安徽卓越县中联盟2025-2026学年高三下学期五月(一)语文试题

高三五月（一）语文·答案 (1~3题，6~7题，11~12题，15题，18题，21题，每小题3分) 1.答案A 命题透析本题考查理解和分析材料相关内容的能力。 思路点拨B.选项强行将两者建立因果联系，并错误地将“情景失察”这一结果表述为产生谬误的“根源”。 C.曲解文意，材料二明确指出“条件化一个变量的时候，并没有改变系统”。D.夸大其词，材料二结尾指出“因 果推断只能算是其中认知与推理工作，或者自然语言理解与交流工作的一部分”，且“只是一个支点”，并未成 为“基础” 2.答案B 命题透析本题考查分析论证思路、论证方法及论据与论点关系的能力。 思路点拨材料一第四段先指出“框架问题”的深层根源是“西方归纳逻辑所依赖的还原论与线性因果预设”， 随后才引出《周易》“天人合一”的整体性思维。引述《周易》意在提出化解该局限的对策，而非用来论证西方逻 辑是产生问题的根源。 3.答案C 命题透析本题考查根据材料观，点进行推断的能力。 思路点拨材料二指出，“干预”是有意改变系统的行为（如裹脚），而“观察吃海鲜后过敏”仍属于观察层面的 相关关系，并未主动改变系统，因此不属于“干预”思维。 4.命题透析本题考查跨文本信息的提炼与比较的能力 答案①材料一：汲取中国古典归纳智慧。建立以“推类”为核心的整全智慧体系，以此弥补西方逻辑的局限 ②材料二：为A1装备因果推断引擎。使其掌握因果语言，通过区分观察与干预进行因果推断，从而突破单纯概 率统计的局限。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 5.命题透析本题考查知识迁移运用的能力。 答案(1)测试题一：语境化原则。理由：“随便点，别客气”这一表达需结合具体交际情境理解，判断价格、分 量、对方经济承受力等隐含规则，不能仅按字面意义机械处理。该题旨在检验AI能否在语境约束下进行意义 判定，避免“去语境化”的机械理解与“情景失察”。 (2)测试题二：辩证平衡原则。理由：该情境涉及不同主体的利益冲突与价值权衡。该题旨在检验A!能否在动 态情境中统筹价值伦理与行为决策，避免“单一目标优先”导致的价值失灵。 (每个3分，其中指出原则1分，简述理由2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 6.答案B 命题透析本题考查分析理解文章重要内容和作者情感态度的能力。 思路点拨“反衬劳作的艰辛”“流露出对牧民生存状态的同情与悲悯”过度解读。结合原文“要知道平日里少 有这样几家人聚在一起联合劳作的大事，对孩子们来说像过节一样隆重而欢乐”以及爷爷向孩子们泼水的细 节可知，文章对孩子们的淘气游玩是抱着包容、，欣赏与温情态度的，意在展现繁重劳作中充满烟火气的生命活 力。作者对牧民的劳动是赞美与敬佩的，并无沉重悲悯、哀叹生存艰辛之意。 7.答案B 命题透析本题考查理解和赏析文中重要句子含意的能力。 一1 高三五月（一）语文·答案 (1~3题，6~7题，11~12题，15题，18题，21题，每小题3分) 1.答案A 命题透析本题考查理解和分析材料相关内容的能力。 思路点拨B.选项强行将两者建立因果联系，并错误地将“情景失察”这一结果表述为产生谬误的“根源”。 C.曲解文意，材料二明确指出“条件化一个变量的时候，并没有改变系统”。D.夸大其词，材料二结尾指出“因 果推断只能算是其中认知与推理工作，或者自然语言理解与交流工作的一部分”，且“只是一个支点”，并未成 为“基础” 2.答案B 命题透析本题考查分析论证思路、论证方法及论据与论点关系的能力。 思路点拨材料一第四段先指出“框架问题”的深层根源是“西方归纳逻辑所依赖的还原论与线性因果预设”， 随后才引出《周易》“天人合一”的整体性思维。引述《周易》意在提出化解该局限的对策，而非用来论证西方逻 辑是产生问题的根源。 3.答案C 命题透析本题考查根据材料观，点进行推断的能力。 思路点拨材料二指出，“干预”是有意改变系统的行为（如裹脚），而“观察吃海鲜后过敏”仍属于观察层面的 相关关系，并未主动改变系统，因此不属于“干预”思维。 4.命题透析本题考查跨文本信息的提炼与比较的能力 答案①材料一：汲取中国古典归纳智慧。建立以“推类”为核心的整全智慧体系，以此弥补西方逻辑的局限 ②材料二：为A1装备因果推断引擎。使其掌握因果语言，通过区分观察与干预进行因果推断，从而突破单纯概 率统计的局限。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 5.命题透析本题考查知识迁移运用的能力。 答案(1)测试题一：语境化原则。理由：“随便点，别客气”这一表达需结合具体交际情境理解，判断价格、分 量、对方经济承受力等隐含规则，不能仅按字面意义机械处理。该题旨在检验AI能否在语境约束下进行意义 判定，避免“去语境化”的机械理解与“情景失察”。 (2)测试题二：辩证平衡原则。理由：该情境涉及不同主体的利益冲突与价值权衡。该题旨在检验A!能否在动 态情境中统筹价值伦理与行为决策，避免“单一目标优先”导致的价值失灵。 (每个3分，其中指出原则1分，简述理由2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 6.答案B 命题透析本题考查分析理解文章重要内容和作者情感态度的能力。 思路点拨“反衬劳作的艰辛”“流露出对牧民生存状态的同情与悲悯”过度解读。结合原文“要知道平日里少 有这样几家人聚在一起联合劳作的大事，对孩子们来说像过节一样隆重而欢乐”以及爷爷向孩子们泼水的细 节可知，文章对孩子们的淘气游玩是抱着包容、，欣赏与温情态度的，意在展现繁重劳作中充满烟火气的生命活 力。作者对牧民的劳动是赞美与敬佩的，并无沉重悲悯、哀叹生存艰辛之意。 7.答案B 命题透析本题考查理解和赏析文中重要句子含意的能力。 一1 思路点拨“带动文章的叙事节奏由紧张向平缓变化”错误。结合上下文可知，众人出发时的氛围明快愉悦， 并无“紧张”之感：到达地势舒缓的谷底后，众人立刻投入各项准备工作，一场热烈的繁重劳作即将开始，叙事 节奏并未转向“平缓”。 8.命题透析本题考查分析作品构思艺术的能力」 答案①舒缓叙事节奏。将繁重紧张的劳作与真实鲜活的日常琐事交错书写，使文章张弛有度。②丰富文章 内容。真实展现牧民的生活图景，使粗粝的劳动场景充满温情和生活气息。（每点2分，意思对即可。若有其 他答案，合理亦可酌情给分) 9,命题透析本题考查赏析表达与探究意蕴的能力。 答案第一问：①运用“掷”“扑”“撞”等动词，突出压毡的节奏与爆发力，表现力量感。②用“撞破手肘”“生出 茧子”“起水泡”等细节，直写劳作的身体代价，表现痛感。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可 的情给分)》 第二问：①劳动以巨大的体力投入为代价，体现其艰辛性。②劳动能够改变物质形态，是获取生活资料的重要 方式。（每点1分。若从“团结协作”“凝聚人们的情感”等角度作答，合理亦可酌情给分） 10.命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案CEG(每处1分，多涂不给分) 11.答案B 命题透析本题考查了解并掌握古代文化常识和文言词语的能力。 思路点拨《师说》“其皆出于此乎”的“其”也是副词，但表揣测语气，相当于“大概”。两者用法不同。 12.答案D 命题透析本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。 思路点拨材料二第三段的原文为“梁震无能规正季昌使拒贼而自立，非震之计不及此也…而寡弱无能为 也”。意思是：梁震没有劝高季兴拒敌自立，并不是因为梁震的智谋达不到这一点，而是因为高季兴当时处于 群雄之间，形势不利且实力弱小。 13.命题透析本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 答案(1)我心里慌乱不安，莫不是朝廷派人来追杀我吧？（关键词“方寸”“得非…耶”的翻译各1分，大意 2分) (2)(他们)都是唐朝的士人，也就是唐朝所爱护培养并老持庄重的人。（关键词“胥”“矜重”的翻译各1分， 大意2分) 14.命题透析本题考查文言文内容的理解与概括的能力。 答案①守节自持：耻为藩镇属吏，仅以“白衣从事”，以保全士人名节。②诚心劝谏：面对复杂政治局势，多 次劝谏高季兴谨慎行事，以免因轻举妄动而招致更大祸患。③进退有度：高从诲继位，梁震即隐居，自号“处 士”，以守自道。（答出一点给1分，两点给3分，三点给5分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分)】 参考译文 材料一： 梁震是蜀地人。他拥有才华和谋略，考中进士后寄居在江陵，高季兴一向听说他的声名，想任用他担任判 官。梁震以侍奉藩镇军阀为耻，但又难以直接拒绝，担心招来祸患，于是对高季兴说：“我本来只是个山野鄙陋 的人，并没有获取爵位俸禄的意愿，如果您不嫌弃我孤陋寡闻，让我在军中陪同参与一些微末的议论，只要让 我以平民百姓的身份办事就可以了。”高季兴对此感到惊奇并答应了他，从此梁震出入高季兴门下，只称呼 “前进士”罢了。 2 后唐同光年间，庄宗李存助取得了天下，高季兴因为害怕而要去朝见，梁震认为不可以，他对高季兴说： “大王原本是后梁的旧将，与当今皇上世代互称仇敌，帝位虽然归入皇上之手，但恐怕他残留的怒气还没有平 息，您应该深思熟虑啊。”高季兴没有听从。等到抵达后，庄宗果然想扣留他，枢密使郭崇韬极力进谏，他说：只 有高季兴亲自入朝觐见，可以说是尊崇辅佐王室的人了，现在陛下反而想要扣留他，以后凭什么来招纳远方的 臣子呢？庄宗这才让高季兴回去。高季兴走了十天，庄宗改变主意，立刻下诏命令襄州节度使刘训伺机因禁 他。当时高季兴到达襄州，对属下官员说：“我心里慌乱不安，莫不是朝廷派人来追杀我吧？梁前辈的话说中 了，与其留下来活着受辱，不如逃离去死。”于是抛弃了随行的辎重财物，和数百名亲兵向南奔逃，砍破关门 离去。 从此高季兴充满怨恨愤怒，发兵攻取了复州，朝廷派遣军队来讨伐。季兴登上城墙观望他们，看到对方士 兵少，很高兴，想要打开城门出去迎战。梁震又进谏说：“朝廷是礼乐征伐发出的地方，兵力虽然少但声势很 大，加上四方的诸侯各自都有吞并他人的志向，如果大王不幸，或者侥幸赢得这一战的胜利，到那时，朝廷向四 方征兵，难道谁不想借着顺应朝廷的名义起兵，来夺取大王的土地呢？为大王考虑，不如给对方主帅写信，并 且进献牛酒，然后上表章自我弹劾请罪，像这样大概可以保全自己。”高季兴听从了他的建议，朝廷军队果然班 师回朝。 等到高季兴去世，他的儿子高从诲继承职位。梁震认为高从诲生在富贵之家，恐怕难以深交，于是辞去职 务居住在龙山的别墅里，自号“处士”。高从诲召见他时，他都骑着黄牛直接抵达厅堂前才下来，称呼高从诲 不使用官爵门第，只称呼“郎君”罢了。梁震晚年特别喜好写诗吟咏，大概是用这种方式来抒写他高尚的 情趣。 材料二： 士人的不幸，在于生活在乱世的末期，依附在不该占据的地方，以此来保全自己的性命，正直的大道无法 仲张，但本来就有不可弯曲的气节存在。无法仲张的，是在外谋划别人的得失：一定不可弯曲的，是退隐下来 自我遵循他所坚守的志向。 在唐朝灭亡的时候，找到了三位这样的士人。罗隐对于钱缪，粱震对于高季昌，冯涓对于王建，都接近于 士人所守的道了。（他们）都是唐朝的士人，也就是唐朝所爱护培养并老持庄重的人。故国旧君已经灭亡，无 法向其表达忠孝，于是置身于割据一方的豪雄慕府之中，又怎么能不委屈自己呢？用这种方式保全性命并保 全家园，所求的只不过是不吃乱臣贼子的俸禄、不踏足他们污秽的朝堂罢了。 梁震没有能够规劝匡正高季昌让他抗拒贼寇而自立，并非梁震的智谋达不到这一，点。高季昌处在各路英 雄之间，形势不利，而且兵力单薄弱小没有能力作为。梁震居住在他的国中，能保全自己就足够了，以前朝进 士的身份在土洲终老。高季昌为了生存屈服而梁震自己却仲张了志气，只顾惜他自身，而没有空暇顾及别人， 这也是一种道。 15.答案C 命题透析本题考查对诗句内容、技巧以及情感把握的能力。 思路点拨“痴冻蝇”是比喻书法僵硬死板的形态，并非实指严寒天气导致。 16.命题透析本题考查理解诗作思想内涵的能力。 答案①择优借鉴。评点《乐毅论》《瘗鹤铭》等名帖，建议练习不同书体时，应选取历代最优的典范作为范 本。②独创求真。指出不可一味追随前人，强调在广泛学习的基础上摆脱束缚，形成独特的个人风格。（每点 3分，意思对即可。若答“忌呆板僵化”等其他答案，合理亦可酌情给分) 17.命题透析本题考查默写常见的名篇名句的能力。 答案(1)名实已明而天下之理得矣(2)渺渺兮予怀望美人兮天一方(3)示例：乃使蒙恬北筑长城而 3 守藩篱却匈奴七百余里/塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑/饮马长城窟水寒伤马骨[每空1分，第 (3)小题若有其他答案，正确合理亦可给分] 18.答案B 命题透析本题考查理解并正确使用成语的能力。 思路点拨“兢兢业业”形容做事谨慎、勤恳、认真负责，通常用来描述人在工作、职责或比较严肃、需要长期 投入的事务中的态度，用在此处不符合语境。 19,命题透析本题考查分析句子的表达效果的能力 答案①短句亲切舒缓，更契合叙述往事的委婉舒缓的节奏。②短句由人到物依次展开，视觉上更具推移感。 ③短句将核心意象“·春'字”置于末尾，起到强调作用，并自然衔接下文。（每点2分，答出任意两点即可。若 有其他答案，合理亦可酌情给分) 20.命题透析本题考查判断并修改语病的能力。 答案语句③，修改：“以致”改为“与”（或“乃至”“以及”）：语句⑦，修改：删去“会”（或删去第二个“了”）。 (每改对一处给2分。若有其他修改方式，正确合理亦可给分) 21.答案A 命题透析本题考查语句衔接的能力。 思路点拨从意象语境来看：文段以“农耕时代”“春耕”“播种”“硕果”等铺陈出鲜明的“农业生态”意象， A项的“耕作”“土地”“荒地”与全文语境高度统一、自然衔接：而B、C、D另造喻体，偏离了文章的核心意象。 从逻辑对应来看：横线前强调主观不作为，结果会是两手空空，A项“不耕作”导致“荒地”与之完美对应。 B项无罗盘、C项缺雨露都只是条件的缺失：D项讨论的是“是否被看见、被认可”，而不是“是否有所产出、有 所收获”。 22,命题透析本题考查筛选整合信息及情境化表达的能力。 答案“书春”是传承千年的年俗，(1分)通常是在红纸上书写吉语并张贴，(1分)有春联、春帖子和“春”字 等。(1分)它寄托了人们对新一年生活的期冀。(1分)（意思对即可） 23.写作提示材料以社交媒体中“种草”“拔草”的流行用语为切入点，具有多维度内涵。从表层看，“种草”是对 事物的心动与向往，“拔草”是付诸尝试后的放下，二者构成“期待一尝试一失望”的循环；从深层看，这一循环 不仅是消费行为的体现，更是当代人精神状态、价值选择的具象化。材料的核心追问，既引导考生关注信息过 载、流量裹挟的时代现状，也促使考生反思自我，辨析“外界影响”与“内在坚守”的关系，避免将解读局限于购 物场景，可延伸至学习、生活、理想追求等多个层面。尤其要注意“是否已成为当代生活的一种常态”中的“常 态”二字一它要求考生判断这种循环是否具有普遍性、重复性、难以逃离的时代特征，究竞是无奈、必然，还 是可以被打破的惯性。 考生可从多个核心角度立意，避免泛泛而谈。一是批判反思角度，聚焦盲目种草、草率拔草的现象，倡导 坚守本心，拒绝被流量和外界诱惑裹挟。二是思辨角度，承认循环的常态性，肯定种草的期待价值与拔草的试 错意义，探讨如何在循环中沉淀自我。三是价值升华角度，跳出循环困境，强调以坚定的自我认知筛选“草”， 让心动与行动真正贴合自身价值追求。四是时代反思角度，深入分析“草”为何会多、谁在制造“草”一算法 推荐、消费主义、社交比较，注意力经济等结构性力量如何设计并放大了这种循环，个体是否真的拥有“不种 草”的自由。此外，也可从肯定循环本身价值的角度切入：循环未必是问题，反而是当代人保持开放性和探索 欲的表现，只要不陷入异化，频繁尝试本身就是生命力 参考立意：①“种草”太多，不如修一颗坚定的心；②“种草”“拔草”之间，藏着探索世界的理性取舍；等等。 -4 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20~16分)》 (15-11分)》 (10-6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容20 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 基础等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达20 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 特征20分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离：与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，酌情扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分：不足400字，20分以下。 4,错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文：含义不清，流传不广的网络语言，的情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 -5高三五月（一）语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答策标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 当下，大语言模型的成功，正是归纳逻辑理论革新与联结主义技术优化相结合的工程化 典范。在海量数据与强大算力的支持下，大语言模型得以不断开展高强度计算并给出在当下 语境中概率最高的最优可能解。因此，大语言模型所展现的“涌现”能力，本质是在现代归纳 逻辑的框架下，对人类社会语言经验之极端规模化的统计归纳与概率建构。 大语言模型的“智能”源于对海量语料统计模式的内化与涌现，它绕开了对“因果必然 性”的追求，转而寻求概率意义上的“最合理”解。大语言模型“幻觉”输出的生成性谬误，促 使归纳逻辑重新确定其理论适用的边界。其自身无法辨别数据真伪也无法核实生成内容的 事实依据，这就使得基于统计关联所得出的结论容易出现“合理错误”（即符合其内部统计模 式与逻辑自洽性，但脱离外部事实依据的谬误)的幻觉。 人工智能当前困境产生的根源在于其赖以发展的西方现代归纳逻辑范式存在双重断裂。 其一为符号与语义的脱节。这导致人工智能虽在可数据化的理性任务上表现优异，却因缺乏 真正的语义理解和具身体验，而难以把握言外之意与情感等深层意图。其二为理论与价值的 失序。在“分析一拆解一还原”的主导范式下，其优化往往局限于形式化的细节修补，难以将 人类在具体动态的情境中对情、理与势综合权衡的实践智慧，转化为可计算、可遵循的规范性 准则，从而陷入“价值失灵”的困境。要走出这一困境，亟须开启植根文化传统的新路径，从中 国古典归纳智慧中汲取思想养分。 中国古典归纳并非单一方法，而是一种以“推类”为核心的有机融合本体论、认识论与实 践论的整全智慧体系，能有效弥补西方范式在情境理解与价值融合上的局限。其核心可凝练 为三大原则：一是整体协同原则。人工智能长期面临难以在动态情境中有效筛选相关知识的 “框架问题”，其深层根源可追溯至西方归纳逻辑所依赖的还原论与线性因果预设。从《周 易》蕴含的“天人合一”的整体性思维出发，将对因果关系的线性理解转化为在整体关联中把 握事物规律。二是语境化原则。中国古典归纳思想始终强调语境对推理的根本性约束，归纳 的有效性必须置于具体的语境中才能被判定。因此，打破既往句法与语义分离的“去语境化” 的技术方案，探讨归纳规则的可投射性问题，有助于规避人工智能的“情景失察”问题。三是 辩证平衡原则。构建一个多元协同、辩证统一的人工智能归纳范式，统筹计算效率、语义真实 语文第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 与价值伦理等核心诉求，能够从根本上拒绝“单一目标优先”的极端倾向。 总之，人工智能的演进史，本质上是人类归纳能力持续形式化的历史。中国古典归的的 遵辑智悬为推动人工智能超越其因有的工具效能、迈向一种合乎情境与价值的认知境界，提 供了不可或缺的思想资源。 (摘编自金立《归纳逻辑与人工智能的互构》) 材料二： 让我们从一个“迷你”的别试开始，一个理想的思维机器应该能回答如下因果问题： 问题1：如果我看到洒水车是关着的，那能说明天下雨了吗？回答：那很有可能了。 问题2：如果你看到洒水车是开着的且路面是湿的，那么假设洒水车关了，路面还会是湿 的吗？回答：路面将会是干的，因为当前是一个干燥的季节，下雨的概率很小。 如何让机器人能像人一样思考，回答起因果问题从容不迫？就必须给它们装备因果推断 引擎，获取存储因果知识，并以之为基础做因果推断。这个引擎中最关键的一环就是：因果 语言。 概率是许多特殊科学官方的语言，但是标准概率理论的词汇表中并不包含“原因”这个 词。统计的语言是概率，但是概率却不足以成为因果的语言。我们需要说明因果语言和概率 之间的区别。“相关并不意味着因果”。早上公鸡打鸣，太阳随后就会升起来，这两者之间有 相关关系，但是公鸡打鸣并不是太阳升起的原因，它们之间没有因果关系。具体而言两者的 区别有：首先，是方向性。因果是单向的，只有原因会影响结果，结果是不会影响原因的。但 是概率公式是对称的。其次，是混杂（即共同原因）。比如我们求服药与康复的条件概率，并 不能满足我们需要理解因果关系的目的，因为可能存在混杂因素（比如性别），它既影响病人 服药也影响病人的康复。 从现实的生活中，也很容易认识到观察与干预之间的区别。比如我们都能感觉到人的手 掌的大小和他脚掌的大小之间有一种相关关系，脚大的人手一般也不会小。这反映的是证据 化条件“假如我们看到”，代表的是总体分布是什么。当条件化一个变量的时候，并没有改变 系统，只是使变量取了我们感兴趣的值，从而把关注，点转移到那一类情形中去了。如果要谈 改变的话，那改变的是我们对于这个世界的感知，而不是这个世界。 但是如果你从小就裹脚，显然你的脚可能就停留在某一个尺寸了，而你的手掌还是会正 常发有，大小不会受到太大的影响。裹脚就是一种干预。裹脚对手掌的发育并没有因果影 响。这代表的是因果条件“假定我们干预了”，反映的是当我们固定它的值，改变了这个系统， 只有具备因果关系的其他变量的值，才可能因为这个值的改变而改变。 人工智能是一个非常宽泛的领域，因果推断只能算是其中认知与推理工作，或者自然语 言理解与交流工作的一部分。因果语言及其直觉、特，点和作用更多是一种蓝图性的指南作 用，它只是一个支点。 (摘编自吴小安、张瑜《人工智能与因果语言》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.大语言模型依托语料进行统计归纳，其“涌现”能力本质上是关联规模化呈现而非因果 生成。 B.人工智能产生生成性谬误，根源在于西方现代归纳逻辑范式下符号与语义脱节导致的 “情景失察”。 C.生活中，我们通过“观察”获取条件化变量时，不仅改变了关注的情形，也实质性地改变 了系统本身。 D.因果语言及其直觉在人工智能领域发挥着指南作用，已成为自然语言理解与交流工作的 基础。 语文第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一由大语言模型等人工智能的现实表现人手，进而深人剖析其内在的逻辑缺陷，层 次清晰。 B.材料一提及《周易》“天人合一"整体思维，意在论证西方的还原论与线性因果预设是“框 架问题”的根源。 C.材料二注重概念辨析，借助“公鸡打鸣”“裹脚”等生活实例，生动阐明了因果与概率的区 别，论证通俗易懂。 D.材料二在肯定因果推断价值的同时，又客观界定了因果推断在人工智能认知工作中的边 界，颇具辩证意味。 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.基于概率统计的大模型虽然能够实现逻辑上的自洽，但其未能内化因果，也缺乏中国古 典归纳的整全智慧体系。 B.受制于符号与语义相脱节的逻辑范式，人工智能即便在数据化任务中有优异的表现，也 难以把握言外之意。 C.某人通过观察发现“每次吃海鲜就会过敏”，由此得出“海鲜导致过敏”的结论，这一推理 过程体现了因果语言中的“干预”思维。 D.概率公式固有的对称性与混杂因素的干扰，决定了单纯的统计数据可能无法推演出现实 世界中“谁决定谁”的方向。 4.两则材料针对人工智能过度依赖“概率与统计”带来的困境，分别提出了怎样的解决路径？ 请简要概括分析。（4分) 答： 5.某科技实验室针对人工智能在具体应用中面临的“认知盲区”，设置了以下两道测试题。请 结合材料一，指出这两道测试题分别检验了AI应具备中国古典归纳的哪种原则，并简述理 由。(6分) 测试题一：对方请客时对你说“随便点，别客气”，你该怎么点莱？ 测试题二：自动驾驶汽车突遇险情，刹车会伤及车主，不躲避会伤及路人，应如何抉择？ 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 擀毡① 李娟 以前在沙依横布拉克开店的时候，我妈佩服地对顾客们说：“你们厉害得很嘛，擀毡子好 看得很嘛，跳舞一样好看。”①那些人一听，纷纷卷起袖子让我妈看他们肘部的厚茧和伤疤： “哪里好看？胳膊才好看！哪里厉害？劳动才厉害！” 尤其一些上了年纪的人，整个肘关节都变形了。 除了四季转场，剪羊毛、擀毡、打草等，都是牧民们一年中的重大劳动，其中要数擀毡的场 面最热闹。这项劳动虽说不复杂，但很讲究，而且劳动量极大，一个家庭难以独立完成。于是 在擀毡时节，邻近的几家人会互相协助，联合劳动。到了六月中下旬，大羊毛基本上剪完了， 大家就开始准备擀毡。 这天清晨，一连阴了两天的天空像是突然翻了个面儿似的，明亮又清澈。当金色的阳光 刚刚横扫至西面最高的山巅，我们就出发了。我们抬着巨大的敞口锅，扛着蓝色餐布包裹着 的食物和碗筷，拎着茶壶，挟着芨芨草席往山下走去。②翻过西面陡峭的垭口，沿着陡直的白 语文第3页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 色大石壁下了山，谷底地势舒缓，流淌着一条窄窄的溪水。作为擀毡的地方，那里再合适不过 了，又平坦又方便取水。 到了地方放下东西，男人们开始劈柴火，女人们支起三面大锅烧起水来。擀毡需要大量 的热水，不停地边擀边浇开水烫毡。一面长长的芨芨草席也在水边平坦的草地上铺好了。 劳动正式开始。大家把弹好的羊毛均匀地铺在草席上，我、爷爷和杰约得别克用枝条抽 打它们，使之更蓬松均匀。打羊毛是有讲究的活儿，不得要领的话，会把毛絮打得满天飞。必 须垂直拍打，打下去的柳条也不能直接抽回来，得向身后的方向笔直地抽离。③于是就这样 轮番转换固定的动作，使得干这活的人像听着“一二三四”的口令似的，一左一右，一上一下， 一前一后，利落有序。我胳膊都快要甩脱白了，两个手心磨了两排亮晶晶的水泡！ 差不多每家都有三四个劳动力，一共十来个人，各就各位，没有闲着的。六岁的加依娜只 知道玩，率领赛力保四岁的小女儿绕着人群跑来跑去，大呼小叫。要知道平日里少有这样几 家人聚在一起联合劳作的大事，对孩子们来说像过节一样隆重而欢乐。孩子们非常喜欢活泼 温柔的托汗爷爷，总是围着他跳闹个不停，很影响大家的劳动。于是爷爷往毛絮上浇热水时， 会不客气地向孩子们身上泼一勺。大家轰然散开，再更加兴奋地围上来逗引爷爷继续泼，欢 乐极了。 山谷尽头走来一个抱着小婴儿的年轻女人。走近一看，满脸是泪，双眼通红。原来小姑 娘和丈夫吵架了，抱着孩子回娘家。后来才知她是爷爷最小的女儿。 大家簇拥着她走向爷爷。她一靠近爷爷就扑进他怀里痛哭，边哭边激动地倾诉着什么。 爷爷抚摸着这个最小的女儿的头发，不时地捧起她的脸亲吻她的额头，喃喃道：“好了，孩子， 好了，好孩子…”看上去又心疼她，又不知该拿她怎么办好。 很快她止住了哭泣，婴儿交给三个小孩子看管，自己也投身劳动之中，愁容满面地和我们 一起抽打着毛絮。没一会儿，孩子的爸爸赶到了，一面笑嘻嘻哄劝自己的小妻子，一面也加入 劳动，不折不扣千起活来。 草席卷起来后裹得紧紧的，再用羊毛绳子绑好，就开始压毡了。这是整个擀毡过程中最 重要也最卖力的环节。铺絮、打羊毛的是老人、孩子和妇女，压毡却全都是青壮劳力。 卷好的草席宽约两米，刚好够五个人排成一排站定。大家一起抓住草席卷上的羊毛绳将 其拎起来，再一起松手沉重地掷向地面，然后五人一起猛扑上去，用肉身的重量撞击在上面。 再爬起来，提起草席卷一甩，再扑上去撞击…如此循环，高度的协调性加之极富节奏感的力 量的迸发，难怪我妈会说“好看得像跳舞一样”。等这项长达三天的劳动结束之后，每个人的 手肘都会撞破，并生出茧子。 羊毛压瓷实了，但这还不算完，男人们又在草席卷的轴心插一根木棍，两头露出的部分系 上绳子。然后套上马，拉着绳子在不远处开阔的谷间草地上绕圈奔驰。毡子跌跌撞撞地滚 动，深厚的草地上滚出一个浅色的“环形跑道”，“跑道”上的草全塌了。如此滚上一个多小 时，才算大功告成。最后大家解开草席卷，毡子已经压得非常紧实了，沉甸甸一大片，一指厚。 临近中午，渐渐起风，整条山谷呼呼作响。妇女和老人开始休息、喝茶。我也开始为大家 准备午饭。 饭后一时无事，托汗爷爷和扎克拜妈妈在风中的草席上面对面坐着，有一句没一句地说 话，并长时间静静地望着山谷尽头。大家都很疲乏了，但劳动还没结束。只有海拉提这小子 掐不住了，在草地上铺开一面花毡趴上去呼呼大睡。顶着这么大的风也能睡这么实沉。 下午过半，最后一块毡片也滚好了。④巨大的毡片斜斜地铺在绿色山坡上，像是也舒了 一口气，像是也累了一天了，也在享受着此时此刻的“休息”。要知道，早上它们还是一大堆轻 飘无状的羊毛呢。得投入多大的力量，才能使一根一根的羊毛心甘情愿地紧密纠结成块啊。 语文第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 今天的劳动算是结来了。所有人都渝快而轻松，男人们泉在毡房里说话，托汗爷爷和扎 克拜妈妈在对而的小木糊里煮单肉。爷爷一只手背在身后，一只手持汤勺搬去肉汤上的浮 沫，悠然哼着歌儿。小木棚另一角的花毡上，大大小小的孩子们窝成团，津津有味地听着讲 述。木棚外的草地上，女人们坐在大风里不慌不忙地说话。 每一个人都期待着不久后的晚宾。这是劳动的一天，也是节日的一天。 (有删改) 【注】①擀毡：游收民族的一项传统手工劳作，通过多道工序将羊毛制作成毡片，多用于搭 建毡房或做防寒铺垫。 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.擀毡是牧民的重大劳作，单家难以独立完成，“联合劳动”既是生存挑战的必然选择，也 是维系牧民情感的重要纽带。 B.文中写加依娜等孩童在擀毡中穿梭跳闹，以其无忧无虑反衬劳作的艰辛，流露出对牧民 生存状态的同情与悲悯。 C.压实羊毛后，男人们借马匹拉动草席卷绕圈奔驰，这种独特的“滚毡”方式展现了游牧民 族善借畜力的生存智慧。 D.结尾称这一天为“节日”，因为劳作不仅创造了物质成果，更让人们在劳作与休憩中体会 到生活的丰盈与满足。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①连用两个设问句，辅以“卷起袖子”的动作描写，展现了牧民对劳动的独特理解， 人物形象鲜明生动。 B.句子②移步换景，巧借“陡峭”“陡直”向“舒缓”的地势转换，带动文章的叙事节奏由紧张 向平缓变化。 C.句子③描写打羊毛连用“一左一右”等多个短句，语言的音韵节奏与人们劳作的身体律 动巧妙契合，极具画面感。 D.句子④运用拟人手法，山坡上的毡片如同人在“休息”，生动投射出劳动者的疲惫，也展 现出人们面对劳动成果时的幸福。 8.本文在记叙“擀毡”这一繁重劳作的同时，穿插描写了“小女儿哭着回娘家”“海拉提呼呼大 睡”等看似与劳作无关的场景。请结合全文，简析作者这样写的艺术效果。(4分) 答： 9.有评论认为，李娟笔下的劳动充满“力量感”并伴随着“切肤之痛”。请结合文中羊毛蜕变 为毡片的过程，简析作者是如何表现这两种感受的，并概括作者从这一过程中获得的劳动 认识。（6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 梁震，蜀郡人。有才略，登第后寓江陵，高季兴素闻其名，欲任为判官。震耻之，然难于 拒，恐祸及，因谓季兴曰：“本山野鄙夫也，非有意于爵禄，若公不以孤陋，令陪军中末议，但白 衣从事可矣。”季兴奇而许之，自是震出入门下，称前进士而已。 同光中，庄宗得天下，季兴惧而入觐，震以为不可，谓季兴曰：“大王本梁朝，与今上世称仇 敌，神器大宝虽归其手，恐余怒未息，宜深虑焉。”季兴不从。及至，庄宗果欲留之，枢密郭崇韬 切谏，言：惟季兴躬自入觐可谓尊奖王室者也今反欲留縻之何以来远臣？庄宗乃令季兴归。 语文第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 行已决句巴，庄宗易忠，逃以诏命襄州节度使刘训闷便囚之。时乎兴至裴州，谓吏曰：“吾方寸 扰乱，得非朝廷使人边而杀吾耶？梁先草之言中矣，与其住而生，不若夫而死。”递弃幅重，与 部曲数百人南走，斩关而夫。 自是手兴怨情，以兵餐取复州，朝延遣兵来伐。季兴登城望之，见其兵少，喜，放开成出 战。震复谏曰：“朝廷礼乐征伐之所自出，兵虽少而势甚大，加以四方诸侯各以相吞啦为志，若 大王不幸，或得一战胜，则朝廷征兵于四方，其谁不欲仗顺而起，以取大王之土地耶！为大王 计者，莫若致书于主帅，且以牛酒为献，然后上表自劾，如此则庶几可保矣。”季兴从之，采 班师。 洎李兴卒，子从海维立。震以从海生于富贵，恐相知不深，遂辞居于龙山别业，自号“处 士”。从诲见召，皆跨黄牛直抵厅事前下，呼从诲不以官阀，但郎君而已。末年尤好篇咏，盖以 写其高尚之趣也。 (节选自《五代史补·卷四》) 材料二： 士之不幸，生乱世之末流，依于非所据之地，以保其身，直道不可伸也，而固有不可屈者 存。不可仲者，出而谋人之得失也；必不可屈者，退而自循其所守也。 于唐之亡，得三士焉。罗隐之于钱镠，梁震之于高季昌，冯涓之于王建，皆几于道矣。胥 唐士也，则皆唐之爱养而矜重者也。故国旧君婚灭而无可致其忠孝，乃置身于割据之雄，亦恶 能不小屈哉？以此全身安土，求不食贼粟而践其秽朝已耳。 梁震无能规正季昌使拒贼而自立，非震之计不及此也。季昌介群雄之间，形势不便，而寡 弱无能为也。震居其国，自全焉足矣，以前进士终老于土洲。季昌屈而己自仲，只恤其躬，而 不暇及人，是亦一道也。 (节选自王夫之《读通鉴论》) 【注】①高季兴：五代荆南节度使，本名季昌，因避后唐庄宗祖父李国昌名讳改名。②浃 旬：十天。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 惟季兴A躬B自入觐C可谓尊奖D王室者也E今反欲留F縻之G何田以来 远臣？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.易，改变，与《谏太宗十思疏》“岂取之易而守之难乎”的“易”意思不同。 B.其，副词，表反问语气，与《师说》“其皆出于此乎”的“其”用法相同。 C.处士，古代指未出仕而有名望的士人，多用于称呼隐居不仕的读书人。 D.恶，相当于“怎么”，与《兼爱》“恶施不孝”的“恶”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)》 A.梁震寓居江陵时，高季兴想任用他为判官，梁震不愿为藩镇属吏，便表示自己无意于爵 禄，最终答应只做事而不任职。 B.后唐庄宗取得天下后，高季兴因畏惧而想前去觐见，梁震分析双方关系进行劝止，季兴 不听，后来果然险遭庄宗扣留。 C.王夫之将梁震与罗隐、冯涓并举，认为他们虽依附割据势力致使“直道”难伸，但能保全 自身气节，也算是坚守了正道。 D.梁震侍奉高季兴多年，却未能规正其拒贼自立。王夫之在肯定梁震德行的同时，也认为 其智谋不足，故在乱世中难以施展。 语文第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾方寸扰乱，得非朝廷使人追而杀吾耶？ 译文： (2)胥唐士也，则皆唐之爱养而矜重者也。 译文： 14.材料二认为梁震“居其国，自全焉足矣”，并称其“几于道矣”。请结合材料一，简析梁震在 乱世中是如何“自全其道”的。(5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 以右军”书数种赠丘十四（节选） 黄庭坚 松花泛观摹真行，宇身藏颖秀劲清，问谁学之果《兰亭》。 我昔颇复喜墨卿，银钩虿尾烂箱箴®，赠君铺案粘曲屏。 小字莫作痴冻蝇，《乐毅论》③胜《遗教经》。 大字无过《瘗鸩铭》，官奴作草欺伯英①。 作计随人终后人，自成一家始逼真。 【注】①右军：指晋代书法家王羲之。②虿：蝎子。篇：竹笼、箱子。③火乐毅论》《遗教经》 《瘗鹤铭》：均为历代著名碑帖。④官奴：晋代书法家王献之的小字。伯英：东汉书法家张芝， 后世尊其为“草圣”。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.前三句写丘十四研墨临帖、笔法清秀有力，并点明所学源自《兰亭》，交代其学书渊源。 B.诗人以“墨卿”雅称书法，以“烂箱籝”极言所藏名家法帖之多，可见诗人对书法的喜爱。 C.“痴冻蝇”写友人受天气影响而导致运笔僵硬之态，诗人借此委婉提醒对方当下的不足。 D.本诗节选部分章法独特，前六句三句一节，与后面的诗句形成奇偶变化，节奏顿挫有致。 16.结合全诗，简述黄庭坚对丘十四提出了哪些学书建议。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在班级举行的“概念辨析”辩论会上，王华同学引用王安石《答司马谏议书》中 ”两句，强调只有先厘清概念，才能 把握事理。 (2)你独坐窗前，跳望远方，想到自己与向往的大学仍存在一定距离，不禁默念起《赤壁 赋》中“ ”,表达心中悠远而执着的追 求之意。 (3)学校组织研学团登临长城，导游向大家介绍：长城在古代的核心作用是抵御外敌人侵， 正如古诗文中所言“ ”,古人书写“长 城”一词，常与战争主题紧密相连。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 当春天进入我们生活的时候，我们还没有看见它，却似乎已经闻到了它熟稔的A沁人心 脾的气息。 中华民族在农耕时代生活了五千年，甚至更久。春耕、夏耘、秋收、冬藏，循环往复，生生 不息。每一个春天都是大自然新一轮生命的开始，都是新一轮农耕生产与生活的开始。春天 是慷慨的，它将大把的时间给了我们，还把未来生活中各种美好的希望给了我们。春天将至， 语文第7页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 人们便要迎春，B兢兢业业地把各种吉语祥言写在红纸上，贴在门扉或墙上，古人谓之“书 春”。从敦煌藏经洞发现的唐代四言体的“春帖子”，一直到现在农村集市或社区中代写春 联，其问一千多年，书春早成重要的年俗。记得年轻时，一个喜欢书法的好朋友年年腊月里都 会送来几头水仙、数枝梅花、两张巴掌大小的用墨笔各写了二个“春”字的方形红纸。他的 “春”宇一搬一捺写得很飘逸，好像是给和煦的春风吹起来的… 我们喜迎春天。爱春、赏春、惜春、留春，无限情思付与春。然而，春天可不只是我们C赏 心悦目的伴侣。我们不应空等着希望变为现实，祖先留给我们一句实实在在的话：一年之计 在于春。①这句至理名言告诚我们要抓住春光，②及时设定目标，③更要注入新的创意以致 勇气，④准备好后马上行动。⑤秋天的收获都来自春天的播种，⑥错过了春天就错过了一年， ⑦就像错过了青春就会失掉了一半的人生。 我们经常把人生的青春比喻为大自然中的春天。大自然中的春天有许多，人生的青春只 有一个，错过了便无法补偿。诚然，青春的努力不一定直接结为硕果，可是这不是D无所作为 的理由。在人生中我们所经受的挫折、磨砺，过后都会在自审中转化为有益的收获。倘若什 么都不去做，过后一定还是两手空空， 大自然的春天象征着人生的青春。面对新的一年，我们内心充实。我们像小鸟那样飞上 天空，张望和期待着遥远但愈来愈走近人间的春天。哪怕高天上有些寒意，我们羽毛包覆的 身体依然一团火热。 18.文中加点的词语，使用不正确的一项是(3分) A.沁人心脾 B.兢兢业业 C.赏心悦目 D.无所作为 19.把文中画波浪线的句子改写成如下一组短句，表达效果上与原句相比有哪些优点？（4分) 记得年轻时，有个好朋友喜欢书法，年年腊月里，他都会送来几头水仙、数枝梅花，还 有两张方形红纸，只有巴掌大小，上边用墨笔各写了一个“春”字。 答： 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 21.填人文中画横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.就像不耕作的土地永远只是光秃秃的荒地 B.就像没有罗盘的航船难以到达遥远的彼岸 C.就像缺少雨露润泽的花朵终究会枯萎凋零 D.就像未被欣赏的美景终究只是寂寞的存在 22.学校举办“民俗文化节”，需要制作一张关于“书春”习俗的资料卡片。请提取材料中相关 信息，写一段不超过80个字的介绍词。（4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在社交媒体中，人们常用“种草”表达心动与向往，用“拔草”表示放下。有人频繁种 草，又不断拔草，在期待与失望之间循环；也有人开始反思：究竟是“草”太多，还是心不够 坚定？ 这种“种草”与“拔草”的循环，是否已成为当代生活的一种常态？请结合以上材料写 篇文章，谈谈你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP