第52卷 古代诗歌阅读 2026年内蒙古对口升学中职复习《语文考点双析卷》教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 本卷是2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》的52卷，主要考查文言文中的古代诗歌阅读。 2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》 第52卷 古代诗歌阅读 教师讲解卷 古代诗词阅读 （一）阅读辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，完成下面小题 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 1．下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》词句的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，以“无觅”抒发对孙权这样的英雄人物不复存在的怅惘之情，奠定全词悲壮基调。 B．“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，描绘刘裕北伐的壮阔景象，借古颂今，表达对南宋朝廷北伐的期待。 C．“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，用刘义隆草率北伐失利的典故，警示南宋统治者不可冒进轻敌。 D．“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，写百姓忘却国耻、祭祀异族君主的场景，暗含对时局的忧虑与痛心。 2．这首词表达了词人怎样的思想感情？请结合词句简要分析。 3．赏析“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句的表达效果和情感内涵。 【答案】1．B 2．①对英雄人物的敬仰与怀念：通过追忆孙权、刘裕等英雄人物的业绩，表达对英雄的敬仰和对当今英雄难觅的怅惘。②对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的不满：借刘义隆草率北伐失利的典故，警示南宋统治者勿冒进，同时暗含对朝廷不图恢复中原的批判。③报国无门、壮志未酬的悲愤：以“廉颇老矣，尚能饭否”自比，表达自己虽年老但仍有报国之心，却无人问津的悲愤。 3．①用典：化用廉颇的典故（廉颇年老时仍能饭，表明身体强健、仍有报国之心，却未被赵王重用），使情感表达含蓄深沉，增强词的文化底蕴。②反问：“凭谁问”以反问的语气，表达词人虽有报国之志，却无人赏识、无人重用的孤独与悲愤。③情感内涵：词人以廉颇自况，表明自己虽年老，但报国之心未泯，渴望被朝廷重用，收复中原，同时抒发了壮志难酬、报国无门的悲愤之情。 【导语】这是辛弃疾豪放词的经典代表作，全词以京口怀古为引，借多重典故寄寓时事感慨与身世之悲，沉雄苍劲意蕴沉郁，将忧国失志的愤懑抒写得入木三分。 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“借古颂今，表达对南宋朝廷北伐的期待”错误。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”描绘刘裕北伐的英雄气概，是借古抒怀，既表达对古代英雄的敬仰，也暗含对南宋朝廷偏安一隅、不思北伐的不满，而非“对南宋朝廷北伐的期待”。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “英雄无觅孙仲谋处”“金戈铁马，气吞万里如虎”表达对英雄的敬仰与怀念；“元嘉草草”警示朝廷，暗含对偏安的不满；“廉颇老矣，尚能饭否”自比廉颇，抒发报国无门的悲愤。 3．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 首先明确手法：用典和反问。典故方面，廉颇是战国名将，年老时仍能饭，却未被赵王重用，词人化用此典，自比廉颇，表明自己虽年老但仍有报国能力；反问方面，“凭谁问”强化了无人赏识的孤独感；情感上，既表达了报国之心，也抒发了壮志未酬的悲愤，使情感表达含蓄而强烈。 （二）阅读《登高》，完成下面小题 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 4．诗歌的颔联运用了______和______的表现手法，营造了雄浑苍凉的意境。 5．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 6．请赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句诗的妙处。 【答案】4． 对偶 动静结合（或“情景交融”“夸张”） 5．①悲秋之情：深秋时节，风急猿哀、落木萧萧，引发诗人对秋景的悲凉感慨； ②羁旅之苦：“万里悲秋常作客”点明诗人常年漂泊他乡、居无定所的孤独； ③老病之痛：“百年多病独登台”写出诗人年老体弱、疾病缠身的痛苦； ④忧国伤时：“艰难苦恨”暗指国家动荡、自身命运坎坷，抒发对世事艰难的愤懑与无奈。 6．①意境雄浑壮阔：“无边”“不尽”极写落木、长江的规模，展现深秋时节的萧瑟壮阔之景； ②炼字精妙：“萧萧”拟落叶之声，“滚滚”摹江水之势，视听结合，增强画面感与感染力； ③情景交融：以壮阔的自然景象烘托诗人的悲秋之情、身世之叹，景与情相互映衬，深化情感表达。 【导语】《登高》是杜甫晚年沉郁诗风的代表作，被推为“古今七言律第一”。诗人借夔州秋景，融身世飘零之苦与家国忧思，意境雄浑苍凉，情感沉郁顿挫，意蕴深厚。 4．本题考查学生赏析诗歌的表现手法的能力。 颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中，“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，对仗工整，运用对偶手法；“落木萧萧”“长江滚滚”均为动态描写，以壮阔的动态景象烘托悲秋之情，运用动静结合手法；“无边”“不尽”夸大了落木与长江的规模，也可视为夸张手法。 5．本题考查学生赏析诗歌感情的能力。 诗歌前两联写景抒情，后两联直抒胸臆： ①悲秋之情。诗人开篇描绘了夔州秋江清冷苍凉的景象：劲风、高空、哀猿、清渚、白沙、盘旋归鸟，寥落萧瑟的秋景已经奠定了全诗沉郁悲凉的情感基调。 ②壮志难酬之感。诗人放眼远望，写无边无际的落叶萧萧飘落，奔流不息的长江滚滚而来。萧萧落木触发了诗人对生命凋零、韶华老去的感伤，奔涌不尽的长江反衬出人生的短暂、个人的渺小，抒发了诗人韶光易逝、壮志难酬的深沉慨叹。 ③身世飘零、羁旅之悲。颈联写诗人流落万里之外的异乡，逢秋更添悲愁，长期辗转漂泊；暮年体弱多病，独自一人登上高台，孤苦无依。这里集中抒发了诗人长期漂泊、老病孤愁的人生愁苦，情感沉郁厚重。 ④忧国伤时之痛。尾联中“艰难苦恨”凝聚了诗人对安史之乱后国家动荡、国运衰微、民生凋敝的深切忧虑，饱含赤诚的忧国忧民情怀。 6．本题考查学生赏析诗句表达效果的能力。 从意境上，“无边”“不尽”拓展空间感，营造雄浑壮阔的氛围； 从炼字上，叠词“萧萧”“滚滚”兼具听觉与视觉效果，生动描绘落木飘零、江水奔腾的景象； 从情感上，壮阔之景与诗人的悲秋之情、身世坎坷形成对比，情景交融，让情感表达更深刻。 （三）阅读下面这首词，回答问题。 虞美人·春花秋月何时了 【南唐】李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 7．词的上阕“春花秋月何时了”一句表达了词人怎样的情感？ 8．赏析“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”两句的表达效果。 9．如何理解“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这句词的妙处？ 【答案】7．表达了词人对时光流逝的无奈，对故国灭亡的悲痛，以及对痛苦生活无尽延续的煎熬与绝望之情。 8．运用对比的手法，将“雕栏玉砌”（故国的宫殿建筑）与“朱颜”（词人自己的容颜、故国的宫女）进行对比，“应犹在”与“只是改”形成鲜明反差。突出了故国宫殿依旧，但人事已非的沧桑之感；含蓄地表达了词人对故国的思念和对亡国的悲痛之情。 9．①运用设问和比喻的修辞手法，以“问君”引发思考，再将“愁”比作“一江春水向东流”。 ②生动形象地写出了愁绪的特点：“一江春水”既体现了愁绪的绵绵不绝、无穷无尽，又表现了愁绪的汹涌澎湃、难以遏制。 ③化抽象为具体，将抽象的“愁”转化为可感知的视觉形象，让读者直观感受到词人愁绪之深、之广，成为千古名句。 【导语】这是李煜亡国后的绝命词作，将物是人非的怅惘、亡国破家的痛楚融为一体，以满江春水喻抽象愁思，情感沉恸真切，把亡国之君的悲愁写到极致，是千古传诵的写愁名作。 7．本题考查学生理解蕴含的情感的能力。 “春花秋月”本是自然界美好的景物，通常让人愉悦，但词人作为亡国之君，身陷囹圄，这些美好的景物反而成为他痛苦的触发点——它们的无尽延续，反衬出词人故国已亡、人生失意的悲惨境遇。“何时了”意为“什么时候才能结束”，既表达了词人对漫长痛苦生活的煎熬与绝望，也暗含对时光流逝、往事难追的无奈和对故国灭亡的深切悲痛。 8．本题考查学生赏析诗句的表达效果的能力。 “雕栏玉砌”指代故国的宫殿、建筑等物质遗存，词人推测它们应该还在；“朱颜”既指词人自己的容颜（历经沧桑已衰老），也指代故国的宫女、昔日的繁华景象。“应犹在”与“只是改”形成强烈对比，物质的“不变”与人事的“已变”形成反差，深刻体现了“物是人非”的沧桑感，含蓄地抒发了词人对故国的思念和亡国的悲痛，情感表达深沉委婉。 9．本题考查学生赏析诗句的表达效果的能力。 ①首先分析修辞手法：“问君能有几多愁？”是设问，引发读者对词人愁绪的思考；“恰似一江春水向东流”是比喻，将抽象的“愁”比作具体的“一江春水”。 ②再分析修辞的作用：“一江春水”具有水量大、绵延不绝、奔流不息的特点，用它来比喻愁绪，既写出了愁绪的无穷无尽（绵延不绝），又写出了愁绪的汹涌澎湃（难以控制）。 ③最后总结表达效果：这种写法化抽象为具体，让抽象的情感变得可感可知，极大地增强了诗歌的感染力，凸显了词人亡国后愁绪之深重，成为流传千古的名句。 （四）阅读文字，完成下面小题。 念奴娇・赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 10．下列对诗句中词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“大江东去”中“大江”指长江，以江水东流暗喻时光流逝 B．“千古风流人物”中“风流”指才华出众、建功立业的英雄 C．“雄姿英发”形容周瑜年轻时英俊威武、意气风发的样子 D．“樯橹灰飞烟灭”指战船被烧毁，暗示周瑜作战鲁莽草率 11．下列对诗歌表现手法的分析，正确的一项是（   ） A．“乱石穿空，惊涛拍岸”运用拟人手法，赋予山石、波涛人的情态 B．上阕写景与下阕怀古相结合，采用了虚实结合的表现手法 C．“羽扇纶巾”以肖像描写突出周瑜刚猛好战的武将形象 D．全词以哀景写乐情，通过赤壁壮阔之景反衬内心的悲凉 12．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”开篇两句有何作用？ 【答案】10．D 11．B 12．开篇两句以长江东流的壮阔景象起笔，运用借景抒情和夸张手法，既描绘了大江奔腾不息的雄浑画面，又以“浪淘尽”暗喻时光流逝、英雄消逝，奠定全词雄浑苍凉的基调，为下文缅怀周瑜、抒发怀古之情做铺垫。 【导语】本词上阕描绘长江雄奇壮阔之景，点出赤壁古战场，追忆千古英雄；下阕缅怀周瑜年少有为、从容破曹的风流气度，抒发对英雄的敬仰。词人借怀古抒怀，在赞叹江山与豪杰的同时，感慨自身仕途坎坷、年华老去，又以旷达情怀自我排解。全词意境雄浑苍凉，气势磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体，是宋词豪放派的巅峰之作，尽显苏轼豁达豪迈的胸襟与超凡的艺术功力。 10．本题考查学生对诗词重点词语的理解能力。 D.“作战鲁莽草率”错误。“樯橹灰飞烟灭”是写曹军战船被烧，突出周瑜指挥若定、用兵如神。 故选D。 11．本题考查学生对诗词表现手法的分析能力。 A.“单纯赋予人的情态”错误。“乱石穿空，惊涛拍岸”运用的是夸张、拟人结合，写山势高峻、浪涛汹涌。选项只说 “拟人”，表述不完整，错误。 C.“猛好战的武将形象”错误。“羽扇纶巾”突出的是周瑜儒雅从容、指挥有度的儒将风度。 D.“哀景写乐情”错误。全词是以壮景写豪情，再抒发人生感慨，并非，分析错误。 故选B。 12．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 从词句位置来看，这两句处于全词开篇，是奠定全词基调、引出下文的关键句。“大江东去”起笔写景，描绘了长江奔腾不息、向东流去的壮阔景象，营造出雄浑磅礴的氛围，为全词奠定了豪放的基调。“浪淘尽，千古风流人物”由景入情，将自然景象与历史人物联系起来。“浪淘尽”运用比喻和夸张的手法，将江水比作时间的长河，形象地写出了时光流逝、历史变迁，以及无数英雄人物都被岁月所淹没的沧桑感，抒发了词人对历史英雄的追思和感慨。这两句既描绘了眼前的壮丽景色，又引发了对历史的深沉思考，自然地过渡到下文对赤壁古战场和周瑜等英雄人物的缅怀与描写，为全词的怀古抒情做了铺垫。 （五）阅读文字，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 13．下列对诗句中意象的理解，不正确的一项是（   ） A．“枫叶荻花”点明秋季，“瑟瑟”之声渲染凄凉送别氛围 B．“无管弦”指没有音乐助兴，暗示送别场景的单调与寂寥 C．“江浸月”描绘月光倒映江面的景象，营造宁静祥和的意境 D．“琵琶声”打破离别沉寂，为下文琵琶女出场埋下伏笔 14．下列对“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”两句的赏析，正确的一项是（   ） A．运用心理描写，刻画琵琶女孤傲清高的内心世界 B．“千呼万唤”突出寻找弹者的艰难，表现主人的执着 C．“半遮面”的细节，暗示琵琶女内心的羞涩与犹豫 D．两句以夸张手法，凸显琵琶女技艺高超、备受追捧 15．节选部分通过哪些景物描写烘托了怎样的情感？请简要分析。 【答案】13．C 14．C 15．节选部分选取“枫叶”“荻花”“江水”“明月”等景物，以“瑟瑟”的声响、“茫茫”的月色烘托氛围。这些景物描写既渲染了秋夜送别时的凄凉寂寥，又暗含了诗人与友人分别的伤感，同时为琵琶女的出场营造了凄清的意境。 【导语】《琵琶行》这节开篇，以浔阳秋江冷寂之景烘托送别怅惘，暗融诗人贬谪失意，从寂寥别宴到忽闻琵琶，层层铺垫引出琵琶女，开篇便蓄满凄怆蕴藉的情致。 13．本题考查学生理解诗歌意象的能力。 C.“营造宁静祥和的意境”错误。“江浸月”写月光沉浸在茫茫江水中，画面迷蒙清冷，营造的是凄清、苍茫、伤感的意境，而非宁静祥和，契合离别时的悲凉心境。 故选C。 14．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 A.“运用心理描写”“孤傲清高”错误。这两句是动作、神态细节描写，并非心理描写；也不是表现孤傲清高，而是内心的迟疑、羞涩。 B.“突出寻找弹者的艰难”错误。“千呼万唤”不是寻找艰难，而是邀请再三、对方迟迟才肯出来，突出琵琶女的迟疑矜持。 D.“凸显琵琶女技艺高超、备受追捧”错误。“千呼万唤”有夸张意味，主要是刻画人物矜持犹豫的情态。 故选C。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 提取景物：枫叶、荻花、江水、明月、秋风。 分析景物特点：秋夜萧瑟，风声“瑟瑟”，江面“茫茫”，月色清冷。 烘托情感与意境：渲染秋夜送别时凄凉、寂寥、苍茫的环境氛围；烘托诗人与友人离别时不舍、伤感、落寞的心情；整体营造凄清压抑的意境，为琵琶女出场做铺垫，让后文的身世感慨更显悲凉。 （六）阅读文段，完成下面小题。 雨霖铃（节选） 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 16．下列对诗句中意象的分析，不正确的一项是（   ） A．“寒蝉”点明时节为秋季，“凄切”的叫声渲染悲凉氛围 B．“长亭”是古代送别之地的象征，奠定送别诗的情感基调 C．“骤雨初歇”营造了清新明快的氛围，缓解了离别的伤感 D．“暮霭沉沉”中的“暮霭”指傍晚的云雾，强化了迷茫惆怅之感 17．下列对“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句的赏析，正确的一项是（   ） A．运用心理描写，刻画了恋人之间难分难舍的内心活动 B．“执手”“泪眼”是动作与神态描写，细节生动传神 C．“竟无语凝噎”表现了恋人之间无话可说的尴尬处境 D．两句以乐景写哀情，通过动作描写反衬内心的悲痛 18．请简要描绘“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”所展现的画面。 【答案】16．C 17．B 18．词人想象离别后，自己将踏上漫长的旅途，千里江面烟波浩渺，傍晚的云雾浓密低沉，辽阔的楚地天空一片昏暗。画面雄浑而苍凉，营造出孤寂迷茫的氛围，烘托出词人对离别后的担忧与惆怅。 【导语】这首《雨霖铃》节选以凄清秋景烘托离愁，将别绪与风物相融，“执手相看泪眼”的细节鲜活传神，末句以苍茫空阔之景衬前路迷茫，把离别时的不舍悲怆写得缠绵动人，尽显婉约词的言情韵味。 16．本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 C.“清新明快的氛围”分析错误，“骤雨初歇”只是写急雨刚刚停歇，天色已晚、寒气更重，并未缓解伤感，反而强化了离别前的凄清压抑。 故选C。 17．本题考查学生鉴赏诗歌语句表达技巧的能力。 A.“心理描写”错误，词句运用的是动作、神态描写，并非心理描写。 C.“尴尬处境”错误，“无语凝噎”是悲痛得说不出话，并非尴尬无话可说。 D.“两句以乐景写哀情”错误，诗句没有乐景，不存在“以乐景写哀情”。 故选B。 18．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 这句词由眼前离别转向对别后情景的想象：想到离别后一路远去，千里江面烟波浩渺，无边无际，傍晚的云雾浓厚昏暗，楚地天空辽阔苍茫。景象迷蒙苍凉，意境悠远，既写出了路途的遥远与渺茫，也烘托出词人离别后孤寂惆怅、前路迷茫的深沉离愁。 （七）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 雨霖铃·寒蝉凄切 柳 永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 19．诗句“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，主要营造的意境是（   ） A．雄浑壮阔 B．凄清孤寂 C．恬淡闲适 D．热烈奔放 20．下列对词句赏析不正确的一项是（   ） A．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交代了离别的时间、地点和环境气氛。 B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”运用动作、神态描写，写出离别时的悲痛难言。 C．“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是实写眼前之景，直抒胸臆。 D．“便纵有千种风情，更与何人说”以反问强化离别后的孤独与思念。 21．词句“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”表达了词人怎样的思想感情？ 【答案】19．B 20．C 21．词人由个人离别推及自古多情之人的共同感受，既抒发了与恋人离别时的悲伤、不舍，又突出在凄清冷落的秋天离别，更让人难以承受的深沉愁绪，情感真挚而悲凉。 【导语】《雨霖铃·寒蝉凄切》是柳永婉约词的经典代表作，以清秋凄冷之景烘托离别之痛，情景交融，将离人难舍难分、别后孤寂凄冷的情思写得细腻深婉，凄切动人，尽显婉约词的抒情特色。 19．本题考查学生分析鉴赏诗歌意境的能力。 选取杨柳、晓风、残月三个清冷意象，写词人离别后孤身酒醒的场景，营造的是凄清孤寂的意境。 故选B。 20．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“实写眼前之景”错误。“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是词人想象离别后的前路景象，属于虚写，并非实写眼前之景。 故选C。 21．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 词人先点明自古以来多情之人都会为离别伤怀，将个人当下的离别之痛，推及古往今来人们共有的离别愁绪，拓展了情感的厚度； 再用“更那堪”推进一层，突出此次离别偏偏发生在清冷落寞、万物凋敝的清秋时节，萧瑟凄冷的秋景本就易惹愁绪，让本就伤人的离别，更添了一层难以承受的凄凉哀痛； 这句词充分表现出词人与恋人即将分别时，浓重深切的不舍与悲愁，也暗含了对即将孤身漂泊的孤寂感伤，为后文抒写别后的凄凉心境做了铺垫。 （八）阅读文字，完成下面小题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 22．下列对诗句中词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“人生几何”中“几何”指“多少”，表达对人生短暂的感慨 B．“何以解忧”中“杜康”代指美酒，运用了借代的修辞手法 C．“青青子衿”中“子衿”代指有才华的贤才，源自《诗经》意象 D．“鼓瑟吹笙”中“鼓”指“击鼓”，描绘了宴会中热闹的场景 23．下列对诗歌表现手法的分析，正确的一项是（   ） A．“譬如朝露”运用拟人手法，将人生比作朝露，突出时光易逝 B．“青青子衿，悠悠我心”直抒胸臆，直接表达对贤才的思念之情 C．“呦呦鹿鸣，食野之苹”化用《诗经》名句，营造求贤若渴的氛围 D．全诗以乐景写哀情，用宴会的欢乐反衬内心的忧愁 24．请结合诗句，简要分析诗人表达的思想感情。 【答案】22．D 23．C 24．诗人通过“人生几何”“去日苦多”表达对时光易逝的感慨；通过“青青子衿，悠悠我心”“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表达对贤才的渴望与礼遇之心，最终寄托了建功立业、招揽贤才的抱负。 【导语】《短歌行》是曹操抒发人生感慨与政治抱负的抒情名篇。诗人以人生如朝露的悲叹起笔，借美酒消愁，又化用《诗经》名句，委婉而深切地表达对贤才的渴慕与礼遇。全诗情感沉郁苍凉，意境雄浑，既流露出对时光易逝的忧虑，又展现出招揽贤才、统一天下的远大胸襟。语言质朴刚健，用典自然贴切，情感真挚而格局宏大，尽显建安文学慷慨悲凉、气韵沉雄的独特风格，极具感染力与思想深度。 22．本题考查学生理解古诗词中重点词语含义的能力。 D.“击鼓”错误。“鼓瑟吹笙”中“鼓”指“弹奏”。 故选D。 23．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.“拟人”错误。“譬如朝露”是比喻，把人生比作早晨的露水，突出时光易逝、生命短暂。 B.“直抒胸臆”错误。“青青子衿，悠悠我心”化用《诗经》成句，含蓄委婉地表达对贤才的思念，属于用典抒情、间接抒情。 D.“乐景写哀情”错误。全诗以感慨人生、渴求贤才、建功立业为主线，宴会场景是为了表达对贤才的欢迎，而非反衬忧愁。 故选C。 24．本题考查学生理解分析诗歌思想感情的能力。 诗人通过多重情感表达，展现了深沉而宏大的内心世界。一是借“对酒当歌，人生几何”“譬如朝露，去日苦多”等诗句，抒发对时光易逝、人生短暂的深沉感慨；二是借“青青子衿，悠悠我心”“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”等诗句，表达对天下贤才的深切渴望与真诚礼遇；三是在感慨时光、渴求贤才的基础上，最终寄托了招揽贤才、统一天下、建功立业的远大抱负。 （九）阅读下面两首诗，完成小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨。到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 【注释】这首词是李清照消瘦后的晚年作品。北宋灭亡（1127年）后，她被迫颠沛流离，珍藏的金石书画尽数遗失；1129年，丈夫赵明试病逝、接连遭遇围破、家亡、夫死的沉重打击。 25．本词的词眼是什么？词中通过哪些意象表达了词眼？ 26．结合具体诗句，赏析诗人所表达的情感。 【答案】25．词眼：愁。全词以“愁”为情感核心，从寻而不得的茫然到晚景凄凉的悲叹，所有景物与动作均围绕“愁”展开，最终以“怎一个愁字了得”收束，强化主旨。 词人借三类意象层层烘托：自然环境：“乍暖还寒”“晚来风急”，写天气骤变，既衬身体不适，更烘托内心孤寂凄冷。物象：“雁”“黄花”。雁过惊心，勾起旧人往事，倍增失伴之痛与家国飘零；黄花堆积憔悴，暗喻词人老去、孤苦无依。景物器物：“淡酒”“梧桐”“细雨”“黄昏”。淡酒难消愁，以“淡”反衬情之浓重；梧桐细雨、黄昏暮色，将绵绵不绝的愁绪渲染到极致。 26．李清照《声声慢》的情感，是晚年历经国破、家亡、夫死、身飘零多重打击后的多层悲怆融合，结合诗句具体赏析如下： 身世飘零的孤寂之愁：开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个叠字，精准勾勒词人独处时的状态——“寻寻觅觅”是试图找回往昔的美好与精神寄托，却只换来“冷冷清清”的环境与“凄凄惨惨戚戚”的内心悲苦，强烈的落差凸显孤身一人的茫然与孤寂。 国破家亡的家国之痛：北宋灭亡后，词人被迫颠沛流离，珍藏的金石书画尽数遗失，文化寄托彻底破灭。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句，雁本可传书，如今却无书信可寄——既因丈夫病逝无书信可传，也因国破家亡无处寄情，将个人的悲惨遭遇与国家的覆灭紧密相连，愁绪中融入厚重的家国之痛。 丧夫失伴的孤独之悲：丈夫赵明诚病逝后，词人失去唯一的精神支柱。“守着窗儿，独自怎生得黑”直白倾诉独自度日的煎熬，从白昼到黑夜，漫长时光里无人相伴；“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”以黄花喻人，黄花无人摘的景象，暗喻自己失伴后的孤苦无依，丧夫之痛成为愁绪的核心来源。 无尽无依的绝望之愁：结尾“这次第，怎一个愁字了得”，将个人孤寂、家国之痛、丧夫之悲全部汇聚，单一的“愁”已无法概括所有悲痛，尽显词人陷入绝境、无依无靠的绝望，让情感达到顶峰。 【导语】这首《声声慢》是李清照晚年颠沛孤苦之作，开篇七组叠字破空而来，将国破家亡夫死的深哀，融入晚风、归雁、黄花、梧桐细雨等意象，把沉郁凄怆的愁绪写得回肠荡气，动人心魄。 25．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 词眼是诗词中最能概括主旨、贯穿全篇的字或词。通读全词会发现，从开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的直接悲叹，到“雁过也”“满地黄花堆积”的景物烘托，再到结尾“怎一个愁字了得”的直接点题，所有内容始终围绕“愁”展开，因此词眼可直接确定为“愁”。分类型对应情感，需先梳理词中所有景物/物象，再按自然环境、物象、器物三类划分，逐一匹配“愁”的不同层次（孤寂、飘零、丧夫、家国之痛）。切忌只罗列意象，必须结合诗句说明“该意象如何表达愁绪”。 26．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 先结合注释梳理词人创作背景——北宋灭亡后颠沛流离、金石书画遗失、丈夫病逝，这是理解情感的关键，所有赏析需围绕这一背景展开，避免泛泛而谈。拆解情感层次不能只说“表达了词人的愁苦”，需按“个人孤寂→家国之痛→丧夫之悲→绝望无依”的层次，结合具体诗句逐一分析。每一个层次对应一处诗句，做到“诗史结合”，这是答好本题的核心。结尾需点明“愁”的复杂性，并非单一的闺怨，而是融合个人命运与国家命运的深层悲怆，让赏析更有深度。 （十）阅读《桂枝香·金陵怀古》，完成下面小题。 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃，千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 27．下列对词句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“登临送目，正故国晚秋，天气初肃”，点明了地点、季节和天气，为全词奠定了秋高气爽的欢快基调。 B．“归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗”，暗写来往的行旅，人事匆匆，描写由远及近，由景到人，画面生动。 C．“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”，承上启下，由写景转入怀古，感叹六朝竞逐奢靡相继灭亡。 D．“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，化用杜牧《泊秦淮》中的诗句，借古讽今，委婉地表达了词人对当时社会现实的不满和忧虑。 28．词作上阕描绘了一幅怎样的画面？ 29．词作下阕运用了多种间接抒情手法，请结合具体诗句进行赏析。 【答案】27．A 28．词的上阕以“登临送目”为视角，描绘了一幅金陵晚秋的壮阔图景。千里长江澄澈得像一条白练，翠绿的山峰聚集在一起。残阳中，来来往往的船只穿梭着，西风中酒旗招展。远处，彩舟在淡云中飘荡，星河下白鹭翔舞，美不胜收。整个画面层次分明，色彩鲜明，动静相衬，尽显金陵秋景的雄浑与秀丽。 29．①借对比抒情，“念往昔”的繁华和“至今”的衰败进行对比，表达对王朝兴替的黍离之悲。 ②借联想（虚写）抒情/（借事抒情），借助千古以来文人骚客只知慨叹朝代的兴亡，未能跳出荣辱之圈，表达对他们难从六朝相继覆灭中引以为戒的遗憾。 ③借景抒情，借“寒烟”“衰草”的萧瑟之景暗指对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。 ④借典故抒情，“叹门外楼头，悲恨相续”，化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”；“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，对当权者发出沉迷酒色终将误国的警告。 【导语】《桂枝香·金陵怀古》以雄健笔力绘就金陵秋色图卷，上阕“澄江似练”“翠峰如簇”等句，以工笔重彩展现壮阔江山；下阕转入深沉历史反思，通过六朝旧事、商女唱曲等意象，完成由空间到时间的双重怀想。全词将地理形胜与历史兴亡熔铸一体，在绚烂与苍凉的张力中，彰显出政治家词人独有的历史洞见与忧患意识。 27．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“奠定了秋高气爽的欢快基调”错误。“晚秋”“初肃”营造的是苍凉、肃杀、沉郁的氛围，为后文怀古伤今做铺垫。 故选A。 28．本题考查学生概括诗歌画面的能力。 上阕以“登临送目”为总领，描绘出一幅金陵晚秋壮阔苍凉、雄浑秀丽的山水画卷：千里长江澄澈如白练，青翠山峰挺拔簇拥；夕阳余晖中，船只往来穿梭，西风里酒旗斜斜矗立；彩舟隐于淡云，白鹭在洲渚翩飞，水天相映，如诗如画。画面远近结合、动静相生、色彩鲜明，既显江山壮丽，又含晚秋萧瑟，意境雄浑开阔。 29．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 借对比抒情。“念往昔，繁华竞逐”与“但寒烟衰草凝绿”形成鲜明对比：往昔六朝争相追逐繁华奢靡，如今只剩寒烟笼罩、衰草凝绿的萧瑟荒凉。通过今昔盛衰对比，抒发了对王朝兴替、世事沧桑的黍离之悲。 借联想（虚写/借事）抒情。“千古凭高对此，谩嗟荣辱”，词人联想到千古以来登高怀古之人，都只是空空地感叹历史的兴亡荣辱，却不能真正从六朝灭亡中吸取教训。借此表达了对世人只知空叹、难以引以为戒的遗憾，也暗含自己忧国忧民的深沉情怀。 借景抒情。“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”，词人将六朝往事比作东流而去的江水，一去不复返；眼前只剩下寒烟、衰草等萧瑟凄清之景。以哀景写哀情，寓情于景，含蓄表达出对历史兴亡的感慨，以及对北宋王朝不能励精图治的隐忧与不满。 借典故抒情。①“叹门外楼头，悲恨相续”化用杜牧《台城曲》典故，写陈朝敌军已到宫门之外，君主却仍在楼中与妃嫔享乐，最终亡国。词人借此感叹六朝君主竞相奢靡、荒淫误国，悲恨接连不断；②“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”化用杜牧《泊秦淮》的典故，表面写歌女不知亡国之恨，仍在吟唱《玉树后庭花》的亡国之音。实则借古讽今，批判当朝统治者沉迷享乐、不思进取，委婉发出勿蹈六朝覆辙的警告，表达对现实的忧虑。 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 本卷是2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》的52卷，主要考查文言文中的古代诗歌阅读。 2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》 第52卷 古代诗歌阅读 教师讲解卷 古代诗词阅读 （一）阅读辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，完成下面小题 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 1．下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》词句的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，以“无觅”抒发对孙权这样的英雄人物不复存在的怅惘之情，奠定全词悲壮基调。 B．“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，描绘刘裕北伐的壮阔景象，借古颂今，表达对南宋朝廷北伐的期待。 C．“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，用刘义隆草率北伐失利的典故，警示南宋统治者不可冒进轻敌。 D．“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，写百姓忘却国耻、祭祀异族君主的场景，暗含对时局的忧虑与痛心。 2．这首词表达了词人怎样的思想感情？请结合词句简要分析。 3．赏析“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句的表达效果和情感内涵。 （二）阅读《登高》，完成下面小题 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 4．诗歌的颔联运用了______和______的表现手法，营造了雄浑苍凉的意境。 5．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 6．请赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句诗的妙处。 （三）阅读下面这首词，回答问题。 虞美人·春花秋月何时了 【南唐】李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 7．词的上阕“春花秋月何时了”一句表达了词人怎样的情感？ 8．赏析“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”两句的表达效果。 9．如何理解“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这句词的妙处？ （四）阅读文字，完成下面小题。 念奴娇・赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 10．下列对诗句中词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“大江东去”中“大江”指长江，以江水东流暗喻时光流逝 B．“千古风流人物”中“风流”指才华出众、建功立业的英雄 C．“雄姿英发”形容周瑜年轻时英俊威武、意气风发的样子 D．“樯橹灰飞烟灭”指战船被烧毁，暗示周瑜作战鲁莽草率 11．下列对诗歌表现手法的分析，正确的一项是（   ） A．“乱石穿空，惊涛拍岸”运用拟人手法，赋予山石、波涛人的情态 B．上阕写景与下阕怀古相结合，采用了虚实结合的表现手法 C．“羽扇纶巾”以肖像描写突出周瑜刚猛好战的武将形象 D．全词以哀景写乐情，通过赤壁壮阔之景反衬内心的悲凉 12．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”开篇两句有何作用？ （五）阅读文字，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 13．下列对诗句中意象的理解，不正确的一项是（   ） A．“枫叶荻花”点明秋季，“瑟瑟”之声渲染凄凉送别氛围 B．“无管弦”指没有音乐助兴，暗示送别场景的单调与寂寥 C．“江浸月”描绘月光倒映江面的景象，营造宁静祥和的意境 D．“琵琶声”打破离别沉寂，为下文琵琶女出场埋下伏笔 14．下列对“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”两句的赏析，正确的一项是（   ） A．运用心理描写，刻画琵琶女孤傲清高的内心世界 B．“千呼万唤”突出寻找弹者的艰难，表现主人的执着 C．“半遮面”的细节，暗示琵琶女内心的羞涩与犹豫 D．两句以夸张手法，凸显琵琶女技艺高超、备受追捧 15．节选部分通过哪些景物描写烘托了怎样的情感？请简要分析。 （六）阅读文段，完成下面小题。 雨霖铃（节选） 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 16．下列对诗句中意象的分析，不正确的一项是（   ） A．“寒蝉”点明时节为秋季，“凄切”的叫声渲染悲凉氛围 B．“长亭”是古代送别之地的象征，奠定送别诗的情感基调 C．“骤雨初歇”营造了清新明快的氛围，缓解了离别的伤感 D．“暮霭沉沉”中的“暮霭”指傍晚的云雾，强化了迷茫惆怅之感 17．下列对“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句的赏析，正确的一项是（   ） A．运用心理描写，刻画了恋人之间难分难舍的内心活动 B．“执手”“泪眼”是动作与神态描写，细节生动传神 C．“竟无语凝噎”表现了恋人之间无话可说的尴尬处境 D．两句以乐景写哀情，通过动作描写反衬内心的悲痛 18．请简要描绘“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”所展现的画面。 （七）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 雨霖铃·寒蝉凄切 柳 永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 19．诗句“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，主要营造的意境是（   ） A．雄浑壮阔 B．凄清孤寂 C．恬淡闲适 D．热烈奔放 20．下列对词句赏析不正确的一项是（   ） A．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交代了离别的时间、地点和环境气氛。 B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”运用动作、神态描写，写出离别时的悲痛难言。 C．“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是实写眼前之景，直抒胸臆。 D．“便纵有千种风情，更与何人说”以反问强化离别后的孤独与思念。 21．词句“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”表达了词人怎样的思想感情？ （八）阅读文字，完成下面小题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 22．下列对诗句中词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“人生几何”中“几何”指“多少”，表达对人生短暂的感慨 B．“何以解忧”中“杜康”代指美酒，运用了借代的修辞手法 C．“青青子衿”中“子衿”代指有才华的贤才，源自《诗经》意象 D．“鼓瑟吹笙”中“鼓”指“击鼓”，描绘了宴会中热闹的场景 23．下列对诗歌表现手法的分析，正确的一项是（   ） A．“譬如朝露”运用拟人手法，将人生比作朝露，突出时光易逝 B．“青青子衿，悠悠我心”直抒胸臆，直接表达对贤才的思念之情 C．“呦呦鹿鸣，食野之苹”化用《诗经》名句，营造求贤若渴的氛围 D．全诗以乐景写哀情，用宴会的欢乐反衬内心的忧愁 24．请结合诗句，简要分析诗人表达的思想感情。 （九）阅读下面两首诗，完成小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨。到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 【注释】这首词是李清照消瘦后的晚年作品。北宋灭亡（1127年）后，她被迫颠沛流离，珍藏的金石书画尽数遗失；1129年，丈夫赵明试病逝、接连遭遇围破、家亡、夫死的沉重打击。 25．本词的词眼是什么？词中通过哪些意象表达了词眼？ 26．结合具体诗句，赏析诗人所表达的情感。 （十）阅读《桂枝香·金陵怀古》，完成下面小题。 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃，千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 27．下列对词句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“登临送目，正故国晚秋，天气初肃”，点明了地点、季节和天气，为全词奠定了秋高气爽的欢快基调。 B．“归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗”，暗写来往的行旅，人事匆匆，描写由远及近，由景到人，画面生动。 C．“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”，承上启下，由写景转入怀古，感叹六朝竞逐奢靡相继灭亡。 D．“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，化用杜牧《泊秦淮》中的诗句，借古讽今，委婉地表达了词人对当时社会现实的不满和忧虑。 28．词作上阕描绘了一幅怎样的画面？ 29．词作下阕运用了多种间接抒情手法，请结合具体诗句进行赏析。 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $