AI融合课堂（讲义）：《师说》素材积累与应用

《师说》素材积累与应用 ◆素材角度 素材链一：实训中的“虚心求师者” （1）原文切片：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （2）意象解码 “古之学者必有师”开篇点题，明确从师学习是求知的必经之路；“师者，所以传道受业解惑也”精准定义了老师的核心职责——不仅传授知识道理，更教授专业技能、解答实践困惑。“人非生而知之者，孰能无惑”打破了“天才论”，说明任何技能都不是天生具备的，没有人能无师自通操作机床、维修汽车或完成精密护理。“道之所存，师之所存也”更是打破了年龄、身份、地位的界限，告诉我们：只要掌握了真理、拥有过硬技能的人，都可以成为我们的老师。这一理念对中职生尤为重要——中职学习以技能实训为主，很多操作技巧、行业经验和安全规范，仅靠自己摸索不仅效率低下，还可能引发安全事故。唯有放下身段、虚心求教，向老师学、向师傅学、向一切有技能的人学，才能快速掌握核心技能，解决实训中的实际困惑。 （3）使用话题 虚心求教、尊师重道、不耻下问、技能传承、解惑成长、从师学习 （4）素材拓展（记叙文） 我是一名中职数控专业的学生，刚接触数控车床实训时，总是掌握不好刀具的对刀技巧，加工出来的零件要么尺寸偏差过大，要么表面粗糙度不达标，连续三次实训考核都不合格。我心里又着急又不服气，觉得自己已经很努力了，肯定是机床精度有问题，或者老师教的方法不适合我，始终不愿意主动向老师请教，总觉得问问题会显得自己很笨。就这样，我自己摸索了一个多星期，不仅没有进步，反而因为操作不当，弄坏了一把硬质合金刀具。看着报废的刀具和满是瑕疵的零件，我既沮丧又后悔。这时，我想起了《师说》中的话：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”是啊，我有疑惑却藏着掖着，怎么可能解决问题呢？我鼓起勇气找到实训老师，低着头说明了自己的困境。老师不仅没有批评我，反而拉着我走到机床旁，耐心地重新示范了对刀的每一个步骤，告诉我试切深度、进给速度和坐标计算的关键细节，还手把手地教我调整刀具的角度。在老师的指导下，我终于找到了问题所在——我一直错误地将刀尖圆弧半径忽略不计。反复练习几次后，我就能准确对刀，加工出符合公差要求的零件了。这件事让我深刻明白：技能学习没有捷径，也没有什么“丢面子”的问题，虚心向老师请教，才是最快的成长方式。正如韩愈所说，“道之所存，师之所存也”，老师就是我们技能道路上的引路人，唯有尊师重道、虚心求教，才能在技能学习中少走弯路，不断进步。 素材链二：互助中的“能者为师者” （1）原文切片：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （2）意象解码 “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”是《师说》中最具突破性的观点，它彻底打破了“老师一定比学生强”的传统等级观念，点明了师生关系的相对性；“闻道有先后，术业有专攻”则科学解释了其中的本质原因——每个人学习知识、掌握技能的时间有早有晚，擅长的领域也各不相同。对于中职生而言，这一观点有着极强的现实指导意义：在技能学习中，没有绝对的“老师”和“学生”之分。有的同学理论知识扎实，有的同学动手能力超群；有的同学擅长传统工艺操作，有的同学对新兴技术、智能软件更敏感；甚至低年级的同学也可能在某个专项技能上超过高年级的同学。技能好的同学可以成为技能稍弱同学的“小老师”，学生也可以和老师在新兴领域互相学习、共同进步。这种“能者为师”的互助氛围，不仅能让大家取长补短、共同提升技能水平，还能培养团队合作精神和沟通能力，为未来进入职场打下坚实的基础。 （3）使用话题 能者为师、教学相长、互相学习、取长补短、技能互助、团队合作 （4）素材拓展（议论文） “弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”，韩愈在千年前写下的这句名言，深刻揭示了技能学习中师生关系的本质，也为当代中职生的成长指明了方向。在中职校园里，“能者为师”的生动场景随处可见：实训课上，技能标兵会主动围在操作不熟练的同学身边，耐心讲解动作要领，纠正错误姿势；技能大赛备赛期间，不同项目的选手会定期开展经验交流会，分享训练方法和比赛心得，甚至跨专业学习对方的优势技能；有的同学精通CAD、UG等工业设计软件，会主动开设小课堂，教老师和同学们最新的软件操作技巧，而老师则会在专业理论和行业发展趋势上给予他们更深入的指导。这种“教学相长”的互助模式，不仅让技能薄弱的同学快速跟上进度，也让技能优秀的同学在教别人的过程中，对知识和技能有了更系统、更深刻的理解。反观有些同学，总是自以为是，觉得自己比别人强，既不愿意帮助别人，也不屑于向别人学习，结果不仅自己的技能难以突破瓶颈，还失去了和同学共同进步的机会。作为新时代的中职生，我们要牢固树立“能者为师”的观念，既要以谦虚的态度向比自己优秀的人学习，也要以开放的胸怀把自己的技能分享给别人，在互相帮助、互相学习中共同成长，成为兼具过硬技能和团队精神的高素质技能人才。 素材链三：成长中的“博采众长者” （1）原文切片：圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （2）意象解码 “圣人无常师”和“三人行，则必有我师”，进一步拓展了“师”的边界——不仅学校里的专业老师可以教我们，任何有一技之长的人，无论年龄、身份、职业，都可以成为我们的老师。孔子作为万世师表，尚且向郯子请教官职名称，向苌弘请教音乐理论，向师襄请教弹琴技艺，向老聃请教礼仪规范，更何况我们这些正在学习技能的普通人呢？对于中职生而言，技能的提升从来不是单一维度的，也不是只靠学校里的一位老师就能完成的。我们要像孔子那样，始终保持谦虚好学的态度，广泛学习、博采众长：向学校的专业老师学习系统的理论知识和规范的基础操作；向企业的实习师傅学习一线的行业经验和实用的工作技巧；向技能大赛的获奖选手学习先进的训练方法和精益求精的工匠精神；向身边的同学学习他们的闪光点和擅长的技能；甚至可以通过线上课程、行业论坛，向全国各地的技能大师和行业专家学习。只有博采众长，才能全面提升自己的综合能力，适应不断发展变化的行业需求。 （3）使用话题 博采众长、广泛学习、终身学习、多元成长、技能提升 （4）素材拓展（记叙文） 我是一名中职电子商务专业的学生，一开始我天真地以为电子商务就是简单的开网店、卖东西，只要学会基本的店铺装修和商品上架就可以了。直到加入学校的电商创业社团，我才发现自己懂得太少了。社团里有的同学擅长商业摄影，能拍出质感十足的商品图片；有的同学文笔出众，能写出直击人心的商品文案；有的同学擅长直播带货，能和观众自然互动、调动气氛；还有的同学精通数据分析，能通过后台数据精准优化店铺运营策略。我意识到，只靠自己一个人的力量，根本不可能把网店做好。于是，我想起了《师说》中“圣人无常师”和“三人行，则必有我师”的话，决定放下身段，向社团里的每一个人学习。我跟着摄影好的同学去拍商品，学习如何打光、如何构图、如何突出产品卖点；向文案好的同学请教写作技巧，模仿他们的文案风格，反复修改自己的作品，直到满意为止；我还经常看直播能力强的同学的直播回放，学习他们的话术和互动方式，自己对着镜子反复练习；向数据分析高手学习如何解读店铺数据，如何根据数据调整选品和推广策略。同时，我还在网上找了很多电商运营的精品课程，学习最新的行业知识和运营技巧。慢慢地，我不仅掌握了店铺运营的各项核心技能，还和社团的同学们一起，把我们的校园文创网店做得有声有色，月销售额从最初的几百元提升到了上万元。这件事让我深刻体会到：技能的学习没有边界，任何人都有值得我们学习的地方。只有像孔子那样，保持空杯心态，博采众长，才能不断提升自己，在未来的职业道路上走得更远、更稳。 ◆重点提示 单用：把“虚心求师”融入技能实训与学习 在一次电工实训中，我们学习三相异步电动机的正反转控制线路安装。我对照课本上的电路图，认认真真地接好了所有线路，自信满满地按下启动按钮，结果电动机却只能正转，不能反转。我反复检查了好几遍线路，对照电路图看了又看，都没有发现问题所在。眼看就要下课了，我急得满头大汗，手心都攥出了汗。这时，我想起了《师说》中“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”的话，赶紧举手向老师请教。老师走过来，拿着万用表仔细检测了各个触点的通断情况，不到两分钟就找到了问题——我把反转接触器的常闭辅助触点错接成了常开触点，导致互锁电路失效。老师帮我纠正了错误，并给我详细讲解了电气互锁和机械互锁的工作原理，告诉我这个错误是很多初学者都会犯的，一定要注意区分常开和常闭触点的符号和作用。在老师的指导下，我重新接好了线路，再次通电试验，电动机终于能正常正反转了。这次实训让我刻骨铭心：在技能学习中，遇到问题不可怕，可怕的是有惑不从师。只有放下顾虑，虚心向老师请教，才能及时解决问题，掌握正确的操作方法。正如韩愈所说，“师者，所以传道受业解惑也”，老师就是我们技能道路上的解惑人，虚心求教，才能不断进步。 复用：串“虚心求师者+能者为师者+博采众长者”写议论文 作为中职生，要练就过硬技能、成为新时代的大国工匠，首先要有“虚心求师”的诚恳态度——正如韩愈在《师说》中所言，“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣”。任何精湛的技能都不是天生就会的，实训中遇到的每一个难题、每一个困惑，都需要我们虚心向老师请教，在老师的指导下掌握正确的操作方法，避免走弯路、犯错误。其次要有“能者为师”的宽广胸怀——“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”，我们要打破传统师生观念的束缚，既要虚心向技能优秀的同学学习，也要乐于把自己的技能和经验分享给别人，在互相帮助、教学相长中共同提升。更要有“博采众长”的开阔视野——“圣人无常师”“三人行，则必有我师”，我们不能只局限于向学校的老师学习，还要向企业的一线师傅学习实战经验，向技能大赛的冠军学习工匠精神，向身边每一个有一技之长的人学习优点和长处。虚心求师，能让我们快速入门，筑牢技能根基；能者为师，能让我们取长补短，实现共同进步；博采众长，能让我们开阔视野，适应行业发展。这三者兼具，我们中职生才能在技能学习的道路上稳步前行，练就一身过硬本领，成为国家制造业发展需要的高素质技能人才，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。 ◆关键总结 《师说》从来不是一篇单纯论述古代师道的古文，而是一部蕴含着中职生技能学习、职业成长智慧的“实用宝典”。韩愈笔下的“师者，所以传道受业解惑也”，让我们清晰地认识到老师的职责和价值，懂得了尊师重道、虚心求教是技能学习的前提和基础；“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，打破了传统师生观念的桎梏，教会了我们“能者为师”的道理，让我们学会在互助中成长、在分享中进步；“圣人无常师”“三人行，则必有我师”，则拓展了我们学习的边界，告诉我们要始终保持谦虚好学的态度，博采众长、终身学习。这篇跨越千年的经典，其智慧早已融入了中职生成长的每一个瞬间：实训课上，我们虚心向老师请教操作技巧，解决遇到的困惑；社团活动中，我们互相学习、取长补短，共同完成一个个项目；企业实习时，我们向一线师傅学习行业经验，提升职业素养；未来的工作中，我们还要不断向身边的同事学习，适应技术的更新和行业的发展。《师说》告诉我们：作为中职生，我们或许没有过人的天赋，但只要始终保持一颗谦虚好学的心，虚心求师、能者为师、博采众长，就一定能练就过硬技能，在技能成才、技能报国的道路上绽放光彩，实现自己的人生价值。 学科网（北京）股份有限公司 $