第53卷 古代诗歌阅读 2026年内蒙古对口升学中职复习《语文考点双析卷》学生练习卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 以“讲练结合”为核心，精选10首经典诗词构建古代诗歌阅读专项训练，覆盖意象分析、情感把握、艺术手法鉴赏等核心考点，注重文化传承与审美能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |诗词阅读|10首（杜甫《登高》等）|选择+主观题|从基础理解（意象/情感）到高阶赏析（手法/诗风），形成“文本感知-艺术分析-文化解读”递进逻辑|

编写说明：2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 本卷是2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》的53卷，主要考查文言文中的古代诗歌阅读。 2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》 第53卷 古代诗歌阅读 学生练习卷 古代诗词阅读 （一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1．全诗四联皆景皆情，首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”主要作用是（   ） A．描绘秋日壮阔之景，直抒愉悦之情。 B．勾勒秋江萧瑟之景，奠定全诗悲秋基调。 C．刻画江边清幽之景，表达闲适之意。 D．铺陈秋日绚烂之景，抒发赞美之情。 2．下列对诗句的艺术特色赏析有误的一项是（   ） A．全诗对仗工整，四联皆对，字句精严，尽显杜诗“炼字炼句”的特点。 B．“无边落木萧萧下”的“萧萧”，摹写落叶飘零之声，声情并茂。 C．“不尽长江滚滚来”的“滚滚”，状写长江奔流之态，气势雄浑。 D．“潦倒新停浊酒杯”的“停”，仅写出诗人戒酒的事实，无情感内涵。 3．杜甫被誉“诗圣”，本诗被称“七律第一”，请结合全诗分析其“沉郁顿挫”的诗风体现在何处？ （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 虞美人·春花秋月何时了 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 4．词句“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”主要表达了词人（   ） A．对故国宫殿美景的怀念。 B．对岁月流逝、物是人非的沉痛悲叹。 C．对自身容颜衰老的惋惜。 D．对往昔奢华生活的向往。 5．下列对词句的艺术手法赏析正确的一项是（   ） A．“春花秋月何时了”运用反问，直接表达对春花秋月之景的厌烦。 B．“小楼昨夜又东风”的“又”，体现词人对春风到来的欣喜。 C．“恰似一江春水向东流”运用比喻，将愁绪比作东流春水，化抽象为具体。 D．“往事知多少”的“知多少”，表达词人对往事的清晰记忆。 6．词句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”为何能成为千古传诵的名句？请简要分析。 （三）阅读下面的文字，完成小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 7．词句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”主要表现了赤壁古战场的（   ） A．荒凉破败之景 B．雄浑壮阔之景 C．清新秀丽之景 D．凄清冷寂之景 8．下列句子中使用了典故的一项是（   ） A．大江东去，浪淘尽，千古风流人物 B．遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 C．江山如画，一时多少豪杰 D．人生如梦，一尊还酹江月 9．词句“人生如梦，一尊还酹江月”表达了词人怎样的思想感情？ （四）阅读下面的文字，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 10．诗句“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”主要烘托了诗人（   ） A．与友人相聚饮酒的欢愉。 B．与友人离别时的凄凉伤感。 C．对江州夜景的痴迷沉醉。 D．对音乐的热切期盼。 11．下列句子中运用了情景交融手法的一项是（   ） A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 C．浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 D．以上三项均未运用。 12．诗句“举酒欲饮无管弦”中的“无管弦”，在诗句中起到了怎样的作用？ （五）阅读文字，完成下面小题。 材料一： 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 材料二： 苏幕遮 周邦彦 燎沈香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 13．下列关于材料一的表述，不正确的一项是（   ） A．“寒蝉凄切”点明节令与氛围，为全词奠定了凄凉感伤的感情基调。 B．“都门帐饮无绪”描写饯别时心绪不宁的状态，透露出对离人的留恋。 C．“念去去”三句以浩渺的景物衬托欢聚的愉悦，是以哀景写乐情。 D．“便纵有千种风情”与“良辰好景”呼应，写出别后的孤寂无奈。 14．材料二画线句选用了哪些意象？描绘出怎样的画面？ 15．两首词分别抒发了怎样的情感？情感呈现方式有何不同？ （六）阅读下面诗歌，完成下面小题。 材料一： 伐檀 《诗经·魏风》 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 材料二： 硕鼠 《诗经·魏风》 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所？ 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐园。乐园乐园，爰得我直？ 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁知永号？ 16．下列对两则材料表述不正确的一项是（   ） A．两则材料都对统治者的剥削行为进行了批判，体现了劳动人民对剥削者的不满与反抗。 B．材料一写出了伐木者的辛劳和努力，反映了伐木者劳动的艰辛与繁重。 C．两则材料都采用了重章叠句的写作手法，整齐和谐，结构匀称。 D．材料二中劳动者提出提出的目标是不切实际的幻想，体现了他们的软弱性。 17．材料一每章最后两句运用了何种修辞手法？有什么表达效果？ 18．举例分析两则材料在表现手法上的不同之处。 （七）阅读文字，完成下面小题。 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树， ， 。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 19．默写词中所缺的句子。 20．上阕画线句子运用了什么修辞手法？有何作用？ 21．下阕作者为什么要提及“烽火扬州路”？ 22．揣摩全词的内容和意境，将“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 （八）阅读诗词，完成下列题目。 苏幕遮 周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 23．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕写景，由室内写到室外，“呼”“窥”两字写出了鸟雀之欢和灵动神态。 B．上阕结尾三句写初出的阳光晒干了荷叶上残留的雨，池塘中的碧荷在微风中摇曳，但难消溽暑的沉闷。 C．下阕抒情，情因景生，词人看到眼前的景象便不禁想起有同样景致的家乡。 D．本词以虚构的梦境作结，与上阕的“荷”遥相呼应，虽虚而实，变幻莫测。 24．请简要概括这首词下阕所表达的思想感情。 （九）阅读下面这首诗，完成下面小题。 静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 25．下列对《静女》艺术特色的分析，错误的一项是（   ） A．诗歌运用了细节描写，如“搔首踟蹰”，生动刻画了男子等待恋人时的焦急神态 B．诗歌以男子的视角展开叙述，通过对女子动作、赠礼的描写，展现了两人的甜蜜情感 C．“彤管有炜，说怿女美”“洵美且异”仅从客观角度赞美了彤管和荑草的精美 D．诗歌语言简洁凝练，节奏明快，具有浓郁的民歌风味 26．请结合诗歌内容，分析“静女”这一人物形象的特点。 （十）阅读下面这首诗，完成下面小题。 登高 [唐]杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 27．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首景象苍凉阔大，气势浑厚苍茫的七言绝句。 B．诗人登高临眺，百感交集，望中所见，萧瑟的秋江景色，引发了他对身世飘零的感慨，渗入了他对老病孤愁的悲哀。 C．诗人围绕特定环境，用“风急”两个字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。 D．诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀。 28．诗歌首联和颔联通过描绘秋景营造了怎样的氛围？请结合诗句简要分析。 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 本卷是2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》的53卷，主要考查文言文中的古代诗歌阅读。 2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》 第53卷 古代诗歌阅读 学生练习卷 古代诗词阅读 （一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1．全诗四联皆景皆情，首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”主要作用是（   ） A．描绘秋日壮阔之景，直抒愉悦之情。 B．勾勒秋江萧瑟之景，奠定全诗悲秋基调。 C．刻画江边清幽之景，表达闲适之意。 D．铺陈秋日绚烂之景，抒发赞美之情。 2．下列对诗句的艺术特色赏析有误的一项是（   ） A．全诗对仗工整，四联皆对，字句精严，尽显杜诗“炼字炼句”的特点。 B．“无边落木萧萧下”的“萧萧”，摹写落叶飘零之声，声情并茂。 C．“不尽长江滚滚来”的“滚滚”，状写长江奔流之态，气势雄浑。 D．“潦倒新停浊酒杯”的“停”，仅写出诗人戒酒的事实，无情感内涵。 3．杜甫被誉“诗圣”，本诗被称“七律第一”，请结合全诗分析其“沉郁顿挫”的诗风体现在何处？ 【答案】1．B 2．D 3．本诗的“沉郁顿挫”体现在情感的沉郁深沉与节奏的跌宕起伏两方面： ①情感沉郁：诗人将多重悲绪融于诗中，“万里”是空间之远的羁旅悲，“悲秋”是时令之愁的触景悲，“常作客”是长期漂泊的孤苦悲，“百年多病”是暮年衰朽的身体悲，“独登台”是孤身无依的孤寂悲，“艰难苦恨”是人生坎坷的壮志难酬悲，层层悲绪叠加，情感厚重沉郁。 ②节奏顿挫：首联绘秋景起笔，景中含悲，基调初定；颔联写落木、长江，意境开阔，情感由景生情、层层推进；颈联直抒胸臆，将所有悲苦凝于一句，情感达到高潮；尾联“繁霜鬓”“停浊酒杯”将悲苦落到实处，看似收束却余味无穷，情感跌宕起伏，并非一味直抒，尽显“顿挫”之妙。 【导语】《登高》以壮阔秋景开篇，急风、高天、哀猿、飞鸟，意象密集而苍茫。“无边落木”“不尽长江”一联，时空交织，境界宏阔，暗喻历史长河与个体生命的渺小。后四句转入身世之悲：羁旅多病、孤苦潦倒，家国艰困与人生迟暮交织，至“新停浊酒杯”戛然而止，沉痛至极。全诗四联皆对，语言精炼而情感深沉，被誉为“古今七律第一”。 1．本题考查学生赏析诗歌意象的作用的能力。 A.“直抒愉悦之情”错误。首联基调“哀”，无“愉悦之情”，仅绘景未直抒愉悦。 C.“清幽之景，表达闲适之意”错误。“清幽之景”“闲适之意”与“猿啸哀”的悲戚、全诗的沉郁心境相悖。 D.“绚烂之景，抒发赞美之情”错误。首联无“绚烂之景”，也未抒发对秋日的赞美，核心是借景抒悲。 故选B。 2．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。 D.“仅写出诗人戒酒的事实，无情感内涵”错误。“停”并非单纯写戒酒，而是诗人因“潦倒”“多病”不得不停饮，浊酒本是诗人排遣悲愁的寄托，“停杯”意味着连这最后的慰藉也失去，深化了诗人的悲苦与无奈，极具情感内涵。 故选D。 3．本题考查学生赏析诗歌风格的能力。 “沉郁”指情感的深沉、厚重、悲怆，本诗无浅露的抒情，而是将身世之悲、家国之思、时光之叹融于秋景与叙事中，悲绪浓烈却表达含蓄；“顿挫”指诗歌节奏的曲折、跌宕，全诗从景到情，从阔大之景到细微之悲，从间接抒情到直抒胸臆，层层铺垫、步步推进，情感起伏有度，让悲苦的表达更有张力，完美体现杜诗“沉郁顿挫”的经典风格。 ①首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”勾勒出萧瑟的秋景，奠定了全诗的悲凉基调。颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”以壮阔的自然景象反衬人生的短暂与渺小，形成强烈的对比。诗中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一句，凝聚了诗人漂泊无依、年老多病的悲凉心境。“艰难苦恨繁霜鬓”更深化了这种情感，体现了诗人对国家命运和个人遭遇的深沉忧虑。 ②诗的前四句写景，后四句抒情，由景入情，层层递进，情感由浅入深，最后以“潦倒新停浊酒杯”作结，戛然而止，给人以强烈的艺术震撼。 《登高》通过深沉的情感、悲壮的意象和严谨的结构，充分展现了杜甫“沉郁顿挫”的诗风。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 虞美人·春花秋月何时了 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 4．词句“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”主要表达了词人（   ） A．对故国宫殿美景的怀念。 B．对岁月流逝、物是人非的沉痛悲叹。 C．对自身容颜衰老的惋惜。 D．对往昔奢华生活的向往。 5．下列对词句的艺术手法赏析正确的一项是（   ） A．“春花秋月何时了”运用反问，直接表达对春花秋月之景的厌烦。 B．“小楼昨夜又东风”的“又”，体现词人对春风到来的欣喜。 C．“恰似一江春水向东流”运用比喻，将愁绪比作东流春水，化抽象为具体。 D．“往事知多少”的“知多少”，表达词人对往事的清晰记忆。 6．词句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”为何能成为千古传诵的名句？请简要分析。 【答案】4．B 5．C 6．这句词以设问和比喻的手法，将抽象的愁绪具象化，成为千古名句的原因有二：一是手法精妙，先设问引发读者思考，再以“一江春水向东流”为喻，把无形的愁写得有形、有势，春水滔滔不绝、东流不息，恰如词人的愁绪绵长无尽、汹涌难平；二是情感真挚，这一比喻精准抒发了词人作为亡国之君的故国之思、亡国之痛，这种深沉浓烈的愁绪具有普遍的情感共鸣，让读者能深切体会其悲苦；三是语言凝练，寥寥数字，意境开阔，兼具画面感与感染力。 【导语】这首词通过对春花秋月、往事与故国的描绘，表现了李煜由国破家亡带来的无尽愁苦。前半部分通过实景和虚景的结合，表达对故国的思念与人生无常的感慨；后半部分以比喻形象描绘愁情，深化了物是人非的痛苦主题。 4．本题考查学生理解重要诗句意思的能力。 A.“对故国宫殿美景的怀念”错误。并非单纯怀念宫殿美景，而是借景物抒故国之思； B.正确。“雕栏玉砌应犹在”写故国景物依旧，“朱颜改”写自己容颜衰老、故国易主，物是人非的对比，抒发词人身为亡国之君，对故国逝去的沉痛与悲叹。 C.“对自身容颜衰老的惋惜”错误。“朱颜改”不仅指自身容颜，更暗含故国江山易主的深层悲痛，并非单纯惋惜容颜。 D.“对往昔奢华生活的向往”错误。词人并非向往往昔奢华，而是因今昔对比而生无限悲愁。 故选B。 5．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。 A.“直接表达对春花秋月之景的厌烦”错误。反问并非厌烦美景，而是春花秋月的永恒反衬自身人生的无常，触发故国之思。 B.“体现词人对春风到来的欣喜”错误。“又”字表明春风年年到来，而词人依旧身陷囹圄，故国难回，暗含无奈与悲苦。 D.“表达词人对往事的清晰记忆”错误。“知多少”是说往事繁多，难以细数，并非记忆清晰，体现词人对往事的怅惘。 故选C。 6．本题考查学生赏析重要诗句的表达效果的能力。 词人避开直接描写愁绪的多少，而是借助自然景物的特征来表现，既符合古典诗词“含蓄蕴藉”的特点，又让愁绪的表达更具张力。东流的春水是永恒的、无尽的，对应词人的愁绪也是绵长的、无法排解的，景与情完美融合，让这句词的艺术价值与情感价值兼具，得以千古传诵。 （三）阅读下面的文字，完成小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 7．词句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”主要表现了赤壁古战场的（   ） A．荒凉破败之景 B．雄浑壮阔之景 C．清新秀丽之景 D．凄清冷寂之景 8．下列句子中使用了典故的一项是（   ） A．大江东去，浪淘尽，千古风流人物 B．遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 C．江山如画，一时多少豪杰 D．人生如梦，一尊还酹江月 9．词句“人生如梦，一尊还酹江月”表达了词人怎样的思想感情？ 【答案】7．B 8．B 9．这句词既抒发了词人对英雄人物的追慕，对自身壮志难酬、年华已逝的感慨与怅惘，又体现了词人在逆境中豁达超脱、寄情山水的人生态度，悲而不伤，尽显豪放派词人的胸襟。 【导语】此词气象雄浑，意境苍凉。上阕绘赤壁壮阔之景，怀古思贤；下阕赞周瑜年少功业，反衬自身坎坷。以江山之永恒对照人生之短暂，豪放中含旷达，沉郁里见洒脱，堪称宋词豪放派巅峰之作。 7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 “穿空”写山石之高峻，“拍岸”写波涛之汹涌，“千堆雪”喻浪花之盛，寥寥数笔勾勒出赤壁古战场雄奇、壮阔的壮丽景象，尽显豪放气势。 故选B。 8．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“公瑾”即周瑜，词人追忆三国周瑜在赤壁之战中的英姿，引用周瑜的历史典故，借周瑜年少有为、英姿勃发的形象，反衬自身壮志未酬、早生华发的感慨，属于用典。 故选B。 9．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “人生如梦”是词人历经仕途坎坷，面对历史与现实的感慨，感叹人生的短暂与世事的无常，暗含对自身壮志未酬的怅惘；“一尊还酹江月”则是词人的自我释怀，将满腔心绪寄予江月，以举杯酹月的举动，表现出不沉溺于悲叹、顺应自然的豁达与超脱，让全词的情感从感慨走向开阔。 （四）阅读下面的文字，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 10．诗句“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”主要烘托了诗人（   ） A．与友人相聚饮酒的欢愉。 B．与友人离别时的凄凉伤感。 C．对江州夜景的痴迷沉醉。 D．对音乐的热切期盼。 11．下列句子中运用了情景交融手法的一项是（   ） A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 C．浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 D．以上三项均未运用。 12．诗句“举酒欲饮无管弦”中的“无管弦”，在诗句中起到了怎样的作用？ 【答案】10．B 11．C 12．“无管弦”既交代了诗人与友人饮酒送别时，因没有音乐助兴而倍感单调的场景，又为下文“忽闻水上琵琶声”做铺垫，同时以“无管弦”的缺憾，强化了“醉不成欢惨将别”的离别之悲，推动情节发展的同时，深化了送别时的凄凉心境。 【导语】这段《琵琶行》节选通过秋夜送别的场景，以"枫叶荻花""江浸月"等意象营造出凄清氛围，突出离别的伤感。"无管弦"暗示宴饮缺憾，为下文琵琶声的出现埋下伏笔。全诗善用情景交融手法，将人物情感与环境描写紧密结合，展现了白居易诗歌含蓄深婉的艺术特色。 10．本题考查学生鉴赏景物描写的作用的能力。 A.“欢愉”错误。“醉不成欢”明确表明饮酒无乐，并非欢愉。 B.正确。“惨将别”直抒离别之悲，“茫茫江浸月”以清冷、朦胧的江月之景，烘托离别时的凄凉氛围，景与情融，强化伤感心境。 C.“对江州夜景的痴迷沉醉”错误。诗人并非痴迷夜景，而是借夜景抒发离别之愁。 D.“对音乐的热切期盼”错误。此句未提及音乐，琵琶声是后续情节，并非该句表达的情感。 故选B。 11．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 情景交融指将情感融入景物描写中，借景物烘托情感。“枫叶荻花秋瑟瑟”勾勒出浔阳江头秋日夜晚萧瑟、清冷的景物，未直接写离别之悲，却将诗人送别友人的凄凉心境融入景中，典型的情景交融。 A是叙事，交代送别场景；B是写琵琶声的吸引力，均未运用情景交融手法。 故选C。 12．本题考查学生分析诗句作用的能力。 “管弦”是古人宴饮送别时的助兴之物，“无管弦”写出送别场景的冷清，与诗人内心的“惨”相呼应，让离别之悲更甚；同时，正因为没有音乐，琵琶声的突然出现才更具吸引力，让“主人忘归客不发”显得合情合理，自然引出下文琵琶女的演奏，起到承上启下的作用。 （五）阅读文字，完成下面小题。 材料一： 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 材料二： 苏幕遮 周邦彦 燎沈香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 13．下列关于材料一的表述，不正确的一项是（   ） A．“寒蝉凄切”点明节令与氛围，为全词奠定了凄凉感伤的感情基调。 B．“都门帐饮无绪”描写饯别时心绪不宁的状态，透露出对离人的留恋。 C．“念去去”三句以浩渺的景物衬托欢聚的愉悦，是以哀景写乐情。 D．“便纵有千种风情”与“良辰好景”呼应，写出别后的孤寂无奈。 14．材料二画线句选用了哪些意象？描绘出怎样的画面？ 15．两首词分别抒发了怎样的情感？情感呈现方式有何不同？ 【答案】13．C 14．画线句选用“初阳”“宿雨”“清圆”的水面、“风荷”等意象，生动地描绘出雨后荷塘的清新明丽。 15．（1）情感内涵：《雨霖铃》抒发了与恋人离别后的孤寂凄苦之情，以及对未来良辰好景无人共赏的深沉感伤；《苏幕遮》则抒发了久居异乡的倦怠和对江南故乡的深切思念。（2）呈现方式：《雨霖铃》情感外露而缠绵，《苏幕遮》情感内敛而悠长。 【导语】柳永《雨霖铃》以秋景铺叙离别场景，融凄清之景与不舍之情，写尽恋人别离的孤寂与怅惘；周邦彦《苏幕遮》绘夏日荷塘清景，由景生情，抒久客异乡的深切乡思。两首词皆情景交融，前者笔调哀婉，以寒蝉、长亭、烟波等意象渲染离愁，直白浓烈；后者语言清丽，以风荷、轻舟勾勒乡梦，含蓄温婉。一写离别之痛，一抒故园之思，皆以细腻景致托情，尽显婉约词言情真切、意境悠远的艺术魅力。 13．本题考查学生鉴赏古代诗歌内容、形象、表达技巧的能力。 C.“衬托欢聚的愉悦，是以哀景写乐情”错误。“念去去”三句写浩渺烟波、沉沉暮霭，以哀景衬哀情，突出离别后的孤寂与前路迷茫，并非写欢聚愉悦。 故选C。 14．本题考查学生鉴赏诗歌意象、画面与意境的能力。 “叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”选取了初阳、宿雨、荷叶、清风等意象，描绘出清晨阳光晒干荷叶上隔夜的雨滴，水面荷叶清润圆正，在微风中亭亭挺立的优美画面，意境清新明朗、生动雅致，富有自然生机。 15．本题考查学生理解诗歌情感与抒情手法的能力。 情感内涵上，《雨霖铃》写词人与恋人离别，抒发了分别后的孤寂凄苦，以及对未来良辰美景无人相伴、无人诉说心事的深沉感伤；《苏幕遮》写词人久居长安、远离故土，抒发了羁旅漂泊的倦怠与对江南故乡的深切思念。呈现方式上，《雨霖铃》借凄清之景直抒离愁，情感外露而缠绵悱恻；《苏幕遮》以清丽荷塘之景暗寄乡思，情感内敛而意味悠长。 （六）阅读下面诗歌，完成下面小题。 材料一： 伐檀 《诗经·魏风》 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 材料二： 硕鼠 《诗经·魏风》 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所？ 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐园。乐园乐园，爰得我直？ 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁知永号？ 16．下列对两则材料表述不正确的一项是（   ） A．两则材料都对统治者的剥削行为进行了批判，体现了劳动人民对剥削者的不满与反抗。 B．材料一写出了伐木者的辛劳和努力，反映了伐木者劳动的艰辛与繁重。 C．两则材料都采用了重章叠句的写作手法，整齐和谐，结构匀称。 D．材料二中劳动者提出提出的目标是不切实际的幻想，体现了他们的软弱性。 17．材料一每章最后两句运用了何种修辞手法？有什么表达效果？ 18．举例分析两则材料在表现手法上的不同之处。 【答案】16．D 17．修辞手法：反语。表达效果：运用反语作结，进一步揭露了剥削者不劳而获的寄生本质，对剥削者冷嘲热讽；点明了主题，抒发了蕴藏在胸中的反抗怒火。 18．材料一采用“赋”“兴”的表现手法。如每章开头以伐木运木的场景起兴，引出对统治者的批判。“不稼不穑，胡取禾三百廛兮”采用“赋”的手法，直接陈述统治者的不劳而获。材料二采用“比”的表现手法，把剥削阶级比作偷吃劳动人民粮食的大老鼠。 【导语】《伐檀》《硕鼠》皆为《诗经・魏风》怨刺佳作，以重章叠句铺陈，语言质朴有力。前者斥不劳而获的剥削者，刚直愤懑；后者以硕鼠喻贪吏，控诉其压榨，抒发对乐土的渴求。两诗皆藏百姓心声，简淡笔墨里满是对不公的抗争和对安宁生活的期盼。 16．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“不切实际的幻想，体现了他们的软弱性”错误。材料二中劳动者渴求“乐土”，并非“不切实际的幻想”，也不体现“软弱性”，而是对剥削的反抗、对公平安宁生活的热切期盼，是劳动人民反抗精神的体现。 故选D。 17．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 材料一每章最后两句（“彼君子兮，不素餐兮”“彼君子兮，不素食兮”“彼君子兮，不素飧兮”）运用了反语的修辞手法。表面夸赞“君子”不白吃饭、不白食肉，实则讽刺那些不稼不穑、不狩不猎却占有劳动果实的剥削者，进一步揭露其寄生本质，暗含冷嘲热讽；既点明了诗歌控诉剥削的主题，也将劳动人民积压在胸中的不满与反抗怒火抒发得淋漓尽致，语言质朴却极具力量。 18．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 两则材料均为怨刺诗，但表现手法各具特色，核心不同在于材料一以“赋、兴”为主，材料二以“比”为主。 材料一采用“赋”与“兴”结合的表现手法：①以“兴”起笔，每章开头“坎坎伐檀兮，寘之河之干兮”等句，以伐木运木的具体劳动场景起兴，自然引出下文对统治者不劳而获的批判；②运用“赋”的手法，“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”等句，直接陈述、铺叙统治者不从事生产却占有大量劳动果实的事实，情感直露，控诉有力。 材料二采用“比”的表现手法：以“硕鼠”（大老鼠）比喻贪婪的剥削阶级，将剥削者压榨劳动人民、窃取劳动成果的行径具象化，既生动形象地揭露了剥削者的贪婪本质，也使劳动人民的控诉更具感染力，抒发了对剥削的憎恶和对理想生活的渴求。 （七）阅读文字，完成下面小题。 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树， ， 。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 19．默写词中所缺的句子。 20．上阕画线句子运用了什么修辞手法？有何作用？ 21．下阕作者为什么要提及“烽火扬州路”？ 22．揣摩全词的内容和意境，将“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【答案】19．寻常巷陌，人道寄奴曾住。 20．比喻，以“雨打风吹”比喻历史的变迁，表现英雄功业终被时光湮没的沧桑感，奠定苍凉怀古基调。 21．一是回忆四十三年前扬州一带的抗金烽火，点明自己的抗金经历；二是与当下“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的太平景象对比，抒发对朝廷偏安、国势衰微的忧愤。 22．示例：望向那曾为北魏太武帝行宫的佛狸祠，如今竟是香火缭绕，一片喧腾。神鸦盘旋，争食祭品；社鼓咚咚，响彻四野。人们仿佛早已忘却了这里曾是异族南侵的耻辱标记，在麻木的欢庆中，将历史的伤痛埋葬于喧嚣之下。 【导语】本文围绕《永遇乐·京口北固亭怀古》，逐题解析诗词默写、修辞、词句含义及语句扩写，紧扣考点，结合词句原意与作者经历，深入解读情感主旨与艺术手法。评论：解析详尽扎实，兼顾基础识记与深度鉴赏，用词精准、逻辑清晰，既拆解了比喻、对比等手法的表达效果，也关联辛弃疾壮志未酬的情怀，贴合诗词怀古基调；扩写解析贴合原意境，点评到位，兼具知识性与赏析性，简洁却不失深度，较好呈现了词作的文学价值与思想内涵。 19．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“巷”“陌”“寄”“奴”。 20．本题考查学生鉴赏诗词的修辞手法及表达效果的能力。 运用了比喻的修辞手法。句中“雨打风吹”本指自然界的风雨侵蚀，此处比喻漫长历史岁月的变迁、时光的流逝以及世事的沧桑变幻。上阕开篇追忆英雄孙仲谋，描绘其当年的“舞榭歌台”，而“风流总被，雨打风吹去”，以自然景象的变化喻指英雄人物的功业、当年的繁华盛景，终究会被时光淹没、被世事消磨，既写出了历史的无情，也流露了作者对英雄逝去、功业难存的惋惜与沧桑之感，同时为全词奠定了苍凉沉郁的怀古基调，呼应后文对自身壮志未酬、国家前途堪忧的感慨。 21．本题考查学生理解诗词中关键语句的含义及作用的能力。 作者提及“烽火扬州路”，有着深刻的用意，具体可从两个方面解读：一是“四十三年”呼应辛弃疾自身的经历，他四十三年前南归，彼时扬州一带正处于金兵侵扰之下，战火纷飞、民不聊生，提及“烽火扬州路”，既是回忆当年抗金的艰难局势，也是点明自己亲身参与抗金斗争的过往，暗含自身的爱国情怀与抗金壮志；二是此处的“烽火”（战乱景象）与当下“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的太平假象形成鲜明对比，当年的抗金烽火早已远去，如今的百姓竟在曾是异族南侵据点的佛狸祠前祭祀祈福、歌舞升平，忘却了国耻与历史伤痛，而南宋朝廷也安于偏安一隅，不思收复失地，作者借此对比，既抒发了对时光流逝、自身壮志未酬的怅惘，更表达了对朝廷苟安、国势衰微的沉痛忧愤，深化了全词的爱国主旨。 22．本题考查学生扩写诗词语句、鉴赏诗词意境及运用修辞手法的能力。 扩写紧扣“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的原句意境，先点明佛狸祠的历史背景（北魏太武帝行宫，异族南侵据点），再通过“香火缭绕”“神鸦盘旋”“社鼓咚咚”等细节描写，勾勒出当下的太平景象；运用对偶（神鸦盘旋，争食祭品；社鼓咚咚，响彻四野）的修辞手法，增强语言的节奏感与画面感；同时融入情感解读，点出百姓忘却国耻、麻木欢庆的现状，既贴合原词句的深层含义，也呼应了全词苍凉怀古、忧国忧民的主旨，字数、修辞手法均符合题目要求。 （八）阅读诗词，完成下列题目。 苏幕遮 周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 23．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕写景，由室内写到室外，“呼”“窥”两字写出了鸟雀之欢和灵动神态。 B．上阕结尾三句写初出的阳光晒干了荷叶上残留的雨，池塘中的碧荷在微风中摇曳，但难消溽暑的沉闷。 C．下阕抒情，情因景生，词人看到眼前的景象便不禁想起有同样景致的家乡。 D．本词以虚构的梦境作结，与上阕的“荷”遥相呼应，虽虚而实，变幻莫测。 24．请简要概括这首词下阕所表达的思想感情。 【答案】23．B 24．下阕以直抒胸臆与设问、想象结合的方式，抒发了对遥远家乡的深切思念，久居长安、客居他乡的羁旅漂泊之愁，以及对家乡渔郎相伴、泛舟荷塘的美好往昔的怀念与向往，将思乡情与羁旅之绪交织，情真意切。 【导语】本词以清润之笔绘景抒情，上阕由室内到室外，写晴日风荷的鲜活景致，炼字精妙、画面清朗；下阕触景生情，抒羁旅思乡之绪，设问衬情、梦境结篇，荷景贯串始终，景与情融，清丽婉转，意韵悠长。 23．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“但难消溽暑的沉闷”错误。“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”勾勒出荷叶清润浑圆、荷花迎风挺立的鲜活之景，画面清新明朗、生机盎然，溽暑的沉闷早已被这清爽景致消解，并非“难消溽暑的沉闷”。 故选B。 24．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 分析需紧扣下阕词句，逐层梳理情感内涵：“故乡遥，何日去？”直抒胸臆，点出家乡遥远、归期未定，直接抒发对家乡的思念和归乡的期盼；“家住吴门，久作长安旅”写明身在家乡吴门，却长久客居长安，直白抒发羁旅他乡的漂泊之愁与身不由己的无奈；“五月渔郎相忆否？”以设问落笔，从自己思乡推想家乡渔郎是否忆己，思乡之情更委婉深沉，也暗含对家乡故人的惦念；“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”以想象的梦境收束，梦中回到家乡与渔郎相伴、泛舟荷花塘，既呼应上阕的荷景，又抒发了对家乡美好生活的怀念与向往。整合各层情感，即可提炼出下阕的核心思想感情。 （九）阅读下面这首诗，完成下面小题。 静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 25．下列对《静女》艺术特色的分析，错误的一项是（   ） A．诗歌运用了细节描写，如“搔首踟蹰”，生动刻画了男子等待恋人时的焦急神态 B．诗歌以男子的视角展开叙述，通过对女子动作、赠礼的描写，展现了两人的甜蜜情感 C．“彤管有炜，说怿女美”“洵美且异”仅从客观角度赞美了彤管和荑草的精美 D．诗歌语言简洁凝练，节奏明快，具有浓郁的民歌风味 26．请结合诗歌内容，分析“静女”这一人物形象的特点。 【答案】25．C 26．诗中的“静女”形象鲜活，俏皮活泼，富有趣味，展现出少女天真烂漫、灵动娇俏的一面；体贴深情，善于传情，饱含真诚，体现出她对两人情感的重视，也展现出细腻温柔的性格特质。 【导语】《静女》以白描手法勾勒纯真恋情，通过“城隅等候”“贻我彤管”等细节，展现静女的娴静聪慧与男子的痴情憨态。诗中“搔首踟蹰”的传神刻画与“匪女之为美”的双关妙语，将物象之美与情意之真自然融合，体现了《诗经》“乐而不淫”的抒情特质。语言质朴明快，富有生活气息。 25．本题考查学生分析诗歌艺术特色的能力。 C.“仅客观赞美器物”错误。这两句并非“仅客观赞美器物”，而是运用了托物言情、借物抒情的手法，属于主观情感的表达。彤管和荑草本是普通的信物，但因是心上人所赠，在男子眼中才显得色泽鲜亮、美好独特。诗句表面赞美的是彤管、荑草，实则是借器物赞美赠物的女子，抒发男子对女子的喜爱与珍视，物的美好源于人的情意，景与情相融，情因物更浓。 故选C。 26．本题考查学生分析诗歌人物形象的能力。 ①俏皮活泼，富有趣味：她与男子相约“城隅”，却“爱而不见”（故意躲藏），让男子陷入“搔首踟蹰”的焦急中，通过略带捉弄的互动，展现出少女天真烂漫、灵动娇俏的一面，打破了“静”字可能带来的“沉静刻板”印象；②体贴深情，善于传情：她主动赠送“彤管”（红管乐器）与“牧归之荑”（田野采摘的白茅芽），以生活中常见的物品传递心意——既不刻意贵重，却饱含真诚，体现出她对两人情感的重视，也展现出细腻、温柔的性格特质。 （十）阅读下面这首诗，完成下面小题。 登高 [唐]杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 27．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首景象苍凉阔大，气势浑厚苍茫的七言绝句。 B．诗人登高临眺，百感交集，望中所见，萧瑟的秋江景色，引发了他对身世飘零的感慨，渗入了他对老病孤愁的悲哀。 C．诗人围绕特定环境，用“风急”两个字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。 D．诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀。 28．诗歌首联和颔联通过描绘秋景营造了怎样的氛围？请结合诗句简要分析。 【答案】27．A 28．首联与颔联绘萧瑟苍凉又壮阔的秋日江景，营造沉郁悲凉氛围。首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，以“风急”“天高”“猿哀”“鸟回”，显秋之清寂悲凉；颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，借“无边”“不尽”写落木、长江之壮阔，又以落叶凋零、江水奔涌暗抒时光易逝之悲，深化悲凉感。 【导语】杜甫《登高》以雄浑笔力勾勒出夔州秋日壮阔而萧瑟的图景。首联“风急天高”以动态意象开篇，颔联“无边落木”将空间感推向极致，长江意象暗含时间永恒之思。后四句由景入情，“万里”“百年”时空对举，将个人漂泊之悲与家国离乱之痛熔铸于“繁霜鬓”的具象中，形成沉郁顿挫的独特美学境界。 27．本题考查学辨析诗歌文体常识、内容理解与写景抒情手法的能力。 A.“七言绝句”错误，这首诗并非七言绝句，而是七言律诗；七言绝句为四句，七言律诗为八句且讲究对仗、平仄，本诗共八句，对仗工整，符合七言律诗的文体特征。 故选A。 28．本题考查学生赏析诗歌景物描写的意境营造的能力。 首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”以平视与近观视角写景，选取“风急”“天高”“猿啸”“渚清”“沙白”“飞鸟”等典型秋景意象，“风急”勾勒秋的肃杀，“猿啸哀”添凄清之感，飞鸟盘旋无依更衬环境的孤寂，诸意象相融，绘出一幅清寂萧瑟的秋江近景，奠定悲凉的情感基调； 颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”以俯视与远观视角拓开境界，“无边”“不尽”极写落木、长江的壮阔之态，“萧萧下”写落叶飘零的衰败之景，“滚滚来”绘江水奔涌的永恒之势，落叶的短暂易逝与江水的永恒奔流形成对比，在雄浑壮阔的秋江远景中，暗含时光易逝、人生短暂的深沉悲慨，将首联的悲凉氛围进一步深化，让整体氛围兼具壮阔之象与沉郁之悲。 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $