第51卷 文言文综合阅读 2026年陕西省职教单招中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 本卷是2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》的第51卷，主要考查阅读理解文言文的能力。 2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》 第51卷 文言文综合阅读 教师讲解卷 一、文言文阅读（本大题共5篇文言文选段，每篇20分，共100分） （一）阅读文字，完成下面小题。（20分） 于是张良至军门，见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣，臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入。披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士，能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。”项王未有以应，曰：“坐！”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ）（4分） A．因招樊哙出       因：趁机 B．故遣将守关者     故：故事 C．而听细说         而：却 D．樊哙覆其盾于地   于；在 2．下列句子与“客何为者”句式相同的一项是（   ）（4分） A．不拘于时 B．而今安在哉 C．廉颇者，赵之良将也 D．举孝廉不行，连辟公府不就 3．下列选项中，对樊哙的形象概括不正确的一项是（   ）（4分） A．忠心护主  豪爽勇猛 B．足智多谋  深思熟虑 C．忠勇果敢  重情重义 D．临危不惧  善于纳谏 4．下列对文段的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．樊哙撞倒守门卫士闯入军帐，怒视项羽，此时紧张气氛达到极点。 B．樊哙性格粗犷却很机智，是一员有勇有谋的武将。 C．项羽善于采纳意见，面对樊哙的斥责，非但不怒，反而虚心接受。 D．本段以精练生动的语言刻画出人物鲜明的个性。 5．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 （2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 （二）阅读文字，完成下面小题。（20分） 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不说。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服。 子墨子曰：“然，胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？” 公输盘曰：“诺。” （节选自《公输》） 6．下列句子中含通假字的一项是（   ）（4分） A．愿借子杀之 B．公输盘不说 C．吾义固不杀人 D．然，胡不已乎 7．下列句子中加点字意义相同的一组是（   ）（4分） A．将以攻宋/皆以美于徐公 B．子墨子闻之/臣之客欲有求于臣 C．起于鲁，行十日十夜而至于郢/荆国有余于地而不足于民 D．知而不争/禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 8．下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．墨子热心救世，反对战争，在得知楚将攻宋的消息后，为阻止战争爆发，昼夜兼程，不辞辛劳，赶到楚国进行劝说。 B．墨子辩术高明。他先言其他，诱使公输盘落入圈套，然后一针见血，从几个方面批驳了公输盘的行为，让公输盘理屈词穷，无话可说。 C．公输盘在墨子的劝说下，明白了攻宋将使自己陷入不义的境地，于是听从了劝说主动带墨子去劝说楚王。 D．这段文字以对话为主，语气时缓时急，语言长短交错，富于表现力，从中可以感受到人物鲜明的性格特征。 9．下列语句中加点字解释不正确的一项是（   ）（4分） A．子墨子闻之    闻：听 B．北方有侮臣者    侮：欺侮。 C．义不杀少而杀众    少：多少 D．吾义固不杀人    义：坚持道义 10．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 （2）吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？ （三）阅读文字，完成下面小题。（20分） 【甲】华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 【乙】荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂苟巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 11．下列句子中加点词的解释不正确的一项是（   ）（4分） A．有一人欲依附    依附：依傍服从 B．不忍委之    委：委托，托付 C．遂携拯如初    携拯：携带救助 D．歆辄难之    难：以……为难 12．下列句子中与所给例句的文言句式相同的一项是（   ）（4分） 例：幸尚宽，何为不可？ A．私见张良，具告以事 B．古之人不余欺也 C．求人可使报秦者，未得 D．洎牧以谗诛 13．【甲】塑造华歆和王朗的人物形象，使用的表现手法是（   ）（4分） A．对比 B．比喻 C．用典 D．引用 14．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．【甲】华歆谨慎对待别人的请托，但一经接受请托，即使遇到危急的情况也不相弃，表明他重信重义，言必行，行必果。 B．【甲】文中王朗乐于做好事，在不危及自身的情况下，能够与人方便时尽量方便别人，但是到了有风险的时候，就出尔反尔，不能共患难。 C．【乙】文中运用对话描写表现荀巨伯的义举，宁可代朋友死去，也要让自己的朋友在危急时刻离城而去。文章还运用简洁明快的语言和侧面烘托的手法，塑造了栩栩如生的人物形象。 D．【乙】这则故事除了让我们懂得患难真情的可贵之外，还揭示了一个道理：坚守信义、把情谊看得比生命还重要的人，值得我们尊敬和学习。 15．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ （2）友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。 （四）阅读下面一段文言文，完成下面小题。（20分） 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适①长山朱氏。既长，知其世家②，感泣，辞母去，之南都③，入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝，或夜昏怠，辄以水沃面，往往饘粥④不充，日昃⑤始食。遂大通“六经”之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” 【注】①适：女子出嫁。②世家：家世。③南都：地名。④饘（zhān）粥：稠粥。⑤昃（zè）：日偏西。 16．对下列语句中加点字词解释不正确的一项是（   ）（4分） A．五年未尝解衣就寝    未尝：不曾 B．或夜昏怠    或：有时 C．辄以水沃面    辄：总是，就 D．范仲淹二岁而孤        孤：孤苦 17．下列各项中，“之”的意思和用法与其他三项不相同的一项是（   ）（4分） A．之南都 B．先天下之忧而忧 C．项伯乃夜驰之沛公军 D．佯狂不知所之者 18．下列对这段文言文的理解，最恰当的一项是（   ）（4分） A．此文赞扬了范仲淹身处逆境、胸怀天下、发奋攻读的精神。 B．此文记述了范仲淹出身寒微、生活贫苦、刻苦攻读的事迹。 C．此文介绍了范仲淹幼年而孤、母亲再适、发奋读书的情形。 D．此文用范仲淹的事迹告诫人们，只有身处逆境，才能有所作为。 19．下列不属于范仲淹可贵品质的一项是（   ）（4分） A．勤奋刻苦 B．胸怀天下 C．诚实正直 D．忧国忧民 20．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）或夜昏怠，辄以水沃面。 （2）士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。 （五）阅读下面文言文选段，完成下面小题。（20分） 戴胄，字玄胤，相州安阳人。性贞正，干局①明强，善簿最②。隋末，为门下录事，纳言苏威、黄门侍郎裴矩厚礼之。为越王侗给事郎。王世充谋篡，胄说曰：“君臣大分均父子，休戚同之。公当社稷之任，与存与亡，正在今日。愿尊辅王室，拟伊、周以幸天下。”世充诡曰：“善。”俄肋九锡，胄又切谏，不纳。出为郑州长史，使与王行本守武牢。秦王攻拔之，引为府士曹参军，封武昌县男。 大理少卿缺，太宗曰：“大理，人命所系，胄清直，其人哉。”即日命胄。长孙无忌被召，不解佩刀入东上阁。尚书右仆射封德彝论监门校尉不觉，罪当死，无忌赎。胄曰：“校尉与无忌罪均，臣子于尊极不称误。法著，御汤剂、饮食、舟船，虽误皆死。陛下录无忌功，原之可也。若罚无忌，杀校尉，不可谓刑③。”帝曰：“法为天下公，朕安得阿亲戚！”诏复议。德彝固执，帝将可。胄曰：“不然。校尉缘无忌以致罪，法当轻；若皆误，不得独死。”由是与校尉皆免。 时选者盛集，有诡资荫冒牒取调④者，诏许自首；不首，罪当死。俄有诈得者，狱具，胄以法当流。帝曰：“朕诏不首者死，而今当流，是示天下不以信，卿卖狱邪？”胄曰：“陛下登杀之，非臣所及。既属臣，敢亏法乎？”帝曰：“卿自守法，而使我失信，奈何？”胄曰：“法者，布大信于人；言乃一时喜怒所发。陛下以一朝忿将杀之，既知不可而置于法，此忍小忿，存大信也。若阿忿违信，臣为陛下惜之。”帝大感寤，从其言。胄犯颜据正，数查，参处法意，至析秋毫，随类指擿，言若泉涌，帝益重之。迁尚书左丞。矜其贫，特诏赐钱十万。 【注】①干局：才干气度。②簿最：公文簿册的总括提要。③刑：通“型”，典范、规范、规定。④取调：指被选荐者获取委任。 21．下列句子中加点词的解释不正确的一项是（   ）（4分） A．校尉与无忌罪均            均：相同 B．校尉缘无忌以致罪，法当轻  当：判罪 C．陛下登杀之                 登：立即 D．矜其贫                      矜：怜悯，同情 22．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ）（4分） A．帝大感寤，从其言 以乱易整，不武。吾其还也 B．朕诏不首者死，而今当流 青，取之于蓝而青于蓝 C．大理，人命所系 盖余所至，比好游者尚不能十一 D．陛下以一朝忿将杀之 何可废也？以羊易之 23．下列对戴胄的品质分析不正确的一项是（   ）（4分） A．忠诚耿直  秉公守法 B．不畏权贵  据理力争 C．正直无畏  忠于职守 D．聪明机智  处事圆滑 24．下列句子中，对原文中心意思的概括正确的一项是（   ）（4分） A．文章通过记叙戴胄两次驳奏，赞扬戴胄依法办案的精神和他所坚持的人君也不能以言代法的思想。 B．文章通过记叙戴胄两次驳奏，赞扬戴胄依法办案的精神和他的在法律面前人人平等的民主思想。 C．文章通过记叙唐太宗两次采纳戴胄意见的事例，表现了唐太宗从善如流和宽宏大量的明君风范。 D．文章通过记叙唐太宗两次采纳戴胄意见的事例，歌颂了唐太宗勇于纳谏、屈己重法的美德。 25．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）性贞正，干局明强，善簿最。 （2）帝曰：“卿自守法，而使我失信，奈何？” 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 本卷是2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》的第51卷，主要考查阅读理解文言文的能力。 2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》 第51卷 文言文综合阅读 教师讲解卷 一、文言文阅读（本大题共5篇文言文选段，每篇20分，共100分） （一）阅读文字，完成下面小题。（20分） 于是张良至军门，见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣，臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入。披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士，能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。”项王未有以应，曰：“坐！”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ）（4分） A．因招樊哙出       因：趁机 B．故遣将守关者     故：故事 C．而听细说         而：却 D．樊哙覆其盾于地   于；在 2．下列句子与“客何为者”句式相同的一项是（   ）（4分） A．不拘于时 B．而今安在哉 C．廉颇者，赵之良将也 D．举孝廉不行，连辟公府不就 3．下列选项中，对樊哙的形象概括不正确的一项是（   ）（4分） A．忠心护主  豪爽勇猛 B．足智多谋  深思熟虑 C．忠勇果敢  重情重义 D．临危不惧  善于纳谏 4．下列对文段的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．樊哙撞倒守门卫士闯入军帐，怒视项羽，此时紧张气氛达到极点。 B．樊哙性格粗犷却很机智，是一员有勇有谋的武将。 C．项羽善于采纳意见，面对樊哙的斥责，非但不怒，反而虚心接受。 D．本段以精练生动的语言刻画出人物鲜明的个性。 5．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 （2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 【答案】1．B 2．B 3．B 4．C 5．（1）现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！ （2）秦王有虎狼一样的心肠，杀人唯恐不能杀尽，惩罚人唯恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。 【导语】这段文字出自《史记·项羽本纪》，通过樊哙闯帐的戏剧性场景，生动展现了鸿门宴的紧张氛围。樊哙的勇猛忠直与项王的矛盾心理形成鲜明对比，语言简练而富有张力。“瞋目视项王”“目眦尽裂”等细节描写极具画面感，突显了人物性格。全文以动作和对话推动情节，体现了司马迁高超的叙事艺术。 1．本题考查学生翻译文言实词的能力。 A.句意：趁机招呼樊哙出来。 B.“故：故事”错误。“故”，所以。句意：所以派遣将领把守函谷关。 C.句意：却听信小人的谗言。 D.句意：樊哙把他的盾牌倒扣在地上。 故选B。 2．本题考查学生分析文言特殊句式的能力。 例句：宾语前置句，正常语序是“客为何者”。句意：客人是干什么的？ A.被动句，“于”，表被动。句意：不被时俗拘束。 B.宾语前置句，正常语序是“而今在安哉”。句意：然而如今在哪里呢？ C.判断句，“……也”表判断。句意：廉颇是赵国的优秀将领。 D.被动句。句意：被推举为孝廉不去应荐，屡次被公府征召不去就任。 故选B。 3．本题考查学生分析文言人物形象的能力。 A.正确。在《三国演义》中，樊会跟随刘备多年，对刘备忠心耿耿。在刘备被曹操追杀时，樊会一路保护刘备及其家眷，展现出忠心护主的一面。同时，樊会武艺高强，在战场上勇猛无畏，如在长坂坡之战中，他单枪匹马冲入敌阵，杀敌无数，体现了豪爽勇猛的特点。 B.“足智多谋 、深思熟虑”错误。樊会以勇猛著称，但并非足智多谋、深思熟虑的形象。他的主要特点是武艺高强、忠诚勇敢，更多地是在战场上冲锋陷阵，而不是以智谋和深思熟虑来解决问题。 C.正确。樊哙主动要求进帐与主公同生共死，体现出其忠勇果敢、重情重义。 D.正确。樊会在面对危险时，临危不惧。例如在长坂坡之战中，面对曹操的大军，他毫不退缩，奋勇杀敌。此外，他善于听取他人的建议，能够根据实际情况调整自己的行动。 故选B。 4．本题考查学生理解文言内容的能力。 C.“善于采纳意见”“反而虚心接受”错误。文中项羽只是“未有以应”，无话可说，并非虚心接受，更谈不上“善于采纳意见”。选项夸大并曲解了项羽的反应。 故选C。 5．本题考查学生翻译文言句子的能力。 （1）“今者”，现在；“意”，意图；“常”，常常、总是。 （2）“夫”，发语词，不译；“举”，尽；“刑”，处罚；“胜”，尽。 参考译文： 于是张良到军门见樊哙。樊哙说：“今天的情况怎么样？”张良说：“非常危急！现在项庄拔剑起舞，他的用意总是在沛公身上。”樊哙说：“这太紧迫了，我请求进去，与他同生共死。”樊哙立即带剑持盾闯入军门。交叉持戟的卫士想阻止他，樊哙侧过盾牌一撞，卫士跌倒在地。樊哙于是进去，掀开帷幕面向西方站立，怒目瞪着项王，头发向上竖起，眼眶都要瞪裂了。项王手握剑柄跪直身子说：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的侍卫樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”就给了他一大杯酒。樊哙下拜致谢，起身站着喝了酒。项王说：“赏他一只猪腿。”就给了他一只生猪腿。樊哙把盾牌扣在地上，把猪腿放在上面，拔出剑切着吃。项王说：“壮士！能再喝吗？”樊哙说：“我死都不躲避，一杯酒哪里值得推辞！秦王有虎狼一样的心肠，杀人唯恐杀不完，处罚人唯恐用不尽酷刑，天下人都背叛他。怀王和诸将约定：先打败秦军进入咸阳的人做关中王。现在沛公先破秦入咸阳，财物丝毫不敢沾染，封闭宫室，退兵驻守霸上，来等待大王到来。之所以派遣将领守关，是防备其他盗贼进入和意外变故。像这样劳苦功高，没有封侯的赏赐，反而听信小人谗言，要杀有功的人。这是走秦朝灭亡的老路罢了，我私下认为大王不该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，沛公起身去厕所，趁机招呼樊哙出来。 （二）阅读文字，完成下面小题。（20分） 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不说。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服。 子墨子曰：“然，胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？” 公输盘曰：“诺。” （节选自《公输》） 6．下列句子中含通假字的一项是（   ）（4分） A．愿借子杀之 B．公输盘不说 C．吾义固不杀人 D．然，胡不已乎 7．下列句子中加点字意义相同的一组是（   ）（4分） A．将以攻宋/皆以美于徐公 B．子墨子闻之/臣之客欲有求于臣 C．起于鲁，行十日十夜而至于郢/荆国有余于地而不足于民 D．知而不争/禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 8．下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．墨子热心救世，反对战争，在得知楚将攻宋的消息后，为阻止战争爆发，昼夜兼程，不辞辛劳，赶到楚国进行劝说。 B．墨子辩术高明。他先言其他，诱使公输盘落入圈套，然后一针见血，从几个方面批驳了公输盘的行为，让公输盘理屈词穷，无话可说。 C．公输盘在墨子的劝说下，明白了攻宋将使自己陷入不义的境地，于是听从了劝说主动带墨子去劝说楚王。 D．这段文字以对话为主，语气时缓时急，语言长短交错，富于表现力，从中可以感受到人物鲜明的性格特征。 9．下列语句中加点字解释不正确的一项是（   ）（4分） A．子墨子闻之    闻：听 B．北方有侮臣者    侮：欺侮。 C．义不杀少而杀众    少：多少 D．吾义固不杀人    义：坚持道义 10．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 （2）吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？ 【答案】6．B 7．D 8．C 9．C 10．（1）公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成盾，要用它去攻打宋国。 （2）我在北方听说楚造了云梯，要用它去攻打宋国。宋国有什么罪呢？ 【导语】这篇文言文摘自《墨子》，通过墨子游说公输盘和楚王阻止楚国攻打宋国的故事，展示了墨子逻辑缜密、善于劝谏的智慧。这篇文章深刻揭示了弱小国家面对强国侵略时，通过道义上揭露不义以及实力上的抗争来保护自己的策略。通过细致的场景描写和对话，展现了墨子不屈的精神和超凡的辩才，同时也批判了不义之战，表达了“非攻”的思想。 6．本题考查学生理解文言词语中的通假字现象的能力。 A.句意；我希望借助您的力量去杀了他。 B.“说”，通“悦”，高兴。句意：公输盘很不高兴。 C.句意：我坚守道义坚决不杀人 D.句意：既然这样，那么为什么不停止计划呢？ 故选B。 7．本题考查学生理解文言虚词的意义及用法的能力。 A.“以”，介词，用。/动词，认为。句意：将要用来攻打宋国。/都认为（我）比徐公美。 B.“之”，代词，这件事。/助词，的。句意：墨子听说了这件事。/我的门客想对我有所请求。 C.“于”，介词，从。/介词，在。句意：（墨子）从鲁国出发，走了十天十夜到达郢都。/楚国土地有余而人口不足。 D.“而”，均为连词，表转折，却。句意：知道却不谏争。/禽鸟知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣。 故选D。 8．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“主动带墨子去劝说楚王”错误。公输盘虽然被墨子说服，但并未主动带墨子去见楚王，而是在墨子提出“胡不见我于王”后，才答应“诺”。 故选C。 9．本题考查学生理解文言实词的意义及用法的能力。 A.正确。句意：墨子先生听到这个消息。 B.正确。句意：北方有一个欺侮我的人。 C.“少：多少”错误。“少”，少数人。句意：你自称坚持道义不杀少数人，却要杀众多人。 D.正确。句意：我坚守道义坚决不杀人。 故选C。 10．本题考查学生理解翻译文言句子的能力。 （1）“为”，替；“造”，制造；“以”，用。 （2）“为”，制造；“宋何罪之有”为宾语前置句，正常语句为：宋有何罪。 参考译文： 公输盘替楚国造云梯这类攻城的器械，造成后，将要用它来攻打宋国。墨子先生听到这个消息后，从齐国出发，行走了十天十夜才到达郢都，见到了公输盘。 公输盘说：“先生有什么见教呢？” 墨子先生说：“北方有一个欺侮我的人，我希望借助您的力量去杀了他。” 公输盘很不高兴。 墨子先生说：“请让我奉送（给您）十金。” 公输盘说：“我坚守道义坚决不杀人。” 墨子先生起身，拜了两拜，说：“请（让我）解说这件事。我在北方听说你在制造云梯，将要用它来攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国在土地方面有富余却在人口方面不够，牺牲不足的人口而争夺多余的土地，不能说是明智的；宋国没有罪却攻打它，不能说是仁义的；知道这道理而不对楚王进行劝阻，不能说是忠君的；劝阻却没有成功，这不能称作坚持；你崇尚仁义不肯帮我杀死欺负我的一个人，却要为楚国攻打宋国而杀死很多人，不能叫做明白事理。” 公输盘被说服了。 墨子先生说：“既然这样，那么为什么不停止计划呢？” 公输盘说：“不行，我已经向楚王说了这件事了。” 墨子先生说：“为什么不向楚王引荐我呢？” 公输盘说：“好吧。” （三）阅读文字，完成下面小题。（20分） 【甲】华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 【乙】荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂苟巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 11．下列句子中加点词的解释不正确的一项是（   ）（4分） A．有一人欲依附    依附：依傍服从 B．不忍委之    委：委托，托付 C．遂携拯如初    携拯：携带救助 D．歆辄难之    难：以……为难 12．下列句子中与所给例句的文言句式相同的一项是（   ）（4分） 例：幸尚宽，何为不可？ A．私见张良，具告以事 B．古之人不余欺也 C．求人可使报秦者，未得 D．洎牧以谗诛 13．【甲】塑造华歆和王朗的人物形象，使用的表现手法是（   ）（4分） A．对比 B．比喻 C．用典 D．引用 14．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．【甲】华歆谨慎对待别人的请托，但一经接受请托，即使遇到危急的情况也不相弃，表明他重信重义，言必行，行必果。 B．【甲】文中王朗乐于做好事，在不危及自身的情况下，能够与人方便时尽量方便别人，但是到了有风险的时候，就出尔反尔，不能共患难。 C．【乙】文中运用对话描写表现荀巨伯的义举，宁可代朋友死去，也要让自己的朋友在危急时刻离城而去。文章还运用简洁明快的语言和侧面烘托的手法，塑造了栩栩如生的人物形象。 D．【乙】这则故事除了让我们懂得患难真情的可贵之外，还揭示了一个道理：坚守信义、把情谊看得比生命还重要的人，值得我们尊敬和学习。 15．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ （2）友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。 【答案】11．B 12．B 13．A 14．C 15．（1）我从老远的地方来看望你，你却让我离开，败坏道义而求得生存，这难道是我荀巨伯应该做的吗？ （2）我的朋友身患重病，（我）不忍心丢下他，宁愿用我的性命来换取朋友的性命。 【导语】两则短文皆以乱世为背景，通过危机中的抉择刻画人物风骨。【甲】篇以乘船避难为镜，华歆重诺守义与王朗趋利反复形成鲜明对比，凸显“一诺千金”的品格重量；【乙】篇借荀巨伯护友抗贼之事，以“代友受命”的壮语和胡贼折返的戏剧性转折，彰显义薄云天的精神力量。语言简劲，对话传神，在生死考验中完成对“义”的礼赞。 11．本题考查学生翻译文言文实词的能力。 A.句意：有一个人想要依附（他们）一同避难。 B.“委托，托付”错误。“委”，舍弃、丢下。句意：不忍心舍弃他。 C.句意：于是依旧带着、救助他（那个依附的人）。 D.句意：华歆立刻对此事表示为难。 故选B。 12．本题考查学生判断文言特殊句式的能力。 例句：宾语前置句，正常语序为“为何不可？”，“何”作宾语前置。句意：幸好船还宽敞，为什么不可以（让他上船）呢？” A.状语后置句，正常语序为“以事具告”。句意：私下拜见张良，把事情全部告诉了他。 B.宾语前置句，正常语序为“不欺余也”。句意：古代的人没有欺骗我啊。 C.定语后置句，正常语序为“求可使报秦之人”。句意：寻找可以出使回复秦国的人，没有找到。 D.被动句，“诛”表被动，“被诛杀”。句意：等到李牧因为谗言被诛杀。 故选B。 13．本题考查学生分析表现手法的能力。 【甲】文塑造华歆、王朗形象核心用对比手法，通过二人面对“他人依附避难”的不同态度形成鲜明对照，例如： 华歆起初谨慎为难（考虑到后续风险），但一旦接纳，即便贼兵追至也坚守承诺，不弃他人，重信重义；王朗：起初轻率应允（只看当下船宽），危急时刻便想舍弃他人，趋利避害、出尔反尔。二人的言行对比，直接凸显人物品性优劣，无比喻、用典、引用手法。 故选A。 14．本题考查学生分析文言文内容的能力。 C.“也要让自己的朋友在危急时刻离城而去”错误。原文是友人让荀巨伯离开，荀巨伯拒绝，宁可自己代友赴死，也不舍弃友人。 故选C。 15．本题考查学生翻译文言文句子的能力。 （1）“相视”，偏义复词，侧重“视”，看望；“子”，你；“败”，毁坏、背弃；“岂”，难道，表反问。 （2）“疾”，病，生病；“委”，舍弃、丢下；“宁”， 宁可、宁愿；“以”，介词，用。 参考译文： 【甲】华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想要依附他们一同走，华歆立刻对此事表示为难。王朗说：“幸好船还宽敞，为什么不可以（让他上船）呢？”后来贼兵追了上来，王朗想要丢下那个依附的人。华歆说：“我当初之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况啊。既然已经接纳了他的托付，怎么能因为情况危急就抛弃他呢？”于是依旧带着、救助他，和当初一样。世人凭借这件事判定华歆和王朗的品行优劣。 【乙】荀巨伯从远方来探望生病的朋友，恰逢胡人的贼兵攻打这座城池。朋友对荀巨伯说：“我如今要死了，你可以离开。”荀巨伯说：“我从远方来探望你，你却让我离开，背弃道义来谋求活命，这难道是我荀巨伯会做的事吗？”贼兵到了之后，对荀巨伯说：“大军到了，整个城池的人都跑光了，你是什么人，竟敢独自留在这儿？”荀巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，宁愿用我的性命代替朋友的性命。”贼兵们互相议论说：“我们这些不讲道义的人，却闯入了讲道义的国家。”于是率军撤了回去，整个城池的人都得以保全。 （四）阅读下面一段文言文，完成下面小题。（20分） 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适①长山朱氏。既长，知其世家②，感泣，辞母去，之南都③，入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝，或夜昏怠，辄以水沃面，往往饘粥④不充，日昃⑤始食。遂大通“六经”之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” 【注】①适：女子出嫁。②世家：家世。③南都：地名。④饘（zhān）粥：稠粥。⑤昃（zè）：日偏西。 16．对下列语句中加点字词解释不正确的一项是（   ）（4分） A．五年未尝解衣就寝    未尝：不曾 B．或夜昏怠    或：有时 C．辄以水沃面    辄：总是，就 D．范仲淹二岁而孤        孤：孤苦 17．下列各项中，“之”的意思和用法与其他三项不相同的一项是（   ）（4分） A．之南都 B．先天下之忧而忧 C．项伯乃夜驰之沛公军 D．佯狂不知所之者 18．下列对这段文言文的理解，最恰当的一项是（   ）（4分） A．此文赞扬了范仲淹身处逆境、胸怀天下、发奋攻读的精神。 B．此文记述了范仲淹出身寒微、生活贫苦、刻苦攻读的事迹。 C．此文介绍了范仲淹幼年而孤、母亲再适、发奋读书的情形。 D．此文用范仲淹的事迹告诫人们，只有身处逆境，才能有所作为。 19．下列不属于范仲淹可贵品质的一项是（   ）（4分） A．勤奋刻苦 B．胸怀天下 C．诚实正直 D．忧国忧民 20．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）或夜昏怠，辄以水沃面。 （2）士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。 【答案】16．D 17．B 18．A 19．C 20．（1）有时夜晚疲倦了，就用冷水洗脸。 （2）大丈夫应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐。 【导语】这段文言文通过范仲淹幼年孤苦、勤学不辍的典型事例，展现了他“先忧后乐”的家国情怀。文章以白描手法勾勒人物形象，用“沃面”“饘粥不充”等细节凸显其刻苦精神，最后以名言点题，使人物形象与精神境界相得益彰，体现了传统士大夫的崇高品格。 16．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：五年中睡觉都不曾脱掉衣服。 B.正确。句意：有时夜晚疲倦了。 C.正确。句意：就用冷水洗脸。 D.“孤：孤苦”错误。“孤”，幼年时，父亲死去。句意：范仲淹两岁时父亲去世。 故选D。 17．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.到、去。句意：去应天府的南都学舍读书。 B.助词，取消句子的独立性。句意：应当在天下人忧愁之前先忧愁。 C.到、去。句意：项伯于是连夜骑马赶到沛公的军营。 D.到、去。句意：假装癫狂，不知道去往何处。 故选B。 18．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 年轻时的范仲淹知道自己的贫苦出身后，感泣辞母而去，发愤苦学，此时的动力可能是报答母亲的辛苦培养之恩。随着学识的丰富，他的胸襟也愈来愈宽广，开始胸怀天下，吟诵出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句，身体力行，终于成为一位杰出的政治家和文学家。 故选A。 19．本题考查学生分析理解人物形象的能力。 从“昼夜苦学，五年未尝解衣就寝，或夜昏怠，辄以水沃面”这些内容，可概括出“他坚韧不拔、勤奋刻苦”的品质；从他“常自诵曰：‘士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也’”这些内容可概括出他“胸怀天下，忧国忧民”的品质。 故选C。 20．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“或”，有时；“怠”，疲倦；“沃面”，洗脸。 （2）“先”，在……之前；“后”，在……之后；“乐”，享乐。 参考译文： 范仲淹两岁时父亲去世，母亲贫穷无依无靠，又嫁给常山姓朱的人。范仲淹长大以后知道了自己的身世，感动得哭了，离开母亲去应天府的南都学舍读书。他白天、深夜都刻苦读书，五年中睡觉都不曾脱掉衣服，有时夜晚疲倦了，就用冷水洗脸。他常常是白天苦读，什么也不吃，直到太阳偏西才吃一点东西。这样他精通了六部经典著作的要义，情绪激昂地树立起了治理天下的雄心壮志。他常常自己吟诵说：“大丈夫应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐。” （五）阅读下面文言文选段，完成下面小题。（20分） 戴胄，字玄胤，相州安阳人。性贞正，干局①明强，善簿最②。隋末，为门下录事，纳言苏威、黄门侍郎裴矩厚礼之。为越王侗给事郎。王世充谋篡，胄说曰：“君臣大分均父子，休戚同之。公当社稷之任，与存与亡，正在今日。愿尊辅王室，拟伊、周以幸天下。”世充诡曰：“善。”俄肋九锡，胄又切谏，不纳。出为郑州长史，使与王行本守武牢。秦王攻拔之，引为府士曹参军，封武昌县男。 大理少卿缺，太宗曰：“大理，人命所系，胄清直，其人哉。”即日命胄。长孙无忌被召，不解佩刀入东上阁。尚书右仆射封德彝论监门校尉不觉，罪当死，无忌赎。胄曰：“校尉与无忌罪均，臣子于尊极不称误。法著，御汤剂、饮食、舟船，虽误皆死。陛下录无忌功，原之可也。若罚无忌，杀校尉，不可谓刑③。”帝曰：“法为天下公，朕安得阿亲戚！”诏复议。德彝固执，帝将可。胄曰：“不然。校尉缘无忌以致罪，法当轻；若皆误，不得独死。”由是与校尉皆免。 时选者盛集，有诡资荫冒牒取调④者，诏许自首；不首，罪当死。俄有诈得者，狱具，胄以法当流。帝曰：“朕诏不首者死，而今当流，是示天下不以信，卿卖狱邪？”胄曰：“陛下登杀之，非臣所及。既属臣，敢亏法乎？”帝曰：“卿自守法，而使我失信，奈何？”胄曰：“法者，布大信于人；言乃一时喜怒所发。陛下以一朝忿将杀之，既知不可而置于法，此忍小忿，存大信也。若阿忿违信，臣为陛下惜之。”帝大感寤，从其言。胄犯颜据正，数查，参处法意，至析秋毫，随类指擿，言若泉涌，帝益重之。迁尚书左丞。矜其贫，特诏赐钱十万。 【注】①干局：才干气度。②簿最：公文簿册的总括提要。③刑：通“型”，典范、规范、规定。④取调：指被选荐者获取委任。 21．下列句子中加点词的解释不正确的一项是（   ）（4分） A．校尉与无忌罪均            均：相同 B．校尉缘无忌以致罪，法当轻  当：判罪 C．陛下登杀之                 登：立即 D．矜其贫                      矜：怜悯，同情 22．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ）（4分） A．帝大感寤，从其言 以乱易整，不武。吾其还也 B．朕诏不首者死，而今当流 青，取之于蓝而青于蓝 C．大理，人命所系 盖余所至，比好游者尚不能十一 D．陛下以一朝忿将杀之 何可废也？以羊易之 23．下列对戴胄的品质分析不正确的一项是（   ）（4分） A．忠诚耿直  秉公守法 B．不畏权贵  据理力争 C．正直无畏  忠于职守 D．聪明机智  处事圆滑 24．下列句子中，对原文中心意思的概括正确的一项是（   ）（4分） A．文章通过记叙戴胄两次驳奏，赞扬戴胄依法办案的精神和他所坚持的人君也不能以言代法的思想。 B．文章通过记叙戴胄两次驳奏，赞扬戴胄依法办案的精神和他的在法律面前人人平等的民主思想。 C．文章通过记叙唐太宗两次采纳戴胄意见的事例，表现了唐太宗从善如流和宽宏大量的明君风范。 D．文章通过记叙唐太宗两次采纳戴胄意见的事例，歌颂了唐太宗勇于纳谏、屈己重法的美德。 25．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）性贞正，干局明强，善簿最。 （2）帝曰：“卿自守法，而使我失信，奈何？” 【答案】21．B 22．B 23．D 24．A 25．（1）生性坚贞正直，办事聪明精干，最擅长文簿。 （2）皇帝说：“你只管自己守法，而让我失信于人，怎么办？” 【导语】本文以戴胄生平为线，选取其谏王世充、辨长孙无忌案、执诈冒选者法三事，以语言、动作刻画其贞正清直、刚正不阿的形象，兼写太宗从谏如流，凸显戴胄执法公允、据理力争的品格。叙事简洁，详略得当，以史写人，人物形象鲜明，尽显古代良吏的法治坚守。 21．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：校尉和长孙无忌的罪行相同。 B.“当：判罪”错误。“当”，应当、应该。句意：校尉因为长孙无忌而获罪，按照法律应当从轻处罚。 C.正确。句意：陛下立即处死他（的话），就不是我能干预的了。 D.正确。句意：（太宗）怜悯他家境清贫。 故选B。 22．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“其”：代词，他的。／语气副词，表商量或希望，还是。句意：太宗深受触动醒悟，采纳了他的意见。／用混乱代替整齐，这是不符合武德的。我们还是回去吧。 B.“而”：都是连词，表转折，却、但是。句意：我下诏规定不自首的人处死，如今却判处流放。／靛青，从蓝草中提取却比蓝草的颜色更青。 C.“所”：助词，与动词构成所字结构，……的（事情）。／助词，与动词构成所字结构，……的（地方）。句意：大理寺，是关系到人命的地方。／大概我所到的地方，比起那些喜欢游览的人来说，还不到十分之一。 D.“以”：介词，因为。／介词，用、拿。句意：陛下因为一时的愤怒就要处死他。／怎么可以废除呢？用羊替换它吧。 故选B。 23．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 A.正确。由选文第一段“王世充谋篡，胄说曰：‘君臣大分均父子，休戚同之。公当社稷之任，与存与亡，正在今日。愿尊辅王室，拟伊、周以幸天下。’”、第二段“既属臣，敢亏法乎？”可知，戴胄直言劝谏王世充、执掌司法坚守法律，体现其忠诚耿直、秉公守法。 B.正确。由选文第二段“校尉与无忌罪均，臣子于尊极不称误”“德彝固执，帝将可。胄曰：‘不然。校尉缘无忌以致罪，法当轻；若皆误，不得独死。’”可知，戴胄驳斥封德彝、反对太宗偏颇判罚，体现其不畏权贵、据理力争。 C.正确。由选文第二段“陛下以一朝忿将杀之，既知不可而置于法，此忍小忿，存大信也。若阿忿违信，臣为陛下惜之”可知，戴胄不惧触怒君主、据理维护法律公正，体现其正直无畏、忠于职守。 D.“聪明机智、处事圆滑”错误。“处事圆滑”指处世敷衍变通、不讲原则，由选文第二段“胄犯颜据正，数争”“既属臣，敢亏法乎？”可知，戴胄敢于犯颜直谏、始终坚守法律准则，无丝毫圆滑之举，该品质与人物行为相悖。 故选D。 24．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 A.正确。由选文第二段戴胄针对长孙无忌案、诈冒选者案两次驳奏太宗的相关内容可知，文章核心以戴胄的两次依法进谏为叙事主线，赞扬其坚守律法、秉公办案的精神，以及他所秉持的君主不可凭个人旨意随意更改法律、以言代法的思想。 B.“在法律面前人人平等的民主思想”错误。“民主思想”是现代社会的理念，与本文的古代社会背景不符，选文仅体现戴胄办案公正、反对徇私偏袒的执法原则，并非该表述所指的民主思想，属于脱离文本背景的错误解读。 C.“表现了唐太宗从善如流和宽宏大量的明君风范”错误。文章的核心叙事人物是戴胄，唐太宗采纳戴胄意见的行为，只是侧面衬托戴胄执法公正、敢于直谏的品质，并非文章要表现的核心主旨，属于主次颠倒。 D.“歌颂了唐太宗勇于纳谏、屈己重法的美德”错误。选文以戴胄两次依法驳奏、据理力争的事迹为主要内容，主旨是赞扬戴胄的律法坚守与办案精神，唐太宗的相关行为是侧面描写，并非文章歌颂的核心，属于主次错位。 故选A。 25．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“贞正”，坚贞正直；“干局”，才干器局、办事能力；“簿最”，文书账册、薄籍登记。 （2）“自”，只管、只顾；“失信”，失信于人；“奈何”，怎么办。 参考译文： 戴胄，字玄胤，是相州安阳人。他生性忠贞正直，才干气度精明强干，擅长处理文书账册。隋朝末年，任门下录事，纳言苏威、黄门侍郎裴矩对他厚礼相待。后任越王杨侗的给事郎。王世充图谋篡位，戴胄劝谏道：“君臣间的名分如同父子，祸福与共。您承担着国家重任，国家的存亡，就在今日。希望您尊奉辅佐王室，效仿伊尹、周公让天下百姓幸免于难。”王世充假意说：“好。”不久王世充迫加九锡，戴胄又直言极谏，王世充不采纳。戴胄被外放为郑州长史，派他和王行本坚守武牢。秦王攻占武牢后，引荐他任秦王府士曹参军，封武昌县男。 大理寺少卿一职空缺，太宗说：“大理寺，关系到人命，戴胄清廉正直，正是合适的人选。”当天就任命戴胄为大理寺少卿。长孙无忌被召见，未解下佩刀进入东上阁。尚书右仆射封德彝判定监门校尉未察觉，论罪当处死，长孙无忌可赎罪免罚。戴胄说：“校尉和长孙无忌罪行相当，臣子对君主不能称‘失误’。法律规定，为君主调制药剂、饮食、驾驶舟船，即使是失误都要处死。陛下记取长孙无忌的功劳，赦免他是可以的。如果惩罚长孙无忌，却处死校尉，不能说是公正的刑罚。”太宗说：“法律是天下公有的，我怎能偏袒亲戚！”下诏重新审议。封德彝坚持原议，太宗即将批准。戴胄说：“不是这样。校尉因长孙无忌而获罪，依法应当从轻处罚；如果都是失误，不能只处死校尉一人。”因此长孙无忌和校尉都被赦免。 当时参选的人大量聚集，有伪造门第资历、冒用文书求取调任的人，太宗下诏允许其自首；不自首的，论罪当处死。不久有个伪造资历的人被查出，案件审结，戴胄依法判处其流放。太宗说：“我下诏规定不自首的人处死，如今却判处流放，这是向天下人显示我不讲信用，你是枉法断案吗？”戴胄说：“陛下当即处死他，不是我能干预的。既然案件交付给我，我怎敢违背法律？”太宗说：“你自己坚守法律，却让我失信于天下，该怎么办？”戴胄说：“法律，是向天下人昭示大信用的；言语只是一时喜怒的发泄。陛下因一时愤怒就要处死他，事后知道不妥而依法处置，这是克制小愤怒，保全大信用。如果迁就愤怒违背信用，我为陛下感到惋惜。”太宗深受触动醒悟，采纳了他的意见。戴胄敢于冒犯君主颜面、坚持公正，多次直言劝谏，参酌处理法律意旨，分析案情细致入微，随类指正，言辞如泉水奔涌，太宗更加器重他。升任尚书左丞。太宗怜悯他清贫，特地下诏赏赐十万钱。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $