专题13 综合实践（知识清单）2026年小升初语文复习讲练测（通用版）

【2026小升初专项复习】 专题13 综合实践（知识清点） 通用版 专题解读 本专题是小升初语文实践应用与综合素养的核心必考板块，全面覆盖小学各课内综合实践核心知识点，具体包括生活实践、实践探究、应用文写作、传统文化实践、跨学科实践五大模块。考查题型以实践方案设计、应用文撰写、实践总结、情境实践应用、探究报告为主，分值稳定在6—12分，是基础题稳得分、综合题拔高分的关键，所有知识点均贴合统编版教材实践要求，完全匹配小升初最新命题趋势，侧重考查学生的实践操作、逻辑思维、语言应用、创新探究及跨学科融合的综合素养。 目录导航 讲   专   题   导   航 知识结构总览   知   识   梳   理 本专题是小升初语文语言运用与实践应用的核心必考板块，全面覆盖小学3-6年级课内综合实践核心知识点，具体包括活动设计、实践操作、应用文写作、材料分析四大模块。考查题型以活动计划/总结撰写、标语/广告语设计、调查报告、材料信息提取为主，分值稳定在5—10分，是基础题不失分、实践题拿高分的关键，所有知识点均贴合统编版教材，完全匹配小升初最新命题趋势，侧重考查学生自主探究、合作实践、语文应用、解决实际问题的综合素养。 1.核心基础（必记必背） （1）定义 综合实践是学生自主选择与语文相关的研究专题，在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，核心是“自主、合作、探究”，主要分为语文活动（如手抄报、课本剧）和主题研究（如街头错别字调查）两类，是衔接语文知识与生活实践的重要载体，贯穿小学3-6年级综合实践课程。 （2）核心特点（5点，高频考点） 开放性：内容源于生活、社会、自然，不局限于语文学科知识体系，侧重语文与生活的联系，选题灵活，无固定答案。 综合性：兼顾识字写字、阅读、写作、口语交际四大能力，融合三维目标，跨领域、多方式学习，注重知识的综合运用。 实践性：强调亲身参与、实践体验，核心是语文知识的综合运用，贴合生活实际，拒绝空洞说教，注重动手与表达结合。 自主性：学生是活动的决策者和实施者，可自主选择主题、设计方案、分工合作，充分发挥主体作用，培养自主学习能力。 探究性：专题研究的全过程是探究的过程，需自主确定课题、设计流程、解决问题，培养探究思维和解决问题的能力。 【典例精讲】 例题：下列选项中，不属于综合实践核心特点的是（ ） A.开放性 B.趣味性 C.实践性 D.探究性 解析：此题考查的是综合实践的5大核心特点，牢记“开放、综合、实践、自主、探究”这5点，即可快速判断。选项中A、C、D均属于核心特点，B选项“趣味性”不是综合实践的核心特点，综合实践侧重实践与探究，不强调趣味性。 答案：B 2.核心考点（小升初高频） （1）创意设计类（基础题） 考查重点：结合具体场景（校园、家庭、社会），设计标语、广告语、警示语，要求立意新颖、简洁得体、具有文化气息，贴合场景需求，无低俗表述。 示例：图书馆标语——书籍是人类进步的阶梯；绿草坪标语——别踩我，我怕疼！ 【典例精讲】 例题：学校开展“节约用水”主题活动，请你为活动设计一条简洁得体、有文化气息的标语。 解析：此题考查的是创意设计类中的标语设计，核心要求是贴合“节约用水”主题，简洁得体、有文化气息，不冗长、不低俗。首先明确主题是节约用水，其次语言要简洁，可适当结合节水的意义，体现文化感。 答案：①节约用水，利在当代，功在千秋；②滴水中见文明，节约中显素养。 （2）社会实践类（综合题） 考查重点：掌握活动计划、活动总结、调查报告的撰写，要求格式规范、流程清晰、内容具体，贴合实践主题，语言简洁流畅，无格式错误。 【典例精讲】 例题：班级计划开展“街头错别字调查”社会实践活动，请你简要撰写一份活动计划（核心要素齐全） 写作思路：此题考查的是社会实践类中的活动计划撰写，核心是掌握活动计划的格式（标题+正文：时间、地点、活动内容、活动过程、分工），贴合“街头错别字调查”主题，要素齐全、流程清晰，具有可操作性。 范文：街头错别字调查活动计划 ①时间：周末上午9:00-11:00 ②地点：学校周边街道、商铺 ③活动内容：调查街头商铺招牌、广告牌、标语中的错别字，记录错误类型，分析错误原因。 ④活动过程：① 分组分工；② 实地调查，做好记录；③ 汇总错误，分析原因；④ 整理报告，提出整改建议。 ⑤分工：第一组负责调查街道东侧商铺，第二组负责调查街道西侧商铺，第三组负责汇总记录、整理报告。 （3）材料分析类（基础题） 考查重点：提取文字、图表、漫画中的核心信息，归纳观点、概括内容，贴合生活场景和实践主题，不遗漏关键信息，不添加无关内容。 【典例精讲】 例题：阅读下面材料，提取核心信息，概括材料主要内容。 材料：为了解小学生综合实践活动参与情况，某小学对3-6年级学生进行调查，结果显示：85%的学生参与过手抄报制作活动，72%的学生参与过校园实践活动，68%的学生参与过社会调查活动，仅有15%的学生从未参与过任何综合实践活动。 解析：此题考查的是材料分析类中的信息提取与概括，核心是提取材料中的关键数据和核心内容，不遗漏关键信息，不添加无关内容，语言简洁明了。 答案：某小学对3-6年级学生综合实践活动参与情况的调查显示，大部分学生参与过手抄报、校园实践、社会调查等综合实践活动，仅有少数学生从未参与。 （4）动手操作类（拔高题） 考查重点：描述实践活动的过程（如手抄报制作、课本剧编排），要求条理清晰、重点突出，无需实际操作，侧重过程表达，语言生动，贴合小学生表达特点。 【典例精讲】 例题：请简要描述“制作语文手抄报”的活动过程，要求条理清晰、重点突出。 解析：此题考查的是动手操作类的过程描述，核心是条理清晰、重点突出，贴合“语文手抄报制作”主题，语言生动，符合小学生表达特点，无需实际操作，只需描述流程。 答案：制作语文手抄报的过程分为三步：首先，确定手抄报主题（如“走进经典名著”），设计版面布局，划分标题区、内容区、装饰区；其次，搜集与主题相关的文字、图片资料，认真书写文字内容，搭配贴合主题的插图；最后，对手抄报进行装饰，美化边框、补充细节，使手抄报整洁、美观、有特色。 （5）主观感悟类（综合题） 考查重点：结合实践活动场景，表达自己的想法、感受、观点，要求贴合情境、真情实感、语言流畅，不空洞、不生硬，体现小学生的认知特点。 【典例精讲】 例题：参与“街头错别字调查”活动后，你有什么感受和想法？请简要表达。 解析：此题考查的是主观感悟类表达，核心是结合“街头错别字调查”活动场景，表达真情实感，语言流畅，不空洞，体现小学生的认知，可围绕活动收获、自身感悟、今后做法展开。 答案：参与街头错别字调查活动后，我有很多收获和感悟。通过调查，我发现街头有不少错别字，这不仅影响城市形象，还可能误导他人。我意识到，规范使用汉字是我们每个人的责任。今后，我不仅要自己写规范字，还要提醒身边的人，共同守护汉字的纯洁与美丽。 3.核心写作（易错点突破） （1）活动计划 格式：标题（XX活动计划）+正文（时间、地点、活动内容、活动过程、分工） 关键要点：分工明确、流程清晰，贴合实践主题，具有可操作性，语言简洁，无冗余表述，格式无遗漏。 【典例精讲】 例题：学校计划开展“经典诵读”综合实践活动，请你撰写一份完整的活动计划。 写作思路：此题考查的是核心写作中的活动计划撰写，重点掌握格式规范，包含标题、时间、地点、活动内容、活动过程、分工六大核心要素，贴合“经典诵读”主题，分工明确、流程清晰，具有可操作性。 范文：经典诵读综合实践活动计划 一、活动时间：每周五下午第二节课 二、活动地点：班级教室 三、活动内容：组织学生诵读经典诗词、名著片段，开展诵读展示、诗词接龙等活动，感受经典文化的魅力。 四、活动过程：①提前布置诵读任务，学生自主预习经典篇目；②课堂上，分组诵读，展示个人诵读成果；③开展诗词接龙游戏，调动学生积极性；④老师点评，总结诵读技巧，鼓励学生坚持诵读。 五、活动分工：班长负责组织活动秩序，学习委员负责布置诵读任务、收集诵读篇目，文艺委员负责设计诵读展示环节，其他同学按时参与，积极展示。 （2）活动总结 格式：标题（XX活动总结）+ 正文（活动开展过程、活动收获、今后打算） 关键要点：侧重过程回顾和收获感悟，不空洞、不啰唆，收获贴合活动主题，今后打算具体可行。 【典例精讲】 例题：“经典诵读”综合实践活动结束后，请你撰写一份活动总结。 写作思路：此题考查的是核心写作中的活动总结撰写，重点掌握格式规范，包含标题、活动开展过程、活动收获、今后打算四大要素，过程回顾简洁明了，收获贴合主题，今后打算具体可行，不空洞、不啰唆。 范文：经典诵读综合实践活动总结 本次“经典诵读”综合实践活动，每周五下午在班级教室如期开展，为期一个月，全体同学积极参与，活动取得了良好效果。 活动开展过程中，我们先布置诵读任务，学生自主预习经典篇目；课堂上，分组诵读、展示成果，开展诗词接龙游戏，老师进行点评指导，调动了大家的参与积极性。 通过本次活动，我和同学们都有很大收获：不仅积累了大量经典诗词、名著片段，提升了诵读能力和语言素养，还感受到了中华经典文化的魅力，培养了对传统文化的热爱。 今后，我们将把经典诵读坚持下去，利用课余时间多诵读、多积累，将经典文化融入日常学习和生活中，不断提升自身的文化修养。 （3）调查报告 格式：标题、导语、主体、结尾、署名日期 关键要点：主体部分需具体，包含调查内容、结果分析，贴合研究主题，分析合理，不流于形式，署名日期规范。 【典例精讲】 例题：围绕“小学生课外阅读情况”开展调查，请你撰写一份简短的调查报告。 写作思路：此题考查的是核心写作中的调查报告撰写，重点掌握格式规范，包含标题、导语、主体、结尾、署名日期五大要素，主体部分需具体，包含调查内容、结果分析，贴合“小学生课外阅读情况”主题，分析合理，署名日期规范。 范文：小学生课外阅读情况调查报告 一、导语：为了解小学生课外阅读情况，培养学生良好的阅读习惯，我们对本校3-6年级部分学生进行了课外阅读情况调查，现将调查结果整理如下。 二、主体：①调查内容：小学生课外阅读的书籍类型、阅读时间、阅读频率、阅读方式等；②调查结果：70%的学生喜欢阅读童话、漫画类书籍，20%的学生喜欢阅读科普类书籍，10%的学生喜欢阅读名著类书籍；每天阅读30分钟以上的学生占35%，每周阅读2—3次的学生占50%，很少阅读的学生占15%；大部分学生通过家长购买、图书馆借阅的方式获取书籍。③结果分析：小学生课外阅读书籍类型较单一，多以娱乐性书籍为主，经典名著、科普类书籍阅读较少；部分学生阅读时间不足，阅读习惯有待培养。 三、结尾：针对以上调查结果，建议家长和老师引导学生扩大阅读范围，多阅读经典名著和科普书籍，合理安排阅读时间，培养良好的阅读习惯，提升阅读能力。 四、署名：XX班 XXX 五、日期：2026年X月X日 4.常见活动形式（贴合教材） 基础活动：手抄报（编排、书写、装饰）、成长记录袋（封面、内容、使用），贴合3-4年级教材训练重点。 实践活动：社会调查（如街头错别字调查）、课本剧编排（选篇、改写、排练）、信息搜集与整理，贴合4-6年级教材实践要求。 【典例精讲】 例题：下列选项中，属于小学3-4年级综合实践基础活动的是（ ）。 A.街头错别字调查 B.手抄报制作 C.课本剧编排 D.调查报告撰写 解析：此题考查的是常见活动形式的分类，结合教材要求，3-4年级侧重基础活动，4-6年级侧重实践活动。选项中A、C、D均属于4-6年级的实践活动，B选项手抄报制作为3-4年级的基础活动。 答案：B 5.实践方法（实操性强） 考察法：到实际环境中观察、调查、访谈，获取第一手资料，适配社会调查类实践活动。 资料法：阅读相关文献，搜集、整理信息，辅助实践研究，适配调查报告撰写。 模拟法：扮演特定角色，模拟实践场景，体验活动流程，适配课本剧编排等活动。 实践法：从现实问题出发，设计方案、实施行动、总结结论，是综合实践的核心方法，适配各类实践活动。 【典例精讲】 例题：开展“家乡特产调查”活动，适合采用哪种实践方法？请简要说明理由。 解析：此题考查的是实践方法的运用，核心是结合活动主题，选择合适的实践方法，说明理由时贴合方法的特点和活动需求。“家乡特产调查”需要实地了解特产的生产、销售情况，获取第一手资料，因此适合采用考察法。 答案：适合采用考察法。理由：考察法是到实际环境中观察、调查、访谈，获取第一手资料的方法，“家乡特产调查”需要实地走访家乡的特产产地、商铺，了解特产的生产过程、特点、销售情况，通过考察法能直接获取真实、具体的调查资料，适配此次调查活动。 6.高频易错点（规避失分） 写作类易错点：活动计划/总结格式不规范、分工不明确；调查报告主体内容空洞，缺乏分析；遗漏格式要素（如署名日期）。 创意类易错点：标语、广告语不贴合场景，语言生硬、无新意，缺乏文化气息；表述冗长、不简洁。 实践类易错点：描述活动过程条理混乱，遗漏关键环节；主观感悟不贴合情境，缺乏真情实感；语言啰嗦、无重点。 【典例精讲】 例题：判断下列活动计划的表述是否正确，若不正确，请修改。 读书分享会活动计划 活动内容：开展读书分享会，大家分享自己喜欢的书。 活动过程：大家轮流分享，老师点评。 解析：此题考查的是写作类易错点（活动计划格式不规范、分工不明确、流程不清晰），错误示例中缺少时间、地点、分工三大核心要素，活动过程过于简略，不符合活动计划的撰写要求，需补充完整要素，完善活动过程。 答案：不正确。修改后：读书分享会活动计划 时间：本周四下午第三节课 地点：班级教室 活动内容：开展读书分享会，同学们分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得，提升阅读能力。 活动过程：①提前让学生准备自己喜欢的书籍和阅读心得；②课堂上，同学们轮流分享，讲述书籍内容和自己的阅读感受；③老师对分享内容进行点评，鼓励学生多读书、读好书；④汇总分享心得，整理成班级阅读手册。 分工：班长负责组织活动秩序，学习委员负责汇总阅读心得，其他同学准备分享内容，积极参与。 7.备考建议（实用可操作） 立足课本，夯实基础：熟练掌握活动计划、总结、调查报告的格式，牢记综合实践5大特点，结合课本实践场景，逐一巩固知识点。 强化实操，积累经验：多练习创意设计、活动过程描述，结合生活场景模拟实践，积累不同场景的表达技巧。 整理错题，重点突破：针对易错题型（写作、创意设计），整理错题，标注错误原因，定期复习，总结答题技巧，规避重复犯错。 贴合真题，模拟训练：结合小升初真题，限时练习，提升答题速度和规范性，适应考场答题节奏，稳拿基础分、突破拔高题。 【典例精讲】 例题：结合备考建议，说说你在复习综合实践专题时，会如何规避“调查报告主体内容空洞”这一易错点。 解析：此题考查的是备考建议的运用，核心是结合备考建议，针对“调查报告主体内容空洞”的易错点，提出具体的规避方法，贴合备考建议的核心要点，具有可操作性。 答案：我会按照备考建议，这样规避这一易错点：首先，牢记调查报告主体部分的要求，明确主体需包含调查内容、结果分析，不流于形式；其次，强化实操练习，每次撰写调查报告时，先梳理调查内容，详细记录调查结果，再结合结果进行合理分析，不空洞表述；最后，整理此类错题，标注错误原因，定期复习，总结答题技巧，确保每次撰写都能做到内容具体、分析合理。   辨   析   技   巧 综合实践题型涵盖创意设计、活动写作、材料分析、实践操作四大类，贴合生活、题型多变，核心考查学生的实践应用与语文综合运用能力。面对格式规范、内容适配、情境贴合、逻辑条理等易混易错点，巧用“题型归类+核心对照+易错规避”的解题技巧，精准区分不同题型的答题要求，规避格式错误、内容空洞、贴合度不足等常见失分问题。熟练掌握以下辨析技巧，可灵活适配各类综合实践考题，稳步提升答题规范性与准确性，紧扣2026小升初命题方向，高效稳拿实践题型基础分、突破拔高题。 1.五看判断法（适配判断题、选择题、格式改错题） 看核心：通过“五看”，快速判断综合实践相关表述、格式、内容是否规范，精准规避基础易错点，适配基础题型，高效解题。 看格式：判断活动计划、总结、调查报告的格式是否完整，是否遗漏核心要素（如活动计划的时间、地点、分工；调查报告的署名、日期），格式是否符合规范，无遗漏、无错误。 看主题：判断创意设计（标语、广告语）、活动内容、感悟表达是否贴合题干指定主题，不偏离、不跑题，如“节约用水”主题标语，需紧扣“节水”核心，不脱离场景。 看情境：判断内容是否贴合具体场景（校园、街头、家庭），语言、形式是否适配场景需求，如校园标语需简洁得体、具有文化气息，街头调查需贴合实际可操作。 看逻辑：判断活动过程、调查分析、感悟表达是否条理清晰，逻辑连贯，无混乱、无重复，如活动过程需按“准备—实施—总结”的顺序，不颠倒流程。 看细节：判断表述是否简洁、准确，无冗长、无低俗，是否符合小学生表达特点，如标语不啰唆，调查报告分析不空洞，感悟表达有真情实感。 【典例精析】 例题：下列关于“校园垃圾分类”主题活动计划的表述，正确的一项是（ ）。 A.校园垃圾分类活动计划 ①活动内容：开展垃圾分类活动 ②活动过程：大家一起分类垃圾 B.校园垃圾分类活动计划 ①时间：下周一下午 ②地点：校园操场 ③活动内容：学习垃圾分类知识，开展垃圾分类实践 ④分工：班长负责组织，同学负责实践 C.垃圾分类活动计划 ①时间：下周 ②地点：街头 ③活动内容：校园垃圾分类宣传 D.校园垃圾分类活动计划 ①时间：下周一下午 ②地点：校园操场 ③活动内容：校园垃圾分类实践 ④活动过程：无 ⑤分工：无 解析：运用“五看判断法”逐一分析：A.看格式，缺少时间、地点、分工，活动过程过于简略，错误；B.看格式，要素齐全（时间、地点、内容、分工）；看主题，贴合“校园垃圾分类”；看逻辑，条理清晰，正确；C.看情境，地点“街头”与“校园垃圾分类”主题不贴合，错误；D.看格式，缺少活动过程，分工不明确，错误。 答案：B 2.活动写作三要素（适配活动计划、总结、调查报告，攻克易错点） 活动写作是综合实践的核心易错题型，失分点集中在“格式不规范、内容空洞、逻辑混乱”，牢记三要素，可确保写作规范、内容具体、得分率拉满。 格式规范：严格遵循对应文体的格式要求，不遗漏核心要素——活动计划（标题+时间+地点+内容+过程+分工）；活动总结（标题+过程+收获+打算）；调查报告（标题+导语+主体+结尾+署名日期），格式无错误、无遗漏。 内容具体：拒绝空洞表述，活动内容、过程、分析需贴合主题，具有可操作性或具体细节，如活动过程需分步骤，调查报告主体需有具体调查结果、合理分析，不流于形式。 逻辑清晰：按固定顺序组织内容，活动计划/总结按“时间、地点、内容、过程”的逻辑，调查报告按“导语—主体—结尾”的逻辑，条理连贯，不颠倒、不混乱。 【典例精析】 例题：判断下列“街头错别字调查”活动总结的表述是否正确，若不正确，请修改。 街头错别字调查活动总结 我们开展了街头错别字调查活动，大家都参与了，收获很大。今后我们要规范用字。 解析：运用“活动写作三要素”分析：①看格式，缺少“活动开展过程”这一核心要素；②看内容，过于空洞，未说明活动过程、具体收获，不符合“内容具体”的要求；③看逻辑，条理混乱，未按“过程—收获—打算”的顺序组织内容。需补充完整要素，丰富内容，梳理逻辑。 答案：不正确。修改后：街头错别字调查活动总结 本次街头错别字调查活动于周末上午开展，我们分组走访了学校周边街道的商铺，记录招牌、广告牌中的错别字，汇总后分析了错误原因。通过本次活动，我们不仅发现了街头存在的用字不规范问题，还增强了规范使用汉字的意识，提升了汉字辨析能力。今后，我们将主动提醒身边的人规范用字，积极守护汉字的纯洁与美丽，共同营造规范的语言环境。 3.创意设计三原则（适配标语、广告语设计，提升贴合度） 创意设计类题型（标语、广告语）的关键是“贴合主题、简洁得体、有新意”，牢记三原则，可避免“不贴合、不简洁、无文化气息”的失分问题，快速设计出符合要求的答案。 贴合主题：核心原则，所有设计必须紧扣题干指定主题（如节约用水、低碳环保、校园文明），不偏离主题，不添加无关内容，让读者一眼能明确核心意图。 简洁得体：语言简洁凝练，不冗长、不啰唆，适合口头传播；语气得体，贴合场景（校园、街头、家庭），不低俗、不生硬，可适当使用礼貌用语或温情表达。 有新意/有文化：避免千篇一律，可适当运用比喻、拟人等修辞手法，或引用名言、俗语，增强文化气息和感染力，如图书馆标语可引用“书籍是人类进步的阶梯”。 【典例精析】 例题：学校开展“校园文明”主题活动，请你设计一条符合三原则的标语，判断下列标语是否合格，并说明理由。 示例1：文明校园，人人有责。 示例2：别乱跑，别打闹，做个文明小学生。 示例3：春风化雨润心田，文明行为伴成长。 解析：运用“创意设计三原则”分析：①示例1：贴合“校园文明”主题，简洁得体，但缺乏新意和文化气息，合格但不够优秀；②示例2：贴合主题，语言简洁，但语气过于生硬，不够得体，且无新意，不合格；③示例3：贴合主题，简洁得体，运用比喻的修辞手法，有文化气息和感染力，符合三原则，合格且优秀。 答案：示例1合格（贴合主题、简洁得体，缺乏新意）；示例2不合格（语气生硬，无新意）；示例3合格（贴合主题、简洁得体，有文化气息和新意） 4.材料分析三步骤（适配材料提取、概括类题型，精准拿分） 材料分析类题型（文字、图表、漫画）的核心是“提取信息、概括内容、归纳观点”，牢记三步骤，可避免“信息遗漏、概括不准、偏离重点”的失分问题，精准提取核心信息。 第一步：通读材料，明确核心：快速通读全文（或图表、漫画），明确材料的主题（如小学生课外阅读情况、综合实践参与情况），圈画关键信息（数据、重点句子、核心观点）。 第二步：筛选信息，剔除无关：区分“核心信息”和“无关内容”，筛选出与主题相关的关键信息（如数据、事件、观点），剔除冗余、无关的表述，避免信息混乱。 第三步：整合语言，简洁概括：将筛选出的关键信息整合起来，用简洁、流畅的语言概括材料主要内容，不遗漏核心要点，不添加无关内容，语言符合小学生表达特点。 【典例精析】 例题：阅读下面材料，提取核心信息，概括材料主要内容。 材料：为丰富学生课余生活，提升综合素养，某小学开展了“综合实践嘉年华”活动，活动包含手抄报展示、课本剧表演、社会调查分享三大板块。全校3-6年级学生积极参与，共展示手抄报200余份，编排课本剧15个，分享社会调查报告30余篇，活动得到了师生和家长的一致好评。 解析：运用“材料分析三步骤”解题：①通读材料，明确核心主题是“某小学开展综合实践嘉年华活动”；②筛选关键信息：活动板块（手抄报、课本剧、调查报告）、参与对象（3-6年级学生）、活动成果（200余份手抄报、15个课本剧、30余篇调查报告）、评价（师生和家长一致好评）；③整合语言，简洁概括，不遗漏核心要点。 答案：某小学开展“综合实践嘉年华”活动，包含手抄报展示、课本剧表演、社会调查分享三大板块，全校3-6年级学生积极参与，取得了丰富成果，得到了师生和家长的一致好评。 5.实践过程描述四要点（适配动手操作类题型，条理清晰） 动手操作类题型（描述活动过程）的高分关键是“条理清晰、重点突出、贴合主题、语言生动”，牢记四要点，可避免“流程混乱、遗漏环节、语言啰唆”的问题，精准描述活动过程。 定顺序：按“准备—实施—完成”的逻辑顺序描述，或按时间顺序、步骤顺序，条理清晰，不颠倒流程，让读者能清晰地了解活动全过程。 抓重点：突出活动的核心环节，不堆砌无关细节，如制作手抄报，重点描述“确定主题—搜集资料—书写装饰”，不冗余表述。 贴主题：描述过程需贴合活动主题（如语文手抄报、课本剧编排），体现活动的核心特点，不脱离主题。 用通俗：语言简洁、生动，符合小学生表达特点，避免使用过于复杂的表述，可适当加入简单的动作、细节描述，让过程更具体。 【典例精析】 例题：请简要描述“编排课本剧”的活动过程，判断下列描述是否合格，并说明理由。 示例：我们编排了课本剧，大家分工合作，有的演角色，有的写剧本，最后表演了课本剧。 解析：运用“实践过程描述四要点”分析：①定顺序：虽有大致流程，但未按“准备—实施—完成”的顺序细化，条理不够清晰；②抓重点：未突出核心环节（选篇、改剧本、排练），内容过于简略；③贴主题：贴合“课本剧编排”主题，但缺乏具体细节；④用通俗：语言简洁，但不够生动、具体，不符合“重点突出、条理清晰”的要求，不合格。 答案：不合格。修改后：编排课本剧的过程分为三步：首先，我们选取课本中的经典篇目，分工改编剧本，明确每个角色的台词和动作；其次，大家自主认领角色，利用课余时间反复排练，调整语气、神态和动作，确保贴合角色特点；最后，我们进行完整表演，互相点评，完善细节，完成课本剧编排。 6.小升初高频易错点辨析（精准规避失分，重点突破） 结合2026小升初真题和小学生常见错误，总结5类高频易错点，搭配辨析方法和改正示例，帮助学生避开失分陷阱，夯实基础，提升答题规范性。 （1）格式类易错点：要素遗漏、格式混乱（最常见，失分率高） 错误表现：活动计划遗漏时间、地点、分工；调查报告遗漏署名、日期；活动总结缺少活动过程或收获；格式排版混乱，无标题或标题不规范。 辨析方法：牢记各类文体的核心格式要素，答题前先列出要素清单，答题后对照清单检查，确保无遗漏、格式规范。 改正示例：错误（活动计划）：读书分享会计划 活动内容：分享书籍 改正后：读书分享会活动计划 时间：本周三下午 地点：班级教室 活动内容：分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得 活动过程：提前准备、轮流分享、老师点评 分工：班长组织秩序，学习委员收集心得。 （2）创意类易错点：主题偏离、语言不当 错误表现：标语、广告语不贴合题干主题（如“节约用水”主题标语写“爱护环境”）；语言冗长、低俗，或过于生硬，缺乏文化气息。 辨析方法：先圈画题干主题关键词，确保设计内容紧扣关键词；语言力求简洁，适当运用修辞手法，避免低俗、生硬的表述。 改正示例：错误（节约用水标语）：不要浪费水，浪费水不好。 改正后：滴水藏文明，节约润心田；节约用水，功在千秋。 （3）材料类易错点：信息遗漏、概括不准 错误表现：提取材料信息时，遗漏关键数据、核心观点；概括内容时，偏离材料主题，或添加无关内容，语言啰唆。 辨析方法：遵循“材料分析三步骤”，通读材料后圈画关键信息，概括时只保留核心内容，不添加主观想法，确保概括准确、简洁。 改正示例：材料：某小学调查显示，60%的学生每天阅读不足30分钟，30%的学生每周阅读2—3次，10%的学生每天阅读30分钟以上。 错误概括：某小学调查显示，学生阅读时间不一样。 改正后：某小学调查显示，大部分学生阅读时间不足，仅有10%的学生每天阅读30分钟以上。 （4）实践类易错点：过程混乱、缺乏细节 错误表现：描述活动过程时，流程颠倒、条理混乱；遗漏核心环节，内容空洞，缺乏具体细节，无法体现活动的完整性。 辨析方法：牢记“实践过程描述四要点”，按“准备—实施—完成”的顺序描述，突出核心环节，补充简单细节，让过程更具体、有条理。 改正示例：错误（制作手抄报过程）：我制作了手抄报，先写字，再画画。 改正后：我制作手抄报时，首先确定“经典诗词”主题，设计版面布局；然后搜集诗词内容，认真书写在手抄报上；最后画上火花、竹子等装饰图案，让手抄报更美观。 （5）感悟类易错点：脱离情境、空洞无物 错误表现：结合实践活动表达感悟时，不贴合活动场景（如参与街头错别字调查，感悟写“要努力学习”）；感悟空洞，无真情实感，套话、空话多。 辨析方法：感悟需紧扣活动主题和自身体验，先说明活动中的收获，再结合收获表达今后的做法，避免套话，体现真情实感。 改正示例：错误（街头错别字调查感悟）：通过这次活动，我知道了要努力学习，天天向上。改正后：通过街头错别字调查活动，我发现了很多用字不规范的问题，意识到规范使用汉字的重要性。今后，我会自己写规范字，还会提醒身边的人，共同守护汉字的美丽。   知   识   拓   展 本拓展模块紧扣综合实践核心考点，在基础知识点和辨析技巧的基础上，延伸小升初高频延伸考点、实用答题技巧、生活实践应用及真题适配拓展，兼顾基础性与拔高性，既帮助学生夯实基础、拓宽视野，又能适配2026小升初命题趋势，实现“学练结合、学以致用”，助力学生突破答题瓶颈，灵活应对各类综合实践考题，提升综合应用能力。 1.核心知识点拓展（贴合教材，衔接考点） 结合小学统编版教材综合实践课程，在基础知识点上延伸，补充易考、易错延伸内容，衔接小升初考点，帮助学生深化理解，避免知识盲区。 （1）综合实践核心特点延伸 基础回顾：综合实践核心特点为“开放、综合、实践、自主、探究”，是小升初选择题、判断题的高频考点。 拓展延伸：五大特点的内在关联是“以自主为前提，以实践为核心，以综合为导向，以开放为载体，以探究为目标”。小升初考题中，常结合具体活动场景，考查对特点的灵活理解，如“街头错别字调查”既体现“实践性”（亲身参与），也体现“探究性”（分析错误原因），还体现“开放性”（选题贴合生活，无固定答案）。 答题提醒：判断某一活动体现的特点时，可结合活动流程（准备—实施—总结），逐一对应五大特点，避免漏答、错答。 （2）活动写作格式拓展 基础回顾：活动计划、活动总结、调查报告的核心格式是小升初写作类题型的基础，需牢记核心要素。 拓展延伸：①活动计划可补充“活动目的”（简要说明开展活动的意义，如“为提升学生规范用字意识，开展街头错别字调查活动”），让计划更完整，适配拔高题型；②活动总结可补充“活动不足与改进方向”，体现思维的全面性，如“本次活动存在调查范围较窄的不足，今后可扩大调查范围，覆盖更多街道商铺”；③调查报告的“导语”可补充调查时间、调查对象、调查目的，让导语更具体，如“为了解街头用字规范情况，提升全民规范用字意识，我们于2026年X月X日，对学校周边3条街道的50家商铺开展了街头错别字调查”。 答题提醒：基础题型只需完整填写核心要素，拔高题型可结合拓展内容补充，提升答题亮点，争取满分。 （3）实践方法拓展（补充教材延伸方法） 基础回顾：核心实践方法为考察法、资料法、模拟法、实践法，适配各类综合实践活动。 拓展延伸：补充2类小升初高频延伸方法，适配拔高题型：①合作法：多人分工协作，共同完成实践活动，如“街头错别字调查”中，有人负责记录、有人负责访谈、有人负责汇总，体现“合作”的重要性，考题中常考查“活动分工的合理性”；②总结法：活动结束后，对活动过程、成果、不足进行梳理总结，既是活动总结的核心，也是实践能力的重要体现，常结合活动总结撰写考查。 答题提醒：描述活动过程或选择实践方法时，可结合合作法、总结法，让答案更加全面、贴合实际。 【典例精析】 例题：开展“家乡特产调查”实践活动，结合实践方法拓展内容，说说应如何灵活运用实践方法，确保调查顺利开展、结果具体。 解析：本题考查综合实践活动 ——调查类活动的方法运用。核心考点：掌握常见社会实践调查方法，并结合 “家乡特产” 主题具体阐述运用方式。答题思路：先点明实践方法名称，再结合活动主题，说明具体做法与作用，紧扣 “顺利开展、结果具体” 的要求。得分要点：方法贴合调查活动、表述条理清晰、内容结合家乡特产实际，语言简洁通顺即可满分。 答案：问卷调查法：设计简洁易懂的特产问题问卷，面向本地居民、商贩、游客发放，大范围收集家乡特产种类、口碑、售卖情况等基础信息，高效获取多样数据。 实地走访法：走进特产集市、加工厂、农家作坊实地观察，近距离了解特产制作工艺、生长环境、销售模式，收集真实直观的一手资料。 访谈询问法：采访当地老人、商户、手艺人，询问特产历史渊源、特色优势、传承故事，丰富调查内容，让调查结果更有深度。 文献查阅法：查阅地方县志、文旅资料，了解特产文化背景与发展历程，补充书面资料，完善调查内容。 2.答题技巧拓展（适配真题，提升效率） 在基础辨析技巧的基础上，补充小升初真题高频答题技巧，针对易错题型、拔高题型，提供更精准、高效的解题方法，帮助学生快速解题、规避失分。 （1） 选择题“排除法”（适配综合实践各类选择题） 核心技巧：结合综合实践核心知识点，先排除明显错误的选项，再对剩余选项进行分析，提高答题准确率，节省答题时间。 适用场景：判断活动计划、标语、实践方法的正确性，选择符合要求的表述等题型。 示例：下列关于综合实践活动的表述，正确的一项是（ ） A.综合实践活动不需要分工合作，只需个人独立完成 B.调查报告不需要署名和日期 C.标语设计只需贴合主题，无需简洁得体 D.综合实践活动具有开放性和实践性 解题步骤：先排除明显错误选项——A（综合实践可合作可独立，并非不需要分工）、B（调查报告需署名日期，格式要求）、C（标语需简洁得体，核心原则），剩余D选项正确。 （2）改错题“先找错，再改正”（适配格式改错题、内容改错题） 核心技巧：第一步，运用“五看判断法”，找出错误点（格式遗漏、主题偏离、逻辑混乱等）；第二步，针对性改正，确保改正后符合考点要求，不改变题干核心意图；第三步，对照核心知识点，检查改正后的内容是否规范、完整。 答题提醒：改正时，优先修正格式错误（最易失分），再修正内容、逻辑错误，确保步骤清晰、改正到位。 （3）拔高题“亮点加分法”（适配活动写作、感悟表达类拔高题） 核心技巧：在规范答题的基础上，添加细节亮点，提升答题档次，争取满分：① 活动写作中，加入具体时间、地点、细节（如“街头错别字调查”中，具体调查的街道、商铺数量），让内容更具体；② 感悟表达中，结合自身体验，加入具体事例（如“通过调查，我发现一家文具店将‘篮球’写成‘蓝球’，这让我意识到规范用字的重要性”），让感悟更真实；③ 创意设计中，运用比喻、拟人等修辞手法，或引用名言，增强文化气息。 【典例精析】 例题：结合拔高题“亮点加分法”，完善“校园读书分享会”活动计划，让计划更完整、有亮点，适配小升初拔高考题。 解析：此题考查的是活动写作的拔高技巧运用，核心是结合“亮点加分法”，在基础活动计划的基础上补充细节、完善内容，考查活动计划的完整性和亮点打造能力。抓取核心要求：贴合“校园读书分享会”主题，运用亮点加分法，补充活动目的、细化分工、添加具体细节，让计划更具可操作性和亮点。隐含考点：不仅要符合活动计划的基础格式，还要体现拓展的“活动目的”，加入具体细节和合理分工，突出亮点，适配拔高考法。回应贴合要求：格式规范，细节丰富，亮点突出，贴合校园场景和小学生实际，符合小升初拔高题答题标准。 答案： 校园读书分享会活动计划 活动目的：为提升同学们的阅读兴趣，积累阅读素材，培养良好的阅读习惯，营造校园书香氛围，特开展本次读书分享会活动。 时间：2026年X月X日下午第二节课 地点：班级教室 活动内容：同学们分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得，开展“诗词接龙”“读书问答”互动环节，评选“最佳分享者”。 活动过程：①提前3天布置任务，同学们准备分享的书籍、心得和PPT；②课堂上，主持人开场，同学们依次上台分享，结合书中精彩片段谈感悟；③开展互动环节，调动大家的参与积极性；④老师点评，为“最佳分享者”颁奖；⑤整理分享心得，制作班级阅读手册。 分工：主持人（XXX）负责活动流程把控，分享者（全体同学）准备分享内容，记录员（XXX）负责记录精彩心得，摄影师（XXX）负责拍摄活动照片，后勤员（XXX）负责布置场地、准备奖品。 3.生活实践拓展（学以致用，衔接真题） 综合实践的核心是“知行合一”，小升初考题多贴合生活场景，本模块结合生活实际，补充常见实践场景拓展，帮助学生将知识点与生活结合，提升实践应用能力，适配真题考法。 （1）校园类实践场景拓展 高频场景：校园文明宣传、校园垃圾分类、校园读书分享会、校园手抄报比赛、课本剧展演。 拓展要点：结合校园场景，补充适配的活动设计、标语、感悟表达，贴合小学生校园生活，如校园文明宣传标语可设计为“一言一行显文明，一举一动暖校园”；校园读书分享会活动计划，可补充“活动目的”（提升阅读兴趣，积累阅读素材），分工可细化为“主持人、分享者、记录员”。 （2）社会类实践场景拓展 高频场景：街头错别字调查、家乡特产调查、社区环保宣传、节约用水宣传、垃圾分类宣传。 拓展要点：结合社会场景，补充实践方法的灵活运用，如家乡特产调查可结合“考察法”（实地走访特产产地、商铺）和“资料法”（搜集家乡特产的历史、特点）；社区环保宣传可设计宣传海报标语、撰写宣传稿，适配创意设计、活动写作题型。 （3）家庭类实践场景拓展 高频场景：家庭读书分享、家庭垃圾分类、家务劳动实践、家庭节日庆祝活动。 拓展要点：贴合家庭场景，补充简单易操作的实践活动，如家务劳动实践可描述“打扫房间”的过程（准备工具—打扫卫生—整理物品），感悟可结合“体会父母的辛苦，养成爱劳动的习惯”，适配动手操作、感悟表达类题型。 【典例精析】 例题：结合生活实践拓展中的家庭类场景，描述“家务劳动实践——打扫自己的房间”的过程，并表达自己的感悟，要求贴合场景、有细节、有真情实感。 解析：此题考查的是动手操作类题型的过程描述和主观感悟表达，结合家庭实践场景，考查实践过程描述能力和感悟表达能力，贴合小升初生活实践类考题趋势。抓取核心要求：描述打扫房间的过程，条理清晰、有细节；感悟贴合家务劳动场景，有真情实感，体现自身体验。隐含考点：过程描述需遵循“准备—实施—完成”的顺序，加入具体细节，感悟需结合劳动体验，体现成长与收获，贴合小学生认知特点。回应贴合要求：过程描述条理清晰、细节丰富，感悟真实自然，贴合家庭场景，符合小升初答题规范。 答案：打扫自己房间的过程很简单，却让我收获很多。首先，我准备好扫帚、抹布和垃圾桶，先把房间里的书本、玩具整理好，分类摆放在书桌和书架上，避免杂乱；然后，用扫帚仔细清扫房间地面，不放过任何一个角落，把垃圾倒进垃圾桶；最后，用抹布擦拭书桌、窗台和床头，把房间擦拭得干干净净。看着焕然一新的房间，我心里美滋滋的。通过这次家务劳动，我体会到了父母平时做家务的辛苦，也明白了“劳动最光荣”的道理。今后，我要坚持自己打扫房间，主动帮父母分担家务，做一个爱劳动、懂事的孩子。 4.真题适配拓展（贴合2026小升初，精准备考） 结合2026小升初综合实践真题趋势，补充高频延伸考点和真题适配内容，帮助学生熟悉真题考法，针对性备考，提升应试能力。 （1）真题高频延伸考点 ①跨学科综合实践：结合数学（统计数据）、美术（手抄报设计）、道德与法治（文明交流、环保），如“校园垃圾分类调查”中，统计垃圾分类正确率（数学），设计垃圾分类宣传海报（美术），践行环保理念（道德与法治），此类题型为2026小升初拔高趋势，需重点掌握；②实践活动方案设计：整合活动计划、创意设计、感悟表达，设计完整的实践活动方案，如“设计一场校园读书节活动方案”，需包含活动计划、宣传标语、活动总结框架，适配综合大题。 （2）真题答题规范拓展 ①书写规范：活动写作、感悟表达需书写工整，格式排版规范（如标题居中、段落分明），避免因书写潦草、排版混乱失分；②语言规范：避免使用口语化、低俗化语言，贴合小学生表达特点，简洁流畅、得体大方；③要点规范：答题时，按“要点+解释”的顺序，条理清晰，如分析标语合格与否，先说明“是否贴合主题”，再解释具体原因，让答题思路更清晰。 （3）真题易错点延伸 结合2026小升初真题，补充2类延伸易错点：①跨学科题型中，忽略学科融合，如“校园垃圾分类调查”中，未结合数学统计数据，导致内容空洞；②活动方案设计中，分工不合理、流程不具可操作性，如“街头错别字调查”分工未明确“记录、访谈、汇总”，导致活动无法顺利开展。 规避方法：答题前，明确题型考查的核心知识点和跨学科要求，结合实践实际，确保分工合理、流程清晰、内容具体。 【典例精析】 例题：结合2026小升初真题适配拓展内容，设计一份“校园垃圾分类”跨学科综合实践活动方案，规避真题延伸易错点，适配综合大题考法。 解析：此题考查的是跨学科综合实践活动方案设计，结合真题高频延伸考点，考查跨学科融合能力、活动方案设计能力，同时规避真题易错点。抓取核心要求：围绕“校园垃圾分类”，结合数学、美术、道德与法治学科，设计完整的活动方案，分工合理、流程可操作，规避“忽略学科融合、分工不合理”的易错点。隐含考点：体现跨学科融合（数学统计、美术设计、道德与法治环保理念），整合活动计划、创意设计、感悟表达，符合真题综合大题考法。回应贴合要求：方案完整，跨学科融合明显，分工合理，流程清晰，规避常见易错点，适配2026小升初拔高考题。 答案：校园垃圾分类跨学科综合实践活动方案 一、活动主题：垃圾分类，共建文明校园 二、活动目的：践行环保理念（道德与法治），掌握垃圾分类知识，提升实践能力，同时结合数学统计、美术设计，实现跨学科融合，营造文明、环保的校园氛围。 三、活动时间：2026年X月X日—X月X日（一周） 四、活动地点：校园各区域、班级教室 五、参与对象：全校3-6年级学生 六、跨学科活动内容及分工： 1.道德与法治：开展垃圾分类知识宣讲，学习环保理念，由道德与法治老师负责讲解，各班班主任组织。 2.美术：设计垃圾分类宣传海报、分类标识，各班同学分组完成，美术老师负责指导，评选“最佳设计作品”。 3.数学：分组统计校园各区域垃圾分类正确率，记录数据、绘制统计图表，由数学老师负责指导，同学们分工记录、汇总。 4.综合实践：组织垃圾分类实践活动，各班同学分组负责校园垃圾分类投放、巡查，分工明确（巡查员、记录员、宣传员）。 七、活动总结：活动结束后，各班级撰写活动总结，补充活动不足与改进方向，汇总统计数据和宣传作品，全校展示交流，谈谈活动感悟，深化环保意识。 5.拓展总结 综合实践知识拓展围绕“基础延伸、技巧提升、生活应用、真题适配”四大核心，衔接小升初考点，兼顾基础性与拔高性。学生在复习时，需结合基础知识点、辨析技巧和本拓展内容，做到“牢记基础、掌握技巧、学以致用”，既要夯实格式、主题、逻辑等基础要点，也要灵活运用拓展技巧，适配各类题型，尤其关注跨学科、活动方案设计等拔高考点，规避常见易错点，稳步提升综合实践答题能力，助力2026小升初稳拿实践题型满分。   名   师   点   题 1.请给学校的下列场所设计几条标语，让校园充满文化气息。 图书馆 绿草坪 食堂 水池边 健身房 卫生角 解析：这道题考查的是学写标语。在做题前应仔细阅读要求，明确标语的设计对象，弄清要宣传什么，警示什么。标语的设计要有一定的创意和文化品位，既可以自己创编，也可以引用名言佳句。 答案：图书馆：书籍是人类进步的阶梯。绿草坪：别踩我，我怕疼！食堂：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。水池边：惜水、爱水、节水，从我做起。健身房：健康的身体，律动的青春。卫生角：拾一片废纸就是一个文明。 2.根据下面的文字拟一个标题。 汉字，是中国传统文化中经典的民族符号。随着计算机键盘文字录入技术对传统汉字书写的冲击，以及应试教育模式对学生汉字书写教育发展空间的挤压，中小学生汉字书写教育状况堪忧。 材料一：调查发现，目前中小学生汉字书写能力严重下降。学生作业中漏字、错别字、异体字等现象经常出现。在书写时，很多学生常常提笔忘字；在写出的汉字中，还存在笔画、笔顺错误的现象。平均每个小学生的错字率为4.29%。 材料二：中小学生汉字书写姿势不规范的现象相当普遍。不规范的书写姿势主要集中在握笔姿势和书写体态两个方面：一是很多学生的握笔姿势是大拇指包扣式、拇指内侧贴夹式、指尖捏笔式等错误姿势。二是很多学生在书写过程中，身体或是头部严重左倾，有的身体严重前倾，几乎趴在桌子上。据统计，中小学生书写姿势不规范的比例超过九成。不规范的书写姿势，将直接或间接导致中小学生近视率、脊柱弯曲率的大幅上升。 解析：此题属于信息提取类的题目。这类题目通常要高度浓缩。认真阅读材料，抓住关键词就可以完成练习。 本题答案：示例：中小学生汉字书写教育状况堪忧 3.活动设计 小学时光已悄然过去。回首逝去的日子，校园里留下了数不清的欢乐。学习生活犹如人生的驿站，既意味着结束，也是一段新征程的开始。为此你们班决定开展“岁月如歌”的主题活动。下面是活动中的一些问题，请你参与解决。 【集体的记忆】班级组织编委会编写班史，每人珍藏一本，作为对这段生活的永久纪念，请你设计班史的内容。 内容一：班级毕业照 内容二： 内容三： 内容四： 解析：此题考查对活动设计的掌握能力。依据材料可知，毕业既是一段征程的结束，又是新征程的开始，在设计班史时，应该抓住这两个方面。四部分内容应遵循由回忆过往到展望未来，由集体到个人的原则，班史应该涉及一些对班级来说具有重大意义的事情，也应该有一些生活点滴的记录，同时还考虑到新征程的开始，因此应具有展望未来的成分，最后注意各部分内容的字数趋近于一致。 答案： 示例：内容二：班级大事记 内容三：班级日记摘抄 内容四：毕业留言 4.研学活动 百草园小学组织“读万卷书，行万里路”主题研学活动。请你参与。 （1）宣传组准备制作活动标语。你想推荐下面哪一句？请结合活动主题简述理由。 A.千里之行，始于足下。——《老子》 B.没有知识的旅行者是一只没有翅膀的鸟。——萨迪 我推荐： ⁠（只填字母），理由： （2）策划组决定邀请家长参加活动启动仪式。请你根据要求，通知爸爸参加。 策划组组长：各位同学，“读万卷书，行万里路”主题活动即将启动，为了让更多的人了解活动意义，我们准备邀请家长们后天下午两点在学校报告厅参加主题活动启动仪式。请同学们回去转告家长。 第二天晚上，爸爸出差回来，你转告爸爸这件事。 你： 解析：（1）本题考查对活动主题的把握能力。首先了解A、B两句话的含义。“千里之行，始于足下”强调从头开始，逐步进行。“没有知识的旅行者是一只没有翅膀的鸟”强调知识的重要性。而研学活动的主题是“读万卷书，行万里路”，需要和“读”“行”都有关，经过比较，选择B合适。（2）专题考查转述。根据题干内容可知，需要向爸爸转述活动通知。转述时需注意人称等的转变，语言要简明、礼貌，同时要能准确传达信息。根据策划组组长的话语可知，转述内容要求包括活动主题、活动时间、活动地点，以及对家长的邀请。而由“第二天晚上，爸爸出差回来，你转告爸爸这件事”可知，在转述活动时间时需要做相应调整，应将“后天下午两点”的信息处理为“明天下午两点”，然后进行转述。 答案：（1）B 示例：该句运用比喻的修辞手法，把没有知识的旅行者比作没有翅膀的鸟，体现了知识、读书的重要性。（2）示例：爸爸，我们学校要开展“读万卷书，行万里路”主题活动。为了让更多的人了解活动意义，学校准备邀请家长们明天下午两点在学校报告厅参加主题活动启动仪式，希望您能去参加，好吗？ 5.请结合下面的漫画和两则文字材料，说说你的探究结果。 材料一：植树莫成植“数” 材料二：植树造林不仅要讲求数量，更要讲求质量。“宁种百棵活，不种千棵死。”与其摆花架子，年年种树不见树，还不如把更多的精力花在养树护树上，做到种一棵，活一棵，真正做到植树造林，切莫成了植“数”造“零”。如此，还不如不种。 材料三：按栽树的科学要求，需提前15天将坑挖好，并将挖出来的泥土打碎，使土壤风化，改良土壤性质；而树坑的宽度和深度，则根据不同树种和地质，又有不同标准；树苗栽好后还要浇足水，如遇干旱至少每周再浇一次水；树干直径超过5厘米，还得做支架支撑，才能保证苗木生长和根系发育，才能保证成活率。 （1）探究结果： （2）下面是一段写植树造林益处的文字，请再仿写一组句子。 植树造林好处多多：它为我们人类带来更加清新的空气，有效防止了雾霾的发生； 解析：（1）本题考查提取信息的能力。认真阅读材料，抓住关键词，就可以找到正确的答案。（2）本题考查学生的仿写能力。仿写句式指抓住例句的句式特点，仿照其特点造新句。排比句、比喻句、对偶句是考查热点。仿写要以合理的想象和联想为基础。 答案：（1）植树造林不仅要讲求数量，更要讲求质量；要按科学要求来栽树。（2）它为自然万物提供更加美好的环境 真正实现了共生的局面。 一分耕耘，一分收获。快到“专项训练”中一显身手吧！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $