会……今天的中国已插上腾飞的翅膀，正向着前方飞进。 …… 命题焦点： 知识梳理 主持人：同学们的演讲精彩极了，那段耻辱的历史，让我们受到了血与火的洗礼。 同时，也让我们明白了不忘历史不等于铭记仇恨，而应是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史悲剧重演，使中华民族屹立于世界民族之林。 命题焦点： 知识梳理 （5）讨论类（5-6年级重点，综合题型） 核心是“有序、文明地讨论”，考查观点表达、逻辑思维和倾听回应能力，贴合教材场景（如六年级《小小讨论会》《辩论会》），具体细分： 辩论：围绕一个有争议的话题（如“小学生是否应该上网”），分为正反两方，有序表达自己的观点，反驳对方的观点，语气礼貌，以理服人，不争吵。 提建议：针对班级、学校、家庭中的问题，提出合理的建议，说明建议的理由、具体做法，条理清晰，具有可行性。 商量问题：和同学、家人商量事情（如“周末去哪里玩”“班级活动怎么安排”），平等交流，尊重他人的想法，达成共识。 小小讨论会：围绕指定话题，同学们依次发表自己的意见，认真倾听他人的想法，补充自己的观点，有序讨论，不混乱。 命题焦点： 知识梳理 范例：小小辩论赛 我们辩论的题目是：小学生上网聊天、游戏好处多/小学生上网聊天、游戏坏处多。 正方：小学生上网聊天、游戏好处多。 反方：小学生上网聊天、游戏坏处多。 主持人：辩论双方采取自由辩论，每队有4名同学，每人发言不超过3分钟，正方同学先发言。下面辩论开始。 正方王信：现在是信息社会，是网络时代。作为未来社会的主力军应该熟练掌握运用网络的技术，因此，我方认为小学生上网聊天、游戏好处多。 命题焦点： 知识梳理 反方蒋健：我不同意正方辩友的观点。小学生的主要任务是学习。因此，小学生应把主要的精力和宝贵的时间用在学习上，上网聊天、游戏分散精力、浪费时间。 因此，我方认为小学生上网聊天、游戏坏处多。 正方蔡达：网络游戏丰富多彩，网络游戏促使人动脑、动手，对我们的智力开发很有好处。 反方季翔：正因为网络游戏的丰富多彩，才使学生受到不健康内容的影响，有的同学沉迷于游戏中不能自拔，学习成绩一落千丈。网络游戏对我们的毒害太深了。 …… 命题焦点： 知识梳理 正方许金龙：上网聊天、游戏不仅可以释放自己学习、工作上的压力，更好地舒缓自己的情绪，调整心态，而且还能救人一命。《网上呼救》中，美国的孩子桑恩不就是通过上网聊天，救了万里之外芬兰的苏珊的性命吗？这足以证明，上网聊天、游戏的好处很多。 反方蒋健：对方辩友的话让我想到了一则寓言。一个农夫锄田时，偶然间捡到了一只撞在树桩上的兔子，便放下锄头，守株待兔。结果不但没有捡到第二只兔子，还荒芜了田地。如果上网聊天偶然地救了一次人的性命，就认定上网聊天、游戏好处多，并以此为借口沉迷于聊天、游戏中，那么荒芜的将是整个人生。 命题焦点： 知识梳理 （6）情境运用类 核心是“结合具体情境，灵活应对”，考查综合交际能力，也是小升初口语交际的重点、难点，具体细分： 根据场景完成劝说、安慰、道歉、建议等表达，如“看到同学浪费粮食，怎么劝说”“看到朋友伤心，怎么安慰”。 结合具体场景，完成转述、发言、介绍等表达，如“在超市，妈妈让你去问收银员价格，怎么说”“在班级联欢会上，做简单的自我介绍和发言”。 判断场景中交际语言是否得体，修改不当的表达，如“判断下列对话是否礼貌，若不礼貌，请修改”。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：读下面这则小幽默，假如你是这位老师，你会怎样教育小强？试着把老师的话写下来。 老师：小强，你给花浇浇水。 小强：你也有一双手，自己不会浇吗？ 老师：你这是怎么说话呀？ 小强：哎呀，错了错了，我还以为在家里呢！ 老师： . . . 命题焦点： 知识梳理 解析：这是一则小幽默，但它却隐含了生活中的不良现象。对某种社会现象进行评论也是小学生口语交际的内容之一，它不仅检测学生们的口语表达能力，还检查了学生们对某种社会现象的认识程度，甚至包括了个人的品质修养。因此，在完成这类题时，首先要认真阅读、分析提供的材料，然后再把自己的理解、看法用通顺、有条理的话语表达出来。 答案：小强，学校和家里有什么不同吗？在学校，你是一位爱劳动的好学生，在家里，你也应该是一位爱劳动的好孩子呀！你怎么能在家里和在学校里表现不一样呀？难道家里的小强和学校的小强不是同一个人吗？ 命题焦点： 知识梳理 5.小考专项・口语交际 易错点汇总 称呼用语误用：长辈、老师、陌生人需用敬语，同学、平辈禁用生硬话术，分清谦辞与敬辞。 劝说表达生硬：语气要委婉有礼，先共情再讲道理，避免命令、指责式语句。 情景身份错位：导游、主持人、小记者、劝导员等不同身份，说话语气、用词要贴合场景。 转述信息遗漏：转述他人话语时，人称、时间、地点、关键信息不能删减、篡改 观点辩论偏激：表达看法需客观理性，条理清晰，不偏激抬杠，有理有据。 开场白 / 结束语缺失：演讲、活动介绍类题型，需完整开头问候、结尾礼貌收尾。 语言啰嗦口语化：答题简洁通顺，杜绝方言、口头禅、重复累赘表述。 场合用语不当：庆典、公共场所、考场、慰问等不同场景，用语得体。 辨析技巧 讲.练.测三合一高效备考 03 讲 61 命题焦点： 辨析技巧 口语交际题型涵盖情景应答、礼貌沟通、劝说建议、话题评述、转述表达等高频考点，题型多变、贴合生活，辨析要点系统全面。