第31卷 文学类文本阅读-小说 2026年浙江省单独招生考试中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年浙江省单独招生考试《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建中职复习的“讲练结合” 的学习闭环。 2026年浙江省单独招生考试《语文考点双析卷》 第31卷 文学类文本阅读-小说 教师讲解卷 一、现代文阅读（本大题共5篇现代文阅读，每篇20分，共100分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长安的荔枝（有删改） 马伯庸 当那个消息传到上林署时，李善德还在外头看房。 这间小宅子只有一进大小，不算轩敞，但收拾得颇为整洁，有一种赏心悦目的严整之美。 院里还有一株高大的桂花树，尽管此时还是二月光景，可一看那伸展有致的枝桠，便知秋来的茂盛气象。 看着这座雅致小院，李善德的嘴角不期然地翘起来。他已能想象到了八月休沐之日，在院子里铺开一张茵毯，毯角用新丰酒的坛子压住。夫人和女儿端出刚蒸的重阳米锦糕，浇上一勺浓浓的蔗浆，一家人且吃且赏桂，何等惬意！ “能不能再便宜点？”他侧头对陪同的牙人说。 牙人赔笑道：“李监事，这可是天宝四载的宅子，三百贯已是良心之极。”“可这里实在太偏了。我每天走去皇城上值，得小半个时辰。” “平康坊倒是离皇城近，要不咱们去那儿看看？”牙人皮笑肉不笑。 那是京城一等一的地段，他做梦都没敢梦到过。“就定这一座好了。” 买卖落定，牙人喜滋滋地出去。查验无误后，他在香积钱契上落了指印与签押。这宅子以后姓李了。 一股淡淡的喜悦，像古井里莫名泛起的小水泡，在李善德心中咕嘟咕嘟地浮起来。二十八年了，他终于在长安城有了一席之地，一家人可以高枕无忧了。庭中桂树仿佛堤前开放了一般，香馥浓郁之味，扑鼻而来，浸沁全身。 一阵报时的鼓声传来，李善德猛然惊醒。他得赶回衙署去应卯了。 他走在路上，一阵为购置新宅欣喜，一阵又头疼还贷。他只是一个从九品下的小官，拿下这座宅子，除罄尽多年的积蓄，少不得要借贷。每个月的俸禄只有十贯，还得搞点外财。 抵达皇城后，他直奔上林署。已近午时，一群同僚在廊下会食，见到他，纷纷搁下筷子，热情地拱手施礼。上林署令招招手，示意他坐到旁边来用餐。 刘署令是个大胖子，平日里只对上峰客气，对下属从来不假颜色。他今天如此和蔼，让李善德有点受宠若惊。 刘署令笑道：“监事且吃，有桩好事，边吃边说。”只见他取出一轴文牒，“内廷要采办些荔枝煎，此事非你老李来勾当不可。” 李善德忙不迭把文牒接过去看。 原来是内廷发来的一份空白敕牒，说欲置荔枝使一员，采办岭南特贡荔枝煎十斤，着人勾当差遣，不过填名之处是空白。看到“收令”二字，他既喜又疑：“这是让下官勾当此事？” “适才你不在，大家商议后都觉得你最适合。” “轰”的一声，酒意涌上脑袋，他面色通红，连手都开始哆嗦。 李善德做梦也没想到，上林署的同僚们如此讲义气，居然公推他来做这个荔枝使。他带着醉意的脑子飞速地运转：比价、采买、转运、入库，哪个环节都有一笔额外进账，如果胆子大一点，一次把香积贷还清也可能。 “真的叫在下来做荔枝使？” 刘署令大笑：“圣人空着名字，让诸司推荐。若不信，我现在便判给你。”说完在敕牒下方签下李善德的名字，推到他面前。 他恭敬接过，工工整整在下方签了自己的名字和一个大大的“奉”字，连日期也写在了上面：天宝十四载二月三日。 刘署令叫书吏抄成三轴，用上林署印钤好，分送司农寺、吏部及御史台归入簿档。剩下的敕牒本文则给了他。此刻起，他便是圣人指派的荔枝使，可谓一步登天。周围同僚全无妒色，纷纷恭贺起来。 醉意持续到下午未正时分才稍稍消退。他跪坐在书台前，开始琢磨下一步该如何办理。 对这桩差事，他还是有些疑惑。按说皇帝想吃荔枝煎，去尚食局调就行；就算没有，一纸诏书发给岭南朝集使，让当地送来便是。想到这里，他急忙展开敕牒，去查看程限——天宝十四载六月一日，距今还有将近四个月，来得及。他拿起算筹和毛笔，计算从岭南到长安的成本。 他勾画了很久，忽然听到皇城城门上有鼓声响起。长安规矩，暮鼓六百下之后，行人都必须留在坊内。他家如今住在长寿坊，有点远，得早点动身。 他收拾好东西，把敕牒揣上，朝自己家赶去，却不防被一道深深的车辙绊倒。他把敕牒捡起来，发现一张小纸片从纸卷里飘出来，半个指甲盖大的纸片上写了个“煎”字。这是书办常见之物，名叫“贴黄”。书吏撰写文牒出错时，便剪出一块同色同质的纸片，贴在错谬处，贴黄之后，需要押缝钤印。怎么这张贴黄上没有印章痕迹呢？他不免好奇地看了一眼，那居然是个“鲜”字！ “荔枝鲜”和“荔枝煎”一字之差，性质天壤。 他整个人僵在原地，突然转过身，疯狂地朝皇城跑去，此时鼓声已敲了四百多下，距离夜禁已不远。他再回上林署时，刘署令与同僚说笑着准备离开。 “请署令救我！”他匍匐在地，样子可怜之极。“您判给我的文牒，贴黄掉了，恳请重钤。”刘署令脸色骤冷：“贴黄？本官可不记得有什么贴黄——不是你自己贴上去的吧？请问这脱落的贴黄上，钤印押缝印痕何在？” 他噎住了。是啊，那“煎”字贴黄上，怎么没有押缝印章呢？一时情急，大叫起来：“署令明鉴。您不是说内廷要吃荔枝煎吗？” 刘署令冷笑道：“荔枝煎？你老糊涂了吧？那东西贡库里车载斗量！用得着咱们提供？授给你荔枝使的头衔，就是给宫里采办鲜荔枝的！” 鼓声快要停了，刘署令不耐烦地甩甩衣袖，朝外头走去。李善德惊慌地揪住他袖子，却被一把推开，重磕在地。待他头晕目眩爬起来，廊下空空荡荡。 他发疯似的直奔司农寺的甲库。宿直小吏吓得差点喊卫兵。他抓住小吏，哀求开库一看。库里每卷文书，都露出一角标签。他很快找到了那件备份，迫不及待地将卷轴展开一看，心脏停跳了一拍。文书上面，无任何贴黄，“荔枝鲜十斤”五个字绝无半点涂抹。 他无意中扫到了卷轴外插的那一角抄目标签，发现它在尚食局、太府寺、宫市使和岭南朝集使手里都待过，然后才送来司农寺。而司农寺卿二话没说，直接下发给了上林署。读罢这条抄目，他不由得一阵晕眩，不必再去吏部查验了。 李善德虽然老实忠厚，可毕竟在官场待了十几年，到了这会儿，如何还不知道自己被坑了。 他手脚一阵抽搐，跌坐在甲库的地板上。恍惚中，他感觉自己待在一个狭窄漆黑的井底，浑身被冰凉的井水浸泡。他抬起头，看到那座还未住进去的宅子在井口慢慢崩塌，伴随着一簇簇桂花落入井中，很快把井口的光亮堵得一丝不见…… 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项是（   ） A．小说通过微观人事折射大唐宏观社会，从李善德贷款买房、担任荔枝使等诸般事件中，我们可以看到对大唐百姓生活环境和官场生态的描绘。 B．“那个消息”，指的是“圣人”为了吃到新鲜的荔枝，发布敕令，命李善德担任荔枝使完成任务。 C．“一群同僚在廊下会食，见到他，纷纷搁下筷子，热情地拱手施礼”，同僚变得热情，是因为他们早已串通一气，要把“烫手的山芋”甩锅给李善德。 D．小说描绘的大唐许多生活横切面，和现代社会颇为相似，如底层公务员李善德也需要贷款买房，寺庙“香积贷”具有类似现代银行的放贷功能。 E．本文语言庄重典雅，字里行间写满了小人物的无奈和挣扎，以小见大，可见开元的盛世中暗藏着巨大的社会危机。 2．赏析文中划线句子。 3．小说主人公李善德这一形象有哪些特点？请简要分析。 4．小说中“桂花”这个意象多次出现，请分析它对于小说情节结构的好处。 5．《老人与海》有着冷静密实之下却暗藏着汹涌的叙事风格。有人说，《长安的荔枝》也有这样的叙事特点，请结合文本简要分析小说是怎样体现这样一种叙事艺术的？ 阅读文字，完成下面小题。 读《边城》 李健吾 ①在今日小说独尊的时代，小说家其多如鲫的现代，我们不得不稍示区别，表示各个作家的造诣。这不是好坏的问题，而是性质的不同，例如我们可以说巴尔扎克是人的小说家，然而福楼拜，却是艺术家的小说家。前者是天真的，后者是自觉的。同是小说家，然而不属于同一的来源。他们的性格全然不同，而一切完成这性格的也各各不同。 ②沈从文先生便是这样一个渐渐走向自觉的艺术的小说家。有些人的作品叫我们看，想，了解；然而沈从文先生一类的小说，是叫我们感觉，想，回味；想是不可避免的步骤。沈从文先生不是一个修士。他热情地崇拜美。在他艺术的制作里，他表现一段具体的生命，而这生命是美化了的，经过他的热情再现的。大多数人可以欣赏他的作品，因为他所涵有的理想，是人人可以接受，融化在各自的生命里的。 ③沈从文先生从来不分析。一个认真的热情人，有了过多的同情给他所要创造的人物，是难以冷眼观世的。他晓得怎样揶揄，犹如在《边城》里他揶揄那赤子之心的老船夫。在这里，揶揄不是一种智慧的游戏，而是一种造化小儿的不意的转变（命运）。司汤达是一个热情人，然而他的智慧（狡猾）知道撒诳，甚至于取笑自己。乔治桑是一个热情人，然而博爱为怀，不唯抒情，而且说教。沈从文先生是热情的，然而他不说教；是抒情的，然而更是诗的。《边城》是一首诗，是二佬唱给翠翠的情歌。然而与其说是诗人，作者才更是艺术家，因为说实话，在他制作之中，艺术家的自觉心是那真正的统治者。诗意来自材料或者作者的本质，而调理材料的，不是诗人，却是艺术家！ ④他知道怎样调理他需要的分量。他能把丑恶的材料提炼成功一篇无瑕的玉石。他有美的感觉，可以从乱石堆发现可能的美丽。这也就是为什么，他的小说具有一种特殊的空气，现今中国任何作家所缺乏的一种舒适的呼吸。 ⑤在《边城》的开端，他把湘西一个叫做茶峒的地方写给我们，自然轻盈，那样富有中世纪而现代化，那样富有清中叶的传奇小说而又风物化的开展。他不分析；他画画，这里是山水，是小县，是商业，是种种人，是风俗是历史而又是背景。在这真纯的地方，请问，能有一个坏人吗？在这光明的性格，请问，能留一丝阴影吗？我必须邀请读者自己看下去，没有再比那样的生活和描写可爱了。 ⑥可爱！这是沈从文先生小说的另一个特征。他所有的人物全可爱。仿佛有意，其实无意，他要读者抛下各自的烦恼，走进他理想的世界，一个肝胆相见的真情实意的世界。人世坏呢？不！还有好的，未曾被近代文明沾染了的，看，这角落不是！这些可爱的人物，各自有一个厚道然而简单的灵魂，生息在田野晨阳的空气。他们心口相应，行为思想一致。他们是壮实的，冲动的，然而有的是向上的情感，挣扎而且克服了私欲的情感。对于生活没有过分的奢望，他们的心力全用在别人身上：成人之美。老船夫为他的孙女，大佬为他的兄弟，然后倒过来看，孙女为他的祖父，兄弟为他的哥哥，无不先有人而后无已。这些人都有一颗伟大的心。父亲听见儿子死了，居然定下心，捺住自己的痛苦，体贴到别人的不安：“船总顺顺像知道他的心中不安处，说，‘伯伯，一切是天，算了罢。我这里有大兴场送来的好烧酒，你拿一点喝去罢。’一个伙计用竹筒上一筒酒，用新桐木叶蒙着筒口，交给了老船夫。”是的，这些人都认命，安于命。翠翠还痴心等着二佬回来，可怜的好孩子！ ⑦沈从文先生描写少女，最是天真烂漫。他好像生来具有一个少女的灵魂，观察的不是别人，而是自己。这种内心现象的描写是沈从文先生的另一个特征。我们现在可以看出，这些人物屈于一个共同类型，不是个个分明，各自具有一个深刻的独立的存在。沈从文先生在画画，不在雕刻；他对于美的感觉叫他不忍心分析，因为他怕揭露人性的丑恶。 ⑧《边城》便是这样一部杰作。这里一切是谐和，光与影的适度配置，什么样人生活在什么样空气里，一件艺术作品，正要叫人看不出是艺术的。一切准乎自然，而我们明白，在这种自然的气势之下，藏着一个艺术家的心力。细致，然而绝不琐碎；真实，然而绝不教训；风韵，然而绝不弄姿；美丽，然而绝不做作。这不是一个大东西，然而这是一颗千古不磨的珠玉。在现代大都市病了的男女，我保险这是一付可口的良药。 ⑨作者的人物虽说全部良善，本身却含有悲剧的成分。唯其良善，我们才更易于感到悲哀的分量。这种悲哀，不仅仅由于情节的演进，而是自来带在人物的气质里的。自然越是平静，“自然人”越显得悲哀：一个更大的命运影罩住他们的生存。这几乎是自然一个永久的原则：悲哀。 ⑩这一切，作者令叫读者自己去感觉。他不破口道出，却无微不入地写出。他连读者也放在作品所需要的一种空气里，在这里读者不仅用眼睛，而且五官一齐用——灵魂微微一颤，好像水面粼粼一动，于是读者打进作品，成为一团无间隔的谐和，或者，随便你，一种吸引作用。 ⑪《八骏图》具有同样效果。没有一篇海滨小说写海写得像这篇少了，也没有像这篇写得多了。如若有人问我，“你欢喜《边城》，还是《八骏图》，如若不得不选择的时候？”我会脱口而出，同时把“欢喜”改做“爱”：“我爱《边城》！”或许因为我是一个城市人，一个知识分子，然而实际是，《八骏图》不如《边城》丰盈，完美，更能透示作者怎样用他艺术的心灵来体味一个更其真淳的生活。 （有删减） 6．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．第①段中的“其多如鲫”是化用成语“过江之鲫”，作者用这个成语比喻现代小说家非常之多。 B．“沈从文先生便是这样一个渐渐走向自觉的艺术的小说家”，可见沈从文不仅是一个小说家，更是一个艺术家。 C．第③段作者将沈从文与司汤达、乔治桑作对比，说明他们虽同样“揶揄”，但沈从文“不说教，是抒情的，更是诗的”。 D．作者认为《边城》中老船夫、大佬、翠翠、傩送都能成人之美，他们无一例外都有一颗伟大的心。 E．沈从文先生在写作时，重在雕刻，不在画画，他怕揭露人性的丑恶，所以他不忍心分析美的感觉。 7．文章中涉及的文学常识有误的一项是（   ） A．巴尔扎克，法国批判现实主义小说家，代表作有《高老头》《人间喜剧》。 B．福楼拜，英国著名作家，代表作是批判现实主义作品《大卫·科波菲尔》 C．司汤达，19世纪法国作家，被誉为“现代小说之父”，代表作是《红与黑》 D．乔治桑，法国浪漫主义的女小说家，代表作有《安蒂亚娜》、《魔沼》等。 8．作者认为沈从文的写作特点是什么？ 9．鉴赏画线的语句。 10．沈从文的《边城》描绘的是具有少数民族特色的湘西世界，孙犁的《荷花淀》描绘的是冀中平原的白洋淀水乡，这两部作品同样是“抒情诗体小说”。请从这两篇小说中选择一个你最喜欢的人物形象，结合小说情节分析其形象特点。 阅读下面的文章，完成下面小题。 朱先生退兵 陈忠实 那天清晨，朱先生正在书房里诵读。门房老者张秀才来报告，说省府衙门有两位差人求见。朱先生头也不抬：“就说我正在晨诵。”张老秀才回到门口如实报告后，两位差官大为惊讶，随之上了火：“晨诵算什么？我这里有十万火急命令，是张总督的手谕，你问先生接不接？”张秀才再来传话：“先生正在晨读，愿等就等，不愿等了请自便。”两位差官只好等着。 朱先生晨诵完毕，接了差官的信，果然是张总督的亲笔手谕。张总督信中说举事时逃跑的清廷巡抚方升，从甘肃宁夏拢集起二十万人马反扑过来，大军已压至姑婆坟扎下营寨，离西安不过二百里路，要与革命军决一死战，古城百姓将必遭涂炭。因此想请朱先生前往姑婆坟，以先生之德望，以先生与方升之交谊劝方升退兵。 朱先生看罢，对两个差人说：“儒子只读圣贤书，不晓军事，又无三寸不烂之舌，哪有回天之力。”说罢就转身走了。两个差官气得脸色骤变，气呼呼跳上车走了。朱先生听得门口清静下来，收拾行李，夹了一把黄油布伞就出了白鹿书院。午时，两位差官又驾着汽车来了，而且带来了张总督的秘书。门房老者张秀才如实相告：“走了。先生躲走了。” 傍晚时分，在张总督的总督府门前，一位背着褡裢夹着油伞的人径直往里走，荷枪实弹的卫兵横枪挡住。那人说：“我找张总督。”卫兵嘴里连续呼出五个“去去去去去！”那人就站在门口大声呼叫起张总督的名字，而且发起牢骚：“你三番两次请我来，我来了你又不让我进门。你好不仗义！”这时候一辆汽车驶到门口停下，车上跳下两个人来，顺手抽了卫兵一记耳光，转过身就躬下腰说：“朱先生请进。”朱先生一看，正是早晨破坏他晨诵的那两位差官，便跟着差官走进总督府见了张总督。张总督挽着朱先生坐下，亲昵地怨喧道：“先生你是腿上的肉虫儿不得死了？放着汽车不坐硬走路！”朱先生说：“我是土人，享不了洋福，闻见汽油味儿就恶心想吐。”张总督说：“我真怕你不来哩！正准备三顾茅庐，我亲自去你的书院哩。”朱先生笑说：“纵是孔明再生，看见你这身戎装，也会吓得闭气，何况我这个土人。” 第二天一早，张总督起来时，已经找不着朱先生，连连叹惋：“这个呆子，书呆子！”随之带了一排士兵乘车追出城去。 朱先生已经踏上咸阳大桥，一身布衣一只褡裢一把油伞，晨光熹微中，仍然坚持着晨诵，连呜呜吼叫的汽车也充耳不闻，直到张总督跳下车来堵住去路，朱先生才从孔老先生那里回到现实中来，连连道歉：“总督大人息怒！我怕打扰你的瞌睡就独自上路了。”张总督好气又好笑说：“这十二个卫兵交给你，请放心，我已经给他们交代过了。”朱先生转过身瞅一眼站成一排溜儿的兵士，摇摇头说：“这十二个人不够。把你的兵将一满派来也不够，要是你能打过方升，你还派我做什么？回吧回吧，把你这十二个兵丁带回去护城吧！”张总督不由脸红了说：“那你总得坐上汽车呀！”朱先生不耐烦了：“我给你说过，我闻不惯汽油味儿……”说罢一甩手走了，嘴里咕咕嘟嘟又进入晨诵了。张总督追上来再次相劝。朱先生却轻轻松松地说：“你诵一首咸阳桥的诗为我送行吧！”张总督心不在焉又无可奈何地诵道： 渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 朱先生击掌称好之后，自己也吟诵起来： 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥…… 朱先生吟诵至此，热泪涌流，转过身扯开步径自走了。 两日后，朱先生回到省城复命张总督。这时，方巡抚已经罢兵，带领二十万大军撤离姑婆坟，回归甘肃宁夏去了。 张总督立即传令备置酒席，为朱先生接风洗尘压惊庆功。朱先生从褡裢里掏出食物，大吃大嚼起来。张总督难为情地说：“先生这不寒碜我吗？”朱先生不以为然。吃罢喝了一杯热茶，背起褡裢告辞。张总督死拉住不放：“我还想请先生留下墨宝。”朱先生又放下褡裢，执笔运腕，在宣纸上写下两行稚头拙脑的娃娃体毛笔字： 脚放大，发铰短； 指甲常剪兜要浅。 张总督皱皱眉头不知所云。朱先生笑说：“我这回去姑婆坟，一路上听到孩童诵唱歌谣，抄录两句供你玩味。”说罢又背起褡裢要走。张总督先要用汽车送，又要改用轿子，又要牵马驮送。朱先生说：“不宜车马喧哗。” （节选自陈忠实《白鹿原》，有删节） 11．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（   ） A．张总督的信，既交代了社会背景，又说明了诚请朱先生的理由，刻画了一个爱好和平、一心为民的革命军将领形象。 B．咸阳桥送行，张、朱二人分别吟诵了两首古诗，但心境、用意不同，前者迫于无奈，是应景之诵；后者发自肺腑，是对自己此行安危的忧虑。 C．小说最后“脚放大，发铰短/指甲常剪兜要浅”的题词内容，不仅反映了民声，也表达了朱先生对革命军破除陋习、清廉为政的期望。 D．作者在塑造心中的理想人物朱先生的形象时，主要采用语言、动作及心理描写，将人物放在典型环境中加以凸显。 12．简要分析朱先生的性格特点。 13．本文语言很有特点，请简要概括分析。 14．朱先生帮助张总督实现了愿望，但又处处拒绝张总督。小说这样写有何用意？请谈谈你的理解。 15．小说选段主要写了朱先生退兵之事，但是对朱先生如何退兵的情节一字不提。 作者为什么这样处理？请结合小说进行分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 蝼蚁 周海亮 婴儿就在他们的头顶上疯狂地嚎哭，他们却无能为力。 他们的头顶上还有士兵。荷枪实弹的士兵，抽着烟，看着婴儿，手指不离扳机。士兵知道附近肯定有人。这里的人们，绝不可能丢下一个婴儿。 士兵在两小时以前袭击了村子。村人们多被击毙，只有他们躲进地下室。地下室极其隐蔽，现在，那里藏着三个女人、一个男人和两个孩子。 女人中，她是婴儿的母亲。 本来是她的男人抱着婴儿。逃跑时，男人腿部中了一枪，肩膀又中了一枪。他跌倒，爬起，继续跑，用着一种怪异并且滑稽的姿势。他们躲进地下室的时候，男人已经冲进院子，然后，他的后背中了一枪，又一枪，又一枪。男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿。那时地下室的盖口尚未关上，他看着女人，冲她挤挤眼睛，然后目光转向别处。他不想让追赶他的士兵觉察到屋子里还有一个地下室。女人甚至认为，他也许是故意挨上子弹。 女人中，她是婴儿的母亲。 本来是她的男人抱着婴儿。女人试图冲出去，可是她被别人强行拖下去。盖口合拢的瞬间，士兵冲进院子。士兵在男人的脑袋上补了一枪，却留下婴儿。 他知道村子里还有人。 一天前，有村里人帮助游击队偷袭了他们的队伍。战斗中他失去两个兄弟——真正的兄弟——父亲将他们兄弟三人，一起送上了战场。 他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿。 婴儿哭着，喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯着婴儿，心中泛起波澜。然后，士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡。 杀光隐藏在暗处的村人，就会距战争结束更近一步。这是长官的想法，也是他的想法。 婴儿一直在哭，一直在哭。 两个女人将地下室里的女人紧紧箍住。女人想不顾一切地冲出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫，让孩子含住她的乳头，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出来，可是声音卡在喉咙，将她噎出眼泪。她薅着自己的头发，浓密结实的头发，此时弱不禁风。 士兵就在他们的头顶。他们甚至可以听到士兵的呼吸。然后婴儿变得安静，女人感觉到婴儿的体温。 地下室里漆黑一片。不能说话，不能动，不能哭泣，不能点亮任何可以照明的东西。黑暗里的女人认为自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身边还有两个女人、一个男人和两个孩子。 婴儿的嚎哭声再一次挤进地下室，每一声都像刀子，一下一下剜着女人的心。女人听到她的牙齿发出奇怪的声音，张开嘴，伸手去接，她的手心里，多出一颗带血的牙齿。 附近教堂的钟声响起，女人知道，他们躲进地下室里，已经整整一天。 有那么几个瞬间，女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切——她的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后来她终于决定这样去做，却既动不了，也不能说话。他们将她绑起，用衣服堵住了嘴。 他们知道，女人随时可能疯狂。 女人感觉她的身体在抖。女人感觉每个人的身体都在抖。她恨他们，又不敢恨。她怕他们，又不敢怕。后来她想，就算她真的冲出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么说，怎么做，士兵都会将她射杀，将他们射杀，然后，将她的孩子射杀。 婴儿再一次变得安静。士兵的脚步声有节奏地在头顶上响起。她听到士兵划一根火柴，点燃香烟。然后，一声重重的叹息。 女人静静地倚着墙壁，不动。她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠，沟渠里，渗出鲜血。绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。或许，她已经放弃。 嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱。教堂的钟声再一次传来，此时，他们躲在地下室里，已经整整两天。两天里，孩子没吃一点东西，没喝一点水，她躺在冰凉的地板上，任寒风将她的脸蛋冻伤，将她的四肢冻僵，任士兵的目光，一遍又一遍将她打量。 女人知道，她的孩子正在一点一点死去。 她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去——死去，便再不必理会孩子的死活，也不必理会别人的死活。 她相信，让她在孩子死去以前死去，她会好受很多。 可是她终没有动。她闭着眼睛，十指深深地嵌进墙壁。她感觉不到疼痛。 她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因绝望而死。宽容的上帝给了她提前死去的机会。 剩下的人们，安静地等在地下室里，或者等待士兵离开，或者等待被士兵发现。等待活着，或者等待死亡。 士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地撑过三天，终因饥饿而死。 婴儿死去时，士兵落下一滴眼泪。 士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式。当战争结束，士兵就会回到家乡。家乡有他的妻子，还有他五个月大的女儿。女儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。 （选自《小说月刊》2014年第9期） 16．下列对小说的理解与鉴赏，不正确的两项是（   ） A．小说前两节采用倒叙方式，从地下室内外紧张恐怖的情势入笔，然后再交代事情由来，从而造成强烈的悬念，强化了作品的艺术效果。 B．为了避免女人随时可能发疯，暴露藏身之处而引来杀戮，地下室里的其他人将女人绑起来，用衣服堵住她的嘴，显示出他们的冷漠麻木和自私自利。 C．女人为了孩子可以付出自己的生命，“甚至，地下室里其他人的生命”，这里的女人似乎不那么“高尚”，却更加符合一位深爱孩子的母亲的心理。 D．小说多处运用反复和排比手法来增强表现力，如“不能说话，不能动，不能哭泣，不能点亮任何可以照明的东西”，就突出了地下室的阴暗和压抑。 E．小说要塑造典型人物，本篇却反其道行之，作者有意识地使用男人、女人、婴儿、士兵这种类型化称谓而不出现名字，意在消除人物身上的个性色彩，凸显题目“蝼蚁”的隐喻意味。 17．文章描写了一个不谙人事的“婴儿”，试分析其作用。 18．在小说中，士兵这一人物身上体现出深刻的矛盾，请结合文章简要分析。 19．赏析文中画线句子。 20．小说以“蝼蚁”为题，有何深意？ 阅读下面的文章，完成下列小题。 画不出的味道 胥得意 ①女孩第一眼看到哨位上的护旗手时，竟一下子有了眩晕的感觉。她眼里的这个兵哥哥，俨然是一尊雕像被焊在了旗台上。那挺拔的身材像是青翠的柳树，阳刚中带着坚柔。透过镜头，她看到一张刚毅的脸，浓密的眉毛下一双炯炯有神的眼睛专注而清澈，黝黑的脸庞由里到外透着健康。女孩不由得悄悄转动镜头，她期冀着能够把哨位上的护旗手看得更为清晰、仔细。女孩就读的是美术系，对于美有着异乎寻常的苛刻要求。在她的眼中，标准的男人要有形体，要有身高，要有颜值…… ②镜头里的护旗手变得特别清晰，女孩甚至能看到他鼻翼上沁出的细密汗滴。女孩的心倏地一动，有了跑过去递上一块湿巾的冲动。护旗手的眼睛在镜头里一直没眨过，身姿也是纹丝未动。好在有一阵微风吹过，护旗手的眼睛轻微动了一下，女孩的心跳又加速了。她觉得护旗兵好像也在看她。阳光直直地照射着国旗台，亮晃晃的光线包裹住了护旗手。护旗手的身躯微微前倾着，身材绷直又微呈曲线。女孩甚至感觉看到了护旗手礼服下绷紧的一块块肌肉正鼓动着青春的力量。逆着光，女孩看出了护旗手脸上的棱角。这时她已经放下相机，她愣愣地怔在国旗广场的护链外面。 ③女孩发现，那一米八五左右的身材竟然是嵌在长长的皮靴里面。皮靴差不多有五十公分高，在阳光的照耀下反射出黑亮亮的光。护旗手的礼服裤子上的饰带巧妙地勾勒出他挺拔的身材，黄色的饰带像是一条细细的直尺，猛地扎进皮靴里面。皮靴可能是量身定做的，护旗兵的小腿肚上肌肉圆鼓鼓的，像是靴子里塞进了两条鱼。 ④又有护旗兵换岗来了，皮靴走在大理石地面上，“咣咣”的声音如同是打击乐队中的鼓槌敲在鼓面上，铿锵有力。喊出的交接口令女孩已经听不清了，她只能看见换岗的护旗手相对着转身，他们无论转向哪个方向，整个身体还是一块钢板，围绕着脚跟上那个轴在转动。这是女孩第一次近距离看到护旗兵，以前她看到的都是在电视里。她喜欢眼前这个长焦镜头，或是此刻的延时拍摄。 ⑤女孩快步跑向换岗通道。那时，下岗的护旗手正从她眼前风一样掠过。她听到了他的呼吸，但是她不知道他是否听到了她加速的心跳。她庆幸这次近距离的接触，让她有了新的发现，护旗兵的脸颊被帽子上的一条细皮带紧紧勒着，更显英俊。 ⑥女孩想要接近护旗手，她通过学校申请去进行一次写生。她要画一幅护旗手的油画，当成她研究生毕业的作品。 ⑦在国旗护卫队，女孩已经不知道那天见到的护旗手是哪一个了。在她眼前所有的兵，几乎都是一样的。一个刚刚结束训练的护旗手被安排成了模特，女孩没有想到她真的会离护旗手如此近。这个二十出头的护旗手的脸上满是冷峻，是这个年龄不该有的严肃。女孩架好画板后，问护旗手，能不能笑一下。护旗兵尴尬地摇下头，问怎么笑。女孩也不知道护旗手该怎么笑。 ⑧女孩又问护旗手，能不能把帽子摘下来让她画。护旗手用队列当中脱帽的动作利索地脱下帽子，端在了左手臂上。动作一气呵成，丝毫不拖泥带水。女孩完全看呆了，她没有想到军人脱帽都有着节奏与美感。但女孩紧接着发现了一个问题，护旗手黝黑的脸颊上印着一道将近二厘米宽的半圆的环，白闪闪地刺眼，那是帽带系在脸颊上阳光照射不到的地方，那里还留着原本的肤色。女孩目光迟疑地再往上看时，她发现护旗手的头发里，竟然箍着一道环，那道环里是倒伏的浓密的头发。 ⑨女孩张大了嘴。她觉得自己有些失态，做了一次深呼吸。就是那一次深呼吸，她闻到了一股特别的味道，那是和着体汗的、掺着胶皮的味道。或许，护旗手那飒爽威武的皮靴早已被刻苦训练的汗水浸透。 ⑩女孩的画笔有些拿不稳了，颤抖地在画板上点点涂涂。最后她也不知道自己在画什么，画板是一片斑驳模糊，无比抽象。 (《解放军报》2018 年4月18日) 21．下面对文章的理解与赏析，不正确的两项是(   ) A．小说第一段用“俨然是一座雕像被焊在了旗台上”来形容护旗手，“焊”强调了护旗手一动不动，和旗台浑然一体，突出了护旗手阳刚的一面。 B．“女孩就读的是美术系，对于美有着异乎寻常的苛刻要求”是为突出护旗手形体、身高、容颜之美，这种美震撼了女孩，使她“眩晕”。 C．文中反复出现的护旗手的“皮靴”，表现了护旗手形体之美，“皮靴” 成为贯穿小说的线索，有力地推动了情节的发展。 D．这篇小说描写广场上的护旗手时，着重描写他的静态，下岗的护旗手“正从她眼前风一样掠过”，写出了动态，动静相宜，突出护旗手“阳刚中带着坚柔” E．整篇小说调动了视觉、听觉、嗅觉等多种感官，塑造了护旗手的形象，结尾女孩的画板上“一片斑驳模糊，无比抽象”，而她心中的护旗手的精神则越来越具体。 22．鉴赏文中画线句子。 23．小说①～⑤段，随着女孩对广场上护旗手的观察逐步深入，她的心理发生了怎样的变化?“女孩”在整篇小说中起了什么作用? 24．请依据小说内容，概括被安排成女孩模特的护旗手的形象。 25．阅读全文，说说你认为“画不出的味道”是什么?现实生活中，这种味道还可以在什么人身上感受到? 试卷第14页，共27页 试卷第13页，共27页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年浙江省单独招生考试《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建中职复习的“讲练结合” 的学习闭环。 2026年浙江省单独招生考试《语文考点双析卷》 第31卷 文学类文本阅读-小说 教师讲解卷 一、现代文阅读（本大题共5篇现代文阅读，每篇20分，共100分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长安的荔枝（有删改） 马伯庸 当那个消息传到上林署时，李善德还在外头看房。 这间小宅子只有一进大小，不算轩敞，但收拾得颇为整洁，有一种赏心悦目的严整之美。 院里还有一株高大的桂花树，尽管此时还是二月光景，可一看那伸展有致的枝桠，便知秋来的茂盛气象。 看着这座雅致小院，李善德的嘴角不期然地翘起来。他已能想象到了八月休沐之日，在院子里铺开一张茵毯，毯角用新丰酒的坛子压住。夫人和女儿端出刚蒸的重阳米锦糕，浇上一勺浓浓的蔗浆，一家人且吃且赏桂，何等惬意！ “能不能再便宜点？”他侧头对陪同的牙人说。 牙人赔笑道：“李监事，这可是天宝四载的宅子，三百贯已是良心之极。”“可这里实在太偏了。我每天走去皇城上值，得小半个时辰。” “平康坊倒是离皇城近，要不咱们去那儿看看？”牙人皮笑肉不笑。 那是京城一等一的地段，他做梦都没敢梦到过。“就定这一座好了。” 买卖落定，牙人喜滋滋地出去。查验无误后，他在香积钱契上落了指印与签押。这宅子以后姓李了。 一股淡淡的喜悦，像古井里莫名泛起的小水泡，在李善德心中咕嘟咕嘟地浮起来。二十八年了，他终于在长安城有了一席之地，一家人可以高枕无忧了。庭中桂树仿佛堤前开放了一般，香馥浓郁之味，扑鼻而来，浸沁全身。 一阵报时的鼓声传来，李善德猛然惊醒。他得赶回衙署去应卯了。 他走在路上，一阵为购置新宅欣喜，一阵又头疼还贷。他只是一个从九品下的小官，拿下这座宅子，除罄尽多年的积蓄，少不得要借贷。每个月的俸禄只有十贯，还得搞点外财。 抵达皇城后，他直奔上林署。已近午时，一群同僚在廊下会食，见到他，纷纷搁下筷子，热情地拱手施礼。上林署令招招手，示意他坐到旁边来用餐。 刘署令是个大胖子，平日里只对上峰客气，对下属从来不假颜色。他今天如此和蔼，让李善德有点受宠若惊。 刘署令笑道：“监事且吃，有桩好事，边吃边说。”只见他取出一轴文牒，“内廷要采办些荔枝煎，此事非你老李来勾当不可。” 李善德忙不迭把文牒接过去看。 原来是内廷发来的一份空白敕牒，说欲置荔枝使一员，采办岭南特贡荔枝煎十斤，着人勾当差遣，不过填名之处是空白。看到“收令”二字，他既喜又疑：“这是让下官勾当此事？” “适才你不在，大家商议后都觉得你最适合。” “轰”的一声，酒意涌上脑袋，他面色通红，连手都开始哆嗦。 李善德做梦也没想到，上林署的同僚们如此讲义气，居然公推他来做这个荔枝使。他带着醉意的脑子飞速地运转：比价、采买、转运、入库，哪个环节都有一笔额外进账，如果胆子大一点，一次把香积贷还清也可能。 “真的叫在下来做荔枝使？” 刘署令大笑：“圣人空着名字，让诸司推荐。若不信，我现在便判给你。”说完在敕牒下方签下李善德的名字，推到他面前。 他恭敬接过，工工整整在下方签了自己的名字和一个大大的“奉”字，连日期也写在了上面：天宝十四载二月三日。 刘署令叫书吏抄成三轴，用上林署印钤好，分送司农寺、吏部及御史台归入簿档。剩下的敕牒本文则给了他。此刻起，他便是圣人指派的荔枝使，可谓一步登天。周围同僚全无妒色，纷纷恭贺起来。 醉意持续到下午未正时分才稍稍消退。他跪坐在书台前，开始琢磨下一步该如何办理。 对这桩差事，他还是有些疑惑。按说皇帝想吃荔枝煎，去尚食局调就行；就算没有，一纸诏书发给岭南朝集使，让当地送来便是。想到这里，他急忙展开敕牒，去查看程限——天宝十四载六月一日，距今还有将近四个月，来得及。他拿起算筹和毛笔，计算从岭南到长安的成本。 他勾画了很久，忽然听到皇城城门上有鼓声响起。长安规矩，暮鼓六百下之后，行人都必须留在坊内。他家如今住在长寿坊，有点远，得早点动身。 他收拾好东西，把敕牒揣上，朝自己家赶去，却不防被一道深深的车辙绊倒。他把敕牒捡起来，发现一张小纸片从纸卷里飘出来，半个指甲盖大的纸片上写了个“煎”字。这是书办常见之物，名叫“贴黄”。书吏撰写文牒出错时，便剪出一块同色同质的纸片，贴在错谬处，贴黄之后，需要押缝钤印。怎么这张贴黄上没有印章痕迹呢？他不免好奇地看了一眼，那居然是个“鲜”字！ “荔枝鲜”和“荔枝煎”一字之差，性质天壤。 他整个人僵在原地，突然转过身，疯狂地朝皇城跑去，此时鼓声已敲了四百多下，距离夜禁已不远。他再回上林署时，刘署令与同僚说笑着准备离开。 “请署令救我！”他匍匐在地，样子可怜之极。“您判给我的文牒，贴黄掉了，恳请重钤。”刘署令脸色骤冷：“贴黄？本官可不记得有什么贴黄——不是你自己贴上去的吧？请问这脱落的贴黄上，钤印押缝印痕何在？” 他噎住了。是啊，那“煎”字贴黄上，怎么没有押缝印章呢？一时情急，大叫起来：“署令明鉴。您不是说内廷要吃荔枝煎吗？” 刘署令冷笑道：“荔枝煎？你老糊涂了吧？那东西贡库里车载斗量！用得着咱们提供？授给你荔枝使的头衔，就是给宫里采办鲜荔枝的！” 鼓声快要停了，刘署令不耐烦地甩甩衣袖，朝外头走去。李善德惊慌地揪住他袖子，却被一把推开，重磕在地。待他头晕目眩爬起来，廊下空空荡荡。 他发疯似的直奔司农寺的甲库。宿直小吏吓得差点喊卫兵。他抓住小吏，哀求开库一看。库里每卷文书，都露出一角标签。他很快找到了那件备份，迫不及待地将卷轴展开一看，心脏停跳了一拍。文书上面，无任何贴黄，“荔枝鲜十斤”五个字绝无半点涂抹。 他无意中扫到了卷轴外插的那一角抄目标签，发现它在尚食局、太府寺、宫市使和岭南朝集使手里都待过，然后才送来司农寺。而司农寺卿二话没说，直接下发给了上林署。读罢这条抄目，他不由得一阵晕眩，不必再去吏部查验了。 李善德虽然老实忠厚，可毕竟在官场待了十几年，到了这会儿，如何还不知道自己被坑了。 他手脚一阵抽搐，跌坐在甲库的地板上。恍惚中，他感觉自己待在一个狭窄漆黑的井底，浑身被冰凉的井水浸泡。他抬起头，看到那座还未住进去的宅子在井口慢慢崩塌，伴随着一簇簇桂花落入井中，很快把井口的光亮堵得一丝不见…… 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项是（   ） A．小说通过微观人事折射大唐宏观社会，从李善德贷款买房、担任荔枝使等诸般事件中，我们可以看到对大唐百姓生活环境和官场生态的描绘。 B．“那个消息”，指的是“圣人”为了吃到新鲜的荔枝，发布敕令，命李善德担任荔枝使完成任务。 C．“一群同僚在廊下会食，见到他，纷纷搁下筷子，热情地拱手施礼”，同僚变得热情，是因为他们早已串通一气，要把“烫手的山芋”甩锅给李善德。 D．小说描绘的大唐许多生活横切面，和现代社会颇为相似，如底层公务员李善德也需要贷款买房，寺庙“香积贷”具有类似现代银行的放贷功能。 E．本文语言庄重典雅，字里行间写满了小人物的无奈和挣扎，以小见大，可见开元的盛世中暗藏着巨大的社会危机。 2．赏析文中划线句子。 3．小说主人公李善德这一形象有哪些特点？请简要分析。 4．小说中“桂花”这个意象多次出现，请分析它对于小说情节结构的好处。 5．《老人与海》有着冷静密实之下却暗藏着汹涌的叙事风格。有人说，《长安的荔枝》也有这样的叙事特点，请结合文本简要分析小说是怎样体现这样一种叙事艺术的？ 【答案】1．BE 2．运用了细节描写、心理描写，生动形象地描绘了李善德当听到受到重用时极度亢奋的情绪和心理，写出他在买房后承受的经济压力和对赚外快的渴望，为下文写他的被欺骗埋下伏笔。 3．①疼爱家人顾家，对生活抱有美好期望：贷款买房，要给家人提供一个舒适的生活环境。 ②老实厚道，缺乏官场警觉，容易相信别人：他对同僚和上司毫无防备，轻易相信“公推他做荔枝使”是“好事”，没察觉其中的推诿算计。直到发现文书漏洞、核对备份后，才意识到自己被坑，体现出官场经验中的单纯与忠厚。 ③务实精打细算：作为底层公务员，他办事会仔细核算成本（如“岭南到长安的成本”），体现出务实的工作态度。 4．①贯穿全文，使情节脉络清晰，结构紧凑。从美好的象征到希望的破灭，“桂花”随情节发展而出现，串起了完整的故事。 ②前后对比，使情节跌宕起伏、曲折有致。原本“桂花”象征美好生活，后来“桂花”落入井中，成了剥夺光亮的存在；这一转变为故事增添了悲凉之感。 ③虚写、想象，延展故事空间，充实丰富情节，增加可读性。“一看那伸展有致的枝桠，便知秋来的茂盛气象”是李善德对美好生活的想象和向往，承载了小人物的喜乐和平凡生活的希冀。 ④结尾处的桂花，使情节戛然而止，言有尽而意无穷，引人深思。这样的结局，引发人们对古代官场生态的深入思考。 5．①第三人称视角叙事，平实的情节推进中暗藏冲突伏笔。同僚反常的热情、刘署令莫名的和蔼、空白敕牒的蹊跷，这些情节在冷静叙事中被自然带出，表面平静的官场互动下，实则暗藏推诿算计的汹涌暗流。 ②生动的细节刻画，积累着故事落差。比如描写李善德看房时，细致刻画小院的整洁、桂树的枝桠，以及他对赏桂吃糕的憧憬，语言客观冷静，却悄悄积累起对安稳生活的期待。而后续发现“荔枝鲜”骗局时，仅写他“僵在原地”“疯狂跑去皇城”，没有过多的描写，却让期待与绝望的落差极具冲击力，汹涌情绪藏在细节刻画中。 ③不动声色的心理描写，暗藏情绪张力。比如写李善德买房前后大量的内心活动，写出底层公务员的艰辛与希望；写他发现骗局后的崩溃，只通过“跌坐在地板上”“恍惚在井底”等呈现，叙事克制且客观，不加入过多主观评判。冷静克制的叙事里，承载着小人物在时代与官场中身不由己的汹涌命运感。 【导语】这篇小说以“荔枝使”为引，通过小官吏李善德的遭遇，展现了盛唐官僚体系的暗流涌动。作者巧妙运用“荔枝鲜”与“荔枝煎”的一字之差，制造戏剧性转折，揭露官场推诿塞责的陋习。文中反复出现的桂花意象，既烘托主人公对美好生活的向往，又暗示其梦想的破灭。语言平实中见深意，在不动声色的叙述里，暗藏对封建官僚制度的深刻批判，体现了历史小说“以古鉴今”的独特魅力。 1．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“命李善德担任荔枝使完成任务”错误，皇帝为了吃到新鲜的荔枝，发布敕令，命人担任荔枝使完成任务，并未直接命李善德担任荔枝使完成任务。 E.“语言庄重典雅”错误，文章以生动叙事为主，语言平实中带有幽默和讽刺的色彩，而非庄重典雅。 故选BE。 2．本题考查学生分析鉴赏重要语句的能力。 划线句“面色通红”“手都开始哆嗦”运用细节描写，“酒意涌上脑袋”暗合内心亢奋。李善德亢奋源于两点：一是刚贷款买房，急需赚钱还贷；二是误以为“荔枝使”是能赚外快的“好事”。细节描写生动展现了作为底层小官，面对“机遇”时的急切与狂喜。此处的亢奋与后文发现“荔枝鲜”骗局的绝望形成对比，为“被欺骗”的情节埋下伏笔。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①贷款买房时，他想象八月休沐之日，一家人且吃且赏桂的惬意场景，即便还贷压力大，仍希望给家人安稳生活，体现顾家与对美好生活的向往。 ②面对同僚反常的热情、刘署令莫名的和蔼，他毫无防备；看到“空白敕牒”时，只想到赚外快，未察觉其中蹊跷；直到发现“贴黄”漏洞、核对司农寺备份后，才意识到被坑，凸显其忠厚单纯的性格弱点。 ③接到“荔枝使”任务后，他立刻“拿起算筹和毛笔，计算从岭南到长安的成本”，体现出底层公务员办事务实、注重实际的工作态度，与他从九品下小官的身份契合。 4．本题考查学生分析作品的艺术形象作用的能力。 ①桂花从开篇“院里还有一株高大的桂花树”，到结尾“一簇簇桂花落入井中”，贯穿全文，串联起买房欣喜、接受任务、发现骗局、绝望崩溃的完整情节，使结构紧凑、脉络清晰。 ②前文桂花是美好生活的象征，后文是剥夺光亮的存在，前后意象含义的反差，让情节从“喜”到“悲”形成转折，增强故事的曲折性与感染力。 ③“一看那伸展有致的枝桠，便知秋来的茂盛气象”是李善德的想象，通过桂花的未来盛景，既充实了买房后的美好期待，也让小人物的平凡希冀更具体可感，增加了文本的可读性。 ④结尾“一簇簇桂花落入井中，很快把井口的光亮堵得一丝不见”戛然而止，未交代李善德的最终结局，却以意象暗示其命运的黑暗与绝望，留给读者思考空间，言有尽而意无穷。 5．本题考查学生分析体裁特征及表现手法的能力。 ①小说以第三人称客观讲述李善德的经历，无过多主观评判，但在同僚热情拱手、刘署令和蔼让座、空白敕牒等情节中，悄悄埋下冲突伏笔，表面平静的官场互动，实则是同僚推诿烫手山芋的算计，平静之下暗藏汹涌的利益博弈。 ②描写买房场景时，细致刻画小院整洁、桂树枝桠伸展、赏桂吃糕的憧憬，语言平实无渲染，却悄悄积累起对安稳生活的期待；发现骗局后，仅用“僵在原地”“疯狂地朝皇城跑去”等细节，无激烈情绪描写，却让期待、绝望的落差极具冲击力，汹涌的情绪藏在冷静的细节中。 ③写李善德买房后的内心活动，如“二十八年了，他终于在长安城有了一席之地”“头疼还贷”，客观呈现底层公务员的艰辛与希望；写他发现骗局后的崩溃，仅通过“他感觉自己……井底”“一簇簇桂花落入……一丝不见”等隐喻式表达。这种克制的叙事，既展现了小人物在官场中身不由己的无奈，也暗藏着对时代压迫下个体命运的感慨，让主题更深刻。 阅读文字，完成下面小题。 读《边城》 李健吾 ①在今日小说独尊的时代，小说家其多如鲫的现代，我们不得不稍示区别，表示各个作家的造诣。这不是好坏的问题，而是性质的不同，例如我们可以说巴尔扎克是人的小说家，然而福楼拜，却是艺术家的小说家。前者是天真的，后者是自觉的。同是小说家，然而不属于同一的来源。他们的性格全然不同，而一切完成这性格的也各各不同。 ②沈从文先生便是这样一个渐渐走向自觉的艺术的小说家。有些人的作品叫我们看，想，了解；然而沈从文先生一类的小说，是叫我们感觉，想，回味；想是不可避免的步骤。沈从文先生不是一个修士。他热情地崇拜美。在他艺术的制作里，他表现一段具体的生命，而这生命是美化了的，经过他的热情再现的。大多数人可以欣赏他的作品，因为他所涵有的理想，是人人可以接受，融化在各自的生命里的。 ③沈从文先生从来不分析。一个认真的热情人，有了过多的同情给他所要创造的人物，是难以冷眼观世的。他晓得怎样揶揄，犹如在《边城》里他揶揄那赤子之心的老船夫。在这里，揶揄不是一种智慧的游戏，而是一种造化小儿的不意的转变（命运）。司汤达是一个热情人，然而他的智慧（狡猾）知道撒诳，甚至于取笑自己。乔治桑是一个热情人，然而博爱为怀，不唯抒情，而且说教。沈从文先生是热情的，然而他不说教；是抒情的，然而更是诗的。《边城》是一首诗，是二佬唱给翠翠的情歌。然而与其说是诗人，作者才更是艺术家，因为说实话，在他制作之中，艺术家的自觉心是那真正的统治者。诗意来自材料或者作者的本质，而调理材料的，不是诗人，却是艺术家！ ④他知道怎样调理他需要的分量。他能把丑恶的材料提炼成功一篇无瑕的玉石。他有美的感觉，可以从乱石堆发现可能的美丽。这也就是为什么，他的小说具有一种特殊的空气，现今中国任何作家所缺乏的一种舒适的呼吸。 ⑤在《边城》的开端，他把湘西一个叫做茶峒的地方写给我们，自然轻盈，那样富有中世纪而现代化，那样富有清中叶的传奇小说而又风物化的开展。他不分析；他画画，这里是山水，是小县，是商业，是种种人，是风俗是历史而又是背景。在这真纯的地方，请问，能有一个坏人吗？在这光明的性格，请问，能留一丝阴影吗？我必须邀请读者自己看下去，没有再比那样的生活和描写可爱了。 ⑥可爱！这是沈从文先生小说的另一个特征。他所有的人物全可爱。仿佛有意，其实无意，他要读者抛下各自的烦恼，走进他理想的世界，一个肝胆相见的真情实意的世界。人世坏呢？不！还有好的，未曾被近代文明沾染了的，看，这角落不是！这些可爱的人物，各自有一个厚道然而简单的灵魂，生息在田野晨阳的空气。他们心口相应，行为思想一致。他们是壮实的，冲动的，然而有的是向上的情感，挣扎而且克服了私欲的情感。对于生活没有过分的奢望，他们的心力全用在别人身上：成人之美。老船夫为他的孙女，大佬为他的兄弟，然后倒过来看，孙女为他的祖父，兄弟为他的哥哥，无不先有人而后无已。这些人都有一颗伟大的心。父亲听见儿子死了，居然定下心，捺住自己的痛苦，体贴到别人的不安：“船总顺顺像知道他的心中不安处，说，‘伯伯，一切是天，算了罢。我这里有大兴场送来的好烧酒，你拿一点喝去罢。’一个伙计用竹筒上一筒酒，用新桐木叶蒙着筒口，交给了老船夫。”是的，这些人都认命，安于命。翠翠还痴心等着二佬回来，可怜的好孩子！ ⑦沈从文先生描写少女，最是天真烂漫。他好像生来具有一个少女的灵魂，观察的不是别人，而是自己。这种内心现象的描写是沈从文先生的另一个特征。我们现在可以看出，这些人物屈于一个共同类型，不是个个分明，各自具有一个深刻的独立的存在。沈从文先生在画画，不在雕刻；他对于美的感觉叫他不忍心分析，因为他怕揭露人性的丑恶。 ⑧《边城》便是这样一部杰作。这里一切是谐和，光与影的适度配置，什么样人生活在什么样空气里，一件艺术作品，正要叫人看不出是艺术的。一切准乎自然，而我们明白，在这种自然的气势之下，藏着一个艺术家的心力。细致，然而绝不琐碎；真实，然而绝不教训；风韵，然而绝不弄姿；美丽，然而绝不做作。这不是一个大东西，然而这是一颗千古不磨的珠玉。在现代大都市病了的男女，我保险这是一付可口的良药。 ⑨作者的人物虽说全部良善，本身却含有悲剧的成分。唯其良善，我们才更易于感到悲哀的分量。这种悲哀，不仅仅由于情节的演进，而是自来带在人物的气质里的。自然越是平静，“自然人”越显得悲哀：一个更大的命运影罩住他们的生存。这几乎是自然一个永久的原则：悲哀。 ⑩这一切，作者令叫读者自己去感觉。他不破口道出，却无微不入地写出。他连读者也放在作品所需要的一种空气里，在这里读者不仅用眼睛，而且五官一齐用——灵魂微微一颤，好像水面粼粼一动，于是读者打进作品，成为一团无间隔的谐和，或者，随便你，一种吸引作用。 ⑪《八骏图》具有同样效果。没有一篇海滨小说写海写得像这篇少了，也没有像这篇写得多了。如若有人问我，“你欢喜《边城》，还是《八骏图》，如若不得不选择的时候？”我会脱口而出，同时把“欢喜”改做“爱”：“我爱《边城》！”或许因为我是一个城市人，一个知识分子，然而实际是，《八骏图》不如《边城》丰盈，完美，更能透示作者怎样用他艺术的心灵来体味一个更其真淳的生活。 （有删减） 6．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．第①段中的“其多如鲫”是化用成语“过江之鲫”，作者用这个成语比喻现代小说家非常之多。 B．“沈从文先生便是这样一个渐渐走向自觉的艺术的小说家”，可见沈从文不仅是一个小说家，更是一个艺术家。 C．第③段作者将沈从文与司汤达、乔治桑作对比，说明他们虽同样“揶揄”，但沈从文“不说教，是抒情的，更是诗的”。 D．作者认为《边城》中老船夫、大佬、翠翠、傩送都能成人之美，他们无一例外都有一颗伟大的心。 E．沈从文先生在写作时，重在雕刻，不在画画，他怕揭露人性的丑恶，所以他不忍心分析美的感觉。 7．文章中涉及的文学常识有误的一项是（   ） A．巴尔扎克，法国批判现实主义小说家，代表作有《高老头》《人间喜剧》。 B．福楼拜，英国著名作家，代表作是批判现实主义作品《大卫·科波菲尔》 C．司汤达，19世纪法国作家，被誉为“现代小说之父”，代表作是《红与黑》 D．乔治桑，法国浪漫主义的女小说家，代表作有《安蒂亚娜》、《魔沼》等。 8．作者认为沈从文的写作特点是什么？ 9．鉴赏画线的语句。 10．沈从文的《边城》描绘的是具有少数民族特色的湘西世界，孙犁的《荷花淀》描绘的是冀中平原的白洋淀水乡，这两部作品同样是“抒情诗体小说”。请从这两篇小说中选择一个你最喜欢的人物形象，结合小说情节分析其形象特点。 【答案】6．BE 7．B 8．①从来不分析，不说教，自然天成； ②可爱； ③对少女的内心描写非常细腻。 9．运用比喻、排比的手法，把《边城》比喻成珠玉和良药，表现了《边城》这部杰作细致、真实、风韵、美丽的特点，突出了其对现代都市人的疗愈作用。 10．水生嫂。 形象特点：勤劳质朴、深明大义。 形象分析： ①文章开篇写到水生嫂在院子里编席子，编席子又快又好。因为水生是游击队长，党的负责人，所以家里的大部分劳动由她承担。丈夫晚归时，她去给丈夫端饭。这些日常生活都体现水生嫂的勤劳质朴。 ②水生要去大部队时，水生嫂嗔怪水生“你总是很积极”，并且说到“你走，我不拦你。家里怎么办？”，最终还是送丈夫去参军。丈夫走后，水生嫂与其他妇女去镇上看丈夫，结果回来的时候遭到了敌人的追击，水生嫂等妇女配合丈夫巧妙地脱险，体现出水生嫂等人的深明大义。 【导语】这篇评论文章以李健吾独特的艺术视角，深入剖析了沈从文《边城》的创作特质。文章开篇通过对比巴尔扎克与福楼拜，引出沈从文“艺术家小说家”的定位，继而从三个维度展开论述：其一是诗性叙事特征，其二是“可爱”的美学风格，其三是悲剧意识的隐现。评论特别强调沈从文“不分析而画画”的创作方式，以及“无微不入地写出”的含蓄表达，最终将《边城》定义为“千古不磨的珠玉”。全文采用印象式批评方法，将文本细读与美学判断完美融合。 6．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 B.“不仅是一个小说家，更是一个艺术家”错误。本处话强调了沈从文的身份是小说家，不过他和别的小说家的区别是他渐渐走向自觉的艺术，而不能给他定位为艺术家。 E.“重在雕刻，不在画画”错误。由原文“沈从文先生在画画，不在雕刻”可知，选项中 “重在雕刻，不在画画” 直接颠倒了原文意思。“他不忍心分析美的感觉”错误。由原文“他对于美的感觉叫他不忍心分析，因为他怕揭露人性的丑恶”可知，“怕揭露人性的丑恶” 是他 “不忍心分析” 的原因，而非 “分析美的感觉”。 故选BE。 7．本题考查学生理解和识记文学文化常识的能力。 B.“英国著名作家，代表作是批判现实主义作品《大卫·科波菲尔》”错误。福楼拜是法国作家，而非英国；其代表作是《包法利夫人》，而《大卫・科波菲尔》是英国作家狄更斯的作品。 故选B。 8．本题考查学生理解文章内容、概括文章信息的能力。 ①由原文“沈从文先生从来不分析”“沈从文先生是热情的，然而他不说教”“在他制作之中，艺术家的自觉心是那真正的统治者”可知，沈从文从来不分析，不说教，自然天成。 ②由原文“可爱！这是沈从文先生小说的另一个特征”可知，可爱是沈从文写作的另一特征。 ③由原文“沈从文先生描写少女，最是天真烂漫。他好像生来具有一个少女的灵魂，观察的不是别人，而是自己。这种内心现象的描写是沈从文先生的另一个特征。我们现在可以看出，这些人物屈于一个共同类型，不是个个分明，各自具有一个深刻的独立的存在”可知，沈从文对少女的内心描写非常细腻，使得她们各自具有一个深刻的独立的存在。 9．本题考查学生对语句的赏析能力。 “细致，然而绝不琐碎；真实，然而绝不教训；风韵，然而绝不弄姿；美丽，然而绝不做作”运用了四个“XX，然而XXXX”的句式，构成排比句，句式整齐，表现了《边城》这部杰作细致、真实、风韵、美丽的特点。“这不是一个大东西，然而这是一颗千古不磨的珠玉。在现代大都市病了的男女，我保险这是一付可口的良药”运用了比喻的手法，本体为《边城》，喻体为珠玉和良药，生动形象地表现了《边城》对现代都市人的疗愈作用。 10．本题考查学生对人物形象的把握能力。 《荷花淀》的主人公是以水生嫂为代表的那些农村妇女，最喜欢的人物是水生嫂。 形象特点：勤劳质朴、深明大义。 形象分析： ①小说开篇描绘水生嫂“坐在院子里编席子”，“手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”，这一画面将她与白洋淀的自然环境融为一体，苇眉子的“柔滑”与动作的“跳跃”，既展现水乡妇女的娴熟技艺，也暗示其性格中温柔细腻的底色。当丈夫水生晚归时，她“把饭放在锅里，等丈夫回来吃”，简单的家务细节透出水生嫂的勤劳朴实。 ②水生告知她“明天我就到大部队上去了”，水生嫂“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”，这一细微动作将不舍与担忧藏在瞬间的震颤中，随后她“低着头说：‘你总是很积极的’”，语气中的嗔怪实则是对丈夫选择的默许。当水生解释“千斤的担子你先担着”，她“鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：‘你明白家里的难处就好了’”，体现出他对丈夫的支持。丈夫走后，水生嫂与其他妇女去镇上探望丈夫未果，归途中遭遇敌人追击，她们把小船划到了荷花淀，利用熟悉的水乡环境巧妙脱险。后来，水生嫂们组成“游击队”，她们“学会了射击”，“把船摇得飞快”，这些都体现出水生嫂深明大义。 阅读下面的文章，完成下面小题。 朱先生退兵 陈忠实 那天清晨，朱先生正在书房里诵读。门房老者张秀才来报告，说省府衙门有两位差人求见。朱先生头也不抬：“就说我正在晨诵。”张老秀才回到门口如实报告后，两位差官大为惊讶，随之上了火：“晨诵算什么？我这里有十万火急命令，是张总督的手谕，你问先生接不接？”张秀才再来传话：“先生正在晨读，愿等就等，不愿等了请自便。”两位差官只好等着。 朱先生晨诵完毕，接了差官的信，果然是张总督的亲笔手谕。张总督信中说举事时逃跑的清廷巡抚方升，从甘肃宁夏拢集起二十万人马反扑过来，大军已压至姑婆坟扎下营寨，离西安不过二百里路，要与革命军决一死战，古城百姓将必遭涂炭。因此想请朱先生前往姑婆坟，以先生之德望，以先生与方升之交谊劝方升退兵。 朱先生看罢，对两个差人说：“儒子只读圣贤书，不晓军事，又无三寸不烂之舌，哪有回天之力。”说罢就转身走了。两个差官气得脸色骤变，气呼呼跳上车走了。朱先生听得门口清静下来，收拾行李，夹了一把黄油布伞就出了白鹿书院。午时，两位差官又驾着汽车来了，而且带来了张总督的秘书。门房老者张秀才如实相告：“走了。先生躲走了。” 傍晚时分，在张总督的总督府门前，一位背着褡裢夹着油伞的人径直往里走，荷枪实弹的卫兵横枪挡住。那人说：“我找张总督。”卫兵嘴里连续呼出五个“去去去去去！”那人就站在门口大声呼叫起张总督的名字，而且发起牢骚：“你三番两次请我来，我来了你又不让我进门。你好不仗义！”这时候一辆汽车驶到门口停下，车上跳下两个人来，顺手抽了卫兵一记耳光，转过身就躬下腰说：“朱先生请进。”朱先生一看，正是早晨破坏他晨诵的那两位差官，便跟着差官走进总督府见了张总督。张总督挽着朱先生坐下，亲昵地怨喧道：“先生你是腿上的肉虫儿不得死了？放着汽车不坐硬走路！”朱先生说：“我是土人，享不了洋福，闻见汽油味儿就恶心想吐。”张总督说：“我真怕你不来哩！正准备三顾茅庐，我亲自去你的书院哩。”朱先生笑说：“纵是孔明再生，看见你这身戎装，也会吓得闭气，何况我这个土人。” 第二天一早，张总督起来时，已经找不着朱先生，连连叹惋：“这个呆子，书呆子！”随之带了一排士兵乘车追出城去。 朱先生已经踏上咸阳大桥，一身布衣一只褡裢一把油伞，晨光熹微中，仍然坚持着晨诵，连呜呜吼叫的汽车也充耳不闻，直到张总督跳下车来堵住去路，朱先生才从孔老先生那里回到现实中来，连连道歉：“总督大人息怒！我怕打扰你的瞌睡就独自上路了。”张总督好气又好笑说：“这十二个卫兵交给你，请放心，我已经给他们交代过了。”朱先生转过身瞅一眼站成一排溜儿的兵士，摇摇头说：“这十二个人不够。把你的兵将一满派来也不够，要是你能打过方升，你还派我做什么？回吧回吧，把你这十二个兵丁带回去护城吧！”张总督不由脸红了说：“那你总得坐上汽车呀！”朱先生不耐烦了：“我给你说过，我闻不惯汽油味儿……”说罢一甩手走了，嘴里咕咕嘟嘟又进入晨诵了。张总督追上来再次相劝。朱先生却轻轻松松地说：“你诵一首咸阳桥的诗为我送行吧！”张总督心不在焉又无可奈何地诵道： 渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 朱先生击掌称好之后，自己也吟诵起来： 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥…… 朱先生吟诵至此，热泪涌流，转过身扯开步径自走了。 两日后，朱先生回到省城复命张总督。这时，方巡抚已经罢兵，带领二十万大军撤离姑婆坟，回归甘肃宁夏去了。 张总督立即传令备置酒席，为朱先生接风洗尘压惊庆功。朱先生从褡裢里掏出食物，大吃大嚼起来。张总督难为情地说：“先生这不寒碜我吗？”朱先生不以为然。吃罢喝了一杯热茶，背起褡裢告辞。张总督死拉住不放：“我还想请先生留下墨宝。”朱先生又放下褡裢，执笔运腕，在宣纸上写下两行稚头拙脑的娃娃体毛笔字： 脚放大，发铰短； 指甲常剪兜要浅。 张总督皱皱眉头不知所云。朱先生笑说：“我这回去姑婆坟，一路上听到孩童诵唱歌谣，抄录两句供你玩味。”说罢又背起褡裢要走。张总督先要用汽车送，又要改用轿子，又要牵马驮送。朱先生说：“不宜车马喧哗。” （节选自陈忠实《白鹿原》，有删节） 11．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（   ） A．张总督的信，既交代了社会背景，又说明了诚请朱先生的理由，刻画了一个爱好和平、一心为民的革命军将领形象。 B．咸阳桥送行，张、朱二人分别吟诵了两首古诗，但心境、用意不同，前者迫于无奈，是应景之诵；后者发自肺腑，是对自己此行安危的忧虑。 C．小说最后“脚放大，发铰短/指甲常剪兜要浅”的题词内容，不仅反映了民声，也表达了朱先生对革命军破除陋习、清廉为政的期望。 D．作者在塑造心中的理想人物朱先生的形象时，主要采用语言、动作及心理描写，将人物放在典型环境中加以凸显。 12．简要分析朱先生的性格特点。 13．本文语言很有特点，请简要概括分析。 14．朱先生帮助张总督实现了愿望，但又处处拒绝张总督。小说这样写有何用意？请谈谈你的理解。 15．小说选段主要写了朱先生退兵之事，但是对朱先生如何退兵的情节一字不提。 作者为什么这样处理？请结合小说进行分析。 【答案】11．C 12．①朱先生坚持晨读，临行诵诗，赠字童谣，都可见他爱读诗书的特点。②拒绝张总督的请托，坚持按照自己的方式做事，可见他不畏权贵。③来去只身，不要车马喧哗、兵丁跟随，可见他低调淡泊。④吟《兵车行》而热泪涌流，面对势力强大的清兵义无反顾只身前去劝说，可见他心系百姓，勇敢从容。 13．①人物语言极具个性，朱先生的语言文言化、书面化，张总督的语言粗鲁、口语化。②叙事语言简约、平实，大多直陈其事，少有修饰。③古雅厚重有韵味，多有诗词歌谣入文。 14．①使故事更曲折，增强了文本张力，激发了读者的阅读兴趣。②在矛盾中，刻画并丰富了二人的性格，尤其是显示了朱先生的人格和威望。③强化主题，通过拒绝，表明朱先生此行的目的是为民请命，赞美了知识分子的担当。 15．①从小说主题来看，小说重在突出朱先生为民请命的担当精神，而如何退兵的情节，与此没有太大的关系。②从人物（关系）来看，小说重在表现朱先生与张总督之间若即若离的关系，对如何退兵的情节一字不提，可以更集中地表现人物之间的关系，丰富人物形象。③从艺术效果来看，对如何退兵的情节一字不提，起了留白的作用，也打破了读者的阅读期待，能够引起读者丰富的想象。 【分析】11．本题考查学生分析鉴赏小说内容及艺术特色的能力。 A.“刻画了一个爱好和平、一心为民的革命军将领形象”错误，他并非“爱好和平、一心为民”，而是打不赢方升，这才来请朱先生的。 B.“后者发自肺腑，是对自己此行安危的忧虑”错误，朱先生并非忧虑自己此行安慰，而是忧虑百姓可能遭受战乱祸害。 D.“主要采用语言、动作及心理描写”错误，本文未采用心理描写。本文在刻画时，主要是运用语言描写、动作描写。 故选C。 12．本题考查学生分析人物性格特征的能力。 朱先生晨读时，即使是张总督的手谕也不能打断，就连走在路上也在坚持晨读，可见他爱读诗书。 面对张总督送来的手谕，朱先生毫不动容，直到晨读结束才看，看罢拒绝差官的邀请，对张总督殷勤招待的汽车、随行士兵和宴席都一概拒绝，可见他不畏权贵。 朱先生坚持自己走路前去退兵，不要排场张扬，完成退兵任务后面对“张总督先要用汽车送，又要改用轿子，又要牵马驮送”，他又说“不宜车马喧哗”，可见他低调淡泊，不重名利。 面对方升20万人马的大军，朱先生只身一人前往，为的不是张总督的请托，也不是自己的名利，而是为民请命，不希望百姓再遭遇到战祸，可见他心系百姓，勇敢从容。 13．本题考查学生分析小说的语言特色的能力。 分析小说的语言可以从人物语言和叙述语言入手，分析人物语言可以从人物身份、性格入手。语言的风格基本上是两类“通俗”和“典雅”，所谓的通俗就是质朴的文风，口语、俚语引入文章，风格诙谐幽默，富有情趣；所谓的“典雅”就是引经据典，讲究语言的锤炼，辞藻华丽、庄重。有的富有哲理，耐人寻味等。 从人物语言来看，朱先生是一名“只读圣贤书”的“儒子”，其语言中“儒子只读圣贤书，不晓军事，又无三寸不烂之舌，哪有回天之力”“纵是孔明再生，看见你这身戎装，也会吓得闭气”等句子，充满书卷气；张总督是军人，“先生你是腿上的肉虫儿不得死了？放着汽车不坐硬走路”“先生这不寒碜我吗”，口语化明显，语言比较粗鲁。 从叙述上来看，本文在叙事上简约平实，没有华丽修饰，也没有过多技巧，直接叙述；而因为朱先生的身份，又为文章增添了许多古雅气韵，如临行诵诗送别，写童谣赠送张总督等，显得意蕴丰富。 14．本题考查学生理解分析情节安排作用的能力。 朱先生先拒绝了张总督的请托，接着却自己步行到了总督府，主动承担说服清廷的责任，他的拒绝与做法让故事更曲折，更能吸引人； 朱先生拒绝的是张总督给他施加的“好处”，无论是汽车接送，还是卫兵护送、置办酒席，都是张总督作为一个位高权重之人可以给予朱先生的“恩赐”，然而朱先生拒绝这些，塑造朱先生安贫乐道的人格；张总督的重视，则烘托出他受人尊重的威望； 朱先生一口酒饭也不肯吃他的，却愿意为了关中百姓不再遭受战争屠戮而入敌营说服方巡抚，足见他并非为了功名利禄，而是为了天下苍生，赞美了知识分子在面对百姓危难之时的担当精神。 15．本题考查学生分析情节安排作用的能力。 本文中，朱先生之所以去退兵，不是因为张总督的请求，而是为民请命。从情节和人物关系看，朱先生和张总督的关系是重点，这其中当然也呈现了朱先生的其他性格特征，可以丰富人物形象。从艺术效果看，相关情节的留白，可以给读者留下更多的想象空间，拒绝张总督的邀请，拒绝张总督派卫兵保护，两次拒绝坐汽车，不接受张总督的庆功宴请等情节，使人物富于个性，故事更加曲折，激发了读者的阅读兴趣。 从情节设置来说，写退了兵而不提怎样退的兵，起到了“此时无声胜有声”的留白的作用，也打破了读者的阅读期待，给予读者充分的想空间，使作品更有艺术魅力。从形象塑造来看，让主要人物与次要人物的性格在冲突中得以充分显现，并以次要人物衬托了朱先生的崇高形象，突出了他舍己为民的高尚人格。 小说在朱先生和张总督之间若即若离的关系上浓墨重彩地表现，对如何退兵的情节一字不提，可以更集中地表现人物之间的关系，丰富了朱先生不畏权贵、低调淡泊的人物形象。从主旨来看，教书先生朱先生对一省总督的拒绝，表明朱先生视名利如粪土，挺身而出担当退兵重任，不是为了一己之私，而是为民请命，赞美了中国传统知识分子的气节与担当。小说旨在表现朱先生为民请命的担当精神，而如何退兵的情节与主旨关系不大，故就此不写更好。 阅读下面的文字，完成下面小题。 蝼蚁 周海亮 婴儿就在他们的头顶上疯狂地嚎哭，他们却无能为力。 他们的头顶上还有士兵。荷枪实弹的士兵，抽着烟，看着婴儿，手指不离扳机。士兵知道附近肯定有人。这里的人们，绝不可能丢下一个婴儿。 士兵在两小时以前袭击了村子。村人们多被击毙，只有他们躲进地下室。地下室极其隐蔽，现在，那里藏着三个女人、一个男人和两个孩子。 女人中，她是婴儿的母亲。 本来是她的男人抱着婴儿。逃跑时，男人腿部中了一枪，肩膀又中了一枪。他跌倒，爬起，继续跑，用着一种怪异并且滑稽的姿势。他们躲进地下室的时候，男人已经冲进院子，然后，他的后背中了一枪，又一枪，又一枪。男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿。那时地下室的盖口尚未关上，他看着女人，冲她挤挤眼睛，然后目光转向别处。他不想让追赶他的士兵觉察到屋子里还有一个地下室。女人甚至认为，他也许是故意挨上子弹。 女人中，她是婴儿的母亲。 本来是她的男人抱着婴儿。女人试图冲出去，可是她被别人强行拖下去。盖口合拢的瞬间，士兵冲进院子。士兵在男人的脑袋上补了一枪，却留下婴儿。 他知道村子里还有人。 一天前，有村里人帮助游击队偷袭了他们的队伍。战斗中他失去两个兄弟——真正的兄弟——父亲将他们兄弟三人，一起送上了战场。 他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿。 婴儿哭着，喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯着婴儿，心中泛起波澜。然后，士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡。 杀光隐藏在暗处的村人，就会距战争结束更近一步。这是长官的想法，也是他的想法。 婴儿一直在哭，一直在哭。 两个女人将地下室里的女人紧紧箍住。女人想不顾一切地冲出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫，让孩子含住她的乳头，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出来，可是声音卡在喉咙，将她噎出眼泪。她薅着自己的头发，浓密结实的头发，此时弱不禁风。 士兵就在他们的头顶。他们甚至可以听到士兵的呼吸。然后婴儿变得安静，女人感觉到婴儿的体温。 地下室里漆黑一片。不能说话，不能动，不能哭泣，不能点亮任何可以照明的东西。黑暗里的女人认为自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身边还有两个女人、一个男人和两个孩子。 婴儿的嚎哭声再一次挤进地下室，每一声都像刀子，一下一下剜着女人的心。女人听到她的牙齿发出奇怪的声音，张开嘴，伸手去接，她的手心里，多出一颗带血的牙齿。 附近教堂的钟声响起，女人知道，他们躲进地下室里，已经整整一天。 有那么几个瞬间，女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切——她的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后来她终于决定这样去做，却既动不了，也不能说话。他们将她绑起，用衣服堵住了嘴。 他们知道，女人随时可能疯狂。 女人感觉她的身体在抖。女人感觉每个人的身体都在抖。她恨他们，又不敢恨。她怕他们，又不敢怕。后来她想，就算她真的冲出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么说，怎么做，士兵都会将她射杀，将他们射杀，然后，将她的孩子射杀。 婴儿再一次变得安静。士兵的脚步声有节奏地在头顶上响起。她听到士兵划一根火柴，点燃香烟。然后，一声重重的叹息。 女人静静地倚着墙壁，不动。她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠，沟渠里，渗出鲜血。绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。或许，她已经放弃。 嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱。教堂的钟声再一次传来，此时，他们躲在地下室里，已经整整两天。两天里，孩子没吃一点东西，没喝一点水，她躺在冰凉的地板上，任寒风将她的脸蛋冻伤，将她的四肢冻僵，任士兵的目光，一遍又一遍将她打量。 女人知道，她的孩子正在一点一点死去。 她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去——死去，便再不必理会孩子的死活，也不必理会别人的死活。 她相信，让她在孩子死去以前死去，她会好受很多。 可是她终没有动。她闭着眼睛，十指深深地嵌进墙壁。她感觉不到疼痛。 她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因绝望而死。宽容的上帝给了她提前死去的机会。 剩下的人们，安静地等在地下室里，或者等待士兵离开，或者等待被士兵发现。等待活着，或者等待死亡。 士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地撑过三天，终因饥饿而死。 婴儿死去时，士兵落下一滴眼泪。 士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式。当战争结束，士兵就会回到家乡。家乡有他的妻子，还有他五个月大的女儿。女儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。 （选自《小说月刊》2014年第9期） 16．下列对小说的理解与鉴赏，不正确的两项是（   ） A．小说前两节采用倒叙方式，从地下室内外紧张恐怖的情势入笔，然后再交代事情由来，从而造成强烈的悬念，强化了作品的艺术效果。 B．为了避免女人随时可能发疯，暴露藏身之处而引来杀戮，地下室里的其他人将女人绑起来，用衣服堵住她的嘴，显示出他们的冷漠麻木和自私自利。 C．女人为了孩子可以付出自己的生命，“甚至，地下室里其他人的生命”，这里的女人似乎不那么“高尚”，却更加符合一位深爱孩子的母亲的心理。 D．小说多处运用反复和排比手法来增强表现力，如“不能说话，不能动，不能哭泣，不能点亮任何可以照明的东西”，就突出了地下室的阴暗和压抑。 E．小说要塑造典型人物，本篇却反其道行之，作者有意识地使用男人、女人、婴儿、士兵这种类型化称谓而不出现名字，意在消除人物身上的个性色彩，凸显题目“蝼蚁”的隐喻意味。 17．文章描写了一个不谙人事的“婴儿”，试分析其作用。 18．在小说中，士兵这一人物身上体现出深刻的矛盾，请结合文章简要分析。 19．赏析文中画线句子。 20．小说以“蝼蚁”为题，有何深意？ 【答案】16．BE 17．①婴儿是小说的中心故事展开的关键，推动着情节的发展。地下室内外两条线索，都是围绕婴儿的命运变化逐步展开并推进的。 ②婴儿是小说刻画人物形象的凭借。女人伟大的母爱以及她的痛苦、挣扎和死亡，士兵的残暴冷酷和人性上的矛盾，都是通过他们对待婴儿的态度来体现的。 ③婴儿是小说主旨的集中体现。小说揭露战争、反省人性的主旨，主要是通过婴儿的悲惨命运具体形象地揭示出来的。 18．一方面士兵身上有着一般的人性，他爱自己的孩子和兄弟，渴望战争结束，回到家乡。另一方面，他深受法西斯思想毒害，认为杀人是结束战争的正确方式，以致冷酷残暴，泯没了人性和良知。 19．比喻、比拟，把手指在墙上划出的深痕比作沟渠，“犁”言力量之大，表现女子无力救助孩子的愤怒、隐忍和痛苦。倚墙呆滞不动的动作描写，则形象表现出她的绝望。 20．蝼蚁是比喻的说法，它既象征哪些蝼蚁般卑微的生命，亲眼目睹亲人的离去却无能为力，任由敌人伤害的可怜人，也喻指敌方，多少人在战争中渺小卑微，失去自我，成为屠戮的工具。以此为题，表达了对战争强烈的批判，意蕴深邃，增强了悲剧性。 【分析】16．本题考查学生对小说的理解与鉴赏能力。 B.“冷漠麻木和自私自利”错误。应该是一种保护，因为冲出去必然也是死，这样也可以掩护更多的人。 E.“意在消除人物身上的个性色彩”错误。并未消除个性色彩，彰显了个性，比如婴儿母亲的矛盾纠结，很符合人物身份，也突出了母爱的个性。 故选BE。 17．本题考查学生赏析人物形象作用的能力。 文章由婴儿写起“婴儿就在他们的头顶上疯狂地嚎哭，他们却无能为力。他们的头顶上还有士兵。荷枪实弹的士兵，抽着烟，看着婴儿，手指不离扳机。士兵知道附近肯定有人。这里的人们，绝不可能丢下一个婴儿”。 由婴儿推动情节发展，关联了士兵和地下室里藏着的母亲及其他“女人中，她是婴儿的母亲”“本来是她的男人抱着婴儿。女人试图冲出去，可是她被别人强行拖下去。盖口合拢的瞬间，士兵冲进院子。士兵在男人的脑袋上补了一枪，却留下婴儿”“他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿”“婴儿哭着，喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯着婴儿，心中泛起波澜。然后，士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡”“婴儿一直在哭，一直在哭。”婴儿是小说的中心故事展开的关键，推动着情节的发展。地下室内外两条线索，都是围绕婴儿的命运变化逐步展开并推进。 由婴儿的死去结束“嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱。教堂的钟声再一次传来，此时，他们躲在地下室里，已经整整两天。两天里，孩子没吃一点东西，没喝一点水，她躺在冰凉的地板上，任寒风将她的脸蛋冻伤，将她的四肢冻僵，任士兵的目光，一遍又一遍将她打量”“女人知道，她的孩子正在一点一点死去”“她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去——死去，便再不必理会孩子的死活，也不必理会别人的死活”“她相信，让她在孩子死去以前死去，她会好受很多”“她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因绝望而死。宽容的上帝给了她提前死去的机会”“士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地撑过三天，终因饥饿而死”。 结合“有那么几个瞬间，女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切——她的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后来她终于决定这样去做，却既动不了，也不能说话。他们将她绑起，用衣服堵住了嘴”“婴儿死去时，士兵落下一滴眼泪”“士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式。当战争结束，士兵就会回到家乡。家乡有他的妻子，还有他五个月大的女儿。女儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球”分析，可知婴儿是小说刻画人物形象的凭借。女人伟大的母爱以及她的痛苦、挣扎和死亡，士兵的残暴冷酷和人性上的矛盾，都是通过他们对待婴儿的态度来体现的。 综上可见，婴儿是小说主旨的集中体现。士兵丧失了人性和良知，眼睁睁地看着婴儿在他面前慢慢死去，而他自己还有一个五个月大的女儿呢？是什么让他无动于衷？是什么让他如此残忍？是什么让他泯灭了人性？是战争。作者没有交代故事的背景，正是体现小说内容的普遍性，对战争的批判。“人之性本善”的，小说揭露战争、反省人性的主旨，主要是通过婴儿的悲惨命运具体形象地揭示出来的。 18．本题考查学生探究思考和个性化解读的能力。 结合“他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿”“婴儿哭着，喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯着婴儿，心中泛起波澜。然后，士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡”“杀光隐藏在暗处的村人，就会距战争结束更近一步。这是长官的想法，也是他的想法”“婴儿死去时，士兵落下一滴眼泪”可见士兵心里的矛盾，一方面希望战争早日结束好回家团聚看望自己的孩子，一方面又对眼前的婴儿有一丝波澜、一声重重的叹息、一遍一遍打量、一滴眼泪。士兵两个小时前袭击了村子。男人后背挨了一枪又一枪，最后士兵冲进院子，只见男人用一种很舒服的姿势抱着他的婴儿，士兵在男人脑袋上补了一枪，却留下了婴儿。他知道只要有婴儿，就会有人自投罗网，他在等待。士兵记得长官说过杀光村里的人，战争就可以结束了，就可以回家，与妻子和五个月大的女儿团聚。他知道村子里还有人，他决定把婴儿当诱饵，他相信一定有人自投罗网，因为他有婴儿。婴儿无助地嚎哭。三天后，士兵离开了，婴儿终因饥饿而死。一方面士兵身上有着一般的人性，他爱自己的孩子和兄弟，渴望战争结束，回到家乡。另一方面，他深受法西斯思想毒害，认为杀人是结束战争的正确方式，以致冷酷残暴，泯没了人性和良知。 19．本题考查学生赏析句子的能力。 比喻、比拟，把手指在墙上划出的深痕比作沟渠，“犁”言力量之大，表现女子无力救助孩子的愤怒、隐忍和痛苦。倚墙呆滞不动的动作描写，则形象表现出她的绝望。 “女人静静地倚着墙壁，不动”照应上文“婴儿再一次变得安静。士兵的脚步声有节奏地在头顶上响起。她听到士兵划一根火柴，点燃香烟。然后，一声重重的叹息”，并通过“可是她没有。或许，她已经放弃”引出下文“嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱。教堂的钟声再一次传来，此时，他们躲在地下室里，已经整整两天。两天里，孩子没吃一点东西，没喝一点水，她躺在冰凉的地板上，任寒风将她的脸蛋冻伤，将她的四肢冻僵，任士兵的目光，一遍又一遍将她打量。” 表达效果上“她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠，沟渠里，渗出鲜血”，使用了比喻、比拟、顶针、反复等修辞，形象生动，突出情感。长短句结合，行文富于变化。 内容情感上，表达了女人的矛盾和纠结，从中可见作为母的深爱自己的孩子又无力无奈的痛苦纠结，以及大爱无私的奉献牺牲精神，暗含对战争的揭露。绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。或许，她已经放弃。 20．本题考查学生赏析标题含义的能力。 蝼蚁，即蝼蛄和蚂蚁，比喻力量弱小、无足轻重的动物或人。士兵在战争中像蝼蚁一样，他的想法是微不足道的。士兵内心是善良的，他看到婴儿想起他的女儿，因此产生了矛盾，证明他还是没有被战争蒙蔽双眼的。但是他作为一名士兵，又必须要执行长官交给他的任务。更何况这个村子的人还杀了他的亲兄弟。士兵被这种复杂的感情缠着，只能“重重的叹息”，因为他只是一个士兵，他改变不了这种矛盾的局面，他没有资格，或者说不敢遵从内心的想法。因此，在这场战争中他只是一个蝼蚁一般的角色，什么都做不了。 同样的，作为母亲的女人，也只是一只蝼蚁。如果救她的孩子，那么地下室就会被发现，他们这些幸存者将全部被杀死。如果不出去救她的孩子，母爱会让她更加绝望。那可是自己的孩子啊！女人在这样的矛盾中无从选择，只能深深的绝望。她也是一个蝼蚁一般的人物。 所以蝼蚁就是指，在这场战争中，渺小的人们，无法扭转大的局面，他们也都只是蝼蚁一般的人物。蝼蚁是比喻的说法，/它既象征哪些蝼蚁般卑微的生命，亲眼目睹亲人的离去却无能为力，任由敌人伤害的可怜人，也喻指敌方，多少人在战争中渺小卑微，失去自我，成为屠戮的工具。以此为题，表达了对战争强烈的批判，意蕴深邃，增强了悲剧性。 阅读下面的文章，完成下列小题。 画不出的味道 胥得意 ①女孩第一眼看到哨位上的护旗手时，竟一下子有了眩晕的感觉。她眼里的这个兵哥哥，俨然是一尊雕像被焊在了旗台上。那挺拔的身材像是青翠的柳树，阳刚中带着坚柔。透过镜头，她看到一张刚毅的脸，浓密的眉毛下一双炯炯有神的眼睛专注而清澈，黝黑的脸庞由里到外透着健康。女孩不由得悄悄转动镜头，她期冀着能够把哨位上的护旗手看得更为清晰、仔细。女孩就读的是美术系，对于美有着异乎寻常的苛刻要求。在她的眼中，标准的男人要有形体，要有身高，要有颜值…… ②镜头里的护旗手变得特别清晰，女孩甚至能看到他鼻翼上沁出的细密汗滴。女孩的心倏地一动，有了跑过去递上一块湿巾的冲动。护旗手的眼睛在镜头里一直没眨过，身姿也是纹丝未动。好在有一阵微风吹过，护旗手的眼睛轻微动了一下，女孩的心跳又加速了。她觉得护旗兵好像也在看她。阳光直直地照射着国旗台，亮晃晃的光线包裹住了护旗手。护旗手的身躯微微前倾着，身材绷直又微呈曲线。女孩甚至感觉看到了护旗手礼服下绷紧的一块块肌肉正鼓动着青春的力量。逆着光，女孩看出了护旗手脸上的棱角。这时她已经放下相机，她愣愣地怔在国旗广场的护链外面。 ③女孩发现，那一米八五左右的身材竟然是嵌在长长的皮靴里面。皮靴差不多有五十公分高，在阳光的照耀下反射出黑亮亮的光。护旗手的礼服裤子上的饰带巧妙地勾勒出他挺拔的身材，黄色的饰带像是一条细细的直尺，猛地扎进皮靴里面。皮靴可能是量身定做的，护旗兵的小腿肚上肌肉圆鼓鼓的，像是靴子里塞进了两条鱼。 ④又有护旗兵换岗来了，皮靴走在大理石地面上，“咣咣”的声音如同是打击乐队中的鼓槌敲在鼓面上，铿锵有力。喊出的交接口令女孩已经听不清了，她只能看见换岗的护旗手相对着转身，他们无论转向哪个方向，整个身体还是一块钢板，围绕着脚跟上那个轴在转动。这是女孩第一次近距离看到护旗兵，以前她看到的都是在电视里。她喜欢眼前这个长焦镜头，或是此刻的延时拍摄。 ⑤女孩快步跑向换岗通道。那时，下岗的护旗手正从她眼前风一样掠过。她听到了他的呼吸，但是她不知道他是否听到了她加速的心跳。她庆幸这次近距离的接触，让她有了新的发现，护旗兵的脸颊被帽子上的一条细皮带紧紧勒着，更显英俊。 ⑥女孩想要接近护旗手，她通过学校申请去进行一次写生。她要画一幅护旗手的油画，当成她研究生毕业的作品。 ⑦在国旗护卫队，女孩已经不知道那天见到的护旗手是哪一个了。在她眼前所有的兵，几乎都是一样的。一个刚刚结束训练的护旗手被安排成了模特，女孩没有想到她真的会离护旗手如此近。这个二十出头的护旗手的脸上满是冷峻，是这个年龄不该有的严肃。女孩架好画板后，问护旗手，能不能笑一下。护旗兵尴尬地摇下头，问怎么笑。女孩也不知道护旗手该怎么笑。 ⑧女孩又问护旗手，能不能把帽子摘下来让她画。护旗手用队列当中脱帽的动作利索地脱下帽子，端在了左手臂上。动作一气呵成，丝毫不拖泥带水。女孩完全看呆了，她没有想到军人脱帽都有着节奏与美感。但女孩紧接着发现了一个问题，护旗手黝黑的脸颊上印着一道将近二厘米宽的半圆的环，白闪闪地刺眼，那是帽带系在脸颊上阳光照射不到的地方，那里还留着原本的肤色。女孩目光迟疑地再往上看时，她发现护旗手的头发里，竟然箍着一道环，那道环里是倒伏的浓密的头发。 ⑨女孩张大了嘴。她觉得自己有些失态，做了一次深呼吸。就是那一次深呼吸，她闻到了一股特别的味道，那是和着体汗的、掺着胶皮的味道。或许，护旗手那飒爽威武的皮靴早已被刻苦训练的汗水浸透。 ⑩女孩的画笔有些拿不稳了，颤抖地在画板上点点涂涂。最后她也不知道自己在画什么，画板是一片斑驳模糊，无比抽象。 (《解放军报》2018 年4月18日) 21．下面对文章的理解与赏析，不正确的两项是(   ) A．小说第一段用“俨然是一座雕像被焊在了旗台上”来形容护旗手，“焊”强调了护旗手一动不动，和旗台浑然一体，突出了护旗手阳刚的一面。 B．“女孩就读的是美术系，对于美有着异乎寻常的苛刻要求”是为突出护旗手形体、身高、容颜之美，这种美震撼了女孩，使她“眩晕”。 C．文中反复出现的护旗手的“皮靴”，表现了护旗手形体之美，“皮靴” 成为贯穿小说的线索，有力地推动了情节的发展。 D．这篇小说描写广场上的护旗手时，着重描写他的静态，下岗的护旗手“正从她眼前风一样掠过”，写出了动态，动静相宜，突出护旗手“阳刚中带着坚柔” E．整篇小说调动了视觉、听觉、嗅觉等多种感官，塑造了护旗手的形象，结尾女孩的画板上“一片斑驳模糊，无比抽象”，而她心中的护旗手的精神则越来越具体。 22．鉴赏文中画线句子。 23．小说①～⑤段，随着女孩对广场上护旗手的观察逐步深入，她的心理发生了怎样的变化?“女孩”在整篇小说中起了什么作用? 24．请依据小说内容，概括被安排成女孩模特的护旗手的形象。 25．阅读全文，说说你认为“画不出的味道”是什么?现实生活中，这种味道还可以在什么人身上感受到? 【答案】21．CD 22．①恰切使用动词，增加生动性。如“嵌”“扎”“塞”等，突出护旗手坚毅的形象。②使用比喻的修辞，将护旗手黄色的饰必成细细的直尺，将护旗手小腿肚子上的肌肉比喻成靴子里塞进的鱼，写出护旗手突出护旗手身姿挺拔健硕。③画面色彩丰富，黑色的皮靴、黄色饰带使护旗手形象引人注目。④叠字的使用，如“黑亮亮”“圆鼓鼓”“细细”等。⑤护旗手肖像的细节，突出他英挺的形象。 23．心理变化：初见感到眩晕，期冀着能够把护旗手看得更为清晰、仔细——看清护旗手后心动，发现了青春的力量——看到换岗的护旗手庆幸，想要进一步接近他们。 作用：①女孩作为次要人物烘托主要人物形象——护旗手的坚毅品格和爱国精神；②女孩的行为推动了情节发展，初见后心动才有了后文的进一步接触；③构成小说独立视角：女孩观察护旗手由静态到动态，由观察到接触，护旗手的形象、性格品质都在女孩眼中展现。④女孩起到线索作用，通过女孩的目见耳闻所思所想串联情节。 24．护旗手①二十出头，面容冷峻严肃；②动作利索，充满节奏感和美感，③训练艰苦，性格坚毅（脸上帽带的痕迹和脱帽之后头上的环）；④护旗责任感与爱国精神。 25．女孩可以画出的是护旗手坚毅的脸庞和挺拔的身姿，女孩画不出的味道是护旗手坚毅顽强的品质、护旗的责任感、爱国精神。可举时代楷模的例子，也可以举平凡的祖国建设者的例子，突出坚忍不拔的意志，深沉的爱国情怀，无悔付出的坚强决心。 【解析】21．本题考查学生对文章的内容理解与赏析能力。 C.“‘皮靴’成为贯穿小说的线索”错，文章描写“皮靴”只是展现护旗手外形之美与精神之美的一部分内容，皮靴并非贯穿小说的线索。 D.结合原文“那挺拔的身材像是青翠的柳树，阳刚中带着坚柔”可知，“阳刚中带着坚柔”是形容护旗手挺拔的身材像青翠的杨柳，不是表现动静相宜的护旗手的特点。 故选CD。 22．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 画线句在第三段，描写的是护旗手的衣着以及外形特点。这段描写恰当地运用了动词，如“嵌在长长的皮靴里面”的“嵌”，写出形体与衣着的合体；“猛地扎进皮靴里面”的“扎”，写出饰带的笔直，其实是写护旗手形体的笔直；“像是靴子里塞进了两条鱼”的“塞”，写出靴子里面肌肉的饱满。总之，这些动词突出护旗手坚毅的形象。 还有叠字的使用，如靴子在阳光下闪出“黑亮亮”的光，黄色的饰带是“细细”的，小腿肚子上的肌肉是“圆鼓鼓”的，这些词语既准确描摹了事物特点，又写出女大学生观察细致，属于细节描写，突出了护旗手英挺的形象。 运用比喻手法，如“黄色的饰带像是一条细细的直尺”，写出护旗手身姿的挺拔；“护旗兵的小腿肚上肌肉圆鼓鼓的，像是靴子里塞进了两条鱼”则写出护旗手肌肉发达，身材结实。 这段描写也运用了色彩词，如皮靴是“黑色”的，饰带是“黄色”的，写出护旗手形象引人注目。 23．本题考查学生鉴赏人物形象及分析人物所起作用的能力。 第一问，女孩心理的变化，“女孩第一眼看到哨位上的护旗手时，竟一下子有了眩晕的感觉”，可知初见时感到眩晕；“女孩不由得悄悄转动镜头，她期冀着能够把哨位上的护旗手看得更为清晰、仔细”，随着对护旗手观察的深入，女孩期冀着能够把护旗手看得更为清晰、仔细；结合“镜头里的护旗手变得特别清晰，女孩甚至能看到他鼻翼上沁出的细密汗滴。女孩的心倏地一动，有了跑过去递上一块湿巾的冲动……护旗手的眼睛轻微动了一下，女孩的心跳又加速了……女孩甚至感觉看到了护旗手礼服下绷紧的一块块肌肉正鼓动着青春的力量”，看到护旗手鼻翼上的汗以及他的眼睛轻微动了一下，都让女孩感动心动，感受到护旗手浑身洋溢的青春气息；“女孩想要接近护旗手，她通过学校申请去进行一次写生”，在看到他们交接换岗，与他们近距离接触之后，女孩感动庆幸，想要进一步接近他们。 第二问，女孩作为次要人物，首先衬托了主要人物——护旗手，展现了他们的形象与品格，如“她眼里的这个兵哥哥，俨然是一尊雕像被焊在了旗台上。那挺拔的身材像是青翠的柳树，阳刚中带着坚柔”“护旗手的眼睛在镜头里一直没眨过，身姿也是纹丝未动”“就是那一次深呼吸，她闻到了一股特别的味道，那是和着体汗的、掺着胶皮的味道。或许，护旗手那飒爽威武的皮靴早已被刻苦训练的汗水浸透”，通过女孩的视线与感受，写出了护旗手英挺的形象，坚毅的品格与爱国的精神。 其次，女孩的行为推动了情节的发展。初见护旗手，女孩感到眩晕，于是她更加仔细观察他，更令她心动，并且感受到了他的青春力量，越发感觉护旗手的美，于是女孩决定近距离接触他们，为他们写生。因此，女孩的行为推动了情节的发展。 第三，女孩的行为也构成了小说的线索，小说写的就是女孩的所见所闻所思所感。 第四，小说是以女孩的视角来写的，通过她对护旗手静态的观察，感觉“那挺拔的身材像是青翠的柳树，阳刚中带着坚柔”，再到动态的观察“女孩不由得悄悄转动镜头，她期冀着能够把哨位上的护旗手看得更为清晰、仔细”“护旗手的身躯微微前倾着，身材绷直又微呈曲线。女孩甚至感觉看到了护旗手礼服下绷紧的一块块肌肉正鼓动着青春的力量”，再到想画一幅油画，跟一个作为“模特”的护旗手接触，“护旗手用队列当中脱帽的动作利索地脱下帽子，端在了左手臂上”“护旗手黝黑的脸颊上印着一道将近二厘米宽的半圆的环，白闪闪地刺眼，那是帽带系在脸颊上阳光照射不到的地方，那里还留着原本的肤色”，总之，通过女孩的视角，展现了护旗手多方面的形象与精神。 24．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 考生要注意是概括被安排成女孩模特的护旗手的形象。 关于他的描写有“这个二十出头的护旗手的脸上满是冷峻，是这个年龄不该有的严肃”，可概括出“二十出头，面容冷峻严肃”；女孩让护旗手把帽子摘下来让她画，“护旗手用队列当中脱帽的动作利索地脱下帽子，端在了左手臂上。动作一气呵成，丝毫不拖泥带水。女孩完全看呆了，她没有想到军人脱帽都有着节奏与美感”，可概括出“动作利索，充满节奏感和美感”；护旗手摘下帽子后女孩发现“护旗手黝黑的脸颊上印着一道将近二厘米宽的半圆的环，白闪闪地刺眼，那是帽带系在脸颊上阳光照射不到的地方，那里还留着原本的肤色”，女孩深吸一口气“她闻到了一股特别的味道，那是和着体汗的、掺着胶皮的味道。或许，护旗手那飒爽威武的皮靴早已被刻苦训练的汗水浸透”，可概括出“训练艰苦，性格坚毅”。护旗手的形象体现出护旗责任感与爱国精神。 25．本题考查学生分析文章标题的含义和对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 “画不出的味道”中注意“味道”一词，可以与“画得出”什么对照理解。文中的女孩要给护旗手画像，她能看到和画出的是他们“像是青翠的柳树”般“阳刚中带着坚柔”的挺拔的身材；也能画出“护旗手脸上的棱角”；甚至可以画出“护旗手黝黑的脸颊上印着一道将近二厘米宽的半圆的环”，因为这些都是有形的东西，但是他们身上那些无形的东西是画不出的，比如，他们坚毅顽强的品质、护旗的责任感、爱国精神。 这种味道还可以在什么人身上感受到？其实是问这种坚毅、责任感和爱国精神还可以在哪些人身上感受到。考生可以举像袁隆平、钟南山这样的“名人”的例子，也可以举像快递小哥、清洁工等平凡的祖国建设者的例子，只要身上具有“这种味道”的人都值得我们铭记和歌颂。 试卷第26页，共27页 试卷第27页，共27页 学科网（北京）股份有限公司 $