第三单元（A卷基础巩固卷）-《语文基础模块下册》（高教版） 山东单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖山东春季高考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第三单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：90分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题(本大题共10小题，每题4分，共40分) 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 筵席（yán） 半晌（shǎng） 伺候（sì） 间或一轮（jiàn） B. 监生（jiān） 朱拓（tà） 形骸（hái） 沸反盈天（fèi） C. 蹙缩（cù） 歆享（xīn） 炮烙（páo） 惴惴不安（zhuì） D. 窈陷（yǎo） 悚然（sǒng） 谬种（miù） 少不更事（gēng） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 辖制 孤僻 战战兢兢 没精打彩 B. 讥诮 怂恿 安然无恙 契而不舍 C. 祈祷 搓手 垂头丧气 心慌意乱 D. 谗言 恶梦 筋疲力尽 哀声叹气 3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①鲁镇的人们对祥林嫂的悲惨遭遇渐渐厌烦，不再存有______。 ②周瑜利用蒋干多疑的性格，巧设反间计，了曹操的水军将领。 ③别里科夫固守旧规矩，生怕出现任何，整日惶惶不安。 ④玛蒂尔德______着过上流社会奢华生活，最终却为此付出沉重代价。 A. 怜悯 除掉 变故 奢望 B. 怜惜 除去 变化 奢求 C. 怜悯 除掉 变化 奢求 D. 怜惜 除去 变故 奢望 4.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 祥林嫂在鲁镇逢人就讲述悲惨遭遇，起初人们还同情她，后来大家都百无聊赖，不愿再听。 B. 别里科夫整天谨小慎微，害怕出乱子，总是战战兢兢地生活在自己的套子里。 C. 周朴园对鲁侍萍的感情十分复杂，时而怀念，时而戒备，真是沸反盈天。 D. 玛蒂尔德因为爱慕虚荣，借项链参加舞会，结果少不更事，弄丢了项链，付出十年辛劳。 5.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，使读者认识到了封建礼教吃人的本质。 B. 周瑜之所以设下群英会，目的是为了让蒋干中计，从而借曹操之手杀掉蔡瑁、张允。 C. 别里科夫不仅把自己装在套子里，而且还要把周围的一切都套起来，思想保守到了极点。 D. 玛蒂尔德因为爱慕虚荣，丢了项链，不仅生活变得拮据，而且付出了十年辛苦的劳动。 6.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 B. 周瑜拍案大笑道：“蒋干盗书，曹操多疑，此计可成也”！ C. 别里科夫口中常说的话是：“千万别闹出什么乱子”。 D. 《雷雨》中的人物有周朴园、鲁侍萍、繁漪…… 等等，性格都十分鲜明。 7.对下列句子修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的。—— 比喻 B. 他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。—— 比喻 C. 周朴园：你是侍萍？（惊愕）—— 设问 D. 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。—— 拟人 8.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A.《祝福》选自鲁迅的小说集《彷徨》，小说以祥林嫂的悲剧揭露了封建礼教对劳动妇女的摧残。 B.《群英会蒋干中计》选自元末明初罗贯中的长篇历史小说《三国演义》，故事发生在赤壁之战前夕。 C.《套中人》的作者契诃夫是俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧・亨利并称 “世界三大短篇小说巨匠”。 D.《雷雨》是老舍的话剧代表作，通过周、鲁两个家庭的矛盾，揭露了旧封建家庭的罪恶。 9.下列句子表达得体的一项是（ ） A. 在《祝福》教学课堂上，学生对老师说：“祥林嫂真是太惨了，封建礼教简直不是东西。”B. 同学向你请教《群英会蒋干中计》中的情节，你说：“这么简单都不懂，自己看书去。”C. 你向别人介绍《套中人》时说：“别里科夫因循守旧、害怕变革，是个典型的保守人物。”D. 在讨论《雷雨》人物时，你当众对同学说：“周朴园虚伪又冷酷，你跟他一样不是好人。” 10.阅读下面一首古诗，选出赏析有误的一项（ ） 寒 食 [唐] 韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 A. 首句总写长安春景，“无处不飞花” 以双重否定强化了春意盎然、繁花满城的景象。 B. 第二句写春风吹拂，宫中杨柳摇曳，既点出寒食节时令，又勾勒出皇家园林的风光。 C. 后两句描绘寒食节宫中传烛、赏赐近臣的场景，直接抒发了诗人对权贵的强烈批判。 D. 全诗由写景转入叙事，画面鲜明，用语精巧，含蓄委婉，是唐代咏寒食诗的名篇。 2、 课内阅读（共6题，每题3分，共18分） （一）《祝福》 鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就忙起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。 “唉唉，我真傻，”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。 “祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说。“我问你：你额角上的伤疤，是怎么来的？” 祥林嫂默默的看着她，过了一会，才回答说：“我小时候，娘家在卫家山，家里穷得很，我妈只好把我卖给贺老六。贺老六是个老实人，家里也还殷实，我们生了一个儿子，名叫阿毛。谁知后来贺老六得了伤寒，死了，我又被大伯子赶出来，只好来鲁镇做工。后来阿毛长大了，会走路了，我一天到晚的抱着他，可是有一天，我抱着他在门口玩，他忽然哭着要去看河里的鸭子，我就放他走了，谁知他一去就没回来，被狼衔去了……”她接着但是呜咽，说不出成句的话来。 柳妈打断她的话，说：“我知道了。你是被狼咬了一口，留下这个疤。我问你，你那时怎么竟不反抗呢？” “我怎么反抗？我那时候太傻了，我以为狼是不会咬人的。”祥林嫂说着，眼里含着泪，声音也哽咽了。 柳妈又说：“祥林嫂，你实在不合算。你想，你再强一点，或者你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。” 祥林嫂听了，眼睛忽然亮起来，她似乎看到了希望，连忙问：“真的吗？捐了门槛，就可以赎了我的罪吗？” “那还用说。”柳妈肯定的说。 于是祥林嫂就整天的忙着，她筹钱，她攒钱，把自己的工钱一分一分的存起来，好不容易攒够了十二元鹰洋，就托人去土地庙捐了一条门槛。她以为这样一来，自己就可以摆脱过去的罪孽，死后也不会被锯成两半了。可是，当她捐了门槛之后，她高兴地去拿供品时，四婶却慌忙大声说：“祥林嫂，你放着罢！我来拿。” 祥林嫂的手僵在半空，脸上的笑容瞬间消失了，她怔怔地看着四婶，眼里充满了疑惑和绝望。她不明白，自己已经捐了门槛，为什么还是不能被接受。从那以后，祥林嫂的精神彻底垮了，她不再说话，也不再忙碌，只是呆呆地坐着，眼里没有了一丝光彩，仿佛灵魂已经被抽走了。 腊月二十三过小年，鲁镇的人们都在忙着祭灶，祥林嫂却悄无声息地死在了漫天风雪之中。当人们发现她的时候，她蜷缩在墙角，手里还紧紧攥着那半块早已冻硬的馒头。 11．下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A．选段通过祥林嫂的回忆，交代了她的身世遭遇，为下文她的悲剧结局做了铺垫。 B．柳妈虽然是“善女人”，但她的话却给祥林嫂带来了希望，最终帮助祥林嫂摆脱了痛苦。 C．四婶“祥林嫂，你放着罢！”的话语，彻底击碎了祥林嫂的希望，是压垮她的重要一击。 D．选段中环境描写（微雪、风雪）烘托了悲凉的气氛，暗示了祥林嫂的悲惨命运。 12．下列对选段中人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A．祥林嫂勤劳、善良，却命运多舛，深受封建礼教和封建迷信的摧残，最终走向毁灭。 B．柳妈愚昧、麻木，她的“善意”建议，本质上是封建迷信的体现，加剧了祥林嫂的痛苦。 C．四婶冷漠、自私，她对祥林嫂的排斥，反映了鲁镇人对弱者的无情和封建礼教的残酷。 D．鲁四老爷虽然在选段中没有直接出场，但通过四婶的行为和鲁镇的氛围，可看出他的虚伪和冷酷。 13．下列对选段艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A．选段运用语言描写、动作描写、神态描写等多种描写手法，生动刻画了祥林嫂的形象。 B．选段采用插叙的手法，通过祥林嫂的回忆，补充交代了她的身世和遭遇，使人物形象更丰满。 C．选段中“眼睛忽然亮起来”与“眼里没有了一丝光彩”形成对比，突出了祥林嫂希望的破灭。 D．选段以“祝福”为背景，通过祥林嫂的悲剧，直接控诉了鲁镇人的冷漠和无情。 （二）《雷雨（节选）》 周朴园：（忽然）你站一站。（侍萍停住）你——你贵姓？ 鲁侍萍：我姓鲁。 周朴园：姓鲁。你的口音不像北方人。 鲁侍萍：我自小就在无锡长大的。 周朴园：（沉思）无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？ 鲁侍萍：光绪二十年，离现在有三十多年了。 周朴园：哦，三十年前你在无锡？ 鲁侍萍：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。 周朴园：（沉思）三十多年前，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡，我记得那时候无锡有一家姓梅的。 鲁侍萍：姓梅的？ 周朴园：是的，姓梅的。她是一个年轻的小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么？ 鲁侍萍：（眼泪下来）我不知道，我记不清了。 周朴园：哦，我看你那神气，倒像很知道些似的。 鲁侍萍：也许吧。——可是我忘了。 周朴园：我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡去查过。可是那个时候的人，现在都死了，活着的也早就忘了。我派人到无锡去查过，那边说没有这么一个人。 鲁侍萍：（心中一酸，眼泪夺眶而出）老爷，您想错了。那个梅姑娘，她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园：（惊愕）什么？侍萍？你——你是侍萍？ 鲁侍萍：我是从前伺候过老爷的下人。 周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍：不是我要来的。 周朴园：谁指使你来的？ 鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍：（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园：你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍：哭？我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年来一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上，我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 周朴园：（汗涔涔地）哦。 鲁侍萍：你以为我会哭哭啼啼地求你收留我吗？我不会的。我这些年的苦，不是你所能想象的。我伺候你，照顾你，把你看成我的天，可是你呢？你把我当成什么了？一个玩物，一个可以随意丢弃的下人！ 周朴园：（喘了一口气，沉思）侍萍，你不要太激动。你说的这些，我也记得一些。可是事情已经过去了，我们不必再提了。 鲁侍萍：不必再提？我怎么能不提？我亲眼看着我的儿子被你们抛弃，亲眼看着自己被你们逼得走投无路，这些事，我一辈子都不会忘！ 14．下列对选段中人物对话的理解，不正确的一项是（ ） A．周朴园一开始询问鲁侍萍的姓氏、口音，表现出他对鲁侍萍身份的怀疑，并非真的关心。 B．鲁侍萍“我不知道，我记不清了”的回答，是故意掩饰自己的身份，内心充满了痛苦和挣扎。 C．周朴园“派人到无锡去查过”，说明他对梅姑娘有深深的思念，一直没有忘记她。 D．鲁侍萍揭露周朴园的往事时，语气悲愤，既控诉了周朴园的无情，也倾诉了自己的苦难。 15．下列对选段中人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A．周朴园虚伪、冷酷，他对鲁侍萍的“思念”只是表面的，本质上是为了维护自己的名誉和地位。 B．鲁侍萍刚强、自尊，她没有哭哭啼啼地求周朴园，而是勇敢地揭露他的罪行，倾诉自己的苦难。 C．周朴园“汗涔涔地”“喘了一口气”等细节，表现出他被鲁侍萍揭穿往事时的紧张和慌乱。 D．鲁侍萍的“恨”和“悔”，既包含对周朴园的怨恨，也包含对自己当初软弱、没有反抗的悔恨。 16．下列对选段艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A．选段通过人物对话推动情节发展，层层递进地揭露了周朴园的虚伪和鲁侍萍的苦难。 B．选段运用神态描写、动作描写，生动刻画了周朴园从怀疑、惊愕到紧张、冷漠的心理变化。 C．选段中鲁侍萍的语言充满悲愤，周朴园的语言则显得冷漠、敷衍，形成鲜明的对比。 D．选段通过鲁侍萍的控诉，直接揭示了旧中国封建家庭的罪恶和阶级对立的本质。 3、 课外阅读(本大题共4小题，共12分) 阅读下面一篇小说，完成17—20题。 老藤椅 王春立 巷口的修鞋摊旁，摆着一把老藤椅。藤条已经泛出深褐色，椅面中间凹下去一块，像个温顺的老人，静静地倚在墙角，陪着修鞋的老李头熬过了一个又一个春秋。 老李头修鞋四十余年，手上的老茧比牛皮还厚，指尖的裂口纵横交错，却总能精准地穿针引线，把磨破的鞋子修补得整整齐齐。这把老藤椅，是他刚摆摊时，邻居家淘汰下来送给他的，一坐就是三十年。藤椅陪着他，看过清晨巷口的薄雾，听过正午来往的车鸣，也守过傍晚昏黄的路灯，见证了他修过的无数双鞋子，也承载着他半生的烟火与坚守。 平日里，来修鞋的人不多时，老李头就坐在藤椅上，手里摩挲着藤条，眼神放空，像是在回忆什么。有人问起这把藤椅的来历，他总会笑着摆摆手：“老物件了，陪我久了，有感情。”语气里没有炫耀，只有淡淡的温情。 有一天，一个穿着考究的中年男人路过修鞋摊，目光落在了老藤椅上，眼睛一下子亮了。他蹲下身，仔细抚摸着藤条，指尖划过椅面的纹路，眼神里满是惊喜。“大爷，这藤椅卖吗？我出五百块。” 老李头正低头缝补一只旧皮鞋，闻言抬起头，愣了一下，随即摇了摇头：“不卖，这椅子我不卖。” 中年男人并不气馁，又加了价：“八百块，怎么样？这藤椅看着年头久了，但品相不错，我正好喜欢收藏老物件。” 老李头放下手中的针线，摩挲着藤椅的扶手，语气坚定：“小伙子，不是钱的事。这椅子陪了我三十年，从我摆摊第一天就跟着我，比家里的亲人还亲。我修鞋累了，坐上面歇会儿；下雨了，躲在它旁边避雨；晚上收摊，我还得把它搬回家，怕被雨淋着、被人碰着。它不是一件商品，是我的老伙计。” 中年男人看着老李头认真的神情，脸上露出了敬佩之色，不再强求，只是叹了口气：“大爷，您说得对，是我唐突了。这么有感情的老物件，确实不该用钱来衡量。”说完，他站起身，又看了一眼老藤椅，转身离开了。 没过多久，巷口要拆迁了，老李头的修鞋摊也要搬走。邻居们都劝他：“老李，拆迁了，你也别修鞋了，在家享享清福吧，这藤椅也扔了算了，带着麻烦。” 老李头却摇了摇头，脸上露出不舍的神情：“修鞋是我一辈子的营生，我舍不得；这藤椅，我更舍不得。它陪我走过了最难的时候，现在我去哪，它就去哪。” 拆迁那天，老李头收拾好修鞋的工具，小心翼翼地把老藤椅搬上三轮车。藤椅依旧是那副模样，泛着深褐色的光泽，椅面的凹陷处，仿佛还留着他的体温。他坐在驾驶座上，回头看了一眼藤椅，嘴角露出了欣慰的笑容。 新的修鞋摊摆在了另一条巷口，老藤椅依旧静静地倚在墙角，陪着老李头继续修鞋。来往的人依旧会看到，那个满头白发的老人，修鞋累了，就坐在藤椅上歇一歇，指尖摩挲着藤条，眼神温柔，仿佛在与一位老友对话。 有人说，一把老藤椅而已，不值得如此珍视。可只有老李头知道，这把藤椅，承载着他的岁月，他的坚守，还有他对生活最朴素的热爱。那些看似平凡的日子，因为有了这把老藤椅，有了修鞋这份营生，变得格外踏实而温暖。 17.请简要概括小说的主要情节。 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每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第三单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：90分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题(本大题共10小题，每题4分，共40分) 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 筵席（yán） 半晌（shǎng） 伺候（sì） 间或一轮（jiàn） B. 监生（jiān） 朱拓（tà） 形骸（hái） 沸反盈天（fèi） C. 蹙缩（cù） 歆享（xīn） 炮烙（páo） 长歌当哭（dāng） D. 窈陷（yǎo） 悚然（sǒng） 谬种（miù） 少不更事（gēng） 【答案】D 解析：A项“伺候（sì）”应为cì；B项“监生（jiān）”应为jiàn；C项“长歌当哭（dāng）”应为dàng；D项注音全对。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 辖制 孤僻 战战兢兢 没精打彩 B. 讥诮 怂恿 安然无恙 契而不舍 C. 祈祷 搓手 垂头丧气 心慌意乱 D. 谗言 恶梦 筋疲力尽 哀声叹气 【答案】C 解析：A项“没精打彩”应为没精打采；B项“契而不舍”应为锲而不舍；C项无错别字；D项“哀声叹气”应为唉声叹气。 3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①鲁镇的人们对祥林嫂的悲惨遭遇渐渐厌烦，不再存有______。 ②周瑜利用蒋干多疑的性格，巧设反间计，了曹操的水军将领。 ③别里科夫固守旧规矩，生怕出现任何，整日惶惶不安。 ④玛蒂尔德______着过上流社会奢华生活，最终却为此付出沉重代价。 A. 怜悯 除掉 变故 奢望 B. 怜惜 除去 变化 奢求 C. 怜悯 除掉 变化 奢求 D. 怜惜 除去 变故 奢望 【答案】A 解析：①“怜悯”侧重对不幸者同情，“怜惜”侧重爱惜，此处用怜悯；②“除掉”指去除人/事，“除去”侧重去掉事物，此处用除掉；③“变故”指意外灾难，“变化”中性，此处用变故；④“奢望”指过高希望，“奢求”侧重要求，此处用奢望。 4.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 祥林嫂在鲁镇逢人就讲述悲惨遭遇，起初人们还同情她，后来大家都百无聊赖，不愿再听。 B. 别里科夫整天谨小慎微，害怕出乱子，总是战战兢兢地生活在自己的套子里。 C. 周朴园对鲁侍萍的感情十分复杂，时而怀念，时而戒备，真是沸反盈天。 D. 玛蒂尔德因为爱慕虚荣，借项链参加舞会，结果少不更事，弄丢了项链，付出十年辛劳。 【答案】B 解析：A项“百无聊赖”指精神空虚，不合语境；B项“战战兢兢”形容小心谨慎，使用恰当；C项“沸反盈天”形容喧闹，不形容感情；D项“少不更事”指年纪轻经验少，与玛蒂尔德丢项链无关。 5.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，使读者认识到了封建礼教吃人的本质。 B. 周瑜之所以设下群英会，目的是为了让蒋干中计，从而借曹操之手杀掉蔡瑁、张允。 C. 别里科夫不仅把自己装在套子里，而且还要把周围的一切都套起来，思想保守到了极点。 D. 玛蒂尔德因为爱慕虚荣，丢了项链，不仅生活变得拮据，而且付出了十年辛苦的劳动。 【答案】C 解析：A项“通过…… 使……”缺主语；B项“之所以……目的是为了……”句式杂糅；C项无语病；D项“辛苦的劳动”搭配不当。 6.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 B. 周瑜拍案大笑道：“蒋干盗书，曹操多疑，此计可成也”！ C. 别里科夫口中常说的话是：“千万别闹出什么乱子”。 D. 《雷雨》中的人物有周朴园、鲁侍萍、繁漪…… 等等，性格都十分鲜明。 【答案】A 解析：B项感叹号应在引号内；C项句号应在引号内；D项“……”与“等等”重复。 7.对下列句子修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的。—— 比喻 B. 他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。—— 比喻 C. 周朴园：你是侍萍？（惊愕）—— 设问 D. 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。—— 拟人 【答案】D 解析：A项比喻；B项比喻；C项设问；D项无拟人，只是陈述。 8.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A.《祝福》选自鲁迅的小说集《彷徨》，小说以祥林嫂的悲剧揭露了封建礼教对劳动妇女的摧残。 B.《群英会蒋干中计》选自元末明初罗贯中的长篇历史小说《三国演义》，故事发生在赤壁之战前夕。 C.《套中人》的作者契诃夫是俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧・亨利并称 “世界三大短篇小说巨匠”。 D.《雷雨》是老舍的话剧代表作，通过周、鲁两个家庭的矛盾，揭露了旧封建家庭的罪恶。 【答案】D 解析：《雷雨》作者是曹禺，不是老舍。 9.下列句子表达得体的一项是（ ） A. 在《祝福》教学课堂上，学生对老师说：“祥林嫂真是太惨了，封建礼教简直不是东西。”B. 同学向你请教《群英会蒋干中计》中的情节，你说：“这么简单都不懂，自己看书去。”C. 你向别人介绍《套中人》时说：“别里科夫因循守旧、害怕变革，是个典型的保守人物。”D. 在讨论《雷雨》人物时，你当众对同学说：“周朴园虚伪又冷酷，你跟他一样不是好人。” 【答案】C 解析：A项用语粗俗；B 项态度傲慢；C项表达得体；D项人身攻击。 10.阅读下面一首古诗，选出赏析有误的一项（ ） 寒 食 [唐] 韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 A. 首句总写长安春景，“无处不飞花” 以双重否定强化了春意盎然、繁花满城的景象。 B. 第二句写春风吹拂，宫中杨柳摇曳，既点出寒食节时令，又勾勒出皇家园林的风光。 C. 后两句描绘寒食节宫中传烛、赏赐近臣的场景，直接抒发了诗人对权贵的强烈批判。 D. 全诗由写景转入叙事，画面鲜明，用语精巧，含蓄委婉，是唐代咏寒食诗的名篇。 【答案】C 解析：后两句含蓄讽刺，并非直接强烈批判。 2、 课内阅读（共6题，每题3分，共18分） （一）《祝福》 鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就忙起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。 “唉唉，我真傻，”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。 “祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说。“我问你：你额角上的伤疤，是怎么来的？” 祥林嫂默默的看着她，过了一会，才回答说：“我小时候，娘家在卫家山，家里穷得很，我妈只好把我卖给贺老六。贺老六是个老实人，家里也还殷实，我们生了一个儿子，名叫阿毛。谁知后来贺老六得了伤寒，死了，我又被大伯子赶出来，只好来鲁镇做工。后来阿毛长大了，会走路了，我一天到晚的抱着他，可是有一天，我抱着他在门口玩，他忽然哭着要去看河里的鸭子，我就放他走了，谁知他一去就没回来，被狼衔去了……”她接着但是呜咽，说不出成句的话来。 柳妈打断她的话，说：“我知道了。你是被狼咬了一口，留下这个疤。我问你，你那时怎么竟不反抗呢？” “我怎么反抗？我那时候太傻了，我以为狼是不会咬人的。”祥林嫂说着，眼里含着泪，声音也哽咽了。 柳妈又说：“祥林嫂，你实在不合算。你想，你再强一点，或者你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。” 祥林嫂听了，眼睛忽然亮起来，她似乎看到了希望，连忙问：“真的吗？捐了门槛，就可以赎了我的罪吗？” “那还用说。”柳妈肯定的说。 于是祥林嫂就整天的忙着，她筹钱，她攒钱，把自己的工钱一分一分的存起来，好不容易攒够了十二元鹰洋，就托人去土地庙捐了一条门槛。她以为这样一来，自己就可以摆脱过去的罪孽，死后也不会被锯成两半了。可是，当她捐了门槛之后，她高兴地去拿供品时，四婶却慌忙大声说：“祥林嫂，你放着罢！我来拿。” 祥林嫂的手僵在半空，脸上的笑容瞬间消失了，她怔怔地看着四婶，眼里充满了疑惑和绝望。她不明白，自己已经捐了门槛，为什么还是不能被接受。从那以后，祥林嫂的精神彻底垮了，她不再说话，也不再忙碌，只是呆呆地坐着，眼里没有了一丝光彩，仿佛灵魂已经被抽走了。 腊月二十三过小年，鲁镇的人们都在忙着祭灶，祥林嫂却悄无声息地死在了漫天风雪之中。当人们发现她的时候，她蜷缩在墙角，手里还紧紧攥着那半块早已冻硬的馒头。 11．下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A．选段通过祥林嫂的回忆，交代了她的身世遭遇，为下文她的悲剧结局做了铺垫。 B．柳妈虽然是“善女人”，但她的话却给祥林嫂带来了希望，最终帮助祥林嫂摆脱了痛苦。 C．四婶“祥林嫂，你放着罢！”的话语，彻底击碎了祥林嫂的希望，是压垮她的重要一击。 D．选段中环境描写（微雪、风雪）烘托了悲凉的气氛，暗示了祥林嫂的悲惨命运。 【答案】B 解析：柳妈的建议未帮祥林嫂，反而把她推向绝望。 12．下列对选段中人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A．祥林嫂勤劳、善良，却命运多舛，深受封建礼教和封建迷信的摧残，最终走向毁灭。 B．柳妈愚昧、麻木，她的“善意”建议，本质上是封建迷信的体现，加剧了祥林嫂的痛苦。 C．四婶冷漠、自私，她对祥林嫂的排斥，反映了鲁镇人对弱者的无情和封建礼教的残酷。 D．鲁四老爷虽然在选段中没有直接出场，但通过四婶的行为和鲁镇的氛围，可看出他的虚伪和冷酷。 【答案】D 解析：选段未体现鲁四老爷“虚伪”，重点是冷漠。 13．下列对选段艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A．选段运用语言描写、动作描写、神态描写等多种描写手法，生动刻画了祥林嫂的形象。 B．选段采用插叙的手法，通过祥林嫂的回忆，补充交代了她的身世和遭遇，使人物形象更丰满。 C．选段中“眼睛忽然亮起来”与“眼里没有了一丝光彩”形成对比，突出了祥林嫂希望的破灭。 D．选段以“祝福”为背景，通过祥林嫂的悲剧，直接控诉了鲁镇人的冷漠和无情。 【答案】D 解析：本文是间接批判封建礼教，非直接控诉鲁镇人。 （二）《雷雨（节选）》 周朴园：（忽然）你站一站。（侍萍停住）你——你贵姓？ 鲁侍萍：我姓鲁。 周朴园：姓鲁。你的口音不像北方人。 鲁侍萍：我自小就在无锡长大的。 周朴园：（沉思）无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？ 鲁侍萍：光绪二十年，离现在有三十多年了。 周朴园：哦，三十年前你在无锡？ 鲁侍萍：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。 周朴园：（沉思）三十多年前，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡，我记得那时候无锡有一家姓梅的。 鲁侍萍：姓梅的？ 周朴园：是的，姓梅的。她是一个年轻的小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么？ 鲁侍萍：（眼泪下来）我不知道，我记不清了。 周朴园：哦，我看你那神气，倒像很知道些似的。 鲁侍萍：也许吧。——可是我忘了。 周朴园：我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡去查过。可是那个时候的人，现在都死了，活着的也早就忘了。我派人到无锡去查过，那边说没有这么一个人。 鲁侍萍：（心中一酸，眼泪夺眶而出）老爷，您想错了。那个梅姑娘，她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园：（惊愕）什么？侍萍？你——你是侍萍？ 鲁侍萍：我是从前伺候过老爷的下人。 周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍：不是我要来的。 周朴园：谁指使你来的？ 鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍：（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园：你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍：哭？我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年来一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上，我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 周朴园：（汗涔涔地）哦。 鲁侍萍：你以为我会哭哭啼啼地求你收留我吗？我不会的。我这些年的苦，不是你所能想象的。我伺候你，照顾你，把你看成我的天，可是你呢？你把我当成什么了？一个玩物，一个可以随意丢弃的下人！ 周朴园：（喘了一口气，沉思）侍萍，你不要太激动。你说的这些，我也记得一些。可是事情已经过去了，我们不必再提了。 鲁侍萍：不必再提？我怎么能不提？我亲眼看着我的儿子被你们抛弃，亲眼看着自己被你们逼得走投无路，这些事，我一辈子都不会忘！ 14．下列对选段中人物对话的理解，不正确的一项是（ ） A．周朴园一开始询问鲁侍萍的姓氏、口音，表现出他对鲁侍萍身份的怀疑，并非真的关心。 B．鲁侍萍“我不知道，我记不清了”的回答，是故意掩饰自己的身份，内心充满了痛苦和挣扎。 C．周朴园“派人到无锡去查过”，说明他对梅姑娘有深深的思念，一直没有忘记她。 D．鲁侍萍揭露周朴园的往事时，语气悲愤，既控诉了周朴园的无情，也倾诉了自己的苦难。 【答案】C 解析：周朴园查梅姑娘是为维护体面，非真心思念。 15．下列对选段中人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A．周朴园虚伪、冷酷，他对鲁侍萍的“思念”只是表面的，本质上是为了维护自己的名誉和地位。 B．鲁侍萍刚强、自尊，她没有哭哭啼啼地求周朴园，而是勇敢地揭露他的罪行，倾诉自己的苦难。 C．周朴园“汗涔涔地”“喘了一口气”等细节，表现出他被鲁侍萍揭穿往事时的紧张和慌乱。 D．鲁侍萍的“恨”和“悔”，既包含对周朴园的怨恨，也包含对自己当初软弱、没有反抗的悔恨。 【答案】D 解析：鲁侍萍无“悔恨自己软弱”，重点是恨周朴园无情。 16．下列对选段艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A．选段通过人物对话推动情节发展，层层递进地揭露了周朴园的虚伪和鲁侍萍的苦难。 B．选段运用神态描写、动作描写，生动刻画了周朴园从怀疑、惊愕到紧张、冷漠的心理变化。 C．选段中鲁侍萍的语言充满悲愤，周朴园的语言则显得冷漠、敷衍，形成鲜明的对比。 D．选段通过鲁侍萍的控诉，直接揭示了旧中国封建家庭的罪恶和阶级对立的本质。 【答案】D 解析：选段未直接揭示阶级对立本质。 3、 课外阅读(本大题共4小题，共12分) 阅读下面一篇小说，完成17—20题。 老藤椅 王春立 巷口的修鞋摊旁，摆着一把老藤椅。藤条已经泛出深褐色，椅面中间凹下去一块，像个温顺的老人，静静地倚在墙角，陪着修鞋的老李头熬过了一个又一个春秋。 老李头修鞋四十余年，手上的老茧比牛皮还厚，指尖的裂口纵横交错，却总能精准地穿针引线，把磨破的鞋子修补得整整齐齐。这把老藤椅，是他刚摆摊时，邻居家淘汰下来送给他的，一坐就是三十年。藤椅陪着他，看过清晨巷口的薄雾，听过正午来往的车鸣，也守过傍晚昏黄的路灯，见证了他修过的无数双鞋子，也承载着他半生的烟火与坚守。 平日里，来修鞋的人不多时，老李头就坐在藤椅上，手里摩挲着藤条，眼神放空，像是在回忆什么。有人问起这把藤椅的来历，他总会笑着摆摆手：“老物件了，陪我久了，有感情。”语气里没有炫耀，只有淡淡的温情。 有一天，一个穿着考究的中年男人路过修鞋摊，目光落在了老藤椅上，眼睛一下子亮了。他蹲下身，仔细抚摸着藤条，指尖划过椅面的纹路，眼神里满是惊喜。“大爷，这藤椅卖吗？我出五百块。” 老李头正低头缝补一只旧皮鞋，闻言抬起头，愣了一下，随即摇了摇头：“不卖，这椅子我不卖。” 中年男人并不气馁，又加了价：“八百块，怎么样？这藤椅看着年头久了，但品相不错，我正好喜欢收藏老物件。” 老李头放下手中的针线，摩挲着藤椅的扶手，语气坚定：“小伙子，不是钱的事。这椅子陪了我三十年，从我摆摊第一天就跟着我，比家里的亲人还亲。我修鞋累了，坐上面歇会儿；下雨了，躲在它旁边避雨；晚上收摊，我还得把它搬回家，怕被雨淋着、被人碰着。它不是一件商品，是我的老伙计。” 中年男人看着老李头认真的神情，脸上露出了敬佩之色，不再强求，只是叹了口气：“大爷，您说得对，是我唐突了。这么有感情的老物件，确实不该用钱来衡量。”说完，他站起身，又看了一眼老藤椅，转身离开了。 没过多久，巷口要拆迁了，老李头的修鞋摊也要搬走。邻居们都劝他：“老李，拆迁了，你也别修鞋了，在家享享清福吧，这藤椅也扔了算了，带着麻烦。” 老李头却摇了摇头，脸上露出不舍的神情：“修鞋是我一辈子的营生，我舍不得；这藤椅，我更舍不得。它陪我走过了最难的时候，现在我去哪，它就去哪。” 拆迁那天，老李头收拾好修鞋的工具，小心翼翼地把老藤椅搬上三轮车。藤椅依旧是那副模样，泛着深褐色的光泽，椅面的凹陷处，仿佛还留着他的体温。他坐在驾驶座上，回头看了一眼藤椅，嘴角露出了欣慰的笑容。 新的修鞋摊摆在了另一条巷口，老藤椅依旧静静地倚在墙角，陪着老李头继续修鞋。来往的人依旧会看到，那个满头白发的老人，修鞋累了，就坐在藤椅上歇一歇，指尖摩挲着藤条，眼神温柔，仿佛在与一位老友对话。 有人说，一把老藤椅而已，不值得如此珍视。可只有老李头知道，这把藤椅，承载着他的岁月，他的坚守，还有他对生活最朴素的热爱。那些看似平凡的日子，因为有了这把老藤椅，有了修鞋这份营生，变得格外踏实而温暖。 17.请简要概括小说的主要情节。 【答案】修鞋匠老李头有一把陪伴三十年的老藤椅，中年男子高价购买被拒；巷口拆迁，老李头拒绝丢弃老藤椅，带着它搬到新摊位继续守着修鞋营生。 18.结合全文，分析老李头这一人物形象的特点。 【答案】①坚守执着：修鞋四十余年，不放弃老手艺；②重情重义：珍视老藤椅，视其为老伙计；③朴实善良：待人真诚，不贪图钱财；④热爱生活：在平凡日子里踏实度日。 19.文中多次描写老藤椅的样子，这样写有什么作用？请结合文本简要分析。 【答案】①线索作用：贯穿全文，串联情节；②象征意义：象征岁月、坚守与朴素情感；③烘托人物：衬托老李头重情、踏实的性格；④深化主题：凸显平凡生活中的温暖与价值。 20.结合小说内容，谈谈你对“那些看似平凡的日子，因为有了这把老藤椅，有了修鞋这份营生，变得格外踏实而温暖”这句话的理解。 【答案】老藤椅承载老李头的岁月记忆，修鞋是他一生的坚守；平凡生活因有情感寄托与热爱的事业，变得充实、安稳、温暖，体现普通人对生活的朴素热爱。 四、应用文写作（30分） 20.阅读下面材料，根据要求写一篇应用文。 为传承中华优秀传统文化，丰富校园文化生活，培养学生的文化素养和审美能力，我校拟开展“中华经典诵读”系列活动，活动包括经典诗文朗诵、诗词默写、传统文化知识竞赛等环节。请你以学校学生会的名义，向全体同学发出倡议，号召大家积极参与本次活动。 要求： 1.格式规范，符合倡议书的写作要求； 2.内容具体，明确活动意义和参与方式，号召力强； 3.语言简洁得体，字数不少于200字； 4.不得出现真实的学校名称、人名。 参考答案： 中华经典诵读活动倡议书 亲爱的同学们： 中华经典诗文是民族文化瑰宝，为传承优秀传统文化，丰富校园生活，提升审美与文化素养，校学生会特向全体同学发出倡议： 1.积极参与经典诗文朗诵、诗词默写、传统文化知识竞赛等活动，感受经典魅力。 2.主动诵读经典、积累经典，让经典融入日常学习生活。 3.争做传统文化传播者，以诵读传递文化自信，展现青春风采。 让我们携手走进经典，诵读经典，传承文脉，让书香满校园！ 校学生会 ××年××月××日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $