第五单元 -（B卷能力提升卷）《语文 基础模块下册》（高教版） 云南省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第五单元 （B卷·能力提升） （原卷版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列词语中，字音、字形全都正确的一项是（ ）​ A.狡黠（xié） 蛰伏 迫不急待 破釜沉舟​ B.炽热（chì） 迁徙 蛛丝马迹 墨守成规​ C.慰藉（jí） 寒暄 走投无路 滥芋充数​ D.提防（tí） 峻工 谈笑风生 甘拜下风 2.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 职业教育中，教师要______学生的职业兴趣，______学生的专业短板，______学生树立正确的职业价值观，______学生成长为符合行业需求的技能人才。 A.激发 弥补 引导 助力 B.引发 填补 指导 帮助 C.激发 填补 引导 帮助 D.引发 弥补 指导 助力 3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.面对技术难题，团队成员不以为然，反复研讨，终于攻克了难关，为企业挽回损失。 B.他凭借精湛的维修技能，在行业内崭露头角，成为年轻一代技能从业者的典范。 C.实训课上，他总是夸夸其谈，炫耀自己的操作技巧，却不愿耐心指导其他同学。 D.企业招聘时，对技能熟练、责任心强的应聘者趋之若鹜，优先录用。 4.下列句子所使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） A.焊枪是他的画笔，焊花是他的颜料，每一道焊缝都是他精心绘制的作品。（比喻、排比） B.他的双手粗糙得像老树皮，却能灵巧地操控精密仪器，这难道不是一种奇迹吗？（比喻、设问） C.春风拂过车间的窗户，机器也仿佛露出了笑容，连空气中都飘着奋斗的气息。（拟人、夸张） D.没有过硬的技能，就没有稳定的职业；没有不懈的奋斗，就没有美好的未来。（对偶、排比） 5.依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 职业技能的提升，不仅需要扎实的理论基础，更需要反复的实践锤炼。______，______，______，______，才能真正将技能内化为自身的能力，在职业道路上稳步前行。 ①只有在实践中发现问题、解决问题 ②才能弥补理论与实践的差距 ③既要认真学习专业理论知识 ④也要积极参与实训操作，积累实战经验 A.③④①② B.①②③④ C.③④②① D.①④③② 6.下列情境中的语言表达得体的一项是（ ） A.给企业HR发送求职邮件时结尾写道：“恳请贵公司给予面试机会，本人定当全力以赴，不负所托。此致敬礼！” B.实训结束后，对指导师傅说：“师傅，你教的也太简单了，我看一遍就会了，不用再麻烦你了。” C.班级召开职业规划分享会，同学发言时说：“我觉得我能力很强，以后肯定能成为行业精英，大家等着看我的表现吧。” D.向合作单位对接工作时说：“你们务必在周五前提交资料，否则会影响我们的工作进度，后果自负。” 7.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A.职业教育的核心是“立德树人、以技立身”——培养具备专业技能、职业素养和责任担当的技术技能人才。 B.我们实训的内容包括：机械加工、电路安装、软件操作和产品检测（CAD制图）等。 C.老师强调：“实训时要牢记三个要点：安全第一、规范操作、细致认真。” D.我问师傅：“这种设备的操作方法有几种？”师傅笑着说：“两种，一种是手动操作；另一种是自动操作。” 8.下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ） A.茅盾的《白杨礼赞》是一篇抒情散文，以白杨树喻北方农民，歌颂了坚韧不拔的民族精神。 B.施耐庵的《水浒传》是我国古代第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，塑造了林冲、武松等英雄形象。 C.冰心是现代散文家、诗人，其作品《繁星》《春水》以母爱、童真、自然为核心，语言清新淡雅。 D.契诃夫是俄国批判现实主义作家，代表作《变色龙》《我的叔叔于勒》，擅长刻画社会底层人物的命运。 9.下列关于古代文化常识的表述，正确的一项是（ ） A.古代称谓中，“令尊”是对自己父亲的谦称，“令堂”是对自己母亲的谦称。 B.古代礼仪中，“朝聘”是诸侯朝见天子的礼仪，“揖礼”是一种晚辈对长辈的跪拜礼仪。 C.传统节日中，端午节的习俗有吃粽子、赛龙舟、挂艾草，纪念爱国诗人屈原。 D.古代科举考试中，“乡试”是省级考试，考中者称为“进士”，第一名称为“解元”。 10.为上联“清风入户添雅韵”选择最恰当的下联是（ ）​ A.明月临窗送暗香​ B.细雨敲窗润落花​ C.旭日东升照九州​ D.青山绕屋伴闲情 （2） 填空题（共5小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）《将进酒》中诗人借酒抒怀，表达蔑视富贵、不愿为权贵折腰的愤激之情的句子是：________________，________________。 （2）《书愤》中用典明志，以诸葛亮自比，表明至死不忘恢复中原的句子是：________________，________________。 （3）《左传》是我国第一部叙事详细的__________体史书。 （4）孟子主张 “民为贵，__________”，其思想核心是 “__________”。 （5）《荷塘月色》中描写荷叶密密层层、姿态舒展的经典语句：叶子出水很高，__________。 （3） 综合应用题（共2小题，每题3分，共6分） 12.（1）费孝通在《乡土中国》中指出，乡土社会维持秩序主要依靠“礼治”，而现代社会则主要依靠________。 （2）乡土社会中人们世代定居、常态是“老死不相往来”，其根本原因是人们依靠________谋生。 （3）在《乡土中国》中，作者认为乡土社会是 “熟人社会”，人与人之间的往来主要依靠__________来维系，而非契约。 13.金波一直默默珍视与藏族姑娘的感情，即使相隔遥远、多年未见，他依然坚守内心，执着等待，始终没有放弃这份纯粹而真挚的情感。 从这段材料可以看出金波具有怎样的性格特点？ 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 画里阴晴 吴冠中 路过故乡江苏宜兴县，热情的主人在匆忙中陪我去看灵谷洞。天微雨，主人感到有些遗憾。车窗外，雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。 细看，密密点点的嫩绿新芽在闪亮；古树老干黑得像铁；柳丝分外妖柔，随雨飘摇；桃花，我立即记起潘天寿老师的题画诗，“默看细雨湿桃花”，这个湿字透露了画家敏锐的审美触觉。 湿，渲染了山林、村落，改变了大自然的色调。山区的红土和绿竹，本来并不很协调。雨后，红土成了棕红色，草绿色的竹林也偏暗绿了，它们都渗进了深暗色的成分，统一于含灰的中间调里，或者说它们都含蕴着墨色了。 衣服湿了，颜色变深。湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外地有韵味。中国画家爱画风雨归舟，爱画“斜风细雨不须归”的诗境。因为雨，有些景物朦胧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙大画家在挥写不同的画面，表达着不同的意境。 我自学过水彩画和水墨画后，便特别喜欢画阴天和微雨天的景色，我不喜欢英国古老风格的水彩画。我以往的水彩画可说是水墨画的变种，从意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中国画的成分多。 西洋画中也有表现风雨的题材，但西洋画中是将风雨作为一种事故或大自然的变态来描写的，很少将阴雨作为一种欣赏对象的审美趣味来表现。西方风景画之独立始于印象派，印象派发源于阳光。画家们投靠阳光，说光就是画面的主人，因之一味分析色彩与阳光的物理关系，甚至说“黑”与“白”都不是色彩，而中西画家大都陶醉于阳光所刺激的强烈的色彩感，追求亮、艳、丽、华、鲜……多半是从“晴”派生出来的。 有人说江南不宜画油画，大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很合用。浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的色彩往往须渗进墨韵，人们喜欢晴天，有时也喜欢阴天，如果阴与晴中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以兼得的。 我用油画的色彩层次来表现水墨画的韵味，又用水墨画的笔墨情趣来丰富油画的表现力。我的这两个画种都不纯了，只是用了两种不同的工具而已。头发都灰白了，还拿不定主意，到底是用水彩还是用水墨来画江南的雨景，唉，真是两难。 14.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.文章开篇以江南微雨景色切入，由潘天寿老师的题画诗引出对“湿”的审美感悟，自然开启下文论述。 B.作者认为“湿”能改变自然色调，让原本不协调的红土与绿竹变得和谐，使景色更具韵味。 C.西方印象派画家一味追求阳光与色彩的物理关系，完全不认可阴雨景色的审美价值，作者对此持批判态度。 D.文章结尾的“两难”，并非真正的困惑，而是作者对艺术创新的执着与对中西技法融合的不断探索。 15.下列对文章表现手法的分析，有误的一项是（ ） A.文章运用对比手法，将中西方画家对阴雨景色的不同态度、中西绘画技法的差异进行对比，凸显核心观点。 B.第7自然段以“湿衣服穿在身上不舒服”反衬“湿了的大自然景色格外有韵味”，突出作者对阴雨之美的偏爱。 C.文章引用“斜风细雨不须归”的诗境，是为了证明中国画家善于捕捉阴雨景色的韵味，体现东方审美情趣。 D.文章以“鱼和熊掌可以兼得”为喻，旨在说明西方绘画技法优于中国传统技法，应优先借鉴西方技法。 16.下列对文章关键词句的理解，不正确的一项是（ ） A.“这个‘湿’字透露了画家敏锐的审美触觉”，句中“湿”既指春雨滋润的自然状态，也体现画家对细微之美的捕捉。 B.“我的水彩画可说是水墨画的变种”，说明作者的水彩画融合了中国画的意境，并非单纯模仿西洋画法。 C.“现成的西方的和我国传统的技法都不很合用”，表明作者认为中西方传统技法都毫无价值，无需借鉴。 D.“我的这两个画种都不纯了”，是作者的自谦之词，实则体现其打破技法界限、追求创新的创作理念。 17.结合文章内容，简要分析作者对“阴”与“晴”的审美态度及其背后的艺术追求。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。​ 自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。​ 那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”​ 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉见拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母；这是你二舅母；这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。​ 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。​ 贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 18.下列对文中林黛玉“步步留心，时时在意”的心理描写，理解最准确的一项是（ ）​ A.体现黛玉自幼养成的敏感多疑、谨慎内敛的性格特质​ B.反映黛玉寄人篱下、小心翼翼，不愿被人轻视的心理状态​ C.说明黛玉对贾府的规矩一无所知，只能处处模仿他人言行​ D.表现黛玉因母亲去世，内心悲痛、不愿与人交流的心境 19.文中对贾府建筑、陈设及仆役的环境描写，主要作用是（ ） A.展现贾府的豪门气派，为人物活动设置典型环境 B.突出黛玉对奢华生活的向往，为其后续命运伏笔 C.说明贾府人口众多，管理混乱却又不失体面 D.对比黛玉家乡的破败，表达其对家乡的思念之情 20.文中对王熙凤“未见其人，先闻其声”的出场描写，其表达效果不包括（ ） A.打破传统人物出场的含蓄写法，增强文章的画面感和感染力 B.突出王熙凤在贾府中的特殊地位，无人敢约束的身份特征 C.暗示王熙凤性格张扬、泼辣，与贾府众人的恭肃形成对比 D.表现王熙凤粗心大意，不懂贾府礼仪，做事随心所欲 21.下列对选段中贾母形象的分析，正确的一项是（ ） A.贾母鬓发如银，性情温和，对黛玉的疼爱是发自内心的真情流露 B.贾母作为贾府核心，威严十足，对府中所有人都要求严格 C.贾母偏爱王熙凤，对其“泼皮破落户”的行为不加约束，显得偏心 D.贾母心思细腻，能敏锐察觉到黛玉的局促，主动为其介绍家人 22.文中黛玉“纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’”这句话在情节推进上有什么作用？ 23.结合选段中黛玉的言行举止，分析其“寄人篱下”的处境对其行为的影响。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉？” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 24.下列加点字中，属于通假字的一项是（ ） A.故乡人号之“驼” B.既然已 C.早实以蕃 D.不抑耗其实而已 25.下列实词解释有误的一项是（ ） A.名我固当（固：本来） B.驼业种树（业：以……为业） C.其本欲舒（本：树干） D.勖尔植（勖：勉励） 26.下列加点虚词意义和用法相同的一项是（ ） A.以子之道/早实以蕃 B.其乡曰丰乐乡/其莳也若子 C.而卒以祸/鸣鼓而聚之 D.故不我若也/若甚怜焉 27.下列加点词属于古今异义的一项是（ ） A.隆然伏行 B.凡长安豪富人为观游及卖果者 C.吾小人辍飧饔以劳吏者 D.莫能如也 28.下列句子中，不属于特殊句式的一项是（ ） A.郭橐驼，不知始何名 B.故不我若也 C.凡长安豪富人为观游及卖果者 D.能顺木之天，以致其性焉尔 29.翻译句子： 其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。 （4） 诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 锦瑟 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 30.下列对《锦瑟》诗句理解有误的一项是（ ） A.“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”以锦瑟起兴，引发对往昔年华的追忆。 B.“庄生晓梦迷蝴蝶”借庄周梦蝶典故，写往事如梦、迷惘难辨。 C.“望帝春心托杜鹃”用杜鹃啼血典故，寄托伤春怀人、哀怨凄切之情。 D.“沧海月明珠有泪”写明月照海、珍珠含泪，营造明朗欢快的意境。 31.对《锦瑟》赏析不恰当的一项是（ ） A.全诗意境朦胧凄婉，情感深沉曲折，是李商隐无题诗的代表作。 B.颔联、颈联连用四个典故，意象迷离，含蓄表达内心怅惘与感伤。 C.尾联直抒胸臆，点明追忆往事的怅惘，收束全诗情感。 D.诗歌主旨明确单一，仅为悼念亡妻之作。 32.简要分析 “蓝田日暖玉生烟” 一句的艺术效果。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.假设你是某中等职业学校计算机应用专业应届毕业生李华，在校期间学习认真，熟练掌握Office办公软件、基础图文排版与简单计算机维护，做事细心、有责任心，性格开朗，善于沟通。现看到某公司招聘行政文员岗位，有意应聘。 请你据此写一封求职信，要求：格式正确，语言得体，内容完整，字数不超过300字。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 成长从来不是孤立的旅程，我们总会在与人相处、与世界相拥中汲取力量。一句鼓励的话语，让我们在迷茫中找到方向；一次温暖的陪伴，让我们在困境中学会坚持；一种默默的守护，让我们在前行中充满勇气。善意如灯，照亮他人，也温暖自己；陪伴如光，驱散孤独，也滋养成长。那些藏在日常里的善意与陪伴，终会成为我们人生路上最珍贵的财富。 请结合材料内容，围绕“善意与陪伴”这一话题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②立意自定，题目自拟；③不少于600字；④不得抄袭，不得套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第五单元 （B卷·能力提升） （解析版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列词语中，字音、字形全都正确的一项是（ ）​ A.狡黠（xié） 蛰伏 迫不急待 破釜沉舟​ B.炽热（chì） 迁徙 蛛丝马迹 墨守成规​ C.慰藉（jí） 寒暄 走投无路 滥芋充数​ D.提防（tí） 峻工 谈笑风生 甘拜下风 【答案】B 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“狡黠（xié）”应为“狡黠（xiá）”，“迫不急待”应为“迫不及待”。 C.“慰藉（jí）”应为“慰藉（jiè）”，“滥芋充数”应为“滥竽充数”。 D.“提防（tí）”应为“提防（dī）”，“峻工”应为“竣工”。 故选B。 2.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 职业教育中，教师要______学生的职业兴趣，______学生的专业短板，______学生树立正确的职业价值观，______学生成长为符合行业需求的技能人才。 A.激发 弥补 引导 助力 B.引发 填补 指导 帮助 C.激发 填补 引导 帮助 D.引发 弥补 指导 助力 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“激发”，指刺激使奋发，侧重主动调动内在动力，多用于兴趣、潜能等；／“引发”，指引起、触发，侧重被动产生，多用于问题、反应等。搭配“职业兴趣”，需主动调动学生内在动力，应选“激发”。 第二空：“弥补”，指把不够的部分填足，侧重弥补缺陷、短板，搭配“短板、不足”；／“填补”，指补充空缺，侧重填补空白、空位，搭配“空白、空缺”。搭配“专业短板”，侧重弥补缺陷，应选“弥补”。 第三空：“引导”，指带领、指引，侧重循序渐进地启发，搭配“价值观、方向”；／“指导”，指指示教导，侧重具体方法的传授，搭配“操作、方法”。搭配“职业价值观”，需循序渐进启发，应选“引导”。 第四空：“助力”，指帮助、支持，侧重为成长提供动力，更具书面性和针对性；／“帮助”，指替人出力、解围，侧重日常性的协助。搭配“学生成长为技能人才”，侧重提供成长动力，应选“助力”。 故选A。 3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.面对技术难题，团队成员不以为然，反复研讨，终于攻克了难关，为企业挽回损失。 B.他凭借精湛的维修技能，在行业内崭露头角，成为年轻一代技能从业者的典范。 C.实训课上，他总是夸夸其谈，炫耀自己的操作技巧，却不愿耐心指导其他同学。 D.企业招聘时，对技能熟练、责任心强的应聘者趋之若鹜，优先录用。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“不以为然”，指不认为是对的，表示不同意或否定。“面对技术难题”应是重视而非否定，“不以为然”使用错误，应改为“不以为意”。 B.“崭露头角”，指突出地显露出才能和本领，多用于年轻人，含褒义。“年轻一代技能从业者”凭借技能突出才能，“崭露头角”符合职业场景，使用恰当。 C.“夸夸其谈”，指说话浮夸不切实际，含贬义。“炫耀操作技巧、不愿指导同学”是贬义语境，但“夸夸其谈”侧重说话浮夸，与“炫耀技能”语境不符。 D.“趋之若鹜”，指像鸭子一样成群地跑过去，比喻很多人争着去追逐（多指不好的事物），含贬义。“招聘优秀应聘者”是积极场景，“趋之若鹜”含贬义，使用错误。 故选B。 4.下列句子所使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） A.焊枪是他的画笔，焊花是他的颜料，每一道焊缝都是他精心绘制的作品。（比喻、排比） B.他的双手粗糙得像老树皮，却能灵巧地操控精密仪器，这难道不是一种奇迹吗？（比喻、设问） C.春风拂过车间的窗户，机器也仿佛露出了笑容，连空气中都飘着奋斗的气息。（拟人、夸张） D.没有过硬的技能，就没有稳定的职业；没有不懈的奋斗，就没有美好的未来。（对偶、排比） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.句子将将“焊枪”比作“画笔”、“焊花”比作“颜料”，运用了比喻。三个结构相同（“XX是他的XX”）、内容相关（围绕焊接工作）、语气一致的短句并列，运用了排比。 B.“双手粗糙得像老树皮”运用了比喻；“这难道不是一种奇迹吗？”运用了反问（只提问、不回答，答案隐含在问句中，表肯定）。 C.“机器也仿佛露出了笑容”将机器人格化，运用了拟人；但句子未对任何事物的特征进行夸大或缩小，没有使用夸张修辞。 D.两个结构相同、字数相等、语义相关的句子并列，运用了对偶（对偶仅需两句，侧重对称）；而排比需要三个及以上结构相似的句子，此处只有两句，不属于排比。 故选A。 5.依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 职业技能的提升，不仅需要扎实的理论基础，更需要反复的实践锤炼。______，______，______，______，才能真正将技能内化为自身的能力，在职业道路上稳步前行。 ①只有在实践中发现问题、解决问题 ②才能弥补理论与实践的差距 ③既要认真学习专业理论知识 ④也要积极参与实训操作，积累实战经验 A.③④①② B.①②③④ C.③④②① D.①④③② 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 第一步，前文强调“职业技能提升需要理论基础和实践锤炼”，后文“才能真正将技能内化为自身能力”对应“只有……才……”的条件关系。观察句子，①“只有在实践中……”和②“才能弥补……”是“只有……才……”的固定搭配，且①在前、②在后。 第二步，分析③和④：③“既要认真学习专业理论知识”对应前文“扎实的理论基础”，④“也要积极参与实训操作”对应前文“反复的实践锤炼”，“既……也……”是并列关系，应先讲理论（③），再讲实践（④），且③④应在①②之前（先有理论和实践的积累，才能在实践中发现问题、弥补差距）。 第三步，验证逻辑：③（理论）→④（实践）→①（实践中找问题）→②（弥补差距），最后衔接后文“才能真正将技能内化为自身的能力”，逻辑连贯、关联词搭配恰当。 故正确的排序为③④①②。 故选A。 6.下列情境中的语言表达得体的一项是（ ） A.给企业HR发送求职邮件时结尾写道：“恳请贵公司给予面试机会，本人定当全力以赴，不负所托。此致敬礼！” B.实训结束后，对指导师傅说：“师傅，你教的也太简单了，我看一遍就会了，不用再麻烦你了。” C.班级召开职业规划分享会，同学发言时说：“我觉得我能力很强，以后肯定能成为行业精英，大家等着看我的表现吧。” D.向合作单位对接工作时说：“你们务必在周五前提交资料，否则会影响我们的工作进度，后果自负。” 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.求职邮件属于正式书面场景，“恳请”“不负所托”“此致敬礼”均为得体的书面礼貌用语，符合语境，表达得体。 B.对指导师傅的表述过于傲慢，“教的太简单”“看一遍就会”忽视了师傅的付出，不尊重指导者，语气生硬无礼，表达不得体。 C.职业规划分享会发言，“我觉得我能力很强”“大家等着看我的表现吧”过于自负、语气傲慢，不符合谦虚诚恳的表达原则，不得体。 D.与合作单位对接工作，“务必”“后果自负”语气生硬、带有命令口吻，不得体。 故选A。 7.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A.职业教育的核心是“立德树人、以技立身”——培养具备专业技能、职业素养和责任担当的技术技能人才。 B.我们实训的内容包括：机械加工、电路安装、软件操作和产品检测（CAD制图）等。 C.老师强调：“实训时要牢记三个要点：安全第一、规范操作、细致认真。” D.我问师傅：“这种设备的操作方法有几种？”师傅笑着说：“两种，一种是手动操作；另一种是自动操作。” 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.括号用于补充说明“软件操作”的具体内容（CAD制图），应紧跟在“软件操作”之后，即“软件操作（CAD制图）”。 C.冒号不能连用，第一个冒号引出老师强调的内容，后文“三个要点”后的冒号应改为逗号，即“老师强调：‘实训时要牢记三个要点，安全第一、规范操作、细致认真。’”。 D.问句后用句号，且“一种是……；另一种是……”中，两个分句内容简单，并列关系不复杂，分号应改为逗号，即“两种，一种是手动操作，另一种是自动操作。”。 故选A。 8.下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ） A.茅盾的《白杨礼赞》是一篇抒情散文，以白杨树喻北方农民，歌颂了坚韧不拔的民族精神。 B.施耐庵的《水浒传》是我国古代第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，塑造了林冲、武松等英雄形象。 C.冰心是现代散文家、诗人，其作品《繁星》《春水》以母爱、童真、自然为核心，语言清新淡雅。 D.契诃夫是俄国批判现实主义作家，代表作《变色龙》《我的叔叔于勒》，擅长刻画社会底层人物的命运。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“《我的叔叔于勒》”错误。《我的叔叔于勒》的作者是法国批判现实主义作家莫泊桑。 故选D。 9.下列关于古代文化常识的表述，正确的一项是（ ） A.古代称谓中，“令尊”是对自己父亲的谦称，“令堂”是对自己母亲的谦称。 B.古代礼仪中，“朝聘”是诸侯朝见天子的礼仪，“揖礼”是一种晚辈对长辈的跪拜礼仪。 C.传统节日中，端午节的习俗有吃粽子、赛龙舟、挂艾草，纪念爱国诗人屈原。 D.古代科举考试中，“乡试”是省级考试，考中者称为“进士”，第一名称为“解元”。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.表述错误，“令尊”是对别人父亲的敬称，“令堂”是对别人母亲的敬称；对自己父亲的谦称是“家父”，对自己母亲的谦称是“家母”。 B.表述错误，“揖礼”是一种拱手行礼的礼仪，多用于平辈之间，晚辈对长辈的跪拜礼仪是“稽首”“顿首”。 D.表述错误，“乡试”考中者称为“举人”，第一名称为“解元”；“进士”是殿试考中者的称谓，第一名称为“状元”。 故选C。 10.为上联“清风入户添雅韵”选择最恰当的下联是（ ）​ A.明月临窗送暗香​ B.细雨敲窗润落花​ C.旭日东升照九州​ D.青山绕屋伴闲情 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“明月”（名词，偏正短语）对应“清风”，“临窗”（动词+名词，动宾短语）对应“入户”，“送暗香”（动宾短语）对应“添雅韵”，词性完全对应；尾字“香”（平声），与上联仄声完美对应；“明月临窗”与“清风入户”景致呼应，“送暗香”与“添雅韵”意境契合，清雅自然，最为恰当。 故选A。 （2） 填空题（共5小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）《将进酒》中诗人借酒抒怀，表达蔑视富贵、不愿为权贵折腰的愤激之情的句子是：________________，________________。 （2）《书愤》中用典明志，以诸葛亮自比，表明至死不忘恢复中原的句子是：________________，________________。 （3）《左传》是我国第一部叙事详细的__________体史书。 （4）孟子主张 “民为贵，__________”，其思想核心是 “__________”。 （5）《荷塘月色》中描写荷叶密密层层、姿态舒展的经典语句：叶子出水很高，__________。 【答案】（1）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。（2）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（3）编年。（4）君为轻；仁政。（5）像亭亭的舞女的裙。 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句以及文学常识的能力。 （1） （2）（5）易错字词有：“馔”“堪”“亭”。 （3）编年体，是以时间为顺序，按年、月、日编排史实的史书体例。《左传》严格依照鲁国国君在位的年代逐年记载历史，叙事完整、文笔生动，是我国第一部叙事详尽的编年体史书。 （4）第一空：出自《孟子・尽心下》的经典名句，完整为“民为贵，社稷次之，君为轻”，强调以民为本，是孟子民本思想的集中体现。第二空：孟子继承并发展孔子思想，政治上核心主张为仁政，反对苛政与武力兼并，主张以德治国、爱护百姓，这是其思想体系的核心。 （3） 综合应用题（共2小题，每题3分，共6分） 12.（1）费孝通在《乡土中国》中指出，乡土社会维持秩序主要依靠“礼治”，而现代社会则主要依靠________。 （2）乡土社会中人们世代定居、常态是“老死不相往来”，其根本原因是人们依靠________谋生。 （3）在《乡土中国》中，作者认为乡土社会是 “熟人社会”，人与人之间的往来主要依靠__________来维系，而非契约。 【答案】（1）法治。（2）土地（或：泥土、农业）。（3）礼俗（或：规矩、传统）。 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 （1）乡土社会靠传统礼俗规范行为，是礼治社会；现代社会依靠法律制度管理，是法治社会。 （2）乡土社会以农业为本，人们依附土地生存，因此安土重迁、流动性极低。 （3）乡土社会不靠法律契约，靠代代相传的礼俗与规矩约束行为。 13.金波一直默默珍视与藏族姑娘的感情，即使相隔遥远、多年未见，他依然坚守内心，执着等待，始终没有放弃这份纯粹而真挚的情感。 从这段材料可以看出金波具有怎样的性格特点？ 【答案】金波重情重义、情感真挚细腻，对待爱情专一执着，内心温柔且坚守初心。 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 材料通过他长久等待、不忘旧情，体现其痴情专一、重情守信、内心纯粹的人物特质。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 画里阴晴 吴冠中 路过故乡江苏宜兴县，热情的主人在匆忙中陪我去看灵谷洞。天微雨，主人感到有些遗憾。车窗外，雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。 细看，密密点点的嫩绿新芽在闪亮；古树老干黑得像铁；柳丝分外妖柔，随雨飘摇；桃花，我立即记起潘天寿老师的题画诗，“默看细雨湿桃花”，这个湿字透露了画家敏锐的审美触觉。 湿，渲染了山林、村落，改变了大自然的色调。山区的红土和绿竹，本来并不很协调。雨后，红土成了棕红色，草绿色的竹林也偏暗绿了，它们都渗进了深暗色的成分，统一于含灰的中间调里，或者说它们都含蕴着墨色了。 衣服湿了，颜色变深。湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外地有韵味。中国画家爱画风雨归舟，爱画“斜风细雨不须归”的诗境。因为雨，有些景物朦胧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙大画家在挥写不同的画面，表达着不同的意境。 我自学过水彩画和水墨画后，便特别喜欢画阴天和微雨天的景色，我不喜欢英国古老风格的水彩画。我以往的水彩画可说是水墨画的变种，从意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中国画的成分多。 西洋画中也有表现风雨的题材，但西洋画中是将风雨作为一种事故或大自然的变态来描写的，很少将阴雨作为一种欣赏对象的审美趣味来表现。西方风景画之独立始于印象派，印象派发源于阳光。画家们投靠阳光，说光就是画面的主人，因之一味分析色彩与阳光的物理关系，甚至说“黑”与“白”都不是色彩，而中西画家大都陶醉于阳光所刺激的强烈的色彩感，追求亮、艳、丽、华、鲜……多半是从“晴”派生出来的。 有人说江南不宜画油画，大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很合用。浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的色彩往往须渗进墨韵，人们喜欢晴天，有时也喜欢阴天，如果阴与晴中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以兼得的。 我用油画的色彩层次来表现水墨画的韵味，又用水墨画的笔墨情趣来丰富油画的表现力。我的这两个画种都不纯了，只是用了两种不同的工具而已。头发都灰白了，还拿不定主意，到底是用水彩还是用水墨来画江南的雨景，唉，真是两难。 14.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.文章开篇以江南微雨景色切入，由潘天寿老师的题画诗引出对“湿”的审美感悟，自然开启下文论述。 B.作者认为“湿”能改变自然色调，让原本不协调的红土与绿竹变得和谐，使景色更具韵味。 C.西方印象派画家一味追求阳光与色彩的物理关系，完全不认可阴雨景色的审美价值，作者对此持批判态度。 D.文章结尾的“两难”，并非真正的困惑，而是作者对艺术创新的执着与对中西技法融合的不断探索。 15.下列对文章表现手法的分析，有误的一项是（ ） A.文章运用对比手法，将中西方画家对阴雨景色的不同态度、中西绘画技法的差异进行对比，凸显核心观点。 B.第7自然段以“湿衣服穿在身上不舒服”反衬“湿了的大自然景色格外有韵味”，突出作者对阴雨之美的偏爱。 C.文章引用“斜风细雨不须归”的诗境，是为了证明中国画家善于捕捉阴雨景色的韵味，体现东方审美情趣。 D.文章以“鱼和熊掌可以兼得”为喻，旨在说明西方绘画技法优于中国传统技法，应优先借鉴西方技法。 16.下列对文章关键词句的理解，不正确的一项是（ ） A.“这个‘湿’字透露了画家敏锐的审美触觉”，句中“湿”既指春雨滋润的自然状态，也体现画家对细微之美的捕捉。 B.“我的水彩画可说是水墨画的变种”，说明作者的水彩画融合了中国画的意境，并非单纯模仿西洋画法。 C.“现成的西方的和我国传统的技法都不很合用”，表明作者认为中西方传统技法都毫无价值，无需借鉴。 D.“我的这两个画种都不纯了”，是作者的自谦之词，实则体现其打破技法界限、追求创新的创作理念。 17.结合文章内容，简要分析作者对“阴”与“晴”的审美态度及其背后的艺术追求。 14.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 C.“完全不认可”“持批判态度”错误。原文仅指出西方画家“很少将阴雨作为一种欣赏对象的审美趣味来表现”，侧重客观说明其审美倾向的局限，并非“完全不认可”，作者也未持批判态度，只是表达自身不同的审美追求。 故选C。 15.【答案】D 【详解】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 D.“西方绘画技法优于中国传统技法”错误。该比喻的目的是说明阴与晴两种审美趣味、中西方两种绘画技法可以并行不悖、融合共生，而非强调某一种技法更优越。 故选D。 16.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 C.“毫无价值，无需借鉴”错误。“不很合用”指两种技法不能直接套用，需要结合创作需求灵活融合、创新，并非否定其价值，也不是说无需借鉴。 故选C。 17.【答案】① 审美态度：作者既认可“晴”所带来的明亮艳丽之美，也偏爱“阴”（阴雨）所营造的朦胧韵味之美，认为两种审美趣味可以共存；② 艺术追求：作者不盲从传统与西方技法，主张融合中西绘画优势，探索油画民族化与中国画现代化，追求独特的艺术表达，拒绝墨守成规。 【详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 核心紧扣“阴与晴的审美态度”和“背后的艺术追求”两个要点，结合原文中作者对阴雨景色的偏爱、对中西技法的看法分析，要点明确、语言简洁即可得分。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。​ 自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。​ 那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”​ 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉见拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母；这是你二舅母；这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。​ 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。​ 贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 18.下列对文中林黛玉“步步留心，时时在意”的心理描写，理解最准确的一项是（ ）​ A.体现黛玉自幼养成的敏感多疑、谨慎内敛的性格特质​ B.反映黛玉寄人篱下、小心翼翼，不愿被人轻视的心理状态​ C.说明黛玉对贾府的规矩一无所知，只能处处模仿他人言行​ D.表现黛玉因母亲去世，内心悲痛、不愿与人交流的心境 19.文中对贾府建筑、陈设及仆役的环境描写，主要作用是（ ） A.展现贾府的豪门气派，为人物活动设置典型环境 B.突出黛玉对奢华生活的向往，为其后续命运伏笔 C.说明贾府人口众多，管理混乱却又不失体面 D.对比黛玉家乡的破败，表达其对家乡的思念之情 20.文中对王熙凤“未见其人，先闻其声”的出场描写，其表达效果不包括（ ） A.打破传统人物出场的含蓄写法，增强文章的画面感和感染力 B.突出王熙凤在贾府中的特殊地位，无人敢约束的身份特征 C.暗示王熙凤性格张扬、泼辣，与贾府众人的恭肃形成对比 D.表现王熙凤粗心大意，不懂贾府礼仪，做事随心所欲 21.下列对选段中贾母形象的分析，正确的一项是（ ） A.贾母鬓发如银，性情温和，对黛玉的疼爱是发自内心的真情流露 B.贾母作为贾府核心，威严十足，对府中所有人都要求严格 C.贾母偏爱王熙凤，对其“泼皮破落户”的行为不加约束，显得偏心 D.贾母心思细腻，能敏锐察觉到黛玉的局促，主动为其介绍家人 22.文中黛玉“纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’”这句话在情节推进上有什么作用？ 23.结合选段中黛玉的言行举止，分析其“寄人篱下”的处境对其行为的影响。 18.【答案】B 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 “步步留心，时时在意”核心是黛玉深知自己寄人篱下，无依无靠，担心言行不当被人耻笑，体现的是小心翼翼、不愿被轻视的心理。 故选B。 19.【答案】A 【详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 文中“雕梁画栋”“紫檀架子大理石插屏”“华冠丽服的仆役”等描写，核心是展现贾府的豪门气派，同时为黛玉、王熙凤等人物的出场和活动提供了典型的环境背景 故选A。 20.【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 D.“粗心大意，不懂贾府礼仪，做事随心所欲”错误。“未见其人，先闻其声”是独特的描写手法，并非“粗心大意、不懂礼仪”。 故选D。 21.【答案】A 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 选段中贾母“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭”，直接体现对黛玉发自内心的疼爱，鬓发如银的外貌也符合其长辈身份。 故选A。 22.【答案】①设置悬念，引发读者对“来者”身份的好奇，吸引读者阅读（1分）；②为下文王熙凤出场做铺垫，自然引出对王熙凤的描写（1分）。 【详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 黛玉的纳罕是对“来者”的疑惑，既制造了悬念，勾起读者兴趣，又巧妙衔接下文王熙凤出场的情节，让人物出场更自然，推动情节有序发展，与前文众人的恭肃形成对比，突出王熙凤的特殊性。 23.【答案】①让黛玉变得谨慎克制，“步步留心，时时在意”，不肯轻易多说一句话、多行一步路，避免言行不当被人耻笑（1分）；②让黛玉变得善于观察，通过贾府的建筑、匾额和众人言行，快速判断人物身份与贾府规矩，适应陌生环境（1分）。 【详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 黛玉寄人篱下、无依无靠的处境，直接决定了她的行为方式：一方面刻意约束自己，谨言慎行，避免被人轻视；另一方面主动观察周围环境，凭借聪慧快速适应贾府的节奏，体现了她在困境中的隐忍与聪慧。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉？” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 24.下列加点字中，属于通假字的一项是（ ） A.故乡人号之“驼” B.既然已 C.早实以蕃 D.不抑耗其实而已 25.下列实词解释有误的一项是（ ） A.名我固当（固：本来） B.驼业种树（业：以……为业） C.其本欲舒（本：树干） D.勖尔植（勖：勉励） 26.下列加点虚词意义和用法相同的一项是（ ） A.以子之道/早实以蕃 B.其乡曰丰乐乡/其莳也若子 C.而卒以祸/鸣鼓而聚之 D.故不我若也/若甚怜焉 27.下列加点词属于古今异义的一项是（ ） A.隆然伏行 B.凡长安豪富人为观游及卖果者 C.吾小人辍飧饔以劳吏者 D.莫能如也 28.下列句子中，不属于特殊句式的一项是（ ） A.郭橐驼，不知始何名 B.故不我若也 C.凡长安豪富人为观游及卖果者 D.能顺木之天，以致其性焉尔 29.翻译句子： 其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。 24.【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字，“故”，所以。句意：所以乡里人称呼他“驼”。 B.“已”通“矣”，句末语气词，了。句意：已经这样做了。 C.无通假字，“实”，结果实。句意：而且长得高大茂盛，结果实早且繁多。 D.无通假字，“其实”，它的果实。句意：只是不抑制、损耗它的果实罢了。 故选B。 25.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：这样称呼我本来就恰当。 B.正确。句意：郭橐驼以种树为业。 C.“（本：树干）错误”，“本”，树根。句意：它的树根要舒展。 D.正确。句意：勉励你们种植。 故选C。 26.【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，介词，把。／“以”，连词，表并列，而且。句意：把你种树的方法。／结果实早而且繁多。 B.“其”，均为代词，他的。句意：他的家乡叫丰乐乡。／栽种它的时候像对待子女一样。 C.“而”，连词，表转折，却。／“而”，连词，表承接。句意：却最终给百姓带来灾祸。／敲鼓聚集他。 D.“若”，动词，比得上。／“若”，连词，好像。句意：所以他们都比不上我。／好像很怜爱百姓。 故选B。 27.【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“伏行”，古今义相同，均为“弯腰行走”。句意：脊背高高突起，弯着腰走路。 B.“豪富人”，古今义相同，均为“富豪人家”，句意：凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人。 C.“小人”：古义：小民，百姓；今义：人格卑劣的人。句意：我们小民停止吃饭来慰劳官吏。 D.“如”，古今义相同，均为“比得上”，句意：没有谁能比得上他。 故选C。 28.【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.判断句。句意：郭橐驼，不知道他最初叫什么名字。 B.宾语前置句，正常语序为：故不若我也。句意：所以他们都比不上我。 C.定语后置句，正常语序为：凡长安为观游及卖果之豪富人。句意：凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人。 D.正常句式。句意：能够顺着树木的自然规律，来让它的本性得到充分发展罢了。 故选D。 29.【答案】栽种它的时候像对待子女一样细心，栽完后就像抛弃了一样不再过问，那么树木的自然规律就能保全，它的本性也能得到充分发展。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “其”，那，代指树木；“莳”，栽种；“若”，像，如同；“子”，子女；“置”，放置，这里指栽完后搁置；“弃”，抛弃，这里指不再过问；“天”，自然规律，天性；“者”，……的方面；“全”，保全；“而”，连词，表并列，并且；“性”，本性；“得”，获得，这里指得以发展。 参考译文： 郭橐驼，不知道他最初叫什么名字。他患有脊背弯曲的病，脊背高高突起，弯着腰走路，有点像骆驼，所以乡里人称呼他“驼”。郭橐驼听到这个称呼，说：“很好，这样称呼我本来就恰当。”于是他舍弃了自己原来的名字，也自称橐驼。 他的家乡叫丰乐乡，在长安的西边。郭橐驼以种树为业，凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人，都争相迎接他，雇佣他。看郭橐驼种的树，即使是移栽的，没有一棵不能存活，而且长得高大茂盛，结果实早且繁多。其他种树的人即使暗中观察、效仿，也没有谁能比得上他。 有人问他（种树的诀窍），他回答说：“我郭橐驼并不是能使树木活得长久、长得繁茂，只是能顺着树木的自然规律，来让它的本性得到充分发展罢了。凡是种树的规律，它的树根要舒展，它的培土要平整，它的土壤要保持原来的状态，它的捣土要结实。已经这样做了之后，就不要再去动它，不要再担心它，离开后就不再回头看。栽种它的时候像对待子女一样细心，栽完后就像抛弃了一样不再过问，那么树木的自然规律就能保全，它的本性也能得到充分发展。所以我只是不阻碍树木的生长罢了，并不是有能力使它长得高大茂盛；只是不抑制、损耗它的果实罢了，并不是有能力使它结果实早且繁多。其他种树的人就不是这样，他们栽种的树，树根卷曲，土壤也换了新的，培土的时候，不是过紧就是过松。如果有能和这种做法相反的人，却又对树木爱护得太过，担忧得太过频繁，早上看，晚上摸，已经离开了又回头看，更严重的，还用指甲划破树皮来检验树木是活着还是枯萎，摇动树根来观察土壤的松紧，这样树木的本性就一天天地背离了。虽然说是爱护它，实际上是伤害它；虽然说是担忧它，实际上是仇视它，所以他们种的树比不上我。我又有什么特殊的本领呢？” 问他的人说：“把你种树的方法，用到为官治民上，可以吗？”郭橐驼说：“我只知道种树罢了，为官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些做官的人喜欢频繁地发布政令，好像很怜爱百姓，却最终给百姓带来灾祸。早晚官吏来呼喊说：‘官府命令催促你们耕种，勉励你们种植，督促你们收获，早点缫丝，早点织布，养育你们的小孩，喂养你们的鸡和猪。’官吏们敲着鼓聚集百姓，打着梆子召集百姓。我们小民停止吃饭来慰劳官吏，尚且没有空闲，又凭什么使我们的人口增多、生活安定呢？所以百姓困苦又懈怠。像这样，那么和我种树的道理大概也有相似之处吧？” 问他的人说：“唉，这不是很好吗！我问的是种树的方法，却得到了治理百姓的道理。”于是写下这件事，把它作为官吏的告诫。 （4） 诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 锦瑟 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 30.下列对《锦瑟》诗句理解有误的一项是（ ） A.“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”以锦瑟起兴，引发对往昔年华的追忆。 B.“庄生晓梦迷蝴蝶”借庄周梦蝶典故，写往事如梦、迷惘难辨。 C.“望帝春心托杜鹃”用杜鹃啼血典故，寄托伤春怀人、哀怨凄切之情。 D.“沧海月明珠有泪”写明月照海、珍珠含泪，营造明朗欢快的意境。 31.对《锦瑟》赏析不恰当的一项是（ ） A.全诗意境朦胧凄婉，情感深沉曲折，是李商隐无题诗的代表作。 B.颔联、颈联连用四个典故，意象迷离，含蓄表达内心怅惘与感伤。 C.尾联直抒胸臆，点明追忆往事的怅惘，收束全诗情感。 D.诗歌主旨明确单一，仅为悼念亡妻之作。 32.简要分析 “蓝田日暖玉生烟” 一句的艺术效果。 30.【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.错误，“沧海月明珠有泪”化用鲛人泣珠典故，描绘沧海之上月明如水、珍珠似含悲泪的清冷画面，营造的是凄清孤寂、哀伤怅惘的意境，而非“明朗欢快”。 故选D。 31.【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“明确单一”错误。《锦瑟》主旨历来众说纷纭，含悼亡、自伤身世、追忆恋情、寄托政治感慨等多重意蕴。 故选D。 32.【答案】此句以蓝田美玉在日光下升腾如烟的景象，营造朦胧缥缈、可望不可即的空灵意境，以良玉生烟象征美好往事、情感与理想的虚幻难寻，含蓄抒发诗人追忆往昔的怅惘与感伤，与全诗隐晦婉曲的艺术风格高度统一。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 此句化用“良玉生烟”之说，以蓝田产玉的经典意象构建轻柔虚幻的画面，既强化全诗迷离朦胧的整体氛围，又以“玉生烟”象征美好事物的缥缈易逝，将追忆往昔的怅惘、惋惜与伤感藏于景中，契合李商隐诗歌含蓄深沉、意象瑰奇的特色。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.假设你是某中等职业学校计算机应用专业应届毕业生李华，在校期间学习认真，熟练掌握Office办公软件、基础图文排版与简单计算机维护，做事细心、有责任心，性格开朗，善于沟通。现看到某公司招聘行政文员岗位，有意应聘。 请你据此写一封求职信，要求：格式正确，语言得体，内容完整，字数不超过300字。 【答案】 示例： 求职信 尊敬的贵公司领导： 您好！ 我是 XX 中等职业学校计算机应用专业应届毕业生李华。获悉贵公司招聘行政文员一职，我怀着真诚的意愿前来应聘。 在校期间，我系统学习专业知识，熟练掌握 Office 办公软件、图文排版与基础电脑维护，能高效完成文档处理、数据整理等工作。我做事认真细心、责任心强，性格开朗，善于沟通协作，具备较强的适应能力。 我十分向往贵公司的工作氛围，渴望将所学用于实践，踏实做好本职工作。若能获得机会，我定会勤奋努力，不断提升自我。 感谢您在百忙之中阅读此信，期待您的回复！ 此致 敬礼！ 求职人：李华 XXXX 年 XX 月 XX 日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：求职信 求职信的格式一般包括标题、称呼、正文、结束语、落款五部分。 1.标题：居中写“求职信”，简洁醒目，点明文体。 2.称呼：顶格写“尊敬的领导：”，后加冒号，礼貌得体。 3.正文：开头自我介绍、说明应聘岗位；中间介绍专业、技能、性格等优势；结尾表达入职愿望与工作态度。 4.结束语：先用礼貌语句致谢，再写 “此致”（空两格），下一行顶格写 “敬礼！”。 5.落款：落款需居右，包括署名和日期。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 成长从来不是孤立的旅程，我们总会在与人相处、与世界相拥中汲取力量。一句鼓励的话语，让我们在迷茫中找到方向；一次温暖的陪伴，让我们在困境中学会坚持；一种默默的守护，让我们在前行中充满勇气。善意如灯，照亮他人，也温暖自己；陪伴如光，驱散孤独，也滋养成长。那些藏在日常里的善意与陪伴，终会成为我们人生路上最珍贵的财富。 请结合材料内容，围绕“善意与陪伴”这一话题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②立意自定，题目自拟；③不少于600字；④不得抄袭，不得套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 善意伴行，温暖成长 成长从来不是孤立的旅程，正如材料所言，善意如灯，陪伴如光，那些藏在日常里的温暖，是我们前行路上最珍贵的财富。 高中住校时，我曾因思念家乡倍感孤独，夜里辗转难眠。室友看出我的落寞，每天睡前陪我聊家常、分享趣事，学习受挫时递上笔记陪我梳理思路，我生病时默默帮我倒热水、请假。这份细碎的陪伴与无声的善意，像一束暖光，驱散了我的孤独，让我慢慢适应了住校生活。 善意从不是轰轰烈烈的壮举，陪伴也无需豪言壮语。晚自习时，同桌见我胃痛，立刻扶我去医务室并细心照料；平日里，老师的叮嘱、同学的帮忙、陌生人的微笑，都藏着温暖与力量，拼凑成成长路上最动人的风景。 善意是双向的，陪伴是相互的。我在收获温暖的同时，也学着传递善意，陪失意的同学散心、帮室友分担琐事。我渐渐明白，付出善意，收获温暖，这便是成长最美好的模样。 成长路上，善意如灯，陪伴如光。愿我们心怀善意，珍惜陪伴，在温暖中前行，用微光传递温暖，让岁月满是温柔。 高中住校的日子里，我曾因思念家乡而倍感孤独，常常在夜里辗转难眠。室友看出了我的落寞，没有过多的安慰，只是每天睡前陪我聊几句家常，分享学习中的小乐趣；在我学习受挫时，主动递上笔记，陪我一起梳理思路；在我生病时，默默帮我倒热水、请假。这份细碎的陪伴，这份无声的善意，像一束暖光，驱散了我的孤独，让我慢慢适应了住校生活。 善意从不是轰轰烈烈的壮举，陪伴也无需豪言壮语。晚自习时，同桌见我胃痛难忍，立刻扶我去医务室，回来后又细心照料；平日里，老师一句温柔的叮嘱，同学一次主动的帮忙，甚至陌生人一个善意的微笑，都藏着温暖与力量。这些细碎的瞬间，拼凑成成长路上最动人的风景。 善意是双向的，陪伴是相互的。在收获温暖的同时，我也学着传递善意：陪失意的同学散心，帮室友分担琐事，给需要帮助的人搭把手。我渐渐明白，付出善意，收获温暖，这便是成长最美好的模样。 成长路上，善意如灯，照亮前路；陪伴如光，温暖心房。愿我们心怀善意，珍惜每一份陪伴，在温暖中前行，在陪伴中成长，用微光传递温暖，让岁月满是温柔。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料型话题作文题。 （1）分析材料和要求：材料以成长为核心，阐述了善意与陪伴对成长的重要意义，指出善意能照亮他人、温暖自己，陪伴能驱散孤独、滋养成长，引导考生结合自身经历，思考日常中的善意与陪伴及其价值；写作要求明确文体不限（诗歌除外）、立意自定、题目自拟，需不少于600字，禁止抄袭套作，不出现真实信息，核心是让考生围绕“善意与陪伴”，结合自身体验或所见所闻，表达真实情感与思考，兼顾立意明确与语言得体。 （2）写作思路：开篇由街头偶遇的善意场景切入，讲述一次雨天被陌生人主动提供雨伞、短暂同行的经历，展现陌生人之间善意的温暖，再延伸到生活中其他短暂却动人的陪伴瞬间，如公交上的搀扶、图书馆里的轻声提醒，最后升华主题，表达善意无关亲疏、陪伴不分长短，每一份善意与陪伴都能成为成长路上的力量，与例文的住校室友素材形成明显区分，行文侧重“陌生人之间的温暖”，情感细腻且视角新颖。 立意： 1.善意无界，陪伴有声。 2.藏在日常里的善意，照亮成长之路。 3.以微善赴温暖，以陪伴伴成长。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $