第56卷 文言文阅读 2026年内蒙古对口升学中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 本卷是2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》的56卷，主要考查文言文阅读 2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》 第56卷 文言文阅读 教师讲解卷 文言文阅读 （一）阅读文字，完成下面小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 （选自司马迁《鸿门宴》） 1．下列各项对选文的分析，不正确的一项是（   ） A．选文所写内容是整篇课文情节的发展部分。 B．选文体现了项羽优柔寡断又光明磊落的性格特点。 C．选文通过细节描写、语言描写，对比手法，紧张激烈的矛盾冲突等刻画了个性鲜明的人物形象。 D．从选文可以看出，项羽对樊哙很欣赏。 2．解释下列加点的词语。 （1）臣与将军戮力而攻秦。 （2）杀人如不能举。 3．用现代汉语翻译下列句子。 （1）臣死且不避，卮酒安足辞！ （2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 4．归纳出选文刻画樊哙这一人物形象的手法。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 5．以上文段选自_______，作者是_______。文中第三段主要运用了________和_________的论证手法。 6．解释下列加点字。 （1）木直中绳：________ （2）假舟楫者，非能水也，而绝江河：________ 7．下列句子中，句式与其他三项不同的是（   ） A．虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。 B．蚓无爪牙之利，筋骨之强 C．君子生非异也，善假于物也。 D．蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 8．翻译下列句子. （1）君子生非异也，善假于物也。 （2）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 9．某同学进入中职后，面对难度提升的学科知识，常因短期内看不到学习效果而产生懈怠情绪，甚至想放弃。他认为每天花时间背单词、整理错题，却没立刻看到成绩进步，这样的努力没有意义。请你引用《劝学》中的观点，对该同学进行劝导，不少于50字。 （三）阅读《子路曾皙冉有公西华侍坐》选段，完成下面小题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求，尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤，尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点，尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也！” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣！” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？ 10．下列选项中加点字解释正确的一项是（   ） A．摄乎大国之间  （摄：吸取） B．冠者五六人 （ 冠者：戴帽子的人 ） C．吾与点也      （与：赞同） D．居则曰     （居：居住） 11．下列选项中含有通假字的一项是（        ） A．亦各言其志也已矣 B．鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 C．浴乎沂，风乎舞雩 D．以吾一日长乎尔，毋吾以也 12．将下面的句子翻译成现代文。 求也为之，比及三年，可使足民。 （四）阅读《陈情表》选段，完成下面小题。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。 13．下列加点词的解释，错误的一项是（   ） A．夙遭闵凶 夙：早时 B．舅夺母志 夺：强行改变 C．逮奉圣朝 逮：逮捕 D．寻蒙国恩 寻：不久 14．下列对选段内容的理解，正确的一项是（   ） A．李密自幼父母双亡，全靠祖母抚养长大。 B．李密因为身体残疾，所以多次拒绝朝廷的任命。 C．李密在圣朝受到重用，被任命为郎中、洗马等官职。 D．李密以祖母需要供养为由，辞谢了朝廷的所有任命。 15．翻译句子。 茕茕孑立，形影相吊。 （五）阅读下面的文字，完成下面小题。 师说 韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 16．对下列加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．师者，所以传道受业解惑也   受：通“授”，传授 B．其闻道也固先乎吾      固：本来 C．夫庸知其年之先后生于吾乎      庸：平庸 D．作《师说》以贻之       贻：赠送 17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．其可怪也欤    其皆出于此乎 B．吾从而师之    师道之不传也久矣 C．惑而不从师    蟹六跪而二螯 D．不拘于时，学于余      师不必贤于弟子 18．下列对文段内容理解错误的一项是（   ） A．文段开篇提出“古之学者必有师”的中心论点，明确师的职责是“传道受业解惑”。 B．“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”打破门第与年龄限制，强调择师标准。 C．文段批判“士大夫之族”耻学于师的风气，认为他们的才智不如巫医乐师百工之人。 D．文段以孔子从师为例，论证“圣人无常师”，说明“弟子不必不如师”的道理。 19．下列句子中，不是宾语前置句的一项是（   ） A．句读之不知，惑之不解 B．吾谁与归 C．蚓无爪牙之利，筋骨之强 D．何以战 20．下列句子中，能体现“从师学习重要性”的一项是（   ） ①师者，所以传道受业解惑也②惑而不从师，其为惑也，终不解矣 ③圣人无常师④闻道有先后，术业有专攻 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 21．翻译文中画横线句子“是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？” （六）阅读《公输》选段，完成各小题。 公输盘为楚造云梯之械成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 子墨子曰：“然胡不已乎？”公输盘曰：“不可。吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。” 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？”王曰：“必为窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麇鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩楠、豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。” 22．解释下列句子中加点词在文中的意思。 （1）子墨子闻之，起于齐             起__________________。 （2）子墨子曰：“然胡不已乎？”    已_________________ （3）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋  虽然_______________ 23．下列句子中，不含通假字的一项是（   ） A．公输盘不悦 B．胡不见我于王 C．子墨子之守圉有余 D．邻有短褐而欲窃之 24．下列句子中，句式与例句相同的一项是（   ） 例句：宋何罪之有？ A．荆国有余于地而不足于民 B．凡长安豪富人为观游及卖果者 C．句读之不知，惑之不解 D．此非孟德之困于周郎者乎 25．将“公输盘为楚造云梯之械成，将以攻宋”翻译成现代汉语。 （七）阅读下面的文言文，完成下面小题。 《桃花源记》（节选） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 26．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（   ）（3 分） A．缘溪行           缘：沿着，顺着。 B．渔人甚异之       异：对……感到惊异。 C．便要还家         要：要求。 D．不足为外人道也   足：值得。 27．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ）（3 分） A．忘路之远近           予独爱莲之出淤泥而不染 B．其中往来种作         其真无马邪 C．乃不知有汉           乃重修岳阳楼 D．此人一一为具言所闻   不足为外人道也 28．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 29．作者描绘了一个怎样的“世外桃源”？请简要回答。 （八）阅读下面的文字，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 30．对下列加点字词的解释，正确的一项是（   ） A．晋军函陵，秦军氾南      军：军队 B．行李之往来，共其乏困    行李：出门所带的包裹 C．朝济而夕设版焉          版：筑土墙用的夹板，这里指版筑的工事 D．秦伯说，与郑人盟        盟：盟誓 31．下列对文章的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．佚之狐的话“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能。 B．文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。 C．秦晋围郑的原因有二：一是郑“无礼于晋”，二是郑“贰于楚”。 D．本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。 32．翻译文中加线的句子。 （1）焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 （2）既东封郑，又欲肆其西封。 （九）阅读文字，完成下面小题。 【甲】猩猩，兽之好酒者也。大麓之人设以醴尊。陈之饮器，小大具列焉。织草为履，勾连相属也，而置之道旁。猩猩见，则知其诱之也，又知设者之姓名与其父母祖先，一一数而骂之。已而谓其朋曰：“盍少尝之？慎无多饮矣！”相与取小器饮，骂而去之。已而取差大者饮，又骂而去之。如是者四，不胜其唇吻之甘也，遂大爵而忘其醉。醉则群睨嘻笑，取草履着之。麓人追之，相蹈藉而就絷，无一得免焉。其后来者亦然。 夫猩猩智矣，恶其为诱也，而卒不免于死，贪为之也。 （选自明·刘元卿《猩猩好酒》） 【乙】蝜蝂①者，善负小虫也。行遇物辄持取卬②其首负之背愈重虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。 今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡，不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也。亦足哀夫！ （选自唐·柳宗元《蝜蝂传》） 注：①蝜蝂（fù bǎn）：一种黑色小虫，背隆起部分可负物。②卬（áng）：通“昂”，仰。 33．对下列句子中加点词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．大麓之人设以醴尊——与“一尊还酹江月”中的“尊”意义相同，通“樽”，指酒杯。 B．勾连相属也——与“属予作文以记之”中的“属”用法和意义相同，为“嘱托”的意思。 C．极其力不已——与“学不可以已”中的“已”用法和意义相同，都为“停止”之意。 D．日思高其位——“高”为“提高”之意，与“登高而招”中的“高”用法与意义都不同。 34．下列各组句子中，加点虚词的用法和意义相同的一项是（   ） A．①则知其诱之也             ②吾其还也 B．①一一数而骂之             ②蟹六跪而二螯 C．①为去其负                 ②为击破沛公军 D．①以厚其室                 ②具告以事 35．下列对句子的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．而置之道旁——该句如果改为“而置之于道旁”，就变成了以“于”为标志的状语后置句。 B．相蹈藉而就絷——与“洎牧以谗诛”均属无被动标志的被动句，句中的“絷”意为“被捉”。 C．蝜蝂者，善负小虫也——与“猩猩，兽之好酒者也”句式相同，均为有典型标志的判断句。 D．苟能行，又持取如故——该句省略了主语，补充主语后应为“苟能行，（人）又持取如故”。 36．对文中画线句子的翻译或断句，正确的一项是（   ） 夫猩猩智矣，恶其为诱也，而卒不免于死，贪为之也。 ①猩猩算是很聪明了，憎恨人们设下诱惑，但最终还免不了一死，这都是贪心造成的。 ②猩猩算是很聪明了，憎恨人们设下诱惑，但突然死了，都是因为贪心去做了这件事。 行遇物辄持取印其首负之背愈重虽困剧不止也 ③行遇物辄持取/卬其首/负之背/愈重虽困剧/不止也 ④行遇物/辄持取/卬其首负之/背愈重/虽困剧不止也 A．②④ B．①④ C．②③ D．①③ 37．复兴职校举办了一场就业指导讲座，邀请你回校分享经验。请结合两则寓言的寓意，就岗位的选择向学弟学妹们提两点建议。 （十）阅读文段，完成下面小题。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （选自苏洵《六国论》） 38．下列关于选文的表述不正确的一项是（   ） A．选文以齐、燕、赵三国灭亡的进程，具体论证了“不赂者以赂者丧”的道理。 B．“不赂者”分为两种类型：一种是与秦交好，不助他国，如齐国；一种是反抗秦国侵略，如燕、赵两国。 C．文中运用假设推理方式，从正反两方面论述了坚持用武力抵抗侵略者，才能救亡图存。 D．作者总结出的历史教训是“为国者无使为积威之所劫哉”，这里的“为国者”指当朝统治者。 39．解释下列句中加点的词语。 （1）始速祸焉 （2）洎牧以谗诛 40．用现代汉语翻译下列句子。 （1）后秦击赵者再，李牧连却之。 （2）为国者无使为积威之所劫哉！ 41．作者是北宋文人，文中写的却是战国时六国破亡的故事，有什么用意？ 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 本卷是2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》的56卷，主要考查文言文阅读 2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》 第56卷 文言文阅读 教师讲解卷 文言文阅读 （一）阅读文字，完成下面小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 （选自司马迁《鸿门宴》） 1．下列各项对选文的分析，不正确的一项是（   ） A．选文所写内容是整篇课文情节的发展部分。 B．选文体现了项羽优柔寡断又光明磊落的性格特点。 C．选文通过细节描写、语言描写，对比手法，紧张激烈的矛盾冲突等刻画了个性鲜明的人物形象。 D．从选文可以看出，项羽对樊哙很欣赏。 2．解释下列加点的词语。 （1）臣与将军戮力而攻秦。 （2）杀人如不能举。 3．用现代汉语翻译下列句子。 （1）臣死且不避，卮酒安足辞！ （2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 4．归纳出选文刻画樊哙这一人物形象的手法。 【答案】1．A 2．（1）“戮力”，合力，并力；  （2）“如”，好像，惟恐。 3．（1）我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？ （2）秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛了他。 4． “此迫矣！臣请入，与之同命”“臣死且不避，卮酒安足辞！……窃为大王不取也！”为语言描写，“瞋目视项王”为神态描写，“樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立”为动作描写，樊哙持剑拥盾闯入鸿门宴，表现他的忠勇豪壮，粗中有细，不卑不亢，能言善辩。 【导语】这段《鸿门宴》选文以剑拔弩张的宴会场景，展现了楚汉相争的微妙局势。司马迁通过“玉玦三示”“项庄舞剑”等戏剧性细节，将项羽的优柔寡断、刘邦的隐忍机变形成鲜明对比。樊哙闯帐的精彩描写尤为传神，“瞋目视项王，头发上指”的夸张笔法，既突显其忠勇刚烈，又暗讽项羽的虚荣自负。全文在觥筹交错间暗藏杀机，语言动作的张力与心理博弈的暗流交织，堪称历史叙事的经典范例。 1．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“发展部分”错误。选文所写内容是鸿门宴的高潮部分，从项庄舞剑意在沛公，到樊哙闯帐怒斥项羽等情节，都是鸿门宴中矛盾最为激烈、形势最为紧张的阶段。 故选A。 2．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：我和将军合力攻打秦国。 （2）句意：杀人惟恐不能杀尽。 3．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“且”，尚且；“安”，怎么。 （2）“如”，好像；“举”，尽；“刑”，名词作动词，惩罚；“胜”，尽；“皆”，都；“叛”，背叛；“之”，指代秦王。 4．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 语言描写：如“此迫矣！臣请入，与之同命！”体现出樊哙的忠勇和急迫心情。“臣死且不避，卮酒安足辞！……窃为大王不取也！”这一大段言辞，既展现了樊哙的勇敢，又表现出他的机智，能以理服人，巧妙地为刘邦辩解。 行动描写：“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞，卫士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之”等动作，突出了樊哙的勇猛无畏，无所顾忌。 神态描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，生动地描绘出樊哙的愤怒和勇猛，让其形象如在眼前。 参考译文： 刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项羽说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？”项羽当天就留下刘邦，和他饮酒。项羽、项伯朝东坐，亚父朝南坐，亚父就是范增；刘邦朝北坐，张良朝西陪坐。范增多次向项羽使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项羽，项羽沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项羽说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护沛公，项庄无法刺杀沛公。于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项羽，头发直竖起来，眼角都裂开了。项羽握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项羽说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项羽又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在盾上，拔出剑来切着吃。项羽说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛了他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作关中王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这是将已亡的秦朝的作为延续罢了。我私意认为大王不应该采取这种做法。”项羽没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。 （选自司马迁《鸿门宴》） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 5．以上文段选自_______，作者是_______。文中第三段主要运用了________和_________的论证手法。 6．解释下列加点字。 （1）木直中绳：________ （2）假舟楫者，非能水也，而绝江河：________ 7．下列句子中，句式与其他三项不同的是（   ） A．虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。 B．蚓无爪牙之利，筋骨之强 C．君子生非异也，善假于物也。 D．蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 8．翻译下列句子. （1）君子生非异也，善假于物也。 （2）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 9．某同学进入中职后，面对难度提升的学科知识，常因短期内看不到学习效果而产生懈怠情绪，甚至想放弃。他认为每天花时间背单词、整理错题，却没立刻看到成绩进步，这样的努力没有意义。请你引用《劝学》中的观点，对该同学进行劝导，不少于50字。 【答案】5． 《劝学》 荀子 比喻论证 对比论证 6． 中：符合，合乎。 绝：横渡。 7．B 8．（1）君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 （2）积累善行养成高尚的道德，精神境界就得到提升，圣人的心境也就具备了。 9．示例：同学，《劝学》中说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，还提到“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”。背单词、整理错题正是积累“跬步”与“小流”的过程，成绩进步不会一蹴而就。只要你坚持这份努力，不因为短期没看到效果就懈怠放弃，长久下来定能看到自己的成长与突破。 【导语】这段文字选自荀子的《劝学》，以精妙的比喻和严谨的逻辑阐述了学习的重要性与方法。文章结构清晰，层层递进：首段强调学习不可停止，以“青出于蓝”“冰寒于水”等自然现象喻示后天努力的价值；次段通过对比论证，突出善借外物的重要性；末段则运用大量排比和对比（如骐骥与驽马、蚯蚓与螃蟹），强调积累与坚持的关键作用。全文语言凝练，论证有力，将抽象的学习之道具象化，展现了荀子说理散文的典型特色。 5．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《劝学》是《荀子》第一篇。“劝”是“劝勉”的意思，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 第三段用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”“积水”推论到人的“积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。用三组正反对照：先用“骐骥”“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。作者用“蚓”和“蟹”两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。 6．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：木材笔直，合乎墨线。 （2）句意：借助舟船的人，并不是能够游泳，却可以横渡长江黄河。 7．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.判断句。“者……也”为判断句标志。句意：不再挺立，是用火烤使它弯曲，让它变成这样的。 B.定语后置句。正常语序为：蚓无利爪牙，强筋骨。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。 C.判断句。“非”为判断句标志。句意：君子的本性跟一般人没什么不同，只是善于凭借外物罢了。 D.判断句。“者……也”为判断句标志。句意：不是蛇和鳝鱼的洞穴就无处藏身，这是因为它用心浮躁啊。 故选B。 8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“生”，通“性”，资质、禀赋；“善”，善于；“假”，借助；“于物”，对于外物。状语后置，正常语序为“善于物假”。 （2）“善”，形容词活用作名词，善行；“神明”，精神和智慧；“备”，具备。 9．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 这是一道典型的“理解运用题”，旨在考查学生能否将文言文中的观点灵活运用于实际生活场景。隐性要求：必须引用《劝学》中的观点：这是得分的关键，不能只用自己的话鼓励。劝导目标明确：针对“短期无效想放弃”的问题。从《劝学》中筛选匹配观点，我们需要回到原文，寻找那些能够直接反驳“短期努力无效论”和“想放弃”的观点的句子。 建议采用“共情－引用－说理－鼓励”的结构：先肯定对方的感受，让对方愿意听下去。例如：“你的这种感受我很理解……”然后引用观点（核心）：准确引出《劝学》中的句子。这是答题的硬性要求。结合情境说理：将古文观点与同学的具体情况（背单词、整理错题、学科难度提升）结合起来分析，解释为什么这些努力是有意义的。最后给予鼓励（总结）：用鼓励性的话语结尾，重申坚持的重要性。 参考译文： 君子说：学习是不可以停止的。靛青，是从蓝草里提取它的，然而却比蓝草的颜色更青；冰，是水凝结而成的，然而却比水更寒冷。木材笔直，合乎墨线，但是用火烤使它弯曲，把它制成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎（圆到）如圆规画的一般的标准了，即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直，用火淬取使它成为这样的。所以木材经墨线比量过就变得笔直，金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利，君子广博地学习，并且每天对自己检验反省，那么他就会智慧明达并且行为没有过错了。 我曾经一天到晚地冥思苦想，（却）比不上片刻学到的知识（收获大）；我曾经踮起脚向远处望，（却）不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人却能看见；顺着风喊，声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不是能够游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了；积累善行养成高尚的品德，因而精神和智慧自然会获得了，圣人的精神境界也就具备了。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天（也能到达)，它的成绩来源于走个不停。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能被雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。 （三）阅读《子路曾皙冉有公西华侍坐》选段，完成下面小题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求，尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤，尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点，尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也！” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣！” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？ 10．下列选项中加点字解释正确的一项是（   ） A．摄乎大国之间  （摄：吸取） B．冠者五六人 （ 冠者：戴帽子的人 ） C．吾与点也      （与：赞同） D．居则曰     （居：居住） 11．下列选项中含有通假字的一项是（        ） A．亦各言其志也已矣 B．鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 C．浴乎沂，风乎舞雩 D．以吾一日长乎尔，毋吾以也 12．将下面的句子翻译成现代文。 求也为之，比及三年，可使足民。 【答案】10．C 11．B 12．让我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起来。 【导语】这段《论语》选段生动展现了孔子与弟子言志的场景，通过四子不同的志向表达，反映了儒家“礼乐治国”的核心思想。子路的勇武、冉有的富民、公西华的礼制，与曾皙“浴沂咏归”的恬淡形成鲜明对比。孔子“哂由”“与点”的态度，既体现了对礼让品格的重视，也暗含对“天下有道”理想社会的向往。语言简洁而富有画面感，人物性格跃然纸上，是展现儒家教育思想的经典片段。 10．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“摄：吸取”错误。“摄”，夹，处于。句意：夹在（几个）大国的中间。 B.“冠者：戴帽子的人”错误。“冠者”，成年人。句意：五六个成年人。 C.正确。句意：我赞同曾皙的想法呀。 D.“居：居住”错误。“居”，平时。句意：平日的时候常说。 故选C。 11．本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：也不过是各自谈谈自己的志向罢了！ B.“希”，通“稀”，稀疏。句意：弹奏瑟的声音渐渐舒缓，铿的一声结束，（曾皙）把瑟放下，站起来。 C.无通假字。句意：到沂水里沐浴，在舞雩台上吹吹风。 D.无通假字。句意：因为我年纪比你们大一点，（你们）不要因为我（年长）就不敢说话了。 故选B。 12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “为”，治理；“比及”，等到；“足”，使动，使……富足。 参考译文： 子路、曾皙、冉有、公西华在孔子身旁陪坐。孔子说：“因为我年龄比你们大一些，但是不要因为我这一点，就有话不说了。（你们）平日的时候常说：‘没有人了解我呀！’如果有人了解你们，那（你们）打算怎么做呢？” 子路不假思索地回答说：“有一千辆兵车的诸侯国，夹在（几个）大国的中间，加上有（别国）军队侵略它，接连下来国内又有饥荒；如果让我治理这个国家，等到第三年，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得道理。” 孔子（听了）对他微微一笑。 “冉有，你怎么样？” 冉有回答说：“一个纵横六七十里或者五六十里的地方，如果让我去治理，等到三年，就可以使百姓富足。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。” “公西华，你怎么样？” 公西华回答说：“（我）不敢说能做到，但愿意学着做些事情。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽做一个小相。” “曾皙，你怎么样？” （曾皙）弹瑟的声音逐渐稀疏了，铿的一声（结束弹奏），他放下瑟直起身子回答说：“我和他们三人的才能不一样。” 孔子说：“有什么妨害呢？不过是各自谈谈自己的志向。” 曾皙说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上了。和几个成年人、几个孩童到沂水里沐浴，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。” 孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的想法呀！” 子路、冉有、公西华都出去了，曾皙走在后面。曾皙问孔子：“他们三个人的话怎么样？”孔子说：“也不过是各自谈谈自己的志向罢了！” 曾皙说：“您为什么笑仲由呢？” （孔子）说：“治国要用礼，可是他（子路）的话毫不谦逊，所以我笑他。”“难道冉有讲的不是国家大事吗？”“怎见得方圆六七十里或者五六十里的地方就不是国家呢？”“难道公西华讲的不是诸侯的大事吗？”“宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？” （四）阅读《陈情表》选段，完成下面小题。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。 13．下列加点词的解释，错误的一项是（   ） A．夙遭闵凶 夙：早时 B．舅夺母志 夺：强行改变 C．逮奉圣朝 逮：逮捕 D．寻蒙国恩 寻：不久 14．下列对选段内容的理解，正确的一项是（   ） A．李密自幼父母双亡，全靠祖母抚养长大。 B．李密因为身体残疾，所以多次拒绝朝廷的任命。 C．李密在圣朝受到重用，被任命为郎中、洗马等官职。 D．李密以祖母需要供养为由，辞谢了朝廷的所有任命。 15．翻译句子。 茕茕孑立，形影相吊。 【答案】13．C 14．D 15．孤单无依地独自生活，只有自己的身体和影子相互安慰。 【导语】这篇《陈情表》选段展现了李密“辞不就职”的恳切陈情。通过“茕茕孑立”等四字句的铺陈，极写孤苦无依之境；以“侍汤药”等细节，凸显祖孙相依为命之情。文中“逮奉圣朝”的转折，既显忠君之诚，又为后文“辞不赴命”埋下伏笔。骈散相间的句式，既具奏章庄重，又含至性真情，在“忠孝难两全”的困境中，展现了古代士人的伦理抉择与文章功力。 13．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：很早就遭遇了不幸。 B.正确。句意：舅舅就逼迫母亲改嫁。 C.“逮：逮捕”错误。“逮”，及，到。句意：到了圣明的朝代。 D.正确。句意：不久又蒙受国恩。 故选C。 14．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“李密自幼父母双亡”错误。李密四岁时母亲被舅父强行改变志向（改嫁），并非父母双亡。 B.“因为身体残疾”错误。李密拒绝任命是因为要供养祖母，并非身体残疾。 C.“受到重用，被任命为郎中、洗马等官职”错误。由李密“辞不赴命”“辞不就职”可见，李密并未接受重用。 故选D。 15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “茕茕子立”，生活孤单没有依靠；“吊”，慰问。 参考译文： 臣子李密陈言：我因为命运不好，很早就遭遇了不幸。刚出生六个月，我慈爱的父亲就去世了。长到四岁，舅舅就逼迫母亲改嫁。祖母刘氏可怜我孤苦弱小，便亲自加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走，始终孤独无依，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福分又浅，很晚才有了儿子。外面没有关系比较亲近的亲戚，家里也没有照应门户的童仆。一人孤单地独自生活，只有影子作伴。而祖母刘氏很久前就疾病缠身，经常躺在床上不能起身。臣早晚服侍饮食药物，从来就没有停止侍奉而离开她。 到了圣明的朝代，臣身受清明的教化。起初有太守逵推选臣为孝廉，后来刺史荣又举荐臣为秀才。臣因没有人供养祖母，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命臣为郎中。不久又蒙受国恩，任命臣为太子的侍从官。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是臣杀身捐躯所能报答的。臣将以上苦衷上表报告，推辞不去就职。 （五）阅读下面的文字，完成下面小题。 师说 韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 16．对下列加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．师者，所以传道受业解惑也   受：通“授”，传授 B．其闻道也固先乎吾      固：本来 C．夫庸知其年之先后生于吾乎      庸：平庸 D．作《师说》以贻之       贻：赠送 17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．其可怪也欤    其皆出于此乎 B．吾从而师之    师道之不传也久矣 C．惑而不从师    蟹六跪而二螯 D．不拘于时，学于余      师不必贤于弟子 18．下列对文段内容理解错误的一项是（   ） A．文段开篇提出“古之学者必有师”的中心论点，明确师的职责是“传道受业解惑”。 B．“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”打破门第与年龄限制，强调择师标准。 C．文段批判“士大夫之族”耻学于师的风气，认为他们的才智不如巫医乐师百工之人。 D．文段以孔子从师为例，论证“圣人无常师”，说明“弟子不必不如师”的道理。 19．下列句子中，不是宾语前置句的一项是（   ） A．句读之不知，惑之不解 B．吾谁与归 C．蚓无爪牙之利，筋骨之强 D．何以战 20．下列句子中，能体现“从师学习重要性”的一项是（   ） ①师者，所以传道受业解惑也②惑而不从师，其为惑也，终不解矣 ③圣人无常师④闻道有先后，术业有专攻 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 21．翻译文中画横线句子“是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？” 【答案】16．C 17．A 18．C 19．C 20．A 21．因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？ 【导语】这篇《师说》是韩愈针砭时弊的经典议论文。文章以“古之学者必有师”开宗明义，通过对比古今从师态度的差异，批判当时士大夫耻于从师的风气。韩愈提出“道之所存，师之所存”的进步教育观，强调“闻道有先后”的平等学习理念。文中运用对比论证（圣愚对比）、举例论证（孔子从师）等手法，逻辑严密。结尾以李蟠为例，寄托了作者复兴师道的理想。全文说理透彻，语言犀利，体现了韩愈散文雄辩有力的特点。 16．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。 B.正确。句意：他懂得道理本来就比我早。 C.“庸：平庸”错误。“庸”，岂、哪里（表反问）。句意：哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢？ D.正确。句意：写这篇《师说》来赠送他。 故选C。 17．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“其”，副词，表反问；／副词，表推测，吧。句意：难道不是很奇怪吗？/大概都出于这个原因吧。 B.“之”，第三人称代词，可译为“他”；/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。句意：我跟从他并把他当作老师。/从师学习的风尚不流传已经很久了。 C.“而”，连词，表转折，可译为“却、但是”；/连词，表并列，可译为“和、又”。句意：有了疑惑却不跟从老师学习。/螃蟹有六条腿和两只蟹钳。 D.“于”，介词，被；/介词，比。句意：不被时俗限制，向我学习。/老师不一定比弟子贤能。 故选A。 18．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括文中信息的能力。 C.“认为他们的才智不如巫医乐师百工之人”错误。文段批判“士大夫之族”耻学于师的风气，指出“今其智乃反不能及”（现在他们的才智反而比不上（巫医乐师百工之人）），并非“认为他们的才智不如巫医乐师百工之人”，“乃反”强调“反而”，突出对比，选项表述绝对，理解错误。 故选C。 19．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.“之”为宾语前置标志，正常语序“不知句读，不解惑”，是宾语前置句。句意：不懂得断句，不能解决疑难问题。 B.疑问代词“谁”作宾语前置，正常语序“吾与谁归”，是宾语前置句。句意：我同谁一道呢？ C.“之”为定语后置标志，正常语序“蚓无利之爪牙，强之筋骨”，是定语后置句。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。 D.疑问代词“何”作宾语前置，正常语序“以何战”，是宾语前置句。句意：凭借什么作战呢？ 故选C。 20．本题考查学生理解文中句子含义、筛选信息的能力。 ①“师者，所以传道受业解惑也”：解释了老师的职责是传授道理、教授学业、解答疑难，从本质上阐明了老师存在的意义，为“从师学习”提供了必要性依据，体现了从师学习的重要性。句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。 ②“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”：通过反面论证，指出有了疑惑却不向老师学习，疑惑就永远无法解决，直接强调了从师学习能消除疑惑的重要作用，体现了从师学习的重要性。句意：有了疑惑却不跟从老师学习，那些疑惑，最终也不能解决。 ③“圣人无常师”：强调圣人没有固定的老师，侧重说明“从师的对象可以灵活多样”，而非直接体现“从师学习的重要性”。句意：圣人没有固定的老师。 ④“闻道有先后，术业有专攻”：表明每个人掌握道理的时间和专业领域各有不同，解释了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因，与“从师学习的重要性”无关。句意：听到道理有早有晚，学问技艺各有专门研究。 故选A。 21．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “是故”：因此，所以；“益”：更加；第一个“圣”“愚”：形容词作名词，“圣人”“愚人”；“所以”：……的原因；“其”：大概，表推测；“此”：这个（原因），指“从师与否”。 参考译文： 师说 韩愈 古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？有了疑惑却不跟从老师学习，那些疑惑，最终也不能解决。在我之前出生的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他，把他当作老师；在我之后出生的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，把他当作老师。我是向他学习道理啊，哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢？因此，无论地位高贵还是低下，无论年纪大还是小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 唉！从师学习的风尚不流传已经很久了！想要人们没有疑惑也很难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且还跟从老师请教；现在的一般人，他们低于圣人也很远，却以向老师学习为羞耻。因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这个原因吧？人们爱自己的孩子，会选择老师来教他；但对于自己，却以向老师学习为羞耻，这真是糊涂啊。那些教小孩子的老师，教他们读书，学习断句的方法，并不是我所说的传授道理、解答疑难问题的老师。不懂得断句，不能解决疑难问题，有的向老师学习，有的却不向老师学习，小的方面学习了，大的方面却遗漏了，我没看出那种人是明智的。巫医、乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为羞耻。士大夫这类人，（如果有人）称“老师”称“弟子”，就会一群人聚在一起嘲笑他。问他们为什么嘲笑，他们就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻；（以）官职高（的人为师），就觉得近乎谄媚。”唉！从师学习的风尚不能恢复，由此就可以知道了。巫医、乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的才智反而比不上（这些人），这真是奇怪啊！ 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这类人，他们的贤能比不上孔子。孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。”因此，学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到道理有早有晚，学问技艺各有专门研究，如此罢了。 李家的孩子蟠，年纪十七岁，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍学习过，不受时俗的限制，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的风尚，写这篇《师说》来赠送他。 （六）阅读《公输》选段，完成各小题。 公输盘为楚造云梯之械成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 子墨子曰：“然胡不已乎？”公输盘曰：“不可。吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。” 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？”王曰：“必为窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麇鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩楠、豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。” 22．解释下列句子中加点词在文中的意思。 （1）子墨子闻之，起于齐             起__________________。 （2）子墨子曰：“然胡不已乎？”    已_________________ （3）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋  虽然_______________ 23．下列句子中，不含通假字的一项是（   ） A．公输盘不悦 B．胡不见我于王 C．子墨子之守圉有余 D．邻有短褐而欲窃之 24．下列句子中，句式与例句相同的一项是（   ） 例句：宋何罪之有？ A．荆国有余于地而不足于民 B．凡长安豪富人为观游及卖果者 C．句读之不知，惑之不解 D．此非孟德之困于周郎者乎 25．将“公输盘为楚造云梯之械成，将以攻宋”翻译成现代汉语。 【答案】22． 出发，动身 停止 即使如此 23．B 24．C 25．公输盘替楚国造云梯这种器械，制造成功后，准备用来攻打宋国。 【导语】《公输》通过墨子止楚攻宋的经典叙事，展现了墨家“非攻”思想的核心要义。文章以精巧的对话结构层层推进：先以“义不杀人”反诘公输盘，再以“窃疾”之喻讽谏楚王，最后通过模拟攻防展示实力。人物刻画生动，墨子智勇双全的形象跃然纸上，而“解带为城”的细节描写更凸显其非凡智慧。全文逻辑严密，说理透彻，堪称先秦论辩散文的典范之作。 22．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：墨子先生听到这个消息后，从齐国出发。 （2）句意：墨子先生说：“既然这样，那么为什么不停止计划呢？ （3）句意：即使如此，公输盘给我造了云梯，一定要攻取宋国。 23．本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“说”，通“悦”，愉快，高兴。句意：公输盘不高兴了。 B.无通假字。句意：为什么不向楚王引见我呢？ C.“圉”，通“御”，抵御。句意：墨子的守御战术还绰绰有余。 D.“短”，通“裋”，粗布衣服。句意：邻居有一件粗布的短衣，却打算去偷。 故选B。 24．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句，正常的语序为：宋有何罪？句意：宋国有什么罪呢？ A.状语后置句，正常的语序为：荆国于地有余，而于民不足。句意：荆国在土地上有多余的，可是没有足够的人民。 B.定语后置句，正常的语序为：凡长安为观游及卖果者豪富人。句意：长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人。 C.宾语前置句，正常的语序为：不知句读，不解惑。句意：不懂得文章的断句，不能解决疑惑。 D.判断句、被动句。“非”不是，“于”表被动。句意：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？ 故选C。 25．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “为”，介词，替；“之”，指示代词，这一类；“以”，用。 参考译文： 公输盘替楚国造云梯这类攻城的器械，造成后，将要用它来攻打宋国。墨子先生听到这个消息后，从齐国出发，行走了十天十夜才到达郢都，见到了公输盘。公输盘说：“先生有什么见教呢？”墨子先生说：“北方有一个欺侮我的人，我希望借助您的力量去杀了他。”公输盘很不高兴。墨子先生说：“请让我奉送（给您）十金。”公输盘说：“我坚守道义坚决不杀人。”墨子先生起身，拜了两拜，说：“请（让我）解说这件事。我在北方听说你在制造云梯，将要用它来攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国在土地方面有富余却在人口方面不够，牺牲不足的人口而争夺多余的土地，不能说是明智的；宋国没有罪却攻打它，不能说是仁义的；知道这道理而不对楚王进行劝阻，不能说是忠君的；劝阻却没有成功，这不能称作坚持；你崇尚仁义不肯帮我杀死欺负我的一个人，却要为楚国攻打宋国而杀死很多人，不能叫作明白事理。”公输盘被说服了。 墨子先生说：“既然这样，那么为什么不停止计划呢？”公输盘说：“不行，我已经向楚王说了这件事了。”墨子先生说：“为什么不向楚王引见我呢？”公输盘说：“好吧。” 墨子先生拜见了楚王，说：“现在这里有一个人，舍弃他自己装饰华美的车，邻居有破车，却想要去偷；舍弃自己华美的衣服，邻居有件粗布衣服，却想要去偷；舍弃自己的好饭好菜，邻居只有粗劣饭食，却想要去偷。——这是怎么样的一个人呢？”楚王回答说：“这个人一定是患有偷盗的毛病了。”墨子先生说：“楚国的土地，方圆大小足有五千里；宋国的土地，方圆大小不过五百里，这好像装饰华美的车子同破车相比。楚国有云梦泽，里面有成群的犀牛麋鹿，长江、汉水里的鱼，鳖，鼋，鳄鱼多得天下无比；宋国却像人们所说的一样，是一个连野鸡、兔子、小鱼都没有的地方，这好像美食佳肴同糠糟相比。荆国有巨松、梓树、黄楩木、楠、樟等名贵木材；宋国是一个连高大的树木都没有的国家，这就像华丽的衣服与粗布短衣相比。我认为大王派官吏进攻宋国，是和这个患偷窃病的人的行为是一样的。” 楚王说：“好啊！即使如此，（但是）公输盘给我造了云梯，一定要攻取宋国。” 在这种情况下（楚王）召见公输盘，墨子先生解下衣带，用衣带当作城墙，用木片当作守城器械。公输盘多次用了攻城的巧妙战术，墨子先生多次抵御他。公输盘的攻城的方法用尽了，墨子先生的抵御器械还绰绰有余。公输盘理屈，却说：“我知道用来抵御你的方法，可我不说。”墨子先生说：“我知道你要用来抵御我的方法，我也不说。”楚王问其中的缘故。墨子先生说：“公输先生的意思，不过是要杀掉我。杀了我，宋国没有人能守城，就可以攻取了。可是我的学生禽滑厘等三百多人，已经拿着我的守城器械，在宋国城上等待楚国入侵了。即使杀了我，也不能杀尽（宋国的抵御者）啊。”楚王说：“好，我不攻打宋国了。” （七）阅读下面的文言文，完成下面小题。 《桃花源记》（节选） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 26．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（   ）（3 分） A．缘溪行           缘：沿着，顺着。 B．渔人甚异之       异：对……感到惊异。 C．便要还家         要：要求。 D．不足为外人道也   足：值得。 27．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ）（3 分） A．忘路之远近           予独爱莲之出淤泥而不染 B．其中往来种作         其真无马邪 C．乃不知有汉           乃重修岳阳楼 D．此人一一为具言所闻   不足为外人道也 28．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 29．作者描绘了一个怎样的“世外桃源”？请简要回答。 【答案】26．C 27．D 28．（1）土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。 （2）他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有汉朝，更不必说魏、晋两朝了。 29．作者描绘了一个没有剥削、没有压迫、没有战乱，人人安居乐业，生活幸福、和平的理想社会。 【导语】文段以渔人行踪为线，先绘桃花林奇景引人入胜，再入桃源展现屋舍、田池等景致，勾勒出安宁富足之态。村人热情好客，自述避乱绝境，不知有汉无论魏晋，尽显与世隔绝。桃花源是作者对理想社会的憧憬，寄托着对和平安宁、无剥削压迫生活的向往和对当时的现实生活的不满。 26．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：他顺着溪水行船。 B.正确。句意：渔人对眼前的景色感到十分诧异。 C.“要求”错误。“要”，同“邀”，邀请。句意：村里有人就邀请他到自己家里去做客。 D。正确。句意：我们这个地方不值得对外面的人说啊！ 故选C。 27．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“之”，助词，的。／助词，用在主谓之间，不译。句意：忘记了路程的远近。／我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染。 B.“其”，代词，指桃花源。／副词，表反问，难道。句意：桃花源里的人来来往往耕种劳作。／难道真的没有千里马吗？ C.“乃”，副词，竟然。／连词，于是，就。句意：他们竟然不知道有过汉朝。／于是重新修建岳阳楼。 D.“为”，均为介词，对，向。句意：渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们。／我们这个地方不值得对外面的人说啊！ 故选D。 28．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“平”，平坦；“旷”，空阔；宽阔；“屋舍”，房屋；“俨然”，整齐的样子；“之”，这；“属”，类。 （2）“世”，朝代；“乃”，竟然；“无论”，不要说，更不必说。 29．本题考查学生理解文章内容的能力。 由原文第二段“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”可知，桃花源环境优美，资源丰富，无贫困之忧，人们安居乐业，生活幸福。由原文第二段“阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可知，桃花源中人们生活有序，人们各司其职，无战乱流离。由原文第二段“黄发垂髫，并怡然自乐”可知，桃花源中老幼安康，生活幸福，无压迫剥削。由原文第三段“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”可知，桃花源中人们因避战乱而来，可见此地无战乱纷扰。因此，桃花源是一个没有剥削、压迫、战乱，人人安居乐业、生活平和幸福的理想社会，与外界的动荡形成鲜明对比。 参考译文： 《桃花源记》（节选）    东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。     桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。     村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！” （八）阅读下面的文字，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 30．对下列加点字词的解释，正确的一项是（   ） A．晋军函陵，秦军氾南      军：军队 B．行李之往来，共其乏困    行李：出门所带的包裹 C．朝济而夕设版焉          版：筑土墙用的夹板，这里指版筑的工事 D．秦伯说，与郑人盟        盟：盟誓 31．下列对文章的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．佚之狐的话“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能。 B．文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。 C．秦晋围郑的原因有二：一是郑“无礼于晋”，二是郑“贰于楚”。 D．本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。 32．翻译文中加线的句子。 （1）焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 （2）既东封郑，又欲肆其西封。 【答案】30．C 31．A 32．（1）哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。 （2）已经以郑为东面的疆界，又想扩张它西边的疆界。（现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。） 【导语】《烛之武退秦师》展现高超叙事艺术。以秦晋围郑为背景，聚焦烛之武的说辞，层层递进破局。人物语言极具张力，烛之武深谙利弊，以利益分化秦晋；郑伯自责显胸襟，晋文公权衡弃战见理智。叙事简洁紧凑，通过对话推动情节，凸显乱世中智谋与权谋的博弈，尽显《左传》“行人辞令”的智慧光芒。 30．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“军：军队”错误。“军”，驻军、驻扎。句意：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水以南。 B.“行李：出门所带的包裹”错误。“行李”，外交使节。句意：外交使节来来往往，（郑国可以）供给他们缺乏的物资。 C.正确。句意：（晋惠公）早上渡过黄河（回国），晚上就修筑防御工事。 D.“盟：盟誓”错误。“盟”，结盟。句意：秦伯很高兴，和郑国人结盟。 故选C。 31．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“反面表现”错误。佚之狐的话是对烛之武的正面赞扬，通过他人的信任和推荐，直接凸显烛之武的才能，属于“正面烘托”而非“反面表现”。 故选A。 32．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“焉用”，为什么要；“亡”，使……灭亡；“陪”，增加；“邻”，邻国（指晋国）；“厚”“薄”，势力增强、势力削弱。 （2）“东”，在东边，名词作状语；“封郑”，使郑国成为边境，“封”为使动用法；“肆”，延伸、扩张；“西封”，西边的疆界。 参考译文： 晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑文公说：“国家危险了！如果派烛之武去见秦君，秦国的军队一定会撤退。”郑文公听从了他的建议。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，更没有能力做什么了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。 夜晚，烛之武用绳子从城上放下去，见到秦穆公，说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地拿这件事麻烦您。越过别的国家把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想扩张它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯很高兴，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。 子犯请求晋文公下令攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也撤离了郑国。 （九）阅读文字，完成下面小题。 【甲】猩猩，兽之好酒者也。大麓之人设以醴尊。陈之饮器，小大具列焉。织草为履，勾连相属也，而置之道旁。猩猩见，则知其诱之也，又知设者之姓名与其父母祖先，一一数而骂之。已而谓其朋曰：“盍少尝之？慎无多饮矣！”相与取小器饮，骂而去之。已而取差大者饮，又骂而去之。如是者四，不胜其唇吻之甘也，遂大爵而忘其醉。醉则群睨嘻笑，取草履着之。麓人追之，相蹈藉而就絷，无一得免焉。其后来者亦然。 夫猩猩智矣，恶其为诱也，而卒不免于死，贪为之也。 （选自明·刘元卿《猩猩好酒》） 【乙】蝜蝂①者，善负小虫也。行遇物辄持取卬②其首负之背愈重虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。 今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡，不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也。亦足哀夫！ （选自唐·柳宗元《蝜蝂传》） 注：①蝜蝂（fù bǎn）：一种黑色小虫，背隆起部分可负物。②卬（áng）：通“昂”，仰。 33．对下列句子中加点词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．大麓之人设以醴尊——与“一尊还酹江月”中的“尊”意义相同，通“樽”，指酒杯。 B．勾连相属也——与“属予作文以记之”中的“属”用法和意义相同，为“嘱托”的意思。 C．极其力不已——与“学不可以已”中的“已”用法和意义相同，都为“停止”之意。 D．日思高其位——“高”为“提高”之意，与“登高而招”中的“高”用法与意义都不同。 34．下列各组句子中，加点虚词的用法和意义相同的一项是（   ） A．①则知其诱之也             ②吾其还也 B．①一一数而骂之             ②蟹六跪而二螯 C．①为去其负                 ②为击破沛公军 D．①以厚其室                 ②具告以事 35．下列对句子的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．而置之道旁——该句如果改为“而置之于道旁”，就变成了以“于”为标志的状语后置句。 B．相蹈藉而就絷——与“洎牧以谗诛”均属无被动标志的被动句，句中的“絷”意为“被捉”。 C．蝜蝂者，善负小虫也——与“猩猩，兽之好酒者也”句式相同，均为有典型标志的判断句。 D．苟能行，又持取如故——该句省略了主语，补充主语后应为“苟能行，（人）又持取如故”。 36．对文中画线句子的翻译或断句，正确的一项是（   ） 夫猩猩智矣，恶其为诱也，而卒不免于死，贪为之也。 ①猩猩算是很聪明了，憎恨人们设下诱惑，但最终还免不了一死，这都是贪心造成的。 ②猩猩算是很聪明了，憎恨人们设下诱惑，但突然死了，都是因为贪心去做了这件事。 行遇物辄持取印其首负之背愈重虽困剧不止也 ③行遇物辄持取/卬其首/负之背/愈重虽困剧/不止也 ④行遇物/辄持取/卬其首负之/背愈重/虽困剧不止也 A．②④ B．①④ C．②③ D．①③ 37．复兴职校举办了一场就业指导讲座，邀请你回校分享经验。请结合两则寓言的寓意，就岗位的选择向学弟学妹们提两点建议。 【答案】33．B 34．C 35．D 36．B 37．①拒绝诱惑，坚守原则：如猩猩因贪酒被捉，选择岗位时应警惕短期利益诱惑，坚守职业底线。 ②避免贪婪，知足常乐：如蝜蝂因贪多坠亡，选择岗位时应根据自身能力合理规划，不盲目追求高薪高位。 【导语】这两则寓言通过动物形象深刻揭示了人性的弱点。【甲】文以猩猩贪酒丧命，讽刺明知诱惑却难抵贪欲；【乙】文借蝜蝂负重而亡，批判贪得无厌的积敛之害。作者运用拟人手法，将动物行为与人类贪欲相映射，形成强烈讽喻效果。两文均采用“现象—结果—议论”结构，卒章显志，以“贪为之也”“智则小虫也”等点睛之笔直指主旨，警示世人克制欲望。寓言短小精悍，寓意深远，体现了古典寓言借物喻人的典型特征。 33．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：山脚下的人摆下装满甜酒的酒壶。 B.“‘属’用法和意义相同，为‘嘱托’的意思”错误。“属予作文以记之”中的“属”为“嘱托”的意思，但是“勾连相属也”的“属”为“连接”的意思，两个“属”用法不同。句意：把它们勾连编缀起来。 C.正确。句意：用尽了它的力气也不肯停下来。 D.正确。句意：天天想着让自己的地位提高。 故选B。 34．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“其”：代词，指这个方法。／副词，表婉商，还是。句意：知道这都是引诱自己上当的。／我们还是回去吧。 B.“而”：表修饰关系的连词。／表并列关系的连词。句意：一一指名骂起来。／螃蟹有六条腿，两个蟹钳。 C.“为”，均为介词，替。句意：替（它）去掉背上的东西。／替（我）击败沛公的军队。 D.“以”：表目的的连词。／介词，把。句意：来充裕他们的家产。／把事情详细地告诉了他。 故选C。 35．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。句意：放在道路旁边。 B.正确。句意：互相践踏，乱作一团，一个个都被捉住。 C.正确。句意：蝜蝂，是一种善于背东西的小虫。 D.“苟能行，（人）又持取如故”错误。省略主语“蝜蝂”，补充主语后应为“苟能行，（蝜蝂）又持取如故”。 故选D。 36．本题考查学生文言文翻译和断句的能力。 翻译。“卒”，最终；“为”，造成的；“贪为之也”，判断句，翻译为“这是……”。故选①。 断句。句意：在爬行时遇到物体，就抓取过来，抬起头来背着它们。背负的东西越来越重，即使非常疲累也不停止。 “行遇物”与“辄持取”是两个分句，中间断开；“负之”动宾结构，中间不可断开；“背”作“愈重”的主语，不可断开；“虽困剧不止也”是完整的句子，不可断开。故选④。 故选B。 37．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 解答此题注意题目的具体要求“就岗位的选择向学弟学妹们提两点建议”，其次还应结合两则寓言的寓意。 警惕贪欲，量力而行（猩猩寓言启示）：选择岗位时要理性评估自身能力与需求，不要被高薪或光鲜外表诱惑而盲目选择超出自身承受范围的岗位。像猩猩明知危险却因贪杯被捕一样，职场中过度追逐利益可能导致职业风险。 适度进取，避免过载（蝜蝂寓言启示）：积累经验时要循序渐进，不要贪多求快，避免像蝜蝂那样因背负过多而跌倒。职业发展需要持续学习，但要注意平衡工作负荷，防止因过度追求职位/薪资提升而身心俱疲。 参考译文： 【甲】猩猩是一种喜欢喝酒的野兽。山脚下的人摆下装满甜酒的酒壶，旁边放着大大小小的酒杯。同时还编了许多草鞋，把它们勾连编缀起来，放在道路旁边。猩猩一看，就知道这都是引诱自己上当的，它们还知道设这些圈套的人的姓名和他们的父母祖先，便一一指名骂起来。可是骂完以后，有的猩猩就对同伴说：“为什么不去稍微尝它一点呢？不过要小心，千万不要多喝了！”于是就一同拿起小杯来喝。喝完了，还一边骂着一边把酒杯扔掉。可是过了一会儿，又拿起比较大的酒杯来喝。喝完了，又骂着把酒杯扔掉。这样重复多次，喝得嘴唇边甜蜜蜜的，再也克制不住了，就干脆拿起最大的酒杯大喝起来，根本忘了会喝醉的事。喝醉以后，便在一起挤眉弄眼地嬉笑，还把草鞋拿来穿上。这时候山脚下的人就出来追捕它们，结果互相践踏，乱作一团，一个个都被捉住。那些后来的猩猩也是同样的下场。 猩猩可算是很聪明的了，知道憎恨人家的引诱，可是最终还免不了一死，这都是贪心造成的嘛。 （选自明·刘元卿《猩猩好酒》） 【乙】蝜蝂，是一种善于背东西的小虫。（它）在爬行时遇到物体，就抓取过来，抬起头来背着它们。背负的东西越来越重，即使非常疲累也不停止。它的背很不光滑，东西堆上去因而不会散落，终于被压倒爬不起来。人们有时可怜它，替（它）去掉背上的东西；（可是它）如果还能爬行，又像原先一样把东西抓取过来背上。这种小虫又喜欢往高处爬，用尽了它的力气也不肯停下来，直至跌落到地上摔死。 如今世上那些贪得无厌的人，见到财货就不放过，用来充裕他们的家产，不知道财物会成为自己的累赘，还担心财富积聚得不够多。等到他们一旦因疏忽大意而垮下来的时候，有的被贬斥罢官，有的被流放到边远地区，这也够痛苦的了。一旦再被起用，他们又不思悔改。天天想着提高自己的地位，增加自己的俸禄，而且变本加厉地贪取钱财，因而面临着从高处摔下来的危险，看到前人由于极力求官贪财而自取灭亡也不知引以为戒！虽然他们的外形看起来魁梧高大，他们的名义是人，但是智慧就和蝜蝂这样的小虫一样啊。这也太可悲了！ （选自唐·柳宗元《蝜蝂传》） （十）阅读文段，完成下面小题。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （选自苏洵《六国论》） 38．下列关于选文的表述不正确的一项是（   ） A．选文以齐、燕、赵三国灭亡的进程，具体论证了“不赂者以赂者丧”的道理。 B．“不赂者”分为两种类型：一种是与秦交好，不助他国，如齐国；一种是反抗秦国侵略，如燕、赵两国。 C．文中运用假设推理方式，从正反两方面论述了坚持用武力抵抗侵略者，才能救亡图存。 D．作者总结出的历史教训是“为国者无使为积威之所劫哉”，这里的“为国者”指当朝统治者。 39．解释下列句中加点的词语。 （1）始速祸焉 （2）洎牧以谗诛 40．用现代汉语翻译下列句子。 （1）后秦击赵者再，李牧连却之。 （2）为国者无使为积威之所劫哉！ 41．作者是北宋文人，文中写的却是战国时六国破亡的故事，有什么用意？ 【答案】38．D 39．（1）招致 （2）等到 40．（1）后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。 （2）治理国家的人不要被积久而成的威势所胁迫啊！ 41．作者借战国时六国破亡的故事，讽谏北宋统治者不要重蹈六国灭亡的覆辙。北宋当时面临着辽和西夏的威胁，统治者却一味求和，作者通过论述六国赂秦而亡的教训，告诫北宋统治者要以六国为鉴，不要被敌人的积威所吓倒，要敢于抵抗侵略，维护国家的安全和稳定。 【导语】这段选文出自苏洵《六国论》，以战国六国破亡为鉴，借古讽今。作者通过分析齐、燕、赵三国灭亡原因，揭示“赂秦而亡”的教训，强调联合抗敌的重要性。文中运用对比、假设等手法，言辞犀利，最后点明主旨：告诫北宋统治者勿重蹈覆辙，被强敌积威所劫。论述层层递进，具有强烈的现实警示意义。 38．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“这里的‘为国者’指当朝统治者”错误，“为国者”表面上是指过去韩、赵、魏、齐、楚、燕这六国的统治者。结合借古讽今的写作目的“为国者”还暗指北宋的统治者；根据原文最后一段“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”可知，作者劝诫后人不要重蹈历史的错误，所以“为国者”还指所有治理国家的人。因此选项表达不够全面。 故选D。 39．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：才招致祸患。 （2）句意：等到李牧因受诬陷而被杀死。 40．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“再”，两次；“却”，使动用法，使……退却；“之”，代词，秦国。 （2）“为”，治理；被动句式，“为……所”被动的标志。 41．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 苏洵写作《六国论》的目的是总结六国灭亡的历史教训。苏洵生活在一个政治上专制腐败、军事上骄惰无能，外交上极端软弱的北宋时代，作者渴望以《六国论》借古讽今，警告当时的北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策，以免重蹈六国灭亡的覆辙。所以，苏洵写作《六国论》的目的是告诫北宋当局，应采取正确的方法，坚决抵御外来侵略者，不要被敌人的积威所吓倒，要敢于抵抗侵略，维护国家的安全和稳定。 参考译文： 齐国并没有贿赂秦国，可是最终也随着五国灭亡了，为什么呢？是因为齐国跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。所以燕国虽然是个小国，却是最后灭亡的，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的计策，这才招致了灭亡的祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。赵国大将李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，赵国都城邯郸变成秦国的一个郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说它们的智谋和力量都很单薄，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。燕国的刺客不去刺秦王，赵国的良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相较量，也许还不容易判断出高低来呢。 唉！如果六国诸侯用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人饭都不能咽下去。真可悲叹啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！ 六国和秦国都是诸侯之国，六国单个的势力虽然比秦国弱，可是还有可以用不赂秦的手段战胜秦国的形式。假如我们凭仗着这样大的国家，而采取下策重蹈六国灭亡的老路，这就是又在六国之下了。 （选自苏洵《六国论》） 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $