第13课 资本主义世界殖民体系的建立与亚非拉民族独立运动（教案）-世界历史（高教版）【上好课】

《世界历史》（高教版2023·基础模块）） 课程 第13课 《资本主义世界殖民体系的建立与亚非拉民族独立运动》 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课属于第五单元 “资本主义的扩展与亚非拉民族独立运动”第2课，承接第 12 课《19 世纪下半期资本主义的扩展》，讲述资本主义进入帝国主义阶段后，列强掀起瓜分世界狂潮，资本主义世界殖民体系最终形成，以及亚非拉人民为反抗殖民压迫、争取民族独立展开的斗争。本课是世界近代史的重要内容，揭示殖民扩张与民族解放的内在联系，为理解现代民族国家格局奠定基础。 学情分析 1.知识储备：已掌握工业革命、资本主义扩展等知识，了解列强对外扩张的基本动机。 2.能力水平：擅长图文阅读、案例分析，抽象归纳与辩证评价能力较弱。 3.兴趣态度：对殖民掠夺、民族英雄、反抗斗争兴趣较高。 4.学习困难：易混淆殖民体系形成时间、各地区反抗事件；难以辩证看待殖民统治的双重影响。 学习目标 1.知识目标：识记资本主义世界殖民体系形成时间、列强瓜分非洲的柏林会议；掌握拉美独立战争、印度民族大起义、埃塞俄比亚抗意斗争基本史实。 2.能力目标：能归纳殖民体系形成过程，辩证分析殖民统治的影响，理解民族独立运动的意义。 3.情感目标：认识殖民掠夺的非正义性，敬佩民族英雄的抗争精神，树立维护国家主权与民族独立的意识。 学习重难点 重点：资本主义世界殖民体系的形成；亚非拉民族独立运动的史实。 难点：辩证评价殖民统治的双重影响；理解殖民体系与民族解放运动的关系。 教学方法 1.方法灵活多样，符合教学内容和学生特点，能有效激发学生学习兴趣。 2.注重启发式、探究式、讨论式等教学方法的运用，培养学生的思维能力和创新精神。 课前准备 教学媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 第1课时：导入新课 展示图片 “日不落帝国” 地图，提问：“在我们的领土上，太阳永不落下” 指哪个国家？英国领土为何遍布全球？引出殖民扩张主题。 观察图片， 回答问题。 用直观图片激发兴趣，自然导入新课。 第1课时： 新课讲授 一、资本主义世界殖民体系的建立 1.讲解概念：资本主义世界殖民体系是指被资本主义列强压迫、奴役的所有殖民地、半殖民地和附庸国。展示世界殖民分布图，指出主要分布在亚、非、拉地区。 2.列强瓜分世界 非洲：介绍 19 世纪末列强瓜分非洲，1884 年柏林会议（无非洲国家参与），确立 “有效占领” 原则，加速非洲殖民化。 亚洲：英国占印度、俄国占中亚与中国领土、美国占菲律宾、日本吞并朝鲜。 拉美：独立国家经济上依附欧美。 3. 强调19 世纪末 20 世纪初，亚非拉绝大部分地区沦为殖民地半殖民地，殖民体系最终形成。展示 1914 年列强殖民地统计表。 二、殖民地社会的变化（双重影响） 1.出示史料与图片，引导学生归纳： 消极：原有政治、社会制度被改变；经济形态被破坏；原住民部族惨遭灭绝。 积极：客观推动现代转型（铁路、教育、统一文字、民族思想传播）。 识记概念，结合地图明确殖民分布区域。 圈画关键信息，标注柏林会议、主要殖民国家与地区。 小组讨论，完成 “消极和积极” 影响归纳，代表发言。 明确核心概念，建立空间认知。 梳理瓜分史实，突出殖民扩张的野蛮性。 培养辩证思维，落实重难点。 第1课时： 课堂练习 1.非洲一些国家的边界是用尺画出来的,是柏林会议“地图上作业”的结果。造成这种结果是由于(　　) A.文明的多样性 B.发展的程度高 C.西欧列强瓜分 D.地理环境特殊 答案：C 解析：1884年柏林会议是西欧列强瓜分非洲的会议，列强在地图上随意划分非洲边界，无视当地民族、文化与地理，因此非洲边界多为直线，是列强瓜分的结果。 2.资本主义世界殖民体系最终形成于( ) A.18世纪末 B.19世纪初 C.19世纪末 D.20世纪初 答案：D 解析：19世纪末20世纪初，世界基本被资本主义列强瓜分完毕，资本主义世界殖民体系最终形成。 3.在帝国主义国家的统治下，殖民地社会出现的变化包括( ) ①殖民地原有的政治和社会制度被强行改变 ②殖民地原有的经济形态被破坏 ③一些原住民部族惨遭灭绝 ④帝国主义殖民统治客观上推动了殖民地社会向现代转型 A. ①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 答案：D 解析：帝国主义殖民统治下，殖民地原有政治、社会、经济制度被破坏，部分原住民部族遭灭绝；同时，西方近代文明传入，客观上推动殖民地向现代转型，①②③④均正确。 积极回答问题，倾听老师讲解 检查学习成果 第1课时： 课堂小结 用思维导图，梳理本节课知识点、重难点。 帮助学生梳理知识脉络，构建完整知识体系，加深记忆，强化理解。 第2课时：导入新课 提问：列强的残酷殖民统治，会激起殖民地人民怎样的反应？展示玻利瓦尔、章西女王图片，引出反抗斗争主题。 思考回答，识别民族英雄。 以问题驱动，衔接上节课内容。 第2课时： 新课讲授 三、亚非拉民族的反殖民主义斗争 （一）拉丁美洲独立战争 背景：西、葡长期殖民压迫，社会等级森严，矛盾尖锐。 开端：1810 年 “多洛雷斯的呼声”（伊达尔哥）。 领导人：玻利瓦尔（南美解放者）、圣马丁。 结果：1826 年西属拉美独立，巴西 1822 年独立。 （二）印度民族大起义 原因：英国经济掠夺与政治压迫，土兵受歧视。 时间：1857 年，领导人：章西女王。 意义：打击英国殖民统治，推动民族觉醒。 （三）埃塞俄比亚抗击意大利侵略 教师活动：讲解 1894—1896 年，孟尼利克二世领导抗意，1896 年意承认埃塞俄比亚独立，是非洲成功抗殖典型。 （四）民族独立运动的意义 引导总结：打击帝国主义侵略势力，推动民族独立运动发展，影响世界历史进程。 教师讲授，学生认真做笔记 识记人物与意义，讲述章西女王事迹。 齐读意义，理解历史价值。 掌握拉美独立核心史实。 感受英雄精神，强化爱国情感。 提升历史认识，升华主题。 第2课时： 课堂练习 4.民族独立和民族解放是不可抗拒的时代潮流。下列图片中的人物是反抗殖民统治、争取民族独立的英勇战将，有关他们的说法符合史实的是（ ） ①图1和图2他们都是反抗西班牙的殖民统治 ②图1他领导人民赢得了民族独立和解放 ③都属于亚非拉美的民族解放运动 ④如图2人物被誉为“南美的解放者” A． ①③ B．②③ C．②④ D．③④‘ 答案：C 解析：图 1 为华盛顿，反抗英国殖民统治，领导美国独立战争赢得独立； 图 2 为玻利瓦尔，反抗西班牙殖民统治，被誉为 “南美的解放者”； 华盛顿属于美洲民族解放运动，并非亚非拉美范畴，①③错误，②④正确。 5.某历史学习小组开展研究性学习，他们搜集到的资料有“英国殖民者对印度的疯狂掠夺”“玻利瓦尔和章西女王的反抗斗争”“太平军抗击洋枪队”。据此可知，他们的研究主题是(　　) A．殖民扩张与民族解放斗争 B．资本主义国家的社会变化 C．亚非拉国家的独立和振兴 D．社会主义国家的经济发展 答案：A 解析：“英国掠夺印度” 是殖民扩张，“玻利瓦尔、章西女王、太平军反抗” 是民族解放斗争，主题为殖民扩张与民族解放斗争。 积极回答问题，倾听老师讲解 检查学习成果。 第2课时： 课堂小结 用思维导图，梳理本节课知识点、重难点。 帮助学生梳理知识脉络，构建完整知识体系，加深记忆，强化理解。 作业布置 课后作业布置：完成同步练习题 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $