2026届江西重点中学协作体高三下学期第二次联考历史试卷

重点中学协作体第二次联考历史答案及解析 1.【答案】 C 【解析】磨制石器（农业生产工具）、碳化谷物（农业产品）、陶器（定居生活所需的炊煮存储用具）、房屋（定居的直接证据）共同构成了原始农业与定居生活的证据，故选C项。 房屋类型不同不一定代表社会地位的分化，也可能与家庭结构、生产分工或季节使用有关，阶层分化通常需要墓葬规模、随葬品多寡等证据。故A项错误。 材料中并无分配方面直接证据，不能得出“平均分配”的结论，故B项错误。 该遗址为江西地区的一个点，缺乏与其他地区在手工业技术方面的比较信息，无法得出“领先”的结论，故D项错误。 2.【答案】 A 【解析】地方官府通过借贷救济介入民生，以维护社会稳定，故选A项； 材料中的借贷是官府主导的救济行为，并非市场化的商业借贷，与商品经济发展、借贷趋于规范无直接关联，故B项错误； 秦代以法家思想治国，汉代虽尊崇儒术，但材料中官府借贷行为更多体现行政管控与维稳需要，不能直接等同于“仁政思想”，故C项错误； 小农经济的脆弱性是材料中民众借贷的背景原因，本题材料聚焦于官府的应对行为，而非直接揭示经济结构特征，故D项错误。 3.【答案】C 【解析】王钟儿从北燕贵族到北魏宫女的经历，反映了政权更迭中个体命运的起伏；其墓志强调儒家道德观念，折射出北方民族政权下多元文化的交融，故C项正确。 材料虽涉及儒家道德，但墓志强调“谦挹”“贞节”属于个案，不足以支撑“广泛传播”的结论，故A项错误； “主动融入”仅强调单向过程，忽视了王钟儿作为北燕贵族后被纳入北魏宫廷的被动性，故B项错误； 材料侧重个体经历而非政府政策，且王钟儿入宫时北燕已灭亡，其身份更接近俘虏而非受优待的前朝贵族，故D项错误。 4.【答案】D 【解析】《涑水记闻》的“选儒臣分治”、《宋史》的“令武臣读书”、《宋论》的“惧武功不可恃”，三者共同指向太祖认识到单纯依靠武力的局限，试图通过提升文官地位、改变武臣素质来调整治国方略，故D项正确。 “倚重文臣治国”这一表述暗示文臣已成为治国主体力量。材料中《宋史》载“令武臣读书”，说明武将仍承担治理职能；《涑水记闻》的“选儒臣百余人分治大藩”仅涉及部分藩镇，而非整个治国体系，A项属于程度夸大陷阱，故A项错误。 “选儒臣分治大藩”，“分治”不等于“文臣知州制”这一制度正式确立。北宋初期沿袭唐末五代旧制，文臣知州的普遍化是在太宗、真宗朝逐步完成的。故B项错误。 《宋史》载“欲尽令读书”针对的是武臣，目的是“知为治之道”，意在提升武臣素养而非废除武职；《宋论》“以文治立国”意在纠正五代武人专横之弊，并非要取代武功，故C项错误。 5.【答案】C 【解析】盐商以巨资延师课子，推动子弟通过科举入仕，体现出传统“士农工商”价值观念下，商人资本向科举仕途倾斜，影响了商业资本向产业资本转化，制约了经济转型，故选C项。 “商业发展助推社会流动”是材料直接呈现的表面现象，并非侧面反映的深层内涵，故A项错误； 材料呈现商籍与土著的科举录取人数差异，未涉及户籍制度对土著科举的限制，故B项错误； “教育资源分布呈现明显失衡”是材料呈现的表面现象，并非现象侧面所反映的历史本质，故D项错误。 6.【答案】B 【解析】英国探险队以“科学考察”为名，实则测量地形、刺探边疆军政关系，其报告被列为机密，并为后续设立领事馆提供了情报支撑。这一活动本质上是列强对中国进行战略侦察与侵略的表现，故选B项。 材料未直接体现清政府的治理状况，且A项未能揭示探险队活动的侵略本质，故A项错误。 “经济渗透优先”与材料中军事测绘、情报收集的实质不符，探险队的活动并非以经济交流为目的，故C项错误。 材料中的侵略活动归结为地理科学发展的结果，倒置了因果关系，故D项错误。 7.【答案】 C 【解析】严复引入西方民权思想，主张“民为真主”，挑战传统政治伦理；张之洞坚持“中体西用”立场，认为西学只能在器物层面借鉴，不能动摇君臣伦常这一“体”。双方冲突的本质是“中体西用”框架能否容纳民权思想，这是体用之争在政治伦理层面的表现，故选C项。 张之洞对《辟韩》的激烈反应并非单纯因“政体认知”不同，而是严复对君臣伦理的根本否定触及了其“中体”底线，故A项错误。 “传统伦理的权威地位动摇”是一个较长的历史过程，张之洞的驳斥恰恰说明传统伦理在当时仍有强大的社会基础和维护力量，故B项错误。 严复主张引入民权思想并非“全盘西化”，张之洞反对也并非出于“本土化”考量，而是基于维护传统政治伦理的立场，故D项错误。 8.【答案】B 【解析】“减租减息”既减轻了农民负担、激发了生产与参军积极性，又联合了地主阶级共同抗日，是中共在统一战线框架下实现对最广大民众动员的制度性安排，故选B项。 “合理负担”是解决军粮军费的短期财政需求，属于战时筹款手段，而非从制度层面将民众转化为持久抗战的根基，故A项错误。 “大生产运动”侧重于解决根据地的物质困难，属于生产自救范畴，而非动员老百姓参加抗战，故C项错误。 国共合作、抗日民族统一战线属于上层政治联合与战略方针，核心是解决国共两党及军队间的合作问题，并未直接体现“动员全国老百姓”，故D项错误。 9.【答案】C 【解析】展览会系统展示“劳动在人类进化中的决定性作用”，实质是运用唯物史观阐释人类社会发展规律。新中国成立初期，通过此类思想文化宣传，旨在为劳动人民当家作主的新政权提供理论合法性支撑，从而巩固新生政权的思想根基，故选C项。 展览会核心目的是通过理论宣传强化民众对新政权的认同，而非推动马克思主义在自然科学研究领域的具体应用，A项混淆了思想宣传与学科应用的主次关系，故A项错误。 展览会作为思想宣传形式，侧重于从理论上阐释劳动在人类进化中的作用，而非直接“确立”劳动人民的主体地位，故B项错误。 展览会客观上确有破除封建迷信、传播科学知识的效果，但结合新中国成立初期思想文化建设的时代要求，其主要目的是服务于新政权的意识形态构建，故D项错误。 10.【答案】B 【解析】表格数据的核心逻辑是产值结构变化与就业结构变化同步发生、相互驱动，这是改革开放以来农村经济转型的特征，故选B项 “弱化”表述不当，农业基础地位并未因比重下降而动摇，且A选项未涵盖劳动力转移与农民收入结构变化，概括不完整，故A项错误。 非农化确实加速，但城乡二元体制在1998年前后并未瓦解，户籍制度、城乡资源配置分割等问题依然突出，“瓦解”与史实不符，故C项错误。 “家庭承包经营制推动资源市场化配置”属于制度动因，表格数据呈现的是结果性趋势，D项不符合“反映的主要趋势”的设问指向，故D项错误。 11.【答案】C 【解析】材料的核心——借贷行为虽为民间经济活动，但支付成色、重量、折算比价均由代表国家的神庙统一规定，体现了国家对经济生活的规范与调控，故选C项。 材料仅显示借贷标准由神庙（国家机构）制定，但未表明信贷活动完全由神庙经营，“全面垄断”缺乏充分证据，故A项错误。 材料中神庙的实际角色是国家财政管理机构，借贷规则的制定是政权行为而非单纯的宗教规范，不能将国家制度归因于传统信仰，故B项错误。 材料中借贷文书已是出土实物，规则制定与文书标准化之间缺乏直接因果关联，且“普及”超出材料信息范围，故D项错误。 12.【答案】A 【解析】翻译希腊、波斯、印度典籍并加以评注研究，将不同文明区域的学术成果汇集于阿拉伯学术体系之中，实现了知识体系的跨区域整合与再创造，故选A项。 材料中“保留批评性注释”“供学者查阅”均体现了学者在学术活动中的自主性，哈里发虽提供资助，但并未体现对学术内容的直接控制，故B项错误。 设立智慧宫并非帝国主动向外辐射影响力，对外交往的拓展更多依赖于商贸与军事活动，C项将文化吸纳误读为对外拓展，故C项错误。 材料中“聘请各地学者”强调的是哈里发的主动延揽行为，而非学者自发迁徙；且此项仅描述了人口流动现象，未能揭示智慧宫举措在知识整合层面的意义，故D项错误。 13.【答案】A 【解析】材料中同事支持关税法案的直接原因是“那家公司承担了我们州党代表大会的全部费用”，这表明利益集团（大公司）通过对政党活动的经济资助，换取立法者对其有利的投票。故选A项。 “政党分肥任人唯亲”特指行政机关将官职奖励给党徒，与立法领域的利益交换不同，且材料未涉及行政任命。故B项错误。 材料中同事的回答“选民会看到我为他们争取了就业机会”仅是借口，并非真正代表选民的经济权利，故C项错误。 材料强调的是公司资助与立法投票的直接交易，而非单纯的党派斗争。故D项错误。 14.【答案】 C 【解析】英国投入巨资的“花生计划”以惨败告终，表明维持殖民统治、开发殖民地的成本日益高昂且收效甚微，这直接加速了英国对殖民政策的反思与非殖民化进程，体现了殖民成本上升与殖民体系瓦解之间的因果逻辑，故选C项。 材料未提及坦噶尼喀当地民族独立运动的影响。“花生计划”的失败主要源于英国自身的管理不善、经济成本失控以及对当地自然与社会条件的忽视，而非殖民地人民的反抗斗争。故A项错误。 将失败简单归因于“自然环境”过于片面，材料也未表明是技术原因导致计划失败，故B项错误。 二战削弱英国综合国力，这是计划启动前的宏观背景，但材料强调的是计划执行过程中的巨额亏损使殖民统治在经济上变得不可持续，而非笼统归因于国力下降，故D项错误。 15.【答案】D 【解析】苏联通过宣传画等方式揭露美国社会的矛盾，以此抨击资本主义制度，争取道义上的优势和国际舆论支持，故选D项。 宣传画的核心是批判而非直接表现“支持”，且苏联的支持更多是舆论层面的利用，并非画面直接反映的内容，故A项错误。 宣传画本身是苏联的意识形态工具，其直接目的是攻击美国，而非单纯描述美国形象受损的结果，故B项错误。 美国民权运动并未彻底动摇资本主义基础，C项夸大事实，故C项错误； 16.【参考答案与评分标准】 （1）①从汉代以官方使者为主导，转变为唐代以民间商旅为主体。 ②汉代以丝绸、黄金、铁器及铸铁技术为主，唐代扩展至香料、瓷器、茶叶等，并伴随宗教、技术的双向传播。 ③汉代以中国技术西传为主，唐代则形成双向互动格局。（两点即可，4分。） （2）评分说明：学生可选择认同、部分认同或不认同，只要论证合理、史实准确、逻辑清晰即可得分。 示例答案（部分认同）： 我部分认同材料三的观点。丝绸之路在人类文明发展进程中发挥了重要作用，但将其称为“主宰”略显绝对。 丝绸之路对文明发展有巨大的推动作用。汉代张骞通西域开启了东西方交往的序幕；唐代中国的丝绸、瓷器、造纸术西传，佛教、伊斯兰教东传，深刻影响了沿线国家的经济与文化。从更广的历史看，丝绸之路促进了罗马、波斯等帝国的繁荣，推动了文明交融。 然而，将丝绸之路视为“主宰”人类文明进程的决定性因素，则有失偏颇。文明的发展是多种因素共同作用的结果，地理环境、生产力水平、制度创新、思想变革等都在其中发挥着重要作用。欧洲的崛起不仅依赖丝路贸易，更与文艺复兴、启蒙运动、工业革命等内在变革密切相关。此外，将英国的辉煌归因于“搜刮丝绸之路上的财富”，简化了殖民扩张与工业革命的历史作用。 总之，丝绸之路是推动人类文明交流与发展的重要纽带，但也需避免单一因素的过度解读。 示例答案：认同材料三的观点 我认同材料三中“丝绸之路主宰人类文明发展进程”这一观点。丝绸之路在两千多年的历史中，深刻影响了世界的文明格局。 首先，丝绸之路是东西方文明交流的核心通道。汉代张骞通西域，使中原与西域建立起直接联系，中国丝绸、铁器、铸铁技术西传，推动了沿线地区的技术进步；唐代中国瓷器、茶叶、造纸术西输，佛教、伊斯兰教、景教东传，多元文化通过丝绸之路交汇融合。 其次，丝绸之路影响了世界历史的走向。罗马与波斯在丝路沿线崛起，佛教、基督教、伊斯兰教借助丝路传播，成吉思汗的西征借助丝路通道促进了东西方交融，大英帝国通过控制丝路贸易积累了财富。 最后，丝绸之路的影响延续至今。从张骞通西域到今天的“一带一路”倡议，丝路精神始终是连接东西方的重要纽带。它不仅塑造了人类文明的过去，也将在全球化时代继续发挥重要作用。 总之，丝绸之路在人类文明发展进程中发挥了主宰性作用。 第（2）问评分细则：（10分） 层级 得分 表现描述 一等 8—10分 观点明确，能综合运用三则材料及所学知识，从多角度进行论证，逻辑严密，语言流畅。 二等 5—7分 观点较明确，能运用部分材料及所学知识进行论证，但深度或广度不足。 三等 1—4分 观点模糊或仅简单表态，论证单薄或史实错误。 四等 0分 完全偏离题意。 17.【参考答案与评分标准】 （1）成功原因（6分） ①中国共产党彻底废除封建土地所有制，将土地分配给农民。(或：土地政策的彻底性，解决土地所有权问题。) ②中国共产党深入农村、广泛动员，将土地政策真正落地。（或：政策的执行力强，贯彻落地） ③中国共产党将土地改革与革命动员相结合，激发农民阶级觉悟，使其转化为巨大的革命力量。（或：通过土地改革实现革命动员，调动农民革命积极性） （每点2分，答出三点得6分。笼统回答“党的正确领导”“政策符合国情”“有正确理论指导”“获得农民支持”等不给分） （2）资料拓展（6分） 示例一：关于国统区与解放区农民生活对比的调查资料。 理由：直观说明中共土地政策在改善农民生活、赢得民心方面的实际效果。 示例二：关于中共在不同历史时期土地政策演变的文献资料。 理由：说明中共如何根据形势变化灵活调整政策，最终取得成功。 示例三：关于翻身农民参军支前具体案例的口述史料或回忆录。 理由：从微观视角呈现土地改革激发农民革命热情的过程，验证政策与民心的直接关联。 每个示例3分（资料类型2分，理由1分）。答出两个示例得6分。其他答案，言之成理，酌情给分。 18.【参考答案及评分标准】 （1）（7分）原因：①高等教育固守传统课程，忽视新兴科学。 ②工业界依赖传统经验，忽视基础研究。 ③专利法弊端重重，抑制创新。 ④科学组织缺乏政府支持，学术活动流于形式。（每点1分，共4分。照抄原文不给分。） 特点：①教育与科研一体化，大学成为科研核心；（1分） ②科学与工业紧密结合，推动科技成果转化。（1分） ③学科领先，多领域涌现顶级科学家。（1分）（每点1分，共3分。照抄原文不给分。） （2）影响：①迅速实现工业化，成为欧洲工业强国。（2分） ②推动产业结构升级，新兴产业蓬勃发展。（2分） ③增强民族自信与凝聚力，促进国家认同。（2分） ④吸引世界人才，科学模式被广泛效仿。（2分）（三点即可，每点2分，共6分。照抄原文不给分） 认识：①科学兴衰反映国家实力消长，英国与德国的发展对比印证此点。（2分） ②制度创新决定科学繁荣，教育改革对国家的科学发展有深远影响。（2分） ③科技与国家命运相互塑造，我国需不断深化科教改革，推动民族伟大复兴。（2分） （ 两点即可，每点2分，共4分。本问为开放性试题，学生答出两个维度即可，意思相近、言之成理即可。能结合现实启示者酌情加分，总分不超过4分。） 19.【参考答案及评分标准】示例一 选取王昭君 主题：王昭君——民族交融的使者 王昭君出塞和亲，开启了汉匈之间民族交往、文化交融的新篇章。她将中原的农耕技术、礼仪制度带入匈奴，促进了中原农耕民族与草原游牧民族的和平交融。中华传统文化主张“和而不同”“天下大同”，王昭君正是这一理念的践行者。在她身后，汉匈之间“边城晏闭，牛马布野”，长达数十年的和平局面由此奠定。农耕文明与游牧文明在交流中互补共生：中原的粮食、丝绸、铁器进入草原，草原的马匹、毛皮、药材输往内地，长城内外经济文化联系日益紧密。 王昭君的事迹表明，民族融合不是征服与同化，而是在尊重差异中寻求共识、在平等交往中实现共生。这种“化干戈为玉帛”的智慧，超越了时代，成为中华民族多元一体格局形成的重要历史经验，至今仍为处理民族关系提供启示。 示例二 选取陆游与李清照，主题：家国情怀——两宋文人的历史担当 陆游与李清照身处两宋之交，亲历了北宋灭亡、南宋偏安的巨大变局。在“华夷之辨”观念深入人心的宋代，士大夫以“先天下之忧而忧”为精神信条。陆游一生力主抗金，临终仍以“王师北定中原”嘱托后人，体现了传统文化对崇高民族气节的推崇。李清照南渡后写下“生当作人杰，死亦为鬼雄”，以项羽宁死不渡乌江的典故，批判南宋朝廷的苟且偷安。 二人虽身份有异，却共同诠释了中华传统文化中“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神。这种将个人命运与国家存亡融为一体的家国情怀，正是中华民族生生不息的文化根基。 示例三 选取陶渊明与林逋，主题：天人合一——陶渊明与林逋的隐逸境界 陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，林逋以梅为妻、以鹤为子，二者共同诠释了中华传统文化中“天人合一”的至高境界。儒家推崇“赞天地之化育”，道家追求“道法自然”。在隐逸之士身上，人与自然的界限被打破。陶渊明将田园劳作升华为与天地对话，在躬耕中体认四时运行之道；林逋植梅养鹤，以草木禽鸟为伴侣，使自身生命融入自然节律。他们不向外求功名利禄，而是向内求与天地合德。人类不是自然的征服者，而是自然的倾听者与守护者。 陶渊明与林逋的“与天地合其德，与四时合其序”的生命态度，构成了中华文明独特的精神，也为当代反思人与自然关系提供了古老而深刻的智慧。 评分标准（12分） 评分维度 分值 具体要求 主题与观点 4分 主题明确，能够准确概括所选人物的历史意义或文化精神内涵；观点合理。 史实与论证 4分 所选人物事迹准确无误，能够运用具体史实支撑主题；论证逻辑清晰，史论结合紧密。 结构与表达 2分 结构完整（有开头、主体、结尾）；表述成文，语言流畅，无语病。 字数 2分 字数在250字左右。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $3550张6开卷k16b202605041019 江西省重点中学协作体2026届高三第二次联考 历史试卷 2026.5 命题人：临川一中朱合润 抚州一中陈春琳 审题人：临川一中卢凯 (考试时间：75分钟，试卷满分：100分) 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1.考古工作者在距今约4500年的江西修水山背遗址中，发现了大量磨制精细的石器，如石斧、石刀、 石锛和石镞，同时出土了大量印有绳纹、方格纹的夹砂红陶和灰陶器具，其中不少陶器内壁残留有 碳化谷物。在同一遗址的不同区域，还发现了半地穴式房屋和地面建筑两种不同类型的基址。这一 考古发现最能印证该时期当地() A.社会阶层分化已经较为明显 B.氏族成员共同劳动平均分配 C.原始农业与定居生活发展 D.手工业技术处于领先水平 2.里耶秦简记载，一户平民因家中粮食不足，向官府申请借贷，县令批复：“许之，秋熟以偿。”西 汉中期，居延汉简中多见边郡士卒因衣物、日粮短缺而向官府“贷钱物”，并注明“以月奉（俸） 偿”。这可以用来说明秦汉时期() A.地方官府重视维护社会稳定 B.商品经济发展借贷趋于规范 C.仁政思想已付诸实践 D.小农经济呈现脆弱性 3.《漫长的余生：一个北魏宫女和她的时代》依据墓志等史料还原了一位名叫王钟儿的宫女经历：她生 于北燕贵族之家，北燕灭亡后入北魏宫廷，历经太武帝至孝文帝数朝，晚年出家为尼。其墓志称她 “虽处宫掖，常怀谦挹；虽历艰辛，不改贞节”。王钟儿的人生轨迹折射出当时() A.儒家道德在北方社会获得广泛传播 B.少数民族贵族主动融入汉族文化 C.个体命运与民族交融深度交织 D.北魏对前朝贵族的怀柔政策 4.不同史籍有关宋太祖的记载如下表所示。据此能够被认定的历史事实是（) 出处 记载 《涑水记闻》 宋太祖对赵普说：“五代方镇残虐，朕欲选儒臣干事者百余人，分治大藩。” 《宋史·太祖本纪》 太祖令：“今之武臣，欲尽令读书，贵知为治之道。” 《宋论》 太祖“惧武功之不可恃，欲以文治立国”。 A.宋太祖倚重文臣治国 B.宋初确立文臣知州制 C.宋太祖欲以文治取代武功 D.宋太祖有意调整统治策略 5.《两淮盐法志·科举志》载：明代两淮取进士137名，其中徽、晋、陕盐商子弟106名，土著仅31 名；举人286名，盐商子弟占213名，土著仅73名。盐商多以巨资延师课子，鼓励子弟走科举仕进 之途。这一现象侧面反映了明代（) A.商业发展助推社会流动 B.户籍制度制约土著科举发展 C.传统观念影响经济转型 D.教育资源分布呈现明显失衡 江西省重点中学协作体2026届高三第二次联考历史试卷 第1页共6页 6.1868年，英国中亚探险队自印度进入新疆，沿途测量山川河流、考察矿产分布，并详细记载当地军 政官员与清廷的关系。探险队归国后，其报告被英国外交部标注为“机密”，随即英国驻华公使向 清政府提出在喀什噶尔设立领事馆的要求。由此可知，当时() A.清政府边疆治理体系已经出现了严重危机B.英国以科学考察为名对中国进行战略侦察 C.英国对西北边疆的扩张转向经济渗透优先 D.近代地理学的发展推动了西方殖民的进程 7.1895年，严复发表《辟韩》一文，对韩愈《原道》中“君者，出令者也；臣者，行君之令而致之民 者也”的观点提出批评，指出“斯民也，固斯天下之真主也”。1897年《时务报》转载该文后，湖 广总督张之洞“见而恶之，谓为洪水猛兽”，命人撰文驳斥，强调君臣之伦不可动摇。这一事件反 映出当时() A.洋务派与维新派对西方政体认知的差异 B.传统伦理的权威地位因西学冲击而动摇 C.中体西用思想与民权思想的体用之争 D.西学传播中本土化与全盘西化的对立 8、毛泽东在《论持久战》中指出：“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中…动员了全国的 老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。”最能体现毛泽东这一主张的措施是() A.推行“合理负担”，按照贫富程度分摊军粮军费 B.实行减租减息，调动各阶层民众生产积极性 C.发动“大生产运动”，实现根据地粮食自给自足 D.推动国共合作，巩固扩大抗日民族统一战线 9.1951年，中央文化部与中国科学院联合举办“从猿到人”大型科学展览会，运用实物标本、考古模 型、图解展板等方式，系统展示劳动在人类进化中的决定性作用，并组织工人、干部、师生集体参 观，形成全国性科普热潮。这一活动旨在() A.推广马克思主义应用范围 B.确立劳动人民主体地位 C.巩固新生政权的思想根基 D.破除封建迷信思想影响 10.下表为中国农村经济结构变化统计表（单位：%） 农业产值占农村总 乡镇企业产值占农村总 农村劳动力非农就 农民人均纯收入中非 年份 产值比重 产值比重 业占比 农收入占比 1978 83.1 7.2 8.5 12.3 1988 62.4 28.5 21.3 28.7 1998 48.2 41.7 34.6 46.5 表中数据变化反映的主要趋势是() A.乡镇企业的崛起与农业基础地位弱化 B.农村产业结构调整与劳动力转移互动 C.非农化进程加速城乡二元体制的瓦解 D.家庭承包经营制推动资源市场化配置 11.公元前2000年左右，两河流域南部的乌尔城出土了大量银钱借贷文书。文书规定：借款人若以白 银偿还债务，须按神庙制定的标准成色与重量支付：若以实物（大麦、椰枣等）抵偿，则须按神庙规定 的比价折算。这一时期，该地区的神庙由王室直接管理，并履行税收等职能。上述借贷规则的制定() A.体现了神庙对信贷市场的全面垄断 B.反映了民众遵从神庙的信仰权威 C.反映了国家通过统一标准调控经济 D.推动了借贷文书的标准化与普及 江西省重点中学协作体2026届高三第二次联考历史试卷 第2页共6页 12.8一9世纪，阿拔斯王朝在巴格达设立“智慧宫”，哈里发麦蒙以重金聘请各地学者，将希腊、波 斯、印度的哲学、医学、数学典籍系统翻译为阿拉伯文，组织学者进行评注与研究，并保留了学者 的批评性注释。这些著作被收藏于皇家图书馆供学者查阅。上述举措() A.推动了跨区域知识体系的整合 B.加强了王权对学术体系的掌控 C.拓展了帝国对外交往的辐射面 D.吸引了各地学者向巴格达迁徙 13.1896年，俄勒冈州参议员共和党人乔纳森。伯恩在国会演讲中说道：“当我私下询问一位民主党 同事为何投票支持某关税法案时，他坦率地回答：‘因为那家公司承担了我们州党代表大会的全部 费用。’我追问：‘那选民的利益呢？’他笑了笑说：‘选民会看到我为他们争取了就业机会。’” 伯恩的这段回忆最适合用于说明当时美国() A.利益集团干预立法 B.政党分肥任人唯亲 C.选民关注经济权利 D.政党竞争拉帮结派 14.1947年，英国启动坦噶尼喀“花生计划”，拟投资2400万英镑，在非洲殖民地大规模种植花生以 缓解国内油脂短缺。至1951年，该计划实际耗资超过3600万英镑，原计划种植320万英亩，最终 仅完成约20000英亩。英国被迫宣布计划降级。这一案例表明() A.民族独立运动打击英国殖民统治 B.殖民地自然环境阻碍了技术移植 C.殖民成本上升加速殖民体系瓦解 D.遭受二战打击英国综合国力下降 15.下图是冷战时期苏联的一幅宣传画，标题为《种族主义是美国的耻辱！》。画面中，美国自由女神 像面露愁容，脸上的一块污溃是警察在抓捕黑人的场景。该宣传画反映出() A.苏联支持美国的黑人开展民权运动 B.美国国际形象因民权运动大受打击 C.美国民权运动动摇资本主义统治基础 D.苏联借助种族问题展开意识形态攻击 二.非选择题（本题共4小题，共55分） 16.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料一 张骞首次开通西域之路，此后汉朝派往西域的使者络绎不绝。从大宛以西到安息一带，这些地方原 本没有丝绸和漆器，也不懂得铸造铁器。后来汉朝使者及逃亡的士兵留居当地，教会了他们用铸铁制作 兵器。汉使常常携带大量的黄金、丝织品和钱币出使西域，价值动辄数千巨万。 一摘编自司马迁《史记·大宛列传》（白话译文) 材料二 唐代丝绸之路达到鼎盛，长安成为各国商旅汇聚的国际都会。西域的胡商带来香料、珠宝、珍禽异 兽，中原的丝绸、瓷器、茶叶则西输波斯、阿拉伯乃至地中海沿岸。伴随着商贸往来，佛教、景教、伊 斯兰教相继传入中原，中国的造纸术、纺织技术也向西传播。1970年西安何家村出土的唐代窖藏中， 既有本土的金银器，也有来自波斯萨珊、东罗马的器物。 一摘编自《新唐书·西域传》及《经济观察报》 江西省重点中学协作体2026届高三第二次联考历史试卷 第3页共6页 材料三 两千多年来，丝绸之路始终主宰着人类文明发展的进程。丝绸之路让中国的丝绸和文明风靡全球； 罗马和波斯在路边缔造了各自的帝国；佛教、基督教和伊斯兰教沿着丝绸之路迅速崛起并传遍世界；成 吉思汗在带来杀戮的同时促进了东西方文明的交融；大英帝国通过搜刮丝绸之路上的财富铸就辉煌；。从 张赛通西域到“一带一路”，翻开这部包罗万象的史诗巨著，我们或将发现，丝绸之路不仅塑造了人类 的去，更将主宰世界的未来。 一摘编自彼得·弗兰科潘《丝绸之路：一部全新的世界史》 (1)根据材料一、二，从汉代丝绸之路到唐代丝绸之路，发生了怎样的变化？(4分) (2)材料三对丝绸之路的历史地位进行了高度评价。你是否认同材料三中“丝绸之路主宰人类文明发 展进程”这一观点？请结合三则材料及所学知识，谈谈你的看法。(10分) 17.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料一 1931年，梁漱溟在山东邹平开展乡村建设实验。他主张中国社会可以通过改良而非暴力革命实现 拯救农村的理想，将农村破坏的原因归结为中国社会缺乏科学技术和团体组织，因而在实验中致力于传 播科学技术、培养农民团体精神。他提出“必走振兴农业以引发工业”的道路，但回避了对土地所有权 问题的直接解决。实验至1937年因日本侵华而中止，其覆盖范围和实际成效均有限，未能从根本上改 变农村面貌。 一一摘编自《三十年代乡村建设运动》等 材料二 1930年，南京国民政府颁布《土地法》，规定土地属于国民全体，地主保留所有权，佃农缴纳地 租不得超过收获总量的37.5%。然而，由于地主阶层抵制，加上抗战爆发后土改被迫停顿，该法在各地 实际执行中收效甚微。有学者指出，国民党士地政策的根本问题在于“民生主义的土地政策在国民党内 并没有得到真正的认同，只是少数人的主义”，多数地方官员与地主利益捆绑，政策难以真正落地。 一摘编自《中华民国土地法》、《中华民国经济发展史》 材料三 1947年，中共中央颁布《中国土地法大纲》，明确规定“废除封建性及半封建性剥削的土地制度， 实行耕者有其田的土地制度”，将没收的土地按乡村人口统一分配给农民，并发给土地所有证。到1948 年底，解放区约1.5亿农民分得了土地。土地改革的完成，激发了农民的革命热情。据统计，仅1946 年下半年三个月内，全解放区就有30万名翻身农民参加人民解放军，三大战役中支前民工达880余万 人次。费正清在《剑桥中华民国史》中指出，土地改革“使共产党人把通过财产的再分配而激发起来的 阶级觉悟，转变成为城市战争所必不可少的支持” —摘编自人民网《第四讲最后的决战》 (1)根据材料一、二、三，指出为何只有中国共产党的农村政策取得了成功？(6分) (2)对于上述分析，你还可以搜集哪些方面的资料予以拓展？并说明理由。(6分) 江西省重点中学协作体2026届高三第二次联考历史试卷 第4页共6页 18.阅读材料，完成下列要求。（17分) 材料 19世纪中叶，英国仍自诩为“世界工广”，但其科学事业已显露衰颓之象。牛津、剑桥两所古典 大学长期主宰英才培养，却固守神学、古典学与数学的旧课程体系，对实验科学和自然哲学的新进展反· 应迟钝。直至1870年代，两校才勉强设立自然科学荣誉学位考试。在工业界，企业主更信赖工匠世代 相传的技艺改良，而非实验室里的系统研究。英国虽早在1624年颁布《垄断法》，但19世纪中叶的专 利法却因审查流程冗长、申请费用高昂（平均花费约300英镑，相当于工人十年工资）而沦为“创新者 的枷锁”。此外，英国科学促进协会始终未能像德国同类机构那样获得政府持续资助，其年会逐渐沦为 社交集会。英国皇家化学学院教授访德后哀叹：“在吉森，李比希的实验室里有三十个学生同时在燃烧 瓶前工作；而在伦敦，我连一间像样的通风橱都申请不到。” 摘编自[英]A.J.汤因比《工业革命与科学衰落》 材料二 德国近代科学的崛起源于教育体制的深层变革。1810年洪堡创建柏林大学，宣告“大学的首要使 命在于追求纯科学”，将研究功能提升至核心，与英法大学以知识传授为主的传统形成根本分野。至 1860年代，德国已有二十余所大学建立常态化研讨班。与此同时，一批高等工科学校在卡尔斯鲁厄等 地兴起，虽被古典大学鄙视为“缺乏学术尊严”，却率先将电化学、机械设计等新兴领域纳入课程，并 与工业企业形成专利共享和人才输送协议。19世纪下半叶，德国数学领域有高斯、黎曼、希尔伯特等， 化学领域有李比希、霍夫曼，物理学领域有欧姆、伦琴、普朗克、爱因斯坦。德国成为无可争议的世界 科学中心。 一摘编自《德国科学：从洪堡到威廉皇帝学会》 材料三 19世纪后期，德国依靠强大的科技实力，在电气、化工、机械制造等领域领先欧洲。德国政府和 企业重视将科研成果转化为生产力，建立了系统的工业实验室，培养了大批工程师和熟练工人。至20 世纪初，德国已成为欧洲第一工业强国，其化学工业占世界市场份额的90%以上，电力工业、汽车工业 等新兴部门蓬勃发展。这一系列成就极大地改变了德意志民族的精神风貌，德国民众普遍为自己是一名 德国人而感到自豪。与此同时，德国大学成为世界各国学者向往的圣地，大批外国留学生赴德学习科学 和工程技术，德国科学模式被广泛效仿： 摘编自《德国工业史》等 (1)根据材料一，分析19世纪中叶以来英国科学“显露衰颓”的原因；根据材料二，概括德国近代科 学发展的特点。(7分) (2)根据材料三并结合所学，分析科学发展对德国产生的影响。综合上述材料，谈谈你对“科学兴衰” 的认识。(10分) 江西省重点中学协作体2026届高三第二次联考历史试卷 第5页 共6页 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 2026年央视春晚的歌咏创意秀《贺花神》选取十二位历史人物化身花神，呈现“四时有序、生生 不息”的东方生命哲学。节目中的花神人物及其主要事迹节选如下： 月令 花神人物 主要历史事迹 北宋初年隐居西湖孤山，终身不仕不娶，惟喜植梅养鹤，人称“梅妻鹤子”。 正月 林逋 其“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”成为咏梅绝唱。 “生力主抗金，虽屡遭贬黜而志不衰。晚年写下“王师北定中原日，家祭无忘 二月 陆游 告乃翁”的遗愿。亦酷爱杏花，有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”名句 西汉使者，奉命出使西域，打通了“丝绸之路”，带回了葡萄、核桃、石榴等 五月 张骞 作物，促进了中外文明交流。石榴花即由其引入中原。 北宋理学家，开宋明理学之先河。其《爱莲说》以“出淤泥而不染，濯清涟而 六月 周敦颐 不妖”赞颂莲花的高洁品格，成为千古名篇。 南宋婉约派女词人。词作情感真挚、语言清丽，前期多写闺中生活，后期融入 八月 李清照 国破家亡之痛。有“何须浅碧深红色，自是花中第一流”咏桂名句。 辞官归隐，躬耕田园，开创了田园诗派。“采菊东篱下，悠然见南山”成为淡 九月 陶渊明 泊名利、回归自然的精神象征，菊花因此被赋予隐逸高洁的文化意蕴。 她的出塞不仅换来了汉匈之间数十年的和平，更开启了长城内外民族交往、文 十月 王昭君 化交融的新篇章。后世将她视为民族友好与融合的象征。 请从以上花神人物中选取一个或数个，结合其历史事迹，自主拟定一个主题（示例：选取张骞，主 题为“张骞一文明交流的先驱”)，撰写一篇历史小短文。 (要求：主题明确，不得再重复示例选择张塞；史论结合，能够运用所选人物进行论证；逻辑清晰， 表述成文) 江西省重点中学协作体2026届高三第二次联考历史试卷 第6页 共6页