第九章第四节《澳大利亚》教学设计2025-2026学年七年级地理人教版下册

人教版初中地理七年级下册 《澳大利亚》教学设计 课题名 澳大利亚 课程标准 1. 运用地图描述澳大利亚的位置、范围，归纳地形、气候、河流、生物等自然地理特征，理解长期孤立、炎热干燥的核心特征及其影响。 2. 结合实例说明澳大利亚自然环境对农牧业、采矿业、人口城市分布的影响，认识因地制宜发展经济的重要性。 3.通过特有生物、混合农业、矿产开发等案例，体会人地协调与可持续发展观念。 教学目标 1. 区域认知：在地图上指出澳大利亚半球位置、纬度位置、海陆位置与领土组成；准确识别三大地形区、气候半环状分布格局；说出特有动植物、三大牧羊带、主要矿产类型及人口城市集中分布区。 2. 综合思维：分析澳大利亚生物古老性的三大成因；理解气候半环状分布的形成机制；建立位置—地形—气候—水源—农牧业—人口城市相互联系、相互制约的整体地理思维。 3. 人地协调观：结合“世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”三大称号，理解因地制宜、合理利用资源、保护生态环境的重要性，树立人地和谐发展理念。 4.地理实践力：提升读图、析图、用图能力；通过小组讨论、案例探究、对比分析，学会归纳地理规律、解释地理现象、解决地理问题。 教学重点 1. 澳大利亚独占一块大陆、长期孤立、炎热干燥的核心自然地理特征及形成原因。 2. 澳大利亚气候半环状分布规律、地形三大分区及对农牧业、人口分布的影响。 3.澳大利亚三大牧羊带分布与特点；混合农业优势；采矿业与经济发展特点。 。 教学难点 1. 理解大陆漂移与长期孤立环境对澳大利亚生物古老性、独特性的深刻影响。 2. 综合分析位置、地形、洋流、大气环流对澳大利亚气候半环状分布的共同作用。 3.建立自然地理要素与人文经济要素的逻辑关联，理解因地制宜发展的地理逻辑。 教学方法 情境教学法、读图分析法、小组合作探究法、问题引导法、讲授法、案例分析法、当堂检测法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）情境导入：探秘南半球孤岛（3分钟） 1. 播放澳大利亚宣传片：袋鼠跳跃、考拉酣睡、悉尼歌剧院、红色沙漠、草原牧场片段。 2. 展示澳大利亚国徽，点明特有动物：袋鼠、鸸鹋。 3.递进式提问： ①为什么澳大利亚有如此多古老独特的生物？ ②它为什么同时拥有世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家、坐在矿车上的国家三个称号？ ③这片孤独大陆的自然环境与人类活动有怎样的联系？ 1. 观看视频，直观感受澳大利亚独特风光与生物。 2. 观察国徽，认识代表性动物。 3.积极思考，主动发言，进入学习情境。 用视觉冲击与趣味称号快速吸引注意力，自然引出本节课核心问题，激发探究欲望。 。 （二）新知探究一：独占大陆的国家（17分钟） 位置与范围 1. 出示澳大利亚位置图，引导学生分步定位： ①半球位置：完全位于南半球、东半球，季节与北半球相反。 ②纬度位置：南回归线（23.5°S） 横穿大陆中部，地跨热带、亚热带，热量充足。 ③海陆位置：东临太平洋，西临印度洋，四面环海，世界唯一独占一块大陆的国家。 ④领土组成：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、周围小岛。 2.组织学生圈画边界，填写导学案。 3.追问：长期孤立在海洋中，会对生物演化产生什么影响？ 1.对照地图，指认、圈画、标注关键信息。 2.齐读位置要点，完成填空。 3.思考并回答：孤立环境导致生物进化缓慢。 强化地图技能，夯实区域认知基础，为“活化石博物馆”成因做铺垫。 地形地势特征 1. 展示澳大利亚分层设色地形图，引导观察并归纳：东西高，中部低。 2.分区域讲解： ①西部高原：面积广大，地势平坦，沙漠广布，有著名艾尔斯巨石（乌鲁鲁）。 ②中部平原：地势低平，分布大自流盆地，地下水丰富且含盐度较高，适宜牲畜饮用。 ③东部山地：大分水岭纵贯南北，阻挡太平洋湿润气流深入内陆。 3.强调：地形直接影响气候、水源分布，进而影响农业与人口。 1.读图识别三大地形区，做好笔记。 2.复述“东西高，中部低”地形特点。 3.理解大分水岭、大自流盆地的地理意义。 构建完整地形认知，突破气候与农牧业成因的关键要素。 。 气候特征与分布规律 1. 展示澳大利亚气候类型分布图，引导读图。 2. 总结气候总体特征：炎热干燥，降水从沿海向内陆递减。 3. 重点讲解分布规律：呈明显半环状分布。 ①外环：沿海湿润区——热带雨林、亚热带湿润、温带海洋性、地中海气候。 ②中环：过渡草原区——热带草原气候。 ③内环：内陆干旱区——热带沙漠气候。 4. 组织小组探究：澳大利亚干旱面积广的原因。 5.总结成因：南回归线穿过受副高控制；大分水岭阻挡东部水汽；大陆轮廓简单，受海洋影响小。 1.读图识别气候类型，描述半环状分布。 2.小组讨论干旱成因，派代表发言。 3.理解“位置+地形+环流”共同作用。 突破教学重点，培养综合思维与合作探究能力。 河流与湖泊 1. 指出澳大利亚最大河流：墨累河，发源于大分水岭西侧，自东向西流，注入印度洋，是农牧业重要水源。 2. 介绍大陆最低点：北艾尔湖，时令湖，干旱时干涸，多雨时积水。 3.小结：澳大利亚河流稀少、水量小，水资源分布不均。 。 1.在图中找到墨累河、北艾尔湖，识记位置与特征。 2.理解水源对澳大利亚农业的限制性。 建立水文与生产生活的联系，完善自然要素认知。 世界活化石博物馆 1. 展示袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋、针鼹等特有生物图片。 2. 提问：为什么澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”？ 3. 引导归纳三大原因： ①长期孤立：6500万年前与其他大陆分离，阻断生物交流。 ②缺少天敌：无大型野生食肉动物，古老生物得以保存。 ③环境稳定：地质稳定，气候波动小，生物进化缓慢。 4.强调：这是地理环境塑造生物特征的典型案例。 1.认识特有生物，了解其生活习性。 2.用三个核心原因解释“活化石博物馆”。 3.体会地理环境对生物演化的影响。 落实综合思维，强化人地关系观念。 （三）新知探究二：骑在羊背上的国家（12分钟） 发达的养羊业 1. 介绍澳大利亚养羊业地位：绵羊数量、羊毛出口量均居世界第一，被誉为“骑在羊背上的国家”。 2. 提问：澳大利亚为什么适合大规模发展养羊业？ 3.引导总结：地广人稀；地形平坦开阔；大自流盆地提供水源；气候干燥适宜牧草生长；缺乏大型食肉猛兽；机械化水平高。 1. 了解养羊业地位与称号由来。 2.小组讨论，归纳养羊业发达的自然与人文条件。 3.理解因地制宜发展畜牧业。 突出自然环境对经济的影响，强化人地协调理念。 三大牧羊带分布 1. 展示澳大利亚牧羊带与年降水量分布图，引导观察分布规律：由东南、西南沿海向内陆过渡。 2. 详细讲解三大牧羊带： ①集约农牧带：东南沿海，降水>1000mm，人工草场，肉用羊为主，兼种经济作物。 ②绵羊—小麦混合经营带：东南、西南过渡区，降水500–1000mm，地形平坦，水热适中，种养结合。 ③粗放牧羊带：中西部高原与盆地，降水200–500mm，天然草场广布，生产粗放，以毛用羊为主。 3.组织学生对比填表：位置、降水、生产特点、畜种。 1. 读图说出牧羊带与降水的关系。 2. 区分三大牧羊带差异，做好笔记。 3.理解农业带分布与气候、地形高度契合。 落实区域差异，培养读图对比与归纳能力。 绵羊—小麦混合农业优势 1. 展示混合农业农事安排表，引导分析： ①农忙错开：小麦秋种夏收，绵羊冬季剪羊毛，劳动力高效利用。 ②土地轮作：种植、放牧、休耕交替，保护土壤肥力。 ③生态循环：秸秆喂羊，粪肥肥田，绿色高效。 ④商品率高：面向国际市场，生产稳定，经济效益高。 2.小结：混合农业是因地制宜、可持续发展的典范。 1.观察农事安排，说出小麦与牧羊生产如何协调。 2.总结混合农业三大优势。 3.体会科学农业的智慧。 深化人地协调观，理解可持续发展内涵。 人口与城市分布 1. 展示澳大利亚人口密度图，引导总结：人口城市高度集中在东南沿海地区，内陆广大地区人口稀少。 2. 组织探究：东南沿海人口密集的原因。 3.归纳：气候温暖湿润；地形平坦；港口优良，交通便利；欧洲殖民者最早到达，开发历史早；经济发达，工农业基础好。4.介绍主要城市：首都堪培拉；最大城市、港口悉尼；第二大城市墨尔本。 1.读图说出人口分布特点。 2.从气候、地形、交通、历史、经济多角度分析成因。 3.识记三大城市职能。。 建立自然与人文要素的完整逻辑链，提升综合思维。 （四）新知探究三：坐在矿车上的国家（8分钟） 丰富的矿产资源 1. 展示澳大利亚矿产分布图，指出资源特点：种类多、储量大、品质优、埋藏浅、易开采。 2. 重点矿产：煤炭、铁矿石、铝土矿、锰矿储量居世界前列。 3.分布规律：煤主要分布在东部沿海，铁主要分布在西部沿海，便于海运出口。 1.读图说出主要矿产及分布。 2.识记资源优势特点 夯实区域资源认知，为经济学习打基础。 采矿业与经济发展 1. 讲解采矿业特点：规模大、机械化、自动化、高环保标准，开采后同步生态修复。 2.经济地位：矿产品大量出口，主要出口到中国、日本、韩国等亚洲国家，被称为“坐在矿车上的国家”。 2. 经济结构变化：过去以农牧业、采矿业为主；现在服务业超过农牧业和工矿业，成为国民经济支柱。 4.简要分析中澳铁矿石贸易：澳大利亚铁矿品位高、距离近、供应稳定，是中国最大铁矿石进口国。 1.了解采矿业特点与称号由来。 2.知道澳大利亚经济支柱已变为服务业。 3.理解国际经济合作与互补 完善经济结构认知，形成完整国家地理体系。 （五）课堂总结（3分钟） （六）布置分层作业（2分钟） ①基础性作业：绘制澳大利亚简图，准确标注：南回归线、太平洋、印度洋、三大地形区、墨累河、三大牧羊带、悉尼、堪培拉、墨尔本。 ②拓展性作业：结合气候图，分析澳大利亚气候半环状分布与三大牧羊带分布之间的内在联系，写成100字左右短文。 ③挑战性作业：对比分析澳大利亚混合农业与我国西北地区畜牧业的自然条件、生产方式、生产特点异同，完成对比表格。 1.记录作业要求，明确任务。 2.根据自身能力选择完成对应层次。 分层设计作业，兼顾基础巩固与能力提升，落实地理核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $