第17卷 修辞手法 2026年浙江省单独招生考试中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年浙江省单独招生考试《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建中职复习的“讲练结合” 的学习闭环。 2026年浙江省单独招生考试《语文考点双析卷》 第17卷 修辞手法 教师讲解卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1．下列选项中，和文中画线语句所用修辞手法相同的一项是（   ） 很多植物都拥有着自己独一无二的气味。有的花朵芬芳，有的树木馨香。说到这里，很多人会产生一个疑问：为什么植物会散发气味呢？植物散发的气味可不是为了让人类嗅到而已，气味是植物的一种语言，体现着它的生长智慧。 A．沙鸥翔集，锦鳞游泳。 B．问君何能尔？心远地自偏。 C．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 D．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 【答案】D 【详解】先定位原文画线句修辞：“气味是植物的一种语言”使用了比喻，本体是气味、喻体是语言，比喻词是“是”。 A.“锦鳞游泳”是借代，用鱼鳞代鱼；同时上下句形成对偶。 B.自问自答，为设问。 C.“百丈冰”“万里凝”是夸张，同时上下句形成对偶。 D.把琴声比作急雨、私语，是比喻，与原文所用修辞手法一致。 故选D。 2．下列各句中修辞手法与例句相同的一项是（   ） 例句：指如削葱根，口如含朱丹 A．废池乔木，犹厌言兵 B．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 C．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪 D．过春风十里，尽荠麦青青 【答案】C 【详解】例句：运用了比喻的修辞手法，把手指比作葱白，嘴唇比作朱砂。 A.运用了拟人的修辞手法，赋予废池、乔木以人的情感“厌”。 B.运用了夸张的修辞手法，极言山峰之高。 C.运用了比喻的修辞手法，将汹涌的波涛比作霜雪。 D.运用了借代的修辞手法，用“春风十里”代指昔日扬州繁华之地。 故选C。 3．阅读下面的文字，完成下面小题。 溪流自顾自地由石缝或山隙间汩汩而出，遇见山石拐个弯，顺手拾片落叶一同行一程，风来了笑出皱纹，雨落了一颗颗都收拾起一齐继续淌。它们最爱与风游戏，对风的任何行止，都做出回应。风与水之间自古就有着诸多关联。譬如东风与春水，是唤醒与被唤醒；微风与小池，是丝竹之声拨弄杨柳腰肢；又有骤风翻碧浪、秋雨助秋声。都是相互的际遇与成全。 下列各项中，与文中画波浪线的语句修辞手法相同的一项是（   ） A．眼见客愁愁不醒，无赖春色到江亭。 B．威行四境烽烟断，响入千山号令传。 C．不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。 D．燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画波浪线的语句形容风“笑出皱纹”，使用拟人修辞。 A.形容“春色”为“无赖”，使用拟人修辞； B.“响入千山”运用夸张修辞； C.把“庭霰”比作树上开出的花，运用比喻修辞； D.“雪花大如席”运用比喻和夸张修辞。 故选A。 4．阅读下面的文字，完成小题。 关于屈原的爱国情怀，并不能简单地与今日的爱国主义情怀等同。在百家争鸣的春秋战国时代，大师人才辈出，学术空前繁荣。战国时期无论是官僚阶层，还是社会底层人民都并未形成等同于今日的爱国主义情怀。诸子百家在各国游说“兜售”自己的学说思想，他们像逐水草而居的群羊。这一时期的一个重要历史特征就是“尚游说”，甚至连周游列国的孔子也不例外。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（    ） A．去年花里逢君别，今日花开又一年。（韦应物《寄李檐元锡》） B．其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易《琵琶行》） C．梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》） D．不见乡书传雁足，唯看新月吐蛾眉。（王涯《秋思赠远二首》） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句使用了比喻的手法。把“诸子百家”比作“群羊”，哪里有好处去哪里。 A.今昔对比、时间对照。 B．设问，自问自答。 C．借景抒情，渲染，烘托氛围，没有比喻。 D.比喻修辞，把“新月”比作“蛾眉”，弯弯的新月牙就像美人的蛾眉。 故选D。 5．阅读下面的文字，完成小题。 我国养马的历史很早，殷商甲骨文中已有大量养马的记载，当时马主要用来驾车。殷周以至春秋，作战的主要方式是马拉的车战。战国时的赵武灵王，力排众议，发布“胡服骑射”的命令，骑马作战的方式才在中原诸国中扩散开来。到秦灭六国和楚汉战争时期，战斗的胜负虽然还有赖于战车的作用，但是已不能由战车单独来决定，而是必须通过骑兵、步兵与战车的相互配合，来共同决定。汉武帝时，远征匈奴的主力已然是骑兵。一次出征最多时可达十八万骑，千里广漠，旌旗蔽空，以排山倒海之势发起冲击，锐不可当。下列句子中加点的词语与文中加点的“排山倒海”，所用的修辞手法相同的一项是（    ） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 C．吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 D．纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中加点的“排山倒海”是夸张的修辞，夸大军队冲击的声势，能推开山、翻倒海。 A.比喻，将“雪花”比作“梨花”。 B.借代，以“烟尘”代指“战争”。 C.夸张，夸大琴声的感染力。 D.借代，以“豆蔻”代指“少女时光”。 故选C。 6．下列句子中修辞特点与“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”相同的一项是（   ） A．脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 C．树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋。 D．樯橹灰飞烟灭。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中句子运用通感，将视觉的“光与影”转化为听觉的“和谐的旋律”“梵婀玲上奏着的名曲”，打通视觉与听觉感官。 A.罗列声音、气味、触觉三种不同感官的感受，仅为并列描写，没有跨感官的转化，不是通感。 B.把嗅觉范畴的“清香”（鼻子所闻），转化为听觉范畴的“渺茫的歌声”（耳朵所闻），与例句一致，属于通感。 C.将蝉蜕的寂寞比作“空屋”，是比喻，不是通感。 D.“樯橹”是借代的修辞，代指曹操的战船。 故选B。    7．下列句子和文中“茧房”运用的修辞手法相同的一项是（   ） 城乡的文化割裂，其实是把十几亿人推进了不同的信息茧房，年轻人在大城市视野开阔，接触新鲜事物多，但一旦他们认定了一种生活方式，就不愿意突破自身去尝试理解相隔甚远的另外一群人的生活方式。 A．草树知春久不归，百般红紫斗芳菲。——《晚春》 B．久在樊笼里，复得返自然。——《归园田居》 C．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——《赤壁》 D．岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。——《江南逢李龟年》 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 原文“茧房”运用了比喻的修辞手法，将人们所处的因城乡文化割裂而形成的相对封闭、局限的信息环境比作“茧房”，形象地说明了这种环境对人的束缚和限制。 A.拟人。“知”“斗”把草树当作人来写，赋予草树人的情感和动作，生动地描绘出晚春时节花草树木竞相开放、争奇斗艳的景象，与原文修辞手法不同。 B.比喻。把官场比作“樊笼”，“樊笼”本指关鸟兽的笼子，这里用来比喻束缚人的官场，形象地表达了诗人对官场的厌恶和对自由的向往，与原文都将抽象的事物比作具体形象的事物，修辞手法相同。 C.借代。“东风”代指赤壁之战中的火攻战术，“锁二乔”代指东吴的失败，与原文修辞手法不同。 D.互文。意思是当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次听到你的演唱，多次欣赏你的艺术，与原文修辞手法不同。 故选B。 8．下列各项中，和文中画波浪线的语句使用的修辞手法相同的一项是（   ） 罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”由“柳”构成的意象，如“杨柳依依”，这意象带着离愁别绪。“柳丝无力袅烟空”，这意象带着慵倦的意味。 A．纤云弄巧，飞星传恨。——《鹊桥仙》 B．孤光自照，肝肺皆冰雪。——《念奴娇·过洞庭》 C．明星荧荧，开妆镜也。——《阿房宫赋》 D．可是我们不会认错那个经常在这一切矛盾中出现的狡狯的精灵。——《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 题干中画波浪线的语句使用了拟人的修辞手法。“暖云慵堕”中的“慵堕”赋予云以人的慵懒情态，“柳垂条”“杨柳依依”“柳丝无力”等均将柳树拟人化，使其带有离愁别绪或慵倦意味，具有人的情感与姿态。 A.相同。使用了拟人手法。“弄巧”点出了那满天的瑰丽的云霞也颇通人性，变化出美丽的图案。“飞星传恨”中赋予“飞星”人的情感和行为，“传”同样暗示了星的善解人意，说明连那穿梭太空的流星此时也在牛郎织女中间不断奔波，传递着缠绵情思。 B.不同。运用比喻。诗人将自己的胸襟比作冰雪，生动形象地表现了自己高洁的品质，正如冰雪般清澈透明。 C.不同。运用比喻。将宫女梳妆用的镜子比作明星，形象地表现了宫女之多。 D.不同。运用比喻。将矛盾冲突的制造者比作狡狯的精灵，形象表现了矛盾制造者的狡猾，指出我们应当特别重视。 故选A。 9．下列对语法知识分析不正确的一项是（   ） 放眼望去，金黄的油菜花已经开始在山头侵占一寸寸土地，如果再等几天，满山遍野就会成为它的国度。油菜花田将是一片金黄的花海，它是那么灿烂亮丽。试想，若是没有阳光，只是看着这片花海都有仰天接受阳光的冲动吧。它是那么繁茂，整个天空都为之丰盈，它是那么绚烂，全世界似乎都失去了色彩。 A．文中加点的“在”是介词，“侵占”是动词，“满山遍野”是并列式短语。 B．“油菜花田将是一片金黄的花海。”这个句子中“金黄的”是定语。 C．“如果再等几天，满山遍野就会成为它的国度。”这个句子是承接复句。 D．“它是那么绚烂，全世界似乎都失去了色彩。”这个句子运用了夸张的修辞方法。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析语法知识的能力。 A.正确。“在山头”中“在”是介词，引出动作“侵占”的地点；“侵占”是表示动作的动词；“满山遍野”由“满山”和“遍野”两个意义相近的短语并列组成，属于并列式短语。 B.正确。句子“油菜花田将是一片金黄的花海”中，“金黄的”修饰中心语“花海”，说明花海的颜色，语法成分是定语。 C.错误。“如果再等几天，满山遍野就会成为它的国度”，句子由“如果”引导假设条件，“就”引导假设下的结果，属于假设复句，而非“承接复句”。承接复句的特点是分句间表示动作或事件的先后顺序，比如“我先浇花，再拖地”。 D.正确。“它是那么绚烂，全世界似乎都失去了色彩”，用“全世界失去色彩”夸大油菜花的绚烂程度，突出其色彩的夺目，运用了夸张的修辞手法。 故选C。 10．“零度修辞”是一种强调客观、中立、去情感化的表达方式。摒弃或减少传统修辞手法的运用，也尽可能地不使用体现主观倾向的修饰性词汇。下列选项的文字表述中，最能体现“零度修辞”的一项是（   ） A．《以工匠精神雕琢时代品质》：“没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。” B．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。” C．《心有一团火，温暖众人心》：“遇到患气管炎的顾客，他就介绍买冰糖；对消化不良的顾客，他又请顾客买柠檬糖和橘子糖……在售货中，他严格要求自己，做到了顾客买与不买一个样，买多买少一个样，生人熟人一个样，大人孩子一个样。” D．《“探界者”钟扬》：“钟扬的‘暖’是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定制一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。” 【答案】B 【详解】本题考查学生分析修辞手法的能力。 A.使用反问的修辞，用丰富而精雕细琢的形容词来修饰工匠精神的内涵，写法带有较强的倾向性； B.克制形容词和修辞手法的运用，只抓住了神态、行为等细节，体现了零度修辞； C.运用排比句式，体现出作者对主要人物张秉贵强烈的情感态度； D.“暖”“从不放弃任何一个学生”等是对钟扬的评论，带有较强的倾向性。 故选B。 11．阅读下面的文字，完成小题。 如今这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运。按钟扬的话说，也许那个时候，胖胖的钟教授已经不在了，但是他期待着它们可以派上用场。 下列有关修辞的表述，不正确的一项是（    ） A．比拟是一种常用的修辞手法，“无数的白云正在空中怒涌” “既已烧着，又何苦伤心流泪？”均用了比拟的手法。 B．“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”与《立在地球边上放号》中“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力呦！”都运用了排比的手法。 C．“百合花”“红烛”“云雀”这些意象在文中都具有象征意，百合花象征着纯洁的情感，红烛象征诗人对祖国的赤诚，云雀象征欢乐、光明、美丽。 D．文中“如今这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运”运用了拟人的修辞手法。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B．“都运用了排比的手法”错。“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”该句运用的是反复、拟人的修辞手法，把没有生命的“东西”拟人化，让其拥有了人的行为“沉睡”；“黑暗”拟人化后也有了“怀里”。“毁灭，毁灭，毁灭呀”运用了反复的修辞手法。故此句没有运用排比的修辞手法。 故选B。 12．对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（    ） ①一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。 ②丝瓜似乎心中有数，无言静观，它怡然、泰然、悠然、坦然，仿佛含笑面对秋阳。 ③我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。 A．①反复　②拟人 ③夸张 B．①借代　②拟人 ③排比 C．①反复 ②排比　③排比 D．①借代　②排比　③夸张 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①句，运用了借代的手法，用“红领巾”指代小学生。 ②句，运用了拟人的手法，将丝瓜人格化。 ③句，运用了排比的手法，“看到……”“听到……”“闻到……”句式相同。 故选B。 13．对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（   ） ①何为传统文化的生命力？在于其与时俱进的创新。 ②传统故事如同璀璨的星辰，照亮了我们的精神家园。 ③春风拂过，柳枝轻轻摇曳，仿佛在向行人诉说着春天的故事。 A．①设问 ②比喻 ③拟人 B．①反问 ②拟人 ③夸张 C．①设问 ②拟人 ③借代 D．①反问 ②比喻 ③借代 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 ①自问自答，为设问；②“传统故事像星辰”，“传统故事”是本体，“星辰”是喻体，为比喻；③柳枝诉说故事，用“诉说”来修饰“柳枝”，赋予以植物人的动作，为拟人。所以，①设问， ②比喻 ，③拟人。 故选A。 14．对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（   ） ①谁是守护校园安全的卫士？当然是那些日夜值守的保安叔叔。 ②线上课堂像一扇窗口，连通老师与学生，使知识传递高效实现。 ③“天宫”遨游太空，那姿态仿佛要把宇宙的奥秘一一探寻，让星辰都为之喝彩。 A．①设问  ②比喻  ③拟人 B．①反问  ②拟人  ③夸张 C．①设问  ②拟人  ③借代 D．①反问  ②比喻  ③借代 【答案】A 【详解】本题考查学生正确辨析常见的修辞手法的能力。 ①自问自答，是设问。 ②将“线上课堂”比作“窗口”，有本体、喻体、比喻词，是比喻。 ③赋予“天宫”“星辰”人的动作（探寻、喝彩），是拟人。 故选A。 15．阅读下面的文字，完成下面小题。 中国山水画意境悠远、博大精深。无论是“智者乐水，仁者乐山”的寄寓，还是“非必丝与竹，山水有清音”的沉醉，在古人的世界观里，山水是自然崇拜和隐逸哲学的一部分。中国文人所追求的精神格局、胸怀抱负，都浓缩在这咫尺之间。高山长河、飞流瀑布、碧溪澄湖、朗月清风……画家笔下的这些意象，既承载着他们的情感和寄托，也带领观者走进名胜佳境之中。以浙江富春江为背景的《富春山居图》，是元代画家黄公望1350年所绘。在创作这幅作品时，作者从构思、动笔到完成大约用了7年时间。为了画好这幅画，（       ），领略江山钓滩之胜。 下列各项中，和画波浪线句子一样使用借代修辞手法的一项是（   ） A．长桥卧波，未云何龙？ B．白发三千丈，缘愁似个长。 C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 D．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 例句：运用借代的手法，“丝与竹”代指音乐。 A.运用比喻和拟人的手法，“长桥”比作“龙”，“卧”把长桥人格化。 B.运用夸张的手法，“三千丈”属于夸张。 C.运用借代的手法，“帆”代指船。 D.运用双关的手法，“晴”谐音双关“情”。 故选C。 16．阅读下面的文字，完成下面小题。 24年前，当我们第一次踏上兰考这块苦难的土地，兰考的“三害”——内涝、风沙、盐碱，还在猖獗地为害人民。当年，焦裕禄为了应对“三害”，提倡种植泡桐。20多年过去，兰考全境的飞沙地、老洼窝、盐碱滩，都已经长起大片大片纵横成网的泡桐林了。1963年焦裕禄亲手种下的那棵麻秆粗的幼桐，已经长成双人合抱的大树，人们亲切地叫它“焦桐”。我们一路所见，不仅在兰考，而且在豫东平原，在中州大地，在雄伟的黄河大堤，到处都是亭亭的泡桐英姿，到处都是绿色的海洋。 下列句子中画线的部分与文中画线的“绿色的海洋”，所用的修辞手法不相同的一项是（   ） A．他飞快地走出院落，阳光下出现了一个移动的墨点。 B．生活一次次朝他扔来石头，他却从不选择逃避。 C．天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 D．鲁迅穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画线的“绿色的海洋”使用了比喻的修辞手法，将成片的泡桐林比作“绿色的海洋”。 A.“阳光下出现了一个移动的墨点”——将人走动的身影比作“墨点”，是比喻。 B.“生活一次次朝他扔来石头”——将生活中的困难比作“石头”，是比喻。 C.“天空中拥挤的羊群”——将云朵比作“羊群”，是比喻。 D.“西装领带们”——借穿着特征指代穿西装打领带的人，是借代，不是比喻。 故选D。 17．下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（   ） 教育者需要准确把握规范汉字书写与书法艺术之间的微妙平衡，既要严格把关，确保学生打下坚实的书写基础，又要鼓励学生勇于探索书法艺术，让一撇一捺不仅是文字的堆砌，更是情感的抒发，使书写成为实用又充满乐趣的艺术技艺。 下列句子中加点的部分与文中加点的“一撇一捺”，所用修辞手法相同的一项是（   ） A．昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 B．振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。 C．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 D．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中“一撇一捺”代指汉字，借代。“槐蝉”代指高官显贵。 A.拟人，将芙蓉和香兰拟人化，赋予其人的特点“笑”。 B.借代，“长策”代指武力。 C.比喻，将露水比作真珠，将月亮比作弓。 D.夸张，描写天姥山的高大。 故选B。 18．阅读下面的文字，完成题目。 四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。她要告诉娘，这是一个宝盒子。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。 下列与画横线句子运用的修辞手法一致的一项是（   ） A．他的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝，在他耳边抖抖地颤动着。 B．无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 C．露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。 D．北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 题干画横线句子“她环视群山，群山沉默着”，赋予“群山”人的行为状态“沉默”，核心是拟人修辞（将物当作人，赋予物人类的情态/行为）。 A.“野菊花”“树枝” 的 “抖抖地颤动” 是植物的自然状态，未赋予其人类的情感、语言或主动行为，仅为客观描写，无拟人修辞。 B.“提起力量”“推倒地球”是人类的动作与意志，作者将 “太平洋”当作 “人”来写，赋予其人类的行为能力，符合拟人修辞，与原句一致。 C.使用夸张，“轰然坠地摔开万道金光”夸大露水坠落的效果。比喻，将露水比作“万道金光”，无拟人修辞。 D.使用排比，三个“来得……”句式一致，结构匀整；无拟人修辞。 故选B。 19．对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（   ） ①什么是支撑民族发展的脊梁？无疑是代代相传的文化精神。 ②书籍就像一把钥匙，能打开通往智慧殿堂的大门。 ③春风轻轻拂过田野，麦苗点点头，油菜花露出了笑脸。 A．①设问 ②比喻 ③拟人 B．①反问 ②拟人 ③夸张 C．①设问 ②拟人 ③借代 D．①反问 ②比喻 ③借代 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 ①前句是问，后句是答，是设问的手法。 ②将“书籍”比作“钥匙”，是比喻手法。 ③“麦苗点点头”“油菜花露出了笑脸”赋予植物以人的动作情态，是拟人。 故选A。 20．下列对语段中修辞手法的分析，不正确的一项是（   ） 语段：“春天是一幅多彩的画，桃花红得像火，梨花白得像雪，菜花黄得像金；春天是一首动听的歌，鸟儿唱着欢歌，溪水弹着琴弦，风儿吹着口哨；春天是一首深情的诗，承载着希望，寄托着思念，孕育着未来。” A．运用比喻，将春天比作“画”“歌”“诗”，生动形象地突出了春天的多彩、动听与深情。 B．运用排比，3个“春天是…”句式一致，增强语势，使表达更有节奏感和感染力。 C．运用拟人，“鸟儿唱着欢歌，溪水弹着琴弦”赋予事物人的动作，突出了春天的生机。 D．运用对偶，“桃花红得像火，梨花白得像雪”句式对称，突出了春花的色彩艳丽。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 D.“运用对偶”错误。对偶需字数相等、结构严格对称，且无重复成分。“桃花红得像火，梨花白得像雪”虽句式相近、字数相同，但有重复成分，是两个比喻句并列，并非对偶。 故选D。 21．下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（   ） 校园运动会的跳远赛场上，选手们摩拳擦掌。小明助跑、起跳，身体如离弦之箭般飞向沙坑，稳稳地在沙地上扎下了“根”，赢得了全场掌声。 A．花儿笑得直不起腰。 B．那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 C．大漠沙如雪，燕山月似钩。 D．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线句子使用拟物的修辞手法，将小明的身体比作能扎根于土地的植物（把人当作物写），突出小明跳远后落地的稳当。 A．拟人和夸张，“笑”赋予“花儿”以人的动作，“直不起腰”为夸张。不符合。 B．拟物，将“恶霸”比作夹尾巴的动物（把人当作物写），与文中修辞一致。 C．比喻，将“沙”比作“雪”，把“月”比作“钩”。不符合。 D．设问和比喻，“问君能有几多愁”是问，“恰似一江春水向东流”是答，故为设问。把“愁”比喻成“一江春水”，是比喻。不符合。 故选B。 22．下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（   ） 学校读书节期间，同学们争相借阅经典名著。翻开《西游记》，仿佛踏入一片奇幻的取经路，每一个故事都像一场精彩的冒险，让人沉浸其中。 A．天边打翻了调色盘（代指晚霞） B．旌旗十万斩阎罗 C．春风又绿江南岸 D．飞流直下三千尺 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线句子使用比喻（借喻）的修辞手法，不出现本体（《西游记》的内容）和比喻词，直接以“奇幻的取经路”“精彩的冒险”代指书中情节。 A.使用比喻（借喻），不出现本体（晚霞）和比喻词，直接以“打翻的调色盘”代指晚霞，与文中修辞一致； B.使用借代，以“旌旗”代军队，不符合； C.使用拟人，“绿”赋予春风人的动作，不符合； D.使用夸张，极写瀑布之长，不符合。 故选A。 23．下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（   ） 城市发起的 “环保小卫士” 行动中，市民们积极参与。每一次垃圾分类，都是守护地球的承诺；每一次节约用电，都是点亮未来的星火；每一次绿色出行，都是拥抱自然的脚步。 A．露似珍珠月似弓 B．时间是永不回头的流水 C．孤帆一片日边来 D．感时花溅泪，恨别鸟惊心 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线句子使用比喻（暗喻）的修辞手法，以“是”为比喻词，将“垃圾分类”比作“承诺”，“节约用电”比作“星火”，不出现“像”“似”等明喻词。 A.使用比喻（明喻），以“似”为比喻词，将“露”比作“珍珠”，“月”比作“弓”，不符合； B.使用比喻（暗喻），以“是”为比喻词，将“时间”比作“流水”，与文中修辞一致； C.使用借代，以“孤帆”代船，不符合； D.使用拟人，赋予“花”“鸟”人的动作“溅泪”“惊心”，不符合。 故选B。 24．下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（   ） 学校音乐厅的钢琴独奏会上，灯光渐暗，琴声响起。那琴声如清泉流淌，又似绸缎拂过心田，每一个音符都带着温暖的触感，让人忘却了所有烦恼。 A．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 C．好雨知时节，当春乃发生。 D．白发三千丈，缘愁似个长。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线句子使用通感的修辞手法，将听觉（琴声）转化为触觉（绸缎拂过的温暖），打破感官界限。 A．比喻，把“洞庭湖”比作“白银盘”，把君山比作“青螺”。不符合。 B．通感，将嗅觉（荷花的清香）转化为听觉（渺茫的歌声）。与文中修辞一致。 C．拟人，“知时节”赋予“雨”人的认知和动作。不符合。 D．夸张与比喻，把“愁”比作“白发”，“白发三千丈”为夸张。不符合。 故选B。 25．下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（   ） 中秋佳节，家人围坐庭院中赏月。庭前月满，杯中酒暖；窗外风轻，笔下诗甜。月光洒在每个人的脸上，满是团圆的温馨。 A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 B．举头望明月，低头思故乡 C．绿树村边合，青山郭外斜 D．危楼高百尺，手可摘星辰 【答案】C 【详解】本题考查学生准确使用常见修辞手法的能力。 文中画波浪线句子使用对偶（正对）的修辞手法，“庭前月满”与“窗外风轻”、“杯中酒暖”与“笔下诗甜”字数相等、结构对称，意义相近，营造团圆氛围。 A.使用对偶（反对），“横眉冷对”与“俯首甘为”意义相反，不符合； B.使用对偶（流水对），“举头望明月”与“低头思故乡”有承接关系（先望后思），不符合； C.使用对偶（正对），“绿树村边合”与“青山郭外斜”结构对称、意义相近（描绘乡村美景），与文中修辞一致； D.使用夸张，“百尺”“手可摘星辰”极写楼高，不符合。 故选C。 试卷第16页，共16页 试卷第15页，共16页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年浙江省单独招生考试《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建中职复习的“讲练结合” 的学习闭环。 2026年浙江省单独招生考试《语文考点双析卷》 第17卷 修辞手法 教师讲解卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1．下列选项中，和文中画线语句所用修辞手法相同的一项是（   ） 很多植物都拥有着自己独一无二的气味。有的花朵芬芳，有的树木馨香。说到这里，很多人会产生一个疑问：为什么植物会散发气味呢？植物散发的气味可不是为了让人类嗅到而已，气味是植物的一种语言，体现着它的生长智慧。 A．沙鸥翔集，锦鳞游泳。 B．问君何能尔？心远地自偏。 C．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 D．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 2．下列各句中修辞手法与例句相同的一项是（   ） 例句：指如削葱根，口如含朱丹 A．废池乔木，犹厌言兵 B．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 C．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪 D．过春风十里，尽荠麦青青 3．阅读下面的文字，完成下面小题。 溪流自顾自地由石缝或山隙间汩汩而出，遇见山石拐个弯，顺手拾片落叶一同行一程，风来了笑出皱纹，雨落了一颗颗都收拾起一齐继续淌。它们最爱与风游戏，对风的任何行止，都做出回应。风与水之间自古就有着诸多关联。譬如东风与春水，是唤醒与被唤醒；微风与小池，是丝竹之声拨弄杨柳腰肢；又有骤风翻碧浪、秋雨助秋声。都是相互的际遇与成全。 下列各项中，与文中画波浪线的语句修辞手法相同的一项是（   ） A．眼见客愁愁不醒，无赖春色到江亭。 B．威行四境烽烟断，响入千山号令传。 C．不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。 D．燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 4．阅读下面的文字，完成小题。 关于屈原的爱国情怀，并不能简单地与今日的爱国主义情怀等同。在百家争鸣的春秋战国时代，大师人才辈出，学术空前繁荣。战国时期无论是官僚阶层，还是社会底层人民都并未形成等同于今日的爱国主义情怀。诸子百家在各国游说“兜售”自己的学说思想，他们像逐水草而居的群羊。这一时期的一个重要历史特征就是“尚游说”，甚至连周游列国的孔子也不例外。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（    ） A．去年花里逢君别，今日花开又一年。（韦应物《寄李檐元锡》） B．其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易《琵琶行》） C．梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》） D．不见乡书传雁足，唯看新月吐蛾眉。（王涯《秋思赠远二首》） 5．阅读下面的文字，完成小题。 我国养马的历史很早，殷商甲骨文中已有大量养马的记载，当时马主要用来驾车。殷周以至春秋，作战的主要方式是马拉的车战。战国时的赵武灵王，力排众议，发布“胡服骑射”的命令，骑马作战的方式才在中原诸国中扩散开来。到秦灭六国和楚汉战争时期，战斗的胜负虽然还有赖于战车的作用，但是已不能由战车单独来决定，而是必须通过骑兵、步兵与战车的相互配合，来共同决定。汉武帝时，远征匈奴的主力已然是骑兵。一次出征最多时可达十八万骑，千里广漠，旌旗蔽空，以排山倒海之势发起冲击，锐不可当。下列句子中加点的词语与文中加点的“排山倒海”，所用的修辞手法相同的一项是（    ） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 C．吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 D．纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 6．下列句子中修辞特点与“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”相同的一项是（   ） A．脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 C．树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋。 D．樯橹灰飞烟灭。 7．下列句子和文中“茧房”运用的修辞手法相同的一项是（   ） 城乡的文化割裂，其实是把十几亿人推进了不同的信息茧房，年轻人在大城市视野开阔，接触新鲜事物多，但一旦他们认定了一种生活方式，就不愿意突破自身去尝试理解相隔甚远的另外一群人的生活方式。 A．草树知春久不归，百般红紫斗芳菲。——《晚春》 B．久在樊笼里，复得返自然。——《归园田居》 C．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——《赤壁》 D．岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。——《江南逢李龟年》 8．下列各项中，和文中画波浪线的语句使用的修辞手法相同的一项是（   ） 罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”由“柳”构成的意象，如“杨柳依依”，这意象带着离愁别绪。“柳丝无力袅烟空”，这意象带着慵倦的意味。 A．纤云弄巧，飞星传恨。——《鹊桥仙》 B．孤光自照，肝肺皆冰雪。——《念奴娇·过洞庭》 C．明星荧荧，开妆镜也。——《阿房宫赋》 D．可是我们不会认错那个经常在这一切矛盾中出现的狡狯的精灵。——《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 9．下列对语法知识分析不正确的一项是（   ） 放眼望去，金黄的油菜花已经开始在山头侵占一寸寸土地，如果再等几天，满山遍野就会成为它的国度。油菜花田将是一片金黄的花海，它是那么灿烂亮丽。试想，若是没有阳光，只是看着这片花海都有仰天接受阳光的冲动吧。它是那么繁茂，整个天空都为之丰盈，它是那么绚烂，全世界似乎都失去了色彩。 A．文中加点的“在”是介词，“侵占”是动词，“满山遍野”是并列式短语。 B．“油菜花田将是一片金黄的花海。”这个句子中“金黄的”是定语。 C．“如果再等几天，满山遍野就会成为它的国度。”这个句子是承接复句。 D．“它是那么绚烂，全世界似乎都失去了色彩。”这个句子运用了夸张的修辞方法。 10．“零度修辞”是一种强调客观、中立、去情感化的表达方式。摒弃或减少传统修辞手法的运用，也尽可能地不使用体现主观倾向的修饰性词汇。下列选项的文字表述中，最能体现“零度修辞”的一项是（   ） A．《以工匠精神雕琢时代品质》：“没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。” B．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。” C．《心有一团火，温暖众人心》：“遇到患气管炎的顾客，他就介绍买冰糖；对消化不良的顾客，他又请顾客买柠檬糖和橘子糖……在售货中，他严格要求自己，做到了顾客买与不买一个样，买多买少一个样，生人熟人一个样，大人孩子一个样。” D．《“探界者”钟扬》：“钟扬的‘暖’是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定制一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。” 11．阅读下面的文字，完成小题。 如今这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运。按钟扬的话说，也许那个时候，胖胖的钟教授已经不在了，但是他期待着它们可以派上用场。 下列有关修辞的表述，不正确的一项是（    ） A．比拟是一种常用的修辞手法，“无数的白云正在空中怒涌” “既已烧着，又何苦伤心流泪？”均用了比拟的手法。 B．“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”与《立在地球边上放号》中“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力呦！”都运用了排比的手法。 C．“百合花”“红烛”“云雀”这些意象在文中都具有象征意，百合花象征着纯洁的情感，红烛象征诗人对祖国的赤诚，云雀象征欢乐、光明、美丽。 D．文中“如今这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运”运用了拟人的修辞手法。 12．对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（    ） ①一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。 ②丝瓜似乎心中有数，无言静观，它怡然、泰然、悠然、坦然，仿佛含笑面对秋阳。 ③我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。 A．①反复　②拟人 ③夸张 B．①借代　②拟人 ③排比 C．①反复 ②排比　③排比 D．①借代　②排比　③夸张 13．对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（   ） ①何为传统文化的生命力？在于其与时俱进的创新。 ②传统故事如同璀璨的星辰，照亮了我们的精神家园。 ③春风拂过，柳枝轻轻摇曳，仿佛在向行人诉说着春天的故事。 A．①设问 ②比喻 ③拟人 B．①反问 ②拟人 ③夸张 C．①设问 ②拟人 ③借代 D．①反问 ②比喻 ③借代 14．对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（   ） ①谁是守护校园安全的卫士？当然是那些日夜值守的保安叔叔。 ②线上课堂像一扇窗口，连通老师与学生，使知识传递高效实现。 ③“天宫”遨游太空，那姿态仿佛要把宇宙的奥秘一一探寻，让星辰都为之喝彩。 A．①设问  ②比喻  ③拟人 B．①反问  ②拟人  ③夸张 C．①设问  ②拟人  ③借代 D．①反问  ②比喻  ③借代 15．阅读下面的文字，完成下面小题。 中国山水画意境悠远、博大精深。无论是“智者乐水，仁者乐山”的寄寓，还是“非必丝与竹，山水有清音”的沉醉，在古人的世界观里，山水是自然崇拜和隐逸哲学的一部分。中国文人所追求的精神格局、胸怀抱负，都浓缩在这咫尺之间。高山长河、飞流瀑布、碧溪澄湖、朗月清风……画家笔下的这些意象，既承载着他们的情感和寄托，也带领观者走进名胜佳境之中。以浙江富春江为背景的《富春山居图》，是元代画家黄公望1350年所绘。在创作这幅作品时，作者从构思、动笔到完成大约用了7年时间。为了画好这幅画，（       ），领略江山钓滩之胜。 下列各项中，和画波浪线句子一样使用借代修辞手法的一项是（   ） A．长桥卧波，未云何龙？ B．白发三千丈，缘愁似个长。 C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 D．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 16．阅读下面的文字，完成下面小题。 24年前，当我们第一次踏上兰考这块苦难的土地，兰考的“三害”——内涝、风沙、盐碱，还在猖獗地为害人民。当年，焦裕禄为了应对“三害”，提倡种植泡桐。20多年过去，兰考全境的飞沙地、老洼窝、盐碱滩，都已经长起大片大片纵横成网的泡桐林了。1963年焦裕禄亲手种下的那棵麻秆粗的幼桐，已经长成双人合抱的大树，人们亲切地叫它“焦桐”。我们一路所见，不仅在兰考，而且在豫东平原，在中州大地，在雄伟的黄河大堤，到处都是亭亭的泡桐英姿，到处都是绿色的海洋。 下列句子中画线的部分与文中画线的“绿色的海洋”，所用的修辞手法不相同的一项是（   ） A．他飞快地走出院落，阳光下出现了一个移动的墨点。 B．生活一次次朝他扔来石头，他却从不选择逃避。 C．天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 D．鲁迅穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 17．下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（   ） 教育者需要准确把握规范汉字书写与书法艺术之间的微妙平衡，既要严格把关，确保学生打下坚实的书写基础，又要鼓励学生勇于探索书法艺术，让一撇一捺不仅是文字的堆砌，更是情感的抒发，使书写成为实用又充满乐趣的艺术技艺。 下列句子中加点的部分与文中加点的“一撇一捺”，所用修辞手法相同的一项是（   ） A．昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 B．振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。 C．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 D．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 18．阅读下面的文字，完成题目。 四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。她要告诉娘，这是一个宝盒子。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。 下列与画横线句子运用的修辞手法一致的一项是（   ） A．他的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝，在他耳边抖抖地颤动着。 B．无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 C．露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。 D．北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 19．对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（   ） ①什么是支撑民族发展的脊梁？无疑是代代相传的文化精神。 ②书籍就像一把钥匙，能打开通往智慧殿堂的大门。 ③春风轻轻拂过田野，麦苗点点头，油菜花露出了笑脸。 A．①设问 ②比喻 ③拟人 B．①反问 ②拟人 ③夸张 C．①设问 ②拟人 ③借代 D．①反问 ②比喻 ③借代 20．下列对语段中修辞手法的分析，不正确的一项是（   ） 语段：“春天是一幅多彩的画，桃花红得像火，梨花白得像雪，菜花黄得像金；春天是一首动听的歌，鸟儿唱着欢歌，溪水弹着琴弦，风儿吹着口哨；春天是一首深情的诗，承载着希望，寄托着思念，孕育着未来。” A．运用比喻，将春天比作“画”“歌”“诗”，生动形象地突出了春天的多彩、动听与深情。 B．运用排比，3个“春天是…”句式一致，增强语势，使表达更有节奏感和感染力。 C．运用拟人，“鸟儿唱着欢歌，溪水弹着琴弦”赋予事物人的动作，突出了春天的生机。 D．运用对偶，“桃花红得像火，梨花白得像雪”句式对称，突出了春花的色彩艳丽。 21．下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（   ） 校园运动会的跳远赛场上，选手们摩拳擦掌。小明助跑、起跳，身体如离弦之箭般飞向沙坑，稳稳地在沙地上扎下了“根”，赢得了全场掌声。 A．花儿笑得直不起腰。 B．那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 C．大漠沙如雪，燕山月似钩。 D．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 22．下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（   ） 学校读书节期间，同学们争相借阅经典名著。翻开《西游记》，仿佛踏入一片奇幻的取经路，每一个故事都像一场精彩的冒险，让人沉浸其中。 A．天边打翻了调色盘（代指晚霞） B．旌旗十万斩阎罗 C．春风又绿江南岸 D．飞流直下三千尺 23．下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（   ） 城市发起的 “环保小卫士” 行动中，市民们积极参与。每一次垃圾分类，都是守护地球的承诺；每一次节约用电，都是点亮未来的星火；每一次绿色出行，都是拥抱自然的脚步。 A．露似珍珠月似弓 B．时间是永不回头的流水 C．孤帆一片日边来 D．感时花溅泪，恨别鸟惊心 24．下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（   ） 学校音乐厅的钢琴独奏会上，灯光渐暗，琴声响起。那琴声如清泉流淌，又似绸缎拂过心田，每一个音符都带着温暖的触感，让人忘却了所有烦恼。 A．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 C．好雨知时节，当春乃发生。 D．白发三千丈，缘愁似个长。 25．下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（   ） 中秋佳节，家人围坐庭院中赏月。庭前月满，杯中酒暖；窗外风轻，笔下诗甜。月光洒在每个人的脸上，满是团圆的温馨。 A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 B．举头望明月，低头思故乡 C．绿树村边合，青山郭外斜 D．危楼高百尺，手可摘星辰 试卷第8页，共16页 试卷第7页，共16页 学科网（北京）股份有限公司 $