面对语气分寸、场合规范、对象差异、表达得体等易混易错题型，巧用场景对照+原则辨析的解题技巧，精准区分不同交际语境的表达要求，规避话术生硬、语气不当、逻辑混乱等常见问题。熟练掌握答题规范与表达逻辑，灵活适配各类口语交际考题形式，稳步提升语言辨析、临场应变与规范表达能力，紧扣小升初命题方向，高效稳拿交际题型基础分。 命题焦点： 辨析技巧 1.四看判断法 核心的：通过“四看”，快速判断交际语言、行为是否得体，精准规避易错点，具体如下： 看对象：判断说话对象是长辈、同学、陌生人，确定语言的语气、礼貌程度（对长辈恭敬，对同学友善，对陌生人谦和）。 看场合：判断场景是严肃场合（课堂、会议、葬礼）还是轻松场合（课间、聚会、游玩），确定语言的风格（严肃场合庄重，轻松场合自然）。 看目的：判断交际的目的是劝说、安慰、道歉、转述还是发表意见，确定语言的重点（劝说要委婉，转述要准确，发表意见要明确）。 看语气：判断语言的语气是否礼貌、温和、得体，是否有生硬、傲慢、伤人的表述，避免语气不当导致失分。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：如果你是李然，你会如何转述张伯伯的话？ 李然：张伯伯，下午好！ 张伯伯：李然，你爸爸在家吗？ 李然：他现在不在家，您有什么事吗？ 张伯伯：是这样的，听说你爸爸最近在找一些关于建筑学的书籍资料，今天我去新华书店了，那里正好新到了一批关于建筑学的书籍，我特地来告诉你爸爸，如果他有时间的话可以去看看。 李然：谢谢张伯伯，等爸爸回来了，我会转告他的。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：此题主要考查我们的转述能力。首先要读懂对话的内容，抓住对话的时间、地点、人物、事情等要素。转述时要注意人称的变换，如此题中“你爸爸”改成“您”，“我”改成“他”，其他内容可以照样转述。转述时要把对话中的几个关键要素通顺、连贯、清楚、准确地表达出来。注意转述时不可改变原话的意思。 答案：示例：爸爸，张伯伯听说您最近在找一些关于建筑学的书籍资料，他今天去新华书店时正好看到那里新到了一批有关建筑学的书籍，如果您有时间的话可以去那里看看。 命题焦点： 辨析技巧 2.转述三要素（适配转述题，攻克易错点） 转述题的核心失分点是“人称错误、信息遗漏、改变原意”，牢记三要素，可确保转述准确、完整： 不改原意：严格按照原说话人的内容，不添加、不删减、不改变核心意思，避免主观修改。 不漏信息：捕捉原说话人的所有关键信息（时间、地点、人物、事件、要求、语气），不遗漏任何一个细节，尤其是时间、地点、具体要求。 换对人称：核心易错点，将原说话人的第一人称（我、我们）转换为第三人称（他、她、他们），第二人称（你、你们）根据转述对象调整，确保人称准确，不混淆。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：转述。 老师对小明说：“小明，明天下午3点，请你通知班里所有同学，到学校阶梯教室参加读书分享会，记得带好自己最喜欢的一本书，不要迟到。”请你把老师的话转述给班里的同学。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：本题考查直述句改转述句知识点：去掉双引号、冒号，去掉原句直接称呼 “小明”；调整人称，把第二人称 “你” 改为大家、全班同学；保留时间、地点、事件、要求等全部关键信息，不遗漏、不篡改；语气通顺自然，符合口语交际转述要求。 答案：老师让小明转告大家，明天下午 3 点，全班同学到学校阶梯教室参加读书分享会，大家要记得带上自己最喜欢的一本书，不要迟到。 命题焦点： 辨析技巧 3.劝说三原则（适配劝说题，提升表达得体性） 劝说题的关键是“让对方接受自己的建议”，牢记三原则，可让劝说更有说服力、更得体： 语气委婉：不生硬、不指责、不命令，用温和、商量的语气，让对方更容易接受，如“我们可以……好不好”“我觉得……会更好”。 以理服人：说明劝说的理由，理由要合理、具体，贴合对方的情况，不空洞、不牵强，如劝说浪费粮食的同学，可结合“农民伯伯辛苦种地”“粮食来之不易”来说明。 态度真诚：融入真诚的情感，表达关心、体谅，让对方感受到自己的善意，而不是单纯的指责，如“我知道你可能不爱吃，但粮食来之不易，我们一起珍惜好不好”。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：劝说。 你的同桌经常在课间追逐打闹，不仅容易受伤，还会影响班级纪律，请你结合劝说三原则，委婉劝说他。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：本题考查口语交际・委婉劝说，遵循劝说三原则：礼貌委婉：语气温和，不用指责、命令的口吻；讲明道理：点明追逐打闹的两大危害 —— 容易受伤、影响纪律；给出建议：提出文明、安全的课间活动方式，让人容易接受。 答案：同学，课间玩耍放松一下没问题，但是在教室里追逐打闹太危险啦，一不小心就容易摔伤、撞到别人。而且还会扰乱班级纪律，影响大家休息。我们可以安静聊聊天、看看书，文明玩耍会更好哦。 命题焦点： 辨析技巧 4.演讲四注意（适配演讲题，提升感染力） 演讲题的高分关键是“有感染力、有条理”，牢记四注意，可让演讲更出彩： 声音响亮：发言时声音清晰、响亮，让所有听众都能听到，不小声、不卡顿。 条理清楚：按“开头点题+中间分点阐述+结尾总结”的结构，层次分明，不混乱、不重复。 感情真挚：融入自己的真实感受，结合主题表达观点，让听众产生共鸣，不生硬、不空洞。 体态自然：站姿挺拔，手势恰当（不夸张、不做作），眼神与听众交流，不东张西望、不低头。 命题焦点： 辨析技巧 5.小升初高频易错点（精准规避失分点，重点突破） （1）转述类易错点：人称搞错、信息遗漏（最常见，失分率高） 错误表现：将原说话人的第一人称（我）没有转换为第三人称（他/她）；遗漏时间、地点、具体要求等关键信息；改变原说话人的原意。 改正方法：转述前，先梳理原内容的核心信息（时间、地点、人物、事件、要求），做好标记；转换人称时，逐一检查，确保准确；转述后，对照原内容，检查是否有遗漏、是否改变原意。 命题焦点： 辨析技巧 （2）情境类易错点：语气生硬、不礼貌（第二大易错点） 错误表现：劝说、安慰、拒绝时，语气生硬、傲慢，甚至伤人；对长辈、陌生人不使用礼貌用语；不分场合，使用不当的语言（如在严肃场合嬉笑、说脏话）。 改正方法：牢记常用礼貌用语，无论面对谁，都使用礼貌用语；结合“四看判断法”，根据对象、场合，调整语气，做到温和、得体；劝说、安慰时，多表达关心、体谅，避免指责。 命题焦点： 辨析技巧 （3）表达类易错点：不分场合、对象，语言不得体 错误表现：对长辈说话撒娇、任性；对陌生人说话生硬、不耐烦；在严肃场合使用幽默、诙谐的语言；在轻松场合过于庄重、拘谨。 改正方法：牢记“看对象、分场合”的原则，说话前先判断对象和场合，确定语言的风格、语气；多结合生活场景练习，养成文明得体的表达习惯。 命题焦点： 辨析技巧 （4）发言类易错点：无条理、重复啰唆 错误表现：发言时思路混乱，想到什么说什么，没有顺序；重复表达同一内容，添加多余的口头禅；不突出重点，堆砌无关细节。 改正方法：发言前，简单梳理思路，按“开头+中间+结尾”的顺序组织语言；突出核心重点，不重复、不啰唆；避免使用口头禅，语言简洁明了。 知识拓展 讲.练.测三合一高效备考 03 讲 74 命题焦点： 知识拓展 本专题为口语交际核心知识的延伸拓展，严格对标2026小升初语文拔高题型、各地真题新趋势，在基础知识点的基础上，重点拓展**情境应变技巧、表达进阶方法、高频话题延伸、失分点规避进阶**四大模块，兼顾实用性与拔高性。旨在帮助学生突破基础瓶颈，应对复杂情境题、拔高题，实现口语交际从“达标”到“满分”的提升，同时衔接初中口语表达要求，为小升初过渡夯实基础，适配专项复习的拔高需求。 命题焦点： 知识拓展 1.倾听能力拓展（适配复杂情境倾听题） （1）复杂信息筛选拓展（适配多人对话、长篇发言） 核心方法：“分层记录+重点标注”，倾听时快速区分“核心信息、次要信息、无关信息”，用简单符号（如“√”标核心、“△”标次要）记录关键内容，避免信息混乱。 实操示例：倾听班级讨论会（话题“小学生是否应该参加课外辅导班”），记录不同同学的观点（支持/反对）、核心理由，忽略“我觉得也可以”“随便”等无关表述，最终提炼出两种核心观点及理由。 小升初适配：应对“听多人对话，提炼不同观点”“听长篇发言，概括核心内容”等拔高题型，避免遗漏关键信息、混淆不同观点。 命题焦点： 知识梳理 （2）隐含意图解读拓展（重点拓展，失分点集中） 核心方法：“结合语气+语境分析”，除了倾听表面内容，还要关注说话人的语气（委婉、不满、暗示、调侃）、神态，结合具体场景，解读其隐含的想法、需求，不局限于字面意思。 实操示例：同学说“这次考试我又没考好，太笨了”，语气低落，隐含意图是“需要安慰、鼓励”，而非真的觉得自己笨，此时应回应“别这么说，你已经很努力了，我们一起分析错题，下次一定能进步”，而非“确实有点笨，要多努力”。 小升初适配：应对“听对话，判断说话人的隐含意图”“结合语境，选择合适的回应”等题型，避免因只理解字面意思而答错。 命题焦点： 知识梳理 （3）多角色倾听回应拓展（适配辩论、讨论会题型） 核心方法：“认真倾听+精准回应”，倾听多个人的发言后，不随意打断，针对每个人的观点，逐一回应，做到“不遗漏、不混淆、有针对性”，同时保持礼貌、谦和的态度。 实操示例：班级辩论会中，先倾听正方发言，记录其核心观点，再倾听反方发言，之后回应：“我理解正方的观点，认为课外辅导班能补充知识，但我更认同反方，因为过多的辅导班会占用我们的休息时间，影响学习兴趣。” 小升初适配：应对“辩论会回应”“讨论会补充发言”等拔高题型，提升倾听的全面性和回应的针对性。 命题焦点： 辨析技巧 【典例精讲】 例题：劝说。 数学课下课后，小林垂头丧气地说：“唉，这道难题我想了好久还是不会，看来我怎么学都学不好数学了。”请你结合隐含意图解读的技巧，写出恰当的回应。 . . ___________________________________________________________________________ 命题焦点： 知识梳理 解析：此题考查的是口语交际中倾听与隐含意图解读能力，考查结合语境、语气判断人物内心想法，并做出礼貌、贴合情境的合理回应的综合语言运用能力。抓取语境与语气：小林语气低落、自我否定，字面是抱怨学不好数学，隐含意图是情绪低落，需要安慰、鼓励与肯定。拒绝字面误解：没有顺着负面话语附和，而是换位思考，给予理解与正向鼓励。回应贴合场景：语言温和真诚，贴合同学日常交际语境，回应合理得体。 答案：别灰心呀，一道难题不会很正常，你愿意主动思考就特别棒。我们可以一起问问老师和同学，慢慢弄懂，只要坚持练习，你的数学一定会越来越好的。 命题焦点： 知识拓展 2.表达能力拓展（攻克拔高题，提升表达质感） （1）复述进阶：创造性复述（小升初拔高考点） 进阶要求：在忠于原文核心意思的基础上，灵活运用“视角转换、细节补充、语言润色”，让复述更生动、更有感染力，避免平铺直叙。 实操技巧： 视角转换：将第三人称复述改为第一人称（代入角色），如复述《盘古开天地》，可代入盘古的视角，用“我醒来后，看到天地混沌一片，就决定劈开天地……”的语气复述。 命题焦点： 知识拓展 细节补充：补充合理的动作、神态、心理活动，如复述《王戎不取道旁李》，可补充“王戎皱着眉头，指着道旁的李子说：‘这李子一定是苦的，不然早就被人摘光了’”。 语言润色：适当使用比喻、拟人等修辞手法，如复述“小草发芽了”，可改为“小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿嫩绿的，像一个害羞的小娃娃”。 小升初适配：应对“创造性复述课文片段”“结合课文，进行情境复述”等拔高题型，提升表达的生动性。 命题焦点： 知识拓展 （2）转述进阶：复杂场景转述（易错点拔高） 进阶场景：多人转述、带语气的转述、复杂通知转述（含多个要求、多个对象），这类题型是小升初转述题的拔高形式，也是易错点。 实操技巧： 多人转述：明确“谁对谁说，再转述给谁”，逐一转换人称，不混淆角色，如“老师对小明说，让他通知小红，明天下午2点去办公室拿作业”，转述给小红时，要说“小红，老师让我通知你，明天下午2点去办公室拿作业”。 命题焦点： 知识拓展 带语气的转述：保留原说话人的语气（温和、严肃、着急），不改变语气含义，如老师着急地对小明说：“快通知全班同学，马上到操场集合！”，转述时要说“同学们，老师让我赶紧通知大家，马上到操场集合！”（保留着急的语气）。 复杂通知转述：先梳理通知的“多个对象、多个要求”，分点转述，避免遗漏，如老师通知：“请班长通知同学们，明天上午8点，穿校服、戴红领巾，在学校门口集合，参加升旗仪式，不要迟到。”，转述时要说“同学们，老师让班长通知大家，明天上午8点，要穿校服、戴红领巾，在学校门口集合参加升旗仪式，一定不要迟到。” 易错提醒：多人转述时，重点关注“人称转换的连贯性”；带语气转述时，不改变原语气的情感倾向；复杂通知转述时，重点梳理“多个要求”，逐一传达。 命题焦点： 知识拓展 【典例精讲】 例题：转述 语文课下课后，老师着急地对小组长说：“麻烦你尽快通知组里所有同学，明天上午9点，带好语文课本和练习本，到三楼会议室参加古诗文背诵抽查，千万不要迟到。”请你作为小组长，把老师的话转述给组里的同学。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 命题焦点： 知识拓展 解析：此题考查的是口语交际复杂场景下的转述能力，侧重多人转述、带语气转述、复杂通知转述的综合运用，考查人称转换、信息整合、语气保留的语言表达能力。人称合理转换（将老师对小组长说的话，转换为小组长对组内同学说的话），角色清晰，无人物混淆；保留原句着急的语气，贴合带语气转述的进阶要求，不改变原有情感态度；完整梳理多项要求（时间：明天上午9点、物品：语文课本、练习本、地点：三楼会议室、活动：古诗文背诵抽查、纪律：不要迟到），信息无遗漏，适配复杂通知转述要点，同时贴合多人转述的进阶场景。 答案：同学们，老师着急地让我通知大家，明天上午9点，要带好语文课本和练习本，到三楼会议室参加古诗文背诵抽查，千万不要迟到。 命题焦点： 知识拓展 （3）发表意见拓展：观点鲜明+论据充分（综合拔高） 实操框架：观点（开门见山）+ 论据1（事例/名言）+ 论据2（生活实际/道理）+ 总结（呼应观点）。 实操示例：话题“小学生应该多读书”，发表意见：“我认为小学生应该多读书。首先，书是人类进步的阶梯，多读书能增长我们的知识，比如读《昆虫记》，我们能了解各种昆虫的生活习性；其次，多读书能提升我们的语言表达能力，帮助我们写好作文；最后，多读书能开阔我们的视野，让我们看到更广阔的世界。所以，我建议同学们多读书、读好书。” 命题焦点： 知识拓展 【典例精讲】 例题：即兴发言。 班级开展 “珍惜时光，努力成长”主题交流会，老师临时请你即兴即席发言，请运用 30 秒快速构思法，写一段简短有条理的发言稿。 . 。 . 命题焦点： 知识拓展 解析：此题考查的是：口语交际发表意见综合能力，考查鲜明立意、多角度组织论据、梳理表达逻辑，结合生活实际完整阐述观点的综合语言运用能力。观点鲜明：开篇直接表明立场，态度清晰，不模糊。论据充分：从视力健康、学习状态、身心发展三个角度列举理由，结合生活实际，内容不空洞。逻辑清晰：采用 “观点 + 多层论据 + 总结呼应”的进阶结构，条理连贯，说服力强，贴合辩论、观点表达类拔高题型要求。 答案：我认为小学生不可以长时间玩手机。首先，长时间玩手机会严重伤害视力，容易造成近视、用眼疲劳，影响身体健康；其次，沉迷手机会占用学习和阅读时间，分散注意力，导致学习效率下降；再者，过度玩手机还会减少户外运动与人际交往，不利于身心健康成长。因此，我们要合理管控手机使用时间，健康文明上网。 命题焦点： 知识拓展 （4）简单发言进阶：即席发言快速构思拓展（应急能力提升） 第一步：抓话题核心，明确话题的重点的（如“谈谈环保”，核心是“环保的重要性+我们能做什么”）。 第二步：梳理思路，确定“开头+中间+结尾”，中间简单想1—2个要点（如开头点题“环保很重要”，中间说“我们能随手关灯、垃圾分类”，结尾呼吁“一起践行环保”）。 第三步：组织语言，用简洁、得体的语言，将思路串联起来，避免口头禅、重复啰唆。 实操示例：话题“谈谈珍惜时间”，构思后发言：“同学们，时间是宝贵的，一去不复返。我们要珍惜每一分每一秒，上课认真听讲，下课合理安排时间，不浪费时间玩游戏、做无关的事。希望我们都能珍惜时间，努力学习，不负时光。” 命题焦点： 知识拓展 【典例精讲】 例题：发表观点。 围绕 “小学生可不可以长时间玩手机”这一话题，结合进阶框架，发表一段观点明确、论据充分的看法。 . 。 . 命题焦点： 知识拓展 解析：此题考查的是：口语交际即席发言综合能力，考查快速抓取话题核心、短时间梳理行文思路、条理化组织语言，临场完整表达观点的应急表达与语言综合运用能力。快速抓准核心：紧扣 “珍惜时光”话题，围绕时光价值、日常做法、行动呼吁展开，主题聚焦不跑偏。思路结构清晰：遵循「开头点题 — 中间列举要点 — 结尾升华」的完整框架，层次分明。3.语言简洁得体：表达流畅无啰唆、无口头禅，适配即席发言场景，符合陌生话题快速构思、条理表达的进阶要求。 答案：大家好！我认为珍惜时光十分重要。时光转瞬即逝，不会重来，浪费时间就会错过成长的机会。日常里，我们可以合理规划时间，认真听课、踏实学习，少做拖延浪费时间的事。让我们珍惜当下每一刻，好好努力，不断进步。 命题焦点： 知识拓展 （5）主题演讲进阶：感染力提升拓展（小升初拔高分值题型） 情感传递：融入自身经历、真实感受，避免套话、空话，如演讲“感恩父母”，可加入“记得有一次我生病，妈妈整夜照顾我，那一刻，我深深感受到了父母的爱”，让情感更真挚。 语言感染力：适当使用排比、反问、引用等修辞手法，增强气势，如“时间是什么？时间是流水，一去不复返；时间是阳光，照亮我们的成长；时间是雨露，滋润我们的心灵”。 互动性：加入提问、呼吁等环节，调动听众的情绪，如“同学们，你们有没有想过，父母为我们付出了多少？让我们一起对父母说一声‘爸爸妈妈，你们辛苦了’！” 命题焦点： 知识拓展 【典例精讲】 例题：演讲稿 请围绕“感恩成长路上的陪伴”这一主题，撰写一篇具有感染力的演讲稿，要求融入真实感受、运用合适的修辞手法，加入互动环节，适配小升初演讲拔高要求。 范例： 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我想和大家聊聊一个温暖又珍贵的话题——感恩成长路上的陪伴。 同学们，你们有没有这样的瞬间？当你考试失利、偷偷难过时，是谁轻轻拍着你的肩膀，说“没关系，下次再努力”？当你放学晚归、满心忐忑时，是谁在路口默默等候，眼里满是牵挂？于我而言，这个人是我的妈妈，是我的老师，更是身边每一个温暖的你。记 命题焦点： 知识拓展 得有一次，我因为一道难题急得直哭，是老师放下手中的工作，蹲在我身边，一点点耐心讲解，直到我露出笑容；记得每一个清晨，妈妈都会早起为我准备热腾腾的早餐，用温柔的叮嘱开启我一天的成长。这份陪伴，不是惊天动地的壮举，却藏在每一个平凡的瞬间里，温暖着我、照亮着我。 陪伴是什么？陪伴是寒冬里的一缕暖阳，驱散我们心中的寒凉；陪伴是黑暗中的一盏明灯，指引我们前行的方向；陪伴是成长中的一束微光，见证我们每一步的蜕变。没有陪伴，我们的成长会少一份温暖；没有陪伴，我们的前行会多一份孤单。 命题焦点： 知识拓展 同学们，此刻，你们心中想到的陪伴者是谁？是含辛茹苦的父母，是谆谆教诲的老师，还是并肩同行的伙伴？让我们一起闭上眼睛，在心里对他们说一声“谢谢”；让我们睁开双眼，用最真诚的笑容，向身边陪伴我们的人表达感谢！愿我们都能珍惜这份陪伴，带着这份温暖，勇敢前行，不负时光，不负陪伴！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 命题焦点： 知识拓展 解析：情感传递真挚：融入自身真实经历（老师讲解难题、妈妈准备早餐），避免套话空话，将“陪伴”具象化，让听众产生共鸣，贴合情感传递的进阶技巧。 语言富有感染力：运用排比（“陪伴是寒冬里的一缕暖阳……”）、反问（“你们有没有这样的瞬间？”）的修辞手法，增强演讲气势，语言生动优美，符合感染力提升要求。 互动性强：加入提问（“你们心中想到的陪伴者是谁？”）、呼吁（“让我们一起闭上眼睛……表达感谢”）环节，调动听众情绪，贴合主题演讲互动性的进阶要求。 结构完整清晰：遵循“开头点题—中间结合经历+修辞展开—结尾呼吁升华”的演讲结构，逻辑连贯，既符合基础演讲要求，又达成了感染力提升的拔高目标。 命题焦点： 知识拓展 3.文明得体交流拓展（应对复杂交际场景） （1）委婉拒绝（高频拔高，易错点） 核心原则：“礼貌为先+理由合理+给出替代方案”，不生硬拒绝，不伤害对方感情，同时明确表达自己的态度，避免含糊其词。 实操示例： 拒绝同学抄作业：“对不起，我不能借给你抄作业哦。抄作业不仅违反校规，还会让你学不到知识，如果你有不会的题，我可以教你，我们一起完成，好不好？” 拒绝别人的不合理请求：“不好意思，我今天确实有事，不能帮你去买东西了。你可以问问其他同学，或者等我明天有空了，再帮你好不好？” 易错提醒：拒绝时，不找借口、不敷衍，理由要合理、真诚，避免说“我不想帮你”“不行”等生硬的表述。 命题焦点： 知识拓展 （2）委婉指出别人的错误（适配交际情境题） 核心原则：“先肯定+再委婉指出+给出建议”，不直接指责、不嘲笑，照顾对方的自尊心，让对方更容易接受。 实操示例： 指出同学的错误发言：“你刚才说的观点很有道理，不过我觉得还有一点可以补充，其实……这样说会不会更准确呢？” 指出同学的不文明行为：“你平时很有礼貌，不过刚才在走廊里追逐打闹有点危险哦，我们去操场玩，既安全又开心，好不好？” 小升初适配：应对“情境题中，委婉指出别人的错误”“劝说别人改正错误”等拔高题型，提升表达的得体性。 命题焦点： 知识拓展 （3）应对陌生人求助/的刁难（实用拓展） 应对陌生人求助：保持礼貌、谨慎，在保证自身安全的前提下，尽力帮助，如陌生人问路，可清晰地指明方向；若陌生人要求带路、借手机等，可委婉拒绝，如“对不起，我还要回家，你可以问问旁边的叔叔阿姨”。 应对陌生人刁难：保持冷静、不慌张，语气坚定、礼貌，不与陌生人争执，如陌生人故意调侃、刁难，可直接说“对不起，我还有事，先走了”，然后离开，必要时寻求老师、家长的帮助。 小升初适配：应对“生活情境类口语交际题”，如“遇到陌生人求助，你会怎么做”“遇到陌生人刁难，你会怎么应对”，培养学生的安全意识和交际应变能力。 命题焦点： 知识拓展 4.高频话题拓展（覆盖小升初新题型、新话题） 结合2026小升初口语交际真题新趋势，在基础六大交际话题的基础上，拓展4类高频新话题、复杂话题，补充每类话题的表达思路、核心要点和实操示例，帮助学生应对陌生话题、复杂话题，做到灵活应对、不慌不忙。 5.热点类话题（小升初新趋势，高频考查） 核心是“结合社会热点、校园热点，发表意见、进行发言”，考查学生的关注能力、表达能力和逻辑思维，常见话题及拓展如下： 常见话题：小学生使用电子产品（手机、平板）的利与弊、校园垃圾分类、节约粮食、低碳环保、校园文明礼仪、传承传统文化（如传统节日、非遗文化）。 表达思路：观点明确（支持/反对/中立）+ 分点阐述理由（结合生活实际、校园情况）+ 总结呼吁（贴合小学生身份）。 命题焦点： 知识拓展 6.复杂交往类话题拓展（拔高重点，易错点集中） 核心是“多场景、多角色的交往”，区别于基础交往类话题，侧重“复杂情境下的应对”，常见话题及拓展如下： 常见话题：调解同学之间的矛盾、向老师提出合理化建议、委婉拒绝长辈的不合理要求、安慰遭遇挫折的同学（如考试失利、竞选失败）。 表达思路：结合场景+ 礼貌表达+ 针对性回应（调解矛盾：先倾听双方想法，再委婉劝说，促成和解；提建议：先肯定，再提建议，理由合理；拒绝长辈：礼貌为先，说明理由，表达孝心）。 命题焦点： 知识拓展 【典例精讲】 例题：低碳环保 近年来，“低碳环保” 成为社会热点，校园也在倡导低碳生活。请结合校园实际，围绕 “小学生践行低碳环保” 这一话题，发表一段观点明确、理由充分的发言。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 命题焦点： 知识拓展 范例：同学们，我认为小学生践行低碳环保十分有必要，也十分有意义。首先，低碳环保能让我们的校园更整洁、更美丽，减少垃圾污染，让我们在舒适的环境中学习成长；其次，践行低碳环保能培养我们的责任意识，比如随手关灯、节约用水、自带水杯代替一次性水杯，这些小事都能为环保贡献力量；最后，低碳环保是全社会的责任，我们作为新时代的小学生，从小养成低碳习惯，才能更好地传承环保理念。希望我们都能从身边小事做起，践行低碳生活，争做环保小卫士，让地球变得更美好！ 命题焦点： 知识拓展 解析：本题考查口语交际・观点类发言稿写作。核心考查要点：观点鲜明、理由充分、贴合校园实际、语言文明得体、结构条理清晰。观点明确：开篇直接表明立场，点明小学生践行低碳环保的必要性与意义，开门见山，中心突出，契合发言稿写作要求。理由贴合实际：结合校园日常场景，列举节约水电、减少一次性用品、爱护环境等小学生力所能及的行为，内容真实具体，不空洞，紧扣题干 “结合校园实际” 的要求。逻辑条理清晰：采用总分总的表达思路，先用总句亮明观点，再分层阐述环保的好处与具体做法，最后发出倡议，层层递进，条理连贯。语言规范得体：语言简洁通俗、积极向上，符合小学生身份与校园发言语境，语气诚恳温和，句式简短易懂，适合口头表达，符合口语交际答题评分标准。 命题焦点： 知识拓展 答案： 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊 “小学生践行低碳环保” 这个话题。我认为，低碳环保不是一句口号，而是我们每个人都能做到的小事，更是我们校园里的文明新风尚。 作为小学生，我们在校园里践行低碳环保，其实很简单。首先，节约用电很重要，课间离开教室时，记得随手关灯、关电扇，避免浪费电能；其次，节约用纸不能少，作业本正面用完用反面，不随意丢弃纸张，还可以把废纸收集起来回收利用；再者，我们要拒绝一次性用品，自带水杯喝水，不使用一次性塑料袋、一次性筷子，减少垃圾产生；最后，我们可以主动参与校园绿化，爱护校园里的花草树木，不乱扔垃圾，主动捡拾身边的废弃物，让我们的校园更整洁、更环保。 命题焦点： 知识拓展 低碳环保，功在当代，利在千秋。只要我们每个人都从身边的小事做起，从校园里的点滴行动做起，就能为保护地球、守护我们的家园贡献一份力量。让我们一起践行低碳生活，做环保小卫士吧！谢谢大家！ 7.实践类话题（贴合生活，实操性强） 核心是“结合生活实践，完成口语交际任务”，考查学生的实用表达能力，常见话题及拓展如下： 常见话题：模拟购物（与收银员沟通、询问商品价格、退换商品）、模拟采访（采访老师、同学、家长）、模拟求助（向老师、陌生人求助）、模拟主持（班级联欢会、主题班会主持）。 表达思路：明确场景+ 礼貌用语+ 清晰表达需求/目的+ 回应对方，贴合生活实际，做到自然、得体。 命题焦点： 知识拓展 8.思辨类话题（拔高分值，综合考查） 核心是“有争议、需要辩证思考的话题”，考查学生的逻辑思维、观点表达能力，常见话题及拓展如下： 常见话题：小学生应该先学习还是先兴趣、网络对小学生的利与弊、传统文化与现代生活哪个更重要、努力和天赋哪个更重要。 表达思路：明确观点+ 分点阐述理由+ 辩证总结。 实操示例：话题“努力和天赋哪个更重要”，发言思路：“我认为努力比天赋更重要。首先，天赋是天生的，而努力是我们可以控制的，即使没有天赋，通过努力，我们也能取得进步；其次，很多成功的人，并不是因为天赋出众，而是因为他们坚持不懈、努力奋斗；最后，天赋只是一个基础，没有努力，天赋也无法发挥作用。当然，天赋也能帮助我们更快进步，但努力才是成功的关键。” 命题焦点： 知识拓展 【典例精讲】 例题：热点类话题 近年来，“低碳环保”成为社会热点，校园也在倡导低碳生活。请结合校园实际，围绕“小学生践行低碳环保”这一话题，发表一段观点明确、理由充分的发言。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 命题焦点： 知识拓展 范例：同学们，我认为小学生践行低碳环保十分有必要，也十分有意义。首先，低碳环保能让我们的校园更整洁、更美丽，减少垃圾污染，让我们在舒适的环境中学习成长；其次，践行低碳环保能培养我们的责任意识，比如随手关灯、节约用水、自带水杯代替一次性水杯，这些小事都能为环保贡献力量；最后，低碳环保是全社会的责任，我们作为新时代的小学生，从小养成低碳习惯，才能更好地传承环保理念。希望我们都能从身边小事做起，践行低碳生活，争做环保小卫士，让地球变得更美好！ 命题焦点： 知识拓展 解析：贴合热点：紧扣“低碳环保”这一社会+校园热点，结合小学生身份展开，符合小升初热点类题型的考查趋势。 思路清晰：遵循“观点明确+分点阐述理由+总结呼吁”的核心思路，观点鲜明，理由结合校园实际和小学生生活，不空洞、不牵强。 适配要求：语言简洁得体，贴合发言场景，既体现对热点的关注，又展现了清晰的逻辑思维和表达能力，适配“热点话题发表意见”类新题型。 名师点题 讲.练.测三合一高效备考 03 讲 112 命题焦点： 1.说话要得体。 叶圣陶先生说：“出言吐语自当求甚适当、使对方愉悦舒服。“这就告诉我们，说话、写文章要看场合、看对象、看身份、说得体的话。下面是一位同学在不同的场合说的三句话、如果要说的委婉些，你觉得应该怎么说？ （1）快把钢笔还给我。 _____________________________________________________________________ （2）你别动我的玩具。 _____________________________________________________________________ （3）谁叫你学习不认真，考试不及格，活该！ ____________________________________________________________________ 名师点题 命题焦点： 【思路点拨】本题考查口语交际・语言得体核心考点。说话得体要求语气委婉、态度礼貌、尊重他人，避免使用命令、生硬、嘲讽的语气。（1）原句语气强硬直白，改为商量、请求的语气，礼貌又温和；（2）原句带有制止、不耐烦的感觉，改用委婉请求句式，待人更友善；（3）原句语言刻薄、伤人自尊，改为安慰、鼓励的话语，懂得体谅他人，语言文明得体。 【答案】（1）麻烦你把钢笔还给我好吗？（2）可以不要碰我的玩具吗，谢谢你呀。（3）你这次考试没考好别难过，以后认真学习，一定会进步的。 名师点题 命题焦点：  2.设计人物对话。 最近，当你走进校园，你一定发现我们的校园正悄然发生着变化，散发着浓浓的书香气息，你最感兴趣、印象最深的、最流连的……是什么？请你选择一个话题和同学交流，写一段场景对话。 我：______________________________________________ 同学：______________________________________________ 我：______________________________________________ 同学：______________________________________________ 我：______________________________________________ 同学：______________v________________________________ 名师点题 命题焦点： 【思路点拨】本题考查场景人物对话设计，侧重口语表达与情境运用。紧扣题干 “校园变化、浓浓书香”的核心话题，贴合校园真实场景；对话一问一答、衔接自然，语句通顺流畅，符合小学生语言特点；人物交流层层递进，围绕书香校园展开，内容积极向上，主题贴合要求；句式简洁得体，对话完整，符合本题分值答题规范。 【答案】我：你有没有发现，咱们学校最近到处都充满书香气息呀？ 同学：是啊，我也发现了，走廊和楼梯间都贴了经典古诗词。 我：我最喜欢教学楼的读书角，书籍摆放得整整齐齐，特别吸引人。 同学：我也是，下课我总想去那里翻一翻课外书，放松心情。 我：浓浓的书香环境，也让我们更爱读书、更爱学习了。 同学：没错，在这样美丽又有底蕴的校园里学习，实在太幸福啦！ 名师点题 命题焦点： 3.小明打算写一份倡议书，倡导全班同学体验低碳生活。下面哪些内容适合写进倡议书中？打“√”。 （1）节约用水。 ( ) （2）少用一次性物品，如一次性筷子。 ( ) （3）随手关灯。 ( ) （4）多在家里待着，少出去玩。 ( ) 名师点题 命题焦点： 【思路点拨】本题考查倡议书内容辨析，围绕 “低碳生活”主题判断行为是否合理。（1）低碳生活指节约资源、减少能耗、绿色环保的健康生活方式；（2）节约用水、少用一次性用品、随手关灯，都能节约资源、减少浪费，属于低碳行为，适合写入倡议书；（3）“多在家待着、少出去玩”不属于低碳环保范畴，内容不合理，不适合选用。 【答案】（1）节约用水。（√） （2）少用一次性物品，如一次性筷子。（√） （3）随手关灯。（√） （4）多在家里待着，少出去玩。 (× ) 名师点题 命题焦点： 4.对练字的认识。 有的同学认为“电脑时代需要练字”，有的同学却认为“电脑时代不需要练字”。请你从正反两个不同的观点进行阐述。 电脑时代需要练字：_________________________________ ______________________________________________________ 电脑时代不需要练字：_______________________________ _____________________________________________________。 名师点题 解析：此题考查对课文内容和中心的把握。这篇课文主要讲一个自私的巨人在孩子们的感染下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。知道了这些，这道题就不难了。 答案：春天来了，乡下到处开着鲜花，巨人的花园里仍是冬天 巨人把小男孩抱到树枝上，树马上开花了 能和大家一起分享的快乐 命题焦点： 【思路点拨】本题考查观点阐述与辩论表达，要求围绕核心话题，从正反两方面分别有理有据表达看法。 【答案】电脑时代需要练字：练字能修身养性，陶冶情操；一手好字能展现个人修养与气质，考试书写工整还能提高卷面分数。汉字是中华文化的瑰宝，练字也是传承传统文化，不能因为电子产品普及就丢掉书写能力。 电脑时代不需要练字：如今学习、工作大多依靠电脑、手机打字，书写机会越来越少。打字快捷工整、方便修改，实用性更强，花费大量时间练字没有必要，还会浪费学习其他知识的时间。 名师点题 命题焦点： 5.阅读材料，按要求完成练习。 走路、吃饭、上厕所、坐公交，甚至是骑车时……只要一有时间，他们总是拿着手机看，他们被称为“低头族”。 名师点题 命题焦点： （1）观察图片，请你说说做“低头族”的后果。 A.__________________________________________________ B.__________________________________________________ （2）请你写一则拒做“低头族”的宣传语。 _____________________________________________________________________________________________________________________ 名师点题 命题焦点： 【思路点拨】本题考查图文解读与宣传语创作，围绕 “低头族”现象展开，考查学生观察、概括与语言表达能力。第（1）题要求结合图片分析后果：图 A 展现的是交通场景，核心是 “安全隐患”，低头玩手机会导致注意力不集中，引发交通事故；图 B 展现的是家庭场景，核心是 “情感疏离”，低头玩手机会减少与家人的交流，破坏亲情氛围。第（2）题宣传语创作，需紧扣 “拒做低头族”主题，语言简洁、有号召力，可从安全、亲情、生活等角度立意，句式工整、朗朗上口为佳。 名师点题 命题焦点： 【答案】（1）A.骑车（开车）时低头看手机，会分散注意力，极易引发交通事故，危及自身和他人的生命安全。B.家庭聚餐时大家都低头玩手机，会忽视与家人的交流，冲淡亲情，让人与人之间的关系变得疏远。 （2）示例 1：放下手机，抬头微笑，别让屏幕偷走你的生活。示例 2：拒做低头族，让心与心更近，让爱与爱相连。示例 3：别让手机成为亲情的 “绊脚石”，别让低头成为安全的 “隐形杀手”。 名师点题 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