主题1 学史方法-【练客中考】2026年安徽中考历史高分速查

第一部分 热点专题速查 主题一学史方法 线索梳理 线索①从出土文物中获取信息 文物是凝固的历史。从文物中获取信息，主要从三方面入手： 【举例】司母戊鼎是世界上出土的最重的青铜器之一 1.关注文物的历史价值，获取文物承载的时间、空间信息。司母戊鼎出土于河南 安阳般墟，是3000多年前一位商王为祭祀其母“戊”所铸造。殷是商朝晚期都城，它展 现了我国商朝晚期高度发达的青铜文明。 热点专题 2.关注文物的艺术价值，获取其承载的审美信息。司母戊鼎造型大气、庄重，给人 以深沉而又凝重的美感。鼎的耳部浮雕有双虎食人图案，浮雕技艺精湛；还有鱼纹、兽 面纹、回形纹等纹饰，美观而协调。 盆 3.关注文物的科学价值，获得其中的科技信息。司母戊鼎含铜84.77%、锡11.64%、铅2.79%，与战国时 期成书的《考工记》所记鼎的铜、锡比例基本相符。鼎的各部分使用泥范铸造法铸成，大鼎的耳朵是铸接在鼎 物 身上的，表明当时的俦造和俦接工艺已经相当高超。 线索②纪年法及其换算 考向1中国历史上纪年的主要方法 取信息 (1)含义：是将甲、乙、丙、丁等10个天干，与子、丑、寅、卯等12个地支依序组合，形成甲子、乙丑 至癸亥等60个干支，用以纪年，每增加一年，天干和地支各向后推一位（如：2025年为乙巳 年，2026年为丙午年)，每60年循环一次（如：1894年、1954年、2014年同为甲午年） 年法及 (2)天干地支表 干支 纪年法 天干 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 其换算 地支 子 丑寅 卯辰 已 午 未 申 戌 亥 (3)重大干支纪年事件：甲午中日战争爆发(1894年)、戊戌变法(1898年)、《辛丑条约》签订 (1901年)、辛亥革命(1911年) (1)含义：是按照国君在位的年数依次纪年 王位 (2)举例：《史记》记载的秦王政“元年”，指赢政为秦王的第一年，对应的公元纪年是公元前 纪年法 246年 (1)含义：是用皇帝在位之年的名号来纪年。汉武帝首创以年号纪年，于公元前140年定年号为 “建元”，这一年是“建元元年”，此后新皇帝即位都要改元。一个皇帝用多少个年号没有定 制，汉武帝有多个年号，如汉武帝太初三年（公元前102年），汉武帝太始元年（公元前96年） 年号 等。从明朝开始，一个皇帝一般只用一个年号，故称呼明清两代帝王时，可以用他在位时的年 纪年法 号指代。如万历皇帝、康熙皇帝等 (2)举例：贞观十九年（公元645年），玄奘结束西行回到长安；咸丰十年（公元1860年），英法联 军火烧圆明园 (1)含义：是中华民国(1912一1949年)的国家纪年方式，由中华民国政府规范颁布，以公元1912 民国 年（中华民国成立时间）为民国元年 纪年法 (2)民国纪年→公元：1912+民国纪年-1。如：民国三十七年=1912+37-1=1948年 (3)举例：民国八年(1919年)、民国二十六年(1937年) (1)含义：以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称“公元前某某年”，公元元年 2 公元 以后的年份称“公元某某年”，或直接称“某某年”。历史教科书上的历史时间，主要采用公元 纪年法 纪年 (2)举例：中华人民共和国成立后采用公元纪年。如：1949年、1978年 考向2 计算历史年代 热点 (1)不跨元年：即同为公元前或公元后，数字大的年份直接减去数字小的年份。如：2026年是红 周年 军长征胜利结束多少周年？2026-1936=90（周年） 题 计算 (2)跨元年：跨越公元前后（即跨公元元年），两个年份相加再减1。如：公元前443年距今(2026 年)多少年？2026+443-1=2468（年） 纪年法 每百年为一个世纪；每十年为一个年代 (1)公元→世纪：不论公元前后，取纪年的百位及百位前所有数字再加1，纪年十位上的数字为年代。 其 世纪 如：1931年为20世纪30年代 和年代 (2)世纪→公元：世纪数减1，年代数为本年代内的10年。如：20世纪20年代即1920一1929年 换算 注意：按习惯用法，常把每个世纪最后一年作为下个世纪之首。如公元100年通常并不作为1世纪的 最后一年，而是把它算作2世纪的最初一年。这样公元1世纪即公元1一99年，以后的每一个世纪仍 是100年，则2世纪为公元100一199年 (1)世纪的前期，一般指一个世纪的前30年；中期一般指30年代、40年代、50年代、60年代；后期指 一个世纪的后30年 (2)一个世纪的前50年是上半期（上半叶），后50年是下半期（下半叶）；“世纪初”（前20年），“世纪 末”(90年代) 世纪的 注意：一个世纪的前期和后期在计算时，要注意公元前后的问题。如：公元前119年是公元前2世纪 前期、 后期，而公元119年则是2世纪前期 中期和 公元前1世纪 公元前1世纪 公元1世纪 公元1世纪 后期 上半期 下半期 上半期 下半期 公元前 100908070605040302010 102030405060708090100 公元 150年 公元前1世纪 公元1世纪 150年 公元前100年 元 公元100年 公元前119年 公元119年 其他表 “20世纪第二个十年”即1910一1919年；“18世纪后期的40年”即1760一1799年 述形式 解题技巧 时间及时间换算类 可真题再现 [2024黔南州6题]1935年，电影《渔光曲》在莫斯科国际电影节上获荣誉奖，成为中国第一部在国际上获奖 的影片。该影片获奖的时间换算成民国纪年是 A.民国二十年 B.民国二十二年 C.民国二十四年 D.民国二十六年 2 解题思路 1.给出时间点、时间段判断事件及相关内容类： (1)给出具体时间点的（如1895年、1949年、1979年等）。①该时间点上有对应事件，根据时间点确定事件 发生的顺序；②该时间点上无对应事件，梳理前后史实，根据设问要求得出答案。 (2)给出时间段的（如1912一1921年、19世纪60年代、20世纪第二个十年等）。梳理时间段内的重大事件 及相关知识，排除无关选项，得出答案。 2.时间计算/换算类：详见本书P2“计算历史年代” 3 3.历史事件排序类：①事件时间明确，直接排序得出答案，注意辨别年份相同的事件之间的顺序；②事件时间 不明确，首先确定首尾事件，排除不符合要求的选项，再根据剩余选项的排序方式、事件间的逻辑关系等对 其余事件进行判断，得出答案。 可方法演绎 信息获取 设问信息： 该影片获奖的时间换算成民国纪年是 时间信息：1935年 题目要求 联系 知识 题 概括提炼 时间换算 民国纪年=公元纪年-1912+1 得出结论 1935-1912+1=24,即民国二十四年 正确答案为C项 线索③ 史料的分类和价值 料的分类和 是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。史料是认识历 史料实证 值 史的主要依据 指历史上遗留下来的各种物件。包括器物、建筑物、遗址、遗迹、出土文物等（如刻有 文字的甲骨、司母戊鼎、圆明园大水法遗址)。作为历史证据，遗址遗物可证文献之记 实物史料 载，可校文献之谬误，可补文献记载之缺轶。尤其对无文字记载的史前社会，实物史料 对研究、复原其社会面貌具有不可替代的价值 是指距离要研究的时代较近的人所写的文字资料，是研究当时历史的重要史料。主要 根据 包括：史书（如《史记》）；档案与文书（如《钦定藏内善后章程》29条）；文集、笔记、书信 史料 文献史料 与日记（如《徐霞客游记》）；地方史志；报刊；碑铭与简牍；族谱、契约（如清代地契）、账 表现 簿等 史 形式 料 回忆录与其他口述史记录。包括神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、 口述史料 分 采访录等（如《荷马史诗》《大唐西域记》） 类 绘画、雕刻、照片、古地图等（如《步辇图》、北京高师被捕学生回校时受到热烈欢迎和 图像史料 上海商人罢市游行的照片) 音像史料 能反映不同历史内容的录音、录像及纪实性影视作品等 是指接近或直接在历史发生当时所产生、未经中间人修改或省略转写的史料，特别是 第一手史 根据 当事人或目击者提供的史料，可直接作为透视历史问题的史料。第一手史料包括：文 料（直接 学术 物（如刻有文字的甲骨）；当时的照片、报道或宣传画[如东北抗日队伍抗击日军的照 史料/原 价值 始史料) 片、重庆《大公报》社评《毛泽东先生来了！》(1945年8月29日)]；当事人或亲历者的 日记（如南京大屠杀亲历者约翰·拉贝所著的《拉贝日记》）等 3 是指后人运用第一手史料所作的研究或诠释而形成的资料，但二者的界限有时并不明 史 根据 第二手史 料 确（如《史记》是研究汉武帝时期历史的第一手史料，是研究先秦历史的第二手史料）。 学术 料（间接 常见的第二手史料包括：后代记载前代的史书或研究著作（如《资治通鉴》）、历史题材 分 价值 史料) 小说（如《三国志通俗演义》）、根据历史事件改编的影视作品（如《清平乐》）、历史纪 类 录片（如《如果国宝会说话》）等 史料 第一手史料>第二手史料；实物史料>文献史料、口述史料；距离事件时间近的>距离事件时间 可信度 远的 论从史出 历史学科的基本研究方法；主要方式包括从材料出发、史实之间相互印证、史论结合、左图右史等 二重 即当证据较少时，至少要保证不同类型的史料各有一例。通过相互印证，认定某一史实成立。尤 证据法 其重视运用“地下之新材料”与古文献记载相互印证，以考量古代历史文化 热 史料获取 去图书馆或相关机构查阅档案、文献史料、图片史料等；采访当事人或目击者获得口述史料；观看 专 途径 纪录片等影视资料；到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料等 即如果只凭一则史料便推理出某个历史结论，这个结论难以令人信服。一般而言，多条能构成 孤证不立 “证据链”的相关史料的互证，能够推理出较为可靠的历史结论 历 线索4 历史史实、历史解释与历史结论 史实、 又称“史实陈述”，是指对历史事件的还原，客观描述历史事件的时间、地点、经过、结果。如：1936 历史 年12月12日，张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，一致 史实 史 抗日 即对历史资料的解读，必须从史料本身以及史料内容发生时的社会背景等方面分析，是对历史事 历史 件进行理性分析和评判，包括意义、影响、作用等。如：西安事变的和平解决，揭开了国共两党由 历 解释 内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本停止，抗日民族统一战线初 史 步形成 论 历史 是对历史现象或历史事件作出的一种主观性、总结性认识，包括对历史人物或历史事件的性质、 评 结论 意义、地位、影响等的认识。如：科技是一把“双刃剑” 价 历 新线索⑤评价历史人物 史 历史人物是历史活动的主体，评价历史人物有助于把握历史活动的进程和影响。评价历史人物，应从五 个方面人手。 物 【举例】中国近代史上著名的历史人物梁启超 1.确定历史人物的时代背景，弄清历史人物的生卒年和国别。如梁启超生于1873年，经历了晚清和民国 初年，1929年去世，国别为中国。 2.分阶段梳理历史人物参与的历史事件，了解这一历史人物在其中发挥的作用。如戊戌变法前，梁启超 通过撰写文章、创办报刊、学堂讲课等方式，宣传维新思想；变法失败后，在海外推动君主立宪；民国成立后，反 对袁世凯称帝。 3.从政治、经济、文化等方面，了解历史人物的活动。如梁启超在政治方面的作为、在思想文化方面的贡 献等。 4.了解历史人物的阶级属性，揭示其活动所代表的阶级利益。如梁启超代表的中国民族资产阶级，有哪 些历史进步性和历史局限性。 5.评价历史人物，主要看其对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用，是否顺应了历史发展 潮流，是推动还是阻碍了生产力发展及人类社会进步。顺应历史潮流、推动历史进步的历史人物，就要充分肯 定；反之就要予以否定。 4 解题技巧 人物评价类论述题 真题再现 [2024安徽19(3)题]阅读材料，完成下列探究活动。 材料1873年，梁启超生于广东新会。12岁入广州学海堂。16岁中举人。22岁①协助康有为发动“公车上 书”，由此②拉开了变法维新运动的序幕。23岁任《时务报》主笔，③撰写《变法通议》等文章，强调“法者天下 之公器也，变者天下之公理也”，25岁④参与戊戌变法，失败后流亡日本。27岁⑤发表《少年中国说》，指出 “故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。42岁发表《异哉所谓国体问题者》，⑥参加护国运动。52岁任清5 华研究院导师。1929年病逝于北平。 一据吴其昌著《梁启超传》等 (3)根据材料并结合所学知识，谈谈你对梁启超的认识。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰，100字左右。 5分) 点 可技巧点拨 正确评价历史人物的方法：①要全面、客观、公正，多角度辩证分析；②把历史人物放到当时的时代背景下进 题 行评价；③论从史出，史论结合；④分析其行为是否顺应历史发展潮流，是否符合人民意愿和国家发展的需 要，是否促进生产力发展和社会进步等。 影响历史人物评价的因素：政治因素；时代背景；研究者主观意识；史料获取情况等。 历 解题思路 步骤1审设问：明确设问数量、要求和作答范围 步骤2 读材料：分析材料获取有效信息，联系所学知识进行论述 ①②③④⑥→宣传维新思想，主张变法，维护共和制度（积极探索救国救民的真理）。 中获取信息 ⑤→展现了梁启超的责任担当与爱国主义精神。 步骤3规范答：有关人物的论述要一分为二、辩证分析；结合当时的时代背景，史论结合，规范作答。 【答案示例】 梁启超是中国近代著名的思想家、政治活动家、学者。→人物简介他围绕救亡图存的时代主题，宣 传维新思想，参与戊戌变法；积极参加护国运动，维护共和制度。→阐述史实虽然带有资产阶级的历史 局限性，但梁启超为国奋斗、追求进步的精神值得我们学习。→评价总结（一分为二、辩证分析、史论结合） 新线索⑥从历史图像中获取信息 历史图像包含着丰富的历史信息，掌握其中的历史信息有助于更好地理解历史。 如何从历史图像中获取信息，可从五个角度考虑。 中国土法大 【举例】宣传《中国土地法大纲》 1.阅读图像的标题，了解图像的主题—宣传《中国土地法大纲》。 2.依方位（从上到下或从左到右）、按系统（如从人物到背景）、有条理地观察图像，重 点观察图像的主要部位（常会用位置、色彩等体现，如图像中间的文件一《中国土地法大 纲》就是图像的焦，点)。 3.看图像的表象信息细节，观察图像中人物的穿着打扮、身体语言、神情气质，以判断其身份、情绪和活动 背景等。 4.在观察图像的表象信息基础上，思考图中的形象代表着历史上哪些人物，反映了哪个时期的历史场景， 揭示图像反映的时代风貌、重要社会现象和生活状况，在头脑中形成合理的历史景象。 5 5.逐层深入地解释图像，先直接描述画面场景，说说画面带给自己的感受；然后解释图像中不同人物或图 案所处的位置、呈现的大小比例、图案的象征意义等历史信息；最后解释图中所画人物的身份、图中历史事件 或场景等出现的背景等，并结合所学知识加以评价。 解题技巧 图片漫画类 可真题再现 [2025安徽10题]右图是创作于1956年的宣传画。该作品旨在 从前推着走 6 ( A,讴歌农业现代化的成功实现 现在跟着走 B.发动广大农民参加土地改革 C.宣传家庭联产承包责任制的优越性 将来骑着走 热点 D.激发农民投身社会主义建设的热情 解题思路 《越走越快》 1.分析图片：看漫画、图片名称、时间、出处、人物、事物、文字、场景等。 题 2.找关键词：结合题干信息和设问要求分析图片，找出其中的关键信息。 3.知识迁移：将有效信息与所学知识联系起来作答。 可方法演绎 解读统计图 图片信息： 信息 设问信息： 题干信息： 对比不同时期农业生产方式：“从前 获取 该作品旨在 (关键词)1956年的宣传画 推着走”（人力耕作）、“现在跟着 走”（牛耕）、 “将来骑着走”（拖 隐含前提 题目 要求 拉机机械化耕作)、 《越走越快》 1956年三大改造基本完成， 概括 社会主义基本制度确立， 宣传画通过对新旧生产方式的对比， 提炼 解读图片 国家即将进入全面建设社 展现了农业发展的美好前景，旨在调 会主义阶段 动农民的生产积极性，动员农民积极 参与国家建设 得 激发农民投身社会主义 结论 建设的热情 正确答案为D项 新线索⑦ 解读统计图表 统计表格有数据表格、柱状图、折线图、饼状图等不同样式。 1260582.1目 1.看统计图表的标题。了解该组数据反映的时期、历史现 象；了解反映统计图表主题的特定概念和术语，如国内 1013567 生产总值、人均国内生产总值、增长率、百分比、收支 贸易顺差、贸易逆差等 2弄清各类统计图表的行、列的统计项目和统计内容，按 不同方面提取数值。如城镇居民人均可支配收入、城乡 412199.3 居民存款余额等的具体数值。如果是古代或外国的数值， 需换算成今天或中国的相应数值。本图横轴为时间，纵 轴为国内生产总值 100280 年份 3.分析统计图表中的数据信息。弄清大小、增减、升降、 E18872.9 快慢等数据变化的趋势，将数据信息解读与所学相关知 3678.7 2020 2023 199020002010 年 识结合起来，弄清数据变化的原因、影响。本图根据柱 1978 年 年 状图数据可知，1978年以来，我国国内生产总值增长迅 年 年年 改革开放以来国内生产总值增长情况 速，反映了改革开放以来我国经济高速发展 6 注意： (1)对于统计表格，要看其横栏及竖栏的条目，分别进行横向和纵向比较：由数值看规模、变化；由数值对 应的条目及纵横对比，找出特点。 (2)对于柱状图，可直接根据不同直条的长短来描述其增减，概括出增减的趋势。 (3)对于饼状图，先观察分项，再比较比重，最后对应史实。 (4)对于折线图，要看总体找趋势，再看拐点分阶段。看增减趋势时，先关注其急缓，对应拐点的时间，再 解释趋势或转变。 解题技巧 数据图表类 真题再现 2024眉山6题]下表摘自眉山市三苏祠陈列的“吏事精详”中的“景德、元祐各级官员数量表”（该表根据苏 辙《元祐会计录收支叙》统计)。表中官员数量大量增加的主要原因是宋朝 ( 热 大夫（景德 朝奉郎以上（景 各级官员 副使 供奉官 侍禁 4004g 总计 为诸曹郎中) 德为员外郎) 题 景德(1004-1007年) 39 165 63 193 316 。40。t4 1138 元祐(1086一1094年) 230 695 1111 1322 2177 0ee0,0 6767 解读 A.实行重文轻武政策，大量重用文臣 B.改革和发展科举制，提高进士地位 C.增设多重机构和官员，以分化事权 D.与辽、西夏政权对峙，以应对战事 表 可解题思路 1.二“读”：一读题干关键词；二读图表，包括标题、时间、项目、数据等。注意读全信息，特别是图表的注文，图 表所带的说明性文字，有时往往给出了解题的关键信息。 2.二“比”：一是纵向比，即对同一项目内的数据进行比较；二是横向比，即发现不同事物在发展过程中的差异 性，进行比较分析。 3.二“到”：一由数字到术语，即把图表中的数字用术语表达出来；二由现象到本质，要结合所学知识进行合理 概括或推断，做到“论从图出”。 可方法演绎 设问信息： 宫员数量大量增加 时间信息： 表格信息： 信息获取 宋朝 景德到元祐年间 的主要原因是 各级官员数量大量增加 题目要求 联系 教材 概括提炼 分析材料，迁移知识点 宋朝分化事权，增设多重机构和官员以削弱相权 得出结论 增设多重机构和官员，以分化事权 正确答案为C项 可技巧点拔看设问明考法，看图名、图例知领域（政治、经济、文化等），看时空联系史实，看变化（增长/减 少)分析答案。 (1)柱状图：明确横纵坐标分别代表什么，观察数据柱的长短变化，结合时间和题图定位史实，分析变化原因。 (2)饼状图：观察图例，明确图中不同颜色区域数据的比例及变化，结合时间和题图定位史实，分析变化原因。 (3)折线图：明确横纵坐标分别代表什么，观察折线的走势得出增减、升降等趋势，尤其注意折线拐点（最低 点、最高，点与转折点)处对应时间发生的历史事件，据此推断其变化原因。 新线索⑧ 制作历史年表 时间 事件 ①统筹全局，确定起止的时间和涉及的空 1949年 中华人民共和国成立 间。如这张大事年表的时间是1949年9月 1950年 《中华人民共和国土地改革法》颁布 以后，空间是中国 1953年 第一个五年计划开始实行 1956年 三大改造基本完成，社会主义基本制度建立 ②细化结构，把大事年表分为时间和事件两 8 1964年 中国第一颗原子弹爆炸成功 列。时间细分为不同时间段，如1949 1967年 中国第一颗氢弹爆炸成功 1956年、1956一1978年、1978一2012年 1970年 中国第一颗人造地球卫星发射成功 2012年以后；事件细分为政治、经济、文化 1971年 中华人民共和国在联合国的合法席位得到恢复 等方面，以不同的列加以展现 1972年 中美《联合公报》发表 1978年 中共十一届三中全会召开 ③把重大历史事件按时间顺序和主要方面 专 1980年 深圳、珠海、汕头和厦门经济特区建立 1984年 以城市为重，点的经济体制改革全面展开 填到表格中 1985年 开辟沿海经济开放区 1992年 邓小平发表南方谈话 ④总结各时段的不同方面体现的整体时代 制 1997年 香港回归祖国 特征。如上述第二步所列四个时间段，对应 作 1999年 澳门回归祖国 中华人民共和国成立和社会主义制度的确 2001年 中国加入世界贸易组织 立、社会主义建设道路的探索、改革开放与 2012年 中国共产党第十八次全国代表大会召开 社会主义现代化建设、中国特色社会主义进 表 2017年 中国共产党第十九次全国代表大会召开 人新时代等不同阶段，进行纵向联系，发现 2022年 中国共产党第二十次全国代表大会召开 发展的趋势 主题二统一多民族国家的形成与发展 假热点概述 ★周年热点西汉设置西域都护2085周年；西晋建立1760周年；隋朝建立1445周年；文成公主入藏1385周 年；土尔扈特部回归祖国255周年；西藏和平解放75周年 ★时政热点1琅哪台战国秦汉时期遗址列入“2025年中国考古新成果” 【热点摘要】 【联系教材知识】 2026年2月4日，中国社会科学院发布6项“2025年中国考古新成果”， 1.秦汉时期对我国统一多 其中山东青岛市琅琊台战国秦汉时期遗址位列其中。实证文献中秦始皇东 民族国家形成和巩固的 巡和修筑琅琊台的记载，集中展现出早期封建王朝的工程技术水平和国家治 重要影响 理能力，也实证了早期封建王朝多元文化交融、统一多民族国家形成的历史2.秦汉推行一系列巩固大 进程，揭示了秦汉帝国的疆域观念和海疆治理策略。 统国家的措施 【设问1】根据材料并结合所学知识分析秦汉时期为统一多民族国家的发展作出的贡献。 【答案】经济上，相互依赖，创造国家统一的经济基础；政治理念上，强调天下一统和中央集权成为中国古代 政治理念的核心；思想文化上，确立儒家思想为正统，儒家文化成为中华文明的主导；秦汉时期对边疆地区 的管理，奠定了我国疆域的基础。 【设问2】谈谈你对“统一多民族国家发展”的认识。 【答案】统一是中国历史发展的必然趋势；统一的多民族国家是各族人民共同缔造的；统一有利于国家的发 展、民族的繁荣。 8