第51卷 古代诗歌阅读 2026年内蒙古对口升学中职复习《语文考点双析卷》教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 本卷是2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》的51卷，主要考查文言文中的古代诗歌阅读。 2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》 第51卷 古代诗歌阅读 教师讲解卷 古代诗词阅读 （一）阅读文段，完成下面小题。 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 1．下列对词中涉及的人物历史典故的表述，正确的一项是（   ） A．开篇以“千古江山”起笔，显示出非凡的英雄气概和宽广的胸怀。 B．“孙仲谋”指三国时的孙坚；“寄奴”指南朝宋武帝刘裕，他曾两度北伐。 C．“金戈铁马，气吞万里如虎”采用比喻、互文、借代等修辞手法。 D．词的下阕追述历史，以曾经的惨痛教训和其他主和派的经历，表现了词人对当权者轻敌冒进的担忧，倾吐了自己壮志难酬的抑郁不平。 2．本词最突出的艺术手法是用典，请结合上阕举一例分析。 3．分析“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”从哪些角度进行描写，有什么作用？ （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 （节选自白居易《琵琶行》并序） 4．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开始的试音突出了一个“情”字，描写琵琶女的神态，概括她借乐曲抒发思想情感。 B．“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，刻画出琵琶女出场时羞涩腼腆的外在情态，和漂泊沦落、自惭身世的复杂内心。 C．琵琶曲分为四个过程，分别是“前奏曲”“欢乐曲”“沉思曲”和“悲愤曲”四部分。 D．琵琶女弹奏的音乐抒情意味浓厚，婉转悠扬，白居易对音乐的描写体现了“豪放飘逸”的浪漫主义风格。 5．赏析画线句子，分析诗人描摹音乐的手法及其表达效果。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ， ， 。 多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 6．请默写词中所缺的句子。 7．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”描绘了一幅怎样的画面？有什么作用？ 8．“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”被誉为千古名句，请简要赏析。 9．这首词表达了作者怎样的思想感情？ 10．将“执手相看泪眼，竟无语凝噎”扩写成一段60字左右的文字，至少运用一种修辞手法。 （四）阅读《李凭箜篌引》，完成下面小题。 李凭箜篌引 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．“吴丝蜀桐张高秋”，开门见山，“吴丝蜀桐”突出箜篌构造精良，工艺精湛，借以衬托演奏者技艺的高超，写物即人。 B．“老鱼跳波瘦舞”，“老”和“瘦”两个看似干枯的字眼突出了行动艰难的鱼蛟形象，也衬托出了音乐的艰涩。 C．“李凭中国弹箜篌”，写出演奏者的姓名和演奏地点，在写琴，写声之后写人，安排精巧，有先声夺人的艺术效果。 D．“露脚斜飞湿寒兔”，玉兔任凭露水把自己浸湿也不肯离去，形象优美。此处没有对李凭技艺作直接评判，却饱含情思。 (2)诗句“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”在描写音乐上有什么不同之处？请简要分析。 (3)诗句“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”中，哪一个字把音乐的魅力和瑰奇的景象紧密联系起来？请简要分析。 （五）阅读文字，完成下面小题。 短歌行 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 12．下列加点词的解释不正确的一项是（   ） A．枉用相存（存：问候、探望） B．忧从中来（中：中间） C．但为君故（君：指渴望得到的贤才） D．绕树三匝（匝：周、圈） 13．对《短歌行》中诗句的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”开篇以酒起兴，由人生短暂引发深沉的忧思，奠定了全诗沉郁苍凉的基调。 B．“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”化用《诗经》名句，借女子对情人的思念，含蓄委婉地表达了对贤才的深切渴望。 C．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”以生动的自然景象作比，暗示贤才在乱世中无所依托的处境，流露出诗人的同情。 D．“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”运用典故和比喻，直抒胸臆，表达了诗人渴望招纳贤才、一统天下的雄心壮志。 14．《短歌行》中充满了看似矛盾的情感，如“人生几何”的感伤与“天下归心”的豪情。请结合全诗，分析诗人是如何将这两种情感有机地统一起来的。 （六）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 过华清宫·其一 杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 15．诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，主要体现了诗人（   ） A．对骏马飞驰速度的惊叹 B．对杨贵妃绝代风华的赞美 C．对统治者骄奢误国的讽刺 D．对岭南荔枝美味的向往 16．下列对诗句艺术手法的分析，不正确的一项是（   ） A．“长安回望绣成堆”，运用比喻，将骊山花木葱茏的景象比作锦绣成堆，景色极美。 B．“山顶千门次第开”，通过描写宫门一道道打开的细节，营造出极其隆重、紧张的神秘气氛。 C．“无人知是荔枝来”，直抒胸臆，表达了诗人对皇宫内苑生活私密性的强烈好奇。 D．全诗运用了强烈的对比手法，将“妃子笑”与“一骑红尘”的艰辛形成鲜明对照。 17．诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”中，“妃子笑”具有怎样的艺术表现力？表达了诗人怎样的思想感情？ （七）阅读文字，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 18．下列对加点词语赏析不正确的一项是（   ） A．“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目，与内容有关。 B．“乱石穿空”中的“穿”字写出了江边山石的陡峭峭拔与直插云霄的气势。 C．“故国神游”一句中的“故国”指旧国，即中原地区。 D．“樯橹灰飞烟灭”中的“樯橹”，运用了借代手法，生动地表现出曹军战船被烧毁时的惨烈景象。 19．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．上阕由眼前壮美的赤壁景，联想到历史上的英雄人物，意境开阔，为下阕的怀古做了铺垫。 B．词人通过“小乔初嫁了”这一细节，旨在表明周瑜的成功得益于联姻带来的政治资源。 C．“羽扇纶巾，谈笑间”几句，着力刻画了周瑜从容镇定、指挥若定的儒将风度。 D．“多情应笑我，早生华发”一句，是词人的自嘲，抒发了功业未成而年华已老的感慨。 20．作者为什么要着力描写周瑜的人物形象？抒发了什么情感？ （八）阅读文段，完成下面小题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 _______________，_____________。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 21．默写诗中所缺的句子。 22．请从“炼字”的角度，赏析首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”中“急”“高”“哀”“回”四个字的表达效果。 23．这首诗的颈联被前人评价为“十四字含八层悲”。请结合诗句，概括出其中至少“四层悲”。 24．揣摩全诗的内容和意境，请将尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 （九）古诗文阅读 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 (1)下面加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．锦瑟无端五十弦                              无端：无缘由 B．一弦一柱思华年                              华年：年龄 C．沧海月明珠有泪                              珠有泪：传说海中有鲛人，泣泪成珠 D．只是当时已惘然                              惘然：恍惚失意的样子 (2)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中的“无端五十弦”喻指华年悄然逝去，悲伤之情、悲愤之情，皆隐含在“无端”之中。 B．颔联中诗人用“望帝啼春”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。 C．颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，形成强烈的对比，虽然境界不同，但怅恨是一样的。 D．尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已令人不胜怅惘了，以多层曲折来表达那种怅惘的痛苦心情。 (3)下列对诗中运用典故的分析，不正确的一项是（   ） A．“庄生晓梦迷蝴蝶”，庄周梦蝶，醒来以后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何往。“迷”是痴迷的意思。这个典故表达了诗人对美好境界的痴迷。 B．“望帝春心托杜鹃”，古代杜宇，国亡身死，魂化杜鹃，啼声凄婉。此典故表达了诗人如杜鹃送春归般的哀怨之情。 C．“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。珠似水中月，月本天上明珠。此典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。 D．“蓝田日暖玉生烟”，蓝田，产玉之地。在阳光的照耀下，蕴藏于其中的玉气冉冉上升，远察如在，近观却无。此典故表达了对美好事物的渺茫难即的惋惜之情。 （十）阅读下面这首词，完成题目。 破阵子（燕子来时新社） 晏殊 燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。 (1)下面加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．燕子来时新社                           新社：春社 B．巧笑东邻女伴                           巧笑：巧妙地讲着笑话 C．采桑径里逢迎                           逢迎：碰头，相逢 D．疑怪昨宵春梦好                         疑怪：诧异，奇怪 (2)下列对词句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“燕子来时新社，梨花落后清明”两句既点明了季节，又写出了季节与景物的关系，给人以清晰具体的印象。 B．“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻”句中的“日长”，表明季节已开始变化，多少有点惜春的意味。 C．“巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎”两句用白描手法刻画出了一位笑容可人、天真无邪的“东邻女伴”形象。 D．“疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生”三句写少女们兴高采烈玩着那斗草的游戏。词中的主人公是一位天真烂漫的少女，她笑容频生，是因为赢了游戏。 (3)下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词以轻淡的笔触，描写了古代少女们春天生活的一个小小片段，展示在读者面前的却是一幅情趣盎然的图画。 B．本词用白描手法，并通过对人物的心理活动以及情态的刻画，由内心到外表塑造了东邻女伴这一形象。 C．词的下片写人，趁着这春暮夏初的季节，少女们停了针线，来到这大自然的怀抱里。词人捕捉到女主人公内心真情流露的一刹那，巧妙地揭示了人物的精神世界。 D．词句从正面来描写斗草的活动，并用俭省的笔墨点出人物的内心活动，说明这位少女不仅聪明，富于想象，而且心灵纯洁无瑕。 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 本卷是2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》的51卷，主要考查文言文中的古代诗歌阅读。 2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》 第51卷 古代诗歌阅读 教师讲解卷 古代诗词阅读 （一）阅读文段，完成下面小题。 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 1．下列对词中涉及的人物历史典故的表述，正确的一项是（   ） A．开篇以“千古江山”起笔，显示出非凡的英雄气概和宽广的胸怀。 B．“孙仲谋”指三国时的孙坚；“寄奴”指南朝宋武帝刘裕，他曾两度北伐。 C．“金戈铁马，气吞万里如虎”采用比喻、互文、借代等修辞手法。 D．词的下阕追述历史，以曾经的惨痛教训和其他主和派的经历，表现了词人对当权者轻敌冒进的担忧，倾吐了自己壮志难酬的抑郁不平。 2．本词最突出的艺术手法是用典，请结合上阕举一例分析。 3．分析“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”从哪些角度进行描写，有什么作用？ 【答案】1．A 2．运用孙权和刘裕典故。表达对英雄的仰慕，感叹没这样的英雄，借此抒发自己建功立业的渴望。同时也表达了对南宋苟且偷安的谴责。 3．从视觉和听觉角度。写出中原百姓在金人统治下迎神赛会的太平景象，表现词人沉痛心情。提醒人们不要忘记收复故土。 【导语】这是辛弃疾豪放词的经典代表作，全词以京口怀古为引，借多重典故寄寓时事感慨与身世之悲，沉雄苍劲意蕴沉郁，将忧国失志的愤懑抒写得入木三分。 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“孙坚”错误。“孙仲谋”指三国时期东吴的孙权（字仲谋），并非孙坚。 C.“互文”错误。该句中“金戈铁马”是借代（代指精锐北伐军队），“气吞万里如虎”是比喻，但没有使用互文修辞。 D.“和其他主和派的经历”错误。下阕“元嘉草草”是南朝宋文帝刘义隆（北伐主战者）轻敌冒进、北伐惨败的典故，用来警示当时打算仓促北伐的南宋当权者，并非“主和派的经历”。 2．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 上阕“英雄无觅，孙仲谋处”运用了三国孙权的典故：孙权是三国时期东吴君主，曾雄踞江东，以弱胜强击败北方强敌，稳稳守住了江南基业。 词人登京口北固亭，感叹千古江山依旧，却再也找不到孙权这样能抵御外敌、保全国土的英雄。借典故既表达了对孙权的仰慕赞颂，也暗含对南宋朝廷偏安江左、不思进取的不满，寄寓了自己渴望收复失地、建功立业的抱负。 若举刘裕典故也可：上阕中写刘裕（小名寄奴）的典故：刘裕出身寒微，起于京口，曾率军北伐，收复黄河以南大片故土，气吞万里。词人赞颂刘裕北伐的赫赫功绩，既抒发了对英雄的向往，也反衬南宋统治者苟且偷安的懦弱，表达了自己北伐中原、建功立业的壮志。 3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 场景描写（环境白描）：这一句是对佛狸祠祭祀场景的白描，勾勒出佛狸祠前神鸦争食、社鼓喧天，香火旺盛的民间祭祀场景，属于侧面的场景烘托。 今昔对比角度：将四十年前扬州路烽火连天的战乱惨状，与如今佛狸祠下安定热闹的祭祀场景作对比，也暗含了“昔日异族行宫”到“今日百姓祭祀场所”的身份转变对比。 视觉和听觉的角度：“一片神鸦社鼓”视听结合，写中原百姓在金人统治下迎神赛会的太平景象。 作用： 词人通过这个场景，写出了北方沦陷已久，百姓已经安于异族统治，渐渐淡忘国耻的现状，抒发了对南宋朝廷偏安误国的痛心，以及对民心不再思宋的深刻隐忧。借拓跋焘（佛狸）是北魏入侵者的典故，警示当权者：若不尽快北伐收复中原，北方民心终将涣散，强化了全词对偏安政策的批判力度。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 （节选自白居易《琵琶行》并序） 4．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开始的试音突出了一个“情”字，描写琵琶女的神态，概括她借乐曲抒发思想情感。 B．“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，刻画出琵琶女出场时羞涩腼腆的外在情态，和漂泊沦落、自惭身世的复杂内心。 C．琵琶曲分为四个过程，分别是“前奏曲”“欢乐曲”“沉思曲”和“悲愤曲”四部分。 D．琵琶女弹奏的音乐抒情意味浓厚，婉转悠扬，白居易对音乐的描写体现了“豪放飘逸”的浪漫主义风格。 5．赏析画线句子，分析诗人描摹音乐的手法及其表达效果。 【答案】4．D 5．①使用比喻的修辞，把琵琶声形象地比作急雨、私语，表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。 ②运用准确的动词，如“拢”“捻”“抹”“挑”等，表现琵琶女动作的娴熟和变化有度，把无形的音乐化为视觉形象。 ③运用叠词，如“嘈嘈”“切切”，形象地表现音乐的旋律。 【导语】这段节选自白居易《琵琶行》，是古代诗文描摹音乐的经典片段。既借琵琶演奏铺垫琵琶女的身世心境，又以精妙手法将无形乐音写得可感可触，情景兼具，意蕴动人。 4．本题考查学生分析和理解诗歌内容的能力。 D.“浪漫主义”错误。白居易是唐代现实主义诗人，《琵琶行》对琵琶乐的描写是细致写实的风格，“豪放飘逸”是李白浪漫主义诗风的特点，不属于白居易本诗的风格。 5．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。 画线句用多种手法描摹音乐，效果鲜明： ①比喻具象化声音：将大弦粗重洪亮的乐音比作急雨，把小弦细柔委婉的乐音比作低声私语，把抽象无形的音乐转化为读者可感知的具体形象，生动写出不同弦音的音色特点，让读者如临其境、如闻其声，突出了琵琶女高超的演奏水平。 ②直接描摹动作：“轻拢慢捻抹复挑”一句，直接写出琵琶女演奏时的不同指法，直观展现出琵琶女动作熟练、功底深厚的特点，点明她技艺精湛。 ③叠词增加韵律：“嘈嘈”精准摹写出大弦粗重沉浑、繁密响亮的声响特点，“切切”生动区分出小弦细促轻柔、幽微细密的音色差异；在“嘈嘈切切错杂弹”中叠用二词，更是放大了大小弦错杂弹奏时错落有致、和谐灵动的听觉效果，让本无形的琵琶乐变得具象可感，如声响就在读者耳畔。借叠词对乐声的生动刻画，侧面烘托出琵琶女演奏技艺的娴熟高超，也让诗人聆听乐声时的赞叹之情，蕴含在流畅自然的节奏中，进一步增强了诗歌的感染力。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ， ， 。 多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 6．请默写词中所缺的句子。 7．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”描绘了一幅怎样的画面？有什么作用？ 8．“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”被誉为千古名句，请简要赏析。 9．这首词表达了作者怎样的思想感情？ 10．将“执手相看泪眼，竟无语凝噎”扩写成一段60字左右的文字，至少运用一种修辞手法。 【答案】6．念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔 7．画面：描绘了一幅秋雨初停、寒蝉凄鸣、傍晚时分在长亭送别的凄清画面。 作用：渲染了悲凉的气氛，奠定了全词的感情基调，烘托了词人离别时的痛苦心情。 8．①意象典型：选取“杨柳”“晓风”“残月”三个最能触动离愁的意象组合在一起，含蓄地表达了词人的离别之苦。②情景交融：将离别后的孤寂之感融入凄清的景物描写中，意境深远，耐人寻味。 9．表达了词人与恋人离别时的依依不舍、痛苦难舍的深情，以及离别后的孤寂、凄凉和对未来的惆怅之情。 10．示例：我们紧紧地握着手，泪眼相对，千言万语堵在心头，竟像被无形的手扼住了喉咙，一句话也说不出来。那一刻，时间仿佛凝固，只有泪水在无声地诉说着不舍。 【导语】《雨霖铃》是柳永婉约送别词的经典代表，以清秋凄冷之景烘托离别的黯然哀伤，虚实相生，缠绵悱恻，将离人不舍的缱绻与别后孤冷的怅惘写得深切动人，是千古传颂的离别佳作。 6．本题考查学生课内古诗词名篇背诵默写的能力。 易错字词有：“暮霭”“楚天”“凝噎”。 7．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 第一步先提取句中核心意象：寒蝉、长亭、傍晚、骤雨初停，用流畅优美的文字串联意象，还原秋雨后黄昏长亭送别、蝉声凄切、环境萧瑟冷清的完整画面；第二步分析作用，先点明渲染了凄清悲凉的离别氛围，再指出为全词定下伤感离愁的感情基调，最后结合送别场景，烘托词人与恋人依依不舍、内心愁苦的离别心境。 8．本题考查学生赏析诗词经典名句作用的能力。 首先抓住杨柳、晓风、残月三个古典离愁意象，理解意象自带的惜别、孤寂文化内涵；再判断运用情景交融、借景抒情的手法，把酒醒后的漂泊孤寂之感融入凄清冷落的景物之中；接着分析句子营造出孤寂清冷、迷离伤感的深远意境；最后落脚情感，点明含蓄抒发了词人离别后的漂泊无依、孤独落寞和无尽离愁。 9．本题考查学生整体把握词作主旨情感的能力。 结合上阕离别实景，提炼出词人与恋人临别时依依不舍、泪眼凝噎的眷恋与痛苦；再结合下阕虚写别后情景，从酒醒漂泊、良辰虚设、风情无人诉说入手，概括离别后的孤寂凄凉、天涯漂泊的落寞；最后补充对往后经年别离、知音难觅、无人共赏美景的惆怅与落寞，整合多层情感，完整概括词作主旨。 10．本题考查学生扩写古诗词意境的能力。 首先忠于原句核心情境，抓住执手、泪眼、无言哽咽三个关键细节，不偏离离别伤感的基调；其次加入神态、动作、心理细节刻画，恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法；再次控制语言抒情细腻，贴合原词凄婉的氛围；最后严格把控字数在60字上下，语句通顺连贯，画面感强，既还原诗意又符合写作要求。 （四）阅读《李凭箜篌引》，完成下面小题。 李凭箜篌引 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．“吴丝蜀桐张高秋”，开门见山，“吴丝蜀桐”突出箜篌构造精良，工艺精湛，借以衬托演奏者技艺的高超，写物即人。 B．“老鱼跳波瘦舞”，“老”和“瘦”两个看似干枯的字眼突出了行动艰难的鱼蛟形象，也衬托出了音乐的艰涩。 C．“李凭中国弹箜篌”，写出演奏者的姓名和演奏地点，在写琴，写声之后写人，安排精巧，有先声夺人的艺术效果。 D．“露脚斜飞湿寒兔”，玉兔任凭露水把自己浸湿也不肯离去，形象优美。此处没有对李凭技艺作直接评判，却饱含情思。 (2)诗句“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”在描写音乐上有什么不同之处？请简要分析。 (3)诗句“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”中，哪一个字把音乐的魅力和瑰奇的景象紧密联系起来？请简要分析。 【答案】(1)B (2)“昆山”句是以声写声（听觉），表现乐声的起伏多变。“芙蓉”句是以形写声（视觉），表现乐声的优美动听。 (3)“逗”。“逗”字在这里是“引”的意思。声音高上天际，补天的五色石被乐音震破秋雨倾泻。一个“逗”字，形象地写出了音乐的巨大感染力。 【导语】《李凭箜篌引》是李贺浪漫诗风的典型代表作，诗人以奇诡超凡的想象，将无形箜篌乐声具象化为天地神异场景，化抽象为神奇，淋漓尽致展现出乐声的动人魅力，尽显“诗鬼”独出心裁的艺术创造力。 【详解】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“衬托出了音乐的艰涩”错误。衰老的鱼、瘦弱的蛟龙本难舞动，却随乐声翩然起舞，侧面烘托乐声极具感染力，万物为之动容，凸显演奏技艺绝妙。 （2）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 前一句以声喻声，纯从听觉落笔：“昆山玉碎”写乐声清脆激越，“凤凰叫”写乐声婉转空灵，表现曲调高低起伏、雄浑清亮。 后一句以形喻声，化听觉为视觉：用“芙蓉泣露”摹写乐声凄婉悲凉，以“香兰笑”形容乐声清丽欢快，形象写出乐声柔美多变、细腻动人。 （3）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 古诗炼字题解题三步走。第一步锁定诗中动词/副词，确定答题字；第二步结合诗句翻译字义、描绘画面；第三步分析手法，点明该字烘托的意境、音乐特点与诗人表达效果。本题需紧扣景物与音乐的联动关系，分析一字传神的妙处。 “逗”是引诱、牵动之意。乐声高亢磅礴，直冲云霄，震动女娲补天之处，震裂补天奇石，牵动漫天秋雨倾泻而下。此字化静为动，将无形乐声化为有形景象，串联起奇幻画面与音乐力量，生动写出箜篌乐声惊天动地、震撼万物的无穷魅力，想象瑰丽奇特。 （五）阅读文字，完成下面小题。 短歌行 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 12．下列加点词的解释不正确的一项是（   ） A．枉用相存（存：问候、探望） B．忧从中来（中：中间） C．但为君故（君：指渴望得到的贤才） D．绕树三匝（匝：周、圈） 13．对《短歌行》中诗句的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”开篇以酒起兴，由人生短暂引发深沉的忧思，奠定了全诗沉郁苍凉的基调。 B．“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”化用《诗经》名句，借女子对情人的思念，含蓄委婉地表达了对贤才的深切渴望。 C．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”以生动的自然景象作比，暗示贤才在乱世中无所依托的处境，流露出诗人的同情。 D．“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”运用典故和比喻，直抒胸臆，表达了诗人渴望招纳贤才、一统天下的雄心壮志。 14．《短歌行》中充满了看似矛盾的情感，如“人生几何”的感伤与“天下归心”的豪情。请结合全诗，分析诗人是如何将这两种情感有机地统一起来的。 【答案】12．B 13．C 14．①“忧”是豪情的基石：开篇“人生几何”“譬如朝露”的深沉忧思，并非导向消极无为、及时行乐，而是源于建功立业的紧迫感。正是因为深感生命有限、时光易逝，诗人才更加迫切地渴望在有限的时间里建立不朽功业。这种“忧”因此成为一种强大的内驱力。 ②“求贤”是连接“忧”与“豪情”的桥梁：要实现宏图大业，单凭一人之力难以为继，必须依靠贤才。因此，诗人的生命之忧自然而然地转化为对贤才的殷切渴望（“但为君故，沉吟至今”）。招纳贤才，成为化解生命之忧、实现人生价值的唯一途径。 ③“豪情”是对“忧思”的超越与升华：在诗的结尾，个人的生命之忧在“山不厌高，海不厌深”的博大胸怀和“周公吐哺，天下归心”的宏伟抱负中得到了消解和超越。诗人的情感从一己的生命感伤，升华为建立功业以追求精神不朽的豪迈壮志。 总结：感伤与豪情看似矛盾，实则构成了一个“因忧生求，由求至豪”的完整情感链条，展现了曹操作为政治家和诗人特有的深沉、雄健与通脱。 【导语】本诗为曹操言志名篇，开篇慨叹人生如朝露，时光匆促，满含深沉忧思。全诗反复咏叹求贤若渴，化用《诗经》、巧用比喻典故，意境苍凉雄浑。低回的生命感伤与昂扬的建功壮志相互交融，悲慨不颓靡，忧思藏豪情。语言质朴刚健，气韵沉雄，尽显政治家开阔胸襟与统御天下的抱负。 12．本题考查学生理解诗歌重点词语含义的能力。 A.正确。句意：屈驾前来探望我。 B.“中：中间”错误。“中”，内心。句意：忧愁从我的内心生发出来。 C.正确。句意：只是因为您的缘故。 D.正确。句意：绕着树木飞了很多圈。 13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“暗示贤才在乱世中无所依托的处境，流露出诗人的同情”错误。赏析片面。诗句以乌鹊无枝可依，不仅是同情贤才无依，更是暗含贤才应当择良主而栖，来投奔自己的深意。 14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“忧”是豪情的基石。诗人开篇感叹人生短暂、光阴易逝，内心满是忧思。这份忧愁并非消极颓废，而是源于功业未就的紧迫感。正因生命有限、岁月匆匆，才催生出建功立业的迫切心愿，这份忧思成为奋发进取的内在动力。 ②“求贤”是连接“忧”与“豪情”的桥梁。想要成就统一天下的大业，仅凭一己之力远远不够，必须广纳贤才。因此诗人的生命之忧，转化为思慕贤才的赤诚之心，招揽贤才便是实现抱负、消解忧思的途径。 ③“豪情”是对“忧思”的超越与升华。诗歌结尾，诗人以周公自比，抒发包容贤才、安定天下的远大志向。个人生命短暂的感伤，在此宏大抱负中得到消解，升华为建功立业的壮阔豪情。 总结：人生苦短的感伤与统一天下的豪情看似矛盾，实则形成因忧思而生渴求，因渴求而达豪情的完整情感脉络，尽显曹操雄阔深沉的胸襟。 （六）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 过华清宫·其一 杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 15．诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，主要体现了诗人（   ） A．对骏马飞驰速度的惊叹 B．对杨贵妃绝代风华的赞美 C．对统治者骄奢误国的讽刺 D．对岭南荔枝美味的向往 16．下列对诗句艺术手法的分析，不正确的一项是（   ） A．“长安回望绣成堆”，运用比喻，将骊山花木葱茏的景象比作锦绣成堆，景色极美。 B．“山顶千门次第开”，通过描写宫门一道道打开的细节，营造出极其隆重、紧张的神秘气氛。 C．“无人知是荔枝来”，直抒胸臆，表达了诗人对皇宫内苑生活私密性的强烈好奇。 D．全诗运用了强烈的对比手法，将“妃子笑”与“一骑红尘”的艰辛形成鲜明对照。 17．诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”中，“妃子笑”具有怎样的艺术表现力？表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】15．C 16．C 17．艺术表现力：“妃子笑”三字具有极强的镜头感和讽刺张力。一个“笑”字，既是杨贵妃看到荔枝到来时的满足与喜悦，也从侧面反衬出运送荔枝过程的千里迢迢、人马劳顿。 思想感情：表达了诗人对历史上唐玄宗、杨贵妃骄奢淫逸生活的批判与讽刺，以及对历史兴亡的深沉感慨。 【导语】杜牧的《过华清宫（其一）》通过描绘华清宫的壮丽景象和杨贵妃的骄奢生活，揭示了唐玄宗时期宫廷的奢靡与腐败。诗中“一骑红尘妃子笑”以鲜明的对比，讽刺了统治者对百姓疾苦的漠视，表达了诗人对时局的深刻批判和对国家命运的忧虑。全诗语言凝练，意象生动，情感深沉，展现了杜牧作为现实主义诗人的敏锐洞察力。 15．本题考查学生鉴赏诗歌主旨的能力。 C.这首诗是杜牧的咏史怀古诗，借唐玄宗千里送荔枝博杨贵妃欢心的事件，揭露了封建统治者的骄奢淫逸，暗含对统治者骄奢昏聩、误国误民的讽刺批判 16．本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。 C.“表达了诗人对皇宫内苑生活私密性的强烈好奇”错误。“无人知是荔枝来”以轻描淡写的笔触揭露统治者为满足一己私欲不惜劳民伤财的本质，暗含辛辣的讽刺。 17．本题考查学生鉴赏诗歌炼字及赏析诗人情感的能力。 “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，快马扬起尘土飞奔而来，杨贵妃见了露出笑容，原来无人知道是为她送来了荔枝。“妃子笑”生动地刻画了杨贵妃的形象，她为了满足自己的口腹之欲，看到荔枝到来便开心地笑了，表现出她的骄奢和任性。同时，这个“笑”与“一骑红尘”所体现的送荔枝的艰辛和耗费形成鲜明对比，更深刻地揭示了唐玄宗为博美人一笑而不惜劳民伤财的昏庸行为，以及宫廷生活的奢靡，使读者更能感受到诗歌对统治者的批判之意。 “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，通过描述为杨贵妃送荔枝这一事件，深刻地揭露了唐玄宗和杨贵妃的骄奢淫逸，他们为了满足一己私欲，不惜耗费大量人力物力，而不顾百姓的死活。诗人借古讽今，表达了对当时社会现实的不满，希望统治者能够引以为戒，不要重蹈历史的覆辙，同时也流露出对百姓在这种统治下生活艰难的同情。 （七）阅读文字，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 18．下列对加点词语赏析不正确的一项是（   ） A．“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目，与内容有关。 B．“乱石穿空”中的“穿”字写出了江边山石的陡峭峭拔与直插云霄的气势。 C．“故国神游”一句中的“故国”指旧国，即中原地区。 D．“樯橹灰飞烟灭”中的“樯橹”，运用了借代手法，生动地表现出曹军战船被烧毁时的惨烈景象。 19．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．上阕由眼前壮美的赤壁景，联想到历史上的英雄人物，意境开阔，为下阕的怀古做了铺垫。 B．词人通过“小乔初嫁了”这一细节，旨在表明周瑜的成功得益于联姻带来的政治资源。 C．“羽扇纶巾，谈笑间”几句，着力刻画了周瑜从容镇定、指挥若定的儒将风度。 D．“多情应笑我，早生华发”一句，是词人的自嘲，抒发了功业未成而年华已老的感慨。 20．作者为什么要着力描写周瑜的人物形象？抒发了什么情感？ 【答案】18．C 19．B 20．原因：作者着力描写周瑜的人物形象，是因为周瑜年少有为，在赤壁之战中指挥若定，以少胜多，建立了不朽的功业。作者借周瑜的形象，与自己形成鲜明的对比。 情感：作者通过描写周瑜的年轻有为、英姿勃发，抒发了自己对周瑜的敬仰和羡慕之情。同时，也借周瑜的功成名就，反衬出自己年华已逝却功业无成的感慨和无奈。词中“多情应笑我，早生华发”“人生如梦，一尊还酹江月”等语句，都表达了作者对时光流逝、壮志未酬的悲叹，以及在历史长河中个人渺小的感慨。 【导语】这是宋词豪放派的经典代表作，苏轼借赤壁江景吊古伤己，以周瑜的少年功业反衬自身壮志难酬的失意，融雄浑写景、咏史怀古与身世感慨为一体，意境开阔旷达，一改早期词的柔靡格调，余味悠长。 18．本题考查学生理解诗歌重点字词意思的能力。 C.“‘故国’指旧国，即中原地区”错误。“故国”，赤壁古战场。句意：我（在想象中）神游于当年的赤壁古战场。 19．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“旨在表明周瑜的成功得益于联姻带来的政治资源”错误。词人写“小乔初嫁了”，意在烘托周瑜年轻英俊、意气风发、少年得志的英雄形象，以美人衬英雄，突出其儒雅豪迈、功业早成，并非强调其依靠政治联姻获得成功。 20．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 作者着力描写周瑜的人物形象，结合原文“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，可见周瑜年少有为、英姿勃发，在赤壁之战中指挥若定，建立了不朽的功业，是一位功成名就的英雄。 作者描写周瑜的形象，核心目的是与自身形成鲜明对比：周瑜年少得志、功成名就，而作者自己仕途坎坷、壮志未酬，年华渐老却未能实现心中抱负。 由此，作者抒发的情感主要有三点：一是对周瑜的敬仰与羡慕之情，敬佩其年少有为、指挥若定的英雄气概；二是对自身境遇的感慨，抒发了年华已逝、功业未成的无奈与怅惘，正如原文“多情应笑我，早生华发”所体现的，是对时光流逝、壮志难酬的深沉慨叹；三是一种旷达的情怀，面对历史的沧桑与自身的失意，作者以“人生如梦，一尊还酹江月”收尾，将个人的悲喜融入历史长河，表达了对世事无常的坦然与释然。 （八）阅读文段，完成下面小题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 _______________，_____________。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 21．默写诗中所缺的句子。 22．请从“炼字”的角度，赏析首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”中“急”“高”“哀”“回”四个字的表达效果。 23．这首诗的颈联被前人评价为“十四字含八层悲”。请结合诗句，概括出其中至少“四层悲”。 24．揣摩全诗的内容和意境，请将尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【答案】21．万里悲秋常作客，百年多病独登台。 22． 这四个字精练传神，极具表现力：以最简练的语言，从触觉、视觉、听觉等多个角度，将秋天的萧瑟、天地的苍茫、诗人的孤独融为一体，为全诗奠定了沉郁悲凉的基调。 23．宋人罗大经在《鹤林玉露》中评此联“十四字之间，含有八意”，这八层悲意为：（1）“万里”——地之远，远离故乡；（2）“悲秋”——时之凄，节令悲凉；（3）“常作客”——人之漂泊，久居异乡；（4）“百年”——人生短暂，老之将至；（5）“多病”——身体衰弱，疾病缠身；（6）“独”——孤独无依，无人相伴；（7）“登台”——重阳登高，本应团圆却独自一人；（8）“九日”（隐含）——佳节思亲，更添愁绪。 24．示例：世事艰难，家国多难，我满心愁苦，双鬓如秋霜般斑白；困顿潦倒，病痛缠身，连借酒浇愁都不能，满腔悲愤如江水翻涌，无处排遣。 【导语】《登高》是杜甫沉郁诗风的典型代表，历来被称为“古今七律第一”。诗人融萧瑟苍茫的峡江秋景、半生漂泊的身世遭际与忧国伤时的家国之悲于一体，意境雄浑阔大，情感沉郁苍凉，对仗精工凝练，将个人苦难与时代苦难紧紧绑定，极具艺术感染力。 21．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“作客”“登台”。 22．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “急”“高”“哀”“回”四字分别从触觉、视觉、听觉入手，精准描摹出夔州秋日登高所见之景。“急”写秋风凛冽，寒意扑面；“高”写天空辽阔，空旷苍茫；“哀”写猿啼凄切，悲凉入耳；“回”写飞鸟盘旋，无依无靠，寥寥四字便勾勒出萧瑟苍凉的秋景。 这四个字不仅画面感极强，更做到了情景交融，将萧瑟秋景与诗人内心的孤寂愁苦融为一体，以景衬情，既凸显出天地苍茫间个人的渺小与漂泊无依，又为全诗奠定了沉郁顿挫、悲凉苍茫的感情基调，尽显杜诗炼字的精妙传神。 23．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 漂泊之悲：“万里”“常作客”，写诗人远离故乡，长期漂泊异乡，居无定所。 悲秋之悲：“悲秋”二字直抒胸臆，秋日萧瑟凄清，触发内心无限悲凉。 垂老之悲：“百年”喻指暮年，写人生已至晚年，时光无多，垂老无奈。 多病之悲：“多病”写身体衰弱、疾病缠身，衰病之苦更添愁闷。 孤独之悲：“独登台”写重阳登高却孤身一人，无亲无友，孤寂凄凉。 24．本题考查学生对诗句的深度解读与语言表达的能力。 写作时先紧扣诗句核心内涵，先点明诗人晚年历经战乱漂泊、身世坎坷的艰难处境，再将“繁霜鬓”运用比喻修辞具象化，生动刻画其年华老去、愁苦深重的模样，接着写诗人因病停杯、连借酒消愁都无法实现的无奈与绝望，整体语言贴合全诗沉郁悲凉的意境，在60字左右的篇幅内完整还原诗句情感，既做到内容贴合原诗，又通过修辞增强表达效果，让文字更具感染力。 （九）古诗文阅读 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 (1)下面加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．锦瑟无端五十弦                              无端：无缘由 B．一弦一柱思华年                              华年：年龄 C．沧海月明珠有泪                              珠有泪：传说海中有鲛人，泣泪成珠 D．只是当时已惘然                              惘然：恍惚失意的样子 (2)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中的“无端五十弦”喻指华年悄然逝去，悲伤之情、悲愤之情，皆隐含在“无端”之中。 B．颔联中诗人用“望帝啼春”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。 C．颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，形成强烈的对比，虽然境界不同，但怅恨是一样的。 D．尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已令人不胜怅惘了，以多层曲折来表达那种怅惘的痛苦心情。 (3)下列对诗中运用典故的分析，不正确的一项是（   ） A．“庄生晓梦迷蝴蝶”，庄周梦蝶，醒来以后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何往。“迷”是痴迷的意思。这个典故表达了诗人对美好境界的痴迷。 B．“望帝春心托杜鹃”，古代杜宇，国亡身死，魂化杜鹃，啼声凄婉。此典故表达了诗人如杜鹃送春归般的哀怨之情。 C．“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。珠似水中月，月本天上明珠。此典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。 D．“蓝田日暖玉生烟”，蓝田，产玉之地。在阳光的照耀下，蕴藏于其中的玉气冉冉上升，远察如在，近观却无。此典故表达了对美好事物的渺茫难即的惋惜之情。 【答案】(1)B (2)B (3)A 【导语】这套围绕李商隐《锦瑟》命制的三道选择题，设计十分贴合古典诗歌鉴赏的考察逻辑：从基础字词释义，到整体内容赏析，再到核心典故理解，层级清晰。错误选项多针对这首朦胧诗的常见阅读误解设置，既能检测文本理解能力，也能引导学习者体会李商隐诗幽婉怅惘的独特风格。 【小题1】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 B.“华年：年龄”错误。“华年”，青年时代。 【小题2】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情”错误。“望帝春心托杜鹃”，周朝末年蜀国君主杜宇，国亡身死，魂化杜鹃，啼声凄婉。此典故表达了诗人如杜鹃送春归般的哀怨之情。 【小题3】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.错误。这个典故是说，庄周在梦里见到了蝴蝶，但是却分不清是自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶变成了自己。“这个典故表达了诗人对美好境界的痴迷”也不对，“迷”并非痴迷之意，而当是迷惑、分不清的意思，应该是表达了美好梦境破灭后的伤感之情。 （十）阅读下面这首词，完成题目。 破阵子（燕子来时新社） 晏殊 燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。 (1)下面加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．燕子来时新社                           新社：春社 B．巧笑东邻女伴                           巧笑：巧妙地讲着笑话 C．采桑径里逢迎                           逢迎：碰头，相逢 D．疑怪昨宵春梦好                         疑怪：诧异，奇怪 (2)下列对词句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“燕子来时新社，梨花落后清明”两句既点明了季节，又写出了季节与景物的关系，给人以清晰具体的印象。 B．“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻”句中的“日长”，表明季节已开始变化，多少有点惜春的意味。 C．“巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎”两句用白描手法刻画出了一位笑容可人、天真无邪的“东邻女伴”形象。 D．“疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生”三句写少女们兴高采烈玩着那斗草的游戏。词中的主人公是一位天真烂漫的少女，她笑容频生，是因为赢了游戏。 (3)下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词以轻淡的笔触，描写了古代少女们春天生活的一个小小片段，展示在读者面前的却是一幅情趣盎然的图画。 B．本词用白描手法，并通过对人物的心理活动以及情态的刻画，由内心到外表塑造了东邻女伴这一形象。 C．词的下片写人，趁着这春暮夏初的季节，少女们停了针线，来到这大自然的怀抱里。词人捕捉到女主人公内心真情流露的一刹那，巧妙地揭示了人物的精神世界。 D．词句从正面来描写斗草的活动，并用俭省的笔墨点出人物的内心活动，说明这位少女不仅聪明，富于想象，而且心灵纯洁无瑕。 【答案】(1)B (2)D (3)D 【导语】晏殊这首《破阵子》一扫传统暮春诗词的伤春调子，以轻快浅淡的笔触，绘出江南清明乡野的鲜活图景。上片点染春日风物，清新恬静；下片捕捉东邻少女斗草相逢的灵动瞬间，将少女天真烂漫的情态写得活灵活现。全词浅白自然，满是干净鲜活的春日意趣，读来沁人心脾。 【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 B.“巧笑：巧妙地讲着笑话”错误。“巧笑”，形容女子美好的笑容。 （2）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“是因为赢了游戏”错误。词中的主人公笑容频生，不仅是因为赢了游戏，还有其他原因，比如春景宜人，比如与女伴嬉戏的欢喜，又比如想到了昨日梦境，故而不时涌现灿烂笑容。 （3）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“从正面来描写斗草的活动”错误。词中并没有从正面来描写斗草的活动。 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $