第38卷 散文阅读 2026年陕西省职教单招中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 本卷是2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》的第38卷，主要考查文学类文本——散文阅读理解的能力。 2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》 第38卷 散文阅读 学生练习卷 一、现代文阅读（本大题共4篇选段，每篇25分，共100分） （一）阅读下面的文章，完成下面小题。（25分） 《父亲的背影》 ①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影…… ②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲，我看到的是他的背影：他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕。这还是我那伟岸高大的父亲吗？ ③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢？也许用个特写就能表现出来：身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。 ④前些日子，看到库尔贝的一幅油画《采石工》，我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据，父亲就和《采石工》中的主人公类似，戴着没有檐的草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。 ⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影：棕色的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心魂的表现力，谁看了会不对他翘起大拇指呢？但是，眼前的父亲却完全没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相比较呢？不忍再想，不能再看。 ⑥回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着他步履蹒跚地远去，又想起他年轻时的背影，我的眼泪流了出来。 ⑦父亲一生勤劳，他这个背影是我最熟悉的。每次看到他劳作的背影，我都教育儿子要学习爷爷，吃苦耐劳，懂得感恩。儿子似乎懂了，那一次他在学校吃了苹果后，把苹果核带回来给我，说：“爸爸，这苹果好甜啊，你尝一口。” 我夸他，他得意地说：“我爷爷说了，要学会分享。” 我一阵心酸，这哪是一个孩子该懂得的啊。 ⑧因为农活太多，我陪父亲的时间并不多，匆匆三天之后就要回去上班了。我走出村口，回头望望，村庄很宁静，不见一个人影，只有父亲，孤单地站在村口等我。见我回头，他赶紧上前，塞给我一袋东西，说：“这是家里的土特产，带回去给同事尝尝。” 然后，他就那样一直看着我走。我回头看他，他的背影依然像一张犁辕。 ⑨“爸爸，你回去吧。” 我催他。 ⑩“知道了。” 可他并不动。 ⑪我猛然间发现，父亲的目光有些呆滞，原来他又在走神。 ⑫“爸爸，你回去吧。” 我再次催促。 ⑬“知道了。” 他这才缓缓转过身去。 ⑭看着他慢慢远去的背影，我再也抑制不住自己的感情，眼泪夺眶而出。 ⑮在父亲的背影里，我读到了他的沧桑、他的辛劳，也读到了他对我的爱。我知道，无论我走到哪里，父亲的背影都会如影随形，伴我一生。 1．文章写了父亲哪几件事？请简要概括。（4分） 2．第③段中作者描写了父亲年轻时的背影，有什么作用？（6分） 3．请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（8分） 他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。 4．文章以“父亲的背影”为题有什么好处？（7分） （二）阅读下面的文章，完成下面小题。（25分） 心田上的百合花 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？” 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 5．文章开头描写了山谷、断崖的环境，有什么作用？（6分） 6．百合为什么一定要开花？（5分） 7．文中写野草对百合的嘲笑有什么作用？（6分） 8．请谈谈你对“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”这句话的理解。（8分） （三）阅读文字，完成下面小题。（25分） 种兰不种艾 丰子恺 吃过夜饭，母亲到灶间里去了，父亲和五个孩子坐在客间里讲故事。五个孩子的名字是一号、二号、三号、四号和五号。 爸爸说：“我先讲。今天讲一首诗。”就抽开抽斗，拿出铅笔纸张来，把诗写给他们看： 种兰不种艾，兰生艾亦生；根荄相交长，茎叶相附荣。 香茎与臭叶，日夜俱长大；锄艾恐伤兰，溉兰恐滋艾。 兰亦未能溉，艾亦未能除。沉吟意不决，问君合何如？ 一号，二号看了略略懂得；三号以下的字还没有完全识得。爸爸就替他们解说：“这是唐朝的诗人白居易做的诗《问友》。意思是说，他种兰草，并不种艾草。因为兰草是香的，而艾草是臭的。但是兰草旁边生出许多艾草来。兰草根和艾草根搞在一起，兰草茎叶和艾草茎叶也混杂了生长。香茎和臭叶日日夜夜一同长大起来。他想用锄头把艾草锄去，但恐怕伤了兰草。他想用水浇兰草，又恐怕艾草得到水更长大了。于是乎，兰草也不能浇，艾草也不能除。他想来想去，决不定办法，问你应该怎么办。” 二号、四号说：“把艾草一根一根地拔去。”爸爸说：“他们的根搞在一起，拔艾草根，兰草根会带起来！”一号、三号俩男孩子说：“统统拔起，另外种兰草！”爸爸说：“连兰草也拔，很可惜，这办法不好。”五号说：“叫艾草也变成香的。”爸爸说：“它不肯变的！”二号女孩子最聪明，她笑嘻嘻地若有所思。二号说：“这首诗真好！它是比方世间的事。世间有许多事同这一样难办。”爸爸点头说：“对啊！”其他人也点头说：“对啊！” 爸爸说：“你们大家说对，现在每人说一件同这事一样难办的事。五号先说！”五号不假思索地说：“妈妈裹的肉粽子，肉很好吃，糯米不好吃。我想只吃肉，不吃糯米，妈妈说：‘不行，要吃统统吃，不要吃统统不吃。’”说到这里，五号一脸悲愤。 爸爸赞赏地说：“五号讲得很好。不管糯米好不好吃，总之，这件事说得很对，正同种兰不种艾一样。 四号讲。”四号想了一想讲道：“我昨天对王老师说，我只要上唱歌、游戏和图画课，不上国语和算术课。王老师说：‘不行，要上统统上，不上统统不上。’我气死了。” 大家又笑起来。二号向四号白一眼说：“你不上国语、算术，将来不能毕业，老是一个小学生。”爸爸说：“二号的话是对的。不过四号这件事，比方得也很对。四号以后用功学国语、算术，还要乖起来呢。如今要三号讲。” 三号眼睛看着电灯说道：“我最喜欢电灯的光，但最不喜欢那些飞虫。它们会撞到我眼睛里、钻进我鼻子里、又要掉在菜碗里。我关了电灯，它们都去了。我开了电灯，它们又来了。我要电灯，不要飞虫，有什么办法呢？” 爸爸说：“三号说得好！如今要二号说了。”二号不慌不忙地说：“我倒想起了逃难到大后方的一件事。我们为了怕警报，住在重庆乡下的荒村里的时候，房东人家养了一只凶狗防强盗。有了凶狗，果然强盗不敢来，但客人也不敢来了。弄得我们好寂寞！当时我想最好这狗能分别强盗和客人，咬强盗不咬客人。” 爸爸说：“二号讲得果然更好。如今一号最后讲了。”一号说：“我讲的也是抗战期间的事。那时我们的盟国美国的飞机到沦陷区汉口等地炸日本鬼。那些日本鬼很调皮，和中国人住在一起。盟军的飞机想炸死日本鬼，就连中国人也炸死。想不炸死中国人，就连日本鬼也炸不死。”爸爸拍手说：“一号说得最好。” 母亲从灶间走出来了：“你们讲得都很好。你爸爸说一号说得顶好，我道是五号说得顶好。”她拉五号到怀里，摸他的头说：“你要吃肉，不要吃糯米，明天我烧一大碗肉给你吃。” （选自《丰子恺儿童文学选集·散文卷》，有删改） 9．理解文章标题“种兰不种艾”的含义，分析其作用。（8分） 10．统读文章，简要概括五个孩子分别所讲“世间的事”的内容。（5分） 11．作者对文中“父亲”的描写，采用了哪些方法？起什么作用？（6分） 12．本文中作者和白居易的诗都揭示了一个怎样的“世事”规律？如果你也遇到类似问题，“问君合何如”？（6分） （四）阅读下面的文章，完成下面小题。（25分） 故乡的槐树 孙守名 再过几个月，絮暖的春日就会蹒跚而至。站在逼仄的庭院中，留恋地打量着这棵虬劲苍然的古槐，一片茫然；我决计在冬末春初开解她。 古槐移栽至此已有百年历史，沧海桑田，犹然春萌夏华，枝叶丰茂。槐根盘根错节，破土兀立，穿屋基而出。枝干侧仰，右侧有碗大空洞；枝条旁逸斜出，贴墙而上。槐体枯干葱茏，枯干处，树洞存贮清水斗许，澄澈可鉴，至冬日而不枯；葱茏处郁郁苍苍，参天而立，槐叶随风飘逸可人，花朵串串，清香四逸，满园春色。秋风萧瑟处，遍地秋叶秋蕊，脚踏上去，松软沁骨，心神俱静，秋的韵致便清清爽爽地驶入眼底。这时，泡一壶酽茶，夜坐槐树下，听秋风穿墙而过，听槐蕊落地有声，听秋虫鸣唱心曲，仿佛进入一个通灵的天地。 庭院暗狭，前后被大伯、二伯两家院墙夹堵，拘谨而急促。父亲几欲搬迁，但又对老屋恋恋不舍，安土重迁。后来家中人口渐次增多，院落更显得捉襟见肘。最后，家人反复磋商，决定伐掉古槐，挪开一片天地，备兄弟姐妹舒腰展足。不过，父亲后来还是改变了初衷。父亲讲，就在当晚，一位布衣布袍、手拄龙头木拐的老者进入他的梦乡。老人神情黯然，面容憔悴，自言身为槐神，历陈功过是非，只说得父亲心酸凄怆，欷歔不已，难以自持。飒然惊觉，竟是南柯一梦。父亲披衣出户，但见月色如洗，清幽苍凉，古槐枯叶，飘落满地。自此，父亲打消了开解它的念头。 古槐屡遭困厄祸灾，想来令人凄悲。日军入村，各家搜寻，凡能值钱的物品尽被掠夺。祖母拿不出像样的东西，一个军官模样的人挥舞着军刀向槐树猛砍，借此恐吓祖母。日军离去后，浑身颤栗的祖母用厚厚的棉布把槐树的伤口裹了又裹，心疼流泪，担心她会枯萎而逝。国军驻扎在离村子不远的高山上，经常进村骚扰。母亲养了几只下蛋的老鸡，国军饿虎扑食，进家猛追，可鸡偏偏飞上了槐树，几个兵端起步枪一阵猛扫，那只母鸡自然难以幸免，就连槐树也枝断叶残，伤痕累累。母亲急得哭天抹泪，对槐树全然是内疚和心疼。破四旧那些年，村里揪人批斗，斗来斗去，没有什么花样，不知怎地就扯到我家的百年古槐。队长出语惊人，没有比这更旧的了，不破它破谁？天才的构想自然是悲苦的结局，一村人将我家围得里三层外三层，槐树被用粗麻绳捆绑起来，村长拿着几张破纸煞有介事地胡说了一通，三十八条罪状成立，随之，山呼海啸，三五个彪形大汉用粗壮的狼牙棒对树猛击，可怜那棵古槐转眼间皮开肉绽。我就站在惊魂中的母亲背后，满眼含泪地看着这惨烈的场面，脑中一片空白。对于这棵槐树，我觉得它对尘世已然倦怠，必不会复活。谁知，来年开春，嫩芽从枯枝下悄无声息钻出，绿油油，嫩青青，给这尘世顿时带来些许暖意。 对这棵百年古槐，我充满万千柔情。儿时，我和小伙伴们在槐下尽情嬉戏，捉迷藏、抓坏蛋，玩得天昏地暗，累了，就躺在槐树下，听着鸟鸣，望着悠悠的蓝天白云，不知不觉进入甜甜的梦乡。冬日，槐叶已落，槐树直指苍穹，枝丫间，蓝天、白云、飞鸟、游走的风，构成一幅幅美妙的画面。这时，父亲总喜欢支起鏊子，在槐树下和泥抹墙，那浓浓的土香、微微的炉火和我们嘴里喷出的呵气，都成了冬日生活的美好点缀。这时，我会安静地坐在树下，看父亲忙活，如痴如醉。 古槐是一道风景，更是一种象征，它如一位饱经沧桑的老人，见证了我的家庭，我的村子，我的故乡。多年来，父亲一直对古槐心存愧疚，愧疚它承受的太多，愧疚它遭受的委屈。我对父亲讲，岁月悠悠，沧海桑田，它承载了太多的岁月，也承载了太多的故事，它是我们的根，是我们的魂，我们不能没有它。 13．文章围绕“故乡的槐树”写了哪些事情？请简要概括。（4分） 14．从描写的角度赏析文中第2段画横线的句子。（8分） 枝干侧仰，右侧有碗大空洞；枝条旁逸斜出，贴墙而上。槐体枯干葱茏，枯干处，树洞存贮清水斗许，澄澈可鉴，至冬日而不枯；葱茏处郁郁苍苍，参天而立，槐叶随风飘逸可人，花朵串串，清香四逸，满园春色。 15．文中第4段写古槐遭日军、国军以及破四旧的破坏有什么作用？（6分） 16．结合全文，谈谈你对“古槐是一道风景，更是一种象征”这句话的理解。（7分） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 本卷是2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》的第38卷，主要考查文学类文本——散文阅读理解的能力。 2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》 第38卷 散文阅读 学生练习卷 一、现代文阅读（本大题共4篇选段，每篇25分，共100分） （一）阅读下面的文章，完成下面小题。（25分） 《父亲的背影》 ①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影…… ②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲，我看到的是他的背影：他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕。这还是我那伟岸高大的父亲吗？ ③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢？也许用个特写就能表现出来：身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。 ④前些日子，看到库尔贝的一幅油画《采石工》，我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据，父亲就和《采石工》中的主人公类似，戴着没有檐的草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。 ⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影：棕色的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心魂的表现力，谁看了会不对他翘起大拇指呢？但是，眼前的父亲却完全没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相比较呢？不忍再想，不能再看。 ⑥回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着他步履蹒跚地远去，又想起他年轻时的背影，我的眼泪流了出来。 ⑦父亲一生勤劳，他这个背影是我最熟悉的。每次看到他劳作的背影，我都教育儿子要学习爷爷，吃苦耐劳，懂得感恩。儿子似乎懂了，那一次他在学校吃了苹果后，把苹果核带回来给我，说：“爸爸，这苹果好甜啊，你尝一口。” 我夸他，他得意地说：“我爷爷说了，要学会分享。” 我一阵心酸，这哪是一个孩子该懂得的啊。 ⑧因为农活太多，我陪父亲的时间并不多，匆匆三天之后就要回去上班了。我走出村口，回头望望，村庄很宁静，不见一个人影，只有父亲，孤单地站在村口等我。见我回头，他赶紧上前，塞给我一袋东西，说：“这是家里的土特产，带回去给同事尝尝。” 然后，他就那样一直看着我走。我回头看他，他的背影依然像一张犁辕。 ⑨“爸爸，你回去吧。” 我催他。 ⑩“知道了。” 可他并不动。 ⑪我猛然间发现，父亲的目光有些呆滞，原来他又在走神。 ⑫“爸爸，你回去吧。” 我再次催促。 ⑬“知道了。” 他这才缓缓转过身去。 ⑭看着他慢慢远去的背影，我再也抑制不住自己的感情，眼泪夺眶而出。 ⑮在父亲的背影里，我读到了他的沧桑、他的辛劳，也读到了他对我的爱。我知道，无论我走到哪里，父亲的背影都会如影随形，伴我一生。 1．文章写了父亲哪几件事？请简要概括。（4分） 2．第③段中作者描写了父亲年轻时的背影，有什么作用？（6分） 3．请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（8分） 他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。 4．文章以“父亲的背影”为题有什么好处？（7分） 【答案】1．①国庆放假回家，父亲开电瓶车接“我”；②父亲年轻时在山里帮人炸石头；③父亲挑粪浇地；④父亲在村口送“我”，并给“我”土特产。 2．与父亲现在的背影形成对比，突出了父亲的变化，表达了 “我” 对父亲的心疼和对时光流逝的感慨。 3．这句话运用了比喻的修辞手法，把父亲比作一张弓，生动形象地写出了父亲劳作时的艰辛，表现了父亲勤劳的品质，表达了 “我” 对父亲的心疼和敬佩之情。 4．①作为文章的线索，贯穿全文；②通过对父亲背影的描写，表现了父亲的沧桑、辛劳以及对 “我” 的爱，突出了文章的主题；③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 【导语】这篇文章以“父亲的背影”为线索，通过今昔对比，刻画了一位勤劳、坚韧、深爱子女的农民父亲形象。作者运用细腻的描写和生动的比喻（如“犁辕”“弓”），将父亲衰老的背影与年轻时强壮的形象形成强烈反差，凸显岁月沧桑和父爱的深沉。文中穿插的生活细节（如送土特产、教育孙子）使形象更加真实感人，结尾升华主题，表达了对父亲一生的感恩与怀念。全文情感真挚，笔触朴实，具有打动人心的力量。 1．本题考查学生归纳内容要点的能力。 根据第②段“去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我”可知，国庆放假时父亲开电瓶车接“我”回家。   根据第③段“父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍”可知，父亲年轻时在山里帮人炸石头。   根据第⑥段“看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来”可知，父亲挑粪浇地。   根据第⑧段“只有父亲，孤单地站在村口等我。见我回头，他赶紧上前，塞给我一袋东西，说：‘这是家里的土特产，带回去给同事尝尝’”可知，“我”离家时父亲在村口送“我”，并给“我”装土特产。 2．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 内容层面：细致描绘父亲年轻时“身形高大，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起”，挥舞铁锤时气势十足的背影，展现出父亲年轻时健壮有力、充满活力的形象，与第②段中“脊背突起，根根骨头清晰可辨”“整个人看上去就像一张犁辕”的衰老佝偻的现实背影形成鲜明对比，直观呈现出岁月对父亲身体的消磨，突出父亲的变化之大。   情感层面：这种今昔对比，既饱含着“我”对父亲因辛劳而迅速衰老的心疼与不舍，也流露出“我”对时光流逝、岁月无情的感慨，同时还体现出“我”对父亲年轻时为家庭无私付出的感恩之情。 3．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 这句话运用了比喻的修辞手法，将劳作中的父亲比作“一张弓”，以弓弦紧绷的形态，生动传神地勾勒出父亲挑担时弯腰弓背、身体极度弯曲的姿态。“伸着颈”“哈着腰”“抓着扁担”等细节描写，配合“弯成一张弓”的整体比喻，不仅直观展现出父亲在繁重农活下身体承受的压力，更以具象化的画面凸显出父亲劳作时的艰辛与不易。这种比喻既刻画了父亲勤劳坚韧的品质，也通过身体的变形暗示其为家庭付出的岁月沧桑。同时，字里行间渗透着“我”目睹此景时内心的震动，凝聚着“我”对父亲深切的心疼，以及对其默默奉献精神的由衷敬佩，使情感表达更加深沉而富有感染力。 4．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 结构线索：“父亲的背影”作为贯穿全文的核心线索，串联起国庆回家父亲开电瓶车接“我”、回忆父亲年轻时炸石头、父亲挑粪浇地、村口送别等多个生活场景，使文章从不同角度展现父子间的情感，结构紧凑，脉络清晰，避免内容松散。   主题表达：通过对父亲不同时期背影的细致刻画——年轻时健壮有力的背影、年老时佝偻辛劳的背影，以及送别时守望的背影，既展现了父亲一生的沧桑与辛劳，也传递出父亲对“我”深沉无言的爱。“背影”成为承载父爱与岁月痕迹的载体，生动而含蓄地突出文章歌颂父爱、感慨时光的主题。   吸引读者：“背影”本身带有一定的神秘感和想象空间，能引发读者的好奇：为何要写父亲的背影？背影背后有着怎样的故事？这种悬念设置，有效激发读者的阅读兴趣，使读者更愿意深入文本探寻答案。 （二）阅读下面的文章，完成下面小题。（25分） 心田上的百合花 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？” 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 5．文章开头描写了山谷、断崖的环境，有什么作用？（6分） 6．百合为什么一定要开花？（5分） 7．文中写野草对百合的嘲笑有什么作用？（6分） 8．请谈谈你对“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”这句话的理解。（8分） 【答案】5．文章开头描写山谷、断崖的偏僻、遥远、险峻，为百合花的生长设置了艰难的环境，衬托出百合花顽强不屈的精神，同时也为下文百合花的成长和开花做铺垫。 6．百合要开花，是因为它知道自己有美丽的花，要完成作为一株花的庄严使命，要以花来证明自己的存在。 7．文中写野草对百合的嘲笑，从侧面烘托了百合坚持自我、努力开花的坚定信念，突出了百合不向困难低头、不被外界干扰的品质，同时也推动了情节的发展。 8．这句话的意思是，我们要坚定自己的信念，全心全意地为实现自己的目标而努力奋斗，不要在意别人的看法和评价，用实际行动来证明自己的价值。在生活中，我们会遇到各种困难和挫折，也会面临他人的质疑和嘲笑，但只要我们像百合花一样，坚守自己的内心，默默努力，就一定能够实现自己的梦想，绽放出属于自己的光彩。 【导语】这篇《心田上的百合花》是一则充满诗意的寓言，通过百合在逆境中坚守本心、实现自我的故事，歌颂了生命的尊严与价值。文章以象征手法展开，百合的成长历程隐喻着人类对理想的执着追求。环境描写烘托孤绝氛围，野草的嘲笑形成反衬，最终满山绽放的百合传递出“以行动证明存在”的深刻哲理，语言清新隽永，意境深远。 5．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 环境描写的作用通常包括：交代故事发生的背景、渲染氛围、奠定感情基调、烘托人物形象或心理、象征或暗示主题、推动情节发展、与后文形成对比或呼应。结合第一段“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖”可知，文章通过描写偏僻山谷和高达数千尺的断崖，既交代了百合生长的恶劣环境，又通过险峻环境与柔弱百合的强烈反差，突出表现了百合顽强的生命力和坚定的信念，为后文百合不顾嘲笑坚持开花的情节埋下伏笔。同时，这样的环境描写也象征着人生成长过程中可能面临的困境。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 解答“原因类”题目需先定位文中直接陈述的句子，如“我要开花”的排比句，然后提取关键词（证明、使命、存在），按逻辑层次分点作答，避免重复，引用原文与概括分析相结合。 由原文第一段“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”可知，百合通过开花证明自己的本质，区别于杂草，实现自我身份的确认；由“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命”可见开花被赋予神圣意义，是百合对生命责任的践行；“我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在”强调不依赖外界认可，通过绽放本身宣告存在的意义；“不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花”体现对内在信念的执着，超越环境嘲讽与孤独处境。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 结合第一段百合努力吸收水分和阳光，结出了第一个花苞，附近的野草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合。从私下嘲笑到公开讥讽，制造矛盾冲突，推动故事发展；用野草的庸俗短视反衬百合的高洁坚定，形成鲜明对比；通过外界压力凸显“坚持自我”的重要性，突出了百合不向困难低头、不被外界干扰的品质，强化文章主旨。结合第四段野草从“私下嘲笑”到“不敢嘲笑”，侧面反映百合的成功。 8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 从字面上看，这句话的意思是第一株百合在教导后来的百合花，要全力以赴地开花，用美丽的花朵来证明自己的存在和价值。要理解其中的深层含义，可以深挖句中关键词的象征意义。如“开花”象征着实现自己的潜能和目标，而“全心全意”和“默默”则强调了这一过程需要的专注和不懈的努力，不寻求外界的认可，而是专注于自我实现和内在价值的体现。这句话传达了一种积极向上的价值观，即无论外界环境如何变化，我们都要保持内心的坚定和自信，全力以赴地去追求自己的梦想和目标。“以花来证明自己的存在”表明要通过实际成果来展现自身价值。最后可以再联系自己的实际，它鼓励我们在面对困难和挑战时保持坚定和自信，全力以赴地去追求自己的梦想和目标。 （三）阅读文字，完成下面小题。（25分） 种兰不种艾 丰子恺 吃过夜饭，母亲到灶间里去了，父亲和五个孩子坐在客间里讲故事。五个孩子的名字是一号、二号、三号、四号和五号。 爸爸说：“我先讲。今天讲一首诗。”就抽开抽斗，拿出铅笔纸张来，把诗写给他们看： 种兰不种艾，兰生艾亦生；根荄相交长，茎叶相附荣。 香茎与臭叶，日夜俱长大；锄艾恐伤兰，溉兰恐滋艾。 兰亦未能溉，艾亦未能除。沉吟意不决，问君合何如？ 一号，二号看了略略懂得；三号以下的字还没有完全识得。爸爸就替他们解说：“这是唐朝的诗人白居易做的诗《问友》。意思是说，他种兰草，并不种艾草。因为兰草是香的，而艾草是臭的。但是兰草旁边生出许多艾草来。兰草根和艾草根搞在一起，兰草茎叶和艾草茎叶也混杂了生长。香茎和臭叶日日夜夜一同长大起来。他想用锄头把艾草锄去，但恐怕伤了兰草。他想用水浇兰草，又恐怕艾草得到水更长大了。于是乎，兰草也不能浇，艾草也不能除。他想来想去，决不定办法，问你应该怎么办。” 二号、四号说：“把艾草一根一根地拔去。”爸爸说：“他们的根搞在一起，拔艾草根，兰草根会带起来！”一号、三号俩男孩子说：“统统拔起，另外种兰草！”爸爸说：“连兰草也拔，很可惜，这办法不好。”五号说：“叫艾草也变成香的。”爸爸说：“它不肯变的！”二号女孩子最聪明，她笑嘻嘻地若有所思。二号说：“这首诗真好！它是比方世间的事。世间有许多事同这一样难办。”爸爸点头说：“对啊！”其他人也点头说：“对啊！” 爸爸说：“你们大家说对，现在每人说一件同这事一样难办的事。五号先说！”五号不假思索地说：“妈妈裹的肉粽子，肉很好吃，糯米不好吃。我想只吃肉，不吃糯米，妈妈说：‘不行，要吃统统吃，不要吃统统不吃。’”说到这里，五号一脸悲愤。 爸爸赞赏地说：“五号讲得很好。不管糯米好不好吃，总之，这件事说得很对，正同种兰不种艾一样。 四号讲。”四号想了一想讲道：“我昨天对王老师说，我只要上唱歌、游戏和图画课，不上国语和算术课。王老师说：‘不行，要上统统上，不上统统不上。’我气死了。” 大家又笑起来。二号向四号白一眼说：“你不上国语、算术，将来不能毕业，老是一个小学生。”爸爸说：“二号的话是对的。不过四号这件事，比方得也很对。四号以后用功学国语、算术，还要乖起来呢。如今要三号讲。” 三号眼睛看着电灯说道：“我最喜欢电灯的光，但最不喜欢那些飞虫。它们会撞到我眼睛里、钻进我鼻子里、又要掉在菜碗里。我关了电灯，它们都去了。我开了电灯，它们又来了。我要电灯，不要飞虫，有什么办法呢？” 爸爸说：“三号说得好！如今要二号说了。”二号不慌不忙地说：“我倒想起了逃难到大后方的一件事。我们为了怕警报，住在重庆乡下的荒村里的时候，房东人家养了一只凶狗防强盗。有了凶狗，果然强盗不敢来，但客人也不敢来了。弄得我们好寂寞！当时我想最好这狗能分别强盗和客人，咬强盗不咬客人。” 爸爸说：“二号讲得果然更好。如今一号最后讲了。”一号说：“我讲的也是抗战期间的事。那时我们的盟国美国的飞机到沦陷区汉口等地炸日本鬼。那些日本鬼很调皮，和中国人住在一起。盟军的飞机想炸死日本鬼，就连中国人也炸死。想不炸死中国人，就连日本鬼也炸不死。”爸爸拍手说：“一号说得最好。” 母亲从灶间走出来了：“你们讲得都很好。你爸爸说一号说得顶好，我道是五号说得顶好。”她拉五号到怀里，摸他的头说：“你要吃肉，不要吃糯米，明天我烧一大碗肉给你吃。” （选自《丰子恺儿童文学选集·散文卷》，有删改） 9．理解文章标题“种兰不种艾”的含义，分析其作用。（8分） 10．统读文章，简要概括五个孩子分别所讲“世间的事”的内容。（5分） 11．作者对文中“父亲”的描写，采用了哪些方法？起什么作用？（6分） 12．本文中作者和白居易的诗都揭示了一个怎样的“世事”规律？如果你也遇到类似问题，“问君合何如”？（6分） 【答案】9．含义：表面指种兰草不种艾草，兰草旁生艾草且根茎纠缠，无法轻易去除艾草；实指世间一些难以处理、存在相互关联影响因素且处理两难的事情。 作用：“种兰不种艾”是文章线索，使文章结构严谨；引发读者思考和好奇心，吸引阅读；暗示文章主题。 10．五号：妈妈裹的肉粽子，肉好吃糯米不好吃，想只吃肉不吃糯米，妈妈说要吃统统吃，不吃统统不吃。 四号：四号想只上唱歌、游戏和图画课，不上国语和算术课，王老师说要上统统上，不上统统不上。 三号：喜欢电灯的光，但不喜欢飞虫，关了电灯飞虫去了，开了电灯飞虫又来，要电灯不要飞虫没办法。 二号：逃难到大后方，房东家凶狗防强盗但客人不敢来，想让狗分别强盗和客人。 一号：抗战期间盟军飞机炸日本鬼，日本鬼和中国人住一起，想炸死日本鬼连中国人也炸死，想不炸中国人就连日本鬼也炸不死。 11．语言描写和神态描写。生动形象地刻画了父亲知识渊博、善于引导孩子思考和表达的形象，体现了父亲与孩子们之间和谐、民主的家庭氛围。 12．世事规律：世间存在许多相互关联、相互影响的事物，处理起来会面临两难境地，简单取舍可能无法达到理想结果。 应对方法：综合考虑各种因素，权衡利弊，尝试寻找折中方案，寻求他人意见和建议，保持冷静理性。 【导语】这篇散文以白居易《问友》诗为引，通过家庭对话的温馨场景，巧妙展现了“两难困境”这一普遍人生课题。丰子恺以兰艾共生为喻，借五个孩子天真质朴的生活实例，层层递进地揭示理想与现实的矛盾。父亲作为引导者串联全篇，母亲结尾的温情干预则平衡了哲理深度，形成“诗-理-情”的完整结构，体现了作者“以小见大”的散文艺术特色。 9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 字面含义：“种兰不种艾”表面指白居易诗中种兰草却不种艾草，但兰草旁生出艾草，且兰草根和艾草根纠缠在一起，无法轻易去除艾草，还希望艾草变香的情况。直接指种植兰草而不种植艾草的行为。兰草象征美好、高洁的事物（如美德、正义、美好的事物），而艾草象征丑恶、有害的事物（如邪恶、弊端、令人厌恶的事物）。标题通过这一对比，揭示了生活中美好与丑恶并存的现象。 深层含义。诗中兰草和艾草的根茎叶交织生长，无法轻易分开，象征现实生活中美好与丑恶往往相互纠缠、难以彻底割裂；想要保留美好（兰草）就必须容忍丑恶（艾草）的存在，反之亦然。这种两难局面反映了生活中许多无法完美解决的矛盾，如正义与邪恶的斗争、理想与现实的冲突等；人们常常希望摒弃丑恶、纯粹追求美好，但现实中往往难以做到，必须面对复杂的权衡与妥协；标题以“种兰不种艾”比喻生活中许多类似的两难选择。 标题的作用在于：①引起读者兴趣，通过引用诗句作为标题，增加了文章的文化底蕴和艺术气息，吸引读者阅读。②标题暗示了文章将要探讨的主题——如何在复杂的人际关系和社会环境中做出正确的选择。③标题中的“种兰”与“种艾”成为文章中讨论各种问题的隐喻，贯穿全文，使文章结构紧凑。 10．本题考查学生理解概括文本信息的能力。 锁定信息区域，用简要的语言概括五个孩子分别所讲“世间的事”的内容。 由“五号不假思索地说‘妈妈裹的肉粽子，肉很好吃，糯米不好吃。我想只吃肉，不吃糯米，妈妈说不行，要吃统统吃，不要吃统统不吃。’”可归纳出五号所讲“世间的事”的内容。 由“四号想了一想讲道：我昨天对王老师说，我只要上唱歌、游戏和图画课，不上国语和算术课。王老师说：不行，要上统统上，不上统统不上”可归纳出四号的意思。 由“我最喜欢电灯的光，但最不喜欢那些飞虫。它们会撞到我眼睛里、钻进我鼻子里、又要掉在菜碗里。我关了电灯，它们都去了。我开了电灯，它们又来了。我要电灯，不要飞虫，有什么办法呢？”可知三号的观点。 由“我倒想起了逃难到大后方的一件事。我们为了怕警报，住在重庆乡下的荒村里的时候，房东人家养了一只凶狗防强盗。有了凶狗，果然强盗不敢来，但客人也不敢来了。弄得我们好寂寞！当时我想最好这狗能分别强盗和客人，咬强盗不咬客人”可知二号的意思。 由“我讲的也是抗战期间的事。那时我们的盟国美国的飞机到沦陷区汉口等地炸日本鬼。那些日本鬼很调皮，和中国人住在一起。盟军的飞机想炸死日本鬼，就连中国人也炸死。想不炸死中国人，就连日本鬼也炸不死”可得出一号的看法。 11．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 文中对父亲的描写采用了语言描写和神态描写。如父亲讲诗、与孩子们交流等语言，展现了父亲的智慧和对孩子的引导；“爸爸点头说”“爸爸赞赏地说”等神态描写，体现了父亲对孩子们观点的肯定和鼓励。这些描写方法，生动形象地刻画了父亲的形象。父亲不仅知识渊博，能够给孩子讲解诗歌，还善于引导孩子们思考生活中的问题，培养孩子们的思维能力和表达能力。同时，也体现了父亲与孩子们之间和谐、民主的家庭氛围。 12．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 世事规律：本文通过白居易的诗《问友》和五个孩子的举例，揭示了一个普遍存在的“世事”规律：生活中常常面临两难选择，美好的事物“香兰”与不良因素“臭艾”往往相互交织、难以分割“根荄相交长，茎叶相附荣”，干预一方必影响另一方（“锄艾恐伤兰，溉兰恐滋艾”） 普遍存在：从家庭生活（五号的粽子）到国家大事（一号的轰炸）都存在这类矛盾，导致无法达到理想的结果。 应对方法：如果遇到类似问题，我会综合考虑各种因素，根据自己的价值观和实际情况，权衡利弊。在可能的情况下，尝试寻找折中的解决方案，或者寻求他人的意见和建议，以更全面、更客观的角度来处理问题。同时，保持冷静和理性，避免因情绪冲动而做出错误的决策。 （四）阅读下面的文章，完成下面小题。（25分） 故乡的槐树 孙守名 再过几个月，絮暖的春日就会蹒跚而至。站在逼仄的庭院中，留恋地打量着这棵虬劲苍然的古槐，一片茫然；我决计在冬末春初开解她。 古槐移栽至此已有百年历史，沧海桑田，犹然春萌夏华，枝叶丰茂。槐根盘根错节，破土兀立，穿屋基而出。枝干侧仰，右侧有碗大空洞；枝条旁逸斜出，贴墙而上。槐体枯干葱茏，枯干处，树洞存贮清水斗许，澄澈可鉴，至冬日而不枯；葱茏处郁郁苍苍，参天而立，槐叶随风飘逸可人，花朵串串，清香四逸，满园春色。秋风萧瑟处，遍地秋叶秋蕊，脚踏上去，松软沁骨，心神俱静，秋的韵致便清清爽爽地驶入眼底。这时，泡一壶酽茶，夜坐槐树下，听秋风穿墙而过，听槐蕊落地有声，听秋虫鸣唱心曲，仿佛进入一个通灵的天地。 庭院暗狭，前后被大伯、二伯两家院墙夹堵，拘谨而急促。父亲几欲搬迁，但又对老屋恋恋不舍，安土重迁。后来家中人口渐次增多，院落更显得捉襟见肘。最后，家人反复磋商，决定伐掉古槐，挪开一片天地，备兄弟姐妹舒腰展足。不过，父亲后来还是改变了初衷。父亲讲，就在当晚，一位布衣布袍、手拄龙头木拐的老者进入他的梦乡。老人神情黯然，面容憔悴，自言身为槐神，历陈功过是非，只说得父亲心酸凄怆，欷歔不已，难以自持。飒然惊觉，竟是南柯一梦。父亲披衣出户，但见月色如洗，清幽苍凉，古槐枯叶，飘落满地。自此，父亲打消了开解它的念头。 古槐屡遭困厄祸灾，想来令人凄悲。日军入村，各家搜寻，凡能值钱的物品尽被掠夺。祖母拿不出像样的东西，一个军官模样的人挥舞着军刀向槐树猛砍，借此恐吓祖母。日军离去后，浑身颤栗的祖母用厚厚的棉布把槐树的伤口裹了又裹，心疼流泪，担心她会枯萎而逝。国军驻扎在离村子不远的高山上，经常进村骚扰。母亲养了几只下蛋的老鸡，国军饿虎扑食，进家猛追，可鸡偏偏飞上了槐树，几个兵端起步枪一阵猛扫，那只母鸡自然难以幸免，就连槐树也枝断叶残，伤痕累累。母亲急得哭天抹泪，对槐树全然是内疚和心疼。破四旧那些年，村里揪人批斗，斗来斗去，没有什么花样，不知怎地就扯到我家的百年古槐。队长出语惊人，没有比这更旧的了，不破它破谁？天才的构想自然是悲苦的结局，一村人将我家围得里三层外三层，槐树被用粗麻绳捆绑起来，村长拿着几张破纸煞有介事地胡说了一通，三十八条罪状成立，随之，山呼海啸，三五个彪形大汉用粗壮的狼牙棒对树猛击，可怜那棵古槐转眼间皮开肉绽。我就站在惊魂中的母亲背后，满眼含泪地看着这惨烈的场面，脑中一片空白。对于这棵槐树，我觉得它对尘世已然倦怠，必不会复活。谁知，来年开春，嫩芽从枯枝下悄无声息钻出，绿油油，嫩青青，给这尘世顿时带来些许暖意。 对这棵百年古槐，我充满万千柔情。儿时，我和小伙伴们在槐下尽情嬉戏，捉迷藏、抓坏蛋，玩得天昏地暗，累了，就躺在槐树下，听着鸟鸣，望着悠悠的蓝天白云，不知不觉进入甜甜的梦乡。冬日，槐叶已落，槐树直指苍穹，枝丫间，蓝天、白云、飞鸟、游走的风，构成一幅幅美妙的画面。这时，父亲总喜欢支起鏊子，在槐树下和泥抹墙，那浓浓的土香、微微的炉火和我们嘴里喷出的呵气，都成了冬日生活的美好点缀。这时，我会安静地坐在树下，看父亲忙活，如痴如醉。 古槐是一道风景，更是一种象征，它如一位饱经沧桑的老人，见证了我的家庭，我的村子，我的故乡。多年来，父亲一直对古槐心存愧疚，愧疚它承受的太多，愧疚它遭受的委屈。我对父亲讲，岁月悠悠，沧海桑田，它承载了太多的岁月，也承载了太多的故事，它是我们的根，是我们的魂，我们不能没有它。 13．文章围绕“故乡的槐树”写了哪些事情？请简要概括。（4分） 14．从描写的角度赏析文中第2段画横线的句子。（8分） 枝干侧仰，右侧有碗大空洞；枝条旁逸斜出，贴墙而上。槐体枯干葱茏，枯干处，树洞存贮清水斗许，澄澈可鉴，至冬日而不枯；葱茏处郁郁苍苍，参天而立，槐叶随风飘逸可人，花朵串串，清香四逸，满园春色。 15．文中第4段写古槐遭日军、国军以及破四旧的破坏有什么作用？（6分） 16．结合全文，谈谈你对“古槐是一道风景，更是一种象征”这句话的理解。（7分） 【答案】13．①父亲因梦打消伐掉古槐的念头；②古槐遭日军、国军以及破四旧的破坏；③儿时 “我” 和小伙伴在槐树下嬉戏；④冬日父亲在槐树下和泥抹墙。 14．运用了细节描写，从枝干、树洞、枝叶、花朵等方面细致地描写了古槐的形态，突出了古槐的苍劲、葱茏，表达了作者对古槐的喜爱之情。 15．突出了古槐屡遭困厄祸灾，命运多舛，衬托出古槐顽强的生命力，也表达了作者对古槐的同情和对破坏行为的谴责。 16．古槐外形苍劲，枝叶丰茂，花朵清香，构成了故乡一道独特的风景；它历经岁月沧桑，见证了家庭、村子、故乡的变迁，承载着作者对故乡的深厚情感，是故乡的象征，也是作者心中的精神寄托。 【导语】这篇散文以故乡的古槐为情感载体，通过细腻的笔触展现了人与树之间深厚的情感羁绊。作者运用多感官描写（如视觉“虬劲苍然”、听觉“槐蕊落地有声”）和时空交叠的叙事手法（日军砍伐、破四旧批斗等历史创伤），将古槐塑造成家族记忆的活化石。文中“枯干葱茏”的意象对比既呈现古槐顽强的生命力，又隐喻家族在时代变迁中的坚韧品格。结尾将槐树升华为精神图腾，完成从具象到象征的审美跨越，体现中国传统“物我合一”的审美哲学。 13．本题考查学生对文本相关内容的分析和概括能力。 第③段写因院落狭小，家人商议砍树，但父亲梦见“槐神”后改变主意，可概括为：父亲因梦打消伐掉古槐的念头； 第④段写“古槐屡遭困厄祸灾”，日军砍树恐吓祖母、国军枪击槐树抓鸡、“破四旧”时村民批斗古槐，但槐树仍年年复生，可概括为：古槐遭日军、国军以及破四旧的破坏； 第⑤写“儿时，我和小伙伴们在槐下尽情嬉戏，捉迷藏、抓坏蛋，玩得天昏地暗，累了，就躺在槐树下，听着鸟鸣，望着悠悠的蓝天白云，不知不觉进入甜甜的梦乡”，可概括为：儿时 “我” 和小伙伴在槐树下嬉戏； 第⑤写“冬日，槐叶已落……这时，父亲总喜欢支起鏊子，在槐树下和泥抹墙，那浓浓的土香、微微的炉火和我们嘴里喷出的呵气，都成了冬日生活的美好点缀”，可概括为：冬日父亲在槐树下和泥抹墙。 14．本题考查学生赏析文章重要句子的能力。 作者通过对古槐枝干、枝条、树洞、树叶和花朵的细致描写（细节描写），展现了古槐的形态美和生命力，突出了古槐的苍劲、葱茏，表达了作者对古槐的喜爱之情。 例如，“枝干侧仰，右侧有碗大空洞……”，用“碗大空洞”“清水斗许”“澄澈可鉴”等具体细节，形象地描绘了古槐的沧桑感，突出了古槐的苍劲；“葱茏处郁郁苍苍，参天而立，槐叶随风飘逸可人，花朵串串，清香四逸，满园春色”则表现了它的葱茏和作者对古槐的喜爱之情。 15．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 通过日军砍树、国军扫射、破四旧棒击三重劫难，展现槐树在战乱与动荡中的悲惨遭遇，与后文其“次年春天重发新芽”形成对比，凸显其顽强的生命力。 将槐树的命运与日军侵华、国共冲突、破四旧等历史事件交织，使槐树成为时代苦难的见证者，赋予其民族记忆与历史符号的意义，表达了作者对古槐的同情和对破坏行为的谴责。 16．本题考查学生理解文章重要句子的能力。 一道风景： 古槐“犹然春萌夏华，枝叶丰茂。槐根盘根错节，破土兀立，穿屋基而出。枝干侧仰，右侧有碗大空洞；枝条旁逸斜出，贴墙而上。槐体枯干葱茏，枯干处，树洞存贮清水斗许，澄澈可鉴，至冬日而不枯；葱茏处郁郁苍苍，参天而立，槐叶随风飘逸可人，花朵串串，清香四逸，满园春色。秋风萧瑟处，遍地秋叶秋蕊，脚踏上去，松软沁骨，心神俱静，秋的韵致便清清爽爽地驶入眼底。这时，泡一壶酽茶，夜坐槐树下，听秋风穿墙而过，听槐蕊落地有声，听秋虫鸣唱心曲，仿佛进入一个通灵的天地”，以其独特的形态和生命力，成为故乡庭院中一道美丽的风景。它枝繁叶茂，花朵清香，为庭院增添了无尽的生机和美感。无论是春天的繁花似锦，还是秋天的落叶缤纷，古槐都以其独特的姿态吸引着人们的眼球。 一种象征：古槐历经岁月沧桑，见证了家庭、村子、故乡的变迁，承载着作者对故乡的深厚情感，是故乡的象征，也是作者心中的精神寄托。 ①家族的根：古槐见证了家族的兴衰变迁，承载了家族的记忆和情感。它像一位饱经沧桑的老人，陪伴着家族成员度过了无数个春秋，成为家族的象征。 ②故乡的魂：古槐不仅属于家族，也属于整个故乡。它见证了故乡的历史变迁，从日军入侵到国军骚扰，再到破四旧运动，古槐始终屹立不倒，象征着故乡人民的坚韧和不屈，承载着作者对故乡的深厚情感。 ③生命的顽强：古槐在多次遭受重创后依然能够复活，象征着生命的顽强和不屈。它激励着人们在面对困难时，要像古槐一样坚韧不拔，永不放弃，是作者心中的精神寄托。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $