第2章 第1节 记叙文阅读-【创新教程】2026年小升初语文暑假衔接教材一本通

小初有效衔接 第二篇\ 第章·阅读 第一节 记敏文阅读 小学知识回顾 萃取小初知识精华，温故知新 《语文课程标准》明确规定，阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象 最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。能联系上下 文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 例 阅读下文，回答问题。 也不停歇，重新把丝从腹部的喷丝口喷出 小蚂蚁明白了 来，又开始织网。就这样他从天黑忙到天 为了觅食，小蚂蚁找遍了大树附近的 亮，才把网织好。 坑坑洼洼，直到傍(pang bàng)晚，才在 小蚂蚁问蜘蛛：“你为什么要把网拆了 一片绿叶上发现了一条小青虫。他正想招 重织？”蜘蛛答道：“如果不把干了的丝吃进 呼伙伴们分享“美味”，不料来了一只公鸡， 肚子，重新织网，网就没有黏(zhan nian) 抢先把虫吃了。疲惫不堪的小蚂蚁愤怒的 性，第二天就粘(zhan nian)不住飞虫，我 望着神气活现的公鸡，叹了一口气，自言自 就要挨饿。”小蚂蚁又问：“你每夜都要这样 语道：“我们蚂蚁寻找食物可真难啊！听说 干活？”蜘蛛说：“是的，为了生存，我不得不 树上住的这只蜘蛛，单靠一张网，得到的食 通宵达旦的千活，从不敢间(jian jicàn)断。 物可多呢，我得(děid)去跟他学本领。” 我的网总是拆了织，织了拆，不过我总是在 夜里工作。” 小蚂蚁沿着树干往上爬，他看见蜘蛛 小蚂蚁再没问什么，默默的沿着树干 正伸开八只脚，舒舒服服地趴在蛛网上，风 朝下爬去。他一边爬一边想。他明白 一吹，晃晃(huang huǎng)荡荡，高兴极 了… 了。小蚂蚁看见一只苍蝇刚被粘在蛛网 1.在加点字的正确读音下画“/” 上，没一会儿，又一只蚊子“不请自来”。小 2.“疲惫不堪”是什么意思？小蚂蚁疲惫不 蚂蚁美慕极了，央求道：“蜘蛛姐姐，把你的 堪的原因什么？ 本领教给我吧！让我像你一样，织一张网， 网上一躺，一辈子不饿肚子，一劳永逸该多 好啊！” 3.“小蚂蚁羡慕极了”，他羡慕什么？ 夜幕降临了。月光下，蜘蛛网闪着银 色的光芒。小蚂蚁又饿又累，打起瞌睡来 了。然而蜘蛛却忙碌起来，在网上爬来爬 4.联系生活实际，说说你读了这篇文章的 去，把网上的丝一根根吃进肚里，好好的一 收获和体会。 张网给拆了。小蚂蚁睁开朦胧的双眼，疑 惑地看着这一切。蜘蛛把丝吃掉后，一刻 >>>>>>41 衔接教材一本通 语文 [答案] 4.读了这篇文章，我体会到我们的生活不存在 1.bang dei huang nian zhan jian 一劳永逸，只有付出辛勤的劳动，才能得到 2.疲惫不堪：形容累到了极点。小蚂蚁疲 更好的收获。（中心意思正确即可） 惫不堪的原因是：为了寻找食物，他找遍 [方法指导]第1题考查多音字和形近字 了大树附近的坑坑洼洼，直到傍晚，才发 的积累。第2题联系上文，小蚂蚁找寻食 现一条小青虫，却被公鸡给吃了。 物一直到傍晚，所以很累。第3题从原文 3.他羡慕蜘蛛姐姐单靠一张网，只要躺在 “让我像你一样，织一张网，网上一躺，一辈 网上等，食物就会送上门来。 子不饿肚子，一劳永逸该多好啊！”概括出 答案。第4题考查对文章中心的理解。 初中知识衔接 浓缩初中知识要点，方法点金 进入初中后，要求在通读文章的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出日 自己的看法，并能运用合作的方法，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙 述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 例1阅读下文，回答问题。 一阵春风吹来，那只风筝有些急不可 飘逝的风筝 待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就 徐国平 手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风 三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了 筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风 翅膀一样。 筝，迟迟不肯撒手。 鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那 鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎 只“年年有余”的风筝，迈出了家门。 风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多 整个村庄像被掏空了身子一样，甚至 少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵 连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着， 活现，千姿百态。那些走在归途上的人老 一边四下观望着。若在以往，身后总会尾 远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞 随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着 到九霄云外。 他手中的风筝。 后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视 唉，娃们一个个都去哪儿了？ 报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观 一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树 他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在 林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞 的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且， 扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的 大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心 挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已 也收不回来了。 空无一人的院落。 最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可 鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般 刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风 难受。很快，自家那两间旧屋也难逃一劫 筝世家的传人。大龙心高气躁，觉得小村 子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。 了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？ 好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去 鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村 赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无 外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个 非让他去做招牌，糊弄人。 冬天，听说要建飞机场。 42☐<< 小初有效衔接 第二篇 唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还 恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一 是放风筝吧。 看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那 鹞爷仰着脖颈，望着蔚蓝的天空，正专 么困惑，那么茫然… 心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的 (选自《小小说月刊》2018年第4期，有删改) 童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？ 1.读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎 你玩一下，就知道了。他连忙将手中 样的形象？请简要概括。 的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。 [解析]人物形象分析的题目应该首先 男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起 从人物的语言、动作、心理、肖像和其它 来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前 侧面描写中确定人物的性格，然后结合 一会儿闪过儿子的影子，，会儿又闪过孙 文章的内容进行分析，即列举文中体现 子的影子。 该性格特征的事例。此题从文章第十一 突然，男孩像是被脚下的什么东西给 段的“后来，鹞爷成了民间艺人”，可以确 绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起 定鹞爷这个人物形象的身份是民间艺 来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升 人。之后再结合文章内容从“扎风筝技 起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。 艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望 鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男 亲情、对农村前景深感忧虑”等角度概括 孩，没关系，风筝早晚要飞走的。 鹞爷的形象特点，然后列举具体的事例 男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝 进行分析。 还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇 [答案]鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、 头，没有吱声。 淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对 男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷 农村前景深感忧虑的民间老艺人。 才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑 2.读文中的画线句，回答括号里的问题。 出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很 (请任选一句作答) 远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻 (1)两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正 根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远 一口口地蚕食着那一排排早已空无一人 处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地 的院落。（品析“蚕食”的表达效果。） 前，几个人正在烧香焚纸。 (2)鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿 鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根 子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。 是啥？ (结合加点词揣摩人物心理。) 男孩一脸迷茫，摇头不知。 [解析](1)此题主要是赏析语句运用 鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根 的动词。需要结合语句分析出该动词表 是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就 现的内容，以及表达的人物的情感。“蚕 是天上的风筝。有根线扯着还能落回来， 食”这一动词的意思是如蚕吃桑叶那样 如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不 一点一点地吃掉，比喻逐步侵占。“两台 回来了。 从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口 男孩似懂非懂地点了，点头。 地蚕食着那一排排早已空无一人的院 此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有 落”，句中“蚕食”一词形象地写出了挖掘 些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛 机一步步地摧毁村庄院落的过程，表现 然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了， 了鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心 飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。 与无奈。(2)此题要求结合“一会儿闪 >>)>>43 衔接教材一本通 语文 过”“一会儿又闪过”揣摩鹞爷的心理。 4.本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅 鹞爷远远地望着放风筝的男孩，眼前闪 是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和 过的是儿子和孙子的影子，可见鹞爷此 理由。 时想起了自己的儿子和孙子，想起了儿 [解析]本题考查的是标题的含意。题 子大龙曾经跟他学扎风筝的美好往事， 目是文章的眼睛，分析文章标题的含意， 但是现在儿孙不在身边，儿子大龙去城 注意从字面和深层两个角度进行分析。 字面的意思较为浅显，不难理解。深层 里开了风筝作坊去挣大钱，而自己的手 含意要结合文章的主旨进行分析，注意 艺也要慢慢失传了。想到这些，鹞爷难 是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭 免失落和痛心。 挞等。本文的标题是“飘逝的风筝”，从 [答案]选(1)：“蚕食”形象地写出了现 表面看，飘逝的是风筝，但是从深层次 代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落 看，“风筝”代表的是传统技艺、乡村文 的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐 明。所以，飘逝的不仅仅是风筝，还有在 渐消逝的痛心与无奈。 城市化进程中，逐渐消失的传统技艺和 选(2)：写出鹞爷此刻复杂的内心：对儿 乡村文明。还应看到留守乡村的老人内 孙的想念，对美好往事的眷恋，对儿孙不 心的孤单、痛苦。 在身边的失落，对风筝技艺后继无人的 [答案]示例一：飘逝的是乡村文明的 痛心。 生机和活力。由于城市化的进程，社会 3.文章设置男孩放风筝这一情节有什么用 经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝 意？请结合内容简要分析。 一般费事的传统技艺，他们纷纷进城。 美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统 [解析]本题实质考查的是插叙的作 技艺面临消失。 用。本文插叙男孩放风筝这一情节，作 示例二：飘逝的是乡村文明的生机和活 用如下：男孩被绊倒，随之风筝飞走了， 力，由于城市化的进程，传统技艺面临消 照应了文章的标题“飘逝的风筝”；鹞爷 失，美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守。 没有责备男孩，而是说“风筝早晚要飞走 小说旨在促使人们对现代化经济的高速 的”。当男孩问“风筝还能飞回来吗”时， 发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行 鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。 思考，呼吁全社会都要关注优秀民间传 这些语言描写和动作描写，都表现了鹞 统技艺的传承、美丽家园的守护和农村 爷复杂的内心，丰富了人物形象；鹞爷和 留守老人的生存状态。 男孩关于“根”的谈话，让人们思考“根” 例2 阅读下文，回答问题。 是什么，深化了小说主题。 没有发芽的种子 点睛：插叙，是在记叙的过程中，由于表 邱海泉 达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另 ①散步的时候，心情总是松弛着，洒脱 一个或几个与中心事件有关的情节的叙 如脱线的风筝，一任世界上的一切像毫无 意义的微风似的从眼前滑过。而从前所有 述方式。插叙有如下作用：照应题目；对 的不快早都遥远得成了另一个世界的事。 主要情节起补充、衬托的作用；推动情节 时不时，眼前一亮，也说不定有什么东西让 发展；突出人物性格；突出主题。 人心头一动。比方说一只小狗十分顽皮地 [答案]这一情节照应了“飘逝的风筝” 向你撒娇吠叫，比方说一滴挂在枝头上的 这一题目；表现鹞爷复杂的内心，丰富人 晶莹剔透的小露珠向你暗送的秋波…那 物形象；促人思考“根”是什么，深化小说 天，我却被一大片开得如火如茶的喇叭花 主题。 吸引住了。 小初有效衔接 第二篇\ ②我不知何时已经信马由缰地走到郊 了！是我这个刽子手，把它们永远永远地 外了，在一个农家的门口，我就呆在了那一 埋没在抽屉和黑暗里了。此后好多天，一 片开满鲜花的墙头前。花是喇叭花，开得 到阳台上，看见那些开得天真烂漫的小花， 那个热闹…但我之所以如此迷恋它，却 我心里总是不由自主地弥漫起一股淡淡的 绝不全是因为那小精灵冰清玉洁的可爱姿 忧伤。我想起了许许多多我幼时的夙愿， 容，而是因为我在这里不期而遇了我的故 也想起了一个个已经被我淡忘了多年的理 人旧友。 想…我不知道人世间又有多少个美丽的 ③那是几十年前的事。那时我还是个 梦想，就像那几粒还没来得及发芽开放的 村童毛孩。一天早上跟父亲下地锄草，就 喇叭花种子被永远地湮没了。 在一个土壕里看见了那片开得正艳正好的 1.文章以“没有发芽的种子”为标题有哪些 花儿。我禁不住诱惑，跑下壕去，蹲在地 含义？ 边，手摩挲起花儿，半天想不起来。父亲却 [解析]本题考查句子含意的理解。结 早在我身后喊了起来：别踩坏花儿，那是你 大伯家种的二丑。我这才知道这一地可爱 合全文，理解标题的表层意思和深层意 的花儿原来是一味中药材。 思 作者由没来得及发芽的种子而联 ④那一霎，伫立在那儿，我眼里看的是 想到美丽的梦想，深化了文章中心。 盛开的花儿，心里纷飞的却是打开了尘封 [答案](1)没有种完遗忘在抽屉里的 的往事，久久地流连盘旋在那儿，我突然看 喇叭花种子。(2)幼时的夙愿，淡忘了多 见二丑花成熟后洒落在地上的种子。我小 年的理想。 心翼翼地捡拾着，心里想，待到来年开春。 2.第①段侧重描述了散步时的心情，这样 我要把它种到阳台上去，这样我们就可以 写有什么作用？ 形影不离地天天厮守在一起了。 [解析]本题考查文章写法的理解。要 ⑤在我的期盼和浇灌中，喇叭花的幼 结合文章所要表现的喇叭花考虑，在结 苗一天天长高了。它的枝蔓那么快就爬满 构、内容、情感表达上，对表现喇叭花起 了阳台，真令人惊讶！它的花不止开满了 着怎样的作用。 我的花园和阳台，而且也弥漫浸透了我生 [答案]散步时的心情是松弛和愉快 命的空间—我一有空就站在花蔓下，一 的，一些不起眼的事物都可以触动自己， 任那落英像春雨一样洒在我的头上。邻居 引发自己的感慨；为下面写喇叭花做了 们也都来欣赏参观我的花儿，而且连连称 铺垫。 赞说：真好看真好看。有个朋友还拿起照 3.结合语境品味下列句子中加点字的表达 相机拍了照片，刊登在了当地的报纸 效果。 上… (1)我就呆在了那一片开满鲜花的墙 ⑥一天，女儿突然从抽屉里翻出一个 小信封说：这里面是什么，没用（的话）我扔 头前。 了？我一看，说：“那是没种完的喇叭花种 (2)我的心突然随着那花种子的下落揪 子，放下，扔什么。”她说：“今年已经有新种 了一下。 子了，还要它干什么…尽碍事儿，我扔 [解析]本题考查词语的品析。联系上 了。”说着顺手丢进了垃圾篓。 下文，抓住作者的神态、动作，揣摩当时 ⑦我的心突然随着那花种子的下落揪 怎样的心情。 了一下。 [答案](1)“呆”字是神态描写，表现了 ⑧看着那些被丢弃的花种子，我不断 作者对喇叭花的惊讶和痴迷。(2)“揪” 质问自己，我为什么那么粗心？是我，把那 字是心理描写，表达了作者对女儿丢弃 几粒可怜的种子一生最灿烂的时刻错过 喇叭花种子的心痛之情。 >>>>)>>>45 衔接教材一本通 语文 4.文章围绕“喇叭花”（种子）写了哪几件 审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可 事，请简要概括。 以颠倒顺序的。一要善于利用题干的暗示 [解析]本题考查内容的概括。逐段分 作用；二要善于推敲材料、段落、词语之间 析概括，要尽可能全面。 的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。 [答案](1)我被喇叭花吸引；(2)回忆 思路是分析材料、段落、词语之间的逻辑 儿时见到喇叭花开放时的情景；(3)捡拾 关系。 喇叭花种子；(4)在阳台上栽种喇叭花； [品味语言特点] (5)女儿丢弃我遗忘的喇叭花种子。 (1)解释词语要根据该词语所在的语境来 5.文章最后一段抒发了作者什么情感？给 推断。 你怎样的感悟？ ①考虑文章或段落的主题，结合主题来答 [解析]本题考查作者感情的体悟、读 词语的含义；②根据该词语前后语句的内 后感悟的表达。被遗忘而未能开花的种 容、含意来推断。 子，引发了作者对理想的感悟。抓住这 答题要点：应该知道该词语的原始意义解 一点回答。 释，也一定不要忽略词语在语境中的含义。 [答案]深深地自责（内疚），淡淡的忧 (2)解答词语妙用的思路：第一步，解释词 伤。不要忘记自己的理想（梦想），要努 语（在语境中）的含义；第二步，分析词语的 力去实现自己的理想（梦想）。 表达作用，要结合语境或主题思想来回答， 方法日金 要答该词语对表达作者思想感情或主题思 想的作用，有时也可以考虑词语对景物描 [把握文章内容] 写意境的作用或人物性格等方面的作用。 解题思路：(1)通读全文，了解文章写了什 第三步，点出体现了词语的准确性或生 么人或什么景；(2)进一步分析文章，写人 动性。 叙事的散文要归纳写出与人物有关的什么 (3)关键要抓住中心词，体会语句的深层含 事情或哪几件事；写景抒情的散文要分析 意和双关意义。 表现了景物的什么特点。 (4)理解句子的作用，答题时应从以下两个 [概括文章主题] 角度入手：①结构上，应从总领全文、承上 解题思路：(1)找到文中的中心句和暗示主 启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节 题的提示语、关键词语，从中概括文章主 发展、点题、总结上文等作用的角度去分 题；(2)从所选的材料中概括，材料是为文 析。②内容和主题上：点明主旨，深化 章中心服务的，我们可以看文章所选的材 主题。 料表达了作者什么样的观点、态度、感情， [辨别写作技巧的步骤和方法] 从中找到作者要表达的主题思想。 认真审题，明确答题方向→找准答题的信 答题要点：(1)能利用原文词语，尽可能使 息区间→细读信息区间，根据散文常见的 用；(2)没有原文词语可利用时，要注意语 表达方式和表现手法进行判断→结合语境 言表达的准确性和层次性，要做到言简意 或文章主题思考其作用→筛选、整合答题 赅又不漏掉答题点。 信息，力求简洁、准确。 [理清脉络顺序] [联系实际谈感受] 解题思路：(1)找线索的方法：一要注意文 解题思路：(1)能准确读懂原文的意思和作 章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题 者的思想情感；(2)要有自己明确的观点或 包含线索的因素)；二要注意文中反复出现 态度，不能模棱两可；(3)答题时，语言要流 的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒 畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引 情，因为散文中的“情”通常是文章组织材 用诗文或名言回答此题。 料的重要线索。(2)理顺序的方法：要注意 46 小初有效衔接 第二篇\ 衔接过关金题 检验小初知识衔接，强基提能 ⑦一次帮助，改 强化县础 变了两个人的命运。 一、阅读下文，回答问题。 没人会料到，一个农 一次帮助，改变两个人命运 夫救起一个素不相识 ①在19世纪末的苏格兰，有一位贫苦 的孩子，这样的小事，会对人类历史发生如 农夫叫弗莱明。他心地善良，乐于助人。 此重大的影响。 有一天他在干活时，忽然听到附近的泥沼 1.下面的名言警句，有几则也包含了题目 地里有人呼救，原来，一个男孩陷了进去。 中“帮助”的意思，它们是： 眼看泥沼已淹到胸口，弗莱明立刻跳下去， A.赠人玫瑰，手留余香。 奋力救起了男孩。 B.对人不尊敬，首先就是对自己的不 ②这时，一位绅士驾着华丽的马车赶 尊敬。 了过来，正在焦急地寻找走失的儿子。 C.助人是人格升华的标志。 得知是弗莱明救了儿子，这位绅 D.人生有两出悲剧：一是万念俱灰；一是 士提出要用重金报答，却遭到弗莱明的拒 踌躇满志。 绝。推让之际，一个农家少年忽然闯入绅 E.施比受更有福。 士的视线。“这是你的儿子吗？”弗莱明点 2.根据示例，概括绅士的优良品质 点头。绅士说：“既然你救了我的孩子，那 示例：农夫：心地善良乐于助人 也让我为你的儿子尽，点力，请允许我资助 绅土： 他，让他接受教育。”弗莱明被绅士的诚意 3.在第②段的横线上用描写的表达方式写 打动，答应了他的提议。 几句连贯的话，具体表现绅士寻找走失 ③绅士非常讲信誉，一直资助这位农 家少年，并将他送入圣玛利医学院。毕业 的儿子时的焦急。 后，这位少年成为英国著名的细菌学 家—他就是亚历山大·弗莱明教授。 ④1928年，亚历山大·弗莱明发明了 4.从整篇文章的阅读效果上看，如果在第 人类历史上的第一种抗生素—青霉素， ①段结尾加上“这个男孩就是后来的英 20年后普遍应用于临床医学，挽救了数以 国首相丘吉尔”，你认为好不好？为 亿计病人的生命，他也因此获得了诺贝尔 什么？ 医学奖。而他的同龄人、被自己父亲救起 的那位绅士的儿子，也成长为著名的政治 家一后来的英国首相丘吉尔。 5.第⑥段中“第一次”指的是什么？为什么 ⑤二次大战期间，已经当上英国首相 说“但这一次，是你的父亲救了你”？ 的丘吉尔在出访非洲时，不幸患了肺炎（在 当时肺炎属于绝症)，生命垂危。紧急时 刻，亚历山大·弗莱明从英国赶来，用自己 二、阅读下文，回答问题。 发明的青霉素治好了丘吉尔的病。 明天，我们毕业（节选） ⑥丘吉尔紧紧握住他的手说：“谢谢， 六年的学习生活多像一幅wùcǎi 你们父子给了我两次生命。”亚历山大·弗 bānIan的画卷！每天清晨，我们迎着朝 莱明微笑着回答：“不用客气，第一次是我 阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园，顿 的父亲救了你，但这一次，是你的父亲救 时荡漾起我们的huan sheng xiao yù。 了你。” 早操开始了，我们排着队进入操场。那整 >>>)47 衔接教材一本通 语文 齐的动作，矫健的身姿，还真有几分军人的 三、阅读下文，回答问题。 气概！上课铃响了，我们飞快的进入教室， 20世纪30年代，英国一个不出名的小 在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得 镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小就 热烈，就像棵棵幼苗尽情的吮吸着知识的 受到严格的家庭教育。父亲经常向她灌输 甘泉。 (shūsū)这样的观点：无论做什么事情都 中午十五分钟的写字，是我们每天的 要力争一流，永远做在别人前头，而不能落 “必修课”。在优雅轻松的乐曲声中，我们 后于人。“ 是坐公共汽车，你 一笔一画的描红临帖，从那一个个方块字 中，我们感受到了中华文化的b6dà 要永远坐在前排。”父亲从来不允许她 jing shen。每周两次的课外兴趣小组活 说“我不能”或者“太难了”之类的话。 动，特别受到我们的欢迎。一到这个时候， 对年（幻幼）的孩子来说，他的要求 我们便奔向各自喜爱的天地，有的学习电 可能太高了，但他的教育在以后的年代里 脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制 被证明是非常宝贵的。正是因为(wi 作标本。 wi)从小受到父亲的“残酷”教育，才培养 六年过去了，我们在这里hu6 了玛格丽特积极向上的决心和信心。在以 zhuàng cheng zhang,我们学到了不少 后的学习、生活或工作中，她时时牢记父亲 知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了 的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜 童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都 的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做 是您给予我们的精神财富，我们怎么能 好每一件事情，事事必争一流，以自己的行 忘记则 动实践着“永远坐在前排”。 1.根据拼音写出相应的成语。 玛格丽特上大学时，学校要求学五年 wǔcai ban lan 的拉丁文课程。她凭着自己 的毅 huan sheng Xiàoyǔ 力和 精神，硬是在一年内全部学 完了。令人 的是，她的考试成绩 bodàjTng sheēn (竞竞)然 0 其实，玛格丽特不光是学业上 zhuo zhuang cheng zhang 她在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方 面也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角 2.照样子简要写出文中描绘的其它三个 的佼佼者之一。当年她所在学校的校长评 画面。 价她说：“她无疑是我们建校以来最优秀的 清晨进校 学生，她总是 ,每件事情都做得很 出色。” 3.读画波浪线的句子，联系课文内容填空。 母校给予我们的“精神财富”文中是指： 正因为如此，四十多年以后，英国乃至 整个欧洲政坛上才出现了一颗耀眼的明 星。她就是连续四年当选保守党领袖，并 4.把最后一句话改为不用感叹号的句子， 于1979年成为英国第一位女首相，雄踞政 意思不变。 坛长达11年之久，被世界政坛誉为“铁娘 子”的玛格丽特·撒切尔夫人。 48 小初有效衔接 第二篇 “永远都要坐前排”是一种积极的人生 ②“残酷”： 态度，激发你一往无前的勇气和争创一流 5.请你给短文加个合适的题目： 的精神。在这个世界上，想坐前排的人不 少，真正能够坐在“前排”的却总是不多。 衔痘技能 许多人所以不能坐到“前排”，就是因为他 四、阅读下文，回答问题。 们把“坐在前排”仅仅当成一种人生理想而 拾荒 没有采取具体行动。那些最终坐到“前排” 万吉星 的人，之所以成功，是因为他们不但有理 ①深秋的凌晨，天气已经转凉，离天亮 想，更重要的是他们把理想变成了行动。 还有一个多小时，大街上冷冷清清的，昏黄 一位哲人说过：无论做什么事情，你的 的路灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又 态度决定你的高度。撒切尔夫人的父亲对 长，她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将凡 孩子的教育给了我们深刻的启示。 是能卖钱的东西统统装进那用了多年的破 1.写出文中括号内正确的字或读音。 旧编织袋。 灌输 (shūsu) ②她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉 年 (幻幼) 重的袋子，从垃圾桶旁直起佝偻的身躯，用 因为 (wei wei) 一只手握成拳头用力地捶打着酸痛的腰。 (竟竞) 然 这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而 2.第一自然段中缺少了一组关联词，请你 无力的哭声，她循着声音，目光不由自主地 在横线上填上。 瞄到了不远处路灯杆下的一个小纸箱，以 是坐公共汽车，你 要 及被几件旧衣物包裹着只露出一个头的婴 永远坐在前排。 儿，环顾四周，除了阴冷的风吹着地上的落 3.选出适当的词语填在文中的横线上。 叶到处乱跑，鬼影子都没有一个。她小心 坚强顽强拼搏竞争毋庸置疑 翼翼地抱起来，发现婴儿脸色青紫，气若游 难以置信名列前茅异军突起出类 丝，柔弱得像一只筋疲力尽的流浪猫。 拔萃野心勃勃雄心勃勃 ③王婆婆解开自己的衣襟，把婴儿贴 她凭着自己 的毅力和 身捂在怀里，一股透心的凉从皮肤瞬间直 精神，硬是在一年内全部学完了。 达五脏六腑，她不禁打了一个寒战，内心涌 令人 的是，她的考试成绩（竟 起一丝悲凉。 竞)然 ④全家人的生活被这个从天而降的弃 其实，玛格丽特不光是学业上 婴彻底打乱了，本来就过得十分拮据的日 ,她在体育、音乐、演讲及学校的其 子更是雪上加霜。不到一周，儿媳就给她 他活动方面也都一直走在前列，是学生 下最后通牒：“这日子没法过了，要么你把 中凤毛麟角的佼佼者之一。当年她所在 婴儿扔了，要么我走，人家亲生父母都不愿 学校的校长评价她说：“她无疑是我们建 养，你操哪门子心，说不定孩子有什么 校以来最优秀的学生，她总是 ,每 绝症。” 件事情都做得很出色。” ⑤“好歹也是一条命啊！”王婆婆叹息 4.联系上下文写出词语的意思。 着，但面对争吵，最后还是不得不妥协，带 ①凤毛麟角： 着弃婴寄居到一个拾荒老乡那儿。 >>>》>)>>49 衔接教材一本通 语文 ⑥好景不长，真应了儿媳的那句话，孩 ②王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后 子患有先天性心脏病，得赶紧做手术。王 头也不回地走出了家门。 婆婆摸了摸缝在贴身衣兜里的两千块钱， ⑧一年后，老家大山深处的那所乡村 这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺 小学新教学楼落成，孩子们兴高采烈地从 材线啊！可一看到孩子那清澈的眼神，她 四面漏风的危房搬进了宽敞明亮的新教 心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭 室。王婆婆依然在这个陌生的城市，拖着 开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋 一个破旧的编织袋，捡拾垃圾以及人们在 子，就像一层层剥开自己的心。 不经意间丢弃的某些东西… ⑦倾其所有，只够三天。第四天，医院 (选自《2017年中国小小说精选》，有修改) 通知续费，说手术费还差得多。王婆婆打 1.参照下面的表述，将小说情节补充完整。 电话给儿子，可还没说完，儿子就不耐烦地 凌晨拾荒，捡养弃婴→① →为救 说：“我看你是吃饱了撑的，没事找事。” 弃婴，倾其所有→无助之中，八方相助→子 ⑧王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚 辈相求，决然离去→② 地坐在医院悠长的走廊上，不禁老泪纵横。 2.小说第②段中写到“王婆婆没有说话，苦 一束阳光从窗户里斜射进来，像舞台上的 笑了一下，然后头也不回地走出了家 追光灯，正好打在她蓬乱、花白的头发上。 门”，请你描写此刻王婆婆的心理活动。 这一场景，引起了一个年轻人的注意，他悄 悄举起相机，迎着走廊的侧逆光，按下了 3.阅读第⑥段画线句，从描写或修辞两个 快门。 角度任选一个角度进行赏析。 ⑨第二天，当地晚报发出了一条《七旬 可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横 拾荒老人拾弃婴，身患疾病盼救助》的新闻 牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一 报道，随后，电台记者来了，电视台也扛着 个用塑料布一层又一层包裹着的小袋 摄像机来了，越来越多的陌生人来了…， 子，就像一层层剥开自己的心。 铺天盖地的爱心向老人和这个弃婴涌来， 短短一周，30多万元的爱心捐款就送到了 王婆婆的手上。 4.小说②③段王婆婆检弃婴的情节，时间 ⑩然而，这浓浓的爱心并没有挽留住 很短却用了大量的篇幅来描述，③段仅 孩子幼小的生命。一个月后，在付出10多 用“一年后”三个字一笔带过这一年发生 万元的医疗费之后，孩子还是走了。 的事情。作者为什么这样写？ ①在王婆婆心痛欲绝的时候，儿子儿 媳来医院找到她，态度诚恳地向她承认错 误，还把她接回了家，破天荒地做了一大桌 5.小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以 丰盛的菜肴，并不停地往她碗里夹菜，饭 及人们在不经意间丢弃的某些东 后，儿媳向她诉起苦来：“妈，你看孩子们渐 西…”，结合小说具体分析，文中的人 渐大了，长期租房也不是个事儿，听说下月 们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的 房租又要涨了，我看不如我们直接买一套 东西？ 60平方米的房子吧，首付也就10多万元， 你那儿不是还剩…” 小初有效衔接 第二篇\ 五、阅读下文，回答问题。 我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴 桥 不是脚后跟儿不久。 拱桥是一个人，不是一座桥。 洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸 听这名字，你就可以想到他的形象，比 过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个 如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。 学校三个年级一个老师，校长是最年长的， 我认识他时，他的腰已经很弯，人也很 我和二青则是第二、第三年长的。我是不 老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石 好意思让他背的，一是觉着有关脚后跟儿 屋里当了许多年的校长。其实，校长、老师 的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能 也就是他一个人。 让人背，尤其是让一个老人背。八个同学 给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。 他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸 校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。 开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下 他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。 巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他 “来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的 从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸 脊背。 出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手 “不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹 抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的 牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都 手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺 让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼 猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下 儿呢？ 巴充满畏惧。 “来吧，孩子。”他又说说。拱形的脊背 我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了 一动不动，静等我伏在上面。 扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是 我急得要哭了，我该怎么办呢？ 脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿 “别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课 同校长的下巴比起来，的确有本质的不同， 了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在 光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上 等呢。”他不容拒绝地说道。 去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两 我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身 声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校 体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声 长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着 灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧 我，说道：“你真的怕我的下巴？” 紧箍在一起。 我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。 临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有 他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响， 掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这 不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥 说：“怕就别捣乱了，小子。” 上滑下，落在坚实的大地上，站着。 除了用下巴刮手背儿，他对我们很好， 校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张 比如，下雨天，他的弯背就成了座真的 着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老 拱桥。 了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他 山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚 的模样，真像一座坍塌的拱桥。 山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学 喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他 放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬 走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长 天千涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上 背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人 没有桥，水虽仅到校长的膝盖，但对十来岁 是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他 的孩子可是难以逾越的鸿沟了。 一脚。 >>>>>>>>51 衔接教材一本通 语文 那年秋天，我转学了，校长也走了，他 说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭 实在再也教不动书了。小学校便黄了数 院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙 年，直到盖起希望小学。已当了乡长的二 之中，其间只有些微少的泥土。当年我办 青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟 理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚 上就有了座石桥… 在庭院里散步，不经意地发现了它。此后 许多年过去，我过的桥比小时走的路 连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的 还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏 位置上如约而至地发芽抽青，铺展开锯齿 实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不 形的叶片。暮春之时，日渐壮硕的叶片在 到头。 清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及至初 (有删改) 夏，一场场细雨洗过的庭院里，姹紫嫣红， 1.请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文 铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了 中蕴含的三层含义。 纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花 盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的 花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧 2.校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这 围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开 样惩罚？ 得自然洒脱，恣意灿然。当此之时，蒲公英 的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步 之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮 3.文章用了多种描写方法写校长的“老”， 卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立 试举两例简要说明。 着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。 仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个 洁白色的绒球，不消几天光景，阵阵微风之 4.从叙事安排角度来看，文章画线句中 中，洁白的绒球飞出无数张“小伞”，飘向空 “爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？ 中，借着风力飞向遥远的天际… 想到这林蒲公英十年来与我的缘分， 我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显 5.这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解 示，蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎 这座桥“让我一生都走不到头”？ 等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。 《本草纲目》记载，蒲公英性平味甘苦，有清 热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后 六、阅读下文，回答问题。 种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可 与一株蒲公英的默契 无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年 王本道 固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠， 惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自 巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我 家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几 的一段回忆。 株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着 上世纪的1963年秋天，我考入了一所 未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地 高中。当时讲授语文课的G老师四十出头 正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙 的年纪，中等身材，面目清癯，讲课操一口 子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前 标准的普通话，慢声细语，却很有感情色 顿觉一亮—一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺 彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着 展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。 很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组 “天时人事日相催”，春天来了！ 织我们到城郊乡下劳动半个月，G老师与 52K< 小初有效衔接 第二篇 我们同去。当时正值经济困难时期，同学 放属于自己的美丽。夏日，绿肥红瘦之际， 们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰 又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出 富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野 去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天 地里采集野莱，G老师也参与其中。 涯。多少年过去了，这株蒲公英散放出的 那时的春天，原野上的野菜种类很多， “小伞”都飞向了何处？它们会在哪里停留 尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生 驻足？细想起来，华夏土地上的大江南北， 谈笑着，常有人提出一两句唐诗宋词向老 山冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩 师请教。当时还没有人料到两年后会出现 石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当 那场史无前例的运动，所以，高中毕业后的 年我的那些“同学少年”，作为“老三届”中 理想前途自然是绕不过去的话题。同学中 最年长的一届，半个世纪前他们在经历了 有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢 或长或短的知青生活之后，相继在社会上 铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将 找到了自己的位置。由于历史的原因，他 来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。 们中的绝大多数成了社会上庸常的普通 G老师认真听罢大家的议论后平静地说： 人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，几十 “很高兴听到同学们的想法，作为你们的老 年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗 师，我真诚地希望看到你们成长进步。我 着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生 此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，我 活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难 不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今 和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持 来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只 着一份心安理得的踏实感，心怀盈盈的温 暖、感恩和爱。由此，无论面对怎样灰暗的 能是庸常的普通人。” 时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。 他指着眼前无垠的田野接着说：“如同 这，不正是蒲公英的品格吗？ 春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌 春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝 木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中 暖意，阳光下的这株蒲公英，细小的叶片正 的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋 闪烁着淡绿柔美的光晕。年复一年，每当 梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑 春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉的地 微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的 方搜寻它的倩影，而它也会精灵般适时出 是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何 现，这已成为我们之间无言的默契。 处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己 1.解释下列加点词语在句中的意思。 生命的历程，那就是有意义的人生。”G老 (1)此后连续十年间，每年惊蛰过后，它 师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。 都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯 劳动返校后，G老师以“春日的田野”为主 齿形的叶片。 题，给大家布置了一道自选作文题。记得 我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。 (2)它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀 岁月流转，沧海桑田，如今G老师已仙 荡之时，率先破土而出，在无人问津之中 逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中 绽放属于自己的美丽。 的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城 郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。 2.请从修辞方法角度对“一株娇嫩淡绿的 平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵 蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝 野草，永远不可与众多的奇花异草同日而 我微笑呢。”这句话的表达效果进行 语，但是蒲公英也有自己的生命历程，年年 评析。 岁岁，它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀 荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽 衔接教材一本通 语文 3.文章主要写蒲公英，为什么还两次写到 ⑤悄悄靠近一棵玉兰树，看看她，也让 白玉兰和海棠？ 她看看我。玉兰花大雅大俗的美，惊艳满 树。这是一种古老的花，也是贴近生命气 息的花。屈子“朝饮木兰之坠露兮，夕餐菊 4.纵观全文，G老师是一个怎样的人？请 之落英”，将玉兰推向春秋。“已向丹霞生 结合文章内容回答？ 浅晕，故将清露作芳尘”，这是玉兰花的幸。 玉兰的香是清香，无药味；玉兰的花是柔软 的，即使落地，踩上去也不是脆的。捡拾几 5.怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默 片落花，摊在手心，默然对视，想听懂她干 契”的含义？ 干净净的语言。她开时极盛，谢时决绝，有 一种清绝的孤勇与优雅。唐人言“晨夕目 赏白玉兰，暮年老区乃春时”。若女性晨夕 6.G老师认为“不管命运把你抛向何处，只 赏阅玉兰，嗅其芳香，可人老心童，留驻岁 要深深地扎根土壤，努力去完成自己生 月。其实，这不是歌者妄言，若以本真之心 命的历程，那就是有意义的人生。”你是 感受，诗吟出来了，春也留驻了。 否同意这一观点？请说明理由。 ⑥花树之外，是荷塘水畔的两株垂柳。 嫩黄的颜色，已泛出春暖的绿，像正在成长 的青少年。每一日都在变化，柳烟、柳色、 七、阅读下文，回答问题。 嫩黄、嫩绿、黄绿，而今，已是蓬蓬勃勃的绿 倾听草木的呼吸 了。它们在水边相依。在水里拥抱，穿树 曹洁 而过的风，是他们亲和的呢喃吗？一边花 ①烟花三月，没有下扬州，只一路北 谢，一处柳绿，一水相依，两样风物。花儿 上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。一 的般红与嫩柳的青色，水汽一般氤氲，坐在 个人，走遍院子的每一个角落，安静极了。 花红柳绿的云气上，仿佛连自己也花红柳 听得见阳光落地的声音。浴在蓝色的光 绿了。 里，某些无可名状的情绪被洗净，身体与灵 ⑦不伤花谢，不美柳青，花柳为木，树 魂如水一样清透。 生盎然，这是朴素真纯的生命风度。小时 ②这个院子，就是一个世界，这么小， 候盼望长成一棵树，长大才明白。人不能 也这么大。 成为树不是因为不能像树一样高大，而是 ③轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了 缺失树干净、坚守、温暖的灵魂。所以，先 走，放慢了走。每一棵草木都在春阳中舒 得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳 缓呼吸。 光的树。 ④小院花欲燃，“燃”不单是梅的艳红， ⑧我不是树，但行走草木间，总能看见 更是一种奔放热烈的开放姿态。白玉兰也 自己的灵魂，干干净净。我在这世界里渐 在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得 渐欢喜，散着长发，往深处而去，风不冷，只 决绝。梅种很多，丰厚梅花、淡丰厚梅花、 是远，远得吹不来暖，也带不走寒。这是自 杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花 然常态，也是人间常态。 等等，以前从未见过。梅是贴近女子的花， ⑨还有荷塘和竹林。等着再暖一些， 以梅为名，是梅的幸，也是人的幸。花人两 等着夏天来了，荷花会开，竹子也会青。鸟 相映。自然才美，生物才活，人类才安生。 儿也不甘寂寞。它们在你看得见、看不见 54< 小初有效衔接 第二篇 的地方鸣叫，叫出三月的小欢喜。我懊恼 4.文章最后一段“这 楼太高，树太低，站在窗前，伸长了耳朵，用 是三月草木告诉我 眼睛聆听。每每被鸟鸣诱惑，离开书桌，雀 的语言”，请结合文 跃下楼，小院生长在土地上的欢腾立刻包 章内容谈谈草木告 裹了我。夕阳从城市的高楼缝儿洒进来， 诉了我们什么。 院子沐浴在柔和宁静的光里，这光紧紧地 包裹着院子的安宁与吉祥，外物难侵。 ⑩这是一个相生共荣的院子，花树、鸟 八、阅读下文，回答问题。 鸣、沉默的大师们。这是小院的福气，更是 香山野桃悄然开 我可以安居在小院的福气。我愿自己也是 黄亚洲 这里的草木，生长在三月的土地上，每天发 北京香山，今日风野。 出一节一节上拔的声音。哪怕一点点，一 沿着曲曲弯弯的碎石山径一路蜿蜒上 点点。 山，耳边都是好风，如兽吼。满山的树权与 ①三月，是春天最后的笙歌。玉兰轻 枝丫，互相打得啪啪响，更不消说未知何时 轻地为三月画了一个花朵的句号，又轻轻 一路绑于树干的那几十根指路红布条了， 地带了一下，带出一抹一抹的绿，绿起人间 四月天。三月如桃花一样，红灼灼的，缤纷 痉挛成癞狂状。我们几个上年岁的，各自 惹人；四月则似青柳，绿葱葱地，教人如何 在营地周围寻找避风地儿。要这么站在风 不喜欢？仓促的红尘之外，我与草木在一 口的话，人的骨头怕也会哗哗响了。 起，一起呼吸，滋养性灵。时间如舞台，一 我顺坡往南，一直走，直至下到一个山 直在，在或不在的，是我们。当生命属于我 坳，顿感风声已柔，便投着一块大石头坐 们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需 下，歇口气。 过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而 才刚举头，便见着那飘飘抖抖的几株 往，纵千山万水，也要抵达。 野山桃了。那是树还是舞蹈啊，我惊呆了。 ②这是三月草木告诉我的语言。 一树一树粉白色的花，落在眼里，真妖娆得 (选自《2014中国散文年选》，有删改) 不行。 1.结合选文，说说标题“倾听草木的呼吸” 花不大，远望有点像樱花，密密层层 的作用。 的。背景虽是瓦蓝的天，但一树看过去皆 是粉白，很难见到星星点点的蓝。(A)山坡 北面风吼起来的那一刻，滑下南坡的一股 2.结合文章内容，理解第②段“这个院子， 小小的风，也会吹得这几株野山桃腰肢大 就是一个世界，这么小，也这么大”的 颤，那密密层层的花也就互相厮磨在了一 含义。 起，那种无声的舞蹈真是热烈；(B)若是北 面风声小了，那些秀丽的花顿时就在安静 的阳光下庄敬自强，少女般腼腆，纹丝 3.请简要赏析第④段中画线语句“白玉兰 不乱。 也在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放， 我站起来，慢慢向她们走过去，于是就 落得决绝。” 见着好几只蜜蜂在花间忙来忙去—飞翔 得连声音都没有，像是要把全部的气力都 花在吸吮上。 >>>>>>55 衔接教材一本通 语文 这一隅无声的春景，叫我望得久久出 大家开始下山。一路上我还惦记着那 神。幸亏香山今日风大，鬼使神差地让我 一小群婀娜的野山桃。我想，其实，平凡并 下到一个不知名的山坳里，有了这场小小 不是寂寞。平凡里也有舞蹈、蜜蜂与爱情， 的叫人惊喜的艳遇。 也有令人心满意足的生生不息，不需要多 感谢兽性发作的风，你啊，你把人性催 少人在意，也不祈求多少人拾举。有阳光， 有风，有蜜蜂，也就一切都有了。 出花来了。 养在深闺人未识，或许就是生活本来 我不知道世上有多少人相遇过这几株 的面目。好吗？挺好。 灌木形状的野山桃，相遇过三月的这些婀 今天，我就是一只蜜蜂，被风牵着，邂 娜无比的粉色山桃花，还有花间的这一群 逅了一场少女的舞蹈，意外地被温暖了 闷吞独食的小蜜蜂。 一番。 显然，这几株俏丽的野山桃也根本不 (选自《光明日报》2017年5月5日， 在乎有多少人看见她们，她们知足，就在这 略有改动) 不知名的山坳里，她们守着一小块蓝天和 1.请按照顺序用原文中的词语写出作者情 一方干燥而忠厚的土地，每年三月，准时来 感不断升华的过程。 惊呆—( 一次热烈的舞蹈，或者少女般腼腆地静立 ) 着，然后在蜜蜂的帮助下孕育夏日的小小 2.请你从修辞的角度，在上文A、B两句中 的山桃，再然后，在寒流里剃发闭眼苦守， 任选一句进行赏析。 等待来年春天的抚摸，再准备一场少女的 粉色舞蹈。甚至，多少年后，她们也会安安 静静地倒下，让蜜蜂和蜜蜂的后代从此再 也找不见她们。 3.文中画线句是用怎样的描写方式写风 当然，她们也有后代。她们的后代可 的？这里写风有什么作用？ 能就成长在离她们不远的地方，而一场悄 悄的舞蹈也按照美丽的遗传密码，开始 排练。 4.“我就是一只蜜蜂，被风牵着，邂逅了一 我今天要是没看见这些，一切也都在 场少女的舞蹈，意外地被温暖了一番”中 进行中。我今天偶然瞥见了她们，一切也 的“温暖”有怎样丰富的内涵？ 都没有被打乱。偶遇就是这么普通，也是 这么惊心。 小学时的成绩好，进入初中后一样可以领先吗？ 文心灵 不二定，根据有关专家调查研究，小学的类字生，进入初币后成绩 不一定继续保持领先，相反，有些上小学时成绩不太好的学生往往 驿站 后来者居上，成为尖子生。这是因为进人初中后，学习主要靠的是自 觉主动的学习态度、合理适宜的学习方法和独立创造的学习能力，此外， 随着学习内容的加深。对学生思维能力的要求也越来越高，智力因素在学习中的作 用表现得越来越突出。《东方红》有关；B.“嫦娥五号”名称中的“嫦娥”是中国 上古神话中的仙女，“嫦娥奔月”神话源自古人对星辰 的崇拜，嫦娥故事最早出现在《归藏》；C.“长征七号” 名称中的“长征”与中国红军长征有关，长征指中国工 农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根 据地会合的战略转移；故选B。] (2)第一，“祝融”来源于中国古代神话，带有鲜明的中 国特色。第二，祝融是中国古代神话中的火神，这一 命名寓意它给人类带来光明，促进人类文明发展；寓 意点燃中国星际探测的火种，指引中国航天人持续探 索宇宙，不断超越自我。第三，“祝”，祝愿，祝福，表达 了对人类踏进星辰大海的美好祝愿，激励航天人追逐 梦想，勇于探索；“融”，融合，协作，表明中国将以开放 包容的姿态推进国际合作。 3.解析：考查对文中重要信息的提取。通读材料一，整 体把握，然后根据提干要求提取关键句分析作答即 可。如可分析“评价阅读的指标只能是读者的阅读收 获”一句，即可得出让读者有阅读收获的答案。 探究题。所谓探究题，简单地说就是指开放性试题中 带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出疑问、 另解、建议或鉴赏评价的题目。“材料二”强调“纸质 阅读是一种主动性行为”，“材料三”谈的是“在适当的 时候读纸质书；他还读电子书和碎片化文章”。两个 观，点整合在一起即纸质阅读和数字阅读相得益彰，可 采取不同的阅读方式。 答案：(1)让读者有阅读收获（提高阅读质量）。 (2)①纸质阅读和数字阅读并行不悖，相得益彰。 ②根据不同的需求，采取不同的阅读方式。 (3)②去掉“都”（将“双升”改为“上升”）。③将“而是” 改为“而且是”。④在“在于”后面加“是否”（将“能否” 改为“能”删去“能否”) 4.解析：(1)考查学生的运用语言的综合能力。宣传标 语基本特征是语言简洁、具有宣传性和鼓动性。语言 做到句式简短、字数较少、表情达意准确。本题解答 要围绕“亲近自然”的主题拟写，可以使用名人名言， 最好使用对偶句的形式。 点睛：宣传标语是为了实现特定目标，达到宣传鼓动 目的，因而要求语言简洁凝练，显明易记，易于传播， 带有感染力和鼓动性。因而在拟写的时候要做到语 言简洁、突出其宣传性和鼓动性。 (2)本题写心得体会，所写的内容要与“自然”相关，可 以写欣赏自然美景后的感受，也可以写自己阅读自然 美景的文章后的感悟等，符合题目要求即可。 答案：(1)示例一：感受自然，抒我真情。示例二：亲近 自然，赢得尊重。（宣传语简洁明快、朗朗上口即可） (2)点拨：可以写阅读描写自然美文的感悟，也可以写 游览某一胜景的感受。如：观赏吉林雾淞，可以写吉 林雾淞具有“冬天里的春天”般诗情画意的美，其美在 壮观、美在奇绝。 参考答案 衔接技能 5.(1)海内存知己，天涯若比邻。 (2)交友方式辩析讨论会、交友之道名言警句收集、 “我的朋友”主题征文、“做合格的朋友”主题演讲等。 (3)D[对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相 等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两 个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据 题干要求，依据对联的特点分析作答。根据上联“江 河共渡”，对“风雨同舟”工稳。] 6,解析：考查应用文的写作。演讲稿要依据活动主题 “说教养”来确定表达的内容，可结合題目中的材料来 写。写作时，尽可能地使用短句。演讲稿的特点：(1) 针对性。演讲稿的内容是听众最关心、最感兴趣、最 想了解的，表达方式也因人而异，十分注意效果。(2) 鼓动性。演讲的目的是感动听众，说服听众，以情感 人，激发共鸣，争取最好的宣传效果。(3)有声性。演 讲稿要能将无声文字通过演讲者声情并茂的演讲变 为有声语言。要好说、好听、好懂、好记，写得琅琅上 口，讲得悦耳动听，通俗易懂，幽默风趣。 答案：示例：今天，我演讲的题目是“做一个有教养的 人”。 什么是教养呢？教养是指一种文化和品德修养。有 教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。 周总理是一个有教养的人，他每次外出视察工作，离 开当地时总是与身边的服务人员一一握手道谢。作 为学生的我们，更应该加强自我修养，在学习和生活 中要做到待人谦虚、礼仪得体、遇困难不气馁、有成绩 不骄傲。同学们，让我们都做一个有教养的人吧！ 7.(1)①父母对孩子无限地付出爱；②孩子没有完全明 白父母的苦心；③父母对子女的期待仅是希望得以 团聚。 (2)示例：关键词：母爱 课文题目：荷叶·母亲 理由：母爱是世界上最伟大的情感之一，冰心的《荷 叶·母亲》以诗一般的语言抒发了对母亲的眷恋和热 爱之情。 第二章阅读 第一节记叙文阅读 衔接过关金题 强化基础 1.ACE 2.知恩图报诚实守信 3.绅士纵身跳下马车，急得满头大汗，逢人就打听、见人 就询问是否见过儿子。直到他气喘吁吁地看到儿子 和农夫的时候，他才放下了心中的这块大石，嘴角有 了一丝笑容。 >>>>>>>123 衔接教材一本通 4.解析：如果在第①段结尾就揭晓答案的话，整篇文章 就没有了悬念，可读性减弱。 答案：不好。原文这样的设计设置了悬念，能够引起 读者的兴趣。 5.“第一次”指的是农夫救了丘吉尔。因为在弗莱明看 来，正是因为丘吉尔的父亲资助了自己，才有了后来 青霉素的成功发明，才使丘吉尔最终被救，所以从这 个意义上说“这一次，是你的父亲救了你”。 二、 1.五彩斑斓、欢声笑语、博大精深、茁壮成长 2.做早操、上写字课、参加课外兴趣小组 3.知识和技能、怎样做人、童年的欢乐、幸福 4.母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们 不能忘记。 三、 1.shu幼wei竟 2.即使也 3.顽强/拼搏/难以置信/名列前茅/出类拔萃/雄心勃勃 4.①凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。②“残 酷”：很难让人相信。（意思对即可） 5.永远坐在前排 衔接技能 四、 1.①婆媳争吵，妥协寄居②捐建学校，拾荒依旧 2.内容要点：无权占为己有，批评儿子儿媳，回报社会或 修建教学楼。示例：这笔钱并不属于我们，我不能拿 来给你们买房子；先前收养孩子时你们争吵阻挠，现 在凭什么来要这笔钱；这笔钱我要用它来回报社会。 3.示例一：动作描写。通过对拿钱的系列动作的描绘 (答成“运用动词咬、撕、揭”也可)，准确生动地写出了 王婆婆救弃婴的决心，对这笔钱的不舍，王婆婆的善 良仁爱。 示例二：细节描写。对存钱位置的描述，表现了王婆 婆这笔钱来之不易和对钱的珍视。（也可答“动作细 节”。) 4.②③段详细描绘弃婴的状况和王婆婆捡拾弃婴的过 程，更能够充分展示弃婴的可怜和王婆婆的善心，⑧ 段中，学校的修建过程对王婆婆形象的塑造和对全文 主旨的表达作用不大，故一笔带过。 5.①王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃要，丢弃了善良。②王 婆婆儿子儿媳想要用爱心款来买房，丢弃了淳朴（或： “正确的金钱观”、“纯真”)。③婴儿的父母抛弃孩子， 丢弃了责任。 五、 1.“拱桥”的三层含义：①校长年老，脊背弯曲，形如拱 桥；②校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥；③校长教 书育人，是孩子成长的桥梁。 124((((<((< 语文 2.①他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。②这 样做既有所惩罚又不太重。 3.①肖像（外貌）描写。“他的脸上有许多褶皱，一说话 就满脸开花”用满脸皱纹直接描绘校长的老态。 ②语言描写。“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是 这副模样”用他自己大不如前的感叹突出他的年老 力衰。 ③动作描写。“趔趄”“瘫坐”“爬”背学生过河的动作 十分吃力勉强突出了校长的年老力衰。（答细节描写 或间接描写，言之成理也可。) 4.①不突兀。②因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃 晃悠悠”。或：（他）“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒 气”。 5.①这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。②校长 对教育的奉献精神、对学生的关爱，让“我”永难忘怀、 终生受益。 六、 1.(1)这里指蒲公英像和“我”约好了一样发芽抽青。 (2)这里指蒲公英像在无人探问的情况下绽放属于自 己的美丽。 2.示例1：本句运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了 蒲公英叶片的样子，表达了作者对它的喜爱之情。 示例2：本句运用拟人的修辞方法，将蒲公英人格化， 生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对 它的喜爱之情。 3.示例：运用衬托（对比）的手法，突出了蒲公英生命力 顽强、乐观、朴实的品质。 4.围绕“学识渊博；和蔼可亲；循循善诱；育人有方”回答 出两点即可。 5.围绕“‘我’遇见蒲公英，”“蒲公英的品质”两方面回答 即可。 示例：表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇。深层 含义是指“我”(“我们”)与“蒲公英”一样，庸常但不庸 俗，努力奋斗、平和、乐观、心怀温暖、感恩和爱。 6.阐明观点，说出理由。 七、 1.①运用拟人的修辞，表明对草木的关注、欣赏，产生对 人生的思考和感悟；②交代文章的写作对象；③点明 写作内容；④暗示文章的主旨；⑤引起读者思考和阅 读兴趣。 2.“这么小”指的是院子本身的空间小；“这么大”既指这 个小院丰富多彩的草木世界，又指小小的草木世界包 含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即 可)。 3.①“燃”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣 舒展，花香浓烈；②“燃”以动写静，突出白玉兰花开得 奔放，落得决绝；③运用短句，句式整齐，节奏明快；④ 表达了作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。 4.①花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生； ②以本真之心去欣赏草木之美，人就会青春长驻； ③先得学着好好做人，而后学着做一棵向着阳光的 树；④当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥 霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而 往，纵千山万水，也要抵达。 八、 1.出神惊心惦记 2.示例(A):“腰肢大颤”“互相厮磨”“舞蹈”，运用了拟人 的修辞手法，赋予野山桃以人的情感，生动形象地写 出了野山桃在风中摇摆的情形，侧面表现了作者对野 山桃的仔细观察，从而抒发了作者对野山桃的喜爱和 赞美之情。 示例(B):“庄重自强”运用了拟人的修辞手法，赋予野 山桃以人的情感，同时又把野山桃比作少女，生动形 象地写出了野山桃在风小后，阳光照射下的情态，侧 面表现了作者对野山桃的仔细观察，从而抒发了作者 对野山桃的喜爱和赞美之情。 3.运用了侧面描写的方法。通过描写树权、枝丫以及指 路红布条的状态，表现碎石山径上春风之大。这样写 的目的，一方面也突出野山桃在这样的环境下生长的 不容易，从而为下文“我”惊呆的情感埋下伏笔。 4.①刚经历了冬天，虽然风野，但是无意中看到了在山 间顽强生长的野山桃，被它们那种顽强的精神所温 暖。②人生中，我们也会不经意间，在身边发现一些 所不熟知的人或者事物并为之感动。 第二节说明文阅读 衔接过关金题 强化基础 1.为什么人类的每只手（脚）都不多不少的是五个手指 (脚趾)、人的大拇指为什么只有两个指节。 2.如果动物长有多于五个的脚趾，那么它的肢体别的部 位骨骼会因此变形，导致其不能正常行走或奔跑，严 重影响其捕食和逃避天敌的能力。 3.研究表明：大拇指的第三节下移融成了掌骨，因而只 显露出两节。 4.因为“声称”语气偏正式，而且意思表达更客观，去掉 二字则意思表达过于绝对。 二、1.“爱”是指植物的和睦相处，“恨”是指植物是“冤家 对头”（或水火不相容、同室操戈、两败俱伤）。 2.7是为了充分说明植物的和睦相处。 3.C 4.指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局 农作物种植。 三、 1.因其鳞茎由许多白色鳞片层环抱而成，状如莲花，因 而取“百年好合”之意命名。 参考答案 2.可以食用、药用、还值得观赏。 3.(1)举例子(2)列数字(3)作比较 4.一茎多朵，花色更多，有些还蕴含香味。 衔接技能 四、 1.B 2.①分类别、下定义；②介绍了雾淞的形状及分类，让读 者对雾淞的认识更加明晰。 3.通透灵动：优秀品质：逻辑 4.①雾凇是天然的空气“净化器”； ②雾淞是天然的“负氧离子发生器”，增加空气中的负 氧离子； ③雾淞是环境的天然“消音器”，能让环境变得幽静。 5.示例：①雾凇可以带来美丽的自然景观； ②雾凇可以改变环境，让环境更加优美、宁静； ③雾淞可以让空气变得更加清新。 五、 1.具体说明刷脸认证准确度高，超过人眼。 2.(1)用“围猎”打比方，生动形象地说明各方对个人信 息的争相抢夺。 (2)“脸”指代个人信息，包括姓名、职业、手机号、你的 脸、你的不同表情等。 3.赵爷爷，不用担心，刷脸技术具有很高的安全性，它采 用人脸检测技术，可以防止用照片冒充真人的行为； 皱纹增多没有关系，你只要去系统更新脸部照片就 行了。 4.刷脸技术准确、便捷，刷脸时代的到来是必然的，我们 要做好拥抱这个时代的准备；但刷脸的同时可能会泄 露个人隐私，让我们进入一个“弱隐私”时代，我们要 提高保护个人隐私的意识。 六、 1.运用比喻修辞，把风云四号B星比喻成“千里眼”，生 动形象地点明本文说明对象；强调B星能够快速准确 监测气象变化的特点；激发读者阅读兴趣。 2.“以内”表示范围，起限制作用。说明风云四号B星的 温度探测结果与真实值的偏差不超过0.5摄氏度。 “以内”体现说明文语言的准确性、严密性。 3.B[A.运用列数字、作比较的说明方法，准确突出地 说明了风云四号B星在继承风云四号A星综合探测 能力优势的基础上，具有高灵敏度的特点；C.根据④ 段“风云四号B星的静止轨道干涉式红外探测仪空间 分辨率也从16千米提高到12千米”可知，“从12千米 提高到16千米”有误；D.根据⑥段“此外，风云家族早 已被世界气象组织纳入全球业务应用气象卫星序列， 成为空间与重大灾害国际宪章机制的‘值班卫星” “即将‘入职’的风云四号B星与A星双星联手，扩大 了气象观测的范围”可知，“风云四号B星早已被世界 气象组织纳入”理解有误；故选B。] >>>>>>>>125