第56卷 古诗词阅读 2026年陕西省职教单招中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 2026年陕西省职教单招语文古诗词阅读专项训练，采用"讲练结合"双卷模式，通过5首经典诗作的10道阶梯式问题，系统培养学生赏析意象、把握情感、分析手法的核心能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古诗词阅读|5首诗/10题|涵盖意象赏析、情感分析、炼字技巧、表现手法等题型，每题10分，注重思维分层|以"理解-分析-鉴赏"为逻辑链条，从诗句结构（如《夜归》统摄全篇）到情感内涵（如《芙蓉楼送辛渐》冰心玉壶），再到艺术手法（如《溪居即事》白描），形成完整知识网络，强化文化自信与审美创造能力|

编写说明：2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 本卷是2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》的第56卷，主要考查阅读理解古诗词的能力。 2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》 第56卷 古诗词阅读 学生练习卷 一、古诗词阅读（本大题共5首古诗词，每首20分，共100分） 1. 阅读下面的古诗，完成各题。（20分） 夜归 周密 夜深归客依筇①行，冷燐依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 [注]①筇：此代指竹杖。 （1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。（10分） （2）“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。（10分） 2.阅读下面一段古诗，完成下面小题（20分） 芙蓉楼①送辛渐 王昌龄② 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 【注释】①原址在今江苏省镇江市西北。②王昌龄：盛唐诗人，写作本诗时被贬为江宁县丞。 （1）请说说第二句中“孤”字好在何处？（10分） （2）联系“一片冰心在玉壶”一句，说说“洛阳亲友如相问”最有可能问的是什么？（10分） 3. 阅读下面的诗歌，按要求答题。（20分） 丰乐亭游春（其一） 欧阳修 绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。 鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。 （1）诗歌开头两句写了哪些景物？体现了丰乐亭景物的什么特点？ （2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 4. 阅读下面的唐诗，完成下面小题。（20分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （1）这首诗的首联在全诗中起到了什么作用？（10分） （2）请赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗。（10分） 5. 阅读下面这首诗，回答问题。（20分） 溪居即事 （唐）崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关[1]。 【注释】[1]却关：退下门闩。 （1）诗中“疑”“急”两字表现了小童什么样的心理？描绘了小童怎样的形象？（10分） （2）本诗运用了什么表现手法？勾勒出一幅怎样的图景？（10分） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 本卷是2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》的第56卷，主要考查阅读理解古诗词的能力。 2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》 第56卷 古诗词阅读 学生练习卷 一、古诗词阅读（本大题共5首古诗词，每首20分，共100分） 1. 阅读下面的古诗，完成各题。（20分） 夜归 周密 夜深归客依筇①行，冷燐依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 [注]①筇：此代指竹杖。 （1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。（10分） （2）“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。（10分） 【答案】（1）本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷燐”“萤”“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。 （2）诗人怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情。 【导语】本诗以“夜归”为轴，借“冷燐”“昏月”等凄清之景，勾勒出深夜归途的孤寂艰辛。末句“补衣灯”的暖光破开暗夜，于反差中见温情，将游子急切与家人牵挂交织，余韵悠长。 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 本诗从不同角度来表现与“夜归”相关的内容，包括时间、人物行为、环境以及情感等方面。首句直接点明了“夜深”这一时间，这是“夜归”的时间背景。“归客”明确了主人公的身份是归乡之人，“依筇行”则刻画了“归客”的形象，他拄着竹杖艰难地行走，生动地展现出“归客”在深夜赶路的疲惫之态，直接扣住了“归”这一行为，从时间和人物行为上开启了“夜归”的叙述。次句诗人选取了“冷燐”“萤”等意象来描绘环境。“冷燐”和“萤”都是在夜晚才会出现的景象，它们在土塍上聚集，营造出一种凄凉、孤寂的氛围。这种环境的描写进一步烘托出“夜归”的艰难和孤寂。第三句中“月昏”再次强调了夜晚的时间特征，此时月光昏暗，视线不佳。“泥径滑”则描述了道路的泥泞，增加了行走的难度。这既体现了“夜归”途中的艰难，也暗示了“归客”为了回家，不顾道路难行，依然在夜晚赶路，突出了“归”的急切心情。最后一句这一句描绘了一幅温馨的画面，与前面所写的艰难、凄清的“夜归”之路形成鲜明的反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，既有历经艰难后即将到家的欣慰，又有对家中亲人关爱的感动，从情感层面收束全诗，进一步强化了“夜归”的主题。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “归客”在深夜历经艰难赶路，看到这从竹窗中漏出的补衣灯，意味着家就在眼前。这灯光就像一个温暖的召唤，让“归客”更加急切地想要回到家中。此前诗中描绘的“夜深”“冷燐”“泥径滑”等艰难的“夜归”场景，都衬托出“归客”为了回家不顾一切的心情，而此时看到补衣灯，这种怀乡思归的急切心情达到了高潮。家中亲人深夜还在补衣，说明他们一直在牵挂着“归客”，担心“归客”在外是否吃饱穿暖，是否安全。通过补衣这一行为，表达了亲人对游子的关切和思念之情，希望游子归来时能穿上温暖舒适的衣物。 2. 阅读下面一段古诗，完成下面小题（20分） 芙蓉楼①送辛渐 王昌龄② 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 【注释】①原址在今江苏省镇江市西北。②王昌龄：盛唐诗人，写作本诗时被贬为江宁县丞。 （1）请说说第二句中“孤”字好在何处？（10分） （2）联系“一片冰心在玉壶”一句，说说“洛阳亲友如相问”最有可能问的是什么？（10分） 【答案】（1）“孤”字既点出了眼前所见之景，也融入了作者当时孤独的心境。 （2）最有可能问的是：“何事被贬，是不是做错什么或犯什么罪了。”（意思对即可） 【导语】此诗即景生情，以寒雨、孤山烘托送别孤寂，后两句以冰心玉壶自喻，既明心志，又慰亲友。语浅情深，意境清寒高洁，将离愁与品格融为一体，是唐人送别诗中言志与抒情兼备的佳作。 （1）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “平明”指天刚亮的时候，诗人在这时送别友人，眼前所看到的是“楚山孤”的画面。整句诗营造出一种送别友人后的清冷、孤寂氛围。“孤”，孤单、孤立。在诗句中，它直接描述了楚山的状态。清晨时分，在江边送别友人后，诗人看到楚山独自矗立在那里，周围没有其他与之相伴的景象，这是“孤”字所描绘的眼前所见之景。王昌龄写作本诗时被贬为江宁县丞，此时他送别友人，内心本就充满了离愁别绪和被贬的失落。而“孤”字不仅仅是在写楚山的孤单，更融入了诗人自己当时孤独的心境。他被贬他乡，与友人分别后，自己就像那孤立的楚山一样，在异乡无人相伴，内心充满了孤独和凄凉。“孤”字既生动形象地描绘出了眼前楚山孤立无援的景象，又巧妙地借景抒情，将诗人自己孤独的心境融入其中，使诗歌的意境更加深远，情感更加真挚动人。 （2）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 后句“一片冰心在玉壶”是作者的回应：以冰心玉壶自喻，表明自己品行高洁、清白无辜，没有做错事、犯过错。既然回应的是“清白”，那前句亲友的询问，必然是围绕“被贬原因”“是否犯错”展开。亲友的询问是基于作者被贬的现实，产生的对其品行、过错的疑虑；而“一片冰心在玉壶”正是对这一疑虑的直接回应，表明自己初心不改、清白依旧，前后问答逻辑紧密，贴合诗人当时的处境与心境。如“你为什么被贬到这里，是不是遇到什么冤屈了？”“你在外面过得怎么样，有没有受委屈、被人误解？”“你如今被贬，是不是品行有亏、犯了过错？”等。 3. 阅读下面的诗歌，按要求答题。（20分） 丰乐亭游春（其一） 欧阳修 绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。 鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。 （1）诗歌开头两句写了哪些景物？体现了丰乐亭景物的什么特点？ （2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】(1)诗歌开头两句写了绿树、山鸟、晴风、落花等景物，体现了丰乐亭景物明媚灵动的特点。 (2)表达了诗人热爱春天、珍惜春天、追求美好生活的思想感情。 【导语】欧阳修此诗以明快笔触勾勒春景，“绿树”“山鸟”“晴风”“落花”交织出盎然生机，视听动态兼具。“太守醉”与“春已归”的对比，暗含对春光易逝的怅惘，却以洒脱之态化解，体现其醉心自然、超然物外的闲适襟怀。语言清丽，意境流转，在欢愉中透出淡淡的哲思。 【详解】（1）本题考查学生分析诗歌景物及其特点的能力。 首先聚焦“开头两句”，逐字筛选具象化的景物名词，从“绿树交加山鸟啼”中提取“绿树”“山鸟”，从“晴风荡漾落花飞”中提取“晴风”“落花”，确保景物无遗漏；第二步，结合诗句中景物的状态推导出景物的特征，“绿树交加”体现树木繁茂，“山鸟啼”凸显生机灵动，“晴风荡漾”传递和煦之感，“落花飞”展现春景的柔美灵动，将这些共性聚合，概括出“生机盎然”“明媚灵动”“充满活力”等特点。 （2）本题考查学生体会诗歌情感的能力。 开头两句的明媚春景奠定愉悦基调，直接体现诗人对丰乐亭春日美景的喜爱与赞美；而第三句“太守醉”中的“醉”是核心，既指被春景陶醉，也暗含诗人沉醉于当下美好时光的愉悦，结合欧阳修被贬滁州后“与民同乐”的创作背景，“醉”更体现出他超然豁达、寄情山水的心境；尾句虽“明日酒醒春已归”暗含对春光短暂的淡淡惋惜，但这种惋惜被“醉春”的主导情感冲淡，整体仍以愉悦、豁达为主，因此整首诗表达了诗人热爱春天、珍惜春天、追求美好生活的思想感情。 4. 阅读下面的唐诗，完成下面小题。（20分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （1）这首诗的首联在全诗中起到了什么作用？（10分） （2）请赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗。（10分） 【答案】（1）①内容上：点明诗人被贬“巴山楚水”的凄凉之地，且被贬时间长达“二十三年”，直接交代自身遭遇与处境，暗含漂泊无依、抑郁愤懑的情感； ②结构上：为下文抒情议论铺垫——以“凄凉地”“弃置身”的苦境，反衬后文“沉舟侧畔千帆过”的豁达，形成情感转折，也与尾联“长精神”呼应，凸显诗人心态的变化。 （2）①手法上：以“沉舟”“病树”比喻诗人自身被贬的失意处境，以“千帆过”“万木春”比喻世间万物的蓬勃发展，运用比喻修辞，形象生动，虚实结合； ②情感上：虽写“沉舟”“病树”的衰颓，却以“千帆”“万木”的生机反衬，暗含“旧事物终将消逝，新事物必然兴起”的哲理，体现诗人虽遭贬谪却不消极，反而豁达乐观、积极向上的人生态度； ③语言上：对仗工整（“沉舟”对“病树”，“侧畔”对“前头”，“千帆过”对“万木春”），节奏鲜明，富有韵律美，成为流传千古的名句。 【导语】这首七律以贬谪生涯开篇，通过“闻笛赋”“烂柯人”的典故，道尽物是人非之慨。颈联“沉舟”“病树”一联最为警策，以自然意象喻人生际遇，在衰败中见新生，展现诗人豁达胸襟。尾联点明酬赠之意，酒杯暂解郁结，全诗沉郁中见昂扬，堪称刘禹锡七律代表作。 （1）本题考查学生分析诗句作用的能力。 内容方面：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，点明诗人被贬到巴山楚水这些荒凉之地，时间长达二十三年。直接展现了诗人的不幸遭遇和艰难处境，蕴含着漂泊无依的愁苦以及对被贬的抑郁愤懑之情。 结构方面：为后文的抒情和议论奠定了基础。首联描绘的“凄凉地”“弃置身”的苦境，与后文“沉舟侧畔千帆过”所体现的豁达形成鲜明反衬，造成情感上的强烈转折。同时，也与尾联“暂凭杯酒长精神”中诗人振作精神的态度相呼应，突出了诗人心态从愁苦到豁达的变化过程。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 手法方面：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”句意为，沉舟的旁边有千万艘船驶过，病树的前头有万千林木欣欣向荣。此句运用了比喻的修辞手法，诗人以“沉舟”“病树”自比，象征着自己被贬的失意处境，是实写；以“千帆过”“万木春”比喻世间万物的蓬勃发展，是虚写。形象生动地将自己的境遇与外界的生机活力进行对比，虚实结合，富有表现力。 情感方面：诗句表面上写“沉舟”“病树”的衰败，实则以“千帆”“万木”的生机盎然进行反衬，蕴含着“旧事物终将消逝，新事物必然兴起”的哲理。体现了诗人虽历经贬谪之苦，但并未因此消极沉沦，而是拥有豁达乐观、积极向上的人生态度，对未来充满信心。 语言方面：对仗十分工整，“沉舟”对“病树”，“侧畔”对“前头”，“千帆过”对“万木春”，节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口，具有很强的音乐美感，也使得这两句诗成为了流传千古的经典名句。 5. 阅读下面这首诗，回答问题。（20分） 溪居即事 （唐）崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关[1]。 【注释】[1]却关：退下门闩。 （1）诗中“疑”“急”两字表现了小童什么样的心理？描绘了小童怎样的形象？（10分） （2）本诗运用了什么表现手法？勾勒出一幅怎样的图景？（10分） 【答案】(1)“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。 (2)这首诗运用白描手法，描绘了临水的村庄、掩着的柴门、疏疏落落的篱笆、碧波粼粼的溪水、飘荡的小船，奔走的儿童这样一幅宁静优美的水乡风景画。 【导语】这首诗以清新自然的笔触，描绘了一幅春日溪居的闲适图景。诗人通过“不系船”“春风吹入”等意象，营造出随性自在的乡村氛围。小童“疑”“急”的细节描写，生动传神地刻画出孩童天真好奇、热情好客的形象。全诗语言质朴，意境恬淡，运用白描手法勾勒出宁静祥和、充满生活气息的田园画面，展现了诗人对自然生活的热爱和向往。 【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “疑”字将小童看到船被春风吹进钓鱼湾后，心里产生的疑惑生动地展现出来。他不确定这突然出现的船是不是有村客到来，表现出儿童天生的好奇和对新鲜事物的敏锐感知，内心充满了猜测和疑惑。“急”字则刻画了小童在“疑”之后的急切反应。一旦有了可能有村客到来的想法，他就迫不及待地想要去迎接，体现出儿童那种兴奋、急切盼望见到村客的心理，生怕错过接待客人。通过“疑”“急”二字，成功塑造了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童形象。小童对可能到来的村客充满期待，毫不掩饰自己的好奇和急切，其行为自然而又纯真，没有丝毫的做作，展现出农村儿童特有的质朴和活泼。 （2）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。 白描是一种不加修饰，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。在诗中，诗人没有过多的渲染和烘托，只是简洁地描绘了几个场景元素，如“篱外”“春风”“钓鱼湾”“小童”“柴门”等，用简洁的语言勾勒出一幅宁静优美的水乡风景画。诗中描绘了临水的村庄，村庄有着掩着的柴门，显示出一种静谧的生活气息；疏疏落落的篱笆，增添了乡村的自然质朴之感；碧波粼粼的溪水，给人一种灵动的感觉；飘荡的小船，为画面增添了动态元素；而奔走的小童，更是让整个画面充满了生活情趣。整个画面动静结合，宁静中又透着生机，展现出水乡独特的生活风貌和田园生活的闲适与美好。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $