第39卷 词类活用 2026年内蒙古对口升学中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦文言文词类活用专项，通过"讲练结合"闭环设计，系统覆盖基础识别、分类判断及语境应用，强化语言运用与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础识别|5题（如第1、4题）|直接辨析词类活用类型|从单一词性活用（名作动/形作意动）到无活用判断，构建概念认知| |分类判断|5题（如第5、10题）|多类型比较与归类|通过"异中求同"（如使动vs意动）建立活用类型谱系| |语境应用|15题（如第13-25题）|文本解读与活用分析|结合《师说》《赤壁赋》等经典文本，实现从孤立识别到语境迁移的能力进阶|

编写说明：2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 本卷是2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》的39卷，主要考查文言文中的词类活用。 2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》 第39卷 词类活用 教师讲解卷 1．下列加点的词属于形容词意动用法的一项是（   ）。 A．赵王鼓瑟 B．且庸人尚羞之 C．秦王善为秦声 D．相如奉璧西入秦 【答案】B 【详解】A.名词活用作动词，弹奏。句意：赵王弹奏瑟。 B.形容词意动用法，以……为羞耻。句意：况且平庸的人尚且还以这件事为羞耻。 C.形容词活用作动词，擅长。句意：秦王擅长演奏秦地的乐曲。 D.名词活用作状语，向西。句意：蔺相如捧着和氏璧向西进入秦国。 2．《师说》中，对“小学而大遗”一句的翻译，正确的是（   ） A．从小学习，长大后却忘记了学过的东西 B．小学的时候学习，长大了就不想学了 C．小的方面要学习，大的方面却放弃了 D．只学浅显的内容，却忽视了深奥的学问 【答案】C 【详解】“小”“大”，形容词活用作名词，小的方面，大的方面；“遗”，放弃。 3．下列各项中，说法全都正确的一项是（   ） ①“属予作文以记之”中“属”通“嘱”，嘱托 ②“策之不以其道”中“策”的意思是“马鞭” ③《出师表》的作者是三国时期蜀汉的诸葛亮 ④“此所谓战胜于朝廷”是状语后置句 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 【答案】B 【详解】②“‘策’的意思是‘马鞭’”错误。“策” ，名词作动词，用马鞭驱赶。“策之不以其道”的正常语序应为“不以其道策之”。句意：不按照驱使千里马的正确方法驱使它。 4．下列各句，没有词类活用的是（   ） A．上食埃土 B．早实以蕃 C．及其气流届石 D．登高之博见也 【答案】C 【详解】A.“上”，名词活用作状语，向上。句意：向上吃到泥土。 B.“实”，名词活用作动词，结果实。句意：早早地结果实并且果实繁多。 C.无词类活用。句意：等到它的水流冲击到石头。 D.“高”，形容词活用作名词，高处。句意：登上高处看得广阔。 5．对下列加点词的活用分类，描述不正确的一项是（   ） A．族秦者秦也（《阿房宫赋》）    名词活用为动词，灭族 B．会盟而谋弱秦（《过秦论》）    形容词的使动用法，使……削弱 C．反欲斗两主（《苏武传》）    动词的使动用法，使……相斗 D．函梁君臣之首（《伶官传序》）    名词作状语，用匣子 【答案】D 【详解】A.句意：灭族秦国的是秦国自己。 B.句意：约定盟约来谋划使秦国削弱。 C.句意：反而想要使两位君主相斗。 D.“名词作状语，用匣子”错误。“函”，名词活用为动词，用匣子装。句意：用木匣装着梁国君臣的首级。 6．下列各句，没有词类活用的是（   ） A．以致其性焉尔 B．在宋城上而待楚寇矣 C．而为秦人积威之所劫 D．越国以鄙远 【答案】C 【详解】A.“致”，使动用法，使……发展。句意：来使它的本性得到发展。 B.“寇”，名词活用为动词，入侵。句意：在宋国城墙上来等待楚人入侵。 C.无词类活用现象。句意：却被秦人积久的威势胁迫。 D.“鄙”，意动用法，以……为边邑；“远”，形容词活用为名词，远地。句意：越过别国来把远方的郑国当作边邑。 7．下列各句，没有词类活用的一项是（   ） A．泣孤舟之嫠妇 B．薄产累尽 C．字而幼孩 D．但愿长醉不复醒 【答案】D 【详解】A.“泣”，动词使动用法，使……哭泣。句意：使孤舟上的寡妇哭泣。 B.“尽”，形容词作动词，耗尽。句意：微薄的家产都受牵累耗尽了。 C.“字”，名词作动词，养育。句意：养育好你们的小孩。 D.没有词类活用。句意：只希望长久醉酒不必清醒。 8．下列句子中，有词类活用现象的一项是（   ） A．有类橐驼者，故乡人号之“驼”。 B．假舟楫者，非能水也，而绝江河。 C．哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 D．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 【答案】B 【详解】本题考查学生分析文言文词类活用的能力。 A.无词类活用现象。句意：长得有点像骆驼，所以乡里人称呼他“驼”。 B.“水”，名词活用作动词，游泳。句意：借助船桨的人，并不是能游泳，却能横渡江河。 C.无词类活用现象。句意：哀叹我们的一生只是短暂的片刻，羡慕长江没有穷尽。 D.无词类活用现象。句意：另外有一种深沉的忧愁和隐晦的怨恨滋生，这时没有声音却胜过有声音。 故选B。 9．下列各句，没有词类活用的是（   ） A．大喜，笼归，举家庆贺 B．有席卷天下，包举宇内 C．尔其勿忘乃父之志 D．吾从而师之 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“笼”，名词活用作状语，用笼子装。句意：（成名）非常高兴，用笼子把蟋蟀装回来，全家人都庆贺。 B.“席”，名词活用作状语，像席子一样；“包”，名词作状语，像包裹一样。句意：像卷席子一样把天下包起来，并吞天下。 C.没有词类活用。句意：你一定不要忘了你父亲的志向。 D.“师”，意动用法，把……当作老师。句意：我跟随他然后把他当作老师。 故选C。 10．下列加点词的词类活用类型，与其他三项不同的一项是（   ） A．沛公军霸上，未得与项羽相见 B．范增数目项王 C．一觞一咏 D．项伯杀人，臣活之 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“军”，名词活用作动词，驻军、驻扎。句意：沛公（刘邦）在霸上驻军，没能和项羽相见。 B.“目”，名词活用作动词，递眼色、使眼色。句意：范增多次给项王使眼色。 C.“觞”，名词活用作动词，饮酒。句意：一边喝酒，一边作诗。 D.“活”，动词的使动用法，使……活。句意：项伯杀了人，我（张良）使他活了下来（救了他）。 故选D。 11．下列加点词活用类型与其他三项不同的是（   ） A．吾师道也 B．小学而大遗 C．上食埃土，下饮黄泉 D．非能水也 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“师”，名词活用作动词，学习。句意：我是向他学习道理。 B. “小”，形容词活用作名词，小的方面。句意：小的方面倒要学习，大的方面却反而放弃（不学）。 C.“上”，名词活用作状语，向上。句意：向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。 D.“水”，名词活用作动词，游泳。句意：借助舟船的人，并不善于游泳。 ACD是名词的活用，B是形容词的活用。 故选B。 12．下列各句，没有词类活用的是（   ） A．学不可以已 B．其下圣人也亦远矣 C．小学而大遗 D．是故圣益圣，愚益愚 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.无词类活用现象。句意：学习是不可以停止的。 B.“下”，名词活用作动词，低于。句意：他们（的才智）低于圣人很远。 C.“小”“大”，形容词活用作名词，小的方面，大的方面。句意：小的方面要学习，大的方面反而放弃。 D.第一个“圣”“愚”，都是形容词活用作名词，圣人，愚人。句意：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。 故选A。 13．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） 秦王使使者告赵王，欲与王为好会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇、蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行，相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。 A．示赵弱且怯也      怯：胆小、害怕 B．度道里会遇之礼毕     度：估计、揣测 C．欲与王为好     好，喜好 D．以绝秦望   绝： 断绝 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.正确。句意：会显得赵国弱小又胆小。 B.正确。句意：估计路程和会面的礼仪结束的时间。 C.“喜好”错误。“好”，形容词作动词，交好。句意：想要和赵王交好。 D.正确。句意：来断绝秦国（要挟赵国）的念头。 故选C。 14．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ A．其出人也远矣  出：超出 B．今之众人  众人：普通人 C．其下圣人也亦远矣   下：方位名词作状语，在……之下 D．是故圣益圣  益，更 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.正确。句意：他们超出一般人很远了。 B.正确。句意：现在的普通人。 C.“在……之下”错误。“下”，方位名词作动词，低于，不如，句意：他们比圣人差得也很远。 D.正确。句意：因此圣人就更加圣明。 故选C。 15．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。 A．非能使木寿且孳也   孳：滋长，繁殖 B．其培欲平  培：培土 C．其本欲舒  舒：舒展 D．其筑欲密   筑：捣土的杵 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.正确。句意：（我）并不能让树木活得长久且不断繁殖生长。 B.正确。句意：给树木培土要平整。 C.正确。句意：树木的树根要舒展。 D.“捣土的杵”错误。“筑”，动词，捣土。句意：捣土要结实紧密。 故选D。 16．下列各句中，加点词的活用类型与其他三项不同的一项是（   ） A．非臣陨首所能上报 B．则刘病日笃 C．臣少仕伪朝 D．外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“上”，名词活用作状语，向上。句意：这不是我杀身捐躯能够报答的。 B.“日”，名词活用作状语，一天天地。句意：但祖母刘氏的病情一天比一天加重。 C.“仕”，名词活用作动词，做官。句意：我年轻时在伪朝做官。 D.“内”，名词活用作状语，在家里。句意：在外没有什么近亲，在家里又没有守候和应接叩门的小孩子。 故选C。 17．下列句中加点词的用法与“常以身翼蔽沛公”中“翼”的用法相同的一项是（   ） A．头发上指 B．此亡秦之续耳 C．拔剑撞而破之 D．沛公军霸上 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“翼”，名词活用作状语，像翅膀一样。句意：（项伯）常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护沛公。 A.“上”，名词活用作状语，向上。句意：头发向上竖起。 B.“续”，动词活用为名词，继承者，后续者。句意：这只是灭亡了的秦朝的后续者罢了。 C.“破”，动词的使动用法，使……破碎。句意：拔出剑来撞击而使玉斗破碎。 D.“军”，名词活用作动词，驻军。句意：沛公驻军在霸上。 故选A。 18．下列句子中，加点字词类活用的类型与其他三项不同的一项是（   ） A．端章甫，愿为小相焉 B．赤也为之小，孰能为之大 C．风乎舞雩，咏而归 D．鼓瑟希，铿尔 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“端章甫”，名词活用作动词，穿着礼服，戴着礼帽。句意：我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。 B.“小”和“大”，形容词活用作名词，“小”指小相，“大”指大相。句意：公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？ C.“风”，名词活用作动词，吹风、乘凉。句意：到舞雩台吹风，唱着歌回去。 D.“鼓”，名词活用作动词，弹奏。句意：弹奏瑟的声音渐渐稀疏，（紧接着）铿的一声。 故选B。 19．阅读下面的文言文，完成作答。 木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） A．虽有槁暴，不复挺者 暴：通“曝”，曝晒 B．金就砺则利  金：金属 C．君子博学而日参省 日：名词作状语，每天 D．知明而行无过  知：通“智”，智慧 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：即使又晒干了，木材也不会再挺直。 B.“金：金属”错误。“金”，金属制的刀剑。句意：金属刀剑拿到磨刀石上去磨就变得锋利。 C.正确。句意：君子广博地学习并且每天检验反省自己。 D.正确。句意：智慧明达而且行为没有过错了。 故选B。 20．阅读下面的文言文，完成作答。 秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） A．秦王度之  度：估量 B．舍相如广成传 舍，动词，安置 C．决负约不偿城  负，辜负 D．归璧于赵  使动用法，使……归 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：秦王估量。 B.正确。句意：把相如安置在广成宾馆。 C.“负，辜负”错误。“负”，违背。句意：也必定背约不给城邑。 D.正确。句意：把宝璧送回赵国。 故选C。 21．阅读下面的文言文，完成作答。 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） A．方其破荆州  方：当 B．酾酒临江   酾酒：喝酒 C．侣鱼虾而友麋鹿     友：意动用法，把……当作朋友 D．吾与子渔樵于江渚之上   渔樵：名词作动词，捕鱼砍柴 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：当初他攻陷荆州。 B.“酾酒：喝酒”错误。“酾酒”，斟酒。句意：在江边持酒而饮。 C.正确。句意：与鱼虾作伴，与麋鹿为友。 D.正确。句意：何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴。 故选B。 22．阅读下面的文言文，完成作答。 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） A．五十者可以衣帛    衣：名词作动词，穿 B．鸡豚狗彘之畜     豚：大猪 C．申之以孝悌之义   申：反复陈述 D．颁白者不负戴于道路   颁：同“斑”，斑白 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：五十岁的人就可以穿丝织品了。 B.“豚：大猪”错误。“豚”是小猪，“彘”才是大猪。句意：鸡、猪、狗的畜养。 C.正确。句意：把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给学生听。 D.正确。句意：须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。 故选B。 23．阅读下面的文言文，完成作答。 夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） A．相如廷叱之  叱：大声呵斥 B．相如虽驽 驽：愚笨 C．顾吾念之  念：想念 D．以先国家之急而后私仇 先：意动用法，以……为先 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：我尚敢在朝廷上呵斥他。 B.正确。句意：我蔺相如虽然愚笨。 C.“念：想念”错误。“念”，考虑，想到。句意：只是我想到。 D.正确。句意：是因为将国家的危难放在前面，而将个人的私怨搁在后面罢了！ 故选C。 24． 阅读下面的文言文，完成作答。 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） A．于其身也，则耻师焉  耻：意动用法，以……为耻 B．或师焉，或不焉  不：通“否” C．则耻师焉，惑矣   惑：疑惑 D．小学而大遗  小学：小的方面学习 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：对于他自己，却以跟从老师学习为可耻。 B.正确。句意：不知句子停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师。 C.“惑：疑惑”错误。“惑”，糊涂。句意：却以向老师学习为耻，真是糊涂啊！ D.正确。句意：小的方面学习了大的却遗弃。 故选C。 25．阅读下面的文言文，完成作答。 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） A．鼓瑟希，铿尔　希：通“稀”，稀疏 B．莫春者，春服既成　莫：通“暮”，早春 C．浴乎沂，风乎舞雩　风：名词作动词，吹风 D．三子者出，曾皙后　后：名词作动词，走在后面 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：弹瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一声。 B.“早春”错误。“莫”通“暮”，指晚春，阴历三月。句意：暮春时节（天气和暖），春天的衣服已经穿着了。 C.正确。句意：到沂河里游泳（祈福），在舞雩台上吹吹风。 D.正确。句意：子路、冉有、公西华都出去了，曾皙最后走。 故选B。 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 本卷是2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》的39卷，主要考查文言文中的词类活用。 2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》 第39卷 词类活用 教师讲解卷 1．下列加点的词属于形容词意动用法的一项是（   ）。 A．赵王鼓瑟 B．且庸人尚羞之 C．秦王善为秦声 D．相如奉璧西入秦 2．《师说》中，对“小学而大遗”一句的翻译，正确的是（   ） A．从小学习，长大后却忘记了学过的东西 B．小学的时候学习，长大了就不想学了 C．小的方面要学习，大的方面却放弃了 D．只学浅显的内容，却忽视了深奥的学问 3．下列各项中，说法全都正确的一项是（   ） ①“属予作文以记之”中“属”通“嘱”，嘱托 ②“策之不以其道”中“策”的意思是“马鞭” ③《出师表》的作者是三国时期蜀汉的诸葛亮 ④“此所谓战胜于朝廷”是状语后置句 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 4．下列各句，没有词类活用的是（   ） A．上食埃土 B．早实以蕃 C．及其气流届石 D．登高之博见也 5．对下列加点词的活用分类，描述不正确的一项是（   ） A．族秦者秦也（《阿房宫赋》）    名词活用为动词，灭族 B．会盟而谋弱秦（《过秦论》）    形容词的使动用法，使……削弱 C．反欲斗两主（《苏武传》）    动词的使动用法，使……相斗 D．函梁君臣之首（《伶官传序》）    名词作状语，用匣子 6．下列各句，没有词类活用的是（   ） A．以致其性焉尔 B．在宋城上而待楚寇矣 C．而为秦人积威之所劫 D．越国以鄙远 7．下列各句，没有词类活用的一项是（   ） A．泣孤舟之嫠妇 B．薄产累尽 C．字而幼孩 D．但愿长醉不复醒 8．下列句子中，有词类活用现象的一项是（   ） A．有类橐驼者，故乡人号之“驼”。 B．假舟楫者，非能水也，而绝江河。 C．哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 D．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 9．下列各句，没有词类活用的是（   ） A．大喜，笼归，举家庆贺 B．有席卷天下，包举宇内 C．尔其勿忘乃父之志 D．吾从而师之 10．下列加点词的词类活用类型，与其他三项不同的一项是（   ） A．沛公军霸上，未得与项羽相见 B．范增数目项王 C．一觞一咏 D．项伯杀人，臣活之 11．下列加点词活用类型与其他三项不同的是（   ） A．吾师道也 B．小学而大遗 C．上食埃土，下饮黄泉 D．非能水也 12．下列各句，没有词类活用的是（   ） A．学不可以已 B．其下圣人也亦远矣 C．小学而大遗 D．是故圣益圣，愚益愚 13．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） 秦王使使者告赵王，欲与王为好会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇、蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行，相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。 A．示赵弱且怯也      怯：胆小、害怕 B．度道里会遇之礼毕     度：估计、揣测 C．欲与王为好     好，喜好 D．以绝秦望   绝： 断绝 14．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ A．其出人也远矣  出：超出 B．今之众人  众人：普通人 C．其下圣人也亦远矣   下：方位名词作状语，在……之下 D．是故圣益圣  益，更 15．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。 A．非能使木寿且孳也   孳：滋长，繁殖 B．其培欲平  培：培土 C．其本欲舒  舒：舒展 D．其筑欲密   筑：捣土的杵 16．下列各句中，加点词的活用类型与其他三项不同的一项是（   ） A．非臣陨首所能上报 B．则刘病日笃 C．臣少仕伪朝 D．外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 17．下列句中加点词的用法与“常以身翼蔽沛公”中“翼”的用法相同的一项是（   ） A．头发上指 B．此亡秦之续耳 C．拔剑撞而破之 D．沛公军霸上 18．下列句子中，加点字词类活用的类型与其他三项不同的一项是（   ） A．端章甫，愿为小相焉 B．赤也为之小，孰能为之大 C．风乎舞雩，咏而归 D．鼓瑟希，铿尔 19．阅读下面的文言文，完成作答。 木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） A．虽有槁暴，不复挺者 暴：通“曝”，曝晒 B．金就砺则利  金：金属 C．君子博学而日参省 日：名词作状语，每天 D．知明而行无过  知：通“智”，智慧 20．阅读下面的文言文，完成作答。 秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） A．秦王度之  度：估量 B．舍相如广成传 舍，动词，安置 C．决负约不偿城  负，辜负 D．归璧于赵  使动用法，使……归 21．阅读下面的文言文，完成作答。 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） A．方其破荆州  方：当 B．酾酒临江   酾酒：喝酒 C．侣鱼虾而友麋鹿     友：意动用法，把……当作朋友 D．吾与子渔樵于江渚之上   渔樵：名词作动词，捕鱼砍柴 22．阅读下面的文言文，完成作答。 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） A．五十者可以衣帛    衣：名词作动词，穿 B．鸡豚狗彘之畜     豚：大猪 C．申之以孝悌之义   申：反复陈述 D．颁白者不负戴于道路   颁：同“斑”，斑白 23．阅读下面的文言文，完成作答。 夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） A．相如廷叱之  叱：大声呵斥 B．相如虽驽 驽：愚笨 C．顾吾念之  念：想念 D．以先国家之急而后私仇 先：意动用法，以……为先 24． 阅读下面的文言文，完成作答。 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） A．于其身也，则耻师焉  耻：意动用法，以……为耻 B．或师焉，或不焉  不：通“否” C．则耻师焉，惑矣   惑：疑惑 D．小学而大遗  小学：小的方面学习 25．阅读下面的文言文，完成作答。 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（   ） A．鼓瑟希，铿尔　希：通“稀”，稀疏 B．莫春者，春服既成　莫：通“暮”，早春 C．浴乎沂，风乎舞雩　风：名词作动词，吹风 D．三子者出，曾皙后　后：名词作动词，走在后面 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $