AI融合课堂（讲义）：《拿来主义》素材积累与应用

《拿来主义》素材积累与应用 ◆素材角度 素材链一：认知中的“清醒鉴别者” （1）原文切片：中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 （2）意象解码 鲁迅以犀利的笔触批判了“闭关主义”“送去主义”和“送来主义”三种错误态度，深刻揭示了盲目排外与全盘西化的危害。他告诉我们：面对外来文化和他人经验，既不能闭关自守、盲目排斥，也不能崇洋媚外、全盘接受，更不能被动等待别人“送来”糟粕，而要保持清醒的头脑，学会辩证鉴别、理性取舍。这一思想对中职生的成长至关重要——很多同学面对网络上纷繁复杂的信息、五花八门的流行文化、各式各样的学习方法，往往缺乏鉴别能力，要么盲目跟风、随波逐流，要么一概拒绝、固步自封。真正成熟的认知，是能够分清精华与糟粕、有用与无用，在纷繁复杂的世界中保持独立思考，做出正确的选择。 （3）使用话题 理性鉴别、独立思考、拒绝盲从、辩证思维、文化自信、取其精华去其糟粕 （4）素材拓展（记叙文） 我是一名中职电子商务专业的学生，以前总觉得“国外的月亮比国内圆”，盲目崇拜国外的电商模式和营销方法。每次做营销方案，我都会照搬国外网红的带货套路，什么“限时秒杀”“饥饿营销”，觉得只要照着做就能成功。结果不仅没有带来好的销量，还因为不了解国内消费者的习惯，遭到了很多顾客的吐槽。有一次，我模仿国外的“挑战式带货”，设计了一个很夸张的挑战环节，结果被网友批评“低俗博眼球”，账号还被平台限流了。我很沮丧，不明白为什么别人用着有效的方法，到我这里就不行了。直到语文课上学习了《拿来主义》，看到鲁迅对“送来主义”的批判，我才恍然大悟。原来我之前一直是在被动接受别人“送来”的方法，却没有结合自己的实际情况进行鉴别和取舍。从那以后，我改变了做法。再学习别人的经验时，我不再盲目照搬，而是先冷静分析：这个方法适合我的产品吗？符合国内消费者的习惯吗？有没有可以改进的地方？比如学习直播带货，我没有照搬国外那种夸张的表演风格，而是结合国内消费者喜欢“真实、接地气”的特点，形成了自己“真诚讲解、实测体验”的直播风格。慢慢地，我的直播间人气越来越高，销量也不断提升。这件事让我深刻体会到，面对外来的经验和文化，保持清醒的鉴别能力是多么重要。只有学会取其精华、去其糟粕，才能真正为我所用。 素材链二：学习中的“主动汲取者” （1）原文切片：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ （2）意象解码 “运用脑髓，放出眼光，自己来拿”是《拿来主义》的核心观点，它强调了学习的主动性和选择性。鲁迅告诉我们：真正的学习不是被动接受别人的灌输，而是要主动出击，用自己的头脑去思考，用自己的眼光去判断，有选择地汲取对自己有用的东西。这对中职生的技能学习具有极强的指导意义——很多同学在学习时总是处于被动状态，老师教什么就学什么，老师不教就不学；遇到问题只会等着老师解答，不会主动去查阅资料、探索研究。这种“等、靠、要”的学习方式，不仅效率低下，还会让我们失去自主学习的能力。真正高效的学习，是像鲁迅说的那样，主动“拿来”，有目标、有选择地学习，把别人的知识和技能转化为自己的东西。 （3）使用话题 主动学习、自主探究、博采众长、学以致用、学习能力、技能提升 （4）素材拓展（议论文） 主动“拿来”方能成就自我，《拿来主义》中“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的呐喊，为中职生的学习指明了方向。在我们的身边，被动学习的例子比比皆是：有的同学上实训课，只会照着老师的演示步骤机械操作，老师不提醒就不知道下一步该做什么；有的同学学习编程，只会抄书上的例题，稍微改动一下题目就束手无策；有的同学参加技能大赛，只会练老师教过的项目，遇到新的题型就慌了手脚。这些做法，本质上都是缺乏主动“拿来”的精神。正如鲁迅所说，被动等待别人“送来”的，往往是糟粕；只有主动“拿来”的，才是真正适合自己的精华。大国工匠李万君，为了掌握高铁焊接技术，不仅认真学习老师教的知识，还主动查阅国外的专业文献，利用业余时间到工厂车间观摩学习，甚至自己花钱购买设备进行实验。正是这种主动“拿来”的学习精神，让他攻克了一个又一个焊接技术难题，成为了“高铁焊接大师”。作为中职生，我们要像李万君那样，摒弃“等、靠、要”的被动心态，主动去学习、去探索、去汲取。既要认真学习老师教的知识和技能，也要主动拓展自己的知识面，学习行业内的先进技术和经验。只有这样，我们才能真正掌握过硬的本领，在激烈的竞争中脱颖而出。 素材链三：创新中的“转化再造者” （1）原文切片：他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。 （2）意象解码 鲁迅用“大宅子”的比喻，生动阐述了“拿来主义”的完整过程：首先是“占有”，然后是“挑选”，最后是“创新”——通过对拿来的东西进行改造和转化，使其为我所用，创造出属于自己的新东西。这一思想揭示了创新的本质：创新不是凭空创造，而是在继承和借鉴基础上的转化再造。这对中职生的创新能力培养尤为重要——很多同学认为创新就是“从零开始”，觉得自己没有创新的天赋；还有的同学把创新等同于“照搬照抄”，觉得把别人的东西拿过来改一改就是创新。真正的创新，是像鲁迅说的那样，先“占有”别人的优秀成果，再“挑选”其中有用的部分，最后结合自己的实际情况进行转化和再造，创造出具有自己特色的新成果。 （3）使用话题 创新转化、融合发展、推陈出新、古为今用洋为中用、文化传承、职业创新 （4）素材拓展（记叙文） 我是一名中职中餐烹饪专业的学生，以前总觉得烹饪就是照着菜谱做，只要把菜做熟、味道正宗就行。每次参加烹饪比赛，我都会严格按照传统菜谱的配方和步骤来做，力求还原最正宗的味道。但我发现，评委们对那些一成不变的传统菜并不感兴趣，反而更喜欢那些有创新的菜品。有一次，我做了一道传统的红烧肉，虽然味道很正宗，但只得了三等奖。我很困惑，不知道自己哪里做得不好。直到语文课上学习了《拿来主义》，看到鲁迅关于“占有、挑选、创新”的论述，我才找到了问题的答案。原来我只是在“占有”传统菜谱，却没有进行“挑选”和“创新”。从那以后，我开始尝试在传统菜品的基础上进行创新。我认真研究传统菜谱的精髓，挑选其中适合现代人饮食习惯的部分，然后结合现代烹饪技术和食材进行改造。比如传统的红烧肉比较油腻，我就加入了山楂和陈皮来解腻，还借鉴了西餐的摆盘方式，让菜品看起来更精致。我还把川菜的麻辣味和鲁菜的鲜香味结合起来，创造出了一道新的菜品“麻辣鲜香鸡”。在后来的烹饪比赛中，我凭借这道创新菜品获得了一等奖。评委评价说：“这道菜既有传统菜的底蕴，又有现代的创新，非常有特色。”这件事让我深刻体会到，创新不是对传统的否定，而是在继承基础上的转化再造。只有学会“拿来”，并在“拿来”的基础上进行创新，才能创造出真正有价值的东西。 ◆重点提示 单用：把“拿来主义的转化思维”融入毕业设计 前段时间，我在做数控专业的毕业设计时，陷入了“照搬照抄”的误区。我在网上找了一个国外的零件加工图纸，觉得设计得很巧妙，就直接拿来作为自己的毕业设计题目，然后照着国外的加工程序编写了自己的程序。结果指导老师看了我的设计后，批评我说：“你这个设计完全是照搬国外的，没有结合我们学校的机床设备和国内的加工工艺，根本无法实际生产。”我很不服气，觉得国外的设计就是比国内的好。直到我重新学习了《拿来主义》，看到鲁迅关于“或使用，或存放，或毁灭”的论述，才意识到自己的错误。我重新修改了毕业设计，首先“占有”了国外设计的优点，然后“挑选”出适合国内机床和工艺的部分，最后结合我们学校的设备情况，对零件的结构和加工程序进行了优化和改造。比如国外的设计需要用到五轴联动加工中心，而我们学校只有三轴加工中心，我就把零件的复杂曲面拆分成了几个简单的部分，用三轴加工中心就能完成。同时，我在毕业设计报告中详细阐述了自己如何运用“拿来主义”的思想进行设计，分析了国外设计的优缺点，以及自己进行转化改造的思路和过程。这次，老师给我的毕业设计打了优秀，还推荐我参加了省级中职生毕业设计大赛。我在报告的最后写道：“《拿来主义》教会我，借鉴不是照搬，学习不是复制。只有把别人的优秀成果转化为适合自己的东西，才能真正实现创新。” 复用：串“清醒鉴别者+主动汲取者+转化再造者”写议论文 作为新时代的中职生，要想练就过硬本领、成长为高素质技能人才，必须深刻领会《拿来主义》的精神实质，学会做“清醒鉴别者、主动汲取者、转化再造者”。当有“清醒鉴别”的定力——面对纷繁复杂的信息、五花八门的经验、良莠不齐的文化，保持独立思考，不盲目跟风，不崇洋媚外，也不固步自封，能够准确分辨精华与糟粕，做出正确的选择。更要有“主动汲取”的精神——摒弃“等、靠、要”的被动心态，运用脑髓，放出眼光，主动去学习行业内的先进技术和经验，主动去探索未知的领域，不断丰富自己的知识储备，提升自己的技能水平。最不可或缺的，是“转化再造”的能力——不能满足于照搬照抄别人的东西，而要在继承和借鉴的基础上，结合自己的实际情况进行转化和创新，创造出具有自己特色的新成果。清醒鉴别是前提，让我们不走弯路；主动汲取是基础，让我们不断成长；转化再造是核心，让我们实现突破。这三者兼具，我们中职生才能真正从“技能学习者”成长为“技能创新者”。正如鲁迅在《拿来主义》中所强调的：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”同样，没有拿来的，我们中职生也不能成为新时代的高素质技能人才。只有学会拿来，善于拿来，在拿来中鉴别，在拿来中汲取，在拿来中创新，我们才能在技能成才的道路上不断前行，创造属于自己的精彩人生。 ◆关键总结 《拿来主义》从来不是一篇单纯的杂文，而是一部蕴含着深刻学习智慧和成长哲理的“成才宝典”。鲁迅在文中批判的种种错误态度，不仅是对当时文化界的警示，更是对我们今天每一个学习者的提醒。 “闭关主义”“送去主义”“送来主义”的批判，教会我们要保持清醒的头脑，学会辩证鉴别、理性取舍，不盲目跟风，不崇洋媚外；“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的呐喊，教会我们要主动学习、自主探究，做学习的主人，而不是知识的容器；“占有、挑选、创新”的论述，教会我们创新的本质是转化再造，要在继承和借鉴的基础上，结合自己的实际情况进行创新，创造出属于自己的新成果。 这篇文章的智慧，早已超越了文化领域，融入了我们中职生学习、工作和生活的方方面面：学习时，我们要学会拿来，主动汲取有用的知识和技能，不被动接受，不照搬照抄；工作时，我们要学会拿来，借鉴别人的先进经验和方法，结合自己的岗位实际进行创新，提高工作效率和质量；生活中，我们要学会拿来，吸收优秀的文化和思想，提升自己的修养和素质。《拿来主义》告诉我们：作为中职生，我们既要虚心学习别人的长处，也要保持自己的独立思考；既要继承优秀的传统，也要勇于创新突破。只有这样，我们才能练就过硬的专业技能，培养良好的职业素养，在技能成才、技能报国的道路上稳步前行，用自己的双手创造美好的未来，为国家的发展和社会的进步贡献青春力量。 学科网（北京）股份有限公司 $