第37卷 散文阅读 2026年陕西省职教单招中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 本卷是2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》的第37卷，主要考查文学类文本——散文阅读理解的能力。 2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》 第37卷 散文阅读 教师讲解卷 一、现代文阅读（本大题共4篇选段，每篇25分，共100分） （一）阅读文字，完成下面小题。（25分） 樱桃红了 邹龙权 ①正为假期值班不能与兄妹一起回老家吃樱桃而烦恼，母亲恰好来电话了。她唤着我的乳名，说今年樱桃又大又红又甜，季节不等人，让我们赶快回家去吃。 ②母亲栽的樱桃品种优，个头大，颜色鲜，口感好，左邻右舍的孩子都喜欢来吃，母亲总是很大方，给他们摘一大捧。吃惯了母亲栽的樱桃觉得他乡的都不够甜。久而久之，吃樱桃的日子成了我们漂泊在外的兄妹们聚会的节日。 ③兄妹忍不住回去先尝为快，等我与妻驾车回家那天已是正午，刚进门，就看见桌子中央放着一大盆红艳艳的樱桃。洗净的樱桃晶莹剔透，像珍珠，像玛瑙，煞是诱人，我忍不住抓起一把塞进嘴里，熟悉的酸甜味充灌唇齿之间，连日值班的辛劳也一扫而空，看我吃得津津有味，母亲心满意足地去准备午饭了。 ④听父亲说，为了让我们吃上好樱桃，母亲一大早搭上梯子，架上凳子、背上小篓、爬上树顶摘最好的大果子。今年天气好、果子多。两棵樱桃树吃剩下的还卖了近千元钱，父亲脊椎骨曾跌断过，不能上树，就负责销售。还听说，今天早上摘果时一根树枝折断，母亲急中生智逃到了另一根树枝上才获救。我不知道母亲老胳膊老腿儿是如何逃离危险的，也不知道卖上千元钱需要摘多少果子、花多少精力。但她后来说起摘果时晃晃悠悠的过程，总是那么轻描淡写、若无其事；说起卖了近千元钱总是那么滔滔不绝、神采飞扬。我知道他们是从苦难时代走过来的，年轻时卖水果供孩子上学是快乐的事，老了不给孩子添负担也是快乐的事。 ⑤说话功夫，母亲已把饭菜摆上了桌。仅有四人，她还是炒了八菜两汤。我和妻爱吃的菜一样都没少，真把我们当贵客待了。母亲不停地给我们夹菜，我知道她特别高兴看儿女狼吞虎咽的样子，但我分明看见母亲夹菜的手微微颤动，再细看，母亲满头银发，后背也有些驼。我心一颤，母亲老了。 ⑥习惯享受被母亲当客待的我，突然感到十分惭愧。 ⑦是该好好孝顺母亲了。 ⑧母亲的几间瓦房有点老旧，我们多次商量凑钱给她盖新房都被拒绝。母亲说：“你们在外工作不容易，只要你们生活幸福，我们就幸福了。”她还说：“你们现在有个一官半职，好好为老百姓做点事，做个好人、当个好官，有个好名声。我们不当懒人，不当废人，不给你们添麻烦，有吃有穿有住就行。” ⑨我们兄妹几次试图说服母亲，都未能如愿。两间半瓦房在母亲精心打理下，也算得上村中的一道景观。屋后是两棵大柿树，门前有几棵樱桃树。季节来临时，庭前屋后硕果累累，压弯枝头，让人赏心悦目，门头房檐下挂着一排排金色的玉米穗，总有一种五谷丰登的景象，引人注目的还有院里院外各种花朵：月季花、喇叭花、石榴花……这些花儿将老旧的房屋衬托得亮丽而脱俗。记得当年家里十分困难，吃了上顿无下顿，母亲还不忘在院内栽几株好看的花。至今，曾留在记忆深处的是：母亲很美，老宅很美，故乡很美！ ⑩“奶奶，我们要吃樱桃。”院门口不知何时聚来了一群小孩子。母亲忙撑着凳子站起来，乐呵呵地把樱桃分给孩子们，欢笑声在老屋上空飞扬……看着眼前的场景，我顿时明白：尊重母亲的意愿，就是对她最大的孝顺。 ⑪《小窗幽记》中说：“在世不过百年，总要做好人，存好心，留个后代榜样。”无论顺境逆境，留下一片美、留下一片德，是我平凡的母亲人生中最为闪光之处，最为让人敬佩之处。 （选自《十堰晚报》，有删改） 1．请用简洁的语言概括文章主要内容。（3分） 2．第⑧段母亲的话里有两个“幸福”，这两个词在文中各有什么含义？（6分） 3．从全文看第⑩段画线句中“母亲的意愿”有哪些？（8分） 4．请结合文章内容，分析母亲的形象。（8分） 【答案】1．母亲为回家乡的“我”摘樱桃、做饭，“我”想孝顺母亲为她盖新房而被拒绝的事。 2．第一个“幸福”是母亲希望我们小家庭工作顺利、 生活美满。第二个“幸福”是母亲为儿女的幸福感到满足（幸福）。两个“幸福”体现母亲对子女的理解与关爱，情深意切。 3．（1）儿女常回家看看；（2）儿女生活幸福，做个好人、当个好官；（3）自食其力，不给孩子找麻烦，用自己的双手创造生活；（4）不刻意追求物质生活，更关注自己的精神世界；（5）邻里关系和睦。 4．（1）关爱（理解）子女，教子有方。如：母亲为儿女摘樱桃，把儿女当贵客待，体谅儿女工作、生活不易；为儿女的幸福而幸福，教育我们要存好心、做好官、有好名声，并言传身教。（2）勤劳能干。如：母亲说不愿意当懒人，母亲把庭前屋后都栽了树、种了花等。（3）俭朴、乐观（知足/热爱生活）。如：母亲不愿意盖新房，生活困难时坚持种花等。（4）待人和善。如：母亲愿意把樱桃分给邻居孩子等。 【导语】《樱桃红了》以樱桃为情感纽带，通过母亲摘果、待客、拒建新房等细节，展现了一位勤劳质朴、深爱子女的母亲形象。文章以细腻笔触描绘了母亲摘樱桃的惊险与卖果的喜悦，凸显其坚韧乐观；又以丰盛饭菜和拒绝子女资助的言行，体现其无私付出。结尾处母亲分樱桃给孩子的场景，升华了“尊重即孝”的主题。全文语言朴实，情感真挚，通过日常小事展现了传统母亲的伟大，以及代际之间深沉的爱与理解。 1．本题考查学生概括文章内容的能力。 回答本题，要紧扣原文情节，按照“人物+起因+经过+结果+情感”完整概括，先写假期值班不能回家的“我”接到母亲让回家吃樱桃的电话，这是故事的起因，对应原文第一段；再写“我”回家后，看到母亲早已准备好樱桃，还得知母亲不顾危险上树摘樱桃、精心为“我”做饭的经过，对应原文第三、四、五段；接着写“我”想为母亲盖新房尽孝却被母亲拒绝，母亲还教导“我”要做好人、好官，对应原文第八段；最后点明文章通过这些事，展现了母亲对子女无私的关爱、勤劳朴实的品格，以及“我”对母亲的愧疚、感激与孝顺之心，语言简洁且完整覆盖核心情节，不遗漏关键信息。 因此，最后概括为文章讲了母亲为回家乡的“我”摘樱桃、做饭，“我”想孝顺母亲为她盖新房而被拒绝的事。 2．本题考查学生理解文章重要词语含义的能力。 解答此题要回归原文第八段母亲的话语，逐词结合语境解读。 第一个“幸福”是母亲对子女的期盼，母亲说“只要你们生活幸福”，指的是母亲希望在外工作的儿女生活顺遂、美满快乐，是母亲对孩子最真挚的祝愿；第二个“幸福”是母亲自身的感受，即“我们就幸福了”，指儿女能够生活得好，母亲内心就会感到满足、宽慰与幸福，是因子女幸福而产生的幸福；两个“幸福”层层递进，深刻体现出母亲对子女无私的理解、体谅与深沉的关爱，情感真挚动人。 3．本题考查学生理解文章并概括要点的能力。 梳理“母亲的意愿”需通读全文，从原文各段落提取关键信息，逐一对应总结： 从原文第一、二、三段母亲打电话催儿女回家吃樱桃，把吃樱桃的日子变成兄妹聚会的节日，可知母亲希望儿女常回家看看；从原文第八段母亲叮嘱儿女生活幸福，要做好人、当好官、为百姓做事，可知母亲希望儿女品行端正、为官清廉、生活美满； 从原文第八段母亲说“不当懒人、不当废人，不给孩子添麻烦”，可知母亲希望自食其力、自力更生，不拖累子女；从原文第八、九段母亲拒绝盖新房，用心打理老旧庭院、栽花种树，可知母亲不追求奢华物质，知足常乐、热爱生活；从原文第二、十段母亲大方把樱桃分给邻居孩子，可知母亲希望邻里和睦、待人和善。 4．本题考查学生分析文章人物形象的能力。 分析母亲形象要遵循“性格特点+原文具体事例+对应段落”的思路，做到有据可依： （1）母亲关爱子女、教子有方，从原文第三、五段不顾辛劳为“我”摘樱桃、精心做饭，第八段体谅子女工作不易，还言传身教教育子女做好人、好官可以体现； （2）母亲勤劳能干，从原文第四段不顾年迈与危险上树摘樱桃，第九段把庭院打理得井井有条、栽树养花，且自称不愿当懒人可以体现； （3）母亲俭朴知足、热爱生活，从原文第八段拒绝子女为她盖新房，第九段即便早年生活困难仍坚持栽花美化家园可以体现； （4）母亲善良大方、待人和善，从原文第二段、第十段大方将樱桃分给左邻右舍的孩子，待人热情温和可以体现。 （二）阅读下面的文字，完成各题。（25分） 《父亲的手》（节选） 父亲的手，粗糙而宽大，像两片老树皮，布满裂痕和老茧。那双手，曾推过独轮车，扛过水泥袋，修过漏水的屋顶，也曾在冬夜里轻轻抚摸我的额头。 记得上小学时，我怕黑，每晚都等父亲回家。他一进门，我便扑进他怀里。他用那双大手摸摸我的头，笑着说：“不怕，爸爸回来了。”那一刻，我仿佛有了全世界最安全的港湾。 后来我上了中学，住校，回家少了。每次返校，父亲都默默帮我整理行李，把衣服叠得整整齐齐，塞进背包。临走前，他总会塞给我一些零花钱，然后轻轻说一句：“路上小心。”我点头，不敢看他，怕看见他眼中的不舍。 如今我已长大，父亲却老了。他的手更粗糙了，关节也有些变形。可每当我握住它，那熟悉的温度依然传来——那是责任，是爱，是无声的守护。 5．文章以“父亲的手”为题，有什么作用？请简要分析。（5分） 6． 文中描写了父亲哪些具体的行为？表现了父亲怎样的形象特点？（6分） 7．结合语境，赏析下列句子中加点词语的表达效果。（8分） （1）他用那双大手摸摸我的头，笑着说：“不怕，爸爸回来了。”（4分） （2） 临走前，他总会塞给我一些零花钱，然后轻轻说一句：“路上小心。”（4分） 8．文章最后一段说：“那是责任，是爱，是无声的守护。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分） 【答案】5．①“父亲的手”是全文的线索，贯穿全文； ②象征父亲的辛劳、责任与深沉的爱； ③以小见大，通过“手”这一细节表现父爱的厚重； ④题目朴实感人，引发读者共鸣。 6．行为：推车、扛水泥、修屋顶、抚摸孩子、整理行李、塞零花钱、叮嘱“路上小心”。 形象：勤劳朴实、沉默寡言、关爱子女、有责任感、用行动表达爱的典型父亲形象。 7．（1）“摸摸”“笑”等动作和神态描写，表现父亲的温柔与安慰，传递安全感，体现父爱的温暖。 （2）“塞”写出动作的迅速与自然，体现父亲不善言辞却行动细腻；“轻轻”表现叮嘱的温柔，饱含关切与不舍。 8．这句话是对父爱的总结：父亲的手虽粗糙，却承担家庭责任；他的爱不张扬，却深沉持久；他用行动默默守护家人，是子女最坚实的依靠。这种爱是无声的，却是最有力的。 【导语】这篇散文以“父亲的手”为线索，通过细腻的描写和典型事例，展现了父亲勤劳、慈爱的形象。文章语言朴实真挚，情感深沉，通过对手的刻画，将父爱的温暖与厚重表现得淋漓尽致，体现了亲情的伟大与永恒。 5．本题考查学生分析理解文章标题的作用的能力。 ①以“手”为线索贯穿全文，串联起不同时期的父子互动，如“我”摸黑回家时父亲摸头、“我”上中学时父亲帮我整理行李等，使结构更紧凑。 ②“他的手更粗糙了，关节也有些变形”，那粗糙变形的手象征父亲一生的辛劳，而“熟悉的温度”则成为爱与责任的具象化载体。 ③通过对手的细节描写，老茧、变形等，以小见大，突出父亲沉默厚重的形象，强化情感共鸣。 6．本题考查学生梳理文章情节及鉴赏人物形象的能力。 由第一段“那双手，曾推过独轮车，扛过水泥袋，修过漏水的屋顶，也曾在冬夜里轻轻抚摸我的额头”、第二段“他用那双大手摸摸我的头”、第三段“每次返校，父亲都默默帮我整理行李，把衣服叠得整整齐齐，塞进背包。临走前，他总会塞给我一些零花钱”等语句可概括父亲的具体行为有：推车、扛水泥、修屋顶、抚摸孩子、整理行李、塞零花钱、叮嘱“路上小心”。 “冬夜里轻轻抚摸我的额头”表现父亲的温柔细腻，“摸摸我的头，笑着说”表现父亲的慈爱温暖，“默默帮我整理行李……塞零花钱”表现父亲的默默付出、不善表达。 7．本题考查学生理解重要语句的表达效果的能力。 （1）“摸摸”是动作描写，体现父亲的温柔与安抚，通过轻缓的触觉传递安全感，与上文“粗糙而宽大”的手形成反差，突出刚硬外表下的细腻情感；叠词的使用增强动作的轻柔感和重复性，暗示习惯性关爱。“笑”是神态描写，展现父亲的宽厚与可靠，用轻松表情化解孩子的恐惧，与语言描写形成呼应，强化“港湾”的温暖形象；单音节动词干净利落，符合父亲寡言少语的性格特征。 （2）“塞”是动作描写，显示父亲不善表达的含蓄爱意，强调动作的迅速隐蔽，暗示经济条件普通却仍尽力给予的付出，体现“默默帮助”的特点；与后文“零花钱”形成动宾搭配，突出物质关怀的实在感。“轻轻”是副词，修饰展现父亲克制的情绪，怕给孩子造成心理负担，与“不舍”形成情感张力，用最轻的语音承载最重的情感，留下余韵。 8．本题考查学生理解重要句子的含义的能力。 “那是责任”体现父亲用粗糙的手承担繁重劳动，推独轮车，扛水泥袋，修屋顶，支撑家庭生计；“是爱”体现了父亲通过手的温柔动作，如抚摸额头、整理行李、塞零花钱等传递对孩子的关怀；“是无声的守护”体现了父亲始终以行动而非言语表达情感，如默默叠衣、轻声道别，即使孩子长大，他仍以衰老的手延续这份守护。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（20分） 父亲的半瓶酒 贾平凹 我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。 去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心。他想亲自照顾我一段时间，说实在的，我看了信，心里也挺难受的。我很想把他接来，但是，一是家里住不开，二是我看出父亲似乎越来越自卑。他每一次给我打电话，都不断地强调他老了，不中用了，话也说不全了，他的话音里，充满了无奈和惭愧。 一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。他让我带些药回去。我很生气，觉得他应该去医院，而不是等我带药。我让他去医院，他却说医院太贵，他舍不得花钱。我很无奈，只好请了假，买了药，开车回了家。 回到家，我看到父亲躺在床上，脸色很不好。小女儿趴在他的床边，正给他喂水。看到我回来，父亲很是高兴，挣扎着要坐起来。我赶紧扶住他，让他躺下。我把药给他，他却不肯吃，说他已经吃过了，是村里的医生给开的。我不信，非要他再吃一次。他拗不过我，只好吃了。 吃过药后，父亲的精神好了一些。他让我坐在他的床边，和我聊起了家常。他说他很想我，很想看看我在城里的生活。他还说，他知道我工作忙，压力大，让我不要太劳累。我听着他的话，心里很是感动。 中午，母亲做了一桌丰盛的饭菜。父亲非要和我喝几杯酒。我知道父亲的酒量不大，而且他还在生病，所以不想让他喝。但是，父亲却很坚持，说他很久没有和我一起喝酒了，今天一定要喝几杯。我只好答应了他。 母亲给我们倒了酒，父亲端起酒杯，看着我，眼睛里充满了期待。他喝了一口酒，然后说：“孩子，爸对不起你。爸老了，不能给你帮什么忙了，还总是给你添麻烦。”我听了他的话，心里很是难受，赶紧说：“爸，您别这么说，您已经为我付出太多了。我现在长大了，应该好好孝敬您。” 我们喝着酒，聊着天，父亲的话也多了起来。他说起了我小时候的事情，说起了他年轻时的梦想。他说他年轻时想当一名老师，但是因为家里穷，没有机会。后来，他就成了一名农民，但是他一直没有放弃学习，他希望我能够实现他的梦想。我听着他的话，心里很是愧疚。我知道，我一直没有好好地关心过他，没有了解过他的内心世界。 下午，我要回城里了。父亲坚持要送我到村口。他从床底下拿出一个瓶子，里面装着半瓶酒。他说：“孩子，这是爸自己酿的酒，你带回去喝。爸知道你喜欢喝酒，但是不要喝太多，伤身体。”我接过瓶子，心里很是感动。我知道，这半瓶酒，包含着父亲对我的爱和牵挂。 我上车后，父亲还站在村口，向我挥手。我看着他的身影，越来越小，直到消失在我的视线里。我打开瓶子，闻了闻，一股浓郁的酒香扑鼻而来。我喝了一口，泪水却忍不住流了下来。 这半瓶酒，是父亲对我的爱，是父亲对我的牵挂，是父亲对我的期望。我知道，我永远也喝不完这半瓶酒，因为它承载着父亲太多的情感。 9．请简要概括文章的主要内容。（5分） 10．结合语境，分析下面句子中加点词语的表达效果。（6分） 他每一次给我打电话，都不断地强调他老了，不中用了，话也说不全了，他的话音里，充满了无奈和惭愧。 11．文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（8分） 12．文章结尾说“我永远也喝不完这半瓶酒”，请谈谈你对这句话的理解。（6分） 【答案】9．父亲生病后“我”回家探望，与父亲饮酒聊天，了解到父亲的内心想法和对“我”的期望，离开时父亲送给“我”半瓶自己酿的酒，“我”感受到了父亲深沉的爱与牵挂。 10．“强调”一词写出了父亲反复提及自己老了、不中用了，突出了父亲因无法为“我”提供帮助而产生的无奈、惭愧和自卑心理，表现了父亲对“我”的愧疚之情。 11．①关爱子女：生病时仍惦记“我”，想亲自照顾“我”，给“我”送自己酿的酒，叮嘱“我”少喝酒；②节俭朴实：生病舍不得去医院，怕花钱；③内心自卑：觉得自己老了，不中用了，给“我”添麻烦；④有梦想、爱学习：年轻时想当老师，虽成了农民却没放弃学习，希望“我”实现他的梦想。 12．这半瓶酒承载着父亲对“我”浓浓的爱、牵挂和期望，这种情感深厚而持久，让“我”永远铭记在心，所以说“永远也喝不完”。 【导语】本文以“半瓶酒”为情感载体，串联父亲生病、相聚饮酒、送别赠酒等日常片段。以质朴白描勾勒父亲自卑又深沉的形象，通过对话与细节凸显父爱厚重。情感真挚细腻，于平淡叙事中藏深情，结尾对“半瓶酒”的感悟升华主旨，尽显亲情的绵长与动人。 9．本题考查学生概括文本内容的能力。 概括时需梳理核心情节，涵盖“父亲的状态与心愿”“父亲生病‘我’返乡”“相聚饮酒畅谈”“送别赠酒”“‘我’的情感”等关键要素，依托原文“父亲便没有来过”“父亲给我的信上说，他很想来一趟”“父亲又来了电话，说他又病了”“父亲非要和我喝几杯酒”“父亲从床底下拿出一个瓶子，里面装着半瓶酒”“这半瓶酒，是父亲对我的爱，是父亲对我的牵挂，是父亲对我的期望”等语句提炼，确保情节完整且简洁。 10．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 “不断地强调”一词，生动地写出了父亲每次打电话时反复提及自己“老了，不中用了，话也说不全了”的状态。结合原文语境，父亲退休后照管小女儿，想探望“我”却因家里住不开及自身自卑未能成行，“不断地强调”既体现出父亲年老体衰的无奈，也暗含他担心自己无法再为“我”分担、反而成为累赘的惭愧与不安，细腻地刻画了父亲内心的自卑与对“我”的牵挂，为后文父亲生病不愿去医院、与“我”饮酒时的愧疚倾诉做了铺垫。 11．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）疼爱子女、牵挂孩子：父亲退休后悉心照管“我”的小女儿，因思念“我”想前来探望；生病时舍不得花钱去医院，怕给“我”添麻烦；“我”返乡时高兴不已，与“我”畅谈叮嘱“我”不要太劳累；返程时送“我”半瓶自酿酒，还提醒“我”不要喝太多伤身体，“一直照管着我的小女儿”“他很想我，很想看看我在城里的生活”“他知道我工作忙，压力大，让我不要太劳累”“这是爸自己酿的酒，你带回去喝。爸知道你喜欢喝酒，但是不要喝太多，伤身体”均体现了他对“我”的疼爱与牵挂。 （2）自卑、内心敏感：父亲多次打电话都“不断地强调他老了，不中用了，话也说不全了”，话音里满是无奈和惭愧；想前来探望“我”却因自卑未能成行，从原文“我看出父亲似乎越来越自卑”“他每一次给我打电话，都不断地强调他老了，不中用了”可看出他因年老体衰无法为子女分担而感到自卑敏感。 （3）节俭朴实：父亲生病后发烧严重，却不肯去医院，说“医院太贵，他舍不得花钱”，只想让“我”带药回去，“他却说医院太贵，他舍不得花钱”体现了他节俭朴实的性格 （4）有梦想、不甘平凡却体谅现实：父亲年轻时想当老师，因家境贫寒未能实现，却始终未放弃学习，并希望“我”能实现他的梦想，“他说他年轻时想当一名老师，但是因为家里穷，没有机会。后来，他就成了一名农民，但是他一直没有放弃学习，他希望我能够实现他的梦想”既展现了他对梦想的坚守，也体现了他对现实的体谅与对“我”的殷切期望。 12．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 这句话的表层含义是父亲送的半瓶酒数量有限，但实际上喝不完；深层含义是这半瓶酒承载着父亲对“我”深沉的爱、无尽的牵挂以及殷切的期望，这些情感是厚重且绵长的，永远无法穷尽。结合原文结尾“这半瓶酒，是父亲对我的爱，是父亲对我的牵挂，是父亲对我的期望”可知，“喝不完”并非指酒的量，而是指其中蕴含的父亲的情感难以用“喝完”来衡量。同时，这句话也暗含“我”对父亲的愧疚与感恩，“我”此前未能好好关心父亲、了解他的内心世界，而这半瓶酒让“我”真正读懂了父亲的情感，这份感悟会伴随“我”一生，让“我”永远铭记这份亲情，因此说“永远也喝不完”。 （四）阅读文字，完成下面小题。（20分） 书房的窗子 杨振声 ①今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静地坐窗前，欣赏着宇宙的一切。一句话，它打通你与天然的界限。 ②窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉，“残夜水明楼”是那般的清虚可爱，而“明月照积雪”使你感到满目清晖。 ③不错，特别是雪的反光。在太阳下是那样霸道，而在月光下却又这般温柔。其实，雪的反光在阴阴天宇下，也满有风趣。特别是新雪的早晨，你一醒来全不知道昨宵降了一夜的雪，只看从纸窗透进满室的虚白，便与平时不同。那白中透出银色的清晖，温润而匀净，使屋子里平添一番恬静的滋味。披衣起床且不看雪，先掏开那尚未睡醒的炉子，那屋里顿然煦暖。然后再从容揭开窗帘一看，满目皓洁，庭前的树枝都压垂到地角上了。望望天，还是阴阴的，那就准知道这一天你的屋子会比平常更幽静。 ④至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光。在月光下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。现实的世界退缩了，想象的世界放大了。我们想象的放大，不也就是我们人格的放大？放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动；“无情有恨何人见，月冷风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思；而“宿妆残粉未明天，总立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。 ⑤这里不只是光度的问题，而是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们像春草一般地向外发展，却不能使我们像夜合一般地向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。 ⑥以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，固不必说，就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。说到反光，当然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一带古老的粉墙，最低限度地要老到透出点微黄的颜色；假如可能，古墙上生几片青翠的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。 ⑦假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片清翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也“要得”。 （选自《品味人生》，湖南文艺出版社1992年版，有删改） 13．第①段中划线部分运用了哪些修辞手法，有什么表达效果？（8分） 14．联系第⑤段内容，概括一下“强烈的光”怎样影响人的态度。（6分） 15．作者对“古墙”“疏竹”的描写在文中起什么作用？（6分） 16．简要说明“窗子”在全文中的作用。（5分） 【答案】13．①运用排比，强调了窗子能给人带来清风、明月、晴日、碧空、山光、水色等美好的自然事物，增强了语势，突出了窗子连接人与自然的作用。 ②运用拟人，生动形象地写出了窗子连接人与自然的重要意义，使窗子的作用更加亲切可感，表达了作者对窗子的喜爱和赞美之情。 14．“强烈的光”使人看清事物，但缺乏深入思考；带来行动愉悦，但抑制沉思；促使人向外发展，而非向内收敛；消除想象空间；压迫个性。 15．①通过古墙和疏竹把北窗的光影之美形象地描绘出来，强化了作者对北窗的偏爱，因为此处更宜于读书和写作。 ②虚实相生，动静结合，增强了画面感，营造了诗的意境。 ③写想象中的古墙和疏竹，使行文摇曳多姿，富有变化。 16．作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象，窗子是本文的一条重要线索。 【导语】杨振声《书房的窗子》以窗为意象，通过细腻的光影描写展现文人雅趣。北窗的清淡光线象征内敛沉思的美学追求，与强烈日光形成对比。文中对古墙、疏竹的刻画营造出古典意境，窗子成为连接自然与心灵的媒介，体现了作者对幽静、含蓄之美的偏爱，富有诗意与哲思。 13．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 四个“它给……”句式，运用了排比的修辞手法，通过“清风与明月”“晴日与碧空”“山光与水色”“欣赏着宇宙的一切”等一系列美好自然事物的列举，增强了语势，突出强调了窗子能够为人们带来丰富多样的自然美好体验，进而突出了窗子在连接人与自然方面的重要作用。 “它打通你与天然的界限”将窗子赋予了人的行为能力，运用了拟人的修辞手法，把窗子当作人来写，使其显得亲切而富有灵性，生动表现了窗子作为人与自然媒介的重要性，使窗子的作用更加亲切可感，字里行间流露出作者对窗子的喜爱和赞美之情。 14．本题考查学生概括主要内容的能力。 影响清晰认知但缺乏思考：从“强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透”可知，强烈的光虽然让人能清晰地看到事物，但不利于人们进行深入的思考，无法洞察事物的本质。 带来行动愉悦但抑制沉思：“使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘”表明强烈的光会给人带来行动上的快乐，然而却阻碍了人们产生沉思的契机，使人难以进入深度的思考状态。 促使向外发展而非向内收敛：“使我们像春草一般地向外发展，却不能使我们像夜合一般地向内收敛”形象地说明强烈的光会推动人们积极地与外物接触、向外探索，却不能引导人们向内审视自我、收敛内心。 消除想象空间：“强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离”指出强烈的光拉近了人与外物的距离，使得人们没有足够的想象空间，限制了思维的拓展。 压迫个性：“强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性”直接点明强烈的光会对人的个性产生压迫，不利于个性的自由发展。 15．本题主要考查学生对作品的表现手法以及对文本内容的理解的能力。 强化对北窗的偏爱：作者通过对北窗外“古墙”和“疏竹”的描写，如古墙“老到透出点微黄的颜色”“古墙上生几片清翠的石斑”，以及疏竹在不同情境下（有风、有月、有雨、有雪等）呈现出的美妙姿态，将北窗的光影之美形象地展现出来。这种独特的光影和景致，让北窗更具魅力，强化了作者对北窗的偏爱，因为这样的环境更适宜读书和写作。 增强画面感与营造意境：作者对古墙和疏竹的描写运用了虚实相生、动静结合的手法。古墙是相对静止的实体，而疏竹在不同自然条件下（风、月、雨、雪）的动态变化，以及光影的虚实交织，增强了画面的层次感和生动性，营造出了一种富有诗意的意境，使读者更能感受到作者所描绘的北窗之美。使行文富有变化：写想象中的古墙和疏竹，丰富了文章的内容，避免了平铺直叙。从对北窗光的直接描述，到引入古墙和疏竹的想象，使行文摇曳多姿，增加了文章的可读性和趣味性。 16．本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。 第①段提到“今天又想到了我那书房的窗子”，点出题目，直接引出下文对书房窗子的描写和议论；提到窗子打通人与天然的界限；接着重点阐述自己对窗子方向的偏好，尤其是喜欢北窗，分析了喜欢北窗是因为光的问题，涉及到对不同光（强烈光、清淡光等）的看法；最后具体形象地描绘想象中北窗有古墙、疏竹时的景象，通过窗子串联起了作者对窗子的各种思考和情感表达。从结尾来看，文章并没有对书房窗子进行收尾总结，而是将书房窗子扩展到“窗子以外”，将窗子的意义进一步升华，如“说到反光，当然便到了‘窗子以外’了”。但全文始终围绕书房的窗子展开，从对窗子的喜爱说到窗子的功用，再到窗子带来的美感，最后又回到对窗子的想象，结构紧凑，浑然一体。因此，窗子是全文的线索。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 本卷是2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》的第37卷，主要考查文学类文本——散文阅读理解的能力。 2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》 第37卷 散文阅读 教师讲解卷 一、现代文阅读（本大题共4篇选段，每篇25分，共100分） （一）阅读文字，完成下面小题。（25分） 樱桃红了 邹龙权 ①正为假期值班不能与兄妹一起回老家吃樱桃而烦恼，母亲恰好来电话了。她唤着我的乳名，说今年樱桃又大又红又甜，季节不等人，让我们赶快回家去吃。 ②母亲栽的樱桃品种优，个头大，颜色鲜，口感好，左邻右舍的孩子都喜欢来吃，母亲总是很大方，给他们摘一大捧。吃惯了母亲栽的樱桃觉得他乡的都不够甜。久而久之，吃樱桃的日子成了我们漂泊在外的兄妹们聚会的节日。 ③兄妹忍不住回去先尝为快，等我与妻驾车回家那天已是正午，刚进门，就看见桌子中央放着一大盆红艳艳的樱桃。洗净的樱桃晶莹剔透，像珍珠，像玛瑙，煞是诱人，我忍不住抓起一把塞进嘴里，熟悉的酸甜味充灌唇齿之间，连日值班的辛劳也一扫而空，看我吃得津津有味，母亲心满意足地去准备午饭了。 ④听父亲说，为了让我们吃上好樱桃，母亲一大早搭上梯子，架上凳子、背上小篓、爬上树顶摘最好的大果子。今年天气好、果子多。两棵樱桃树吃剩下的还卖了近千元钱，父亲脊椎骨曾跌断过，不能上树，就负责销售。还听说，今天早上摘果时一根树枝折断，母亲急中生智逃到了另一根树枝上才获救。我不知道母亲老胳膊老腿儿是如何逃离危险的，也不知道卖上千元钱需要摘多少果子、花多少精力。但她后来说起摘果时晃晃悠悠的过程，总是那么轻描淡写、若无其事；说起卖了近千元钱总是那么滔滔不绝、神采飞扬。我知道他们是从苦难时代走过来的，年轻时卖水果供孩子上学是快乐的事，老了不给孩子添负担也是快乐的事。 ⑤说话功夫，母亲已把饭菜摆上了桌。仅有四人，她还是炒了八菜两汤。我和妻爱吃的菜一样都没少，真把我们当贵客待了。母亲不停地给我们夹菜，我知道她特别高兴看儿女狼吞虎咽的样子，但我分明看见母亲夹菜的手微微颤动，再细看，母亲满头银发，后背也有些驼。我心一颤，母亲老了。 ⑥习惯享受被母亲当客待的我，突然感到十分惭愧。 ⑦是该好好孝顺母亲了。 ⑧母亲的几间瓦房有点老旧，我们多次商量凑钱给她盖新房都被拒绝。母亲说：“你们在外工作不容易，只要你们生活幸福，我们就幸福了。”她还说：“你们现在有个一官半职，好好为老百姓做点事，做个好人、当个好官，有个好名声。我们不当懒人，不当废人，不给你们添麻烦，有吃有穿有住就行。” ⑨我们兄妹几次试图说服母亲，都未能如愿。两间半瓦房在母亲精心打理下，也算得上村中的一道景观。屋后是两棵大柿树，门前有几棵樱桃树。季节来临时，庭前屋后硕果累累，压弯枝头，让人赏心悦目，门头房檐下挂着一排排金色的玉米穗，总有一种五谷丰登的景象，引人注目的还有院里院外各种花朵：月季花、喇叭花、石榴花……这些花儿将老旧的房屋衬托得亮丽而脱俗。记得当年家里十分困难，吃了上顿无下顿，母亲还不忘在院内栽几株好看的花。至今，曾留在记忆深处的是：母亲很美，老宅很美，故乡很美！ ⑩“奶奶，我们要吃樱桃。”院门口不知何时聚来了一群小孩子。母亲忙撑着凳子站起来，乐呵呵地把樱桃分给孩子们，欢笑声在老屋上空飞扬……看着眼前的场景，我顿时明白：尊重母亲的意愿，就是对她最大的孝顺。 ⑪《小窗幽记》中说：“在世不过百年，总要做好人，存好心，留个后代榜样。”无论顺境逆境，留下一片美、留下一片德，是我平凡的母亲人生中最为闪光之处，最为让人敬佩之处。 （选自《十堰晚报》，有删改） 1．请用简洁的语言概括文章主要内容。（3分） 2．第⑧段母亲的话里有两个“幸福”，这两个词在文中各有什么含义？（6分） 3．从全文看第⑩段画线句中“母亲的意愿”有哪些？（8分） 4．请结合文章内容，分析母亲的形象。（8分） （二）阅读下面的文字，完成各题。（25分） 《父亲的手》（节选） 父亲的手，粗糙而宽大，像两片老树皮，布满裂痕和老茧。那双手，曾推过独轮车，扛过水泥袋，修过漏水的屋顶，也曾在冬夜里轻轻抚摸我的额头。 记得上小学时，我怕黑，每晚都等父亲回家。他一进门，我便扑进他怀里。他用那双大手摸摸我的头，笑着说：“不怕，爸爸回来了。”那一刻，我仿佛有了全世界最安全的港湾。 后来我上了中学，住校，回家少了。每次返校，父亲都默默帮我整理行李，把衣服叠得整整齐齐，塞进背包。临走前，他总会塞给我一些零花钱，然后轻轻说一句：“路上小心。”我点头，不敢看他，怕看见他眼中的不舍。 如今我已长大，父亲却老了。他的手更粗糙了，关节也有些变形。可每当我握住它，那熟悉的温度依然传来——那是责任，是爱，是无声的守护。 5．文章以“父亲的手”为题，有什么作用？请简要分析。（5分） 6． 文中描写了父亲哪些具体的行为？表现了父亲怎样的形象特点？（6分） 7．结合语境，赏析下列句子中加点词语的表达效果。（8分） （1）他用那双大手摸摸我的头，笑着说：“不怕，爸爸回来了。”（4分） （2） 临走前，他总会塞给我一些零花钱，然后轻轻说一句：“路上小心。”（4分） 8．文章最后一段说：“那是责任，是爱，是无声的守护。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分） （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（20分） 父亲的半瓶酒 贾平凹 我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。 去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心。他想亲自照顾我一段时间，说实在的，我看了信，心里也挺难受的。我很想把他接来，但是，一是家里住不开，二是我看出父亲似乎越来越自卑。他每一次给我打电话，都不断地强调他老了，不中用了，话也说不全了，他的话音里，充满了无奈和惭愧。 一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。他让我带些药回去。我很生气，觉得他应该去医院，而不是等我带药。我让他去医院，他却说医院太贵，他舍不得花钱。我很无奈，只好请了假，买了药，开车回了家。 回到家，我看到父亲躺在床上，脸色很不好。小女儿趴在他的床边，正给他喂水。看到我回来，父亲很是高兴，挣扎着要坐起来。我赶紧扶住他，让他躺下。我把药给他，他却不肯吃，说他已经吃过了，是村里的医生给开的。我不信，非要他再吃一次。他拗不过我，只好吃了。 吃过药后，父亲的精神好了一些。他让我坐在他的床边，和我聊起了家常。他说他很想我，很想看看我在城里的生活。他还说，他知道我工作忙，压力大，让我不要太劳累。我听着他的话，心里很是感动。 中午，母亲做了一桌丰盛的饭菜。父亲非要和我喝几杯酒。我知道父亲的酒量不大，而且他还在生病，所以不想让他喝。但是，父亲却很坚持，说他很久没有和我一起喝酒了，今天一定要喝几杯。我只好答应了他。 母亲给我们倒了酒，父亲端起酒杯，看着我，眼睛里充满了期待。他喝了一口酒，然后说：“孩子，爸对不起你。爸老了，不能给你帮什么忙了，还总是给你添麻烦。”我听了他的话，心里很是难受，赶紧说：“爸，您别这么说，您已经为我付出太多了。我现在长大了，应该好好孝敬您。” 我们喝着酒，聊着天，父亲的话也多了起来。他说起了我小时候的事情，说起了他年轻时的梦想。他说他年轻时想当一名老师，但是因为家里穷，没有机会。后来，他就成了一名农民，但是他一直没有放弃学习，他希望我能够实现他的梦想。我听着他的话，心里很是愧疚。我知道，我一直没有好好地关心过他，没有了解过他的内心世界。 下午，我要回城里了。父亲坚持要送我到村口。他从床底下拿出一个瓶子，里面装着半瓶酒。他说：“孩子，这是爸自己酿的酒，你带回去喝。爸知道你喜欢喝酒，但是不要喝太多，伤身体。”我接过瓶子，心里很是感动。我知道，这半瓶酒，包含着父亲对我的爱和牵挂。 我上车后，父亲还站在村口，向我挥手。我看着他的身影，越来越小，直到消失在我的视线里。我打开瓶子，闻了闻，一股浓郁的酒香扑鼻而来。我喝了一口，泪水却忍不住流了下来。 这半瓶酒，是父亲对我的爱，是父亲对我的牵挂，是父亲对我的期望。我知道，我永远也喝不完这半瓶酒，因为它承载着父亲太多的情感。 9．请简要概括文章的主要内容。（5分） 10．结合语境，分析下面句子中加点词语的表达效果。（6分） 他每一次给我打电话，都不断地强调他老了，不中用了，话也说不全了，他的话音里，充满了无奈和惭愧。 11．文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（8分） 12．文章结尾说“我永远也喝不完这半瓶酒”，请谈谈你对这句话的理解。（6分） （四）阅读文字，完成下面小题。（20分） 书房的窗子 杨振声 ①今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静地坐窗前，欣赏着宇宙的一切。一句话，它打通你与天然的界限。 ②窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉，“残夜水明楼”是那般的清虚可爱，而“明月照积雪”使你感到满目清晖。 ③不错，特别是雪的反光。在太阳下是那样霸道，而在月光下却又这般温柔。其实，雪的反光在阴阴天宇下，也满有风趣。特别是新雪的早晨，你一醒来全不知道昨宵降了一夜的雪，只看从纸窗透进满室的虚白，便与平时不同。那白中透出银色的清晖，温润而匀净，使屋子里平添一番恬静的滋味。披衣起床且不看雪，先掏开那尚未睡醒的炉子，那屋里顿然煦暖。然后再从容揭开窗帘一看，满目皓洁，庭前的树枝都压垂到地角上了。望望天，还是阴阴的，那就准知道这一天你的屋子会比平常更幽静。 ④至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光。在月光下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。现实的世界退缩了，想象的世界放大了。我们想象的放大，不也就是我们人格的放大？放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动；“无情有恨何人见，月冷风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思；而“宿妆残粉未明天，总立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。 ⑤这里不只是光度的问题，而是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们像春草一般地向外发展，却不能使我们像夜合一般地向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。 ⑥以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，固不必说，就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。说到反光，当然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一带古老的粉墙，最低限度地要老到透出点微黄的颜色；假如可能，古墙上生几片青翠的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。 ⑦假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片清翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也“要得”。 （选自《品味人生》，湖南文艺出版社1992年版，有删改） 13．第①段中划线部分运用了哪些修辞手法，有什么表达效果？（8分） 14．联系第⑤段内容，概括一下“强烈的光”怎样影响人的态度。（6分） 15．作者对“古墙”“疏竹”的描写在文中起什么作用？（6分） 16．简要说明“窗子”在全文中的作用。（5分） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $