第40卷 散文阅读 2026年陕西省职教单招中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 本卷是2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》的第40卷，主要考查文学类文本——散文阅读理解的能力。 2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》 第40卷 散文阅读 学生练习卷 一、现代文阅读（本大题共4篇选段，每篇25分，共100分） （一）阅读下面文字，完成下面小题。（25分） 阳光的味道 林清玄 尘世太喧闹，咱都忘了阳光啥味儿了，那味儿是同样的纯净，同样的细微，一丝丝的，进到心里、肺里。甜滋滋的，香喷喷的，让人觉着舒服。 阳光的味道特别纯净、美好，就像川端的小说那样，透明、简单、凝练。活在这世上，有好多目标等着我们拉紧弓弦，用力去射中。心里装了太多世故和烦忧，那幸福所占的地方，就变得小了，甚至小到可以被忽视掉。 挺怀念年关过去后的冬天，那会儿能抱着本书，躺在黄河大堤南边的草丛里晒着太阳，那感觉真好。一大片一大片已然衰败的堤草朝着云海深处不断铺去。好几个牧羊人躺在草丛里，他们一点儿也没觉着冷。我就停下了脚步，稀罕着这片草，以及草上那特别的阳光。这就是冬天的太阳，悄没声儿地散发着能量。 我找了块草长得挺密的空地，躺了下去。从黄河那儿刮来的风，带着点儿凉飕飕的感觉。我抱着膝盖，仰起头，让脸去迎阳光，闭着眼，眼前红彤彤一片。慢慢地我体会到了温暖的光，不是那种隐隐的灼热，而是那种静静的温热。安安静静的，柔柔的，让我那颗起伏不定的心也安稳了下来。阳光的味道在等待返青的草丛中缓缓散发出来，香喷喷、暖乎乎的，又轻又柔。从我的发梢、肩膀、衣服上掠过，从我目光所及的护堤杨树上变得浓郁，飘散开来。我的心里涌起如春天那样明朗、轻柔的味道：暖和、甘甜。小时候，就这么静静地跟着这片阳光，闻着他们身上那阳光的味儿，心里觉着暖和，也觉着幸福呢？ 冬天的太阳可真好啊，在阳光之下，啥东西都金闪闪、暖乎乎的，还带着股子慵懒劲儿。我总算摆脱了那如尘土般的疲倦，整个人都变得懒懒的。就跟这水涟一块儿发愣，一块儿傻笑。快到中午的时候，我猛地觉得阳光刺眼起来，还变热了。中午的阳光更加暖和，发白的草尖闪着亮闪闪的光，空气里弥漫着温热的味道。 阳光味道最浓的地方，那就是这村庄的味儿，这也是乡情的味儿，更是给了你那种身躯与血脉相连的亲人的味儿。把除了发呆之外的那些多余动作都赶走，竟然是如此美好，如此容易。无非就是在冬天晒晒太阳，就这么简单罢了。随意翻几下书，或者像只懒洋洋蜷着的猫儿那样，原来有时候那些跟人类不一样的动物反倒更懂得享受日子。咱这成天忙忙碌碌的，还是得抽点时间，好好去享受一下纯粹本真的生活，说不定就能体会到另一种幸福滋味呢。虽说冬天的阳光就那么短短一个季节，或许你得感谢它对你的锤炼，或许你得谢谢它让你晓得自己原来还有软弱的一面。阳光的滋味，磨炼的滋味，人生的滋味。 春天的阳光能消融你冷淡的心，夏天的阳光检验你执着的程度，秋天的阳光映照出生命的色彩，冬天的阳光提醒你得重新开始。在岁月跟前，我没法沉浸在成功的快乐里，倒是对失败的痛苦难以释怀。我瞧不见黄昏后梨花满树的绚烂与美好，只看到残景雨中的凄凉；我瞅不见晨曦中清风的醉人，只看到梦里落叶的纷飞。人生的秋季本是色彩渐淡的时节，那在心里和眼里还能保持原本模样和色彩的事物又能有多少呢？后来啊，我总算学会了在每个阳光明媚的日子里感受阳光的滋味，我也总算明白这滋味其实就是一种自强、淡然、包容的心境。 我稀罕阳光的那种味儿，我稀罕爱别人以及被别人爱，毕竟阳光的味道跟爱一样，都是透亮的！ 1．这篇散文以什么为线索？有什么作用？（5分） 2．在文中，作者赋予“阳光”多重味道，请分别归纳“阳光味道”的自然属性和社会属性。（6分） 3．文章描写细腻温婉、意味无穷。请从修辞角度选择两种并分析其表达效果。（8分） 4．草原、湖泊、大海等自然景物往往能涤荡心灵、引发思考。读完此文，相信你与作者产生了共鸣，请写出其感受。（6分） 【答案】1．这篇散文以“阳光的味道”为线索，贯穿全文，使文章结构完整严谨。 2．自然属性：纯净、美好、暖和、甘甜；社会属性：自强、淡然、包容、爱。 3．比喻。如“随意翻几下书，或者像只懒洋洋蜷着的猫儿那样”，生动形象的表现了人像猫一样舒坦慵懒地享受自然的情态。排比。如“阳光的滋味，磨炼的滋味，人生的滋味。”集中鲜明地抒发了“阳光味道”的社会意义。 4．文中作者通过描写、体验“阳光的味道”，揭示了“阳光味道”的含义，表达了向往自然、亲近自然、热爱自然的人类共同的情感。 【导语】这篇散文通过细腻的描绘和深刻的情感寄托，表现出对阳光、自然和人生的独特理解。作者林清玄通过对阳光的味道的描述，唤起人们对简单而纯粹生活的向往。阳光的温暖不仅具备自然属性，还象征了生活态度和社会属性，带来安慰和力量。文中运用比喻、拟人的修辞，使描写生动而富有诗意，表达对生活细节的珍视和热爱，传达出自强、淡然、包容的心境。这篇文章在自然风光中找寻精神的宁静，让读者反思繁杂生活中被忽略的简单幸福。 1．本题考查学生分析概括文本线索及其作用的能力。 通篇文字围绕“阳光的味道”展开，作者通过追忆、描写和感悟来表现阳光带来的温暖、幸福和生活的哲思。以“阳光的味道”为线索，不仅使文章结构严谨、层次分明，还能引发读者对阳光和生活的联想，唤醒内心温馨、静谧的感触，传达了积极生活的态度。 2．本题考查学生概括文章内容的能力。 要求概括标题“阳光的味道”的含义，注意联系文中对应的句子概括答题要点。 由第一段中的“尘世太喧闹，咱都忘了阳光啥味儿了，那味儿是同样的纯净，同样的细微，一丝丝的，进到心里、肺里。甜滋滋的，香喷喷的，让人觉着舒服”、第二段中的“阳光的味道特别纯净、美好”、第四段中的“我的心里涌起如春天那样明朗、轻柔的味道：暖和、甘甜”可知，“阳光味道”的自然属性包括纯净、美好、暖和以及甘甜等。 由第四段中的“小时候，就是这样静静地追着这片阳光，嗅着他们身上阳光的味道，温暖着，幸福着”、第六段中的“阳光的味道最浓烈处就是这村庄的味道，乡情的味道，给予你身躯和血脉相牵的亲人的味道”“阳光的味道，磨练的味道，人生的味道”和第七段中“我总算学会了在每个阳光明媚的日子里感受阳光的滋味，我也总算明白这滋味其实就是一种自强、淡然、包容的心境”可知，“阳光味道”的社会属性包括自强、淡然、包容和爱等。 3．本题考查学生赏析修辞手法的表达效果的能力。 解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，然后浏览文本，找出运用修辞手法的句子，分析运用什么修辞手法，最后结合具体的语境分析其表达效果。 如“我心里涌起如春天那样明朗、轻柔的味道：暖和、甘甜”“如春天那样”运用比喻的修辞手法，把“我”心里涌起的感觉比作春天，生动形象地写出了“我”在冬日阳光下感受到的温暖和甘甜；如“冬天的太阳可真好啊，在阳光之下，啥东西都金闪闪、暖乎乎的，还带着股子慵懒劲儿”“金闪闪”“暖乎乎”，运用叠词，突出冬日阳光带给人的美好感受；如“阳光味道最浓的地方，那就是这村庄的味儿，这也是乡情的味儿，更是给了你那种身躯与血脉相连的亲人的味儿”，“……的味儿，……的味儿，……的味儿”运用排比修辞手法，突出冬日阳光中蕴含的味道的丰富性……考生结合这些内容选择任意两种并分析其表达效果，言之有理即可。 4．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 解答此类题目，首先要明确题干的要求，理解文章的主旨，再看题干所给的景物，如“草原、湖泊、大海”，再联系自己的阅读体验，结合自己的生活感悟，谈自己的理解即可。 如文中最后三个自然段中作者由冬日阳光引发了对生活的思考，“阳光味道最浓的地方，那就是这村庄的味儿，这也是乡情的味儿，更是给了你那种身躯与血脉相连的亲人的味儿”，“咱这成天忙忙碌碌的，还是得抽点时间，好好去享受一下纯粹本真的生活，说不定就能体会到另一种幸福滋味呢”，“后来啊，我总算学会了在每个阳光明媚的日子里感受阳光的滋味，我也总算明白这滋味其实就是一种自强、淡然、包容的心境”，由此可知，大自然中的景物能引发我们思考生活的真谛，思考人生的意义，思考我们的心境，让我们学会享受纯粹本真的生活，让我们的心境变得自强、淡然、包容。概而言之作者通过描写、体验“阳光的味道”，揭示了“阳光味道”的含义，表达了向往自然、亲近自然、热爱自然的人类共同的情感。考生围绕这些方面作答，言之有理即可。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（25分） 谈  独  处 周国平 ①人们往往把交往看作一种能力，却忽略了独处也是一种能力，并且在一定意义上是比交往更为重要的能力。反过来说，不擅交际固然是一种遗憾，不耐孤独也未尝不是一种很严重的缺陷。 ②独处是人生中的美好时刻和美好体验，我们可以在其中尽情领略和享受。独处是灵魂生长的必要空间，在独处时，我们从别人和事物的干扰中抽身出来，回到了自己。这时候，我们独自面对自己和上帝，开始了与自己的心灵以及与宇宙中的神秘力量的对话。一切严格意义上的灵魂生活都是在独处时展开的。和别人一起谈古说今，引经据典，那是闲聊和讨论；唯有自己沉浸于古往今来大师们的杰作之时，才会有真正的心灵感悟。和别人一起游山玩水，那只是旅游；唯有自己独自面对苍茫的群山和大海时，才会真正感受到与大自然的沟通。 ③从心理学的观点看，人之需要独处，是为了进行内在的整合。所谓整合，就是把新的经验放到内在记忆中的某个恰当位置上。唯有经过这一整合的过程，外来的印象才能被自我所消化，自我也才能成为一个既独立又生长着的系统。所以，有无独处的能力，关系到一个人能否真正形成一个相对自足的内心世界，而这又会进而影响到他与外部世界的关系。 ④怎么判断一个人究竟有没有他的“自我”呢？有一个可靠的检验方法，就是看他能不能独处。当你自己一个人呆着时，你是感到百无聊赖，难以忍受呢，还是感到一种宁静、充实和满足？ ⑤对于独处的爱好与一个人的性格完全无关，爱好独处的人同样可能是一个性格活泼、喜欢朋友的人，只是无论他怎么乐于与别人交往，独处始终是他生活中的必需。在他看来，一种缺乏交往的生活当然是一种缺陷，一种缺乏独处的生活则简直是一种灾难了。 （选自周国平《安静的位置》，有删改） 5．从原文中找出作者对“独处”界定的句子并写出来。（5分） 6．文中“和别人一起谈古说今，引经据典，那是闲聊和讨论；唯有自己沉浸于古往今来大师们的杰作之时，才会有真正的心灵感悟”说明了什么？（6分） 7．作者认为独处有哪些重要意义？（6分） 8．请简要说明作者对“独处能力”的认识。（8分） 【答案】5．独处是人生中的美好时刻和美好体验，我们可以在其中尽情领略和享受。独处是灵魂生长的必要空间，在独处时，我们从别人和事物的干扰中抽身出来，回到了自己。 6．说明只有在独处时，我们才能真正与自己的心灵对话，获得真正的心灵感悟，而与他人的交流往往只是表面的闲聊和讨论。 7．独处是灵魂生长的必要空间，能让我们展开严格意义上的灵魂生活；独处有助于我们进行内在的整合，使外来印象被自我消化，让自我成为既独立又生长着的系统。 8．有无独处的能力，关系到一个人能否真正形成一个相对自足的内心世界，而这又会进而影响到他与外部世界的关系。独处能力与性格无关，爱好独处的人即使性格活泼、喜欢朋友，也会将独处视为生活中的必需，缺乏独处的生活对他们来说是一种灾难。 【导语】周国平的《谈独处》深入探讨了独处的多重意义，强调其不仅是个人成长的必要条件，更是灵魂生活的基石。文章通过对比社交与独处的不同体验，揭示了独处对于自我整合、心灵感悟及与自然沟通的重要性。作者认为，独处能力是形成独立内心世界的关键，缺乏独处的生活则是一种灾难。整体上，文章倡导了一种平衡的生活方式，既重视交往，也珍视独处。 5．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 解答此题注意“独处”“界定”这两个关键词，作者在第二段明确提出了“独处”的定义，通过描述独处的性质和作用，清晰地界定了这一概念。“独处是人生中的美好时刻和美好体验”表明独处具有积极的意义，是一种值得珍惜的体验。“独处是灵魂生长的必要空间”强调独处对个人内在成长的重要性；“在独处时，我们从别人和事物的干扰中抽身出来，回到了自己”说明独处的核心作用在于帮助人们回归自我，摆脱外界干扰。这句话是作者对独处进行深入阐述的开端，具有总结性和定义性。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 作者通过对比“与他人交流”和“独处时的体验”，强调了独处对于心灵感悟的重要性。与他人交流虽然可以带来知识和信息的交换，但这种交流往往是表面的，难以触及内心深处的思考。而独处时，个人能够摆脱外界的干扰，专注于内心的反思和与大师思想的对话，从而获得更深层次的心灵感悟。这种感悟是个人与自我、与宇宙神秘力量对话的结果，是真正意义上的灵魂生活。因此，作者认为独处是获得心灵感悟的关键时刻。 7．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 结合第②段“独处是灵魂生长的必要空间，在独处时，我们从别人和事物的干扰中抽身出来，回到了自己”，这表明独处为灵魂的成长提供了必要的环境，使我们能够脱离外界的干扰，专注于内心的探索和对话。 结合第②段“一切严格意义上的灵魂生活都是在独处时展开的”，这说明独处是进行深层次心灵活动的必要条件，只有在独处时，我们才能真正与自己的心灵以及宇宙中的神秘力量对话。 结合第③段“人之需要独处，是为了进行内在的整合。所谓整合，就是把新的经验放到内在记忆中的某个恰当位置上”，独处帮助我们消化外来的印象，使自我成为一个既独立又生长着的系统。 结合第③段“有无独处的能力，关系到一个人能否真正形成一个相对自足的内心世界”，这表明独处能力对个人内心世界的构建至关重要，进而影响其与外部世界的关系。 综上所述，作者认为独处不仅是灵魂生长的空间，也是内在整合和心灵感悟的必要条件，对个人内心世界的形成和发展具有重要意义。 8．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①独处能力与内心世界的关系：作者认为，独处能力是一个人能否真正形成一个相对自足的内心世界的关键。在独处时，人们能够进行内在的整合，将新的经验与内在记忆相结合，从而使自我成为一个既独立又生长着的系统。这种内在的整合过程对于个人的心理健康和自我认知至关重要。 ②独处能力与外部世界的关系：作者指出，独处能力不仅影响个人的内心世界，还会进一步影响个人与外部世界的关系。一个能够独处的人，通常能够更好地处理与他人的交往，因为他们拥有一个稳定的内心世界，能够更好地应对外界的挑战和变化。 ③独处能力与性格的关系：作者强调，独处能力与个人的性格无关。即使一个人性格活泼、喜欢朋友，他们仍然可能对独处有强烈的需求。对于这些人来说，独处是他们生活中的必需，缺乏独处的生活对他们来说是一种灾难。这表明，独处能力是一种独立于性格特质的能力，是每个人都可能需要培养和重视的。 ④独处能力的检验方法：作者提出了一个检验个人是否拥有“自我”的方法，即看他们是否能够独处。当一个人独处时，如果他们感到宁静、充实和满足，而不是百无聊赖、难以忍受，那么他们很可能拥有较强的独处能力和一个相对自足的内心世界。 综上所述，作者认为独处能力是一种重要的心理能力，它不仅关系到个人的内心世界，还影响个人与外部世界的关系。独处能力与性格无关，是每个人都可能需要培养和重视的能力。 （三）阅读下面的文章，完成下面小题。（25分） 心田上的百合花 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？” 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 9．文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？（6分） 10．文中描写了野草对百合花的态度，这样写有什么作用？（5分） 11．赏析文中画横线的句子。（6分） 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 12．百合花的经历给了你怎样的启示？请结合文章内容和生活实际，谈谈你的看法。（8分） 【答案】9．既指生长在断崖上的百合花，又象征着那些心中有梦想，并为实现梦想而努力奋斗的人。 10．通过描写野草对百合花的不屑、嘲笑，反衬出百合花的坚定信念和顽强意志，突出了百合花追求梦想的执着精神。 11．运用了排比的修辞手法，增强了语势，突出了百合花要开花的坚定信念，表现了它为实现自身价值而努力的精神。 12．启示：在生活中，我们会遇到各种困难和挫折，也会面临他人的质疑和嘲笑，但我们要像百合花一样，坚定自己的信念，努力奋斗，实现自己的价值。例如，在学习中，可能会遇到难题，同学也可能会嘲笑自己的努力，但只要坚持努力，就一定能取得进步。 【导语】《心田上的百合花》以百合成长象征坚持自我、追求梦想的精神。从被嘲笑到绽放，百合展示了信念的力量。文章运用象征，将百合比作心灵，传递了不畏评价、积极向上的人生态度。语言优美，情感真挚，细腻描写引发对自我价值与生命意义的思考。这是一篇哲理深刻、感染力强的散文，鼓励在逆境中坚守初心，追求内心光芒。 9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 文章以“心田上的百合花”为题，这一标题蕴含了深刻的象征意义和丰富的内涵。 从字面意义上看，“心田上的百合花”直接指向了生长在偏远断崖上的一株百合花。这株百合花从最初的杂草模样，通过不懈的努力和坚定的信念，最终绽放出洁白美丽的花朵，成为断崖上一道亮丽的风景线。这一形象生动地展示了百合花坚韧不拔、追求美好的品质。 标题的深层含义远不止于此。它更象征着那些心中有梦想，并为实现梦想而努力奋斗的人。这些人和百合花一样，在成长的道路上可能会遭遇质疑、嘲笑和困境，但他们始终保持内心的纯洁和坚定，不为外界所动摇。他们默默地努力，不断地积累能量，最终绽放出属于自己的光芒。这种光芒不仅照亮了他们自己的道路，也感染了周围的人，给他们带来了希望和力量。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 由原文第一段“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”，第二段“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了”“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”可知，从对比的角度来看，野草对百合花的不屑和嘲笑，与百合花的坚定信念和顽强意志形成了鲜明的对比。野草们认为百合花只是一株普通的草，甚至嘲笑它“头脑长瘤”，这种贬低和嘲讽无疑是对百合花的一种巨大压力。然而，正是在这种压力下，百合花更加坚定了自己的信念，它知道自己是一株花，有着独特的价值和使命。这种对比不仅突出了百合花的与众不同，更彰显了它在逆境中不屈不挠的精神。 由原文第四段“在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了”可知，通过描写野草的态度，文章进一步突出了百合花追求梦想的执着精神。百合花在面对野草的嘲笑和质疑时，并没有选择放弃或妥协，而是更加坚定地追求自己的梦想。它要开花，不仅是为了证明自己是一株花，更是为了完成作为一株花的庄严使命。这种执着的精神，不仅让百合花最终绽放出了美丽的花朵，也感染了周围的人，让他们看到了梦想的力量。 11．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 从修辞手法上来看，这句话运用了排比的手法。通过连续三次使用“我要开花”作为句子的开头，形成了强烈的语势，使得百合花的决心和信念得到了充分的强调和突出。这种排比句式不仅增强了语言的节奏感和韵律美，也使得读者在阅读过程中能够更加深刻地感受到百合花的坚定和执着。 从内容上来看，这句话深刻地揭示了百合花要开花的内在原因和动力。百合花知道自己有美丽的花，这是它开花的自信和底气所在；同时，它也明白开花是完成自己作为一株花的庄严使命，这是它作为一株花的责任和担当；此外，百合花还喜欢以花来证明自己的存在，这是它追求自我价值和实现生命意义的体现。这三个方面的原因共同构成了百合花要开花的坚定信念和动力源泉。 这句话还表现了百合花为实现自身价值而努力的精神。无论有没有人欣赏，无论周围人如何看待，百合花都坚定地要开花。这种不屈不挠、勇往直前的精神，不仅是对百合花自身价值的坚守和追求，也是对生命意义和人生价值的深刻思考和体现。 12．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先，从百合花的经历中，我们看到它在成长的道路上遇到了诸多困难和挑战。它最初被当作杂草，遭受了野草的嘲笑和质疑。然而，百合花并没有因此放弃，而是更加坚定了自己的信念，通过不懈的努力，最终绽放出美丽的花朵，证明了自己的价值。这启示我们，在生活中，我们也会遇到各种困难和挫折，可能是学习上的难题，工作中的挑战，或是人际关系中的困扰。面对这些困难，我们应该像百合花一样，保持坚定的信念，不轻易放弃，通过持续的努力和奋斗，逐步克服障碍，实现自己的目标。 其次，百合花的经历还告诉我们，他人的质疑和嘲笑并不能成为我们放弃的理由。在文章中，野草对百合花的嘲笑和质疑并没有阻止它开花，反而激发了它更加坚定的信念。同样，在现实生活中，我们也可能会遇到他人的质疑和嘲笑。这些声音可能会让我们感到沮丧和失落，但我们应该明白，这些质疑和嘲笑并不能决定我们的价值。只要我们相信自己，坚定信念，努力奋斗，就一定能够证明自己的能力和价值。 例如，在学习中，我们可能会遇到难题和困惑，同学也可能会嘲笑我们的努力和成绩。然而，只要我们保持积极的心态，不断寻求解决问题的方法，持续努力，就一定能够取得进步。这种进步不仅体现在成绩的提升上，更体现在我们对自己的认识和成长上。 （四）阅读下面的文章，完成各题。（25分） 月光下的母亲 何君华 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿。我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。 ④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄宿，每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天也不愿去学校了。 ⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。 ⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一垛又一垛的麦子奋力地抽打在木桶上。 ⑧那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑨我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。 ⑩我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。 ⑪我哭了。 ⑫还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ⑬我哭了，号啕大哭。 ⑭母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学…… ⑮等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。 ⑯我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决计不回头。 ⑰茫茫月光之下，乡村公路上阒寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮了。 ⑱陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。 ⑲说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我什么原因哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口。又只是轻轻拍了拍我的肩膀。 ⑳我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。 ㉑昨晚到今晨一粒米没进，但我一点都不觉得饿，我径直向教室走去。 ㉒我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人冒着月光干活儿。 （选自《中国青年报》2020年9月21日第7版，有删改） 13．第③段采用了怎样的记叙顺序？说说这样安排的作用。（5分） 14．赏析第⑥段中画横线的句子。（6分） 15．文中第⑪段写“我哭了”，第⑬段写“我”号啕大哭，两次“哭”的心理有何不同？请结合具体内容分析。（6分） 16．本文的主旨，有人认为是写“我”的成长，有人认为是表现母爱。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（8分） 【答案】13．第③段是插叙，补充交代了“我”撒谎请假的真实原因，为下文看到母亲深夜脱谷后，“我”后悔、愧疚不已并连夜返校的故事情节作铺垫。 14．①运用了环境描写，写出了深夜乡镇寂静冷清的特点。②渲染了一种冷寂的氛围，烘托了“我”内心孤独，着急回到家的心情。③为下文“我”在打谷场看到母亲身影时的惊讶、心疼、悔恨作铺垫。④寂静清冷的深夜，母亲独自一人在村庄打谷场劳作，更加凸显母亲辛劳付出的形象。⑤照应文章标题中的“月光”。（答出任意三点即可） 15．第⑪段，“我”因心疼母亲而哭，母亲夜晚还独自在打谷场劳作，真让人心酸。第⑬段，“我”因悔恨而哭，“我”想吃母亲做的鸡蛋手擀面，可她自己却从来舍不得吃一碗，母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供“我”上学，“我”恨自己如此任性不懂事，“我”为自己不能体察母亲的辛劳而自责，觉得对不起母亲。（言之有理即可） 16．示例一：赞同“表现母爱”的看法。每个月上学的那天清晨，母亲都会为“我”做一碗鸡蛋手擀面，自己却从来舍不得吃一碗。母亲舍不得吃，舍不得穿，为供“我”上学，没日没夜地干活儿，在月光下连夜赶着手工脱粒。这些都表现了母亲对孩子的爱。 示例二：赞同“写‘我’的成长”的看法。“我”之前是一个娇气、不愿吃苦的人，甚至为了吃母亲做的鸡蛋手擀面不惜撒谎请假回家。“我”以前也从来不留意母亲的辛劳付出，而在那一晚，“我”看到母亲在月光下忙碌的身影，深深地被刺痛了，也警醒了，读懂了母亲的苦心，觉得自己辜负了母亲，于是连夜返回学校，从此刻苦学习。可以说是一夜之间，“我”长大了。这也告诉我们一个道理：有时候成长就在一瞬间，人受到某种启发和触动时，会一下子懂事成熟。（言之有理即可） 【导语】这篇文章通过讲述“我”动情的成长经历，刻画了母爱无言而深沉的主题。作者以朴实的语言展现了母亲在夜以继日的辛勤劳动中，为家庭以及子女所付出的无私和无怨。文章中，“我”从撒谎回家，到看到母亲深夜劳作时的醒悟，再到最后返回学校，完成了内心的成长转变。母亲的辛苦和付出潜移默化地感化了“我”，促使“我”重新意识到自己的责任与努力目标。 13．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 根据原文，第三段在叙述“我”请假回家的原因时，插入了“我”对食堂饭菜的不满和对母亲做的鸡蛋手擀面的怀念。这与前后文关于“我”请假和回家的情节形成了插叙关系。 插叙的作用在于补充交代背景信息，突出人物特点或情感，以及为后文情节发展做铺垫。因此，第三段采用插叙的记叙顺序，其作用在于补充交代“我”请假回家的真正原因，突出“我”对母亲做的鸡蛋手擀面的怀念，为后文“我”因看到母亲辛苦劳作而深受触动并决定返回学校的情节做铺垫。 14．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①环境描写：这句话通过对月光下环境的描绘，营造出一种寂静、空旷的氛围，写出了深夜乡镇寂静冷清的特点。 ②渲染氛围：大大的月亮高悬夜空，地上却空无一人，这种对比突显了乡村夜晚的宁静和“我”独自赶路的孤独感。 ③情感铺垫：环境暗示了“我”内心的空虚和迷茫，这种孤独的环境为下文“我”在打谷场看到母亲身影时的惊讶、心疼、悔恨作铺垫，恰如其分地映衬了“我”复杂的心境。 ④情节铺垫：这种寂静无人的环境为后文“我”发现母亲在打谷场上劳作的情景做了铺垫，使得母亲的辛劳和“我”的无知、自私形成了强烈对比，为“我”心理的转变和成长提供了背景。 ⑤照应标题：本文标题为“月光下的母亲”，段中对月亮的描写恰好呼应标题，让“月光”贯穿全文。 15．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 第一次哭，第⑪段“我哭了”，这是因为惊讶和心疼。当“我”发现家门上锁，意识到打谷场上的人影是母亲时，内心涌起强烈的惊讶。此前“我”一直沉浸在对美食的渴望和对学校生活的不满中，从未想过母亲会如此辛苦地劳作。这种突如其来的认知转变让“我”感到深深的愧疚，同时也心疼母亲的辛劳和不易，因此流下了眼泪。 第二次哭，第⑬段“我哭了，号啕大哭”，这是因为愧疚、自责和悔恨。在第一次哭泣的基础上，“我”进一步反思自己的行为和态度。母亲为了供“我”上学，不仅舍不得吃穿，还要没日没夜地劳作，而“我”却因为一点小事就撒谎请假，想着去享受母亲的劳动成果，却从未真正关心过母亲的付出和辛劳。这种强烈的自责和悔恨让“我”感到无比悲痛，因而号啕大哭，是对母亲深深的愧疚和对自己过去无知行为的痛悔。 16．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 文章的主旨既可以体现“我”的成长，也可以表现母爱。从“我”的角度来看，文章通过“我”的心理变化和成长过程，展现了个人在经历中的学习和领悟。从母爱的角度来看，文章通过描写母亲的辛劳和付出，生动地表现了母爱的伟大和无私。因此在作答时，可以依据文章内容找出支持自己观点的内容，言之成理即可。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 本卷是2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》的第40卷，主要考查文学类文本——散文阅读理解的能力。 2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》 第40卷 散文阅读 学生练习卷 一、现代文阅读（本大题共4篇选段，每篇25分，共100分） （一）阅读下面文字，完成下面小题。（25分） 阳光的味道 林清玄 尘世太喧闹，咱都忘了阳光啥味儿了，那味儿是同样的纯净，同样的细微，一丝丝的，进到心里、肺里。甜滋滋的，香喷喷的，让人觉着舒服。 阳光的味道特别纯净、美好，就像川端的小说那样，透明、简单、凝练。活在这世上，有好多目标等着我们拉紧弓弦，用力去射中。心里装了太多世故和烦忧，那幸福所占的地方，就变得小了，甚至小到可以被忽视掉。 挺怀念年关过去后的冬天，那会儿能抱着本书，躺在黄河大堤南边的草丛里晒着太阳，那感觉真好。一大片一大片已然衰败的堤草朝着云海深处不断铺去。好几个牧羊人躺在草丛里，他们一点儿也没觉着冷。我就停下了脚步，稀罕着这片草，以及草上那特别的阳光。这就是冬天的太阳，悄没声儿地散发着能量。 我找了块草长得挺密的空地，躺了下去。从黄河那儿刮来的风，带着点儿凉飕飕的感觉。我抱着膝盖，仰起头，让脸去迎阳光，闭着眼，眼前红彤彤一片。慢慢地我体会到了温暖的光，不是那种隐隐的灼热，而是那种静静的温热。安安静静的，柔柔的，让我那颗起伏不定的心也安稳了下来。阳光的味道在等待返青的草丛中缓缓散发出来，香喷喷、暖乎乎的，又轻又柔。从我的发梢、肩膀、衣服上掠过，从我目光所及的护堤杨树上变得浓郁，飘散开来。我的心里涌起如春天那样明朗、轻柔的味道：暖和、甘甜。小时候，就这么静静地跟着这片阳光，闻着他们身上那阳光的味儿，心里觉着暖和，也觉着幸福呢？ 冬天的太阳可真好啊，在阳光之下，啥东西都金闪闪、暖乎乎的，还带着股子慵懒劲儿。我总算摆脱了那如尘土般的疲倦，整个人都变得懒懒的。就跟这水涟一块儿发愣，一块儿傻笑。快到中午的时候，我猛地觉得阳光刺眼起来，还变热了。中午的阳光更加暖和，发白的草尖闪着亮闪闪的光，空气里弥漫着温热的味道。 阳光味道最浓的地方，那就是这村庄的味儿，这也是乡情的味儿，更是给了你那种身躯与血脉相连的亲人的味儿。把除了发呆之外的那些多余动作都赶走，竟然是如此美好，如此容易。无非就是在冬天晒晒太阳，就这么简单罢了。随意翻几下书，或者像只懒洋洋蜷着的猫儿那样，原来有时候那些跟人类不一样的动物反倒更懂得享受日子。咱这成天忙忙碌碌的，还是得抽点时间，好好去享受一下纯粹本真的生活，说不定就能体会到另一种幸福滋味呢。虽说冬天的阳光就那么短短一个季节，或许你得感谢它对你的锤炼，或许你得谢谢它让你晓得自己原来还有软弱的一面。阳光的滋味，磨炼的滋味，人生的滋味。 春天的阳光能消融你冷淡的心，夏天的阳光检验你执着的程度，秋天的阳光映照出生命的色彩，冬天的阳光提醒你得重新开始。在岁月跟前，我没法沉浸在成功的快乐里，倒是对失败的痛苦难以释怀。我瞧不见黄昏后梨花满树的绚烂与美好，只看到残景雨中的凄凉；我瞅不见晨曦中清风的醉人，只看到梦里落叶的纷飞。人生的秋季本是色彩渐淡的时节，那在心里和眼里还能保持原本模样和色彩的事物又能有多少呢？后来啊，我总算学会了在每个阳光明媚的日子里感受阳光的滋味，我也总算明白这滋味其实就是一种自强、淡然、包容的心境。 我稀罕阳光的那种味儿，我稀罕爱别人以及被别人爱，毕竟阳光的味道跟爱一样，都是透亮的！ 1．这篇散文以什么为线索？有什么作用？（5分） 2．在文中，作者赋予“阳光”多重味道，请分别归纳“阳光味道”的自然属性和社会属性。（6分） 3．文章描写细腻温婉、意味无穷。请从修辞角度选择两种并分析其表达效果。（8分） 4．草原、湖泊、大海等自然景物往往能涤荡心灵、引发思考。读完此文，相信你与作者产生了共鸣，请写出其感受。（6分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（25分） 谈  独  处 周国平 ①人们往往把交往看作一种能力，却忽略了独处也是一种能力，并且在一定意义上是比交往更为重要的能力。反过来说，不擅交际固然是一种遗憾，不耐孤独也未尝不是一种很严重的缺陷。 ②独处是人生中的美好时刻和美好体验，我们可以在其中尽情领略和享受。独处是灵魂生长的必要空间，在独处时，我们从别人和事物的干扰中抽身出来，回到了自己。这时候，我们独自面对自己和上帝，开始了与自己的心灵以及与宇宙中的神秘力量的对话。一切严格意义上的灵魂生活都是在独处时展开的。和别人一起谈古说今，引经据典，那是闲聊和讨论；唯有自己沉浸于古往今来大师们的杰作之时，才会有真正的心灵感悟。和别人一起游山玩水，那只是旅游；唯有自己独自面对苍茫的群山和大海时，才会真正感受到与大自然的沟通。 ③从心理学的观点看，人之需要独处，是为了进行内在的整合。所谓整合，就是把新的经验放到内在记忆中的某个恰当位置上。唯有经过这一整合的过程，外来的印象才能被自我所消化，自我也才能成为一个既独立又生长着的系统。所以，有无独处的能力，关系到一个人能否真正形成一个相对自足的内心世界，而这又会进而影响到他与外部世界的关系。 ④怎么判断一个人究竟有没有他的“自我”呢？有一个可靠的检验方法，就是看他能不能独处。当你自己一个人呆着时，你是感到百无聊赖，难以忍受呢，还是感到一种宁静、充实和满足？ ⑤对于独处的爱好与一个人的性格完全无关，爱好独处的人同样可能是一个性格活泼、喜欢朋友的人，只是无论他怎么乐于与别人交往，独处始终是他生活中的必需。在他看来，一种缺乏交往的生活当然是一种缺陷，一种缺乏独处的生活则简直是一种灾难了。 （选自周国平《安静的位置》，有删改） 5．从原文中找出作者对“独处”界定的句子并写出来。（5分） 6．文中“和别人一起谈古说今，引经据典，那是闲聊和讨论；唯有自己沉浸于古往今来大师们的杰作之时，才会有真正的心灵感悟”说明了什么？（6分） 7．作者认为独处有哪些重要意义？（6分） 8．请简要说明作者对“独处能力”的认识。（8分） （三）阅读下面的文章，完成下面小题。（25分） 心田上的百合花 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？” 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 9．文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？（6分） 10．文中描写了野草对百合花的态度，这样写有什么作用？（5分） 11．赏析文中画横线的句子。（6分） 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 12．百合花的经历给了你怎样的启示？请结合文章内容和生活实际，谈谈你的看法。（8分） （四）阅读下面的文章，完成各题。（25分） 月光下的母亲 何君华 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿。我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。 ④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄宿，每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天也不愿去学校了。 ⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。 ⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一垛又一垛的麦子奋力地抽打在木桶上。 ⑧那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑨我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。 ⑩我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。 ⑪我哭了。 ⑫还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ⑬我哭了，号啕大哭。 ⑭母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学…… ⑮等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。 ⑯我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决计不回头。 ⑰茫茫月光之下，乡村公路上阒寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮了。 ⑱陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。 ⑲说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我什么原因哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口。又只是轻轻拍了拍我的肩膀。 ⑳我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。 ㉑昨晚到今晨一粒米没进，但我一点都不觉得饿，我径直向教室走去。 ㉒我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人冒着月光干活儿。 （选自《中国青年报》2020年9月21日第7版，有删改） 13．第③段采用了怎样的记叙顺序？说说这样安排的作用。（5分） 14．赏析第⑥段中画横线的句子。（6分） 15．文中第⑪段写“我哭了”，第⑬段写“我”号啕大哭，两次“哭”的心理有何不同？请结合具体内容分析。（6分） 16．本文的主旨，有人认为是写“我”的成长，有人认为是表现母爱。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（8分） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $